RUBRIK INSTRUMEN SUPERVISI AKADEMIK KEPALA SEKOLAH

ASPEK PENYUSUNAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

No Komponen 1 2 3 4
.
1 Identitas Sekolah: Memuat 2 aspek Memuat 3 aspek Memuat 4 aspek Memuat 5 aspek
SMA/SMK identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah identitas sekolah
1. nama sekolah
2. kelas/semester
3. mata pelajaran
4. materi pokok
5. alokasi waktu
6. Program Keahlian
2 Kompetensi Inti: Mencakup hanya Mencakup hanya KI Mencakup KI 1, KI 2, Mencakup KI 1, KI 2,
1. Mencakup KI 1, KI 2, KI 3, dan KI 3 dan KI 4 3 dan KI 4 serta KI 3, KI4 belum KI3, KI4 dan sudah
KI 4 belum menuliskannya menuliskannya menuliskannya
2. Menuliskan KI dengan lengkap menuliskannya dengan lengkap dan dengan lengkap dan dengan lengkap dan
dan benar dengan lengkap benar benar benar
dan benar
3 Kompetensi Dasar Mencakup Mencakup Mencakup Mencakup
1. Kompetensi Dasar (KD) Kompetensi Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar
mencakup sikap, Dasar (KD) (KD) pengetahuan, (KD) sikap, (KD) sikap,
pengetahuan, dan pengetahuan, dan dan keterampilan pengetahuan, dan pengetahuan, dan
keterampilan (khusus keterampilan (khusus PPKn dan keterampilan (khusus keterampilan (khusus
PPKn dan PABP) untuk (khusus PPKn PABP) untuk mata PPKn dan PABP) PPKn dan PABP)
mata pelajaran lain dan PABP) untuk pelajaran lain untuk mata pelajaran untuk mata pelajaran
mencakup pengetahuan mata pelajaran mencakup lain mencakup lain mencakup
dan keterampilan lain mencakup pengetahuan atau pengetahuan dan pengetahuan dan
2. Kompetensi Dasar pengetahuan atau keterampilan dan keterampilan namun keterampilan serta
dituliskan dengan lengkap keterampilan dan menuliskannya menuliskannya menuliskannya
dan benar menuliskannya dengan kurang kurang lengkap dan dengan lengkap dan
 kurang lengkap lengkap dan tidak tidak sesuai acuan sesuai acuan
dan tidak sesuai sesuai acuan
acuan

4 Indikator Pencapaian Kompetensi: Mencakup 1-2 Mencakup 3-5 Mencakup 6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Menjabarkan IPK aspek penulisan aspek penulisan penulisan Indikator penulisan Indikator
berdasarkan KD dari KI 3, Indikator Indikator Pencapaian Pencapaian
KD dari KI 4, KD dari KI 1 Pencapaian Pencapaian Kompetensi Kompetensi
dan KD dari KI 2 (khusus Kompetensi Kompetensi
PPKn dan PABP)
sedangkan mata pelajaran
lain KD dari KI 3 dan KD
dari KI 4
2. Merumuskan indikator yang
mencakup kompetensi
pengetahuan,
keterampilan, dan sikap
sesuai dengan KD.
3. Menggunakan kata kerja
operasional relevan
dengan KD yang
dikembangkan.
4. Merumuskan indikator yang
sesuai sebagai penanda
ketercapaian KD.
5. IPK dari KD keterampilan
memuat keterampilan
abstrak dan/atau
ketrampilan konkret
6. IPK dari KD pengetahuan
menggambarkan dimensi
proses kognitif dan dimensi
 pengetahuan meliputi
faktual, konseptual,
prosedura, dan/atau
metakognitif
7. Merumuskan IPK secara
lengkap mencakup IPK
Kunci, Penunjang dan
Pengayaan

