09 Modul Ajar Permainan Tradisional - 27 - 07 - 2021

Modul Ajar PJOK SMP Fase D Kelas VII
MODUL AJAR PJOK SMPN 3 YOSOWILANGUN KELAS VII
Penyusun : Muhajir Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:

Jenjang : SMP Peserta didik telah dapat Profil Pelajar Pancasila yang
menunjukkan kemampuan dikembangkan pada Fase D
Kelas : VII
dalam mempraktikkan variasi adalah mandiri dan gotong
Alokasi Waktu : 2 x 40 dan kombinasi pola gerak royong yang ditunjukkan
Menit (2 Kali pertemuan). dasar permainan bola besar melalui proses pembelajaran
dan bola kecil seperti, Sepak gerak dasar permainan bola
bola, voly, basket, bulu besar dan bola kecil seperti,
tangkis, kasti dan lain Sepak bola, voly, basket, bulu
sebagainya tangkis, kasti
Sarana Prasarana
o Lapangan olahraga atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).

o Bola Besar / Bola kecil
o Bola sepak, bola voly, bola basket
o Shuttlekock, bola tenis
o Gawang
o Ring Basket
o Peluit dan stopwatch.
Target Peserta Didik
o Peserta didik regular/tipikal.
Jumlah Peserta Didik
o Maksimal 32 peserta didik.
Ketersediaan Materi
o Pengayaan untuk peserta didik CIBI atau yang berpencapaian tinggi : YA/TIDAK.
o Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk peserta didik yang sulit memahami
konsep: YA/TIDAK.
(Jika memilih YA, maka di dalam pembelajaran disediakan alternatif aktivitas sesuai kebutuhan peserta
didik).
Materi Ajar, Alat, dan Bahan yang Diperlukan

1. Materi Pokok Pembelajaran
2. Materi Pembelajaran Reguler
Memahami fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas gerak
permainan tradisional anak Indonesia, diantaranya:
i. Permainan bola besar dan bola kecil bisa dengan banyak permainan
245
@2021 Pusat Asesmen dan Pembelajaran Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kemendikbud, Riset dan Teknologi
ii. Permainan bola besar melalui permainan sepak bola
iii. Permainan bola besar melalui permainan bola voly

iv. Permainan bola kecil melalu permainan bulutangkis
3. Materi Pembelajaran Remidial

Materi pembelajaran untuk remedial sama dengan materi reguler. Akan tetapi
penekanan materinya hanya pada materi yang belum dikuasai (berdasarkan
identifikasi) yang akan dipelajari peserta didik kembali. Materi dapat dimodifikasi
dengan menambah pengulangan, intensitas, dan kesempatan/frekuensi melakukan
bagi peserta didik. Setelah dilakukan identifikasi kelemahan peserta didik, guru dapat
mengubah strategi dengan memasangkan peserta didik dan belajar dalam kelompok
agar bisa saling membantu, serta berbagai strategi lain sesuai kebutuhan peserta
didik.
4. Materi Pembelajaran Pengayaan

Materi pembelajaran untuk pengayaan sama dengan regular. Materi dapat
dikembangkan dengan meningkatkan kompleksitas materi, dan mengubah lingkungan
pembelajaran di dalam rangkaian gerakan yang sederhana.
5. Media Pembelajaran
1. Peserta didik sebagai model atau guru yang memperagakan
aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui
permainan sepak bola, bola voly dan bulutangkis
2. Gambar aktivitas permainan sepak bola, bola voly dan
bulutangkis
3. Vidio pembelajaran aktivitas permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan sepakbola, bola voly dan
bulutangkis
6. Alat dan Bahan Pembelajaran

a. Lapangan olahraga atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
b. Bola Besar / Bola kecil
c. Bola sepak, bola voly, bola basket
d. Shuttlekock, bola tenis
e. Gawang
f. Ring Basket
g. Peluit dan stopwatch.
Moda Pembelajaran
Guru memilih moda pembelajaran yang diinginkaan sesuai dengan kebutuhan dan lingkungan
belajar yang ada, seperti: moda daring, luring, atau paduan antara tatap muka dan PJJ (blended
learning). Pada modul ini menggunakan moda luring.
Pengaturan Pembelajaran
Pengaturan Peserta Didik: Metode:
246
o Individu o Diskusi
o Berpasangan o Demonstrasi
o Berkelompok o Simulasi
o Klasikal o Resiprokal
(Guru dapat mengatur sesuai dengan jumlah (Guru dapat memilih salah satu atau
peserta didik di setiap kelasnya serta formasi menggabungkan beberapa metode yang
yang diinginkan). diinginkan).
Asesmen Pembelajaran
Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

