SILABUS KELAS 2 SEMESTER 2 Oke

SILABUS TEMATIK TERPADU
SEKOLAH DASAR
(SD)
KURIKULUM 2013
Hj. ST.NURSIAH, S.Pd
KELAS II
SEMESTER II
UPTD SDN 128 INP MINASABAJI

2021/2022
1
SILABUS TEMATIK KELAS II
Tema 5 : Pengalamanku
Subtema 1 : Pengalamanku di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Indikator Pendidikan
Mata Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
hubungan hubungan gambar Pancasila sila tentang  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
gambar bintang, rantai, pertama, sila pengalaman  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
bintang, pohon beringin, kedua, dan sila menerapkan nilai-  Gotong  Tanggung Jawa Media
rantai, pohon kepala banteng, ketiga. nilai Pancasila sila Royong  Santun  Internet
beringin, dan padi kapas  Perilaku yang kedua di rumah.  Integritas  Peduli  Lingkungan
kepala dan sila-sila sesuai dengan  Menunjukkan  Percaya diri
banteng, dan Pancasila sebagai sila pertama, contoh perilaku  Kerja Sama
padi kapas anugerah Tuhan sila kedua, dan yang sesuai
dan sila-sila Yang Maha Esa sila ketiga. dengan sila Jurnal:
Pancasila 1.1.2 Membuktikan pertama  Catatan pendidik tentang
sebagai hubungan gambar Pancasila, sila sikap peserta didik saat
anugerah bintang, rantai, kedua Pancasila, di sekolah maupun
Tuhan Yang pohon beringin, dan sila ketiga informasi dari orang lain
Maha Esa kepala banteng, Pancasila di
2.1 Bersikap dan padi kapas rumah. Penilaian Diri:
bekerja sama, dan sila-sila  Mendengarkan
disiplin, dan Pancasila sebagai  Peserta didik mengisi
teks percakapan daftar cek tentang sikap
peduli sesuai anugerah Tuhan
2
Karakter
dengan sila- Yang Maha Esa. yang peserta didik saat di
sila Pancasila 2.1.1 Menunjukkan sikap berhubungan rumah, dan di sekolah
dalam bekerja sama, dengan budaya
lambang disiplin, dan peduli minta maaf Pengetahuan:
negara sesuai dengan sila- sebagai cermin Tes Tertulis
“Garuda sila Pancasila dalam hidup rukun  Menunjukkan contoh
Pancasila lambang negara dalam perilaku di rumah yang
dalam “Garuda Pancasila kemajemukan sesuai dengan sila
kehidupan dalam kehidupan masyarakat pertama, sila kedua,
sehari-hari sehari-hari dengan Indonesia. dan sila ketiga.
3.1 Mengidentifikasi benar.  Menemukan  Mendengarkan teks
hubungan 2.2.2 Menerapkan sikap contoh ungkapan percakapan yang
antara simbol bekerja sama, permintaan maaf berhubungan dengan
dan sila-sila disiplin, dan peduli sebagai cermin budaya minta maaf.
Pancasila sesuai dengan sila- hidup rukun  Menemukan contoh
dalam sila Pancasila dalam dalam ungkapan permintaan
lambang lambang negara kemajemukan maaf.
negara “Garuda Pancasila masyarakat  Menjelaskan makna
“Garuda dalam kehidupan Indonesia yang ungkapan permintaan
Pancasila” sehari-hari dengan terdapat pada maaf.
4.1 Menjelaskan benar. teks percakapan.  Menulis
hubungan 3.1.1 Memahami perilaku di  Menjelaskan kalimat/ungkapan
gambar pada rumah yang sesuai makna ungkapan permintaan maaf.
lambang dengan sila pertama permintaan maaf  Membedakan bentuk
Negara Pancasila dengan yang ditemukan puisi dengan yang
dengan sila- tepat. dari teks bukan puisi.
sila Pancasila 3.1.2 Menjelaskan contoh percakapan  Menemukan kosakata
perilaku di rumah dengan bahasa baru yang terdapat
yang sesuai dengan sendiri. dalam puisi anak.
sila pertama  Menulis  Mengartikan kosakata
Pancasila dengan kalimat/ungkapan baru yang terdapat
tepat. permintaan dalam puisi.
maafdi rumah.  Menemukan kosakata
4.1.1 Menyebutkan contoh  Mempraktikkan
perilaku di rumah baru yang terdapat
3
Karakter
yang sesuai dengan ungkapan santun dalam puisi.
sila pertama dengan  Mengartikan kosakata
Pancasila dalam menggunakan baru yang terdapat
kehidupan sehari- kata “maaf” untuk dalam puisi
hari dengan tepat. hidup rukun  Mengenal satuan baku
4.1.2 Mempresentasikan dalam untuk mengukur
contoh perilaku di kemajemukan. panjang.
rumah yang sesuai  Membedakan  Menunjukkan tekanan
dengan sila pertama bentuk puisi kuat dan lemah pada
Pancasila dalam dengan yang pola irama sederhana
kehidupan sehari- bukan puisi berbirama dua.
hari dengan tepat. tentang alam dari  Menunjukkan panjang
teks yang dan pendek bunyi pada
Bahasa 3.5 Mencermati 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan diperdengarkan. pola irama sederhana
Indonesia puisi anak puisi dengan yang permintaan  Menemukan dan berbirama dua.
dalam bahasa bukan puisi tentang maaf Mengartikan  Menunjukkan tekanan
Indonesia alam dan lingkungan  Teks puisi kosakata baru kuat dan lemah pada
atau bahasa dengan benar. yang terdapat pola irama sederhana.
daerah 3.5.2 Menunjukkan bentuk dalam puisi anak  Menunjukkan panjang
melalui teks puisi dengan yang tentang alam. dan pendek bunyi pada
tulis dan bukan puisi tentang  Membaca indah pola irama sederhana.
lisan. alam dengan benar. puisi anak tentang  Menunjukkan tekanan
4.5 Membacakan 4.5.1 Membuat puisi anak alam (dengan kuat dan lemah pada
teks puisi tentang alam dan lafal, intonasi, dan pola irama.
anak tentang lingkungan dalam ekspresi yang
alam dan bahasa Indonesia tepat). Keterampilan:
lingkungan dengan benar.  Mengoreksi Praktik/Kinerja
dalam bahasa 4.5.2 Membacakan puisi kesalahan  Menceritakan tentang
Indonesia anak tentang alam pembacaan puisi pengalaman
dengan lafal, dan lingkungan anak tentang menerapkan nilai nilai
intonasi, dan dalam bahasa alam (ditinjau dari Pancasila sila pertama,
ekspresi yang Indonesia dengan lafal, intonasi, dan sila kedua, dan sila
tepat sebagai lafal, intonasi, dan ekspresi yang ketiga.
bentuk ekspresi yang tepat. diungkapkan).  Mempraktikkan
ungkapan diri. 3.6.1 Memahami ungkapan
4
Karakter
3.6 Mencermati permintaan maaf  Menuliskan isi ungkapan santun
ungkapan sebagai cermin puisi anak tentang dengan menggunakan
permintaan hidup rukun dalam alam dengan kata “maaf”.
maaf dan kemajemukan ejaan yang tepat.  Membaca indah puisi
tolong melalui masyarakat  Mengenal satuan anak.
teks tentang Indonesia dengan baku untuk  Mengoreksi kesalahan
budaya baik. mengukur pembacaan puisi.
santun 3.6.2 Menjelaskan ungkapan panjang.  Menuliskan isi puisi ana
sebagai permintaan maaf  Memilih alat ukur  Memilih alat ukur yang
gambaran sebagai cermin yang sesuai untuk sesuai untuk mengukur
sikap hidup hidup rukun dalam mengukur panjang benda.
rukun dalam kemajemukan panjang benda  Memainkan pola irama
kemajemukan masyarakat yang diukur. sederhana untuk
masyarakat Indonesia dengan  Menunjukkan mengiringi lagu
Indonesia. baik. tekanan kuat dan berbirama dua.
4.6 Menyampaikan lemah pada pola  Memainkan pola irama
ungkapan- 4.6.1 Menyebutkan irama sederhana sederhana.
ungkapan ungkapan-ungkapan berbirama dua  Memainkan pola irama
santun santun dan berbirama sederhana untuk
(menggunaka (menggunakan kata tiga. mengiringi lagu.
n kata “maaf”, “maaf”, “tolong”)  Menunjukkan
“tolong”) untuk hidup rukun panjang dan Portofolio
untuk hidup dalam kemajemukan pendek bunyi  Kemampuan
rukun dalam dengan baik. pada pola irama mengetahui pola irama
kemajemukan 4.6.2 Mempresentasikan sederhana birama dua dan tiga dari
. ungkapan-ungkapan berbirama dua mendengarkan lagu
santun dan berbirama
(menggunakan kata tiga.
“maaf”, “tolong”)  Memainkan pola
untuk hidup rukun irama sederhana
dalam kemajemukan untuk mengiringi
dengan baik. lagu berbirama
dua dan
Matematika 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan panjang  Satuan baku berbirama tiga.
dan (termasuk jarak), untuk
5
Karakter
menentukan berat, dan waktu mengukur
panjang dalam satuan baku, panjang.
(termasuk yang berkaitan  Alat ukur
jarak), berat, dengan kehidupan untuk
dan waktu sehari-hari degan mengukur
dalam satuan benar. panjang
baku, yang 3.6.2 Menjelaskan panjang benda .
berkaitan (termasuk jarak),
dengan berat, dan waktu
kehidupan dalam satuan baku,
sehari-hari. yang berkaitan
4.6 Melakukan dengan kehidupan
pengukuran sehari-hari degan
panjang benar.
(termasuk 4.6.1 Mempraktikkan
jarak), berat, pengukuran panjang
dan waktu (termasuk jarak),
dalam satuan berat, dan waktu
baku, yang dalam satuan baku,
berkaitan yang berkaitan
dengan dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari dengan
sehari-hari. tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran panjang
(termasuk jarak),
berat, dan waktu
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari dengan
tepat
6
Karakter
3.1 Mengenal karya 3.2.1 Mengidentifikasi pola  pola irama
imajinatif dua irama dalam teks sederhana
dan tiga lagu dengan tepat. berbirama dua
dimensi. 3.2.2 Menjelaskan pola dan berbirama
4.1 Membuat karya irama dalam teks tiga.
imajinatif dua lagu dengan tepat  Teks lagu.
dan tiga 4.2.1 Menentukan pola irama
dimensi. dalam teks lagu
3.2 Memahami pola dengan tepat.
irama. 4.2.2 Memainkan pola irama
4.2 Menampilkan sederhana melalui
pola irama teks lagu “Bunda
sederhana Piara”
melalui lagu
anak-anak
Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji Guru Kelas
HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

I N S A N A, S.Pd NIP. 19631231199210 2 002
NIP. 197012261997 2 005
7
Subtema 2 : Pengalamanku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima hubungan 1.1.1 Menunjukkan  Nilai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila contoh di  Nasionalis  Jujur  Buku
rantai, pohon bintang, rantai, pada sila sekolah yang  Mandiri  Disiplin Siswa
beringin, kepala pohon beringin, pertama, sila sesuai  Gotong  Tanggung Jawa  Aplikasi
banteng, dan padi kepala banteng, kedua, dan dengan sila Royong  Santun Media
kapas dan sila-sila dan padi kapas sila ketiga. pertama  Integritas  Peduli  Internet
Pancasila sebagai dan sila-sila Pancasila, sila  Percaya diri  Lingkungan
anugerah Tuhan Pancasila sebagai kedua  Kerja Sama
Yang Maha Esa anugerah Tuhan pancasila, dan
2.1 Bersikap bekerja Yang Maha Esa sila ketiga Jurnal:
sama, disiplin, dan 1.1.2 Membuktikan pancasila.
 Catatan pendidik
peduli sesuai hubungan gambar  Menceritakan tentang sikap peserta
dengan sila-sila bintang, rantai, tentang didik saat di sekolah
Pancasila dalam pohon beringin, pengalaman maupun informasi dari
lambang negara kepala banteng, menerapkan orang lain
“Garuda Pancasila dan padi kapas nilai-nilai
dalam kehidupan dan sila-sila Pancasila sila Penilaian Diri:
sehari-hari Pancasila sebagai pertama, sila
3.1 Mengidentifikasi anugerah Tuhan  Peserta didik mengisi
kedua, dan
hubungan antara Yang Maha Esa daftar cek tentang
sila ketiga di
simbol dan sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap sikap peserta didik
sekolah.
Pancasila dalam bekerja sama, saat di rumah, dan di
 Mendengarka sekolah
lambang negara disiplin, dan peduli n teks
“Garuda Pancasila” sesuai dengan
8
Pendidikan
Karakter
4.1 Menjelaskan sila-sila Pancasila percakapan Penilaian antarpeserta
hubungan gambar dalam lambang yang didik:
pada lambang negara “Garuda berhubungan  Peserta didik mengisi
Negara dengan Pancasila dalam dengan daftar cek tentang
sila-sila Pancasila kehidupan sehari- budaya minta sikap peserta didik lain
hari dengan tolong (temannya) saat di
benar. sebagai sekolah
2.2.2 Menerapkan sikap cermin hidup
bekerja sama, rukun dalam Pengetahuan:
disiplin, dan peduli kemajemukan Tes Tertulis
sesuai dengan masyarakat  Menunjukkan contoh
sila-sila Pancasila Indonesia. di sekolah yang
dalam lambang  Mempraktikka sesuai dengan sila
negara “Garuda n ungkapan pertama Pancasila.
Pancasila dalam santun  Menunjukkan contoh
kehidupan sehari- dengan perilaku di sekolah
hari dengan menggunakan yang sesuai dengan
benar. kata “tolong” sila kedua Pancasila.
3.1.1 Memahami perilaku untuk hidup  Menunjukkan contoh
di sekolah yang rukun dalam perilaku di sekolah
sesuai dengan sila kemajemukan yang sesuai dengan
pertama Pancasila . sila ketiga Pancasila.
dengan tepat.  Menemukan  Mendengarkan teks
3.1.2 Menjgidentifikasi contoh percakapan yang
contoh perilaku di ungkapan berhubungan dengan
sekolah yang minta tolong budaya minta tolong.
sesuai dengan sila sebagai  Menemukan contoh
pertama Pancasila cermin hidup ungkapan minta
dengan tepat. rukun dalam tolong sebagai cermin
4.1.1 Menyebutkan contoh kemajemukan hidup rukun dalam
perilaku di sekolah masyarakat kemajemukan
yang sesuai Indonesia yng masyarakat
dengan sila terdapat pada Indonesia.Menjelaska
pertama Pancasila teks n makna ungkapan
dalam kehidupan
9
Pendidikan
Karakter
sehari-hari percakapan. minta tolong dengan
dengan tepat.  Menjelaskan bahasa sendiri.
4.1.2 Mempresentasikan makna  Menulis
contoh perilaku di ungkapanmint kalimat/ungkapan
sekolah yang a tolong yang permintaan tolong.
sesuai dengan sila ditemukan  Menemukan kosakata
pertama Pancasila dari teks baru yang terdapat
dalam kehidupan percakapan dalam puisi anak.
sehari-hari dengan  Mengartikan kosakata
dengan tepat. bahasa baru yang terdapat
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Penggunaan sendiri. dalam puisi anak.
Indonesia anak dalam bahasa puisi dengan yang ungkapan  Mempraktikka  Menentukan konversi
Indonesia atau bukan puisi santun n ungkapan satuan panjang (cm,
bahasa daerah tentang alam dan dengan kata “ santun m).
melalui teks tulis lingkungan. tolong”. dengan  Mengidentifikasi
dan lisan. 3.5.1 Menunjukkan  Kosakata menggunakan bahan alami untuk
4.5 Membacakan teks bentuk puisi dalam puisi kata “tolong” membuat karya
puisi anak tentang dengan yang anak. untuk hidup imajinatif tiga dimensi.
alam dan bukan puisi  Cara rukun dalam  Mengidentifikasi ciri-
lingkungan dalam tentang alam membaca kemajemukan ciri karya imajinatif
bahasa Indonesia dengan benar. puisi dengan . tiga dimensi dengan
dengan lafal, 4.5.1 Membuat puisi lafal, intonasi,  Menulis bahan alami.
intonasi, dan anak tentang alam dan ekspresi kalimat/ungka  Mengidentifikasi cara
ekspresi yang tepat dan lingkungan yang tepat. pan menggunakan bahan
sebagai bentuk dalam bahasa permintaan alami untuk membuat
ungkapan diri. Indonesia dengan tolong. vas bunga.
3.6 Mencermati benar.  Menemukan  Mengidentifikasi
ungkapan 4.5.2 Membacakan dan langkahlangkah
permintaan maaf puisi anak tentang Mengartikan membuat karya
dan tolong melalui alam dan kosakata baru imajinatif.
teks tentang lingkungan dalam yang terdapat
budaya santun bahasa Indonesia dalam puisi
sebagai gambaran dengan lafal, anak tentang Keterampilan:
sikap hidup rukun intonasi, dan lingkungan Praktik/Kinerja
dalam ekspresi yang
10
Pendidikan
Karakter
kemajemukan tepat. yangdiperden  Menceritakan tentang
masyarakat 3.6.1 Memahami garkan. pengalaman
Indonesia. ungkapan  Membaca menerapkan nilai-nilai
4.6 Menyampaikan permintaan maaf indah puisi Pancasila sila
ungkapan- sebagai cermin anak tentang pertama di sekolah.
ungkapan santun hidup rukun dalam lingkungan  Menceritakan tentang
(menggunakan kata kemajemukan (dengan lafal, pengalaman
“maaf”, “tolong”) masyarakat intonasi, dan menerapkan nilai-nilai
untuk hidup rukun Indonesia dengan ekspresi yang Pancasila sila kedua
dalam baik. tepat). di sekolah.
kemajemukan. 3.6.2 Menjelaskan  Mengoreksi  Menceritakan tentang
ungkapan kesalahan pengalaman
permintaan maaf pembacaan menerapkan nilai-nilai
sebagai cermin puisi anak Pancasila sila ketiga
hidup rukun dalam tentang di sekolah.
kemajemukan lingkungan  Mempraktikkan
masyarakat (ditinjau dari ungkapan santun
Indonesia dengan lafal, intonasi, dengan
baik. dan menggunakan kata
4.6.1 Menyebutkan ekspresi yang “tolong” untuk hidup
ungkapan- diungkapkan). rukun.
ungkapan santun  Menuliskan isi  Mengoreksi
(menggunakan puisi anak kesalahan
kata “maaf”, tentang pembacaan puisi
“tolong”) untuk lingkungan anak tentang
hidup rukun dalam dengan ejaan lingkungan (ditinjau
kemajemukan yang tepat. dari lafal, intonasi,
dengan baik.  Menentukan dan ekspresi yang
4.6.2 Mempresentasikan konversi diungkapkan).
ungkapan- satuan  Membaca indah puisi
ungkapan santun panjang (cm, anak tentang
(menggunakan m). lingkungan (dengan
kata “maaf”,  Mengukur lafal, intonasi, dan
“tolong”) untuk panjang ekspresi yang tepat).
hidup rukun dalam
11
Pendidikan
Karakter
kemajemukan benda dengan  Menuliskan isi puisi
dengan baik. satuan baku anak tentang
yang sering lingkungan dengan
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Penentuan digunakan ejaan yang tepat.
menentukan (termasuk jarak), konversi (misalnya dan  Mengukur panjang
panjang (termasuk berat, dan waktu satuan cm, m). benda dengan satuan
jarak), berat, dan dalam satuan Panjang( cm,  Mengidentifika baku yang sering
waktu dalam baku, yang m) si bahan alami digunakan (misalnya
satuan baku, yang berkaitan dengan  Pengukuran untuk cm dan m).
berkaitan dengan kehidupan sehari- Panjang membuat  Mengukur panjang
kehidupan sehari- hari degan benar. benda dengan karya benda dengan satuan
hari. 3.6.2 Menjelaskan satuan baku imajinatif tiga baku.
4.6 Melakukan panjang (termasuk ( cm, m) dimensi  Membuat karya
pengukuran jarak), berat, dan dengan bahan imajinatif tiga dimensi.
panjang (termasuk waktu dalam alami.  Membuat vas bunga
jarak), berat, dan satuan baku, yang  Mengidentifika dengan bahan alami.
waktu dalam berkaitan dengan si ciri-ciri
satuan baku, yang kehidupan sehari- karya Portofolio
berkaitan dengan hari degan benar. imajinatif tiga  Kemampuan
kehidupan sehari- 4.6.1 Mempraktikkan dimensi mengetahui karya
hari. pengukuran dengan bahan imajinatif dua dan tiga
panjang (termasuk alami. dimensi.
jarak), berat, dan  Mengidentifika
waktu dalam si cara
satuan baku, yang menggunakan
berkaitan dengan bahan alami
kehidupan sehari- untuk
hari dengan tepat. membuat
4.6.2 Mempresentasikan karya
hasil identifikasi imajinatif tiga
pengukuran dimensi.
panjang (termasuk  Mengidentifika
jarak), berat, dan si
waktu dalam langkahlangka
satuan baku, yang
12
Pendidikan
Karakter
berkaitan dengan h membuat
kehidupan sehari- karya
hari dengan tepat. imajinatif tiga
dimensi
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengidentifikasi  Bahan- dengan bahan
dan Prakarya imajinatif dua dan bahan alami untuk bahan alami.
tiga dimensi. membuat karya alami untuk  Membuat
4.1 Membuat karya imajinatif tiga membuat karya
imajinatif dua dan dimensi. karya imajinatif
tiga dimensi. 3.1.2 Mengetahui bahan imajinatif tigadimensi
alami untuk tiga berdasarkan
membuat karya dimensi. gagasanatau
imajinatif tiga  Ciri-ciri objek dengan
dimensi. karya bahan alami.
4.1.1 Membuat karya imajinatif
imajinatif tiga tiga
dimensi dimensi.
menggunakan  Cara
bahan biji-bijian mengguna
dengan tepat. kan bahan
4.1.2 Mendemonstrasikan alami untuk
hasil karya membuat
imajinatif tiga karya
dimensi imajinatif
menggunakan tiga
bahan biji-bijian dimensi.
dengan tepat.  langkah-
langkah
membuat
karya
imajinatif
tiga
dimensi
dengan
bahan
13
Pendidikan
Karakter
alami.

Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji Guru Kelas ll

I N S A N A, S.Pd NIP. 19631231199210 2 002
NIP. 197012261997 03 2 005
14
Subtema 3 : Pengalamanku di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Waktu Belajar
Karakter
PPKn 1.1 Menerima hubungan 1.1.3 Menunjukkan  Bikai-nilai  Menunjukkan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
gambar bintang, hubungan gambar Pancasila sila ke contoh perilaku di  Nasionalis  Jujur Guru
rantai, pohon bintang, rantai, empat vdan sila ke sekolah yang  Mandiri  Disiplin  Buku
beringin, kepala pohon beringin, lima. sesuai dengan sila  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
banteng, dan padi kepala banteng,  Perilaku yang keempat Royong  Santun  Aplikasi
kapas dan sila-sila dan padi kapas sesuai dengan sila Pancasila.  Integritas  Peduli Media
Pancasila sebagai dan sila-sila keempat dan sila  Menceritakan  Percaya diri  Internet
anugerah Tuhan Pancasila sebagai kelima di sekolah. tentang  Lingkunga
 Kerja Sama
Yang Maha Esa anugerah Tuhan pengalaman n
2.1 Bersikap bekerja Yang Maha Esa menerapkan nilai- Jurnal:
sama, disiplin, dan 1.1.4 Membuktikan nilai Pancasila sila  Catatan pendidik
peduli sesuai hubungan gambar keempat di tentang sikap
dengan sila-sila bintang, rantai, sekolah. peserta didik saat
Pancasila dalam pohon beringin,  Menunjukkan di sekolah maupun
lambang negara kepala banteng, contoh perilaku di informasi dari
“Garuda Pancasila dan padi kapas sekolah yang orang lain
dalam kehidupan dan sila-sila sesuai dengan sila
sehari-hari Pancasila sebagai kelima Pancasila. Penilaian Diri:
3.1 Mengidentifikasi anugerah Tuhan  Menceritakan
hubungan antara Yang Maha Esa.  Peserta didik
tentang mengisi daftar cek
simbol dan sila-sila 2.1.1 Menunjukkan sikap pengalaman
Pancasila dalam bekerja sama, tentang sikap
menerapkan nilai- peserta didik saat
lambang negara disiplin, dan peduli
15
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
“Garuda sesuai dengan nilai Pancasila sila di rumah, dan di
Pancasila” sila-sila Pancasila kelima di sekolah. sekolah
4.1 Menjelaskan dalam lambang  Mendengarkan
hubungan gambar negara “Garuda teks percakapan
pada lambang Pancasila dalam yang berhubungan Pengetahuan:
Negara dengan kehidupan sehari- dengan budaya Tes Tertulis
sila-sila Pancasila hari dengan benar. minta maaf  Menunjukkan
2.1.2 Menerapkan sikap sebagai cermin contoh perilaku di
bekerja sama, hidup rukun dalam sekolah yang
disiplin, dan peduli kemajemukan sesuai dengan
sesuai dengan masyarakat sila keempat
sila-sila Pancasila Indonesia. Pancasila dan sila
dalam lambang  Bermain peran kelima Pancasila.
negara “Garuda dalam melatih  Menuliskan
Pancasila dalam ungkapan dengan contoh ungkapan
kehidupan sehari- menggunakan kata permintaan maaf
hari dengan benar. “maaf” untuk hidup sebagai cermin
3.1.1 Menngetahui contoh rukun dalam hidup rukun
perilaku di sekolah kemajemukan. dalam
yang sesuai  Menemukan kemajemukan
dengan sila contoh ungkapan masyarakat
keempat permintaan maaf Indonesia.
Pancasila. sebagai cermin  Menjelaskan
3.1.2 Menjelaskan contoh hidup rukun dalam makna ungkapan
perilaku di sekolah kemajemukan permintaan maaf
yang sesuai masyarakat dengan bahasa
dengan sila Indonesia yang sendiri.Menuliska
pertama Pancasila terdapat pada teks n dan
dengan tepat. percakapan. mengartikan
4.6.1 Menyebutkan contoh  Menjelaskan kosakata baru
perilaku di sekolah makna ungkapan yang terdapat
yang sesuai permintaan maaf dalam puisi Anak
dengan sila yang ditemukan tentang
keempat Pancasila dari teks lingkungan.
dalam kehidupan
16
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
sehari-hari dengan percakapan  Menentukan
tepat. dengan bahasa konversi satuan
4.6.2 Mempresentasikan sendiri. panjang ( cm, m).
contoh perilaku di  Menulis  Mengidentifikasik
sekolah yang kalimat/ungkapan an gerak bagian
sesuai dengan sila permintaan maaf. anggota tubuh
keempat Pancasila  Membaca indah dalam bentuk
dalam kehidupan puisi anak tentang tarian
sehari-hari dengan lingkungan menggunakan
tepat. (dengan lafal, gabungan level
Bahasa 3.5 Mencermati puisi 3.5.1 Mengetahui bentuk  Ungkapan intonasi, dan dengan pola
Indonesia anak dalam puisi dengan yang permintaan maaf. ekspresi yang lantai sesuai
bahasa Indonesia bukan puisi  Puisi anak tentang tepat). dengan iringan
atau bahasa tentang alam dan lingkungan.  Mengoreksi musik.
daerah melalui lingkungan dengan kesalahan  Mengidentifikasi
teks tulis dan lisan. benar. pembacaan puisi langkah-langkah
4.5 Membacakan teks 3.5.1 Menunjukkan anak tentang membuat karya
puisi anak tentang bentuk puisi lingkungan (ditinjau majinatif.
alam dan dengan yang dari lafal, intonasi,
lingkungan dalam bukan puisi dan ekspresi yang Keterampilan:
bahasa Indonesia tentang alam diungkapkan). Praktik/Kinerja
dengan lafal, dengan benar.  Menemukan  Menceritakan
intonasi, dan 4.5.3 Membuat puisi kosakata baru tentang
ekspresi yang anak tentang alam yang terdapat pengalaman
tepat sebagai dan lingkungan dalam puisi anak menerapkan nilai-
bentuk ungkapan dalam bahasa tentang lingkungan nilai Pancasila
diri. Indonesia dengan yangdiperdengarka sila keempat dan
3.6 Mencermati benar. n. sila kelima di
ungkapan 4.5.4 Membacakan puisi  Mengartikan sekolah.
permintaan maaf anak tentang alam kosakata baru  Bermain peran
dan tolong melalui dan lingkungan yang terdapat dalam melatih
teks tentang dalam bahasa dalam puisi anak ungkapan dengan
budaya santun Indonesia dengan tentang lingkungan menggunakan
sebagai gambaran lafal, intonasi, dan yangdiperdengarka kata “maaf”.
sikap hidup rukun ekspresi yang
17
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dalam tepat. n.  Membaca indah
kemajemukan  Menuliskan isi puisi puisi anak
masyarakat 3.6.1 Memahami ungkapan anak tentang tentang
Indonesia. permintaan maaf lingkungan dengan lingkungan
4.6 Menyampaikan sebagai cermin ejaan yang tepat. (dengan lafal,
ungkapan- hidup rukun dalam  Menentukan intonasi, dan
ungkapan santun kemajemukan konversi satuan ekspresi yang
(menggunakan masyarakat panjang ( cm, m) tepat).
kata “maaf”, Indonesia.  Mengukur panjang  Mengoreksi
“tolong”) untuk 3.6.2 Menjelaskan benda dengan kesalahan
hidup rukun dalam ungkapan satuan baku yang pembacaan puisi
kemajemukan. permintaan maaf sering digunakan anak tentang
sebagai cermin (misal: cm, m) lingkungan
hidup rukun dalam  Mengukur panjang (ditinjau dari lafal,
kemajemukan benda dengan intonasi, dan
masyarakat satuan baku. ekspresi yang
Indonesia dengan  Mengidentifikasi diungkapkan).
baik. gerak bagian  Menuliskan isi
4.6.1 Mennyebutkan anggota tubuh puisi anak
ungkapan- dalam bentuk tentang
ungkapan santun tarian dengan lingkungan
(menggunakan hitungan. dengan ejaan
kata “maaf”) untuk  Melakukan gerak yang tepat.
hidup rukun dalam bagian anggota  Mengukur
kemajemukan tubuh dalam tarian panjang benda
dengan baik. dengan hitungan. dengan satuan
4.6.2 Mempresentasikan baku yang sering
 Mengidentifikasi
ungkapan- digunakan (misal:
gerak bagian
ungkapan santun cm, m).
anggota tubuh
(menggunakan  Mengukur
dalam bentuk
kata “maaf”) untuk panjang benda
tarian
hidup rukun dalam dengan satuan
menggunakan pola
kemajemukan baku.
lantai.
dengan baik.
18
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukukuran  Melakukan gerak  Melakukan gerak
menentukan (termasuk jarak), Panjang benda bagian anggota bagian anggota
panjang (termasuk berat, dan waktu denga satuan baku tubuh dalam tubuh dalam
jarak), berat, dan dalam satuan ( cm, m). bentuk tarian tarian.
waktu dalam baku, yang menggunakan pola  Mempraktikkan
satuan baku, yang berkaitan dengan lantai. variasi gerak
berkaitan dengan kehidupan sehari-  Mengidentifikasi berpindah dalam
kehidupan sehari- hari degan benar. gerak bagian aktivitas senam
hari. 3.6.2 Menjelaskan panjang anggota tubuh lantai.
4.6 Melakukan (termasuk jarak), dalam tarian sesuai  Melakukan gerak
pengukuran berat, dan waktu dengan iringan bagian anggota
panjang (termasuk dalam satuan musik. tubuh dalam
jarak), berat, dan baku, yang  Melakukan gerak bentuk latihan
waktu dalam berkaitan dengan bagian anggota menggunakan
satuan baku, yang kehidupan sehari- tubuh dalam tarian level dan pola
berkaitan dengan hari degan benar. sesuai dengan lantai yang sesuai
kehidupan sehari- 4.6.1 Mempraktikkan iringan musik. dengan iringan
hari. pengukuran  Mengidentifikasika musik.
panjang (termasuk n gerak bagian  Mempraktikkan
jarak), berat, dan anggota tubuh variasi gerak
waktu dalam dalam bentuk ayunan.
satuan baku, yang tarian
berkaitan dengan menggunakan Portofolio
kehidupan sehari- gabungan level  Kemampuan
hari dengan tepat. dengan pola lantai mengetahui gerak
4.6.2 Mempresentasikan sesuai dengan keseharian dana
hasil identifikasi iringan musik. lam dalam tari.
pengukuran  Melakukan gerak
panjang (termasuk bagian anggota
jarak), berat, dan tubuh dalam
waktu dalam bentuk latihan
satuan baku, yang menggunakan level
berkaitan dengan dan pola lantai
kehidupan sehari- yang sesuai
hari dengan tepat. dengan iringan
musik.
19
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
Seni Budaya 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui gerak  Pola lantai dalam
dan keseharian dan bagian anggota tari.
Prakarya alam dalam tari. tubuh dalam  Gerakan dalam
4.3 Meragakan gerak bentuk tarian. tarian sesuai
keseharian dan 3.3.2 Menjelaskan gerak iringan music.
alam dalam tani. bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk
tarian dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.


I N S A N A, S.Pd NIP. 19631231199210 2 002
NIP. 197012261997 03 2 005
20
Subtema 4 : Pengalamanku di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Aloka
Pendidikan
Mata Kegiatan si Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pembelajaran Penguatan Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Wakt Belajar
Karakter
u
PPKn 1.3 Menerima sikap 1.1.5 Menunjukkan hubungan  Nilai-nilai pnacasila  Menunjukkan  Religius Sikap: 24 JP Buku Guru
sesuai dengan gambar bintang, rantai, sila keempat dan contoh  Nasionalis  Jujur Buku
aturan dan tata pohon beringin, kepala sila kelima. perilaku di  Mandiri  Disiplin Siswa
tertib yang berlaku banteng, dan padi kapas  Perilaku dirumah. rumah yang  Gotong  Tanggung Jawa  Aplikasi
di rumah dan dan sila-sila Pancasila sesuai Royong  Santun Media
sekolah. sebagai anugerah Tuhan dengan sila  Integritas  Peduli  Internet
2.2 Menerima aturan dan Yang Maha Esa keempat  Percaya diri  Lingkunga
tata tertib yang 1.1.6 Membuktikan hubungan Pancasila n
 Kerja Sama
berlaku di rumah gambar bintang, rantai, dan kelima
dan sekolah. pohon beringin, kepala Pancasila. Jurnal:
3.1 Mengidentifikasi banteng, dan padi kapas  Menceritaka  Catatan pendidik
hubungan antara dan sila-sila Pancasila n tentang tentang sikap
simbol dan sila-sila sebagai anugerah Tuhan pengalaman peserta didik saat
Pancasila dalam Yang Maha Esa. menerapkan di sekolah
lambang negara 2.1.1 Menunjukkan sikap bekerja nilai-nilai maupun informasi
“Garuda Pancasila”. sama, disiplin, dan peduli Pancasila dari orang lain
4.1 Menceritakan sesuai dengan sila-sila
21
Aloka
Pendidikan
Karakter
u
hubungan simbol Pancasila dalam lambang sila keempat
dan sila-sila dalam negara “Garuda Pancasila dan kelima Penilaian Diri:
lambang negara dalam kehidupan sehari-hari Pancasila.di  Peserta didik
“Garuda Pancasila”. dengan benar. rumah. mengisi daftar
2.2.2 Menerapkan sikap bekerja  Membaca cek tentang sikap
sama, disiplin, dan peduli indah puisi peserta didik saat
sesuai dengan sila-sila anak tentang di rumah, dan di
Pancasila dalam lambang alam sekolah
negara “Garuda Pancasila (dengan
dalam kehidupan sehari-hari lafal, Penilaian
dengan benar. intonasi, dan antarpeserta didik:
3.1.1 Mengetahui contoh perilaku di ekspresi  Peserta didik
rumah yang sesuai dengan yang tepat). mengisi daftar
sila keempat Pancasila.  Mengartikan cek tentang sikap
3.1.2 Menjelaskan contoh perilaku di kosakata peserta didik lain
rumah yang sesuai dengan baru yang (temannya) saat
sila pertama Pancasila terdapat di sekolah
dengan tepat. dalam puisi
4.1.1 Menyebutkan contoh perilaku anak tentang Pengetahuan:
di rumah yang sesuai alam yang Tes Tertulis
dengan sila keempat diperdengark  Menjelaskan
Pancasila dalam kehidupan an. contoh perilaku
sehari-hari dengan tepat.  Menuliskan di rumah yang
4.1.2 Mempresentasikan contoh isi puisi anak sesuai dengan
perilaku di rumah yang tentang alam sila keempat
sesuai dengan sila keempat dengan Pancasila dan
Pancasila dalam kehidupan ejaan yang sila kelima
sehari-hari tepat. pancasila.
Bahasa 3.5 Mencermati puisi anak 3.5.1 Mengetahui bentuk puisi  Teks puisi anak.  Mendengark  Menjelaskan
Indonesia dalam bahasa dengan yang bukan puisi  Ungkapan minta an teks kosakata baru
Indonesia atau tentang alam dan tolong. percakapan yang terdapat
bahasa daerah lingkungan. yang dalam puisi
melalui teks tulis 3.5.1 Mengidentifikasi bentuk puisi berhubungan anak.
dan lisan. dengan yang bukan puisi
22
Aloka
Pendidikan
Karakter
u
4.5 Membacakan teks tentang alam dengan benar. dengan  Menjelaskan
puisi anak tentang 4.5.5 Membuat puisi anak tentang budaya makna
alam dan alam dan lingkungan dalam minta tolong. ungkapan minta
lingkungan dalam bahasa Indonesia dengan  Menemukan tolong.
bahasa Indonesia benar. contoh  Menemukan
dengan lafal, 4.5.6 Membacakan puisi anak ungkapan contoh
intonasi, dan tentang alam dan minta tolong ungkapan minta
ekspresi yang tepat lingkungan dalam bahasa sebagai tolong.
sebagai bentuk Indonesia dengan lafal, cerminhidup  Menulis kalimat
ungkapan diri. intonasi, dan ekspresi yang rukun dalam permintaan
3.6 Mencermati ungkapan tepat. kemajemuka tolong.
permintaan maaf 3.6.1 Memahami ungkapan n  Memecahkan
dan tolong melalui permintaan tolong sebagai masyarakat masalah sehari-
teks tentang budaya cermin hidup rukun dalam Indonesia hari tentang
santun sebagai kemajemukan masyarakat yang satuan panjang.
gambaran sikap Indonesia dengan baik. terdapat  Mengidentifikasi
hidup rukun dalam 3.6.2 Menjelaskan ungkapan pada teks ciri-ciri karya
kemajemukan permintaan tolong sebagai percakapan. hiasan.
masyarakat cermin hidup rukun dalam  Menjelaskan  Mengidentifikasi
Indonesia. kemajemukan masyarakat makna bahan buatan
4.6 Menyampaikan Indonesia dengan baik. ungkapan dan alat untuk
ungkapan-ungkapan 4.6.1 Menyebutkan ungkapan- minta tolong membuat karya
santun ungkapan santun yang hiasan.
(menggunakan kata (menggunakan kata ditemukan  Mengidentifikasi
“maaf”, “tolong”) “tolong”) untuk hidup rukun dari teks langkah-langkah
untuk hidup rukun dalam kemajemukan dengan percakapan membuat karya
dalam baik. dengan hiasan.
kemajemukan. 4.6.2 Mempresentasikan ungkapan- bahasa
ungkapan santun sendiri. Keterampilan:
(menggunakan kata  Menulis Praktik/Kinerja
“tolong”) untuk hidup rukun kalimat/ungk  Menceritakan
dalam kemajemukan dengan apan tentang
baik.
23
Aloka
Pendidikan
Karakter
u
Matematika 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Masalah sehari- permintaan pengalaman
menentukan (termasuk jarak), berat, dan hari tentang tolong. menerapkan
panjang (termasuk waktu dalam satuan baku, satuan Panjang.  Bermain nilai-nilai
jarak), berat, dan yang berkaitan dengan peran dalam Pancasila sila
waktu dalam satuan kehidupan sehari-hari degan melatih keempat dan sila
baku, yang benar. ungkapan kelima di rumah.
berkaitan dengan 3.6.2 Menjelaskan panjang dengan  Mengoreksi
kehidupan sehari- (termasuk jarak), berat, dan menggunaka kesalahan
hari. waktu dalam satuan baku, nkata pembacaan puisi
4.6 Melakukan yang berkaitan dengan “tolong” anak.
pengukuran kehidupan sehari-hari degan untuk hidup  Bermain peran
panjang (termasuk benar. rukun dalam dalam melatih
jarak), berat, dan 4.6.1 Mempraktikkan pengukuran kemajemuka ungkapan
waktu dalam satuan panjang (termasuk jarak), n. dengan
baku, yang berat, dan waktu dalam  Memecahka menggunakan
berkaitan dengan satuan baku, yang berkaitan n masalah kata “tolong”.
kehidupan sehari- dengan kehidupan sehari- sehari hari  Membuat karya
hari. hari dengan tepat. tentang hiasan dengan
4.6.2 Mempresentasikan hasil satuan bahan buata.
identifikasi pengukuran panjang.  Menyajikan
panjang (termasuk jarak),  Menyajikan penyelesaian
berat, dan waktu dalam penyelesaian masalah sehari-
satuan baku, yang berkaitan masalah hari tentang
dengan kehidupan sehari- sehari-hari panjang.Mempra
hari dengan tepat. tentang krikkan
panjang. membaca indah
 Mengidentifik puisi anak
asi ciri-ciri tentang alam.
karya hiasan Portofolio
yang dibuat  Kemampuan
dengan mengetahui
bahan pengolahan
buatan. bahan alam.
 Mengidentifik
asi bahan
24
Aloka
Pendidikan
Karakter
u
Seni Budaya 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui bahan buatan dan  Karya hiasan dari asi langkah-
dan bahan alam dan alat untuk membuat karya bahan buatan. langkah
Prakarya buatan dalam hiasan dengan baik.  Cri-ciri karya hasan membuat
berkarya. 3.4.2 Menjelaskan bahan buatan dari bahan buatan. karya hiasan
4.4 Membuat hiasan dari dan alat untuk membuat dengan
bahan alam dan karya hiasan dengan baik. bahan
buatan. 4.4.1 Membuat karya hiasan dari buatan.
bahan buatan dengan  Membuat
benar. karya hiasan
4.4.2 Mendemonstrasikan hasil dengan
karya hiasan buatan bahan
dengan benar. buatan.


