Nama : Bagus Bramantya

Nim : 19503241036
Prodi/Kelas : Pendidikan Teknik Mesin/A
Dosen : Prof. Dr. Badrun Kartowagiran, M.Pd.

Tugas Evaluasi Progam PTK

Rabu, 18 Mei 2022

1. Judul Proposal
Evaluasi Pola dan Strategi Penyelenggaraan Diklat Upskilling & Reskilling di Balai
Besar/Balai Pengembangan Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi (BBPPMPV/BPPMPV)

2. Rumusan masalah
1) Bagaimana ketepatan Pola dan Strategi Penyelenggaraan Diklat Upskilling &
Reskilling Guru SMK Berstandar Industri di Balai Besar/Balai Pengembangan
Penjaminan Mutu Pendidikan Vokasi dalam mencapai tujuan program?
2) Bagaimanakah pelaksanaan tugas dan tanggung jawab Balai Besar/Balai Pengembang
Penjamin Mutu Pendidikan Vokasi dalam:
a. Melakukan koordinasi dengan Direktorat Kemitraan dan Penyelarasan Dunia
Usaha dan Dunia Industri serta instansi terkait lain sebagai pelaksana Kegiatan
Peningkatan Kualitas dan Kompetensi Guru SMK Berstandar Industri?
b. Menyiapkan, menyelenggarakan, melakukan monitoring dan evaluasi, serta
melaporkan hasil pelaksanaan Kegiatan Peningkatan Kualitas dan Kompetensi
Guru SMK Berstandar Industri?
c. Memberikan masukan terkait dengan Kegiatan Peningkatan Kualitas dan
Kompetensi Guru SMK Berstandar Industri kepada Direktorat Kemitraan dan
Penyelarasan Dunia Usaha dan Dunia Industri berdasarkan pengalaman dalam
penyelenggaraan pelatihan?
3) Bagaimana Peningkatan kompetensi profesional guru (hard dan soft skills) dan/atau
kompetensi pendukung yang diselaraskan dengan standar dan kebutuhan dunia usaha
dan dunia industry?
4) Bagaimana dampak program upskilling dan reskilling ini terhadap peserta, yakni
kualitas kinerja lulusan dan penghimbasan yang telah dilakukan peserta kepada teman
guru
5) Bagaimana dampak program upskilling dan reskilling ini terhadap peningkatan kualitas
sekolah
3. Tempat Evaluasi dilaksanakan
Penelitian ini dilaksanakan di Balai Besar tempat dilakukan upskilling dan
reskilling para guru SMK. Nama dan lokasi Balai Besar itu adalah sebagai berikut:

Tabel 1.
Tempat Penelitian

NO NAMA ALAMAT LINK

1 Balai Besar Kaliurang KM. 12,5 -
Pengembangan Klidon Sukoharjo Ngaglik, https://p4tksb.kemdi
Penjaminan Mutu Klidon, Sukoharjo, kbud.go.id/
Pendidikan Vokasi Seni Kabupaten Sleman,
dan Budaya Daerah Istimewa
Yogyakarta
2 Balai Besar Di Jl. Gatot Subroto Km. Link:
Pengembangan Latihan 7,8 Medan, Sumatera https://bbplkmedan.k
Kerja Medan Utara -- emnaker.go.id/
3 Balai Besar Jalan Raya Parung --
Pengembangan Km. 22-23, Bojongsari, https://p4tkbispar.ke
Penjaminan Mutu Sawangan, Depok, Jawa mdikbud.go.id/portal
Pendidikan Vokasi Barat /
Bisnis dan Pariwisata
4 Balai Besar Jl. Raya Jangari http://p4tkpertanian.
Pengembangan KM. 14 Desa Sukajadi, kemdikbud.go.id/
Penjaminan Mutu Kec. Karang tengah, Kab.
Pendidikan Vokasi Cianju
Pertanian
5 Balai Besar Jalan Pasantren KM 2, -
Pengembangan Cibabat, Kecamatan https://p4tkbmti.kem
Penjaminan Mutu Cimahi Utara, Kota dikbud.go.id/
Pendidikan Vokasi Cimahi
(BBPPMPV) Bidang
Mesin dan Teknik
Industr
6 Balai Besar Jl. Teluk Mandar, Arjosari, --
Pengembangan Kec. Blimbing, Kota http://p4tkboe.kemdi
Penjaminan Mutu Malang, Jawa Timur kbud.go.id/
Pendidikan Vokasi 65102
Bidang Otomotif dan
Elektronik
7 Balai Pengembangan Jalan Diklat No. 30 Dusun -- https://kptk.or.id/
Penjaminan Mutu Tambung, Desa,
Pendidikan Vokasi Paccellekang,
Bidang Kelautan Pattallassang, Kabupaten
Perikanan Teknologi Gowa, Sulawesi Selatan
Informasi dan 92171
Komunikas
4. Model Evaluasi yang digunakan
Sesuai dengan Panduan Umum upskilling dan reskilling bagi guru kejuruan, model
evaluasi yang digunakan adalah model evaluasi CIPP yang dikemukakan oleh Daniel L.
Stufflebeam yang terdiri dari masukan (input), proses (process), hasil (product), dan
dampak (outcomes). Masukan mencakup prasarana, bahan ajar, dan instruktur, sedangkan
proses mencakup kualitas instruktur/pengampu, pengelolaan dan penyelenggaraan, serta
kualitas pembelajaran. Product atau luaran terkait dengan peningkatan kualitas peserta,
sedangkan dampak terkait dengan pengimbasan oleh peserta pelatihan kepada teman-
temannya dan peningkatan kualitas sekolah tempat peserta pelatihan bekerja.
Aspek masukan, proses, dan produk dievaluasi menggunakan komponen input,
process, dan product dari model CIPP yang dikembangkan oleh Stuflebeam. Supaya
lengkap, aspek proses dan produk dievaluasi menggunakan komponen reaction dan
learning dari model Kirkpatrick. Sementara itu, aspek dampak dievaluasi menggunakan
komponen result dari model Kirkpatrick.