o Asesmen individu o Pengetahuan (lisan dan tertulis).
o Asesmen berpasangan o Keterampilan (praktik dan kinerja).
o Sikap (mandiri dan gotong royong).
o Portopolio.
(Guru dapat memilih salah satu atau
menggabungkan beberapa asesmen yang sesuai).
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis

aktivitas permainan sepak bola, bola voly, dan bulutangkis sesuai potensi dan kreativitas yang
dimiliki serta mengembangkan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan
menginternalisasi nilai-nilai gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman
diri dan situasi yang dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku
hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari.
Pemahaman Bermakna
Setelah peserta didik melakukan pembelajaran aktivitas permainan bola besar dan bola kecil,
manfaat apakah yang dirasakan olehnya? Dapatkah pengalaman pembelajaran ini diterapkan
ke dalam kehidupan sehari-hari?
Pertanyaan Pemantik
Mengapa peserta didik perlu memahami dan menguasai permainan bola besar dan bola kecil
seperti sepak bola, bola voly dan bulutangkis ?
Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan mengajar
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain sebagai berikut:
a. Membaca kembali Modul Ajar yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan permainan sepak bola, bola
voly dan bulutangkis
247
c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:

1) Lapangan olahraga atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).
2) Bola besar / bola kecil
3) Bola sepak, bola voly
4) Shuttlekock, bola tenis
5) Gawang, ring basket
6) Net
7) Peluit dan stopwatch.
8) Lembar Kerja (student work sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas gerak.
2. Kegiatan pengajaran
Langkah-langkah kegiatan pengajaran antara lain sebagai berikut:
a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)

1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di lapangan
sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta didik
berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada peserta
didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik tersebut untuk
berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan
cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas permainan tradisional
anak-anak Indonesia adalah salah satu aktivitas yang dapat meningkatkan kebugaran
jasmani dan prestasi cabang olahraga tradisional.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari
8) Guru menjelaskan teknik asesmen untuk kompetensi aktivitas permainan tradisional
anak-anak Indonesia, baik kompetensi sikap (profil Pelajar Pancasila) dengan
observasi dalam bentuk jurnal, yaitu pengembangan nilai-nilai karakter gotong
royong dan mandiri, kompetensi pengetahuan: menganalisis aktivitas permainan
tradisional anak-anak Indonesia menggunakan tes tertulis, dan kompetensi terkait
keterampilan yaitu: mempraktikkan aktivitas permainan tradisional anak-anak
Indonesia, dengan menekankan pada pengembangan nilai-nilai karakter antara lain:
gotong royong dan mandiri.
9) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi yang
akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam bentuk
game. Nama permainannya bermain kejar-kejaran.
10) Dalam pembelajaran ini disamping dapat mengembangkan elemen keterampilan
gerak dan pengetahuan gerak, peserta didik juga diharapkan dapat mengembangkan
nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila dengan meregulasi dan menginternalisasi nilai-nilai
gerak seperti: berkolaborasi, kepedulian, berbagai, pemahaman diri dan situasi yang
dihadapi, dan meregulasi diri, serta dapat menerapkan pola perilaku hidup sehat
dalam kehidupan sehari-hari.
248
b. Kegiatan Inti (60 menit)

