SOAL PEDAGOGIK MODUL D

1. Dalam perumusan kurikulum, perlu disusun suatu desain yang tepat dan fungsional.
Desain yang tepat akan mampu membawa perubahan yang positif terhadap peserta
didik. Selain itu, desain yang fungsional juga patut diperhatikan. Desain kurikulum
yang tidak fungsional akan berdampak pada tidak bermanfaatnya kurikulum. Semakin
tepat dan fungsional suatu kurikulum, maka dalam pelaksanaannya akan memberi
efektivitas dari keberadaan kurikulum tersebut.
Landasan pengembangan kurikulum yang dilakukan tersebut dinamakan ....
A. Landasan Sosiologis (memberikan manfaat pd masyarakat)
B. Landasan Organisatoris (Desain yg tepat dan fungsional)
C. Landasan Psikologis (memperhatikan karakteristik)
D. Landasan Filosofis (/yuridis = nilai dan pandangan hidup)

2. Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kesesuaian dengan tuntutan

kehidupan bermasyarakat. Kesuaian pengembangan itu dapat dilihat dari (1)
lingkungan hidup para peserta didik; (2) perkembangan kehidupan masa kini dan
masa yang akan datang; dan (3) tuntutan dalam dunia perkerjaan.
Pengembangan kurikulum tersebut dilakukan dengan prinsip ....
A. relevansi
B. efektivitas (efektifitas guru ketika mengajar)
C. efisiensi (mendayagunakan waktu, biaya, tenaga dll)
D. fleksibilitas (lentur/tdk kaku/memberi kebebasan)
3. Tujuan pembelajaran yang menggambarkan proses seseorang dalam
mengenali dan mengadopsi suatu nilai dan sikap tertentu menjadi pedoman
dalam bertingkah laku yang meliputi (1) pengenalan (receiving), (2) pemberian
respons (responding); (3) penghargaan terhadap nilai (valuing); (4)
pengorganisasian (organization), (5) pemeranan (characterization).
Tujuan pembelajaran tersebut dinamakan ...
A. Tujuan pembelajaran ranah psikomotorik
B. Tujuan pembelajaran ranah afektif
C. Tujuan pembelajaran ranah kognitif
D. Tujuanpembelajaran ranah umum dan khusus
4. Dalam kegiatan pembelajaran ada sejumlah aktivitas peserta didik yang
dilakukan untuk memperoleh informasi dan kompetensi baru sesuai dengan
 tujuan yang hendak dicapai. Untuk itu, kegiatan pembelajaran harus didesain
dengan baik agar terjadi pencapaian kompetensi peserta didik.
Kegiatan tersebut dinamakan ....
A. Tujuan pembelajaran
B. Perencanaan pembelajaran
C. Hasil belajar
D. Pengalaman belajar

5. Mengajar bukan hanya sekadar menyampaikan pengetahum dari guru kepada

peserta didik; tetapi mengajar dianggap sebagai proses mengatur lingkungan
yang dapat merangsang peserta didik untuk belajar. Dengan demikian,
kemampuan peserta didik berkembang, baik mental maupun intelektual.
Pengembangan pengalaman belajar tersebut dialakukan dengan prinsip ....
A. Inspiratif
B. Interaktif
C. Menyenangkan
D. Menantang
6. Guru bertanggung jawab dalam melaksanakan proses pembelajaran. Oleh
karena itu, guru perlu membuka berbagai kemungkinan yang dapat dikerjakan
peserta didik. Guru berupaya mengarahkan peserta didik berbuat dan berpikir
sesuai dengan gagasannya sendiri, sebab pengetahuan pada dasarnya
bersifat subjektif, yang dapat dimaknai oleh setiap subjek belajar.
Pengembangan pengalaman belajar tersebut menganut prinsip ....
A. Inspiratif
B. Interaktif
C. Mengenangkan
D. Menantang
7. Proses pembelajaran yang dilakukan untuk mengembangkan kemampuan
berpikir berpikir peserta didik, yakni merangsang kerja otak secara maksimal.
Kemampuan tersebut dapat ditumbuhkan dengan cara mengembangkan rasa
ingin tahu peserta didik melalui kegiatan mencoba berpikir secara intuitif atau
bereksplorasi. Segala sesuatu yang diberikan dan dilakukan guru harus dapat
merangsang peserta didik untuk berpikir (learning how to learn) dan
melakukan (learning how to do).
 Pengembangan pengalaman belajar tersebut menganut prinsip ....
A. inspiratif
B. interaktif
C. mengenangkan
D. menantang
8. Mengajukan pertanyaan kepada peserta didik di kelas tentang bahan pelajaran
yang sudah diberikan sebelumnya bertujuan untuk mengetahui pemahaman
peserta didik mengenai materi yang telah dipelajarinya.
Tahapan kegiatan guru dalam pembelajaran itu dinamakan ...
A. tahap transaksional
B. tahap prainstruksional
C. tahap instruksional
D. tahap evaluasi dan tindak lanjut