I N S A N A, S.Pd NIP. 19631231199210 2 002
NIP. 197012261997 03 2 005
25
Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Subtema 1 : Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu
PPKn 1.2 Menunjukkan 1.2.1 Menunjukkan Tata Tertib dan  Mengisi tabel  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
sikap patuh sikap patuh aturan di tentang aturan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
aturan agama aturan sekolah. yang berlaku di  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
yang dianut agama yang sekolah.  Gotong Royong  Tanggung Jawab Media
dalam dianut dalam  Integritas  Santun  Internet
kehidupan kehidupan  Berdiskusi  Peduli  Lingkungan
sehari-hari. sehari-hari tentang aturan  Percaya diri
2.2 Melaksanakan dengan yang harus
 Kerja Sama
aturan yang benar. dipatuhi di
berlaku di 1.2.2 Membuktikan sekolah
Jurnal:
rumah dan tata sikap patuh
 Mendengarkan  Catatan pendidik
tertib yang aturan agama
teks yang tentang sikap
berlaku di yang dianut
dibacakan guru peserta didik saat
sekolah. dalam
di sekolah
3.2 Mengidentifikasi kehidupan
 Membaca dan maupun informasi
aturan dan tata sehari-hari
menulis teks dari orang lain
tertib yang dengan
berlaku di benar. yang ditulis
dengan huruf Penilaian Diri:
sekolah. 2.2.1 Mematuhi
4.2 Menceritakan aturan yang tegak  Peserta didik
26
kegiatan sesuai berlaku di bersambung mengisi daftar cek
aturan dan tata rumah dan tentang sikap
tertib yang tata tertib  Mengukur berat peserta didik saat
berlaku di yang berlaku benda dengan di rumah, dan di
sekolah. di sekolah. alat timbang sekolah
2.2.2 Menerapkan
aturan yang  Memasangkan Tes tertulis
berlaku di gambar dengan  Menjelaskan
rumah dan berat benda aturan yang
tata tertib berlaku di
yang berlaku  Menyanyikan sekolah
di sekolah. lagu anak
3.2.1 Memahami dengan  Penggunaan
aturan dan memperhatikan huruf kapital
tata tertib panjang pendek dalam kalimat
yang berlaku bunyi yang ditulis
di sekolah dengan huruf
dengan  Mempraktikkan tegak
benar. gerak berjalan bersambung
3.2.2 Menjelaskan diiringi music
aturan dan  Menjelaskan
tata tertib  Bercerita satuan baku
yang berlaku tentang untuk ukuran
di sekolah pengalaman berat
dengan saat
benar. mengikutipelaja  Pemahaman pola
4.2.1 Menyebutkan ran olahraga irama sederhana
kegiatan yang (panjang pendek
sesuai aturan bunyi)
dan tata tertib
yang berlaku  Menjelaskan
di sekolah variasi gerak
dengan tepat. jalan berirama
4.2.2
Mempresenta
sikan hasil
27
identifikasi Praktik/Kinerja
kegiatan  Menceritakan
sesuai aturan kegiatan sesuai
dan tata tertib aturan di
yang berlaku
sekolah
di sekolah
dengan tepat.
 Menulis dan
Bahasa 3.7. Mencermati 3.7.1 Mengidentifikasi  Teks bacaan.
Indonesia tulisan tegak tulisan tegak  mebaca teks
Teks dengan
bersambung bersambung huruf tegak cerita
dalam cerita dengan bersambung. menggunakan
dengan memperhatik huruf tegak
memperhatikan an bersambung
penggunaan penggunaan
huruf kapital huruf kapital  Mengukur berat
(awal kalimat, pada awal
benda dengan
nama bulan kalimat serta
dan hari, nama mengenal alat ukur yang
orang) serta tanda titik sesuai dengan
mengenal pada kalimat benda yang
tanda titik pada berita dan akan diukur
kalimat berita tanda tanya
dan tanda pada kalimat  Memainkan
tanya pada tanya dengan panjang pendek
kalimat tanya. tepat.
bunyi pada lagu
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami
tulisan tegak tulisan tegak anak
bersambung bersambung
menggunakan dengan  Mempraktikkan
huruf kapital memperhatik variasi gerak
(awal kalimat, an berjalan sesui
nama bulan, penggunaan irama
hari, dan nama huruf kapital
diri) serta tanda pada awal Portofolio
titik pada kalimat serta  Menilai hasil
kalimat berita mengenal
28
dan tanda tanda titik belajar peserta
tanya pada pada kalimat didik pada
kalimat tanya berita dan aspek tertentu
denganbenar. tanda tanya dari tahap awal
pada kalimat sampai tahap
tanya dengan akhir dalam
tepat. memahami
4.7.1 Mencontohkan materi atau
tulisan tegak praktik yang
bersambung terkait sub tema
dengan
memperhatik
an
penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimat serta
mengenal
tanda titik
pada kalimat
berita dan
tanda tanya
pada kalimat
tanya dengan
tepat.
4.7.1 Mengulang
menulis
tulisan tegak
bersambung
dengan
memperhatik
an
penggunaan
huruf kapital
pada awal
kalimat serta
29
mengenal
tanda titik
pada kalimat
berita dan
tanda tanya
pada kalimat
tanya dengan
tepat.
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Alat ukur benda
menentukan panjang ( timbangaan)
panjang (termasuk
(termasuk jarak), berat,
jarak), berat, dan waktu
dan waktu dalam satuan
dalam satuan baku, yang
baku, yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kehidupan
kehidupan sehari-hari
sehari-hari. degan benar.
4.6. Melakukan 3.6.2 Menjelaskan
pengukuran panjang
panjang (termasuk
(termasuk jarak), berat,
jarak), berat, dan waktu
dan waktu dalam satuan
dalam satuan baku, yang
baku, yang berkaitan
berkaitan dengan
dengan kehidupan.
kehidupan 4.6.1 Mempraktikkan
sehari-hari. pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
30
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresenta
sikan hasil
identifikasi
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Mengetahui  Lagu anak-
Budaya dan irama pola irama anak.
Prakarya sederhana dalam teks  Pola irama.
melalui lagu lagu.
anak-anak 3.2.2 Menjelaskan
4.2 Menampilkan pola irama
pola irama dalam teks
sederhana lagu dengan
melalui lagu tepat.
anak-anak 4.2.1 Menentukan
pola irama
dalam teks
lagu dengan
31
tepat.
4.2.2 Memainkan pola
irama
sederhana
melalui teks
lagu “Bunda
Piara”


I N S A N AI, S.Pd NIP. 196312311992 10 2 002
NIP. 19701226197003 2 005
32
Subtema 2 : Merawat Hewan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Materi Kegiatan Alokasi
Kompetensi Dasar Indikator Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan Tata tertib dan  Mengelompok  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
patuh aturan sikap patuh aturan di kan aturan  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
agama yang aturan agama sekolah yang harus  Mandiri  Disiplin  Aplikasi Media
dianut dalam yang dianut  Gotong  Tanggung Jawa  Internet
dipatuhi
kehidupan sehari- dalam Royong  Santun  Lingkungan
hari. kehidupan ketika
 Integritas  Peduli
2.2 Melaksanakan sehari-hari mengikuti
 Percaya diri
aturan yang dengan benar. pelajaran di
 Kerja Sama
berlaku di rumah 1.2.2 Membuktikan sekolah
dan tata tertib sikap patuh
Jurnal:
yang berlaku di aturan agama  Berdiskusi  Catatan pendidik
sekolah. yang dianut tentang tentang sikap peserta
3.2 Mengidentifikasi dalam
aturan yang didik saat di sekolah
aturan dan tata kehidupan
berlaku di maupun informasi dari
tertib yang sehari-hari
perpustakaan orang lain
berlaku di dengan benar.
sekolah. 2.2.1 Mematuhi aturan sekolah
Penilaian Diri:
4.2 Menceritakan yang berlaku di
kegiatan sesuai rumah dan tata  Berdiskusi  Peserta didik mengisi
aturan dan tata tertib yang daftar cek tentang sikap
tentang
tertib yang berlaku di peserta didik saat di
aturan yang rumah, dan di sekolah
berlaku di sekolah.
berlaku ketika
sekolah. 2.2.2 Menerapkan
aturan yang bermain di Tes tertulis
33
Pendidikan
Karakter
berlaku di sekolah  Menjelaskan
rumah dan tata aturan/tata tertib yang
tertib yang  Melingkari berlaku di sekolah
berlaku di huruf kapital
sekolah. yang  Menjelaskan
3.2.1 Mengetahui
digunakan aturan/tata tertib yang
aturan dan tata
tertib yang pada teks berlaku di
berlaku di huruf tegak perpustakaan
sekolah . bersambung sekolah
3.2.2 Menjelaskan
aturan dan tata  Menuliskan  Menjelaskan
tertib yang pertanyaan penggunaan huruf
berlaku di dengan huruf kapital dalam teks
sekolah dengan
tegak yang ditulis dengan
benar.
4.2.1 Menyebutkan bersambung huruf tegak
kegiatan yang bersambung
sesuai aturan  Menulis dan
dan tata tertib berdiskusi  Menjelaskan gerak
yang berlaku di tentang keseharian dan alam
sekolah dengan penggunaan dalam tari
tepat. huruf
4.2.2  Menjelaskan satuan
kapitalpada
Mempresentasi
nama-nama baku untuk ukuran
kan hasil
identifikasi hari dan berat
kegiatan sesuai nama-nama
aturan dan tata bulan.  Menjelaskan variasi
tertib yang gerak berlari sesuai
berlaku di  Menyunting irama
sekolah dengan menggunaan
tepat. Praktik/Kinerja
huruf kapital
 Menceritakan
pada teks
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggunaan pengalaman
yang ditulis
34
Pendidikan
Karakter
Indonesia tegak tulisan tegak huruf kapital dengan huruf melakukan kegiatan
bersambung bersambung pada teks tegak sesuai aturan dan
dalam cerita dengan  Teks huruf bersambung tata tertib di sekolah
dengan memperhatikan tegak
memperhatikan penggunaan bersambung  Berdiskusi  Menulis dengan
penggunaan huruf huruf kapital
tentang tulisan huruf
kapital (awal pada awal
kalimat, nama kalimat serta penggunaan tegakbersambung
bulan dan hari, mengenal huruf kapital dengan
nama orang) tanda titik pada memperhatikan
serta mengenal kalimat berita  pada teks
tanda titik pada dan tanda yang ditulis  Penggunaan huruf
kalimat berita dan tanya pada dengan huruf Kapital
tanda tanya pada kalimat. tegak
kalimat tanya. 3.7.2 Memahami tulisan  Menyunting teks
bersambung
4.7. Menulis dengan tegak cerita yang telah
tulisan tegak bersambung
bersambung dengan  Membaca ditulis dengan huruf
menggunakan memperhatikan berat benda tegak bersambung
huruf kapital (awal penggunaan pada alat
kalimat, nama huruf kapital timbangan  Mengukur berat
bulan, hari, dan pada awal benda dengan alat
nama diri) serta kalimat serta  Memperkirak timbang dan memilih
tanda titik pada mengenal an berat alat ukur yang sesuai
kalimat berita dan tanda titik pada benda untuk
tanda tanya pada kalimat berita
kalimat tanya dan tanda
 Berdiskusi  Meragakan gerak
denganbenar. tanya pada
kalimat tanya. tentang alat keseharian dan alam
4.7.1 Mencontohkan timbangan dalam tari
tulisan tegak yang sesuai
bersambung dengan  Mempraktikkan gerak
dengan benda yang keseharian dalam tari
memperhatikan diukur
penggunaan
35
Pendidikan
Karakter
huruf kapital  Memasangka  Mempraktikkan
pada awal n benda variasi gerak berlari
kalimat serta dengan sesuai irama
mengenal
beratnya
tanda titik pada Portofolio
kalimat berita yangsesuai
 Menilai hasil belajar
dan tanda
tanya pada  Menirukan peserta didik pada
kalimat tanya gerakan aspek tertentu dari
dengan tepat. ayam dan tahap awal sampai
4.7.1 Mengulang kelinci tahap akhir dalam
menulis tulisan memahami materi
tegak  Bermain atau praktik yang
bersambung menirukan terkait sub tema
dengan
gerakan
memperhatikan
penggunaan burung dan
huruf kapital ayam
pada awal
kalimat serta  Mempraktikka
mengenal n gerak
tanda titik pada keseharian
kalimat berita dalam tarian
dan tanda
tanya pada
 Mempraktikan
kalimat tanya
dengan tepat. gerakan
berlari sesuai
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan Alat ukur benda pola arah
menentukan panjang
panjang (termasuk
(termasuk jarak), jarak), berat,
berat, dan waktu dan waktu
dalam satuan dalam satuan
baku, yang baku, yang
36
Pendidikan
Karakter
berkaitan dengan berkaitan
kehidupan sehari- dengan
hari. kehidupan
4.6. Melakukan sehari-hari
pengukuran degan benar.
panjang 3.6.2 Menjelaskan
(termasuk jarak), panjang
berat, dan waktu (termasuk
dalam satuan jarak), berat,
baku, yang dan waktu
berkaitan dengan dalam satuan
kehidupan sehari- baku, yang
hari. berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
pengukuran
37
Pendidikan
Karakter
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerakan
Budaya dan keseharian dan gerak sehari-hari
Prakarya alam dalam tari. keseharian yang ada
dalam tari dalam tarian
4.2 Meragakan gerak dengan  Pola irama
keseharian dan mengikuti sederhana
alam dalam tari. gerakan hewan  Gerakan
dengan tepat. hewan dalam
3.3.2 Menjelaskan tarian.
gerak
keseharian
dalam tari
dengan
mengikuti
gerakan hewan
dengan tepat.
4.3.1 Berlatih gerak
keseharian
dalam tari
dengan
mengikuti
gerakan ayam
(arah gerak
kepala, tangan,
38
Pendidikan
Karakter
kaki) dengan
tepat.
4.3.2 Menampilkan
gerak
keseharian
dalam tari
dengan
mengikuti
gerakan ayam
(arah gerak
kepala, tangan,
kaki) dengan
tepat.


