RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN
Mata Pelajaran: Tema: PENYENGGARAAN DAN
Sains
Tajuk: Bab 1: Rangsangan Dan Gerak Balas
Kod Standard Pembelajaran:
1.2 Rangsangan dan gerak balas
dalam manusia
Aspirasi Murid:
Pengetahuan KemahiranBerfikir
√ √
Objektif Pembelajaran:
1.2.1 Melakar struktur organ
deria dan menerangkan fungsi
serta kepekaannya terhadap
rangsangan.
Konsep/Perbendaharaan Kata
Utama: afektor efektor
Set Induksi
 Aktiviti untuk menarik
minat murid
 Maklumkan kepada
murid tentang
objektif pembelajaran
 Merangsang ingatan
terhadap
pembelajaran
terdahulu
Aktiviti utama
 Penerangan
kandungan
pembelajaran
 contoh&tunjukcara
- peluang berlatih
 bimbingan&
maklumbalas
berterusan
 peluang belajar
secara kolaboratif
Penutup
Refleksi : Kajian &
penilaian
pembelajaran
Akan datang :
kenalpasti langkah-
langkah seterusnya
Aktiviti penutup
Tindakan susulan
murid
Sharywani Simin
Kelas: Tarikh: Masa:
KESINAMBUNGAN HIDUP 3 THINKER 25/3/2022 10.00 – 11.00 AM
[JUMAAT]
Nilai murni: Pautan Merentas Kurikulum: Geografi
Bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan KBAT : Menganalisis dan membincangkan
Peta i-THINK : Peta Bulatan kepelbagaian organisma
Kemahiran Kemahiran Etika&Kerohanian Identiti Nasional
memimpin Dwibahasa √ √
Kriteria Kejayaan:
a) murid boleh menyatakan struktur organ deria.
b) Murid boleh melakar dan melabel organ deria.
c) Murid boleh menerangkan tentang kepekaan organ deria (lidah dan kulit)
terhadap rangsangan yang berkaitan dengan bilangan reseptor.
Sumber/ BBM:
Buku teks, gambar,lembaran kerja, video PDPR.
Rangka Pengajaran
Set Induksi : Info Folio
1. Guru menunjukkan video tentang orang buta yang menjalankan aktiviti harian
setiap hari dan meminta pelajar menyatakan apakah deria rangsangan yang
terjejas dalam video tersebut.
(Pengenalan/Engage)
2.Guru menyatakan Objektif Pembelajaran dan Kriteria Kejayaan yang akan
dicapai dalam pdp pada hari ini.
3.Pelajar dalam kumpulan diminta menulis semua organ deria serta contoh ( CL :
rangsangan yang diterima oleh setiap deria tersebut. Roam and
(Penerokaan/Explore) remain).
4.Wakil kumpulan membentangkan jawapan masing-masing.
(MI : Lisan dan Interpersonal)
Sesi sumbangsaran dengan guru dan pelajar dijalankan. Alat
(Penerangan/Explain) berfikir:
5.Pelajar membuat melakar lima organ deria serta melabel setiap struktur. peta i-
6.Pelajar dari setiap kumpulan diminta menerangkan fungsi setiap struktur THINK
organ deria yang menerima rangsangan. Peta
(Pengembangan/Elaborate) Bulatan
7. Pelajar menjawab soalan KBAT iaitu:
(a) Mengapakah seseorang yang menghidap selsema lazimnya tidak dapat Kemahiran
mengesan bau? berfikir
(Penilaian/Evaluate) aras tinggi
(KBAT)
8.Pelajar membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :
Share your
PENILAIAN: Hasil kerja pelajar, lembaran kerja, penilaian kendiri, view)
penilaian rakan sebaya dan maklum balas guru. Penutup :
REFLEKSI : Show your
 -CRK: TOPIK AKAN DI AJAR DI KELAS SETERUSNYA view
Pemulihan-Tiada Pengukuhan : Pengayaan
-Tiada
RANCANGAN PEMBELAJARAN HARIAN Sharywani Simin

Mata Pelajaran: Sains Tema: PENYENGGARAAN DAN Kelas: Tarikh: Masa:

KESINAMBUNGAN HIDUP 2 THINKER 25/3/2022 7.30 – 9.00 AM
Tajuk: Bab 1 : BIODIVERSITI [JUMAAT]
Kod Standard Pembelajaran: Nilai murni: Pautan Merentas Kurikulum: Geografi
1.2 Pengelasan Organisma Bekerjasama dalam aktiviti berkumpulan KBAT : Menganalisis dan membincangkan
Peta i-THINK : Peta Bulatan kepelbagaian organisma
Aspirasi Murid:
Pengetahuan KemahiranBerfikir Kemahiran Kemahiran Etika&Kerohanian Identiti Nasional
√ √ memimpin √ Dwibahasa √ √
Objektif Pembelajaran: Kriteria Kejayaan:
1.2.1 Membezakan Organisma dengan a) menyatakan maksud kekunci dikotomi(TP1)
kekunci dikotomi b) membina kekunci dikotomi dan mengelaskan organisma (TP3)
Konsep/Perbendaharaan Kata Utama: Sumber/ BBM:
kekunci dikotomi Buku teks, video pembelajaran, gambar
SOALAN KBAT Mengapakah kekunci dikotomi sangat penting?

Rangka Pengajaran
Set Induksi
 Aktiviti untuk menarik minat
Info Folio (Gambar)
murid Pengenalan/Engage
 Maklumkan kepada murid
tentang objektif
1.Guru mencetus pemikiran murid dengan menunjukkan gambar ular
pembelajaran dan katak dan menanyakan soalan tentang persamaan kedua-duanya.
 Merangsang ingatan
terhadap pembelajaran
2. Guru menyoal murid dengan penyoalan 5W1H.
terdahulu 3. Guru berkongsi objektif pembelajaran (OP) dan kriteria kejayaan
(KK).

Aktiviti utama 4.Murid menonton video pembelajaran.

 Penerangan kandungan
pembelajaran 5. Murid diminta menyatakan maksud kekunci dikotomi
 contoh&tunjukcara - (MI : Lisan dan Interpersonal)(Penerokaan/Explore)
peluang berlatih 6. Murid membuat kekunci dikotomi berdasarkan soalan yang
 bimbingan&
maklumbalas berterusan diberikan oleh guru berkaitan pengelasan haiwan.
 peluang belajar secara 7. Murid diminta menerangkan kekunci dikotomi yang telah dibuat.
kolaboratif
(Penerangan/Explain) dan (Pengembangan/Elaborate) Kemahiran
8. Murid menjawab soalan KBAT iaitu: berfikir aras
- Mengapakah kekunci dikotomi sangat penting? tinggi (KBAT)
(Penilaian/Evaluate)
Penutup 9.Murid membuat rumusan bagi pdp pada hari ini. ( CL :
Refleksi : Kajian & PENILAIAN: Hasil kerja murid, lembaran kerja, penilaian kendiri, Share your view)
penilaian pembelajaran
Akan datang : kenalpasti penilaian rakan sebaya dan maklum balas guru. Penutup :
langkah-langkah Show your view
seterusnya
Aktiviti penutup
Penilaian PBD Murid membuat beberapa latihan pengukuhan yang diberikan oleh guru.
TP 1 √ TP2 TP3 √ TP4 TP5 TP6

REFLEKSI :  -CRK: TOPIK AKAN DI AJAR DI KELAS SETERUSNYA

Tindakan susulan murid Pengukuhan : Murid membuat Latihan Formatif 1.2 (B.Teks m/s 15 ) Pengayaan -
Tiada