Daftar Kelas VI 2022-2023

Data Sekolah
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

Nomor Statistik Sekolah : 101030514007
Nomor Identitas Sekolah : 1 0 0 0 6 0
Status Sekolah : Negeri
Alamat :
Desa : Tanggeran
Kecamatan : Sruweng
Kabupaten : Kebumen
Provinsi : Jawa Tengah
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kelas : VI ( Enam)
Data Kepala Sekolah

Nama Kepala Sekolah : Pujiyanto, S.Pd.
NIP : 196809041993101000
Data Guru Kelas

Nama Guru Kelas : Yuni Budiarti, S.Pd.
NIP : 197806192022212005
Tgl. awal Th. Pelajaran : 7/11/2021
Smt 1 Smt 2
Peng Keter Peng Keter
KKM Muatan Pelajaran etahu ampil etahu ampil
an an an an
PABP : 70 70 70 70
PPKn : 70 70 70 70
Bahasa Indonesia : 70 70 70 70
Matematika : 67 67 67 67
IPA : 70 70 70 70
IPS : 68 68 68 68
SBdP : 70 70 70 70
PJOK : 70 70 70 70
Bahasa Jawa : 67 67 67 67
Rerata : 69.1 69.1 69.1 69.1
SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TANGGERAN

KORWILCAMBIDIK KECAMATAN SRUWENG
Tanggeran, Sruweng, Kebumen
NOMOR Jenis Kelamin
NAMA
NAMA SISWA PANGGIL
URUT INDUK NISN AN L P
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra Fanda P

2 3121 Citra Antika Sari Citra P
3 3122 Fatimah Nur Janah Fatimah P
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar Hanza P
5 3124 Hilfi Setya Pambudi Hilfi L
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah Keyla P
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh Rafa L
8 3127 Raka Rispati Raka L
9 3128 Wulan Zia Alamsyah Wulan P
10 3129 Yasmin Benita Benita P
Jumlah 3 7
Jumlah Saudara
Tinggi Badan
Jenis Kelamin Lahir
Berat Badan
Anak No.
Agama
Alamat Cacat Tubuh
L P Di Tanggal
- P Kebumen 30/08/15 Tanggeran RT 01/05 Islam 2 2

- P Pemalang 02/04/15 Tanggeran RT 02/02 Islam 1 1
- P Tegal 22/11/15 Tanggeran RT 02/05 Islam 1 1
L - Kebumen 18/10/15 Tanggeran RT 02/07 Islam 2 1
3 7
10
4
halaman kiri/belakang
Pernah Menderita Sakit Jumlah Anggota Keluarga
No.
Keterangan
Urut
Jenis Penyakit Tanggal Lama Menderita Dewasa Anak
2 3 1
3 2 2
5 1 3
2 2 4
3 1 5
3 2 6
2 4 7
2 2 8
2 2 9
2 2 10
5
halaman kanan/depan halaman kiri/belakang
AYAH
No.
Pendidikan Urut
Nama Umur Pekerjaan Agama Alamat
Tertinggi
Rachmatul Ali 6/4/1982 SD Wiraswasta Islam Tanggeran RT 01/05 1

Arief Budiman 4/8/1976 SLTA Kary Swasta Islam Tanggeran RT 02/02 2
Parmo 19/12/63 SD Buruh Islam Tanggeran RT 02/05 3
Rohyadi 25/5/87 SLTP Kary Swasta Islam Tanggeran RT 02/05 4
Turyanto 5/3/1977 SLTA Petani Islam Tanggeran RT 02/07 5
Sukamto 30/9/65 SD Buruh Islam Tanggeran RT 02/05 6
Supri Rahadi 8/2/1970 SD Pedagang Islam Tanggeran RT 02/06 7
Aris Wahyudi 10/12/1979 SLTP Kary Swasta Islam Tanggeran RT 01/05 8
Sugeng Wartoyo 9/3/1978 SD Buruh Islam Tanggeran RT 01/07 9
Indra Nugroho 23/9/84 SLTA Kary Swasta Islam Tanggeran RT 02/01 10
6
IBU
No.
Pendidikan Urut
Nama Umur Pekerjaan Agama Alamat
Tertinggi
Nurul Aroyanah 16/1/1982 SLTP IRT Islam Tanggeran RT 01/05 1

Dwi Astuti 09/09/79 SLTA IRT Islam Tanggeran RT 02/02 2
Dewi Irowati 11/08/72 SLTP IRT Islam Tanggeran RT 02/05 3
Daryanti Dewi Rahayu N 04/02/89 SLTA IRT Islam Tanggeran RT 02/05 4
Ulil Hikmah 27/9/79 SLTP Wiraswasta Islam Tanggeran RT 02/07 5
Rasiyem 04/03/70 SD IRT Islam Tanggeran RT 02/05 6
Hesti Yuniarti 06/02/81 SLTA IRT Islam Tanggeran RT 02/06 7
Retno Wulandari 07/05/79 SD IRT Islam Tanggeran RT 01/05 8
Mulyanti 03/09/77 SD IRT Islam Tanggeran RT 01/07 9
Supriyati 19/4/85 SLTA IRT Islam Tanggeran RT 02/01 10
7
halaman kanan/depan halaman kiri/b
UPAYA-UPAYA
Hal-hal Penting yang Dialami Anak
Bilamana Apa Di mana Bagaimana Sikap Anak

8
PENDIDIKAN
Apa Usaha Guru dan Orang Tua Hasilnya Keterangan

9
halaman kanan/depan
KEADAAN
No.
Kegemaran Kecakapan Khusus
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
10
PRIBADI ANAK
Kesenian Kecakapan Dalam Olahraga Kecakapan Dalam Kepramukaan

11
halaman kanan/depan
No.
Bakat yang Menonjol Keterangan
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
12
No.
CATATAN-CATATAN PENTING DARI GURU KELAS PADA AKHIR SEMESTER
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
13
halaman kanan/depan
REKAPITULASI PENILAIAN KELAS SEMESTER I
MUATAN PELAJARAN
PABP PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS SBdP
No.
KKM: 70 KKM: 70 KKM: 70 KKM: 67 KKM: 70 KKM: 68 KKM: 70
Urut
Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
14
REKAPITULASI PENILAIAN KELAS SEMESTER I
MUATAN PEL. MUATAN LOKAL KEPRIBADIAN KETIDAK PENGEMBAN

PJOK B. Jawa HADIRAN GAN DIRI
No. JML NILAI KE No.
KKM: 70 KKM: 67 KERA BER
Urt NILA RATA- SIKAP JINAN SIH Urut
Rerata Rerata I RATA S I A
Nilai Nilai AN
Kelas Kelas
1 1
2 2
3 3
4 4
5 5
6 6
7 7
8 8
9 9
10 10
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
Tambakrejo, ............. 20 ....

Guru Kelas IV,
Yuni Budiarti, S.Pd.

NIP 197806192022212005
15
halaman kanan/depan halaman kiri/b
No.
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16
No.
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
17
halaman kanan/depan halaman kiri/bel
REKAPITULASI PENILAIAN KELAS SEMESTER II
MUATAN PELAJARAN
PABP PPKn B. Indonesia Matematika IPA IPS SBdP
No.
KKM: 70 KKM: 70 KKM: 70 KKM: 67 KKM: 70 KKM: 68 KKM: 70
Urut
Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata Rerata
Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai Nilai
Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Mengetahui
Kepala Sekolah,
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
18
REKAPITULASI PENILAIAN KELAS SEMESTER II
MUATAN PEL. MUATAN LOKAL KEPRIBADIAN KETIDAK PENGEMBANGA

PJOK B. Jawa HADIRAN N DIRI
JML NILAI KE No.
KKM: 70 KKM: 67 KERA BER
NILA RERAT SIKAP JINAN SIH Urut
Rerata Rerata I A S I A
Nilai Nilai AN
Kelas Kelas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Tambakrejo, ............. 20 ....

Guru Kelas IV,

NIP 197806192022212005
19
halaman kanan/depan halaman kiri/bela
No.
CATATAN-CATATAN PENTING DARI GURU KELAS PADA AKHIR SEMESTER II
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
20
CATATAN-CATATAN PENTING DARI GURU KELAS PADA AKHIR SEMESTER II
Fanda
Citra
Fatimah
Hanza
Hilfi
Keyla
Rafa
Raka
Wulan
Benita
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
###
Jumlah
21
halaman kanan/depan
REKAPITULASI
Jumlah Siswa Jumlah Siswa
Awal Bulan Siswa Keluar Siswa Masuk Akhir Bulan
BULAN
L P J L P J L P J L P J
JULI 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
AGUSTUS 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
SERTEMBER 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
OKTOBER 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
NOPEMBER 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
DESEMBER 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
JANUARI 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
FEBRUARI 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
MARET 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
APRIL 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
MEK 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
JUNI 3 7 10 - - - - - - 3 7 10
2
KEADAAN SISWA
Banyak Siswa Yang Berusia

6 th. 7 th. 8 th. 9 th. 10 th. 11 th. 12 th. 13 th. 14 th. 15 th. 16 th. 17 th.18 th. JUMLAH
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 - - - - - - - - - - - - 5
J 8 - - - - - - - - - - - - 8
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
L 3 - - - - - - - - - - - - 3
P 5 1 - - - - - - - - - - - 6
J 8 1 - - - - - - - - - - - 9
3
Nomor Identitas Sekolah
1 0 0 0 6 0
DAFTAR KELAS
Tahun : 2022/2023
Kelas : VI ( Enam)

Status : Negeri
Alamat : -
Desa : Tanggeran
Kecamatan : Sruweng
Kabupaten : Kebumen
Data Siswa (Pendidikan Sebelumnya) dan Data Wali Siswa
Pendidkan Alamat Orang tua

No. Urut Nama Siswa Alamat TK
Sebelumnya (TK) (Jln ................)
1 Aysha Rafanda Almahyra -

2 Citra Antika Sari -
3 Fatimah Nur Janah -
4 Hanzalah Adwa Akbar -
5 Hilfi Setya Pambudi -
6 Keyla Dwi Azkiyah -
7 Rafa Azka Nasrulloh -
8 Raka Rispati -
9 Wulan Zia Alamsyah -
10 Yasmin Benita -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 - -
0 -
0 -
0 -
Alamat Orang tua Alamat Orang tua Alamat Orang tua Alamat Orang tua
(Desa/Kel ................) (Kec ................) (Kab ................) (Prov ................)
Tanggeran RT 01/05 Kebumen Jawa Tengah

0 Kebumen Jawa Tengah
0
0
0
Hubungan Terhadap Pendidikan Pekerjaan Wali
Nama Wali Siswa Alamat Wali Siswa
Siswa Wali Siswa Siswa
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
Pemetaan KD Semester 1 Kelas V Kurikulum 2013-Revisi Th 2016
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

Muatan Pelajaran
Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2
PABP
PPKn 3.1
Bhs. Indonesia
Matematika
IPA
IPS
SBdP
PJOK
Pemetaan KD Semester 2 Kelas IV Kurikulum 2013-Revisi Th 2016
Muatan Pelajaran
Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2
PABP
PPKn
Bhs. Indonesia
Matematika
IPA
IPS
SBdP
PJOK
Tema 4 Tema 5
Subtema 3 Subtema 1 Subtema 2 Subtema 3
Tema 9
Subtema 3
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
SD NEGERI TAMBAKREJO - TAHUN PELAJARAN 2017/2018 - REVISI 2016
KELAS : V (lima)
SEMESTER : I / II
1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

Ketuntasan KKM Ketuntasan KKM
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KD No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KD
Komplek Daya Intake Komplek Daya Intake
sitas Dukung Siswa sitas Dukung Siswa
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
yang dianutnya santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
1.1 1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil 2.1 2.1 menunjukkan sikap kerja sama dan peduli sebagai
implementasi pemahaman makna Q.S. al-Falaq dan Q.S
al-Fīl
1.2 1.2 meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap 2.2 2.2 menunjukkan sikap percaya diri sebagai
makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah implementasi pemahaman Allah itu ada
1.3 1.3 meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Melihat, 2.3 2.3 menunjukkan sikap hati-hati, hormat dan kerja sama
Maha Adil dan Maha Agung sebagai implementasi pemahaman makna al-Asmau al-
Husna: al-Basir, al-‘Adil, dan al-‘Azim
1.4 1.4 meyakini keberadaan malaikat-malaikat Allah Swt. 2.4 2.4 menunjukkan sikap patuh sebagai implementasi
pemahaman makna iman kepada malaikat-malaikat
Allah
1.5 1.5 meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt. 2.5 2.5 menunjukkan sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
kepada para Rasul Allah Swt. yang tercermin dari
perilaku kehidupan sehari-hari
1.6 1.6 meyakini bahwa sikap santun dan menghargai 2.6 2.6 menunjukkan sikap santun dan menghargai teman
teman sebagai cerminan dari iman
1.7 1.7 meyakini bahwa sikap rendah hati sebagai cerminan 2.7 2.7 menunjukkan sikap rendah hati
dari iman
1.8 1.8 meyakini bahwa perilaku hemat sebagai cerminan 2.8 2.8 menunjukkan perilaku hemat
dari iman
1.9 1.9 meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari 2.9 2.9 menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-
iman hari
1.10 1.10 meyakini bahwa perilaku amanah sebagai 2.10 2.10 menunjukkan perilaku amanah dalam kehidupan
cerminan dari iman sehari-hari
1.11 1.11 meyakini bahwa perilaku hormat dan patuh kepada 2.11 2.11 menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada
orangtua dan guru sebagai cerminan dari iman orangtua dan guru
1.12 1.12 meyakini bahwa perilaku gemar membaca sebagai 2.12 2.12 menunjukkan sikap gemar membaca
cerminan dari iman
1.13 1.13 meyakini bahwa sikap pantang menyerah sebagai 2.13 2.13 menunjukkan sikap pantang menyerah
cerminan dari iman
1.14 1.14 menerapkan ketentuan syariat Islam dalam bersuci 2.14 2.14 menunjukkan perilaku bersih sebagai implementasi
dari hadas kecil pemahaman tata cara bersuci dari hadas kecil
1.15 1.15 menjalankan salat dengan tertib 2.15 2.15 menunjukkan sikap disiplin sebagai implementasi
pemahaman makna ibadah salat
1.16 1.16 meyakini kebenaran kisah Nabi Ayyub a.s. 2.16 2.16 menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi
pemahaman kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
1.17 1.17 meyakini kebenaran kisah Nabi Zulkifli a.s. 2.17 2.17 menunjukkan sikap rendah hati sebagai
implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi
Zulkifli a.s.
1.18 1.18 meyakini kebenaran kisah Nabi Harun a.s. 2.18 2.18 menunjukkan perilaku kasih sayang sebagai
implementasi pemahaman kisah keteladanan Nabi
Harun a.s.
1.19 1.19 meyakini kebenaran kisah Nabi Musa a.s. 2.19 2.19 menunjukkan sikap berani dan sikap pantang
menyerah sebagai implementasi pemahaman kisah
keteladanan Nabi Musa a.s.
1.20 1.20 meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. 2.20 2.20 menunjukkan sikap santun dan menghargai teman,
baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat sekitar
sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan
Nabi Muhammad saw.
1.21 1.21 meyakini keimanan Wali Songo kepada Allah Swt. 2.21 2.21 menunjukkan perilaku peduli dan rendah hati
sebagai implementasi pemahaman kisah keteladanan
Wali Songo
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
rumah, di sekolah dan di tempat bermain beriman dan berakhlak mulia
3.1 memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan 75 80 70 75 4.1.1 4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan 75 80 70 75
baik dan benar tartil
4.1.2 4.1.2 menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan 75 80 70 75
Q.S al-Fīl dengan benar
4.1.3 4.1.3 menunjukkan hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl 75 80 70 75
dengan lancar
3.2 3.2 memahami Allah itu ada melalui pengamatan 75 80 70 75 4.2 4.2 melakukan pengamatan terhadap makhluk ciptaan 75 80 70 75
terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan Allah di sekitar rumah dan sekolah sebagai upaya
sekolah mengenal Allah itu ada
3.3 3.3 memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, 75 80 70 75 4.3 4.3 membaca al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan 75 80 70 75
Al-‘Adil, dan Al-‘Azim Al-‘Azim dengan jelas dan benar
3.4 3.4 memahami makna iman kepada malaikat-malaikat 75 80 70 75 4.4 4.4 melakukan pengamatan diri dan alam sekitar 75 80 70 75
Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan sebagai implementasi makna iman kepada malaikat-
alam sekitar malaikat Allah
3.5 3.5 memahami makna iman kepada Rasul Allah 75 80 70 75 4.5 4.5 mencontohkan makna iman kepada Rasul Allah 75 80 70 75
3.6 3.6 memahami sikap santun dan menghargai teman, 75 80 70 75 4.6 4.6 mencontohkan sikap santun dan menghargai teman, 75 80 70 75
baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat sekitar baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat sekitar
3.7 3.7 memahami sikap rendah hati 75 80 70 75 4.7 4.7 mencontohkan sikap rendah hati 75 80 70 75
3.8 3.8 memahami perilaku hemat 75 80 70 75 4.8 4.8 mencontohkan perilaku hemat 75 80 70 75
3.9 3.9 memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan 75 80 70 75 4.9 4.9 mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan 75 80 70 75
sehari-hari sehari-hari
3.10 3.10 memahami makna perilaku amanah dalam 75 80 70 75 4.10 4.10 mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan 75 80 70 75
kehidupan sehari-hari sehari-hari
3.11 3.11 memahami makna perilaku hormat dan patuh 75 80 70 75 4.11 4.11 mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada 75 80 70 75
kepada orangtua dan guru orangtua dan guru
3.12 3.12 memahami manfaat gemar membaca 75 80 70 75 4.12 4.12 menunjukkan perilaku gemar membaca 75 80 70 75
3.13 3.13 memahami makna sikap pantang menyerah 75 80 70 75 4.13 4.13 menunjukkan sikap pantang menyerah 75 80 70 75
3.14 3.14 memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai 75 80 70 75 4.14 4.14 mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas kecil 75 80 70 75
ketentuan syari’at Islam sesuai ketentuan syari’at Islam
3.15 3.15 memahami makna ibadah salat 75 80 70 75 4.15.1 4.15.1 menunjukkan contoh makna ibadah salat 75 80 70 75
4.15.2 4.15.2 menceritakan pengalaman melaksanakan salat di 75 80 70 75

rumah dan masjid lingkungan sekitar rumah
3.16 3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. 75 80 70 75 4.16 4.16 menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s. 75 80 70 75
3.17 3.17 memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. 75 80 70 75 4.17 4.17 menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s. 75 80 70 75
3.18 3.18 memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. 75 80 70 75 4.18 4.18 menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. 75 80 70 75
3.19 3.19 memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 75 80 70 75 4.19 4.19 menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. 75 80 70 75
3.20 3.20 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad 75 80 70 75 4.20 4.20 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad 75 80 70 75
saw. saw.
3.21 3.21 memahami kisah keteladanan Wali Songo 75 80 70 75 4.21 4.21 menceritakan kisah keteladanan Wali Songo 75 80 70 75
– Rata-rata KKM 75 – Rata-rata KKM 75

2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
1.1 Menerima makna hubungan bintang, rantai, pohon 2.1 Bersikap berani mengakui kesalahan, meminta maaf,
beringin, kepala banteng, dan padi kapas pada lambang memberi maaf, dan santun sebagai perwujudan nilai dan
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan moral Pancasila.
Yang Maha Esa
1.2 1.2 Menghargai kewajiban dan hak warga masyarakat 2.2 Menunjukkan sikap disiplin dalam memenuhi kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dalam menjalankan agama dan hak sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta
tanah air
1.3 Mensyukuri keberagaman umat beragama di 2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di
masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
dalam konteks Bhineka Tunggal Ika
1.4 Mensyukuri berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, 2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat persatuan keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan
3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda- dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila 70 80 65 72 4.1 4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol dengan sila- 70 80 65 72
Pancasila sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan
sehari-hari
3.2 3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak 70 80 65 72 4.2 4.2 Menyajikan hasil identifikasi pelaksanaan kewajiban 70 80 65 72
sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan
sehari-hari
3.3 3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik 70 80 70 73 4.3 4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik 70 80 70 73
individu dalam kehidupan sehari-hari individu dalam kehidupan sehari-hari
3.4 3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku 65 80 65 70 4.4 4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku 65 80 65 70
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
persatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan

3. Bahasa Indonesia

Ketuntasan Ketuntasan
KKM KKM
No. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar KD
1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung 70 80 75 75 4.1 Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan 70 80 75 75
yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulisan
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat 70 80 70 73 4.2 Menyajikan hasil pengamatan tentang keterhubungan 70 80 70 73
dari teks lisan, tulis, atau visual antargagasan ke dalam tulisan
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui 70 80 72 74 4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata 70 80 72 74
wawancara menggunakan daftar pertanyaan baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat 70 80 70 73 4.4 Menyajikan petunjuk penggunaan alat dalam bentuk 70 80 70 73
yang sama dan berbeda teks tulis dan visual menggunakan kosakata baku dan
kalimat efektif
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra 70 80 70 73 4.5 Mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi buku 70 80 70 73
(cerita, dongeng, dan sebagainya) sastra yang dipilih dan dibaca sendiri secara lisan dan
tulis yang didukung oleh alasan
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara 70 80 70 73 4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, 70 80 70 73
lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks 70 80 70 73 4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke 70 80 70 73
nonfiksi dalam tulisan dengan bahasa sendiri
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang 70 80 70 73 4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan 70 80 70 73
baru diketahui dari teks nonfiksi lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan
bahasa sendiri
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi 70 80 75 75 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang 70 80 75 75
terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual
3.10 Membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi 70 80 72 74 4.10 Menyajikan hasil membandingkan watak setiap tokoh 70 80 72 74
pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual

4. Matematika

KKM KKM
1 Menerima, menghargai, dan menjalankan ajaran agama 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
3.1 3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan 63 80 63 69 4.1 4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan 63 80 63 69
gambar dan model konkret gambar dan model konkret
3.2 3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, 63 80 63 69 4.2 4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa, 63 80 63 69
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di
antaranya antaranya
3.3 3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, 63 80 63 69 4.3 4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah, 63 80 63 69
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan dan desimal maupun pecahan dan desimal
3.4 3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan 63 80 63 69 4.4 4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu bilangan 63 80 63 69
3.5 3.5 Menjelaskan bilangan prima 65 80 65 70 4.5 4.5 Mengidentifikasi bilangan prima 65 80 65 70
3.6 3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, 63 80 63 69 4.6 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan 63 80 63 69
faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB),
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan
dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari- terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan
hari kehidupan sehari-hari
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil 65 80 65 70 4.7 4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil 65 80 65 70
pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat
3.8 3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan 65 80 65 70 4.8 4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan 65 80 65 70
segibanyak tidak beraturan segibanyak tidak beraturan
3.9 3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas 65 80 63 69 4.9 4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling 65 80 63 69
persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga termasuk
pangkat dua dengan akar pangkat dua melibatkan pangkat dua dengan akar pangkat dua
3.10 3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar, 65 80 63 69 4.10 4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, 65 80 63 69
berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret
3.11 3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan 65 80 65 70 4.11 4.11 Mengumpulkan data diri peserta didik dan 65 80 65 70
lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram lingkungannya dan menyajikan dalam bentuk diagram
batang batang
3.12 3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada 65 80 70 72 4.12 4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan 65 80 70 72
bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan baku dengan menggunakan busur derajat
busur derajat
5. Ilmu Pengetahuan Alam

1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
dianutnya santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian 66 80 65 70 4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk 66 80 65 70
tubuh pada hewan dan tumbuhan dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk 66 80 65 70 4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk 66 80 65 70
hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya 66 80 65 70 4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan 66 80 65 70
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya
gesekan magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan
3.4 Menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di 66 80 65 70 4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara 66 80 65 70
lingkungan sekitar gaya dan gerak
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan 66 80 65 70 4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran 66 80 65 70
bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, informasi tentang berbagai perubahan bentuk energi
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir)
dalam kehidupan sehari-hari
3.6 Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan 66 80 65 70 4.6 4.6 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat- 66 80 65 70
indera pendengaran sifat bunyi
3.7 3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya 66 80 65 70 4.7 4.7 Menyajikan laporan hasil percobaan tentang sifat- 66 80 65 70
dengan indera penglihatan sifat cahaya
3.8 3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan 66 80 65 70 4.8 4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya 66 80 65 70
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya alam bersama orang-orang di lingkungannya

6. Ilmu Pengetahuan Sosial

KKM KKM
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan 60 80 65 68 4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan 60 80 65 68
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan
tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi. masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat
provinsi.
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, 60 80 65 68 4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman 60 80 65 68
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi
bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan setempat sebagai identitas bangsa Indonesia; serta
karakteristik ruang. hubungannya dengan karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya 60 80 65 68 4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dan 60 80 65 68
dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta
sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha 60 80 65 68 4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau 60 80 65 68
dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa
kini.

7. Seni Budaya dan Prakarya

KKM KKM
1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
3.1 3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi 70 80 70 73 4.1 4.1 menggambar dan membentuk tiga dimensi 70 80 70 73
3.2 3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada 70 80 70 73 4.2 4.2 menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo 70 80 70 73
dan tinggi rendah nada
3.3 3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah 70 80 65 72 4.3 4.3 meragakan gerak tari kreasi daerah 70 80 65 72
3.4 3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel 70 80 70 73 4.4 4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan 70 80 70 73
mozaik
8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

KKM KKM
dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis,
benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah beriman dan berakhlak mulia
3.1 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- 75 80 70 75 4.1 4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non- 75 80 70 75
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
besar sederhana dan atau tradisional* besar sederhana dan atau tradisional*
3.2 3.2 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- 75 80 70 75 4.2 4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non- 75 80 70 75
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola
kecil sederhana dan atau tradisional* kecil sederhana dan atau tradisional*
3.3 3.3 Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, 75 80 70 75 4.3 4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat, 75 80 70 75
dan lempar melalui permainan/olahraga yang dan lempar melalui permainan/olahraga yang
dimodifikasi dan atau olahraga tradisional dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
3.4 3.4 Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non- 75 80 70 75 4.4 4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non 75 80 70 75
lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri** lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
3.5 3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran 75 80 70 75 4.5 4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran jasmani 75 80 70 75
jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan, kekuatan,
kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan kecepatan, dan kelincahan untuk mencapai berat badan
ideal ideal
3.6 3.6 Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola 75 80 70 75 4.6 4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola 75 80 70 75
gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan,
melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai
3.7 3.7 Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan 75 80 70 75 4.7 4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan 75 80 70 75
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama musik dalam aktivitas gerak berirama
3.8 3.8 Memahami gerak dasar satu gaya renang*** 75 80 70 75 4.8 4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang *** 75 80 70 75
3.9 3.9 Memahami jenis cidera dan cara 75 80 70 75 4.9 4.9 Mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis 75 80 70 75
penanggulangannya secara sederhana saat melakukan cidera secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik
aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari dan dalam kehidupan sehari-hari.
3.10 3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan 75 80 70 75 4.10 4.10 Mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam 75 80 70 75
sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang
dan orang yang lebih muda) lebih tua, dan orang yang lebih muda)

Sumber:
Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 24 Tahun 2016 Tentang
Kompentensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran SD
Mengetahui Tambakrejo, 18 Juli 2016

Kepala Sekolah, Guru Kelas IV,
Hj. Sulastri, S.Pd. Misno, S.Pd.

NIP 19650903 198608 2 003 NIP 19630704 198304 1 004
9. Bahasa Jawa

Ketuntasan KKM
Ketuntasan KKM
Semester 1
1 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 2 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
agama yang dianutnya. santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4 4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis,
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti 65 80 67 71 4.1 4.1 Membaca indah teks geguritan dengan lafal dan 65 80 67 71
intonasi yang tepat.
3.2 3.2 Memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira 55 80 68 68 4.2 4.2 Menceritakan karakter tokoh wayang menggunakan 55 80 68 68
ragam krama.
3.3 3.3 Memahami teks nonsastra tentang tradisi 65 80 67 71 4.3 4.3 Menceritakan teks nonsastra tentang tradisi dengan 65 80 67 71
ragam krama.
3.4 3.4 Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, 56 80 58 65 4.4 4.4 Membaca dan menulis huruf Jawa yang 56 80 58 65
taling, taling tarung) menggunakan sandhangan swara (wulu, suku, pepet,
taling, taling tarung).
Semester 2
1 1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 2 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
agama yang dianutnya. santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, tetangga, dan guru.
3 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara 4 4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis,
benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat beriman dan berakhlak mulia
bermain
3.1 3.1 Memahami cerita rakyat (sage). 65 80 67 71 4.1 Menceritakan kembali cerita rakyat yang dibaca. 65 80 67 71
3.2 3.2 Memahami tembang Gambuh. 55 80 68 68 4.2 Menceritakan isi teks tembang Gambuh dalam 55 80 68 68
ragam krama.
3.3 3.3 Memahami cerita wayang Pandawa “Bima 65 80 67 71 4.3 Menceritakan kembali cerita wayang “Bima 65 80 67 71
Bungkus”. Bungkus” dengan ragam krama.
3.4 3.4 Mengenal sandhangan panyigeging wanda dan 56 80 58 65 4.4 Membaca dan menulis huruf Jawa yang 56 80 58 65
sandhangan wyanjana . mengandung sandhangan panyigeging wanda dan
sandhangan wyanjana.

Sumber:
Keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Tengah Nomor 423.5/14995 Tahun 2014 tentang Kurikulum Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Jawa
Mengetahui Tambakrejo, 17 Juli 2017
Hj. Sulastri, S.Pd.SD Erfina Yuliana, S.Pd.

NIP 19650903 198608 2 003 NIP -
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL (KKM)
KELAS IV
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

2021
Data Tinggi Badan - Berat Badan- dan Absensi Peserta Didik Kelas VI ( Enam) SD Negeri 1 Tanggeran
NOMOR Jns Kel. Rekap Abs

NAMA SISWA Jul Agust
URUT INDUK NISN L P
S I T S I T
1 3120 0 Aysha Rafanda Almahyra - P - - - - - -
2 3121 0 Citra Antika Sari - P - - - 1 - -
3 3122 0 Fatimah Nur Janah - P - - - - - -
4 3123 0 Hanzalah Adwa Akbar - P - - - - - -
5 3124 0 Hilfi Setya Pambudi L - 1 - - - - -
6 3125 0 Keyla Dwi Azkiyah - P - - - - - -
7 3126 0 Rafa Azka Nasrulloh L - - - - - - -
8 3127 0 Raka Rispati L - 1 - - - - -
9 3128 0 Wulan Zia Alamsyah - P - - - - - -
10 3129 0 Yasmin Benita - P - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - 1 - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - 1 - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - - -
Jumlah 3 7 4 - - 1 - -
10
Tahun Pelajaran 2022/2023 Semester 1
Rekap Absensi Semester I Semester I

Sep Okt Nov Des Tinggi Berat Absensi
S I T S I T S I T S I T (cm) (kg) S I T
1 - - - - - - - - 1 - - - - 2 - -
- - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - 2 - - - - 2 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - 1 - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - - - - - - - - - - - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
- - - - -
1 - - - - - - - - 3 - -
Data Nilai Semester 1
Tanggal
No. Urut
Jenis Kegiatan/Muatan Pelajaran
Siswa
KD
No. Nama Column3 Column4 Column5 Column6 Column7 Column8
1 Aysha Rafanda Almahyra
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
4 Hanzalah Adwa Akbar
5 Hilfi Setya Pambudi
6 Keyla Dwi Azkiyah
7 Rafa Azka Nasrulloh
8 Raka Rispati
9 Wulan Zia Alamsyah
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Column9 Column10 Column11 Column12 Column13 Column14 Column15 Column16 Column17
Column18 Column19 Column20 Column21 Column22 Column23 Column24 Column25 Column26 Column27
Column298 Column299 Column300
CATATAN SIKAP SPIRITUAL SEMESTER 1
Aspek Aspek Aspek Modus Nilai Sikap Spiritual

No. Nama Siswa meyakini rukun ima terbiasa membaca
jujur dan
al patuh kepada orang tua
meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam
terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil jujur dan patuh kepada orang tua
kehidupan sehari-hari SB PB SB PB SB PB
1 Aysha Rafanda Almahyra ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - 1 - -
2 Citra Antika Sari ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - 1
3 Fatimah Nur Janah I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - 1 -
4 Hanzalah Adwa Akbar I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - - - - -
5 Hilfi Setya Pambudi ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - 1 - 1
6 Keyla Dwi Azkiyah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
7 Rafa Azka Nasrulloh I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ I ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 3 - 1 -
8 Raka Rispati ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - 1
9 Wulan Zia Alamsyah I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - - -
10 Yasmin Benita I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - 1 -
0 - I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - - -
0 - I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - 1 -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 1 - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - 1 -
0 - I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 2 - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I ₋ I ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ I I I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ 1 - 3 - 3 -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
I √
DESKRIPSI SIKAP SPIRITUAL
Baik dalam
Sangat baik dalam
perlu bimbingan dan Sangat baik dalam
No. Nama Siswa pendampingan yang lebih Draf Deskripsi
sangat baik dalam Dengan bimbingan dan Kode
dalam pendampingan yang KD
Ananda baik dalam Baik dalam
Aysha Rafanda lebih,
1 Aysha Rafanda Almahyra Ananda jujur dan patuh kepada orang tua dan meyakini rukun iman dan
Almahyra
2 Citra Antika Sari Ananda Citra Antika Sari terbiasa membaca al-Qur’an dengan dan mengimlementasikan
jujur dan patuh kepada dalam
orang tua 1.1
3 Fatimah Nur Janah Ananda Fatimah Nur Janah sangat tartil
meyakini rukun iman dan dan kehidupan sehari-hari
terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.2
Hanzalah Adwa mengimlementasikan dalam tartil
4 Hanzalah Adwa Akbar Ananda sangat meyakini rukun iman dan dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.3
Akbar kehidupan sehari-hari
5 Hilfi Setya Pambudi Ananda Hilfi Setya Pambudi mengimlementasikan
meyakini rukun iman dandalam dan tartil
6 Keyla Dwi Azkiyah Ananda Keyla Dwi Azkiyah kehidupan sehari-hari
mengimlementasikan
meyakini rukun iman dandalam dan tartil
jujur dan patuh kepada orang tua 1.5
7 Rafa Azka Nasrulloh Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat kehidupan sehari-hari
mengimlementasikan dalam dengan
terbiasa membaca al-Qur’an dan meyakini rukun iman dan 1.6
8 Raka Rispati Ananda Raka Rispati kehidupan
tartil sehari-hari
terbiasa membaca al-Qur’an dengan dan mengimlementasikan
orang tua 1.7
9 Wulan Zia Alamsyah Ananda Wulan Zia Alamsyah sangat tartil
10 Yasmin Benita Ananda Yasmin Benita sangat mengimlementasikan
meyakini rukun imandalam
dan dan tartil
jujur dan patuh kepada orang tua 1.9
0 - Ananda - sangat kehidupan sehari-hari
mengimlementasikan
meyakini rukun iman dandalam dan jujur dan patuh kepada orang tua 1.10
mengimlementasikan
terbiasa membaca dalam dengan
al-Qur’an dan meyakini rukun iman dan 1.11
0 - Ananda - sangat kehidupan
tartil sehari-hari
terbiasa membaca al-Qur’an dengan dan mengimlementasikan
meyakini rukun iman dandalam 1.12
0 - Ananda - sangat tartil
terbiasa membaca al-Qur’an dengan dan kehidupan sehari-hari
mengimlementasikan
0 - Ananda - sangat tartil
terbiasa membaca al-Qur’an dengan dan kehidupan sehari-hari
mengimlementasikan
0 - Ananda - tartil
mengimlementasikan
terbiasa membaca dalam dengan
al-Qur’an 1.15
0 - Ananda - mengimlementasikan
meyakini rukun iman dandalam dan kehidupan
tartil sehari-hari
mengimlementasikan dalam dengan
terbiasa membaca al-Qur’an dan tartil
0 - Ananda - kehidupan
tartil sehari-hari
meyakini rukun iman dan dan tartil
jujur dan patuh kepada orang tua
0 - Ananda - mengimlementasikan dalam dengan
terbiasa membaca al-Qur’an dan jujur dan patuh kepada orang tua
0 - Ananda - kehidupan
tartil sehari-hari
meyakini rukun iman dan dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan
0 - Ananda - sangat mengimlementasikan
orang tua dan tartil
terbiasa membaca al-Qur’an dengan
0 - Ananda - kehidupan sehari-hari
jujur dan patuh kepada orang tua dan tartil
0 - Ananda - jujur dan patuh kepada orang tua dan tartil
- - tartil
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
Kompetensi Dasar untuk Kelas V
PAI dan Budi Pekerti
Kompetensi Dasar Isi KD
KD Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016

terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil. terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, M
Meyakini keberadaan Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘AzmiMeyakini keberadaan Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasu Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul
Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari
Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua dMeyakini bahwa hormat dan patuh kepada orangtua da
Meyakini bahwa sikap saling menghargai sesama man Meyakini bahwa sikap saling menghargai sesama man
Meyakini bahwa sikap sederhana sebagai cerminan dMeyakini bahwa sikap sederhana sebagai cerminan da
Meyakini bahwa Ikhlas beramal sebagai cerminan daMeyakini bahwa Ikhlas beramal sebagai cerminan dar
Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai impMenjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai impl
Menjalankan salat tarawih dan tadarus al-Qur’an di bulan
Menjalankan
Ramadansalat
sebagai
tarawih
wujud tadarus al-Qur’an
danketaatan kepada Allah
di bulan
dan Ramadan
rasul-Nya sebagai wujud ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s. Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.
Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s. Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.
Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.
Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ a.s. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ a.s.
Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw
Meyakini kebenaran kisah Luqman sebagaimana terdapatMeyakini
dalam al-Qur’ankisah Luqman sebagaimana terdapat dalam al-Qur’an
kebenaran
Deskripsi Sikap Spiritual Semester 1
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyra jujur dan patuh kepada orang tua dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Citra Antika Sari terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda Fatimah Nur Janah sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda Hanzalah Adwa Akbar sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda Hilfi Setya Pambudi meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda Keyla Dwi Azkiyah meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Raka Rispati terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda Wulan Zia Alamsyah sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda Yasmin Benita sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda 0 sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda 0 sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda 0 sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda 0 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua
Ananda 0 sangat jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN Rerata Penilaian Harian, Penilaia
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Semester I
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9
1 Aysha Rafanda Almahyra 75 75 75 90 100 100 90 90 87 1
2 Citra Antika Sari 75 80 77 80 87 75 75 75 75 2
3 Fatimah Nur Janah 75 75 89 80 100 90 90 80 77 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 75 75 75 85 100 85 85 80 90 4
5 Hilfi Setya Pambudi 77 85 75 75 100 90 90 75 75 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 82 80 75 80 100 85 85 90 75 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 77 100 75 75 100 95 95 90 75 7
8 Raka Rispati 75 75 75 75 75 85 85 80 75 8
9 Wulan Zia Alamsyah 75 75 78 75 100 80 80 75 90 9
10 Yasmin Benita 77 90 89 95 90 90 90 90 75 10
0 - 75 75 75 75 100 90 90 80 90 0
0 - 75 90 75 75 100 95 95 75 77 0
0 - 75 90 75 90 100 100 100 90 75 0
0 - 75 90 75 85 100 85 85 75 75 0
0 - 75 75 78 80 87 75 75 90 90 0
0 - 75 80 75 75 100 75 75 75 75 0
0 - 75 85 75 90 100 90 90 75 87 0
0 - 77 80 75 80 75 75 75 80 90 0
0 - 75 80 75 85 87 75 75 75 75 0
0 - 75 80 75 80 100 75 75 75 75 0
0 - 75 80 75 90 100 85 85 75 75 0
0 - 75 85 75 90 100 75 75 80 75 0
0 - 75 75 75 75 100 90 90 75 75 0
0 - 75 75 75 75 75 90 90 80 75 0
PPKn
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4 Tema 5
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5 3.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 80 90 80 90 60 60 60 95 65 65 65 85 80 95 80 95 1
2 Citra Antika Sari 100 70 100 70 50 50 50 50 80 80 80 80 90 95 90 95 2
3 Fatimah Nur Janah 100 95 100 95 100 100 100 100 95 95 95 95 90 100 90 100 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 90 100 90 100 80 80 80 85 65 65 65 85 90 100 90 100 4
5 Hilfi Setya Pambudi 90 80 90 80 100 100 100 100 80 80 80 95 85 95 85 95 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 80 100 80 100 80 80 80 100 95 95 95 100 85 95 85 95 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 100 95 100 95 100 100 100 100 95 95 95 100 95 100 95 100 7
8 Raka Rispati 80 85 80 85 80 80 80 80 50 50 50 85 80 100 80 100 8
9 Wulan Zia Alamsyah 100 100 100 100 90 90 90 100 65 65 65 90 90 90 90 90 9
10 Yasmin Benita 100 100 100 100 80 80 80 95 95 95 95 100 95 100 95 100 10
0 - 100 95 100 95 100 100 100 100 65 65 65 95 90 95 90 95 0
0 - 100 100 100 100 90 90 90 100 50 50 50 100 85 95 85 95 0
0 - 80 100 80 100 90 90 90 100 70 70 70 100 85 100 85 100 0
0 - 90 100 90 100 80 80 80 85 95 95 95 95 95 90 95 90 0
0 - 100 85 100 85 100 100 100 100 60 60 60 65 80 95 80 95 0
0 - 100 80 100 80 80 80 80 80 65 65 65 85 70 85 70 85 0
0 - 100 95 100 95 70 70 70 70 90 90 90 90 80 85 80 85 0
0 - 100 100 100 100 90 90 90 90 85 85 85 95 85 95 85 95 0
0 - 100 90 100 90 70 70 70 95 90 90 90 90 85 45 85 45 0
0 - 90 95 90 95 80 80 80 100 70 70 70 90 75 90 75 90 0
0 - 100 100 100 100 100 100 100 100 75 75 75 75 85 45 85 45 0
0 - 100 100 100 100 50 50 50 85 55 55 55 90 70 95 70 95 0
0 - 70 95 70 95 70 70 70 95 90 90 90 90 85 55 85 55 0
0 - 90 90 90 90 60 60 60 70 60 60 60 60 75 100 75 100 0
Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2 3.4 3.4 3.4 3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7
1 Aysha Rafanda Almahyra 70 70 70 100 70 78 70 70 70 80 80 1
2 Citra Antika Sari 80 85 80 90 80 75 55 75 85 80 80 2
3 Fatimah Nur Janah 90 70 100 90 85 75 90 100 95 85 95 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 85 90 100 95 85 90 65 75 95 90 95 4
5 Hilfi Setya Pambudi 80 75 75 95 85 76 65 80 80 80 85 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 78 85 95 90 85 85 65 70 90 85 80 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 95 90 100 100 100 98 95 100 95 95 98 7
8 Raka Rispati 80 75 78 90 70 75 60 85 85 85 70 8
9 Wulan Zia Alamsyah 90 90 80 95 95 88 70 85 90 90 90 9
10 Yasmin Benita 90 90 90 95 85 87 80 100 95 80 90 10
0 - 85 85 80 90 90 80 65 80 90 85 85 0
0 - 85 85 85 90 90 90 60 70 95 85 90 0
0 - 75 80 85 90 60 75 65 75 95 80 80 0
0 - 90 90 80 100 95 93 80 75 85 85 80 0
0 - 90 90 90 95 85 95 70 75 90 86 80 0
0 - 72 75 80 95 90 85 90 90 90 75 80 0
0 - 80 85 75 100 95 85 60 70 90 80 80 0
0 - 85 85 95 95 90 95 80 75 85 85 80 0
0 - 80 78 75 95 85 85 60 85 80 80 70 0
0 - 75 78 75 95 80 75 75 75 85 75 75 0
0 - 80 80 80 100 90 80 85 75 75 75 80 0
0 - 78 70 80 90 75 78 50 70 80 75 85 0
0 - 75 78 80 90 75 86 50 75 78 75 80 0
0 - 75 70 80 90 85 80 80 80 82 80 90 0
Matematika
Semester I
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.5 3.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 70 80 80 80 80 80 80 80 80 70 70 70 70 1
2 Citra Antika Sari 80 100 100 100 100 100 100 100 100 75 75 75 75 2
3 Fatimah Nur Janah 90 80 80 80 80 80 80 80 80 75 75 95 75 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 80 100 100 95 100 100 100 95 100 90 90 95 90 4
5 Hilfi Setya Pambudi 70 90 80 90 90 90 80 80 80 50 50 50 50 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 90 100 80 100 100 100 80 80 80 85 85 80 85 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 90 100 80 100 100 95 80 80 80 90 100 95 90 7
8 Raka Rispati 70 100 90 100 100 100 90 90 90 80 80 80 80 8
9 Wulan Zia Alamsyah 90 100 100 100 100 90 100 100 90 100 100 90 95 9
10 Yasmin Benita 90 100 90 100 100 100 100 95 100 90 100 95 95 10
0 - 80 100 80 100 100 100 80 80 80 100 95 100 90 0
0 - 70 80 80 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 0
0 - 70 100 80 100 100 100 80 80 80 80 80 80 80 0
0 - 90 100 100 100 90 100 100 100 90 100 100 90 100 0
0 - 70 100 80 100 100 100 80 80 80 90 90 85 90 0
0 - 70 100 80 100 100 100 80 80 80 85 85 80 85 0
0 - 70 100 100 100 100 100 100 100 100 75 75 75 75 0
0 - 80 100 100 100 100 100 100 100 100 85 85 90 85 0
0 - 70 100 80 100 100 100 80 80 80 90 90 85 90 0
0 - 70 100 80 100 100 100 80 80 80 80 80 80 80 0
0 - 70 90 80 90 90 90 80 80 80 75 75 80 75 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 80 80 80 80 0
0 - 70 100 100 100 100 100 100 100 100 75 75 75 75 0
0 - 80 100 80 100 100 100 80 80 80 80 80 80 80 0
IPA
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 50 50 50 60 50 50 70 75 75 100 100 80 75 80 78 1
2 Citra Antika Sari 90 90 90 20 50 50 85 75 75 100 100 65 86 80 80 2
3 Fatimah Nur Janah 80 80 80 90 50 50 95 90 90 100 100 75 100 85 85 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 80 80 80 50 70 70 95 80 80 95 95 75 80 90 85 4
5 Hilfi Setya Pambudi 45 45 45 60 80 80 85 85 85 100 100 85 70 80 78 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 80 80 80 40 85 85 95 75 75 100 100 90 90 85 85 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 90 90 90 70 90 90 95 90 90 100 100 90 100 95 90 7
8 Raka Rispati 80 80 80 70 50 50 90 75 75 100 100 75 84 85 75 8
9 Wulan Zia Alamsyah 60 60 60 50 60 60 95 90 90 100 100 0 100 90 85 9
10 Yasmin Benita 80 80 80 80 90 90 95 90 90 100 100 90 100 80 80 10
0 - 90 90 90 50 80 80 95 85 85 100 100 90 75 85 80 0
0 - 80 80 80 40 75 75 85 85 85 100 100 70 100 85 90 0
0 - 90 90 90 30 55 55 90 75 75 100 100 75 85 80 80 0
0 - 90 90 90 60 70 70 85 75 75 100 100 60 80 85 85 0
0 - 40 40 40 40 65 65 90 75 75 95 95 70 80 86 85 0
0 - 50 50 50 50 50 50 85 75 75 95 95 45 80 75 78 0
0 - 60 60 60 50 50 85 75 75 100 100 65 86 80 85 0
0 - 90 90 90 70 50 50 90 85 85 95 95 90 100 85 80 0
0 - 70 70 70 50 50 50 80 75 75 100 100 70 75 80 75 0
0 - 80 80 80 70 50 50 90 75 75 95 95 75 75 75 80 0
0 - 70 70 70 50 70 70 85 75 75 100 100 40 90 75 78 0
0 - 60 60 60 30 50 50 85 85 85 100 100 55 84 75 75 0
0 - 70 70 70 50 50 50 80 80 80 100 100 65 85 75 75 0
0 - 50 50 50 30 70 70 95 90 90 100 100 80 100 80 78 0
IPS
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.1 3.1 3.1
1 Aysha Rafanda Almahyra 78 78 78 50 60 78 50 78 78 1
2 Citra Antika Sari 90 90 90 55 55 90 50 90 90 2
3 Fatimah Nur Janah 100 100 100 80 50 100 50 100 100 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 100 100 100 60 70 100 50 100 100 4
5 Hilfi Setya Pambudi 80 80 80 55 60 80 50 80 80 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 85 85 85 65 50 85 50 85 85 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 100 100 100 65 70 100 60 100 100 7
8 Raka Rispati 80 80 80 50 50 80 50 80 80 8
9 Wulan Zia Alamsyah 100 100 100 60 50 100 50 100 100 9
10 Yasmin Benita 90 90 90 60 75 90 70 90 90 10
0 - 85 85 85 60 50 85 50 85 85 0
0 - 100 100 100 60 50 100 50 100 100 0
0 - 85 85 85 55 50 85 50 85 85 0
0 - 100 100 100 55 50 100 50 100 100 0
0 - 90 90 90 50 75 90 50 90 90 0
0 - 80 80 80 50 50 80 50 80 80 0
0 - 85 85 85 55 50 85 50 85 85 0
0 - 100 100 100 50 50 100 50 100 100 0
0 - 85 85 85 70 50 85 50 85 85 0
0 - 80 80 80 55 50 80 50 80 80 0
0 - 85 85 85 60 50 85 50 85 85 0
0 - 80 80 80 50 55 80 50 80 80 0
0 - 80 80 80 10 55 80 50 80 80 0
0 - 70 70 70 70 50 70 50 70 70 0
SBdP
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 75 70 50 90 85 1
2 Citra Antika Sari 85 80 50 90 85 2
3 Fatimah Nur Janah 85 85 70 90 85 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 85 80 50 90 85 4
5 Hilfi Setya Pambudi 85 80 55 90 85 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 85 80 55 90 85 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 90 85 90 95 85 7
8 Raka Rispati 85 80 50 90 85 8
9 Wulan Zia Alamsyah 85 80 50 90 85 9
10 Yasmin Benita 85 85 90 96 85 10
0 - 85 80 85 92 85 0
0 - 85 80 85 90 85 0
0 - 85 80 75 90 85 0
0 - 85 80 65 90 85 0
0 - 85 80 65 90 85 0
0 - 85 80 80 90 85 0
0 - 85 85 55 90 85 0
0 - 85 80 50 90 85 0
0 - 85 80 65 90 85 0
0 - 85 80 75 90 85 0
0 - 80 80 65 90 85 0
0 - 85 80 50 90 85 0
0 - 80 80 50 90 85 0
0 - 80 80 50 90 85 0
PJOK
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.8 3.8
1 Aysha Rafanda Almahyra 60 80 90 90 90 80 80 80 80 80 80 80 80 1
2 Citra Antika Sari 80 90 90 90 90 80 80 80 70 70 70 80 80 2
3 Fatimah Nur Janah 90 90 90 90 90 80 80 80 70 70 70 90 90 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 100 100 80 80 80 70 70 70 80 80 80 80 80 4
5 Hilfi Setya Pambudi 80 80 70 70 70 70 70 70 100 100 100 80 80 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 100 100 90 90 90 70 70 70 90 90 90 100 100 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 100 90 100 100 100 100 100 100 90 90 90 100 100 7
8 Raka Rispati 80 80 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 90 8
9 Wulan Zia Alamsyah 80 90 90 90 90 80 80 80 70 70 70 80 80 9
10 Yasmin Benita 90 100 100 100 100 80 80 80 90 90 90 90 90 10
0 - 70 80 70 70 70 80 80 80 80 80 80 80 80 0
0 - 80 90 90 90 90 80 80 80 90 90 90 90 90 0
0 - 100 100 80 80 80 90 90 90 90 90 90 80 80 0
0 - 90 100 90 90 90 80 80 80 90 90 90 90 90 0
0 - 100 100 80 80 80 80 80 80 100 100 100 80 80 0
0 - 100 80 70 70 70 70 70 70 90 90 90 80 80 0
0 - 80 80 70 70 70 70 70 70 80 80 80 80 80 0
0 - 80 90 70 70 70 70 70 70 80 80 80 70 70 0
0 - 80 90 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 90 0
0 - 90 80 90 90 90 70 70 70 90 90 90 80 80 0
0 - 70 80 80 80 80 90 90 90 90 90 90 100 100 0
0 - 90 100 80 80 80 70 70 70 90 90 90 70 70 0
0 - 90 90 80 80 80 80 80 80 90 90 90 90 90 0
0 - 80 70 70 70 70 80 80 80 90 90 90 80 80 0
Bahasa Jawa
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
R R R R
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4
8 Raka Rispati 80 80 75 78 78 90 70 79 70 80 70 73 80 80 80 80 8
10 Yasmin Benita 80 80 75 78 90 95 85 90 70 80 70 73 80 80 80 80 10
0 - 80 80 75 78 80 90 90 87 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 85 90 90 88 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 85 90 60 78 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 100 95 92 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 90 95 85 90 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 95 90 88 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 75 100 95 90 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 95 95 90 93 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 75 95 85 85 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 75 95 80 83 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 100 90 90 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 90 75 82 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 90 75 82 70 80 70 73 80 80 80 80 0
0 - 80 80 75 78 80 90 85 85 70 80 70 73 80 80 80 80 0
Rerata Penilaian Harian, Penilaian Tengah Semester, Penilaian Akhir Semester, dan Nilai Akhir Pengetahuan Per Muatan Pelajaran
Semester 1
Nama Siswa
Penilaian Harian Penilaian Tengah Semester Penilaian Akhir Semester Nilai Akhir (Skala 0 - 100)
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Aysha Rafanda Almahyra 60 75 70 90 100 100 90 75 75 75 75 75 80 75 75 75 75 77 80 75 75 80 75 75 68 76 74 83 88 80 B
Citra Antika Sari 57 80 77 80 87 75 75 75 80 75 75 75 75 75 75 75 75 90 100 75 75 75 75 75 66 83 82 78 81 75 C
Fatimah Nur Janah 75 70 89 80 100 90 90 75 75 75 90 100 100 75 90 75 95 100 100 80 100 100 75 90 80 79 88 83 100 85 B
Hanzalah Adwa Akbar 67 75 72 85 100 85 85 75 85 75 75 75 100 75 75 75 75 100 90 75 75 100 75 75 71 84 77 80 88 81 B
Hilfi Setya Pambudi 77 85 62 65 100 90 90 75 75 75 75 75 75 75 75 75 80 80 75 75 75 75 75 75 77 81 69 70 88 76 C
Keyla Dwi Azkiyah 82 80 70 80 100 85 85 75 75 80 75 75 75 75 75 75 75 80 75 75 75 75 75 75 79 79 74 78 88 78 C
Rafa Azka Nasrulloh 77 100 70 75 100 95 95 85 80 90 75 85 100 85 100 80 95 100 100 75 85 100 85 100 84 95 83 75 93 87 B
Raka Rispati 62 75 67 75 75 85 85 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 69 75 71 75 75 74 C
Wulan Zia Alamsyah 75 75 78 55 100 80 80 75 80 75 75 80 90 75 80 75 75 90 100 75 75 90 75 80 75 80 83 65 89 79 C
Yasmin Benita 77 90 89 95 90 90 90 75 80 90 82 95 95 90 80 75 85 100 100 75 90 95 90 80 79 90 92 87 91 86 B
- 72 75 62 60 100 90 90 75 80 75 90 100 75 85 90 75 75 100 100 80 100 75 85 90 74 83 75 73 100 82 B
- 72 90 75 70 100 95 95 75 80 75 75 95 75 100 80 75 75 90 90 75 90 75 100 80 74 88 79 73 96 82 B
- 62 90 62 90 100 100 100 75 75 75 75 75 75 75 75 75 85 80 100 75 75 75 75 75 71 84 75 83 88 81 B
- 72 90 68 85 100 85 85 75 80 80 75 75 75 75 75 75 85 90 100 76 75 75 75 75 76 88 79 80 88 78 C
- 52 75 78 80 87 65 60 75 80 75 75 95 75 75 75 75 75 90 100 75 90 75 75 75 64 80 83 78 90 77 C
- 67 80 67 60 100 67 67 75 75 75 75 75 75 75 75 75 85 75 90 75 75 75 75 75 74 78 75 68 88 72 C
- 75 85 67 90 100 90 90 75 80 90 75 95 100 75 80 75 75 75 75 75 95 100 75 80 75 81 75 83 98 83 B
- 77 80 52 80 75 72 75 75 80 75 75 85 100 75 75 75 80 90 75 75 85 100 75 75 77 83 64 78 80 78 C
- 75 80 42 85 87 71 75 75 75 75 75 75 100 75 90 75 90 90 75 75 65 100 75 90 79 81 59 80 79 75 C
- 70 80 72 80 100 72 75 75 75 75 75 85 100 75 75 75 85 75 90 75 85 100 75 75 75 78 77 78 93 77 C
- 70 80 67 90 100 85 85 75 75 85 75 75 100 75 75 75 75 90 75 75 75 100 75 75 73 81 74 83 88 78 C
- 57 85 67 90 100 70 75 75 75 75 75 100 100 75 75 75 75 80 90 75 100 100 75 75 66 81 75 83 100 78 C
- 50 70 52 65 100 90 90 75 80 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 63 74 64 70 88 74 C
- 70 70 67 75 75 90 90 75 75 75 75 75 75 75 90 75 85 90 100 75 75 75 75 90 75 76 77 75 75 77 C
Semester 1
PPKn
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Aysha Rafanda Almahyra 88 68 70 88 20 100 65 95 90 95 65 95 71 83 68 91 78 C
Citra Antika Sari 93 60 80 93 70 50 80 95 70 50 80 95 81 55 80 94 78 C
Fatimah Nur Janah 95 98 95 95 90 100 95 100 95 100 95 100 94 99 95 98 96 A
Hanzalah Adwa Akbar 95 76 70 95 90 80 65 100 100 85 65 100 95 79 68 98 85 B
Hilfi Setya Pambudi 90 93 84 90 70 100 80 95 80 100 80 95 83 97 82 93 88 B
Keyla Dwi Azkiyah 90 88 96 90 90 80 95 95 100 100 95 95 93 89 96 93 92 A
Rafa Azka Nasrulloh 98 98 96 98 100 100 95 100 95 100 95 100 98 99 96 99 98 A
Raka Rispati 90 70 59 90 50 80 50 100 85 80 50 100 79 75 54 95 76 C
Wulan Zia Alamsyah 90 83 71 90 80 90 65 90 100 100 65 90 90 89 68 90 84 B
Yasmin Benita 98 88 96 98 90 80 95 100 100 95 95 100 96 88 96 99 95 A
- 93 88 73 93 70 100 65 95 95 100 65 95 88 94 69 94 86 B
- 90 78 63 90 90 90 50 95 100 100 50 95 93 87 56 93 82 B
- 93 85 78 93 70 90 70 100 100 100 70 100 89 90 74 96 87 B
- 93 86 95 93 90 80 95 90 100 85 95 90 94 84 95 91 91 A
- 88 87 61 88 70 100 60 95 85 100 60 95 83 93 61 91 82 B
- 78 75 70 78 50 80 65 85 80 80 65 85 71 78 68 81 74 C
- 83 77 90 83 80 50 90 85 95 70 90 85 85 68 90 84 82 B
- 90 88 88 90 90 90 85 95 100 90 85 95 93 89 86 93 90 A
- 65 81 90 65 60 70 90 45 90 95 90 45 70 82 90 55 74 C
- 83 80 75 83 60 80 70 90 95 100 70 90 80 85 73 86 81 B
- 65 92 75 65 100 100 75 45 100 100 75 45 83 96 75 55 77 C
- 83 58 64 83 100 50 55 95 100 85 55 95 91 63 59 89 75 C
- 70 81 90 70 50 70 60 55 95 95 60 55 71 82 75 63 73 C
- 88 62 60 88 40 60 60 100 90 70 60 100 76 63 60 94 73 C
Semester 1
Bahasa Indonesia
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.4 3.6 3.7 3.1 3.2 3.4 3.6 3.7 3.1 3.2 3.4 3.6 3.7 3.1 3.2 3.4 3.6 3.7
Aysha Rafanda Almahyra 70 85 74 70 80 90 60 70 100 60 75 60 70 100 60 76 73 72 85 70 75 C
Citra Antika Sari 83 85 65 80 80 70 80 55 75 90 50 80 55 75 90 71 83 60 78 85 75 C
Fatimah Nur Janah 80 95 83 98 90 90 90 90 95 90 80 90 90 95 90 83 93 86 96 90 90 B
Hanzalah Adwa Akbar 88 98 78 85 93 80 80 65 100 80 90 80 65 100 80 86 89 71 93 86 85 B
Hilfi Setya Pambudi 78 85 71 80 83 80 70 65 90 80 50 70 65 90 80 71 78 68 85 81 77 C
Keyla Dwi Azkiyah 82 93 75 80 83 85 90 65 75 85 90 90 65 75 85 85 91 70 78 84 81 B
Rafa Azka Nasrulloh 93 100 97 98 97 100 90 95 100 90 85 90 95 100 90 93 95 96 99 93 95 A
Raka Rispati 78 84 68 85 78 60 70 60 100 75 85 70 60 100 75 75 77 64 93 76 77 C
Wulan Zia Alamsyah 90 88 79 88 90 80 90 70 95 85 75 90 70 95 85 84 89 75 91 88 85 B
Yasmin Benita 90 93 84 98 85 100 100 80 100 90 90 100 80 100 90 93 96 82 99 88 91 A
- 85 85 73 85 85 80 80 65 80 70 75 80 65 80 70 81 83 69 83 78 79 C
- 85 88 75 83 88 80 90 60 90 70 85 90 60 90 70 84 89 68 86 79 81 B
- 78 88 70 85 80 60 70 65 100 75 80 70 65 100 75 74 79 68 93 78 78 C
- 90 90 87 80 83 90 100 80 95 85 80 100 80 95 85 88 95 83 88 84 87 B
- 90 93 83 83 83 50 50 70 95 85 85 50 70 95 85 79 71 76 89 84 80 C
- 74 88 88 90 78 60 80 90 95 90 85 80 90 95 90 73 84 89 93 84 84 B
- 83 88 73 80 80 100 70 60 85 90 75 70 60 85 90 85 79 66 83 85 80 C
- 85 95 88 80 83 100 80 80 100 75 85 80 80 100 75 89 88 84 90 79 86 B
- 79 85 73 83 75 60 70 60 55 55 90 70 60 55 55 77 78 66 69 65 71 C
- 77 85 75 80 75 80 80 75 90 80 80 80 75 90 80 78 83 75 85 78 80 C
- 80 90 83 75 78 60 100 85 95 95 90 100 85 95 95 78 95 84 85 86 86 B
- 74 85 64 75 80 50 60 50 60 85 60 60 50 60 85 65 73 57 68 83 69 D
- 77 85 68 77 78 20 75 50 65 75 65 75 50 65 75 60 80 59 71 76 69 D
- 73 85 80 81 85 60 80 80 60 85 80 80 80 60 85 71 83 80 71 85 78 C
Semester 1
Matematika
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Aysha Rafanda Almahyra 77 80 80 70 70 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 63 65 65 60 60 63 D
Citra Antika Sari 93 100 100 75 75 50 50 50 50 60 50 50 50 50 60 72 75 75 63 68 70 C
Fatimah Nur Janah 83 80 80 82 75 60 90 90 60 50 60 90 90 60 50 72 85 85 71 63 75 C
Hanzalah Adwa Akbar 93 98 98 92 90 60 50 50 60 90 60 50 50 60 90 77 74 74 76 90 78 C
Hilfi Setya Pambudi 80 90 80 50 50 50 50 50 50 60 50 50 50 50 60 65 70 65 50 55 61 D
Keyla Dwi Azkiyah 90 100 80 83 85 50 60 50 50 90 50 60 50 50 90 70 80 65 67 88 74 C
Raka Rispati 87 100 90 80 80 70 100 100 90 80 70 100 100 90 80 78 100 95 85 80 88 B
Yasmin Benita 93 100 98 95 95 80 80 100 80 100 80 80 100 80 100 87 90 99 88 98 92 A
- 87 100 80 98 90 40 50 50 65 70 40 50 50 65 70 63 75 65 82 80 73 C
- 77 80 80 90 90 50 90 20 60 90 50 90 20 60 90 63 85 50 75 90 73 C
- 83 100 80 80 80 50 30 50 50 90 50 50 50 50 90 67 70 65 65 85 70 C
- 97 97 97 97 100 50 80 50 50 100 50 80 50 50 100 73 88 73 73 100 82 B
- 83 100 80 88 90 50 50 50 50 100 50 50 50 50 100 67 75 65 69 95 74 C
- 83 100 80 83 85 50 50 60 50 50 50 50 60 50 50 67 75 70 67 68 69 D
- 90 100 100 75 75 50 50 90 40 90 50 50 90 50 90 70 75 95 60 83 77 C
- 93 100 100 87 85 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 72 75 75 68 68 72 C
- 83 100 80 88 90 60 20 50 60 50 60 50 50 60 50 72 68 65 74 70 70 D
- 83 100 80 80 80 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 67 75 65 65 65 67 D
- 80 90 80 77 75 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 65 70 65 63 63 65 D
- 93 100 80 80 80 60 100 50 50 80 60 100 50 50 80 77 100 65 65 80 77 C
- 90 100 100 75 75 50 90 50 50 50 40 90 50 40 40 68 95 75 60 60 72 C
- 87 100 80 80 80 50 50 50 50 50 50 50 50 50 50 68 75 65 65 65 68 D
Semester 1
IPA
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5
Aysha Rafanda Almahyra 50 53 73 93 73 50 60 50 80 50 50 50 50 80 50 50 54 62 87 61 63 D
Citra Antika Sari 90 40 78 88 73 90 50 50 65 50 50 50 50 65 50 80 45 64 77 62 65 D
Fatimah Nur Janah 80 63 92 92 74 80 90 70 75 95 55 50 70 75 95 74 67 81 83 85 78 C
Hanzalah Adwa Akbar 80 63 85 88 75 80 50 50 75 50 60 70 50 75 50 75 62 68 82 62 70 D
Hilfi Setya Pambudi 45 73 85 95 75 45 60 50 85 80 70 80 50 85 80 51 72 68 90 77 72 C
Keyla Dwi Azkiyah 80 70 82 97 75 80 50 70 90 55 85 85 70 90 55 81 69 76 93 65 77 C
Rafa Azka Nasrulloh 90 83 92 97 76 90 70 90 90 100 85 90 90 90 100 89 82 91 93 88 89 B
Raka Rispati 80 57 80 92 76 80 70 50 75 50 50 50 50 75 50 73 58 65 83 63 68 D
Wulan Zia Alamsyah 60 57 92 67 77 60 50 50 50 85 50 60 50 50 85 58 56 71 58 81 65 D
Yasmin Benita 80 87 92 97 77 80 80 70 90 90 85 90 70 90 90 81 86 81 93 84 85 B
- 90 70 88 97 77 90 50 70 90 60 75 80 70 90 60 86 68 79 93 69 79 C
- 80 63 85 90 78 80 40 50 70 50 75 75 50 70 50 79 60 68 80 64 70 C
- 90 47 80 92 78 90 30 55 75 70 70 55 55 75 70 85 45 68 83 74 71 C
- 90 67 78 87 78 90 60 80 60 95 50 70 80 60 95 80 66 79 73 86 77 C
- 40 57 80 87 78 50 50 50 70 55 50 65 50 70 55 45 57 65 78 67 62 D
- 50 50 78 78 78 50 50 80 45 60 50 50 80 45 60 50 50 79 62 69 62 D
- 60 50 78 88 78 60 50 50 65 50 65 50 50 65 50 61 50 64 77 64 63 D
- 90 57 87 93 79 90 70 75 90 60 85 50 75 90 60 89 58 81 92 69 78 C
- 70 50 77 90 78 70 50 60 70 80 85 50 60 70 80 74 50 68 80 79 70 C
- 80 57 80 88 78 80 70 50 75 50 60 50 50 75 50 75 58 65 82 64 69 D
- 70 63 78 80 78 70 50 50 40 95 85 70 50 40 95 74 62 64 60 87 69 D
- 60 43 85 85 78 60 30 50 55 85 50 50 50 55 85 58 42 68 70 82 64 D
- 70 50 80 88 78 70 50 60 65 65 50 50 60 65 65 65 50 70 77 72 67 D
- 50 57 92 93 79 50 30 50 80 50 75 70 50 80 50 56 53 71 87 64 66 D
Semester 1
IPS
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
Aysha Rafanda Almahyra 78 69 64 100 50 80 50 50 80 77 60 72 69 D
Citra Antika Sari 90 73 70 55 55 55 70 55 55 76 64 63 68 D
Fatimah Nur Janah 100 75 75 70 80 50 70 80 50 85 78 63 75 C
Hanzalah Adwa Akbar 100 85 75 90 60 70 50 60 70 85 73 73 77 C
Hilfi Setya Pambudi 80 70 65 40 55 40 50 55 40 63 63 53 59 D
Keyla Dwi Azkiyah 85 68 68 90 65 60 50 65 60 78 66 64 69 D
Rafa Azka Nasrulloh 100 85 80 100 65 95 95 65 95 99 75 88 87 B
Raka Rispati 80 65 65 90 50 50 50 50 50 75 58 58 63 D
Wulan Zia Alamsyah 100 75 75 70 60 50 50 60 50 80 68 63 70 C
Yasmin Benita 90 83 80 80 60 85 80 60 85 85 71 83 80 C
- 85 68 68 90 60 50 50 60 50 78 64 59 67 D
- 100 75 75 80 60 60 50 60 60 83 68 68 73 C
- 85 68 68 80 55 55 50 55 55 75 61 61 66 D
- 100 75 75 70 55 75 50 55 75 80 65 75 73 C
- 90 83 70 50 50 85 50 50 85 70 66 78 71 C
- 80 65 65 40 50 55 50 50 55 63 58 60 60 D
- 85 68 68 60 55 50 60 55 50 73 61 59 64 D
- 100 75 75 90 50 85 70 50 85 90 63 80 78 C
- 85 68 68 60 70 50 50 70 50 70 69 59 66 D
- 80 65 65 90 55 50 50 55 50 75 60 58 64 D
- 85 68 68 60 60 60 70 60 60 75 64 64 68 D
- 80 68 65 50 50 50 50 50 50 65 59 58 60 D
- 80 68 65 70 10 50 85 10 50 79 39 58 58 D
- 70 60 60 30 70 70 65 70 70 59 65 65 63 D
Semester 1
SBdP
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4
Aysha Rafanda Almahyra 85 60 75 90 80 70 70 50 50 95 70 50 75 71 73 73 C
Fatimah Nur Janah 85 78 85 90 90 90 80 90 65 95 80 90 81 85 83 90 85 B
Hanzalah Adwa Akbar 85 65 85 90 50 80 85 65 50 85 85 65 68 74 85 78 76 C
Hilfi Setya Pambudi 85 68 85 90 30 80 50 80 65 80 50 80 66 74 68 85 73 C
Keyla Dwi Azkiyah 85 68 85 90 50 80 95 80 85 65 95 80 76 70 90 85 80 B
Rafa Azka Nasrulloh 85 88 90 95 80 100 90 95 85 100 90 95 84 94 90 95 91 A
Raka Rispati 85 65 85 90 40 90 50 50 60 50 50 50 68 68 68 70 68 D
Yasmin Benita 85 88 85 96 90 80 80 85 85 90 80 85 86 86 83 91 86 B
- 85 83 85 92 90 90 85 80 85 75 85 80 86 83 85 86 85 B
- 85 83 85 90 40 70 70 75 75 90 70 75 71 81 78 83 78 C
- 85 78 85 90 70 80 70 80 60 90 70 80 75 81 78 85 80 C
- 85 73 85 90 20 75 50 80 75 80 50 80 66 75 68 85 73 C
- 85 73 85 90 30 90 80 90 75 90 80 90 69 81 83 90 81 B
- 85 80 85 90 20 80 80 50 50 80 80 50 60 80 83 70 73 C
- 85 70 85 90 90 70 75 70 50 95 75 70 78 76 80 80 78 C
- 85 65 85 90 100 100 60 80 95 95 60 80 91 81 73 85 83 B
- 85 73 85 90 50 80 80 50 85 90 80 50 76 79 83 70 77 C
- 85 78 85 90 60 75 60 50 65 90 60 50 74 80 73 70 74 C
- 85 73 80 90 30 60 60 70 65 65 60 70 66 68 70 80 71 C
- 85 65 85 90 80 90 55 50 50 95 55 50 75 79 70 70 73 C
- 85 65 80 90 50 20 75 60 50 60 75 60 68 53 78 75 68 D
- 85 65 80 90 20 80 65 50 60 85 65 50 63 74 73 70 70 D
Semester 1
PJOK
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.9
Aysha Rafanda Almahyra 82 80 80 80 80 80 80 90 80 70 80 70 90 70 80 81 78 85 78 78 80 B
Citra Antika Sari 88 80 80 70 80 80 90 80 70 80 70 90 70 70 80 82 85 78 70 80 79 B
Fatimah Nur Janah 90 80 80 70 90 90 70 80 70 100 80 90 70 70 90 88 80 78 70 93 82 B
Hanzalah Adwa Akbar 88 70 70 80 80 70 70 70 80 70 90 100 100 80 100 84 78 78 80 83 80 B
Hilfi Setya Pambudi 74 70 70 100 80 90 80 70 100 80 70 90 70 70 90 77 78 70 93 83 80 B
Keyla Dwi Azkiyah 94 70 70 90 100 90 90 70 90 100 90 100 100 100 90 92 83 78 93 98 88 A
Raka Rispati 80 80 80 90 90 80 70 70 90 80 70 70 70 70 70 78 75 75 85 83 79 B
Yasmin Benita 98 80 80 90 90 90 90 90 90 90 90 100 90 80 100 94 88 85 88 93 89 A
- 72 80 80 80 80 80 70 80 80 70 90 80 70 70 70 79 78 78 78 75 77 B
- 88 80 80 90 90 90 90 80 90 90 90 90 80 80 90 89 85 80 88 90 86 A
- 88 90 90 90 80 90 80 80 90 80 90 80 70 90 90 89 85 83 90 83 86 A
- 92 80 80 90 90 90 70 70 90 100 90 80 70 90 90 91 78 75 90 93 85 B
- 88 80 80 100 80 80 70 70 100 90 70 70 70 80 70 82 75 75 95 80 81 B
- 78 70 70 90 80 80 70 90 90 70 70 90 70 70 70 77 75 75 85 75 77 B
- 74 70 70 80 80 90 80 80 80 90 70 100 100 70 90 77 80 80 78 85 80 B
- 76 70 70 80 70 70 70 70 80 70 70 90 80 70 70 73 75 73 78 70 74 B
- 82 80 80 90 90 80 90 70 90 90 70 80 70 70 80 79 83 75 85 88 82 B
- 88 70 70 90 80 80 90 70 90 80 80 80 70 80 90 84 78 70 88 83 80 B
- 78 90 90 90 100 80 80 80 90 100 70 70 80 70 80 77 83 85 85 95 85 B
- 86 70 70 90 70 90 80 70 90 70 90 80 80 80 90 88 75 73 88 75 80 B
- 84 80 80 90 90 70 70 80 90 90 90 80 80 70 80 82 78 80 85 88 82 B
- 72 80 80 90 80 80 80 70 90 80 80 70 70 70 70 76 78 75 85 78 78 B
Semester 1
Bahasa Jawa
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4
Aysha Rafanda Almahyra 78 80 73 80 90 60 70 90 75 60 70 90 80 70 72 85 77 C
Fatimah Nur Janah 78 92 73 80 90 90 90 95 80 90 90 95 82 91 82 88 85 B
Hanzalah Adwa Akbar 78 93 73 80 80 80 65 90 90 80 65 90 82 87 69 85 81 B
Hilfi Setya Pambudi 78 85 73 80 80 70 65 90 50 70 65 90 72 78 69 85 76 C
Keyla Dwi Azkiyah 78 90 73 80 85 90 65 75 90 90 65 75 83 90 69 78 80 C
Rafa Azka Nasrulloh 78 100 73 80 90 90 95 90 85 90 95 90 83 95 84 85 87 B
Raka Rispati 78 79 73 80 60 70 60 90 85 70 60 90 75 75 67 85 75 C
Yasmin Benita 78 90 73 80 90 80 80 90 90 90 80 90 84 88 77 85 83 B
- 78 87 73 80 80 80 65 80 75 80 65 80 78 83 69 80 78 C
- 78 88 73 80 80 90 60 90 85 90 60 90 80 89 67 85 80 B
- 78 78 73 80 60 70 65 100 80 70 65 90 74 74 69 88 76 C
- 78 92 73 80 90 90 80 95 80 90 80 95 82 91 77 88 84 B
- 78 90 73 80 50 50 70 95 85 50 70 95 73 70 72 88 76 C
- 78 88 73 80 60 80 90 95 85 80 90 95 75 84 82 88 82 B
- 78 90 73 80 90 70 60 85 75 70 60 85 80 80 67 83 77 C
- 78 93 73 80 90 80 80 100 85 80 80 90 83 87 77 88 83 B
- 78 85 73 80 60 70 60 55 90 70 60 55 77 78 67 68 72 C
- 78 83 73 80 80 80 75 90 80 80 75 90 79 82 74 85 80 B
- 78 90 73 80 60 90 85 95 90 90 85 95 77 90 79 88 83 B
- 78 82 73 80 50 60 50 60 60 60 50 60 67 71 62 70 67 D
- 78 82 73 80 20 75 50 65 65 75 50 65 60 78 62 73 68 D
- 78 85 73 80 60 80 80 60 80 80 80 60 74 83 77 70 76 C
Code Deskr Isi Deskripsi Isi Deskripsi
Max Pred Min Pred Code Deskr Min Kode KD
Max Max Min
90 sangat baik 68 perlu bimbingan F. A. memahami memahami 3.1
83 dalam
baik dalam 66 dalambimbingan
perlu B. A. makna hormat memahami
memahami makna Q.S. at- 3.2
100 sangat baik 76 dalam
cukup dalam E. I. dan
makna patuh
memahami al- Tīn
maknadanQ.S.
memahami Q.S.at-al- 3.3
dalam baik kepada
Asmau al- Mā’ūn
Tīn dengan
makna Ikhlas al-
makna perilaku memahami dan Q.S.
93 sangat 71 cukup dalam F. A. memahami 3.4
orangtua
Husna: dan baik
Al- Mā’ūn dan dalam
tartīl
88 dalam baik
sangat 63 perlu bimbingan E. H. jujur dalam
memahami maknadengan
makna hormat beramal
memahami Q.S. at- 3.5
guru
Mumit,
kehidupanAl-Hayy, kehidupan
baik danQ.S.
tartīlal-
88 dalam
sangat baik 68 dalam
perlu bimbingan E. I. dan
makna patuh
memahami Tīn
perilaku makna dan
memahami 3.6
Al-Qayyum,
sehai-hari
kepada dan sehari-hari
Mā’ūn
98 dalam baik
sangat 75 dalam
cukup dalam F. I. jujur
makna dalam
memahami
Al-Ahad maknadengan
perilaku sederhana
memahami Ikhlas 3.7
orangtua
kehidupan dan beramal
baik dan dalam
tartīl
80 dalam
baik dalam 68 perlu bimbingan F. I. makna hormat dalam
jujur dalam
memahami makna Ikhlas
memahami 3.8
guru
sehai-hari
kehidupan kehidupan
kehidupan
perlu bimbingan E. D. dan
makna patuh
memahami beramal
hormat makna
memahami dalam
Ikhlas 3.9
sehai-hari
kepada
dan patuh sehari-hari
kehidupan
beramal
93 dalam baik
sangat 68 dalambimbingan
perlu F. I. memahami makna dalam
makna perilaku memahami 3.10
orangtua
kepada dan sehari-hari
100 dalam
cukup dalam E. D. jujur
makna
memahami hormat kehidupan
dalam diturunkannya
makna
memahami Ikhlas 3.11
guru
orangtua
kehidupan dan sehari-hari
kitab-kitab suci
98 dalam baik
sangat 73 cukup dalam G. D. dan patuh
memahami beramal
makna dalam
makna perilaku memahami 3.12
guru
sehai-hari
kepada melalui
kehidupan rasul-
88 dalam baik
sangat 68 perlu bimbingan E. I. jujur dalam
memahami diturunkannya
makna saling memahami
makna 3.13
orangtua
kehidupan
menghargai dan rasul-Nya
sehari-hari
kitab-kitab
diturunkannya suci
88 dalam
perlu bimbingan B. I. makna
memahami perilaku makna
memahami
sebagai Ikhlas 3.14
guru
sehai-hari
sesama melalui
kitab-kitabrasul-
suci
90 dalam baik
perlu E. A. jujur
makna dalam
memahami al- beramal
makna Ikhlas
implementasi
memahami dalam 3.15
manusia
kehidupan rasul-Nya
melalui
kehidupan rasul-
88 dalam baik
perlu E. H. Asmau
memahami al- beramal
rukun
makna perilaku memahami
makna imandalam
Q.S. at- 3.16
sehai-hari sebagai
rasul-Nya
sehari-hari
dalam dalam Husna:
jujur
makna Al-
dalam
perilaku kehidupan
Tīn
maknadan Q.S. al-
98 sangat baik 75 cukup dalam E. C. memahami implementasi
memahami 3.17
Mumit,
kehidupan
jujur Al-Hayy, sebagai
dalam sehari-hari
Mā’ūn
sederhanadengan
dalam baik rukun iman
nama-nama
86 sangat 64 perlu bimbingan F. C. memahami
Al-Qayyum,
sehai-hari
kehidupan dan implementasi
baik
dalam dan tartīl
3.18
86 dalam
baik dalam 59 dalam
perlu bimbingan F. C. jujur
makna dalam
memahami hormat Rasul
rukun Allah
iman
nama-nama
memahami dan 3.19
Al-Ahad
sehai-hari kehidupan
dalam kehidupan
dan
makna patuh
hormat Rasul Ulul dan
Allah
nama-nama
93 sangat baik 63 perlu bimbingan E. H. memahami memahami
sehari-hari 3.20
sehai-hari
kepada
dan patuh ‘Azmi
Rasul Ulul dan
93 dalam baik
perlu F. I. makna
memahami perilaku Rasul
maknaAllah
memahami 3.21
orangtua
kepada
jujur dalamdan ‘Azmi
Rasul Ulul
sederhana
100 dalam
perlu bimbingan E. I. makna
memahami hormat makna
memahami Ikhlas KI_3_Smt1_PAI Kode
guru
orangtua
kehidupan dan ‘Azmi
dalam
88 dalam baik
perlu E. A. dan patuh
memahami beramal
makna Ikhlasdalam A 3.1
guru
sehai-hari
kepada kehidupan
85 dalam
perlu H. I. jujur dalam
memahami beramal
makna Q.S. dalamat- B 3.2
orangtua
kehidupan dan sehari-hari
sehari-hari
kehidupan
dalam jujur dalam
makna Tīn danIkhlas
makna Q.S. al- C 3.3
guru
sehai-hari
kehidupan sehari-hari
Mā’ūn dengan
sederhana beramal dalam D 3.4
sehai-hari
dalam baik dan tartīl
kehidupan
E 3.5
sehari-hari F 3.6
G 3.7
H 3.8
I 3.9
J 3.10
K 3.11

