1.

Kalender Pendidikan (Contoh)

Minggu Minggu ME
Jumlah Minggu
Bulan tidak Efektif TM Keterangan
Minggu Efektif
efektif Non TM
Juli 2021 4 2 2 PLS dan
1 1
Kepramukaan
Agustus 2021 4 - 4 4

September 2021 5 - 5 Prakiraan PTS dan

1 4
AN + Jeda TS
Oktober 2021 4 - 4 4
November 2021 4 - 4 4
Desember 2021 5 1 4 Prakiraan PSAS dan
3 1
kegiatan Pasca PSAS
ME yang bisa
Jumlah 26 3 23 5 18 dipakai TM =
23 - 5 = 18
Januari 2022 4 1 3 -
Pebruari 2022 4 - 4 -
Prakiraan PTS
Maret 2022 5 - 5 1
Jeda TS
April 2022 4 1 3 -
Mei 2022 4 1 3 -

Juni 2022 5 1 4 3 Prakiraan PAT dan

pasca PAT
ME yang bisa
Jumlah 26 4 22 4 dipakai TM =
22 - 4= 18
Jumlah 1 tahun 52 7 45
 2. PROGRAM TAHUNAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Satuan Pendidikan: …………………..
Kelas : …………………..
Tahun Pelajaran : …………………..

Alokasi
Semester Kompetensi Dasar Keterangan
Waktu
(1) (2) (3) (4)
ATP 1 12 JP Minggu yang ada:.26
ATP 2 12 JP Minggu tidak efektif: 4
ATP 3 12 JP Minggu efektif: 22
ATP 4 14 JP Minggu efektif yang bisa
1 dipakai TM : 18
P5 18 JP
72 jp: 3jp = 24 pertemuan,
Cadangan 4 JP masing-masing pertemuan 3
jp
Jumlah 72 JP

Jumlah 72 JP
Jumalah 1 tahun 144 JP Intra kurikuler plus P5

……………………
20...
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

NIP …………….. NIP ……………….

 3. PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : …………………

Satuan Pendidikan : SMP
Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : …………………

Aloka Bulan/Minggu ke
N si Juli Agustus September Oktober Nopember Desember
ATP
o Wak
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
tu
1 1 12 jp 4 4 4 C
2 12 jp 4 4 4 a
3 12 jp P P 4 4 4 d
4 12 jp 5 5 4 4 4 2 a
+ P P n
2 5 5 g
P a
5 n

………………..,20..
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

............................... ..................................
NIP …………....... NIP ………………...
 4. Tujuan Pembelajaran dan Alur Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran : ………………………….

Fase : ………………………….

Inspirasi Penyusunan Tujuan Pembelajaran (TP) dan Alur Tujuan

Pembelajaran (ATP)

Tujuan pembelajaran
Mate Pelajaran: ….
Fase D

Alokasi
Capaian Lingkup Tujuan Kode
Elemen Waktu Kelas
Pembelajaran Materi Pembelajaran TP
(JP)
 5. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Pertemuan ke : …

SMP/MTs. : ...................................
Mata Pelajaran : ...................................
Fase/Kelas : D/ ...
Waktu : ..... x ... menit
Materi Pokok/Tema : ...................................
Dimensi Profil Pelajar Pancasila : ...................................

I. Tujuan Pembelajaran
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.
...............................................................................................................................
.
...............................................................................................................................
.
...............................................................................................................................
.
...............................................................................................................................
.
II. Langkah Pembelajaran

A. Model Pembelajaran : ..................................

B. Media Pembelajaran : ..................................
C. Kegiatan Pembelajaran :
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................
....................................................................................................................................

III. Asesmen :

A. Jenis : Formatif
B. Teknik : ….
C. Bentuk : ….
D. Instrumen : soal, kunci, dan pedoman penskoran tes terlampir
 ……………….., 20...
Mengetahui:
Kepala .......................... Guru Mata Pelajaran,

...................................... .................................
NIP. NIP.
Contoh Sintak Model Pembelajaran yang bisa dikembangkan oleh guru dalam
kegiatan pembelajaran di RPP/MA:

A. Model Inquiry/ Discovery Learning:

1. Merumuskan pertanyaan
2. Merencanakan
3. Mengumpukan dan menganalisis data
4. Menarik simpulan

B. Model PBL
1. Klarifikasi permasalahan
2. Brainstorming
3. Pengumpulan informasi dan data
4. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi masalah
5. Presentasi hasil pemecahan masalah
6. Refleksi

C. Model PjBL
1. Penentuan proyek
2. Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek
3. Penyusunan jadwal
4. Penyelesaian
5. Penyusunan laporan/resntasi hasil
6. Evaluasi proses dan hasil

D. Model Pembelajaran Kooperatif

1. Teknik Numbered Heads Together

Langkah-langkah :
a. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat
nomor
b. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya
c. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota
kelompok dapat mengerjakannya/mengetahui jawabannya
d. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil
melaporkan hasil kerjasama mereka
e. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain
f. Kesimpulan

2. Teknik Jigsaw
Langkah-langkah:
a. Siswa dikelompokkan ke dalam = 4 anggota tim
b. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
c. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan
d. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang
sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub
bab mereka
 e. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal
dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka
kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh
f. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi
g. Guru memberi evaluasi
h. Penutup

3. Teknik Think-pair share

Langkah-langkah:
a. Guru menyampaikan inti materi dan kompetensi yang ingin dicapai
b. Siswa diminta untuk berfikir tentang materi/permasalahan yang disampaikan guru
c. Siswa diminta berpasangan dengan teman sebelahnya (kelompok 2 orang) dan
mengutarakan hasil pemikiran masing-masing
d. Guru memimpin pleno kecil diskusi, tiap kelompok mengemukakan hasil
diskusinya
e. Berawal dari kegiatan tersebutmengarahkan pembicaraan pada pokok
permasalahan dan menambah materi yang belum diuangkapkan para siswa
f. Guru memberi kesimpulan
g. Penutup

4. Teknik Students Team Achievement Divisions (STAD)

Langkah-langkah:
a. Membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran
menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll)
b. Guru menyajikan pelajaran
c. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota
kelompok. Anggotanya lalu menjelaskan pada anggota lainnya sampai semua
anggota dalam kelompok itu mengerti.
d. Guru memberi kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis
tidak boleh saling membantu
e. Memberi evaluasi
f. Kesimpulan

5. Pembelajaran Berbasis Teks (Text- Based Instruction/Genre-Based Instruction)

 untuk mapel Bahasa

Tahap pembelajaran (Hammond :1992

a. Building Knowledge of Field (BKoF),
guru dan siswa membangun konteks budaya, berbagi pengalaman, membahas
kosakata, pola-pola kalimat, dan sebagainya.
b. Modelling of Text (MOT)
siswa dipajankan pada teks model (lisan atau tulis) dari jenis teks yang sedang
dipelajari.
c. Joint Construction of Text (JCOT),
siswa mencoba memproduksi teks secara berkelompok dan dengan bantuan guru.
d. Independent Construction of Text (ICOT).
Pada tahap ini siswa diharapkan mampu memproduksi teks lisan atau tulis secara
mandiri.

Sumber : Panduan Pembelajaran untuk SMP, Kemdikbud, Dirjen Dikdasmen,

Direktorat Pembinaan SMP 2016