Langkah-langkah kegiatan pembelajaran inti dengan prosedur sebagai berikut:
Olahraga tradisional merupakan permainan asli rakyat sebagai aset budaya bangsa yang
memiliki unsur olah fisik tradisional. Permainan rakyat yang berkembang cukup lama ini
perlu dilestarikan. Karena selain sebagai olahraga hiburan, kesenangan, dan kebutuhan
interaksi sosial, olahraga ini juga mempunyai potensi untuk meningkatkan kualitas
jasmani bagi pelakunya.
Olahraga tradisional semula tercipta dari permainan rakyat sebagai pengisi waktu luang.
Karena permainan tersebut sangat menyenangkan dan tidak membutuhkan biaya yang
sangat besar, maka permainan tersebut semakin berkembang dan digemari oleh
masyarakat sekitar.
1) Materi 1: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas gerak spesifik
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang
a) Guru membagikan lembar kerja yang berisikan tentang fakta, konsep, dan
prosedur serta mempraktikkan aktivitas gerak spesifik permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan egrang.
Enggrang merupakan permainan olahraga tradisional yang berasal dari
daerah Jawa. Enggrang Jajangkungan (Bahasa Sunda) sering dimainkan oleh
anak-anak, karena untuk melakukan permainan Enggrang ini hanya dibutuhkan
sebatang bambu yang berukuran kecil dan pembuatannya pun relatif mudah.
Cukup dengan menempelkan kayu pada sebatang bambu dengan ketinggian 0,5
m dari tanah. Penempelan kayu tersebut berguna sebagai pijakan kaki.
Cara melakukannya:
(1) Menyiapkan egrang.
(2) Menegakkan egrang dan sedikit condong ke depan.
(3) Posisikan egrang tidak sejajar. Salah satu kaki egrang harus di depan dan
satunya dibelakang.
(4) Mulai menginjakkan salah satu kaki pada pijakan egrang diikuti kaki
satunya.
(5) Mulai berjalan di tempat dan jangan berhenti jika tidak yakin pada posisi
seimbang.
(6) Jika merasa akan terjatuh, jatuhkan kaki diantara egrang.
249
2) Materi 2: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas gerak spesifik
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan balap karung
Pada saat itu, karung (lebih tepatnya karung goni), merupakan satu-satunya bahan
yang dapat digunakan untuk membuat pakaian. Pakaian yang terbuat dari kain
merupakan suatu hal yang sangat langkah dan termasuk dalam kategori mewah.
Sehingga pakaian karung goni merupakan pakaian yang biasa dijumpai pada zaman
itu. Setelah merdeka, untuk memperingati masa-masa kelam berpakaian karung goni,
masyarakat Indonesia menciptakan olahraga balap karung.
prosedur serta mempraktikkan aktivitas gerak spesifik permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan balap karung.
Cara melakukannya:
(1) Para peserta yang mengikuti lomba balap karung harus bersiap-siap
dibelakang karung dan garis start.
(2) Selanjutnya para peserta diwajibkan menggunakan karung didepannya yang
telah disediakan oleh panitia.
(3) Sebelum aba-aba start maka semua karung harus sudah dipakai.
(4) Semua peserta harus berdiri sejajar dibelakang garis start.
(5) Saat aba-aba start di mulai, para peserta berlomba-lomba mencapai garis
finish terlebih dahulu.
(6) Peserta yang mencapai garis finish terlebih dahulu maka itulah
pemenangnya.
b) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba mempraktikkan tugas pada

lembar tugas.
c) Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung.
d) Melakukan klarifikasi terkait penjelasan dan gambar gerakan dengan peragaan
jika diperlukan.
e) Guru melakukan penilaian dan umpan balik selama proses pembelajaran
berlangsung.
250
Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran Belum
Tercapai Tercapai
1. Aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui
permainan egrang dan balap karung yang dilakukan secara
berpasangan atau berkelompok.
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar Pancasila pada
elemen mandiri dan gotong royong dalam proses pembelajaran
aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia.
Setelah peserta didik melakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia

melalui permainan egrang dan balap karung, peserta didik diminta untuk merasakan otot-
otot apa saja yang dapat teregang dan berkontraksi. Peserta didik diminta menuliskan
kesulitan-kesulitan, kesalahan-kesalahan, dan bagaimana cara memperbaikinya dalam
melakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang
dan balap karung. Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku
catatan atau buku tugas kepada guru.
Lembar Refleksi Diri (Sikap)
1. Isikan identitas Kalian.

2. Berikan tanda contreng (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
4. Hitunglah jumlah jawaban “Ya”.
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Kurang Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
251
Nama: ............................ Kelas: ........................
No Pernyataan Ya Tidak
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara mandiri
dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai
tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan
berharga kepada masyarakat.
Sangat Baik Baik Perlu Perbaikan
Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya”
“Ya”
Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan)

Model Menyontreng

2. Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap Siswa, dan “Tidak” jika belum sesuai.