Max Max Min
91 sangat baik 68 perlu bimbingan D. C. menggali menelaah 3.1
94 dalam
perlu bimbingan D. B. manfaat
menggali keberagaman
mengemukakan 3.2
99 dalam baik
sangat 94 dalam baik
sangat B. A. persatuan
manfaat
mengemukakandan sosial
memilah budaya
pelaksanaan
nilai- 3.3
dalam baik dalambimbingan kesatuan
persatuan untuk
dan masyarakat
kewajiban,
pelaksanaan menelaah hak
nilai Pancasila
98 sangat 68 perlu D. C. menggali 3.4
membangun
kesatuan
kewajiban, untuk dan tanggung
hak keberagaman
dalam
97 dalam
baik dalam B. C. manfaat
mengemukakan menelaah
kerukunan
membangun
dan tanggung jawab sebagai
kehidupan
96 dalam baik
sangat 89 baik dalam C. B. persatuan
pelaksanaan
menelaah dan sosial budaya
keberagaman
mengemukakan
hidup
kerukunan
jawab sebagai warga
sehari-hari
dalam baik kesatuan
kewajiban,
keberagamanuntuk masyarakat
hak sosial budaya
pelaksanaan KI_3_Smt1_PP
99 sangat 96 sangat baik B. C. mengemukakan
hidup
warga menelaah
masyarakat Kode
membangun
dan
sosialtanggung masyarakat
budaya keberagaman
kewajiban, hak Kn
95 dalam
perlu bimbingan D. C. pelaksanaan
menggali
masyarakat dalam
menelaah A 3.1
kerukunan
jawab sebagai
masyarakat dan tanggung
90 dalam baik
perlu A. C. kewajiban,
manfaat
dalam
memilah hak sosial budaya
kehidupan
keberagaman
hidup nilai- menelaah
warga jawab sebagai
B 3.2
dalam dalam dan tanggung
persatuan
kehidupan
nilai dan
Pancasila masyarakat
sehari-hari
sosial budaya
keberagaman
99 sangat baik 88 baik dalam D. B. menggali
masyarakat mengemukakan
warga C 3.3
jawab
kesatuansebagai
sehari-hari
dalam untuk sosial
masyarakat
budaya
94 dalam baik
sangat 69 perlu bimbingan B. C. manfaat
dalam
mengemukakan pelaksanaan
menelaah
masyarakat D 3.4
warga
membangun
kehidupan masyarakat
93 dalam baik
perlu A. C. persatuan
kehidupan
pelaksanaan
memilah dan kewajiban,
keberagaman
dalam
nilai- menelaah hak E
masyarakat
kerukunan
sehari-hari
dalam dalam kesatuan
sehari-hari
kewajiban,
nilai untuk
Pancasila dan
sosialtanggung
hak keberagaman
budaya
kehidupan
96 sangat baik 74 cukup dalam D. C. dalam
menggali
hidup menelaah F
membangun
dan
dalam tanggung jawab sebagai
masyarakat
sehari-hari
sosial budaya
95 dalam baik
sangat 84 baik dalam C. B. kehidupan
manfaat
menelaah keberagaman
mengemukakan G
kerukunan
jawab sebagai
kehidupan warga
masyarakat
93 dalam baik
sangat 61 perlu bimbingan B. C. sehari-hari
persatuan
keberagaman
mengemukakandan sosial
menelaahbudaya
pelaksanaan H
hidup
warga
sehari-hari masyarakat
dalam dalam kesatuan
sosial
pelaksanaanuntuk masyarakat
budaya keberagaman
kewajiban, hak
81 baik dalam 68 perlu bimbingan D. C. menggali
masyarakat dalam
menelaah I
membangun
masyarakat
kewajiban, hak dan
sosialtanggung
budaya
90 sangat baik 68 dalambimbingan
perlu C. B. manfaat
dalam
menelaah kehidupan
keberagaman
mengemukakan J
kerukunan
dan tanggung jawab sebagai
masyarakat
93 dalam
baik dalam A. C. memilah nilai- sehari-hari
persatuan
kehidupan
keberagaman
hidup
dan sosial
menelaah
warga
budaya
pelaksanaan K
jawab
kesatuansebagai
sehari-hari
sosial untuk keberagaman
budaya masyarakathak
kewajiban,
90 dalam
sangat baik 55 perlu bimbingan C. D. nilai Pancasila
menelaah menggali
masyarakat L
warga
membangun
masyarakat dan tanggung
86 dalam
baik dalam 73 dalam
cukup dalam D. C. dalam
keberagaman
menggali sosial
dalam budaya
manfaat
menelaah M
masyarakat
kerukunan jawab sebagai
kehidupan
sosial masyarakat
96 sangat baik 55 perlu bimbingan B. D. dalam budaya keberagaman
manfaat
mengemukakan
hidup
persatuan
kehidupan
menggali
warga
dan N
sehari-hari
masyarakat
persatuan dan kesatuan
sehari-hari
sosial untuk
budaya
91 dalam baik
perlu A. C. kehidupannilai- menelaah
pelaksanaan
memilah manfaat
masyarakat O
82 dalam
perlu B. D.
kesatuan
sehari-hari
kewajiban, hak membangun
untuk
nilai Pancasila
mengemukakan
masyarakat
persatuan
keberagaman
dalam
menggali dan
membangun
dan tanggung kerukunan
kesatuan untuk
perlu bimbingan D. C. dalam
pelaksanaan
menggali sosial
menelaahbudaya
kehidupan
manfaat
kerukunan
jawab sebagai hidup
membangun
dalam dalam kehidupan
kewajiban,
manfaat hak masyarakat
sehari-hari
persatuan
keberagaman dan
hidup
warga
sehari-hari kerukunan
dan tanggung kesatuan
persatuan dan sosial budaya untuk
masyarakat
jawab sebagai hidup
membangun
kesatuan untuk masyarakat
dalam
warga kerukunan
membangun
kehidupan
masyarakat hidup
kerukunan
sehari-hari
dalam
hidup
kehidupan
sehari-hari
Max Max Min
85 baik dalam 70 cukup dalam D. E. menggali isi menguraikan 3.1
85 baik dalam 60 perlu bimbingan E. C. dan amanat
menguraikan konsep-konsep
menganalisis 3.2
baik dalam D. A. pantun
menggali yang
konsep-konsep isi yang saling
informasi
menentukan yang 3.3
dalam disajikan
yang
dan saling
amanat secara berkaitan
disampaikan
pokok pada
pikiran
93 sangat baik 71 cukup dalam D. C. menggali isi menganalisis 3.4
lisan
pantun dan
berkaitan tulis teks
pada dalam
yang paparannonfiksi
iklan
teks lisan
85 dalam
baik dalam 68 perlu bimbingan D. C. dan amanat
menggali isi informasi
menganalisis yang 3.5
dengan
disajikan tujuan
teks nonfiksi secara dari media
dan tertulis
cukup dalam B. C. pantun
dan yang
amanat
mengklasifikasi disampaikan
informasi yang
menganalisis 3.6
untuk
lisan dan tulis cetak atau
dalam disajikan
pantun
informasi secara
yang
yang paparan
disampaikan
informasi iklan
yang
99 sangat baik 93 sangat baik D. A. kesenangan
menggali
dengan isi
tujuan menentukan
elektronik 3.7
lisan
didapatdan
disajikan tulis
secara
dari dari media
paparan
disampaikan iklan
93 dalam baik
perlu D. C. dan amanat
menggali
untuk isi pokok pikiran
menganalisis 3.8
dengan
lisan
buku dan tujuan
keyangtulis cetak
dalam dari atau
media
paparan iklan
91 dalam
cukup dalam D. C. pantun
dan amanat
kesenangan
menggali isi dalam
informasiteks
menganalisis lisan
yang 3.9
untuk
dengan
aspek: tujuan
apa, di elektronik
cetak
dari atau
media
dalam baik disajikan
pantun
dan amanat secara
yang dan tertulis
disampaikan
informasi yang
99 sangat 82 baik dalam D. C. kesenangan
menggali
untuk isi menganalisis 3.10
mana,
lisan dan
disajikan
pantun tulis elektronik
kapan,
secara
yang
cetak
paparan atau
disampaikan iklan
83 dalam
baik dalam 69 perlu bimbingan B. C. dan amanat
kesenangan
mengklasifikasi
siapa, informasi
menganalisis
elektronik yang
dengan
lisan dan
disajikan tujuan
tulis
secara dari media
paparan iklan
89 baik dalam 68 dalam
perlu bimbingan B. C. pantun
informasi
mengapa, yang
yang
mengklasifikasi disampaikan
informasi
dan menganalisis yang
untuk
dengan
lisan tujuan
dandari cetak
tulis dari atau
media
dalambimbingan disajikan
didapat
bagaimana
informasi secara
yang paparan
disampaikan
informasi iklan
yang
93 sangat baik 68 perlu D. C. kesenangan
menggali
untukdantujuan
dengan isi menganalisis
elektronik
cetak atau KI_3_Smt1_BI Kode
lisan
buku
didapat tulis dari
ke dari
dalam media
paparan
disampaikan iklan
95 dalam baik
sangat 83 dalam
baik dalam B. C. dan amanat
kesenangan
mengklasifikasi
untuk informasi
menganalisis
elektronik yang A 3.1
dengan
aspek:
buku tujuan
keapa,
dalamdi cetak
dari atau
media
paparan iklan
89 dalam
baik dalam 71 cukup dalam D. B. pantun
informasi
kesenangan
menggali yang
yang
isi disampaikan
informasi yang
mengklasifikasi B 3.2
untuk
mana,
aspek: kapan,
apa, di elektronik
cetak
dari atau
media
disajikan
didapat
dan secara
dari
amanat paparan
disampaikan
informasi iklan
yang
93 sangat baik 73 cukup dalam D. A. kesenangan
menggali
siapa,
mana, isi menentukan
elektronik C 3.4
dalam
lisan
buku
pantun
dan kekapan,
dan tulis cetak
dalam
yang
amanat
dari
didapat
pokok
atau
media
paparan iklan
dari
pikiran
85 baik dalam 66 perlu bimbingan A. C. mengapa,
menentukan
siapa, dan menganalisis D 3.6
dengan
aspek:
disajikan
pantun
tujuan
apa, di elektronik
secara
yang
cetak
dari
dalam
atau
bukumedia
ke dalam
teks lisan
cukup dalam D. E. bagaimana
pokok
mengapa,
menggali
untuk pikiran
dan
isi informasi
menguraikan
elektronik yang E 3.7
mana,
lisan dan
disajikan kapan,
tulis
secara cetak
aspek:
dan atau
apa, di
tertulis
78 dalam
cukup dalam 65 perlu bimbingan B. E. dalam
bagaimana
dan teks
amanat
kesenangan
mengklasifikasi lisan disampaikan
konsep-konsep
menguraikan F
siapa,
dengan
lisan dan tujuan elektronik
tulis mana, kapan,
dalam dan
pantuntertulis
informasi yang
yang paparan
yang iklan
saling
konsep-konsep
85 baik dalam 75 cukup dalam D. C. mengapa,
menggali
untuk
dengan dan
isi
tujuan menganalisis
siapa, G
disajikan
didapat dari dari
secara yang media
berkaitan pada
saling
95 sangat baik 78 cukup dalam B. A. bagaimana
dan
untukamanat
kesenangan
mengklasifikasi informasi
mengapa,
menentukan yang
dan H
lisan
buku dan
ke dalam cetak
tulis teks ataupada
nonfiksi
berkaitan
83 dalam
baik dalam 57 perlu bimbingan E. C. pantun
kesenangan
menguraikanyang disampaikan
bagaimana
informasi yang menganalisis
pokok pikiran I
dengan
aspek:
disajikan
didapat
tujuan
apa, di elektronik
secara
dari teks
paparan
dalam nonfiksi
iklan
teks lisan
perlu bimbingan B. C. konsep-konsep
mengklasifikasi
untuk informasi
menganalisis yang J
mana,
lisan
buku dan
kekapan,
tulis
dalam dari
dan media
tertulis
cukup dalam E. D. yang saling
informasi
kesenangan
menguraikan disampaikan
yang menggali
informasi yang
isi K
siapa,
dengan
aspek: tujuandi cetak atau
didapatapa,
berkaitan
konsep-konsep
mengapa,
pada
daridan
paparan
disampaikan
dan amanatiklan
L
untuk
mana,
teks kapan,
nonfiksi elektronik
dari media
buku
yang ke dalam paparan
saling
bagaimana pantun iklan
yang
kesenangan
siapa, cetak atau M
aspek: apa, di dari media
berkaitan pada disajikan secara
mengapa,
mana, dan cetak
kapan, elektronik
atautulis N
teks nonfiksi lisan dan
bagaimana
siapa, elektronik O
dengan tujuan
mengapa, dan untuk
bagaimana kesenangan
Max Max Min
65 perlu bimbingan 60 perlu bimbingan B. D. menjelaskan menjelaskan 3.1
75 dalam
cukup dalam 63 dalambimbingan
perlu B. D. dan melakukan
menjelaskan kecepatan
menjelaskan 3.2
perlu bimbingan B. E. penjumlahan
dan melakukan
menjelaskan sebagai
kecepatan
menjelaskan 3.3
dalam dan
penjumlahan
dan melakukan perbandingan
sebagai
posisi suatu
90 sangat baik 74 cukup dalam E. B. menjelaskan menjelaskan 3.4
pengurangan
dan
penjumlahan jarak dengan
perbandingan
benda dengan
70 dalam
cukup dalam 50 perlu bimbingan B. D. posisi suatu
menjelaskan dan melakukan
menjelaskan 3.5
dua
dan pecahan
pengurangan waktu
jarak dengan
menggunakan
perlu bimbingan E. C. benda
dan dengan
melakukan
menjelaskan penjumlahan
kecepatan
menjelaskan 3.6
dengan
dua pecahan
pengurangan waktu
arah mata
dalam menggunakan
penjumlahan
posisi suatu dan
sebagai
dan melakukan
99 sangat baik 88 baik dalam B. C. penyebut
menjelaskan
dengan
dua pecahan menjelaskan
angin 3.7
arah
dan
benda mata
dengan pengurangan
perbandingan
perkalian dan
100 dalam
sangat baik 78 cukup dalam B. A. berbeda
dan melakukan
penyebut
menjelaskan
dengan dan melakukan
menjelaskan 3.8
angin
pengurangan
menggunakan dua
jarak pecahan
dengan
pembagian
93 dalam baik
sangat 78 cukup dalam A. D. penjumlahan
berbeda
dan melakukan
penyebut
menjelaskan perkalian
dan
menjelaskan dan
melakukan 3.9
dua
arah pecahan
mata dengan
waktu
pecahan
dalam baik dan
penjumlahan
berbeda
dan melakukan pembagian
pemangkatan
kecepatan
99 sangat 87 baik dalam C. A. menjelaskan
dengan
angin penyebut
menjelaskan 3.10
pengurangan
dan
pemangkatan pecahan
(pangkat
sebagai dua
82 dalam
baik dalam 63 perlu bimbingan D. A. dan melakukan
penyebut
menjelaskan berbeda
dan melakukan
menjelaskan 3.11
dua pecahan
pengurangan
(pangkat dua dan tiga)
perbandingan dan
perlu E. C. perkalian
berbeda
kecepatan
menjelaskan dan pemangkatan
dan melakukan
menjelaskan 3.12
dengan
dua
dan pecahan
tiga) dan penarikan
jarak dengan akar
dalam dalambimbingan pembagian
sebagai
posisi suatu (pangkat
pemangkatan
dan dua
melakukan
85 baik dalam 65 perlu E. C. penyebut
menjelaskan
dengan
penarikan akar menjelaskan
(akar
waktu pangkat
pecahan
perbandingan
benda dengan dan tiga) dan
(pangkat
perkalian dua
dan
cukup dalam E. A. berbeda
posisi
penyebut suatu
menjelaskan
(akar pangkat dan
dua melakukan
dan tiga)
menjelaskan
jarak dengan
menggunakan penarikan
dan tiga)
pembagian akar
dan KI_3_Smt1_MT
95 dalam baik
sangat 65 perlu bimbingan E. C. benda
berbeda
posisi
dua dandengan
suatu
menjelaskan tiga) perkalian
bilangan
dan
menjelaskan dan
melakukan Kode
waktu
arah mata (akar
pecahan pangkat
penarikan akar K
dalam dalam menggunakan
benda
bilangan
posisi dengan
suatu pembagian
pemangkatan
dan melakukan
75 cukup dalam 67 perlu bimbingan B. A. menjelaskan
angin dua dan
menjelaskan
(akar tiga)
pangkat A 3.1
arah
benda mata
menggunakan
dengan pecahan
(pangkat
perkalian dua
dan
perlu bimbingan C. D. dan melakukan
menjelaskan bilangan
dan
dua melakukan
dan tiga)
menjelaskan B 3.2
angin
arah mata
menggunakan dan tiga) dan
pembagian
75 dalam
perlu B. E. penjumlahan
dan melakukan
menjelaskan pemangkatan
bilangan
kecepatan
menjelaskan C 3.3
angin
arah
dan matadan penarikan
pecahan
(pangkat akar
dua
74 cukup dalam 65 dalam
perlu bimbingan D. C. perkalian
dan melakukan
menjelaskan sebagai
posisi suatu
menjelaskan D 3.4
angin
pengurangan (akar
dan pangkat
tiga) dan
dalambimbingan pembagian
penjumlahan
kecepatan perbandingan
benda
dan dan dengan
melakukan
75 cukup dalam 65 perlu B. C. menjelaskan
dua pecahan dua
menjelaskan
penarikan tiga)
akar E 3.5
pecahan
dan
sebagai jarak dengan
menggunakan
perkalian dan
70 cukup dalam 63 dalambimbingan
perlu B. E. dan melakukan
menjelaskan
dengan bilangan
dan melakukan
menjelaskan
(akar pangkat F
pengurangan
perbandingan waktu
arah matadan
pembagian
perlu bimbingan B. C. penjumlahan
dan melakukan
penyebut
menjelaskan perkalian
posisi
dua dansuatu
menjelaskan tiga) G
dua
jarak
dan pecahan
dengan angin
pecahan
pembagian
95 dalam baik
perlu B. D. penjumlahan
berbeda
dan melakukan
menjelaskan benda
bilangan
dan dengan
melakukan
menjelaskan H
dengan
waktu
pengurangan pecahan
dalam dalam dan
penjumlahan
dan melakukan menggunakan
perkalian
kecepatan dan
75 cukup dalam 65 perlu bimbingan B. C. penyebut
menjelaskan
dua pecahan menjelaskan I
pengurangan
dan
penjumlahan arah mata
pembagian
sebagai
dalam berbeda
dan
denganmelakukan dan melakukan J
dua
dan pecahan
pengurangan angin
pecahan
perbandingan
penjumlahan
penyebut perkalian dan K
dengan
dua pecahan
pengurangan jarak dengan
dan
berbeda pembagian
penyebut
dengan
dua pecahan waktu L
pengurangan pecahan
berbeda
penyebut
dengan M
dua pecahan
berbeda
penyebut
dengan N
berbeda
penyebut
berbeda
O

Max Max Min
87 baik dalam 50 perlu bimbingan D. A. memahami memahami alat 3.1
perlu bimbingan A. B. organ
memahami alat gerak
memahamidan 3.2
85 baik dalam 67 dalambimbingan
perlu E. B. peredaran
gerak dan
menganalisis fungsinya
organ
memahami pada 3.3
dalambimbingan darah
fungsinya
hubungan dan pada
antar hewan
pernapasan
organ dan
82 baik dalam 62 perlu D. B. memahami memahami 3.4
fungsinya
hewan
komponen danpada manusia
dan serta
fungsinya
pernapasan
perlu bimbingan D. A. organ
memahami organ
memahami alat 3.5
hewan
manusia
ekosistem dan
serta
dan cara
pada
dan hewan
fungsinya
93 dalam baik
perlu D. E. peredaran
organ
memahami pernapasan
gerak dan
menganalisis 3.6
manusia
cara serta
jaring-jaring memelihara
dan
pada manusia,
hewan
dalam dalam darah
peredaran
organ dan dan fungsinya
fungsinya
hubungan pada
antar
93 sangat baik 82 baik dalam D. B. cara
memahami
memelihara
makanan kesehatan
memahami
serta cara alat 3.7
dalam
fungsinya
darah
peredarandandi
memelihara
organ
pada dan
pada
hewan manusia,
komponen
gerak
organ
hewan
dan
manusia
83 baik dalam 58 perlu bimbingan D. B. kesehatan
memahami
lingkungan
hewan dan alat memelihara
memahami
serta
dan cara
manusia, 3.8
fungsinya
darah
kesehatan
peredarandan pada manusia
ekosistem
pernapasan serta
dan
perlu E. B. gerak
organ
sekitar manusia
menganalisis
manusia serta kesehatan
organ
memelihara
memahami
serta cara
hewan
fungsinya
organ
darah dan
dan pada cara
jaring-jaring
dan fungsinya
baik dalam D. C. peredaran
hubungan
cara
memahami antar organ
pernapasan
kesehatan
organ
memahami
manusia
hewan
peredaran
fungsinya serta
danpada memelihara
makanan
pada di
hewan
dalam baik darah
komponen dan
memelihara
organ dan
organ fungsinya
pernapasan
organ
93 sangat 68 perlu bimbingan D. B. cara
memahami
manusia
darah
hewan serta
manusia
dan kesehatan
memahami
lingkungan
dan manusia,alat KI_3_Smt1_IPA Kode
fungsinya
ekosistem
kesehatan
peredaran pada
dan pada
dan
organ hewan
fungsinya
pencernaan
80 dalam
perlu D. B. memelihara
organ
cara
memahami
manusia serta gerak
organ
sekitar
memahami
serta manusia
cara A 3.1
hewan
organ
darah dan
jaring-jaring
dan dan
pada
dan manusia,
hewan
fungsinya
perlu bimbingan A. B. kesehatan
peredaran
memelihara
organ
cara
memahami alat pernapasan
organ
memelihara
memahami B 3.2
manusia
makanan serta serta cara
dalambimbingan
peredaran
fungsinya
organ
darah
kesehatan
peredarandandi
memelihara
gerak dan
pada dan
pada
dan manusia,
hewan
fungsinya
pernapasan
kesehatan
organ
86 baik dalam 66 perlu E. B. cara
menganalisis
lingkungan
darah
hewan manusia
danpada memelihara
memahami
serta
dan cara
manusia C 3.3
peredaran
fungsinya
organ
darah
kesehatan
fungsinyadan pada pada
dan
organ hewan
fungsinya
pernapasan
perlu bimbingan D. A. memelihara
hubungan
sekitar
memahami
manusia antar
serta kesehatan
organ
memelihara
memahami
serta cara alat D 3.4
darah
hewan
peredaran
fungsinya
organ
hewan manusia
dan
danpada dan
pada
dan manusia,
hewan
fungsinya
perlu bimbingan C. A. kesehatan
komponen
organ
cara
memahami organ
pernapasan
kesehatan
gerak dan alat
memelihara
memahami E 3.5
manusia
darah
hewan
peredaran
manusia serta
manusia
dan
serta serta
dan
pada cara
manusia,
hewan
dalambimbingan organ
ekosistem
peredaran
memelihara
organ dan dan
organ fungsinya
fungsinya
dan pada
kesehatan
gerak
77 cukup dalam 50 perlu D. B. cara
memahami
manusia
darah
cara serta
manusia memelihara
memahami
serta
dan cara
manusia, F
peredaran
jaring-jaring
darah
kesehatandan
pencernaan pada
hewan
organ hewan
fungsinya danpada
perlu bimbingan D. B. memelihara
organ
cara
memahami
memelihara kesehatan
organ
memelihara
memahami
serta caraserta G
darah
makanan
fungsinya
organ
dan manusia
di
pada
fungsinya dan manusia,
manusia
pencernaan
hewan dan
80 dalam
perlu D. B. kesehatan
peredaran
memelihara
organ
kesehatan
memahami alat organ
pernapasan
kesehatan
organ
memelihara
memahami H
lingkungan
hewan
peredaran
pada dan
hewan serta caraserta
cara
manusia
dalambimbingan organ
darah
kesehatan
peredaran
gerak
organ dan
manusia dan
organ fungsinya
pernapasan
kesehatan
organ
82 baik dalam 58 perlu D. B. sekitar
memahami
manusia
darah
dan serta
manusia
manusia memelihara
memahami
cara I
peredaran
fungsinya
organ
darah
peredarandan pada pada
dan
organ hewan
fungsinya
pernapasan
perlu bimbingan E. D. organ
cara
menganalisis
serta cara kesehatan
organ
kesehatan
memahami
memelihara alat J
darah
hewan
peredaran
fungsinya
darah manusia
danpada
dan dan
pada
dan manusia,
hewan
fungsinya
perlu E. B. peredaran
hubungan
memelihara
menganalisis antar organ
pernapasan
gerak
organ manusia
kesehatan
memahami alat K
manusia
darah
hewan
fungsinya serta
manusia
danpada serta
dan
pada cara
manusia,
hewan
dalam darah
kesehatan
komponen
kesehatan
hubungan dan antar dan
gerak
organ fungsinya
peredaran
manusia
77 cukup dalam 50 perlu bimbingan D. B. cara
memahami
manusia
hewan serta
dan memelihara
memahami
serta
dan cara
manusia, L
fungsinya
organ
ekosistem
organ
komponen pada
dan pada
darah hewan
dan
pernapasan
perlu bimbingan D. B. memelihara
organ
cara
memahami
organ
memelihara
memahami
serta cara pada M
hewan
peredaran
pencernaan
ekosistem dan
jaring-jaringdan dan manusia,
fungsinya
dan fungsinya
dalam kesehatan
peredaran
memelihara
organ
cara organ
pernapasan
kesehatan
organ
memelihara N
manusia
darah
makanan
manusia serta
manusia
di
jaring-jaring serta
hewan
pada cara
dan
hewan
organ
darah
kesehatan
peredarandan
memelihara dan
organ fungsinya
pernapasan
kesehatan
cara
lingkungan
makanan memelihara
manusia serta O
organ dandi
peredaran
fungsinya
darah
kesehatan
memelihara
pada dan
pada
dan
organ
manusia,
hewan
fungsinya
kesehatan
sekitar
lingkungan
darah
hewan manusia
dan cara
serta cara
dan manusia,
peredaran
fungsinya
organ
kesehatan pada pada
organ hewan
sekitar
manusia
darah
hewan serta
manusia
dan memelihara
sertamanusia,
dan cara
peredaran
organ kesehatan
cara
memelihara
serta cara
darah manusia
peredaran
memelihara
cara organ
kesehatan
memelihara
darah manusia peredaran
kesehatan
memelihara organ
kesehatan
organ darah manusia
kesehatan organ
peredaran
Max Max Min
77 cukup dalam 60 perlu bimbingan A. B. mengidentifikasi menganalisis 3.1
76 cukup dalam 63 dalambimbingan
perlu A. C. karakteristik
mengidentifikasi peran ekonomi
menganalisis 3.3
perlu A. C. geografis
karakteristik
mengidentifikasi dalam
bentukupaya
menganalisis bentuk 3.3
dalam Indonesia
geografis
karakteristik menyejahteraka
interaksi
bentuk bentuk
85 baik dalam 73 cukup dalam A. B. mengidentifikasi menganalisis 3.4
sebagai
Indonesia
geografis negara ninteraksi
manusiakehidupan
63 perlu bimbingan 53 perlu bimbingan A. C. karakteristik
mengidentifikasi peran ekonomi
menganalisis
kepulauan/
sebagai
Indonesia negara masyarakat
dengan
manusia di
78 dalam
cukup dalam 64 dalam
perlu bimbingan A. C. geografis
karakteristik
mengidentifikasi dalam
bentuk
menganalisisupaya
bentuk KI_3_Smt1_IPS Kode
maritim dan
kepulauan/
sebagai bidang
lingkungan
negara dengan sosial
dan
dalam Indonesia
geografis
karakteristik menyejahteraka
interaksi
bentuk bentuk
99 sangat baik 75 cukup dalam A. B. agraris serta
mengidentifikasi
maritim dan
kepulauan/ dan budaya
menganalisis
pengaruhnya
lingkungan dan A 3.1
sebagai
Indonesia
geografis negara n
manusiakehidupan
interaksi
75 dalam
cukup dalam 58 perlu bimbingan A. B. pengaruhnya
karakteristik
agraris serta
mengidentifikasi
maritim dan untuk
peran
terhadap
menganalisis
pengaruhnya ekonomi B 3.2
kepulauan/
sebagai
Indonesia masyarakat
negara manusia
dengan di
perlu bimbingan A. C. terhadap
geografis
pengaruhnya
karakteristik
agraris serta
mengidentifikasi memperkuat
dalam
pembangunan
peran
terhadap
menganalisisupaya
ekonomi C 3.3
maritim dan
kepulauan/
sebagai bidang
lingkungan
negara dengan sosial
dan
dalam kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis
pengaruhnya
karakteristik kesatuan
menyejahteraka
sosial,
dalam
pembangunan
bentuk dan
budaya
upaya
bentuk
85 baik dalam 71 cukup dalam A. B. agraris serta
mengidentifikasi
maritim dan
menganalisis
pengaruhnya
lingkungan dan D
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis sosial,
negara persatuan
n
dan
sosial,kehidupan
interaksi ekonomi
menyejahteraka
budaya
78 cukup dalam 59 perlu bimbingan A. C. pengaruhnya
karakteristik
agraris serta
mengidentifikasi
maritim dan untuk
peran
terhadap
menganalisis
pengaruhnya ekonomi E
budaya,
kepulauan/
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia negara bangsa
masyarakat
sosial, manusia
ndan kehidupan
ekonomi di
perlu bimbingan A. B. terhadap
geografis
pengaruhnya
karakteristik
agraris serta
dalam
pembangunan
bentuk
terhadap upaya
menganalisisbentuk F
komunikasi
maritim
budaya, dan
kepulauan/ bidang
Indonesia
masyarakat sosial
dalambimbingan
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis
pengaruhnya
sosial, dengan
negara
menyejahteraka
sosial,
interaksi
pembangunan
peran dandi
budaya
ekonomi
75 cukup dalam 61 perlu A. B. serta
agraris
komunikasi
maritim
budaya, serta
mengidentifikasi
dan
menganalisis
bidang
Indonesia
lingkungan sosial
dan G
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis sosial, sosial,
negara persatuan
ndan kehidupan
manusia
dalam ekonomi
budaya
upaya
perlu bimbingan A. B. transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
agraris serta
mengidentifikasi
komunikasi
maritim dan untuk
peran
dan ekonomi
budaya
menganalisis
pengaruhnya H
budaya,
kepulauan/
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia negara bangsa
masyarakat
sosial, dengan
dan ekonomi
menyejahteraka di
perlu bimbingan C. B. terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
agraris serta
menganalisis memperkuat
dalam
untuk
peran
terhadap upaya
ekonomi
menganalisis I
komunikasi
maritim
budaya,
ekonomi,
sebagai dan
kepulauan/sosial,
negara bidang
Indonesia
lingkungan
masyarakat
n sosialdan
kehidupan
dalambimbingan kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
bentuk bentuk kesatuan
peran dan
menyejahteraka
memperkuat
dalam upaya
pembangunan
ekonomi
63 perlu bimbingan 58 perlu A. B. serta
agraris serta
mengidentifikasi
komunikasi
maritim
budaya, dan
menganalisis
pengaruhnya
Indonesia
masyarakat J
dalam dalam
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
interaksi
transportasi
pengaruhnya
sosial,
negara
karakteristik
persatuan
n
sosial,
dalam
untuk
peran dandi
kehidupan
kesatuan
menyejahteraka
budaya
upaya
ekonomi
73 cukup dalam 59 perlu bimbingan A. C. serta
agraris serta
mengidentifikasi
komunikasi
maritim
budaya, dan
kepulauan/ terhadap
menganalisis
bidang
bangsa sosial K
ekonomi,
sebagai
kehidupan
manusia
terhadap
geografis sosial, nmasyarakat
negara persatuan
dan kehidupan
ekonomi
menyejahteraka
memperkuat
dalam upaya
di
perlu A. B. transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
agraris serta
mengidentifikasi
komunikasi
maritim dan pembangunan
bentuk
dan bentuk
budaya
menganalisis
bidang sosialdi L
budaya,
kepulauan/
ekonomi,
dengan
kehidupan
Indonesia sosial, bangsa
masyarakat
n kehidupan
kesatuan dan
menyejahteraka
70 dalam
perlu A. C. terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
agraris serta
mengidentifikasi sosial,
interaksi
untuk
peran
dan budaya
ekonomi
budaya
komunikasi
maritim
budaya,
lingkungan
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
dan dan menganalisis
sosial,
negara bidang
Indonesia
masyarakat
persatuan
n
dan
sosialdi
kehidupan
manusia ekonomi
M
perlu bimbingan A. C. terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
agraris serta
dalam
untuk
bentuk
dan upaya
bentuk
budaya
menganalisis N
komunikasi
pengaruhnya
budaya,
kepulauan/
ekonomi,
sebagai sosial, bidang
negara bangsa
masyarakat
dengan sosialdi
dalambimbingan kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
interaksi
untuk
bentuk dan
menyejahteraka
memperkuat bentuk
75 cukup dalam 64 perlu A. B. serta
terhadap
mengidentifikasi
komunikasi
maritim
budaya, dan
menganalisis
bidang
Indonesia
lingkungan sosialdan O
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis sosial,
negara persatuan
n kehidupan
kesatuan
manusia
memperkuat
interaksi dan
65 perlu bimbingan 58 dalam
perlu bimbingan A. C. transportasi
pembangunan
karakteristik
serta
agraris serta
mengidentifikasi
komunikasi
maritim dan untuk
peran
dan ekonomi
budaya
menganalisis
pengaruhnya
budaya,
kepulauan/
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia sosial,
negara bangsa
masyarakat
persatuan
dengan
kesatuan
manusia dandi
79 dalam
cukup dalam 39 dalam
perlu bimbingan A. B. sosial,
geografis
serta
agraris budaya
transportasi
pengaruhnya
karakteristik
serta
dalam
untuk
bentuk
terhadap upaya
bentuk
menganalisis
komunikasi
maritim
budaya, dan
kepulauan/
ekonomi,
sebagai bidang
bangsa
lingkungan
sosial, dengan
negara persatuan sosial
dan
dalambimbingan dan ekonomi
Indonesia
terhadap
geografis
transportasi
pengaruhnya
interaksi
pembangunan
peran dan
menyejahteraka
memperkuatekonomi
65 perlu bimbingan 59 perlu B. A. serta
agraris serta
menganalisis
komunikasi
maritim
budaya, dan
mengidentifikasi
pengaruhnya
bangsa
lingkungan dan
masyarakat
sebagai
kehidupan
Indonesia
terhadap
geografis persatuan
negara manusia
nkesatuan
kehidupan
sosial,
dalam dan
budaya
upaya
dalam dalam transportasi
pengaruhnya
peran
serta
agraris ekonomi
komunikasi
maritim serta
dan untuk
karakteristik
terhadap
pengaruhnya
Indonesia
kepulauan/
ekonomi,
sebagai
kehidupan
Indonesia bangsa
masyarakat
dan ekonomidi
sosial, dengan
negara persatuan
menyejahteraka
terhadap
dalam upaya
transportasi
pengaruhnya
serta
agraris serta memperkuat
geografis
pembangunan
terhadap
maritim
budaya,
ekonomi,
sebagai dan
kepulauan/sosial,
negara bidang
bangsa sosialdan
nlingkungan
masyarakat
kehidupan
kehidupan
menyejahteraka
terhadap
transportasi
pengaruhnya kesatuan
Indonesia
sosial, dan
budaya
pembangunan
agraris
komunikasi
maritim
budaya, serta
dan
pengaruhnya
Indonesia
masyarakat di
ekonomi,
nkehidupan
kehidupan
terhadap sosial, persatuan
sebagai
dan
sosial, negara
ekonomi
budaya
pengaruhnya
serta
agraris serta
komunikasi
maritim dan untuk
terhadap
bidang sosial
budaya,
masyarakat
ekonomi,
kehidupan sosial, bangsa
di masyarakat
kepulauan/
dan ekonomi
terhadap
transportasi
pengaruhnya
serta
agraris serta memperkuat
pembangunan
dan budaya
komunikasi
bidang
budaya,
ekonomi, sosial
sosial, maritim
Indonesiadan
masyarakat
kehidupan
terhadap
transportasi
pengaruhnya kesatuan
sosial,
untuk dan
budaya
serta
dan budaya
komunikasi
budaya, agraris
Indonesiaserta
ekonomi,
kehidupan
terhadap sosial, persatuan
dan ekonomi
memperkuat
transportasi
untuk
serta
komunikasi pengaruhnya
budaya, sosial, masyarakat
ekonomi, bangsa
Max Max Min
75 cukup dalam 71 cukup dalam A. B. memahami memahami 3.1
80 baik dalam 63 perlu bimbingan C. A. gambar cerita
memahami tangga nada
memahami 3.2
baik dalam D. A. Pola lantai
memahami gambar
memahami cerita 3.3
85 dalam
baik dalam 68 perlu bimbingan C. A. dalam
memahamiTari rupa
karya seni gambar cerita
memahami 3.4
dalam kreasi
daerah
Pola daerah
lantai gambar cerita
85 baik dalam 66 perlu bimbingan D. A. memahami memahami
dalam dalam Tari rupa
karya seni gambar cerita KI_3_Smt1_SB
90 sangat baik 70 cukup dalam C. B. memahami memahami Kode
kreasi
daerah daerah dP
95 dalam baik
sangat 84 baik dalam D. A. Pola lantai
memahami A 3.1
70 dalam
cukup dalam 68 perlu bimbingan D. A. dalam
karya
memahamiTari rupa
seni gambar
memahami cerita B 3.2
dalam kreasi
daerah daerah
karya seni rupa gambar cerita
88 baik dalam 74 cukup dalam C. B. memahami memahami C 3.3
91 sangat baik 83 baik dalam D. C. daerah
Pola lantai
memahami D 3.4
86 dalam
baik dalam 83 baik dalam A. B. dalam
karya
memahamiTari rupa
seni Pola lantai
memahami E
kreasi
daerah daerah
gambar cerita dalam
tanggaTari
nada
83 baik dalam 71 cukup dalam D. A. memahami memahami F
karya seni rupa kreasi
gambar daerah
cerita
85 baik dalam 75 cukup dalam D. A. memahami memahami G
85 baik dalam 66 perlu bimbingan D. A. daerah
karya seni rupa
memahami gambar
memahami cerita H
perlu D. A. daerah
karya seni rupa
memahami gambar cerita
memahami I
83 dalam
baik dalam 60 dalam
perlu bimbingan C. A. daerah
karya seni rupa
memahami gambar
memahami cerita J
cukup dalam C. B. daerah
Pola lantai
memahami gambar cerita
memahami K
91 sangat baik 73 cukup dalam A. C. dalam
memahamiTari
Pola lantai tangga nada
memahami L
dalam kreasi
dalam
gambar daerah
Tari
cerita Pola lantai
83 baik dalam 70 cukup dalam C. D. memahami memahami M
kreasi daerah
Pola lantai dalam Tari rupa
karya seni
80 baik dalam 70 cukup dalam B. D. memahami memahami N
dalam
tangga Tari
nada kreasi
daerah
karya daerah
seni rupa
80 baik dalam 66 perlu bimbingan D. A. memahami memahami O
dalam kreasi
karya daerah daerah
79 cukup dalam 70 cukup dalam B. C. memahamirupa
seni gambar
memahami cerita
78 cukup dalam 53 perlu bimbingan C. B. daerah
tangga nada
memahami Pola lantai
memahami
perlu bimbingan B. A. Pola lantai
memahami dalam
tangga
memahamiTari
nada
dalam dalam
tanggaTari
nada kreasi daerah
gambar cerita
kreasi daerah
Max Max Min
85 baik dalam 78 cukup dalam C. B. menerapkan menerapkan 3.1
85 baik dalam 70 cukup dalam B. D. prosedur
menerapkan prosedur
menerapkan 3.2
93 sangat baik 70 cukup dalam E. D. kombinasi
prosedur
memahami kombinasi
prosedur variasi
menerapkan 3.3
dalam gerak
kombinasi
prosedur dasar gerak
gerak
prosedur dasar
dasar
variasi
84 baik dalam 78 cukup dalam A. B. menerapkan menerapkan 3.4
jalan,
gerak lari,
dasar jalan,
lokomotorlari,
93 sangat baik 70 cukup dalam D. C. aktivitas
kombinasi
menerapkan latihan prosedur dan
gerak
menerapkandasar 3.5
lompat,
jalan,
daya dan
lari,
tahan lompat,
non dandan
lokomotor
98 dalam baik
sangat 78 cukup dalam E. C. gerak
prosedur
memahami
lempar variasi lokomotor
melalui
kombinasi
prosedur
menerapkan
lempar melalui 3.6
lompat,
jantung
lokomotor, dan
(cardio untuk
non
non- gerak lokomotor
dasar
100 dalam
sangat baik 88 baik dalam B. D. gerak
prosedur
permainan/
menerapkandasar kombinasi
prosedur
permainan/olah
menerapkan 3.7
lempar
lokomotor, melalui
respiratory) dan membentuk
untuk
jalan, lari,
dalam lokomotor
aktivitas
olahraga
prosedur dan kombinasi
latihan
yang gerak
raga dasar
yang
prosedur variasi
85 baik dalam 75 cukup dalam D. B. permainan/olah
menerapkan
untuklokomotor
manipulatif gerak
menerapkan
membentuk
lompat, dasar
dan 3.8
non
daya tahan
dimodifikasi
kombinasi jalan, lari,
dimodifikasi
gerak dasar dan
82 baik dalam 70 cukup dalam A. D. raga yang
prosedur
pengembangan
menerapkan
sesuai variasi
dengan seni beladiri**
prosedur
gerak
menerapkan
lempar dasar
melalui 3.9
untuk
jantung
dan/atau
gerak (cardio
dasar lompat,
jalan,
atau dandan
lari,
olahraga
lokomotor
94 sangat baik 85 baik dalam A. C. dimodifikasi
kebugaran
kombinasi
konsep
menerapkan tubuh,dan prosedur
kombinasi
seni beladiri**
permainan/olah
menerapkan variasi 3.10
membentuk
olahraga
jalan, lari, dan lempar
respiratory) lompat,
tradisional
non melalui
dan
lokomotor
dalam atau
jasmani
gerak
ruang, olahraga
lokomotor
kombinasi gerak
gerak
usaha, memahami
raga dasar
dasar
yang
prosedur
79 cukup dalam 75 cukup dalam A. E. gerak
menerapkan
untuk dasar
tradisional
lompat, dannon- permainan/
lempar
untuk melalui
tradisional
non
dan
gerak lokomotor
lokomotor, jalan,
lokomotorlari,
dimodifikasi
kombinasi dandan KI_3_Smt1_PJ
90 sangat baik 80 baik dalam E. C. seni beladiri**
kombinasi
pengembangan
memahami
lempar melalui olahraga
prosedur
permainan/
menerapkan
membentuk yang Kode
untuk
lokomotor,
keterhubungan dan lompat,
non
atau
lokomotor, non- prosedur
gerak dan
lokomotor
olahraga
dasar OK
90 dalam
sangat baik 83 baik dalam D. C. gerak
kebugaran
prosedur
permainan/olah
menerapkan dimodifikasi
aktivitas
olahraga
gerak
menerapkan latihan
yang
dasar A 3.1
membentuk
manipulatif
dalam
lokomotor,berbagai
dan lempar
untuk
tradisional
jalan, melalui
lari,
dalam baik jasmani
aktivitas
raga yang
prosedur non-
latihan dan/atau
daya tahan
dimodifikasi
kombinasi
seni beladiri**
variasi menerapkan
prosedur
93 sangat 75 cukup dalam E. C. gerak
memahami
sesuai
permainan dasar
manipulatif bola permainan/olah
dengan membentuk
lompat, dan B 3.2
lokomotor,
daya
gerak tahan
dimodifikasi
dasar dan
dan olahraga
jantung
dan/atau
gerak
kombinasi (cardio
dasar
95 dalam
sangat baik 75 cukup dalam D. B. seni
konsep beladiri**
prosedur
menerapkan
besar
sesuai tubuh,
dengan raga yang
prosedur
gerak
menerapkan
lempar dasar
melalui C 3.3
manipulatif
jantung
atau (cardio
olahraga
lokomotor tradisional
respiratory)
olahraga
jalan,
dan kombinasi
gerak lari,
dasar dan
85 dalam
baik dalam 75 cukup dalam D. B. aktivitas
ruang,
prosedur
sederhana
konsep
menerapkan
sesuai dan dimodifikasi
latihan
usaha,
variasi
tubuh,
dengan
respiratory)
seni beladiri**
prosedur
permainan/
menerapkan
untuk
tradisional
lompat, dan D 3.4
tradisional
non
daya
dan
gerak lokomotor
tahan
dasar jalan,
atau
gerak
kombinasilari,
olahraga
dasar
85 baik dalam 77 cukup dalam E. A. atau usaha,
ruang,
prosedur
konsep
memahami olahraga
variasi menerapkan
tubuh, prosedur
pengembangan
lempar yang
melalui E 3.5
untuk
jantung (cardio
keterhubungan
lokomotor lompat,
tradisional
jalan,
dan gerak dan
lari,
dasar
78 cukup dalam 70 cukup dalam D. E. tradisional*
dan
gerak
ruang,
prosedur dasar
usaha,
pengembangan
menerapkan dimodifikasi
kombinasi
kebugaran
kombinasi
permainan/
memahami F
membentuk
respiratory)
dalam
non berbagai
lokomotor lempar
lompat, melalui
dan
keterhubungan
lokomotor
dan
aktivitas
kebugaran
prosedur dan jalan,
latihan
variasi dan/atau
jasmani
gerak
olahraga
prosedur
lari,
dasar
yang
88 baik dalam 75 cukup dalam E. C. gerak
memahami
permainan
untuk dasar bola permainan/
menerapkan
lempar
lompat, melalui
dannon- G
dalam
non
daya
jasmani
gerak berbagai
lokomotor
keterhubungan
tahan
dasar olahraga
jalan, lari,
lokomotor,
dimodifikasi
aktivitas latihan
88 baik dalam 70 cukup dalam D. C. seni beladiri**
prosedur
pengembangan
menerapkan olahraga
prosedur
permainan/ yang
besar
membentuk
permainan
untuk
dalam
jantung
lokomotor bola menerapkan
berbagai
(cardio
dan
lempar
tradisional
lompat,
lokomotor,
dan/atau
daya
melalui
dandan
tahan
H
95 sangat baik 77 cukup dalam E. A. aktivitas
kebugaran
prosedur
sederhana
gerak
memahami latihan
variasi dimodifikasi
kombinasi
olahraga
prosedur
dan menerapkan
dasarbola permainan/olahyang I
besar
membentuk
permainan
respiratory)
non lokomotor lempar
manipulatif
olahraga
jantung melalui
(cardio
dalam daya
jasmani
gerak
atau
seni tahan
dasar
beladiri**
prosedur dan/atau
gerak
kombinasi
raga dasar
dimodifikasi
yang
kombinasi
88 baik dalam 73 cukup dalam A. C. sederhana
gerak
menerapkan
besar
untuk
untuk dasardan menerapkan
permainan/olah
sesuai
tradisionaldengan J
jantung
lokomotor
tradisional*
aktivitas
atau
seni dan respiratory)
(cardio
latihan
beladiri**
kombinasi
olahraga
jalan,
dan/atau
gerak lari,
dasar dan
dimodifikasi
raga yang
prosedur
88 baik dalam 78 cukup dalam E. B. sederhana
pengembangan
memahami
membentuk
respiratory) dan konsep
menerapkan
untuk
tradisional
lompat, tubuh,
dannon- K
non
daya
gerak lokomotor
tahan
tradisional* olahraga
jalan,
atau lari,
olahraga
lokomotor,
dimodifikasi
kombinasi dan
85 baik dalam 75 cukup dalam D. C. atau
kebugaran
prosedur
gerak
menerapkan
untuk dasar ruang,
prosedur
menerapkan
lempar usaha,
pengembangan
melalui L
untuk
jantung
lokomotor, (cardio
non- lompat,
tradisional
lokomotor,
atau
gerak dandan
olahraga
dasar
tradisional*
jasmani
aktivitas
seni latihan
beladiri**
prosedur
pengembangan dan
kombinasi
kebugaran
variasi prosedur
permainan/ M
membentuk
respiratory)
lokomotor, lempar
dan manipulatif
tradisional
jalan, melalui
lari,
daya
gerak tahan
kebugaran dasar keterhubungan
gerak
jasmani
kombinasi
olahraga dasar
yang
gerak
untuk dasar
manipulatif permainan/
sesuai
lompat, dengan
dan
jantung
lokomotor
jasmani (cardio
dan dalam
jalan,
gerak berbagai
lari,
dasar
dimodifikasi
seni
sesuai beladiri**
pengembangan olahraga
dengan konsep
lempar yang
tubuh,
melalui
respiratory)
non lokomotor permainan
lompat,
jalan, lari,
dan/atau danbola
kebugaran
konsep tubuh, dimodifikasi
ruang,
permainan/ usaha,
untuk
untuk besar
lempar
lompat,
olahraga melalui
dan
jasmani
ruang, usaha, dan/atau
pengembangan
membentuk
dan
olahraga
sederhana
permainan/olah
lempar yang
dan
melalui
tradisional
olahraga
N
O

