LK. 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Masalah yang telah Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

No.
diidentifikasi masalah penyebab masalah
1 Rendahnya motivasi belajar
siswa

Kajian Wawancara

2 Siswa sulit memahami materi 1.

pembelajaran 2.
3.
dst
3 Komunikasi yang belum Kajian Literatur
sepenuhnya terjalin baik
antara guru dengan peserta Menurut Jurnal Office,
didik ataupun guru dan orang Vol.3, No.1, 2017
tua dikemukakan oleh
Megawati & Kahar Fakhri
dalam Devito (1991)
menjelaskan
Faktor yang mempengaruhi
hubungan antara guru,
peserta didik, dan orang
tua terdiri dari ;
Keterbukaan (openees),
suport (supportiveneess)
empati (emphaty) rasa
positif (positivenes) dan
kesetaraan (equality)
https://drive.google.com/
file/d/1tnwU8u3NLQWsF-
QMoDirGcFZVYI8GIXa/
view?usp=sharing

Menurut Jurnal Intizar Vol.

24, No. 2, Desember 2018
dikemukakan oleh Epstein
dalam Coleman (2013)
menjelaskan
bahwa ada enam bentuk
kerja sama sekolah dengan
orang tua yaitu parenting,
komunikasi, volunteer,
keterlibatan orang tua pada
pembelajaran anak di
rumah, pengambilan
keputusan, dan kolaborasi
dengan kelompok
masyarakat.
https://drive.google.com/
file/d/
1KyAuZN2xfGBlKe4t3zHFk8
isj3vlyUkH/view?
usp=sharing

Menurut Mochamad Noor

Hidayat dalam Jurnal
Penelitian Humaniora, Vol.
23, No. 1, April 2018
Proses komunikasi guru-
siswa sangat dipengaruhi
latar belakang budaya
(etnis) siswa maupun guru
dan tipe kebudayaan yang
berbeda-beda.
https://drive.google.com/
file/d/
1bnMtNPAWhwPjtVoIOUU
8uMWKGcroGqi5/view?
usp=sharing

Menurut Indah Dwi Lestari,

dalam Jurnal JIIP-Jurnal
Ilmiah Ilmu Pendidikan
(2614-8854) Volume 4,
Nomor 1, Januari 2021 (74-
77)
Penyebab rendahnya
komunikasi antara guru
dan siswa disebabkan oleh :
siswa yang kurang suka
materi, siswa kurang logis
dalam mengemukakan
pendapat, siswa kurang
percaya diri dalam
bertanya, Siswa yang sering
bolos dan timbulnya rasa
malas siswa.
https://drive.google.com/
file/d/
1b8bAnmH9bl3j4wS15Mq7
Wnp-CcuZB7By/view?
usp=sharing

Menurut Alan K. Goodboy

& Scott A. Myers dalam
Jurnalnya yang berjudul
The Effect of Teacher
Confirmation on Student
Communication and
Learning Outcomes
Hubungan antara siswa dan
guru harus adanya
kepedulian

https://
www.researchgate.net/
profile/Alan-Goodboy/
publication/
279951948_The_Effect_of_
Teacher_Confirmation_on_
Student_Communication_a
nd_Learning_Outcomes/
links/
55bf9f7508ae092e96669bf
4/The-Effect-of-Teacher-
Confirmation-on-Student-
Communication-and-
Learning-Outcomes.pdf

Masalah rendahnya
komunikasi antara guru
dan orangtua bias
dipengaruhi oleh beberapa
factor, antara lain seperti
jarak sekolah dengan
tempat tinggal orang tua
yang jauh, perbedaan sosial
budaya, pertemuan dengan
orangtua hanya ketika
membahas pembayaran,
kurangnya kepercayaan
orangtua pada guru untuk
bekerjasama, maslah
keuangan yang orangtua,
kurangnya minat tentang
memberi tahu orangtua
terkait masalah anak yang
berhubungan dengan
kegiatan sekolah, perilaku
guru yang salah, jadwal
kegiatan sekolah yang
kurang tepat, tingkat
pendidikan orangtua
(Fatma Ozmen, Cemal
Akuzum, Muhammad
Zincirli, Gulenaz Selcuk,
Eurasian Journal of
Educational Research, Issue
66, 2016, 27-46 )
 https://drive.google.com/
file/d/1CahTboRX8paN-
WPBn-IFXEem6nbC79fu/
view?usp=sharing

4 Guru belum Menurut jurnal yang

menggunakan metode diterbitkan oleh N.
pelajaran inovatif KHODIJAH (2012:261)
Faktor-faktor yang
mempengaruhi
profesionalisme guru dalam
penerapan model-model
Pembelajaran Inovatif:
1. Rendahnya kualitas
pelatihan/
workshop yang
diikuti
2. Rendahnya
komitmen dan
motivasi sebagai
guru.

https://
jurnalteknodik.kemdikbud.
go.id/index.php/
jurnalteknodik/article/
view/27

Kepala sekolah umumnya

lebih mementingkan
dokumen administrasi
guru seperti rencana
pembelajaran daripada
masuk kelas, melakukan
observasi dan supervisi
terhadap pembelajaran
oleh seorang guru.
Akibatnya guru tidak
tertantang melakukan
persiapan mengajar
dengan baik, memikirkan
metode mengajar yang
bervariasi.
4. Kondisi lingkungan
sekolah yang tidak
mendukung misalnya
keterbatasan media
pembelajaran penunjang
berbasis Teknologi.
http://
publikasi.undana.ac.id/
 index.php/JG/article/
view/g929/680

Menurut Nur Ezzah

Batrisya Binti Badaruddin
Noorazean Binti Mohd Ali,
beberapa faktor penyebab
proses pembelajaran belum
inovatif :
1. Teknik pengajaran
dan pembelajaran
yang kurang tepat
2. Interaksi antara
peserta didik dan
guru yang kurang
aktif
3. Pembelajaran lebih
berpusat kepada
guru dibanding
murid
 https://
www.ftsm.ukm.my/v5/
file/research/
technicalreport/PTA-FTSM-
2020-031.pdf

5 Siswa belum memahami

soal berbentuk hots
6 Penggunaan teknologi
yang belum dioptimalkan
oleh guru dalam mencari
materi
7