MODUL AJAR BAHASA INDONESIA Satuan Pendidikan : SDN Sukamulya 01 Vet Kelas / Semester Fase tA Alckasiwaktu — : 2X 35 menit (1 x pertemuan) Mata pelajaran —: Bahasa indonesia Hari /Tanggal Kornpetensi Awal: Peseria didik dapat memahami dan mempraklikkan inatruksi lisan mengenai aktivitas yang berhubungan dongan bantu ditt Profil Pelajar Pancasila: | Manditi ‘Sarana dan Prasarana: | Buku siswa, kartu kata-huruf-suku Kata, kartu nama, papan absensi kelas, papa tulis, origami, lem, gunting, spidol. "Target Peseria Didik: | Pesaria didk fase A Kelas 1 dengan Kritoria sebagai berikut: peserta dig& ragulerfumum dengan kemampuan tate-rata, peserta didik dengan kesulitan belajar, peserta did dengan poncapalan tinggi, peserta didik dengan diagnostik beiajar viewal, audiotori, dan kinestetik. Model/Metode Model pembelajaran : tatap muka (piclure and picture} Pembelajaran: Metode pembelgjaran: demonstrasi, tanya jawab, diskusi. A. Tujuan Pembolajaran 1, Peserta didik dapat menyimak cerite yang dibacakan guru & menjawab pertanyaan. 2. Peserta didik dapat menyimak huruf dan metafalkan bunyi abjad, lalu renirukannya. 3. Peserta didik dapat berlatin merangkal huruf menjadi suku kata dan kata. 4. Peserta didik dapat membuat kartu nama dengan tulisan nama dirinya sendiri, B. Pemahaman Bermakna 1, Cerita Bergambar ‘Duk! Dukt” 2. Abjad A-Z 3. Suku kata ‘bo-', 'bi-', dan ‘ba-' 4. Nama citi ©, Pertanyaan Pemantik 1. Apakah kulian suka mendengarkan cerita? 2. Apakah kalian senang bernyamyi lagu alfabet? 3. Apakah kalian mau bermain games tebak kata? 4, Apakah kalian bisa menuliskan nama sendiri?D, Keglatan Pembelajaran Pendahuluan ~ Saiam dan berdea sebelum belajar. - Guru menyapa dan menanyakan kabar. - Guru memeriksa kenadiran peserta didik. " Guru menjelzekan capaian & tyjuan belajar. = Guru mengajak bernyany} lagu alfabat Guru melakukan diagnostik awal melalui tanya jaweb dan pertanyaan pemantik: 1. Apakah kalian suka mendengarkan cerita? 2. Apakah kalian senang bemyanyi lagu atfabet? 3. Apakah kalian mau bermain games tebak kate? 4. Apakah kalian bisa menuliskan nama sendiri? Diferensiaci konten: ‘» Guru menunjukkan sebuah cerita yang berjudst “Duk! Duk'" dan membacakannya. « Peserta didik menyimak carita yang dibaca guru dengan memperhatkan gambarya. © Guru menunjukkan gambar dan huruf abjad A-Z, menyebutkan bunyi huruf dari kartu huruf dan kosakata, kemudian peserta didik menirukannya. Diferensiasi proses: @ Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil. © Guru mengajak peserta didik untuk saling kenal dan berkenalan dengan anggota kelompok kecil. @ Guru menempelkan beberapa gambar pada papan tuiis, yaitu gambar. ayam, bola biru, batu, foto Boni, burung, dan beberapa hewan, talu guru membagi karty bertuliskan suara hewan ke tiap kelompok, dan bermain games tebak gambar. Peserta didik berdiskusi kelompok mencacokkan dan menirukkan bunyi binatang, antara fain yang bersuara: ‘Muuul Muuu!’, ‘Guk! Guk!’, ‘Meong! Meong!’, ‘Petok! Petak!’, 'Kek! Kek!’, ‘Gil! Cit!’ “Kukuruyuk!’, ‘Ciap! Ciap!". ‘Guru menunjukkan sebuah contoh kartu nama, ‘dengan nama "Kartu Nama Boni”. Pads betakang kartu nama tersebut terdapat gambar bola buru, Guru menugaskkan peserta didik menylapkan peralatan untuk membuat kartu nama, dan guru menginstrukeikan hal berikut: ~_ Buatiah kartu nama kaliant ‘45 menit“Bait wama dan hiasan yang monarik dengan menggurakan origar pada kartu nama fit —Tulis nama kalian pada kartu nama ful | Lalu, gambar banda kesukaan kalian di balk ‘kart nama! Diferensiae! produ: Produk yang dihasikkan peserta didik berupa jpaail kreasi kreativitas kartu nama, dengan ‘kartu nama peserta didi dapat menulis nara sencift « Poserta didi yang belum dapat mengidentitkasi abjad dan mengefa sui kata peru didampingl secara khusus, Petakan peserta didik yang belum lancer membaca dan ajaktah berkegietan secara terpsch. Saat teman-termannya menulis dan membuat karlu nama, poserta didik yang balum lancar membaca dapat didampingi untuk mengenall abjad dengan bantuan gambar pada kartu kata dan karty ‘huruf agar semua peserta didik dapat berkreasi menghasilkan produk kart. ama yang bervariaei sesuai kreativitasrya. Panulup ‘Kesimpulan: Guni mengarak pesena didik untuk menyimpulkan materi pembelajaran yang dipelajani, dan peserta didik secara bergantian berbicara menyampaikan kesimpulannya. Refickel: Guru mengajak peserta didik berefieks! dengan cara berbicara menyampaikan ucapan terime Kasih pad ferret sekalompols keciinya. Remedial dan pengayaan: Guru mengajak peserta igik membaca suku kata dan kosaketa. Diberikan tugas pekerjaan rumah (PR) dalam remedial dan pengayaan sebagai penguaian pembeigjaran. 45 meni ©. Aseamen {terlampir} Mengetahui, Kepala Sekolah Np 197006241900021003 ‘Sukamakmur, 4 Agustys 2022 Guru ‘ u tya,S.Pd NIP=198405042022712012Lampiran ~ Format Asesmen ~ LKPD (Lembar Kerja Peserta Dicik) ~ Bahan Bacaan + Daftar Pustaka Lampiran 1: Format Asesmen Rubrik penilaian pengenatan hurut (Girt tena canon pod bits cs pinata vast eooye) Rubrik penilaian menulis nama sendiri pada kartu nama (ferme eaten eas bia ens persts hice itdLampiran 2: LAPD Atggecohan da Mert an ary Bat ang at parang argu bratang yong berbury! seperti Mea! Mas! on @ =@ 2=38 o | =e Se pci Lampiran 3: Bahan Bacaen enmatenesinn Aweoeront a See ik retwworon stTuvware Pe aaaiees |) —— i a pedueraun ea) eee JEM erst wow me me aye Daftar Pustaka: Dewayani, Sofie dkk. 2021. Bahasa Indonesia, Aku Bisal, SO Kelas | Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Republik Indonesia. Diperbanyak oleh CV Arya Duta.MODUL Modal Afar Kurikwlum Merdeka 2022 (Prorotipe) PU RU SSeS meni MERDEKA 2022 SEKOLAH DASAR (SD/MI) Nama penyusun Nama Sekolah Mata Pelajaran Fase B, Kelas / Semester YUHDI RUSTANDI, S.Pd : SDN SUKAMULYA 01 + mu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) TV (Empat) / 1 (Ganjil)Modal Afer Kurikulum Merdeka 2022 (Prototipe) MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA 2022 IPAS SD KELAS 4 YUHDI RUSTNADLS.Pd_ SD NEGERISUKAMULYA 01 ‘Tahun Penyusunan : Tahun 2022 Jenjang Sekolah : SD Mata Pelajaran + Hm Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) Fase / Kelas Bra BABI : Tumbuhan, Sumber Kehidupan di Buri | Topite + A, Bagian Taba Tumbuhan B. Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bumi C. Perkembangbiakan Tumbehan Alokasi Waktu 1 2sP Gn cnent 4 Mengidentifikast bagian tubuh rambubaa dan mendeskripsikan fuinesinya 4 Mendexkripsikan proses fotosintesis dan mengaitkan pentingnya proses ini bags wmakhluk hidup, + Mombuat simulasi menggtnakan bagan/alat bantu sederhina Asnlang siklus hidup rumbuhan Lo at hU nent 1) Berman, bertakia kepada Tuhan Yaag Mabo Ess dan berakilak mulia, 2) Berkebinckaan global 3) Bergotong-royong, 4) Mairi, 5) Beralarkritis, dan 6) Kreatif © Sumber Belajar = (Kementcran Pendidikan. Kebudayaan, Risct, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021 Hm Fengetahuan Alam dan Sosial untuk SD Kelas 1V, Pemulis: Amalia Fit, dlkk dan Entemet), Lemar kerja peserta dik A. Bagian Tabu Tumbuhan © Perlengkapan yang dibutubkan peserta didik: 1 Jembar kerja (Lampiran 1.1 )uniuk masing-masing peserta dik: 2. kar bogian tubuh tumbuhan (Larpiran 1.2); 3. ala tals; 4 alot maewarma 5. seledri atau bung putt | tanga (hisa juga dengan sayur seperti sawi dan sejenianya); 6. pewama makanan; 7. gels % Perlengkapan yang dibutubkan gure (opsianal): |. conto akar tunggang dan serabut; 2. contol baking basa, batang kayu, dan batang rimput; 3. coatoh daun dengan tulang berbeds. B. Fotosintesis, Proses Paling Penting «i Bumi % Perlengkapan yang dibutubkan peserta didike 1. alt tai 2 alat mewarnai. Modul djer IPAS SD Kelas ¢Modul Ajar Karikwluom Merdeka 2022 Protodipe) [ ® Perlengkapan 1 dawn segar, 2. gelas atau mangkuk bening: 3. keartom atau Kertas samson, jk kegiatan elompok (sa untuk setiap Kelormpok}: STerhrntenabishan Temas 4 Peclengkapan yang dibutubkan peserta didik: 1. Fembor kerja (Lampiran 1.3), untuk masing-rmasing peserta didiks 2. alartlis; 3. alat mewarnai; 4 contoh bunga sempurnas 5. comtah bunga tidak scmpara. renyebaran Biji Perleagkapan untuk guru: 1. elon: 2. kacang-kacangan (bisa kacang hijau, kacang polomg, wiau kacang ditemkan). ao yang nla ‘© Peseta dul regulectipakal: unaim, tidak acs kesubltan dalam mencerna dan cscmaham mater ajar Peseta didik dengan pencapaian ting: mencema dan memahami dengan cepat, mampu aan =a berfiir ara a oar dan memiliki el Es 2 Tojunn Penbenjaran Bab |, Mengidentifikasi bagian tubuh rombuhan dan mendeskripsikan fon sinyn. 2. Mendeskripsikan proses folosintesis dan mengaitkaa pestingnya proses ini bagi makhluk hidup. 3. Mermhuat simulasi mengyunakan bagon lat bantu sederiana tentang sikius hidop tusabuban ® Tujuan Pembelajaran Topik A: 1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian rubuh dei tumbuhar 2. Peserta didik memahami fungsi dari mesing-masing begian tubuh rembuban, 3. Peserta didik bisa mengitkan fingsi bagian tubuh dengan kebuouhan tumbukan untuk tumbuh, mempertahanknn diri, seria berkernbang biak Tujun Pembetajaran Topik B= 1. Peserta didik dapat memahami kebuiuban tumbuhan untuk melakukan prascs fotosintesis serta basil dari fotosimesis 2. Peserta didik dapat memahamsi darapak proses fotosintesis dan mengaitkan dengan penlingn ya menjoga tumbuban di Buri 3. Peserta didik dapat mengaitkan proses fotosintesis dengan makhluk hidup lain, % ‘Tojuan Pembelajaran Topik C 1. Peserta didik bisa mengidentifikasi bagian-bagian bunga dan fungsinya. Peserta didi bisa mendeskripsikan cara perkembangbiaian tumbuhan berbunga. Peserta didi bisa mendeskripsskan macum-macam cara penyebaran bij. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain dan komponcn abiorik, dalam membantu perkembengbiakan tumbultun Modul Ajer IPAS SD Kalas 4Mods Ajar Kuritwtam Merdeka 2022 (Prototipe) Pee nn ‘Topik A. Bagian Tubak Tumbuhen : *® Meningketken komampuan siswa bisa mougidcotifikesi bogian-bagien tubub dari tumbubsn., snemahami flingsi dari masing-masing bagian tabuh tumbuban. Dan nicegaitken fungsi bagian ‘subuh dengan kebutuhag tembunan untuk tumbub, mempertahankan dni, serts berkernbang, ‘biak, Topik B. Fatssiatesis, Proses Paling Penting di Bar ‘e Moningkatkan kemnmpuan siswa bisa memehami kebutuban tumbuhen untuk melaisukan proses fotosintesis serta hasil dari fotosimizsis., momahand dampak proscs fotosintesis dan smengaitken dengen pentingnye menjoge tumbuhan di Burn. den eiengaiten proses fotosintesis dengan makthlsk hidap lain ‘Topik €, Perkembangbiakan Tmmbuben : ‘} Meningkatkan kemampuan siewa bise mengidentifiasi begian-bugian buage dan fangsinys., emendeskripsikan cara perkervbangbiskan tumbuhan berbungs., mondeskripsikad macam- ‘pmscam cama peayebaren biji. dan mengaitkoa habengon mekhtuk hidup lein den komponca, abjotik. dalam averbants perks akan tumbutan Peagesatan Topik Bab { 1. Apakab kesamaan cuububan dengan bewar daw snanusia? 2. Apakah pecbedaan tumbuhan dengan hewan dan macasia? Topik A. Bagizn Tubuh Tembuha 1. Apa saja hegian tubuh dari eombchan? 2. Apa fungsi dari sctiap bagian tubuh tumbuhan? Toptk B. Fetosintenis, Proses Paling Penting ai Duna : 1. Bagaimaza tumbohan mencari makanan? 2. Apa pethedaan tumbubon dan rahiuk hidup lainoye? 3. Mengapa fotosintcsis adeleh proses yang penting di Busi? Tepik C. Perkembangbiekan Tombuhan : 1, Bagaimnana fumbuban berkembang bik? 2. Bagaimana cara tumbuben menyebarkan bijinyn? 3, mi ‘wmbuban i a bij i Kegiatan Pendabalian 1, Peserta didik dan Guru memulai dengan berdoa bersama. 2. Peserta didi dizapa dan melakukan pener‘kanen Kehadiran bersems deagan gun. Kegiatan Apersepsi (2 JP) 1, Mulailah eles dengan aveakcukan kegiotar. seperti: 1, Peserta didik membawa tanaman dari rumah kemudian dipindabkan ke halaman sekolah. Saat memindahkan ajak Peserta didi untek mengomali bagiea-bagian tombuban mereka, “Tanyakan kepada mereka bagian tubuh tombubn opa saja yeng mereka lihat. 