ModulAjar(RPP+)

1
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAAN PEMBEAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : Ilmu PengetahuanAlam danSosial(IPAS)
Topik/Bab1 : TopikA:BagianTubuhTumbuhan
MateriPokok : BagianTubuhTumbuhandanFungsinya
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 5 JP
Tahun Pelajaran : 2022/2023 JumlahPertemuan : 2Pertemuan
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,TanyaJawab,Diskusi,Demonstrasi&Penugasan
ModelPembelajaran : KeterampilanProses(ProcessSkill)
TargetPesertaDidik : PesertaDidikReguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22– 30pesertadidik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasanProfilPelajar Pancasila : Mandiri:Bertanggung jawabatasprosesdanhasilbelajarnya
 Kreatif:Menghasilkankaryadangagasanyangorisinal
1. Komputer/Laptop,Proyektor,JaringanInternet***
2. Bagian-bagiantumbuhan(akar,daun,batang&bunga)
3. Lembar Kerja Peserta didik (Lampiran 1.1) untuk masing-
masingSarana&Prasarana : pesertadidik;
4. Kartubagiantubuhtumbuhan(Lampiran1.2);
5. Alat tulis; alat mewarnai; seledri atau bunga putih 1 tangkai (bisa
jugadengansayursepertisawidansejenisnya);pewarnamakanan;gelas.

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Diakhirfaseini,pesertadidikmengamatifenomenadanperistiwasecarasederhanadenganmenggunakanp
ancaindradandapatmencatathasilpengamatannya.Denganmenggunakanpanduan, peserta didik
mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuatprediksi berdasarkan
pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga membuat rencanadan melakukan
langkahlangkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan
berdasarkanpanduantertentu.
Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan
sertamenggunakanalatbantupengukuranuntukmendapatkandatayangakurat.Pesertadidikmengorganis
asikandatadalambentuktabeldangrafiksederhanauntukmenyajikandatadanmengidentifikasi pola.
Peserta didik juga membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksidan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah serta mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingandenganteori yang ada.
Pesertadidik mampu menunjukkankelebihandan kekuranganprosespenyelidikan.
Selanjutnyapesertadidikmengomunikasikanhasilpenyelidikansecaraverbaldantertulisdalamberbagaifor
mat. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energidalamkehidupansehari-
hari.Pesertadidikmengidentifikasisumberdanbentukenergisertamenjelaskan proses perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari (contoh: energi
kalor,listrik,bunyi,cahaya).Pesertadidikmemanfaatkangejalakemagnetandalamkehidupansehari-hari
danmendemonstrasikanbagaimanaberagamjenisgayamemengaruhigerakbenda.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
1. Mengidentifikasibagiantubuhtumbuhandan mendeskripsikanfungsinya.
2. Mendeskripsikanprosesfotosintesisdanmengaitkanpentingnyaprosesinibagimakhlukhidup.
3. Membuatsimulasimenggunakanbagan/alatbantusederhanatentangsiklushiduptumbuhan.
3 TujuanPembelajaran
1. Pesertadidik dapatmengidentifikasibagian-bagiantubuhdaritumbuhandengantepat
2. Pesertadidikmemahamifungsidarimasing-masingbagiantubuhtumbuhandenganbenar.
3. Pesertadidikdapatmengaitkanfungsibagiantubuhdengankebutuhantumbuhanuntuktumbuh,mempe
rtahankandiri,sertaberkembang biakdengan percayadiri.
4. PemahamanBermakna
Denganmemahamimateriini,pesertadidikdapatmengetahuibagiantubuhtumbuhandanfungsinya
5. PertanyaanPemantik
1. Apasajabagiantubuhdaritumbuhan?
2. Apafungsidarisetiapbagiantubuhtumbuhan?

2
 3.Bagiantumbuhanapakahyangbiasanyaseringdiolahmenjadisayuran?
6. Asessmen
 AsessmenDiagnostik.
Menyebutkanbagian-bagiantumbuhan
 AsessmenFormatif
Menguraikanfungsidarimasing-masingbagian tubuhtumbuhan
 AsesmentSumatif
Pesertadidikmenanamtanamandengan2perlakuanberbedakemudianmengamatidanmengambil data
pertumbuhannya. Selanjutnya peserta didik akan menganalisis hasilnya,
membuatlaporan,presentasi, sertamelakukanrefleksiproyek belajar.
7. KegiatanPembelajaran
Pertemuan‫۝‬
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidik melakukankegiatan literasimaterinonpelajaranseperti tokoh dunia,
kesehatan,kebersihan,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantik.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(60Menit)
1. LakukankegiatanliterasidengannarasipembukaTopikApadaBukuSiswa.
2. Gurumembagipesertadidikdalambeberapakelompoksecaraheterogen.
3. GurumembagikanLKSpadatiap-tiapkelompok
4. Mintapesertadidikuntukmengambilgelaspercobaannyadanmelakukanpengamatanterhadapbunga/
seledri.Minta merekamembandingkandenganhasilteman sekelompoknya.
5. Gurumemotivasipesertadidikagar aktifdalam kegiatanpercobaan
6. Arahkan peserta didikuntukdiskusikelompokdenganpertanyaanpadaBukuSiswa:
a. Apa yang terjadi pada seledri/bunga? Bagian daun akan berubah warna sesuai warna
dalamgelas.Sepertiair dalampewarna naik ke atas.
b. Cobalah untuk memotong tangkai bagian bawah dari seledri/bunga. Apa yang kalian
amati?Pada bagian dalam batang akan terlihat ada air yang bewarna. Ini membuktikan
bahwa airnaikke daunmelewatibatang.
c. Bagiantumbuhanapayangkita amatipadapercobaanini?Batang
d. Apa kira-kira fungsi dari bagian tubuh tumbuhan tersebut? Mengalirkan air ke seluruh
bagiantumbuhan. Percobaan ini membuktikan bahwa batang berperan dalam proses
distribusi airjugamakanan keseluruhbagiantumbuhan.
7. Pandukegiatandiskusisesuaipertanyaan.Lanjutkandiskusidenganmemancingpesertadidikmenyebu
tkanfungsi lain dari batang yangdiketahuinya.
8. Ketikapesertadidikberkegiatankelompok,gurumembimbingpesertadidikyangmembutuhkandengani
nstruksi-instruksitambahan, sertamemantauaktivitasbelajarpeserta didik.
9. Gurumemberikesempatanpada perwakilankelompokuntukmempresentasikanhasil
diskusikelompoknyadi depan kelas.
10. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidik
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Gurumemberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

Pertemuan2
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantik.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(60Menit)
3
 Persiapansebelumkegiatan:Siapkankartubagiantubuhtumbuhan(Lampiran1.2)dansebarinformasi ini di
area sekitar sekolah. Jika memungkinkan, tempelkan di bagian tumbuhan yang
sesuaidengankartunya.
1. Gurumembagipesertadidikdalambeberapakelompoksecaraheterogen.
2. Arahkan kegiatan sesuai instruksi pada Buku Siswa. Bagikan Lembar Kerja 1.1 pada
setiappesertadidik.
3. Jika sudah, lakukan pembahasan mengenai fungsi bagian tubuh tumbuhan. Fokuskan
dahulupembahasanpadafungsiuntuktumbuhanitusendiri.Kemudiangurubisamemperluasnyadenga
nmelihat fungsi bagimakhlukhidup yang lain.
4. Gunakan infografis “Bagian Tubuh Tumbuhan dan Fungsinya” pada Buku Siswa sebagai
alatbantu dan kegiatan literasi.
5. Kegiatantambahanyangbisadilakukan(opsional):
a. tunjukkankepadapesertadidikcontoh-contohakar,batang,dandaunyangsudahdisiapkan;
b. ajakpesertadidikuntukmelihatdanmengamatiperbedaan-perbedaannya;
c. padakegiatantambahanini,gurubisamemperlihatkankepadapesertadidik,bahwatumbuhan juga
memiliki keanekaragaman. Bentuk akar, batang, daun, bisa berbeda-bedadan tetap memiliki
fungsi yang sama. Di kelas 3, pesertadidik sudah belajar mengenaikeanekaragaman hewan
dan pengelompokannya. Hal yang sama juga bisa dilakukan padatumbuhan
6. Pesertadidikmengikutiinstruksikegiatanmengamatitulangdaun,kemudianmelampirkanhasilpengam
atan
7. Pesertadidikmenggambarjenistulangdaunyangdiamatipadalembaraktivitasyangtelahdibagikan
8. Ketikapeserta didikberkegiatan,gurumembimbingpeserta didikyang
membutuhkandenganinstruksi-instruksitambahan,sertamemantauaktivitas belajarpesertadidik.
9. Gurumemberikesempatanpadaperwakilankelompokuntukmempresentasikanhasildiskusikelompok
nyadi depan kelas.
10. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidik

C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Gurumemberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

8. Pengayaan&Remedial
Pengayaandiberikankepadapesertadidikyangtelahmenguasaimateripelajaranuntukmempersiapkanke
materiselanjutnya,sementararemedialdiberikankepadapesertadidikyangbelummenguasaimateridenga
nmemberikanpendampingandantugasmandiridirumahdengan
bimbinganorangtuadandipantauguru.
9. Refleksi
Guru
 Apakahtujuanpembelajarantelahtercapai?
 Apakahseluruh pesertadidikmengikutipelajarandenganantusias?
 Kesulitanapayangdialami?
 Langkahapayangdiperlukanuntukmemperbaikiprosesbelajar?Pes
erta Didik
 Apasajayang kesulitanmudalammenyelesaikantugasini?
 Bagaimanacarakamumengatasihambatantersebut?
 Padabagianmanadarihasilpekerjaanmuyangdirasamasihmemerlukanbantuan?Bantuanseperti
apa yang kamu harapkan?
 Halapayangmembuatmubersemangat saatbelajarhariini?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
LembarKerjaPesertaDidik
RubrikPenilan
Glosarium
 Sporaalatperbanyakanyangterdiriatassatuataubeberapaselyangdihasilkandengan
berbagai
carapadatumbuhanrendah,Cryptogamae,berukuransangathalus,mudahtersebarolehangin,air,binat
angdansebagainya,dandapattumbuhlangsungpadakapang(bakteridan
4
 sebagainya)atautidaklangsungpadapaku-pakuanmenjadiindividubaru
 Serabutserat-seratsepertipadasabut;
 Dikotiltanamanyangbijinyamempunyaiduadaunbenih(terbelahduasepertimangga,kacang)
 akarbagiantumbuhanyangbiasanyatertanamdi dalamtanahsebagai penguatdanpengisapairserta
zatmakanan
 batangbagiantumbuhanyangberadadiatastanah,tempattumbuhnyacabangdanranting
(padatumbuhanberkepingsatutempatmelekatnyapelepahdaun);
DaftarPustaka
Fitri,Amaliadkk.(2021).BukuPanduanGurudansiswaIlmuPengetahuanAlamdanSosialKelas4.PusatKurik
ulumdanPerbukuan.