Max Max Min
85 baik dalam 70 cukup dalam D. B. memahami memahami tkes 3.1
82 baik dalam 64 perlu bimbingan B. C. pasangan huruf
memahami tkes cerita wayang
memahami teks 3.2
baik dalam B. A. Jawa
cerita (10
wayang
memahami tkes Pandawa
bacaan
memahami teks 3.3
dalam pasangan)
Pandawa
cerita wayang deskriptif
pidato
87 baik dalam 69 perlu bimbingan B. C. memahami tkes memahami teks 3.4
dalambimbingan Pandawa
cerita wayang tentang
bacaan
85 baik dalam 69 perlu D. C. memahami memahami teks
Pandawa peristiwa
deskriptif alam
perlu bimbingan B. C. pasangan
memahamihuruf
tkes bacaan
memahami teks KI_3_Smt1_BJ Kode
dalam
tentangragam
95 dalam baik
sangat 83 dalam
baik dalam B. A. Jawa
cerita (10
wayang
memahami tkes deskriptif
bacaan
memahami teks A 3.1
ngoko
peristiwa alam
dalam pasangan)
Pandawa
deskriptif
pidato
85 baik dalam 67 perlu bimbingan D. C. memahami memahami
dalam ragam teks B 3.2
Pandawa peristiwa
tentang alam
cukup dalam B. C. pasangan
memahamihuruf
tkes bacaan
memahami
ngoko teks C 3.3
dalam ragam
peristiwa alam
88 dalam
baik dalam 77 cukup dalam B. C. Jawa
cerita (10
wayang
bacaan
memahami teks D 3.4
ngoko ragam
dalam
pasangan)
Pandawa
deskriptif
bacaan
83 baik dalam 69 perlu bimbingan B. C. memahami tkes memahami teks
ngoko E
Pandawa peristiwa
tentang alam
deskriptif
perlu bimbingan B. C. cerita wayang
memahami tkes bacaan
memahami teks F
dalam ragam
peristiwa
tentang alam
perlu D. C. Pandawa
cerita wayang
memahami deskriptif
bacaan
memahami teks G
ngoko
dalam ragam
peristiwa alam
dalam Pandawa
pasangan tentang
deskriptif
91 sangat baik 77 cukup dalam B. C. memahamihuruf
tkes bacaan
memahami
ngoko
dalam ragam teks H
Jawa peristiwa
tentang alam
88 dalam
baik dalam 70 cukup dalam D. B. cerita (10
wayang
memahami deskriptif
bacaan
memahami
ngoko ragam tkes I
pasangan) dalam
peristiwa
tentang alam
88 baik dalam 75 cukup dalam D. A. Pandawa
pasangan huruf
memahami deskriptif
cerita wayang
memahami teks J
ngoko
dalam ragam
peristiwa alam
Jawa (10 huruf
pasangan tentang
Pandawa
pidato
83 baik dalam 67 perlu bimbingan D. C. memahami memahami
ngoko
dalam ragam teks K
pasangan)
Jawa (10 huruf peristiwa alam
cukup dalam D. C. pasangan
memahami bacaan
memahami
ngoko ragam teks L
pasangan) dalam
78 cukup dalam 67 perlu bimbingan B. C. Jawa (10 huruf
pasangan
bacaan
memahami teks M
ngoko
dalam pasangan)
Jawa
cerita (10
wayang tentang
deskriptif
bacaan
85 baik dalam 74 cukup dalam D. C. memahami memahami teks N
pasangan)
Pandawa peristiwa
tentang
deskriptif alam
90 sangat baik 77 cukup dalam B. A. pasangan huruf
memahami tkes bacaan
memahami teks O
dalam ragam
peristiwa
tentang alam
71 dalam
cukup dalam 62 perlu bimbingan B. C. Jawa
cerita (10
wayang
pidato
memahami teks
ngoko
dalam ragam
peristiwa alam
dalambimbingan pasangan)
Pandawa
bacaan
78 cukup dalam 60 perlu B. A. memahami tkes memahami
ngoko
dalam ragam teks
Pandawa peristiwa
deskriptif alam
cukup dalam B. D. cerita wayang
memahami tkes pidato
memahami
ngoko
dalam
tentangragam
Pandawa
cerita wayang pasangan huruf
ngoko
peristiwa
Pandawa Jawa (10 alam
dalam ragam
pasangan)
ngoko
Kompetensi Dasar Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016

Ananda
memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl Ananda
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad Ananda
memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi Ananda
memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman Ananda
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari Ananda
memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru Ananda
memahami makna saling menghargai sesama manusia memahami makna saling menghargai sesama manusia Ananda
memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari Ananda
memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari Ananda
memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Ananda
memahami manfaat gemar membaca. memahami manfaat gemar membaca. Ananda
memahami makna sikap pantang menyerah. memahami makna sikap pantang menyerah. Ananda
memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. Ananda
memahami makna ibadah salat. memahami makna ibadah salat. Ananda
memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. Ananda
memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Ananda
memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. Ananda
memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Ananda
memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Ananda
memahami kisah keteladanan Wali Songo. memahami kisah keteladanan Wali Songo. Ananda
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda
memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl Ananda
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad Ananda
memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
memahami makna saling menghargai sesama manusia memahami makna saling menghargai sesama manusia
memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari
memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
PPKn

Ananda
memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Ananda
mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupanmengemukakan
s pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan se
Ananda
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat Ananda
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup Ananda
Ananda
Ananda
memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Ananda
mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupanmengemukakan
s pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan se
Ananda
menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat Ananda
menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Bahasa Indonesia

Ananda
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis Ananda
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, menga mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengap Ananda
Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. Ananda
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik Ananda
Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). Ananda
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganmenggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan Ananda
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi Ananda
Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi. membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi. Ananda
Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. Ananda
Membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. Ananda
Ananda
Ananda
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis Ananda
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, menga mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengap Ananda
menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik Ananda
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganmenggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan Ananda
menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Matematika

Ananda
menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tigmenjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tigaAnanda
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda Ananda
menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan Ananda
menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu Ananda
menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin Ananda
Menjelaskan skala melalui denah Menjelaskan skala melalui denah Ananda
Menjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuaMenjelaskan dan menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuanAnanda
Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) Menjelaskan dan menemukan jaring-jaring bangun ruang sederhana (kubus dan balok) Ananda
Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya Menjelaskan data yang berkaitan dengan diri peserta didik atau lingkungan sekitar serta cara pengumpulannya Ananda
Menjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingMenjelaskan penyajian data yang berkaitan dengan diri peserta didik dan membandingkan dengan data dari lingkAnanda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tigmenjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tigaAnanda
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda Ananda
menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan Ananda
menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu Ananda
menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
IPA

Ananda
memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak mamemahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak man Ananda
memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan orgamemahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ Ananda
memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan orga memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ Ananda
memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan orAnanda
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar Ananda
Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya dengan indera pendengaran. Ananda
Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan. menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan. Ananda
Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. Ananda
Ananda
Ananda
memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak mamemahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak man Ananda
memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan orgamemahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ Ananda
memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan orga memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ Ananda
memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan orAnanda
menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
IPS

Ananda
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta penga mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengar Ananda
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan buday menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya Ananda
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, menganalisis
budaya dan
bentuk
ekonomi
bentukmasyarakat
interaksi manusia
Indonesia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,Ananda
budaya dan ekonomi masyarakat Indo
Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta Ananda
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. Ananda
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta penga mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengar Ananda
menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan buday menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya Ananda
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, menganalisis
budaya dan
bentuk
ekonomi
bentukmasyarakat
interaksi manusia
Indonesia
dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial,Ananda
budaya dan ekonomi masyarakat Indo
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
SBdP

Ananda
memahami gambar cerita memahami gambar cerita Ananda
memahami tangga nada memahami tangga nada Ananda
memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah Ananda
memahami karya seni rupa daerah memahami karya seni rupa daerah Ananda
Ananda
memahami gambar cerita memahami gambar cerita Ananda
memahami tangga nada memahami tangga nada Ananda
memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah Ananda
memahami karya seni rupa daerah memahami karya seni rupa daerah Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
PJOK

Ananda
menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, umenerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, us Ananda
menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang m d enerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang diAnanda
menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yangmenerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang diAnanda
menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni belamenerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiAnanda
memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
Ananda
Menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, menerapkan variasi dan kombinasi berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, Ananda
berpindah/lokomotor, tolakan,
Menerapkan variasi gerak putaran,
dasar ayunan,
langkah melayang,
dan ayunan dan mengikuti
lengan mendarat)irama
dalam(ketukan)
aktivitas senam lantai. musik berpindah/lokomotor,
tanpa/dengan tolakan,
menerapkan variasi gerak putaran,
dasar ayunan,
langkah melayang,
dan ayunan dan mengikuti
lengan mendarat)irama
dalam(ketukan)
aktivitas senam lantai. musik Ananda
tanpa/dengan
dalam aktivitas
Memahami gerak
gerak berirama.
dasar satu gaya renang. dalam aktivitas
memahami gerak
gerak berirama.
dasar satu gaya renang. Ananda
Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan Ananda
dalam kehidupan
Menganalisis sehari-hari.
perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan dalam kehidupan
menganalisis sehari-hari.
perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan Ananda
orang yang lebih muda). orang yang lebih muda). Ananda
menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, umenerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, us Ananda
menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang m d enerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang diAnanda
menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yangmenerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang diAnanda
menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni belamenerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiAnanda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Kompetensi Dasar untuk Kelas IV
Bahasa Jawa

Ananda
memahami teks pidato memahami teks pidato Ananda
memahami tkes cerita wayang Pandawa memahami tkes cerita wayang Pandawa Ananda
memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko Ananda
memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) Ananda
Ananda
memahami teks pidato memahami teks pidato Ananda
memahami tkes cerita wayang Pandawa memahami tkes cerita wayang Pandawa Ananda
memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko Ananda
memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
perlu bimbingan Cukup dalam
dalam
cukup dalam Sangat baik dalam
sangat baik Draf Deskripsi Baik dalam
dalam
baik dalam Perlu bimbingan dalam
Aysha Rafanda Almahyra sangat baik memahami makna hormat dan patuh kepada perlu bimbingan dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan
Citra Antika Sari dalam
baik dalam orangtua dan
memahami guru al-Asmau al-Husna: Al-Mumit,
makna perlu bimbingan dalam Q.S. al-Mā’ūn
memahami dengan
makna Q.S.baik dandan
at-Tīn
Fatimah Nur Janah sangat baik Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan cukup dalam tartīl
Q.S. al-Mā’ūn dengan baik
memahami makna Ikhlas beramal dan
Hanzalah Adwa Akbar dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada cukup dalam tartīl
dalam kehidupan
memahami maknasehari-hari
Q.S. at-Tīn dan
Hilfi Setya Pambudi dalam baik
sangat orangtua dan
memahami guru perilaku jujur dalam kehidupan
makna perlu bimbingan dalam Q.S. al-Mā’ūn
memahami dengan
makna baik dan
sederhana
Keyla Dwi Azkiyah dalam
sangat baik sehai-hari
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan perlu bimbingan dalam tartīl
memahami makna Ikhlas beramal
Rafa Azka Nasrulloh dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada cukup dalam dalam kehidupan
Ikhlas beramal
Raka Rispati dalam
baik dalam orangtua dan
memahami guru hormat dan patuh kepada
makna perlu bimbingan dalam dalam kehidupan
Ikhlas beramal
Wulan Zia Alamsyah sangat baik orangtua dan guru perilaku jujur dalam kehidupan
memahami makna perlu bimbingan dalam dalam kehidupan sehari-hari
memahami makna diturunkannya
Yasmin Benita dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada perlu bimbingan dalam kitab-kitab suci
memahami melalui
makna Ikhlasrasul-rasul-
beramal
- dalam
sangat baik orangtua
memahami dan guru perilaku jujur dalam kehidupan
makna cukup dalam Nya
dalam sebagai implementasi
memahami makna diturunkannya rukun
dalam baik sehai-hari iman
kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-
- sangat memahami makna saling menghargai sesama cukup dalam memahami makna diturunkannya
- dalam baik
sangat manusia
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan perlu bimbingan dalam Nya sebagai
kitab-kitab
memahami implementasi
suci melalui
makna Ikhlas rukun
rasul-rasul-
beramal
dalam sehai-hari iman
Nya
dalam sebagai implementasi
kehidupan sehari-harirukun
- sangat baik memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, perlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal
dalam baik Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahad iman
dalam kehidupan
- sangat memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan perlu bimbingan dalam memahami maknasehari-hari
Q.S. at-Tīn dan
- dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan perlu bimbingan dalam Q.S. al-Mā’ūn
memahami dengan
makna baik dan
sederhana
- dalam
sangat baik sehai-hari
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan cukup dalam tartīl
memahami nama-nama Rasul
- dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada perlu bimbingan dalam Allah dan Rasul
memahami Ulul ‘Azmi
nama-nama Rasul
- dalam
baik dalam orangtua
memahami dan guru hormat dan patuh kepada
makna perlu bimbingan dalam Allah dan Rasul Ulul
memahami nama-nama Rasul‘Azmi
- sangat baik orangtua dan guru perilaku jujur dalam kehidupan
memahami makna perlu bimbingan dalam Allah
memahamidan Rasul
maknaUlulsederhana
‘Azmi
- dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna hormat dan patuh kepada perlu bimbingan dalam dalam kehidupan
Ikhlas beramal
- dalam
sangat baik orangtua
memahami dan guru perilaku jujur dalam kehidupan
makna perlu bimbingan dalam dalam kehidupan sehari-hari
memahami makna Ikhlas beramal
- dalam baik
sangat sehai-hari
memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan perlu bimbingan dalam dalam kehidupan
Q.S. at-Tīn dan
- dalam
baik dalam sehai-hari
memahami makna sederhana dalam kehidupan perlu bimbingan dalam Q.S. al-Mā’ūn
memahami dengan
makna baikberamal
Ikhlas dan
sehari-hari tartīl kehidupan sehari-hari
dalam
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra sangat baik dalammenggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk perlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial
Citra Antika Sari sangat baik dalammembangun kerukunan
menggali manfaat hidupdan kesatuan untuk
persatuan perlu bimbingan dalam budaya masyarakat
Fatimah Nur Janah membangun kerukunan
sangat baik dalammengemukakan hidup kewajiban, hak dan
pelaksanaan sangat baik dalam kewajiban,
memilah hak danPancasila
nilai-nilai tanggungdalam
Hanzalah Adwa Akbar tanggung manfaat
sangat baik dalammenggali jawab sebagai warga
persatuan danmasyarakat dalam
kesatuan untuk perlu bimbingan dalam jawab sebagai
kehidupan
menelaah warga masyarakat
sehari-hari
keberagaman sosial
kehidupan
membangun sehari-hari
kerukunan hidup dalam
budayakehidupan
masyarakat sehari-hari
Hilfi Setya Pambudi sangat baik dalammengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan baik dalam menelaah keberagaman sosial
Keyla Dwi Azkiyah tanggung jawab
sangat baik dalammenelaah sebagai sosial
keberagaman warga budaya
masyarakat dalam baik dalam budaya masyarakat
Rafa Azka Nasrulloh sangat baik dalamkehidupan
masyarakatsehari-hari
mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan sangat baik dalam kewajiban,keberagaman
menelaah hak dan tanggung
sosial
Raka Rispati sangat baik dalamtanggung jawab sebagai
menggali manfaat warga
kesatuan untuk perlu bimbingan dalam jawab
budayasebagai warga
masyarakat masyarakat
menelaah keberagaman sosial
kehidupan
kerukunan hidupdalam kehidupan dalam
budayakehidupan
Wulan Zia Alamsyah sangat baik dalammemilah nilai-nilai Pancasila perlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial
Yasmin Benita sehari-hari
sangat baik dalammenggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk baik dalam budaya masyarakat
membangun kerukunan
- sangat baik dalammengemukakan hidup kewajiban, hak dan
pelaksanaan perlu bimbingan dalam kewajiban,keberagaman
sosial
tanggungnilai-nilai
- sangat baik dalammemilah jawab sebagai warga
dalam dalam
kehidupan perlu bimbingan dalam jawab
budayasebagai
menelaah warga masyarakat
masyarakat
keberagaman sosial
kehidupan
sehari-hari sehari-hari dalam
budayakehidupan
- sangat baik dalammenggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk cukup dalam menelaah keberagaman sosial
membangun
- sangat baik dalammenelaah kerukunan hidup
keberagaman sosial budaya baik dalam budaya masyarakat
masyarakat
- sangat baik dalammengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan perlu bimbingan dalam kewajiban,keberagaman
sosial
- baik dalam tanggung jawab sebagai
kesatuan untuk perlu bimbingan dalam jawab
budayasebagai warga
kehidupan
kerukunan hidup dalam
budayakehidupan
- sangat baik dalammenelaah keberagaman sosial budaya perlu bimbingan dalam mengemukakan pelaksanaan
masyarakat
- sangat baik dalammemilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan baik dalam kewajiban, hak dan tanggung
- sangat baik dalamsehari-hari
menelaah keberagaman sosial budaya perlu bimbingan dalam jawab
budayasebagai warga
masyarakat
menggali manfaat masyarakat
persatuan dan
masyarakat dalam kehidupan
kesatuan untuk sehari-hari
membangun
- baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk cukup dalam menelaah keberagaman sosial
membangun
- sangat baik dalammengemukakan kerukunan hidup kewajiban, hak dan
pelaksanaan perlu bimbingan dalam kerukunan
budaya hidup persatuan dan
menggalimasyarakat
manfaat
tanggungnilai-nilai
- sangat baik dalammemilah jawab sebagai warga
dalam dalam
kehidupan perlu bimbingan dalam kesatuan untuk
menelaah membangun
keberagaman sosial
- baik dalam kehidupan
sehari-hari sehari-hari
mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan perlu bimbingan dalam kerukunan
menggali hidup persatuan dan
budaya masyarakat
manfaat
- sangat baik dalamtanggung jawab sebagai
kesatuan untuk perlu bimbingan dalam kesatuan
menelaahuntuk membangun
keberagaman sosial
membangun kerukunan hidup kerukunan hidup
budaya masyarakat
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan cukup dalam menguraikan konsep-konsep yang
Citra Antika Sari baik dalam secara lisan dan
menguraikan tulis dengan yang
konsep-konsep tujuansaling
untukberkaitan
perlu bimbingan dalam saling berkaitan
menganalisis pada teks
informasi nonfiksi
yang
Fatimah Nur Janah sangat baik dalamkesenangan
pada teksisi
menggali nonfiksi
dan amanat pantun yang disajikan baik dalam disampaikan pokok
menentukan paparan iklan dalam
pikiran dari
Hanzalah Adwa Akbar sangat baik dalamsecara
menggali lisan dan amanat
isi dan tulis dengan tujuan
pantun yanguntuk
disajikan
cukup dalam media
teks cetak
lisan danatau elektronik
tertulis
menganalisis informasi yang
Hilfi Setya Pambudi baik dalam kesenangan
secara lisan
menggali tulis dengan
isi dan amanat tujuan
pantun yanguntuk
disajikan
perlu bimbingan dalam disampaikan paparan
menganalisis informasiiklan
yangdari
Keyla Dwi Azkiyah sangat baik dalamkesenangan
secara lisan daninformasi
mengklasifikasi tulis dengan
yangtujuan untuk
didapat dari buku
cukup dalam media cetak atau
disampaikan
menganalisis elektronik
paparan
informasi iklan
yangdari
Rafa Azka Nasrulloh kesenangan
ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
sangat baik dalammenggali isi dan amanat pantun yang disajikan siapa, sangat baik dalam media cetak
disampaikan atau elektronik
paparan iklan
menentukan pokok pikiran dalam dari
Raka Rispati sangat baik dalammengapa,
secara lisan
menggali isidan
danbagaimana
dan tulis dengan
amanat tujuan
pantun yanguntuk
disajikan
perlu bimbingan dalam media cetak atau elektronik
teks lisan daninformasi
menganalisis tertulis yang
Wulan Zia Alamsyah kesenangan
secara lisan
sangat baik dalammenggali isi dan tulis dengan tujuan untuk
amanat pantun yang disajikan cukup dalam disampaikan
menganalisis informasiiklan
paparan yangdari
Yasmin Benita sangat baik dalamkesenangan
secara lisan
menggali tulis dengan
isi dan amanat tujuan
pantun yanguntuk
disajikan
baik dalam media cetak atau
disampaikan paparan
informasiiklan
yangdari
- baik dalam kesenangan
yangtujuan untuk
didapat dari buku
perlu bimbingan dalam media cetak atau
disampaikan
paparan
informasi iklan
yangdari
ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa,
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku perlu bimbingan dalam media cetak
menganalisis informasi yangdari
paparan iklan
- sangat baik dalammengapa,
ke dalam isi
menggali dandanbagaimana
aspek: apa, di mana,
amanat pantunkapan, siapa,
yang disajikanperlu bimbingan dalam media cetak atau
disampaikan
paparan
informasi iklan
yangdari
- mengapa,
secara lisan danbagaimana
dan
sangat baik dalammengklasifikasi tulis dengan
informasi yangtujuan untuk
didapat dari buku
baik dalam media cetak atau
disampaikan paparan
informasi iklan
yangdari
ke dalam aspek: apa, di mana, kapan,
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan siapa, cukup dalam media cetak
paparan iklan
mengklasifikasi informasi yang dari
- sangat baik dalammengapa,
secara lisan
menggali isidan
danbagaimana
tulis dengan
amanat tujuan
pantun yanguntuk
disajikan
cukup dalam media cetak atau
didapat dari buku
menentukan elektronik
pokokkepikiran
dalamdalam
aspek:
secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk
menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan perlu bimbingan dalam apa,
teks di mana,
lisan dan kapan,
tertulis
menganalisis informasi yangsiapa,
kesenangan mengapa, danpaparanbagaimana
- sangat baik dalamtertulis
menggali isi dan amanat pantun yang disajikan cukup dalam disampaikan
menguraikan konsep-konsep iklan dari
yang
- cukup dalam secara lisan daninformasi
yangtujuan untuk
didapat dari buku perlu bimbingan dalam media cetak
saling berkaitan
menguraikan atau elektronik
pada teks nonfiksi
konsep-konsep yang
ke dalam aspek:
menggali apa, di mana,
isi dan amanat pantunkapan, siapa,
yang disajikan cukup dalam saling berkaitan pada
menganalisis informasi yang teks nonfiksi
- mengapa, dan
sangat baik dalammengklasifikasi bagaimana
tulis dengan
yangtujuan untuk
didapat dari buku cukup dalam disampaikan pokok
menentukan paparan iklan dalam
pikiran dari
ke dalam aspek:
menguraikan apa, di mana,yang
konsep-konsep kapan, siapa,
saling berkaitan perlu bimbingan dalam media cetak
teks lisan
menganalisisdanatau elektronik
tertulis
informasi yang
- baik dalam mengapa,
pada teks dan bagaimana
nonfiksi
mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku perlu bimbingan dalam disampaikan
menganalisis paparan
informasiiklan
yangdari
- baik dalam ke dalam aspek:
menguraikan apa, di mana,yang
konsep-konsep kapan, siapa,
saling berkaitan cukup dalam media
menggali cetak
disampaikan atau
isi dan elektronik
paparan
amanat iklan dari
pantun
mengapa,
pada dan bagaimana
teks nonfiksi mediadisajikan
yang cetak atau elektronik
secara lisan dan
tulis dengan tujuan untuk
kesenangan
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai
cukup dalam pengurangandan
menjelaskan duamelakukan
pecahan dengan penyebut
penjumlahan dan perlu bimbingan dalam perbandingankecepatan
menjelaskan jarak dengan waktu
sebagai
Fatimah Nur Janah baik dalam berbeda
pengurangan dua pecahan dengan penyebut
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam perbandingan jarak dengan
menjelaskan posisi suatu bendawaktu
Hanzalah Adwa Akbar sangat baik berbeda
penguranganposisi
menjelaskan dua pecahan dengan
suatu benda penyebut
dengan cukup dalam dengan menggunakan
menjelaskan arah mata
dan melakukan
Hilfi Setya Pambudi dalam
cukup dalam berbeda
menggunakandan
menjelaskan arah mata angin
melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam angin
penjumlahan kecepatan
menjelaskan dan pengurangan
sebagaidua
Keyla Dwi Azkiyah baik dalam pengurangan dua pecahan
menjelaskan posisi dengan
suatu benda penyebut
dengan perlu bimbingan dalam pecahan
menjelaskan dan melakukanberbeda
dengan
perbandingan penyebut
jarak dengan waktu
Rafa Azka Nasrulloh sangat baik berbeda
menggunakandan
menjelaskan arah mata angin
melakukan penjumlahan dan baik dalam perkalian dandan
menjelaskan pembagian
melakukanpecahan
Raka Rispati dalam
sangat baik pengurangan dua pecahan dengan
menjelaskan dan melakukan penjumlahanpenyebut
dan cukup dalam perkalian dan pembagian
menjelaskan dan melakukan pecahan
Wulan Zia Alamsyah dalam baik
sangat berbeda
pengurangandan
pemangkatan cukup dalam pemangkatankecepatan
menjelaskan (pangkat dua dan
sebagai
Yasmin Benita dalam baik
sangat berbeda
(pangkat dua dan
menjelaskan dan melakukan
tiga) dan penarikan
perkalianakar
dan (akar baik dalam tiga) dan penarikan
perbandingan
menjelaskan jarak
dan akar (akar
dengan
melakukan waktu
dalam pangkat dua
pembagian dan tiga)
pecahan bilangan pangkat dua dan
pemangkatan tiga) bilangan
(pangkat dua dan
- baik dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan perlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan
- sangat baik jarak dengan posisi
menjelaskan waktu suatu benda dengan perlu bimbingan dalam tiga) dan penarikan
pemangkatandan
menjelaskan akar
(pangkat (akar
dua
melakukan dan
dalam menggunakanposisi
arah suatu
mata angin pangkat
tiga) dandua dan
perkalian dandan tiga)
penarikan bilangan
akar
pembagian (akar
pecahan
- baik dalam menjelaskan benda dengan perlu bimbingan dalam menjelaskan melakukan
menggunakan arah mata angin pangkat
perkaliandua
dandan tiga) bilangan
pembagian pecahan
- sangat baik menjelaskan posisi suatu benda dengan cukup dalam menjelaskan dan melakukan
- dalam baik
sangat menggunakanposisi
menjelaskan arah suatu
mata angin
benda dengan perlu bimbingan dalam pemangkatandan
menjelaskan (pangkat dua dan
melakukan
- dalam
cukup dalam menggunakan arah mata angin
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam tiga) dan
perkalian penarikan
dan akar
pembagian
menjelaskan dan melakukan (akar
pecahan
pengurangan duamelakukan
pecahan dengan penyebut pangkat dua dan
pemangkatan tiga) bilangan
(pangkat dua dan
- sangat baik menjelaskan dan perkalian dan perlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai
- dalam
cukup dalam berbeda
pembagian pecahan
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam tiga) dan penarikan
perbandinganposisi
menjelaskan akar
jarak suatu
dengan(akar
waktu
benda
pengurangan dua pecahan dengan penyebut pangkat
dengan dua dan tiga) bilangan
- cukup dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan perlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukanmata
menggunakan arah
- cukup dalam berbeda
jarak dengan dan
menjelaskan waktumelakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam angin
perkalian dandan
menjelaskan pembagian
melakukanpecahan
- cukup dalam pengurangandan
penjumlahan dan perlu bimbingan dalam perkalian danposisi
menjelaskan pembagian pecahan
suatu benda
- sangat baik berbeda
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam dengan
menjelaskan dan melakukanmata
menggunakan arah
- dalam baik
sangat berbeda
pengurangandan
penjumlahan dan perlu bimbingan dalam angin
perkalian dankecepatan
menjelaskan pembagiansebagai
pecahan
- dalam
cukup dalam berbeda
menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan perlu bimbingan dalam perbandingan
menjelaskan dan melakukanwaktu
jarak dengan
berbeda
pengurangan dua pecahan dengan penyebut perkalian dan pembagian pecahan
berbeda
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan
Citra Antika Sari baik dalam pada hewanalat
memahami dangerak
manusia
dan serta cara pada
fungsinya memelihara
hewan perlu bimbingan dalam fungsinya
memahamipadaorgan hewan dan dan
pernapasan
Fatimah Nur Janah baik dalam kesehatan organ
dan manusia serta
menganalisis peredaran
hubungan darah
cara memelihara manusia
antar komponenkesehatan alat perlu bimbingan dalam manusia serta
fungsinya pada
memahami cara
organ hewanmemelihara
dan dan
pernapasan
gerak manusia
ekosistem dan jaring-jaring kesehatan
manusia, alat gerak
fungsinya serta cara manusia
memelihara
Hanzalah Adwa Akbar baik dalam memahami organ peredaranmakanan
darah dandi lingkungan
fungsinya perlu bimbingan dalam memahami pada
organ hewan dan dan
pernapasan
sekitar
pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
manusia,
fungsinya organ
serta
pada cara
hewan memelihara
dan
Hilfi Setya Pambudi sangat baik memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan
dalam baik kesehatan
pada hewanorgan peredaran
dan manusia darah
serta manusia
cara memelihara kesehatan
manusia, organ
serta
fungsinya pada cara memelihara
hewan dan
Keyla Dwi Azkiyah sangat memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam menganalisis hubungan antar
dalam kesehatan
pada organ
hewan dan peredaran
manusia darah
serta manusia
manusia
komponen organ
serta cara
ekosistem memelihara
dan jaring-
Rafa Azka Nasrulloh sangat baik memahami organ peredaran darah dan fungsinya baik dalam memahami organ pernapasan dan
dalam kesehatan
dan manusia darah
serta manusia
jaring alat
makanan
fungsinya pada gerak
di manusia
lingkungan
hewan dan dan
Raka Rispati baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
kesehatan organ
pada hewan dan peredaran
manusia darah manusia
sertakomponen
cara memelihara perlu bimbingan dalam sekitar
manusia,
fungsinya serta
pada cara
hewan memelihara
dan dan
Wulan Zia Alamsyah baik dalam menganalisis hubungan antar memahami organ pernapasan
kesehatan organ peredaran darah kesehatan organ
Yasmin Benita sangat baik ekosistem
memahamidan jaring-jaring
organ darahmanusia
peredaranmakanan di lingkungan
dan fungsinya baik dalam manusia,
fungsinya serta
pada cara
hewan memelihara
memahami organ pencernaan dan dan
dalam baik sekitar
pada hewanorgan
dan manusia serta caradan
manusia, organ
serta
fungsinya pada cara
hewan memelihara
dan dan
- sangat memahami peredaran darah fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
dalam kesehatan
dan manusia darah
serta manusia
manusia organ
fungsinyaserta
pada cara
hewanmemelihara
dan dan
- baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
kesehatan
pada organ
hewan dan peredaran
manusia darah
serta manusia
manusia,
fungsinya organ
serta
pada pencernaan
cara
hewan memelihara
dan dan
- baik dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
kesehatan organ peredaran manusia
kesehatan organ
- baik dalam dan manusia
menganalisis serta
hubungan antardarah
cara memelihara manusia
kesehatan alat perlu bimbingan dalam
komponen manusia, serta
fungsinya pada
memahami organcara
hewan memelihara
dan dan
pernapasan
gerak manusia
ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan kesehatan
manusia,
fungsinya organ
serta
pada cara
hewan memelihara
dan
- cukup dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan
sekitar
pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatanserta
manusia,
fungsinya organ
pada cara
hewan memelihara
dan
- cukup dalam memahami organ pencernaan dan fungsinya pada perlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan
kesehatan
hewan danorgan kesehatan organ
- cukup dalam memahami organperedaran
manusia peredaran darah
serta cara darahmanusia
memelihara
dan fungsinya perlu bimbingan dalam manusia
memahami serta
fungsinya pada cara
organ hewanmemelihara
dan dan
pernapasan
kesehatan
pada organ
hewan dan pencernaan
manusia sertamanusia
manusia
fungsinya alat cara
serta
pada gerak
hewan manusia
memelihara
dan dan
- sangat baik memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
dalam kesehatan organ
dan manusia darah
serta manusia
caradan
manusia, alat
serta
fungsinya pada gerak
cara
hewan manusia
memelihara
dan dan
- baik dalam memahami peredaran darah fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
kesehatan
dan manusia darah
serta manusia
manusia, organ
fungsinya serta
pada cara
hewan memelihara
dan dan
- baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan
kesehatan
pada organ
hewan dan peredaran
manusia darah
serta manusia
manusia,
fungsinya organ
serta
pada cara
hewan memelihara
dan darah
- baik dalam menganalisis hubungan antar komponen perlu bimbingan dalam memahami organ peredaran
kesehatan organ
ekosistem dan peredaran
jaring-jaring darah
makanan manusia
di lingkungan perlu bimbingan dalam kesehatan
manusia, organ
serta
dan fungsinya cara
pada memelihara
hewan dandan
- baik dalam menganalisis hubungan antar komponen memahami organ pernapasan
sekitar
ekosistem kesehatan
manusia organ
serta cara memelihara
- cukup dalam memahamidan jaring-jaring
organ peredaranmakanan
darah dandi lingkungan
fungsinya perlu bimbingan dalam fungsinya pada hewan
memahami organ pernapasan dan dan
sekitar
pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan
manusia,
fungsinya organ
serta
pada peredaran
cara
hewan dan darah
memelihara
- baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya perlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan
kesehatan manusia
kesehatan organ
pada hewanorgan peredaranserta
dan manusia darah manusia
cara memelihara manusia,
fungsinya serta
pada cara
hewan memelihara
dan
kesehatan organ peredaran darah manusia kesehatan organ
manusia, serta cara memelihara
kesehatan organ
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra cukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam
Citra Antika Sari cukup dalam sebagai negara karakteristik
mengidentifikasi kepulauan/ maritim danIndonesia
geografis agraris perlu bimbingan dalam upaya menyejahterakan
menganalisis kehidupan
bentuk bentuk
Fatimah Nur Janah baik dalam serta pengaruhnya
sebagai
mengidentifikasi terhadap maritim
negara karakteristik
kepulauan/ kehidupan ekonomi,
danIndonesia
geografis agraris perlu bimbingan dalam masyarakat dibentuk
interaksi manusia
menganalisis bidang sosial dan
dengan
bentuk
sosial,
serta
sebagai budaya,
pengaruhnya
negara komunikasi
terhadap
kepulauan/ serta transportasi
kehidupan
maritim dan ekonomi,
agraris budaya untuk
lingkungan
interaksi dan
manusiamemperkuat
pengaruhnya
dengan
Hanzalah Adwa Akbar baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia cukup dalam menganalisis peran ekonomi dalam
sosial,
serta budaya,
pengaruhnyakomunikasi
terhadap serta transportasi
kehidupan ekonomi, kesatuan
terhadap
lingkungandan persatuan
pembangunan
dan bangsa
sosial,
pengaruhnya
Hilfi Setya Pambudi perlu bimbingan sebagai negara karakteristik
bentuk bentuk
sosial,
serta budaya,
kehidupan ekonomi, budaya
terhadap dan
masyarakat ekonomi
pembangunan
di bidang masyarakat
sosial,
sosial dan
cukup dalam sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam interaksi manusia
menganalisis bentukdengan
bentuk
sosial, budaya, komunikasi serta transportasi Indonesia
budaya
budaya dan
untukekonomi masyarakat
memperkuat
Rafa Azka Nasrulloh sangat baik serta pengaruhnya
mengidentifikasi terhadap
sebagai negara karakteristik kehidupan
kepulauan/ maritim
geografis ekonomi,
danIndonesia
agraris cukup dalam lingkungan dan
interaksi manusia
menganalisis pengaruhnya
peran dengan
ekonomi dalam
sosial, budaya, Indonesia
kesatuan dan persatuan bangsa
Raka Rispati dalam
cukup dalam serta negara komunikasi
pengaruhnya
sebagai
mengidentifikasi terhadapserta
kepulauan/
karakteristik
transportasi
kehidupan
maritim ekonomi,
danIndonesia
geografis agraris perlu bimbingan dalam
terhadap
lingkunganpembangunan
dan
upaya menyejahterakan
menganalisis peran
sosial,
pengaruhnya
kehidupan
ekonomi dalam
sosial,
serta budaya,
terhadap dan
masyarakat ekonomi
pembangunan
di bidang masyarakat
sosial,
sosial dan
Wulan Zia Alamsyah baik dalam sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam upaya menyejahterakan
bentuk bentuk
budaya dan di
ekonomi masyarakat
Yasmin Benita baik dalam serta pengaruhnya
kepulauan/ maritim ekonomi,
danIndonesia
geografis agraris cukup dalam interaksiuntuk
masyarakatmanusia
menganalisis
memperkuat
bidang
peran sosial dan
dengan
ekonomi dalam
sosial, budaya, Indonesia
kesatuan dan persatuan bangsa
- cukup dalam serta negara komunikasi
pengaruhnya
sebagai
kepulauan/
karakteristik
transportasi
kehidupan
maritim ekonomi,
danIndonesia
budaya untuk
lingkungan dan memperkuat
pengaruhnya
bentuk bentuk
sosial,
serta budaya,
terhadap
masyarakatdandi persatuan
pembangunan
bidang bangsa
sosial,
sosial dan
- baik dalam sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
menganalisis peran dengan
ekonomi dalam
sosial,
serta budaya,
kehidupan ekonomi, budaya dan
untuk
lingkungan ekonomi
dan masyarakat
memperkuat
pengaruhnya
- cukup dalam sebagai negara karakteristik
menganalisis peran kehidupan
ekonomi dalam
kesatuan
terhadap dandi persatuan
pembangunan bangsa
sosial,
- baik dalam serta pengaruhnya
sebagai negara terhadap
kepulauan/ kehidupan
agraris
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam masyarakat
upaya bidang
menyejahterakan sosial dan
kehidupan
menganalisis peran ekonomi dalam
sosial,pengaruhnya
serta budaya, komunikasi
kehidupan ekonomi, budaya dan ekonomi
budayamenyejahterakan
untukdi
memperkuat
bidangekonomi
sosial dan
- cukup dalam sebagai negara kepulauan/ maritim dan
menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia agraris perlu bimbingan dalam upaya
menganalisis peran kehidupan
dalam
kesatuan
budaya dan
untuk persatuan
memperkuatbangsa
- perlu bimbingan serta pengaruhnya
dengan lingkungan
karakteristik kehidupan
dan pengaruhnya ekonomi,
geografisterhadap
Indonesia perlu bimbingan dalam masyarakat di bidang
menganalisis sosial dan
kehidupan
peran ekonomi dalam
sosial, budaya,
pembangunan komunikasi
sosial, budayaserta
dantransportasi
ekonomi kesatuan
budaya dandi memperkuat
untuk
masyarakat persatuan
bidang bangsa
sosial dan
- dalam
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam upaya menyejahterakan
menganalisis bentuk bentuk kehidupan
masyarakat Indonesia kesatuan
budaya dandi memperkuat
persatuan bangsa
- sangat baik serta pengaruhnya
kepulauan/ maritim ekonomi,
danIndonesia
geografis agraris perlu bimbingan dalam interaksiuntuk
masyarakatmanusia
menganalisis bidang
peran sosial
dengan
ekonomi dan
dalam
sosial, budaya, kesatuan dan persatuan bangsa
- dalam
cukup dalam serta
sebagai negara komunikasi
pengaruhnya
kepulauan/
karakteristik
transportasi
kehidupan
maritim ekonomi,
danIndonesia
budaya untuk
lingkungan dan memperkuat
pengaruhnya
bentuk bentuk
sosial,
serta budaya,
terhadap
masyarakatdandi persatuan
pembangunan
bidang bangsa
sosial,
sosial dan
- cukup dalam sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris
menganalisis bentukdengan
bentuk
sosial,
serta budaya,
budaya dan
untuk
lingkungan ekonomi
dan masyarakat
memperkuat
pengaruhnya
- cukup dalam sebagai negara karakteristik
geografis agraris perlu bimbingan dalam interaksi manusia
menganalisis peran dengan
ekonomi dalam
kesatuan
terhadap dan persatuan
pembangunan bangsa
sosial,
sebagai negara terhadap
agraris
mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia perlu bimbingan dalam lingkungan
upaya dan pengaruhnya
menyejahterakan
menganalisis bentuk bentuk kehidupan
sosial,
serta budaya,
terhadap dan
masyarakat ekonomi
pembangunan
diperan
bidang masyarakat
sosial,
sosial dan
- dalam
menganalisis dengan
ekonomi dalam
budaya dan
untukekonomi masyarakat
memperkuat
sebagai negara
menganalisis peran terhadap
ekonomimaritim ekonomi,
dan agraris
dalam upaya perlu bimbingan dalam lingkungan dan pengaruhnya
mengidentifikasi kehidupan
karakteristik
sosial, budaya, komunikasi Indonesia
kesatuan dandi persatuan bangsa
dalam serta pengaruhnya
menyejahterakan terhadapserta
kehidupan transportasi
kehidupan
masyarakat ekonomi,
di bidang terhadap
masyarakat
geografis pembangunan sosial,
bidangsebagai
Indonesia sosial dan
sosial,dan
sosial budaya,
budayakomunikasi serta transportasi
untuk memperkuat kesatuan budaya dan
budaya untuk
negara ekonomi masyarakat
memperkuat
kepulauan/ maritim dan
dan persatuan bangsa Indonesia
kesatuan danpengaruhnya
agraris serta persatuan bangsa
terhadap kehidupan ekonomi,
sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra cukup dalam memahami gambar cerita cukup dalam memahami tangga nada
Citra Antika Sari baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Fatimah Nur Janah sangat baik memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami gambar cerita
Hanzalah Adwa Akbar dalam
baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Hilfi Setya Pambudi baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Keyla Dwi Azkiyah sangat baik memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah cukup dalam memahami tangga nada
Rafa Azka Nasrulloh dalam
sangat baik memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami gambar cerita
Raka Rispati dalam
cukup dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Wulan Zia Alamsyah baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah cukup dalam memahami tangga nada
Yasmin Benita sangat baik memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari
- dalam
baik dalam memahami gambar cerita baik dalam kreasi daerah
- baik dalam memahami karya seni rupa daerah cukup dalam memahami gambar cerita
- baik dalam memahami karya seni rupa daerah cukup dalam memahami gambar cerita
- baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
- sangat baik memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
- dalam
baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
- baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah cukup dalam memahami tangga nada
- sangat baik memahami gambar cerita cukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari
- dalam
baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah cukup dalam kreasi daerah
memahami karya seni rupa daerah
- baik dalam memahami tangga nada cukup dalam memahami karya seni rupa daerah
- baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
- cukup dalam memahami tangga nada cukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari
- cukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah perlu bimbingan dalam kreasi daerah
- cukup dalam memahami tangga nada perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra baik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi
Citra Antika Sari baik dalam jalan, lari, lompat,
menerapkan dankombinasi
prosedur lempar melalui
gerakpermainan/
dasar cukup dalam gerak dasar jalan,
menerapkan lari,variasi
prosedur lompat,gerak
Fatimah Nur Janah sangat baik olahraga
memahami yang
jalan, lari, lompat,dimodifikasi
prosedurdan dan/atau
aktivitas melaluiolahraga
lemparlatihan daya tahan cukup dalam dan lempar
menerapkan melalui
dasar lokomotor dan non
prosedur lokomotor
variasi gerak
dalam tradisional
permainan/olahraga
jantung (cardio yang
respiratory) dimodifikasi
untuk dannon-
atau
pengembangan permainan/olahraga
untuk
dasar membentuk
lokomotor dan yang
gerak
non dasar seni
lokomotor
Hanzalah Adwa Akbar baik dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi
olahraga
kebugaran tradisional
jasmani dimodifikasi
beladiri**
untuk dan atau
membentuk olahraga
gerak
Hilfi Setya Pambudi sangat baik lokomotor, dan
menerapkan manipulatif
prosedur sesuai
variasi gerakdengan
dasar konsep cukup dalam gerak dasar jalan,
menerapkan lompat,seni
dasar
lari,kombinasi
prosedur
tradisional
beladiri**
Keyla Dwi Azkiyah dalam baik
sangat tubuh,
lokomotor
memahami ruang,
dan usaha,
prosedur dan keterhubungan
non lokomotor
aktivitas untuk dayadalam
latihanmembentuk
tahan cukup dalam dan lempar melalui
gerak dasar jalan,
menerapkan lari,kombinasi
prosedur lompat,
dalam berbagai
gerak
jantung permainan
dasar
(cardioseni bola
beladiri**
respiratory)besar
untuksederhana dan
pengembangan permainan/olahraga
dan
geraklempar
dasar melalui
jalan, yang
permainan/
lari, lompat,
Rafa Azka Nasrulloh sangat baik menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak
atau tradisional*
kebugaran jasmani dimodifikasi
olahraga
dan lemparyangdandimodifikasi
atau
melalui olahraga
permainan/
Raka Rispati dalam
baik dalam jalan, lari, lompat,
menerapkan danvariasi
prosedur lempargerak
melalui
dasar cukup dalam dasar lokomotor
menerapkan dan non
prosedur lokomotor
kombinasi
tradisional
dan/atau
olahraga olahraga
yang tradisional
dimodifikasi
Wulan Zia Alamsyah baik dalam permainan/olahraga
lokomotor dankombinasi
menerapkan yang
non lokomotordimodifikasi
gerak untuk dannon-
atau
membentuk
lokomotor, cukup dalam untuk
gerak membentuk
dasar
menerapkan jalan, gerak dasargerak
lari,variasi
prosedur lompat, seni
olahraga
gerak tradisional
dasardan seni beladiri** dan/atau
beladiri**
dan lemparolahraga
melalui tradisional
Yasmin Benita sangat baik lokomotor,
menerapkan manipulatif
kombinasi sesuai
gerak dengannon-
lokomotor, konsep baik dalam dasar lokomotor
menerapkan dan non
prosedur lokomotor
kombinasi
dalam tubuh, ruang,
lokomotor, dan usaha, dan
manipulatif keterhubungan
sesuai dalam
dengannon-
konsep permainan/olahraga
untuk membentuk
gerak dasarprosedur yang
gerak
jalan, lari, lompat,seni
dasar
- cukup dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, cukup dalam memahami aktivitas
berbagai
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dan besar sederhana
keterhubungan dan
dalam dimodifikasi
beladiri**
dan lempar dan atau olahraga
- sangat baik lokomotor,
memahami prosedur aktivitas latihan daya konsep
dan manipulatif sesuai dengan tahan baik dalam latihan dayamelalui
menerapkan tahan permainan/
jantung
prosedur (cardio
kombinasi
atau tradisional*
berbagai permainan bola besar sederhana dan tradisional
olahraga yang dimodifikasi
- dalam
sangat baik tubuh,
jantung ruang,
menerapkan(cardio usaha,
prosedur dan
respiratory)keterhubungan
untuk
variasi gerak dasardalam
pengembangan baik dalam respiratory)
gerak dasar untuk
jalan,pengembangan
lari,
menerapkan prosedur kombinasilompat,
atau tradisional*
berbagai permainan bola besar sederhana dan dan/atau
kebugaran olahraga tradisional
- dalam baik
sangat kebugaran
lokomotor dan
memahami jasmani
non lokomotor
prosedur aktivitas untuk
latihanmembentuk
daya tahan cukup dalam dan dasarjasmani
geraklempar
menerapkan melalui
jalan, permainan/
lari,
prosedur lompat,
kombinasi
atau
gerak tradisional*
dasar seni beladiri** olahraga
dan lemparyang dimodifikasi
melalui permainan/
- dalam
sangat baik jantung
menerapkan(cardio respiratory)
prosedur untuk
variasi gerakpengembangan
dasar cukup dalam gerak dasar jalan, lari,
kebugaran jasmani dan/atau
olahraga
dan lemparolahraga
yang
melalui tradisional
dimodifikasi
permainan/
- dalam
baik dalam lokomotor danprosedur
menerapkan non lokomotor untuk membentuk
variasi gerak dasar cukup dalam gerak dasar jalan,
menerapkan lari,kombinasi
prosedur lompat,
gerak dasar seni beladiri** dan/atau
olahraga
dan olahraga
yang tradisional
dimodifikasi
- baik dalam lokomotor
memahami dan non
prosedurlokomotor
aktivitas untuk
latihanmembentuk
daya tahan cukup dalam geraklempar
dasar
menerapkan melalui
jalan, lari, gerak
kombinasi lompat,
gerak dasar seni beladiri** dan/atau
dan lemparolahraga
permainan/olahraga
melalui tradisional
yang dan
- cukup dalam jantung (cardio respiratory) untuk
menerapkan prosedur variasi gerak dasar pengembangan cukup dalam lokomotor, non-lokomotor,
memahami prosedur aktivitas
kebugaran jasmani dimodifikasi
manipulatif dan atau
permainan/olahraga olahraga
yang
- baik dalam lokomotor dan
memahami non lokomotor
latihanmembentuk
daya tahan cukup dalam latihan dayasesuai
menerapkan tahan dengan
jantung
prosedur konsep
(cardio
kombinasi
tradisional
dimodifikasi
tubuh, ruang, dan atau
usaha, olahraga
dan
- baik dalam gerak
jantung dasar
(cardioseni beladiri**
respiratory) untuk
menerapkan prosedur variasi gerak dasar pengembangan cukup dalam respiratory)
gerak dasar untuk
jalan,pengembangan
lari,
tradisional
keterhubungan
kebugaran dalam berbagai
- sangat baik kebugaran
lokomotor
memahamidan jasmani
non lokomotor
latihanmembentuk
daya tahan cukup dalam dan
gerak dasarjasmani
lempar
menerapkan melalui
jalan, permainan/
lari,
kombinasi lompat,
gerak
permainan
olahraga bola
yang besar sederhana
dimodifikasi
- dalam
baik dalam gerak dasar
jantung (cardio
menerapkan seni beladiri**
respiratory)
kombinasi untuk
gerak pengembangan
lokomotor, non- cukup dalam dan lempar
lokomotor,
menerapkan melalui permainan/
non-lokomotor, dan
prosedur kombinasi
dan atau tradisional*
dan/atau olahraga tradisional
kebugaran
lokomotor, jasmani olahraga
manipulatifyang dimodifikasi
sesuai dengan konsep
- baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya konsep
dan manipulatif sesuai dengan tahan cukup dalam gerak dasar jalan, lari,
tubuh, dan/atau
tubuh, olahraga
ruang, usaha,tradisional
dan
- baik dalam jantungruang,
menerapkan(cardio usaha,
prosedur dan
respiratory)keterhubungan
untuk
variasi gerak dasardalam
pengembangan cukup dalam dan lempar melalui
gerak dasar jalan,
menerapkan permainan/
lari,kombinasi
prosedur lompat,
berbagai keterhubungan dalam berbagai
lokomotorpermainan
kebugaran jasmani
dan bola besar
non lokomotor sederhana
untuk dan
membentuk olahraga
dan
geraklemparyang
dasar dimodifikasi
melalui
jalan, lari, lompat,
atau tradisional* permainan
dan/atau bola besar
olahraga sederhana
gerak dasar seni beladiri** dan lempar melaluitradisional
permainan/olahraga yang
permainan/
dan atau tradisional*
dimodifikasi dandimodifikasi
atau olahraga
olahraga yang
tradisional
dan/atau olahraga tradisional
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) cukup dalam memahami tkes cerita wayang
Citra Antika Sari baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam Pandawa
memahami teks bacaan deskriptif
Fatimah Nur Janah sangat baik memahami tkes cerita wayang Pandawa baik dalam tentang
memahamiperistiwa alam dalam
teks pidato
baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam ngoko
Hilfi Setya Pambudi baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) perlu bimbingan dalam tentang peristiwa
memahami alam dalam
teks bacaan deskriptif
Keyla Dwi Azkiyah sangat baik memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam
tentangngoko
peristiwa alam dalam
Rafa Azka Nasrulloh dalam baik
sangat memahami tkes cerita wayang Pandawa baik dalam ragam
tentangngoko
teks pidato
Raka Rispati dalam
baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) perlu bimbingan dalam ragam ngoko
Wulan Zia Alamsyah sangat baik memahami tkes cerita wayang Pandawa cukup dalam tentang
Yasmin Benita dalam
baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa cukup dalam ragam ngoko
tentang peristiwa
memahami alam dalam
- baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam
tentangngoko
- baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam
tentangngoko
- baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) perlu bimbingan dalam ragam ngoko
tentang peristiwa
memahami alam dalam
- sangat baik memahami tkes cerita wayang Pandawa cukup dalam ragam
tentangngoko
- dalam
baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) cukup dalam ragam
tentangngoko
memahamiperistiwa alam wayang
tkes cerita dalam
- baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) cukup dalam ragam
Pandawangoko
memahami teks pidato
- baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) perlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif
- baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) cukup dalam tentang peristiwa
memahami alam dalam
- cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam
tentangngoko
- baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan) cukup dalam ragam
tentangngoko
- sangat baik memahami tkes cerita wayang Pandawa cukup dalam ragam
tentangngoko
teks pidato
- dalam
cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam ragam ngoko
- cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa perlu bimbingan dalam tentang
teks pidato
- baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa cukup dalam ragam ngoko
memahami pasangan huruf Jawa
(10 pasangan)
Semester 1
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrasangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl
Ananda Citra Antika Saribaik dalam memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahadperlu bimbingan dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-haricukup dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan gurucukup dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan gurucukup dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Raka Rispatibaik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-haricukup dalam memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna saling menghargai sesama manusiacukup dalam memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai implementasi rukun iman
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahadperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-haricukup dalam memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
Ananda 0baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna hormat dan patuh kepada orangtua dan guruperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartīl
Ananda 0baik dalam memahami makna sederhana dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam memahami makna Ikhlas beramal dalam kehidupan sehari-hari
Semester 1
PPKn
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrasangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-h
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-harisangat baik dalam memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-haribaik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakatbaik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-harisangat baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupbaik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupcukup dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakatbaik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakatperlu bimbingan dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakatperlu bimbingan dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
Ananda 0baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupcukup dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0sangat baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
Ananda 0sangat baik dalam memilah nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Ananda 0baik dalam mengemukakan pelaksanaan kewajiban, hak dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hariperlu bimbingan dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
Ananda 0sangat baik dalam menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidupperlu bimbingan dalam menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
Semester 1
Bahasa Indonesia
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Ananda Citra Antika Saribaik dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksiperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganbaik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda Hilfi Setya Pambudibaik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimanacukup dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektron
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangansangat baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganbaik dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimanaperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0sangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenanganperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0sangat baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimanabaik dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
Ananda 0sangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis
Ananda 0baik dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulisperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0sangat baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Ananda 0cukup dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimanaperlu bimbingan dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
Ananda 0baik dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangancukup dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0sangat baik dalam mengklasifikasi informasi yang didapat dari buku ke dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimanacukup dalam menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tertulis
Ananda 0baik dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksiperlu bimbingan dalam menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0baik dalam menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksicukup dalam menggali isi dan amanat pantun yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan
Semester 1
Matematika
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda Citra Antika Saricukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda Fatimah Nur Janahbaik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angincukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
Ananda Hilfi Setya Pambudicukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda Keyla Dwi Azkiyahbaik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata anginperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedabaik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedacukup dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tig
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cukup dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahanbaik dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan
Ananda 0baik dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktuperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata anginperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0baik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata anginperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angincukup dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata anginperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0cukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bila
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahanperlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda 0cukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin
Ananda 0cukup dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktuperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0cukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0cukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan posisi suatu benda dengan menggunakan arah mata angin
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Ananda 0sangat baik dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan kecepatan sebagai perbandingan jarak dengan waktu
Ananda 0cukup dalam menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbedaperlu bimbingan dalam menjelaskan dan melakukan perkalian dan pembagian pecahan
Semester 1
IPA
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
Ananda Citra Antika Saribaik dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memel
Ananda Fatimah Nur Janahbaik dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitarperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehata
Ananda Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan da
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem da
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiabaik dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan m
Ananda Raka Rispatibaik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan man
Ananda Wulan Zia Alamsyahbaik dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitarperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara keseha
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiabaik dalam memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manus
Ananda 0sangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia
Ananda 0baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta c
Ananda 0baik dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehata
Ananda 0baik dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitarperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
Ananda 0cukup dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara me
Ananda 0cukup dalam memahami organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusiaperlu bimbingan dalam memahami alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara
Ananda 0cukup dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
Ananda 0sangat baik dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia
Ananda 0baik dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitarperlu bimbingan dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pered
Ananda 0baik dalam menganalisis hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitarperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
Ananda 0cukup dalam memahami organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusiaperlu bimbingan dalam memahami organ pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta
Semester 1
IPS
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyracukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam m
Ananda Citra Antika Saricukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalis
Ananda Fatimah Nur Janahbaik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganal
Ananda Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menganalisis per
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dala
Ananda Keyla Dwi Azkiyahcukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam mengana
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menganalis
Ananda Raka Rispaticukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis p
Ananda Wulan Zia Alamsyahbaik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam mengana
Ananda Yasmin Benitabaik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menganalisis peran ekon
Ananda 0cukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentu
Ananda 0baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonom
Ananda 0cukup dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekono
Ananda 0baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonom
Ananda 0cukup dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesiaperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahteraka
Ananda 0perlu bimbingan dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis pe
Ananda 0sangat baik dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran e
Ananda 0perlu bimbingan dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis be
Ananda 0perlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsaperlu bimbingan dalam mengidentifikasi karakteristik geografis Indone
Semester 1
SBdP
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyracukup dalam memahami gambar ceritacukup dalam memahami tangga nada
Ananda Citra Antika Saribaik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahperlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami gambar cerita
Ananda Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahperlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda Hilfi Setya Pambudibaik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam memahami tangga nada
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami gambar cerita
Ananda Raka Rispaticukup dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda Wulan Zia Alamsyahbaik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam memahami tangga nada
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam memahami karya seni rupa daerah baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah
Ananda 0baik dalam memahami gambar ceritabaik dalam memahami tangga nada
Ananda 0baik dalam memahami karya seni rupa daerah cukup dalam memahami gambar cerita
Ananda 0baik dalam memahami karya seni rupa daerah cukup dalam memahami gambar cerita
Ananda 0baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda 0sangat baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda 0baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahperlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda 0baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam memahami tangga nada
Ananda 0sangat baik dalam memahami gambar ceritacukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah
Ananda 0baik dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam memahami karya seni rupa daerah
Ananda 0baik dalam memahami tangga nadacukup dalam memahami karya seni rupa daerah
Ananda 0baik dalam memahami karya seni rupa daerah perlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Ananda 0cukup dalam memahami tangga nadacukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerah
Ananda 0cukup dalam memahami Pola lantai dalam Tari kreasi daerahperlu bimbingan dalam memahami tangga nada
Ananda 0cukup dalam memahami tangga nadaperlu bimbingan dalam memahami gambar cerita
Semester 1
PJOK
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisionalcukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, la
Ananda Citra Antika Saribaik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisionalcukup dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lo
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membent
Ananda Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*cukup dalam me
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui per
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui per
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisionalbaik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor d
Ananda Raka Rispatibaik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahra
Ananda Wulan Zia Alamsyahbaik dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*cukup dalam men
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*baik dalam men
Ananda 0cukup dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*cukup dalam memahami prosedur
Ananda 0sangat baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanibaik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga y
Ananda 0sangat baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**baik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga ya
Ananda 0sangat baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga
Ananda 0sangat baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga y
Ananda 0baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dim
Ananda 0baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usa
Ananda 0cukup dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jas
Ananda 0baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang d
Ananda 0baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dim
Ananda 0sangat baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, rua
Ananda 0baik dalam menerapkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*cukup dalam menerapkan prosedur k
Ananda 0baik dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmanicukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang di
Ananda 0baik dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dim
Semester 1
Bahasa Jawa
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa
Ananda Citra Antika Saribaik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawabaik dalam memahami teks pidato
Ananda Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Hilfi Setya Pambudibaik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)perlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawabaik dalam memahami teks pidato
Ananda Raka Rispatibaik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)perlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawacukup dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda Yasmin Benitabaik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawacukup dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)perlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0sangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawacukup dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawa
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)cukup dalam memahami teks pidato
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)perlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)cukup dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0baik dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)cukup dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0sangat baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawacukup dalam memahami teks pidato
Ananda 0cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
Ananda 0cukup dalam memahami tkes cerita wayang Pandawaperlu bimbingan dalam memahami teks pidato
Ananda 0baik dalam memahami tkes cerita wayang Pandawacukup dalam memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)
asi rukun iman
arga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
daya masyarakat
kat dalam kehidupan sehari-hari
membangun kerukunan hidup
angun kerukunan hidup

ari media cetak atau elektronik
aparan iklan dari media cetak atau elektronik
dari media cetak atau elektronik

i media cetak atau elektronik
cetak atau elektronik
etak atau elektronik
edia cetak atau elektronik
n, siapa, mengapa, dan bagaimana
teks nonfiksi

ngan jarak dengan waktu
h mata angin
ebut berbeda
an penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan

andingan jarak dengan waktu
dan tiga) bilangan
a) bilangan
tiga) bilangan
arikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan

alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia
ada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
n manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
an pernapasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
mi alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia
is hubungan antar komponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan sekitar
napasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
pasan dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
an manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
aan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
n dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
ungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
ara memelihara kesehatan organ
ya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia
ewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia
n fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
n dan fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
ta cara memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia
ara memelihara kesehatan organ
n fungsinya pada hewan dan manusia, serta cara memelihara kesehatan organ
serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
sportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
nsportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
transportasicukup dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
kasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
ansportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
serta transportasicukup dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
ortasiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
ansportasiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
rtasicukup dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
imbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
mbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
imbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
mbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
ran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
asiperlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
erlu bimbingan dalam menganalisis peran ekonomi dalam upaya menyejahterakan kehidupan masyarakat di bidang sosial dan budaya untuk memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
asiperlu bimbingan dalam menganalisis bentuk bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
engidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
n prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
r variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
omotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
rhana dan atau tradisional*cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
n prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
mpat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
ana dan atau tradisional*cukup dalam menerapkan prosedur variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
hana dan atau tradisional*baik dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
disional*cukup dalam memahami prosedur aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio respiratory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
t, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
mpar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
tif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
atory) untuk pengembangan kebugaran jasmani
empar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
mpar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
anipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
ional*cukup dalam menerapkan prosedur kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
empar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
mpar melalui permainan/ olahraga yang dimodifikasi dan/atau olahraga tradisional
CATATAN SIKAP SOSIAL SEMESTER 1
Aspek Aspek
bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun bersikap toleran dalam kebe
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
No. Nama Siswa kerukunan di bidang sosial budaya
Tanggal pengamatan Tanggal pengamatan
1 Aysha Rafanda Almahyra ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋

2 Citra Antika Sari ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
3 Fatimah Nur Janah √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
4 Hanzalah Adwa Akbar ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
5 Hilfi Setya Pambudi ₋ I ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
6 Keyla Dwi Azkiyah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
7 Rafa Azka Nasrulloh √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
8 Raka Rispati √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
9 Wulan Zia Alamsyah √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
10 Yasmin Benita √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - √ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋
I √
CATATAN SIKAP SOSIAL SEMESTER 1 DRAF DESKRIPSI SIKAP SOSIA
Aspek Aspek
bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Modus Nilai Sikap Sosial
Kerja sama
Bhinneka Tunggal Ika No.
Tanggal pengamatan Tanggal pengamatan bersikap bersikap
jujur
SB dalamPB bertanggung
SB PB SBtoleran
PB SB PB
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ penerapan
1 - jawab- dalam
- dalam
- - - - 1
nilai-nilai memenuhi keberagama
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ persatuan-
- kewajiban-
- -
n sosial - - - 2
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ -
dan 1 - hak -
dan -
budaya - - - 3
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ -
kesatuan - -
sebagai - -
masyarakat - - - 4
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ untuk
1 - warga
- - dalam
- - - - 5
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ membangun
- - masyarakat
- - konteks
- - - - 6
kerukunan Bhinneka
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 7
di bidang Tunggal Ika
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ -
sosial 1 - - - - - - 8
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ -
budaya 1 - - - - - - 9
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 10
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - 1 - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - - 0
- 1 - - - - - - 0
- - - - - - - - 0
- - - - - - - - 0
DRAF DESKRIPSI SIKAP SOSIAL SEMESTER 1
Sangat baik
Nama Siswa dalam
Draf Deskripsi Dengan Kode
bimbingan
Baik dalam KD
Aysha Rafanda Almahyra bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai dan
dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya 2.1
persatuan dan kesatuan untuk membangun pendampinga masyarakat
Citra Antika Sari bersikap toleran dalam keberagaman sosial ndan
yang lebih, bertanggungdalam
jawabkonteks Bhinneka Tunggal
dalam memenuhi kewajiban Ikadan hak 2.2
Fatimah Nur Janah kerukunan
budaya di bidang
masyarakat sosial
dalam budaya
konteks Bhinneka
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan sebagai warga masyarakat
bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan 2.3
Hanzalah Adwa Akbar Tunggal
dan
bersikap Ika
hak sebagai warga
jujur dalam masyarakat
penerapan nilai-nilai dan kesatuan untuk
bertanggung membangun
jawab kerukunankewajiban
dalam memenuhi di bidangdan sosial
hak 2.4
Hilfi Setya Pambudi persatuan dan kesatuan
bersikap toleran untuk membangun
dalam keberagaman sosial dan budaya
sebagai wargajawab
bertanggung masyarakat
dalam memenuhi kewajiban dan hak
Keyla Dwi Azkiyah kerukunan
budaya di bidang
masyarakat sosial
dalam budaya
konteks Bhinneka
bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai dan sebagai wargajawab
Rafa Azka Nasrulloh Tunggal
persatuanIka
bersikap dandalam
jujur kesatuan untuk membangun
penerapan nilai-nilai dan sebagai
bersikapwarga
toleranmasyarakat
dalam keberagaman sosial budaya
Raka Rispati kerukunan
persatuan
bertanggung di bidang
dan jawab sosial
kesatuan
dalam budaya
untuk membangun
memenuhi kewajiban dan masyarakat dalamdalam
bersikap toleran konteks Bhinneka Tunggal
keberagaman Ika
sosial budaya
Wulan Zia Alamsyah kerukunan
dan hak di
sebagaibidang sosial
warga budaya
masyarakat
bersikap toleran dalam keberagaman sosial dan masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban Ikadan hak
Yasmin Benita budaya masyarakat
bersikap jujur dalam dalam konteks
penerapan Bhinneka
nilai-nilai dan sebagai wargajawab
- Tunggal
persatuanIkadan kesatuan untuk membangun
bersikap toleran dalam keberagaman sosial dan sebagai warga masyarakat
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak
- kerukunan
budaya di bidang
bersikap masyarakat
jujur sosial
dalam dalam budaya
konteks
penerapan Bhinneka
- Tunggal
persatuanIka
bertanggungdanjawab
kesatuan
dalamuntuk membangun
memenuhi kewajiban dan sebagai
bersikapwarga
toleranmasyarakat
- kerukunan
dan hak di
sebagaibidang sosial
warga budaya
masyarakat
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan masyarakat
bersikap jujurdalam
dalamkonteks Bhinneka
penerapan Tunggal
nilai-nilai Ika dan
persatuan
- dan hak sebagai
bersikap toleran warga
dalam masyarakat
keberagaman sosial dan kesatuan untuk
bertanggung membangun
jawab kerukunankewajiban
dalam memenuhi di bidangdan sosial
hak
- budaya
bersikapmasyarakat
toleran dalamdalam konteks Bhinneka
keberagaman sosial dan budaya
sebagai warga
bersikap masyarakat
jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan
- Tunggal
budaya Ika
masyarakat dalam konteks Bhinneka
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan kesatuan untukdalam
bersikap jujur membangun kerukunan
penerapan nilai-nilaidi persatuan
bidang sosial
dan
- Tunggal
dan Ika jawab
hak sebagai
bertanggung warga masyarakat
dalam memenuhi kewajiban dan budaya
kesatuanjujur
bersikap untukdalam
membangun kerukunan
penerapan nilai-nilaidi persatuan
bidang sosial
dan
- dan hak sebagai warga masyarakat
bersikap toleran dalam keberagaman sosial dan budaya
kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sosial
- budaya
bersikapmasyarakat
toleran dalamdalam konteks Bhinneka
keberagaman sosial dan budaya
sebagai wargajawab
- Tunggal
bersikap Ika
budaya masyarakat
jujur dalam dalam konteks
penerapan Bhinneka
- Tunggal
bersikap Ika
persatuan dandalam
jujur kesatuan untuk membangun
penerapan nilai-nilai dan sebagai warga masyarakat
bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak
- kerukunan
bersikap di
persatuanjujur bidang
dandalam sosial
kesatuan budaya
untuk
penerapan membangun
nilai-nilai dan sebagai
bersikapwarga
toleranmasyarakat
- kerukunan
bersikap di bidang
persatuanjujur
dan dalam sosial
kesatuan budaya
untuk
penerapan membangun
nilai-nilai dan masyarakat dalamdalam
bersikap toleran konteks Bhinneka Tunggal
keberagaman Ika
sosial budaya
kerukunan dan
persatuan di bidang sosial
kesatuan budaya
untuk membangun masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
kerukunan di bidang sosial budaya
Bersikap jujur sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari Bersikap jujur sesuai nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hMenunjukkan sikap bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam kBersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untu Bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial
Deskripsi Sikap Sosial Semester 1
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyra sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhin
Ananda Citra Antika Sari sangat baik dalam bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda Fatimah Nur Janah sangat baik dalam bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat danbersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
Ananda Hanzalah Adwa Akbar sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda Hilfi Setya Pambudi sangat baik dalam bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda Keyla Dwi Azkiyah sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka
Ananda Raka Rispati sangat baik dalam bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Ananda Wulan Zia Alamsyah sangat baik dalam bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda Yasmin Benita sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda 0 sangat baik dalam bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat
Ananda 0 sangat baik dalam bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Ananda 0 sangat baik dalam bertanggung jawab dalam memenuhi kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat danbersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
Ananda 0 sangat baik dalam bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika danbersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya
Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
dapat
dapat
l budaya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
a masyarakat
n dan hak sebagai warga masyarakat
warga masyarakat
n hak sebagai warga masyarakat
aya masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
Tunggal Ika
warga masyarakat
ak sebagai warga masyarakat
arga masyarakat
ng sosial budaya

ng sosial budaya
ng sosial budaya
arga masyarakat
arga masyarakat
lam konteks Bhinneka Tunggal Ika
lam konteks Bhinneka Tunggal Ika
DAFTAR NILAI KETERAMPILAN