4 Tujuan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-7 Mencakup 8-9 aspek Mencakup 10 aspek
1. Tujuan realistik, dapat aspek penulisan aspek penulisan penulisan tujuan penulisan tujuan
dicapai melalui proses Indikator tujuan tujuan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pembelajaran pembelajaran
2. Relevan dengan KI,
kompetensi dasar dan
indikator
3. Tujuan pembelajaran
dirumuskan satu atau lebih
untuk setiap indikator
pencapaian kompetensi
4. Mencakup pengembangan
sikap, pengetahuan dan
keterampilan
5. Mengandung unsur proses
dan hasil pembelajaran.
6. Mengandung Audience
Behavior Condition Degree
(ABCD)
7. Karakter siswa secara
eksplisit dirumuskan dalam
tujuan pembelajaran
8. Mengintegrasikan nilai
 karakter melalui kegiatan
literasi dan pembelajaran
abad 21
9. Dituangkan dalam bentuk
deskripsi, memuat
kompetensi yang hendak
dicapai oleh peserta didik
10. Tujuan pembelajaran
dirumuskan untuk masing-
masing pertemuan.
5 Materi Pembelajaran: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5-6 aspek Mencakup 7 aspek
1. Materi sesuai dengan KD aspek penulisan aspek penulisan penulisan materi penulisan materi
dan dikaitkan dengan materi materi pembelajaran pembelajaran pembelajaran
pengetahuan lain yang pembelajaran
relevan, perkembangan
IPTEK, sesuai kehidupan
nyata.
2. Materi disusun secara
sistematis (dari mudah ke
sulit, dari konkrit ke
abstrak)
3. Materi menggambarkan
keterpaduan antar mata
pelajaran (tematik SD dan
mapel terpadu)
4. Memilih materi
pembelajaran reguler,
remedial dan pengayaan
sesuai dengan kompetensi
yang dikembangkan.
5. Kedalaman materi sesuai
dengan ketersediaan
 waktu, dan perkembangan
peserta didik.
6. Materi pembelajaran,
memuat fakta, konsep,
prinsip, dan prosedur yang
relevan, dan ditulis dalam
bentuk butir-butir sesuai
dengan rumusan indikator
ketercapaian kompetensi
7. Mengakomodasi muatan
lokal dapat berupa
keunggulan lokal, kearifan
lokal, kekinian dll yang
sesuai dengan cakupan
materi pada KD
pengetahuan
7 Pendekatan, Model, Metode Mencakup 1-2 Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek Mencakup 5 aspek
1. Memilih pendekatan ilmiah aspek pemilihan pemilihan pemilihan pemilihan
dan/atau pendekatan lain pendekatan, pendekatan, model pendekatan, model pendekatan, model
yang relevan dengan model dan dan metode dan metode dan metode
karakteristik masing- metode pembelajaran pembelajaran pembelajaran
masing mata pelajaran pembelajaran
2. Memilih satu atau lebih
model dan metode
pembelajaran.
3. Memilih model/metode
pembelajaran aktif yang
efektif dan efisien
4. Sesuai dengan tujuan
pembelajaran
5. Menggambarkan proses
dan pencapaian
 kompetensi
8 Kegiatan Pembelajaran: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
a. Pendahuluan: aspek kegiatan aspek kegiatan kegiatan kegiatan
1. Memuat aktivitas penyiapan pendahuluan pendahuluan pendahuluan pendahuluan
fisik dan psikis siswa pembelajaran pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan sapaan, doa dan
pemberian salam
2. Memuat aktivitas
penyampaian kompetensi
yang akan dicapai
3. Memuat aktivitas pengaitan
materi pembelajaran
dengan materi
pembelajaran sebelumnya
4. Memuat aktivitas pengajuan
pertanyaan menantang
untuk memotivasi
5. Memuat aktivitas
penyampaian manfaat
mempelajari materi
pembelajaran
6. Memuat aktivitas
penyampaian aspek yang
akan dinilai selama proses
pembelajaran
7. Memuat aktivitas
penyampaian
rencana/langkah-langkah
kegiatan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok,
diskusi, melakukan
observasi, dll.)
 8. Memuat kegiatan
penguatan karakter siswa
dalam bentuk kegiatan
brainstorming
b. Kegiatan Inti: Mencakup 1-3 Mencakup 4-5 Mencakup 6-7 aspek Mencakup 8 aspek
1. Menggambarkan tahapan aspek kegiatan aspek kegiatan inti kegiatan inti dalam kegiatan inti dalam
/sintaks yang jelas sesuai inti dalam dalam pembelajaran pembelajaran pembelajaran
dengan model pembelajaran
pembelajaran.
2. Memuat rancangan
pembelajaran sesuai
dengan kompetensi yang
akan dicapai
3. Memuat berbagai aktivitas
pengelolaan kelas secara
individu, kelompok, dan
klasikal
4. Memuat kegiatan
implementasi PPK berbasis
kelas
5. Menggambarkan
kemampuan berliterasi.
6. Menggambarkan proses
pembelajaran yang
menimbulkan interaksi
multi-arah, antar peserta
didik, interaksi peserta didik
dengan guru, dan interaksi
dengan
bahan/alat/lingkungan
belajar
7. Kegiatan pembelajarannya
 mendidik dan dialogis yang
bermuara pada
berkembangnya karakter
dan Higher Order Thinking
Skills (HOTs) atau
Keterampilan Berpikir
Tingkat Tinggi peserta
didik.
8. Mengintegrasikan
keterampilan hidup abad 21
atau dikenal
dengan 4C (critical
thinking, creativity,
collaboration,
communication) atau
berpikir kritis, berkreasi,
berkolaborasi/bekerjasama,
berkomunikasi dalam
kegiatan pembelajaran.