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

5
 LAMPIRANBABI

BahanAjar(BahanBacaanGurudanPesertaDidik))

TOPIK A
Padaumumnya,bagiantubuhtumbuhanbisadibagikedalam3fungsi:
1. untukpertumbuhantanaman;
2. perlindungandiriatauadaptasi;
3. alatberkembangbiak.Umumnyasemuatanamanmemilikiakar,batang,dandaun.Sebagiantumbuhan
memiliki bunga, spora, dan duri. Menurut Gembong dalam buku Morfologi Tumbuhan (2016),tumbuhanbisa
dikelompokan berdasarkanbentuk akar,batang,dandaunnya.
Pengelompokkanakarpadatumbuhanmeliputi:
1. akar tunggang, yaitu akar yang tumbuh dari batang masuk ke dalam tanah. Cabang-cabang
akarakan keluar dari cabang utama. Biasanya dimiliki oleh tumbuhan dikotil. Contoh: mangga,
jeruk,jambu,dan cabai;
2. akar serabut, yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar ini menggantikan
akartunggangyangtidakberkembang.Biasanyadimilikiolehtumbuhanmonokotil.Contoh:padi,jagung,d
an rumput.
Batangjugabisadikelompokkankedalam3jenismeliputi:
1. batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena sebagian besar terdiri atas kayu.
Umumnyadimilikiolehpohon-pohonbesarseperti mangga,cemara, beringin,dll.
2. batangbasah.Batangyanglunakdanberair.Misalnyapadabayam,kangkung,dll.
3. batang rumput. Batang yang tidak keras. Mempunyai ruas-ruas nyata dan sering kali
berongga.Misalnyapada padi, sereh,danrumput-rumput padaumumnya.
Daunbisajugadikelompokkanberdasarkanbentuktulangdaunnya.Tulangdaunberfungsisepertipembuluh darah,
yaitu mengalirkan air dari batang ke daun dan mengalir makanan dari daun ke batang.Seperti tulang pada
tubuh manusia, tulang daun juga membuat daun memiliki bentuk dan struktur yangkokoh.

6
LEMBARKEGIATANSISWA

7
 RUBRIKPENILAIAN
NamaKelompok:

Aspek Skor4 Skor3 Skor2 Skor1

jika jika jika sebagian jika
semuaperalatan sebagianbesar kecilperalatandisi tidakmenyia
Persiapan alat
disiapkansecara peralatandisiapk apkansecara pkanperalat
lengkap ansecara lengkap an
lengkap
jikasemuaanggota jikasebagianbesar jika jika antar
kelompokdapatbek anggotakelompok hanyasebagiankeci anggotakelompok
erjasama dapatbekerja sama langgota tidakdapatbekerjas
Kerjasama danbertanggung danbertanggung kelompokyang ama
danTanggungja jawabdalam jawabdalam dapat bekerjasama
wab melakukankegiata melakukankegiata danbertanggung
n n jawabdalam
melakukankegiata
n
siswa siswa siswa siswa
antusiasdalammel antusiasdalammel kurangantusias tidakantusias
aksanakanpercoba aksanakanpercoba dalammelaksanak dalammelaksanak
Sikap an an tapitidak anpercobaan anpercobaan
rasaingintahuda danmengajukanga mengajukangagas dantidak dantidak
nberpikirkritis gasan/pertanyaan an/pertanyaan mengajukangagas mengajukangagas
selamamelakukank selamamelakukank an/pertanyaan an/pertanyaan
egiatan egiatan selamamelakukank selamamelakukank
egiatan egiatan

Presentasidisampa Presentasidisamp Presentasidisamp Presentasidisamp

Presentasi ikandenganmemen aiakandenganme aiakandenganme aiakan
uhi menuhi menuhi tapibelummemen
tigakriteriaberikut: dua daritiga satu daritiga uhi
8
 tigakriteriaberikut:

HasilPengamatan
No NamaSiswa NilaiAkhir Ket
A B C D

9
 jelas, percaya kriteria kriteria jelas, percaya
diri,dan berikut:jelas, berikut:jelas, diri,dan
mengundangresp percaya diri,dan percaya diri,dan mengundangresp
on mengundangresp mengundangresp on
anggotakelompok onanggota onanggota anggotakelompok
lain kelompok lain kelompok lain lain

PetunjukNilai
Nilaiakhir= Jumlahskor x100
Skormaksimal

Kriteriapenilaian
85 – 100Sangatbaik
70 – 84Baik55–69
Cukupbaik<55Perlubimbingan

RubrikPenilaianProyek

10
ASESSMENT

11
12
13
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAAN PEMBEAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : BahasaIndonesia
Bab1/Tema : Sudah Besar/Aku
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 33JP*(6Minggu)
TahunPelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,TanyaJawab,Diskusi,Demonstrasi&Penugasan
ModelPembelajaran : ProblemBasedLearning
TargetPesertaDidik : PesertaDidik Reguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22– 30pesertadidik
 Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasanProfilPelajar Pancasila : Mandiri:Bertanggung jawabatasprosesdanhasilbelajarnya
 Bergotong-royong
1.Komputer/Laptop, Proyektor, Jaringan
Internet***Sarana&Prasarana :2.Buku Siswa bukucerita,sumberbelajarlain
3.KBBI,ensiklopedia,

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Menyimak
Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari media
audio,teks aural (teks yang dibacakan), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.Pesertadidikmampumemahamidanmemaknaiteksnarasiyangdibacakanataudarimediaa
udio.
MembacadanMemirsa
Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan seharihari, teks narasi,
danpuisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Peserta didik mampu memahami ide pokok dan
idependukung pada teks informasi dan mampu menjelaskan permasalahan yang dihadapi tokoh
ceritapadateksnarasi.Pesertadidikmampumenambahkosakatabarudariteksyangdibacaatautayangany
ang dipirsa sesuaidengan topik.
BerbicaradanMempresentasikan
Pesertadidikmampuberbicaradenganpilihankatadansikaptubuh(gestur)yangsantun;menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks; serta mengajukan dan
menanggapipertanyaandalamsuatupercakapandandiskusidenganlebihaktif.Pesertadidikmampumeng
ungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan menerapkan tata caranya.Peserta
didik mampu menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teksnarasi
dengan topik yangberagam.
Menulis
Pesertadidikmampumenulisteksnarasi,deskripsi,rekon,prosedur,daneksposisidenganrangkaiankalima
tyangberagamsertainformasiyanglebihterperincidanakuratdengantopikyang
beragam.Pesertadidik makinterampilmenulistegakbersambung.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
Membaca
1. Memahamidanmenjelaskanpermasalahanyangdihadapitokohceritasertamengaitkannyadenganp
engalaman pribadi.
Berdiskusi
2. Berbicara dengan santun, menggunakan kata maaf, tolong, permisi, dan terima kasih.
Berbicaradenganvolume yangtepat sesuai konteksdan tempatberbicara.
Menulis
3. Mengidentifikasikalimattransitifdanintransitifdidalam cerita.
4. MenuliskankalimatmenggunakantandabacayangtepatsesuaifungsinyadansesuaikaidahbahasaIn
donesia.
Membaca
5. Membacadanmengucapkankatakatayangpanjang(tigasukukataataulebih)menggunakanpengeta
huannyaterhadap kombinasi huruf.
Menyimak
6. Menyimakdengansaksamadanmemahamiinformasidalam teksyangdibacakan.
Menulis
14
 7. Menuliskankalimatdenganunsursubjek,predikat,objek,danketerangan,menggunakankombinasika
tabenda dankatasifatyang sesuaidengan kontekstopikbahasan.
Menulis
8. MenuliskankalimatdenganstrukturSPOKmenggunakantandabacayangtepatdankosakatayang
sesuai.
3. TujuanPembelajaran
Membaca
1. Melaluikegiatanmembacacerita,pesertadidikdapatmenyimpulkanpermasalahanyangdihadapitoko
h danmengaitkannyadengan pengalaman pribadi.
Berdiskusi
2. Melaluikegiatandiskusi,pesertadidikmampumengemukakanpendapatataumenceritakanpengalam
andengan santun.
Menulis
3. Melaluikegiatanmencarikalimatdidalamcerita,pesertadidikdapatmemahamipemakaiankalimat
transitif dan intransitifdengan baik.
4. Melaluikegiatanlatihanini,pesertadidikdapatmenggunakantandabacasertakalimattransitifdanintra
nsitif dengan tepat.

4. MateriPokok
1. MembacaCerita:“TakMuatLagi”
2. Berdiskusi:Hubungankakak-adik
3. Menulis:Kalimattransitifdanintransitive,KalimattransitifdanintransitifTandabaca
4. Membaca:Cerita“SukadanTidakSuka”
5. Menyimak:Teks“Fobia”
6. Menulis:Menuliskalimat,MenulissuratKosakata baruKalimattransitif-intransitif
5. KegiatanPembelajaran
Minggu1Membacadan Berdiskusi
Pertemuan1Siap-SiapBelajar
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidik berdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(50Menit)
4. Bab ini dimulai dengan tanya jawab santai tentang diri peserta didik dan perubahan yang
merekaalami.Kegiatanpembukadilanjutkandenganpermainanmengurutkanagarpesertadidikberse
mangatmemulaipelajaran.
5. Dalam kegiatan ini diharapkan peserta didik memahami instruksi dari guru untuk berbaris
sesuaiurutanyang diminta.
6. Guru bisa menandai posisi setiap peserta didik di dalam barisan. Misalnya dengan
lingkaran,kertas,nomor,atau lainnya.
7. Gurubisamenciptakanurutanyangdirasarelevandanbisadiikutianak,misalnya:
 Tanggallahir.Pesertadidikdiharapkanbisamengurutkandengancepatbulandalamsetahun.
 Rumahpalingdekat/jauh.
 Jumlahhurufpadanamamasingmasingdanlain-lain.
8. Jika peserta didik dapat mengikuti instruksi dengan baik dan berpindah dengan cepat, guru
dapatmenambah tingkat kesulitan, misalnya dengan menetapkan bahwa saat bertukar tempat,
pesertadidik hanya boleh pindah satu tempat dalam sekali jalan. Misalnya A yang sedang berdiri
di posisi5 harus pindah ke posisi 2. A tidak boleh langsung berlari ke posisi 2, melainkan bertukar
tempatduludengan posisi4,lalu dengan posisi3, lalu barudenganD diposisi2.

TipPembelajaran
 Inikegiatanpertamapesertadidikdikelas4.Hindarkankesanbahwa“sudahbesar”hanyaterkaitting
gi badan, karena pertumbuhananak berbeda-beda.
 Sorotiperubahanpositifsekecilapapunyangterkaitkemandirianpribadi,membantuorang
lain,kegiatankeagamaan,danlain-lain.Contoh:

15
  sudahbisamenyiapkansarapansendiri
 sudahhafalduasuratpendekdikitabsuci,danlain-lain.
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorang pesertadidik.

Pertemuan2 Membaca
A.Kegiatan Awal(10Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidik berdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasi danmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(50Menit)
1. Gurumengarahkanpesertadidikuntukmengamatitekspadabukusiswa
2. Gurumemberikesempatankepadapesertadidikmembacateks“TakMuatLagi”secarabergantiandenga
n suara nyaring.
3. Gurumengatur bagian-bagian yangparagrafakandibacasiswasecarabergantian.
4. Gurumemberikanpenekanankosakatabaruditandaikuningagarpesertadidikmemberikanperhatianle
bih.
5. Setelahselesaimembacagurudanpesertadidikmendiskusikankosakatabaruyangditandaikuring
dalambacaan.
6. Pesertadidikmenuliskanartikosakatabaruyangtelahditemukan
7. Setelahpesertadidikpaham,pesertadidikmenjawabpertanyaanbacaan“TakMuatLagi”.
8. Pesertadidikmenyimpulkanpermasalahanyangdihadapitokohdanmengaitkannyadenganpengalam
anpribadi.
9. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidik
TipPembelajaran
Perhatikanbahwatidaksemuapertanyaanmemilikijawabaneksplisitdidalamteks.Olehkarenaitu,guruperlu
membacadanmemahami semuapertanyaan terlebih dahulu.
InspirasiKegiatan
KegiatanPengayaanApabilapesertadidiksudahlancarmenulis,mintamerekamenuliskanjawabandibuku
tulis mereka.
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

Pertemuan3Berdiskusi
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidik berdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(50Menit)
1. Gurumengarahkanpesertadidikuntukmengamatiteks“TakMuatLagi”padabukusiswa
2. Gurumemberikanpertanyaanpemantiktentanghubunganpesertadidikdengankeluargadirumah.
3. Gurumembagipesertadidikdalambeberapakelompoksecaraheterogen.

16
 4. Guru menugaskan pada tiap kelompok mendiskusikan seperti apakah hubungan kakak-adik
yangbaik?
5. Guru menetapkan aturan diskusi yang jelas. Guru jangan membiarkan peserta didik
berebutbicara.
6. Ketika peserta didik berkegiatan kelompok, guru membimbing peserta didik yang
membutuhkandenganinstruksi-instruksitambahan, sertamemantauaktivitasbelajarpeserta didik.
7. Setelahselesai berdiskusi, guru memberikesempatanpeserta
didikmenyampaikanpendapatdanjangan menyela jikaguru atau temansedang berbicara.
8. Guru memberikan penekanan agar berbicara dengan santun, menggunakan kata maaf,
tolong,permisi, dan terima kasih. Berbicara dengan volume yang tepat sesuai konteks dan
tempatberbicara,berbicaradenganjelas sehinggadipahami olehlawanbicara.
9. Peserta didik menuliskan hasil diskusi seperti apakah hubungan kakak-adik yang baik pada
bukutulis masing-masing
10. Pada kegiatan ini, yang dilatihkan berbicara dengan santun dan bisa dipahami, bukan pada
isipendapat peserta didik. Jika memang diperlukan, guru dapat memberikan
pertanyaanpertanyaanpemancinguntukmembuat pesertadidik melihatpendapatnyadari sisilain.
11. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidik
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

Minggu2Menulis
Pertemuan4 Menulis
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidik berdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidik melakukankegiatan literasimaterinonpelajaranseperti tokoh dunia,
kesehatan,kebersihan,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(50Menit)
1. Gurumembagipesertadidikdalambeberapakelompoksecaraheterogen.
2. Gurumengarahkanpesertadidikuntukmengamatikembaliteks“TakMuatLagi”padabukusiswa
3. Gurumemberikan pertanyaanpemantik
Apakahkamupernahmengalamihalyangserupadenganyangdialamitokohdalamcerita?
4. PesertadidikmembacaKalimatTransitifdanIntransitifpadabukusiswa
5. Gurumenjelaskanapayangdimaksudkalimattransitifdanintransitifdenganmemberikancontoh-
contohdi luarteks cerita.
6. Didalamcerita“TakMuatLagi”banyakterdapatkalimatmajemuk,perbolehkanpesertadidikuntukmengu
tiphanya anakkalimatyangmenunjukkankalimat transitif/intransitifsaja.
7. Tunjukkankepadapesertadidikbahwasebagiankalimatintransitifdalamceritatersebutmemilikikata
keterangan, sebagian lagi tidak.
8. Peserta didik membaca ulang cerita “Tak Muat Lagi” lalu menyalin kalimat transitif dan intransitif
dibukutulis masing-masing.
9. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidik

C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
3. Guru memberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
4. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
5. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
6. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoa bersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

6. Refleksi
Guru
17
  Apakahtujuanpembelajarantelahtercapai?
 Apakahseluruh pesertadidikmengikutipelajarandenganantusias?
 Kesulitanapayangdialami?
 Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses
belajar?Peserta Didik
 Apasajayangkesulitanmudalammenyelesaikantugasini?
 Bagaimanacarakamumengatasihambatantersebut?
 Padabagianmanadarihasilpekerjaanmuyangdirasamasihmemerlukanbantuan?Bantuanseperti
apa yang kamu harapkan?
 Halapayangmembuatmubersemangatsaatbelajar hariini?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
LembarKerjaPesertaDidik
RubrikPenilan
DaftarPustaka
Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan GuruBahasa Indonesia: Lihat Sekitaruntuk
SD Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
PengembangandanPerbukuan KementerianPendidikan danKebudayaan.

Nukman, Eva Y. C. Erni Setyowati (2021). Buku Panduan Siswa Bahasa Indonesia: Lihat
Sekitaruntuk SD Kelas IV Kelas 4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan
PengembangandanPerbukuan KementerianPendidikan danKebudayaan.

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

LAMPIRANBABISUDAHBESAR

18
 BahanAjar(BahanBacaanGurudanPesertaDidik)

Minggu1Membaca&Berdiskusi

Bacalahceritaberikutinidengannyaring secarabergantian!

TakMuatLagi

Lalabarusajapulangsekolah.Cuacapanasmembuatnyaburuburumasukrumah.Segelasairdingin,itulah yang
diinginkannya.
“Kakakpastihaus.Ini,minumdulu.”Kikimenyodorkansegelasair.Adiknyaitumemangbaik.
“Waaaah,terimaka….”LalamenghentikanucapannyabegitumelihatbajuyangdipakaiKiki.Itubajubirupolkadot
favoritnya!“Kenapakamumemakaibajuku?”Lala bertanyadengankesal.
“KataIbu,bajuiniuntukku.Kakakkansudahtidakpernahlagimemakainya,”jawabKikibingung.

“Tidak pernah kupakai bukan berarti boleh diambil.” Lala mulai marah. “Ayo ganti
bajumu.”“Tapi…bajuinipasuntukku.” Kikimengelak.“PastisudahkekecilanuntukKakLala.”
“Tidak!Inibajuku,bukanbajumu,”Lalaberkeras.Akhirnya,Kikimengalah.Lalamendapatkankembalibajunya.L
angsungsajaLala ke kamaruntukbergantipakaian.Kikimengikutinya.
“Hmmm,masihcukup.”Lalaberdirididepancermin.“Kenapabelakanganiniakutidakpernahmemakainya,ya?”
Lalaterusmematutdiri.Awalnya tidakadamasalah,tetapilama-
lamaLalamerasagerah.Diajugasulitbernapasdengan lega.Kulitnya mulaiterasagatal.
Lalalaluberusahamenggarukpunggungnya.Breeet…!“Kak,baj
u Kakaksobek!”Kikiberteriak.
Lalaterdiam.Dengansedihdiamerababagianbajuyangsobek.“Nant
imintatolongIbuuntukmenjahitnya,Kak,” usulKiki.
“Bisa sih, tapi ….” sahut Lala pelan. Dalam hati dia mengakui, memakai baju sempit sungguh
tidaknyaman. Lala juga menjadi paham mengapa akhir-akhir ini dia tidak pernah lagi memakai baju itu.
Mungkinbajuitu akanbertambah sobek kalaudia terusmemakainya.

LalamelihatbayangandirinyadanKikidicermin.Ternyata,Lalamemangsudahbesar.Diasudahtakcocoklagi
memakai baju itu.
“Ya,nantikitamintatolongIbumenjahitbajuini,”katanya.KemudianLalamenambahkan,

19
 “Nantibajuinibuatkamusaja.”
“Yangbenar,Kak?Horeee!”teriakKikisenang.Lalamenganggukpelan.“Iya,unt
ukmusaja.”“Terimakasih.”Kikilangsungmemelukkakaknya.

Minggu2Menulis
Kalimat Transitif dan Intransitif Kalian tentu ingat unsur-unsur yang membentuk sebuah kalimat,
yaituSubjek, Predikat, Objek, dan Keterangan. Ada kalimat yang hanya terdiri atas Subjek dan Predikat.
Adapulakalimat yang memerlukan Objek.
Kalimat transitif adalah kalimat yang memerlukan objek. Tanpa objek, kalimat transitif menjadi
tidaklengkapdansalah.Kalimat intransitifadalahkalimat yangtidak memerlukanobjek.
Kalimat transitif adalah kalimat yang terdiri atas tiga unsur wajib, yaitu Subjek, Predikat, dan
Objek.Pada kalimat jenis ini, kata kerja (verba) yang digunakan adalah verba transitif yang menuntut adanya
objek.Tanpaobjek, kalimat transitif menjadi tidak lengkap dansalah.
Kalimatintransitifadalahkalimatyanghanyamemilikiduaunsurwajib,yaituSubjekdanPredikat.Baikkalimattr
ansitifmaupunintransitifdapatmemilikiunsurtakwajibsepertiketeranganwaktudan/atauketerangantempat.

LEMBARKEGIATANSISWA
Minggu1Membaca&Berdiskusi
Bagaimanamenurutkalianceritaberjudul“TakMuatLagi”?
Menarik,bukan?Sekarangjawablahpert
anyaan-pertanyaanberikut ini!
1. Sampaikankembalicerita“TakMuatLagi”dalamtigakalimatbuatanmusendiri!
2. MengapaLalakesalkepadaKiki?3.DarimanaLalamengetahuibajuitutidakmuatlagiuntuknya?
3. Menurutmu,bagaimanaperasaanLalasetelahmemutuskanakanmemberikanbajunyakepadaKiki?
4. Apakahkalianjugapunyaadik?Bagaimanaperasaankalianjikabarangkaliandimintaadik?
5. BayangkandirikaliansebagaiKiki.BagaimanaperasaankalianjikamemilikikakaksepertiLala?

Diskusikanbersama,sepertiapakahhubungankakak-
adikyangbaik?Acungkantanganjikakalianinginmenyampaikan pendapatdanjanganmenyelajikaguruatau
temanmusedangberbicara.

20
Minggu2 Menulis
1. KalimatTransitifdanKalimatIntransitifdalamcerita“TakMuatLagi”
Cobaperhatikancerita“TakMuatLagi”.Carilahkalimattransitifdanintransitifdidalamnya.Tuliskan5kalimat
transitifdan5 kalimatintransitifyangkaliantemukandalamcerita“TakMuatLagi”.
Tuliskanpulakata yangmenjadiobjekpadakalimattransitif.
2. LatihanMenulisKalimatTransitifdan KalimatIntransitif

Bagaimanakebiasaandi rumahkalianterhadap barang-barangyangsudah tidakkalian pakai?Apakahbaju,

21
sepatu,tas,ataubukukaliandijual,diberikankepadaadik,ataudisumbangkan?Ceritakandantuliskandibukutulis
kalian. Ketikamenulis, perhatikan untuk:
• menggunakantandabacayangtepat;dan
• menggunakansetidaknya2kalimattransitifdan2kalimatintransitif.

RUBRIKPENILAIAN

ContohLembarAmatanIndikatorKompetensiBerbahasa

No. ElemenCapaianKompetensi KompetensiContohIndikator

1. Menyimak  Mengingat dan menjelaskan kembali informasi dari teks
yangdibacakan.
 Melakukaninstruksi lisandenganbaik.
 Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks
yangdibacakandengantepat.
 Menyimpulkanidepokokdariteksyangdibacakan.
2. MembacadanMengamati  Mengucapkankata-katapanjangdenganbenar.
 Mengidentifikasidanmenyebutkanpermasalahanyangdi
hadapitokoh cerita.
 Memahamitujuandanpesanyangdisampaikanpenulis.
 Memahamiinformasidarigambaryangdiamatinyadanme
njelaskannyadenganbaik.
 Mengidentifikasiidepokokdanidependukungsetiapparagraf
teks.
3. Berbicara  Menyampaikanpendapatdengankalimatyangjelassehinggamu
danMempresentasi dahdipahami.
kan  Menjelaskan penyebab terjadinya suatu masalah
ataukejadian, dan mengelaborasi perasaan diri sendiri dan
oranglain.
 Mempresentasikan sebuah topik yang diminati
denganmemperhatikanintonasiuntukmenarikminatpende
ngar.
 Menemukaninformasimelaluiinternetyangamanatau
sumberlainuntukmendukungpresentasi.
4. Menulis  Menuliskankalimatdengantandabacayangtepatsesuaifung
sinya,denganhurufkapital diawal kalimat.
 Menulis dengan struktur argumentasi, deskripsi, atau
narasiuntukberagamkonteksdan tujuan.
 Menulis dengan struktur awal-tengah-akhir
menggunakankaidahbahasaIndonesiayangbaikdanbenar.
 Menulisdaftarpertanyaanuntukmendapatkaninformasi
denganberagam konteksdantujuan.

Tabel1.2InstrumenPenilaianuntukMemahamiPermasalahanTokohCeritaIsilah
kolomdengannama pesertadidik.

22
Tabel 1.3 Instrumen Penilaian untuk Mengucapkan Kata-Kata
PanjangIsilah kolomdengannama pesertadidik.

Tabel1.4InstrumenPenilaianuntukMenulisdenganKosakataBarudanKalimatTransitif/Intransitif
Isilah kolomdengannama pesertadidik.

Tabel1.5 NilaiPesertaDidikuntukBabI

2.MerefleksiStrategiPembelajaran:HalyangSudahBaikdanPerluDitingkatkanTabel1.6
Refleksi Strategi Pembelajaran BabI

23
24
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : Matematika
Bab1 : BilanganCacah
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 15 JP
TahunPelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,TanyaJawab,Diskusi,Demonstrasi&Penugasan
ModelPembelajaran : ProblemBasedLearning
TargetPesertaDidik : PesertaDidikReguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22– 30pesertadidik
Bernalar kritis: Memperoleh danmemprosesinformasidangagasan
ProfilPelajarPancasila :
 Mandiri:Bertanggungjawabatasprosesdanhasilbelajarnya
1.Komputer/Laptop,Proyektor,JaringanInternet***Sa
rana&Prasarana : 2.Buku siswa dan bukuguru
3.LKS,SoalLatihan

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Bilangan
Pada akhir kelas 4, peserta didik dapat mengeneraliasi pemahaman mengenai urutan bilangan
cacahsampai angka 999.999, menentukan nilai tempat, membandingkan,memperkirakan dan
menghitunghasil penjumlahan dan pengurangannya dengan cara mengelompokkan menurut nilai
tempat danstrategiperhitunganlainnyatermasukmenggunakansifat-sifatoperasidalammenentukanhasil
perhitungan.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
4.1 Membacadanmenyajikanbilangancacahdanlambangnyasampaiangka999.999
4.2 Membandingkandanmengurutkanbilangan-
bilangandaribilanganterkecilkebilanganterbesaratausebaliknya sampai 999.999
4.3 Menentukanposisibilangancacahsampai999.999padagarisbilangan
4.4 Memperkirakandanmenghitunghasilpenjumlahandanpengurangansampaidengan999.999danhubu
nganantara penjumlahandanpengurangan
3. TujuanPembelajaran
Pembelajaran1
1. Pesertadidikdapatmenentukannilaitempatsuatubilangancacahsampaiangka1.000.000(ataumaksi
mumenamangka)dengan benar.
Pembelajaran2
2. Pesertadidikdapatmembandingkanbilangan-
bilangan(sampaienamangka)berdasarkannilaitempatnyadengan benar
3. Pesertadidikdapatmengurutkanbilangan-
bilangan(sampaienamangka)berdasarkannilaitempatnyadengan tepat

4. MateriPokok
 BilanganCacah
 BilangandanNiaiTempatnya
 GarisBilangan
5. Asessmen
Asessmendiagnostik
1. Membacadanmenyajikanbilangancacahdanlambangnyasampaiangka9.999
2. Membandingkandanmengurutkanbilangan-
bilangandaribilanganterkecilkebilanganterbesaratausebaliknya sampai 999
3. Menentukanposisibilangancacahsampai9.999padagarisbilangan
4. Menentukannilaitempatbilangancacahsampai9.999
Asessmenformatif
1.Latihan soal
AsessmenSumatif

25
 1.Soalevaluasipendalamanmateri
6. KegiatanPembelajaran
Pembelajaran1
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidik berdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(85 Menit)
Orientasididikpadamasalah
1. Pesertadidikmembacamateripadabukusiswa
2. Guru menjelaskan materi nilai tempat suatubilangan cacah sampai angka 1.000.000
(ataumaksimumenamangka).

3. Guru memperkenalkan istilah 100 juta dengan memperhatikan cara membaca populasi
pendudukIndonesia, informasikan bahwa bilangan hasil dari 10 kumpulan 10 juta disebut dengan
100 juta,danditulis 100000000.

Mengorganisasikanpesertadidik
4. Guru membantu peserta didik mengorganisasi tugas belajar yang berhubungan dengan
masalahyangsudahdiorientasikanpada tahap sebelumnya.
5. PesertadidikmengerjakanLKS
MembimbingPenyelidikan
6. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi
yangdiperlukanuntukmenyelesaikan masalah.
7. Ketikapesertadidikberkegiatan,gurumembimbingpesertadidikdenganmemberikanpenjelasan,serta
memantau aktivitas belajarpesertadidik.
Mengembangkandanmenyajikanhasil
8. Gurumembahasjawabanpeserta didiksecarabersama-sama.
9. Gurumemberikanpenguatanmateripelajaran
Menganalisisdanmengevaluasihasilpemecahanmasalah
10. Gurumembantusiswamelalukanrefleksidanevaluasiterhadapprosespembelajaran
11. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dansemangatdalambelajar
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
2. Gurumemberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
3. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
26
4. PesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadaPembelajaranselanjutny
a.
5. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

Pembelajaran2
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran,langkahpembelajaran,danjenispenilaian.
B.Kegiatan Inti(85 Menit)
Orientasididikpadamasalah
1. Pesertadidikmembacamateripadabukusiswa
2. Gurumenjelaskanmaterimengurutkandanmembandingkanbilangan-bilangan(sampaienamangka)
berdasarkannilai tempatnya

Mengorganisasikanpesertadidik
3. Gurumembantupesertadidikmengorganisasitugasbelajaryangberhubungandenganmasalahyangsu
dahdiorientasikanpada tahap sebelumnya.
4. Peserta didikmengerjakanLKS
MembimbingPenyelidikan
5. GurumendorongpesertadidikuntukmeyelesaikanLKSdenganmengumpulkaninformasiyangdiperluk
anuntukmenyelesaikan masalah.
6. Ketikapesertadidikberkegiatan,gurumembimbingpesertadidikdenganmemberikanpenjelasan,serta
memantau aktivitas belajarpesertadidik.
Mengembangkandanmenyajikanhasil
7. Gurumembahasjawabanpeserta didiksecarabersama-sama.
8. Gurumemberikanpenguatanmateripelajaran
Menganalisisdanmengevaluasihasilpemecahanmasalah
9. Gurumembantusiswamelalukanrefleksidanevaluasiterhadapprosespembelajaran
10. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidikagartetaptekundansemangatd
alambelajar
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Gurumemandupesertadidikmenyimpulkanmateripembelajaran
2. Gurumemberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.
3. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
4. PesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadaPembelajaranselanjutny
a.
5. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

27
7. Refleksi
Guru
 Apakahtujuanpembelajarantelahtercapai?
 Apakahseluruh pesertadidikmengikutipelajarandenganantusias?
 Kesulitanapayangdialami?
 Langkahapayangdiperlukanuntukmemperbaikiprosesbelajar?Pes
erta Didik
 Apasajayangkesulitanmudalammenyelesaikantugasini?
 Bagaimanacarakamumengatasihambatantersebut?
 Padabagianmanadarihasilpekerjaanmuyangdirasamasihmemerlukanbantuan?Bantuanseperti
apa yang kamu harapkan?
 Halapayangmembuatmubersemangatsaatbelajar hariini?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
LembarKerjaPesertaDidik
RubrikPenilan
DaftarPustaka
Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Guru: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk
SDKelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
danPerbukuanKementerian Pendidikandan Kebudayaan.

Tim Gakko Tosho (2021). Buku Panduan Siswa: Belajar Bersama Temanmu. Matematika Untuk
SDKelas IV Vol 1 & 2. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan
danPerbukuanKementerian Pendidikandan Kebudayaan.

Hobri,Susanto,SenangBelajarMatematikaKurikulum2013.Edisi
RevisiJakarta:KementerianPendidikandan Kebudayaan, 2018.

Anam,Fatkuldkk,BSEMatematikaUntuk SekolahDasar/MadrasahIbtidaiyahKelas
IV.PusatPerbukuanDepartemen Pendidikannasional2009

Sumarni, Mas Titing, dkk. BSE Asyiknya belajar Matematika Untuk SD/MI Kelas IV. Pusat
PerbukuanDepartemenPendidikan nasional 2009

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

28
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : PPKn
Bab1 : PancasilaSebagaiNilaiKehidupan
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 32 JP
TahunPelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,TanyaJawab,Diskusi,Demonstrasi&Penugasan
ModelPembelajaran : ProblemBasedLearning
TargetPesertaDidik : PesertaDidikReguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22– 30pesertadidik
 Bernalar
kritis:MemperolehdanmemprosesinformasidangagasanProfilPelajar Pancasila :
Mandiri:Bertanggung jawabatasprosesdanhasilbelajarnya
 GotongRoyong
1. Komputer/Laptop,Proyektor,alatbantuaudio(speaker),JaringanInternet*
**
2. Bukusiswadan bukuguru
3. LKS,SoalLatihan
4. Videoyangberkaitandengansikapmencintaisesamamanusiadan
lingkungannya,sertamenghargaikebinekaan.
Sarana&Prasarana :
5. Gambar-gambaryangterkaitdengansikapdanperilakuyangsesuai
dengansila-silaPancasila.
6. Videoyangberkaitandenganmaknadannilai-
nilaiPancasila,sertaprosesperumusannya.
7. Gambar-gambaryangterkaitdenganpelaksanaanmaknadannilai-
nilaiPancasila,sertaprosesperumusannya.

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Peserta didik dapat menghafal sila-sila Pancasila, dan menjelaskan makna sila-sila
Pancasila,serta menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
denganperkembangan dan konteks peserta didik. Peserta didik juga dapat menerima tugas dan
peran yangdiberikan kelompok untuk melakukan kegiatan bersama-sama, mengenali kebutuhan diri
sendiri yangmemerlukanoranglaindalampemenuhannya,danmemberidanmenerimahalyangdianggap
berhargadanpentingkepada/dariorang-orangdilingkungansekitar.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
4.5 Menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta dapat memberikan contoh sikap dan perilaku
yangsesuaidengan sila-sila Pancasila.
4.6 Mempraktikkan nilai-nilai Pancasila secara individual di kelas sesuai dengan
perkembanganpeserta didik dan konteks sekolah (beberapa contoh; meminta maaf, berterima
kasih, memintatolong, cuci tangan,mengantri,merapikan tempat duduk, dansebagainya.
4.7 Memahamiharapankelompokterhadapdirinyauntukmencapaitujuankelompok.
4.8 Mensimulasikanbagaimanakebutuhandirinyamembutuhkanoranglainuntukmemenuhinya.
4.9 Mengidentifikasi hal yang dianggap berharga dan penting bagi teman, keluarga dan orang
lainyang dikenalipesertadidik.
3. TujuanPembelajaran
Pembelajaran1
1.Pesertadidikdapatmenyusunurutansila-
silaPancasiladanmenguraikanmaknasetiapsilaPancasilasertamenunjukkan
penerapannyadalamkegiatan hidupsehari-hari.
Pembelajaran 2
Pembelajaran 3
4. MateriPokok
 Sejarah,maknadannilaiPancasila
 Maknadannilai-nilaiPancasila,sertaprosesperumusannya.
 Sikapdanperilakuyangsesuaidengansila-silaPancasila
5. Asessmen

29
Asessmendiagnostik
1.Mengingatsila-silaPancasilasecaraurutdanmengetahuimaknasetiapsilaPancasilaserta

30
 menunjukkanpenerapannyadalamkehidupansehari-hari.
2. Mengetahuidanmenerimapentingnyakebersamaandalamsuatukerjakelompoksertamenerapkannya
dalamkegiatansehari-hari sebagaiwujudpengamalan Pancasila.
3. Mengetahui danmensyukuri bahwamanusiasalingmembutuhkandanharussalingmemberi
danmenerimasatusama lain,sertamenerapkannya dalamkehidupansehari-hari.
Asessmenformatif
4. Latihan soal
AsessmenSumatif
5. Soalevaluasipendalamanmateri
6. KegiatanPembelajaran
Pembelajaran1
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Pesertadidikmelakukankegiatanliterasimaterinonpelajaransepertitokohdunia,kesehatan,kebersiha
n,makanan/minumansehat, cerita inspirasidanmotivasi.
4. Gurumelakukanapersepsi.
5. Gurumemberikanpertanyaanpemantikterkaitmateripelajaran.
6. GurumenyampaikanmateripembelajaransebagaiawalanDalamkegiatanbelajarsecaraklasikal.Kemu
dian,dilanjutkandengantujuanpembelajaransaatinidenganmengajukanpertanyaan-pertanyaan
singkat yang berkaitan dengan sikap dan perilaku yang sesuai dengansila-silaPancasila
untukmengecekpengetahuan awal pesertadidik.
7. Gurumenjelaskankegiatanyangakandilakukansertamempersiapkanmediapembelajaranyang
akandigunakandidalampembelajaran.
B.Kegiatan Inti(55 Menit)
Orientasididikpadamasalah
1. Pesertadidikdikelompokkanke dalam beberapakelompokyangterdiriatas3-5orang.
2. Gurumenampilkanvideodenganmenggunakanlaptopdanproyektor.
3. Gurumempersilakanpesertadidikmenyimakdanmemperhatikantayanganvideotersebut.
Mengorganisasikanpesertadidik
4. Setelah penayangan video, guru menyampaikan pertanyaan terkait tayangan video atau
gambaruntuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya. Alternatif pertanyaan yang
dapatdiajukandiantaranya:
a) Peristiwaapayangterjadidalamvideotersebut?
b) Siapakahtokoh-tokohyangadadalamvideotersebut?
c) Bagaimanasuasanayangtampakdalamvideotersebut?
d) Sikapatauperilakusepertiapakahyangharuskalianteladanidaritokoh-tokohyangadadalam
videotersebut?
5. Guru mempersilakan kepada setiap kelompok peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnyatentangvideotersebutberdasarkanpertanyaan-
pertanyaandiatas.Padalangkahini,guruhendaknya tidak mengomentari pendapat peserta didik dan
tidak meminta alasan peserta didikmengenaipendapatnya.
6. Kemudian, guru mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas
pendapatsetiap kelompok serta mengarahkannya ke konsep atau materi pembelajaran yaitu
tentang sikapdanperilaku yang sesuai dengansila-sila Pancasila.
7. Gurumemberikanlembaraktivitaspesertadidikyangharusdikerjakansecaraberkelompok.
MembimbingPenyelidikan
8. Guru mendorong peserta didik untuk meyelesaikan LKS dengan mengumpulkan informasi
yangdiperlukanuntukmenyelesaikan masalah.
9. Ketikapesertadidikberkegiatan,gurumembimbingpesertadidikdenganmemberikanpenjelasan,serta
memantau aktivitas belajarpesertadidik.
Mengembangkandanmenyajikanhasil
10. Gurumempersilakanperwakilantiapkelompokuntukpresentasilembaraktivitasyang
telahselesaidikerjakan.
11. Gurumemberikanpenguatanmateripelajaran
Menganalisisdanmengevaluasihasilpemecahanmasalah
12. Gurumembantusiswamelakukankegiatanrefleksipembelajaranmengenaimateripembelajaranpadap
ertemuan ini.
13. Gurumemberikanpenghargaandanmotivasipadasemuapesertadidikagartetaptekundan
semangatdalambelajar
C.Kegiatan Penutup(5Menit)
1. Gurumemandupeserta didikmenyimpulkanmateripembelajaran
2. Guru memberikan penguatanterhadapmateriyangtelahdipelajari.

31
 3. Gurumelakukanpenilaianhasilbelajar.
4. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
5. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.

1) KegiatanIntiAlternatif1
1. Pesertadidikdikelompokkankedalam beberapakelompokyangterdiriatas3-5orang.
2. Guru menempelkan gambar yang berkaitan dengan sikap mencintai sesama manusia
danlingkungannya, serta menghargai kebinekaan di papan tulis atau mengedarkannya
kepadasetiapkelompok
3. Selanjutnya,gurumempersilakansetiappesertadidikuntukmemperhatikan/mengamatigambarte
rsebut.
4. Setelah peserta didik mengamati gambar, guru menyampaikan pertanyaan terkait
gambaruntuk merangsang peserta didik menyampaikan pendapatnya. Alternatif pertanyaan
yangdapatdiajukan, diantaranya:
(1) Peristiwaapayangterjadidalamgambartersebut?
(2) Siapakahtokoh-tokohyangadadalamgambartersebut?
(3) Bagaimanasuasanayangtampakdalamgambartersebut?
(4) Sikapatauperilakusepertiapakahyangharuskalianteladani daritokohtokohyangadadalam
gambartersebut?
5. Gurumempersilakankepadasetiapkelompokpesertadidikuntukmenyampaikanpendapatnya
tentang gambar tersebut berdasarkan pertanyaan-pertanyaan tersebut. Padalangkah ini,
guru hendaknya tidak mengomentari pendapat peserta didik dan tidak
memintaalasanpesertadidikmengenai pendapatnya.
6. Guru kemudian mengklarifikasi masalah dengan cara memberikan tanggapan atas
pendapatsetiap kelompok serta mengarahkannyake konsep atau materi pembelajaran yaitu
tentangsikapmencintaisesamamanusiadanlingkungannya,serta menghargaikebinekaan.
7. Gurumemberikanlembaraktivitaspesertadidikyangharusdikerjakansecaraberkelompok.
8. Gurumempersilakansetiapkelompokuntukmempresentasikanlembaraktivitasyangdikerjakann
nyasecara berkelompok.
2) KegiatanIntiAlternatif2
a) Gurumenyiapkanbahanbacaanyangsudahdiperbanyaklalumembagikannya.
b) Gurumempersilakanpesertadidikmembacanyakemudianmengajukanpertanyaanberkaitanden
gan bahan bacaan tersebut.
c) Guru mengajak yang lainnya untuk menyampaikan jawaban atau pendapat dari
pertanyaanyang diajukan temannya. Pada langkah ini, guru hendaknya tidak mengomentari
pendapatpesertadidikdan tidakmemintaalasan pesertadidikmengenai pendapatnya.
d) Guru kemudian mengklarifikasi atau menjelaskan masalah dari pendapat setiap peserta
didikdanmengarahkannya sesuai materi pembelajaran.
e) Gurumemberikanlembaraktivitaspesertadidikyangharusdikerjakansecaraindividual.
f) Gurumempersilakanbeberapaorangperwakilanpesertadidikuntukmempresentasikanlembar
aktivitas yangdikerjakannnya.

7. Refleksi

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apakahpemilihanmediapembelajarantelahmencerminkantujuan
pembelajaranyangakandicapai?
2. Apakahgayapenyampaianmaterimampuditangkapoleh
pemahamanpesertadidik?
3. Apakahkeseluruhanpembelajarandapatmemberikanmakna
pembelajaranyang hendakdicapai?
4. Apakahpemilihanmetodepembelajaransudahefektifuntuk
menerjemahkantujuanpembelajaran?
5. Apakahpelaksanaanpembelajarantidakkeluar darinorma-norma?
6. Apakahpelaksananpembelajaranhariinidapatmemberikanse
mangatkepadapeserta didik untuklebihantusiasdalam
pembelajaranselanjutnya?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
32
 LembarKerjaPesertaDidik
RubrikPenilan
DaftarPustaka
YusnawanLubis,DwiNantaPriharto(2021).BukuPanduanGuruPendidikanPancasiladanKewarganegara
anuntukSDKelasIV.PusatKurikulumdanPerbukuanBadanPenelitiandanPengembangandanPerbukuan
KementerianPendidikan danKebudayaan.

YusnawanLubis,DwiNantaPriharto(2021).BukuPanduanGuruPendidikanPancasiladanKewarganegara
anuntukSDKelasIV.PusatKurikulumdanPerbukuanBadanPenelitiandanPengembangandanPerbukuan
KementerianPendidikan danKebudayaan.

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

33
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAANPEMBEAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : Seni Musik
Unit1 : BunyidanJenis-JenisAlat Musik
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 16 JP
TahunPelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,diskusi,demontrasi,permainan,latihan,tanyajawab,penugasan
ModelPembelajaran : PembelajaranBerbasisPenemuan (DiscoveryLearning)
TargetPesertaDidik : PesertaDidikReguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22 –30pesertadidik
 Bergotong-RoyongKolaborasi:Bekerjasamadanberkomunikasiuntuk
mencapaitujuanbersama,membantutemansekelas.
ProfilPelajar Pancasila :
 Madiri
 Kreatifmengolah informasimenjadisebuahkaryaseni
1. Komputer/Laptop,Proyektor,Alatbantuaudio,JaringanInternet***
2. BukuSiswa,sumberbelajarlain
3. Videolagu-lagupendekdarisetiapalatmusikyanghendakdijelaskan.
4. Gambar contoh-contohalatmusik.
5. Fileaudiobeberapabunyidarisetiapalatmusikyangakanmenjadi
pertanyaandibagian kuis.
Sarana&Prasarana :
6. Toples.
7. Videolagu-lagupendekyangdimainkan olehbeberapaalat
musikritmisyangingin dijelaskan.
8. Pianika
9. Gitarataukeyboard
10. Stopwatch

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Peserta didik dapat memberi kesan dan mendokumentasikan musik yang dialaminya
dalambentuk lisan, tulisan, gambar, maupun bentuk lainnya. Peserta didik menjalani kebiasaan
praktikmusik yang baik dan rutin (disiplin kreatif) dalam berpraktik musik sederhana untuk kelancaran
dankeluwesannya menjalani dan mengembangkan kemampuan musikalitas baik bagi diri sendiri
maupunsecara bersama-sama serta mendapatkan kesan baik atas pengalamannya tersebut. Peserta
didiksemakin dapat menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam praktik-praktik bermusik
(bernyanyi,bermainalat/mediamusik,mendengarkan,danmembuatmusik),dansemakinlancardalam
mengimitasibunyi-musiksederhana.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
4.1 Pesertadidikterlibatdanaktifdalamkegiatanbermusik,bernyanyi,mandiridanberkelompoksecara
ekspresif.
4.2 Pesertadidikdapatmengidentifikasinada&ritmisyangdidengarsecaratepatsertamembuatbentukmusi
k sederhana.
4.3 Pesertadidikdapatmemilikikemampuanmemainkanmusiksecaraindah,ekspresifdantangkas
4.4 Pesertadidikdapatbermaininstrumenmelodikdanperkusifsederhanadenganbaik.
4.5 Peserta didik dapat memilih dan memainkan karya musik berdasarkan kemauan dan
kemampuanbermusiksecaramandiridan berkelompok
3. TujuanPembelajaran
Pembelajaran1
1. Pesertadidikdapatmengasahkemampuannyamendengardanmengenaliberbagaibunyiyangadadi
lingkungan sekitar.
2. Pesertadidikdapatmengenaliberbagaijenisalatmusikberdasarkancaramemainkannya.3.Peserta
didikdapat mengenalijenis alatmusik berdasarkanbunyi yangdihasilkan.
3. Pesertadidikdapatmengimajinasikandanmengkorelasikanbunyi-bunyiyangadadilingkungansekitar
dengan jenisalat musiknya.

34
4. MateriPokok
 MengenalBunyidanSumbernya
 IramadanAlatMusikRitmis
 Nadadan AlatMusik Melodi
 MembuatGrupMusik
5. KegiatanPembelajaran
Pembelajaran1
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Peserta didikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Setelahselesaiberdoa,gurumenyapaparapesertadidikdanmemintamerekamengambilsecarik kertas
untuk menuliskan nama dan berbagai bunyi yang ada di sekitar mereka sebanyak-
banyaknya.(contoh:bunyilangkahkaki,suaraburungbersiul,pintuterbuka,dansebagainya).
4. Guru mengumpulkan kertas-kertas tersebut dan memasukkannya ke dalam toples untuk
diacakpadakuis di kegiatan inti.
5. Gurumenyampaikantujuanpembelajaran
B.Kegiatan Inti(50Menit)
1. Gurumenampilkangambarberbagaiinstrumenyangakandijadikanmateri.
2. Guru memantik fokus dan antusiasme peserta didik dengan memberikan pertanyaan
kepadasalah satu peserta didik secara acak mengenai gambar instrumen apa yang ditampilkan
danbagaimanacaramemainkannya.
3. Gurumenayangkanvideoseseorangsedangmemainkaninstrumentersebut,kemudianmengulangtah
apan kegiatan intiBuntuk setiap instrumennya.
4. Guru mengambil kertas-kertas yang ada di dalam toples dan membacakannya, kemudian
gurumengajukan lima pertanyaan secara acak kepada salah satu peserta didik yang dapat
dijadikannilai tambah dalam aspek sikap atas keaktifannya, seperti contoh, “Kira-kira untuk suara
langkahsepatu,instrumenapayayangmemilikibunyisepertiitu?Bagaimanainstrumentersebutdimaink
an?”
5. Untuk memperkuat pemahaman tentang bunyi dan alat-alat musik, guru memberikan
sepuluhpertanyaan yang dikerjakan secara mandiri oleh masing-masing peserta didik di buku
tulisnyamengenaibunyi darialatmusikapakah yangaudionya sedangdiputarkan olehguru.
Contohsoal:
 GurumemutaraudiodarikanalYoutubeunit1Kb1ContohBunyiAlatMusikDrumkemudian peserta
didik menjawab bunyi apa yang terdapat pada audio tersebut.Jawaban :alatmusik pukul
(drum).
 Guru memutar audioContoh Bunyi Alat Musik Marimba;kemudian peserta didik
menjawabbunyiapayangterdapatpadaaudiotersebut.Jawaban: alatmusikpukul(marimba).
 Nomor 3 dan seterusnya guru dapat membaca kembali bahan pengayaan pada
materipokok.
6. Guru melakukan penilaian bersama-sama untuk evaluasi materi bunyi yang telah
disampaikandengan cara mengumpulkan seluruh buku peserta didik yang berisi jawaban dari
pertanyaantersebutdan menukarnya secara acak untukdikoreksi.
7. Guru memutarkan kembali audio dari soal ke satu kemudian memberikan pertanyaan
kembalikepada semua peserta didik untuk mengingat kembali bunyi apa yang dijadikan
pertanyaan,kemudiangurumemberitahu jawabanyangtepat untuk soal ke satu.
8. GurumengulangikegiatanGuntuksoalkeduahinggasepuluh.
9. Pesertadidikmenyebutkanjumlahjawabanyangbenardarilembarkertasyangdikoreksinya.
10. Pesertadidikmengembalikanbukuyangdikoreksinya.
11. Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan seputar materi bunyi dan alat-
alatmusik.
PembelajaranAlternatif
Pembelajaranalternatifdilakukanjikasekolahmemilikiketerbatasandalamhalsaranadanprasarana, baik
secara fasilitas maupun kompetensi guru. Adapun media pembelajaran yang dapatdijadikan alternatif
sebagai berikut:
1. Gambar-gambarinstrumenyangtelahdicetak(jikatidakadaproyektor).
2. Speakeryangdapattersambungkeponsel(jikatidakadalaptop).
3. Guru dapat mempraktikkan cara bermain instrumen yang akan dipresentasikan (jika tidak
adaproyektor).Mediapembelajaranalternatiftersebutdi atasmemilikirelevansisubstansiyakni
memberikanaktifitasmengenalbunyidanjenis-jenisalatmusik.
C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Gurumengapresiasiseluruhpemaparanpengalamanaktivitasyangdisampaikanolehsetiappesertadid
ik.
2. Gurumemberikankesempatankepadapesertadidikuntukmenyampaikankesimpulanyang
35
 didapatdariprosespembelajarantentangaktivitasmengenalbunyidanalat-alatmusik.
3. Guru menyampaikan lembar kerja tentang pengenalan bunyi dan alat-alat musik. Lembar
kerjadiselesaikan oleh peserta didik dan dibawa pada pembelajaran pertemuan selanjutnya.
Tuliskanapa saja bunyi-bunyi yang ada di sekitar rumahmu ketika pagi dan malam hari! Alat
musik apasajayang memilikikemiripan bunyi denganapa yangkamutuliskan?
4. Guru menyampaikan tugas untuk membawa segala macam barang yang dapat dijadikan
alatmusikpukul(baskom,ember,panci,sendok,mangkok,danlainlain)untukkegiatanbelajarberikutnya
mengenai alatmusik ritmis.
5. Setelahpembelajaranselesai,gurumenutuppelajarandanmemberikankesempatankepada
salahsatupesertadidikuntukmemimpindoasebagaitandaberakhirnyapembelajaran.

6. Refleksi

No Kriteria Jawaban
1. Apakah manajemen kelas telah memenuhi tujuan
pembelajaranyang hendakdicapai?
2. Apakahdalammenyampaikanmateri,konsentrasibelajar
pesertadidikdapatterusterjagadenganbaik?
3. Apakahsuasanakelaskooperatif,sertainteraksiantarpeserta
didik dan guru dapat terbentuk hingga
menghasilkanpembelajaranyangberkualitas?
4. Apakahpesertadidikmengalamikesulitandanhambatan
menerimamateripelajarandenganmetodemengajaryangdig
unakan?
5. Apakahpelaksananpembelajaran1dapatmeningkatkanmi
nat belajar peserta didik dalam mempelajari
sumberbunyi?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
RubrikPenilan
LembarKegiatanPeserta Didik
Remedial
Pengayaan
DaftarPustaka
Yuni Asri & Andre Marino Jobs (2021). Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD Kelas IV Kelas
4.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
KementerianPendidikandan Kebudayaan.

Yuni Asri & Andre Marino Jobs (2021). Buku Panduan Guru Seni Musik untuk SD Kelas IV Kelas
4.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
KementerianPendidikandan Kebudayaan.

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

36
 MODULAJAR/RENCANAPELAKSANAAN PEMBEAJARAN(RPP+)
A. INFORMASIUMUM
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.
Institusi : SDN Ngawen
MataPelajaran : SeniTari
Unit1 : MengenalLingkungandenganTari
JenjangSekolah : SekolahDasar(SD) Semester : I (Ganjil)
Fase/ Kelas : B/ IV(Empat) Alokasi Waktu : 24 JP
TahunPelajaran : 2022/2023
ModaPembelajaran : TatapMuka
MetodePembelajaran : Ceramah,TanyaJawab,Diskusi,Demonstrasi&Penugasan
ModelPembelajaran : PembelajaranBerbasisPenemuan (DiscoveryLearning)
TargetPesertaDidik : PesertaDidikReguler/Tipikal
KarakteristikPD : Umum,tidakadakesulitandalammencernadanmemahamimateriajar
Jumlah PesertaDidik : Jumlah yangdisarankan22– 30pesertadidik
 BerkebinenkaanGlobal,KomunikasidanInteraksiantarbudaya
 Bergotong-
RoyongKolaborasi:Bekerjasamadanberkomunikasiuntukmencapaitujuan
bersama,membantu temansekelas.
ProfilPelajar Pancasila : BernalarKritisMemperolehdanMemprosesInformasiDanGagasan:
Menunjukkanrasaingintahudandapatbertanyauntukmembantupemahama
ndalamseni
 Madiri
1. Komputer/Laptop,Proyektor,JaringanInternet***
2. BukuSiswa,sumberbelajarlain
3. Lingkungan,ekosistemdanhabitatmelaluimediapembelajaranberbentukb
ukubacaan,gambardan video
4. Videotaridandongengyangmemilikiceritatentanglingkungan,tumbuhan,he
wanatauprofesidalamlingkungan tertentu
5. Alatuntukberlatihtatarias,seperti:facepainting,kosmetik,danalat-
Sarana&Prasarana : alat untukmengaplikasikanmake up
6. Videoberisiinformasiterkaitkehidupanpetani.
7. Mediagambartentangaktivitaspetani.
8. Bukukomposisitari,misalnya“MenciptaLewatTarikaranganY.Sumandiyo
Hadi.
9. Gambaryangberasaldarigeraksehari-
hariyangberkaitandengangerakkaryataripesertadidikdanmencarireferens
itentangmakna
gerak

B. KomponenInti
1. CapaianPembelajaran(CP)
Siswamemahamicirikhasgerakdarihasilpengamatanbentukpenyajiantari,siswamengidentifikasiper
ubahanarahpadadesaintarikelompok,siswamemperagakanberbagai
rangkaiangerakberdasarkanunsur utamatari,level,arahhadapdanpolalantai.
2. AlurTujuan Pembelajaran(ATP)
4.6 Memahamicirikhasgerakbendadanmakhlukhidup(alamsekitarnya)yangdiamatididalamsebuahpe
nyajian tari bertema
4.7 Mengenaljenistariberdasarkanjumlahpenarinya
4.8 Mengenalbentukpenyajiantarikelompokuntukmenumbuhkanrasacintapadatari
4.9 Mengidentifikasiperubahanarahhadapdanpolalantaisederhanadidalampenyajiantarikelompok
4.10 Menentukanekspresi/mimikwajahdarigeraktaribertemayangdirancangsecaraberkelompok
4.11 Mengekspresikantarikelompoksesuaidenganalurceritapadatemayangtelahditentukanbaiksecarai
ndividumaupun kelompok

3. TujuanPembelajaran

37
Pembelajaran1
1.Peserta didik mampu mengidentifikasi makhluk hidup yang diwakili dengan jenis flora dan
faunasesuaihabitat.

38
4. MateriPokok
 Lingkungan,ekosistem danhabitatmakhluk hidup
 Tari kreasitaripadidanburungPipit
5. KegiatanPembelajaran
Pembelajaran1
A.KegiatanAwal(10 Menit)
1. Gurumengkondisikankelasdanmelakukanabsensi
2. Pesertadidikberdoabersamasebelummemulaipelajaran
3. Gurudapatmemberikansalamyangsesuaidenganmateriyangakandiberikan,tentanglingkunganmisal
,“selamatpagiteman-teman,sapasemesta,cerahkandunia!”Salaminidilakukan secara berkelompok,
misalnya kelompok pertama menyebut nama flora yang
dipilihnya,dankelompokkeduamenyebutnamafaunayangterkaitdenganpilihankelompokpertama.
4. Kel.1:Selamatpagiteman-teman,sapapadi….cerahkandunia…..hore!
5. Kel.2:Selamatpagiteman-teman,sapaburungPipit….cerahkandunia…hore!
6. Gurumelakukanapersepsidengancaramenyapapesertadidikdanmenanyakanbeberapapertanyaant
erkait lingkungantempatmerekabermaindanmelakukan kegiatan.
7. Gurumemintapesertadidikuntukmenceritakansecarasingkatflora,faunasertaprofesiyangpernahmer
eka ketahui sesuai denganhabitatnya.
8. Gurumenyampaikantujuanpembelajaranyakniuntukmengenallingkungansertaekosistemdi
dalamnyadisekitartempattinggalmereka.
B.Kegiatan Inti(50Menit)
1. Guru memberikan beberapa referensi yang didapat dari buku bacaan, gambar maupun
videotentang makhluk hidup yang diwakili dengan jenis flora dan fauna sesuai habitat. Lalu,
gurumeminta peserta didik untuk menyebutkan flora dan fauna beserta tenpat hidupnya di
sekitartempattinggal pesertadidik.
2. Gurubertanyapadapesertadidiktentanghewan-
hewanyangpernahdilihatbaiksecaralangsungmaupunmelaluimedia,ataupun yang adadi
sekitarlingkunganpesertadidik.
3. Peserta didik mengidentifikasi cara bergerak dan tempat hidup dari hewanhewan yang
telahdisebutkan.
4. Guru bertanya pada peserta didik mengenai tumbuh-tumbuhan yang pernah dilihat baik
secaralangsungmaupunmelaluimedia,ataupun yang adadi sekitarpesertadidik.
5. Pesertadidikmengidentifikasibentukdantempathidupdaritumbuh-tumbuhanyangtelahdisebutkan.
6. Gurumemberikancontoh makhlukhidupsesuaidenganhabitatnyabesertaekosistemyangterjadi.
7. Pesertadidikmengidentifikasihabitatfloradanfaunayangmerekaketahui.
8. Setelah peserta didik memahami pengertian ekosistem, habitat, juga lingkungan beserta
makhlukhidup di dalamnya maka guru dapat mengarahkan diskusi peserta didik dan menguatkan
pesertadidikmengenai:
a) Definisiekosistem,habitat,lingkunganhidup;
b) Jenis flora dan fauna yang tumbuh dan berkembang pada habitat yang ada di sekitar
tempattinggalmereka.
KegiatanAlternatif
Peserta didik dapat mengambil contoh hewan peliharaan atau tanaman yang ditanam di rumah
ataudisekitarlingkungannya.

C.KegiatanPenutup(10Menit)
1. Pesertadidikbersamagurumelakukanrefleksiataspembelajaranyangtelahberlangsung,
2. Gurumemberikantugasessayataupertanyaanuntukmengetahuitingkatpemahamanpesertadidik.
3. Gurumenguatkantentangpentingnyamenjagalingkunganuntukmelestarikanekosistemdanhabitatbe
sertamakhluk hidup di dalamnya.
4. Pesertadidikmenyimakpenjelasangurutentangaktivitaspembelajaranpadapertemuanselanjutnya.
5. Kegiatanpembelajarandiakhiridengandoabersamadipimpinolehseorangpesertadidik.
6. Gurumerencanakantindaklanjut.

6. Refleksi
39
 1. Apakahseluruh pesertadidikmampumenjelaskanmateripadi,burungPipitdanpetani?
2. Apakahpesertadidikmenemukankesulitanselamapembelajaran?
3. Apakahseluruhpesertadidikdapatmenunjukkanhubunganantarapadi,burungPipit danpetani?
4. Apakahpesertadidikdapatmengidentifikasikemudianmenguraikangerakpadi,burungPipitdanpetan
i?
5. Apakahseluruhpesertadidikdapatmembuatalurceritapadamateripadi,burungPipitdanpetani?
6. Apakahseluruhpesertadidikdapatmenyusungeraktaridenganalurceritapadi,burungPipitdanpetani
?
7. Apakahseluruhpesertadidikdapatmengintepretasikanmaknayangterkandungpadamateripadi,buru
ng Pipit dan petani?
8. Apakahseluruhpesertadidikmampumenjelaskanpesanmoralyangadadalammaterimengenaltarim
elalui padi,burung Pipit danpetani?
9. Apakahseluruhpesertadidikmampumengaitkangeraksehari-
haridenganpesanmoraldarimateripadi, burung Pipit dan petani?
10. Apakahseluruhpesertadidikmampuuntukmenunjukkannilai-nilaibudayayangterkandung
padahubunganantarapadi,burungPipit danpetani?

C. Lampiran
BahanBacaanGurudanPeserta Didik
RubrikPenilan
LembarKegiatanPeserta Didik
Remedial
Pengayaan
DaftarPustaka
TriantiNugraheniDyanIndahPurnamaSari(2021).BukuPanduanGurudanSiswaSeniTariuntukSDKelasIV
Kelas4.PusatKurikulumdanPerbukuanBadanPenelitiandanPengembangandan
PerbukuanKementerianPendidikandanKebudayaan.

Demak, 2022
Mengetahui:
KepalaSDN Ngawen, GurukelasIV,

RIYANTI, S.Pd.SD., M.Pd. HENDRY QUL IHSAN, S.Pd.

NIP. 196808251998032003 NIP. 198706232020121004

40
 SILABUSPEMBELAJARANKURIKULUMMERDEKABELAJAR
NamaPenyusun : HENDRY QUL IHSAN,
S.Pd.Institusi : SDN Ngawen
Fase : B
Kelas/Semester : IV(Empat)/I(Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

MataPelajaran : PPKn

ProfilPelajar Alokasi
Elemen CapaianPembelajaran AlurTujuanPembelajaran(ATP) TujuanPembelajaran MateriPokok MediaPembelajaran
Pancasila Waktu
Pancasila Peserta 1.Menjelaskan makna sila- KegiatanBelajar1  Bernalar kritis  Sejarah, 1. Video yang berkaitan 32JP
didikdapatmenghafal sila- silaPancasila serta dapat 1. Peserta didik dapat :Memperoleh maknadan dengannorma dalam
Bab1Panc silaPancasila,danmenjelask memberikancontoh sikap dan menyusunurutan sila-sila danmemprosesi nilaiPancasila kehidupan dimasyarakat.
asilaSeba an makna sila-sila perilaku yangsesuaidengansila-sila Pancasila danmenguraikan nformasi  Makna 2. Foto-foto para
gaiNilaiKe Pancasila, Pancasila. makna setiap silaPancasila dangagasan dannilai- pahlawanbangsa.
hidupan sertamenceritakan serta  Mandiri:Bertangg nilai 3. Gambar-gambar yang
contohpenerapan sila menunjukkanpenerapannya terkaitdengan sikap dan
ungjawab atas Pancasila,
Pancasiladalamkehidupans
dalam kegiatanhidup sehari- prosesdanhasilbel sertaprosesperu perilaku yangsesuai dengan
ehari-hari sesuai
hari. ajarnya musannya. sila-silaPancasila.
denganperkembangan dan
kontekspeserta didik.  Gotong Royong  Sikapdanperil 4. Lembarkegiatan pesertadidik
Peserta didikjuga dapat akuyangsesua
menerima tugasdan peran i dengansila-
yang diberikankelompok silaPancasila
untuk melakukankegiatan
bersama-sama,mengenali
kebutuhandirisendiri yang
memerlukanoranglain
dalampemenuhannya,danm
emberidan menerima
halyangdianggapberhargad
anpentingkepada/dariorang
-orang di lingkungan
sekitar.

41
 MataPelajaran : BahasaIndonesia

ProfilPelajar Media Alokasi

CapaianPembelajaran AlurTujuanPembelajaran(ATP) Tujuan Pembelajaran MateriPokok
Pancasila Pembelajaran Waktu
Bab 1 / Membaca Membaca (Minggu1)  Bernalarkritis 1. Membaca 1. Komputer/Lap 33JP
TemaSudahBesar/ 1. Memahami dan 1. Melalui kegiatan membaca : Cerita : top,Proyektor, 6Minggu
Aku menjelaskanpermasalahan yang cerita,peserta Memperolehd “TakMuatLa JaringanInter
dihadapitokoh cerita serta didikdapatmenyimpulkanpermasalahan anmemprose gi” net***
Menyimak mengaitkannyadengan yang dihadapi tokoh sinformasi 2. Berdiskusi 2. Buku
Peserta didik mampu memahami ide pengalamanpribadi. danmengaitkannya dengan dangagasan :Hubungan Siswabuku
pokok(gagasan) suatu pesan lisan, pengalamanpribadi.  Mandiri:Bert kakak-adik cerita,sumb
informasi darimedia audio, teks aural (teks Berdiskusi anggungjaw 3. Menulis: erbelajarlai
yangdibacakan), dan instruksi lisan Berdiskusi (Minggu ab Kalimat n
yangberkaitan MenulisMe atasprosesd transitifdan 3. KBBI,ensiklo
dengantujuanberkomunikasi. 1)Menulis (Minggu anhasilbelaj intransitive,Kali pedia,
Peserta didik mampu memahami mbacaMen arnya mat transitifdan
danmemaknai teks narasi yang dibacakan 2)Membaca (Minggu  Bergotong- intransitifTanda
ataudari mediaaudio. yimakMen royong baca
3)Menyimak 4. Membaca
Membaca danMemirsa ulisMenuli :Cerita“Sukadan
Peserta didik mampu memahami pesan (Minggu4)Menulis TidakSuka”
daninformasi tentang kehidupan seharihari, s 5. Menyimak
teksnarasi, dan puisi anak dalam bentuk (Minggu :Teks“Fobia”
cetakatau elektronik. Peserta didik 6. Menulis:
mampumemahami ide pokok dan ide 5)Menulis(Minggu6) Menulis
pendukungpada teksinformasi kalimat,Menulis
danmampumenjelaskan permasalahan yang suratKosakata
dihadapitokoh cerita pada teks narasi. baruKalimat
Peserta didikmampu menambah kosakata transitif-
baru dari teksyang dibaca atau tayangan intransitif
yang dipirsasesuai dengantopik.
Berbicara dan
MempresentasikanPeserta didik mampu
berbicara denganpilihan kata dan sikap
tubuh (gestur) yangsantun; menggunakan
volume dan intonasiyang tepat sesuai
konteks; sertamengajukan dan
menanggapi pertanyaandalam suatu
percakapan dan diskusidengan lebih aktif.
Peserta didik

42
mampumengungkapkangagasandalamsuat
u
percakapandandiskusidengan

43
 ProfilPelajar Media Alokasi
CapaianPembelajaran AlurTujuanPembelajaran(ATP) Tujuan Pembelajaran MateriPokok
Pancasila Pembelajaran Waktu
menerapkan tata caranya. Peserta
didikmampu menceritakan kembali
suatuinformasi yang dibaca atau
didengar dariteksnarasidengantopik
yangberagam.

Menulis
Peserta didik mampu menulis teks
narasi,deskripsi, rekon, prosedur, dan
eksposisidengan rangkaian kalimat yang
beragamserta informasi yang lebih
terperinci danakurat dengan topik yang
beragam.
Pesertadidikmakinterampilmenulistegak
bersambung.

44
 PEMETAANTUJUANPEMBELAJARAN
Institusi : SDN Ngawen
Kelas/Semester : IV(Empat)/I(Ganjil)
TahunPelajaran : 2022/2023

MataPelajaran : PPKn

Bab1 : PancasilaSebagaiNilaiKehidupan

Pembelajaran Ke-
No. TujuanPembelajaran
1 2 3 4 5 6

Peserta didik dapat menyusun urutan sila-sila Pancasila dan

1. menguraikanmaknasetiapsilaPancasilasertamenunjukkanpenerapannyadala √
mkegiatanhidup sehari-hari.

Peserta didik dapat menguraikan dan meyakinkan pentingnya

2. kebersamaandalam suatu kerja kelompok serta menerapkannya dalam √
kegiatan sehari-harisebagai wujud pengamalanPancasila.

Pesertadidikdapatmemahamidanmenyadaribahwamanusiasalingmembutuhk
3. an dan harus saling memberi dan menerima satu sama lain, √
sertamenerapkannyadalamkehidupan sehari-hari.

JURNAL
HARIANPELAKSANAANPEMBEL
AJARAN
Institusi : SDNNGAWEN
Kelas/Semester : IV(Empat)/I(Ganjil)
TahunPelajaran : 2022/2023

MataPelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamdanSosial(IPAS)

Topik/Bab1 : Tumbuhan,SumberKehidupandiBumi
Pblj TujuanPembelajaran Materi Penilaian Hari/Tanggal
TopikA:BagianTubuhTumbuhan Bagian Sikap,penget
1. Peserta didik dapat TubuhTumbuh ahuan,ketera
mengidentifikasibagian-bagian tubuh an mpilan
dari tumbuhandengantepat danFungsinya
2. Peserta didik memahami fungsi
darimasing-
1. masingbagiantubuhtumbuhandenga
n benar.
3. Pesertadidikdapatmengaitkanfungsib
agiantubuhdengankebutuhan
tumbuhan untuk
tumbuh,mempertahankandiri,sertabe
rkembangbiakdenganpercaya
diri.
TopikB:Fotosintesis,ProsesPalingPenting 1. Sikap,penget
di Bumi ProsesFoto ahuan,
1. Mengidentifikasibagiantubuhtumbuh sintesis keterampilan
andanmendeskripsikanfungsinya. 2. Kaitan
2. Mendeskripsikan proses ProsesFotosinte
2. fotosintesisdanmengaitkanpentingny sisdengan
aprosesini bagi makhlukhidup. MakhlukHidup
3. Membuatsimulasimenggunakanbaga Lainnya diBumi
n/alatbantusederhanatentang
siklushiduptumbuhan.

45
46