I N S A N A, S.Pd NIP. 196312311992 10 2 002
NIP. 19701226197003 2 005
39
Subtema 3 : Tumbuhan di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Materi Alokasi
Mata Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian Sumber Belajar
Pembelajaran Waktu
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan  Menceritakan  Religius Sikap: 24 JP  Buku Guru
patuh aturan sikap patuh pengalaman ketika  Nasionalis  Jujur  Buku Siswa
agama yang aturan agama bertugas piket  Mandiri  Disiplin  Aplikasi
dianut dalam yang dianut  Gotong  Tanggung Media
kelas
kehidupan sehari- dalam Royong Jawa  Internet
hari. kehidupan  Integritas  Santun  Lingkungan
2.2 Melaksanakan sehari-hari  Berdiskusi tentang
aturan bermain di  Peduli
aturan yang dengan benar.  Percaya diri
berlaku di rumah 1.2.2 Membuktikan sekolah
 Kerja Sama
dan tata tertib sikap patuh
yang berlaku di aturan agama  Bermain peran
Jurnal:
sekolah. yang dianut tentang mematuhi  Catatan
3.2 Mengidentifikasi dalam tata tertib piket pendidik
aturan dan tata kehidupan kelas dan tentang tentang sikap
tertib yang sehari-hari
aturan di sekolah peserta didik
berlaku di dengan benar.
saat di sekolah
sekolah. 2.2.1 Mematuhi aturan
 Penggunaan huruf maupun
4.2 Menceritakan yang berlaku di
besar informasi dari
kegiatan sesuai rumah dan tata
orang lain
aturan dan tata tertib yang
tertib yang berlaku di  Menyunting teks
Penilaian Diri:
berlaku di sekolah. dengan
sekolah. 2.2.2 Menerapkan  Peserta didik
40
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
aturan yang memeperhatikan mengisi daftar
berlaku di cek tentang
rumah dan tata  Menuliskan teks sikap peserta
tertib yang yang sudah didik saat di
berlaku di disunting dengan rumah, dan di
sekolah. sekolah
tulisan huruf tegak
3.2.1 Memahami
aturan dan tata bersambung Tes tertulis
tertib yang  Menjelaskan
berlaku di  Menulis karangan
aturan/tata
sekolah dengan singkat tentang
tertib yang
benar. merawat tanaman
berlaku di
3.2.2 Menjelaskan di sekolah dengan
aturan dan tata sekolah
memperhatikan
tertib yang
penggunaan huruf  Menjelelaska
berlaku di
sekolah dengan capital n
benar. penggunaan
4.2.1 Menyebutkan  Menuliskan
huruf kapital
kegiatan sesuai pengalaman
dalam teks
aturan dan tata merawat tanaman
yang ditulis
tertib yang di sekolah dengan
berlaku di dengan huruf
tulisan huruf tegak
sekolah dengan tegak
bersambung
tepat. bersambung
4.2.2
 Membuat buku
Mempresentasi  Menjelaskan
kan hasil ringakasan tentang
satuan baku
identifikasi tanaman di sekolah
untuk ukuran
kegiatan sesuai
berat
aturan dan tata  Berdiskusi tentang
tertib yang kesetaraan
 Menjelaskan
berlaku di bendasesuai
sekolah dengan dan
aturanpengukuran
tepat. menunjukkan
41
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan 3.7.1 Mengidentifikasi berat karya
Indonesia tegak tulisan tegak imajinatif tiga
bersambung bersambung  Mengubah suatu dimensi
dalam cerita dengan ukuran berat
dengan memperhatikan menjadi ukuran  Menjelaskan
memperhatikan penggunaan
tertentu. variasi
penggunaan huruf kapital
huruf kapital pada awal gerakan
(awal kalimat, kalimat serta  Berlatih soal melompat
nama bulan dan mengenal kesetaraan berat sesuai irama
hari, nama orang) tanda titik pada ( 1 Kg = 10 ons)
serta mengenal kalimat berita
tanda titik pada dan tanda  Membuat kreasi Praktik/Kinerja
kalimat berita dan tanya pada karya tiga dimensi  Menceritakan
tanda tanya pada kalimat tanya dari plastisin pengalaman
kalimat tanya. dengan tepat. mematuhi
4.7. Menulis dengan 3.7.2 Memahami tulisan  Bermain sesuai aturan/tata
tulisan tegak tegak
aturan permainan tertib di
bersambung bersambung
menggunakan dengan sekolah
huruf kapital memperhatikan  Melakukan gerakan
(awal kalimat, penggunaan melompat sesuai  Menulis teks
nama bulan, hari, huruf kapital irama dengan
dan nama diri) pada awal tulisan huruf
serta tanda titik kalimat serta  Melakukan variasi tegak
pada kalimat mengenal gerakan melompat bersambung
berita dan tanda tanda titik pada
tanya pada kalimat berita dengan
kalimat tanya dan tanda memperhatik
denganbenar. tanya pada an
kalimat tanya. penggunaan
4.7.1 Mencontohkan huruf capital
tulisan tegak
bersambung  Melakukan
dengan
42
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
memperhatikan pengukuran
penggunaan berat dengan
huruf kapital satuan baku
pada awal
kalimat serta  Membuat
mengenal
karya
tanda titik pada
kalimat berita imajinatif tiga
dan tanda dimensi
tanya pada
kalimat tanya  Mempraktikka
dengan tepat. n gerakan
4.7.1 Mengulang melompat
menulis tulisan sesuai irama
tegak
bersambung
dengan Portofolio
memperhatikan  Menilai hasil
penggunaan belajar
huruf kapital peserta didik
pada awal pada aspek
kalimat serta tertentu dari
mengenal tahap awal
tanda titik pada sampai tahap
kalimat berita akhir dalam
dan tanda memahami
tanya pada materi atau
kalimat tanya praktik yang
dengan tepat. terkait sub
Matematika 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan tema
menentukan panjang
panjang (termasuk
(termasuk jarak), jarak), berat,
berat, dan waktu dan waktu
dalam satuan dalam satuan
43
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
baku, yang baku, yang
berkaitan dengan berkaitan
kehidupan sehari- dengan
hari. kehidupan
4.6. Melakukan sehari-hari
pengukuran degan benar.
panjang 3.6.2 Menjelaskan
(termasuk jarak), panjang
berat, dan waktu (termasuk
dalam satuan jarak), berat,
baku, yang dan waktu
berkaitan dengan dalam satuan
kehidupan sehari- baku, yang
hari. berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
4.6.1 Mempraktikkan
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.6.2
Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
44
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
pengukuran
panjang
(termasuk
jarak), berat,
dan waktu
dalam satuan
baku, yang
berkaitan
dengan
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
Seni Budaya 3.1.Mengenal karya 3.1.1 Mengetahui ciri-
dan Prakarya imajinatif dua dan ciri, bahan
tiga dimensi. alami karya
4.1.Membuat karya imajinatif dua
imajinatif dua dan dan tiga
tiga dimensi. dimensi
dengan benar.
3.1.2 Menjelaskan ciri-
ciri, bahan
alami karya
imajinatif dua
dan tiga
dimensi
dengan benar.
4.1.1 Membuat karya
patung
imajinatif dari
bahan alami
dengan benar.
4.1.2Mendemonstrasika
n hasil karya
patung
imajinatif dari
45
Pendidikan
Materi Alokasi
Pembelajaran Waktu
Karakter
bahan alami
dengan benar.
Sege-segeri, 03 Januari 2022

Mengetahui, Guru Kelas ll
Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji

NIP. 196312311992 10 2 002
I N S A N A, S.Pd
NIP. 19701226197003 2 005

Subtema 4 : Merawat Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
46
Pendidikan
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penguatan Penilaian
Karakter
PPKn 1.2 Menunjukkan sikap 1.2.1 Menunjukkan sikap  Tata  Bercerita tentang pengalaman  Religius Sikap: 24 JP  Buku
patuh aturan agama patuh aturan tertib dan melakukanpiket kelas  Nasionalis  Jujur Guru
yang dianut dalam agama yang dianut aturan di  Mandiri  Disiplin  Buku
kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sekolah  Berdiskusi tentang mematuhi  Gotong  Tanggung Siswa
2.2 Melaksanakan aturan sehari-hari dengan Royong Jawa  Aplikasi
aturan yang berlaku di sekolah
yang berlaku di rumah benar.  Integritas  Santun Media
dan tata tertib yang 1.2.2 Membuktikan sikap  Peduli  Internet
 Berdiskusi tentang bagaimana
berlaku di sekolah. patuh aturan  Percaya diri  Lingkung
3.2 Mengidentifikasi aturan agama yang dianut agar tugas ekolah dapat
 Kerja Sama an
dan tata tertib yang dalam kehidupan diselesaikan dengan baik
berlaku di sekolah. sehari-hari dengan
Tes tertulis
4.2 Menceritakan kegiatan benar.  Bermain peran dalam mematuhi
 Menjelaskan
sesuai aturan dan tata 2.2.1 Mematuhi aturan aturan di sekolah
tertib yang berlaku di yang berlaku di aturan/tata
sekolah. rumah dan tata  Membaca percakapan tentang tertib yang
tertib yang berlaku menanam pohon di sekolah berlaku di
di sekolah. sekolah
2.2.2 Menerapkan aturan  Berdiskusi tentang merawat
yang berlaku di  Menjelaskan
tanaman di sekolah
rumah dan tata penggunaan
tertib yang berlaku
 Berdiskusi tentang ketentuan huruf kapital
di sekolah.
3.2.1 Mengetahui aturan membuat kalimat tanya dalam kalimat
dan tata tertib yang tanya yang
berlaku di sekolah.  Berlatih membuat kalimat tanya ditulis dengan
3.2.2 Menjelaskan aturan tulisan huruf
dan tata tertib yang  Membaca kalimat tanya dengan tegak
berlaku di sekolah intonasi yang tepat bersambung
dengan benar.
4.2.1 Mengidentifikasi  Membaca teks percakapan yang  Menjelaskan
kegiatan yang ditulis dengan huruf tegak
sesuai aturan dan satuan baku
bersambung untuk ukuran
tata tertib yang
berlaku di sekolah berat
 Berdiskusi untuk menemukan
dengan tepat.
47
Pendidikan
Karakter
4.2.2 Mempresentasikan kalimat tanya dalam teks  Menjelaskan
hasil identifikasi pembuatan
kegiatan sesuai  Berlatih membandingkan berat kreasi hiasan
aturan dan tata benda dari bahan
tertib yang berlaku
di sekolah dengan buatan
 Berkreasi membuat hiasan dari
tepat.
bahan buatan  Menjelaskan
Bahasa 3.7. Mencermati tulisan tegak 3.7.1 Mengidentifikasi  Penggun
Indonesia bersambung dalam tulisan tegak aan variasi
 Membuat kreasi hiasan dari
cerita dengan bersambung kalimat gerakan
memperhatikan dengan tanya bahan buatan
menekuk
penggunaan huruf memperhatikan  Teks sesuai irama
kapital (awal kalimat, penggunaan huruf percakap  Berlatih keseimbangan
nama bulan dan hari, kapital pada awal an  Menjelaskan
nama orang) serta kalimat, nama  Melakukan gerakan meliukkan
gerakan
mengenal tanda titik bulan dan hari, tubuh
pada kalimat berita dan nama orang serta meliukkan
tanda tanya pada mengenal tanda tubuh
kalimat tanya. titik pada kalimat
4.7. Menulis dengan tulisan berita dan tanda
tegak bersambung tanya pada kalimat
menggunakan huruf tanya dengan Praktik/Kinerja
kapital (awal kalimat, tepat.  Menceritakan
nama bulan, hari, dan 3.7.2 Memahami tulisan pengalaman
nama diri) serta tanda tegak bersambung mematuhi
titik pada kalimat berita dengan aturan/tata
dan tanda tanya pada memperhatikan
tertib di
kalimat tanya penggunaan huruf
denganbenar. kapital pada awal sekolah
kalimat, nama
bulan dan hari,  Menulis
nama orang serta kalimat tanya
mengenal tanda yang ditulis
titik pada kalimat dengan huruf
berita dan tanda
48
Pendidikan
Karakter
tanya pada kalimat tegak
tanya. bersambung
4.7.1 Mencontohkan tulisan dengan
tegak bersambung
memperhatika
dengan
memperhatikan n
penggunaan huruf penggunaan
kapital pada awal huruf kapital
kalimat, nama
bulan dan hari,  Membandingk
nama orang serta an berat
mengenal tanda benda yang
titik pada kalimat diukur dengan
berita dan tanda
satuan baku
tanya pada kalimat
tanya dengan tepat.
4.7.1 Mengulang menulis  berkreasi
tulisan tegak membuat
bersambung hiasan dari
dengan bahan buatan
memperhatikan
penggunaan huruf  Mempraktikka
kapital pada awal n gerakan
kalimat, nama
meliukkan
bulan dan hari,
nama orang serta tubuh.
mengenal tanda
titik pada kalimat
berita dan tanda Portofolio
tanya pada kalimat  Menilai hasil
tanya dengan tepat. belajar
Matemati- 3.6. Menjelaskan dan 3.6.1 Menentukan panjang  Pengukur peserta didik
ka menentukan panjang (termasuk jarak), an pada aspek
(termasuk jarak), berat, berat, dan waktu Panjang tertentu dari
dan waktu dalam dalam satuan baku, benda tahap awal
49
Pendidikan
Karakter
yang berkaitan  Alat ukur sampai tahap
dengan kehidupan Panjang akhir dalam
sehari-hari degan benda memahami
benar. materi atau
3.6.2 Menjelaskan panjang praktik yang
(termasuk jarak), terkait sub
berat, dan waktu tema
dalam satuan baku,
yang berkaitan
dengan kehidupan
sehari-hari degan
satuan baku, yang benar.
berkaitan dengan 4.6.1 Mempraktikkan
kehidupan sehari-hari. pengukuran
4.6. Melakukan pengukuran panjang (termasuk
panjang (termasuk jarak), berat, dan
jarak), berat, dan waktu waktu dalam
dalam satuan baku, satuan baku, yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
4.6.2 Mempresentasikan
hasil identifikasi
pengukuran
panjang (termasuk
jarak), berat, dan
waktu dalam
satuan baku, yang
berkaitan dengan
kehidupan sehari-
hari dengan tepat.
Seni 3.4 Mengenal pengolahan 3.4.1 Mengetahui bahan  Hiasan
Budaya dan bahan alam dan buatan buatan dan alat dari
Prakarya dalam berkarya. untuk membuat bahan
4.4 Membuat hiasan dari karya hiasan buatan
50
Pendidikan
Karakter
bahan alam dan dengan baik.  Langkah-
buatan. 3.4.2 Menjelaskan bahan langkah
buatan dan alat membuat
untuk membuat kreasi
karya hiasan hiasan
dengan baik. dari
4.4.1 Membuat karya bahan
hiasan dari bahan buatan
buatan dengan
benar.
4.4.2 Mendemonstrasikan
hasil karya hiasan
buatan dengan
benar.

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

NIP. 19701226197003 2 NIP. 196312311992 10 2 00

Tema 7 : Kebersamaan
Subtema 1 : Kebersamaan di Rumah
KOMPETENSI INTI
51
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberaga  Mencermati isi teks serta  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman dalam man penjelasan guru, siswa dapat  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik individu keberagaman karakteris mengelompokkan siswa  Mandiri  Disiplin  Buku
sebagai anugerah karakteristik tik berdasarkan perbedaan jenis  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
Tuhan Yang Maha individu individu rambut dan menggunakan Royong  Santun  Aplikasi
Esa di sekolah. sebagai disekolah kacamata.  Integritas  Peduli Media
2.3 Menampilkan anugerah  Sikap-  Mengamati gambar kegiatan  Percaya diri  Internet
kebersamaan dalam Tuhan Yang sikap silaturahmi keluarga di rumah Siti.  Lingku
 Kerja Sama
keberagaman Maha Esa di dalam  Mencari informasi tentang warna ngan
karakteristik individu Sekolah. keberaga kesukaan dengan melakukan Jurnal:
di sekolah. 1.3.2 Menunjukkan man. wawancara.  Catatan pendidik tentang
3.3 Mengidentifikasi jenis- sikap toleransi  Berdiskusi menentukan sikap sikap peserta didik saat di
jenis keberagaman dalam terhadap teman yang memiliki sekolah maupun
karakteristik individu keberagaman warna kesukaan berbeda. informasi dari orang lain
di sekolah. karakteristik  Mengamati gambar kegiatan di
4.3 Mengelompokkan jenis- individu rumah Siti. Penilaian Diri:
jenis keberagaman sebagai  Mencermati isi teks kegiatan Siti di
karakteristik individu anugerah  Peserta didik mengisi
rumah, siswa mengetahui daftar cek tentang sikap
di sekolah. Tuhan Yang kegiatan teman di rumah berkaitan
Maha Esa di peserta didik saat di
dengan kebersamaan rumah, dan di sekolah
Sekolah. menjalankan agama.
2.3.1 Menjalankan
 Mengamati gambar kegiatan Siti, Pengetahuan:
sikap
siswa dapatmenentukan sikap Tes tertulis
kebersamaan
toleransi beragama.  Memahami perbedaan
dalam
 Berdiskusi tentang sikap terhadap karakteristiindividu.
keberagaman
teman atau sahabat.  Mengetahui sikap
karakteristik
individu di  Mencari informasi tentang toleransi terhadap teman
sekolah. kegemaran teman. di rumah.
2.3.2 Menunjukkan  Berdiskusi tentang sikap terhadap  Membedakan
sikap teman yang memiliki kegemaran karakteristik teman
kebersamaan berbeda. berdasarkan warna
52
Pendidikan
Karakter
dalam  Mencermati isi teks serta kesukaan.
keberagaman penjelasan guru, siswa dapat  Membandingkan
karakteristik memahami perbedaan karakteristik individu
individu di karakteristik. berdasarkan kegemaran
sekolah.  Mendengarkan dongeng.  Memahami isi dongeng.
3.3.1 Memahami jenis-  Mengamati gambar atau teks  Mengetahui isi dongeng
jenis bacaan. dengan menuliskan
keberagaman  Mengajukan pertanyaan berkaitan kembali.
karakteristik dengan isi dongeng  Menentukan pecahan
individu di  Mencari informasi mengenai isi setengah, pecahan
sekolah dengan dongeng. sepertiga, dan pecahan
tepat.  Mendiskusikan isi dongeng. seperempat.
3.3.2 Menjelaskan jenis-  Menentukan pecahan
 Mencermati isi dongeng dari
jenis setengah, sepertiga, dan
membaca dongeng.
keberagaman seperempat.
 Menemukan rasa kebersamaan
karakteristik  Menentukan kuat dan
dari dongeng melalui diskusi.
individu di lemah bunyi.
sekolah dengan  Menyampaikan isi dongeng di
depan kelas.  Memahami lagu
tepat.
 Menceritakan kembali cerita Ular berbirama dua.
4.3.1 Menyebutkan
dan Tikus secara bergantian di  Menyebutkan cara
jenis-jenis
kelas. berjalan di air.
keberagaman
karakteristik  Menjawab pertanyaan berkaitan  Memahami gerakan
individu di dengan isi dongeng. berlari di air.
sekolah dengan  Menuliskan kembali dengan
benar. bahasa sederhana dongeng Ular Keterampilan:
4.3.2 dan Tikus. Praktik/Kinerja
Mempresentasi  Mencermati isi dongeng melalui  Mengamati kegiatan di
kan jenis-jenis membaca, siswa dapat Menulis rumah.
keberagaman kembali cerita dongeng fabel.  Mengelompokkan
karakteristik  Mendengarkan cerita dongeng individu berdasarkan
individu di fabel dari guru. kegiatan agama.
sekolah dengan  Mengamati gambar kue puding  Mengelompokkan
benar. untuk memahami perbedaan individu
Bahasa 3.8.1 Memahami isi  Teks  Mengajukan pertanyaan tentang berdasarkan jenis
3.8 Menggali informasi dari
53
Pendidikan
Karakter
Indonesia dongeng dongeng pecahan. rambut dan
tentang sikap  Menyebutkan nilai pecahan menggunakan
rukun darti teks setengah. kacamata.
lisan dan tulis  Mengarsir pecahan setengah.  Mengelompokkan teman
dongeng binatang dengan baik.  Menuliskan hasil diskusi tentang berdasarkan pilihan
(fabel) tentang sikap 3.8.2 Menjelaskan isi pecahan setengah. warna kesukaan.
hidup rukun dari teks dongeng  konsep pecahan sepertiga.  Mengelompokkan
lisan dan tulis tentang sikap  Mengarsir gambar yang karakteristik individu
dengan tujuan untuk rukun darti teks menunjukkan pecahan sepertiga. berdasarkan kegemaran.
kesenangan. lisan dan tulis  Mengamati gambar kue martabak,  Membaca teks dan
4.8 Menceritakan kembali dengan baik. siswa menentukan pecahan menuliskan isi teks.
teks dongeng 4.8.1 Menuliskan isi seperempat.  Membaca dan
binatang (fabel) yang dongeng Menuliskan kembali
 Menentukan pecahan seperempat
menggambarkan tentang sikap cerita isi dongeng fable
dengan mengarsir gambar.
sikap hidup rukun rukun darti teks  Membagi gambar yang
 Mengamati gambar, siswa dapat
yang telah dibaca lisan dan tulis menunjukkan pecahan
menentukan pecahan setengah.
secara nyaring dengan baik. setengah, sepertiga, dan
sebagai bentuk 4.8.2Mempresentasikan  Mengamati gambar, siswa dapat
menentukan pecahan sepertiga. seperempat.
ungkapan diri. isi dongeng  Mengarsir gambar
tentang sikap  Mengamati gambar, siswa dapat
menentukan pecahan seperempat pecahan setengah,
rukun darti teks pecahan sepertiga, dan
lisan dan tulis  Mengajukan pertanyaan berbagai
bunyi. pecahan seperempat.
dengan baik.
 Membuat birama dua.  Membuat bunyi birama
Matematik 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan  Pecahan dua.
a 1 1 1 1 1 setengah,  Menyanyikan lagu berbirama dua.
, , dan pecahan ,  Mengamati teks dan gambar yang  Menyanyikan lagu
2 3 4 2 3 pecahan berbirama dua.
sepertiga, disajikan, siswa mampu
menggunakan 1 dan memahami panjang dan pendek
benda-benda konkret , dan Portofolio
4 pecahan bunyi.
dalam kehidupan menggunakan  Menilai hasil belajar
seperem  Mengamati teks dan gambar yang
sehari-hari. benda-benda peserta didik pada
pat disajikan, siswa mampu
1 konkret dalam memainkan suara birama dua. aspek tertentu dari
4.7 Menyajikan pecahan  Gambar- tahap awal sampai
2 kehidupan gambar  Memainkan musik ritmis
tahap akhir dalam
1 1 sehari-hari benda berbirama dua.
memahami materi atau
, , dan yang degan benar.
3 4 mati
54
Pendidikan
Karakter
bersesuaian dengan 3.7.2 Menjelaskan praktik yang terkait sub
bagian dari 1 1 tema
keseluruhan suatu pecahan ,
2 3
benda konkret dalam
kehidupan sehari-
1
, dan
hari. 4
menggunakan
benda-benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
degan benar.
4.7.1 Menyebutkan
1 1
pecahan ,
2 3
1
, dan yang
4
bersesuaian
dengan bagian
dari
keseluruhan
suatu benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat.
4.7.2
Mempresentasi
kan hasil
identifikasi
1 1
pecahan ,
2 3
55
Pendidikan
Karakter
1
, dan yang
4
bersesuaian
dengan bagian
dari
keseluruhan
suatu benda
konkret dalam
kehidupan
sehari-hari
dengan tepat
Seni 3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 Memahami kuat  Pola
Budaya sederhana melalui lemah bunyi irama
dan lagu anak-anak. pada lagu. dalam
Prakarya 4.2 Menampilkan pola irama 3.2.2 Menjelaskan kuat lagu
sederhana melalui lemah bunyi  Lagu
lagu anak-anak. pada lagu berirama
dengan tepat. dua
4.2.1 Menentukan kuat  Musik
lemah bunyi ritmis
pada lagu
dengan tepat.
4.2.2 Memainkan kuat
lemah bunyi
pada lagu
dengan tepat.
Mengetahui,
Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji Sege-segeri, 03 Januari 2022
Guru Kelas ll

NIP. 19701226197003 2 NIP. 196312311992 10
56
Subtema 2 : Kebersamaan di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Berdiskusi menentukan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman dalam karakteristik sikap terhadap teman  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik individu keberagaman disekolah yang memiliki perbedaan  Mandiri  Disiplin  Buku
sebagai anugerah karakteristik jenis kelamin  Gotong  Tanggung Siswa
Tuhan Yang Maha individu sebagai  Menyampaikan jadwal Royong Jawa  Aplikasi
Esa di sekolah. anugerah Tuhan piket kelas berdasarkan  Integritas  Santun Media
2.3 Menampilkan Yang Maha Esa di jenis kelamin.  Peduli  Internet
kebersamaan dalam Sekolah.  Mengelompokkan teman  Percaya diri  Lingkung
keberagaman 1.3.2 Menunjukkan sikap berdasarkan suku/asal an
 Kerja Sama
karakteristik individu toleransi dalam daerah.
di sekolah. keberagaman  Melakukan diskusi Jurnal:
3.3 Mengidentifikasi jenis- karakteristik tentang sikap kepada  Catatan
jenis keberagaman individu sebagai teman yang berbeda pendidik
karakteristik individu anugerah Tuhan suku/daerahnya. tentang sikap
di sekolah. Yang Maha Esa di  Mencari informasi peserta didik
4.3 Mengelompokkan jenis- Sekolah. tentang kue dan buah saat di sekolah
jenis keberagaman 2.3.1 Menjalankan sikap kesukaan dari teman. maupun
karakteristik individu kebersamaan  Melakukan diskusi informasi dari
di sekolah. dalam tentang sikap kepada orang lain
keberagaman teman yang memiliki
karakteristik perbedaan kue dan buah Penilaian Diri:
individu di sekolah.
57
Pendidikan
Karakter
2.3.2 Menunjukkan sikap kesukaan.  Peserta didik
kebersamaan  Mencermati isi teks serta mengisi daftar
dalam penjelasan guru, siswa cek tentang
keberagaman dapat memahami isi sikap peserta
karakteristik teks, perbedaan didik saat di
individu di sekolah. karakteristik, dan rumah, dan di
3.3.1 Mengetahui jenis-jenis mengelompokkan siswa sekolah
keberagaman berdasarkan perbedaan
karakteristik jenis kelamin. Pengetahuan:
individu di sekolah  MenyampaIkan jadwal Tes tertulis
dengan tepat. piket kelas berdasarkan  Memahami
3.3.2 Menjelaskan jenis- jenis kelamin. perbedaan
jenis keberagaman  Menuliskan sikap hidup karakteristik
karakteristik rukun. individu.
individu di sekolah  Membedakan laki-laki  Membedakan
dengan tepat. dan perempuan. karakteristik
4.3.1 Menyebutkan jenis-  Mengamati gambar teman
jenis keberagaman upacara bendera. berdasarkan
karakteristik  Mendengarkan dan jenis kelamin.
individu di sekolah Mengajukan pertanyaan  Membandingka
dengan benar. berkaitan dengan isi n karakteristik
4.3.2 Mempresentasikan dongeng. individu
jenis-jenis berdasarkan
 Mencari informasi
keberagaman makanan
mengenai isi dongeng
karakteristik kesukaan.
 Menganalisis isi
individu di sekolah  Mengetahui
dongeng.
dengan benar. sikap toleransi
 Menemukan sikap
Bahasa 3.8 Menggali informasi dari 3.8.1 Memahami isi  Teks dongeng terhadap
kebersamaan dari
Indonesia dongeng binatang dongeng tentang  Kata sapaan teman beda
membaca dongeng.
(fabel) tentang sikap sikap rukun darti suku/asal
hidup rukun dari teks teks lisan dan tulis  Mencari informasi
tentang kata sapaan daerah.
lisan dan tulis dengan dengan baik.  Memahami
tujuan untuk 3.8.2 Menjelaskan isi yang terdapat dalam
dongeng. kata sapaan.
kesenangan. dongeng tentang  Memahami isi
4.8 Menceritakan kembali sikap rukun darti  Mengamati gambar
58
Pendidikan
Karakter
teks lisan dan tulis kegiatan belajar teks dongeng.
dengan baik. kelompok.  Menentukan
4.8.1 Menuliskan isi  Bermain peran dari teks pecahan
dongeng tentang dongeng. setengah,
sikap rukun darti  Membuat kalimat yang sepertiga, dan
teks lisan dan tulis memuat kata sapaan. seperempat.
dengan baik.  Menuliskan kembali  Menentukan
4.8.2 Mempresentasikan isi cerita dongeng dari gerak “Tari
teks dongeng dongeng tentang panduan gambar. Kijang”.
binatang (fabel) yang sikap rukun darti  Menulis kembali cerita  Memahami
menggambarkan teks lisan dan tulis dongeng fabel. cara menari
sikap hidup rukun dengan baik.  Mengamati gambar “Tari Kijang”.
yang telah dibaca 3.9.1 Mengidentifikasi kata pecahan.  Menyebutkan
secara nyaring sapaan dalam  Mengajukan pertanyaan cara memutar
sebagai bentuk dongeng secara tentang pecahan. dan menekuk
ungkapan diri. lisan dan tulis badan di air.
 Menyebutkan nilai
3.9 Menentukan kata dengan benar. Memahami
pecahan setengah,
sapaan dalam 3.9.2 Menjelaskan kata gerakan
sepertiga, dan
dongeng secara lisan sapaan dalam menekuk dan
seperempat.
dan tulis. dongeng secara memutar.
 Mengarsir pecahan
4.9 Menirukan kata sapaan lisan dan tulis
setengah, seperempat.
dalam dongeng dengan benar. Keterampilan:
secara lisan dan tulis. 4.9.1 Mencari kata sapaan  Menentukan pecahan
setengah, sepertiga, dan Praktik/Kinerja
dalam dongeng  Menuliskan
secara lisan dan seperempat.
 Membuat kreasi perbedaan
tulis dengan benar. karakteristik
4.9.2 Menirukan kata pecahan.
 Melakukan diskusi. individu.
sapaan dalam  Mengelompokk
dongeng secara  Mengamati gerak “Tari
Kijang”. an perbedaan
lisan dan tulis karakteristik
dengan benar.  Mengajukan pertanyaan
teman
Matematika 3.7 Menjelaskan pecahan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan tentang gerak “Tari
berdasarkan
1 1 1 1 1 1 setengah, Kijang”.
, , dan , , dan jenis kelamin.
sepertiga, dan  Melakukan gerak “Tari
2 3 4 2 3 4 Kijang”.
 Mengelompokk
menggunakan benda- menggunakan seperempat an karakteristik
59
Pendidikan
Karakter
benda konkret dalam benda-benda  Gambar  Melakukan gerak “Tari individu
kehidupan sehari- konkret dalam pecahan Kijang”. berdasarkan
hari. kehidupan sehari-  Menari “Tari Kijang” makanan
1 hari degan benar.  Mencermati gambar kesukaan.
4.7 Menyajikan pecahan 3.7.2 Menjelaskan pecahan  Menunjukkan
2 permainan Pinguin dan
1 1 1 1 1 Singa Laut dan isi teks sikap toleransi
, , dan yang , , dan terhadap
2 3 4 serta penjelasan guru,
3 4 siswa dapat memahami teman beda
bersesuaian dengan menggunakan
benda-benda gerakan memutar dan suku/asal
bagian dari menekuk di air. daerah.
keseluruhan suatu konkret dalam
kehidupan sehari-  Mencermati gambar  Mempraktikkan
benda konkret dalam permainan Pipa Sumur. pengguanaan
kehidupan sehari- hari degan benar.
4.7.1 Menyebutkan  Mencermati teks dan kata sapaan.
hari. infomasi dari guru  Menuliskan isi
1 1
pecahan , , melakukan permainan teks dongeng.
2 3 Pipa Sumur.  Menentukan
1 pecahan
dan yang
4 setengah,
bersesuaian sepertiga, dan
dengan bagian dari seperempat.
keseluruhan suatu  Mempraktikkan
benda konkret gerak “Tari
dalam kehidupan Kijang”.
sehari-hari dengan
tepat. Portofolio
4.7.2 Mempresentasikan  Menilai hasil
hasil identifikasi belajar
1 1 peserta didik
pecahan , , pada aspek
2 3
tertentu dari
1 tahap awal
dan yang
4 sampai tahap
bersesuaian akhir dalam
dengan bagian dari memahami
keseluruhan suatu
60
Pendidikan
Karakter
benda konkret materi atau
dalam kehidupan praktik yang
sehari-hari dengan terkait sub
tepat tema
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Memahami gerak  Gerakan
Budaya dan keseharian dan alam bagian anggota keseharian
Prakarya dalam tari. tubuh dalam dalam tarian
4.3 Meragakan gerak bentuk tarian  Gerakan dalam
kesehariandan alam dengan tepat. “Tari Kijang”
dalam tari. 3.3.2 Menjelaskan gerak
bagian anggota
tubuh dalam
bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.1 Melatih gerak bagian
anggota tubuh
dalam bentuk tarian
dengan tepat.
4.3.2 Menampilkan gerak
bagian anggota
tubuh dalam bentuk
tarian dengan tepat
Sege-segeri, 03 Januari 2022
Mengetahui, Guru Kelas ll
Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji
61
NIP. 19701226197003 2 005 NIP. 196312311992 10 2 002
Subtema 3 : Kebersamaan di Tempat Bermain
KOMPETENSI INTI
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi dalam  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman keberagaman karakteristik karakteristik di sekolah kegiatan yang disajikan,  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik individu sebagai anugerah  Keberagaman siswa mampu  Mandiri  Disiplin  Buku
individu Tuhan Yang Maha Esa di karakteristik di tempat memahami isi teks  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
sebagai Sekolah. bermain berkaitan dengan Royong  Santun  Aplikasi
anugerah 1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi kebersamaan.  Integritas  Peduli Media
Tuhan Yang dalam keberagaman  Mengamati gambar  Percaya diri  Internet
Maha Esa di karakteristik individu kegiatan “bermain di  Lingkun
 Kerja Sama
sekolah. sebagai anugerah Tuhan halaman sekolah” yang gan
2.3 Menampilkan Yang Maha Esa di disajikan, siswa mampu Jurnal:
kebersamaan Sekolah. memahami isi teks  Catatan pendidik
dalam 2.3.1 Menjalankan sikap berkaitan kebersamaan tentang sikap peserta
keberagaman kebersamaan dalam di tempat bermain. didik saat di sekolah
karakteristik keberagaman karakteristik
62
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
individu di individu di sekolah.  Melakukan kegiatan maupun informasi dari
sekolah. 2.3.2 Menunjukkan sikap bermain di halaman orang lain
3.3 Mengidentifikasi kebersamaan dalam rumah, siswa mampu
jenis-jenis keberagaman karakteristik memahami Penilaian Diri:
keberagaman individu di sekolah. kebersamaan.  Peserta didik mengisi
karakteristik 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis  Membuat daftar daftar cek tentang
individu di keberagaman karakteristik kelompok siswa mampu sikap peserta didik
sekolah. individu di sekolah dengan membedakan siswa saat di rumah, dan di
4.3 tepat. berdasarkan tinggi sekolah
Mengelompo 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis badan.
kkan jenis- keberagaman karakteristik  Menentukan sikap Pengetahuan:
jenis individu di sekolah dengan toleransi terhadap teman Tes tertulis
keberagaman tepat. yang memiliki perbedaan  Memahami
karakteristik 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis tinggi badan. karakteristik individu
individu di keberagaman karakteristik  Mencari informasi berdasarkan
sekolah. individu di sekolah dengan kegiatan kesukaan. perbedaan tinggi
benar.  Mendiskusikan sikap badan.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis terhadap teman yang  Menentukan
keberagaman karakteristik memiliki kegemaran karakteristik individu
individu di sekolah dengan berbeda. berdasarkan
benar.  Mencermati informasi kegemaran.
Bahasa 3.8 Menggali 3.8.1 Menyebutkan isi dongeng  Teks dongeng permainan kesukaan dari  Membedakan
Indonesia informasi dari tentang sikap rukun darti  Kata sapaan teman. perbedaan
dongeng teks lisan dan tulis dengan  Mendiskusikan sikap karakteristik individu
binatang baik. terhadap teman yang di sekolah
(fabel) 3.8.2 Menjelaskan isi dongeng memiliki perbedaan berdasarkan
tentang sikap tentang sikap rukun darti permainan kesukaan. kegemaran.
hidup rukun teks lisan dan tulis dengan  Memahami
 Mengamati teks dongeng
dari teks lisan baik. perbedaan
untuk menemukan kata
dan tulis 4.8.1 Mengidentifikasi isi dongeng karakteristik individu.
sapaan dalam dongeng.
dengan tentang sikap rukun darti  Memahami isi
 Mengamati gambar
tujuan untuk teks lisan dan tulis dengan dongeng.
perilaku siswa, siswa
kesenangan. baik.  Memahami kata
memahami perilaku
4.8 Menceritakan 4.8.2 Mempresentasikan isi sapaan dalam
toleransi antar teman.
kembali teks dongeng tentang sikap
63
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dongeng rukun darti teks lisan dan  Mencermati isi teks serta dongeng.
binatang tulis dengan baik. penjelasan guru, siswa  Memahami isi kata
(fabel) yang dapamemahami sapaan.
menggambar karakteristik teman  Memahami isi teks
kan sikap berbeda agama. dongeng.
hidup rukun  Mencermati isi teks serta  Menentukan nilai
yang telah penjelasan guru, siswa pecahan.
dibaca secara dapat menentukan sikap  Menentukan nilai
nyaring positif terhadap teman pecahan setengah,
sebagai yangberbeda agama. sepertiga, dan
bentuk  Membaca dongeng seperempat.
ungkapan secara bergantian, siswa  Memahami gambar
diri. mampu menemukan isi imajinasi.
3.9 Menentukan dongeng.  Menyebutkan cara
kata sapaan  Membaca dongeng melempar dan
dalam secara bergantian, siswa menangkap bola.
dongeng mampu menjawab  Memahami gerakan
secara lisan pertanyaan. melempar dan
dan tulis.  Mencermati dan menangkap bola.
membaca dongeng,
4.9 Menirukan kata siswa mampu Keterampilan:
sapaan menemukan kata sapaan Praktik/Kinerja
dalam dalam dongeng  Mengelompokkan
dongeng  Mengamati gambar dan perbedaan individu di
secara lisan membaca dongeng, sekolah berdasarkan
dan tulis. siswa mampu tinggi siswa.
Matemati- ka 3.7 Menjelaskan 1 1  Pecahan setengah, menemukan isi dongeng.
1 3.7.1 Menentukan pecahan , , sepertiga, dan
 Mengelompokkan
pecahan , 2 3  Menulis kalimat yang teman sekolah
2 seperempat
1 memuat kata sapaan berdasarkan
dan menggunakan  Gambar benda dan
1 1 4 dalam percakapan. kegemaran.
, dan hewan.  Melakukan kegiatan
3 4 benda-benda konkret  Menentukan sikap
bermain di halaman terhadap perbedaan
menggunaka dalam kehidupan sehari-
rumah, siswa mampu karakteristik individu.
n benda- hari degan benar.
menemukan kata  Membacakan teks
benda
64
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
konkret 1 sapaan. dongeng.
dalam 3.7.2 Menjelaskan pecahan ,  Melakukan kegiatan  Menuliskan kata
2
kehidupan mengamati teks dialog, sapaan.
sehari-hari. 1 1
, dan menggunakan siswa mampu menulis  Menentukan kata
4.7 Menyajikan 3 4 kalimat yang memuat sapaan dalam
1 benda-benda konkret kata sapaan. dongeng.
pecahan , dalam kehidupan sehari-  Mengamati gambar
2  Membaca dan
hari degan benar. untuk menentukan menjelaskan isi
1 1 1
, dan pecahan setengah, dongeng.
3 4 4.7.1 Mengidentifikasi pecahan ,
2 sepertiga, dan  Mengelompokkan
yang seperempat. pecahan setengah,
bersesuaian 1 1
, dan yang  Mengamati gambar sepertiga, dan
dengan 3 4 semut untuk menentukan seperempat.
bagian dari bersesuaian dengan nilai pecahan setengah,  Membedakan
keseluruhan bagian dari keseluruhan sepertiga, dan pecahan setengah,
suatu benda suatu benda konkret dalam seperempat. sepertiga, dan
konkret kehidupan sehari-hari  Mengamati gambar teks seperempat.
dalam dengan tepat. dan isi teks, siswa  Menggambar
kehidupan 4.7.2 Mempresentasikan hasil menentukan nilai imajinasi.
sehari-hari. 1 pecahan setengah, Portofolio
identifikasi pecahan ,
2 sepertiga, dan  Menilai hasil belajar
1 1 seperempat. peserta didik pada
, dan yang  Mengamati teks dan aspek tertentu dari
3 4
penejelasan guru, siswa tahap awal sampai
bersesuaian dengan
mampu memahami tahap akhir dalam
bagian dari keseluruhan
gambar imajinasi. memahami materi
suatu benda konkret dalam
 Mengamati teks dan atau praktik yang
kehidupan sehari-hari
penejelasan guru, siswa terkait sub tema
dengan tepat
mampu menggambar
Seni Budaya 3.1 Mengenal karya 3.1.1 Mengenal ciri-ciri karya
imajinasi.
dan imajinatif dua imajinatif tiga dimensi
Prakarya dan tiga dengan benar.
dimensi. 3.1.2 Menyebutkan ciri-ciri karya
4.1 Membuat karya imajinatif tiga dimensi
imajinatif dua dengna tepat.
65
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dan tiga 4.1.1 Menggambar karya imajinatif
dimensi. tiga dimensi menggunakan
bahan biji-bijian dengan
tepat.
4.1.2 Mendemonstrasikan hasil
karya imajinatif tiga
dimensi dengan tepat.


NIP. 19701226 199703 2 005 NIP. 19631231 199210 2 002
Subtema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
PPKn 1.3. Menerima 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Mengamati gambar  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman dalam keberagaman karakterisrik di kegiatan berkunjung  Nasionalis  Jujur Guru
karakteristik karakteristik individu sekolah ke kebun binatang,  Mandiri  Disiplin  Buku
individu sebagai anugerah siswa memahami
66
sebagai Tuhan Yang Maha  Kebersamaan kebersamaan di  Gotong Royong  Tanggung Jawa Siswa
anugerah Esa di Sekolah. di tempat tempat wisata.  Integritas  Santun  Aplikasi
Tuhan Yang 1.3.2 Menunjukkan sikap wisata.  Membaca teks  Peduli Media
Maha Esa di toleransi dalam bacaan, siswa  Percaya diri  Internet
sekolah. keberagaman memahami kata  Kerja Sama  Lingkung
2.3 Menampilkan karakteristik individu sapaan dan an
kebersamaan sebagai anugerah kebersamaan di Jurnal:
dalam Tuhan Yang Maha tempat wisata.  Catatan pendidik
keberagaman Esa di Sekolah.  Melakukan kegiatan tentang sikap peserta
karakteristik 2.3.1 Menjalankan sikap membuat maket didik saat di sekolah
individu di kebersamaan dalam kebun binatang, maupun informasi dari
sekolah. keberagaman siswa mampu orang lain
3.3 Mengidentifikasi karakteristik individu memahami
jenis-jenis di sekolah. kebersamaan di Penilaian Diri:
keberagaman 2.3.2 Menunjukkan sikap tempat wisata.  Peserta didik mengisi
karakteristik kebersamaan dalam  Mencermati gambar daftar cek tentang sikap
individu di keberagaman beberapa tempat peserta didik saat di
sekolah. karakteristik individu wisata di Indonesia, rumah, dan di sekolah
4.3 Mengelompokkan di sekolah. siswa mengenal
jenis-jenis 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis tempat wisata di Pengetahuan:
keberagaman keberagaman sekitarnya. Tes tertulis
karakteristik karakteristik individu  Mencermati isi teks  Menentukan
individu di di sekolah. serta penjelasan karakteristik individu
sekolah. 3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis guru, siswa dapat
keberagaman  Memahami
membedakan karakteristik individu.
karakteristik individu karakteristik individu.
di sekolah dengan  Membandingkan
 Mencermati hasil perbedaan
tepat. data dari siswa
4.3.1 Mengidentifikasi jenis- karakteristik individu.
tentang perbedaan  Menentukan
jenis keberagaman karakteristik siswa,
karakteristik individu perbedaan
siswa dapat karakteristik individu di
di sekolah dengan menyajikan
benar. sekolah berdasarkan
informasitentang suku/asal daerahnya.
4.3.2 Mempresentasikan Mengelompokkan
jenis-jenis  Memahami isi
perbedaan individu
keberagaman dongeng.
67
karakteristik individu di sekolah  Menemukan kata
di sekolah dengan berdasarkan sapaan.
benar. karakteristik individu.  Menentukan kalimat
Bahasa 3.8 Menggali informasi 3.8.1 Memahami isi dongeng  Teks  Mencari data yang mengandung
Indonesia dari dongeng tentang sikap rukun dongeng informasi kepada kata sapaan.
binatang (fabel) darti teks lisan dan  Kata sapaan teman, siswa  Memahami kata
tentang sikap tulis dengan baik. mengelompokkan sapaan.
hidup rukun 3.8.2 Menjelaskan isi karakteristik individu  Memahami
dari teks lisan dongeng tentang di kelas. penggunaan kata
dan tulis sikap rukun darti teks  Mengamati teks dan sapaan.
dengan tujuan lisan dan tulis dengan gambar, siswa  Menentukan nilai
untuk baik. mengelompokkan pecahan
kesenangan. 4.8.1 Menuliskan isi dongeng teman berdasarkan 1 1 1
4.8 Menceritakan tentang sikap rukun suku/asal daerahnya. ( , , )
kembali teks darti teks lisan dan  Mendiskusikan sikap
2 3 4
dongeng tulis dengan baik. terhadap teman yang  Memahami prakarya
binatang (fabel) 4.8.2 Mempresentasikan isi berbeda suku/asal dari bahan buatan.
yang dongeng tentang daerahnya.  Memahami prakarya
menggambarka sikap rukun darti teks  Mendiskusikan sikap dengan bahan alami.
n sikap hidup lisan dan tulis dengan siswa terhadap  Menyebutkan cara
rukun yang baik. teman yang memiliki berjalan dan berlari
telah dibaca perbedaan dalam air.
secara nyaring karakteristik.  Memahami gerakan
sebagai bentuk  Membaca cerita melempar dan
ungkapan diri. yang disajikan, siswa menangkap bola.
Matemati- 3.7 Menjelaskan 3.7.1 Menentukan pecahan  Pecahan mampu menemukan
ka 1 1 1 1 1 setengah, kata sapaan dalam Keterampilan:
pecahan , , , , dan sepertiga, Praktik/Kinerja
2 3 2 3 4 dongeng.
dan  Mencermati dan  Mengelompokkan
1 menggunakan
seperempat perbedaanindividu di
dan benda-benda konkret membaca cerita
4  Gambar “Asal Usul Kota sekolah berdasarkan
menggunakan dalam kehidupan
benda Surabaya”, siswa karakteristiknya.
benda-benda sehari-hari degan
benar. mampu memahami  Mengelompokkan
konkret dalam isi dongeng. teman sekolah
kehidupan 3.7.2 Menjelaskan pecahan
 Mencermati teks berdasarkan
sehari-hari.
68
4.7 Menyajikan 1 1 1 bacaan guna karakteristik individu.
1 1 , , dan melengkapi kata  Mengelompokkan
pecahan , , 2 3 4
2 3 sapaan. teman berdasarkan
menggunakan
 Menuliskan kalimat suku/asal daerahnya.
1 benda-benda konkret
yang utuh dari
dan yang dalam kehidupan  Mengelompokkan
4 dongeng yang perbedaan
bersesuaian sehari-hari degan
benar. memuat kata karakteristik individu.
dengan bagian sapaan.  Membaca teks
dari 4.7.1 Menyebutkan pecahan
 Mengamati gambar dongeng.
keseluruhan 1 1 1
, , dan yang kegiatan menyapa  Melengkapi kalimat
suatu benda 2 3 4 pengunjung, siswa dengan kata sapaan.
konkret dalam bersesuaian dengan mampu memahami  Menulis kalimat yang
kehidupan bagian dari kata sapaan. mengandung kata
sehari-hari. keseluruhan suatu  Membuat kalimat sapaan.
benda konkret dalam yang memuat kata  Membacakan teks.
kehidupan sehari-hari sapaan.  Membaca dan
dengan tepat.  Membaca kalimat menuliskan kata
4.7.2 Mempresentasikan yang telah dibuat, sapaan.
hasil identifikasi siswa  Menuliskan kembali isi
1 1 mengoreksidan
pecahan , , dan dongeng.
2 3 memperbaiki kata Membedakan pecahan
1 sapaan. 1 1 1
yang bersesuaian  Mengoreksi dan ( , , )
4 memperbaiki kalimat 2 3 4
dengan bagian dari yang memuat kata  Membuat prakarya
keseluruhan suatu sapaan. dengan bahan alami.
benda konkret dalam  Membuat prakarya dari
 Menulis kembali
kehidupan sehari-hari bahan buatan.
cerita dongeng,
dengan tepat  Mempraktikkan
siswa memahami isi
Seni 3.4 Mengenal 3.4.1 Mengetahui bahan  Prakarya dari gerakan berjalan dan
dongeng.
Budaya pengolahan buatan dan alat bahan alam berlari dalam air.
 Mencermati gambar,
dan bahan alam untuk membuat dan bahan  Melakukan gerakan
siswa mengetahui
Prakarya dan buatan karya hiasan dengan buatan melempar dan
konsep pecahan (
dalam berkarya baik. menangkap bola.
4.4 Membuat hiasan 3.4.2 Menjelaskan bahan 1 1 1
, , ).
dari bahan buatan dan alat 2 3 4 Portofolio
69
alam dan untuk membuat  Mengamati gambar  Menilai hasil belajar
buatan karya hiasan dengan untuk memahami peserta didik pada
baik. konsep pecahan aspek tertentu dari
4.4.1 Membuat karya hiasan  Mencermati gambar, tahap awal sampai
dari bahan buatan siswa membedakan tahap akhir dalam
dengan benar. pecahan setengah, memahami materi
4.4.2 Mendemonstrasikan sepertiga, atau atau praktik yang
hasil karya hiasan seperempat. terkait sub tema
buatan dengan  Mengelompokkan
benar. siswa, siswa
memahami pecahan.
 Menentukan
pecahan setengah,
sepertiga, dan
seperempat.
 Mencermati teks,
siswa menentukan
nilai pecahan.
 Mengamati gambar
dan teks, siswa
membuat prakarya
dari bahan alami.
 Membuat kreasi
maket kebun
binatang, siswa
memahami karya
tiga dimensi dari
buatan.
 Mencermati gambar
permainan kipas
angin dan isi teks
serta penjelasan
guru, siswa dapat
memahami gerakan
berjalan dan berlari
di air.
70
 Mencermati gambar
permainan kipas
angin dan isi teks
serta penjelasan
guru, siswa dapat
melakukangerakan
di air.


NIP. 19701226 199703 2 005 NIP. 19631231 199210 2 002
Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Subtema 1 : Aturan Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
71
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagam  Memberikan contoh kegiatan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman atas keberagaman an di bermain yang menunjukkan  Nasionalis  Jujur Guru
di sekolah di sekolah sebagai sekolah. persatuan dalam keberagaman  Mandiri  Disiplin  Buku
sebagai anugerah Tuhan  Contoh teman sekolah.  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
anugerah Yang Maha Esa. kegiatan  Memberikan contoh kegiatan Royong  Santun  Aplikasi
Tuhan Yang 1.4.2 Menunjukkan sikap yang olahraga yang menunjukkan  Integritas  Peduli Media
Maha Esa. toleransi atas menunjukk persatuan dalam  Percaya diri  Internet
2.4 Menampilkan keberagaman di an keberagamanteman sekolah.  Lingku
 Kerja Sama
sikap kerja sekolah sebagai persatuan  Menceritakan pengalaman ngan
sama dalam anugerah Tuhan dalam melakukan kegiatan yang Jurnal:
keberagaman Yang Maha Esa. keberagam mencerminkan persatuan dalam  Catatan pendidik tentang
di sekolah. 2.4.1 Menunjukkan sikap an di keberagaman teman sekolah sikap peserta didik saat di
3.4 Memahami kerja sama dalam sekolah. secara lisan. sekolah maupun
makna keberagaman di  Gambar/  Menceritakan pengalaman informasi dari orang lain
bersatu sekolah. poster. melakukan kegiatan yang
dalam 2.4.1 Menjalankan sikap mencerminkan persatuan dalam Penilaian Diri:
keberagaman kerja sama dalam keberagaman teman sekolah
di sekolah. keberagaman di  Peserta didik mengisi
menggunakan gambar/poster. daftar cek tentang sikap
4.4 Menceritakan sekolah  Memberikan contoh kegiatan
pengalaman 3.4.1 Mengetahui makna peserta didik saat di
beribadah yangmenunjukkan rumah, dan di sekolah
melakukan bersatu dalam persatuan dalam
kegiatan yang keberagaman di Pengetahuan
keberagamanteman sekolah. Tes tertulis
mencerminka sekolah.  Menyimulasikan pengalaman
n persatuan 3.4.2 Menjelaskan makna  Memberikan contoh
melakukan kegiatan beribadah kegiatan olahraga
dalam bersatu dalam yang mencerminkan persatuan
keberagaman keberagaman di yangmenunjukkan
dalam keberagaman dengan persatuan dalam
di sekolah. sekolah dengan teman sekolah.
benar. keberagaman teman
 Membaca teks pendek yang di sekolah
4.4.1 Menyebutkan
dalamnya memuat aturan  Memberikan contoh
kegiatan yang
penggunaan huruf kapital (nama kegiatan beribadah yang
mencerminkan
72
Pendidikan
Karakter
persatuan dalam Tuhan) dengan lafal dan intonasi menunjukkan persatuan
keberagaman di yang tepat. dalam keberagaman
sekolah dengan  Menemukan penggunaan huruf teman sekolah.
benar. kapital (nama Tuhan) sesuai  Membaca kalimat
4.4.2 Menceritakan aturan pada teks yang sederhana yang di
pengalaman telahdibaca. dalamnya memuat aturan
melakukan  Menulis teks pendek dengan penggunaan tanda titik
kegiatan yang memerhatikan aturan dengan lafal dan intonasi
mencerminkan penggunaan huruf kapital (nama yang tepat.
persatuan dalam Tuhan).  Menemukan penggunaan
keberagaman di  Membacakan teks pendek yang tanda titik sesuai aturan
sekolah dengan telah ditulis dengan lafal dan pada kalimat yang telah
benar. intonasi yang tepat. dibaca.
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaa  Membaca teks pendek yang di  Membaca kalimat
Indonesia penggunaan penggunaan huruf n huruf dalamnya memuat aturan sederhana yang di
huruf kapital kapital (nama capital penggunaan huruf kapital (nama dalamnya memuat aturan
(nama Tuhan, Tuhan), serta tanda ( nama orang) dengan lafal dan intonasi penggunaan tanda tanya
nama orang, titik dan tanda Tuhan, yang tepat. dengan lafal dan intonasi
nama tanya dalam nama  Menemukan penggunaan huruf yang tepat.
agama), serta kalimat yang benar. orang, kapital (nama orang) sesuai  Menemukan penggunaan
tanda titik dan 3.10.2 Menjelaskan nama aturan pada teks yang telah tanda tanya sesuai
tanda tanya penggunaan huruf agama). dibaca. aturan pada kalimat yang
dalam kalimat kapital (nama  Penggunaa  Menulis teks pendek dengan telah dibaca.
yang benar. Tuhan), serta tanda n tanda titik memerhatikan aturan  Mengenal satuan baku
4.10 Menulis teks titik dan tanda dan tanda penggunaan huruf kapital (nama untuk mengukur waktu.
dengan tanya dalam tanya pada orang).  Menunjukkan tekanan
menggunaka kalimat yang benar. teks.  Menyunting teks pendek sesuai kuat dan lemah pada
n huruf 4.10.1 Menyebutkan dengan kebenaran aturan pola irama sederhana
kapital (nama penggunaan huruf penggunaan huruf kapital (nama berbirama tiga.
Tuhan, nama kapital (nama orang).  Menunjukkan panjang
agama, nama Tuhan), serta tanda dan pendek bunyi pada
 Memperbaiki teks pendek hasil
orang), serta titik dan tanda pola irama sederhana
menyunting sesuai dengan
tanda titik dan tanya dalam berbirama dua.
aturan penggunaan huruf kapital
tanda tanya kalimat yang benar.
(nama orang).  Menunjukkan panjang
pada akhir 4.10.2 Mempraktikkan
73
Pendidikan
Karakter
penggunaan huruf  Membaca kalimat sederhana dan pendek bunyi pada
kapital (nama yang di dalamnya memuat aturan pola irama sederhana
kalimat
Tuhan), serta tanda penggunaan tandatitik dengan berbirama tiga.
dengan
titik dan tanda lafal dan intonasi yang tepat.  Menjelaskan penggunaan
benar.
tanya dalam  Membacakan kalimat yang telah gerak memutar dan
kalimat yang benar. ditulis dengan lafal dan intonasi menekuk dalam bentuk
Matemati- 3.6 Menjelaskan 3.6.1 Menentukan  Alat untuk yang tepat. permainan.
ka dan pengukuran waktu menentuka  Menemukan penggunaan tanda
menentukan dalam satuan baku, n satuan titik sesuai aturan pada kalimat Keterampilan
panjang yang berkaitan waktu yang telah dibaca. Praktik/Kinerja
(termasuk dengan kehidupan  Jarum jam.  Menulis kalimat dengan  Menceritakan
jarak), berat, sehari-hari degan memerhatikan aturan pengalaman melakukan
dan waktu benar. penggunaan tanda titik. kegiatan yang
dalam satuan 3.6.2 Menjelaskan  Menyunting kalimat yang telah mencerminkan persatuan
baku, yang pengukuran waktu ditulis sesuaidengan kebenaran dalam keberagaman
berkaitan dalam satuan baku, aturan penggunaan tandatitik. teman sekolah secara
dengan yang berkaitan  Memperbaiki teks pendek hasil lisan.
kehidupan dengan kehidupan menyunting sesuai dengan  Menceritakan
sehari-hari. sehari-hari degan aturan penggunaan tanda titik pengalaman melakukan
4.6 Melakukan benar.  Membaca kalimat sederhana kegiatan yang
pengukuran 4.6.1 Mempraktikkan yang di dalamnya memuat aturan mencerminkan persatuan
panjang pengukuran waktu penggunaan tanda tanya dengan dalam keberagaman
(termasuk dalam satuan baku, lafal dan intonasi yang tepat. teman sekolah
jarak), berat, yang berkaitan menggunakan
 Menemukan penggunaan tanda
dan waktu dengan kehidupan gambar/poster.
tanya sesuai aturan pada kalimat
dalam satuan sehari-hari degan  Menyimulasikan
yang telah dibaca.
baku, yang benar. pengalaman melakukan
 Menulis kalimat dengan
berkaitan 4.6.2 Mempresentasikan kegiatan beribadah yang
memerhatikan aturan
dengan hasil identifikasi mencerminkan persatuan
penggunaan tanda tanya.
kehidupan pengukuran waktu dalam keberagaman
sehari-hari. dalam satuan baku,  Menyunting kalimat sesuai
dengan kebenaranaturan dengan teman sekolah.
yang berkaitan  Membacakan teks
dengan kehidupan penggunaan tanda tanya.
 Memperbaiki teks pendek hasil pendek yang telah ditulis
sehari-hari degan dengan lafal dan intonasi
benar. menyunting sesuai dengan
74
Pendidikan
Karakter
Seni 3.2 Mengenal pola 3.2.1 Memahami kuat  Pola irama aturan penggunaan tanda tanya. yang tepat.
Budaya irama lemah bunyi pada pada lagu.  Mengenal satuan baku untuk  Membacakan kalimat
dan sederhana lagu dengan tepat.  Pola irama mengukur waktu. yang telah ditulis dengan
Prakarya melalui lagu 3.2.2 Menjelaskan kuat berirama  Membaca dan menentukan tanda lafal dan intonasi yang
anak-anak. lemah bunyi pada dua dan waktu yang ditunjukkan jarum tepat.
4.2 Menampilkan lagu dengan tepat. berirama jam.  Menulis teks pendek
pola irama 4.2.1 Menentukan kuat tiga.  Menuliskan tanda waktu yang dengan memerhatikan
sederhana lemah bunyi pada ditunjukkan jarum jam. aturan penggunaan huruf
melalui lagu lagu dengan tepat.  Menunjukkan tekanan kuat dan kapital (nama Tuhan,
anak-anak. 4.2.2 Memainkan kuat lemah pada pola irama nama orang, dan nama
lemah bunyi pada sederhana berbirama dua. agama).
lagu dengan tepat.  Memainkan pola irama  Menyunting teks pendek
sederhana untuk mengiringi lagu sesuai dengan
berbirama dua. kebenaran aturan
 Menunjukkan panjang dan penggunaan huruf kapital
pendek bunyi padpola irama (nama Tuhan, nama
sederhana berbirama dua. orang, dan nama
 Memainkan pola irama agama).
sederhana untuk mengiringi lagu  Memperbaiki teks pendek
berbirama dua. hasil menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan huruf kapital
((nama Tuhan, nama
orang, dan nama
agama).
 Menyunting kalimat yang
telah ditulis sesuai
dengan kebenaran
aturan penggunaan
tanda titik.
 Memperbaiki teks pendek
hasil menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda titik.
75
Pendidikan
Karakter
memerhatikan aturan
memerhatikan aturan
 Menyunting kalimat
sesuai dengan
kebenaran aturan
dengan aturan
 Membaca dan
menentukan tanda waktu
yang ditunjukkan jarum
jam.
 Menuliskan tanda waktu
yang ditunjukkan jarum
jam.
 Memainkan pola irama
sederhana untuk
mengiringi lagu
berbirama dua.
 Memainkan pola irama
sederhana untuk
mengiringi lagu
berbirama tiga.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
76
Pendidikan
Karakter
praktik yang terkait sub
tema