9. Kegiatan yang dilakukan guru dalam memberikan pengalaman belajar kepada

peserta didik, misalnya membahas pokok materi yang telah dituliskan. Dalam
pembahasan materi itu, guru dapat menempuh dua cara. Cara pertama,
pembahasan dimulai dari gambaran umum materi pengajaran menuju kepada
topik secara lebih khusus. Cara kedua, pembahasan dimulai dari topik khusus
menuju topik umum.
Tahapan kegiatan guru dalam pembelajaran itu dinamakan ...
A. tahap transaksional
B. tahap prainstruksional
C. tahap instruksional
D. tahap evaluasi dan tindak lanjut

10. Pembelajaran penuh makna sesuai kebutuhan dan minat peserta didik, dan
sedekat mungkin dihubungkan dengan kenyataan dan kegunaannya dalam
kehidupan yang lebih dikenal dengan pembelajaran bermakna. Itulah
sebabnya, setiap guru harus menciptakan lingkungan yang baik agar tercipta
pembelajaran yang menyenangkan. Pembelaran yang seperti ini dinamakan
PAKEM (Pembelajaran yang Aktif, Kreatif, Efektif, dan Menyenangkan).
Komponen PAKEM, yaitu....
A. mengamati, interaksi, komunikasi, dan refleksi.
 B. mengalami, menanya, komunikasi, dan refleksi
C. mengalami, interaksi, menalar, dan refleksi
D. mengalami, interaksi, komunikasi, dan refleksi

11. Suatu pesan akan bermakna apabila bersifat baru atau mutakhir. Pesan yang
usang atau yang sebenarnya telah diketahui oleh peserta didik, akan
memengaruhi tingkat motivasi dan perhatian peserta didik dalam mempelajari
bahan pelajaran. Oleh karena itu, perlu dikembangkan bahan ajar yang tidak
ketinggalan.
Menurut Sanjaya, kriteria pengembangan bahan ajar tersebut dinamakan ....
A. Novelty (mempengaruhi tingkat motivasi siswa)
B. Proximity (pengalaman peserta didik)
C. Conflict (menggugah emosi)
D. humor. (menampilkan kesan yg lucu)
12. Dalam memilih bahan ajar harus diperhatikan kesesuaian dengan pengalaman
peserta didik. Bahan ajar yang disajikan jauh dari pengalaman peserta didik
cenderung akan kurang diperhatikan. Oleh karena itu, dalam mengembangkan
bahan ajar perlu disesuaikan dengan pengalaman peserta didik.
Kriteria pengembangan bahan ajar di atas dinamakan ....
A. novelty
B. proximity
C. conflict
D. humor.

13. Melalui proses perencanaan akan dapat dipilih strategi yang dianggap lebih
efektif dan efisien untuk dikembangkan. Hal ini berkaitan dengan pemilihan
materi pelajaran yang dianggap sesuai dengan tujuan pembelajaran. 
Perencanaan tersebut merupakan penjabaran ....
A. fungsi selektif (strategi yg dianggap lebih efektif dan efisien)
B. fungsi komunikatif (menjelaskan kpd setiap orang terlibat maupun peserta
didik)
C. fungsi kreatif (memberikan umpan balik)
D. fungsi inovatif (adanya kesenjangan antara harapan dan kenyataan)