5. Lingkari krteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ............................ Kelas: ........................
252
1. Saya telah dapat menjelaskan pengertian gerak spesifik permainan

tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang dan balap
karung dengan benar.
2. Saya telah dapat menyebutkan berbagai jenis gerak spesifik
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan
egrang dan balap karung dengan lengkap.
3. Saya telah dapat merinci cara melakukan gerak spesifik permainan
tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang dan balap
karung dengan lengkap dan benar.
4. Saya telah dapat memeragakan gerak spesifik permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan egrang dan balap karung
secara terkontrol.
5. Saya telah dapat menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering
dilakukan saat melakukan permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan egrang dan balap karung dengan benar.
Jika lebih dari dan sama dengan Jika kurang dari 3 Jika kurang dari 3 pernyataan
4 pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya” terisi “Ya”
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas permainan tradisional

anak-anak Indonesia melalui permainan egrang dan balap karung, dilanjutkan dengan
mempelajari aktivitas pembelajaran permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui
permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa.
Bentuk-bentuk aktivitas pembelajaran permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui
permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa, antara lain sebagai berikut:
1) Materi 1: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas permainan

tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan mendorong ban
prosedur serta mempraktikkan aktivitas permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan mendorong ban.
Bermain mendorong ban merupakan permainan tradisional yang cukup digemari
pada masanya. Tidak perlu banyak tenaga untuk membuat permainan ini. Karena
untuk bermain mendorong ban cukup menggunakan ban bekas yang memang
sudah tidak terpakai. Terlihat sederhana memang, namun dalam mendorong bola,
diperlukan kelincahan dan keseimbangan. Pemain yang mendorong paling cepat
sampai di garis finish, maka menjadi pemenangnya.
Cara melakukannya:
(1) Para peserta yang mengikuti lomba mendorong ban harus bersiap-siap
dibelakang garis start.
(2) Selanjutnya para peserta diwajibkan menggunakan ban bekas didepannya
yang telah disediakan.
(3) Sebelum aba-aba start maka semua ban harus sudah dipakai.
253
(4) Semua peserta harus berdiri sejajar dibelakang garis start.

(5) Saat aba-aba start di mulai, para peserta berlomba-lomba mencapai garis
finish terlebih dahulu.
(6) Peserta yang mencapai garis finish terlebih dahulu, dinyatakan sebagai
pemenangnya.
2) Materi 2: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas permainan

tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan bakiak atau sandal raksasa
prosedur serta mempraktikkan aktivitas permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan bakiak atau sandal raksasa.
Permainan bakiak merupakan olahraga tradisional yang berasal dari Sumatera
Barat. Mungkin kamu sudah mengenal olahraga tradisional satu ini. Karena
masih sering diperlombakan dalam acara kemerdekaan. Tujuan dari olahraga
bakiak sendiri adalah untuk menguji kekompakkan suatu tim.
Olahraga bakiak dilakukan secara berkelompok. Bakiak merupakan sandal
raksasa berukuran sekitar satu setengah meter. Sandal tersebut dipasangi selop
untuk kaki. Oleh karena berukuran besar, bakiak bisa digunakan oleh beberapa
orang.
Cara melakukannya:
(1) Carilah teman sebanyak 3 ata 4 orang.
(2) Kemudian secara berurutan teman dibelakang sambil memegang bahu teman
yang lain.
(3) Letakkan masing-masing kaki dibawah tali.
(4) Kemudian tali yang panjang dijadikan pegangan (seperti naik kuda).
(5) Ketika ingin berjalan lakukan kerja sama seperti langkah kanan/kiri terlebih
dahulu agar sama.
(6) Untuk dapat melangkah, tali di bagian tangan kiri dan kaki kiri harus secara
bersamaan diangkat untuk bisa melangkahkan kaki kiri.
(7) Begitu juga sebaliknya dengan melangkahkan kaki kanan.
(8) Pemain/regu yang paling cepat sampai ke garis finish, maka dinyatakan
sebagai pemenangnya.
254
b) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba mempraktikkan tugas pada

lembar tugas.
c) Guru melakukan pengamatan selama proses pembelajaran berlangsung.
d) Melakukan klarifikasi terkait penjelasan dan gambar gerakan dengan peragaan
jika diperlukan.
e) Guru melakukan penilaian dan umpan balik selama proses pembelajaran
berlangsung.
Hasil Refleksi
No Aktivitas Pembelajaran Belum
Tercapai Tercapai
1. Aktivitas pembelajaran permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan mendorong ban dan bakiak atau
sandal raksasa yang dilakukan secara berpasangan atau
berkelompok.
2. Menunjukkan nilai-nilai karakter profil Pelajar Pancasila pada
elemen mandiri dan gotong royong dalam proses aktivitas
pembelajaran permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui
permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa.
Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran permainan tradisional anak-anak

Indonesia melalui permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa, peserta
didik diminta untuk menuliskan kesulitan-kesulitan, kesalahan-kesalahan, dan bagaimana
cara memperbaikinya dalam melakukan aktivitas pembelajaran permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa.
Kemudian laporkan hasil capaian belajar yang diperoleh dalam buku catatan atau buku
tugas kepada guru.
255
Lembar Refleksi Diri (Sikap)