Semester 1
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
4.1 4.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9
8 Raka Rispati 90 85 85 95 100 92 80 60 90 97 94 8
10 Yasmin Benita 95 85 90 100 100 87 100 98 90 97 96 10
0 - 85 80 80 100 100 92 97 80 90 95 100 0
0 - 95 85 90 100 100 92 100 96 90 97 96 0
0 - 85 70 80 95 100 92 60 50 70 75 50 0
0 - 80 85 85 100 100 90 100 78 90 97 96 0
0 - 85 80 90 100 100 92 97 80 90 97 96 0
0 - 70 70 80 100 100 91 85 50 90 97 78 0
0 - 80 70 75 95 100 90 97 60 90 95 75 0
0 - 85 85 90 95 100 90 100 80 90 97 98 0
0 - 85 80 85 90 100 90 50 50 90 97 75 0
0 - 90 75 90 100 100 77 50 50 80 97 70 0
0 - 90 75 95 95 100 90 97 70 90 97 96 0
0 - 95 80 95 95 100 92 50 70 75 97 86 0
0 - 60 75 75 95 100 87 80 65 80 97 90 0
0 - 90 85 85 95 100 92 100 70 80 97 98 0
PPKn
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4 4.4
1 Aysha Rafanda Almahyra 90 90 85 85 90 85 85 85 1
2 Citra Antika Sari 90 90 85 85 90 85 85 85 2
3 Fatimah Nur Janah 95 95 85 85 95 85 85 85 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 90 90 85 85 90 85 85 85 4
5 Hilfi Setya Pambudi 90 90 85 85 90 85 85 85 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 95 95 85 85 95 85 85 85 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 95 95 85 85 95 85 85 85 7
8 Raka Rispati 90 90 85 85 90 85 85 85 8
9 Wulan Zia Alamsyah 90 90 85 85 90 85 85 85 9
10 Yasmin Benita 95 95 85 85 95 85 85 85 10
0 - 95 95 85 85 95 85 85 85 0
0 - 95 95 85 85 95 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 95 95 85 85 95 85 85 85 0
0 - 95 95 85 85 95 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 100 100 85 85 100 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
0 - 90 90 85 85 90 85 85 85 0
Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.2 4.4 4.4 4.4 4.4 4.6 4.6 4.6 4.6 4.7 4.7 4.7 4.7
1 Aysha Rafanda Almahyra 70 70 70 78 80 70 1
2 Citra Antika Sari 80 80 75 75 76 72 2
3 Fatimah Nur Janah 80 78 100 75 90 80 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 85 82 90 90 90 86 4
5 Hilfi Setya Pambudi 75 75 80 76 80 78 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 80 75 90 85 90 80 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 90 70 100 98 93 85 7
8 Raka Rispati 75 90 85 75 80 80 8
9 Wulan Zia Alamsyah 80 70 90 88 87 82 9
10 Yasmin Benita 80 85 100 87 90 84 10
0 - 85 89 75 80 90 86 0
0 - 85 70 85 90 90 84 0
0 - 70 75 80 75 87 80 0
0 - 80 86 90 93 92 82 0
0 - 85 85 100 95 90 86 0
0 - 70 75 85 85 88 84 0
0 - 78 80 75 85 90 78 0
0 - 80 85 95 95 90 80 0
0 - 78 75 90 85 78 70 0
0 - 78 75 75 75 85 78 0
0 - 78 75 75 80 78 80 0
0 - 75 70 70 78 87 80 0
0 - 75 75 85 86 80 72 0
0 - 78 75 70 80 80 72 0
Matematika
Semester 1
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.5 4.5 4.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 1
2 Citra Antika Sari 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 2
3 Fatimah Nur Janah 100 80 80 80 80 80 80 80 80 100 100 100 95 95 95 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 95 95 95 4
5 Hilfi Setya Pambudi 60 90 80 90 90 90 80 80 80 60 60 60 90 90 90 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 100 100 100 7
8 Raka Rispati 90 100 90 100 100 100 90 90 90 90 90 90 90 90 90 8
9 Wulan Zia Alamsyah 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 95 95 95 9
10 Yasmin Benita 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 100 100 100 10
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 95 95 95 0
0 - 100 80 80 80 80 80 80 80 80 100 100 100 95 95 95 0
0 - 90 100 80 100 100 100 80 80 80 90 90 90 95 95 95 0
0 - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
0 - 90 100 80 100 100 100 80 80 80 90 90 90 85 85 85 0
0 - 100 90 80 90 90 90 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
0 - 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 85 85 85 0
0 - 100 100 80 100 100 100 80 80 80 100 100 100 90 90 90 0
IPA
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.2 4.2 4.3 4.3 4.4 4.4 4.5 4.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 80 75 60 50 85 85 80 100 84 85 1
2 Citra Antika Sari 80 80 20 50 85 90 90 100 86 88 2
3 Fatimah Nur Janah 85 80 90 50 80 80 95 100 84 90 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 90 85 50 70 90 90 95 95 90 95 4
5 Hilfi Setya Pambudi 75 75 60 80 70 70 75 100 84 80 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 80 75 40 85 90 85 90 100 83 80 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 85 90 70 90 100 100 96 100 90 95 7
8 Raka Rispati 75 80 70 50 75 80 80 100 84 78 8
9 Wulan Zia Alamsyah 80 80 50 60 90 95 95 100 85 95 9
10 Yasmin Benita 85 85 80 90 95 95 95 100 84 95 10
0 - 85 80 50 80 90 85 90 100 90 85 0
0 - 80 85 40 75 95 95 95 100 90 90 0
0 - 80 80 30 55 80 75 90 100 82 80 0
0 - 75 80 60 70 100 100 90 100 90 95 0
0 - 90 85 40 65 95 90 90 95 90 88 0
0 - 80 75 50 50 80 70 85 95 80 90 0
0 - 75 75 50 50 85 85 0 100 86 85 0
0 - 80 85 70 50 100 90 90 95 87 95 0
0 - 80 75 50 50 75 70 85 100 80 85 0
0 - 80 75 70 50 85 70 85 95 82 90 0
0 - 80 75 50 70 90 90 75 100 80 90 0
0 - 75 75 30 50 80 80 80 100 84 88 0
0 - 75 75 50 50 80 75 75 100 82 95 0
0 - 80 85 30 70 75 75 75 100 83 85 0
IPS
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.2 4.2 4.2 4.1 4.1 4.1
8 Raka Rispati 80 80 80 50 50 80 50 80 80 0 0 8
10 Yasmin Benita 90 90 90 60 75 90 70 90 90 0 0 10
0 - 85 85 85 60 50 85 50 85 85 0 0 0
0 - 100 100 100 60 50 100 50 100 100 0 0 0
0 - 85 85 85 55 50 85 50 85 85 0 0 0
0 - 100 100 100 55 50 100 50 100 100 0 0 0
0 - 90 90 90 50 75 90 50 90 90 0 0 0
0 - 80 80 80 50 50 80 50 80 80 0 0 0
0 - 85 85 85 55 50 85 50 85 85 0 0 0
0 - 100 100 100 50 50 100 50 100 100 0 0 0
0 - 85 85 85 70 50 85 50 85 85 0 0 0
0 - 80 80 80 55 50 80 50 80 80 0 0 0
0 - 85 85 85 60 50 85 50 85 85 0 0 0
0 - 80 80 80 50 55 80 50 80 80 0 0 0
0 - 80 80 80 10 55 80 50 80 80 0 0 0
0 - 70 70 70 70 50 70 50 70 70 0 0 0
SBdP
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.3 4.3 4.3
8 Raka Rispati 75 75 80 80 90 75 75 75 60 60 60 8
10 Yasmin Benita 90 90 87 84 87 90 90 90 80 80 80 10
0 - 75 75 90 84 90 90 90 90 76 76 76 0
0 - 90 90 92 90 93 90 90 90 85 85 85 0
0 - 80 80 82 82 80 90 90 90 76 76 76 0
0 - 90 90 90 90 92 90 90 90 80 80 80 0
0 - 90 90 90 86 92 90 90 90 78 78 78 0
0 - 90 90 85 84 88 90 90 90 85 85 85 0
0 - 90 90 86 86 85 90 90 90 80 80 80 0
0 - 90 90 90 88 90 90 90 90 76 76 76 0
0 - 90 90 85 78 80 80 80 80 78 78 78 0
0 - 80 80 90 85 90 90 90 90 78 78 78 0
0 - 80 80 85 80 70 90 90 90 76 76 76 0
0 - 75 75 87 83 90 90 90 90 76 76 76 0
0 - 75 75 90 85 87 75 75 75 80 80 80 0
0 - 75 75 87 70 90 90 90 90 76 76 76 0
PJOK
No. Nama Siswa No.
4.1 4.1 4.2 4.2 4.3 4.3 4.4 4.4 4.5 4.5
1 Aysha Rafanda Almahyra 84 85 84 84 82 84 82 80 82 84 1
2 Citra Antika Sari 84 83 84 84 84 83 82 80 82 83 2
3 Fatimah Nur Janah 85 84 84 83 82 82 83 85 83 82 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 86 86 83 84 83 83 84 83 84 83 4
5 Hilfi Setya Pambudi 85 84 82 82 82 82 82 83 82 82 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 85 85 83 84 82 83 82 82 82 83 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 86 80 84 83 84 84 83 85 83 84 7
8 Raka Rispati 84 84 85 83 82 82 80 80 80 82 8
9 Wulan Zia Alamsyah 84 82 80 82 80 80 82 82 82 80 9
10 Yasmin Benita 83 83 83 84 82 83 82 83 82 83 10
0 - 83 80 80 81 80 80 83 84 83 80 0
0 - 84 85 83 83 84 83 82 84 82 83 0
0 - 84 84 83 84 82 83 83 84 83 83 0
0 - 85 85 83 84 84 84 83 84 83 84 0
0 - 86 83 84 84 83 83 84 84 84 83 0
0 - 85 83 83 83 83 81 83 80 83 81 0
0 - 82 83 80 80 80 80 80 80 80 80 0
0 - 83 83 82 81 80 80 81 82 81 80 0
0 - 84 84 83 85 82 82 83 83 83 82 0
0 - 83 84 82 84 84 82 84 84 84 82 0
0 - 83 80 83 83 83 83 82 82 82 83 0
0 - 85 85 84 84 82 82 84 84 84 82 0
0 - 84 84 83 83 83 83 83 83 83 83 0
0 - 83 84 82 82 83 83 83 82 83 83 0
Bahasa Jawa
Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4
8 Raka Rispati 84 84 0 0 85 83 0 0 82 82 0 0 80 80 0 0 8
10 Yasmin Benita 83 83 0 0 83 84 0 0 82 83 0 0 82 83 0 0 10
0 - 83 80 0 0 80 81 0 0 80 80 0 0 83 84 0 0 0
0 - 84 85 0 0 83 83 0 0 84 83 0 0 82 84 0 0 0
0 - 84 84 0 0 83 84 0 0 82 83 0 0 83 84 0 0 0
0 - 85 85 0 0 83 84 0 0 84 84 0 0 83 84 0 0 0
0 - 86 83 0 0 84 84 0 0 83 83 0 0 84 84 0 0 0
0 - 85 83 0 0 83 83 0 0 83 81 0 0 83 80 0 0 0
0 - 82 83 0 0 80 80 0 0 80 80 0 0 80 80 0 0 0
0 - 83 83 0 0 82 81 0 0 80 80 0 0 81 82 0 0 0
0 - 84 84 0 0 83 85 0 0 82 82 0 0 83 83 0 0 0
0 - 83 84 0 0 82 84 0 0 84 82 0 0 84 84 0 0 0
0 - 83 80 0 0 83 83 0 0 83 83 0 0 82 82 0 0 0
0 - 85 85 0 0 84 84 0 0 82 82 0 0 84 84 0 0 0
0 - 84 84 0 0 83 83 0 0 83 83 0 0 83 83 0 0 0
0 - 83 84 0 0 82 82 0 0 83 83 0 0 83 82 0 0 0
Semester 1
Nama Siswa
Nilai Optimum
R Kode KD
4.1 4.1 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9
Aysha Rafanda Almahyra 75 80 75 80 100 90 90 75 75 90 75 82 4.1.1
Citra Antika Sari 75 80 75 90 100 87 97 75 90 97 94 87 4.1.2
Fatimah Nur Janah 100 90 100 100 100 92 97 75 95 100 98 95 4.1.3
Hanzalah Adwa Akbar 90 80 95 80 100 92 100 75 90 97 88 90 4.2
Hilfi Setya Pambudi 95 75 80 100 100 90 75 75 85 87 75 85 4.3
Keyla Dwi Azkiyah 95 85 90 95 100 92 75 75 80 85 85 87 4.4
Rafa Azka Nasrulloh 100 90 100 100 100 92 100 100 95 100 100 98 4.5
Raka Rispati 90 85 85 95 100 92 80 75 90 97 94 89 4.6
Wulan Zia Alamsyah 90 85 90 100 100 92 97 98 90 97 98 94 4.7
Yasmin Benita 95 85 90 100 100 87 100 98 90 97 96 94 4.8
- 85 80 80 100 100 92 97 80 90 95 100 91 4.9
- 95 85 90 100 100 92 100 96 90 97 96 95 4.10
- 85 75 80 95 100 92 75 75 75 75 75 82 4.11
- 80 85 85 100 100 90 100 78 90 97 96 91 4.12
- 85 80 90 100 100 92 97 80 90 97 96 92 4.13
- 75 75 80 100 100 91 85 75 90 97 78 86 4.14
- 80 75 75 95 100 90 97 75 90 95 75 86 4.15.1
- 85 85 90 95 100 90 100 80 90 97 98 92 4.15.2
- 85 80 85 90 100 90 75 75 90 97 75 86 4.16
- 90 75 90 100 100 77 75 75 80 97 75 85 4.17
- 90 75 95 95 100 90 97 75 90 97 96 91 4.18
- 95 80 95 95 100 92 75 75 75 97 86 88 4.19
- 75 75 75 95 100 87 80 75 80 97 90 84 4.20
- 90 85 85 95 100 92 100 75 80 97 98 91 4.21
Kode
4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
Semester 1
PPKn
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.4 R
Aysha Rafanda Almahyra 90 85 90 85 88 4.1
Citra Antika Sari 90 85 90 85 88 4.2
Fatimah Nur Janah 95 85 95 85 90 4.3
Hanzalah Adwa Akbar 90 85 90 85 88 4.4
Hilfi Setya Pambudi 90 85 90 85 88
Keyla Dwi Azkiyah 95 85 95 85 90
Rafa Azka Nasrulloh 95 85 95 85 90 Kode
Raka Rispati 90 85 90 85 88 4.1
Wulan Zia Alamsyah 90 85 90 85 88 4.2
Yasmin Benita 95 85 95 85 90 4.3
- 95 85 95 85 90 4.4
- 95 85 95 85 90
- 90 85 90 85 88
- 95 85 95 85 90
- 95 85 95 85 90
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
- 100 85 100 85 93
- 90 85 90 85 88
- 90 85 90 85 88
Semester 1
Bahasa Indonesia
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.4 4.6 4.7 R
Aysha Rafanda Almahyra 70 70 78 80 70 74 4.1
Citra Antika Sari 80 80 75 76 72 77 4.2
Fatimah Nur Janah 80 100 75 90 80 85 4.3
Hanzalah Adwa Akbar 85 90 90 90 86 88 4.4
Hilfi Setya Pambudi 75 80 76 80 78 78 4.5
Keyla Dwi Azkiyah 80 90 85 90 80 85 4.6
Rafa Azka Nasrulloh 90 100 98 93 85 93 4.7
Raka Rispati 75 90 75 80 80 80 4.8
Wulan Zia Alamsyah 80 90 88 87 82 85 4.9
Yasmin Benita 80 100 87 90 84 88 4.10
- 85 89 80 90 86 86
- 85 85 90 90 84 87 Kode
- 70 80 75 87 80 78 4.1
- 80 90 93 92 82 87 4.2
- 85 100 95 90 86 91 4.4
- 70 85 85 88 84 82 4.6
- 78 80 85 90 78 82 4.7
- 80 95 95 90 80 88
- 78 90 85 78 70 80
- 78 75 75 85 78 78
- 78 75 80 78 80 78
- 75 70 78 87 80 78
- 75 85 86 80 72 80
- 78 75 80 80 72 77
Semester 1
Matematika
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.3 4.4 4.5 R
Aysha Rafanda Almahyra 80 80 80 80 80 80 80 4.1
Citra Antika Sari 100 100 100 100 100 90 98 4.2
Fatimah Nur Janah 100 80 80 100 100 95 93 4.3
Hanzalah Adwa Akbar 100 100 100 90 90 95 96 4.4
Hilfi Setya Pambudi 90 90 80 60 60 90 78 4.5
Keyla Dwi Azkiyah 100 100 80 100 100 90 95 4.6
Rafa Azka Nasrulloh 100 100 80 100 100 100 97 4.7
Raka Rispati 100 100 90 90 90 90 93 4.8
Wulan Zia Alamsyah 100 100 100 100 100 95 99 4.9
Yasmin Benita 100 100 100 90 90 100 97 4.10
- 100 100 80 100 100 95 96 4.11
- 100 80 80 100 100 95 93 4.12
- 100 100 80 90 90 95 93
- 100 100 100 100 100 90 98 Kode
- 100 100 80 100 100 90 95 4.1
- 100 100 80 100 100 90 95 4.2
- 100 100 100 100 100 90 98 4.3
- 100 100 100 100 100 90 98 4.4
- 100 100 80 100 100 90 95 4.5
- 100 100 80 90 90 85 91
- 100 90 80 100 100 90 93
- 100 100 80 100 100 90 95
- 100 100 100 100 100 85 98
- 100 100 80 100 100 90 95
Semester 1
IPA
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 R
Raka Rispati 80 70 80 100 84 83 4.8
Wulan Zia Alamsyah 80 60 95 100 95 86
Yasmin Benita 85 90 95 100 95 93 Kode
- 85 80 90 100 90 89 4.1
- 85 75 95 100 90 89 4.2
- 80 55 80 100 82 79 4.3
- 80 70 100 100 95 89 4.4
- 90 65 95 95 90 87 4.5
- 80 50 80 95 90 79
- 75 50 85 100 86 79
- 85 70 100 95 95 89
- 80 50 75 100 85 78
- 80 70 85 95 90 84
- 80 70 90 100 90 86
- 75 50 80 100 88 79
- 75 50 80 100 95 80
- 85 70 75 100 85 83
Semester 1
IPS
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 R
Aysha Rafanda Almahyra 78 60 78 72 4.1
Citra Antika Sari 90 55 90 78 4.2
Fatimah Nur Janah 100 80 100 93 4.3
Hanzalah Adwa Akbar 100 70 100 90 4.4
Hilfi Setya Pambudi 80 60 80 73
Keyla Dwi Azkiyah 85 65 85 78
Rafa Azka Nasrulloh 100 70 100 90 Kode
Raka Rispati 80 50 80 70 4.1
Wulan Zia Alamsyah 100 60 100 87 4.2
Yasmin Benita 90 75 90 85 4.3
- 85 60 85 77 4.4
- 100 60 100 87
- 85 55 85 75
- 100 55 100 85
- 90 75 90 85
- 80 50 80 70
- 85 55 85 75
- 100 50 100 83
- 85 70 85 80
- 80 55 80 72
- 85 60 85 77
- 80 55 80 72
- 80 55 80 72
- 70 70 70 70
Semester 1
SBdP
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 R
Keyla Dwi Azkiyah 75 90 90 76 83 Kode
Rafa Azka Nasrulloh 90 92 90 85 89 4.1
Raka Rispati 75 80 75 60 73 4.2
Yasmin Benita 90 87 90 80 87 4.4
- 75 90 90 76 83
- 90 92 90 85 89
- 80 82 90 76 82
- 90 90 90 80 88
- 90 90 90 78 87
- 90 85 90 85 88
- 90 86 90 80 87
- 90 90 90 76 87
- 90 85 80 78 83
- 80 90 90 78 85
- 80 85 90 76 83
- 75 87 90 76 82
- 75 90 75 80 80
- 75 87 90 76 82
Semester 1
PJOK
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 R
Raka Rispati 84 85 82 80 82 83 4.8
Wulan Zia Alamsyah 84 82 80 82 82 82 4.9
Yasmin Benita 83 84 83 83 83 83 4.10
- 83 81 80 84 83 82
- 85 83 84 84 83 84 Kode
- 84 84 83 84 83 84 4.1
- 85 84 84 84 84 84 4.2
- 86 84 83 84 84 84 4.3
- 85 83 83 83 83 83 4.4
- 83 80 80 80 80 81 4.5
- 83 82 80 82 81 82 4.6
- 84 85 82 83 83 83 4.7
- 84 84 84 84 84 84 4.8
- 83 83 83 82 83 83 4.9
- 85 84 82 84 84 84 4.10
- 84 83 83 83 83 83
- 84 82 83 83 83 83
Semester 1
Bahasa Jawa
Nama Siswa
Nilai Optimum
Kode KD
4.1 4.2 4.3 4.4 R
Keyla Dwi Azkiyah 85 84 83 82 84 Kode
Rafa Azka Nasrulloh 86 84 84 85 85 4.1
Raka Rispati 84 85 82 80 83 4.2
Yasmin Benita 83 84 83 83 83 4.4
- 83 81 80 84 82
- 85 83 84 84 84
- 84 84 83 84 84
- 85 84 84 84 84
- 86 84 83 84 84
- 85 83 83 83 84
- 83 80 80 80 81
- 83 82 80 82 82
- 84 85 82 83 84
- 84 84 84 84 84
- 83 83 83 82 83
- 85 84 82 84 84
- 84 83 83 83 83
- 84 82 83 83 83
Sangat baik dalam
Kompetensi Dasar untuk Kelas V Kurang dalam
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Cukup Cukup
baik
Sangat bDraf DeskripsDengan baik
Kompetensi Dasar Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016 dalam dalam
bimbing
Ananda Baik dalam Baik dalam
membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
Ananda Aysha Rafanda Almahyra sangat menunjukka an dan membaca
cukup
dengan tartīl tartīl penda
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīnmenulis
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
kalimat-kalimat dalambenarQ.S. at-Tīn dan Q.S.Ananda
al-Mā’ūn Citra
dengan Antika
benar
Sari baik
sangat nmenunjukka hafalan dalam
cukup Q.S.
membaca at-Tīn
dalam nama-nama mpinga dan Q.S. al-
menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūnAnanda
lancar dengan lancar
Fatimah Nur Janah baik
sangat n hafalan cukup
membaca dalam mencontohk
Q.S. at-Tīn
dalam
baik Rasul
nama-nama
Q.S. Allah ndalam
at-Tīn
yang Mā’ūn
dan Q.S. al-
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
membacaAl-Qayyum,
al-Asmau al-Husna
dan Al-Ahad: Al-Mumit,
denganAl-Hayy,
jelas danAl-Qayyum,
Ananda dan Al-Ahad
benar Hanzalah Adwa
dengan
Akbarjelas dan
sangat
benar menunjukka lebih, cukup an mencontohkperilaku
dalam dan
Rasul
dan Rasul
Allah
Q.S. al- dengan
Mā’ūn
hormat dan
menunjukkan hafalan nama-nama Rasul menunjukkan
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
hafalan nama-nama Rasul Allah dan Ananda Rasul UlulHilfi
‘AzmiSetya Pambudi baik n
sangat membaca hafalan dalam an
cukup menulis perilaku
Ulul
dan
Mā’ūn ‘Azmi
Rasul tartīl
dengan
patuh
menunjukkan makna diturunkannya kitab-k menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suciAnanda Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik
sangat nama-nama
al-Asmau cukup
menunjukka hormat
kalimat- dan
dalam menunjukka
Ulul
dengan
Rasul ‘Azmi
Allah tartīl
kepada
patuh
menunjukkan perilaku jujur dalam kehidumenunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
sangat nal-Husna:
baik membaca hafalan dalam
sangat nkalimat
menulis perilaku
tartīl Rasul
dan
Al-Mumit, orangtuaQ.S.
kepada
dalam
mencontohkan perilaku hormat dan patuhmencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada oAnanda Raka Rispati dalam
baik nama-nama
Q.S.
sangat menunjukka at-Tīn baik jujur
kalimat-
cukup mencontohk dalam
Ulul
Al-Hayy, ‘Azmi Al- dan
orangtua
at-Tīn gurudan
dalam
baik Rasul
dan
n hafalan baik Allah
Q.S. al- dalam kehidupan
kalimat
dalam menulis
an perilaku
mencontohkan sikap saling menghargai mencontohkan sikap saling menghargai sesama mAnanda Wulan Zia Alamsyah sangat membaca
Qayyum, dan
Q.S. guru al-
dalam dan
Mā’ūn
nama-nama Rasul sehai-hari
dalam
hormat Q.S.
dan
mencontohkan sikap sederhana dalam keh mencontohkan sikap sederhana dalam kehidupan se Ananda Yasmin Benita baik al-Asmau
sangat membaca
dan Al- dalam
baik kalimat-
menulis
Mā’ūn
Ulul
dengan
Rasul ‘Azmi
Allah dalam at-Tīn
patuh dan
mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam mencontohkan sikap ikhlas beramal dalam kehidupa Ananda - dalam
baik
sangat al-Husna:
al-Asmau
Ahaddenga
membaca
tartīl baik kalimat
kalimat-
dengan
menulis
Q.S. al-
dalam dan
Al-Mumit,
al-Husna: Rasul kepada
dalam
kalimat Q.S.
mencontohkan perilaku amanah dalam mencontohkan perilaku amanah dalam Ananda - baik nmembaca
sangat al-Asmau jelas dan dalam
baik benar
kalimat-
menulis
Mā’ūn
Ulul
Al-Hayy,
Al-Mumit, ‘Azmi Al- orangtua
at-Tīn
dalam dan
Q.S.
kehidupan
mencontohkan sehari-hari.
perilaku hormat dan kehidupan
mencontohkan sehari-hari.
perilaku hormat dan patuh Ananda dalam
- baik benar
al-Husna:
sangat al-Asmau
menunjukka dalam kalimat
cukup kalimat-
dengan
menulis
Qayyum,
Al-Hayy, Al- dan
Q.S.
at-Tīn gurudan
al-
Al-Mumit, dalam Q.S.
patuh kepada perilaku
menunjukkan orangtuagemar
dan guru.
membaca. kepada orangtua
menunjukkan dan guru.
perilaku gemar membaca. Ananda - dalam
baik
sangat al-Husna:
ndan hafalan
membaca
Qayyum, Al- dalam kalimat
cukup benar
kalimat-
mencontohk
Mā’ūn
Q.S. al-
dalam Al-Hayy,
Al-Mumit,
nama-nama Al- at-Tīn
dalam
kalimat dan
Q.S.
menunjukkan sikap pantang menyerah. menunjukkan sikap pantang menyerah. Ananda - baik
sangat al-Asmau
Ahaddenga
membaca
dan
Qayyum, Al- dalam
baik an
dengan
menulis
Mā’ūn
Q.S.
perilaku
al-
Al-Hayy,
Rasul Al- at-Tīn dan
mempraktikkan tata cara bersuci dari mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas Ananda dalam
- baik al-Husna:
nmembaca
sangat al-Asmau jelas Allah
Ahaddenga
dan dan
Al- dalam
cukup
dalam
hormat
benar
kalimat-
dengan
membaca
Mā’ūn
Q.S.
dan
Qayyum,
dan
Al-Mumit, Rasul Q.S.
at-Tīn
patuh al-
dan
hadas kecil sesuai
menunjukkan contohketentuan
makna syari’at
ibadah kecil sesuai ketentuan
menunjukkan contoh maknasyari’atibadah
Islam.salat. Ananda - dalam
baik
sangat benar
al-Husna:
ndanjelas dan
al-Asmau
Ahaddenga
cukup benar
Q.S.
dengan
menulis at-Tīn
Ulul
Al-Hayy, ‘Azmi Al-
Al- Mā’ūn
Q.S.
kepada al-
Islam. dalam Al-Mumit,
benar dalam Q.S.Q.S.
salat.
menceritakan pengalaman menceritakan pengalaman melaksanakan salat Ananda sangat nal-Husna:
- baik jelas
Ahaddenga
menunjukka
Qayyum,
dan dalam
hafalan baik dan
benar
kalimat-
dengan
mencontohk
Mā’ūn
orangtua
al-
Al-Hayy,
Al-Mumit,
benar Al- at-Tīn
Mā’ūn dan
melaksanakan kisah
menceritakan salat keteladan
di rumah Nabi
dan di rumah dan masjid
menceritakan lingkunganNabi
kisah keteladan sekitar rumah.
Ayyub a.s. Ananda - dalam
baik
sangat nama-nama
ndanjelas
menunjukka
Qayyum,
dan
hafalan
Al- dalam kalimat
cukup benar
an
dengan perilaku
menunjukka
dan
Q.S. guru al-
masjid lingkungan sekitar rumah. Nabi menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s. Al-Hayy,Allah
Rasul
benar Al- dengan Q.S.
dalam
Ayyub a.s.
menceritakan kisah keteladan Ananda - dalam
baik
sangat nama-nama
nAhaddenga
membaca
dan
Qayyum,
hafalan
Al- dalam hormat
cukup nbenar
menulis
Mā’ūn
tartīl
dan
perilaku
dan
Rasul Rasul at-Tīn dan
Zulkifli a.s.
menceritakan kisah keteladan Nabi menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. Ananda dalam
- baik
sangat al-Asmau jelas Allah
nama-nama
nmenunjukka
Ahaddenga
dan dan
Al- dalam
patuh
jujur
cukup kalimat-
dengan
menulis dalam
Ulul
dan
Rasul ‘Azmi
Rasul
Allah Q.S.
kepada
kehidupan al-
Harun a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Ananda - dalam
baik
sangat benar
al-Husna:
jelas
nAhaddenga
hafalan
dan cukup benar
kalimat-
menunjukka
Ulul
dan ‘Azmi
Rasul Mā’ūn
orangtua
sehai-hari
dalam Al-Mumit,
benar dalam Q.S.
Musa a.s.
menceritakan kisah keteladanan Nabi menceritakan kisah keteladanan Nabi Ananda sangat nnama-nama
- baik jelas
menunjukka
Ulul
dan dalam
hafalan
‘Azmi
nkalimat
cukup denganmembaca
dan perilaku
guru
dalam Al-Hayy,
Rasul
benar Al-
Allah at-Tīn
dalam dan
Q.S.
Muhammad
menceritakansaw. kisah keteladanan Wali Muhammad
menceritakansaw.kisah keteladanan Wali Songo. Ananda sangat nnama-nama
- baik hafalan dalam
menunjukka
Qayyum, cukup Q.S. jujur
benar dalam
at-Tīn
mencontohk
Q.S. al-
dalam dan
Rasul Rasul
nama-namaAllah dalam dan at-Tīn Q.S.dan
kehidupan al-
Songo.
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 baik ndan hafalanAl- an
Mā’ūn perilaku
membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan Ulul
dan ‘Azmi
Rasul Q.S.
sehai-hari al-
dalam Rasul Allah
nama-nama
Ahaddenga
Mā’ūn
hormat
dengan dan
dengan tartīl tartīl Ulul
dan ‘Azmi
Rasul Mā’ūn
dengan
Rasul
n jelas Allah
dan patuh
benar
menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīnmenulis
dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
kalimat-kalimat dalambenarQ.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar Ulul ‘Azmi dengan
tartīl
dan
benar Rasul kepada
menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan
menunjukkan hafalan Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar
lancar benar
Ulul ‘Azmi orangtua
membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy,
membacaAl-Qayyum,
al-Asmau al-Husna
dan Al-Ahad: Al-Mumit,
denganAl-Hayy,
jelas danAl-Qayyum,
benar dan Al-Ahaddengan jelas dan benar dan guru
menunjukkan hafalan nama-nama Rasul menunjukkan
Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmi
menunjukkan makna diturunkannya kitab-k menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci
menunjukkan perilaku jujur dalam kehidumenunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-
mencontohkan perilaku hormat dan patuhmencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada o
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Kompetensi Dasar untuk Kelas V baik
Sangat baik
Kurang
PPKn dalam
baik
Baik dalam
dalam
Sangat
dalam
dalam Draf DeskripsBaik
Cukup baik
KD Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016 baik dalam dalam
Ananda Perlu bimbingan dalam
menceritakan penerapan nilai-nilai Pancamenceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalamAnanda Aysha Rafanda Almahyra dalam
sangat baik
melaksanakan kewajiban, hak, dan tan melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jaw Ananda Citra Antika Sari baik
sangat menceritaka baik dalam melaksanak
menyelenggarakan kegiatan yang mend menyelenggarakan kegiatan yang mendukung kebAnanda Fatimah Nur Janah dalam
baik
sangat n
menceritaka dalam
baik an
melaksanak
dalam
baik penerapan
n
menceritaka dalam kewajiban,
an
melaksanak
menceritakan manfaat persatuan dan k menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan u Ananda Hanzalah Adwa Akbar sangat baik
dalam nilai-nilai
penerapan
n hak, dan
kewajiban,
Ananda Hilfi Setya Pambudi baik
sangat menceritaka baik dalam an melaksanak
Pancasila
nilai-nilai
penerapan tanggung
hak, dan
Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik n
sangat menceritaka dalam kewajiban,
an
melaksanak
Pancasila baik
dalam
nilai-nilai
penerapan
jawab
tanggungdan
hak,
kewajiban,
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
baik nkehidupan dalam
sangat menceritaka baik an
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
tanggung
hak, dan
dalam
baik penerapan
n
sehari-hari
menceritaka dalam kewajiban,
an
warga
melaksanak
menceritakan penerapan nilai-nilai Panc menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dala Ananda Raka Rispati sangat kehidupan
dalam
Pancasila baik sebagai
jawab
tanggung
dalam nilai-nilai
penerapan
nkehidupan dalam hak, dan
kewajiban,
masyarakat
an
melaksanakan kewajiban, hak, dan ta melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung ja Ananda Wulan Zia Alamsyah baik sehari-hari
sangat menceritaka
dalam baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
nilai-nilai tanggung
hak,
dalam dan
menyelenggarakan kegiatan yang mend menyelenggarakan kegiatan yang mendukung ke Ananda Yasmin Benita dalam
baik
sangat npenerapan
sehari-hari
menceritaka
kehidupan dalam an
baik
kewajiban,
masyarakat
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam
baik penerapan
n
sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
menceritakan manfaat persatuan dan k menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan Ananda - sangat menceritaka
kehidupan
dalam
Pancasila
dalam
baik melaksanak
sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
dalam nilai-nilai
penerapan
nkehidupan dalam kehidupan
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
an
Ananda - baik sehari-hari
sangat menceritaka
dalam baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
nilai-nilai sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
Ananda - dalam
baik
sangat npenerapan
sehari-hari
menceritaka
kehidupan dalam an
baik
kewajiban,
masyarakat
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam
baik penerapan
nkehidupan dalam
sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
Ananda - sangat menceritaka
dalam
Pancasila baik melaksanak
sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
dalam nilai-nilai
penerapan
nkehidupan dalam kehidupan
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
an
Ananda - baik sehari-hari
sangat menceritaka
dalam baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
Ananda - dalam
baik
sangat npenerapan
sehari-hari
menceritaka
kehidupan dalam an
baik
kewajiban,
masyarakat
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam
baik penerapan
nkehidupan dalam
sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
Ananda - sangat menceritakadalam
sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
dalam nilai-nilai
npenerapan kehidupan
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
Ananda - baik
sangat sehari-hari
menceritaka
kehidupan
dalam dalam an
baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
Ananda - dalam
baik
sangat npenerapan
sehari-hari
menceritaka
kehidupan dalam an
baik
kewajiban,
masyarakat
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam
baik penerapan
nkehidupan dalam
sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
Ananda - sangat menceritaka dalam
sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
dalam nilai-nilai
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
Ananda - baik
sangat sehari-hari
menceritaka
kehidupan
dalam dalam an
baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
nilai-nilai
penerapan sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
kewajiban,
Ananda - dalam
baik
sangat menceritaka n
sehari-hari
kehidupan dalam
baik masyarakat
an
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam
baik penerapan
nkehidupan dalam
sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
Ananda - sangat menceritaka dalam
sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
dalam nilai-nilai
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
Ananda - baik
sangat sehari-hari
menceritaka
kehidupan
dalam dalam an
baik warga
melaksanak
sebagai
jawab
Pancasila
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
dalam penerapan
baik nkehidupan dalam kewajiban,
sehari-hari
menceritaka masyarakat
an
warga
melaksanak
sebagai
dalam
Pancasila
nilai-nilai jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
hak, dan
dalam npenerapan sehari-hari dalam
kewajiban,
masyarakat
an
warga
kehidupan
dalam
Pancasila sebagai
jawab
sehari-hari
tanggung
nilai-nilai
penerapan kehidupan
hak,
dalam dan
kewajiban,
masyarakat
sehari-hari
kehidupan
dalam warga
sebagai
jawab
Pancasila
tanggung
kehidupan
hak,
dalam dan
sehari-hari
kehidupan masyarakat
warga
sebagai
dalam
Pancasila jawab
sehari-hari
tanggung
kehidupan
sehari-hari dalam
masyarakat
warga
kehidupan
dalam sebagai
jawab
sehari-hari
kehidupan
dalam
masyarakat
sehari-hari
kehidupan warga
sebagai
sehari-hari
kehidupan
dalam
sehari-hari masyarakat
warga
sehari-hari
kehidupan
dalam
masyarakat
sehari-hari
kehidupan
dalam
sehari-hari
kehidupan
sehari-hari
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
Bahasa Indonesia dalam
baik
Baik dalam
dalam
Sangat
dalam
Cukup Draf DeskripsBaik baik
KD Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016 baik dalam
Ananda Sangat Cukup
menyajikan pokok pikiran dalam teks tulismenyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisanAnanda Aysha Rafanda Almahyra baik dalam melisankan cukup baik menyajikan
menyajikan hasil klasifikasi informasi yangmenyajikan
didapat darihasil
bukuklasifikasi
yang dikelompokkan
informasi yangdalam
didapat
aspek:
dari apa,
bukudiyang
Ananda mana,
Citra kapan,
Antika Sarisiapa,dalam
dikelompokkan mengapadalam
aspek:
baik
, dan pantun
apa,
bagaimana
menyajikanhasil dalam
di mana, menggunakan
kapan, pokok
cukupsiapa, mengapa
menyajikan dan bagaimana menggunakan kosakata baku
kosakata, baku
Ananda Fatimah Nur Janah dalam karya
sangat pokok menyajikan dalam pikiran
cukup konsep-
baik pribadi
pikiran
hasil dalam
dalam konsep
memeragak teks
memeragakan informasi yang disampaikan memeragakan informasi yang disampaikan paparanAnanda i Hanzalah Adwa Akbar sangat menyajikan baik menyajikan
dalam dengan
dalam
klasifikasi teks tulis
yang
an dan
saling
informasi
Mengomunikasikan pendapat pribadi mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi Ananda Hilfi Setya Pambudi baik
baik hasil menyajikan dalam cukup pokokmenyajikan
lafal,
tulis
informasi dan lisan secara
berkaitan
yang
tentang
melisankan isi buku
pantunsastra
hasil yang
karyadipilih
pribadidan
denbuku sastrapantun
melisankan yang hasil
dipilih
karyadanpribadi
dibaca sendiri
dengan lafalAnanda Keyla Dwi Azkiyah dalam klasifikasi
sangat hasil menyajikan pikiran
dalam pokok
intonasi,
lisan
yang
informasi secara baik menyajikan
lisan,
pada
disampaika
dalam
tulis,
teks
teks
dibaca sendiri secara lisan dan
menyajikan konsep-konsep yang saling be tulis secara lisan dan tulis yang didukung
menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pa oleh Ananda Rafa Azka Nasrulloh baik
sangat klasifikasi
hasil
dan menyajikan dalam
baik pikiran
pokok
dan visual
menyajikan
lisan,
didapat
yang tulis,
dari nonfiksi
n
tulis paparanke
dan
yang didukung oleh alasan. alasan. dalam
baik informasi
klasifikasi
ekspresi dalam
pikiran teks
Menyampaikan hasil membandingkan menyampaikan hasil membandingkan Ananda Raka Rispati sangat hasil
dan
buku
didapat visual
menyajikan
yang
dari
dalam
cukup konsep-
dalam
menyajikan
iklan
lisan dari
secara
dalam yang
informasi
yang
klasifikasi tepat baik tulis
dalam dan
teks
pengetahuan hasillama
Menyampaikan identifikasidengan pengetahuan lama
tokoh- menyampaikan hasildengan pengetahuan
identifikasi baru Ananda Wulan Zia Alamsyah
tokoh-tokoh baik
sangat hasil
dikelompok
buku menyajikan
yang dalam konsep
tulisan
pokok
media cetak
menyajikan
lisan, tulis,
didapat
yang
sebagai
informasi dari lisan
tulis secara
dan
pengetahuan
tokoh yanghasil
Menyajikan baru
terdapat secaratekstertulis
pada
membandingkan secara
fiksi yang
watak tertulis
terdapat
menyajikan dengan
pada
hasil bahasa
teks sendiri.
fiksi secara
membandingkan lisan,setiap
watak tulis, Ananda Yasmin Benita dalam
baik klasifikasi
kan
sangat hasil
dikelompok dalam
menyajikan dalam yang
dengan
pikiran
atau
pokok
dan
saling
visual
dengan bahasa sendiri.
buku
didapat
bentuk
yang
informasi dari baik
yang menyajikan
lisan,
lisan
berkaitan
bahasa
dalam
tulis,
secara
teks
secaratokoh
setiap lisan, pada
tulis, dan
teks visual. dan visual.
fiksi secara lisan, tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan Ananda dalam
- baik aspek:
klasifikasi
kan
sangat hasil
dikelompok apa, dalam
dalam
melisankan elektronik
pikiran
pokok
dan visual
buku
ungkapan
didapat
yang
di
informasi mana,dari baik
yang lisan,
pada
sendiri
tulis
dalam
tulis,
teks
dan
teks
tulis, dan visual. visual.
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda dalam
baik
- sangat aspek:
klasifikasi
kan
pantun
dikelompok apa,
dalam
hasil dalam
baik pikiran
memeragak
dan visual
menyajikan
diri
buku
didapat
kapan,
yang yang
dari nonfiksi
lisan
tulis secarake
dan
dalam di
informasi
aspek:
karya
kan mana,
apa, dalam
dalam dalam
an teks
informasi
menyajikan pokok pikiran dalam teks tulismenyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisanAnanda - baik
baik memeragak
dikelompok
buku
siapa,
didapatmelisankan
yang
dari cukup konsep-
dalam
menyajikan
lisan,
lisan tulis,
secara
kapan,
yang
di
pribadi
aspek:
an mana,
apa,menggunakantulis
yang dan
menyajikan hasil klasifikasi informasi yangmenyajikan
didapat dari hasil
buku klasifikasi
yang dikelompokkan
informasi yangdalam
didapat dari apa,
aspek:
Anandabukudiyang
mana, kapan, siapa,dalam
dikelompokkan dalam
mengapa
- aspek:
sangat
, dan kan
pantun
apa,
mengapa,
buku
siapa,
didapat diinformasi
dikelompok
bagaimana dalam
hasil
mana,
yang
dari
dalam
kapan, konsep
tulisan
pokok
dan
baik siapa, visual
mengapa
menyajikan
lisan,
lisan kosakata dan bagaimana menggunakan kosakata baku
tulis, , baku
secara
kapan,
dengan
di
yang
aspek:
karya mana,
apa, baik disampaika
yang
dengan
pikiran saling
memeragakan informasi yang disampaikan memeragakan informasi yang disampaikan paparan Ananda baik
- sangat kan
memeragak
dan
dikelompok dalam
menyajikan
mengapa,
buku yang dalam pokok
dan visual
menyajikan
siapa,
lafal,
kapan,
disampaika
di
pribadi mana, nlisan,
berkaitan
bahasa
dalam
tulis,
paparan
teks
melisankan pantun hasil karya pribadi de melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafaAnanda dalam
- baik
baik aspek:
an
bagaimana
kan
hasil
dan
dikelompok
melisankanapa, dalam
informasi
dalam cukup pikiran
pokok
dan visual
menyajikan
mengapa,
intonasi,
siapa,
nkapan,
dengan paparan iklan
pada
sendiri
tulis dari
teks
dan
di
yang
menggunak
aspek: mana,
apa, cukup dalam teks
menyajikan konsep-konsep yang saling be menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pAnanda - dalam
sangat klasifikasi
bagaimana
kan
pantun
dan
iklan
siapa,
lafal,
dalam
melisankan
mengapa, hasil
dari dalam pikiran
pokok
media
nonfiksi
lisan cetak
menyajikan ke
kapan,
disampaika
an
di
informasi
menggunak
aspek:
karya kosakata
mana,
apa, baik tulis secara
dalam dan
teks
Ananda baik
- sangat bagaimana
ekspresi
pantun
dan
media
mengapa,
intonasi, hasil
cetak
menyajikan dalam pikiran
atau
pokok
dalam
menyajikan
lisan, tulis,
nsiapa,
baku
kapan,
yang
an
di
pribadi paparan
kosakata
mana, lisan
tulis
dalam secara
dan
teks
dalam
- baik menggunak
yang
karya
bagaimana
atau
sangat hasil tepat dalam elektronik
pikiran
tulisan
Ananda dan menyajikan
mengapa,
iklan
siapa,
didapat
baku
kapan,
dengan dari cukup pokok
dari dan
lisan
tulis
visual
menyajikan
lisan, tulis,
secara
dan
an
sebagai
pribadi kosakata dalam pikiran
menggunak
elektronik dalam teks
Ananda - dalam
baik
baik klasifikasi
bagaimana
ekspresi
hasil
dan
media cetak
melisankan
mengapa,
buku
siapa,
lafal,
baku yang cukup dengan
konsep-
dan visual
menyajikan
lisan,
lisan tulis,
secara
dalam bentuk
dengan
an kosakata
informasi
menggunak
yang
klasifikasi tepat tulis
bahasa
dalam
konsep dan
teks
Ananda - dalam
baik bagaimana
atau
pantun
dan
dikelompok
mengapa,
intonasi, hasil dalam
cukup hasil
dan visual
menyajikan
lisan, tulis,
ungkapan
lafal,
baku
yang
an
sebagai kosakata
informasi lisan
sendiri
tulis
yang secara
dan
saling
Ananda - dalam
baik menggunak
elektronik
karya
bagaimana
kan
memeragak
dan dalam dalam
melisankan klasifikasi
cukup hasil
dan visual
menyajikan
diri
intonasi,
didapat
baku
bentuk
yang dari lisan,
lisan tulis,
secara
berkaitan
dalam an an
pribadi
ekspresi
pantun kosakata
menggunak
aspek: apa, cukup
informasi
bagaimana hasil informasi
dalam klasifikasi
hasil
Ananda - baik dan
buku
ungkapan
didapat yang
dari dan
lisan,
pada visual
menyajikan
tulis,
teks
baku
dengan
an
di
yang kosakata
menggunak
karya mana,
tepat yang
informasi
klasifikasi
Ananda dalam
- baik ekspresi
memeragak
dikelompok
diri
buku yang dalam
cukup konsep-
dan visual
menyajikan
nonfiksi ke
lafal,
baku
kapan,
disampaika didapat dari
an
dalam sebagai
pribadi
yang
an
kan tepat dalam yang
kosakata
informasi
memeragak
dikelompok dalam informasi
konsep
konsep-
dalam
intonasi,
siapa,
nbentuk
baku
dengan paparan buku yang
didapat
yang dari
sebagai
yang
aspek:
an
kan apa,
informasi
dalam yang
konsep
tulisan saling
dan
mengapa,
iklan
ungkapan
lafal, dari dikelompok
buku
didapat yang
dari
bentuk
disampaika
di
yang
aspek: mana,
apa, berkaitan
yang
dengan saling
ekspresi
dan
media
diri
intonasi, cetak kan dalam
dikelompok
buku yang
ungkapan
nkapan, paparan
disampaika
di mana, pada
berkaitan
bahasa teks
yang
bagaimana
atau
dan tepat aspek:
kan apa,
dalam
dikelompok
diri
iklan
nsiapa,
kapan, paparandari nonfiksi
pada
sendiri ke
teks
sebagai
menggunak
elektronik
ekspresi di
aspek:mana,
kan apa,
dalam
media
mengapa,
iklan
siapa, cetak
dari dalam
nonfiksi ke
bentuk
an
yang kosakata
tepat kapan,
di
aspek: mana,
apa,
atau
dan
media
mengapa, cetak tulisan
dalam
ungkapan
baku
sebagai siapa,
kapan,
di mana,
elektronik
bagaimana
atau
dan dengan
tulisan
diri
bentuk mengapa,
siapa,
kapan,
menggunak
elektronik
bagaimana bahasa
dengan
ungkapan dan
mengapa,
siapa,
an kosakata
menggunak sendiri
bahasa
diri bagaimana
dan
mengapa,
baku
an kosakata sendiri
menggunak
bagaimana
dan
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
Matematika dalam
baik
Baik dalam
Sangat
dalam
Cukup Draf Deskripsbaik Baik
dalam
Ananda Sangat Cukup
menyelesaikan masalah yang berkaitan de menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pema Ananda Aysha Rafanda Almahyra dalam
baik
baik baik
baik
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan p Ananda Citra Antika Sari dalam
sangat menyelesai dalam
sangat menyelesai
0
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan peAnanda Fatimah Nur Janah baik
sangat kan
menyelesai baik baik kan
dalam
baik masalah
kan masalah
menyelesaikan masalah yang berkaitan dmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecAnanda Hanzalah Adwa Akbar sangat menyelesai dalam
sangat menyelesai
dalam yang
masalah
kan yang
kan
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan poAnanda Hilfi Setya Pambudi baik
sangat menyelesai baik
perlu menyelesai
berkaitan
yang
masalah berkaitan
masalah
Menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik
sangat kan
menyelesai dalam
bimbing kan
baik menyelesai
dengan
berkaitan
yang dengan
yang
dengan faktor masalah
persekutuan, faktor faktor persekutuan, faktor persekutuan dalam masalah
kan an masalah
kan
Menyelesaikan pembulatan menyelesaikan masalah pembulatanterbesar
hasil Ananda Rafa Azka Nasrulloh baik menyelesai
pemangkata
sangat dengan
berkaitan
dalam
baik menyelesai
pemangkata
berkaitan
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan (FPB), kelipatan persekutuan, dankekelipatan dalam yang
masalah
kan dalam yang
masalah
hasil pengukuran segibanyak
Mengidentifikasi panjang danberaturan
berat ke mengidentifikasi
pengukuran panjang dan berat
segibanyak beraturansatuan
dan Ananda Raka Rispati baik
sangat ndengan
menyelesai
pemangkata dalam kan
(pangkat sangat ndengan (pangkat
menyelesai
persekutuan, dantidak
kelipatan persekutuan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan
yang
masalah berkaitan
yang
masalah
satuan
dan terdekat.
segibanyak beraturan. terdekat.
segibanyak tidak beraturan.
Menyelesaikan masalah berkaitan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
baik dua
kan
n
menyelesai
pemangkata
sangat berkaitan dan
(pangkat baik dua
kan
menyelesai
penjumlaha
sangat berkaitan
0 dan
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. dengan
yang dengan
yang
dalam tiga)
masalah
dua
nkan dan
dan baik
dalam tiga)
masalah dan
dengan keliling dan luasantar
Mengidentifikasi
berkaitan dengan hubungan
persegi,
garis keliling
kehidupan sehari-hari.
dan luas hubungan
mengidentifikasi persegi, persegipanjang, dan Ananda
antar garis (sejajar, Yasmin Benita baik
sangat menyelesai
pemangkata
dengan
berkaitan
(pangkat sangat nkan
kecepatan,
dengan
berkaitan
dan
persegipanjang, dan segitiga termasuk segitiga termasuk melibatkan pangkat dua dalam penarikan
yang
tiga)
masalah
dua
kan dan dalam penarikan
yang
masalah
penguranga
(sejajar,
Mengumpulkan berpotongan, berhimpit)
data diri peserta berpotongan, berhimpit)
didik mengumpulkan data dirimenggunakan
peserta didikmodel
dan Ananda - baik
sangat ndengan
menyelesai
pemangkata (pangkat baik
baik jarak,
menyelesai
kecepatan,
dengan dan
melibatkan pangkat dua dengan akar dengan akar pangkat dua. akar
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar akar
dan dalam berkaitan
nyang (akar
dua
menggunakan
dan model
lingkungannya konkret.
dan menyajikan konkret.
lingkungannya dan menyajikan
Mengukur sudut pada bangun datar mengukur sudut pada bangun datar dalam Ananda dalam bentuk - dalam
baik dua
kan
n
menyelesai
pemangkata
sangat berkaitan dan
(pangkat waktu
kan
jarak,
menyelesai
perkalian dan
pangkatbentuk
dua. diagram batang. pangkat
dengan
akar
penarikan
yang dua baik
(akar pangkat
dengan
berkaitan
pecahan dua
dalam satuan baku diagram batang.
dengan satuan baku dengan menggunakan busur Ananda dalam
baik tiga)
masalah
dua
nkan dan
dan baik
(pangkat masalah
waktu
kan
dan
- sangat menyelesai
dan
pemangkata
pangkat
dengan
akar
berkaitan dua dalam
tiga)
(akar
menyelesai
perkalian
dengan tiga)
menggunakan busur derajat. derajat. dalam penarikan
yang
tiga)
masalah
dua
kan dan
dan yang
masalah
pembagian
kan
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda - baik
sangat bilangan
ndan
menyelesai
pemangkata
pangkat
dengan (pangkat
tiga)
dua dalam
sangat bilangan
dan
menyelesai
perkalian
0
penyebut
akar
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar
dan baik berkaitan
yang
pecahan
masalah
menyelesaikan masalah yang berkaitan dmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pem Ananda - dalam
baik cacah
ndua
kan
bilangan
sangat menyelesai
dan
pemangkata (pangkat
tiga) baik cacah
pembagian
kan
dan
berbeda
pangkat
dengan
akar
berkaitan
penarikan
yang dua
(akar dengan
berkaitan
yang
dalam
baik tiga)
masalah
cacah
dua
kan
bilangan
ndan
menyelesai dan
dan
(pangkat dalam pecahan
masalah
pembagian
menyelesai
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Ananda - sangat pemangkata
pangkat
dengan
akar
berkaitan tiga)
dua
(akar baik kecepatan,
dengan
berkaitan
dalam penarikan
yang
tiga)
masalah
cacah
dua
kan dan yang
pecahan
kan
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan p Ananda - baik
sangat bilangan
ndan
menyelesai
pemangkata
pangkat
dengan (pangkat
tiga)
dua dalam
sangat jarak,
dengan dan
menyelesai
perkalian
0berkaitan
akar
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar
dan masalah
dalam cacah
dua
kan
bilangan
n (pangkat waktu
kan
menyelesaikan masalah yang berkaitan dmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kec Ananda - baik
sangat dengan menyelesai
dan
pemangkata
pangkat
akar
berkaitan
penarikan
yang dua sangat dan
tiga)
(akar
baik penjumlaha
0
dengan
yang
dalam
baik tiga)
masalah
cacah
dua
kan
bilangan
ndan
menyelesai dan
(pangkat dalam
baik masalah
pembagian
n dan
menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan p Ananda - sangat pemangkata
pangkat
dengan
akar
berkaitan tiga)
dua
(akar baik perkalian
berkaitan
dalam penarikan
yang
tiga)
masalah
cacah
dua
kan dan
dan dalam yang
pecahan
penguranga
Ananda - baik
sangat berkaitanbilangan
n
menyelesai
dan
pemangkata
pangkat
dengan (pangkat
tiga) dalam
dua baik dan
menyelesai
dengan
akar
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar
dan dalam berkaitan
nmenyelesaidua
Ananda - dalam
baik cacah
dua
kan
nbilangan
sangat menyelesaidan
pemangkata (pangkat
tiga) baik pembagian
kan
perkalian
pangkat
dengan
akar
berkaitan
penarikan
yang dua
(akar dengan
pecahan
dalam
baik tiga)
masalah
cacah
dua
kan
nbilangan
menyelesai dan dalam kan
dan
(pangkat pecahan
masalah
dan
menyelesai
Ananda - sangat dan
pemangkata
pangkat
dengan
akar
berkaitan tiga)
dua baik
(akar perkalian
dengan
dalam penarikan
yang
tiga)
masalah
cacah
dua
kan dan
dan yang
masalah
pembagian
kan
Ananda - baik
sangat dengan bilangan
n
menyelesai
dan
pemangkata
pangkat (pangkat
tiga)
dua dalam
baik dan
menyelesai
0berkaitan
penyebut
akar
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar
dan yang
pecahan
masalah
Ananda - dalam
baik
sangat cacah
dua
kan
bilangan
npangkat
menyelesai
dan
pemangkata dan
(pangkat
tiga) dalam
baik pembagian
kan
berbeda
dengan
akar
berkaitan
penarikan
yang dua
(akar dengan
berkaitan
yang
dalam
baik tiga)
masalah
cacah
dua
kan
bilangan
ndan
menyelesai dan
(pangkat dalam pecahan
masalah
menyelesai
pemangkata
pangkat
dengan
akar
berkaitan tiga)
dua
(akar perkalian
dengan
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah
cacah dan yang
dalam kan ndua
bilangan
dan
pemangkata
pangkat
dengan
dan
(pangkat
tiga)
dua
kan
dan
perkalian
dengan
akar
berkaitan
penarikan
yang
tiga)
masalah (akar
dan berkaitan
masalah
cacah
dua
bilangan
ndan dan
(pangkat
pemangkatatiga) pembagian
dan
perkalian
pangkat
dengan
akar
berkaitan
penarikan
yang dua
(akar dengan
yang
tiga)
cacah
ndua
bilangan dan
dan
(pangkat pecahan
pembagian
dan
dan
dengan
akar
berkaitantiga)
pemangkata
pangkat dua
(akar perkalian
berkaitan
penarikan
tiga)
cacah dan pecahan
ndua
bilangan
dan
dengan(pangkat
tiga)
pemangkata
pangkat dua
pembagian
dan
dengan
akar
penarikan
tiga) (akar
dan pecahan
cacah
dua
bilangan
ndan dan
(pangkat
tiga)
pemangkata pembagian
perkalian
pangkat
akar
penarikan dua
(akar
tiga)
cacah
ndua
bilangan dan
dan
(pangkat pecahan
dan
dan
akar tiga)
pangkat dua
(akar
penarikan
tiga)
cacah
dua dan pembagian
bilangan
dan tiga)
pangkat dua
akar
tiga) (akar
penarikandan pecahan
cacah
bilangan
dan tiga)
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
IPA dalam
baik
Baik dalam
dalam
Sangat
dalam
Cukup Draf Deskripsbaik
Baik
Ananda Sangat Cukup
membuat model sederhana alat gerak mamembuat model sederhana alat gerak manusia at Ananda Aysha Rafanda Almahyra dalam
baik
sangat baik
menyajikan perlu membuat
membuat model sederhana organ perna membuat model sederhana organ pernapasan manAnanda Citra Antika Sari dalam
baik karya dalam
bimbing
sangat menyajikan perlu model
membuat
menyajikan karya (misalnya poster, mod menyajikan karya (misalnya poster, model, atau b Ananda Fatimah Nur Janah dalam
baik tentang
sangat karya an
menyajikan bimbing
baik sederhana
model
menyajikan
dalam organ
tentang dalam organ
menyajikan karya tentang organ peredar menyajikan karya tentang organ peredaran darah Ananda Hanzalah Adwa Akbar baik
sangat menyajikan an
karya dalam sederhana
cukup karya
membuat
dalam peredaran
organ
tentang dalam pernapasan
organ
(misalnya
membuat karya tentang konsep jaring-ja membuat karya tentang konsep jaring-jaring maka Ananda Hilfi Setya Pambudi baik karya
sangat darah
menyajikan dalam model
pada cukup pernapasan
peredaran
organ
menyajikan
manusia
poster,
Menyajikan laporan hasil percobaan menyajikan laporan hasil percobaan tentang Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik
sangat tentang
karya
menyajikan dalam
baik sederhana
karya
membuat
manusia
darah pada
peredaran manusia
model, atau
tentang sifat-sifat bunyi.hasil percobaan sifat-sifat bunyi. dalam
baik organ
tentang
karya dalam organ
(misalnya
model
Menyajikan laporan menyajikan laporan hasil percobaan tentang Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat darah
menyajikan
manusia pada sangat bermain
membuat
dalam peredaran
organ
tentang pernapasan
poster,
sederhana
tentang
Melakukan kegiatan upaya pelestarian melakukancahaya.
sifat-sifat cahaya. sifat-sifat kegiatan upaya pelestarian sumber Ananda Raka Rispati baik
sangat karya
menyajikan baik model
manusia
darah pada cukup peran)
peredaran
organ
membuat
manusia
model,
alat atau
gerak
sumber daya alam bersama orang- daya alam bersama orang-orang di Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
baik
sangat (misalnya
karya
menyajikan dalam
dalam
perlu sederhana
model
tentang
membuat
manusia
darah pada
peredaran bermain
manusia
orang di lingkungannya. poster, alat gerak
KD yang digunakan pada semester 1 lingkungannya.
Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda Yasmin Benita dalam
baik tentang
sangat karya
menyajikan
manusia
darah pada
bimbing
baik sederhana
konsep
model
membuat
peran)
atau hewan
dalam model,
organ
tentang atau an manusia
organ
sederhanadan
membuat model sederhana alat gerak m membuat model sederhana alat gerak manusia at Ananda - baik
sangat karya
menyajikan dalam
manusia baik model
tentang
membuat
bermain
peredaran
organ dalam atau hewan
pernapasan
fungsi
organ
membuat model sederhana organ perna membuat model sederhana organ pernapasan maAnanda - dalam
baik
sangat tentang
karya
menyajikan sederhana
konsep
dalam model
peran)
darah pada cukup manusia
peredaran
organ
membuat
pencernaan
pernapasan
alat gerak
menyajikan karya (misalnya poster, mod menyajikan karya (misalnya poster, model, atau Ananda - dalam
baik tentang
karya
tentang
sangat manusia
menyajikan dalam organ
sederhana
model
perlu manusia dan
membuat
darah pada
peredaran
organ pada hewan
manusia
fungsi
organ
menyajikan karya tentang organ pereda menyajikan karya tentang organ peredaran darah Ananda - dalam
baik
sangat tentang
konsep
karya
menyajikan sederhana
bimbing model
manusia
darah pada cukup atau
peredaran
organ
membuat
atau hewan
pencernaan
pernapasan
organ
membuat karya tentang konsep jaring-j membuat karya tentang konsep jaring-jaring mak Ananda - dalam
baik
sangat tentang
karya dan an
menyajikan dalam
perlu sederhana
model
manusia
membuat
manusia
darah pada
peredaran pada hewan
manusia
pernapasan
dalam
baik fungsi
organ
(misalnya dalam organ
sederhana
Ananda - sangat karya
menyajikan
manusia
darah pada
bimbing
perlu model
membuat
atau
manusia
dalam pencernaan
peredaran
poster,
(misalnya an pernapasan
organ
Ananda - baik
sangat karya
menyajikan
manusia bimbing sederhana
perlu model
manusia
membuat
pada
darah
model,hewan
poster, pada
atau dalam manusia
pernapasan
organ
Ananda - dalam
baik tentang
karya
sangat bermain an
bimbing sederhana
model
menyajikan cukup manusiamembuat
atau
manusia
model, atau dalam pernapasan
dalam
baik organ
tentang an organ
sederhana
Ananda - sangat karya
manusia
menyajikan
peran)
bermain
dalam
perlu model
membuat
manusia
dalam peredaran
organ
(misalnya dalam pernapasan
organ
sederhana
Ananda - baik
sangat karya
tentang
menyajikan
peran) bimbing
cukup model
membuat
darah pada
peredaran
poster, manusia
pernapasan
organ
Ananda - dalam
baik tentang
konsep
karya
tentang
sangat manusia
menyajikan an
dalam sederhana
model
cukup manusia
membuat
darah
model,
organ pada
atau pernapasan
Ananda - dalam
baik
sangat tentang
konsep
karya dan dalam
menyajikan dalam
perlu
organ
sederhana
model
membuat
manusia
bermain
peredaran manusia
pernapasan
dalam
baik fungsi
organ
tentang
karya dan perlu
bimbing organ
sederhana
model
Ananda - sangat menyajikan
peran)
darah pada membuat
manusia
dalam pencernaan
peredaran
fungsi
organ
tentang an pernapasan
organ
sederhana
Ananda - baik karya
tentang
sangat manusia
menyajikan bimbing model
pada
darah pada cukup
hewan
pencernaan
peredaran
organ dalam
membuat
manusia
pernapasan
organ
dalam
baik tentang
konsep
karya an
dalam sederhana
model
atau
manusia
pada
darah hewan
pada dalam manusia
peredaran pernapasan
dalam organ
tentang
manusia dan organ
sederhana
atau
manusia
darah pada
peredaran manusia
pernapasan
fungsi
organ organ
manusia
manusia
darah pada manusia
pencernaan
peredaran pernapasan
manusia
pada hewan
darah pada manusia
atau
manusia
manusia
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
IPS dalam
baik
Baik dalam
Sangat
dalam
dalam
Ananda Sangat Cukup
dalam
menyajikan hasil identifikasi karakterist menyajikan hasil identifikasi karakteristik geogra Ananda Aysha Rafanda Almahyra cukup menyajikan baik
baik perlu menyajikan
menyajikan hasil analisis tentang interaksimenyajikan
manusia dengan
hasil analisis
lingkungan
tentangdaninteraksi
pengaruhnya
manusia
terhadap
Ananda
denganpembangunan
lingkungan
Citra Antikadan
Sari
sosial,
pengaruhnya dalam
budaya dan
sangat
terhadap hasil
ekonomi pembangunan
menyajikan
masyarakatdalam
bimbing
sosial,hasil
perlu
Indonesia menyajikan
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi
menyajikan
dalam
hasil
upaya
analisis
menyejahterakan
tentang peran kehidupan
ekonomi dalam
masyarakat
Ananda
upayaFatimah
menyejahterakan
di bidang
Nursosial
Janahdankehidupan baik
budayasangat
untuk identifikasi
hasil
masyarakat
memperkuat menyajikan an
bimbing
di bidang
kesatuan
baik analisis
hasil
sosial dan
dan menyajikan
budaya
persatuan
untuk
bangsa
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
dalam
baik karakteristik
identifikasi
hasil dalam
an
dalam tentang
analisis
hasil
menyajikan hasil identifikasi kerajaan menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu Ananda Hanzalah Adwa Akbar sangat menyajikan cukup menyajikan
dalam geografis
karakteristik
identifikasi dalam interaksi
tentang
Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan Ananda Hilfi Setya Pambudi baik
baik hasil dalam analisis
menyajikan perlu hasil menyajikan
Indonesia
geografis
karakteristik manusia
interaksi
tentang
di lingkungan daerah setempat, serta daerah setempat, serta pengaruhnya pada Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik identifikasi
hasil bimbing analisis
hasil
menyajikan perlu manusia menyajikan
sebagai
Indonesia
geografis dengan
interaksi
pengaruhnya pada kehidupan kehidupan masyarakat masa kini. dalam karakteristik
identifikasi an tentang
analisis
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat hasil
negara
sebagai
Indonesia menyajikan bimbing
cukup hasil
lingkungan
dengan
manusia menyajikan
masyarakat masa kini. geografis
karakteristik
identifikasi dalam
an interaksi
tentang
analisis
menyajikan hasil identifikasi karakteris menyajikan hasil identifikasi karakteristik geogr Ananda Raka Rispati baik
baik kepulauan/
hasil
negara
sebagai menyajikan dalam
perlu dan
hasil
lingkungan
dengan menyajikan
Indonesia
geografis
karakteristik dalam manusia
interaksi
tentang
menyajikan hasil analisis tentang interaksimenyajikan
manusia dengan
hasil analisis
lingkungan
tentang
daninteraksi
pengaruhnya
manusia
terhadap
Ananda
denganpembangunan
lingkungan
Wulan Zia Alamsyah
dansosial,
pengaruhnya dalam
budaya dan
sangat
terhadapmaritim
identifikasi
kepulauan/
hasil
negara
ekonomi dan
menyajikan
pembangunan
masyarakatbimbing
perlu pengaruhny
analisis
dan
hasil
lingkungan
Indonesia
sosial,manusia menyajikan
budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
sebagai
Indonesia
geografis dengan
interaksi
agraris
karakteristik
maritim
identifikasi
kepulauan/ dankesatuan
an ahasil
tentang
pengaruhny
analisis
dan terhadap
menyajikan hasil analisis tentang peran ekonomi
menyajikan
dalam
hasil
upaya
analisis
menyejahterakan
tentang peran kehidupan
ekonomi dalam
Ananda
masyarakat
upayaYasmin
menyejahterakan
di bidang
Benita
sosial dan budayabaik
kehidupansangat
untuk hasil
negara
masyarakat
memperkuat
sebagai
di bimbing
bidang
cukup
sosial lingkungan
dengan
manusia dan
dan
menyajikan
budaya
persatuanuntuk
bangsa
memperkuat kesatuan dan persatuan bangsa
serta
geografis
agraris
karakteristik
maritim dalam
dan an pembangun
interaksi
ahasil
tentang
pengaruhny terhadap
Menyajikan hasil identifikasi kerajaan menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu Ananda - dalam
baik identifikasi
kepulauan/
hasil
negara
sebagai
pengaruhny
Indonesia menyajikan dalam
perlu analisis
dan
lingkungan
dengan
an
manusia menyajikan
sosial,
serta
geografis
agraris
karakteristik
maritim
identifikasi dan dalam apembangun
interaksi
tentang
pengaruhny
analisis terhadap
Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan Ananda - dalam kepulauan/
sangat hasil
negara
ageografis
sebagai menyajikan
terhadap bimbing
perlu dan
hasil
lingkungan
budaya
dengan menyajikan
dan
pengaruhny
Indonesia
serta
agraris
karakteristik an
manusia
pembangun
interaksi
ahasil
tentang sosial,
terhadap
di lingkungan daerah setempat, serta daerah setempat, serta pengaruhnya pada Ananda maritim
identifikasi
kepulauan/
hasil dan an
bimbing pengaruhny
analisis
dan
- baik akehidupan
negara
sebagai
pengaruhny
Indonesia
serta
geografisdan an
menyajikan
terhadap perlu ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia
pembangun
menyajikan
dan
sosial,
pengaruhnya pada kehidupan kehidupan masyarakat masa kini. agraris
karakteristik
maritim dalam ainteraksi
tentang
pengaruhny terhadap
Ananda - dalam
dalam identifikasi
sangat ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara
ageografis
sebagai
pengaruhny
terhadap bimbing
perlu analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia menyajikan
dan
sosial,
masyarakat masa kini. serta
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi dan dalam
an pembangun
ainteraksi
tentang
Indonesia
pengaruhny
analisis terhadap
Ananda - baik
sangat hasilekonomi,
kepulauan/
akehidupan
negara
sebagai menyajikan
terhadap bimbing
cukup masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan menyajikan
dan
pengaruhny
Indonesia
serta
geografis
budaya,
agraris
karakteristik dalam an
manusia
pembangun
interaksi
aIndonesia
tentang sosial,
terhadap
Ananda - dalam
baik
baik sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara dan an
menyajikan dalam
perlu pengaruhny
analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan menyajikan
ageografis
sebagai
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta terhadap budaya
dengan
an
manusia
pembangun
interaksi dan
sosial,
dalam budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/ dan dalam aIndonesia
tentang
pengaruhny
analisis
masyarakat
dan terhadap
Ananda - dalam
baik hasil
kehidupan
negara
ageografis
sebagai
serta
pengaruhny
Indonesia
komunikasi menyajikan
terhadap bimbing
perlu hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia menyajikan
dan
sosial,
serta
budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi dan bimbing
an pembangun
ainteraksi
tentang
Indonesia
pengaruhny
analisis terhadap
Ananda - dalam
sangat hasil ekonomi,
kepulauan/
akehidupan
negara
transportasi
sebagai menyajikan
terhadap perlu masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan menyajikan
dan
serta
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
geografis
budaya,
agraris
karakteristik dalam an
manusia
pembangun
interaksi
aIndonesia
tentang sosial,
terhadap
Ananda baik
- baik sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara dan an
menyajikan bimbing
cukup pengaruhny
analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan menyajikan
atransportasi
sebagai
serta
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
geografis terhadap budaya
dengan
an
manusia
pembangun dan
sosial,
budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/ dan dalam
an ainteraksi
tentang
Indonesia
pengaruhny
analisis
masyarakat
dan terhadap
Ananda - dalam
baik hasil
akehidupan
negara menyajikan
transportasi
sebagai
serta
pengaruhny
Indonesia
komunikasi terhadap dalam
perlu hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia menyajikan
dan
sosial,
serta
geografis
budaya, pembangun
ainteraksi
Ananda dalam agraris
- baik
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/
hasil
akehidupan
negara dan dalam
menyajikan
transportasi
sebagai
serta terhadap bimbing
perlu
tentang
Indonesia
pengaruhny
analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
terhadap
menyajikan
dan
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
geografis
budaya,
agraris
karakteristik an
manusia
pembangun
interaksi
aIndonesia
tentang sosial,
terhadap
Ananda dalam identifikasi
- baik sosial,
maritim
ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara dan an
menyajikan bimbing
perlu pengaruhny
analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
menyajikan
transportasi
aserta
sebagai
Indonesiaterhadap
pengaruhny
komunikasi
serta
geografis budaya
dengan
an
manusia
pembangun dan
sosial,
budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/ dan dalam
an ainteraksi
tentang
Indonesia
pengaruhny
analisis
masyarakat
dan terhadap
Ananda - dalam
baik hasil
akehidupan
negara menyajikan
transportasi
sebagai
serta terhadap
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
bimbing
perlu hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia menyajikan
dan
sosial,
serta
geografis
budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim dalam
dan an pembangun
interaksi
aIndonesia
tentang
pengaruhnyterhadap
Ananda dalam identifikasi
- cukup ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara menyajikan
transportasi
ageografis
sebagai
serta terhadap bimbing
cukup analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan menyajikan
dan
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
budaya,
agraris an
manusia
pembangun
interaksi
aIndonesia sosial,
terhadap
dalam karakteristik sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/
hasil
kehidupan
negara
atransportasi
terhadap
sebagai
serta
dan dalam
an
dalam tentang
pengaruhny
analisis
masyarakat
dan
hasil
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan dan
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
geografis
budaya,
agraris
karakteristik an
manusia
pembangun
ainteraksi sosial,
terhadap
sosial,
maritim
identifikasi
ekonomi,
kepulauan/ dan dalam tentang Indonesia
pengaruhny
identifikasi
masyarakat
dan
akehidupan
negara
transportasi
sertaterhadap
sebagai
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
geografis
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia
pembangun
interaksi dan
sosial,
budaya,
agraris
karakteristik
sosial,
maritim
ekonomi,
kepulauan/ dan aIndonesia
terhadap
karakteristik
pengaruhny
masyarakat
dan
kehidupan
negara
atransportasi
terhadap
sebagai
serta
pengaruhny
Indonesia ekonomi
lingkungan
budaya
dengan
an
manusia dan
sosial,
komunikasi
serta
geografis
budaya,
agraris
sosial,
maritim dan pembangun
ageografis
terhadap
Indonesia
pengaruhny
ekonomi,
kepulauan/
kehidupan
negara
atransportasi
terhadap
sebagai masyarakat
dan
ekonomi
lingkungan
budaya
dengan dan
serta
pengaruhny
Indonesia
komunikasi
serta
budaya,
agraris an
pembangunsosial,
aIndonesia
terhadap
sosial,
maritim
ekonomi,
kepulauan/ dan Indonesia
pengaruhny
masyarakat
dan
akehidupan
negara
transportasi
terhadap
sebagai
serta
pengaruhny
komunikasi
serta
ekonomi
lingkungan
budaya
sebagai
an dan
sosial,
pembangun
budaya,
agraris
sosial,
maritim
ekonomi,dan
kepulauan/ aIndonesia
terhadap
pengaruhny
masyarakat
dan
kehidupan
negara ekonomi
negara
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
SBdP dalam
baik
Baik dalam
Sangat
dalam
dalam Draf DeskripsBaik
Cukup baik
Ananda Sangat Cukup
membuat gambar cerita membuat gambar cerita Aysha Rafanda Almahyra dalam
baik
baik membuat baik
cukup
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai t menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan Citra Antika Sari dalam
dalam gambar
baik membuat dalam
dalam menyanyika
cukup
mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi
mempraktekkan
daerah Pola lantai dalam Tari kreasi daerah Fatimah Nur Janah dalam
sangat cerita
gambar dalam n membuat
lagu-lagu
cukup menyanyika
baik cerita
menyanyika dalam
n
dalam karya lagu-lagu
seni
membuat karya seni rupa daerah membuat karya seni rupa daerah Hanzalah Adwa Akbar sangat membuat baik membuat
dalam n lagu-lagu berbagai
dalam
rupa daerah
Hilfi Setya Pambudi baik
baik gambar dalam karya
membuat cukup tangga seni
membuat
dalam dalam
cerita berbagai
rupa daerah
KD yang digunakan pada Semester 1 Isi KD yang digunakan pada Semester 1 Keyla Dwi Azkiyah dalam
sangat gambar dalam karya
cukup nada seni
membuat
berbagai tangga
membuat gambar cerita membuat gambar cerita Rafa Azka Nasrulloh baik
sangat cerita
menyanyika baik rupa
dalam gambar
dengandaerah
membuat
tangga nada
menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada denganRaka Rispati dalam
baik
baik n lagu-lagu
menyanyika dalam cerita
iringan
karya
perlu dengan seni
membuat
nada
dalam dalam
n lagu-lagu
menyanyika bimbing musik
rupa daerah
iringan
karya seni
mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi
mempraktekkan
daerah Pola lantai dalam Tari kreasi daerah Wulan Zia Alamsyah sangat dengan
membuat baik membuat
berbagai
dalam
n lagu-lagu an musik
rupa daerah
membuat karya seni rupa daerah membuat karya seni rupa daerah Yasmin Benita baik
sangat iringan
gambar dalam karya
membuat baik seni
membuat
tangga
berbagai
dalam dalam
- dalam
baik musik
cerita
gambar
sangat nada dalam
cukup rupa
karya daerah
seni
membuat
tangga
berbagai
- dalam
baik
sangat cerita
menyanyika
dengan rupa
dalam gambar
baik daerah
membuat
nada
tangga
- dalam
baik
sangat ndengan
lagu-lagu cukup
iringan
menyanyika dalam cerita
karya seni
membuat
nada
dalam
baik dalam
musik
n lagu-lagu
iringan
mempraktek dalam rupa
karya daerah
seni
- sangat dengan
membuat baik membuat
dalam berbagai
dalam
musik
kan Pola rupa daerah
- baik
sangat iringan
gambar dalam karya
membuat cukup seni
membuat
tangga
berbagai
lantai dalam dalam karya
- dalam
baik musik
cerita
gambar
sangat tangga
membuat baik rupa daerah
seni
nada
Tari kreasi
- dalam
baik cerita
gambar
dengan
sangat nada dalam
membuat baik rupa daerah
menyanyika
membuat
daerah
- dalam
baik
sangat cerita
iringan
gambar
dengan dalam nkarya
membuat cukup lagu-lagu
seni
membuat
dalam
baik musik
cerita
iringan
gambar dalam dalam
rupa
karya daerah
seni
- sangat membuat cukup membuat
dalam musik
cerita berbagai
rupa daerah
- baik
sangat gambar dalam karya
cukup seni
membuat
tangga
dalam
baik cerita dalam rupa
menyanyika cukup karya daerah
- sangat nada seni
membuat
- dalam
baik
sangat n lagu-lagu
mempraktek dalam rupa
cukup karya
dengandaerah
seni
membuat
dalam
baik dalam
kan Pola
mempraktek cukup rupa
dalam gambar daerah
iringan
- sangat membuat
dalam berbagai
lantai
kan dalam
Pola musik
cerita
- baik menyanyika
sangat tangga dalam
cukup gambar
membuat
Tari
dalam lantai kreasi
dalam
n lagu-lagu cerita
baik mempraktek
nada dalam gambar
daerah
dalam Tari
dalam kreasi
kan
dengan Pola cerita
daerah
berbagai
lantai dalam
iringan
tanggakreasi
Tari
musik
nada
daerah
dengan
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Sangat baik
Kurang
PJOK dalam
baik
Baik dalam
dalam
Sangat
dalam
Ananda Sangat Cukup
mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dAysha Rafanda Almahyra baik dalam baik
Baik
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokmempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomoCitra Antika Sari dalam
dalam
baik mempraktik dalam
dalam
Baik mempraktik
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalmempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, Fatimah Nur Janah baik kan
dalam mempraktik Baik dalam kan variasi
mempraktik
dalam kombinasi
kan
mempraktik dalam gerak dasar
kan variasi
mempraktik
mempraktikkan variasi gerak dasar lokommempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomHanzalah Adwa Akbar sangat Baik
gerak
kombinasi
kan lokomotor
gerak
kan dasar
mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio
mempraktikkan respiratory
aktivitas latihan
) untuk tahan jantung (cardio
dayapengembangan respiratory
kebugaran Hilfijasmani
Setya) untuk
Pambudi baik mempraktik
pengembangan kebugaran jasmani dalam
Baik mempraktik
lokomotor,
gerak
kombinasi dan
lokomotor
kombinasi non
Mempraktikkan variasi dan kombinasi mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik kan
dalam mempraktik dalam
Baik kan
mempraktik
non-
lokomotor,
gerak lokomotor
dan
gerak non
dasar
berbagai pola gerak dominan pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, dalam kombinasi
kan
mempraktik kombinasi
kan
Mempraktikkan variasi gerak dasar mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan Rafa Azka Nasrulloh lokomotor, dalam
sangat lokomotor,
non- Baik mempraktik
untuk
lokomotor
jalan, lari,
(bertumpu, bergantung, keseimbangan, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, gerak
kombinasi
kan gerak
kombinasi
kan dasar
variasi
langkah dan ayunan lengan mengikuti ayunan lengan mengikuti
Mempraktikkan gerak dasar satu gaya mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang irama (ketukan) Raka Rispati baik dan
mempraktik
lokomotor,
non- dalam
Baik membentuk
mempraktik
untuk
lompat, dan
berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) lokomotor,
gerak
kombinasi jalan, dasar
gerak lari,
irama (ketukan)
renang ***
Mendemonstrasikan tanpa/dengan musik tanpa/dengan
***
cara mendemonstrasikan musik dalam aktivitas
cara penanggulangan jenis gerak Wulan Zia Alamsyah dalam
baik manipulatif
kan
dan
dalam mempraktik
lokomotor, dalam
Baik gerak
kan
membentukdasar
mempraktik
lempar
ayunan,aktivitas
melayang, dan mendarat) beriramadalam aktivitas senam lantai non-
lokomotor,
gerak lompat,
lokomotor,
lokomotor dan
dalam
penanggulangan gerak berirama
jenis cidera secara cidera secara sederhana saat melakukan dalam sesuai
kombinasi
manipulatif
kan
dan
mempraktik dalam seni
kombinasi
gerak
kan
melalui dasar
variasi
mempraktik
Mendemonstrasikan perilaku terpuji mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam
dalam aktivitas senam lantai Yasmin Benita baik lokomotor,
non-
lokomotor, Baik lempar
non-
dan non
sederhana saat melakukan aktivitas fisik aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari. dengan
gerak
sesuai
kombinasi
manipulatif
kan beladiri**
gerak
seni
kan dasar
permainan/
dalam pergaulan sehari-hari (antar pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, - baik dan
dalam mempraktik
lokomotor,
non- dalam
Baik melalui
mempraktik
lokomotor,
lokomotor
dan dalam kehidupan sehari-hari. konsep
lokomotor,
dengan
gerak
sesuai dasar
kombinasi lokomotor,
beladiri**
lokomotor
olahraga
kombinasi
teman
KD yangsebaya, orang
digunakan pada yang lebih 1tua, orang
semester yangdigunakan
Isi KD yang lebih tua,pada dan semester
orang yang 1 lebih dalam kan
- baik manipulatif
dan
mempraktik
lokomotor, dalam
Baik permainan/
kan
dan
mempraktik
untuk
tubuh,
non-
konsep
lokomotor,
dengan
gerak non-
dan
yang
gerak non
dasar
dan orang yang lebih muda) muda) dalam sesuai
kombinasi
manipulatif
kan
dan variasi
mempraktik dalam olahraga
kombinasi
manipulatif
kan
membentuk
mempraktik
mempraktikkan kombinasi gerak lokomotomempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, - baik ruang,
lokomotor,
tubuh,
non-
konsep
lokomotor, Baik lokomotor,
lokomotor
dimodifikasi
jalan, lari,
dengan
gerak
sesuai dasar
manipulatif
kan yang
gerak
sesuai
kombinasi
gerak
kan dasar
mempraktikkan kombinasi gerak dasar lo mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokom - baik usaha,
dan
dalam mempraktik
ruang,
lokomotor,
tubuh,
non- dan dalam
Baik dan
mempraktik
untuk
dan
lompat, atau
dan
konsep
lokomotor,
dengan
lokomotor
sesuai
kombinasi dimodifikasi
lokomotor,
dengan
gerak
seni
kombinasidasar
mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalmempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dalam keterhubun
manipulatif
kan
usaha,
dan
mempraktik
ruang,
lokomotor,
- sangat dan dan dalam manipulatif
kan
membentuk
mempraktik
olahraga
lempar
tubuh,
non-
konsep
dengan
gerak
gan
sesuai non Baik
dalam
kombinasi
dan
non-
konsep
jalan,
beladiri**
gerak
sesuai
kombinasi
atau
lari,
dasar
mempraktikkan variasi gerak dasar loko mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokom - baik keterhubun
manipulatif
kan
usaha,
dan
mempraktik
ruang,
lokomotor, dan dalam
Baik gerak
kan dasar
tradisional
melalui
mempraktik
olahraga
lokomotor,
tubuh,
lokomotor
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak tubuh,
lompat,
lokomotor,
dengan
gerak dan
dasar
dalam gan
sesuai
kan
usaha,
dan dalam
kombinasi
keterhubun
manipulatif
mempraktik dan dalam seni
kombinasi
permainan/
kan
tradisional
dan
mempraktik
mempraktikkan aktivitas latihan daya tahan jantung (cardio
mempraktikkan respiratory
aktivitas latihan
) untuk tahan jantung (cardio
dayapengembangan respiratory
kebugaran jasmani) untuk pengembangan ruang,
untuk
- baik kebugaran
tubuh,
non- jasmani
permainan
konsep
lokomotor, Baik ruang,
lempar
non-
konsep
jalan, dasar
lari,
berbagai
dengan
gerak
gan
sesuai dalam
kombinasi
keterhubun
manipulatif
kan beladiri**
gerak
olahraga
kombinasi
manipulatif
kan
Mempraktikkan variasi dan kombinasi mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai dalam
- baik usaha,
membentuk
mempraktik
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non- dan
besar dalam
Baik usaha,
melalui
mempraktik
lokomotor,
tubuh,
lompat, dan
dan
permainan
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak
gan
sesuai dalam
kombinasi lokomotor,
yang
gerak
sesuai
kombinasidasar
berbagai
Mempraktikkan pola variasi
gerakgerakdominan pola gerak dominan
dasar mempraktikkan (bertumpu,
variasi gerak bergantung,
dasar langkah dan keterhubun
gerak
kan
usaha,
dan
dalam tubuh,
- baik dasar
mempraktik
sederhana
ruang,
lokomotor, dan dalam
Baik keterhubun
permainan/
kan
dan
mempraktik
ruang,
lempar
bola
non-
berbagai
dengan
gerak besar
permainan
konsep
lokomotor, non-
dimodifikasi
jalan,dalam
dengan
gerak lari,
dasar
(bertumpu,
langkah danbergantung, keseimbangan, gan
seni dalam
kombinasi
keterhubun
manipulatif gan
olahraga
kombinasi
manipulatif
Mempraktikkan ayunan
gerak lengan
dasar satu gaya keseimbangan,
mengikuti ayunan lengangerak
mempraktikkan berpindah/lokomotor,
mengikuti
dasar satu tolakan,
iramagaya(ketukan)
renang dalam kan
- baik usaha,
dan
mempraktik
sederhana
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non- atau
dan dalam
besar Baik
permainan
konsep
lokomotor,
berbagai
kan
usaha,
melalui
mempraktik
lokomotor,
dan
lompat,
konsep
lokomotor,
berbagai
dan
atau
dan
berpindah/lokomotor,
irama (ketukan) tolakan, putaran,
tanpa/dengan musik putaran,
tanpa/dengan ayunan,
musikmelayang,
dalam dan mendarat)
aktivitas gerak beladiri**
gerak
gan
sesuai dalam
kombinasi
tradisional*
keterhubun
manipulatif
kan yang
gerak
sesuai
kombinasidasar
keterhubun
permainan/
kan
renang ***
Mendemonstrasikan ***
cara mendemonstrasikan cara penanggulangan jenis dalam
- baik usaha,
dan
mempraktik
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non- atau
dan
besar dalam
sederhana Baik dan
mempraktik
olahraga
lempar
tubuh,
non-
ayunan,
dalam melayang,
aktivitas gerak dan mendarat) dalam
berirama berirama aktivitas senam lantai permainan
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak
gan
sesuai dalam
kombinasi permainan
dimodifikasi
lokomotor,
dengan
gerak
gan
olahraga
kombinasidasar
dalam
penanggulangan jenisperilaku cidera secara cidera secara sederhana saat melakukan tradisional*
keterhubun
manipulatif
kan
dan
usaha,
dalam bola
mempraktik
sederhana
ruang,
lokomotor,atau
dan dalam manipulatif
kan
tradisional
melalui
mempraktik
ruang,
lokomotor,
Mendemonstrasikan
dalam aktivitas senam lantai terpuji mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam - baik non- besar
permainan
konsep
lokomotor,
berbagai Baik bola
dan
non-
konsep
jalan,
berbagai kecil
atau
lari,
sederhana saat melakukan aktivitas(antar
fisik pergaulan
aktivitas fisiksehari-hari
dan dalam kehidupan sehari-hari. dengan
gerak
gan
sesuai dasar
dalam
kombinasi
tradisional*
keterhubun
manipulatif
kan yang
gerak
sesuai
kombinasidasar
permainan/
kan variasi
dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, dalam
- baik usaha,
dan
mempraktik
bola
tubuh,
non- atau
dan
besar dalam
sederhana
lokomotor, Baik usaha,
dan
mempraktik
sederhana
olahraga
lokomotor,
tubuh,
lompat, dan
dan
dan dalam kehidupan permainan
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak
gan
sesuai dalam permainan
dimodifikasi
jalan,
dengan
gerak
olahraga lari,
teman sebaya, orangsehari-hari.
yang lebih tua, orang yang lebih tua, dan orang yang lebih dalam
- baik
kombinasi
tradisional*
keterhubun
manipulatif
kan
dan
mempraktik
sederhana
ruang,
lokomotor,
bola atau dalam
besar Baik
gerak dasar
keterhubun
manipulatif
kan
tradisional
dan
mempraktik
ruang,
lempar
bola atau
kecil
tubuh,
non-
permainan
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak dan
lompat,
konsep
lokomotor,
yang
lokomotor atau
dan
dan orang yang lebih muda) muda) dalam kangan
sesuai dalam
kombinasi
tradisional*
manipulatif
usaha,
dan
mempraktikatau
dan gan
sesuai dalam
kombinasi
tradisional*
manipulatif
kan
usaha,
melalui dan
sederhana
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non-
permainan
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak kecil dalam mempraktik
sederhana
olahraga
lempar
tubuh,
non-
dimodifikasi
dan
berbagai
dengan
gerak non
dasar
sesuai
kombinasi
tradisional*
keterhubun
manipulatif
kan
usaha,
dan atau
dan sesuai
kombinasi
keterhubun
permainan/
kan
dan
tradisional
melalui atau
sederhana
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non- besar
permainan
konsep
lokomotor, ruang,
lokomotor,
dan
lokomotor
permainan
konsep atau
jalan,dalam
lari,
dengan
gerak
gan
sesuai dalam
kombinasi
tradisional*
keterhubun
manipulatif dengan
gerak
gan
olahraga
kombinasidasar
tradisional*
permainan/
usaha,
dan
sederhana
ruang,
lokomotor,
bola
tubuh,
non- atau
dan
kecil usaha,
dan
olahraga
untuk
bola
tubuh,
lompat, dan
besar
dan
konsep
lokomotor,
berbagai
dengan
gerak
gan
sesuai dalam konsep
lokomotor,
berbagai
yang
gerak
olahraga dasar
tradisional*
keterhubun
manipulatif
usaha, atau
dan
sederhana
ruang,
lokomotor, dan keterhubun
manipulatif
tradisional
membentuk
sederhana
ruang,
lempar
Baik Baik
dalam
Cukup dalam
Cukup
Kompetensi Dasar untuk Kelas IV baik
Sangat baik
Kurang
Bahasa Jawa dalam
baik
Baik dalam
Sangat
dalam
Cukup Draf Deskripsbaik
Baik
Kompetensi Dasar Isi KD baik dalam
dalam
Ananda Sangat Cukup
membuat dan menyajikan teks pidato membuat dan menyajikan teks pidato Aysha Rafanda Almahyra dalam
baik
baik membuat baik
baik membaca
memerankan tokoh drama dengan memerankan tokoh drama dengan tema Citra Antika Sari dalam
baik danmembuat dalam
baik danmembaca menulis
tema sehari-hari
menulis karangan deskriptif tentang sehari-hari
menulis karangan deskriptif tentang peristiwa Fatimah Nur Janah dalam
baik menyajikan
danmembuat dalam
baik kalimat
dan menulis
menulis
peristiwa alam dengan ragam bahasa alam dengan teks pidato
menyajikan berhuruf
kalimat
membaca dan menulis kalimat membaca danragam bahasa
menulis ngoko
kalimat dan Jawa
berhuruf Hanzalah Adwa Akbar dalam
baik danmembuat dalam
baik karangan menulis
ngoko dan menyampaikan secara menyampaikan secara lisan teks pidato dalam Jawa
berhuruf yang
berhuruf Jawa yang menggunakan yang menggunakan pasangan. Hilfi Setya Pambudi dalam menyajikan
baik danmembuat baik deskriptif
karangan
lisan teks pidato dalam menggunak
Jawa
tentang yang
pasangan.
KD yang digunakan pada semester 1 Isi KD yang digunakan pada semester 1 Keyla Dwi Azkiyah dalam
baik menyajikan
danmembuat baik deskriptif
memeranka membaca
an
menggunak
peristiwa
dalam teks
dan pidato
menyajikan tentang
npasangan. tokoh
membuat dan menyajikan teks pidato membuat dan menyajikan teks pidato Rafa Azka Nasrulloh baik membuat dalam
baik dan
an
alam
menulis
teks peristiwa
memerankan tokoh drama dengan memerankan tokoh drama dengan tema Raka Rispati baik dan pidato baik
dalam menyajikan dalam drama
kalimat
memeranka
pasangan.
dengan membaca
teks pidato dalam alam
dengan
berhuruf
tema sehari-hari
menulis karangan deskriptif tentang sehari-hari
menulis karangan deskriptif tentang peristiwa Wulan Zia Alamsyah dalam
baik menyajikan
memeranka
membuat baik nragam
dan tokoh
menulis
menulis
dengan
tema
Jawa yang
peristiwa alam
membaca dengan ragam
dan menulis kalimatbahasa alam dengandan
membaca ragam bahasa
menulis ngoko
kalimat dan
berhuruf Yasmin Benita dalam nteks
baik dan pidato
tokoh baik
dalam drama
kalimat
bahasa
karangan
ragam membuat
sehari-hari
drama menggunak
dengan
berhuruf
ngoko dan
berhuruf menyampaikan
Jawa secara
yang menggunakan menyampaikan secara lisanpasangan.
Jawa yang menggunakan - menyajikan
dalam memeranka
baik dalam
membaca baik ngoko
deskriptif
bahasa
dan dan
menulis
dengan an
tema
Jawa yang
lisan
pasangan dalam teks
n
dan pidato
tokoh menyampai
tentang
ngoko
menyajikan dan
- baik membuat dalam
tema
menulis baik karangan
pasangan.
sehari-hari
menggunak
drama
kalimat kan
peristiwa
menyampai
teks
deskriptif secara
pidato
- dalam dan
baik membuat
sehari-hari dalam
baik memeranka
an menulis
dengan
berhuruf lisan
alam
kan
tentang secara
- dalam
baik menyajikan
danmembuat dalam
baik npasangan.
karangan tokoh
tema
Jawa yang dengan
lisan
peristiwa
dalam teks
dan pidato
menyajikan dalam drama
deskriptif
memeranka
- baik membuat
sehari-hari
menggunak baik ragam
alam menulis
teks pidato
menyajikan dengan
ntentang tokoh
- dalam dan
baik an membuat dalam
baik bahasa
karangan
dengan
teks pidato dalam tema
peristiwa
drama
- dalam
baik menyajikan
dan
pasangan.
membuat baik ngoko
deskriptif
memeranka
ragam dan
sehari-hari
alam
dengan
teks pidato dalam
dalam menyajikan
danmembuat menyampai
ntentang
bahasa
memeranka tokoh
- baik baik dengan
tema menulis
kan
peristiwasecara
- dalam dan pidato baik
baik
teks
menyajikan dalam ndrama
ngoko
karangan
ragam dan
tokoh
menulis
sehari-hari
teks pidato dalam lisan
alam
dengan
menyampai
drama
- dalam
baik menyajikan
memeranka
membuat baik deskriptif
bahasa
karangan
membuat
dengan
tema
kan
dengan secara
- dalam nteks
baik
pidato
tokoh baik
danmembuat dalam tentang
ngoko
deskriptif
dan
ragam
membaca
sehari-hari
dan
drama lisan
tema
peristiwa
menyampai
tentang
- dalam
baik menyajikan
danmembuat dalam
baik menyajikan
bahasa
dan menulis
dengan sehari-hari
alam
kan secara
peristiwa
dalam teks pidato dalam
menyajikan
dan teks
ngoko
kalimatpidato
karangan dan
- baik membuat
tema baik dengan
lisan
alam
teks pidato dalam
dalam menyajikan
dan menyampai
berhuruf
deskriptif
memeranka
sehari-hari ragam
dengan
teks pidato
menyajikan kan
nragamsecara
Jawa
tentang yang
tokoh
bahasa
teks pidato lisan
menggunak
peristiwa
drama
ngoko dan
bahasa
an
alam
dengan
menyampai
ngoko dan
pasangan.
- baik membuat baik
dalam dan dalam memeranka
menyajikan n tokoh
teks pidato drama
dengan
tema
sehari-hari
Semester 1
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrasangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīlcukup dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarcukup dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīlsangat baik dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarbaik dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarbaik dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda 0sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarbaik dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda 0sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarcukup dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Ananda 0sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarcukup dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmibaik dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari
Ananda 0sangat baik dalam membaca al-Asmau al-Husna: Al-Mumit, Al-Hayy, Al-Qayyum, dan Al-Ahaddengan jelas dan benarcukup dalam menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl
Ananda 0sangat baik dalam menunjukkan hafalan nama-nama Rasul Allah dan Rasul Ulul ‘Azmicukup dalam mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru
Semester 1
PPKn
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrasangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Ananda 0sangat baik dalam menceritakan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-haribaik dalam melaksanakan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
Semester 1
Bahasa Indonesia
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Ananda Citra Antika Saribaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visualcukup dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakucukup dalam memeragakan informasi
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikir
Ananda Hilfi Setya Pambudibaik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakucukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran d
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan konsep-kons
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakucukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam
Ananda 0sangat baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diribaik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
Ananda 0sangat baik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronikbaik dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
Ananda 0baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Ananda 0sangat baik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronikbaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis da
Ananda 0baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Ananda 0sangat baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis da
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata bakucukup dalam menyajikan konsep-konsep yang saling be
Ananda 0baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapa
Ananda 0baik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronikcukup dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan b
Ananda 0baik dalam melisankan pantun hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diricukup dalam menyajikan hasil klasifikasi informasi yang didapat dari buku yang dikelompokkan dalam aspek: apa, di mana, kapa
Ananda 0baik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronikcukup dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
Ananda 0baik dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronikcukup dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
Semester 1
Matematika
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangk
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam 0
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumla
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan denga
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan deng
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalia
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalia
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam 0
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecep
Ananda 0sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian p
Ananda 0sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengura
Ananda 0sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahsangat baik dalam 0
Ananda 0sangat baik dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahbaik dalam 0
Semester 1
IPA
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyrasangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiaperlu bimbingan dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiaperlu bimbingan dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiabaik dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiacukup dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda Hilfi Setya Pambudisangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiacukup dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiabaik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusiasangat baik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
Ananda Raka Rispatisangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiacukup dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiaperlu bimbingan dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiabaik dalam membuat model sederhana alat gerak manusia atau hewan
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiabaik dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiacukup dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusiaperlu bimbingan dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusiacukup dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusiaperlu bimbingan dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan karya (misalnya poster, model, atau bermain peran) tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusiacukup dalam membuat model sederhana organ pernapasan manusia
Semester 1
IPS
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyracukup dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbing
Ananda Citra Antika Sarisangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan
Ananda Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasibaik dalam m
Ananda Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dala
Ananda Hilfi Setya Pambudibaik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dala
Ananda Keyla Dwi Azkiyahbaik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam
Ananda Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam
Ananda Raka Rispatibaik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam men
Ananda Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbin
Ananda Yasmin Benitasangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam men
Ananda 0baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan has
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menyaji
Ananda 0sangat baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil a
Ananda 0baik dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil analisis
Ananda 0cukup dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil identif
Semester 1
SBdP
Deskripsi
Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam membuat gambar ceritacukup dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
Citra Antika Saribaik dalam membuat gambar ceritacukup dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
Fatimah Nur Janahsangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikcukup dalam membuat karya seni rupa daerah
Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam membuat karya seni rupa daerah
Hilfi Setya Pambudibaik dalam membuat gambar ceritacukup dalam membuat karya seni rupa daerah
Keyla Dwi Azkiyahsangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikcukup dalam membuat gambar cerita
Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikbaik dalam membuat karya seni rupa daerah
Raka Rispatibaik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikperlu bimbingan dalam membuat karya seni rupa daerah
Wulan Zia Alamsyahsangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam membuat karya seni rupa daerah
Yasmin Benitasangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikcukup dalam membuat gambar cerita
0sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikbaik dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam membuat gambar ceritacukup dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
0sangat baik dalam membuat gambar ceritabaik dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikcukup dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam membuat karya seni rupa daerah
0sangat baik dalam mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam membuat gambar cerita
0sangat baik dalam menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musikcukup dalam membuat gambar cerita
0sangat baik dalam mempraktekkan Pola lantai dalam Tari kreasi daerahcukup dalam membuat gambar cerita
Semester 1
PJOK
Deskripsi
Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mem
Citra Antika Saribaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan
Fatimah Nur Janahbaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktik
Hanzalah Adwa Akbarsangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam m
Hilfi Setya Pambudibaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktik
Keyla Dwi Azkiyahbaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikk
Rafa Azka Nasrullohsangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam me
Raka Rispatibaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikk
Wulan Zia Alamsyahbaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam memprakt
Yasmin Benitabaik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktik
0baik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olah
0baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi ger
0sangat baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombi
0baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombina
0baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan variasi gerak
Semester 1
Bahasa Jawa
Deskripsi
Aysha Rafanda Almahyrabaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Citra Antika Saribaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Fatimah Nur Janahbaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
Hanzalah Adwa Akbarbaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
Hilfi Setya Pambudibaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-hari
Keyla Dwi Azkiyahbaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Rafa Azka Nasrullohbaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-hari
Raka Rispatibaik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-haribaik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Wulan Zia Alamsyahbaik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
Yasmin Benitabaik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-haribaik dalam membuat dan menyajikan teks pidato
0baik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan. baik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
0baik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-hari
0baik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
0baik dalam memerankan tokoh drama dengan tema sehari-haribaik dalam menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa ngoko dan menyampaikan secara lisan
0baik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam membuat dan menyajikan teks pidato
0baik dalam membuat dan menyajikan teks pidatobaik dalam membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
an sehari-hari
upan sehari-hari
hidupan sehari-hari
upan sehari-hari
pan sehari-hari
dupan sehari-hari
dupan sehari-hari
sehari-hari
secara lisan, tulis, dan visual
ahasa sendiri
ucukup dalam memeragakan informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
bakubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
ubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
kubaik dalam menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
p dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
kubaik dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
k dalam menyajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
etak atau elektronik
ahasa sendiri
yajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
s, dan visual
yajikan pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual
nyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
okkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku
okkan dalam aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana menggunakan kosakata baku
salah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
asalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda
esaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu
yelesaikan masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu
asalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
masalah yang berkaitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
masalah yang berkaitan dengan kecepatan, jarak, dan waktu

aitan dengan perkalian dan pembagian pecahan
aitan dengan penjumlahan dan pengurangan dua pecahan dengan penyebut berbeda



ernaan pada hewan atau manusia
ncernaan pada hewan atau manusia
rhana alat gerak manusia atau hewan
rnapasan manusia
munikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
ikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
munikasi serta transportasibaik dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
komunikasi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
i serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
munikasi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
munikasi serta transportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
asi serta transportasicukup dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
perlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
sportasiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
sportasicukup dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
cukup dalam menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia
asicukup dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
a dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
u tradisional*Baik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
hana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
tau tradisional*Baik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
ana dan atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
au tradisional*Baik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
atau tradisional*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
lahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
ik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
ik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
onal*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
al*Baik dalam mempraktikkan kombinasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional
ik dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
ik dalam mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor dan non lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri**
atau tradisional*
Daftar Nilai Pengetahuan Kelas IV Semester 1

Tahun Pelajaran 2022/2023
Nomor Nilai KKM/ Nilai Muatan Pelajaran Absensi Nomor

Nama Jumlah Rerata Prkt
Urt Induk PABP PPKn B. Ind Mtk IPA IPS SBdP PJOK B Jw S I T Urt
70 70 70 67 70 68 70 70 67 622 69
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra 80 78 75 63 63 69 73 80 77 658 73 2 - - 1
2 3121 Citra Antika Sari 75 78 75 70 65 68 74 79 73 657 73 1 - - 2
3 3122 Fatimah Nur Janah 85 96 90 75 78 75 85 82 85 751 83 - - - 3
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar 81 85 85 78 70 77 76 80 81 712 79 - - - 4
5 3124 Hilfi Setya Pambudi 76 88 77 61 72 59 73 80 76 662 74 1 - - 5
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah 78 92 81 74 77 69 80 88 80 721 80 - - - 6
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh 87 98 95 94 89 87 91 95 87 822 91 - - - 7
8 3127 Raka Rispati 74 76 77 88 68 63 68 79 75 669 74 1 - - 8
9 3128 Wulan Zia Alamsyah 79 84 85 85 65 70 81 77 82 709 79 - - - 9
10 3129 Yasmin Benita 86 95 91 92 85 80 86 89 83 788 88 - - - 10
0 0 - 82 86 79 73 79 67 85 77 78 705 78 - - - 0
0 0 - 82 82 81 73 70 73 78 86 80 705 78 - - - 0
0 0 - 81 87 78 70 71 66 80 86 76 694 77 - - - 0
0 0 - 78 91 87 82 77 73 73 85 84 732 81 - - - 0
0 0 - 77 82 80 74 62 71 81 81 76 684 76 - - - 0
0 0 - 72 74 84 69 62 60 73 77 82 655 73 - - - 0
0 0 - 83 82 80 77 63 64 78 80 77 684 76 2 - - 0
0 0 - 78 90 86 72 78 78 83 74 83 720 80 - - - 0
0 0 - 75 74 71 70 70 66 77 82 72 657 73 1 - - 0
0 0 - 77 81 80 67 69 64 74 80 80 672 75 - - - 0
0 0 - 78 77 86 65 69 68 71 85 83 681 76 - - - 0
0 0 - 78 75 69 77 64 60 73 80 67 644 72 1 - - 0
0 0 - 74 73 69 72 67 58 68 82 68 631 70 - - - 0
0 0 - 77 73 78 68 66 63 70 78 76 649 72 - - - 0
10 Jumlah 1896 1998 1937 1788 1698 1647 1851 1963 1883 1851
Rerata 190 200 194 179 170 165 185 196 188 185
10
Mengetahui Karangduwur, 23 Desember 2017
Kepala Sekolah, Guru Kelas V,
Pujiyanto, S.Pd. Yuni Budiarti, S.Pd.

NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Daftar Nilai Keterampilan Kelas IV Semester 1

Nomor Nilai KKM/ Nilai Mata Pelajaran Absensi

PAI dan Budi
Induk Pekerti PPKn B. Ind Mtk IPA IPS SBdP PJOK B Jw S I T
70 70 70 67 70 68 70 70 67 622 69
3120 Aysha Rafanda Almahyra 82 88 74 80 82 72 75 84 84 720 80 2 - -
3121 Citra Antika Sari 87 88 77 98 82 78 78 83 84 754 84 1 - -
3122 Fatimah Nur Janah 95 90 85 93 89 93 87 84 84 800 89 - - -
3123 Hanzalah Adwa Akbar 90 88 88 96 88 90 89 84 84 796 88 - - -
3124 Hilfi Setya Pambudi 85 88 78 78 82 73 76 83 83 726 81 1 - -
3125 Keyla Dwi Azkiyah 87 90 85 95 88 78 83 83 84 773 86 - - -
3126 Rafa Azka Nasrulloh 98 90 93 97 95 90 89 85 85 821 91 - - -
3127 Raka Rispati 89 88 80 93 83 70 73 83 83 741 82 1 - -
3128 Wulan Zia Alamsyah 94 88 85 99 86 87 88 82 82 791 88 - - -
3129 Yasmin Benita 94 90 88 97 93 85 87 83 83 800 89 - - -
0 - 91 90 86 96 89 77 83 82 82 775 86 - - -
0 - 95 90 87 93 89 87 89 84 84 797 89 - - -
0 - 82 88 78 93 79 75 82 84 84 744 83 - - -
0 - 91 90 87 98 89 85 88 84 84 797 89 - - -
0 - 92 90 91 95 87 85 87 84 84 795 88 - - -
0 - 86 88 82 95 79 70 88 83 84 754 84 - - -
0 - 86 88 82 98 79 75 87 81 81 756 84 2 - -
0 - 92 88 88 98 89 83 87 82 82 788 88 - - -
0 - 86 88 80 95 78 80 83 83 84 756 84 1 - -
0 - 85 88 78 91 84 72 85 84 84 750 83 - - -
0 - 91 88 78 93 86 77 83 83 83 761 85 - - -
0 - 88 93 78 95 79 72 82 84 84 753 84 1 - -
0 - 84 88 80 98 80 72 80 83 83 747 83 - - -
0 - 91 88 77 95 83 70 82 83 83 751 83 - - -
10 Jumlah 2141 2125 1987 2258 2037 1895 2007 1998 1999 2050
Rerata 214 213 199 226 204 190 201 200 200 205


NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Deskripsi untuk Pengisian Rapor Semester 1 (Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan)
Column 1 Column 2 Column 3 Column 4 Column 5 Column 6
No. Urut No. Induk NISN Nama Siswa Nama panggilan L/P
1 3120 0 Aysha Rafanda Almahyra Fanda P
2 3121 0 Citra Antika Sari Citra P
3 3122 0 Fatimah Nur Janah Fatimah P
4 3123 0 Hanzalah Adwa Akbar Hanza P
5 3124 0 Hilfi Setya Pambudi Hilfi L
6 3125 0 Keyla Dwi Azkiyah Keyla P
7 3126 0 Rafa Azka Nasrulloh Rafa L
8 3127 0 Raka Rispati Raka L
9 3128 0 Wulan Zia Alamsyah Wulan P
10 3129 0 Yasmin Benita Benita P
0 0 0 - - P
0 0 0 - - P
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Column 7 Column 8 Column 9 Column 10
Sikap Spiritual Sikap Sosial KI 3 PABP KI 3 PPKn

Ananda Aysha Rafanda Almahyra jujur dan patuh kepada orang tua dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-harAnanda Aysha Rafanda Almahy
Ananda Aysha Rafanda Almah
Ananda Aysha Rafanda Alma
Ananda Citra Antika Sari terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda Citra Antika Sari s Ananda Citra Antika Sariba Ananda Citra Antika Sarisa
Ananda Fatimah Nur Janah sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an de
Ananda Fatimah Nur Janah sAnanda Fatimah Nur Janahsa
Ananda Fatimah Nur Janahsa
Ananda Hanzalah Adwa Akbar sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’anAnanda Hanzalah Adwa Akbar
Ananda Hanzalah Adwa Akba
Ananda Hilfi Setya Pambudi meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan taAnanda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya Pambudi
Ananda Keyla Dwi Azkiyah meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda Keyla Dwi Azkiyah sAnanda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi Azkiyahsa
Ananda Rafa Azka Nasrulloh sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupanAnanda Rafa Azka NasrullohAnanda Rafa Azka Nasrullo Ananda Rafa Azka Nasrulloh
Ananda Raka Rispati terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda Raka Rispati sangatAnanda Raka Rispatibaik d Ananda Raka Rispatisangat
Ananda Wulan Zia Alamsyah sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an Ad nanda Wulan Zia AlamsyahAnanda Wulan Zia Alamsyahs
Ananda Wulan Zia Alamsyahs
Ananda Yasmin Benita sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda Yasmin Benita sanga
Ananda Yasmin BenitasangaAnanda Yasmin Benitasangat
Ananda 0 sangat meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0 sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam mengga
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0 sangat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0baik dalam memaha
Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0 terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil dan jujur dan patuh kepada orang tua Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam mengga
Ananda 0 meyakini rukun iman dan mengimlementasikan dalam kehidupan sehari-hari dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam
Ananda 0 sangat jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam mengemu
Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil Ananda 0 sangat baik dalamAnanda 0baik dalam memaha
dapat
- 0 0
Column 11 Column 12 Column 13 Column 14 Column 15 Column 16 Column 17 Column 18
KI 3 Bhs. Indonesia KI 3 Matematika KI 3 IPA KI 3 IPS KI 3 SBdP KI 3 PJOK KI 3 Bhs. Jawa KI 4 PABP
Ananda Aysha Rafanda AlmaAnanda Aysha Rafanda Almah
Ananda Aysha Rafanda Almahy
Ananda Aysha Rafanda AlmAnanda Aysha Rafanda Almahy
Ananda Aysha Rafanda AlmaAnanda Aysha Rafanda Almah
Ananda Citra Antika Saribai Ananda Citra Antika Saricu Ananda Citra Antika Sariba Ananda Citra Antika SaricukAnanda Citra Antika Sariba Ananda Citra Antika Saribai Ananda Citra Antika Sariba Ananda Citra Antika Sarisa
Ananda Fatimah Nur Janahsan
Ananda Fatimah Nur JanahbAnanda Fatimah Nur Janahba
Ananda Fatimah Nur Janahbai
Ananda Fatimah Nur JanahsAnanda Fatimah Nur Janahsa
Ananda Fatimah Nur JanahsAnanda Fatimah Nur Janahsa
Ananda Hanzalah Adwa Akbars
Ananda Hanzalah Adwa Akbarb
Ananda Hanzalah Adwa Akbar
Ananda Hanzalah Adwa Akbarb
Ananda Hilfi Setya PambudibAnanda Hilfi Setya Pambud Ananda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya PambudipAnanda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya PambudisAnanda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya Pambudi
Ananda Keyla Dwi Azkiyahsan
Ananda Keyla Dwi AzkiyahbaAnanda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi Azkiyahcuk
Ananda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi Azkiyahsan
Ananda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi Azkiyahsa
Ananda Rafa Azka Nasrullohs
Ananda Rafa Azka Nasrullo Ananda Rafa Azka NasrullohAnanda Rafa Azka Nasrullohs
Ananda Rafa Azka NasrullohAnanda Rafa Azka Nasrullohs
Ananda Rafa Azka Nasrullo Ananda Rafa Azka Nasrullohs
Ananda Raka Rispatisangat Ananda
b Raka Rispatisangat Ananda Raka Rispatibaik daAnanda Raka Rispaticukup da
Ananda Raka Rispaticukup Ananda Raka Rispatibaik dalAnanda Raka Rispatibaik daAnanda Raka Rispatisangat
Ananda Wulan Zia Alamsyahsa
Ananda Wulan Zia Alamsyahb
Ananda Wulan Zia Alamsyahba
Ananda Wulan Zia AlamsyahAnanda Wulan Zia Alamsyahb
Ananda Yasmin Benitasangat
Ananda Yasmin BenitasangaAnanda Yasmin Benitabaik da
Ananda Yasmin Benitabaik dAnanda Yasmin Benitasangat
Ananda 0baik dalam mengklas
Ananda 0baik dalam menjelaAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0cukup dalam mengide
Ananda 0baik dalam memaha
Ananda 0cukup dalam menera
Ananda 0baik dalam memaham
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam memaham
Ananda 0baik dalam mengiden
Ananda 0sangat baik dalam Ananda
m 0baik dalam memaham
m 0baik dalam menjel Ananda 0baik dalam memaham
Ananda 0cukup dalam mengide
m 0baik dalam memaham
m 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam mengana
Ananda 0baik dalam mengiden
m 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0baik dalam menggali
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0cukup dalam memaha
Ananda 0cukup dalam mengan
Ananda 0sangat baik dalamAnanda 0sangat baik dalam Ananda
m 0baik dalam memaha
m 0cukup dalam menjel
Ananda 0cukup dalam memaha
Ananda 0perlu bimbingan dalAnanda 0baik dalam memaham
Ananda 0baik dalam menerapk
Ananda 0baik dalam menentuk
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0cukup dalam memah
Ananda 0baik dalam memahami
m 0cukup dalam menjeAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda
m 0sangat baik dalam Ananda 0cukup dalam menera
Ananda 0cukup dalam mengkla
Ananda 0cukup dalam menjeAnanda 0baik dalam memaham
Ananda 0baik dalam menggali
m 0cukup dalam menjeAnanda 0baik dalam mengana
m 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam
Ananda 0baik dalam mengurai
Ananda 0sangat baik dalamAnanda 0baik dalam mengana
Ananda 0perlu bimbingan dalAnanda 0cukup dalam memah
Ananda 0sangat baik dalamAnanda 0cukup dalam memah
Ananda 0cukup dalam memah
Ananda 0cukup dalam memah
Ananda 0baik dalam mengurai
Ananda 0perlu bimbingan dalAnanda 0cukup dalam memah
0 - - - - - - -
Column 19 Column 20 Column 21 Column 22 Column 23 Column 24 Column 25 Column 26
KI 4 PPKn KI 4 Bhs. Indonesia KI 4 Matematika KI 4 IPA KI 4 IPS KI 4 SBdP KI 4 PJOK KI 4 Bhs. Jawa
Ananda Aysha Rafanda Almahy
Ananda Aysha Rafanda Almahyr
Ananda Aysha Rafanda AlmaAnanda Aysha Rafanda Almahy
Aysha Rafanda Almahyrabaik
Ananda Citra Antika SarisanAnanda Citra Antika SaribaikAnanda Citra Antika SarisanAnanda Citra Antika Sarisa Ananda Citra Antika SarisanCitra Antika Saribaik dala Citra Antika Saribaik dalam Citra Antika Saribaik dala
Fatimah Nur Janahsangat baFatimah Nur Janahbaik dalam
Fatimah Nur Janahbaik dala
Hanzalah Adwa AkbarsangatHanzalah Adwa AkbarsangatHanzalah
b Adwa Akbarbaik da
Ananda Hilfi Setya PambudisAnanda Hilfi Setya PambudibAnanda Hilfi Setya PambudisAnanda Hilfi Setya PambudiAnanda Hilfi Setya PambudibHilfi Setya Pambudibaik da Hilfi Setya Pambudibaik dal Hilfi Setya Pambudibaik da
Ananda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi AzkiyahsaAnanda Keyla Dwi Azkiyahbai
Keyla Dwi Azkiyahsangat baKeyla Dwi Azkiyahbaik dalamKeyla Dwi Azkiyahbaik dala
Ananda Rafa Azka NasrullohAnanda Rafa Azka NasrullohAnanda Rafa Azka Nasrullohs
Rafa Azka Nasrullohsangat Rafa Azka Nasrullohsangat bRafa Azka Nasrullohbaik da
Ananda Raka Rispatisangat Ananda
b Raka Rispatisangat Ananda
b Raka Rispatisangat Ananda Raka Rispatisangat Ananda Raka Rispatibaik dalRaka Rispatibaik dalam meRaka Rispatibaik dalam mem
Raka Rispatibaik dalam m
Wulan Zia Alamsyahsangat bWulan Zia Alamsyahbaik dala
Wulan Zia Alamsyahbaik dal
Yasmin Benitasangat baik d Yasmin Benitabaik dalam me
Yasmin Benitabaik dalam
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam menyan0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membaca dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam 0sangat baik dalam menyan0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam melisank
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam mempra0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan m
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda
m 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam 0sangat baik dalam membua0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam 0sangat baik dalam membua0sangat baik dalam memprak
0baik dalam membuat dan m
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam melisank
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam membua0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda
m 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam membua0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam 0sangat baik dalam membua0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan m
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam membua0baik dalam mempraktikkan0baik dalam memerankan t
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam melisanAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam menyan0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam memerag
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam mempra0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam melisanAnanda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam mempra0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan m
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0baik dalam menyaji0sangat baik dalam menyan0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0sangat baik dalam Ananda 0cukup dalam menyaji
0sangat baik dalam mempra0baik dalam mempraktikkan0baik dalam membuat dan
- - - - - - - -
Column 27 Column 28 Column 29 Column 30 Column 31
Tinggi Badan Smt 1 Berat Badan Smt 1 Absensi S Absensi I Absensi T

0 0 2 0 0
0 0 1 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 2 0 0
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 1 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
0 0 0 0 0
- - - - -
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring 198
: Kode Pos 54382 Telp. -
Desa/Kelurahan : Tanggeran
Kecamatan : Sruweng
Kabupaten/Kota : Kebumen
Nama : : Aysha Rafanda Almahyra

NIS : 3120
NISN : 0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : Citra Antika Sari

NIS : 3121
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : Fatimah Nur Janah

NIS : 3122
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : Hanzalah Adwa Akbar

NIS : 3123
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : Hilfi Setya Pambudi

NIS : 3124
NISN : 0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMEN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : Keyla Dwi Azkiyah

NIS : 3125
NISN : 0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTER

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran Nama Seko

NSS : 1 0 0 0 6 0 NSS
Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring 198 Alamat Seko
Desa/Kelurahan : Tanggeran Desa/Kelura
Kecamatan : Sruweng Kecamatan
Kabupaten/Kota : Kebumen Kabupaten/K
Provinsi : Jawa Tengah Provinsi
Nama : : Rafa Azka Nasrulloh Nama :

NIS : 3126 NIS
NISN : 0 NISN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIA

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah

NSS : 1 0 0 0 6 0 NSS
Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah
Desa/Kelurahan : Tanggeran Desa/Kelurahan
Kabupaten/Kota : Kebumen Kabupaten/Kota
Nama : : Raka Rispati Nama :

NIS : 3127 NIS
NISN : 0 NISN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN P

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

: 1 0 0 0 6 0 NSS
: Wulan Zia Alamsyah Nama : :

: 3128 NIS :
: 0 NISN :
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PEN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR P
SEKOLAH DASAR
(SD)

: 1 0 0 0 6 0 NSS
: Jawa Tengah Provinsi
Yasmin Benita Nama : : 0

3129 NIS : 0
0 NISN : 0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDI

REPUBLIK INDONESIA REPUBLI
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR PES
SEKOLAH DASAR SEKOLAH
(SD)

: 1 0 0 0 6 0 NSS
: Sruweng Kecamatan
Nama : : 0
0 NIS : 0
NISN : 0
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIK

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK I
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR PESER
SEKOLAH DASAR SEKOLAH D
(SD)
: SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah

: 1 0 0 0 6 0 NSS
: Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah
: Tanggeran Desa/Kelurahan
: Sruweng Kecamatan
: Kebumen Kabupaten/Kota
Nama : : 0
0 NIS : 0
NISN : 0
MENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK IND
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA
SEKOLAH DASAR SEKOLAH DASA
(SD) (SD)
: SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah

: 1 0 0 0 6 0 NSS
: Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah
: Tanggeran Desa/Kelurahan
: Sruweng Kecamatan
: Kebumen Kabupaten/Kota
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
ENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN D

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK INDON
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA DID
SEKOLAH DASAR SEKOLAH DASAR
(SD) (SD)
: SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah :

: 1 0 0 0 6 0 NSS :
: Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah :
: Kode Pos 54382 Telp. - :
: Tanggeran Desa/Kelurahan :
: Sruweng Kecamatan :
: Kebumen Kabupaten/Kota :
: Jawa Tengah Provinsi :
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
TERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK INDONES
RAPOR PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA DIDIK
(SD) (SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah :

1 0 0 0 6 0 NSS :
Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah :
Kode Pos 54382 Telp. - :
Tanggeran Desa/Kelurahan :
Sruweng Kecamatan :
Kebumen Kabupaten/Kota :
Jawa Tengah Provinsi :
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
RIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KE

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK INDONESIA
APOR PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA DIDIK
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1

1 0 0 0 6 0 NSS : 1
Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah : Jalan Raya
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54
Tanggeran Desa/Kelurahan : Tanggeran
Sruweng Kecamatan : Sruweng
Kebumen Kabupaten/Kota : Kebumen
Jawa Tengah Provinsi : Jawa Tenga
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
N PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBU

REPUBLIK INDONESIA REPUBLIK INDONESIA
OR PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA DIDIK
EKOLAH DASAR SEKOLAH DASAR
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Ta

0 0 0 6 0 NSS : 1 0
Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah : Jalan Raya Pur
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 5438
Jawa Tengah Provinsi : Jawa Tengah
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
ENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDA

PUBLIK INDONESIA REPUBLIK INDONESIA
PESERTA DIDIK RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tangg

0 0 6 0 NSS : 1 0 0
Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 T
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
DIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYA

BLIK INDONESIA REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggera

0 6 0 NSS : 1 0 0 0
Jalan Raya Puring 198 Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring 198
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 Telp.
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
DIKAN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

6 0 NSS : 1 0 0 0 6
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 Telp. -
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
AN DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
SD Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

0 NSS : 1 0 0 0 6 0
Kode Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 Telp. -
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
DAN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
D Negeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

NSS : 1 0 0 0 6 0
an Raya Puring 198 Alamat Sekolah : Jalan Raya Puring 198
de Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 Telp. -
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
AN KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
egeri 1 Tanggeran Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

NSS : 1 0 0 0 6 0
Pos 54382 Telp. - : Kode Pos 54382 Telp. -
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0
KEBUDAYAAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
RAPOR PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)

NSS : 1 0 0 0 6 0
Kecamatan : Sruweng
Nama : : 0
NIS : 0
NISN : 0

REPUBLIK INDONESIA
Nama Sek
NSS
Alamat Se
Desa/Kelu
Kecamata
Kabupaten
Provinsi
Nama : :
NIS :
NISN :
PETUNJUK PENGISIAN
1 Laporan Rapor Peserta Didik dipergunakan selama peserta didik yang bersangkutan
mengikuti seluruh program pembelajaran di Sekolah Dasar tersebut;
2 Identitas Sekolah diisi dengan data yang sesuai dengan keberadaan Sekolah Dasar;
3 Daftar Peserta didik diisi oleh data siswa yang ada dalam Rapor Peserta Didik ini;
4 Identitas Peserta didik diisi oleh data yang sesuai dengan keberadaan peserta didik;
5 Rapor Peserta Didik harus dilengkapi dengan pas foto berwarna (3 x 4) dan pengisiannya
dilakukan oleh Guru Kelas;
6 Kompetensi inti 1 (KI-1) untuk sikap spiritual diambil dari KI-1 pada muatan pelajaran
pendidikan agama dan budi pekerti;
7 Kompetensi inti 2 (KI-2) untuk sikap sosial diambil dari KI-2 pada muatan pelajaran PPKn;
8 Kompetensi inti 3 dan 4 (KI-3 dan KI-4) diambil dari KI-3 dan KI-4 pada semua muatan
pelajaran;
9 Sikap ditulis dengan deskripsi, menggunakan kalimat positif, berisi perkembangan
sikap/perilaku siswa yang sangat baik dan/atau baik dan yang mulai/sedang berkembang
berdasarkan kumpulan hasil observasi (catatan);
10 Pengetahuan dan keterampilan ditulis dengan angka, predikat, dan deskripsi untuk masing-
masing muatan pelajaran;
11 Predikat yang ditulis dalam Rapor Peserta Didik:
A : Sangat Baik
B : Baik
C : Cukup
D : Kurang
12 Deskripsi pengetahuan dan keterampilan ditulis dengan kalimat positif sesuai dengan
capaian KD tertinggi atau terendah dari masing-masing muatan pelajaran yang diperoleh
peserta didik. Deskripsi berisi pengetahuan dan keterampilan yang sangat baik/dan atau baik
yang dikuasai dan penguasaannya belum optimal. Apabila nilai capaian KD muatan pelajaran
yang diperoleh dari suatu muatan pelajaran sama, kolom deskripsi ditulis sesuai dengan
capaian untuk semua KD;
13 Laporan Ekstrakurikuler diisi oleh kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti oleh peserta didik;
14 Saran-saran diisi oleh hal-hal yang perlu mendapatkan perhatian peserta didik, guru, dan
orang tua/wali terutama untuk hal-hal yang tidak didapatkan dari sekolah;
15 Laporan tinggi dan berat badan peserta didik ditulis berdasarkan hasil pengukuran yang
dilakukan guru bekerjasama dengan pihak lain yang relevan;
16 Laporan kondisi kesehatan fisik diisi dengan deskripsi hasil pemeriksaan yang dilakukan
guru, bekerjasama dengan tenaga kesehatan atau puskesmas terdekat;
17 Prestasi diisi dengan prestasi peserta didik yang menonjol;
18 Kolom ketidakhadiran ditulis dengan data akumulasi ketidakhadiran peserta didik karena
sakit, izin, atau tanpa keterangan selama satu semester;
19 Apabila peserta didik pindah, maka dicatat di dalam kolom keterangan pindah.
IDENTITAS PESERTA DIDIK
1. Nama Peserta Didik : 0
2. Nomor Induk : 0
3. Tempat,Tanggal Lahir : , 30 Desember 1899
4. Jenis Kelamin : 0
5. Agama : 0
6. Pendidikan sebelumnya : 0
7. Alamat Peserta Didik : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
9. Pekerjaan Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
10. Alamat Orang Tua :
- Jalan : 0
- Kelurahan/Desa : 0
- Kecamatan : 0
- Kabupaten/Kota : 0
- Provinsi : 0
11. Wali Peserta Didik :
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0
Karangduwur, 23 Desember 2017

Pas foto Kepala Sekolah,
ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
2. Nomor Induk : 0
5. Agama : 0
8. Nama Orang Tua :
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
a. Ayah : 0
b. Ibu : 0
- Jalan : 0
- Kecamatan : 0
- Provinsi : 0
a. Nama : 0
b. Pekerjaan : 0
c. Alamat : 0

ukuran
3 X 4 cm
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
RAPOR DAN PROFIL PESERTA DIDIK
Nama Peserta Didik : 0 Kelas : VI ( Enam)
Nomor Induk : 0 Semester : 1 (Satu)
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alamat Sekolah : Tanggeran, Sruweng, Kebumen
A. Sikap
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al-
Qur’an dengan tartil
2. Sikap Sosial Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai
persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial
budaya dan bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya
masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika
B. Pengetahuan dan Keterampilan
Pengetahuan Keterampilan
No. Muatan Pelajaran
Nilai Predikat Deskripsi Nilai Predikat Deskripsi
1 Pendidikan Agama dan 77 C Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik
Budi Pekerti memahami makna dalam menunjukkan
sederhana dalam hafalan nama-nama Rasul
kehidupan sehari-hariperlu Allah dan Rasul Ulul
bimbingan dalam ‘Azmicukup dalam
memahami makna Ikhlas mencontohkan perilaku
beramal dalam kehidupan hormat dan patuh kepada
sehari-hari orangtua dan guru
2 Pendidikan Pancasila 73 C Ananda 0sangat baik 88 B Ananda 0sangat baik

dan Kewarganegaraan dalam menggali manfaat dalam menceritakan
persatuan dan kesatuan penerapan nilai-nilai
untuk membangun Pancasila dalam
kerukunan hidupperlu kehidupan sehari-haribaik
bimbingan dalam dalam melaksanakan
menelaah keberagaman kewajiban, hak, dan
sosial budaya masyarakat tanggung jawab sebagai
warga masyarakat dalam
3 Bahasa Indonesia 78 C Ananda 0baik dalam 77 C Ananda 0baik dalam
menguraikan konsep- memeragakan informasi
konsep yang saling yang disampaikan paparan
berkaitan pada teks iklan dari media cetak atau
nonfiksicukup dalam elektronikcukup dalam
menggali isi dan amanat menyajikan konsep-konsep
pantun yang disajikan yang saling berkaitan pada
secara lisan dan tulis teks nonfiksi ke dalam
dengan tujuan untuk tulisan dengan bahasa
kesenangan sendiri
4 Matematika 68 D Ananda 0cukup dalam 95 A Ananda 0sangat baik

menjelaskan dan dalam menyelesaikan
melakukan penjumlahan masalah yang berkaitan
dan pengurangan dua dengan pemangkatan
pecahan dengan penyebut (pangkat dua dan tiga) dan
berbedaperlu bimbingan penarikan akar (akar
dalam menjelaskan dan pangkat dua dan tiga)
melakukan perkalian dan bilangan cacahbaik dalam
pembagian pecahan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perkalian dan pembagian
pecahan
5 Ilmu Pengetahuan 66 D Ananda 0baik dalam 83 B Ananda 0sangat baik

Alam memahami organ dalam menyajikan karya
peredaran darah dan tentang organ peredaran
fungsinya pada hewan dan darah pada manusiacukup
manusia serta cara dalam membuat model
memelihara kesehatan sederhana organ
organ peredaran darah pernapasan manusia
manusiaperlu bimbingan
dalam memahami organ
pernapasan dan fungsinya
pada hewan dan manusia,
kesehatan organ
6 Ilmu Pengetahuan 63 D Ananda 0perlu bimbingan 70 C Ananda 0cukup dalam

Sosial dalam menganalisis peran menyajikan hasil
ekonomi dalam upaya identifikasi karakteristik
menyejahterakan geografis Indonesia
kehidupan masyarakat di sebagai negara
bidang sosial dan budaya kepulauan/ maritim dan
untuk memperkuat agraris serta pengaruhnya
kesatuan dan persatuan terhadap kehidupan
bangsaperlu bimbingan ekonomi, sosial, budaya,
dalam mengidentifikasi komunikasi serta
karakteristik geografis transportasicukup dalam
Indonesia sebagai negara menyajikan hasil
kepulauan/ maritim dan identifikasi karakteristik
agraris serta pengaruhnya geografis Indonesia
terhadap kehidupan sebagai negara
ekonomi, sosial, budaya, kepulauan/ maritim dan
komunikasi serta agraris serta pengaruhnya
transportasi terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
komunikasi serta
transportasi
7 Seni Budaya dan 70 D Ananda 0cukup dalam 82 B 0sangat baik dalam
Prakarya memahami tangga mempraktekkan Pola lantai
nadaperlu bimbingan dalam Tari kreasi
dalam memahami gambar daerahcukup dalam
cerita membuat gambar cerita
8 Pendidikan Jasmani, 78 C Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam

Olahraga dan menerapkan prosedur mempraktikkan kombinasi
Kesehatan variasi gerak dasar gerak lokomotor, non-
lokomotor dan non lokomotor, dan manipulatif
lokomotor untuk sesuai dengan konsep
membentuk gerak dasar tubuh, ruang, usaha, dan
seni beladiri**cukup dalam keterhubungan dalam
menerapkan prosedur berbagai permainan bola
kombinasi gerak dasar besar sederhana dan atau
jalan, lari, lompat, dan tradisional*Baik dalam
lempar melalui permainan/ mempraktikkan kombinasi
olahraga yang dimodifikasi gerak dasar lokomotor,
dan/atau olahraga non-lokomotor, dan
tradisional manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai permainan
bola kecil sederhana dan
atau tradisional*
9 Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa 76 C Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam membuat
memahami tkes cerita dan menyajikan teks
wayang Pandawacukup pidatobaik dalam
dalam memahami memerankan tokoh drama
pasangan huruf Jawa (10 dengan tema sehari-hari
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan

1. Pramuka Kegiatan Latihan Mingguan, Pesta Siaga Gugus Depan
2. TBTQ Hapalan Juz Amma

3. ......................... -
D. Saran-saran
Tetap semangat belajar, berdoa, dan berbakti kepada kedua orang tua.
E. Tinggi dan Berat Badan
Semester
No. Aspek yang Dinilai
1 2
1 Tinggi Badan - cm cm
2 Berat Badan - kg kg
F. Kondisi Kesehatan
No. Aspek Fisik Keterangan

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi
No. Jenis Prestasi Keterangan

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Tanpa Keterangan : - hari

Orang Tua/Wali, Guru Kelas V,

NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
- Tetap semangat belajar, berdoa, dan berbakti kepada kedua orang tua.
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
1 Pendidikan Agama 77 C Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik
dan Budi Pekerti memahami makna dalam menunjukkan

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
1 Pendidikan Agama 77 C Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

konsep yang saling yang disampaikan
berkaitan pada teks paparan iklan dari media
nonfiksicukup dalam cetak atau elektronikcukup
menggali isi dan amanat dalam menyajikan
pantun yang disajikan konsep-konsep yang
secara lisan dan tulis saling berkaitan pada teks
dengan tujuan untuk nonfiksi ke dalam tulisan
kesenangan dengan bahasa sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi
Prakarya memahami tangga mempraktekkan Pola
nadaperlu bimbingan lantai dalam Tari kreasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
1 Pendidikan Agama dan 77 B Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik
2 Pendidikan Pancasila 73 B Ananda 0sangat baik 88 A Ananda 0sangat baik

3 Bahasa Indonesia 78 B Ananda 0baik dalam 77 B Ananda 0baik dalam
kesenangan sendiri
4 Matematika 68 C Ananda 0cukup dalam 95 A Ananda 0sangat baik

pecahan
5 Ilmu Pengetahuan 66 C Ananda 0baik dalam 83 B Ananda 0sangat baik

kesehatan organ
6 Ilmu Pengetahuan 63 C Ananda 0perlu bimbingan 70 C Ananda 0cukup dalam

komunikasi serta
transportasi
7 Seni Budaya dan 70 C Ananda 0cukup dalam 82 B 0sangat baik dalam
8 Pendidikan Jasmani, 78 B Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
a. Bahasa Jawa 76 B Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam membuat
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
1 Pendidikan Agama 77 B Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
9 Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER


3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
Nama Peserta Didik : 0 Kelas : VI ( Enam) Nama Peserta D
Nomor Induk : 0 Semester : 1 (Satu) Nomor Induk
Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran Tahun Pelajaran : 2022/2023 Nama Sekolah
Alamat Sekolah : Tanggeran, Sruweng, Kebumen Alamat Sekolah
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan terbiasa membaca al- 1. Sikap Spiritual
2. Sikap Sosial Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam penerapan nilai-nilai 2. Sikap Sosial
B. Pengetahuan dan Keterampilan B. Pengetahuan
No. Muatan Pelajaran No.
1 Pendidikan Agama dan 77 B Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik 1
2 Pendidikan Pancasila 73 B Ananda 0sangat baik 88 A Ananda 0sangat baik 2

3 Bahasa Indonesia 78 B Ananda 0baik dalam 77 B Ananda 0baik dalam 3
kesenangan sendiri
4 Matematika 68 C Ananda 0cukup dalam 95 A Ananda 0sangat baik 4

pecahan
5 Ilmu Pengetahuan 66 C Ananda 0baik dalam 83 B Ananda 0sangat baik 5

kesehatan organ
6 Ilmu Pengetahuan 63 C Ananda 0perlu bimbingan 70 C Ananda 0cukup dalam 6

komunikasi serta
transportasi
7 Seni Budaya dan 70 C Ananda 0cukup dalam 82 B 0sangat baik dalam 7
8 Pendidikan Jasmani, 78 B Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam 8

atau tradisional*
9 Muatan Lokal 9
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER C. EKSTRA KU
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan No.

1. Pramuka Kegiatan Latihan Mingguan, Pesta Siaga Gugus Depan 1.
2. TBTQ Hapalan Juz Amma 2.

3. ......................... - 3.
D. Saran-saran D. Saran-saran
- -
E. Tinggi dan Berat Badan E. Tinggi dan B
Semester
No. Aspek yang Dinilai No.
1 2
1 Tinggi Badan - cm cm 1
2 Berat Badan - kg kg 2
F. Kondisi Kesehatan F. Kondisi Kese
No. Aspek Fisik Keterangan No.

1 Pendengaran Baik 1
2 Penglihatan Baik 2
3 Gigi Baik 3
4 Lainnya .... - 4
G. Prestasi G. Prestasi
No. Jenis Prestasi Keterangan No.

1 - - 1
2 2
3 3
4 4
H. Ketidakhadiran H. Ketidakhadir
Sakit : - hari Sakit

Izin : - hari Izin
Tanpa Keterangan : - hari Tanpa Keterang


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
Nama Peserta Didik : 0 Kelas : VI ( Enam) Nama Peserta Didik
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi
B. Pengetahuan dan Keterampilan B. Pengetahuan dan K
Muatan Pelajaran No.
Pendidikan Agama dan 77 B Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik 1
Pendidikan Pancasila 73 B Ananda 0sangat baik 88 A Ananda 0sangat baik 2

Bahasa Indonesia 78 B Ananda 0baik dalam 77 B Ananda 0baik dalam 3
kesenangan sendiri
Matematika 68 C Ananda 0cukup dalam 95 A Ananda 0sangat baik 4

pecahan
Ilmu Pengetahuan 66 C Ananda 0baik dalam 83 B Ananda 0sangat baik 5

kesehatan organ
Ilmu Pengetahuan 63 C Ananda 0perlu bimbingan 70 C Ananda 0cukup dalam 6

komunikasi serta
transportasi
Seni Budaya dan 70 C Ananda 0cukup dalam 82 B 0sangat baik dalam 7
Pendidikan Jasmani, 78 B Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam 8

atau tradisional*
Muatan Lokal 9
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER C. EKSTRA KURIKUL
Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan No.

Pramuka Kegiatan Latihan Mingguan, Pesta Siaga Gugus Depan 1.
TBTQ Hapalan Juz Amma 2.

......................... - 3.
-
E. Tinggi dan Berat Badan E. Tinggi dan Berat Ba
Semester
Aspek yang Dinilai No.
1 2
Tinggi Badan - cm cm 1
Berat Badan - kg kg 2
F. Kondisi Kesehatan F. Kondisi Kesehatan
Aspek Fisik Keterangan No.

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4
Jenis Prestasi Keterangan No.

- - 1
2
3
4
H. Ketidakhadiran H. Ketidakhadiran
: - hari Sakit
: - hari Izin
Tanpa Keterangan : - hari Tanpa Keterangan


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
Muatan Lokal 9
pasangan)
b. ....


......................... - 3.
-
Semester
1 2

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4

- - 1
2
3
4
: - hari Sakit
: - hari Izin


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi

kesenangan sendiri

pecahan

kesehatan organ

komunikasi serta
transportasi

atau tradisional*
Muatan Lokal 9
pasangan)
b. ....


......................... - 3.
-
Semester
1 2

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4

- - 1
2
3
4
: - hari Sakit
: - hari Izin


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
Muatan Pelajaran
Pendidikan Agama dan 77 B Ananda 0baik dalam 91 A Ananda 0sangat baik
Pendidikan Pancasila 73 B Ananda 0sangat baik 88 A Ananda 0sangat baik

Bahasa Indonesia 78 B Ananda 0baik dalam 77 B Ananda 0baik dalam
kesenangan sendiri
Matematika 68 C Ananda 0cukup dalam 95 A Ananda 0sangat baik

pecahan
Ilmu Pengetahuan 66 C Ananda 0baik dalam 83 B Ananda 0sangat baik

kesehatan organ
Ilmu Pengetahuan 63 C Ananda 0perlu bimbingan 70 C Ananda 0cukup dalam

komunikasi serta
transportasi
Seni Budaya dan 70 C Ananda 0cukup dalam 82 B 0sangat baik dalam
Pendidikan Jasmani, 78 B Ananda 0baik dalam 83 B 0baik dalam

atau tradisional*
Muatan Lokal
pasangan)
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER
Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan

Pramuka Kegiatan Latihan Mingguan, Pesta Siaga Gugus Depan
TBTQ Hapalan Juz Amma

......................... -
D. Saran-saran
Semester
Aspek yang Dinilai
1 2
Tinggi Badan - cm cm
Berat Badan - kg kg
Aspek Fisik Keterangan

Pendengaran Baik
Penglihatan Baik
Gigi Baik
Lainnya .... -
G. Prestasi
Jenis Prestasi Keterangan

- -
H. Ketidakhadiran
: - hari
: - hari


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Peserta Didik: Arif Saputra
KELUAR
Sebab-sebab Keluar atau Tanda Tangan Kepala Sekolah, Stempel
Kelas yang atas permintaan (Tertulis) Sekolah, dan Tanda Tangan Orang
Tanggal
Ditinggalkan Tua/Wali
Kepala Sekolah,
Orang Tua/Wali,
-------------------------------------------
________________, ___________
Kepala Sekolah,
-------------------------------------------
NIP
Orang Tua/Wali,
-------------------------------------------
________________, ___________
Kepala Sekolah,
-------------------------------------------
NIP
Orang Tua/Wali,
-------------------------------------------
KETERANGAN PINDAH SEKOLAH
Nama Peserta Didik:
No. MASUK
1 Nama Peserta Didik ________________, _________
Nomor Induk Kepala Sekolah,
Nama sekolah
Masuk di Sekolah ini:
a. Tanggal
b. Di Kelas -----------------------------------------
Tahun Pelajaran NIP
Nama sekolah
a. Tanggal
b. Di Kelas -----------------------------------------
Tahun Pelajaran NIP
Nama sekolah
a. Tanggal
b. Di Kelas -----------------------------------------
Tahun Pelajaran NIP

DAFTAR PENYERAHAN RAPOR

SEMESTER I
Nomor
Nama Siswa Nama Orangtua/Wali Tanda Tangan
Urut Induk
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra Rachmatul Ali 1
2 3121 Citra Antika Sari Arief Budiman 2
3 3122 Fatimah Nur Janah Parmo 3
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar Rohyadi 4
5 3124 Hilfi Setya Pambudi Turyanto 5
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah Sukamto 6
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh Supri Rahadi 7
8 3127 Raka Rispati Aris Wahyudi 8
9 3128 Wulan Zia Alamsyah Sugeng Wartoyo 9
10 3129 Yasmin Benita Indra Nugroho 10
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0


NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Data Tinggi Badan - Berat Badan- dan Absensi Peserta Didik Kelas VI ( Enam) SD Negeri 1 Tanggeran
NOMOR Jns Kel. Absensi S

NAMA SISWA Jan Feb
URUT INDUK NISN L P
S I T S I
1 3120 0 Aysha Rafanda Almahyra - P - - - - -
2 3121 0 Citra Antika Sari - P - - - - -
3 3122 0 Fatimah Nur Janah - P - - - - -
4 3123 0 Hanzalah Adwa Akbar - P - - - - -
5 3124 0 Hilfi Setya Pambudi L - - - - - -
6 3125 0 Keyla Dwi Azkiyah - P - - - - -
7 3126 0 Rafa Azka Nasrulloh L - - - - - -
8 3127 0 Raka Rispati L - - - - - -
9 3128 0 Wulan Zia Alamsyah - P - - - - -
10 3129 0 Yasmin Benita - P - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - - - - - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
0 0 0 - - -
Jumlah 3 7 - - - - -
10
SD Negeri 1 Tanggeran Tahun Pelajaran 2022/2023 Semester 2
Absensi Semester II Semester II

No.
Feb Mar Apr Mei Jun Tinggi Berat Absensi
Urut
T S I T S I T S I T S I T (cm) (kg) S I T
- - - - - - - - - - - - - 1 - - -
- - - - - - - - - - - - - 2 - - -
- - - - - - - - - - - - - 3 - - -
- - - - - - - - - - - - - 4 - - -
- - - - - - - - - - - - - 5 - - -
- - - - - - - - - - - - - 6 - - -
- - - - - - - - - - - - - 7 - - -
- - - - - - - - - - - - - 8 - - -
- - - - - - - - - - - - - 9 - - -
- - - - - - - - - - - - - 10 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
- - - - - - - - - - - - - 0 - - -
0 - - -
0 - - -
0 - - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - -
- - - - - - - - - - - - -
CATATAN SIKAP SPIRITUAL SEMESTER 2
Aspek Aspek Aspek Modus Nilai Sikap Spiritual

No. Nama Siswa 0 0 0
SB PB SB PB SB PB
1 Aysha Rafanda Almahyra ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
2 Citra Antika Sari ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
3 Fatimah Nur Janah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
4 Hanzalah Adwa Akbar ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
5 Hilfi Setya Pambudi ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
6 Keyla Dwi Azkiyah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
7 Rafa Azka Nasrulloh ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
8 Raka Rispati ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
9 Wulan Zia Alamsyah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
10 Yasmin Benita ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - -
I √
DESKRIPSI SIKAP SPIRITUAL
perlu bimbingan Sangat baik

No. Nama Siswa dan pendampingan dalam
sangat baik dalam Draf Deskripsi Dengan Kode
yang lebih dalam bimbingan
Ananda baik dalam Baik dalamdan KD
Aysha Rafanda pendampingan
1 Aysha Rafanda Almahyra Ananda yang lebih,
Almahyra
2 Citra Antika Sari Ananda Citra Antika Sari 1.1
3 Fatimah Nur Janah Ananda Fatimah Nur Janah 1.2
Hanzalah Adwa
4 Hanzalah Adwa Akbar Ananda 1.3
Akbar
5 Hilfi Setya Pambudi Ananda Hilfi Setya Pambudi 1.4
6 Keyla Dwi Azkiyah Ananda Keyla Dwi Azkiyah 1.5
Rafa Azka
7 Rafa Azka Nasrulloh Ananda 1.6
Nasrulloh
8 Raka Rispati Ananda Raka Rispati 1.7
Wulan Zia
9 Wulan Zia Alamsyah Ananda 1.8
Alamsyah
10 Yasmin Benita Ananda Yasmin Benita 1.9
0 - Ananda - 1.10
0 - Ananda - 1.11
0 - Ananda - 1.12
0 - Ananda - 1.13
0 - Ananda - 1.14
0 - Ananda - 1.15
0 - Ananda - 1.16
0 - Ananda - 1.17
0 - Ananda - 1.18
0 - Ananda - 1.19
0 - Ananda - 1.20
0 - Ananda - 1.21
0 - Ananda -
0 - Ananda -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -

terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil. membaca al-Qur’an dengan tartil.
meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap meyakini Allah itu ada melalui pengamatan terhadap
makhluk
meyakini ciptaan-Nya
adanya Allahdi Swt.
sekitar rumah
Yang danMelihat,
Maha sekolah.
Maha makhluk
meyakini ciptaan-Nya
adanya Allahdi Swt.
sekitar rumah
Yang danMelihat,
Maha sekolah.
Maha
Adil dan Maha
meyakini Agung.malaikat-malaikat Allah Swt.
keberadaan Adil dan Maha
meyakini Agung.malaikat-malaikat Allah Swt.
keberadaan
meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt. meyakini adanya Rasul-rasul Allah Swt.
meyakini bahwa sikap santun dan menghargai teman meyakini bahwa sikap santun dan menghargai teman
sebagai cerminan
meyakini dari iman.
bahwa sikap sebagai cerminan
rendah hati sebagai cerminan meyakini dari iman.
bahwa sikap rendah hati sebagai cerminan
dari iman. dari iman.
meyakini bahwa perilaku hemat sebagai cerminan dari meyakini bahwa perilaku hemat sebagai cerminan dari
iman.
meyakini iman.
bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari
iman. iman.
meyakini bahwa perilaku amanah sebagai cerminan meyakini bahwa perilaku amanah sebagai cerminan
dari iman. bahwa perilaku hormat dan patuh kepada dari
meyakini iman. bahwa perilaku hormat dan patuh kepada
meyakini
orangtua dan
meyakini bahwaguru perilaku
sebagai cerminan dari iman.sebagai meyakini
gemar membaca orangtua dan
bahwaguru perilaku
sebagai cerminan dari iman.sebagai
gemar membaca
cerminan dari iman. cerminan dari iman.
meyakini bahwa sikap pantang menyerah sebagai meyakini bahwa sikap pantang menyerah sebagai
cerminan
menerapkan dari ketentuan
iman. syariat Islam dalam bersuci cerminan
menerapkan dari ketentuan
iman. syariat Islam dalam bersuci
dari hadas kecil.
menjalankan salat dengan tertib. dari hadas kecil.
menjalankan salat dengan tertib.
meyakini kebenaran kisah Nabi Ayyub a.s. meyakini kebenaran kisah Nabi Ayyub a.s.
meyakini kebenaran kisah Nabi Zulkifli a.s. meyakini kebenaran kisah Nabi Zulkifli a.s.
meyakini kebenaran kisah Nabi Harun a.s. meyakini kebenaran kisah Nabi Harun a.s.
meyakini kebenaran kisah Nabi Musa a.s. meyakini kebenaran kisah Nabi Musa a.s.
meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.
meyakini keimanan Wali Songo kepada Allah Swt. meyakini keimanan Wali Songo kepada Allah Swt.
Deskripsi Sikap Spiritual Semester 2
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyra
Ananda Citra Antika Sari
Ananda Fatimah Nur Janah
Ananda Hilfi Setya Pambudi
Ananda Keyla Dwi Azkiyah
Ananda Rafa Azka Nasrulloh
Ananda Raka Rispati
Ananda Wulan Zia Alamsyah
Ananda Yasmin Benita
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
CATATAN SIKAP SOSIAL SEMESTER 2
Aspek Aspek Aspek Aspek Modus Nilai Sikap Sosial

No. Nama Siswa Bersikap berani mengakui kesalahan, Menunjukkan sikap disiplin dalam Bersikap toleran dalam keberagaman Menampilkan sikap kerja sama dalam Bersikap Menunju Bersikap Menamp
meminta maaf, memberi maaf, dan memenuhi kewajiban dan hak sebagai umat beragama di masyarakat dalam berbagai bentuk keberagaman suku berani
SB PB SB kkan toleran
PB SB PB SB ilkanPB
santun sebagai perwujudan nilai dan warga masyarakat sebagai wujud konteks Bhinneka Tunggal Ika bangsa, sosial, dan budaya di mengak sikap dalam sikap
1 Aysha Rafanda Almahyra ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - ui - disiplin
- - keberag
- - kerja - -
moral Pancasila. cinta tanah air Indonesia yang terikat persatuan dan
2 Citra Antika Sari ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋kesatuan
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - -
kesalah dalam aman sama - - - -
3 Fatimah Nur Janah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ -an, - memenu
- - umat - - dalam - -
4 Hanzalah Adwa Akbar ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ meminta hi
- - - - - - - - beragam berbagai
5 Hilfi Setya Pambudi ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ maaf,
- - kewajiba
- - a- di - bentuk - -
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ memberi n dan masyara keberag
6 Keyla Dwi Azkiyah - - - - - - - -
maaf, hak kat aman
7 Rafa Azka Nasrulloh ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - sebagai- - dalam - - suku - -
dan
8 Raka Rispati ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - -
santun warga konteks bangsa,- - -
9 Wulan Zia Alamsyah ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - masyara
sebagai - - Bhinnek
- - sosial,
- -
10 Yasmin Benita ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ perwuju
- - -kat - - a - dan - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ dan- nilai- sebagai
- - Tunggal
- - budaya- -
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ dan wujud Ika di
0 - - - - - - - - -
moral cinta Indonesi
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - tanah - air- - - a -yang-
Pancasil
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - a. - - - - - terikat - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - persatua - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - n- dan -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - kesatua - -
₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ n
0 - - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
0 - ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
- ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ ₋ - - - - - - - -
I √
DESKRIPSI SIKAP SOSIAL SEMESTER 2
Sangat baik dalam
perlu bimbingan Sangat baik

No. Nama Siswa Dengan
dan pendampingan
sangat baik dalam Draf Deskripsi dalam
yang lebih dalam bimbingan Kode KD
Ananda baik dalam Baik dalam
dan
1 Aysha Rafanda Almahyra Ananda Aysha Rafanda Almahyra pendampinga 2.1
2 Citra Antika Sari Ananda Citra Antika Sari n yang lebih, 2.2
3 Fatimah Nur Janah Ananda Fatimah Nur Janah 2.3
4 Hanzalah Adwa Akbar Ananda Hanzalah Adwa Akbar 2.4
5 Hilfi Setya Pambudi Ananda Hilfi Setya Pambudi
6 Keyla Dwi Azkiyah Ananda Keyla Dwi Azkiyah
7 Rafa Azka Nasrulloh Ananda Rafa Azka Nasrulloh
8 Raka Rispati Ananda Raka Rispati 2.1
9 Wulan Zia Alamsyah Ananda Wulan Zia Alamsyah 2.2
10 Yasmin Benita Ananda Yasmin Benita 2.3
0 - Ananda - 2.4
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
0 - Ananda -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
- -
PPKn
Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung jawab, percaya
diri, berani mengakui
Menunjukkan perilaku kesalahan,
yang sesuaimeminta
dengan maaf
hak dan
dan diri, berani mengakui
Menunjukkan perilaku kesalahan,
yang sesuaimeminta
dengan maaf
hak dan
dan
memberi
Menunjukkan maaf sebagaimana
kewajiban di rumah,
perilakusekolah dicontohkan
sesuaidan masyarakat
dengan tokoh penting
hak dansekitar memberi maaf sebagaimana
kewajiban di rumah,
kewajiban Menunjukkan perilakusekolah dicontohkan
sesuaidan masyarakat
dengan tokoh penting
hak dansekitar
kewajiban
yang
sebagaiberperan dalam
wargaperilaku perjuangan
dalam bersatu
kehidupan menentang dipenjajah
sehari-hari rumah yang berperan
sebagai dalam
wargaperilaku perjuangan
dalam bersatu
kehidupan menentang dipenjajah
sehari-hari rumah
Menunjukkan sebagai wujud keyakinan Menunjukkan sebagai wujud keyakinan
hingga
sekolah kemerdekaan
dan masyarakat Republik
sekitar Indonesia sebagai hingga
sekolah kemerdekaan
dan masyarakat Republik
sekitar Indonesia sebagai
bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai bahwa tempat tinggal dan lingkungannya sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila perwujudan nilai dan moral Pancasila
bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik bagian dari wilayah Negara Kesatuan Republik
Indonesia (NKRI) Indonesia (NKRI)
Bersikap berani mengakui kesalahan, meminta maaf, bersikap berani mengakui kesalahan, meminta maaf,
memberi
Menunjukkan maaf, dandisiplin
sikap santundalam
sebagai perwujudan
memenuhi nilai memberi
kewajiban maaf,sikap
menunjukkan dan santun.
disiplin dalam memenuhi kewajiban
dan moral
hak Pancasila.
sebagai warga masyarakat sebagai wujud cinta dan hak sebagai
Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama di bersikap toleran dalam warga keberagaman
masyarakat. umat beragama di
tanah air.
masyarakat dalam
Menampilkan sikapkonteks Bhinneka
kerja sama dalamTunggal Ika.bentuk menampilkan
berbagai masyarakat dalam
sikapkonteks Bhinneka
kerja sama Tunggal
dalam Ika.bentuk
berbagai
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya.
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan.
Deskripsi Sikap Sosial Semester 2
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyra
Ananda Citra Antika Sari
Ananda Fatimah Nur Janah
Ananda Hilfi Setya Pambudi
Ananda Keyla Dwi Azkiyah
Ananda Rafa Azka Nasrulloh
Ananda Raka Rispati
Ananda Wulan Zia Alamsyah
Ananda Yasmin Benita
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
Ananda 0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
Data Nilai Semester 2
Tanggal
No. Urut
Jenis Kegiatan/Muatan Pelajaran
Siswa
KD
No. Nama Column1 Column2 Column3 Column4 Column5
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Column42 Column43 Column44 Column45 Column46
Ujian praktik Ujian praktik
Ujian praktik
DAFTAR NILAI PENGETAHUAN Rerata Penilaian Harian, Penila
Semester 2
No. Nama Siswa No.
3.8 3.8 3.9 3.9 3.10 3.10 3.11 3.11 3.12 3.12 3.13 3.13 3.14 3.14
1 Aysha Rafanda Almahyra 1
2 Citra Antika Sari 2
3 Fatimah Nur Janah 3
4 Hanzalah Adwa Akbar 4
5 Hilfi Setya Pambudi 5
6 Keyla Dwi Azkiyah 6
7 Rafa Azka Nasrulloh 7
8 Raka Rispati 8
9 Wulan Zia Alamsyah 9
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
PPKn
No. Nama Siswa No.
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa No.
3.6 3.6 3.6 3.7 3.7 3.7 3.9 3.9 3.9 3.10 3.10 3.10
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
Matematika
Penilaian Harian
No. Nama Siswa No.
3.4 3.4 3.5 3.5 3.6 3.6 3.9 3.9 3.11 3.11
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
IPA
No. Nama Siswa No.
3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4 3.5 3.5 3.5
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
IPS
No. Nama Siswa No.
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.1 3.1 3.1
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
SBdP
No. Nama Siswa No.
3.2 3.3 3.4 3.2 3.3 3.4 3.2 3.2 3.1 3.2 3.2 3.2
8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
PJOK
No. Nama Siswa No.

