RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mengamati denah rumah dan teks bacaan, siswa dapat menyebutkan isi teks
berkaitan dengan lingkungan geografis di rumah dengan percaya diri.
● Dengan memperhatikan gambar dan penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan
berbagai pecahan uang dengan percaya diri.
● Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat mengurutkan pecahan uang secara
cermat.
● Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyuarakan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan percaya diri.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pembuka Membaca Doa (Orientasi) menit
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● Siswa membaca teks dengan benar. Guru memberikan contoh terlebih 140
dahulu bagaimana cara membaca dengan benar. menit
● Guru dapat menunjuk siswa secara bergantian untuk membaca teks.
● Guru dapat mencatat siswa yang sangat lambat membaca dan siswa
yang sudah lancar membaca.
● Siswa diminta menarik garis yang menghubungkan keterangan rumah
yang tepat.
● Siswa diminta mengamati gambar pecahan uang.
● Siswa dimotivasi untuk mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang
uang pecahan.
● Guru dapat memberikan pertanyaan:
● Pernahkan kalian melihat uang?
● Pernahkan kalian berbelanja?
● Guru memberikan contoh cara menuliskan uang.contoh:
● Guru minta beberapa siswa untuk menuliskan pecahan uang yang lain di
papan tulis.
● Siswa mengerjakan latihan dengan mengurutkan pecahan uang dari
yang nilainya terkecil (Critical Thinking and Problem Formulation)
 ● Siswa mempraktikkan bunyi birama tiga.
● Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang pertama.
tek-tek-tong…
● Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang kedua.
tek-tong-tek
● Guru meminta siswa untuk melakukan rangkaian bunyi yang ketiga.
prok-prok-duk
⮚ Kerja Sama dengan Orang Tua
● Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengenal letak rumah masing-
masing
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang. (Matematika KD 3.5 dan KD 4.5)
Pedoman Penskoran
Skor Maksimal = 100

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3
4

b. Menyebutkan isi teks bacaan tentang lingkungan geografis rumah. (Bahasa Indonesia
KD 3.3 dan 4.3)
Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Menjawab lngkap sesuai gambar 4
Menjawab sebagian besar benar 3
Menjawab sebagian kecil benar 2
Tidak dapat menjawab dengan benar 1

c. Membuat bunyi dengan birama tiga. (SBdP KD 3.2 dan 4.2)

Kriteria Penilaian
Kriteria Bobot
Membuat satu berirama tiga dan dapat memainkan dengan lancar 4
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan dapat memainkan dengan
3
lancar
Tidak dapat membuat satu birama tuga dan dapat memainkan
2
kurang lancar
Tidak dapat membuat satu birama tiga dan tidak dapat memainkan 1

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor Klasifikasi
1
2
3

Keterangan: Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat
tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan
 untuk membuat siswa lebih paham. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran hari ini
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.

2. Penilaian Matematika
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Membaca teks tentang lingkungan geografis.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca dengan Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan suara suara yang cukup dengan suara
bahasa yang di yang lantang yang lantang lantang namun yang kurang
gunakan ( KD dan tidak ada namun ada ada kesalahan lantang namun
BI 4.3) kesalahan kesalahan ejaan ada kesalahan
ejaan ejaan ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang percaya Tidak percaya
percaya diri percaya diri diri diri

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
1. Jika siswa belum bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta mem-baca ulang
dengan pendampingan guru.
2. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecah-an uang,
maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkanya, siswa diminta
mencoba kembali dengan bimbingan.

● Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa membaca teks dengan benar, siswa diminta membaca buku-
buku yang berkaitan dengan materi tugasku di rumah.
2. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang,
maka guru dapat memberikan penugasan untuk pecahan uang yang lain.
3. Jika siswa sudah bisa membuat bunyi birama tiga dan memainkannya siswa diminta
mencoba kreasi birama tiga yang lain.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 ● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
● Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
● Software Pengajaran untuk kelas 2 semester 1.
● Video/slide/gambar tentang Tugas Sehari-hari.
● Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
● Berbagai pecahan uang logam.
● Stik kayu.
● Kentongan.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem belajaran?
......................................................................................................................................
................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
......................................................................................................................................
................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
......................................................................................................................................
................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...........................................................................................................................
...........................................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PJOK, Bahasa Indonesia, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mencermati gambar permainan kasti dan isi teks serta penjelasan guru, siswa
dapat memahami gerakan melempar, memukul, dan melempar bola dengan cermat.
● Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan kosakata.
● Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemukan makna
kosakata.
● Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyampaikan perilaku yang sesuai dengan nilai
Pancasila di rumah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Pembuka Doa (Orientasi)
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● Guru membimbing siswa untuk mengamati teks bacaan tentang 140
melakukan kegiatan olahraga di rumah dengan cermat (mengamati). menit
● Siswa mengamati gambar berbagai gerakan melempar (mengamati).
● Siswa mengamati gambar gerakan memukul (mengamati).
● Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek pemahaman
siswa. Gerakan apa yang dilakukan Siti?
Alternatif Pembelajaran
● Guru memberikan contoh gerakan melempar dan memukul bola,
kemudian diikuti siswa satu persatu.
● Siswa mengamati gambar dengan cermat.
● Guru menjelaskan arah. Sebelah kanan, kiri, dan depan dari suatu
tempat.
● Siswa mengerjakan latihan berdasarkan gambar denah. (HOTS)
● Siswa mengamati gambar dengan cermat.
● Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang perbedaan jenis
kelamin. Misal memberi contoh-contoh tambahan yang diperoleh dari
anggota keluarga siswa.
● Siswa dapat dimotivasi untuk menyampaikan pertanyaan-pertanyaan
berkaitan dengan jenis kelamin
 ● Guru meminta siswa menuliskan nama anggota keluarga beserta jenis
kelaminnya.
● Kegiatan berdiskusi ini bertujuan menanamkan sikap siswa kepada
anggota keluarga yang berlainan jenis. Sikap yang ditanamkan berkaitan
dengan sopan santun dalam berinteraksi. Misal seorang anak yang
memiliki kakak atau adik perempuan harus menjaga kesopanan dalam
bermain.
Kerja Sama dengan Orang Tua
● Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengelompokkan anggota
keluarga di rumah berdasarkan jenis kelamin.
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
 1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
(Bahasa Indonesia KD 3.3 dan 4.3)
Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Melakukan gerakan melempar dan memukul.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Melempar Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak Dapat
melakukan gerakan gerakan melempar melakukan
gerakan melempar dengan dengan benar, gerakan
melempar benar, namun namun selalu melempar
dengan benar dilakukan dengan dilakukan dengan dengan benar,
sedikit bimbingan bimbingan guru
guru
2 Memukul Dapat Dapat melakukan Dapat melakukan Tidak dapat
bola melakukan memukul dengan memukul dengan melakukan
memukul benar, namun benar, namun selalu gerakan
dengan benar dilakukan dengan dilakukan dengan melempar
sedikit bimbingan bimbingan guru dengan benar
guru

c. Membaca hasil pengamatan.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Membaca
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kejelasan suara Membaca Membaca Membaca Membaca
dan ketepatan dengan suara dengan suara dengan suara dengan suara
bahasa yang di yang lantang yang lantang yang cukup yang kurang
gunakan ( KD BI dan tidak ada namun ada lantang lantang namun
4.3) kesalahan kesalahan namun ada ada kesalahan
ejaan ejaan kesalahan ejaan
 ejaan
2 Sikap Sangat Cukup Kurang Tidak percaya
percaya diri percaya diri percaya diri diri

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
✔ Jika siswa belum bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru
melakukan bimbingan.
✔ Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan bimbingan dengan memberikan
contoh tambahan.
✔ Jika siswa belum bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan
bimbingan dalam membaca.

● Pengayaan
✔ Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan melempar dan memukul bola, maka guru
dapat memberikan penugasan dalam melakukan gerakan kombinasi melempar
atau memukul bola dengan gerakan lain.
✔ Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelaminnya, maka guru dapat memberikan penugasan, yaitu siswa diminta mencari
contoh lain.
✔ Jika siswa sudah bisa membaca dengan benar, maka guru dapat memberikan tugas
membaca buku yang berkaitan dengan materi.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
● Software Pengajaran untuk kelas 2 semester 1.
● Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
● Bola Kasti

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................

3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu
lakukan menjadi lebih efektif?
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)
 Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKN

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari yang disajikan, siswa menemukan
kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
● Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan pekerjaan antarindividu di rumah.
● Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi hari dan teks yang disajikan, siswa dapat
menyebutkan nilai pecahan uang logam.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Pembuka Membaca Doa (Orientasi)
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● Siswa menuliskan tugas masing-masing anggota keluarga.Tugas-tugas 140
anggota keluarga: menit
● Siswa menuliskan kosakata yang ia temukan.Guru menyiapkan
“Kamus Besar Bahasa Indonesia” untuk membahas arti setiap kata.
● Catatan:
● Mengartikan kata harus menggunakan
● kamus untuk mendapatkan arti yang benar.
● Guru membahas kosakata yang ditemui siswa menggunakan kamus.
● Siswa mengerjakan latihan berdasarkan teks bacaan yang terdapat
pada buku
● Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui tingkat
pemahaman siswa.
● Guru membimbing siswa membuat kalimat berdasarkan gambar yang
diberikan.
● Siswa mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan uang.
● Guru membawa uang kertas sebagai media pembelajaran.
● Siswa menyebutkan nilai masing-masing pecahan uang.
● Siswa menuliskan pecahan uang.
● Siswa mengamati gambar, dan mengidentifikasi masing-masing
gambar.
● Guru melakukan bimbingan cara membandingkan nilai uang dengan
media uang asli.
 ● Pada kegiatan Ayo, Berlatih, siswa membandingkan nilai uang yang
ada, kemudian mengurutkannya.
● Siswa menuliskan bilangan urutan pada petak yang disediakan.
● Guru dapat menggunakan kriteria penilaian untuk mengetahui
kemampuan siswa.
Kerja Sama dengan Orang Tua
● Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat mengenal pekerjaan
masing-masing anggota keluarga.
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
 a. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan pekerjan.
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor
1
2
3

b. Membandingkan dan mengurutkan pecahan uang.

Rekap Skor Siswa
No Nama Skor
1
2
3

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat Pertanyaan dari Gambar yang Diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada beberapa Ada beberapa Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, penggunaan penggunaan penggunaan
kata depan, huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital,
dan tanda kata depan, kata depan, dan kata depan, dan
baca yang dan tanda tanda baca yang tanda baca
tepat tanpa baca yang tepat dan tidak digunakan
bimbingan tepat, namun dilakukan dengan tepat,
guru dilakukan dengan dan dilakukan
dengan bimbingan guru dengan
bimbingan bimbingan guru
guru

Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
 penulisan kata kailimat sebagian kecil setengah dari penulisan kata
menggunakan penulisan kata penulisan kata yang belum
penulisan kata yang kurang yang belum lengkap
yang lengkap lengkap lengkap
2 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah atau Kurang dari Seluruh isi
teks yang ditulis teks yang lebih isi setengah isi karangan
dengan ditulis sesuai karangan karangan sesuai belumsesuai
mencuci tangan judul atau sesuai judul judul atau tema
tema atau tema
3 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat unsur kalimat
efektif yanglengkap yang lengkap, yangkurang yangkuranag
dengan namun lengkap dan lengkap dan
susunan yang susunannya susunannya juga tidak jelas
tepat kurang tepat kurang tepat susunanya juga
sulit dipahami

c. Berdiskusi Akibat tidak Mencuci Tangan

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1
2
3
4
5
6

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
1. Jika siswa belum bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin, maka guru dapat melakukan pembimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang,
maka guru dapat melakukan bimbingan dengan menambah contoh soal.

● Pengayaan
 1. Jika siswa sudah bisa memahami isi teks, maka guru dapat memberikan penugasan
membaca buku yang berkaitan dengan materi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis
kelamin, maka guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
3. Jika siswa sudah bisa membandingkan dan mengurutkan berbagai pecahan uang,
maka guru dapat memberikan latihan tambahan.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
● Software Pengajaran untuk kelas 2 semester 1.
● Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
● Berbagai pecahan uang kertas.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-
belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
.........................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
 Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja yang disajikan, siswa
menemukan kosakata berkaitan dengan kehidupan ekonomi di rumah.
● Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa
memahami perbedaan pekerjaan antar individu di rumah.
● Dengan mengamati gambar kegiatan membantu belanja dan teks yang disajikan, siswa
dapat menyebutkan nilai pecahan uang logam.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pembuka Membaca Doa (Orientasi) menit
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang 140
hasil pengamatannya. menit
● Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka.
● Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
● Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal(Critical Thinking and Problem Formulation)
● Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar.
● Siswa menghubungkan dengan garis barang yang sesuai dengan
pecahan uangnya.
Jawaban:
1. 1 ikat bayam
2. 1 kg mangga
3. 1 ikat bayam, 1 potong tempe, 1 kg mangga
● Siswa mengidentifikasi perbedaan antara anak-anak dan orang
dewasa.
Jawaban:
Ayah : mangga kupas
Ali : jus mangga
Ibu : mangga kupas
: jus mangga
● Guru membimbing siswa menyusun kalimat dari kosakata.
Jawaban:
membeli wortel di pasar.
membantu ibu belanja.
 Ibu membeli buah mangga di pasar.
membeli garam di toko.
Ibu membeli beras di toko.
Ibu membeli gula di toko.
● Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat membandingkan beberapa
harga barang di rumah.
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Mengurutkan harga barang
Rekap Skor Siswa
 No Nama Skor
1
2
3

b. Mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan usia di rumah.

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kegiatan Bertanya

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4

No Nama
T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menulis Cerita Berdasarkan Gambar.

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Menulis Cerita
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada beberapa
EYD yang tepat huruf kapital, beberapa beberapa penggunaan
kata depan, penggunaan penggunaan huruf kapital,
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, kata depan,
baca yang kata depan, kata depan, dan tanda baca
tepat tanpa dan tanda dan tanda tidak digunakan
bimbingan baca yang baca yang dengan tepat,
guru tepat, namun tepat dan dan dilakukan
dilakukan dilakukan dengan
dengan dengan bimbingan guru
 bimbingan bimbingan
guru guru
2 Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat sebagian besar
penulisan kata kailimat sebagian setengah penulisan kata
menggunakan kecil dari yang belum
penulisan kata penulisan penulisan lengkap
yang lengkap kata yang kata yang
kurang belum
lengkap lengkap
3 Kesesuaian isi Seluruh isi Setengah Kurang dari Seluruh isi
teks yang teks yang atau lebih isi setengah isi karangan
ditulisdengan ditulis sesuai karangan karangan belumsesuai
tema judul atau sesuai judul sesuai judul
tema atau tema atau tema
4 Penggunaan Mengandung Mengandung Mengandung Mengandung
kalimat yang unsur kalimat unsur unsur unsur kalimat
efektif yanglengkap kalimat yang kalimat yangkuranag
dengan lengkap, yangkurang lengkap dan
susunan yang namun lengkap dan tidak jelas
tepat susunannya susunannya susunanya juga
kurang tepat juga kurang sulit dipahami
tepat

c. Berdiskusi menemukan makna kosakata

Penilaian: Pengamatan
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Kriteria Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (V) Terlihat
(V) (V)
(V) (V) (V)
1
2
3
4
5
6

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
 1. Jika siswa belum bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru
dapat memberikan bimbingan

● Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa mengurutkan harga dengan benar, maka guru dapat
memberikan penugasan soal tambahan.
2. Jika siswa sudah bisa menulis kosakata, maka guru dapat memberikan latihan
tambahan.
3. Jika siswa sudah bisa membedakan anggota keluarga berdasarkan usia, maka guru
dapat memberikan tambahan latihan.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
● Video/slide/gambar tentang Tugasku Sehari-hari.
● Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.

Refleksi Guru
1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang
Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
 Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, PJOK

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mencermati gambar permainan kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan menendang dan menggiring bola.
● Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat menemu-kan kosakata
berkaitan dengan permainan kucing-kucingan.
● Dengan mencermati isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat me nyebut-kan perilaku
yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pembuka Membaca Doa (Orientasi) menit
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
● Siswa mengamati masing-masing gerakan yang dilakukan. menit
⮚ Gerakan apakah yang dilakukan?
⮚ Dapatkah kamu melakukan gerakan tersebut?(HOTS)
● Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan tentang
hasil pengamatannya.
● Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin tahu mereka
● Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara bergantian siswa
mengajukan pertanyaan.
● Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan membahasnya
secara klasikal.
Ayo Beraktivitas
● Guru membimbing siswa melakukan gerakan pemanasan.
● Guru memberikan arahan kepada siswa cara bermain dan sikap
terhadap teman ketika dalam permainan. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
● Guru membimbing siswa mengerjakan latihan.
● Siswa memilih kata dalam petak untuk menjawab pertanyaan.
Jawaban:
1. kerja sama 3. membantu 5. menendang
2. menggiring 4. bola 6. bertengkar
● Siswa menuliskan nama anak laki-laki dan perempuan berdasarkan
gambar.
4. Wati
Kerja Sama dengan Orang Tua
 ● Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat memberikan contoh
kehidupan sosial di rumah.
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menulis hasil diskusi.
Kriteria Penilaian
 Kriteria Bobot
Menjawab lngkap dan benar sesuai EYD 4
Menjawab dengan lengkpa dan benar tidak sesuai dengan EYD 3
Menjawab dengan kurang lengkap dan benar sesuai dengan EYD 2
Menjawab dengan kurang lengkap danbenar tidak sesuai dengan
1
EYD

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.
Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

b. Berdiskusi
Hasil Pengamatan Berdiskusi
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Berdiskusi
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Keaktifan dalam berdiskusi
2 Kemampuan manfaat dipatuhinya aturan dalam
kehidupan sehari- hari
3 Kemampuan mengeluarkan pendapat

c. Melakukan gerakan menendang dan menggiring bola

Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Menendang Dapat Dapat Dapat Tidak Dapat
bola melakukan melakukan melakukan melakukan
gerakan gerakan gerakan gerakan
Menendang Menendang Menendang Menendang
dengan benar dengan benar, dengan benar, dengan benar,
namun namun selalu
dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan guru bimbingan guru
2 Menggiring bola Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan
Menggiring Menggiring Menggiring gerakan
dengan benar dengan benar, dengan benar, Menggiring
namun namun selalu dengan benar
 dilakukan dilakukan
dengan sedikit dengan
bimbingan guru bimbingan guru

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
1. Jika siswa belum bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
baik, maka guru melakukan bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat memberikan bimbingan.

● Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa melakukan gerakan menendang dan menggiring bola dengan
baik, maka guru dapat memberikan penugasan dalam bentuk gerakan kombinasi.
2. Jika siswa sudah bisa mengelompokkan anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin,
maka guru dapat memberikan penugasan lain.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
● Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
● Buku Siswa Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
● Bola sepak

Refleksi Guru
a. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
b. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
c. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu
lakukan?

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Sesuai Edaran Nomor 14 Tahun 2019)

Satuan Pendidikan :
Kelas / Semester : 2 /1
 Tema : Tugasku Sehari- hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 6
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Matematika, Bahasa Indonesia, SBDP

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
● Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks lingkungan geografis di rumah.
● Dengan mengamati gambar kegiatan berkumpul bersama keluarga dan teks yang
disajikan, siswa dapat menentukan nilai pecahan uang yang sesuai dengan daftar
harga.
● Dengan mengamati teks dan kegiatan berkumpul bersama keluarga yang disajikan,
siswa mampu memahami panjang dan pendek bunyi.

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
● Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Pembuka Membaca Doa (Orientasi) menit
● Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti ● Guru membimbing siswa untuk mengamati gambar (mengamati). 140
● Siswa memahami teks bacaan tentang kondisi desa. menit
● Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengecek
pemahaman siswa.
− Bagaimana kondisi lingkungan geografis di desa?
− Apa yang kalian temukan? (HOTS)
● Guru membimbing siswa menceritakan kondisi lingkungan desa.
● Guru menyampaikan cara bercerita yang baik di depan kelas dan
menyampaikan kriteria bercerita yang baik sesuai dengan rubrik
penilaian bercerita.(Creativity and Innovation)
● Guru membimbing siswa membuat kalimat yang memuat kata yang
tertulis.
● Pada kesempatan ini, guru menjelaskan makna kata sesuai kamus.
● Siswa dapat membuat kalimat yang berbeda-beda.
Misal:
− Kakek tinggal di desa.
● Siswa mengamati gambar harga barang, disesuaikan dengan pecahan
uang yang sesuai.
● Guru melakukan pembahasan dengan siswa.
Jawaban:
− 1 ikat kacang panjang
− 1 sisir pisang
− 1 ikat kacang, 1 ikat bayam, 1 kg tomat, 1 sisir pisang
● Siswa menyanyikan lagu “desaku” dengan birama tiga.
● Beberapa siswa lain mengiringi dengan bunyi birama tiga.
 ● Guru membimbing siswa membuat suara yang memiliki birama 3.
● Guru membimbing siswa menyanyikan lagu “Desaku” yang diiringi
dengan bunyi.(Creativity and Innovation)
Kerja Sama dengan Orang Tua
● Dengan bimbingan orang tua, siswa membuat bunyi dengan birama
tiga.
Penutup ● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian
proses pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….

LAMPIRAN PENILAIAN
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
Menentukan urutan harga barang dari yang paling murah

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati.

Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya.
No Belum
Kriteria Terlihat (v)
Terlihat (v)
1 Menggunakan kata tanya yang sesuai
2 Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3 Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang
diamati
4 Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Kemampuan Mengajukan Pertanyaan

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama siswa
T BT T BT T BT T BT

1
2
3

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Berilah tanda centang (√) pada kolom yang sesuai

b. Menyanyikan lagu.
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Nada Menyanyi lagu Menyanyikan Menyanyi Menyanyikan
dengan nada lagu dengan lagu dengan lagu dengan
sesuia nada nada nada tidak
sebagian sebagian sesuai
besar sesuai kecil sesuai
2 Suara dan Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
sikap dengan suara dengan suar dengan dengan suara
yang lantang yang suara yang yang lemah dan
dan percaya lantang, lantang, tidak percaya
diri namun namun tidak diri
kurang percaya diri
percaya diri
c. Bercerita
Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Bercerita
Perlu
Baik Sekali Baiik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
 1 Isi Isi cerita Isi cerita Isi cerita Isi cerita tidak
sesuai dengan sebagian sebagian sesuai dengan
tema besar sesuai kecil sesuai tema
dengan dengan
tema tema
2 Suara dan sikap Menyanyi Menyanyi Menyanyi Menyanyi
dengan suara dengan suar dengan dengan suara
yang lantang yang suara yang yang lemah dan
dan percaya lantang, lantang, tidak percaya
diri namun namun tidak diri
kurang percaya diri
percaya diri

C. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

● Remedial
1. Jika siswa belum bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
2. Jika siswa belum bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan bimbingan.
3. Jika siswa belum bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan bimbingan.

● Pengayaan
1. Jika siswa sudah bisa menentukan isi suatu teks, maka guru dapat mem-beri kan
penugasan membaca buku lain yang sesuai dengan tema atau materi.
2. Jika siswa sudah bisa menentukan urutan harga barang, maka guru dapat
memberikan latihan lanjutan.
3. Jika siswa sudah bisa menyanyi sesuai, maka guru dapat memberikan tugas
tambahan.

D. SUMBER DAN MEDIA

● Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
● Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).
● Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
● Buku Siswa Kelas 2 Tema 3 “Tugasku Sehari-hari”.
● Stik kayu.
● Kentongan.

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

……………………………… ………………………………
NIP. ………………………… NIP………………………….