c. Penutup: Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek

1. Memuat aktivitas siswa aspek kegiatan kegiatan penutup kegiatan penutup kegiatan penutup
untuk menyimpulkan atau penutup dalam dalam pembelajaran dalam pembelajaran dalam pembelajaran
merangkum materi pembelajaran
pembelajaran
2. Memuat aktivitas siswa
untuk merefleksi proses
dan materi pembelajaran
3. Memuat aktivitas tindak
lanjut, khusus bagi peserta
didik yang membutuhkan
pelayanan khusus
 diberikan bantuan psiko-
edukasi, dan remedial /
pengayaan;
4. Memuat aktivitas siswa
untuk penumbuhan nilai
karakter(doa, menyanyikan
lagu wajib, lagu daerah,
menguatkan kembali sikap
spiritual dan sosial)

9 Penilaian Pembelajaran, Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek

Remedial, dan Pengayaan: aspek penulisan penulisan tehnik penulisan tehnik penulisan tehnik
a. Tehnik Penilaian tehnik penilaian penilaian penilaian penilaian
1. Mencantumkan teknik
penilaian yang sesuai
dengan indikator untuk
semua aspek penilaian
mencakup ranah
pengetahuan,
keterampilan, dan /atau
sikap.
2. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran reguler,
remedial, dan pengayaan.
3. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran remedial.
4. Mencantumkan tehnik
penilaian untuk
pembelajaran pengayaan.
b. Instrumen Penilaian Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Instrumen penilaian aspek penulisan penulisan penulisan instrumen penulisan instrumen
mencakup aspek sikap, instrumen instrumen penilaian penilaian penilaian
pengetahuan, dan penilaian
keterampilan
2. Memuat kisi-kisi instrumen
penilaian untuk penilaian
aspek sikap, pengetahuan,
dan keterampilan (untuk
pengetahuan dan
keterampilan dilengkapi
dengan pedoman
penskoran dan/atau rubrik)
3. Memuat instrumen untuk
penilaian aspek sikap,
pengetahuan, dan
keterampilan.
4. Memuat instrumen untuk
pembelajaran remedial dan
Pengayaan.
c. Pembelajaran remedial dan Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek penulisan
pengayaan aspek penulisan penulisan penilaian penulisan penilaian penilaian pada pembelajaran regu
1. Memuat penilaian penilaian pada pada pembelajaran pada pembelajaran remedial dan pengayaan.
pembelajaran regular yang pembelajaran regular, remedial regular, remedial dan
sesuai indikator regular, remedial dan pengayaan. pengayaan.
2. Memuat penilaian dan pengayaan.
pembelajaran remedial
yang sesuai dengan
indikator
3. Memuat penilaian
pembelajaran pengayaan
yang sesuai dengan
 indikator
4. Memuat pedoman
pelaksanaan penilaian
pembelajaran remedial dan
pengayaan.
10 Media/Alat, Bahan, dan Sumber
Belajar
a. Media/alat: Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis media/alat aspek pemilihan pemilihan pemilihan media/alat pemilihan media/alat
yang akan digunakan media/alat media/alat pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan media/alat pembelajaran pembelajaran
sesuai dengan indikator
dan karakteristik peserta
didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan media/alat
untuk mewujudkan
pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memilih media/alat untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.
b. Bahan: Mencakup 1 Mencakup 2 aspek Mencakup 3 aspek Mencakup 4 aspek
1. Memuat jenis bahan yang aspek pemilihan pemilihan bahan pemilihan bahan pemilihan bahan
akan digunakan bahan pembelajaran pembelajaran pembelajaran
2. Memanfaatkan bahan pembelajaran
sesuai dengan indikator
dan karakteristik peserta
didik serta kondisi sekolah.
3. Memanfaatkan bahan
untuk mewujudkan
 pembelajaran dengan
pendekatan saintifik atau
model memadai.
4. Memilih bahan untuk
menyampaikan pesan
yang menarik dan variatif.
c. Sumber: Mencakup 1-2 Mencakup 3-4 Mencakup 5 aspek Mencakup 6 aspek
aspek pemilihan aspek pemilihan pemilihan sumber pemilihan sumber
1. Mendukung pencapaian sumber belajar sumber belajar belajar belajar
kompetensi dan
pembelajaran aktif dengan
pendekatan ilmiah
2. Sesuai dengan
karakterisitik peserta didik
3. Sumber belajar yang
digunakan mencakup
multimoda antara lain
bahan cetak, elektronik,
alam dan sumber belajar
lainnya
4. Memanfaatkan lingkungan
alam dan/atau sosial
5. Menggunakan buku teks
pelajaran dari pemerintah
(Buku Peserta didik dan
Buku Guru).
6. Merujuk materi-materi yang
diperoleh melalui
perpustakaan

KETERANGAN:

RUBRIK Komponen nomor 4, 8 dan 9 (warna biru muda) dapat digunakan untuk RPP sesuai dengan Surat Edaran Mendikbud No. 14 tahun 2019.