8 Raka Rispati 8
10 Yasmin Benita 10
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
0 - 0
Bahasa Jawa
Memahami teks geguritan bertema budi pekertMemahami cerita wayang tentang tokoh Yudhis
Memahami teks nonsastra tentang tradisi. Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung).
No. Nama Siswa No.
R R R R
3.1 3.1 3.1 3.2 3.2 3.2 3.3 3.3 3.3 3.4 3.4 3.4
1 Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### 1
2 Citra Antika Sari ### ### ### ### 2
3 Fatimah Nur Janah ### ### ### ### 3
4 Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### 4
5 Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### 5
6 Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### 6
7 Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### 7
8 Raka Rispati ### ### ### ### 8
9 Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### 9
10 Yasmin Benita ### ### ### ### 10
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
0 - ### ### ### ### 0
Semester 2
Nama Siswa
R Predikat
3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14
Aysha Rafanda Almahyra - - - - - - - - D
Citra Antika Sari - - - - - - - - D
Fatimah Nur Janah - - - - - - - - D
Hanzalah Adwa Akbar - - - - - - - - D
Hilfi Setya Pambudi - - - - - - - - D
Keyla Dwi Azkiyah - - - - - - - - D
Rafa Azka Nasrulloh - - - - - - - - D
Raka Rispati - - - - - - - - D
Wulan Zia Alamsyah - - - - - - - - D
Yasmin Benita - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
- - - - - - - - - D
Semester 2
PPKn
Nama Siswa
R Predikat
3.3 3.4 3.3 3.4 3.3 3.4 3.3 3.4
Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### ### ### ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### ### ### ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### ### ### ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### #DIV/0!
Semester 2
Bahasa Indonesia
Nama Siswa
R Predikat
3.6 3.7 3.9 3.10 3.6 3.7 3.6 3.7 3.9 3.10 3.6 3.7 3.9 3.10
Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Semester 2
Matematika
Nama Siswa
R Predikat
3.4 3.5 3.6 3.9 3.11 3.4 3.5 3.4 3.5 3.6 3.9 3.11 3.4 3.5 3.6 3.9 3.11
Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### ### #DIV/0!
Semester 2
IPA
Nama Siswa
R Predikat
3.2 3.3 3.4 3.5 3.2 3.3 3.2 3.3 3.4 3.5 3.2 3.3 3.4 3.5
Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Semester 2
IPS
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.1 3.2 3.3 3.1 3.2 3.3
Aysha Rafanda Almahyra ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
- ### ### ### ### ### ### ### #DIV/0!
Semester 2
SBdP
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4 3.1 3.2 3.3 3.4
Aysha Rafanda Almahyra - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Citra Antika Sari - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Raka Rispati - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Yasmin Benita - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
- - ### ### ### - ### ### #DIV/0! ### #DIV/0!
Semester 2
PJOK
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.3 3.4 3.6 3.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.6 3.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.6 3.9 3.1 3.2 3.3 3.4 3.6 3.9
Aysha Rafanda Almahyra - - - D
Citra Antika Sari - - - D
Fatimah Nur Janah - - - D
Hanzalah Adwa Akbar - - - D
Hilfi Setya Pambudi - - - D
Keyla Dwi Azkiyah - - - D
Rafa Azka Nasrulloh - - - D
Raka Rispati - - - D
Wulan Zia Alamsyah - - - D
Yasmin Benita - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
- - - - D
Semester 2
Bahasa Jawa
Nama Siswa
R Predikat
3.1 3.2 3.1 3.1 3.2 3.1 3.2
Aysha Rafanda Almahyra ### ### 90 93 72 ### ### ### #DIV/0!
Citra Antika Sari ### ### 82 70 60 ### ### ### #DIV/0!
Fatimah Nur Janah ### ### 90 89 83 ### ### ### #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar ### ### 84 85 93 ### ### ### #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi ### ### 74 93 72 ### ### ### #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah ### ### 90 70 72 ### ### ### #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh ### ### 92 70 66 ### ### ### #DIV/0!
Raka Rispati ### ### 90 70 66 ### ### ### #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah ### ### 89 81 60 ### ### ### #DIV/0!
Yasmin Benita ### ### 74 66 70 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 84 81 79 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 86 89 86 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 75 63 83 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 86 100 85 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 89 90 90 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 84 93 86 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 90 98 93 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 85 78 72 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 81 65 93 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 86 93 72 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 82 67 76 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 82 74 70 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 79 89 90 ### ### ### #DIV/0!
- ### ### 90 89 76 ### ### ### #DIV/0!
90 85 69
90 81 90
93 89 93
85 81 72
Kode KD Kompetensi Dasar Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016

Ananda
3.1 memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik dan benar. memahami makna Q.S. al-Falaq dan Q.S. al-Fil dengan baik dan benar. Ananda
3.2 memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan sekolah. memahami Allah itu ada melalui pengamatan terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah dan Ananda
3.3 memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. sekolah.
memahami makna al-Asmau al-Husna: Al-Basir, Al-‘Adil, dan Al-‘Azim. Ananda
3.4 memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan alam memahami makna iman kepada malaikat-malaikat Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan Ananda
3.5 sekitar.
memahami makna iman kepada Rasul Allah. alam sekitar.makna iman kepada Rasul Allah.
memahami Ananda
3.6 memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat sekitar. memahami sikap santun dan menghargai teman, baik di rumah, sekolah, maupun di masyarakat sekitar. Ananda
3.7 memahami sikap rendah hati. memahami sikap rendah hati. Ananda
3.8 memahami perilaku hemat. memahami perilaku hemat. Ananda
3.9 memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
3.10 memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. memahami makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
3.11 memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Ananda
3.12 memahami manfaat gemar membaca. memahami manfaat gemar membaca. Ananda
3.13 memahami makna sikap pantang menyerah. memahami makna sikap pantang menyerah. Ananda
3.14 memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. Ananda
3.15 memahami makna ibadah salat. memahami makna ibadah salat. Ananda
3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. Ananda
3.17 memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. Ananda
3.18 memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. Ananda
3.19 memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Ananda
3.20 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. Ananda
3.21 memahami kisah keteladanan Wali Songo. memahami kisah keteladanan Wali Songo. Ananda
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda
3.11 memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Ananda
3.12 memahami manfaat gemar membaca. memahami manfaat gemar membaca. Ananda
3.13 memahami makna sikap pantang menyerah. memahami makna sikap pantang menyerah.
3.14 memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam. memahami tata cara bersuci dari hadas kecil sesuai ketentuan syari’at Islam.
3.15 memahami makna ibadah salat. memahami makna ibadah salat.
3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Ayyub a.s.
3.17 memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Zulkifli a.s.
3.18 memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Harun a.s.
3.19 memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s. memahami kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
3.20 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw. memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.
PPKn

Ananda
3.1 Memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila. memahami makna hubungan simbol dengan sila-sila Pancasila. Ananda
3.2 Mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. mengidentifikasi pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai warga masyarakat dalam kehidupan sehari-Ananda
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. hari.
menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang Ananda
persatuan dan kesatuan. terikat persatuan dan kesatuan. Ananda
Ananda
3.3 Menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. menjelaskan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
3.4 Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang Ananda
persatuan dan kesatuan. terikat persatuan dan kesatuan. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Bahasa Indonesia
Kode KD KD Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016

Ananda
3.1 Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual. Ananda
3.2 Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat dari teks lisan, tulis, atau visual. Ananda
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. menggali informasi dari seorang tokoh melalui wawancara menggunakan daftar pertanyaan. Ananda
3.4 Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda. membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat yang sama dan berbeda. Ananda
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra (cerita, dongeng, dan sebagainya). Ananda
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Ananda
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. Ananda
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi. membandingkan hal yang sudah diketahui dengan yang baru diketahui dari teks nonfiksi. Ananda
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. Ananda
3.10 Membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. Ananda
Ananda
Ananda
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan. Ananda
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks nonfiksi. Ananda
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi. Ananda
3.10 Membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. membandingkan watak setiap tokoh pada teks fiksi. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Matematika

Ananda
3.1 Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar dan model konkret. Ananda
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di antaranya. menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen) dan hubungan di Ananda
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah antaranya.
menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah, selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan Ananda
3.4 maupun pecahan
Menjelaskan faktordan
dandesimal.
kelipatan suatu bilangan. cacah maupun
menjelaskan pecahan
faktor dan desimal.
dan kelipatan suatu bilangan. Ananda
3.5 Menjelaskan bilangan prima. menjelaskan bilangan prima. Ananda
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan Ananda
3.7 dan kelipatandan
Menjelaskan persekutuan
melakukan terkecil (KPK) dari
pembulatan hasildua bilangan berkaitan
pengukuran dengan
panjang dan beratkehidupan
ke satuan sehari-hari.
terdekat. persekutuan, danmelakukan
menjelaskan dan kelipatan persekutuan terkecil
pembulatan hasil (KPK) daripanjang
pengukuran dua bilangan berkaitan
dan berat dengan
ke satuan kehidupan
terdekat. Ananda
3.8 Menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan. sehari-hari.
menganalisis sifat-sifat segibanyak beraturan dan segibanyak tidak beraturan. Ananda
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan pangkat menjelaskan dan menentukan keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan segitiga serta hubungan Ananda
3.10 dua dengan akar
Menjelaskan pangkat
hubungan dua.garis (sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret.
antar pangkat dua dengan
menjelaskan hubungan akar pangkat
antar garis dua.
(sejajar, berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret. Ananda
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang. menjelaskan data diri peserta didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang. Ananda
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan menggunakan menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada bangun datar dalam satuan baku dengan Ananda
busur derajat. menggunakan busur derajat. Ananda
Ananda
3.4 Menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan. menjelaskan faktor dan kelipatan suatu bilangan. Ananda
3.5 Menjelaskan bilangan prima. menjelaskan bilangan prima. Ananda
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan Ananda
3.9 dan kelipatandan
Menjelaskan persekutuan
menentukan terkecil (KPK)
keliling dandari
luasdua bilangan
persegi, berkaitan dengan
persegipanjang, dan kehidupan sehari-hari.
segitiga serta hubungan pangkat persekutuan, dan menentukan
menjelaskan dan kelipatan persekutuan
keliling danterkecil (KPK) dari
luas persegi, dua bilangan dan
persegipanjang, berkaitan dengan
segitiga serta kehidupan
hubungan Ananda
3.11 dua dengan akar
Menjelaskan datapangkat dua.didik dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang.
diri peserta sehari-hari.
pangkat dua dengan
menjelaskan data diriakar pangkat
peserta didik dua.
dan lingkungannya yang disajikan dalam bentuk diagram batang. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
IPA

Ananda
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan. menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan. Ananda
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya Ananda
3.3 pelestariannya. macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi,
Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan mengidentifikasi Ananda
3.4 gaya gesekan. gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
Menghubungkan dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. Ananda
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin,Ananda
3.6 matahari,
Menerapkanpanas bumi, bunyi
sifat-sifat bahandan
bakar organik, dandengan
keterkaitannya nuklir) dalam
inderakehidupan sehari-hari.
pendengaran. air, matahari,sifat-sifat
menerapkan panas bumi, bahan
bunyi bakar organik, dengan
dan keterkaitannya dan nuklir) dalam
indera kehidupan sehari-hari.
pendengaran. Ananda
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan. menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya dengan indera penglihatan. Ananda
3.8 Menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. menjelaskan pentingnya upaya keseimbangan dan pelestarian sumber daya alam di lingkungannya. Ananda
Ananda
Ananda
3.2 Membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya pelestariannya. membandingkan siklus hidup beberapa jenis makhluk hidup serta mengaitkan dengan upaya Ananda
3.3 Mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan pelestariannya.
mengidentifikasi macam-macam gaya, antara lain: gaya otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, Ananda
3.4 gaya gesekan. gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar.
Menghubungkan dan gaya gesekan.
menghubungkan gaya dengan gerak pada peristiwa di lingkungan sekitar. Ananda
3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, air, mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan sumber energi alternatif. Ananda
matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
IPS

Ananda
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan Ananda
3.2 tingkat kota/kabupaten
Mengidentifikasi sampai
keragaman tingkat
sosial, provinsi.budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas mengidentifikasi
ekonomi, masyarakat dari tingkat kota/kabupaten
keragaman sampaibudaya,
sosial, ekonomi, tingkat provinsi.
etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai Ananda
3.3 bangsa Indonesia;kegiatan
Mengidentifikasi serta hubungannya
ekonomi dandengan karakteristik
hubungannya ruang.
dengan identitas bangsa Indonesia;
berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan mengidentifikasi serta hubungannya
kegiatan ekonomi dengan karakteristik
dan hubungannya ruang. bidang pekerjaan, serta
dengan berbagai Ananda
3.4 sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi.
Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam di lingkungan daerah setempat,serta Ananda
pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa kini. Ananda
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat dari mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan Ananda
3.2 tingkat kota/kabupaten
Mengidentifikasi sampai
keragaman tingkat
sosial, provinsi.budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai identitas mengidentifikasi
ekonomi, masyarakat. keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, dan agama di provinsi setempat sebagai Ananda
3.3 bangsa Indonesia; serta hubungannya dengan karakteristik ruang. identitas bangsa Indonesia.
Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta kehidupan mengidentifikasi kegiatan ekonomi dan hubungannya dengan berbagai bidang pekerjaan, serta Ananda
sosial dan budaya di lingkungan sekitar sampai provinsi. kehidupan sosial dan budaya di lingkungan sekitar. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
SBdP

Ananda
3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. Ananda
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. Ananda
3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah. mengetahui gerak tari kreasi daerah. Ananda
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel. mengetahui karya seni rupa teknik tempel. Ananda
Ananda
3.1 mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi. Ananda
3.2 mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada. Ananda
3.3 mengetahui gerak tari kreasi daerah. mengetahui gerak tari kreasi daerah. Ananda
3.4 mengetahui karya seni rupa teknik tempel. mengetahui karya seni rupa teknik tempel. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
PJOK

Ananda
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, Ananda
3.2 ruang, usaha,
Memahami dan keterhubungan
variasi dalam permainan
gerak dasar lokomotor, bola besardan
non-lokomotor, sederhana dan sesuai
manipulatif atau tradisional.
dengan konsep tubuh, ruang,
memahamiusaha, dan keterhubungan
gerak dasar lokomotor, bola besar
non-lokomotor, sederhana sesuai
dan manipulatif dan atau tradisional.
dengan konsep tubuh,
Ananda
3.3 ruang, usaha,
variasi dalam
gerak dasar jalan, lari,permainan bolalempar
lompat, dan kecil sederhana dan atau tradisional.yang dimodifikasi memahami
melalui permainan/olahraga ruang, usaha,variasi
dan keterhubungan
gerak dasar dalam
jalan, permainan boladan
lari, lompat, kecillempar
sederhana dan permainan/olahraga
melalui atau tradisional.
Ananda yang
3.4 dan atau olahraga tradisional.
Menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri. dimodifikasi dan atau olahraga tradisional.
menerapkan gerak dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri. Ananda
3.5 Memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, memahami berbagai bentuk aktivitas kebugaran jasmani melalui berbagai latihan; daya tahan, kekuatan, Ananda
3.6 kecepatan, dan
Menerapkan kelincahan
variasi untuk mencapai
dan kombinasi berbagai berat badan
pola ideal.
gerak kecepatan, danvariasi
dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, menerapkan kelincahan
danuntuk mencapaiberbagai
kombinasi berat badan
polaideal.
gerak dominan (bertumpu, bergantung,
Ananda
3.7 berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,
Menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan musik menerapkan variasi gerak dasar langkah dan ayunan lengan mengikuti putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)
irama (ketukan) dalam
tanpa/dengan
Ananda
3.8 dalam aktivitas
Memahami gerak
gerak berirama.
dasar satu gaya renang. aktivitas
musik
memahami senam
dalamgeraklantai.
aktivitas
dasargerak
satuberirama.
gaya renang. Ananda
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik Ananda
3.10 dalam kehidupan
Menganalisis sehari-hari.
perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan dan dalam kehidupan
menganalisis perilaku sehari-hari.
terpuji dalam pergaulan sehari-hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua,
Ananda
orang yang lebih muda). dan orang yang lebih muda). Ananda
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, Ananda
3.2 ruang, usaha,
gerak dasar lokomotor, bola besardan
non-lokomotor, sederhana dan sesuai
manipulatif atau tradisional. ruang, usaha,
dengan konsep tubuh, memahami dan keterhubungan
gerak dasar lokomotor, bola besar
non-lokomotor, sederhana sesuai
dan manipulatif dan atau tradisional.
dengan konsep tubuh, Ananda
3.3 ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional. ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional.
Memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang dimodifikasi memahami variasi gerak dasar jalan, lari, lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga yang Ananda
3.4 dan atau olahraga
Menerapkan geraktradisional.
dasar lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri. dimodifikasi
menerapkandan atau
gerak olahraga
dasar tradisional.
lokomotor dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni beladiri. Ananda
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik Ananda
dalam kehidupan sehari-hari. dan dalam kehidupan sehari-hari. Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Bahasa Jawa
Kode KD Kompetensi Dasar Isi KD

Ananda
3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti. memahami teks geguritan bertema budi pekerti. Ananda
3.2 Memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira. memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira. Ananda
3.3 Memahami teks nonsastra tentang tradisi. memahami teks nonsastra tentang tradisi. Ananda
3.4 Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). Ananda
Ananda
3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti. memahami teks geguritan bertema budi pekerti. Ananda
3.2 Memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira. memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira. Ananda
3.3 Memahami teks nonsastra tentang tradisi. memahami teks nonsastra tentang tradisi. Ananda
3.4 Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung). Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
Ananda
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan memahami makna perilaku hormat dan patuh Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat
Citra Antika Sari dalambimbingan
perlu kepada orangtua
memahami maknadan guru. hormat dan patuh
perilaku Perlu bimbingan dalam dan patuh kepada
memahami makna orangtua dan
perilaku hormat
Fatimah Nur Janah dalam
perlu bimbingan kepada orangtua dan guru. hormat dan patuh
memahami makna perilaku Perlu bimbingan dalam guru.
dan patuh kepada orangtua dan
memahami makna perilaku hormat
Hanzalah Adwa Akbar dalambimbingan
perilaku Perlu bimbingan dalam guru.
dan patuh kepada
perilaku hormat
Hilfi Setya Pambudi dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
Rafa Azka Nasrulloh dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
Raka Rispati dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
Wulan Zia Alamsyah dalam
Yasmin Benita dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalam
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalam
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalam
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalam
- dalam
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalam
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
- dalambimbingan
dan patuh kepada
perilaku hormat
dalam kepada orangtua dan guru. guru.patuh kepada orangtua dan
dan
guru.
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Citra Antika Sari #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Fatimah Nur Janah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Hanzalah Adwa Akbar #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Hilfi Setya Pambudi #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Keyla Dwi Azkiyah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Rafa Azka Nasrulloh #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Raka Rispati #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Wulan Zia Alamsyah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
Yasmin Benita #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
dalam
dalam
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
dalam
dalam
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
dalam
dalam
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #N/A
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Citra Antika Sari #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Fatimah Nur Janah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Hanzalah Adwa Akbar #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Hilfi Setya Pambudi #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Keyla Dwi Azkiyah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Rafa Azka Nasrulloh #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Raka Rispati #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Wulan Zia Alamsyah #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Yasmin Benita #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
dalam
dalam
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
dalam
dalam
Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar
perlu bimbingan lokomotor,
memahamidan manipulatif
variasi sesuai
gerak dasar dengan konsep
lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam lokomotor,
memahaminon-lokomotor, dan
variasi gerak dasar
Fatimah Nur Janah dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
lokomotor, dan usaha,
variasi dan keterhubungan
manipulatif sesuai
gerak dasar dengandalam
lokomotor, konsep
non- Perlu bimbingan dalam manipulatif sesuai dengan
lokomotor, non-lokomotor,
memahami konsep
dan
variasi gerak dasar
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
usaha, sederhana dan
keterhubunganataudalam tubuh, ruang,
manipulatif usaha,
sesuai dan
perlu bimbingan lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan
memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- konsep Perlu bimbingan dalam lokomotor, variasi dengan
memahaminon-lokomotor, konsep
dan
gerak dasar
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
keterhubunganataudalam keterhubungan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan
dengan konsep
Hilfi Setya Pambudi dalambimbingan
perlu lokomotor,
memahami dan manipulatif
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
non- Perlu bimbingan dalam lokomotor, non-lokomotor,
memahami variasi gerak dan
dasar
tradisional.
permainan bola besar sederhana dan ataudalam bola besar
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, dalam
usaha, dan
dan atau
permainan
Keyla Dwi Azkiyah dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
manipulatif sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
non- Perlu bimbingan dalam manipulatif
lokomotor,
memahami sesuai dengan
non-lokomotor,
variasi gerak konsep
dan
dasar
tradisional. tradisional.
bola besar
keterhubungansederhana
dalam dan atau
permainan
dalam permainan
tubuh,
lokomotor, bola
ruang,
dan besardan
usaha, sederhana
manipulatif sesuai dan
keterhubunganataudalam
manipulatif
lokomotor, usaha,
sesuai dan
dengan
non-lokomotor, konsep
dan
Rafa Azka Nasrulloh perlu bimbingan memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam memahami
tradisional.
bola besar variasi
sederhanagerak
dandasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
manipulatif dalamdan
usaha,
sesuai permainan
Raka Rispati dalambimbingan
perlu lokomotor,
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
non- Perlu bimbingan dalam lokomotor,
memahami
tradisional.
bola besar variasi dengan
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dan
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besar
usaha, sederhana
dan dan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam permainan
usaha, dan dan
sesuai
Wulan Zia Alamsyah dalambimbingan
perlu lokomotor, dan
memahami manipulatif
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan
dengan konsep
Yasmin Benita dalam
memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- konsep Perlu bimbingan dalam lokomotor,
memahami
tradisional. non-lokomotor,
variasi gerak dan
dasar
tradisional.
permainan bola besardan
sederhana dan ataudalam bola besar
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, usaha, dan
dalamdan atau
permainan
- dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
lokomotor, usaha,
dan
variasi keterhubungan
manipulatif sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
lokomotor,
memahami sesuai
variasi dengan
non-lokomotor,
gerak konsep
dan
dasar
bola besar
dalam dan atau
permainan
dalam permainan
tubuh,
lokomotor, bola
ruang,
dan besar
usaha, sederhana
dan dan
keterhubungan
manipulatif sesuai ataudalam
manipulatif
lokomotor, usaha,
sesuai dan
dengan
dan
- perlu bimbingan memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam memahami
tradisional.
bola besar variasi
sederhanagerak
dandasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
usaha,
sesuai permainan
- dalam
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dan
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besar
usaha, sederhana
dan dan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam permainan
usaha, dan dan
sesuai
- dalambimbingan
variasi sesuai
gerak dasar dengan konsep
lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam lokomotor,
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan
dengan konsep
- dalam
memahami
variasi gerak dan
dasar
tradisional.
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, usaha, dan
dalamdan atau
permainan
- dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
lokomotor, usaha,
dan
manipulatif sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
lokomotor,
memahami sesuai
variasi dengan
non-lokomotor,
gerak konsep
dan
dasar
bola besar
dalam dan atau
permainan
permainan
tubuh, bola
ruang, besar
usaha, sederhana
dan dan
manipulatif usaha, dan dan
sesuai
- dalambimbingan
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan
dengan konsep
- dalam
memahami
variasi gerak dan
dasar
tradisional.
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, usaha, dan
dalamdan atau
permainan
- dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
lokomotor, usaha,
dan
manipulatif sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
lokomotor,
memahami sesuai
variasi dengan
non-lokomotor,
gerak konsep
dan
dasar
bola besar
keterhubungansederhana dan
dalamdan atau
permainan
permainan
tubuh, bola
ruang, besar
usaha, sederhana
dan dan
manipulatif usaha,
sesuai
- dalam
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dan
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan
dengan konsep
- dalam
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
memahami
variasi gerak dan
dasar
tradisional.
permainan bola besar sederhana dan atau bola besar
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, usaha, dan
dalamdan atau
permainan
- dalambimbingan
perlu tubuh,
memahamiruang,
manipulatif sesuai
gerak dasar dalam
dengan konsep
lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam manipulatif
lokomotor,
memahami sesuai
variasi dengan
non-lokomotor,
gerak konsep
dan
dasar
bola besar
dalam dan atau
permainan
dalam permainan
tubuh,
lokomotor, bola
ruang,
dan besardan
usaha, sederhana
manipulatif sesuai dan
keterhubunganataudalam
manipulatif
lokomotor, usaha,
sesuai dan
dengan
dan
- perlu bimbingan memahami variasi gerak dasar lokomotor, non- Perlu bimbingan dalam memahami
tradisional.
bola besar variasi
sederhanagerak
dandasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besardan
tubuh, ruang,
usaha,
sesuai permainan
- dalambimbingan
perlu lokomotor,
variasi sesuai
gerak dasar dengan
lokomotor, konsep
memahami
tradisional.
non-lokomotor,
sederhanagerak
dan
konsep
dan
dasar
atau
tradisional.
permainan
tubuh, bola
ruang, besar
usaha, sederhana
dan dan
tubuh, ruang,
manipulatif dalam
usaha,
sesuai permainan
dan dan
dengan konsep
dalam lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep lokomotor,
tradisional.
keterhubungan
tubuh, sederhana
ruang, dalam
usaha, dan
dan atau
permainan
tubuh, ruang, usaha, keterhubungan manipulatif sesuai dengan konsep
bola besar
keterhubungansederhana dan
dalamdan atau
permainan
permainan bola besar sederhana dan atau tubuh, ruang, usaha,
bola besar sederhana dan
keterhubungan dalam permainanatau
tradisional.
bola besar sederhana dan atau
tradisional.
dalam
dalam
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
- #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0!
Semester 2
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Ananda 0perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru. Perlu bimbingan dalam memahami makna perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.
Semester 2
PPKn
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
Bahasa Indonesia
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
Matematika
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
IPA
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
IPS
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
SBdP
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
Semester 2
PJOK
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bim
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan d
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbinga
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbin
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbinga
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbing
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dala
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbing
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan da
Ananda 0perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memaham
Semester 2
Bahasa Jawa
Deskripsi
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
#DIV/0!
ar sederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
ana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
erhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
ederhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
erhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
rhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
derhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
derhana dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
a dan atau tradisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
adisional. Perlu bimbingan dalam memahami variasi gerak dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan bola besar sederhana dan atau tradisional.
dan atau tradisional.
tradisional.
tau tradisional.
n atau tradisional.
tau tradisional.
au tradisional.
atau tradisional.
atau tradisional.
radisional.

Semester 2
No. Nama Siswa
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21 4.13 4.14 4.14
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
PPKn
No. Nama Siswa
4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa
4.6 4.6 4.6 4.7 4.7 4.7 4.9 4.9 4.9 4.10 4.10 4.10
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
Matematika
Penilaian Harian
No. Nama Siswa
4.4 4.4 4.5 4.5 4.6 4.6 4.9 4.9 4.11 4.11
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
IPA
No. Nama Siswa
4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.5 4.5 4.5
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
IPS
No. Nama Siswa
4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.1 4.1 4.1
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
SBdP
No. Nama Siswa
4.2 4.3 4.4 4.2 4.3 4.4 4.2 4.2 4.1 4.2 4.2 4.2
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
PJOK
No. Nama Siswa

2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
Bahasa Jawa
Memahami teks geguritan bertema budi pekerti.Memahami cerita wayang tentang tokoh YudhistiMemahami teks nonsastra tentang tradisi. Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung).
No. Nama Siswa
KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD KD
4.1 4.1 4.1 4.1 4.2 4.2 4.2 4.2 4.3 4.3 4.3 4.3 4.4 4.4 4.4 4.4
2 Citra Antika Sari
3 Fatimah Nur Janah
6 Keyla Dwi Azkiyah
8 Raka Rispati
10 Yasmin Benita
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
0 -
Semester 2
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
R Predikat
4.11 4.12 4.13 4.14 4.15 4.16 4.17 4.18 4.19 4.20 4.21
1 Aysha Rafanda Almahyra #DIV/0! #DIV/0!
2 Citra Antika Sari #DIV/0! #DIV/0!
3 Fatimah Nur Janah #DIV/0! #DIV/0!
4 Hanzalah Adwa Akbar #DIV/0! #DIV/0!
5 Hilfi Setya Pambudi #DIV/0! #DIV/0!
6 Keyla Dwi Azkiyah #DIV/0! #DIV/0!
7 Rafa Azka Nasrulloh #DIV/0! #DIV/0!
8 Raka Rispati #DIV/0! #DIV/0!
9 Wulan Zia Alamsyah #DIV/0! #DIV/0!
10 Yasmin Benita #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
Semester 2
PPKn
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.3 4.4 R
1 Aysha Rafanda Almahyra - - 0 D
2 Citra Antika Sari - - 0 D
3 Fatimah Nur Janah - - 0 D
4 Hanzalah Adwa Akbar - - 0 D
5 Hilfi Setya Pambudi - - 0 D
6 Keyla Dwi Azkiyah - - 0 D
7 Rafa Azka Nasrulloh - - 0 D
8 Raka Rispati - - 0 D
9 Wulan Zia Alamsyah - - 0 D
10 Yasmin Benita - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
0 - - - 0 D
Semester 2
Bahasa Indonesia
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.6 4.7 4.9 4.10 R
1 Aysha Rafanda Almahyra - - - - 0 D
2 Citra Antika Sari - - - - 0 D
3 Fatimah Nur Janah - - - - 0 D
4 Hanzalah Adwa Akbar - - - - 0 D
5 Hilfi Setya Pambudi - - - - 0 D
6 Keyla Dwi Azkiyah - - - - 0 D
7 Rafa Azka Nasrulloh - - - - 0 D
8 Raka Rispati - - - - 0 D
9 Wulan Zia Alamsyah - - - - 0 D
10 Yasmin Benita - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
Semester 2
Matematika
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.4 4.5 4.6 4.9 4.11 R
1 Aysha Rafanda Almahyra 0 0 0 0 0 0 D
2 Citra Antika Sari 0 0 0 0 0 0 D
3 Fatimah Nur Janah 0 0 0 0 0 0 D
4 Hanzalah Adwa Akbar 0 0 0 0 0 0 D
5 Hilfi Setya Pambudi 0 0 0 0 0 0 D
6 Keyla Dwi Azkiyah 0 0 0 0 0 0 D
7 Rafa Azka Nasrulloh 0 0 0 0 0 0 D
8 Raka Rispati 0 0 0 0 0 0 D
9 Wulan Zia Alamsyah 0 0 0 0 0 0 D
10 Yasmin Benita 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
0 - 0 0 0 0 0 0 D
Semester 2
IPA
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.2 4.3 4.4 4.5 R
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
Semester 2
IPS
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.1 4.2 4.3 R
1 Aysha Rafanda Almahyra - - - 0 D
2 Citra Antika Sari - - - 0 D
3 Fatimah Nur Janah - - - 0 D
4 Hanzalah Adwa Akbar - - - 0 D
5 Hilfi Setya Pambudi - - - 0 D
6 Keyla Dwi Azkiyah - - - 0 D
7 Rafa Azka Nasrulloh - - - 0 D
8 Raka Rispati - - - 0 D
9 Wulan Zia Alamsyah - - - 0 D
10 Yasmin Benita - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
0 - - - - 0 D
Semester 2
SBdP
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.1 4.2 4.3 4.4 R
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
0 - - - - - 0 D
Semester 2
PJOK
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
R
1 Aysha Rafanda Almahyra #DIV/0! #DIV/0!
2 Citra Antika Sari #DIV/0! #DIV/0!
3 Fatimah Nur Janah #DIV/0! #DIV/0!
4 Hanzalah Adwa Akbar #DIV/0! #DIV/0!
5 Hilfi Setya Pambudi #DIV/0! #DIV/0!
6 Keyla Dwi Azkiyah #DIV/0! #DIV/0!
7 Rafa Azka Nasrulloh #DIV/0! #DIV/0!
8 Raka Rispati #DIV/0! #DIV/0!
9 Wulan Zia Alamsyah #DIV/0! #DIV/0!
10 Yasmin Benita #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
0 - #DIV/0! #DIV/0!
Semester 2
Bahasa Jawa
No. Nama Siswa
Nilai Optimum
Predikat
4.1 4.2 4.3 4.4 R
1 Aysha Rafanda Almahyra - - - - - D
2 Citra Antika Sari - - - - - D
3 Fatimah Nur Janah - - - - - D
4 Hanzalah Adwa Akbar - - - - - D
5 Hilfi Setya Pambudi - - - - - D
6 Keyla Dwi Azkiyah - - - - - D
7 Rafa Azka Nasrulloh - - - - - D
8 Raka Rispati - - - - - D
9 Wulan Zia Alamsyah - - - - - D
10 Yasmin Benita - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
0 - - - - - - D
Sangat baik dalam
Kompetensi Dasar untuk Kelas IV Kurang dalam
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Cukup baik dalam Cukup baik
Sangat baik dalam Draf Deskripsi Dengandalam
Kode KD Kompetensi Dasar Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016 bimbingan
Ananda Baik dalam Baik dalamdan
4.1.1 membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl membaca Q.S. al-Falaq dan Q.S al-Fīl dengan Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan mencontohkan perilaku pendampingan
Perlu bimbingan mencontohkan
dengan yang lebih,
4.1.2 menulis tartil.
kalimat-kalimat dalam Q.S. al- tartil. menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. al-Falaq dan Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan amanah dalam
mencontohkan kehidupan
perilaku dalam
Perlu bimbingan perilaku
mencontohkanamanah
4.1.3 Falaq dan Q.S hafalan
menunjukkan al-Fīl dengan
Q.S. benar. Q.S al-Fīl dengan
al-Falaq dan menunjukkan benar.
hafalan Q.S. al-Falaq dan Q.S al- Ananda Fatimah Nur Janah dalambimbingan
perlu sehari-hari.
amanah dalam
mencontohkan kehidupan dalambimbingan dalam
perilaku Perlu perilaku
amanah
Q.S al-Fīl dengan lancar. Fīl dengan lancar. dalam sehari-hari.
amanah dalam kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan
4.2 melakukan pengamatan terhadap makhluk melakukan pengamatan terhadap makhluk Ananda Hanzalah Adwa Akbar perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
ciptaan Allahal-Asmau
di sekitar al-Husna:
rumah danAl-Basir,
sekolah ciptaan sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.3 membaca membacaAllah di sekitar
al-Asmau rumah
al-Husna: dan sekolah
Al-Basir, Al-‘Adil, Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
perilaku dalam
mencontohkan amanah
sebagai upaya mengenal
Al-‘Adil, danpengamatan Allah
Al-‘Azim dengan itu ada.
jelas alam sebagai upaya mengenal
dan Al-‘Azimpengamatan
dan melakukan Allah
dengan jelas diri itu
dan dan ada.
benar. dalambimbingan sehari-hari.
dalam
dalambimbingan mencontohkan
perilaku kehidupan
amanah
4.4 melakukan diri dan alam sekitar Ananda Keyla Dwi Azkiyah perlu mencontohkan perilaku Perlu
benar.
sekitar sebagai makna
implementasi maknaRasul
iman sebagai implementasi makna iman sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.5 mencontohkan iman kepada mencontohkan makna iman kepada Rasulkepada
Allah. Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
kepada
Allah. malaikat-malaikat Allah. malaikat-malaikat Allah. dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.6 mencontohkan sikap santun dan mencontohkan sikap santun dan menghargai Ananda Raka Rispati perlu bimbingan mencontohkan perilaku dalam
mencontohkan amanah
menghargai sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.7 mencontohkanteman, baik hati.
sikap rendah di rumah, teman, baik disikap
mencontohkan rumah, sekolah,
rendah hati. maupun di Ananda Wulan Zia Alamsyah dalambimbingan
perlu amanah dalam
mencontohkan kehidupan dalambimbingan mencontohkan
perilaku Perlu perilaku amanah
sekolah, maupun di masyarakat sekitar. masyarakat sekitar. dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.8 mencontohkan perilaku hemat. mencontohkan perilaku hemat. Ananda Yasmin Benita perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
dalambimbingan sehari-hari.
dalambimbingan dalam
perilaku kehidupan
amanah
4.9 mencontohkan perilaku jujur dalam mencontohkan perilaku jujur dalam kehidupan Ananda - perlu mencontohkan perilaku Perlu mencontohkan
kehidupan sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.10 mencontohkan perilaku amanah dalam sehari-hari.
mencontohkan perilaku amanah dalam Ananda - dalam
perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.11 mencontohkan perilaku hormat dan patuh kehidupan
sehari-hari. sehari-hari.
mencontohkan perilaku hormat dan patuh Ananda - dalam
perilaku dalam
mencontohkan amanah
kepada orangtua dan guru. sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.12 menunjukkan perilaku gemar membaca. kepada orangtua
perilaku gemar membaca. Ananda - dalambimbingan
perlu amanah dalam
dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.13 menunjukkan sikap pantang menyerah. menunjukkan sikap pantang menyerah. Ananda - perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.14 mempraktikkan tata cara bersuci dari mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas Ananda - perlu bimbingan mencontohkan perilaku dalam
mencontohkan amanah
hadas kecil contoh
sesuaimakna
ketentuan sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.15.1 menunjukkan ibadahsyari’at
salat. kecil sesuai ketentuan
menunjukkan syari’atibadah
contoh makna Islam.salat. Ananda - dalambimbingan
perlu amanah dalam
Islam. dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.15.2 menceritakan pengalaman melaksanakan menceritakan pengalaman melaksanakan salat Ananda - perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
salat di rumah dan masjid Nabi
lingkungan sehari-hari. sehari-hari.
dalambimbingan dalam kehidupan
4.16 menceritakan kisah keteladan Ayyub di rumah dan masjid
menceritakan lingkunganNabi
kisah keteladan sekitar
Ayyubrumah.
a.s. Ananda - dalambimbingan
perlu amanah dalam
perilaku Perlu perilaku
mencontohkan amanah
sekitar
a.s. rumah.kisah keteladan Nabi Zulkifli menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s. dalambimbingan sehari-hari.
dalam
dalambimbingan mencontohkan
perilaku kehidupan
amanah
4.17 menceritakan Ananda - perlu mencontohkan perilaku Perlu
a.s. dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.18 menceritakan kisah keteladan Nabi Harun menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s. Ananda - perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
a.s. dalambimbingan sehari-hari.
dalambimbingan dalam
perilaku kehidupan
amanah
4.19 menceritakan kisah keteladanan Nabi menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s. Ananda - perlu mencontohkan perilaku Perlu mencontohkan
Musa a.s. dalam sehari-hari.
dalam kehidupan
4.20 menceritakan kisah keteladanan Nabi menceritakan kisah keteladanan Nabi Ananda - perlu bimbingan mencontohkan perilaku Perlu bimbingan mencontohkanamanah
dalam perilaku
Muhammad sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
4.21 menceritakansaw.kisah keteladanan Wali Muhammad
menceritakansaw.
kisah keteladanan Wali Songo. Ananda - dalam
perilaku dalam
mencontohkan amanah
Songo. dalam sehari-hari.
amanah dalam kehidupan dalam sehari-hari.
dalam
perilaku kehidupan
amanah
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2
dalam kehidupan
4.10 mencontohkan perilaku amanah dalam mencontohkan perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
4.11 mencontohkan perilaku hormat dan patuh mencontohkan perilaku hormat dan patuh
4.12 kepada orangtua
perilaku gemar membaca. kepada orangtua
perilaku gemar membaca.
4.13 menunjukkan sikap pantang menyerah. menunjukkan sikap pantang menyerah.
4.14 mempraktikkan tata cara bersuci dari mempraktikkan tata cara bersuci dari hadas
4.15 hadas kecil contoh
menunjukkan sesuaimakna
ketentuan
ibadahsyari’at
salat. kecil sesuai ketentuan
menunjukkan syari’atibadah
contoh makna Islam.salat.
4.16 Islam.
menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
a.s.
4.17 menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli menceritakan kisah keteladan Nabi Zulkifli a.s.
a.s. Baik dalam Baik dalam
Cukup baik dalam Cukup baik
Kompetensi Dasar untuk Kelas IV Sangat baik dalam dalam
Kurang dalam
PPKn Baik dalam Sangat baik
Cukup baik dalam Draf Deskripsi dalam
Baik dalam
Ananda Sangat baik dalam Cukup baik
4.1 Menjelaskan makna hubungan simbol menjelaskan makna hubungan simbol dengan Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan mengemukakan manfaat dalam Perlu bimbingan mengemukakan
4.2 dengan sila-sila
Menyajikan hasil Pancasila
identifikasi sebagai satu menyajikan
pelaksanaan sila-sila Pancasila
hasilsebagai satu kesatuan
identifikasi dalam
pelaksanaan Ananda Citra Antika Sari dalambimbingan
perlu keberagaman karakteristik
mengemukakan dalambimbingan
manfaat Perlu manfaat keberagaman
mengemukakan
4.3 kesatuan
kewajiban dalam
dan kehidupan
hak sehari-hari.
sebagai warga
Mengemukakan manfaat keberagaman mengemukakan kehidupan
kewajiban sehari-hari.
dan hak sebagai
manfaat warga masyarakat
keberagaman Ananda Fatimah Nur Janah dalam
perlu bimbingan individu dalam
keberagaman kehidupan
mengemukakan manfaat dalam
karakteristik Perlu bimbingan karakteristik
manfaat individu
keberagaman
mengemukakan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari.
individu dalam karakteristik
kehidupan dalam
4.4 karakteristik individu
Menyajikan berbagai dalamkeberagaman
bentuk kehidupan karakteristik
menyajikan individu
berbagai dalam keberagaman
bentuk kehidupan sehari-
suku Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalam
perlu bimbingan keberagaman
Perlu bimbingan mengemukakanindividu
manfaat keberagaman
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
suku bangsa, sosial, dan budaya di hari. bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang Ananda Hilfi Setya Pambudi dalambimbingan
perlu individu dalam karakteristik
keberagaman
mengemukakan kehidupan dalambimbingan
manfaat Perlu karakteristik individu
manfaat keberagaman
mengemukakan
Indonesia yang terikat persatuan dan terikat persatuan dan kesatuan. sehari-hari.
individu dalam kehidupan sehari-hari.
dalam
individu
Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
karakteristik Perlu bimbingan manfaat keberagaman
mengemukakan
kesatuan. sehari-hari.
dalam
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
manfaat keberagaman
sehari-hari.
dalam
individu
4.3 Mengemukakan manfaat keberagaman mengemukakan manfaat keberagaman Ananda Raka Rispati dalambimbingan
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
4.4 Menyajikan berbagai bentuk keberagaman menyajikan berbagai bentuk keberagamansehari-
karakteristik individu dalam kehidupan karakteristik individu dalam kehidupan suku Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
mengemukakan
sehari-hari. sehari-hari. sehari-hari.
dalam kehidupan
suku bangsa, sosial, dan budaya di hari. bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang Ananda Yasmin Benita dalambimbingan
perlu individu dalam karakteristik
keberagaman
mengemukakan kehidupan dalambimbingan
manfaat Perlu karakteristik individu
manfaat keberagaman
mengemukakan
Indonesia yang terikat persatuan dan terikat persatuan dan kesatuan. sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalam
mengemukakan
kesatuan. sehari-hari.
dalam
Ananda - dalam
manfaat keberagaman
sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalambimbingan
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalam
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
Ananda - dalam
manfaat keberagaman
sehari-hari.
dalam
individu
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalam
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. kehidupan
dalam
karakteristik individu
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalam
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
individu
Ananda - dalam
mengemukakan
sehari-hari.
dalam
Ananda - dalam
manfaat keberagaman
sehari-hari.
dalam
individu
perlu keberagaman
mengemukakan
sehari-hari.
kehidupan dalam sehari-hari.
dalam
individu
dalam keberagaman manfaat keberagaman
sehari-hari.
dalam
individu
dalam kehidupan
sehari-hari.
Baik dalam Baik dalam
Kurang dalam
Bahasa Indonesia Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 Menata informasi yang didapat dari teks menata informasi yang didapat dari teks Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan melisankan puisi hasil Perlu dalambimbingan melisankan puisi hasil
4.2 berdasarkan
Menyajikan hasil pengamatan keterhubungan
tentang berdasarkan
menyajikan keterhubungan
hasil pengamatan antargagasantentangke Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan karya
melisankan puisi hasil dalam
pribadi dengan lafal, Perlu bimbingan karya pribadipuisi
melisankan dengan
hasil
4.3 antargagasan
keterhubungan
Melaporkan ke dalam
hasil kerangka
antargagasan ketulisan.
dalam dalam kerangka
keterhubungan tulisan.
antargagasan
wawancara melaporkan hasil wawancara menggunakan ke dalam tulisan. Ananda Fatimah Nur Janah dalam
perlu bimbingan intonasi,
karya dan ekspresi
pribadi
melisankan puisi yang
dengan lafal,
hasil dalam
Perlu bimbingan lafal,
karya intonasi,
pribadi
melisankan puisi dan
dengan
hasil
tulisan. tepat
intonasi, sebagai
dan ekspresibentuk ekspresi yang tepat
4.4 menggunakanpetunjuk
Menyajikan kosakatapenggunaan
baku dan kalimat kosakata baku
alat menyajikan dan kalimat
petunjuk efektif dalam
penggunaan alat bentuk
dalam Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalambimbingan
perlu karya pribadi
dengan lafal, dalambimbingan
hasil Perlu lafal, intonasi,
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
efektif dalam bentuk teks tulis. teks tulis. ungkapan
tepat
intonasi, diri.ekspresibentuk
sebagai
dan yang sebagai
ekspresi
lafal, yang
intonasi, bentuk
tepat
dan
4.5 dalam bentuk teks tulis dan visual bentuk teks tulis
Mengomunikasikan pendapat pribadi mengomunikasikan pendapat pribadi tentang isi dan visual menggunakan Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
perlu bimbingan karya
pribadi dengan lafal, Perlu bimbingan karya pribadi
melisankan dengan
puisi hasil
ungkapan
tepat diri.ekspresibentuk
sebagai ungkapan diri.
sebagai
ekspresi bentuk
yangdengan
tepat
4.6 menggunakan
tentang
Melisankan isi bukukosakata
puisi hasilbaku
sastra yang dan
karya kalimat
dipilih
pribadi kosakata
dan buku
melisankan baku
sastra dan hasil
yang
puisi kalimat efektif.
dipilihkarya
dan pribadi
dibaca dengan
sendiri Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
karya dan
pribadi
dengan lafal,
hasil dalam
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
puisi hasil
efektif. ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
4.7 dibaca sendiri
Menyampaikan secara
dengan lafal, intonasi, lisan
pengetahuan dan
dan ekspresitulis yang
baru yang secara
dari menyampaikanlisan
lafal, intonasi, dan dan tulis yang
ekspresi yang
pengetahuan didukung
tepatdari
baru oleh
sebagai
teks Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalambimbingan
perlu intonasi, dan
karya pribadi
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
didukung oleh alasan. alasan. ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
4.8 tepat
teks sebagai
nonfiksi bentuk
ke ungkapan
dalam diri.
tulisan
Menyampaikan hasil membandingkan menyampaikan dengan bentuk
nonfiksi ungkapan
ke diri.
dalam tulisan
hasil dengan bahasa
membandingkan Ananda Raka Rispati dalam
karya dan yang
pribadi dengan lafal, Perlu bimbingan lafal,
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
4.9 bahasa
pengetahuansendiri.lama
Menyampaikan hasildengan
identifikasi tokoh- sendiri.
pengetahuan pengetahuan lama
menyampaikan hasildengan pengetahuan
identifikasi baru
tokoh-tokoh Ananda Wulan Zia Alamsyah dalambimbingan
perlu intonasi,
melisankandan
karya pribadi puisi yang
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
4.10 baru
tokoh secara
yang tertulis
terdapat pada dengan
teks fiksi bahasa
secara secara
yang tertulis
terdapat dengan
pada
Menyajikan hasil membandingkan watak menyajikan hasil membandingkan watak setiap bahasa
teks fiksi sendiri.
secara lisan, tulis, Ananda Yasmin Benita dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
sendiri. ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri. bentuk
yangdengan
tepat
lisan, tulis,
setiap tokoh danpada
visual.
teks fiksi secara lisan, tokoh dan visual.
pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan Ananda - dalam
karya dan
pribadi
dengan lafal,
hasil dalam
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
tulis, dan visual.
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 visual.
Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda - dalambimbingan
perlu intonasi,
melisankandan
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi melisankan puisi hasil karya pribadi dengan Ananda - dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
yangdengan
tepat
4.7 dengan
Menyampaikanlafal, intonasi, dan ekspresi
pengetahuan baru yang
dari lafal, intonasi, dan
menyampaikan ekspresi yang
pengetahuan tepatdari
baru sebagai
teks Ananda - dalam
karya
melisankandan
pribadi puisi yang
dengan lafal,
hasil dalam
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
tepat sebagai
4.9 Menyampaikan bentuk
teks nonfiksi kehasil ungkapan
dalam diri.
tulisan dengan
identifikasi bentuk
tokoh- menyampaikanungkapan
nonfiksi ke dalam diri.
hasil tulisan
identifikasidengan bahasa
tokoh-tokoh Ananda - dalambimbingan
perlu intonasi, dan
karya pribadi
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
bahasa
4.10 tokoh
Menyajikan sendiri.
yang terdapat pada teks fiksi secara
hasil membandingkan sendiri.
watak yang terdapat
menyajikan pada
hasil teks fiksi secarawatak
membandingkan lisan,setiap
tulis, Ananda - dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
lisan, tulis, dan visual. dan visual.
setiap tokoh pada teks fiksi secara lisan, tokoh pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan Ananda - dalambimbingan
perlu intonasi, dan
karya pribadi
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapansebagai
tepat diri.ekspresibentuk ungkapan
ekspresi diri.
sebagaiintonasi,
yang bentuk
tepat
tulis, dan visual. visual. Ananda - dalambimbingan
perlu intonasi,
melisankandan
hasil Perlu lafal,
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
Ananda - dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
perlu intonasi,
melisankandan
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
Ananda - dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
yangdengan
tepat
Ananda - dalam
karya
melisankandan
pribadi puisi yang
dengan lafal,
hasil dalam
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
perlu intonasi,
melisankandan
karya pribadipuisi
melisankan dan
dengan
hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
Ananda - dalam
karya dan yang
karya intonasi,
pribadi
melisankan dan
dengan
puisi hasil
ungkapan
sebagai ungkapan
sebagai
ekspresi diri.
yang bentuk
tepat
dalam intonasi, dan
karya pribadi dengan yang
lafal, dalam lafal, intonasi,
karya pribadi dengan dan
ungkapan diri.ekspresibentuk
tepat sebagai ungkapan
sebagai diri.
yang bentuk
ekspresiintonasi, tepat
intonasi, dan yang lafal, dan
ungkapansebagai
tepat diri. bentuk ungkapan
sebagai diri.
ekspresi yang bentuk
tepat
ungkapan diri. ungkapan diri. bentuk
sebagai
ungkapan diri.
Kurang dalam
Matematika Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan menyelesaikan masalah dalam Perlu bimbingan menyelesaikan
4.2 dengan gambar dan
Mengidentifikasi modelbentuk
berbagai konkret.
pecahan dengan gambar danberbagai
mengidentifikasi model konkret.
bentuk pecahan Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan yang berkaitan masalah
menyelesaikan dengan dalam
Perlu bimbingan masalahmenyelesaikan
yang
4.3 (biasa, campuran,
Menyelesaikan desimal,
masalah dan persen)
penaksiran (biasa, campuran,
dari menyelesaikan masalahdesimal, dan persen)
penaksiran dan
dari jumlah, Ananda Fatimah Nur Janah dalambimbingan
perlu pemangkatan
yang
menyelesaikan (pangkat
berkaitan dua Perlu
dengan
masalah dalambimbingan berkaitan dengan
masalahmenyelesaikan
yang
dan hubungan
jumlah, selisih,di antaranya.
hasil kali, dan hasil bagi hubungan
selisih, di
hasil antaranya.
kali, dan hasil bagi dua bilangan dalam dan
yang tiga)
pemangkatan dan penarikan
(pangkat dua pemangkatan
berkaitan dengan
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu Ananda Hanzalah Adwa Akbar perlu bimbingan menyelesaikan masalah dalam
berkaitan dengan Perlu bimbingan masalah yang
menyelesaikan
dua bilangan cacah maupun pecahan dan bilangan.
cacah maupun pecahan akar
dan (akar
tiga) pangkat
dan dua dan
penarikan (pangkat dua dan
pemangkatan tiga)
4.5 bilangan.
Mengidentifikasi bilangan prima. mengidentifikasi bilangandan desimal.
prima. Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
perlu bimbingan pemangkatan
yang
menyelesaikan
tiga) bilangan
(pangkat
berkaitan dua dalam
dengan
masalah
cacah Perlu bimbingan berkaitan
masalah
dan
dengan
yang
menyelesaikan
penarikan akar
desimal. akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
(pangkat dua Perlu (pangkat dua
pemangkatan
berkaitan dan tiga)
dengan
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalambimbingan
perlu yang berkaitan
menyelesaikan dengan
masalah dalambimbingan masalah
(akar yang
menyelesaikan
pangkat dua dan
tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) dan cacah
pangkat dua dan
penarikan dan penarikan
(pangkat dua dan
pemangkatan akar
tiga)
4.7 dengan
Menyelesaikan faktormasalah
persekutuan,
pembulatanfaktor
hasil faktor persekutuan,
menyelesaikan faktor persekutuan
masalah pembulatanterbesar
hasil Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
yang
berkaitan dua
masalah dalam
dengan Perlu bimbingan berkaitan
masalah
tiga) bilangan dengan
yang
cacah
menyelesaikan
tiga)
akar bilangan
(akar cacah
pangkat dua dan (akar
dan pangkat
penarikan
(pangkat dua
dua dan dan
akar
tiga)
persekutuan
pengukuran panjangterbesar (FPB),
dan berat ke kelipatan (FPB), kelipatan
satuan mengidentifikasi
pengukuran panjang persekutuan,
dan berat dankekelipatan
satuan dalambimbingan dan
yang tiga)
pemangkatan dan penarikan
(pangkat
berkaitan masalahdua Perlu
dengan dalambimbingan pemangkatan
berkaitan
masalah dengan
yang
4.8 Mengidentifikasi segibanyak beraturan segibanyak beraturan dan Ananda Raka Rispati perlu menyelesaikan
tiga) bilangan cacah tiga)
(akar
dan bilangan cacah
menyelesaikan
pangkat
penarikanduaakar
dan
persekutuan,
terdekat. dan kelipatan persekutuan persekutuan
terdekat. terkecil (KPK) dari dua bilangan akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
(pangkat dua (pangkat dua dan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
4.9 dan segibanyak tidak beraturan. segibanyak tidak beraturan.
Menyelesaikan masalah berkaitan dengan menyelesaikan masalah berkaitan dengan Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
perlu bimbingan yang berkaitan
menyelesaikan masalah dalam
dengan Perlu bimbingan masalah
tiga)
(akar bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat dua dan
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) cacah
pangkat
dan dua dan
(pangkat dua dan
pemangkatan akar
tiga)
4.10 keliling dan luas persegi, persegipanjang,
Mengidentifikasi keliling dan luas persegi, persegipanjang, dan dalam pemangkatan
yang (pangkat
berkaitan dua dalam
dengan berkaitan
masalah
yang
cacah
dengan kehidupanhubungansehari-hari.antar garis mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, Ananda Yasmin Benita perlu bimbingan menyelesaikan
tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) dan
masalah
cacah
pangkat dua dan
penarikan
Perlu bimbingan (akar
dan menyelesaikan
pangkat
penarikan
(pangkat dua
dua dan
pemangkatan
dan
akar
tiga)
4.11 dan segitiga
(sejajar,
Mengumpulkan termasuk
berpotongan,melibatkan didik dan segitiga
pangkat
data diri pesertaberhimpit) termasuk
berpotongan,
mengumpulkan datamelibatkan
berhimpit) pangkat
dirimenggunakan
peserta dua
didikmodel
dan Ananda - dalambimbingan
perlu pemangkatan
yang (pangkat
berkaitan
menyelesaikan dua Perlu
dengan
masalah dalambimbingan berkaitan
masalah
yang
cacah
menyelesaikan
tiga)
akar bilangan
(akar cacah
dan pangkat
penarikan
(pangkat duaakar
dua dan dan
tiga)
dua dengan
menggunakan akar pangkat dua. dengan akar pangkat dua. dan tiga) dan penarikan pemangkatan
4.12 Mengukur sudutmodel
lingkungannya padakonkret.
dan menyajikan
bangun datar dalam konkret.
dalam lingkungannya
mengukur sudutdanpada menyajikan
bangun dalam
datar bentuk
dalam Ananda - dalam
yang
menyelesaikan
tiga) bilangan
(pangkat
berkaitan
cacah
dua
masalah dalam
dengan Perlu bimbingan berkaitan
masalah
tiga) bilangan
(akar
dan
dengan
yang
cacah
menyelesaikan
pangkat
penarikandua dan
akar
bentuk diagram batang. diagram batang. akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
(pangkat dua dalam (pangkat dua dan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
satuan baku dengan menggunakan busur satuan baku dengan menggunakan busur Ananda - dalam
menyelesaikan dengan
masalah Perlu bimbingan masalah
tiga)
(akar bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat dua dan
tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) dan cacah
pangkat dua dan
(pangkat dua dan
pemangkatan akar
tiga)
Kode derajat.
KD yang digunakan pada Semester 2 derajat.
Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda - dalambimbingan
perlu pemangkatan
yang
menyelesaikan
tiga) bilangan
(pangkat
berkaitan dua Perlu
dengan
masalah
cacah
dalambimbingan berkaitan
masalah
tiga)
(akar
dan bilangan dengan
yang
cacah
menyelesaikan
pangkat
penarikanduaakar
dan
akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
4.4 Mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu mengidentifikasi faktor dan kelipatan suatu Ananda - dalam
tiga)
(akar bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat dua dan
tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) dan cacah
pangkat dua dan
(pangkat dua dan
pemangkatan akar
tiga)
4.5 bilangan.
Mengidentifikasi bilangan prima. bilangan.
mengidentifikasi bilangan prima. Ananda - dalambimbingan
perlu pemangkatan
yang
dengan dalambimbingan berkaitan
masalah
yang
cacah
menyelesaikan
tiga) bilangan
akar (akar cacah
dan pangkat
penarikan
(pangkat duaakar
dua dan dan
tiga)
dalambimbingan dan
yang tiga)
pemangkatan dan
berkaitan penarikan
(pangkat dua Perlu
berkaitan
masalah dengan
yang
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Ananda - perlu menyelesaikan
tiga) bilangan masalah
cacah tiga)
(akar
dan bilangan
pangkat
penarikancacah
menyelesaikan
dua dan
akar
akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
4.9 dengan
Menyelesaikan faktormasalah
persekutuan, faktor faktor
berkaitan dengan persekutuan,
menyelesaikan faktor persekutuan
masalah berkaitan terbesar
dengan Ananda - dalam
menyelesaikan
tiga) bilangan masalah dalam
cacah
tiga)
(akar
dan bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat
penarikandua dan
akar
persekutuan terbesar (FPB), kelipatan (FPB), kelipatan persekutuan, dan didik
kelipatan akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
(pangkat dua Perlu (pangkat
berkaitan dua dan
pemangkatan tiga)
dengan
keliling dan luasdata
4.11 Mengumpulkan persegi, persegipanjang,
diri peserta keliling dan luas data
didik dan mengumpulkan persegi,
diri persegipanjang,
peserta dan
dan Ananda - dalambimbingan
perlu yang berkaitan masalah
menyelesaikan dengan dalambimbingan masalah
tiga)
(akar bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat duaakar
dan
persekutuan, dan tiga)
akar bilangan
(akar cacah
pangkat dua dan dan penarikan
(pangkat dua dan tiga)
dan segitiga termasuk
lingkungannya dankelipatan persekutuan
melibatkan
menyajikan dalam persekutuan
pangkat lingkungannya terkecil
segitiga termasuk (KPK) dari dalam
melibatkan
dan menyajikan dua bilangan
pangkat dua
bentuk Ananda - dalam
perlu bimbingan
dan
yang tiga)
pemangkatan dan
berkaitan
menyelesaikan
penarikan
(pangkat dua
masalah dalam
dengan Perlu bimbingan
pemangkatan
berkaitan
masalah
tiga)
(akar bilangan dengan
yang
cacah
menyelesaikan
pangkat dua dan
terkecil
dua (KPK)
dengan dari
akar dua bilangan
pangkat dua. berkaitan dengan
berkaitan dengan kehidupan
dua. sehari-hari. tiga)
akar bilangan
(akar cacah
pangkat dua dan dan penarikan
(pangkat dua dan akar
tiga)
bentuk diagram batang. diagramakar pangkat
batang. Ananda - dalam
perlu bimbingan
dan
yang tiga)
pemangkatan dan
berkaitan
menyelesaikan
penarikan
(pangkat dua dalam
dengan
masalah Perlu bimbingan
pemangkatan
berkaitan
masalah
yang
cacah
menyelesaikan
dengan kehidupan sehari-hari. tiga)
akar bilangan
(akar cacah
dan pangkat
penarikan
(pangkat dua
dua dan dan
akar
tiga)
dalambimbingan dan
yang tiga)
pemangkatan dan
berkaitan penarikan
(pangkat dua Perlu
berkaitan
masalah dengan
yang
Ananda - perlu menyelesaikan
tiga) bilangan masalah
cacah tiga)
(akar
dan bilangan
pangkat
penarikancacah
menyelesaikan
duaakar
dan
akar
dan (akar
tiga)
pemangkatan pangkat
dan dua dan
penarikan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
Ananda - dalam
tiga)
(akar bilangan yang
cacah
menyelesaikan
pangkat dua dan
tiga)
akar
dan bilangan
(akar
tiga) dan cacah
pangkat dua dan
(pangkat dua dan
pemangkatan akar
tiga)
perlu pemangkatan
yang
dengan dalambimbingan berkaitan
masalah
yang
cacah
menyelesaikan
tiga)
akar bilangan
(akar cacah
pangkat dua dan (akar pangkat
dan penarikan
(pangkat duaakar
dua dan dan
tiga)
dalam dan
yang tiga)
pemangkatan dan
berkaitan penarikan
(pangkat dua dalam
dengan pemangkatan
berkaitan
masalah dengan
yang
(akar
dan bilangan
pangkat
penarikancacah
dua dan
akar
akar
dan (akar
tiga) pangkat
pemangkatan dan dua dan
penarikan
pemangkatan
berkaitan tiga)
dengan
(akar
dan bilangan
pangkat
penarikancacah
dua dan
akar (akar pangkat dua dan
dan tiga) dan penarikan (pangkat dua dan akar
pemangkatan tiga)
tiga) bilangan cacahdua dan tiga)
(akar
dan bilangan
pangkat
penarikancacah
duaakar
dan
akar (akar pangkat (pangkat dua dan tiga)
(akar bilangan
dan pangkat
penarikancacah
dua dan
akar
tiga) bilangan
(akar cacah
pangkat dua dan
tiga) bilangan cacah
Kurang dalam
IPA Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan menyajikan laporan hasil pengamatan tentang Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan membuat skema siklus dalam Perlu bimbingan membuat skema
4.2 tentang bentuk
Membuat skemadan fungsi
siklus bagian
hidup tubuh membuat
beberapa bentuk danskema fungsisiklus
bagian tubuh
hidup hewan jenis
beberapa dan Ananda Citra Antika Sari dalambimbingan
perlu hidup beberapa
membuat jenis Perlu
skema siklus dalambimbingan siklus hidup beberapa
membuat skema
4.3 hewan
jenis dan
mahluk tumbuhan.
hidup yang ada di lingkungan tumbuhan.
mahluk hidup
Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam mendemonstrasikan manfaat gaya dalam yang ada di lingkungan Ananda Fatimah Nur Janah dalam
perlu bimbingan mahluk
hidup hidup yang ada
membuat skema siklus dalam
beberapa di
jenis Perlu bimbingan jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
sekitarnya, dan percobaan
slogan gaya upaya sekitarnya, dan lingkungan sekitarnya, dan yang ada di
4.4 kehidupan
Menyajikansehari-hari,
hasil misalnya otot, kehidupan
tentang hasilslogan
menyajikansehari-hari, upaya tentang
misalnya
percobaan pelestariannya.
gaya hubungan
otot, gaya Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalam
membuathidup
hidup yang ada
beberapa
skema di dalam
jenis
siklus Perlu bimbingan jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan gaya slogan
lingkungan
mahluk upaya
sekitarnya, dan lingkungan
yang sekitarnya,
ada di
4.5 hubungan antara
Menyajikan gaya
laporan dan
hasil gerak.
pengamatan antara gaya dan
dan menyajikan gerak.hasil pengamatan
laporan dan Ananda Hilfi Setya Pambudi dalambimbingan
perlu hidup hidup
membuat yang ada
beberapa
skema di Perlu
jenis
siklus dalambimbingan jenis
membuat mahluk
siklus hidup hidup
beberapa
skema
dan gaya gesekan. gesekan. pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan ada upaya
sekitarnya,
di
4.6 penelusuran informasi tentang berbagai penelusuran informasi
Menyajikan laporan hasil percobaan menyajikan laporan hasil percobaan tentang tentang berbagai Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
hidup
membuat hidup yang
beberapa ada di
skema siklus dalam
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
slogan upaya pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
perubahan bentuk
tentang sifat-sifat energi.hasil percobaan perubahan
bunyi. bentuk
sifat-sifat bunyi. energi. dalambimbingan lingkungan
mahluk sekitarnya,
hidup
hidup beberapa yang ada dan
di Perlu
jenis dalambimbingan yang
jenis
siklus ada
mahluk
hidup di
hidup
beberapa
4.7 Menyajikan laporan menyajikan laporan hasil percobaan tentang Ananda Rafa Azka Nasrulloh perlu membuat skema
pelestariannya. siklus membuat
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
slogan
lingkungan
mahluk hidup yang upaya
sekitarnya,
ada dan
di lingkungan
yang
jenis sekitarnya,
ada
mahluk di
hidup
4.8 tentang sifat-sifat cahaya. sifat-sifat cahaya.
Melakukan kegiatan upaya pelestarian melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber Ananda Raka Rispati dalam
perlu bimbingan hidup
beberapa jenis Perlu bimbingan siklus
membuathidup beberapa
pelestariannya. skema
pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
ada di
sumber daya alam bersama orang-orang daya alam bersama orang-orang di Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
hidup
membuat hidup yang ada
beberapa
skema di dalam
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
lingkungan sekitarnya, dan yang ada di
Kode diKD
lingkungannya.
yang digunakan pada Semester 2 lingkungannya.
Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda Yasmin Benita dalambimbingan
perlu mahluk
hidup hidup
membuat yang ada
beberapa
skema
pelestariannya.
di Perlu
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
slogan
lingkungan
sekitarnya,
ada dan
di lingkungan
yang
jenis sekitarnya,
ada
mahluk di
hidup
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa membuat skema siklus hidup beberapa jenis Ananda - dalam
beberapa jenis Perlu bimbingan siklus
pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
ada di
4.3 jenis mahluk hidup yang
Mendemonstrasikan ada digaya
manfaat lingkungan
dalam mahluk hidup yangmanfaat
mendemonstrasikan ada digaya lingkungan
dalam Ananda - dalam
hidup
membuat hidup yang ada
beberapa
skema di dalam
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
sekitarnya, dan
kehidupan sehari-hari, slogan
misalnya gaya upaya sekitarnya,
otot, menyajikan dan slogan
kehidupan sehari-hari, upaya
misalnya pelestariannya.
gaya hubungan
otot, gaya dalambimbingan lingkungan
mahluk
hidup hidup sekitarnya,
yang ada
beberapa dan
di Perlu
jenis
siklus ada
mahluk
hidup di
hidup
beberapa
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hasil percobaan tentang Ananda - perlu membuat skema
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
pelestariannya.
gaya listrik,antara
gaya gaya
magnet, gaya gravitasi, listrik, gaya dan
magnet, slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan lingkungan
yang sekitarnya,
ada di
4.5 hubungan
Menyajikan laporan dan
hasil gerak.
pengamatan dan antara
menyajikan gerak.gaya
laporan hasil gravitasi,
pengamatan dan gaya
dan Ananda - dalam
hidup
membuat hidup yang
beberapa ada di
skema siklus dalam
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
dan gaya gesekan. gesekan. pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan ada upaya
sekitarnya,
di
penelusuran informasi tentang berbagai penelusuran informasi tentang berbagai Ananda - dalambimbingan
perlu mahluk
membuat hidup
hidup beberapa yang ada
skema di Perlu
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
slogan hidup upaya pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
perubahan bentuk energi. perubahan bentuk energi. dalambimbingan lingkungan
mahluk sekitarnya,
hidup beberapa yang ada dan
di Perlu
jenis
siklus ada
mahluk di
hidup
hidup beberapa
Ananda - perlu membuat skema
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
slogan
lingkungan
sekitarnya,
ada dan
di lingkungan
yang
jenis sekitarnya,
ada
mahluk di
hidup
Ananda - dalam
membuat beberapa
skema siklus dalam
jenis Perlu bimbingan siklus
pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
ada di
perlu mahluk
membuat hidup
hidup beberapa yang ada
skema di Perlu
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
dalam lingkungan
mahluk
hidup sekitarnya,
hidup yang ada dan
di yang
jenis ada
mahluk di
hidup
Ananda - perlu bimbingan membuat skema siklus dalam
beberapa
pelestariannya.
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
slogan
lingkungan
mahluk hidup upaya
sekitarnya,
yang ada dan
di dalam lingkungan
yang
jenis sekitarnya,
ada
mahluk di
hidup
Ananda - dalam
membuat beberapa
skema jenis
siklus Perlu bimbingan siklus
pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
ada di
perlu mahluk
hidup hidup
membuat yang ada
beberapa
skema di Perlu
jenis
siklus
membuat mahluk
hidup hidup
beberapa
skema
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
dalam lingkungan
mahluk
hidup sekitarnya,
hidup yang
beberapa ada dan
di yang
jenis ada
mahluk di
hidup
Ananda - perlu bimbingan membuat skema siklus dalam
pelestariannya.
pelestariannya.
dan slogan skema
upaya
slogan
lingkungan
mahluk hidup upaya
sekitarnya,
yang ada dan
di Perlu lingkungan
yang
jenis sekitarnya,
ada
mahluk di
hidup
perlu hidup beberapa
membuat skema jenis
siklus dalambimbingan siklus
pelestariannya.
slogan
lingkungan upaya
sekitarnya, dan dan
yang slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
ada di
perlu mahluk
hidup hidup
membuat yang ada
beberapa
skema di Perlu
jenis
siklus
membuat mahluk hidup
hidup beberapa
skema
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
dalam lingkungan
mahluk hidup
hidup sekitarnya,
yang ada
beberapa dan
di dalam
jenis yang
jenis hidup
siklus ada
mahluk di
hidup
beberapa
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
lingkungan
mahluk sekitarnya,
hidup yang ada dan
di yang mahluk
jenis ada hidup di
pelestariannya.
slogan pelestariannya.
dan slogan upaya
lingkungan sekitarnya,upaya
dan lingkungan
yang sekitarnya,
ada di
pelestariannya.
dan slogan
lingkungan upaya
sekitarnya,
pelestariannya. pelestariannya.
dan slogan upaya
pelestariannya.
Kurang dalam
IPS Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan menyajikan dalambimbingan
hasil Perlu menyajikan hasil
4.2 ruang dan pemanfaatan
Menyajikan sumber
hasil identifikasi mengenaidaya dan pemanfaatan
menyajikan hasil sumber daya alam
identifikasi untuk
mengenai Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan identifikasi
menyajikankarakteristik
hasil dalam
Perlu bimbingan identifikasi
menyajikan hasil
4.3 alam untuk
keragaman kesejahteraan
sosial, masyarakat
ekonomi, budaya,dari kesejahteraan
keragaman sosial,masyarakat
ekonomi, dari
budaya,
Menyajikan hasil identifikasi kegiatan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi tingkat
etnis, dan Ananda Fatimah Nur Janah dalam
perlu bimbingan geografis
identifikasi
menyajikan Indonesia
karakteristik
hasil dalam
Perlu bimbingan karakteristik
menyajikangeografis
identifikasi hasil
tingkat
etnis, kota/kabupaten
dan agama di sampai
provinsi tingkat
setempat kota/kabupaten
agama di sampai
provinsi tingkat
setempat provinsi.
sebagai identitas sebagai
geografis negara
Indonesia Indonesia
karakteristik sebagai
4.4 ekonomi dan
Menyajikan hasilhubungannya dengan menyajikan
identifikasi kerajaan dan hubungannya dengan berbagai
hasil identifikasi kerajaan bidang
Hindu Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalambimbingan
perlu identifikasi
menyajikankarakteristik dalambimbingan
hasil Perlu menyajikangeografis
identifikasi hasil
provinsi.
sebagai identitas bangsa Indonesia; serta kepulauan/ maritim dan negara kepulauan/
berbagai
Hindu bidang
dan/atau Buddha pekerjaan,
dan/atau Islam di bangsa
dan/atau Indonesia;
pekerjaan, Buddha serta hubungannya
serta kehidupan
dan/atau sosial
Islam dan dengan
budaya
di lingkungan di Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
perlu bimbingan
sebagai
geografis
identifikasi negara
karakteristik
hasil dalam
Perlu bimbingan
Indonesia
karakteristik
identifikasi
menyajikan
sebagai
geografis
hasil
hubungannya
kehidupan sosialdengan karakteristik
dan budaya ruang. di karakteristik
lingkungan ruang.sampai
sekitar agraris serta maritim
kepulauan/ pengaruhnyadan maritim
negara dan agraris
kepulauan/
lingkungan daerah setempat, serta daerah setempat, serta provinsi.
pengaruhnya pada Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalambimbingan
perlu
sebagai
geografis
identifikasi negara
karakteristik
hasil dalambimbingan
Perlu
Indonesia
karakteristik
identifikasi
menyajikan
sebagai
geografis
hasil
lingkungan sekitar terhadap
agraris kehidupan
serta maritim
pengaruhnya serta
maritim pengaruhnya
dan agraris
pengaruhnya padasampai
kehidupanprovinsi.
masyarakat kehidupan masyarakat masa kini. dalam
kepulauan/
sebagai
geografis
identifikasi negara dan
Indonesia
karakteristik
negara
Indonesia
karakteristikkepulauan/
sebagai
geografis
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda Rafa Azka Nasrulloh perlu bimbingan ekonomi,
terhadap
agraris sosial,
menyajikan hasil dalam
budaya,
kehidupan
serta maritim
pengaruhnya Perlu bimbingan identifikasi
terhadap
menyajikan
serta
maritim kehidupan
hasil
pengaruhnya
dan agraris
masa kini. kepulauan/
sebagai
geografis negara dan
Indonesia negara
Indonesia
sebagai
geografis
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang Ananda Raka Rispati dalam
perlu bimbingan komunikasi
identifikasi
ekonomi,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
sosial, budaya,
hasil
kehidupan dalam
Perlu bimbingan ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
sebagai serta maritim
kepulauan/ pengaruhnya
negara dan maritim
negara
Indonesia dan agraris
kepulauan/
sebagai
ruang dan pemanfaatan
4.2 Menyajikan sumber
hasil identifikasi mengenaidaya menyajikan
dan pemanfaatan hasil sumber daya alam
identifikasi untuk
mengenai Ananda Wulan Zia Alamsyah dalambimbingan
perlu transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi,
serta
karakteristik
sosial, budaya,
Perlu budaya,
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap komunikasi
menyajikan geografis
sosial,
kehidupan
hasil
terhadap
agraris
serta maritim
pengaruhnyadan serta
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
alam untuk
keragaman kesejahteraan
sosial, masyarakat
ekonomi, budaya,dari kesejahteraan
keragaman sosial,masyarakat
ekonomi, dari
budaya, tingkat
etnis, dan dalam sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
karakteristik serta transportasi
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi, sebagai
komunikasi
geografis
sosial,
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi Ananda Yasmin Benita perlu bimbingan ekonomi,
terhadap
agraris sosial,
menyajikan
serta hasil dalam
budaya,
kehidupan
terhadap
menyajikan
serta
maritim kehidupan
hasil
pengaruhnya
dan agraris
tingkat
etnis, dankota/kabupaten sampaisetempat
agamahubungannya
di provinsi tingkat kota/kabupaten
agamahubungannya sampai
di provinsi tingkat sebagai
setempat provinsi. identitas kepulauan/
sebagai
transportasi
geografis maritim
negara dan
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
ekonomi dan dengan dan dengan berbagai bidang Ananda - dalam
perlu bimbingan komunikasi
identifikasi
ekonomi, sosial,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
budaya,
hasil
kehidupan dalam
Perlu bimbingan ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
provinsi.
sebagai identitas agraris serta maritim
kepulauan/ pengaruhnyadan maritim
negara
serta dan agraris
kepulauan/
transportasi
berbagai bidangbangsa Indonesia; serta pekerjaan,
pekerjaan, bangsa Indonesia; serta hubungannya
serta kehidupan sosial dan budayadengandi Ananda - dalambimbingan
perlu
sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi,
negara
serta
karakteristik
sosial, budaya,
Perlu
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
sebagai
komunikasi
geografis
sosial,
kehidupan
hasil
hubungannya sosial
dengan karakteristik ruang.di lingkungan
karakteristiksekitar
ruang.sampai provinsi. terhadap
agraris
serta maritim
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
kehidupan dan budaya dalam sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi, sebagai
komunikasi
geografis
sosial,
Ananda - perlu bimbingan ekonomi,
terhadap
agraris sosial,
menyajikan
serta hasil dalam
budaya,
kehidupan
terhadap
menyajikan
serta
maritim dankehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
lingkungan sekitar sampai provinsi. kepulauan/
sebagai
transportasi
geografis maritim
negara dan
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
perlu komunikasi
identifikasi
ekonomi,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
sosial, budaya,
hasil
kehidupan dalambimbingan
Perlu ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
negara dan maritim
negara
serta
kepulauan/
transportasi
sebagai
perlu transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi, sosial,
serta
karakteristik
budaya,
Perlu budaya,
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap komunikasi
sosial,
kehidupan
hasil
terhadap
agraris
serta maritim
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
dalam sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi, sebagai
komunikasi
geografis
sosial,
terhadap
agraris sosial,
menyajikan
serta hasil dalam
budaya,
kehidupan
terhadap
menyajikan
serta
hasil
pengaruhnya
agraris
kepulauan/
sebagai
transportasi
geografis maritim
negara dan
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
perlu komunikasi
identifikasi
ekonomi,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
sosial, budaya,
hasil
Perlu ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
negara dan maritim
negara
serta
kepulauan/
transportasi
sebagai
Ananda - dalam
perlu bimbingan transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi, sosial,
serta
karakteristik
hasil dalam
budaya, Perlu bimbingan budaya,
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap komunikasi
sosial,
kehidupan
hasil
terhadap
agraris
serta maritim
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
dalam sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
karakteristik dalam serta transportasi
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi,
identifikasi sebagai
komunikasi
geografis
sosial,
terhadap
agraris sosial,
menyajikan budaya,
hasil
kehidupan
serta maritim
pengaruhnya Perlu bimbingan terhadap
menyajikan
serta
hasil
pengaruhnya
agraris
kepulauan/
sebagai
transportasi
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
perlu komunikasi
identifikasi
ekonomi,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
sosial, budaya,
hasil
Perlu ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
negara dan maritim
negara
serta
kepulauan/
transportasi
sebagai
Ananda - dalam
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi, sosial,
serta
karakteristik
hasil dalam
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap komunikasi
sosial,
kehidupan
hasil
terhadap
agraris serta
pengaruhnya
maritim dan serta
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
dalambimbingan sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
karakteristik dalambimbingan serta transportasi
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi,
komunikasi
geografis
sosial,
Ananda - perlu ekonomi, sosial,
menyajikan
terhadapserta maritim
agraris budaya,
hasil
kehidupan
pengaruhnya Perlu terhadap
menyajikan
serta
maritim kehidupan
hasil
pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
sebagai
transportasi
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
perlu komunikasi
identifikasi
ekonomi,
menyajikan
terhadap serta
karakteristik
sosial, budaya,
hasil
Perlu ekonomi,
identifikasi
terhadap
menyajikan
serta sosial,
kehidupan
hasil
pengaruhnya
agraris
negara dan maritim
negara
serta
kepulauan/
transportasi
sebagai
Ananda - dalam
geografis
komunikasi
identifikasi
ekonomi, sosial,
serta
karakteristik
hasil dalam
karakteristik
ekonomi,
identifikasi
terhadap komunikasi
sosial,
kehidupan
hasil
terhadap
agraris serta
pengaruhnya
maritim dan serta
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
dalam sebagai
transportasi
geografis
komunikasi
identifikasi negara
Indonesia
serta
karakteristik dalam serta transportasi
Indonesia
budaya,
karakteristik
ekonomi,
komunikasi
geografis
sosial,
ekonomi,
terhadap
agraris sosial,
serta maritim budaya,
kehidupan
pengaruhnya terhadap
serta
maritim kehidupan
pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
sebagai negara
transportasisosial,
geografis dan
Indonesia negara
serta
Indonesia
budaya,
transportasi
sebagai
komunikasi
geografis
komunikasi
ekonomi,
terhadap serta
budaya,
kehidupan ekonomi,
terhadap
serta sosial,
kehidupan
pengaruhnya
agraris
negara dan maritim
negara
serta
kepulauan/
transportasi
sebagai
transportasi
komunikasi
ekonomi, sosial, serta
budaya, budaya,
ekonomi,
terhadap komunikasi
sosial,
kehidupan
terhadap
agraris serta maritim
maritim
negara pengaruhnya
dan agraris
kepulauan/
transportasi
komunikasi serta serta transportasi
budaya,
ekonomi, komunikasi
sosial,
ekonomi,
terhadapserta
agraris sosial, budaya,
kehidupan
pengaruhnya terhadap
serta
pengaruhnya
agraris
transportasi
budaya,
ekonomi, komunikasi
sosial,
ekonomi, sosial,kehidupan
terhadap budaya, terhadap pengaruhnya
serta kehidupan
transportasi
budaya,
ekonomi, komunikasi
sosial,
ekonomi, sosial, budaya, terhadap kehidupan
transportasi
budaya,
ekonomi, komunikasi
sosial,
Kurang dalam
SBdP Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 menggambar dan membentuk tiga menggambar dan membentuk tiga dimensi. Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan menggambar dan dalam
Perlu bimbingan menggambar dan
4.2 dimensi.
menyanyikan lagu dengan memperhatikan menyanyikan lagu dengan memperhatikan Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan membentuk
menggambar tiga dimensi.
dan dalam
Perlu bimbingan membentuk
menggambar tiga
dan
4.3 tempo dan tinggi
meragakan gerakrendah nada.
tari kreasi daerah. tempo dan tinggi
tari kreasi daerah. Ananda Fatimah Nur Janah dalambimbingan
perlu membentuk tiga dimensi.dan Perlu
menggambar dalambimbingan dimensi.
membentuk
menggambar tiga
dan
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalam
dan dalam
Perlu bimbingan dimensi.
membentuk
menggambar tiga
dan
dan mozaik. mozaik. Ananda Hilfi Setya Pambudi dalambimbingan
membentuk
menggambar tiga
dan
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2 Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
4.1 menggambar dan membentuk tiga menggambar dan membentuk tiga dimensi. Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
4.2 dimensi.
menyanyikan lagu dengan memperhatikan menyanyikan lagu dengan memperhatikan Ananda Raka Rispati dalambimbingan
membentuk
menggambar tiga
dan
4.3 tempo
meragakan gerakrendah
dan tinggi nada.
tari kreasi daerah. tempo dan tinggi
tari kreasi daerah. Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
4.4 membuat karya kolase, montase, aplikasi, membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan Ananda Yasmin Benita dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
dan mozaik. mozaik. Ananda - dalambimbingan
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
Ananda - dalam
dan dalam
membentuk
menggambar tiga
dan
membentuk
menggambar tiga
dan
dalam membentuk tiga dimensi. dalam dimensi.
membentuk tiga
dimensi.
Kurang dalam
PJOK Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan mempraktikkan kombinasi dalamPerlu bimbingan mempraktikkan
4.2 lokomotor, non-lokomotor,
Mempraktikkan variasi dan manipulatif
gerak non-lokomotor, dan
dasar mempraktikkan manipulatif
variasi gerak dasarsesuai dengan
lokomotor, Ananda Citra Antika Sari dalambimbingan
perlu gerak lokomotor,
mempraktikkan non- Perlu
kombinasi dalambimbingan kombinasi gerak
mempraktikkan
4.3 sesuai
lokomotor, dengan konsep
non-lokomotor, tubuh,
dan ruang,
manipulatif konsep
non-lokomotor, tubuh,
dan
Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, mempraktikkan variasi pola dasar jalan, ruang,
manipulatif usaha,
sesuai dan
dengan
lari, Ananda Fatimah Nur Janah dalam
gerak dan manipulatif
mempraktikkan kombinasi dalam
lokomotor, non- Perlu bimbingan lokomotor,
kombinasi non-
gerak
mempraktikkan
usaha,
sesuai dan
dengan
lari, lompat, gerak keterhubungan
konsep
dan dasar tubuh, dalam
ruang,
lempar lokomotor keterhubungan
konsep
melalui mempraktikkan tubuh,
lompat, dan lempar dalam permainan
ruang, bola
usaha, besar
dan sesuai
lokomotor, dengan konsep
dan manipulatif lokomotor,
lokomotor, dan
non-
4.4 Mempraktikkan gerakmelalui
dasar permainan/olahraga
lokomotor dan non Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalambimbingan
perlu gerak lokomotor,
mempraktikkan non- Perlu
kombinasi dalambimbingan kombinasi gerak
mempraktikkan
permainan
usaha, bola besar sederhana dandalam
atau sederhana dan ataudantradisional* tubuh, ruang, usaha, dan manipulatif sesuai
4.5 dan non dan
permainan/olahraga
Mempraktikkan
keterhubungan
lokomotor yang dimodifikasi
untuk
berbagai membentuk dan keterhubungan
aktivitas yang
lokomotor
mempraktikkan untuk dalam
dimodifikasi atau
membentuk
berbagai
permainan
olahraga
aktivitas
bola kecil
gerak tradisional.
dasar
kebugaranseni Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
perlu bimbingan
sesuai
lokomotor,
gerak dengan
dan
lokomotor, konsep
manipulatif
mempraktikkan kombinasinon- dalam
Perlu bimbingan
lokomotor,
lokomotor,
kombinasi dan
non-
gerak
mempraktikkan
tradisional*
permainan
atau olahraga bola kecil sederhana
tradisional dan atau sederhana dan atau tradisional* keterhubungan
tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha,dalam
dan
konsep dengan konsep sesuai
manipulatif
lokomotor, tubuh,
dan
4.6 gerak dasar
kebugaran
Mempraktikkan seni beladiri**
jasmani melalui berbagai beladiri**
jasmani melalui berbagai
variasi dan kombinasi mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai bentuk latihan; daya Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalam
gerak dan manipulatif
lokomotor,
mempraktikkan non-
kombinasi dalam
Perlu bimbingan kombinasi non-
gerak
tradisional* berbagai
keterhubungan
tubuh,
sesuai
permainan
ruang,
denganusaha, bola
dalam
dan
konsep denganmempraktikkan
ruang, usaha, sesuai
konsep
manipulatif dan
tubuh,
dan
4.7 bentuk
berbagailatihan;
Mempraktikkan daya
pola gerakvariasi tahan,
dominan gerakkekuatan,
dasar tahan,
(bertumpu, pola gerakkekuatan,
mempraktikkan dominankecepatan,
variasi (bertumpu,
gerak danlangkah
dasar kelincahan
bergantung,dan Ananda Rafa Azka Nasrulloh dalambimbingan
perlu lokomotor,
gerak
besar dan
sederhana
mempraktikkan manipulatif
lokomotor,dan non-
atau
kombinasi dalambimbingan
Perlu lokomotor,
kombinasi
keterhubungan non-
gerak
dalam
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dalam
dan ruang,
dengan usaha, sesuai
konsep
manipulatif dan
tubuh,
kecepatan,
bergantung,
langkah dan dan
ayunan kelincahan
keseimbangan,
lengan untuk
mengikuti untuk
ayunan mencapai
keseimbangan,
lengan berat badan
mengikuti ideal
irama tolakan,
(ketukan) dalam sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak dengan
dan
lokomotor, konsep
manipulatif
non- dalam lokomotor,
lokomotor,
berbagai
kombinasi dan
non-
permainan
gerak
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang Ananda Raka Rispati perlu bimbingan besar
berbagaisederhana
mempraktikkan
keterhubungan dandalam
atau
kombinasi
permainan bola Perlu bimbingan keterhubungan
ruang,
dengan dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
mencapai
irama berat badan
(ketukan) ideal
tolakan, putaran,
tanpa/dengan musik putaran,
tanpa/dengan ayunan,musikmelayang, dan mendarat) tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha, dan
konsep manipulatif
lokomotor,
bola besar sesuai
dan
sederhana
4.9 renang ***
Mendemonstrasikan cara ***
mendemonstrasikan caradalam aktivitas
penanggulangan gerak
jenis Ananda Wulan Zia Alamsyah dalam
tradisional*
gerak
besar dan
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan
manipulatif
lokomotor,
sederhana dan non-
atau
kombinasi
permainan bola
dalam
dalam
Perlu bimbingan lokomotor,
berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang,
dengan
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
ayunan,
dalam melayang,
aktivitas gerakdan mendarat)
berirama dalam dalam
beriramaaktivitas senam lantai tubuh,
sesuai ruang,
lokomotor, dengan
dan usaha, dan
konsep
manipulatif manipulatif
dan
bola atau sesuai
tradisional*
besar
lokomotor, dan
sederhana
non-
4.10 penanggulangan jenis
Mendemonstrasikan perilakucidera
terpuji secara
dalam cidera secara sederhana
mendemonstrasikan perilaku saat melakukan
terpuji dalam Ananda Yasmin Benita dalambimbingan
perlu tradisional*
gerak
besar lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagai dan non-
atau
kombinasi
permainan bola dalambimbingan
Perlu berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang, permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha, dan
aktivitas senam lantai keterhubungan
tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha,dalam
dan
konsep dengan konsep
manipulatif
dan atau
lokomotor, tubuh,
sesuai
tradisional*
dan
sederhana saat
pergaulan melakukan(antar
sehari-hari aktivitasteman
fisik pergaulan
aktivitas fisiksehari-hari
dan dalam kehidupan
(antar teman sehari-hari.
sebaya, Ananda - dalam
tradisional*
gerak
besar dan manipulatif
lokomotor,
sederhana
mempraktikkan non-
dandalam
atau
kombinasi dalam
Perlu bimbingan bola besar
berbagai
kombinasi
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
dan dalam
sebaya, kehidupan
orang yang sehari-hari.
lebih tua, dan orang orang sesuai dengan konsep dan
bola atau
lokomotor,tradisional*
besar dan
sederhana
Kode KD yang digunakan pada Semester 2 Isi KD yang digunakan pada Semester 2 lebih
yang lebih tua, dan orang yang Ananda - dalambimbingan
perlu lokomotor,
tradisional*
gerak
besar
berbagai
dan
sederhana
mempraktikkan
keterhubungan
manipulatif
lokomotor,dan
permainan non-
atau
kombinasi
bola
dalam
dalambimbingan
Perlu lokomotor,
berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang,
dengan
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
yang lebih muda) muda) tubuh, ruang,
sesuai
dengan dan
konsep
dan
bola atau
besar
lokomotor, sesuai
tradisional*
dan
sederhana
non-
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, Ananda - dalambimbingan
perlu tradisional*
gerak
besar lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagai dan non-
atau
kombinasi
Perlu berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang, permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha, dan
keterhubungan
tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha,dalam
dan
konsep dengan konsep
manipulatif
dan atau
lokomotor, tubuh,
sesuai
tradisional*
dan
4.2 lokomotor,
Mempraktikkan non-lokomotor,
variasi dan manipulatif
gerak dasar non-lokomotor,
mempraktikkan dan manipulatif
variasi gerak dasarsesuai dengan
lokomotor, Ananda - dalam
tradisional*
gerak
besar dan
sederhana
lokomotor, non-
dandalam
atau
kombinasi dalam
berbagai
kombinasi
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
sesuai dengan konsep
lokomotor, non-lokomotor, tubuh,
dandasar ruang,
manipulatif konsep tubuh,
non-lokomotor, dan ruang,
manipulatif usaha,
sesuai dan
dengan dalambimbingan sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak dengan
dan konsep
manipulatif
lokomotor, non- dalambimbingan dan atau
lokomotor,
bola
lokomotor,
berbagai
kombinasi tradisional*
besar dan
sederhana
non-
permainan
gerak
4.3 Mempraktikkan variasi pola jalan, mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, Ananda - perlu besar sederhana
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan dan atau
kombinasi
permainan bola
dalam Perlu keterhubungan
ruang,
dengan dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
usaha,
sesuai dan
dengan keterhubungan
konsep tubuh, dalam
ruang, keterhubungan
konsep tubuh,dalam permainan
ruang, bola
usaha, besar
dan tubuh,
sesuai ruang,
lokomotor, dengan
dan usaha, dan
konsep
dan atau
lokomotor,
bola besar sesuai
tradisional*
dan
sederhana
non-
lari, lompat, dan lempar melalui lompat, dan lempar
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non melalui permainan/olahraga Ananda - dalam
perlu bimbingan tradisional*
gerak
besar lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagai dan non-
atau
kombinasi
permainan bola dalam
Perlu bimbingan berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang, permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha, dan
permainan bola besar sederhana dandalam
atau sederhana dan atau keterhubungan dalam dengan konsep tubuh,
usaha,
4.5 dan non dan
permainan/olahraga
Mempraktikkan
keterhubungan
lokomotor yang dimodifikasi
untuk
berbagai membentuk dan keterhubungan
aktivitas yang dimodifikasi
lokomotor
mempraktikkan dantradisional*
untuk dalam atau
membentuk
berbagai
permainan
olahraga
aktivitas
bola kecil
gerak tradisional.
dasar
kebugaranseni Ananda - dalam
perlu bimbingan
tubuh,
sesuai ruang,
lokomotor,
tradisional*
gerak
besar
dengan
dan usaha,
lokomotor,
sederhana
mempraktikkan dan
dan
konsep
manipulatif
non-
atau
kombinasi dalam
Perlu bimbingan
manipulatif
dan atau
lokomotor,
bola besar
berbagai
kombinasi
keterhubungan
sesuai
tradisional*
dan
sederhana
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
tradisional*
permainan bola kecil sederhana dan atau sederhana dan atau tradisional* berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dalam
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
atau
gerak olahraga
dasar tradisional
seni
kebugaran jasmani beladiri** beladiri** sesuai
lokomotor,
tradisional*dengan
dan konsep
manipulatif dan atau
lokomotor,
bola
lokomotor,
berbagai tradisional*
besar dan
sederhana
non-
permainan
4.6 Mempraktikkan
tradisional* variasimelalui berbagai mempraktikkan
dan kombinasi jasmani melalui variasi
berbagai danbentuk latihan;
kombinasi daya
berbagai Ananda - dalambimbingan
perlu gerak
besar lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan dan non-
atau
kombinasi
permainan bola
dalam
dalambimbingan
Perlu kombinasi
keterhubungan
ruang,
dengan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
bentuk latihan; daya tahan, kekuatan, tahan, kekuatan, kecepatan, dan kelincahan tubuh,
sesuai ruang,
lokomotor, dengan
dan usaha, dan
konsep
dan atau
lokomotor,
bola
lokomotor, sesuai
tradisional*
besar dan
sederhana
non-
berbagai pola gerak dominan (bertumpu, pola gerak dominan
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan (bertumpu, bergantung, Ananda - dalam
perlu bimbingan tradisional*
gerak
besar lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagai non-
dandalam
atau
kombinasi
permainan bola dalam
Perlu bimbingan berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang, permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha, dan
kecepatan, keterhubungan
tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep
manipulatif
dan atau tubuh,
sesuai
tradisional*
langkah dan dan
4.8 bergantung,
Mempraktikkan ayunan kelincahan
gerak dasar keseimbangan,
lengan satu
untuk keseimbangan,
mengikuti untuk
ayunanmencapai
gaya mempraktikkan
berat badan ideal
lengangerakmengikuti
dasar satu tolakan,
iramagaya(ketukan)
renang Ananda - dalambimbingan
perlu
sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak
besar
dengan
dan
lokomotor,
sederhana
mempraktikkan
berbagairuang,
konsep
manipulatif
dan non-
atau
kombinasi
Perlu bola besar sederhana
lokomotor,
berbagai
kombinasi
keterhubungan
dan
non-
permainan
gerak
dalam
ruang, mempraktikkan
usaha, dan
mencapai berat badan ideal keterhubungan
tubuh, dalam dengan konsep tubuh,
irama
renang ***(ketukan)
4.9 Mendemonstrasikan
tolakan,
tanpa/dengan putaran,
musik putaran,
tanpa/dengan
*** ayunan,
cara mendemonstrasikan musikmelayang, dan mendarat)
cara penanggulangangerak
dalam aktivitas jenis Ananda - dalambimbingan
perlu
sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak
besar dan usaha,
dengan
sederhana
mempraktikkan
dan
konsep
manipulatif
lokomotor,dan non-
atau
kombinasi dalambimbingan
Perlu
manipulatif
dan
bola atau
besar
lokomotor,
berbagai
kombinasi
keterhubungan
sesuai
tradisional*
dan
sederhana
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
ayunan,aktivitas
melayang, dan mendarat) dalam beriramadalam aktivitas senam lantai berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dalam
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
dalam
penanggulangan gerak berirama
jenis cidera secara cidera secara sederhana saat melakukan dalam sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak dengan
dan
lokomotor, konsep
manipulatif
non- dalam dan atau
lokomotor,
bola
berbagai
besar
lokomotor, dan
sederhana
non-
permainan
gerak
4.10 Mendemonstrasikan
aktivitas senam lantaiperilaku terpuji dalam mendemonstrasikan perilaku terpuji dalam Ananda - perlu bimbingan besar
berbagaisederhana
mempraktikkan
atau
kombinasi
permainan bola Perlu bimbingan keterhubungan
ruang,
dengan dalam
mempraktikkan
usaha,
konsep dan
tubuh,
sederhana tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha, dan
konsep manipulatif
dan atau
lokomotor,
bola besar sesuai
tradisional*
dan
sederhana
pergaulan saat melakukan(antar
sehari-hari aktivitasteman
fisik aktivitas
pergaulanfisiksehari-hari
dan dalam kehidupan
(antar teman sehari-hari.
sebaya, Ananda - dalambimbingan
perlu lokomotor,
tradisional*
gerak
besar dan
sederhana
mempraktikkan
berbagai
manipulatif
lokomotor,dan non-
atau
kombinasi
Perlu lokomotor,
berbagai
kombinasi
keterhubungan
ruang,
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
usaha, dan
dan dalam kehidupan sehari-hari. keterhubungan
tubuh,
sesuai ruang,
denganusaha,dalam
dan
konsep dengan
dan ataukonsep
manipulatif
lokomotor, tubuh,
sesuai
tradisional*
dan
sebaya, orang yang lebih tua, dan orang orang yang lebih tua, dan orang yang lebih Ananda - dalam
tradisional*
gerak
besar dan
sederhana
lokomotor,dan non-
atau
kombinasi dalam
berbagai
kombinasi
non-
permainan
gerak
dalam
mempraktikkan
berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan
ruang, usaha, bola
dalam
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
yang lebih muda) muda) dalam sesuai
lokomotor,
tradisional*
gerak dengan
dan konsep
manipulatif
lokomotor, non- dalam dan atau
lokomotor,
bola
berbagai
besar sederhanadan
non-
permainan
gerak
besar
berbagaisederhana
keterhubungan dan
permainan atau
bola
dalam keterhubungan
ruang,
dengan usaha,
konsep dalam
dan
tubuh,
tubuh,
sesuai ruang,
lokomotor, dengan
dan usaha, dan
konsep
dan atau
lokomotor,
bola besar
lokomotor, sesuai
tradisional*
dan
sederhana
non-
tradisional*
besar
berbagaisederhana dandalam
permainan atau
bola berbagai
keterhubungan
ruang, permainan
usaha, dalam
dan
keterhubungan
tubuh, ruang,
sesuai denganusaha, dan
konsep dengan
dan ataukonsep
manipulatif
lokomotor, tubuh,
sesuai
tradisional*
dan
tradisional*
besar sederhana dan atau bola besar sederhana
berbagai
keterhubunganpermainan
dalam
berbagai
keterhubungan
tubuh, permainan bola
ruang, usaha,dalam
dan ruang,
dengan usaha,
konsep
manipulatif dan
tubuh,
sesuai
tradisional* dan
bola atau tradisional*
besar sederhana
berbagai permainan
besar
berbagaisederhana
permainan atau
bola keterhubungan
ruang,
dengan usaha,
konsep dalam
dan
tubuh,
tradisional* dan
bola atau tradisional*
besar sederhana
berbagai permainan
besar sederhana dan atau keterhubungan dalam
Kurang dalam
Bahasa Jawa Baik dalam Sangat baik
Baik dalam
Kode KD Kompetensi Dasar Isi KD
4.1 Membaca indah teks geguritan dengan membaca indah teks geguritan dengan lafal dan Ananda Aysha Rafanda Almahyra perlu bimbingan membaca indah teks Perlu dalambimbingan membaca indah teks
4.2 lafal dan intonasikarakter
Menceritakan yang tepat.
tokoh wayang intonasi yang tepat.
menceritakan karakter tokoh wayang Ananda Citra Antika Sari dalam
perlu bimbingan geguritan
membaca indah teks dalam
dengan lafal dan Perlu bimbingan geguritan
membaca dengan
indah lafal
teks
4.3 menggunakan ragam
Menceritakan teks krama. menggunakan teks
nonsastra tentang menceritakan krama. tentang tradisi
ragamnonsastra Ananda Fatimah Nur Janah dalambimbingan
perlu intonasi
geguritanyang
membaca tepat.
dengan
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan dan intonasi
indah yang
geguritan dengan
membaca lafal
teks
krama intonasi yang tepat. tepat.
dan intonasi yang
4.4 tradisi
Membaca dengan
danragam
menulis . Jawa yang dengan
huruf membaca ragamdankrama .
menulis huruf Jawa yang Ananda Hanzalah Adwa Akbar dalam
dengan lafal dan Perlu bimbingan geguritan dengan
membaca indah teks lafal
intonasi yang tepat. tepat.
dan intonasi
menggunakan sandhangan swara (wulu, menggunakan sandhangan swara (wulu, suku, Ananda Hilfi Setya Pambudi dalam
membaca dengan
indahlafal teks
dan dalam
Perlu bimbingan geguritan
membaca indah yang
dengan lafal
teks
tepat.
Kode suku,
KD yangpepet, taling, taling
digunakan padatarung) . 2
Semester pepet, taling,digunakan
Isi KD yang taling tarung) . Semester 2
pada Ananda Keyla Dwi Azkiyah dalambimbingan
perlu intonasi
geguritanyang
membaca tepat.
dengan
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan dan intonasi
geguritan dengan
membaca yang
indah lafal
teks
dalam intonasi
geguritanyang tepat. tepat.
dan intonasi yang
4.1 Membaca indah teks geguritan dengan membaca indah teks geguritan dengan lafal dan Ananda Rafa Azka Nasrulloh perlu bimbingan membaca indah teks dalam
dan intonasi
4.2 lafal dan intonasikarakter
Menceritakan yang tepat.
tokoh wayang intonasi yang tepat.
menceritakan karakter tokoh wayang Ananda Raka Rispati dalam
membaca dengan
indahlafal teks
dan dalam
membaca indah yang
dengan lafal
teks
menggunakan ragam intonasi
dan intonasi yang
4.3 Menceritakan teks krama. menggunakan teks
nonsastra tentang menceritakan ragamnonsastra
krama. tentang tradisi Ananda Wulan Zia Alamsyah dalambimbingan
perlu membaca dengan
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan geguritan dengan
membaca indah lafal
teks
dan intonasi yang
4.4 tradisi
Membaca dengan
danragam
menuliskrama.
huruf Jawa yang dengan
membaca ragamdankrama.
menulis huruf Jawa yang Ananda Yasmin Benita dalam
intonasi
dan intonasi
menggunakan sandhangan swara (wulu, menggunakan sandhangan swara (wulu, suku, Ananda - dalambimbingan
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan geguritan
membaca indah yang
dengan lafal
teks
suku, pepet, taling, taling tarung). pepet, taling, taling tarung). intonasi
dan intonasi
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan membaca indah yang
geguritan dengan lafal
teks
dalam intonasi
dan intonasi yang
Ananda - perlu bimbingan membaca indah teks dalam
intonasi
dan intonasi
indahlafal teks
dan Perlu
membaca indah yang
dengan lafal
teks
dalam intonasi
dan intonasi yang
dan intonasi
Ananda - dalam
membaca dengan
indahlafal teks
dan dalam
membaca indah yang
dengan lafal
teks
dalambimbingan intonasi
geguritanyang tepat.
dengan tepat.
dan intonasi yang
Ananda - perlu membaca indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan geguritan dengan
membaca indah lafal
teks
dalam intonasi
dan intonasi yang
intonasi
dan intonasi
indahlafal teks
dan Perlu
membaca indah yang
dengan lafal
teks
intonasi
dan intonasi
indahlafal teks
dan Perlu
dalambimbingan membaca indah yang
teks
dalam intonasi
dan intonasi yang
intonasi
dan intonasi
indahlafal teks
dan Perlu
membaca indah yang
dengan lafal
teks
dalam intonasi
dan intonasi yang
dan intonasi
Ananda - dalam
membaca dengan
indahlafal teks
dan dalam
membaca indah yang
dengan lafal
teks
dalam intonasi
geguritanyang tepat.lafal dan dalam
dengan tepat.
dan intonasi yang
dan intonasi yang
tepat.
Semester 2
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda 0perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mencontohkan perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari.
Semester 2
PPKn
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Ananda 0perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari. Perlu bimbingan dalam mengemukakan manfaat keberagaman karakteristik individu dalam kehidupan sehari-hari.
Semester 2
Bahasa Indonesia
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspres
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tep
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi ya
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang t
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat s
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yan
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepa
Ananda 0perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri. Perlu bimbingan dalam melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai ben
Semester 2
Matematika
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang ber
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan den
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkait
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan d
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan denga
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan deng
Ananda 0perlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacahPerlu bimbingan dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangka
Semester 2
IPA
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hid
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang a
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yan
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yan
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup ya
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup ya
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ad
Ananda 0perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya. Perlu bimbingan dalam membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkunga
Semester 2
IPS
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPe
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbin
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bim
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bim
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimb
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bim
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bi
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbing
Ananda 0perlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam me
Semester 2
SBdP
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Ananda 0perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi. Perlu bimbingan dalam menggambar dan membentuk tiga dimensi.
Semester 2
PJOK
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradision
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu b
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Per
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*P
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Per
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Pe
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimb
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Pe
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu bim
Ananda 0perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam
Semester 2
Bahasa Jawa
Deskripsi
Ananda Aysha Rafanda Almahyraperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Citra Antika Sariperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Fatimah Nur Janahperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Hanzalah Adwa Akbarperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Hilfi Setya Pambudiperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Keyla Dwi Azkiyahperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Rafa Azka Nasrullohperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Raka Rispatiperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Wulan Zia Alamsyahperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda Yasmin Benitaperlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Ananda 0perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Perlu bimbingan dalam membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
ividu dalam kehidupan sehari-hari.
am kehidupan sehari-hari.
dalam kehidupan sehari-hari.
du dalam kehidupan sehari-hari.
alam kehidupan sehari-hari.
m kehidupan sehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
ehari-hari.
badi dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
an lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
engan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
i dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
engan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
ngan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
afal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
dengan lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
n lafal, intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
si, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk ungkapan diri.
alam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
nyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
m menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
enyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
esaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
elesaikan masalah yang berkaitan dengan pemangkatan (pangkat dua dan tiga) dan penarikan akar (akar pangkat dua dan tiga) bilangan cacah
siklus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
dup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
lus hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
s hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
s hidup beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
p beberapa jenis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
enis mahluk hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan upaya pelestariannya.
udaya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
munikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
ya, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
a, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
nikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
a, komunikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
munikasi serta transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
transportasiPerlu bimbingan dalam menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi
ola besar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
sar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
besar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
esar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
sar sederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
derhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
ederhana dan atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
n atau tradisional*Perlu bimbingan dalam mempraktikkan kombinasi gerak lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
komunikasi serta transportasi
asi serta transportasi
nikasi serta transportasi
munikasi serta transportasi
nikasi serta transportasi
kasi serta transportasi
unikasi serta transportasi
erta transportasi
unikasi serta transportasi
serta transportasi
la besar sederhana dan atau tradisional*
sederhana dan atau tradisional*
ar sederhana dan atau tradisional*
besar sederhana dan atau tradisional*
ar sederhana dan atau tradisional*
r sederhana dan atau tradisional*
sar sederhana dan atau tradisional*
erhana dan atau tradisional*
sar sederhana dan atau tradisional*
derhana dan atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
atau tradisional*
Daftar Nilai Pengetahuan Kelas IV Semester 2

Nomor Nilai KKM/ Nilai Muatan Pelajaran Absensi Nomor

PAI dan Budi
Urt Induk Pekerti PPKn B. Ind Mtk IPA IPS SBdP PJOK B Jw S I T Urt
70 70 70 67 70 68 70 70 67 622 69
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 1
2 3121 Citra Antika Sari 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 2
3 3122 Fatimah Nur Janah 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 3
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 4
5 3124 Hilfi Setya Pambudi 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 5
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 6
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 7
8 3127 Raka Rispati 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 8
9 3128 Wulan Zia Alamsyah 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 9
10 3129 Yasmin Benita 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 10
0 0 - 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! - - - 0
10 Jumlah 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!
Rerata 0 #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0!
10
Mengetahui Tambakrejo, 16 Juni 2017
Kepala Sekolah, Guru Kelas VI,

NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Daftar Nilai Keterampilan Kelas IV Semester 2

Nomor Nilai KKM/ Nilai Mata Pelajaran Absensi

PAI dan Budi
Induk Pekerti PPKn B. Ind Mtk IPA IPS SBdP PJOK B Jw S I T
70 70 70 67 70 68 70 70 67 622 69
3120 Aysha Rafanda Almahyra #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3121 Citra Antika Sari #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3122 Fatimah Nur Janah #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3123 Hanzalah Adwa Akbar #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3124 Hilfi Setya Pambudi #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3125 Keyla Dwi Azkiyah #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3126 Rafa Azka Nasrulloh #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3127 Raka Rispati #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3128 Wulan Zia Alamsyah #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
3129 Yasmin Benita #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
0 - #DIV/0! 0 0 0 - - 0 #DIV/0! 0 #DIV/0! #DIV/0! - - -
10 Jumlah #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!
Rerata #DIV/0! 0 0 0 0 0 0 #DIV/0! 0 #DIV/0!

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI,

NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Nomor Induk : 0 Semester : 2 (Dua)
A. Sikap
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Ananda 0
2. Sikap Sosial Ananda 0
1 Pendidikan Agama dan 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan
Budi Pekerti dalam memahami makna dalam mencontohkan
perilaku hormat dan patuh perilaku amanah dalam
kepada orangtua dan guru. kehidupan sehari-hari.
Perlu bimbingan dalam Perlu bimbingan dalam
memahami makna perilaku mencontohkan perilaku
hormat dan patuh kepada amanah dalam kehidupan
orangtua dan guru. sehari-hari.
2 Pendidikan Pancasila ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan

dan Kewarganegaraan dalam mengemukakan
manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam
Perlu bimbingan dalam
mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik
individu dalam kehidupan
sehari-hari.
3 Bahasa Indonesia ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan
dalam melisankan puisi
hasil karya pribadi dengan
lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat sebagai bentuk
ungkapan diri. Perlu
bimbingan dalam
melisankan puisi hasil
karya pribadi dengan lafal,
intonasi, dan ekspresi yang
tepat sebagai bentuk
ungkapan diri.
4 Matematika ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan

dalam menyelesaikan
masalah yang berkaitan
dengan pemangkatan
(pangkat dua dan tiga) dan
penarikan akar (akar
pangkat dua dan tiga)
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
menyelesaikan masalah
pemangkatan (pangkat dua
dan tiga) dan penarikan
akar (akar pangkat dua
5 Ilmu Pengetahuan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda
dan tiga)0perlu bimbingan
bilangan cacah
Alam dalam membuat skema
siklus hidup beberapa jenis
mahluk hidup yang ada di
lingkungan sekitarnya, dan
slogan upaya
pelestariannya. Perlu
bimbingan dalam membuat
skema siklus hidup
beberapa jenis mahluk
hidup yang ada di
6 Ilmu Pengetahuan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 slogan
Anandaupaya
0perlu bimbingan
Sosial pelestariannya.
dalam menyajikan hasil
identifikasi karakteristik
geografis Indonesia
sebagai negara
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
7 Seni Budaya dan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 kepulauan/ maritim
Ananda 0perlu dan
bimbingan
Prakarya agraris serta pengaruhnya
dalam menggambar dan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
Perlu bimbingan budaya,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
membentuk tiga dimensi.
8 Pendidikan Jasmani, 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan
Olahraga dan dalam memahami variasi dalam mempraktikkan
Kesehatan gerak dasar lokomotor, kombinasi gerak
non-lokomotor, dan lokomotor, non-lokomotor,
manipulatif sesuai dengan dan manipulatif sesuai
konsep tubuh, ruang, dengan konsep tubuh,
usaha, dan keterhubungan ruang, usaha, dan
dalam permainan bola keterhubungan dalam
besar sederhana dan atau berbagai permainan bola
tradisional. Perlu besar sederhana dan atau
bimbingan dalam tradisional*Perlu bimbingan
memahami variasi gerak dalam mempraktikkan
dasar lokomotor, non- kombinasi gerak
lokomotor, dan manipulatif lokomotor, non-lokomotor,
sesuai dengan konsep dan manipulatif sesuai
9 Muatan Lokal tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh,
a. Bahasa Jawa ### #DIV/0! keterhubungan
#DIV/0! dalam 0 Anandausaha,
ruang, 0perludan
bimbingan
permainan bola besar dalam membacadalam
keterhubungan indah
sederhana dan atau teks geguritan
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
besarintonasi yangdan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
geguritan dengan lafal dan
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2
1 Tinggi Badan - cm - cm
2 Berat Badan - kg - kg

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:
Berdasarkan pencapaian kompetensi pada semester ke-1 dan ke-2, peserta didik *)
Naik ke kelas ... ( - )
Tinggal di kelas ... ( - )

Orang Tua/Wali, Guru Kelas VI,

NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
1 Pendidikan Agama 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan
dan Budi Pekerti dalam memahami makna dalam mencontohkan

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:
Naik ke kelas ........... ( ............................)
Tinggal di kelas ........... ( ............................)


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
dalam kehidupan sehari-
hari. Perlu bimbingan
dalam mengemukakan
manfaat keberagaman
dalam kehidupan sehari-
hari.
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri. Perlu bimbingan
lafal, intonasi, dan
ekspresi yang tepat
sebagai bentuk ungkapan
diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
pemangkatan (pangkat
dua dan tiga) dan
pangkat 0perlu
dua danbimbingan
tiga)
Alam dalam
bilanganmembuat
cacah skema
siklus hidup beberapa
jenis mahluk hidup yang
ada di lingkungan
sekitarnya, dan slogan
upaya pelestariannya.
membuat skema siklus
hidup beberapa jenis
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
7 Seni Budaya dan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 kepulauan/
Ananda 0perlumaritim dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
bimbingan dalam tradisional*Perlu
memahami variasi gerak bimbingan dalam
dasar lokomotor, non- mempraktikkan kombinasi
lokomotor, dan manipulatif gerak lokomotor, non-
sesuai dengan konsep lokomotor, dan manipulatif
9 Muatan Lokal tubuh, ruang, usaha, dan sesuai dengan konsep
#DIV/0! dalam 0 Ananda
tubuh, 0perluusaha,
ruang, bimbingan
dan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan bola
tradisional. lafal
besardan intonasi yang
sederhana dan atau
tepat. Perlu bimbingan
tradisional*
dalam membaca indah
teks geguritan dengan
lafal dan intonasi yang
tepat.
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER

1. Pramuka -
2. Drumband -
3. ......................... -
D. Saran-saran
-
Semester
1 2

1 Pendengaran Baik
2 Penglihatan Baik
3 Gigi Baik
4 Lainnya .... -
G. Prestasi

1 - -
2
3
4
H. Ketidakhadiran
Sakit : - hari
Izin : - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
Nama Peserta Didik : 0 Kelas : VI ( Enam) Nama Peserta D
Nomor Induk : 0 Semester : 2 (Dua) Nomor Induk
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi
1. Sikap Spiritual Ananda 0 1. Sikap Spiritual
2. Sikap Sosial Ananda 0 2. Sikap Sosial
B. Pengetahuan dan Keterampilan B. Pengetahuan
No. Muatan Pelajaran No.
1 Pendidikan Agama dan 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan 1
2 Pendidikan Pancasila ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 2

manfaat keberagaman
sehari-hari.
3 Bahasa Indonesia ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 3
bimbingan dalam
ungkapan diri.
4 Matematika ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 4

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah 5
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan 6
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan 7
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
8 Pendidikan Jasmani, 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan 8
9 Muatan Lokal tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, 9
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER C. EKSTRA KU
No. Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan No.

1. Pramuka - 1.
2. Drumband - 2.
3. ......................... - 3.
- -
E. Tinggi dan Berat Badan E. Tinggi dan B
Semester
No. Aspek yang Dinilai No.
1 2
1 Tinggi Badan - cm - cm 1
2 Berat Badan - kg - kg 2
F. Kondisi Kesehatan F. Kondisi Kese
No. Aspek Fisik Keterangan No.

1 Pendengaran Baik 1
2 Penglihatan Baik 2
3 Gigi Baik 3
4 Lainnya .... - 4
No. Jenis Prestasi Keterangan No.

1 - - 1
2 2
3 3
4 4
H. Ketidakhadiran H. Ketidakhadir
Sakit : - hari Sakit

Izin : - hari Izin
Tanpa Keterangan : - hari Tanpa Keterang
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi
Pendidikan Agama dan 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan 1
Pendidikan Pancasila ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 2

manfaat keberagaman
sehari-hari.
Bahasa Indonesia ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 3
bimbingan dalam
ungkapan diri.
Matematika ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan 4

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
Ilmu Pengetahuan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda
bilangan cacah 5
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Ilmu Pengetahuan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 slogan
Anandaupaya
0perlu bimbingan 6
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Seni Budaya dan ### #DIV/0! #DIV/0! 0 kepulauan/ maritim
Ananda 0perlu dan
bimbingan 7
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
Pendidikan Jasmani, 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan 8
Muatan Lokal tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh, 9
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....

Pramuka - 1.
Drumband - 2.
......................... - 3.
-
Semester
1 2
Tinggi Badan - cm - cm 1
Berat Badan - kg - kg 2

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4

- - 1
2
3
4
: - hari Sakit
: - hari Izin
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah 5
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan 6
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan 7
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....

Pramuka - 1.
Drumband - 2.
......................... - 3.
-
Semester
1 2

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4

- - 1
2
3
4
: - hari Sakit
: - hari Izin
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap A. Sikap
Deskripsi

manfaat keberagaman
sehari-hari.
bimbingan dalam
ungkapan diri.

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah 5
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan 6
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan 7
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....

Pramuka - 1.
Drumband - 2.
......................... - 3.
-
Semester
1 2

Pendengaran Baik 1
Penglihatan Baik 2
Gigi Baik 3
Lainnya .... - 4

- - 1
2
3
4
: - hari Sakit
: - hari Izin
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
A. Sikap
Deskripsi
Muatan Pelajaran
Pendidikan Agama dan 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan
Pendidikan Pancasila ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan

manfaat keberagaman
sehari-hari.
Bahasa Indonesia ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan
bimbingan dalam
ungkapan diri.
Matematika ### #DIV/0! #DIV/0! 0 Ananda 0perlu bimbingan

dalam menyelesaikan
dengan pemangkatan
bilangan cacahPerlu
bimbingan dalam
bilangan cacah
slogan upaya
skema siklus hidup
hidup yang ada di
Anandaupaya
0perlu bimbingan
geografis Indonesia
sebagai negara
terhadap kehidupan
komunikasi serta
transportasiPerlu
bimbingan dalam
menyajikan hasil
geografis Indonesia
sebagai negara
Ananda 0perlu dan
bimbingan
terhadap
membentuk kehidupan
tiga dimensi.
ekonomi,
sosial, dalam
komunikasi
menggambar serta
dan
transportasi
Pendidikan Jasmani, 0 Ananda 0perlu bimbingan ### #DIV/0! Ananda 0perlu bimbingan
Muatan Lokal tubuh, ruang, usaha, dan dengan konsep tubuh,
ruang, 0perludan
bimbingan
keterhubungan indah
berbagai dengan
permainan lafal
bola
tradisional. dan
sederhana tepat.
atau
tradisional*
membaca indah teks
b. ....
C. EKSTRA KURIKULER
Kegiatan Ekstrakurikuler Keterangan

Pramuka -
Drumband -
......................... -
D. Saran-saran
Semester
Aspek yang Dinilai
1 2
Tinggi Badan - cm - cm
Berat Badan - kg - kg
Aspek Fisik Keterangan

Pendengaran Baik
Penglihatan Baik
Gigi Baik
Lainnya .... -
G. Prestasi
Jenis Prestasi Keterangan

- -
H. Ketidakhadiran
: - hari
: - hari
Keputusan:


NIP 197806192022212005
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Pujiyanto, S.Pd.
NIP 196809041993101000
DAFTAR PENYERAHAN RAPOR

SEMESTER II
Nomor
Nama Siswa Nama Orangtua/Wali Tanda Tangan
Urut Induk
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra Rachmatul Ali 1
2 3121 Citra Antika Sari Arief Budiman 2
3 3122 Fatimah Nur Janah Parmo 3
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar Rohyadi 4
5 3124 Hilfi Setya Pambudi Turyanto 5
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah Sukamto 6
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh Supri Rahadi 7
8 3127 Raka Rispati Aris Wahyudi 8
9 3128 Wulan Zia Alamsyah Sugeng Wartoyo 9
10 3129 Yasmin Benita Indra Nugroho 10
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0
0 0 - - 0


NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Format: S-19 NSS : 101030514007

Status Sekolah : Negeri
Alamat :
Desa : Tanggeran
Kecamatan : Sruweng
Kabupaten : Kebumen
DAFTAR KENAIKAN KELAS

Tahun Pelajaran . : 2022/2023
Kelas : VI ( Enam)
Nomor Jns. Kel. Ken.Kls

Nama Siswa Ket.
Urut Induk L P N T
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 3120 Aysha Rafanda Almahyra - P N - -
2 3121 Citra Antika Sari - P N -
3 3122 Fatimah Nur Janah - P -
4 3123 Hanzalah Adwa Akbar - P -
5 3124 Hilfi Setya Pambudi L - -
6 3125 Keyla Dwi Azkiyah - P -
7 3126 Rafa Azka Nasrulloh L - -
8 3127 Raka Rispati L - -
9 3128 Wulan Zia Alamsyah - P -
10 3129 Yasmin Benita - P -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - - -
0 0 - - -
0 0 - - -
0 0 - - -
======== Jumlah 3 7 2 0 =====
Persentase 20% 0%


NIP 196809041993101000 NIP 197806192022212005
Format : S-4
BUKU INDUK
PESERTA DIDIK
SEKOLAH DASAR
(SD)
BUKU INDUK NO. : ..................
NOMOR INDUK : .................. s.d. ..................
NAMA SEKOLAH : SDN TAMBAKREJO

ALAMAT :
DESA/KEL : TAMBAKREJO
KECAMATAN : BULUSPESANTREN
KABUPATEN/KOTA : KEBUMEN
PROVINSI : JAWA TENGAH
BUKU INDUK PESERTA DIDIK
Nomor Induk : 0
NISN : 0
A. KETERANGAN PESERTA DIDIK
1 Nama Lengkap : 0
2 Nama Panggilan : 0
3 Tempat dan tanggal lahir : , 30 Desember 1899
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0
6 Kewarganegaraan : WNI/WNA Keturunan *)
7 Anak nomor ke : Tanggeran R(dari satu Ibu)
8 Jumlah saudara kandung : Islam
9 Jumlah saudara tiri : -
10 Jumlah saudara angkat : -
11 Bahasa sehari-hari di rumah : Bahasa Jawa
12 Bertempat tinggal pada : Orang tua/menumpang/asrama *)
13 Alamat tempat tinggal/No. telepon : 0
14 Jarak tempat tinggal ke sekolah :
15 Penyakit berat yang pernah diderita : -
B. KETERANGAN ORANG TUA/WALI

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
2 Pendidikan tertinggi
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
4 Wali Siswa (Jika ada)
Nama : 0
Hubungan terhadap anak : 0
Pendidikan tertinggi wali : 0
Pekerjaan : 0
C. PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

1 Pendidikan sebelumnya
a. Menjadi Peserta Didik Kelas I
a.1 Asal peserta didik : Rumah tangga/TK
a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b. Pindahan dari sekolah lain :
b.1 Nama sekolah asal :
b.2 Alamat sekolah asal :
b.3 Dari kelas :
b.4 Diterima di sekolah ini tgl. :
Di kelas :
2 Prestasi Belajar peserta didik : (Terlampir di halaman berikutnya)

D. PERKEMBANGAN FISIK
Tahun ........ Tahun ........ Tahun ........ Tahun ........ Tahun ........ Tahun ........
No. Hasil Pengukuran
Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2 Smt 1 Smt 2
1 Tinggi Badan cm cm cm cm cm cm cm cm cm cm cm cm
2 Berat Badan kg kg kg kg kg kg kg kg kg kg kg kg
E. KONDISI KESEHATAN

1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
G. MENINGGALKAN SEKOLAH
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
b. Ke Sekolah (yang baru) :
c. Tanggal pindah sekolah :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
c. Alasan keluar sekolah :
H. LAIN-LAIN/CATATAN PENTING
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
Nomor Induk : 0
NISN : 0
1 Nama Lengkap : 0
4 Jenis Kelamin : 0
5 Agama : 0

1 Nama Orang Tua
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
3 Pekerjaan
- Ayah kandung : 0
- Ibu kandung : 0
Nama : 0
Pekerjaan : 0

a.2 Nama TK : 0
a.3 Alamat TK : 0
b.3 Dari kelas :
Di kelas :


1 Pendengaran
2 Penglihatan
3 Gigi
4 Lainnya ....
F. CATATAN PRESTASI
1. Tamat Belajar
a. Tahun : No. STTB
b. Melanjutkan ke :
2. Pindah Sekolah
a. Dari kelas :
3. Keluar Sekolah
a. Tanggal keluar :
b. Kelas :
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
Hasil Pembelajaran Peserta Didik SD
Nomor Induk : 0 Tahun Pelajaran : 2022/2023
KI 1 Sikap Spiritual : Ananda 0 jujur dan patuh kepada orang tua dan Ananda 0
terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil
KI 2 Sikap Sosial : Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur dalam Ananda 0
penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk
membangun kerukunan di bidang sosial budaya dan
bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya
KI 3 : Pengetahuan dan KI 4 : Keterampilan

Semester 1 Semester 2
No. Muatan Pelajaran Pengetahuan Keterampilan Pengetahuan Keterampilan
KKM NA Rerata KKM NA Rerata KKM NA Rerata KKM NA Rerata
1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
3 Bahasa Indonesia 70 78 194 70 77 199 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -
KO-KURIKULER DAN EKSTRAKURIKULER

No. Ekstrakurikuler Kegiatan yang pernah diikuti
1 Pramuka Kegiatan Latihan Mingguan, Pesta Siaga Gugus Depan
2
..................................
3
..................................
Ketidakhadiran Semester 1 Semester 2

a. Sakit - hari - hari
b. Ijin - hari - hari
c. Tanpa Keterangan - hari - hari
Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -
2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -
KI 2 Sikap Sosial : Ananda 0 sangat baik dalam bersikap jujur Ananda 0

dalam penerapan nilai-nilai persatuan dan
kesatuan untuk membangun kerukunan di
bidang sosial budaya dan bersikap toleran
dalam keberagaman sosial budaya masyarakat
dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -

1 PABP 70 77 190 70 91 214 70 - - 70 ### ###
2 PPKn 70 73 200 70 88 213 70 ### ### 70 - -
4 Matematika 67 68 179 67 95 226 67 ### ### 67 - -
5 IPA 70 66 170 70 83 204 70 ### ### 70 - -
6 IPS 68 63 165 68 70 190 68 ### ### 68 - -
7 PJOK 70 70 185 70 82 201 70 ### ### 70 - -
8 SBdP 70 78 196 70 83 200 70 - - 70 ### ###
9 Mulok (Bhs. Jawa) 67 76 188 67 83 200 67 ### ### 67 - -

2
..................................
3
..................................

Keputusan:
Naik ke kelas - ( )
Tinggal di kelas -
Nama Peserta Didik
Nomor Induk
Nama Sekolah
KI 1 Sikap Spiritual
KI 2 Sikap Sosial
KI 3 : Pengetahuan d
1 PABP
2 PPKn
3 Bahasa Indonesi
4 Matematika
5 IPA
6 IPS
7 PJOK
8 SBdP
9 Mulok (Bhs.
KO-KURIKULER DA
No. Ekstrakurikuler
1 Pramuka
2
..........................
3
..........................
Ketidakhadiran
a. Sakit
b. Ijin
c. Tanpa Keteranga
Keputusan:
Berdasarkan pencapaian
Naik ke kelas
Tinggal di kelas
Salam dari : misnohaji@gmail.com
081327492899

Daftar Kelas VI 2022-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Daftar Kelas VI 2022-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Data Sekolah

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Data Kepala Sekolah

Data Guru Kelas

Tgl. awal Th. Pelajaran : 7/11/2021

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TANGGERAN

1 3120 Aysha Rafanda Almahyra Fanda P

- P Kebumen 30/08/15 Tanggeran RT 01/05 Islam 2 2

Rachmatul Ali 6/4/1982 SD Wiraswasta Islam Tanggeran RT 01/05 1

Nurul Aroyanah 16/1/1982 SLTP IRT Islam Tanggeran RT 01/05 1

Hal-hal Penting yang Dialami Anak

Bilamana Apa Di mana Bagaimana Sikap Anak

Apa Usaha Guru dan Orang Tua Hasilnya Keterangan

Kesenian Kecakapan Dalam Olahraga Kecakapan Dalam Kepramukaan

MUATAN PEL. MUATAN LOKAL KEPRIBADIAN KETIDAK PENGEMBAN

Tambakrejo, ............. 20 ....

Yuni Budiarti, S.Pd.

MUATAN PEL. MUATAN LOKAL KEPRIBADIAN KETIDAK PENGEMBANGA

Tambakrejo, ............. 20 ....

Yuni Budiarti, S.Pd.

Banyak Siswa Yang Berusia

Nama Sekolah : SD Negeri 1 Tanggeran

Pendidkan Alamat Orang tua

1 Aysha Rafanda Almahyra -

Tanggeran RT 01/05 Kebumen Jawa Tengah

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

1. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

4.15.2 4.15.2 menceritakan pengalaman melaksanakan salat di 75 80 70 75

– Rata-rata KKM 75 – Rata-rata KKM 75

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 72 – Rata-rata KKM 72

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 74 – Rata-rata KKM 74

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 69 – Rata-rata KKM 69

5. Ilmu Pengetahuan Alam

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 70 – Rata-rata KKM 70

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 68 – Rata-rata KKM 68

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 73 – Rata-rata KKM 73

8. Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 75 – Rata-rata KKM 75

Mengetahui Tambakrejo, 18 Juli 2016

Hj. Sulastri, S.Pd. Misno, S.Pd.

Kriteria Penetapan Kriteria Penetapan

– Rata-rata KKM 68 – Rata-rata KKM 68

– Rata-rata KKM 68 – Rata-rata KKM 68

Hj. Sulastri, S.Pd.SD Erfina Yuliana, S.Pd.

SEKOLAH DASAR NEGERI 1 TANGGERAN

NOMOR Jns Kel. Rekap Abs

Rekap Absensi Semester I Semester I

Aspek Aspek Aspek Modus Nilai Sikap Spiritual

Kompetensi Dasar Isi KD

KD Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016

Code Deskr Isi Deskripsi Isi Deskripsi

Code Deskr Isi Deskripsi Isi Deskripsi

Code Deskr Isi Deskripsi Isi Deskripsi

Kompetensi Dasar Revisi 2016 Isi KD Revisi 2016