2. Berikan tanda contreng (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap Kalian, dan “Tidak” jika belum sesuai.
5. Lingkari kriteria Sangat Baik, Baik, atau Kurang Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ............................ Kelas: ........................
1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

kemampuan dan minat belajar yang dilakukan.
2. Saya memonitor kemajuan belajar yang dicapai serta
memprediksi tantangan yang dihadapi.
3. Saya menyusun langkah-langkah dan strategi untuk
mengelola emosi dalam pelaksanaan belajar.
4. Saya merancang strategi dalam mencapai tujuan belajar.
5. Saya mengkritisi efektivitas diri dalam bekerja secara mandiri
dalam mencapai tujuan.
6. Saya berkomitmen dan menjaga konsistensi dalam mencapai
tujuan yang telah direncanakannya.
7. Saya membuat tugas baru dan keyakinan baru dalam
melaksanakannya.
8. Saya menyamakan tindakan sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan tujuan kelompok.
9. Saya memahami hal-hal yang diungkapkan oleh orang lain
secara efektif.
10. Saya melakukan kegiatan kelompok dengan kelebihan dan
kekurangannya dapat saling membantu.
11. Saya membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok untuk mencapai tujuan bersama.
12. Saya tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
tuntutan peran sosialnya di masyarakat.
13. Saya menggunakan pengetahuan tentang sebab dan alasan
orang lain menampilkan reaksi tertentu.
14. Saya mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan
berharga kepada masyarakat.
Jika lebih dari 10 Jika lebih dari 8 Jika lebih dari 6 pernyataan terisi
pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya”
“Ya”
256
Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan)

Model Menyontreng

2. Berikan tanda cek (√) pada kolom “Ya” jika sikap yang ada dalam pernyataan sesuai
dengan sikap Siswa, dan “Tidak” jika belum sesuai.
5. Lingkari krteria Sangat Baik, Baik, atau Baik sesuai jumlah “Ya” yang terisi.
Nama: ............................ Kelas: ........................
1. Saya telah dapat menjelaskan pengertian gerak spesifik permainan

dan bakiak atau sandal raksasa dengan benar.
2. Saya telah dapat menyebutkan berbagai jenis gerak spesifik
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan
mendorong ban dan bakiak atau sandal raksasa dengan lengkap.
3. Saya telah dapat merinci cara melakukan gerak spesifik permainan
dan bakiak atau sandal raksasa dengan lengkap dan benar.
4. Saya telah dapat memeragakan gerak spesifik permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan mendorong ban dan bakiak
atau sandal raksasa secara terkontrol.
5. Saya telah dapat menjelaskan kesalahan-kesalahan yang sering
dilakukan saat melakukan permainan tradisional anak-anak
Indonesia melalui permainan mendorong ban dan bakiak atau sandal
raksasa dengan benar.
Jika lebih dari dan sama dengan Jika kurang dari 3 Jika kurang dari 3 pernyataan
4 pernyataan terisi “Ya” pernyataan terisi “Ya” terisi “Ya”
c. Kegiatan Penutup (10 menit)

1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum dicapai
sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-kesalahan yang
masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok dan peserta didik yang
paling baik penampilannya selama pembelajaran aktivitas tolak peluru.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas permainan
tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang, balap karung, mendorong
ban, bakiak atau sandal raksasa, hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian
penugasan.
257
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta didik
yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.
Asesmen
1. Asesmen Sikap
Asesmen sikap didasarkan pada hasil refleksi sikap peserta didik dan pengamatan guru
dengan menggunakan lembar observasi yang telah dilakukan pada proses pembelajaran
di setiap aktivitas pembelajaran.
2. Asesmen Pengetahuan
Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Tes Tulis Pilihan 1. Bakiak merupakan olahraga Jawaban benar
ganda tradisional yang berasal dari mendapatkan skor
dengan 4 Sumatera Barat. Mungkin kamu 1 dan salah 0.
opsi sudah mengenal olahraga tradisional
satu ini. Karena masih sering
diperlombakan dalam acara
kemerdekaan. Tujuan dari olahraga
bakiak sendiri adalah untuk . . . .
A. memperagakan teknik gerakan
bermain
B. menampilkan teknik gerakan yang
baik
C. menguji kekompakkan suatu tim
D. menunjukkan sikap sportivitas
Kunci: C. menguji kekompakkan suatu

tim.
Uraian 1. Jelaskan cara melakukan permainan Mendapatkan
tertutup tradisional egrang. skor;
4, jika seluruh
Kunci: urutan
1) Menegakkan egrang dan sedikit dituliskan
condong ke depan. dengan benar
2) Posisikan egrang tidak sejajar. dan isi benar.
Mulai menginjakkan salah satu 3, jika urutan
kaki pada pijakan egrang diikuti dituliskan salah
kaki satunya. tetapi isi benar.
3) Mulai berjalan di tempat dan 2, jika sebagian
jangan berhenti jika tidak yakin urutan
pada posisi seimbang. dituliskan
4) Jika merasa akan terjatuh, jatuhkan dengan benar
kaki diantara egrang. dan sebagian isi
benar.
1, jika urutan
dituliskan salah
258
dan sebagian
besar isi salah.
3. Penilaian Keterampilan
a. Tes kinerja aktivitas gerak spesifik tolak peluru.
1) Butir Tes
Lakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan bakiak
atau sandal raksasa. Unsur-unsur yang dinilai adalah kesempurnaan melakukan gerakan
(penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan (penilaian produk).
2) Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan gerak permainan yang diharapkan.
3) Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak
Contoh lembar penilaian proses gerak untuk perorangan (setiap peserta didik satu
lembar penilaian).
Nama :____________________________ Kelas: __________

Ya Tidak
No Indikator Esensial Uraian Gerak
(1) (0)
1. Posisi dan Sikap a. Kaki
Awal b. Badan
c. Lengan dan tangan
d. Pandangan mata
2. Pelaksanaan a. Kaki
Gerak b. Badan
d. Pandangan mata
3. Posisi dan Sikap a. Kaki
Akhir b. Badan
d. Pandangan mata
Perolehan/Skor maksimum X 100% = Skor Akhir
4) Pedoman penskoran
a) Pedoman penskoran
(1) Skor 1 jika: Peserta didik dapat melakukan 80% dari komponen gerakan
sikap awal, sikap pelaksanaan, dan sikap akhir dengan benar.
(2) Skor 0 jika: Peserta didik kurang dari 80% melakukan komponen gerakan
permainan egrang dengan benar.
(a) Carilah teman sebanyak 3 ata 4 orang. Kemudian secara berurutan teman
dibelakang sambil memegang bahu teman yang lain.
(b) Letakkan masing-masing kaki dibawah tali. Kemudian tali yang panjang
dijadikan pegangan (seperti naik kuda).
(c) Ketika ingin berjalan lakukan kerja sama seperti langkah kanan/kiri
terlebih dahulu agar sama.
(d) Untuk dapat melangkah, tali di bagian tangan kiri dan kaki kiri harus
secara bersamaan diangkat untuk bisa melangkahkan kaki kiri.
259
(e) Begitu juga sebaliknya dengan melangkahkan kaki kanan.

(f) Pemain/regu yang paling cepat sampai ke garis finish, maka dinyatakan
sebagai pemenangnya.
b) Pengolahan skor
Skor maksimum: 10
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/10.
Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan
Pengayaan diberikan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian
pada kompetensi yang telah diajarkan pada peserta didik pada setiap aktivitas
pembelajaran, nilai yang dicapai melampaui kompetensi yang telah ditetapkan oleh
guru. Pengayaan dilakukan dengan cara menaikkan tingkat kesulitan permainan dengan
cara mengubah jumlah pemain, memperketat peraturan, menambah alat yang
digunakan, serta menambah tingkat kesulitan tugas keterampilan yang diberikan.
2. Remidial
Remidial dilakukan oleh guru terintegrasi dalam pembelajaran yaitu dengan
memberikan intervensi yang sesuai dengan level kompetensi peserta didik dari mana
guru mengetahui level kompetensi peserta didik. Level kompetensi diketahui dari
refleksi yang dilakukan setiap kali pembelajaran. Remedial dilakukan dengan cara
menetapkan atau menurunkan tingkat kesulitan dalam materi pembelajaran.
Refleksi Peserta Didik dan Guru
1. Refleksi Peserta Didik