NIP. 19701226 199703 2 005 NIP. 19631231 199210 2 002

Subtema 2 : Menjaga Keselamatan di Rumah
KOMPETENSI INTI
77
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap  Keberagaman di  Memberikan contoh kegiatan kerja  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman toleransi sekolah. bakti yang menunjukkan persatuan  Nasionalis  Jujur Guru
di sekolah atas  Kegiatan dalam keberagaman teman sekolah.  Mandiri  Disiplin  Buku
sebagai keberagam olahrgadan  Memberikan contoh kegiatan olahraga  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
anugerah an di bermain yang yang menunjukkan persatuan dalam Royong  Santun  Aplikasi
Tuhan Yang sekolah menunjukkan keberagaman teman sekolah.  Integritas  Peduli Media
Maha Esa. sebagai persatuan.  Memberikan contoh kegiatan bermain  Percaya diri  Internet
2.4 Menampilkan anugerah yang menunjukkan persatuan dalam  Lingkung
 Kerja Sama
sikap kerja Tuhan keberagaman teman sekolah. an
sama dalam Yang Maha  Menceritakan pengalaman melakukan Jurnal:
keberagaman Esa. kegiatan yang mencerminkan  Catatan pendidik
di sekolah. 1.4.2 Menunjukkan persatuan dalam keberagaman teman tentang sikap peserta
3.4 Memahami makna sikap sekolah secara lisan. didik saat di sekolah
bersatu dalam toleransi  Menceritakan pengalaman melakukan maupun informasi dari
keberagaman atas kegiatan yang mencerminkan orang lain
di sekolah. keberagam persatuan dalam keberagaman teman
4.4 Menceritakan an di sekolah menggunakan gambar/poster. Penilaian Diri:
pengalaman sekolah  Menyimulasikan pengalaman
melakukan sebagai  Peserta didik mengisi
melakukan kegiatan beribadah yang daftar cek tentang sikap
kegiatan yang anugerah mencerminkan persatuan dalam
mencerminkan Tuhan peserta didik saat di
keberagaman dengan teman sekolah. rumah, dan di sekolah
persatuan Yang Maha
 Membaca teks pendek yang di
dalam Esa.
dalamnya memuat aturan penggunaan Pengetahuan:
keberagaman 2.4.1 Menunjukkan
huruf kapital (nama orang, nama Tes tertulis
di sekolah. sikap kerja
agama) dengan lafal dan intonasi yang  Memberikan contoh
sama
tepat. kegiatan kerja bakti
dalam
 Menemukan penggunaan huruf kapital yangmenunjukkan
keberagam
(nama orang, nama agama) sesuai persatuan dalam
an di
aturan pada teks yang telah dibaca. keberagaman teman
sekolah.
2.4.1 Menjalankan  Menulis teks pendek dengan sekolah.
sikap kerja memperhatikan aturan penggunaan  Memberikan contoh
sama huruf kapital (nama orang, nama kegiatan olahraga yang
dalam agama). menunjukkan
78
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
keberagam  Membacakan teks pendek yang telah persatuan dalam
an di ditulis dengan lafal dan intonasi yang keberagaman teman
sekolah. tepat. sekolah.
3.4.1 Mengetahui  Membacakan kalimat yang telah ditulis  Memberikan contoh
makna dengan lafal dan intonasi yang tepat. kegiatan bermain yang
bersatu  Menyunting teks pendek sesuai menunjukkan
dalam dengan kebenaran aturan penggunaan persatuan dalam
keberagam huruf kapital (nama orang, nama keberagaman teman
an di agama). sekolah.
sekolah.  Memperbaiki teks pendek hasil  Membaca teks pendek
3.4.2 Menjelaskan menyunting sesuai dengan aturan yang di dalamnya
makna penggunaan huruf kapital (nama memuat aturan
bersatu orang). penggunaan huruf
dalam  Membaca kalimat sederhana yang di kapital (nama orang,
keberagam dalamnya memuat aturan penggunaan nama agama) dengan
an di tanda titik dengan lafal dan intonasi lafal dan intonasi yang
sekolah yangtepat. tepat.
dengan  Menemukan penggunaan tanda titik  Menemukan
benar. sesuai aturan pada kalimat yang telah penggunaan huruf
4.4.1 Menyebutkan dibaca. kapital (nama orang,
kegiatan nama agama) sesuai
yang aturan pada teks yang
memperhatikan aturan penggunaan
mencermin telah dibaca.
tanda titik.
kan  Menemukan
 Membaca kalimat sederhana yang di
persatuan penggunaan huruf
dalamnya memuat aturan penggunaan
dalam kapital (nama orang)
tanda titik dengan lafal dan intonasi
keberagam sesuai aturan pada
yang tepat.
an di teks yang telah dibaca.
sekolah  Menyunting kalimat yang telah ditulis
sesuai dengan kebenaran aturan  Membaca kalimat
dengan sederhana yang di
benar. penggunaan tanda titik.
 Memperbaiki teks pendek hasil dalamnya memuat
4.4.2 Menceritakan aturan penggunaan
pengalama menyunting sesuai dengan aturan
penggunaan tanda titik. tanda titik dengan lafal
n dan intonasi yang
melakukan  Membaca kalimat sederhana yang di
79
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
kegiatan dalamnya memuat aturan penggunaan tepat.
yang tanda tanya dengan lafal dan intonasi  Menemukan
mencermin yang tepat. penggunaan tanda titik
kan  Menemukan penggunaan tanda tanya sesuai aturan pada
persatuan sesuai aturan pada kalimat yang telah kalimat yang telah
dalam dibaca. dibaca.
keberagam  Menulis kalimat dengan  Membaca kalimat
an di memperhatikan aturan penggunaan sederhana yang di
sekolah tanda tanya. dalamnya memuat
dengan  Membacakan kalimat yang telah ditulis aturan penggunaan
benar. dengan lafal dan intonasi yang tepat. tanda titik dengan lafal
 Membaca kalimat sederhana yang di dan intonasi yang
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan dalamnya memuat aturan penggunaan tepat.
Indonesia penggunaan penggunaa huruf capital yang tanda tanya dengan lafal dan intonasi  Menemukan
huruf kapital n huruf tepat. yang tepat. penggunaan tanda
(nama Tuhan, kapital  Penggunaan  Menyunting kalimat sesuai dengan tanya sesuai aturan
nama orang, (nama tanda titik dan kebenaran aturan penggunaan tanda pada kalimat yang telah
nama agama), orang) tanda tanya yang tanya. dibaca.
serta tanda titik dalam tepat.  Memperbaiki teks pendek hasil  Membaca kalimat
dan tanda kalimat menyunting sesuai dengan aturan sederhana yang di
tanya dalam yang benar. penggunaan tanda tanya. dalamnya memuat
kalimat yang 3.10.2 Menjelaskan  Menentukan konversi satuan waktu. aturan penggunaan
benar. penggunaa tanda tanya dengan
 Menyatakan lama waktu kegiatan
4.10 Menulis teks n huruf lafal dan intonasi yang
dalam satuan jam.
dengan kapital tepat.
 Mengidentifikasi gerak bagian anggota
menggunakan (nama  Menentukan konversi
tubuh dalam bentuk tarian dengan
huruf kapital orang satuan waktu.
hitungan.
(nama Tuhan, dalam  Mengidentifikasi gerak
nama agama, kalimat  Mengidentifikasi gerak bagian anggota
tubuh berdasarkan level gerak dalam bagian anggota tubuh
nama orang), yang benar. dalam bentuk tarian
serta tanda titik 4.10.1 tarian sesuai hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota dengan hitungan.
dan tanda Mengidentifi  Mengidentifikasi gerak
tanya pada kasi tubuh dalam tarian dengan hitungan.
 Melakukan gerak bagian anggota bagian anggota tubuh
akhir kalimat penggunaa berdasarkan level
dengan benar. n huruf tubuh berdasarkan level gerak dalam
80
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
kapital tarian sesuai hitungan. gerak dalam tarian
(nama  Mengidentifikasi gerak bagian anggota sesuai hitungan.
orang tubuh dalam tarian sesuai dengan  Mengidentifikasi gerak
dalam iringan musik. bagian anggota tubuh
kalimat  Melakukan gerak bagian anggota dalam tarian sesuai
yang benar. tubuh dalam tarian sesuai dengan dengan iringan musik.
4.10.2 iringan musik.  Mengidentifikasi gerak
Menyebutk  Mengidentifikasi gerak bagian anggota bagian anggota tubuh
an tubuh dalam bentuk tarian dalam bentuk tarian
penggunaa menggunakan pola lantai. menggunakan pola
n huruf  Melakukan gerak bagian anggota lantai.
kapital tubuh dalam bentuk tarian
(nama menggunakan pola lantai. Keterampilan:
orang  Praktik/Kinerja
dalam  Menceritakan
kalimat pengalaman
yang benar. melakukan kegiatan
yang mencerminkan
Matemati- 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Menentukan persatuan dalam
ka menentukan pengukuran konversi satuan keberagaman teman
panjang waktu waktu. sekolah secara lisan.
(termasuk dalam  Menceritakan
jarak), berat, satuan pengalaman
dan waktu baku, yang melakukan kegiatan
dalam satuan berkaitan yang mencerminkan
baku, yang dengan persatuan dalam
berkaitan kehidupan keberagaman teman
dengan sehari-hari. sekolah menggunakan
kehidupan 3.6.2 Menjelaskan gambar/poster.
sehari-hari. pengukuran  Menyimulasikan
4.6 Melakukan waktu pengalaman
pengukuran dalam melakukan kegiatan
panjang satuan beribadah yang
(termasuk baku, yang mencerminkan
jarak), berat, berkaitan
81
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dan waktu dengan persatuan dalam
dalam satuan kehidupan keberagaman dengan
baku, yang sehari-hari teman sekolah.
berkaitan degan  Menulis teks pendek
dengan benar. dengan memperhatikan
kehidupan 4.6.1 aturan penggunaan
sehari-hari. Mempraktik huruf kapital (nama
kan orang, nama agama).
pengukuran  Membacakan teks
waktu pendek yang telah
dalam ditulis dengan lafal dan
satuan intonasi yang tepat.
baku, yang  Menyunting teks
berkaitan pendek sesuai dengan
dengan kebenaran aturan
kehidupan penggunaan huruf
sehari-hari kapital (nama orang).
degan  Memperbaiki teks
benar. pendek hasil
4.6.2 menyunting sesuai
Mempresen dengan aturan
tasikan penggunaan huruf
hasil kapital (nama orang).
identifikasi  Membacakan kalimat
pengukuran yang telah ditulis
waktu dengan lafal dan
dalam intonasi yang tepat.
satuan  Menulis kalimat dengan
baku, yang memperhatikan aturan
berkaitan penggunaan tanda titik.
dengan
kehidupan
yang telah ditulis
sehari-hari
sesuai dengan
degan
kebenaran aturan
benar.
82
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
 Memperbaiki teks
Seni 3.3 Mengenal gerak 3.3.1 Mengetahui  Gerak pendek hasil
Budaya keseharian dan gerak kesehatrian menyunting sesuai
dan alam dalam tari. bagian dalam tari. dengan aturan
Prakarya 4.3 Meragakan gerak anggota  Gerak tari penggunaan tanda titik.
keseharian dan tubuh dengan iringan  Menulis kalimat dengan
alam dalam tari. dalam musik. memperhatikan aturan
bentuk penggunaan tanda
tarian. tanya.
3.3.2 Menjelaskan  Membacakan kalimat
gerak yang telah ditulis
bagian dengan lafal dan
anggota intonasi yang tepat.
tubuh  Menyunting kalimat
dalam sesuai dengan
bentuk kebenaran aturan
tarian penggunaan tanda
dengan tanya.
tepat.  Memperbaiki teks
4.3.1 Melatih gerak pendek hasil
bagian menyunting sesuai
anggota dengan aturan
tubuh penggunaan tanda
dalam tanya.
bentuk  Menyatakan lama
tarian waktu kegiatan dalam
dengan satuan jam.
tepat.  Melakukan gerak
4.3.2 Menampilkan bagian anggota tubuh
gerak dalam tarian dengan
bagian hitungan.
anggota  Melakukan gerak
tubuh bagian anggota tubuh
dalam berdasarkan level
83
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
bentuk gerak dalam tarian
tarian sesuai hitungan.
dengan  Melakukan gerak
tepat. bagian anggota tubuh
dalam tarian sesuai
dengan iringan musik.
 Melakukan gerak
bagian anggota tubuh
dalam bentuk tarian
menggunakan pola
lantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
mendorong dan
menarik dalam bentuk
permainan
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan dan
menjaga keselamatan
diri di air.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
84

