Template Rangkuman Tugas Individu Persiapan PIPM (silakan memilih minimal sepasang Kom

Nama : Wana Herdiyana

NIM : 21309251053
Tingkat Sekolah: SMP
Kelas/semester : VIII/Genap

No. KD

1 3.9 Membedakan dan

menentukan luas
permukaan dan volume
bangun ruang sisi datar
(kubus, balok, prisma, dan
limas)

2 4.9 Menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan luas permukaan
dan volume bangun
ruang sisi datar (kubus,
balok, prima dan limas),
serta gabungannya.
man Tugas Individu Persiapan PIPM (silakan memilih minimal sepasang Kompetensi Dasar (KD) (KD 3.9 d

a Herdiyana

IPKD

3.9.1 Menemukan/ menyebutkan perbedaan rumus luas kubus dan balok

3.9.2 Menemukan/ menyebutkan perbedaan rumus luas prisma dan limas

3.9.3 Menemukan/ menyebutkan perbedaan volume kubus dan balok

3.9.4 Menemukan/ menyebutkan perbedaan volume prisma dan limas

3.9.5 Menentukan luas permukaan kubus dan balok dengan menggunakan alat
peraga berupa benda nyata
3.9.6 Menentukan luas permukaan prisma yang didapat dari penurunan rumus
luas permukaan balok
3.9.7 Menentukan luas permukaan limas dengan syarat-syarat ukuran yang harus
diketahui
3.9.8 Menentukan volume kubus dan balok melalui pola tertentu sehingga bisa
diterapkan pada volume prisma dan limas.
4.9.1 Menyebutkan informasi penting dari soal cerita yang terkait dengan bangun
ruang sisi datar (Kubus, balok, prisma, dan limas) serta gabungannya
4.9.2 Membuat/menyebutkan pemisalan dari informasi-informasi penting dari
soal cerita yang terkait dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan
limas) serta gabungannya
4.9.3 Menyebutkan relasi yang menghubungkan antara informasi-informasi
penting dalam bentuk model matematik dari soal cerita yang terkait dengan
bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma dan limas) serta gabungannya
4.9.4 Menentukan solusi dari model matematika dari soal cerita yang terkait
dengan bangun ruang sisi datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta
gabungannya
4.9.5 Menentukan solusi dari soal cerita yang terkait dengan bangun ruang sisi
datar (kubus, balok, prisma, dan limas) serta gabungannya
asang Kompetensi Dasar (KD) (KD 3.9 dan KD. 4.9)

Keterampilan: Abad 21, RI 4.0, atau M 5.0

Materi Mat
Keterampilan yang dipilih

Rumus luas kubus dan balok

Rumus luas prisma dan limas

Volume kubus dan balok Berpikir kritis

Volume prisma dan limas

Luas permukaan kubus dan balok

Luas permukaan prisma dan limas

Luas permukaan limas dan syarat-

syarat limas
Pengambilan Keputusan
Volume kubus, balok, prisma dan
limas

Bangun ruang sisi datar

Bangun ruang sisi datar

Bangun ruang sisi datar

Penyelesaian Masalah
Bangun ruang sisi datar

Bangun ruang sisi datar

Keterampilan: Abad 21, RI 4.0, atau M 5.0
Pengemasan materi yang sesuai
Indikator Keterampilan

Mampu menyebutkan ide pokok permasalahan yang

Pembelajaran Saintifik
dihadapi
Mampu meyebutkan pilihan-pilihan strategi dalam
menyeleaikan masalah Mengamati (Observing) Melihat,
Mampu menganalisis pilihan strategi untuk memilih mengamati, membaca, mendengar,
prosedur masalah. menyimak (tanpa dan dengan alat)
Mampu menyebutkan alasan yang tepat terhadap
pilhan prosedur penyelesaian yang dipilih.
Mampu memeriksa kembali secara keseluruhan Menanya (Questioning) Mengajukan
terhadap prosedur penyelesaian, sehingga didaoat pertanyaan dari yang faktual hipotesis
jawaban terbaik diawali dengan bimbingan guru sampai
Membuat pertanyaan tentang apa yang diputuskan. dengan mandiri (menjadi suatu
kebiasaan).
Mengumpulkan informasi
Pengumpulan data (Experimenting)
Mengumpulkan data yang diperlukan
Menentukan pilihan-pilihan. dari pertanyaan yang diajukan
menentukan sumber data (benda, buku,
dokumen, dan eksperimen) serta
Membuat kesimpulan mengumpulkan data.

Mengidentifikasi unsur-unsur yang diketahui, ditanya,

dan kecukupan unsur yang diperlukan.

Merumuskan masalah matematis atau menyusun Mengasosiasi (Associating) Menganalisis

model matematis.
Menerapkan strategi untuk menyelesaikan masalah.
Menjelaskan atau mengimplementasikan hasil
penyelesaian masalah.
data dalam bentuk membuat kategori,
menentukan hubungan data/kategori
menyimpulkan dari hasil analisis data.
Mengkomunikasikan Menyampaikan
hasil konseptualisasi dalam bentuk lisan,
tulisan, diagram, bagan, gambar atau
media lainnya.
 Pengelolaan Siswa yang cocok
Pembelajaran Kolaboratif
Hasil akhir bersifat open-ended
(terbuka)
Terjadi eksplorasi antara guru dan
siswa dalam pembelajaran
Guru sebagai fasilitator di dalam
kelas
Project Groupings:
Diskusi antar siswa di dalam
kelompok
Adanya tugas dan peran individu
dalam kelompok dari guru
Adanya rubrik penugasan siswa
oleh guru
Cara Penyampaian
Diskusi
Melakukan diskusi dengan melibatkan
dua orang atau lebih.
Menemukan rumusan solusi dari
permasalahan yang telah dibahas.
Melakukan kegiatan pertukaran
informasi dan pendapat
Tanya Jawab:
Memberikan materi menarik dan
menantang serta memiliki nilai aplikasi
tinggi
Memberikan pertanyaan bervariasi
Menyimpulkan jawaban pertanyaan
yang diperoleh dari penyempurnaan
jawaban-jawaban siswa
Menggunakan teknik bertanya dengan
baik
Latihan
Memberikan latihan terhadap apa yang
dipelajari siswa
 Penyampaian
Media /Sarana Penyampaian Pelajaran
Isi/Materi (alat
Alat
Alat
Tatap muka plat form daring Bantu peraga/
model

LKPD
Susunan kalimat yang digunakan
sederhana dan terdapat penjelasan
istilah baru agar mudah dimengerti
siswa.
ZOOM
Terdapat fitur “Share Screen”
untuk menampilkan bahan
yang ingin disampaikan (baik
materi dalam bentuk buku,
LKPD, powerpoint atau video
pembelajaran)

Terdapat gambar dan ilustrasi agar Terdapat fitur “Breakout

membantu siswa dalam memahami Rooms” untuk memfasilitasi
materi dan sebagai arahan dalam siswa berdiskusi dalam
proses berpikir kritis. kelompok.

Terdapat fitur “Record” untuk Papan tulis,

merekam proses proyektor,
pembelajaran untuk dibagikan penggaris, spidol,
kepada siswa sebagai bahan penghapus, laptop
untuk belajar kembali.
 Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan guru
Mengucapkan salam dan berdoa bersama
Mengecek kehadiran dan mengkondisikan
kelas agar kondusif
Menyampaikan topik yang akan dipelajari
yaitu rasio trigonometri
Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan di capai
Memberikan stimulus
Menyajikan Lukisan dan Meminta peserta
didik untuk mengamati
Membimbing peserta didik mengumpulkan
informasi
Meminta peserta didik mengamati
Memberikan latihan soal
Memantau proses peyelesaian peserta didik
Memebri tanggapan dan umpan Balik
Membuat kesimpulan
Menutup Pembelajaran
Kegiatan siswa
Membalas salam guru dan berdoa bersama
Mendengarkan guru
Mendengarkan dan Memahami topik yang
akan dipelajari yaitu rasio trigonometri
Memahami tujuan pembelajaran yang
disampaikan oleh guru
Menerima stimulus
Mengamati lukisan yang di sajikan oleh guru
Mengumpulkan informasi sebanyak
mungkin dari berbagai sumber
Mengamati sumber yang telah dikumpulkan
Menyelesaikan latihan soal yang diberikan
Memberikan pertanyaan terkait latihan soal
Memberikan tanggapan terkair latihan soal
Membantu guru membuat kesimpulan
Menutup pembelajaran
Penilaian