'b, Mengolah makanan dari tumbuban, seperti memasak seyur, minumsn tredisional, jak, dan lain-lain. Ajak Pesccta didik untuk mongamati bahanbaban tnentah sebelure.diolah, ‘Tanysken begien tumbubsn apa yang dipaket acbagai bahao. Jika tengguneken bahan- ‘bahan olnhan tumbuban (gula, nasi, mado, dl), guru bisa borcerita mengonsi asal dan proses baba tersebut, Modul Ajer IPAS SD Kelas 4Modut AJar Kurikwluom Merdeka 20.22 (Protetipe) 7 Manfaatkan ruang-ruaag terbuka scbagal kepiatan diskusi 13. Ajak Peserta dick hercerita mengenai makanan favorit mereka yang berasal dari tursbuhan. Minta mereka menchak bagian tubu mpeserta didikal its. Agar lebib seru, tanyakan apakah mercka pemah maican tunga, akar, atau batang tambuhan. ‘Guru bisa berecrita baba broke it bunga yang beluim mekar: keatang menupakan batang: -wortel dan singkong adalah aker. ‘Lanjutkan diskusi dengan bertanys pertanyaan exersial kepada pesert dik, ‘Tuliskan kata kunci yang disampaikan peserta didik pads pspan wlis, guru bisa memancing dengan meminta peserta didik melihat davi: anggota tubu: cara hidup atau perlaioa (bergerak, cara mencari makan, dan sebagainya}; cara berkembang biak. . Lanjutkan diskusi sampai peserta didik melihat bahwa walaupun sama-sama makhluk hidup, tumbuban memiliki banyak perbedaan dengan ewan dan tumbuhan. Gur juga biss imemancing ‘dengan mengajak peserta didik mencbuk allasain dari jadul bab ini. 9. Sampaikan tujuan pembelsjaran yung ingin dicapai dalam bab ini dan claborasikan dengan ‘apa yang ingin diketahui peserta didi tentang rorsbuhan, Kegiatan Motivasi |. Memberikan gambaran tentang manfaal menipelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sefsar-hari 2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran |. Lakukan kegiatanfiterasi dengan narasi pemivuka Topi A pada Brule Sicwa. 2. Miata peseeta dik untuk menganbil gels percobennngn dan ielakuln pengeatan lashed, bunea’scledn, Minta mereka membandingkn deagan hasl teman sekelompoknsa. 3. Arahan Peserta didi untuk diskusi elompok dengan pertanyaan pada Buku Siswa: 4 Apa yang terjadi pada seledetbunga? Bagian daun akan berubah warna sesuai warna dalam gelus. Seperti air dalam vpewarma naik ke atas, . Cobuinh untuk memotong tangksi bagian bawah dari scledrvbunga. Apa yung kalin arati? Pada bagian dalam batang akan terihat ada air yang bewarna Ini membubtikan baker air naik he daan melewati batang. ¢. Began tumbuban apa yang kita amati pada percobaan ini? Batang | & Ape kiwi fons dtl Bagion telus tanibobir tervebet?. | Kegiatan tat |Modul Ajar Kurikuducwr Merdeka 2022 (Protetipe) Mengalirkan air ke sehvruh bagivn tumbuhan, Percobaan ini membuktikam babwa batang berperan dalam proses distribusi air juga makanan ke selurub bagian tumbohan_ 4. Pandu kegiatan diskusi sesuai pestanyaan, Lanjutkan diskusi dengan memancing peserta didik smenyebutkan fungst lain dari bang yang diketabuinys, rata bogian tuba tumbuhan Eamon 3 dan sebor mormon ri diorea {teetor seicleh pha memungiankon temoekan di bogen tumbuhon yong ses.o! dengan rte, |. Arabian kegistan sesuai instruksi pada Buku Siswa, Dagiken Lembsr Kerja 1.1 pada setiap peserta didi 2. Jka sndah, lakukan pershahasan mengenai fungsi bagian tubuh tumbuhan. Fokusian dalulu pembalasan pada fungsi untuk tumbuhan ins sendin Kemdian guru bisa memperluasnys dengan melihot fongsi bagi makhluk hidup yang lao 3, Gunakan infografis “Bagian Tubuh Turmbuban dan Fungsinyw” pada Buku Siswa sebagai alat bans dan keegsatan litera. 4. Kegiatan tambsihan yang bisa difakuskan (opsional): 4 tunjukkan kepada peserta didik contob-contoh akar, batang, dan down yang sudah disiapkan; b ajak peserta didik unssk melihat dan mnengamati perbedaan-perbedaann ya; «¢. pads kegistan tambshan ini, guns bisa memmperlihatkan kepada peserta didik, babwa ‘umibubsn juga memuliki keanckarsgaman. Bentuk akar, batang, daun, bisa berbeds-beda dan ic‘ap memiliki fungsi yang sama. Di kelas 3, peserta didik sudah belajar mengenai keanckamgaman hewan dan pengelompokanaya. Hal yang sama juga bisa dilakukan pada 1. Lakuskan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa 2, Tanyakan “Apa yang kalian fakukan jika kalian lapar?”, Lanjutkan diskusi samapai poserta didik. rmenyadari ketika manusia mencari makan mereka bergerak, sedangkan tumbuban tidak: berpindah tempat scperti manusia din hewan. Bisa saja pescrta didik menjawab dengan diberi oleh manusia karena mereka menyiram den merswatn ya. Lanjuikan diskusi dengaa mengajak peseria didik berpikir menigensi tumbubi-tumbuhan liar dan histan, 3. Shin merc mangling ap fume dao. Sapam tbe pa pi bbagaimana daun berpcran sebagai dapur dan menghasilkan 4, Bagi peserta didik ke dalam kelompok berisi 3-5 orang. ge ams untuk kepiatan eskperimen sesuni instruksi pada Buku Siswa, kita akan belajar Pies ‘Poston mengoanokin dau yon maid tegor don baru diet ‘Daun yang ler akan heb balk ‘Gelat Bening icaka uituk mersudchlan pagamalan ha tak ‘memurgiirkan bare menggunchon wodeh yang Postion dau terre seperubmya alam cr fia essiton (grater bet yarg-ardan bernkon oye Deak merger a3. Sambil menunggu cksperimen, ambkan peserta didike untuk menibaca i ‘Modul Ajar Kuritutum Merdeks 2023 (Prountipe) pada Buku Siswa. 6, Scbelum memuilai pembahasan mengenai fotasintesis, peserta didik perhs memahari dubs apa iru oksigen daa karbon dioksida. Guru bisa memulai dengan mengajak peserta didik menarik ‘napas panjang kemudian mengembisknn. ‘Lalu berikan pertanyuan: | apa yang kalian hirup sant menarik napas? 'b, apo yang kalian Keluarkan saat mengembuskan napas? Peserta didik mungkin akan menjawab keduanys sebagai udara. Sempoikanish bahvwa udarn ‘yang dihirup dan diembuskan itu berbeda jenis. Lalu kenalkan kepada mereka istilah oksigen ‘dun karbondioksida. Sama dengan manusia, hewan juga mersbutuhkan oksigen dan mengeluarkan karbon dioksida. 7. Untuk menmudahkan peserta didik memahami proses fotosintesis, jelaskan secara bertahap sesuaj tabapan di Buku Guru bagian “Informasi untuk Guru”. ‘Selelah selesai | tahap, ajak peseria didik untuk mefihat tahapann ya di inforgrafis. Manfaaiican spapan tulis untuk menus bahan dan basil Fotwsintesis. Tes 2 Peueta test uthah becger mengenat epeg oi bes 3 orahbon mere Ure. mengatentic tarsi ans energy on Metahon ‘+ Agor Peserta ik tidak saich memarorn HlroHl sebopo! sebutan tu wara hijou. aak Peseta cick bernie mengenai worna- ‘wore yang odo ob dom. Ponca dengar woe dean, wort tech, dan Ioirdain. Sompatar biohwea fu adbih warn lam: Mort adalah sebuton wut worea you yong besasal don alam yong umenma ade didaun 4, Fokuskan peserta didik kepada hasil fotosintesis, Makanan adalas hasil yang digunekan tumbuban untuk tumbul. Lalu oksigen akan dilepackan oleh tumbuhan ke luar schingga maniusia dan hewan bisa berapas. 9. Schelum mengajak peserta didik kembali melihat percobaannya, berikan pertanynan berikut 1. apa yang terjadijika kamu mengembuskan udara dalam air? (gelembung udara)- by jikn hasil dari fotosintesis adalah oksigen (yang merupakan udars), spa yang akan texjadi ‘Pata daun yang disimpan dalam air? (pelembung wdara), 10, Ajak mereka untuk melihat pereobsannyn dan mencari gelembung udara yang mensmpel di ‘as dain, Sampaikan balwa gelernbiing adalah bukti bahia daun melakukan fotosintesis, et dee] 1+ MetaPeretta det berhat hat apar gelemibung rhra ek prea, ‘+ Hai vetop doun ikon berteda-beda. Wha oda elcacek vara hoss eenburg users whitotan sah dora Sk meteor 1. Peseria difik mungkin akan mempertanyakan bagaimana daun yang sudah dipetik masih bisa ‘melakukan fotosintesis padahal tidak ada akar. Jelaskan kepada meseka percobaan ini hanya berhasil jika menggunaken dau yang masih segar‘baru dipetik. Saat it, dauin masih rmemiliki fairaya sud hubs, maka down 1 Arahikcun peserta didik untuk kegiatan menggambar sexta instraksi pada Buku Siswa 2, Satu kotwk menjelaskan | tahap, berisi gambar don keterangan,'. Bogaimana bunga-bunga yang tidak sempamna mzngalami perkembangbiakan? Modul Ajor Kurikulum Merdeka 2022 (Proetipe) |. Lakukan kegiatan literasi dengan teks “Pentingnya Fotosintesis” pada Buku Siswa. 2. Diskusikan mengenai pentingnya proses fotosintesis dengan menanyakan maf ari Fotosintess, siapa Saja yang membutubkan, seria apa yang terjadi di Bumi tumbuban. 3. Gunakan data persentase produks! oksigen di Bumi untuk menjelaskan kepada peserta dik: bbatrwa sumbangsih oksigen terbesar dihasilian oleh kat Sampaiken jugs, sama seperti manusia, turabuhan di dara juga memerlukan oksigen untuk ‘menghasilkin energi yang dipakai untuk Cumbuh. Dari informasi ini, arahkam peverta didi untuk mcnyadari peniingnya menjaga ekoxistem laut, 4. Arahkan pesera didik unnuk kegiatan Kelompok sesuai instruksi di Buku Siswa. Setiaps kelompok diberikan keras samson/karton. S, Untuk memudahikan, tuliskan dafar apa saja yang harus ada pada infogratis mereka. Misal: ‘barus ada pobon atau laut, simbol okeigen dan karbondioksida, tanah, matahan, air, hewan, dan ‘manusia, Hubungan dan nlur proses bisa dituliskan mengguaskan simbol tanda panah. 6. Lakukan kegiatan presentasi(lihat Variasi Kegiatan Prescn‘asi pada Pandwon Umum Buc Guru). |. Persinpan kegiatan: Pada hari scbelummya, mints peseita didik untuk mcmbawa 1 tangkai bbunga ke sekolah. Guru peru menyiapkan conioh bunga sempurna dan tidak scmpuma untuk dipertiatkan pada Peserta didi. 2 Lakukan kegiatan literasi dengan nurasi Topik C.1 pada Buku Siswa, 3. Bagi peserta didik dalam kelompok terdiri dari 34 orang. Bagikan Lembar Kena 1.3 untuk masing-masing Peserta didik. 4, Minta pesertadidikt menyebutkan dahulu hagian-hogian bunga yang sudals mereka ketahui, S. Pandu peserta didik mengamati bagian bungs per bogian. Tunjuklah bagian yang dibahas dengan bunga yang guru bawa. Kemodion, minia peserta didik mclihat bagian tersebut di bunya-bunga yang ada di kelompoknya, 6. Scbelum menjclaskan benang sari dan puri, guru bisa bertanya dabulu kepada peserta didik mengenai jens kelamin pada manusia dan hewan. ‘Kemudian, lanyakan kepada peserts didik apakah menurut mercka tumbubaa juga terbugi ‘menjoaijantan dan becina’? Lanjutkan diskusi deagan menjclaskan pada peseria eidik bagian ‘benang sari dan putik. 7, Dati ragam cantoh bunga yang dibawa ‘melihat bahwa tidak semua bung rem Lanjutkan diskusi mengenai bunga sempura dan ung tidak sempura. 4% Lakukan kegiatan literasi menggunakan tks “Bunga Sempurna dan Tidak Serpurna” pada Buku Siswa, |. Mulailah dengan bertanya: ‘9 Bagsimana scrbuk sari dan putik ini berperan dalam proses perkembangbiakisi’? didi, gura bis menpajok peserta digik untukModat ‘jar Kurikwlum Merdeka 2022 (Protetipe) 2. Lakukan kegiatun literasi dengan teks dan perlanyaan pada Buku Siswa, 3, Sau melakukan pembabasan gunakan gambar, cominh bung asi, atau bahkan vikdeo dari inieraet untuk memberikan visualisasi yang memudahkan peserts didik memaharni Tex + Unk memtot dekus Mbts sens guru bs melaytton dengan Serowo cus mg ta het oe array. + Heh peer dit rt eal engage eit Mee sarong ‘Stplaoo teas eronpaa tla berths doors pick barra ‘Ak cram eit untuk melhar kteriatan dengan eran it don sks hee serge “+ Kotian kesua al dengan tebesana Tuhon Yorg Maa Esa yong sl mengot temanya dengan sano! sevexare, Tk comer yong 0-90 ostkan joga hal ii dengan bopaerona clom bakers tame dan ‘meena Pubwrgon tered oh 4. Aruban peseria didik untuk kegiatan mermbust komik sesuai panduan pada Buku Siswa. (eet 12 Conant prorat 'S. Lakukan pertkaran komik antar peserc didik. C2: Peayebaran Biji |, Lakukgn kegiatan literasi dengan narssi Topik C2 pada Buku Siswa, 2, Sampaikan kepada pesertadidik bahwa sama seperti penyerbukua, walauptn tumbuhas ile ‘memiliki kaki, mereka memniliki caranyu sendin untuk menyebarkan bin ya. Salah satu cara ‘yang unk edalah cara penyebaran biji kacang polong. 3. Lakukan demonstrasi li halaman sekolah sebagai berkut. 8 masukkan kacang-kacangan pada balon, anggaplah ini scbngsi biji kacang polong: by tiup balon sampai besar. Balon dianggap sebapai kulit kncang: ‘© mulailah deagan bercerita ketika sudah herkembang biak, kacung polong akan menghasilkan biji dan disimpan di kulitaya:Modal Ajer Kortkutam Merdeka 2022 (Prosetipe) 4. peda rausim panas, Kulit kacang akan lebih cepat mengering. Guoekan Hin watuk moaderconstresikan cvoce pans, Dekatkan balon ke ap: untuk memica baton meledak. Fika ‘tidak memoungkinken, guoskan jarwm; ‘e caat kering, kulitscang akan terhuka dan melontaskan bij-bijiny. Ajok peserta didik -mengarzati bageimana bij-biji dalam halon tersebar ke cunah saet halon pecah fini adalah salah sate cara penyebaran biji yang tered arena tanaman itu sendisi lontaran ‘ji karena pocalmrya bush). Cuaca yurg paras membantu proses ini lebih cepat texjadi. 4, Bagi pesotta dsdik dalscn kelonapok terciri dari 3-4 orang, Arohkan kegiotar kelompok sesusi instruksi di Buk Siswa, 'S. Jika sadah selessi, pandulad uctuk kegiaten diskusi dan membehas bersarua-same. Mengapa erly penyebaran biji? Gambar A mempestihatkan area yang padat, Somakin radat maka akan terjad perssingan smakenan, air yong tersedia dipakai untuk memenubi keburaban tanaman yang scmakia banyak, ‘Tenoman yang besar kaa mermtupi cebaya Matabari bagi taxamen yong baru turobub, Area ‘untuk turibath juga akan semakcin scrrpit Bi prlu dischar agar bisa tumbuh dengan baik dan tidak bersaing dengan indslenya, Perjalanan Biji ‘Metode (Contoh cara penyebaran biji Centoh Conteh bewan (ainaanan ‘Carat | Hewan mamaken buch-bushan. Bagisn | Tanoman ‘Hewen, pernscan (@antan_ | yang dimakan adalzh dagiog buahnya, | berbuab buah ‘hewan) | Hevan ini skan membuaog ii yeng tidae dimakannya. Cara2 | Biji-bii yang bezjarum keeil mudah | Tanaman dengan | Hiewan berbulu (bantuan | menempel di bulu kelinci. Kelinci {bij berdr- det ewam) | bewan yang sus maouk ie semak- yang bisa semek tumbuhan. Sat kelinci berlompat | soenempel di den berleri, bifi akan jatuh dom terscbor. | bulu seperti sumport jacum, Catatan: peserta didik tidak perta escaycintiken contsh tanamannya Karena ‘oungkin blum familiar, Namun ajak peserta didik untuk rendcsieripsikan bbentok biji yang bisa disebar dengan cara ini. Care 3 | Gajah hewan pemakan tarikuh- Tanemen ‘Hewan pamakan (beatuan | tmbuhan. ‘berbuah bbuah yang suka ewan) | Badennye yang bosar membuatnya juga | dan berbii bergerak dan ‘memerfukea makanan yang banyok. Biji bespindak- ‘bush akan ketuar bersaros kotorannya. pindsh Saat itu gajah sudeh bezada di tempat tempt, seperti yang loin dan biji temcbar dari induknyn. tburuag. (Catatan: Arsbkan pesenta didi untule mengaitkan keuntungen biji yang kebuer bersoma kotoran, Cara4 | Bunga dandelion memiliki bij-bjf yang | Tanaman yang | - Gantuan | singan. Bij-biji itu akan tertiup terbawa | bifinya cingan, i daa jatub di Wein, halus, don engin) — | ongin daa je ‘teenpat Iain, eh les ari tanarcannye Modu! Afar IPAS SD Kates 4Woadsl lar Buribsctnw Merde 2422 (Prete ‘Cora S | Tumbuban yang hidup diterapat bersic | Tasaman yang | - (bantuan | seperti pantai, dans, suagai, dibwots | hidup di dacruls sin) ‘oleh air untuk penyeburan bijinya, Balk | 8iF Ikelapa kan terbawa oleb arus air laut | Umiumnyalbuab | dan terdampar di tempat yang lain, akan mengambang schinggs bisa ikut terbawa arus. Kegizian proyek belajar ini dibag! menjadi ¢tahap. Untuk tahap | dibarapkan suai mala dilakukan di swal pembelajaran. Schingga, pada tahap ini naman peseri didi sudah eukup bbesar doo bisa difokuskan tahop 2-6. Untuk memandu proyek secara umum, lihat Panduan Proyek ‘Belajar peda Panduan Umum Buku Guru, ‘Tahap 1: Menanam Teaarman 1. Samakan persepsi kepada peserta didit: mengenai cara-eari menwat tumbuban dengan bak ‘Termasuk cara member air. tidak terlalu banyak sampai tanah jadi becek atau terlala sedikit ‘sampai tanah ering. 2. Lakukan pengecekan berkala untuk pot-pot Peserta didik. Ingatkan kepada pesenta didik yang. masih belum sedar akan tanggung jawaboya. “Tipe: Sebodinya guy juga meroncm lbh dor ety rebope eadengon ho ate a-hal yong tenes pede tonemen peserta dik. Lokakon [Bengomatan yong yams untuk tonaman tevebat, | Tkap 2: Monga mbuban ‘Arahkan poserta didik untuk mengingat lagi fungsi bagian tubuh tumbuban. Kaitkan pengetahuan ‘erscbut dengan tscaman yang mereka rawat, ‘Tahap 3: Membandingkan Pertumbuhan Kedua Pot 1. Bisa dengan membandingkan secara pengamatan fisik atau dengan mengazunakan diagram pari (suimbu x unt hari dan surnbia y untuk tinggi. Pandu peseria didik untuk membuat diagram garis bersama-sama dan cara menganalisisaya, 2. Untuk membimbing, ingatkan peseria didik pada perbedaan kondisi pada kedua pot ini. Laks kantkun dengan proses fotosintes s. 3. Informasi untuk guru: salah satu ciri mumbuhan yang terkena seikit Matahari adalah tumbuh -cepat, tinggi, namin kuinis, batang tidak kokob, dan daunnya kecil-kecil. Kondisi ini discbut -etiolasi Ini merupakan cara sumbuhan beradaptasi pade tempat gelap. Guru bisa mengyunakan penjelasin ini pada Peserta didik, 4. Kumpulkan data terakhirtinggi pot A pada tabel bersama (di papan tulis atau kerts karton'samson))Modul Ajar Kurthulum Merdcka 2022 (Prototipe) 1 Bimbing kelon annul meiotukon perhaungon rota-rato tinggt pot A. 2 Ajok peserta diac untuk memboncingion tinggi pot mereka dengan vata-ana ueas 3. Archkon mereko untuk memdithon perawatan yang dfskukon don "mengaithan denon dato yong buck. 4 saohkan peverts dik uieule mencori ternon yong hasinye berbeda danger mmeeta son becuLe etorman com6 perawatan Connon pecerta| “deth yong trggeryarata-rata bertkekus dengan yang tnognya 4 at! rota-rone ‘Tahap 4: Reffeksi kegintan Proyek Lakukn kegiatan refisksi dengan pertanyuan peda Buku Siswa, Untuk memandy peverta didik, That bagian refleksi di Pandan Urwum Buku Guru. ‘Tahap 5: Membunt Media Presentasi, Untuk memudahkan, pescrta didik bisa menggunting jawabanny untuk tahap 2-5 di jumal ‘kemudian menempetkan di karton, ‘Tahap 6: Presentasi Proyek (Untuk memandn peserta didi, lihat varinsi Kegintan presentasi di Pandusn Umum Buku Guru, Kegiatan Penatup 1. Sivwa dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran ari ini. 2. Sixwa mengkomuniluasikian keodals yang dihudapi dalam mengikcuti pembelajaran hari ini 3. Guru memints peserta didik untuk melakukan Tayas lembar kerja pescrta didik (LKPD). 4. Guna mengajak peserta didik untuk berdca penuitup, Topik A: Bagian Tubub Tumbuhan (Untuk memandy peserta didi, lihot boygian relleksi dé Punduan Umum Buku Gura) 1. Ape saja bugian cubul tembuhan? Akar, batang, daun, bunga, dan buab (ingatkan lagi untuk bungs dan buab tidak selatu da pada setinp tumbuhan, Bagian mana dari timbelbin yang berperin untuk bertaha hidupmelindtingy dri? Akar dan batang (bisa saja ada peserta didik:yang menjawab dori. 3. Bagian mana dari tumbohan yang berperan untuk tumbuh? Akar, batung, dan dawn, 4, Bagian mana dari umbuban yang berpenen untuk berkembung biak? Bunga (bisa saja ada peserta didik yang menjawab bij, Motivasi peserta didik untuk menyertakan alassn pada nomor 2-4 agar gury bisa mengamsati peinahaman merekaModal Ajar Kurikulum Merdeka 2022 (Protacipe) Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bami (Untuk memandu peserta didik, lihat bagian reflcksi di Panduan Umum Buku Gury) 1. Jka difthat dari cara mendapatkan makanannya, apa perbedaan tumbuhan dengan manusia dan hewan? Manusin das hewan meacari dan mendapatkan makinan dari hewan atau tembuhan. Untuk mendapatkan makanan mereka pertu bergerak, berburu, dan mengolah/masak (Kiusus manusia), Tumbuban menghasilhan makanannya sendiri 2. Apa yang dibutubkan tanaman untuk relokukan proses fotesintesis? Cahaya matahari, air, karbendioksida, dan klorofil, Ajak peserta didik metihat mana kebutuban yang ada pada tumbuban, mana yang berasal dari alten, clam rakhluk hidup hain, 3. Apa yang dihasilkan dari proses fotosintesis? Makanan (harbohidrat) dan obsigen. 4, Mengapa proses fotosintesis adalah proses yung sangat penting’T Karena dengan fotesintesis tambuban menghasilkan oksigen watuk makhiak hidup bernapas. Tumbuban jugs menghasilkan makanan yang merupakan sumber makanan dari manusia dan hewan, Sikap spa yang perlu kita lakukun veshastap tumbulin setelah karnu menspelsjari wopik ini? Bervariasl, wtamanya adalah sikap untuk menjaga dan merawat tumbuhan serta alam, termasuk menjagn ekosistem laut. r EF os Gurdon data mangers: penetake timber Cather Ui remeron oeterts SA menace ie eb ok Gary ape a smermgckon kata bjak sper loemnish wolaa harva bv" wntak ‘ersoncin oeteta dh nengevarbon ie until umber 6 Apa yang terjadi jk tidak ada turnbuban di rouka Bum? Tidak ada sumber makanan dan tidak ada yang meaghaailkan obaigen. ‘Topik C; Perkembangbiakan Tumbuban (Untuk memancu peseria didik, lat baginn reeks di Paoduan Urmim Buku Guru) 1. Bagaimana cara tambuban berbunga berkerbang bak’? Dengan cara penyerbukan, 2, agian bunga apa yang berperan dalam proscs perkembanpbiakant? Serbuk sari dan kepaln putik, 3. Apa peran hewan dalam perkembangbiakan tumbuhan’? Membantu proses penyerbukan. Hewan pemakin nektar membantw menempelnya serbuk: sari di kepala putik. 4, Sclain melahui scrangga. menuirutmu apalagi yang bisa: mermbanta terjadinya proses penyerbukan? Bisa melalui burung dam angin, S. Apa yung terji pada bunga setclah melakukan perkembanghiMoutal Ajar Kurikulum Menieka 2023 (Procatipe) ‘Bunga alan berkembang met ual. ‘Topik C2: Penyebaran Bijt (Untuk memandu peseria dik, lihat bugian refleks! di Panduan Umum Buia Guru) |. Mengapa tumbuhan perlu menyebarkan bijinya? Agar bisa tumbub dilingkuagan yang baik, tidak mengalansi persaingan dengan induknya, dan mendapatkan aksex ke cahaya Matahari. ‘Apa manfaat bagi makhluk hidup lain dengan adanya penyebaran bij Sumber maka untuk hewanchewan tersebar di banyak tempat. Tewan-hewan juga bisa ‘menggunakan tumbuhan sebagai tempat berlindung. Manusia bisa mendapat udara separ. 3. Apasaja yang membanty tumbuhan men yebarkan bijin gin, fumbuhan itu seadiri (pecabnya kulit bijibuab) 4, Setelah mempelijari penyerbukan dan penyebaran biji, menurvime apa yang dibuitulbkan oleh ‘umbuhan dari manusia? Merawat dan menjaga keteraturan yang sudah ada, Manusia jugs bisa mermbantu penyebaran biji dan penyerbukan. Maksedaya keteraturan adalah tanpa campur tangan ‘manusia alam sudah memiliki cara sendiri untuk beriahan hidap. Manusin dengan akal yang diberikan periu mencari cara agar keteraturan ini tetap terjaga, Proyek Belajar = Agar proses belajar selanjutnya lebih baik lagi, mor lakukua refleksi diri dengan menjwab pertan yan berikut |. Apa yong sudah berjalan baik oi dalam Kelas? Apa yang say sukai dari kegistan pembelajaran Kali ini? Apa yang tidak saya suai? Pelajaran apa yang saya dupatiun seluma pemibelajaran? ‘Apa yang iogin saya ubah untuk meningkatkan/memperbaiki pelaksansan/hasil pembelajaran? Dengan pengeiahuan yang saya dapat/miliki sekurang, apa yang okan saya Jokukan jika harus ‘mengajar kegiatan yung sama di Kemudion hari? Keapan ain pada bugion mina saya merase kreatif ketika mengujor, dan mengapa menurut guna? Pada langkal ke berape pesertn didi paling belajar banyak? Pada momen apa peserta didik menemui kesulitan saat mengerjakan tugs akhir mereka? Biagaimana mcecka mengatasi masalah tersebut dant apa pers saya pau a it? ae Penitaian ‘Conta Rubrik Penilaian Proyeks ‘Bisa merawat, melakukan menunjuikan ikap tangeung‘menvanjukkan ‘mengisi jumal ‘Mostut Alar Karthsdam Merieks 2022 (Provetipe) ‘poogaratan, seria smengisi jurmal ‘nara masih perlu diingotian. ‘pengemutian, sorta ‘mengiai jurnal arama masih pesku sitemani "Jewab torhadap Tahap 2 ‘Menjawab disertat dengan sasan yong lesie. Menjawab deogan benay namua tidak ‘monyertei slasaa yong kat. ‘Ada 1-2, ‘Lebih dari Tahap 3 © Membust due izgram garis. basil analisis un gent Momeni 2 Jeriteria yong, diharopkan. ‘Memenuhi 1 leiteria yong, iherapken. Tahap 4 ‘Bisa melakukan refleksi dengan bimbingan uarok 12, ‘Bisa melakuizan ‘efleksi dengan bimbingan untak “Molkukan refieksi dengan bimbingan, ‘untuk serma Tahap 5 ‘Tidak testibat (62. ‘Tidak tecfinat 3-4. ‘Tidak verlihat 5, Moda! Afor IPAS SD Kelas 4Modul Ajor Kurikutum Merdeka 2022 (Procetipe) Contoh Rubrik Penitaian Preseatasi Produk _ ‘Baik Culp |p Perle | Sikap presentasis Memenuhi | Memenuhi 3- | Memenwhi 1- | Seluruh kritena 1. enti teat: semua kriteria | 4 2 tidak terpemuhi 2. suara terdengar elas; | sikap brite sikap | kritera sikap 3, melihat ke arah presenta Presentasi presenta audieas; yang bak. yang Baik. | yang baik 4. mengucapkan salae enibukas | 5. mengueapican salam | Penuitup, | ee! Pemahaman komep | |, Saat V.Metihat [1 Sering | 1. Membaca menjekskan | media melihat isi | media sclama tidak sevckali, | media. presentas: melihat 2. Penjelmsan | 2.penjelasan | 2. Penjclasan media bisa Kurang biex | tidak dupat Presentasi, | dipahami | dipahami, | dipaharm, | 2. Penjetasan bisa | dipahami Pengayaan * Peserta didik dengan nila maa-rata dan nilai diatas rate-rata mongikuti pembelajaran dengan Peagayaan, Remedial + Diberikan kepada peserta didik yang membutubkan bimbingan untuk memabari materi stow | Pembelajaran mengulang kepada siswa yang behum mecipai CP. A. Bagian Tubub Tambuhen‘Modal AJar Karitalum Merdeka 2022 (Protetipe) Aman gombar bunga mows: di zenpeg ‘alu, eebution den jelonkan began tuba leanga tersebet yong bertungs: seboger sree nonts se tumibunon tanenen, 2 matindtungy dt 3 clot berkembarg bak B, Proses Fotosintesis ‘Aga mempunyai 2 pot tanaman stroberi di rumahnya. Kemudian, ia meiakukan percobaan ‘monggumakan 2 naman tersebul. Pot A disimpan di halaman depan rumahnya. Pot B disimpan di dalam lemari a rutin memberikan air untuk kesua tanaman tersebut. Setelah 2 minggu kemudian, Aga melihat Pot A masih dalam koodisi segar dan tumbub. Namun, ‘tanaman pads pot B layu dan mati, =f Jawablah pertanyaan berikut untuk meagetahui perbedaan pertumbuban kedus tanaman terscbut. 1 Apa yang: membcdakun pot A dan pot B dalun percobuan Aga? 2, Mengapa pot B layu walaupun sudah disiram air olch Aga? C, Penyebaran Biji pada Tombahan ‘Amati makhiuk hidup berikut! 1. Benkan 2 cara yang bisa membantu proses penyerbukan pada gambar A! 2, Bagaimana cara penyebaran biji yung dilakukan tipai pada yumbuc B? Tanaman seperti apa yang. bisa discbar dengan cara terscbut”? Kunci Jowaban A. Bagian Tubuh Tumbuhan |, Akar karena berfirngsi menyerap air untuk kebutwhan fotosintesis Batang karena berfungsi untuk menyebarkan ait dan hsil fotosintesis ke seluruh bagian tumbuhan ‘Daun karena berfungsi sebagai tempat fotosintesis untsk menghasifkan makanan 2. Akar karena membuat tanaman tertanam kokch di dalam tanah sehingga tidak mtdab dicabut Ratang karena membuat tanaman berdii tegat dan tidak soudal jth tert angioModal jer Kurltulum Merdeke 2023 (Prove) Dan ikarena bisa melindungi tanaman dari hewan yeng ingin memangs atau memetiknya, 3. Bunga kurena memiliki benang sari dan putik yang bis menghasilkaen bi B. Proses Fotosintesis 1. Pot A mendapatkan sinar Matabari sedangkan pot B tidak; 2. Tanaman membutuhkan sinar Matahari untuk melakukan fotosintesis, Pot B tidak mendapudican Sinaf riotahari sebinggn tidak bisa melakuken fotosintesis ‘Akhirnya pot B tidak bisa menghnsilkin makaitan wot tinbh C. Penyebaran Riji pada Tumbuhan 1. ~ Dengan baatuan hewan pemakan nektar. Hewan ini akan membawa serbuk sari dan mernbantunya mencmpe! di kepala putik bung, ~ Dengan baniuan angin. Angin bertiup membawa serbuk sari dan jatuh di kepala patil. 2. Biji-hiji yong dlikubur tupai dalam tanah bisa tuimbuh jika ada heyjan dan terkena sinar matahari ‘Tanaman yang covok dengan cara ini adalah tansman berbiji yang bisa dimakan. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.1 ‘Nain “ncsisantsionon indiModel Ajar Kurikulam Merdeka 2072 (Prototipe) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.2 asc 22 Korta Bogen Tom Trew aoeModal Ajar Kaurikulum Merdets 2022 (Procaipe) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Lampiran 1.3, Wil fee ees Paraf Orang TuaMosul Ajar Kurthulum Merdeka 2022 (Provocipe) ‘Topik A: Bagian Tubub Tumbuban Babin Bacaan Guru Pada umuranya, bagian tubuh tumbuban bisa dibog ke dalam 3 figs: 1. wotuk pertumbuban tanaman; 2. perlinchungan dri atau actaptasi: 3. alat berkembang biak. Umumays semua taraman memiliki sker, batung, dan daun. Sebogian turnbubun memniliki bunga, spara, dan dur. Menurvt Genibong dalam buku Morfologi Tambuban (2016), timbuhan bisa dikelompokan berdasarkan bentuk akar, batang, dan daunnya, Pengelampokkan akar pada tumbuban melipatis 11 akar tunggang. yailu akar yang tumbuh dari bitang masuk ke dalam tanah, Cabsog-cabange ‘kar akast keluar dari cahang utama. Binsanya dimiliki oleh mmbuhan dikotil. Cootoh: smangiea,jeruk, jambu, dan cabais 2. kar scrabut.yaitu akar samping yang keluar dari pangkal batang. Akar ini mengyantiin taker tunggang yang tidak berkembang. Biacanya dimiliki oleh tumbuhan monokotil. Contah padi, jagung, das ramped. tang juga bisa dikelompokkan ke dalam 3 jenis meliputi: 1. batang kayu. Batang yang keras dan kuat karena scbagian besar tendiri atas kayu. Unumnya dlimiliki oleh polior-poben besar seperti mangga, cemara, beringin, dil. 2 batang basah, Batang: yang lunak dan berair. Misalnya pada bayam, kangkung, dl. 3, hatang.rimmput Batang yang tidak kerss. Mempunyai ruas-ruas nyate dan sering kali beronggs. Misalnye pada padi, sereh, dan rurapat-rumput pada umumnnys. Daun bisa juga dikelompokkan berdasarkan bentuk tulang dawsnya. Tulang daun berfungsi sepeni pembuluh dara, yaitu mengalirkan air dari batang ke daun ddan mengalir makanan dari ‘dau ke baiang. Seperti ttlang peda tubsh mantis, tulang dau joga membsiat datin memiliki bbentuk dan struktur yang kokob. meleagkung menjari sejajar menyirip ro, Pada topik ini peserta didik akan mengenal bagian tubuh tambuban beserta fungsinye. Kegistan pembelajaran yang dilakukan melalui percobaan sederhana akan telat kemasnpuact analisis peserta didik dengan cara mengaitkan hasil percobaan dengan fungsi salah satu bagian tubuh tumbuhan, Setclah itu peserta didik akan belajar mencar informasi sears mandir: terkait agian tubub yang lain melalui kegiatan identifkasi dan literasi, tnformasi dibuat men yebar menggunakan kartu dengan tujuan agar peserta didik dapat tctap dapat bergerak aktif sambil beelajas. Dori informasi yang didapatkaany, peseria didik akan belajar berdiskusi dan ura dapet membanty dengan menguatkan pemahaman serta meluruskan miskonsepsi. Kerudinn. dari ‘pemahaman tersebut peserta didik akan diajak berpikir hritis mebalui kegiotan refleks). Bahan Bacaan Peserta DidikMosial Afar Kurikwiuem Merdeka 2022 (Protoripe) Setiap anggota tubuh memiliki fongsinya masing-masing. yang berujuan untuk memcoui kebutuhan tumbuban untuk bertahan hidup, Seperti akar yang berfuingsi untuk menyerap air dari tanah. Lalu, apa eaja hagian tubuh tumbuban? ‘Apa fungsinya masing-masing? ‘Topik B: Fotosintesis, Proses Paling Penting di Bam Bahan Bacaan Gurw Fotosintesis adalah proses yung sanget penting, tidak hanya bagi tumbuhan arin bagi makhluk hidup di Bumi. Pad topik ini, diharypkan peserta didik dapat dapat menyadari penlingnya fotosintesis bagi kelangsungan hidup makhluk hidup yang ada di Bumi, Baik itw ‘untuk sumber oksigen juga sebagai sumber makansn Hewan-hewan kamivora mungkin tidak menggunakan tumbuhan. sebagai sumber makanan, [Nanitin, mereka memangss hewan herbivora yang kelangsungan hidupnys bergantung pads ‘tumbuhan, Kesalahan yang sering terjadi adalah peserta didik hanya menghafal proses fotosintesis tanpa benurbenar memahaminya. Termasuk pemaharnan mengenai kebutuban serta basil dari reaksi ini, Proses fotosintesis adalah hal yang baru bagi pescrta didik dan cukup komplek. Gur perle ‘nembimbing dan melakukan pengulangan untuk menjelaskan ini. Slain menggunakan infografis yang ada pada Buku Siswa, gunokan tahapan berikut ini untuk memberikua penjelasan pada peserta did L. Tabap pertama: yang dibutubkan tanaman untuk berfotosintesis (gunakan analogi sebagai bbaban masakan), a Matahuar Matahari merupakan sumber energi cahaya dan panas. Tumbuhan menggunokan energi cahaya pada motahan untuk melakukan proses fotosintesis. b. air Akar berfungsi untuk menyerap air dari dalam tanah, Air kermudian disalurkan oleh batang dan sampai ke down & Karbon dioksida Manusia dan hewan mengelvarkan karbondioksida saat mengembyskan nafis. Karbon coksida ini kemudion discrap olch tumbuhan untuk melalkuksn fotosintesis, 4. Klorofit Daun memiliki wama alami hija. Warna ini disebut sebagai Kloro‘il 2. Tahap ked ua: merasak Setelah semua hahan terkumpal, daum akan memaeak bahan-bahan tersebut (proses ini esjadi di bagian dun yang bernams kloropias). | 3 Tahap ketiga: has masakan | & Has mneakan di daun (otitis) yt katohida (akanan), Makanan ini ksrdian disolurkan ofeh batang ke sefuruh bagion tumbuhan dan dipakai untuk tumbuh, Kelebihan | maknan disimpen dalam bentuk buah atau umbi (seperti wortel, singkong, dan kentang)Model Afar Kurtkulum Merdeka 2022 (Prevetipe) 1. Sclain makanan, foiosintesis juga menghasilkan oksigen. Okaigen fai kemudian ddlepaskan olch daun ke udara. Manusia dan hewan menghirup oksigen untuk bermapas, Walaupun tumbuhan menghasikan oksigen, namun ia juga membutuhkan oksigen untuk melakukan rcspirasi. Hasi! dari respirast im merwpakan cnergi yang dipakan ya untuk tumbub. Pada topik ini, pembabasan belum sampai ke bagion respirasi. Narmun peserta didi perlu mengelahui bahwa tumbuban juga memerlukan oksigen, Kurang lebih 20% sumbangsih oksigen di Bumi terbesar dihasitkan oleh tumbuiban laut (Gtoplankion, alga, dan rumpet laut). Hutun hujen sekitar 2886. Sisanys dihasifkan oleh sumber | Jainnyn, Guru bisa menggunakan data ii untuk meagajak peserta didik meliha! pentingnya menjaga kelestanan ekosistem laut dan hutan, | Pada tapik ini, Kegiatsn pembelajeran dimul dengun kegiatan literasi melalui infagratis yang tervedia pada buku Peserta didik belajar memboca secara mandiri terlebih dafulu an ‘mentilah informasi yang bisa dipahami seria sulit untuk dipahaminya. Guru kemudian ‘memberikan pemahbaman melalui kegiatan diskusi yang melatih peserta didik untuk fokux dan menyimak. Peserta didik juga diajak untuk membuktikan hasil dan proses fotosintesis melalui percobaan sederhana. Dari pemahaman yang sudah dimiliki, peserta didik belajar untuk berkolaborasi dalam kelompok dan membuat sebuah infogrfis yang mengaitkan proses fotosintesis dengan manusia dan tumbuban. Hasil! kolaboras ini kemudian mereka presentasikan kepada temannya dengan wjuan melatih kemampuan berkomunikas: dan memaparkan proses ilsinh, Maniisis dan ewan akan mencari makanaa jika meresakiin lapar. Hewan skan bergerak mencari mangsa. Manusis akan memasak atau pergi membeli kebutuhannya, Lalu, bagaimana dengan tumbubun? Makhluk hidup ini tidak berpindab-pandah terapar seperti kita, Tidak juga memiliki mult Namun, sun seperti serrux makhluk hidup laine ys, tambuhan juga membutuhkan makasun, (Caranya melalui proses fovosintesis, Yuk, kita pelajani proses ini bersama, __Topik C: Perkembangbiakan Tumbehan Penyerbukan yaitu bertemunya benang sar (alst kelamin jantan pada bunga) dengan putik (alat kelamin betina pada bung), Sctelah iu, akan terjadi proses pembuahan, yaitt peleburon sel jantan dan sel telur. Setelah pembuahan terjadi, bunga akan layu dan eugur, didkuti perkembangan bakal bjt menjadi biji yang dilindungi oleh Kulit. Tumbuhan memeriukan banitian wintuk penyerbukin, seperti dari seranggn, angin, bohikan manisis. Pada perkembangbiakan vegetatif (tidak kawin), keturanan dinasitkan dori 1 induk. Hasilnye, keturunan memiliki sifat Mentik deayan induknya. Biusanya tcrjodi kerna ada modifikasi akar, batang, stan daun. Contah vegetatif alas sebagai berikut (Winarsih, 2019):Modul jar Kurikulum Merdeka 2022 (Protesipe) 1. Tunas. Pada tumbuhan seperti pilsang dan bambu, batang yang ada dalam tanah dapat bberkembang membentuk tunas. Tunas akan tumbuh deket dengan induknya clan tmbub ‘menjadi tasaman baru. Ada juga tunes yang tambuh di tempat selain itu schingys disebut ‘unas Fiar (tunas adventif) contohnya pada tanaman cover bebek dan sukun. 2. Spora. Tanaman paku menggunakun sport untuk beserbang:bink. Letak spora ada di bbogian bawah tumbuhan. Spara yang jstuh i tempat yang cosok akan tumbult menjadi ‘tanaman yang baru. 3. Umbi. Bagian ini sebenamya aduluh cacangan maksrin yang disirmpan dalam batang atau fakar, Jika umbi ini ditanam, maka dapat Keluar tunas bara Contob: kentang (ambi ‘batang), Siswa mangumpuan hasta kepada guru unk deal cievahasi © Guru mengapresias: dan mengonteas! awa sinwa © Mas yang aarpaksn stave memou mengidentfikaal peskraan informa | (ari toks non Ths beidasarkon hadwkata hunel yang terdapat pada ji secara wan ‘Ayo Renungkan “+ Siswa melakukan refehsi dengan menjamab portamyaan yang terdapat diam uh stove, (Mandi) ‘Kegiatan + Kerja Samadengan Orang Tua rr Penutus Siswa Dersarta kedua orang tua becishus! hopedulan keluargenya: sebagat \waega rasyarakat di inghungan tempat tingpal | Peserta Biik >» Maaribual resume (CREATIVITY) dongon tinbingan guru tetang point point pening yong muncul dalam hogiatan pembeigjorn lertang mater yang baru Ment iackan, | Guru: > Memeris pekenaan saw yang sloam langsing doerisa, > Pevera dik yang salesai mengeskan luge projeh/evoduk/bo roto ago cengan benar ben nadaly pian + PENILAIAN (ASESMEN) Peniaian terhadap ater ini dapat dlakukan sesua) kebutuhan guru yaitu dan pengamatan sikap, tes Pengetahuan dan presentasi unjuk kerja alau hast arya/projek dengan rubnk perdaian dana 2022