I N S A N A, S.Pd NIP. 19631231 199210 2 002
NIP. 19701226 199703 2 005
85
Subtema 3 : Aturan Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
PPKn 1.4 Menerima keberagaman 1.4.1 Bersikap  Keberagaman di  Memberikan contoh kegiatan  Religius Sikap: 24 JP  Buku
di sekolah sebagai toleransi atas sekolah. belajar yang menunjukkan  Nasionalis  Jujur Guru
anugerah Tuhan Yang keberagaman  Kegiatan yyang persatuan dalam  Mandiri  Disiplin  Buku
Maha Esa. di sekolah mencerminkan keberagaman teman sekolah.  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
2.4 Menampilkan sikap kerja sebagai persatuan dalam  Menceritakan pengalaman Royong  Santun  Aplikasi
sama dalam anugerah keberagamadi melakukan kegiatan yang  Integritas  Peduli Media
keberagaman di Tuhan Yang sekolah. mencerminkan persatuan  Percaya diri  Internet
sekolah. Maha Esa.  Gambar/poster. dalam keberagaman teman  Lingkung
 Kerja Sama
3.4 Memahami makna bersatu 1.4.2 Menunjukkan sekolah secara lisan. an
dalam keberagaman di sikap toleransi  Memberikan contoh kegiatan Jurnal:
sekolah. atas bermain yang menunjukkan  Catatan pendidik
4.4 Menceritakan pengalaman keberagaman persatuan dalam tentang sikap peserta
melakukan kegiatan di sekolah keberagaman teman sekolah. didik saat di sekolah
yang mencerminkan sebagai  Menceritakan pengalaman maupun informasi dari
persatuan dalam anugerah melakukan kegiatan yang orang lain
keberagaman di Tuhan Yang mencerminkan persatuan
sekolah. Maha Esa. dalam keberagaman teman Penilaian Diri:
2.4.1 Menunjukkan sekolah menggunakan
sikap kerja  Peserta didik mengisi
gambar/poster. daftar cek tentang
sama dalam  Memberikan contoh kegiatan
keberagaman sikap peserta didik
kerja bakti yang saat di rumah, dan di
di sekolah. menunjukkan persatuan
2.4.1 Menjalankan sekolah
86
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
sikap kerja dalam keberagaman teman
sama dalam sekolah. Pengetahuan:
keberagaman  Menyimulasikan pengalaman Tes tertulis
di sekolah melakukan kegiatan  Memberikan contoh
3.4.1 Mengetahui beribadah yang kegiatan bermain
makna bersatu mencerminkan persatuan yang menunjukkan
dalam dalam keberagaman dengan persatuan dalam
keberagaman teman sekolah. keberagaman teman
di sekolah.  Membaca teks pendek yang sekolah.
3.4.2 Menjelaskan di dalamnyamemuat aturan  Memberikan contoh
makna bersatu penggunaan huruf kapital kegiatan kerja bakti
dalam (nama Tuhan) dengan lafal yang menunjukkan
keberagaman dan intonasi yang tepat. persatuan dalam
di sekolah  Menemukan penggunaan keberagaman teman
dengan benar. huruf kapital (nama Tuhan) sekolah.
4.4.1 Menyebutkan sesuai aturan pada teks yang  Membaca teks pendek
kegiatan yang telah dibaca. yang di dalamnya
mencerminkan  Menulis teks pendek dengan memuat aturan
persatuan memerhatikan aturan penggunaan huruf
dalam penggunaan huruf kapital kapital (nama Tuhan)
keberagaman (nama Tuhan). dengan lafal dan
di sekolah  Membacakan teks pendek intonasi yang tepat.
dengan benar. yang telah ditulis dengan lafal  Menemukan
4.4.2 Menceritakan dan intonasi yang tepat. penggunaan huruf
pengalaman  Membaca teks pendek yang kapital (nama Tuhan)
melakukan di dalamnya memuat aturan sesuai aturan pada
kegiatan yang penggunaan huruf kapital teks yang telah
mencerminkan (nama tempat) dengan lafal dibaca.
persatuan dan intonasi yang tepat.  Membaca teks pendek
dalam yang di dalamnya
 Menemukan penggunaan
keberagaman memuat aturan
huruf kapital (nama tempat)
di sekolah penggunaan huruf
sesuai aturan pada teks yang
dengan benar. kapital (nama Tuhan)
telah dibaca.
Bahasa 3.10 Mencermati penggunaan 3.10.1 Memahami  Penggunaan dengan lafal dan
 Menyunting teks pendek
Indonesia huruf kapital (nama penggunaan huruf kapital yang
87
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
huruf kapital tepat. sesuai dengan kebenaran intonasi yang tepat.
(nama Tuhan)  Penggunaan aturan penggunaan huruf  Membaca kalimat
dalam kalimat. tanda tittik yang kapital (nama tempat). sederhana yang di
3.10.2 Menjelaskan tepat.  Memperbaiki teks pendek dalamnya memuat
Tuhan, nama orang, penggunaan  Penggunaan hasil menyunting sesuai aturan penggunaan
nama agama), serta huruf kapital tanda tanya yang dengan aturan penggunaan tanda titik dengan lafal
tanda titik dan tanda (nama Tuhan) tepat. huruf kapital (nama tempat). dan intonasi yang
tanya dalam kalimat dalam kalimat  Membaca kalimat sederhana tepat.
yang benar. yang benar. yang di dalamnya memuat  Menemukan
4.10 Menulis teks dengan 4.10.1 Menyebutkan aturan penggunaan tanda penggunaan tanda
menggunakan huruf penggunaan titik dengan lafal dan intonasi titik sesuai aturan
kapital (nama Tuhan, huruf kapital yang tepat. pada kalimat yang
nama agama, nama (nama Tuhan)  Menemukan penggunaan telah dibaca.
orang), serta tanda titik dalam kalimat tanda titik sesuai aturan pada  Membaca kalimat
dan tanda tanya pada yang benar. kalimat yang telah dibaca. sederhana yang di
akhir kalimat dengan 4.10.2 Mempraktikkan  Menulis kalimat dengan dalamnya memuat
benar. penggunaan memerhatikan aturan aturan penggunaan
huruf kapital penggunaan tanda titik. tanda titik dengan lafal
(nama Tuhan)  Membacakan kalimat yang dan intonasi yang
dalam kalimat telah ditulis dengan lafal dan tepat.
yang benar. intonasi yang tepat.  Menemukan
Matemati- 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Konversi satuan  Membaca kalimat sederhana penggunaan tanda
ka menentukan panjang pengukuran waktu. yang didalamnya memuat tanya sesuai aturan
(termasuk jarak), berat, waktu dalam  Masalah sehari- aturan penggunaan tanda pada kalimat yang
dan waktu dalam satuan baku, hari tentang titik dengan lafal dan intonasi telah dibaca
satuan baku, yang yang berkaitan satuan waktu. yang tepat.  Membaca kalimat
berkaitan dengan dengan  Menyunting kalimat yang sederhana yang di
kehidupan sehari-hari. kehidupan telah ditulis sesuai dengan dalamnya memuat
4.6 Melakukan pengukuran sehari-hari. kebenaran aturan aturan penggunaan
panjang (termasuk 3.6.2 Menjelaskan penggunaan tanda titik. tanda tanya dengan
jarak), berat, dan waktu pengukuran lafal dan intonasi yang
dalam satuan baku, waktu dalam tepat.
yang berkaitan dengan satuan baku,  Menentukan konversi
dengan aturan penggunaan
kehidupan sehari-hari. yang berkaitan satuan waktu.
tanda titik.
dengan
88
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
kehidupan  Membaca kalimat sederhana  Mengidentifikasi ciri-
sehari-hari yang di dalamnya memuat ciri karya imajinatif
degan benar. aturan penggunaan tanda tiga dimensi dengan
4.6.1 Mempraktikkan tanya dengan lafal dan bahan alami.
pengukuran intonasi yang tepat.  Mengidentifikasi
waktu dalam  Menemukan penggunaan bahan alami untuk
satuan baku, tanda tanya sesuai aturan membuat karya
yang berkaitan pada kalimat yang telah imajinatif tiga dimensi.
dengan dibaca.  Mengidentifikasi cara
kehidupan  Menulis kalimat dengan menggunakan
sehari-hari memerhatikan aturan bahanalami untuk
degan benar. penggunaan tanda tanya. membuat karya
4.6.2  Membacakan kalimat yang imajinatif tiga dimensi.
Mempresentas telah ditulis dengan lafal dan  Mengidentifikasi
ikan hasil intonasi yang tepat. langkah-langkah
identifikasi  Membaca kalimat sederhana membuat karya
pengukuran yang didalamnya memuat imajinatif tiga dimensi
waktu dalam aturan penggunaan tanda dengan bahan alami.
satuan baku, tanya dengan lafal dan
yang berkaitan intonasi yang tepat. Keterampilan:
dengan  Menentukan konversi satuan Praktik/Kinerja
kehidupan waktu.  Menceritakan
sehari-hari pengalaman
 Menyajikan hasil pemecahan
degan benar melakukan kegiatan
masalah sehari-hari tentang
Seni 3.1 Mengenal karya imajinatif 3.1.1 Mengenal  Ciri-ciri karya satuan waktu. yang mencerminkan
Budaya dua dan tiga dimensi. bahan alami imajinatif tiga persatuan dalam
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
dan 4.1 Membuat karya imajinatif untuk dimensi. keberagaman teman
imajinatif tiga dimensi dengan
Prakarya dua dan tiga dimensi. membuat  Prakarya tiga sekolah secara lisan.
bahan alami.
karya dimensi.  Menceritakan
 Mengidentifikasi bahan alami
imajinatif tiga  Langkah-langkah pengalaman
untuk membuat karya
dimensi. membuat karya melakukan kegiatan
imajinatif tiga dimensi.
3.1.2 imajinatif tiga yang mencerminkan
Mengidentifik  Mengidentifikasi cara
dimensi. menggunakan bahan alami persatuan dalam
asi bahan keberagaman teman
alami untuk untuk membuat karya
imajinatif tiga dimensi. sekolah menggunakan
89
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
membuat  Mengidentifikasi langkah- gambar/poster.
karya langkah membuat karya  Menyimulasikan
imajinatif tiga imajinatif tiga dimensi dengan pengalaman
dimensi bahan alami. melakukan kegiatan
dengna  Membuat karya imajinatif tiga beribadah yang
tepat. dimensi berdasarkan mencerminkan
4.1.1 Membuat karya gagasan atau objek dengan persatuan dalam
imajinatif tiga bahan alami keberagaman dengan
dimensi teman sekolah.
menggunaka  Menulis teks pendek
n alami dengan memerhatikan
dengan tepat. aturan penggunaan
4.1.2 huruf kapital (nama
Mendemonstr Tuhan).
asikan hasil  Membacakan teks
karya pendek yang telah
imajinatif tiga ditulis dengan lafal
dimensi dan intonasi yang
menggunaka tepat.
n bahan  Menyunting teks
dengan tepat. pendek sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan huruf
kapital (nama tempat).
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan huruf
kapital (nama tempat).
 Menulis kalimat
dengan memerhatikan
aturan penggunaan
tanda titik.
 Membacakan kalimat
90
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
yang telah ditulis
dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
yang telah ditulis
sesuai dengan
kebenaran aturan
penggunaan tanda
titik.
pendek hasil
menyunting sesuai
dengan aturan
penggunaan tanda
titik.
 Menulis kalimat
dengan memerhatikan
aturan penggunaan
tanda tanya.
 Membacakan kalimat
yang telah ditulis
dengan lafal dan
 Menyajikan hasil
pemecahan masalah
sehari-hari tentang
satuan waktu.
 Membuat karya
imajinatif tiga dimensi
berdasarkan gagasan
atau objek dengan
bahan alami.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
91
Pendidikan
Mata Alokasi Sumber
Karakter
dalam bentuk
permainan dan
menjaga keselamatan
diri di pantai.
 Mempraktikkan
menggunakan gerak
melempar dan
menangkap dalam
bentuk permainan.
Portofolio
peserta didik pada
aspek tertentu dari
tahap awal sampai
tahap akhir dalam
memahami materi
atau praktik yang
terkait sub tema
Mengetahui, Sege- segeri, 03 Januari 2022

Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji Guru Kelas
I N S A N A, S.Pd HJ. St. Nursiah, S.Pd

NIP. 19701226 199703 2 005 NIP. 19631231199210 2 002
92
Subtema 4 : Menjaga Keselamatan di Perjalanan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan
Karakter
PPKn 1.4 Menerima 1.4.1 Bersikap toleransi  Keberagaman  Menjelaskan manfaat hidup  Religius Sikap: 24 JP  Buku
keberagaman di atas di sekolah. bersatu dalam keberagaman  Nasionalis  Jujur Guru
sekolah sebagai keberagaman di  Manfaat hidup teman sekolah.  Mandiri  Disiplin  Buku
anugerah Tuhan sekolah bersatu dalam  Menyebutkan minimal 4 sikap  Gotong  Tanggung Jawa Siswa
Yang Maha Esa. sebagai keberagaman. agar terwujud persatuan Royong  Santun  Aplikasi
2.4 Menampilkan sikap anugerah  Kegiatan yang dalam keberagaman teman  Integritas  Peduli Media
kerja sama Tuhan Yang mencerminkan sekolah.  Percaya diri  Internet
dalam Maha Esa. persatuan  Menceritakan pengalaman  Lingkung
 Kerja Sama
keberagaman di 1.4.2 Menunjukkan dalam melakukan kegiatan yang an
sekolah. sikap toleransi keberagaman. mencerminkan persatuan Jurnal:
3.4 Memahami makna atas  Akibat hidup dalam keberagaman teman  Catatan pendidik tentang sikap
bersatu dalam keberagaman di tidak bersatu sekolah secara lisan. peserta didik saat di sekolah
keberagaman di sekolah dalam  Menjelaskan akibat apabila maupun informasi dari orang
sekolah. sebagai keberagaman. hidup tidak bersatu dalam lain
4.4 Menceritakan anugerah keberagaman teman sekolah.
pengalaman Tuhan Yang  Menyimulasikan pengalaman Penilaian Diri:
melakukan Maha Esa. melakukan kegiatan
kegiatan yang 2.4.1 Menunjukkan  Peserta didik mengisi daftar
beribadah yang cek tentang sikap peserta didik
mencerminkan sikap kerja mencerminkanpersatuan
persatuan dalam sama dalam saat di rumah, dan di sekolah
dalam keberagaman dengan
keberagaman di keberagaman di teman sekolah.
sekolah. sekolah. Pengetahuan:
 Membaca teks pendek yang Tes tertulis
2.4.1 Menjalankan
93
Pendidikan
Karakter
sikap kerja di dalamnya memuat aturan  Menjelaskan manfaat hidup
sama dalam penggunaan huruf kapital bersatu dalam keberagaman
keberagaman di (awal kalimat) dengan lafal teman sekolah.
sekolah dan intonasi yang tepat.  Menjelaskan akibat apabila
3.4.1 Mengetahui  Menemukan penggunaan hidup tidak bersatu dalam
makna bersatu huruf kapital (awal kalimat) keberagaman teman sekolah
dalam sesuai aturan pada teks yang  Menyebutkan minimal 4 sikap
keberagaman di telah dibaca. agar terwujud persatuan
sekolah.  Menyunting teks pendek dalam keberagaman teman
3.4.2 Menjelaskan sesuai dengan kebenaran sekolah.
makna bersatu aturan penggunaan huruf  Membaca teks pendek yang di
dalam kapital (awal kalimat). dalamnya memuat aturan
keberagaman di  Memperbaiki teks pendek penggunaan huruf kapital
sekolah dengan hasil menyunting sesuai (awal kalimat) dengan lafal
benar. dengan aturan penggunaan dan intonasi yang tepat.
4.4.1 Menyebutkan huruf kapital (awal kalimat).  Menemukan penggunaan
kegiatan yang  Membaca teks pendek yang huruf kapital (awal kalimat)
mencerminkan di dalamnya memuat aturan sesuai aturan pada teks yang
persatuan penggunaan huruf kapital telah dibaca.
dalam (nama orang dan tempat)  Membaca teks pendek yang di
keberagaman di dengan lafal dan intonasi dalamnya memuat aturan
sekolah dengan yang tepat. penggunaan huruf kapital
benar.  Menemukan penggunaan (nama orang dan tempat)
4.4.2 huruf kapital (nama orang dengan lafal dan intonasi yang
Menceritakan dan nama tempat) sesuai tepat.
pengalaman aturan pada teks yang telah  Menemukan penggunaan
melakukan dibaca. huruf kapital (nama orang dan
kegiatan yang  Menulis teks pendek dengan nama tempat) sesuai aturan
mencerminkan memerhatikan aturan pada teks yang telah dibaca.
persatuan penggunaan huruf kapital  Membaca kalimat sederhana
dalam (nama orang dan nama yang di dalamnya memuat
keberagaman di tempat). aturan penggunaan tanda titik
sekolah dengan
 Menyunting teks pendek dengan lafal dan intonasi yang
benar.
sesuai dengan kebenaran tepat.
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Penggunaan aturan penggunaan huruf
94
Pendidikan
Karakter
Indonesi penggunaan penggunaan huruf kapital kapital (nama orang dan  Menemukan penggunaan
a huruf kapital tanda tanya yang tepat. nama tempat). tanda titik sesuai aturan pada
(nama Tuhan, dalam kalimat  Penggunaan  Memperbaiki teks pendek kalimat yang telah dibaca.
nama orang, yang benar. tanda titik yang hasil menyunting sesuai  Membaca kalimat sederhana
nama agama), 3.10.2 Menjelaskan tepat. dengan aturan penggunaan yang di dalamnya memuat
serta tanda titik penggunaan  Penggunaan huruf kapital (nama orang aturan penggunaan tanda titik
dan tanda tanya tanda tanya tanda tanya dan nama tempat). dengan lafal dan intonasi yang
dalam kalimat dalam kalimat yang tepat.  Membaca kalimat sederhana tepat.
yang benar. yang benar. yang di dalamnya memuat  Menemukan penggunaan
4.10 Menulis teks 4.10.1 Menyebutkan aturan penggunaan tanda tanda tanya sesuai aturan
dengan penggunaan titik dengan lafal dan intonasi pada kalimat yang telah
menggunakan tanda tanya yang tepat. dibaca.
huruf kapital dalam kalimat  Menemukan penggunaan  Membaca kalimat sederhana
(nama Tuhan, yang benar. tanda titik sesuai aturan pada yang di dalamnya memuat
nama agama, 4.10.2 kalimat yang telah dibaca. aturan penggunaan tanda
nama orang), Mempraktikkan  Menulis kalimat dengan tanya dengan lafal dan
serta tanda titik penggunaan memerhatikan aturan intonasi yang tepat.
dan tanda tanya tanda tanya penggunaan tanda titik.  Menyelesaikan permasalahan
pada akhir dalam kalimat  Membacakan kalimat yang sehari-hari tentang satuan
kalimat dengan yang benar. telah ditulis dengan lafal dan waktu.
benar. intonasi yang tepat.  Mengidentifikasi ciri-ciri karya
Matemati 3.6 Menjelaskan dan 3.6.1 Memahami  Permasalahan  Menyunting kalimat yang hiasan yang dibuat dengan
- ka menentukan pengukuran sehari-hari telah ditulis sesuai dengan bahan buatan.
panjang waktu dalam tentang satuan kebenaran aturan  Mengidentifikasi bahan buatan
(termasuk jarak), satuan baku, waktu. penggunaan tanda titik. dan alat untuk membuat karya
berat, dan waktu yang berkaitan  Alat ukur  Memperbaiki teks pendek hiasan.
dalam satuan dengan satuan waktu. hasil menyunting sesuai  Mengidentifikasi cara
baku, yang kehidupan dengan aturan penggunaan menggunakan bahan buatan
berkaitan sehari-hari tanda titik. dan alat untuk membuat karya
dengan degan benar.
 Membaca kalimat sederhana hiasan.
kehidupan 3.6.2 Menjelaskan
yang di dalamnya memuat  Mengidentifikasi langkah-
sehari-hari. pengukuran
aturan penggunaan tanda langkah membuat karya
4.6 Melakukan waktu dalam
tanya dengan lafal dan hiasan dengan bahan buatan.
pengukuran satuan baku,
panjang yang berkaitan  Mengidentifikasi cara menjaga
95
Pendidikan
Karakter
(termasuk jarak), dengan intonasi yang tepat. kebersihan lingkungan sekitar.
berat, dan waktu kehidupan  Menemukan penggunaan
dalam satuan sehari-hari tanda tanya sesuai aturan Keterampilan:
baku, yang degan benar. pada kalimat yang telah  Praktik/KinerjaMenceritakan
berkaitan 4.6.1 Mempraktikkan dibaca. pengalaman melakukan
dengan pengukuran  Menulis kalimat dengan kegiatan yang mencerminkan
kehidupan waktu dalam memerhatikan aturan persatuan dalam
sehari-hari. satuan baku, penggunaan tanda tanya. keberagaman teman sekolah
yang berkaitan  Membacakan kalimat yang secara lisan.
dengan telah ditulis dengan lafal dan  Menceritakan pengalaman
kehidupan intonasi yang tepat. melakukan kegiatan yang
sehari-hari  Menyunting kalimat sesuai mencerminkan persatuan
degan benar. dengan kebenaran aturan dalam keberagaman teman
4.6.2 penggunaan tanda tanya. sekolah menggunakan
Mempresentasi  Memperbaiki teks pendek gambar/poste
kan hasil hasil menyunting sesuai  Menyimulasikan pengalaman
identifikasi dengan aturan penggunaan melakukan kegiatan beribadah
pengukuran tanda tanya. yang mencerminkan
waktu dalam  Menyelesaikan persatuan dalam
satuan baku, permasalahan sehari-hari keberagaman dengan teman
yang berkaitan tentang satuan waktu. sekolah.
dengan  Menyunting teks pendek
kehidupan sesuai dengan kebenaran
sehari-hari aturan penggunaan huruf
satuan waktu.
degan benar. kapital (awal kalimat).
 Mengidentifikasi ciri-ciri karya
Seni 3.4 Mengenal  Prakarya  Memperbaiki teks pendek
hiasan yang dibuat dengan
Budaya pengolahan dengan bahan hasil menyunting sesuai
bahan buatan.
dan bahan alam dan buatan. dengan aturan penggunaan
 Mengidentifikasi bahan
Prakarya buatan dalam  Ciri-ciri karya huruf kapital (awal kalimat).
buatan dan alat untuk
berkarya. dengan bahan  Menulis teks pendek dengan
membuat karya hiasan.
4.4 Membuat hiasan buatan. memerhatikan aturan
dari bahan alam  Mengidentifikasi cara
 Bahan buatan menggunakan bahan buatan penggunaan huruf kapital
dan buatan. yang (nama orang dan nama
dan alat untuk membuat
digunakan karya hiasan. tempat).
untuk membuat  Menyunting teks pendek
 Mengidentifikasi langkah-
96
Pendidikan
Karakter
hiasan. langkah membuat karya sesuai dengan kebenaran
hiasan dengan bahan aturan penggunaan huruf
buatan. kapital (nama orang dan nama
 Membuat karya hiasan tempat).
dengan bahan buatan.  Memperbaiki teks pendek
huruf kapital (nama orang dan
nama tempat).
memerhatikan aturan
 Membacakan kalimat yang
telah ditulis dengan lafal dan
 Menyunting kalimat yang telah
ditulis sesuai dengan
kebenaran aturan
tanda titik.
memerhatikan aturan
 Menyunting kalimat sesuai
dengan kebenaran aturan
tanda tanya.
97
Pendidikan
Karakter
satuan waktu.
 Membuat karya hiasan
dengan bahan buatan.
Portofolio
 Menilai hasil belajar peserta
didik pada aspek tertentu
dari tahap awal sampai
tahap akhir dalam
praktik yang terkait sub
tema


NIP. 19701226 199703 2 005 NIP. 19631231 199210 2 002
98

SILABUS KELAS 2 SEMESTER 2 Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS 2 SEMESTER 2 Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS TEMATIK TERPADU

UPTD SDN 128 INP MINASABAJI

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mata Materi Kegiatan Pendidikan Penguatan Alokasi

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Sege-segeri, 03 Januari 2022

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Tema 6 : Merawat Hewan dan Tumbuhan

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS II

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Sege-segeri, 03 Januari 2022

Mengetahui, Guru Kelas ll

Kepala UPTD SDN 128 Inp Minasabaji

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mata Materi Pendidikan Penguatan Alokasi Sumber

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

SILABUS TEMATIK KELAS II

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Tema 8 : Keselamatan di Rumah dan di Perjalanan

HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Mengetahui, Sege- segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. St. Nursiah, S.Pd

Mengetahui, Sege-segeri, 03 Januari 2022

I N S A N A, S.Pd HJ. ST. NURSIAH, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai