LK. 1.1.

Identifikasi Masalah

Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi

No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
1 pedagogik, PEDAGOGIK
literasi, dan • Peserta didik tidak • Peserta didik malas
numerasi. dapat belajar mandiri menyimak video
pembelajaran dan kurang
menyukai membaca
modul
• Kurangnya motivasi • Peserta didik sejak awal
belajar menjahit merasa salah memilih
jurusan Tata Busana
• Minimnya pengetahuan
tentang Tata buasan
• Daya juang peserta • Peserta didik tidak mau
didik rendah mencoba hal baru

• Kurangnya kreatifitas • Kurangnya minat peserta

didik serta tidak ada
fasilitas pendukung

LITERASI • Penyusunan modul atau

• Kurangnya minat bahan ajar yang masih
membaca peserta didik monoton

NUMERISASI • Peserta didik belum

• peserta didik masih menguasai cara
belum mampu mengukur tubuh
mengambil ukuran
dengan benar • Peserta didik kurang
• peserta didik masih latihan berhitung
menggunakan alat terutama pada hitungan
bantu hitung pada perkalian dan pembagian
saat membuat pola
• Kurangnya pehaman
• peserta didik masih peserta didik terkait
belum dapat membuat pentingnya membuat
rancangan bahan rancangan bahan
sebelum membuat
produk
• peserta didik masih
belum dapat membuat • Kurangnya pehaman
rancangan harga peserta didik terkait
pentingnya membuat
rancangan harga sebelum
membuat produk
2 kesulitan belajar • Peserta didik yang • Tidak adanya guru
siswa termasuk memiliki kebutuhan pendamping khusus
siswa khusus (ABK) untuk peserta didik
berkebutuhan
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
khusus dan cenderung menarik berkebutuhan khusus
masalah diri /pasif dalam belajar
pembelajaran • Belum adanya silabus
(berdiferensiasi) khusus untuk peserta
di kelas didik yang memiliki
berdasarkan kebutuhan khusus yang
pengalaman besekolah di sekolah
mahasiswa saat negeri
menjadi guru.
• Peserta didik hanya • Kurangnya kreatifitas
unggul pada pelajaran peserta didik
teori saja • Kurangnya minat peserta
didik
• Minimnya pengetahuan
mata pelajaran praktik

• Peserta didik kurang • Minimnya latihan

mengusai teknik dasar menjahit
menjahit • Perbedaan teknik jahit
antar guru
• Minimnya daya nalar
peserta didik
3 membangun Siswa dengan siswa:
relasi/hubungan
dengan siswa • Adanya kesenjangan • Peserta didik yang
dan orang tua antara peserta didik berprestasi tidak mau
siswa. yang berprestasi berbagi ilmu kepada
dengan peserta didik teman-teman yang
yang kurang kurang berprestasi
berprestasi • Peserta didik yang
kurang memahami
materi cenderung pasif
dan menarik diri
• Peserta didik merasa
minder

Siswa dengan guru • Peserta didik merasa

• Kurangnya canggung dengan guru
keterbukaan antara • Peserta didik merasa
peserta didik dan guru malu
• Peserta didik merasa
takut dengan guru

Guru dengan orang • Peserta didik tidak

tua/wali tinggal bersama orang
tua
• Kurangnya • Orang tua bercerai
komunikasi antara • Orang tua terlalu sibuk
guru dengan orang bekerja
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
tua/wali perihal
pembelajaran peserta
didik

Siswa dengan DUDI • masih belum sesuai

• Ketidaksinkronan dengan kualitas industri
Pembelajaran di • peserta didik kurang
sekolah dengan percaya diri dalam
Industri sehingga hasil menunjukkan
pekerjaan peserta kemampuan di industri
didik ketika PKL tidak
sesuai dengan kualitas
Industri

• Peserta didik kurang • peserta didik sering tidak

komunikatif dengan hadir tanpa keterangan
industri dalam kegiatan
pembelajaran di industri
(PKL)
• Kehadiran peserta didik
mempengaruhi hasil
kegiatan siswa selama di
industri
• Kurangnya inisiatif
peserta didik

• Penurunan kualitas • Pengaruh pergaulan

peserta didik peserta didik
• Jarak tempat pkl yang
terlalu jauh
• Minimnya rasa disiplin
dan rasa tanggung jawab
peserta didik
• Kurangnya attitude
peserta didik
• Peserta didik tidak
disiplin
• Daya juang yang rendah

• Adanya ketidaksesuaian
Guru dengan DUDI
antara kemampuan siswa
• Observasi guru
dalam menjalani PKL di
mengenai industri Industri
belum maksimal
• Penempatan siswa
disesuaikan dengan
kebutuhan industri,
misalnya: siswa yang
kualitas hasil jahitannya
halus ditempatkan di
butik
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
• Miskomunikasi antara • Perjanjian aturan jam
guru dan pihak kerja di industri dengan
industri sekolah tidak menemui
kata sepakat
• Kurangnya komunikasi
mengenai
perkembangan/kehadiran
siswa pada waktu PKL
4 pemahaman/ • Guru belum maksimal • Guru menggunakan
pemanfaatan mengimplementasikan model pembelajaran
model-model model-model yang yang kurang
pembelajaran pembelajaran yang menarik minat belajar
inovatif inovatif siswa
berdasarkan
karakteristik
materi dan siswa. • Ketidaksesuaian • Menggunakan metode
pemilihan metode ceramah pada
pembelajaran dengan pembelajaran praktik
karakteristik materi
dan siswa

• Minimnya kreatifitas • Pembelajarannya

guru dalam monoton
pembelajaran • Masih menggunakan
metode ceramah

• Minimnya motivasi • Siswa merasa terbebani

siswa dalam mengikuti dengan penugasan dari
pembelajaran yang guru yang sebenarnya
inovatif bertujuan untuk
meningkatkan kualitas
hasil belajar siswa
melalui pembelajaran
inovatif

• Kurangnya sarana dan • Peralatan praktik masih

prasarana yang
terbatas baik dari segi
memadai guna
kualitas maupun
memenuhi tuntutan
kuantitas
pembelajaran inovatif
berbasis teknologi
• Jaringan internet yang
kurang memadai
sehingga pelaksanaan
pembelajaran kurang
efektif

5 Materi terkait • Beberapa peserta didik • Peserta didik tidak bisa

Literasi masih belum dapat belajar mandiri
numerasi,
 Jenis Masalah yang Analisis Identifikasi
No.
Permasalahn Diidentifikasi Masalah
Advanced menganalisa sebuah • Peserta didik belum
material, produk baik terbiasa menganalisa
miskonsepsi, menganalisa sebuah pernyaan HOTS
HOTS.
desain dan pola

• Peserta didik belum • Minimnya peserta didik

berlatih menjahit
dapat menentukan
• Minimnya daya nalar
alur proses menjahit peserta didik
pada sebuah produk

6 pemanfaatan • Pembelajaran • Keterbatasan sarana dan

teknologi/inovasi pembuatan pola dan prasarana
dalam desain masih manual • Minimnya pelatihan guru
pembelajaran. mengenai pembuatan
pola secara digital (CAD)
dan desain secara digital

• Guru belum • Guru tidak

maksimal memanfaatkan teknologi
memanfaatkan dalam pembelajaran,
teknologi/TIK dalam melaksanakan KBM
melakukan secara konvensional
pembelajaran (metode ceramah, siswa
hanya
mendengar/mencatat
saja)
• Tampilan ppt masih
sederhana dan monoton
dan kurang menarik.
• Belum pernah
menggunakan google
classroomm atau
platform mengajar
lainnya

• Guru masih berada di • Penguasaan TIK yang

zona nyaman tidak rendah namun tidak
mau menerima dan ada upaya untuk
mengikuti perubahan meningkatkan
teknologi kemampuan
• Tidak berkenan
menerima informasi
baru, nyaman dengan
pengetahuan lama,
padahal banyak yang
harus berubah atau di
update