a. Kesulitan-kesulitan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang,
balap karung, mendorong ban, bakiak atau sandal raksasa.
b. Kesalahan-kesalahan apa saja yang peserta didik alami/temukan dalam melakukan
aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang,
c. Bagaimana cara memperbaiki kesalahan-kesalahan yang peserta didik alami/
temukan dalam melakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia
melalui permainan egrang, balap karung, mendorong ban, bakiak atau sandal
raksasa.
2. Refleksi Guru
Refleksi yang dilakukan oleh guru terhadap proses pembelajaran yang dilakukan pada
setiap aktivitas pembelajaran. Hasil refleksi bisa digunakan untuk menentukan
perlakuan kepada peserta didik, apakah remedial atau pengayaan. Remedial dan
260
pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang

perlu mendapat perhatian dalam refleksi guru antara lain:
a. Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?
b. Kesulitan-kesulitan apa saja yang dialami/temukan dalam proses aktivitas
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang, balap
karung, mendorong ban, bakiak atau sandal raksasa.
c. Apa yang harus diperbaiki dan bagaimana cara memperbaiki proses aktivitas
permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang, balap
karung, mendorong ban, bakiak atau sandal raksasa tersebut.
d. Bagaimana keterlibatan peserta didik dalam proses aktivitas permainan tradisional
anak-anak Indonesia melalui permainan egrang, balap karung, mendorong ban,
bakiak atau sandal raksasa tersebut.
Lembar Kerja Peserta Didik
Tanggal : .................................................................
Lingkup/materi pembelajaran : .................................................................
Nama Siswa : .................................................................
Fase/Kelas : D / VII
1. Panduan umum
a. Pastikan Kalian dalam keadaan sehat dan siap untuk mengikuti aktivitas
pembelajaran.
b. Ikuti gerakan pemanasan dengan baik, sesuai dengan instruksi yang diberikan guru
untuk menghindari cidera.
c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.

d. Selama kegiatan perhatikan selalu keselamatan diri dan keselamatan bersama.
2. Panduan aktivitas pembelajaran

a. Bersama dengan teman, buatlah kelompok sejumlah maksimal 8 orang.
b. Lakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan
egrang, balap karung, mendorong ban, bakiak atau sandal raksasa secara berpasangan
dengan temanmu satu kelompok.
c. Perhatikan penjelasan berikut ini:
Cara melakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia antara lain:
1) Aktivitas permainan tradisional anak Indonesia melalui permainan egrang.
2) Aktivitas permainan tradisional anak Indonesia melalui permainan balap karung.
3) Aktivitas permainan tradisional anak Indonesia melalui permainan mendorong
ban.
4) Aktivitas permainan tradisional anak Indonesia melalui permainan bakiak atau
sandal raksasa.
3. Bahan Bacaan Peserta Didik
261
a. Peraturan pertandingan tolak peluru yang standar. Untuk membantu dalam mencari
sumber bacaan tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet,
atau sumber lainnya.
b. Materi gerak spesifik tolak peluru. Untuk membantu dalam mencari sumber bacaan
tersebut, dapat diperoleh melalui: buku, majalah, koran, internet, atau sumber
lainnya.
4. Bahan Bacaan Guru

a. Teknik dasar permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang,
b. Bentuk-bentuk gerak permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan
egrang, balap karung, mendorong ban, bakiak atau sandal raksasa.
c. Peraturan permainan tradisional anak-anak Indonesia melalui permainan egrang,
Glosarium
 Bakiak adalah permainan tradisional yang dimainkan sebanyak kurang lebih empat
orang. Cara menggunakannya adalah sepasang kaki dipakai ke dalam sepasang bakiak.
Cara memainkannya adalah kaki berjalan seperti biasa tapi memainkan bakiak itu
kompak.
 Balap karung merupakan salah satu olahraga tradisional yang masih sering
diperlombakan ketika memperingati hari kemerdekaan tanggal 17 Agustus setiap
tahun.
 Dalam pertandingan egrang, masing-masing peserta akan menggunakan sepasang
enggrang untuk dinaiki, mulai dari titik start hingga garis finish. Pemenangnya adalah
peserta yang tiba terlebih dahulu digaris finish.
 Egrang adalah permainan yang menggunakan alat dari 2 batang bambu. Masing-masing
bambu berukuran 4-5 meter, dengan pijakan yang terdapat di bawah bambu, sekitar 50
cm dari ujung bambu.
 Enggrang merupakan permainan olahraga tradisional yang berasal dari daerah Jawa.
Enggrang Jajangkungan (Bahasa Sunda) sering dimainkan oleh anak-anak, karena
untuk melakukan permainan Enggrang ini hanya dibutuhkan sebatang bambu yang
berukuran kecil dan pembuatannya pun relatif mudah.
 Permainan ogor ban atau dorong ban adalah permainan balap dorong ban dengan
mendorong ban menggunakan kayu. Mirip seperti balap lari pada umumnya.
Referensi
Muhajir. 2017. Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SMP/M.Ts Kelas VII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2017. Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, untuk
SMP/M.Ts Kelas VII. Bogor : Penerbit Yudhistira.
Muhajir. 2020. Modul Pembelajaran Jarak Jauh Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan, untuk SMP/M.Ts Kelas VII. Jakarta: Direktorat Pendidikan Masyarakat
262
dan Pendidikan Khusus Dirjen Pendidikan Anak Usia Dini, Pendidikan Dasar dan
Pendidikan Menengah, Kemendikbud.
Muhajir. 2020. Belajar dan Berlatih Olahraga Tradisional Anak Indonesia. Bandung:
Sahara Multi Trading.
Tim Direktorat SMP. 2017. Panduan Penilaian oleh Pendidik dan Satuan Pendidikan
Sekolah Menengah Pertama. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Tim Direktorat SMP. 2016. Panduan Pembelajaran Untuk Sekolah Menengah Pertama.
Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Kepala SMP/M.Ts ......................................... Guru Mata Pelajaran
…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.
263
264

09 Modul Ajar Permainan Tradisional - 27 - 07 - 2021

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

09 Modul Ajar Permainan Tradisional - 27 - 07 - 2021

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar PJOK SMP Fase D Kelas VII

MODUL AJAR PJOK SMPN 3 YOSOWILANGUN KELAS VII

Penyusun : Muhajir Kompetensi Awal: Profil Pelajar Pancasila:

o Lapangan olahraga atau lapangan sejenisnya (halaman sekolah).

Target Peserta Didik

o Peserta didik regular/tipikal.

Jumlah Peserta Didik

o Maksimal 32 peserta didik.

Materi Ajar, Alat, dan Bahan yang Diperlukan

ii. Permainan bola besar melalui permainan sepak bola

iii. Permainan bola besar melalui permainan bola voly

3. Materi Pembelajaran Remidial

4. Materi Pembelajaran Pengayaan

6. Alat dan Bahan Pembelajaran

Pengaturan Peserta Didik: Metode:

Menilai Ketercapaian Tujuan Pembelajaran: Jenis Asesmen:

Peserta didik dapat menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan dan menganalisis

Prosedur Kegiatan Pembelajaran

c. Menyiapkan alat pembelajaran, diantaranya:

a. Kegiatan pendahuluan (10 menit)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

b) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba mempraktikkan tugas pada

Setelah peserta didik melakukan aktivitas permainan tradisional anak-anak Indonesia

Lembar Refleksi Diri (Sikap)

1. Isikan identitas Kalian.

Nama: ............................ Kelas: ........................

1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Isikan identitas Kalian.

3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.

Nama: ............................ Kelas: ........................

1. Saya telah dapat menjelaskan pengertian gerak spesifik permainan

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran aktivitas permainan tradisional

1) Materi 1: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas permainan

(4) Semua peserta harus berdiri sejajar dibelakang garis start.

2) Materi 2: Fakta, konsep, dan prosedur, serta mempraktikkan aktivitas permainan

b) Peserta didik menerima, mempelajari, dan mencoba mempraktikkan tugas pada

Setelah peserta didik melakukan aktivitas pembelajaran permainan tradisional anak-anak

Lembar Refleksi Diri (Sikap)

1. Isikan identitas Kalian.

Nama: ............................ Kelas: ........................

1. Saya membuat target penilaian yang realistis sesuai

Lembar Refleksi Diri (Pengetahuan dan Keterampilan)

1. Isikan identitas Kalian.

Nama: ............................ Kelas: ........................

1. Saya telah dapat menjelaskan pengertian gerak spesifik permainan

c. Kegiatan Penutup (10 menit)

Teknik Bentuk Contoh Instrumen Kriteria Penilaian

Kunci: C. menguji kekompakkan suatu

Nama :____________________________ Kelas: __________

(e) Begitu juga sebaliknya dengan melangkahkan kaki kanan.

Pengayaan dan Remedial

Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta Didik

pengayaanya di dalam pembelajaran, tidak terpisah setelah pembelajaran. Hal-hal yang

Lembar Kerja Peserta Didik

c. Mulailah kegiatan dengan berdo’a.

2. Panduan aktivitas pembelajaran

3. Bahan Bacaan Peserta Didik

4. Bahan Bacaan Guru

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2021

Anda mungkin juga menyukai

Nama :__________________ Kelas: