LK 2.

1 FORMAT IDENTIFIKASI MASALAH

Identifikasi
No Data Observasi Rumusan Masalah Rencana Aksi/Solusi Keterangan
Masalah
1 2 3 4 5 6
1. MAPEL BI - Peserta didik belum Bagaiman agar siswa 1) Guru menampilkan teks Mapel Bahasa
memahami mampu menyajikan “Dayu dan Ikan mas” Indonesia
penggunaan kata apa, informasi yang didapat dengan menggunakan KELAS V
50% Peserta didik
dimana, kapan, siapa, KD 4.2
dari teks/buku? power point. ( TPACK )
belum dapat mengapa, dan Menyajikan
bagaimana 2) Guru melakukan tanya hasil klasifikasi
Mengklasifikasi jawab dengan peserta
- Peserta didik belum informasi yang
informasi yang terbiasa untuk didik tentang teks yang didapat dari
menggali informasi ditampilkan berkaitan buku yang
didapat dari buku ke
dari suatu bacaan/teks dengan aspek apa, dikelompokkan
dalam aspek: apa, dengan menggunakan dimana, kapan, siapa, dalam aspek:
kata tanya apa, apa, di mana,
dimana, kapan, mengapa, dan
dimana, kapan, siapa, kapan, siapa,
siapa, mengapa, dan mengapa, dan bagaimana. mengapa, dan
bagaimana 3) Peserta didik bagaimana
bagaimana. mendengarkan dan menggunakan
memperhatikan materi kosakata baku.
PPT tentang
penggunaan kata tanya
apa, dimana, kapan,
siapa, mengapa, dan
bagaimana. Dan
disajikan kembali teks
tersebut untuk
dianalisis.

MAPEL IPA - Guru masih Bagaimana MAPEL IPA

Guru hanya fokus menggunakan metode meningkatkan aktivitas Untuk mengatasi KELAS V
menggunakan buku pembelajaran satu peserta didik dalam permasalahan tersebut, 3.2 Menjelaskan
tematik (Buku Guru arah (konvensional). pembelajaran? maka saya menggunakan: organ
dan Buku Siswa) - Kurangnya aktivitas pernapasan
siswa dalam 1) Model pembelajaran dan
saja . Dari jumlah
pembelajaran Project Based Learning fungsinya
keseluruhan siswa
- Media pembelajaran (PjBL) pada hewan
yaitu 15 orang, yang digunakan masih dan manusia,
2) Pendekatan Saintifik –
hanya 7 siswa atau sangat minim. serta cara
TPACK.
47% yang tuntas - Guru kurang memelihara
memanfaatkan 3) Metode Diskusi, kesehatan
dalam pembelajaran
sumber penunjang Penugasan, organ
lainnya. Pengamatan, Presentasi. pernapasan
manusia
2. Mapel IPA - Siswa belum sadar Bagaimana 1. Dalam menjelaskan MAPEL IPA
Motivasi belajar akan manfaat dari meningkatkan keaktifan materi menggunakan KELAS 5
peserta didik sangat materi yang diajarkan dan motivasi peserta PPT Guru Mengaitkan KD 3.3
- Pembelajaran yang
kurang ketika didik dalam materi pembelajaran Menjelaskan
masih sangat
pembelajaran tentang sederhana melalui pembelajaran? dengan masalah yang organ
gangguan pencernaan whatsap dijumpai dalam pencernaan dan
pada manusia. - Guru kurang kehidupan sehari hari. fungsinya pada
memotivasi siswa 2. Menggunakan model hewan dan
untuk aktif dalam pembelajaran PBL manusia serta
pembelajaran cara memelihara
- Penyajian materi oleh
kesehatan organ
guru kurang menarik
bagi peserta didik. pencernaan
manusia

MAPEL BI - Metode pembelajaran Bagaimana cara 1. Guru membuat media MAPEL BI

Peserta didik yang dilakukan masih meningkatkan PPT yang KELAS V
mengalami kesulitan bersifat kemampuan siswa agar menarik/animasi KD. 3.4
klasikal/ceramah tentang pengertian iklan
menemukan kata dapat menemukan kata Menganalisis
- Kurang diberikan dan ciri – cirinya.
kunci iklan baik di contoh – contoh iklan kunci sebuah iklan? informasi yang
 media cetak maupun terutama di media 2.  Mengubah desain disampaikan
elektronik. cetak. pembelajaran dari paparan iklan
- Siswa belum yang biasa ke dalam dari media cetak
memahami ciri-ciri
desain pembelajaran atau elektronik .
iklan dan kata
kuncinya. yangmengandung unsur
TPACK, STEAM,
HOTS,dan 4C.

3.
4.
5.

Keterangan:

1. Nomor urut
2. Data Hasil Observasi: Merupakan kumpulan data hasil observasi terhadap
permasalahan pembelajaran di sekolah/kelas baik berupa data kualitatif maupun
kuantitatif.
3. Identifikasi Masalah: berisi permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran yang
terkait dengan
a. Materi pembelajaran
b. Perumusan tujuan dan indikator
c. Penyiapan media
d. Model, metode, dan strategi pembelajaran
e. Aktifitas pembelajaran
f. Sosiokultural siswa
g. Sarana prasarana
h. Hasil evaluasi/hasil capaian pembelajaran
i. Dst
Mahasiswa Menyusun/menuliskan permasalahan dalam pembelajaran berdasarkan
dari pengalaman atau pengamatan yang dilakukan, hasil belajar, berbagai artikel, atau
sumber lain yang valid.
4. Rumusan Masalah: Berisi rumusan masalah yang perlu dicari alternatif solusinya.
5. Rencana Aksi/Solusi: Berdasarkan bahan kajian, sumber informasi, desain, gagasan,
metode, bahan kajian, alat, atau resources lainnya yang diperlukan untuk mendukung
solusi dari permasalahan yang ditemukan. Sehingga dapat ditemukan/ditetapkan
solusi yang tepat.
a. ............
b. ............
c. .............
d. Dst
Sebagai contoh:
ditemukan masalah kesulitan siswa dalam memahami prinsip kerja motor bensin
berdasarkan hasil pengamatan dalam proses pembelajaran dan hasil belajar beberapa
semester terakhir.
Solusinya: mencari/mendesain media pembelajaran yang tepat, untuk membantu
dalam kesulitan siswa memahami prinsip kerja motor bensin, atau ditemukan solusi
media pembelajaran yang sesuai berdasarkan kajian teori yang relevan.