Silabus K3 Tema 3 Kur 2013 Rev 2018

PERANGKAT PEMBELAJARAN
SILABUSK – 13 REVISI 2018
KELAS III
SEMESTER 1
BENDA DI SEKITARKU (Tema 4)
Canalpendidik.com Silabus K-13 kelas III Edisi Revisi SDN 01 Sumber Rejo
SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
Nama Sekolah : SDN 01 Sumber Rejo

Kelas / Semester : III / 1
Tema3 : Benda di Sekitarku
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentangkonsep - Membaca wacana untuk  Membaca wacana yang ada di Buku
perubahan wujud bendadalam mengidentifikasi Siswa.
kehidupan sehari-hariyang informasi aneka benda  Siswa diberi kesempatan untuk
disajikan dalam bentuklisan, di sekitar kita. mengajukan pertanyaan dari wacana
tulis, visual, dan/ataueksplorasi yang dipakai. Mandiri
lingkungan.
 Setelah membaca siswa mengerjakan
latihan di Buku Siswa yaitu, memilih
4.1 Menyajikan hasil informasitentang mana yang benda dan mana yang
konsep perubahanwujud benda bukan benda berdasarkan wacana
dalam kehidupansehari-hari yang telah dibaca (tentang cahaya
dalam bentuk lisan,tulis, dan
dan suara).
visual menggunakankosakata
baku dan kalimatefektif.  Memeriksa hasil pekerjaan siswa
bersama-sama. Gotong Royong
Matematika
3.7 Mendeskripsikan danmenentukan - Mengelompokkan  Mengelompokkan berdasarkan

hubungan antarsatuan baku untuk benda sesuai dengan warna, ukuran, bentuk atau lainnya.
panjang,berat, dan waktu bentuk, ukuran dan Critical Thinking and Problem
yangumumnya digunakan warna. Solving
dalamkehidupan sehari-hari. - Mengukur benda  Diminta untuk mengobservasi mana
dengan menggunakan yang paling tinggi dan paling
4.7 Menyelesaikan masalah satuan baku cm. pendek. Creativity and Innovation
yangberkaitan dengan  Mempraktikkan cara pengukuran
hubunganantarsatuan baku sederhana dengan menggunakan
untukpanjang, berat, dan waktu penggaris. Pastikan siswa
yangumumnya digunakan
menempatkan titik nol di ujung
dalamkehidupan sehari-hari.
benda yang akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di Buku
Siswa.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola - Berlatih tepuk dengan  Mengamati jenis alat musik ritmis
irama dalam lagu. pola irama sederhana. yang ada di Buku Siswa. (Akan lebih
baik, jika guru membawa salah satu
contoh alat musik ritmis). Siswa
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi
irama melalui lagu. diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan seputar alat musik ritmis.
 Setelah siswa memahami tentang
tepukan pola irama. Siswa
diperkenalkan lagu yang berjudul
“Teka-Teki”.
SUB TEMA 1 PB 2
3.1 Menggali informasi tentangkonsep  Membaca wacana
perubahan wujud bendadalam yang berjudul “
kehidupan sehari-hariyang Benda Terbuat dari
disajikan dalam bentuklisan, Kayu”.
tulis, visual, dan/ataueksplorasi  Bercerita tentang

lingkungan. benda yang terbuat
dari kayu.
 Membaca wacana yang ada di Buku

Siswa.
4.1 Menyajikan hasil informasitentang
konsep perubahanwujud benda  Menjawab pertanyaan yang ada di
dalam kehidupansehari-hari Buku Siswa.Mandiri
dalam bentuk lisan,tulis, dan
 Diskusikan jawaban pertanyaan
visual menggunakankosakata
baku dan kalimatefektif. tersebut bersama.Collaboration
 Mencari benda-benda yang terbuat
dari kayu.
 Mencari tahu kegunaan benda
tersebut.
 Menuliskan nama benda serta
kegunaan benda tersebut di Buku
Siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Membaca wacana yang ada di Buku
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk Siswa terkait apa yang terjadi di
dan padi kapas pada lambang menentukan desaSiti.
negara “Garuda Pancasila” kesepakatan.
sebagai anugerah Tuhan Yang  Membentuk kelompok untuk
 Menuliskan
Maha Esa. membahas solusi mengatasi
pengalaman
bermusyawarah. penebanganyang terjadi di desa Siti
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih melalui musyawarah.Collaboration
sayang sesuai dengan sila-sila  Melakukan refleksi kegiatan
Pancasila dalam lambang negara
musyawarah kelompok dengan
“Garuda Pancasila”.
menjawabpertanyaan yang ada di
3.1 Memahami arti gambar pada
buku paket.
lambang negara “Garuda
Pancasila”.  Menuliskan pengalamannya melalui
proses musyawarah di tempat
4.1 Menceritakan arti gambar pada yangtelah disediakan.
Pancasila”.
PJOK
3.3. Memahami kombinasi gerakdasar  Berlatih melempar dan  Berlatih untuk melempar dan
manipulatif sesuaidengan konsep menangkap bola. menangkap bola secara
tubuh, ruang,usaha, dan berpasangan.Collaboration
keterhubungandalam berbagai  Gerakan melempar dapat
bentukpermainan sederhana dan dikombinasikan dengan gerakan
atautradisional. lempar bawahmaupun muka.
4.3 Mempraktikkan kombinasigerak  Selesai berlatih, kegiatan dapat
dasar manipulatif sesuaidengan ditutup dengan melakukan
konsep tubuh, ruang,usaha, dan
permainan bolatangan ataupun
keterhubungandalam berbagai
bentukpermainan sederhana dan bermain lainnya.
atautradisional.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentangkonsep  Membaca wacana  Membaca wacana di Buku Siswa
perubahan wujud bendadalam yang berjudul “Kertas yang berjudul Kertas di Sekitar
kehidupan sehari-hariyang di Sekitar Kita”. Kita.Siswa diberi kesempatan
disajikan dalam bentuklisan, tulis,  Mengamati benda- memberikan pertanyaan jika ada hal
visual, dan/ataueksplorasi benda di sekitar yang yang tidakdipahami kepada
lingkungan. terbuat dari plastik. guru.Communication
4.1 Menyajikan hasil informasitentang  Diskusi tentang
konsep perubahanwujud benda penghematan dalam  Mengamati benda-benda di sekitar
dalam kehidupansehari-hari penggunaan kertas. mereka dan mendatabenda-benda di
dalam bentuk lisan,tulis, dan  Mencari arti dari kata sekitar mereka yang terbuat dari
visual menggunakankosakata yang diberikan. kertas.
baku dan kalimatefektif.
 Berdiskusi dalam kelompok tentang
upaya menghemat kertas.
Setiapsiswa harus memberikan
pendapatnya
 Mencari arti dari kata-kata tersebut,
dapat mencarinya melalui kamus.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan danmenentukan  Mengamati alat  Memerhatikan alat ukur yang ada di
hubungan antarsatuan baku untuk pengukuran Buku Siswa. Memilih mana
panjang,berat, dan waktu  Melakukan yangpaling tepat untuk mengukur
yangumumnya digunakan pengukuran tinggi batang pohon.
dalamkehidupan sehari-hari. badan.
 Mengukur tinggi badan dari setiap
4.7 Menyelesaikan masalah
anggota kelompoknya,siswa dalam
yangberkaitan dengan
hubunganantarsatuan baku kelompok harus berkesempatan
untukpanjang, berat, dan waktu untuk mengukur tinggi
yangumumnya digunakan badantemannya.
dalamkehidupan sehari-hari.
 Hasil dari pengukuran dituliskan
pada kolom yang tersedia.
 Setelah selesai pengukuran, siswa
mengurutkan ukuran tinggi badan
mulai dariyang paling tinggi sampai
yang paling rendah.Critical
Thinking and Problem Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasipola  Mengiringi lagu  Menyanyikan lagu Teka-Teki.
irama dalam lagu. dengan menggunakan  Setelah diberi kesempatan latihan,
pola irama.
setiap kelompok maju ke depan
4.2 Menampilkan bentuk danvariasi kelas untuk mempraktikkan
irama melalui lagu. mengiringi lagu dengan alat musik
ritmis/tepukan sesuai pola irama
lagu. Creativity and Innovation
 Bernyanyi bersama lagu teka-teki
dengan diiringi tepukan pola irama
lagu.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana  Membaca wacana berjudul Plastik,
konsep perubahan wujud benda yang berjudul “Plastik, Solusi dan Masalah. Communication
dalam kehidupan sehari-hari yang Solusi dan Masalah”.
disajikan dalam bentuk lisan,  Mendiskusikan contoh  Mengajukan pertanyaan yang terkait
tulis, visual, dan/atau eksplorasi aktivitas terkait dengan wacana. Mandiri
lingkungan. dengan aktivitas  Menuliskan apa saja yang merupakan
pemanfaatan kembali
4.1 Menyajikan hasil informasi contoh dari aktivitas reduce
plastik (Reuse,
tentang konsep perubahan wujud Reduce, dan Recycle). (mengurangi), reuse (memanfaatkan
benda dalam kehidupan sehari-  Menuliskan hasil kembali), dan recycle (mendaur
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan pengamatan tentang ulang). Critical Thinking and
visual menggunakan kosakata sampah plastik yang Problem Solving
baku dan kalimat efektif. ada di sekitar sekolah.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Setelah siswa menuliskan hasil
pohon beringin, kepala banteng, musyarawah untuk pengamatan mereka, kegiatan
dan padi kapas pada lambang mengurangi sampah dilanjutkan dengan bermusyawarah.
negara “Garuda Pancasila” plastik yang ada di
sebagai anugerah Tuhan Yang sekolah.  Tema musyawarah adalah tindakan
Maha Esa.  Menuliskan apa yang harus dilakukan untuk
pengalaman mengurangi sampah plastik di sekolah.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih bermusyarah di kelas.
sayang sesuai dengan silasila
3.1 Memahami makna simbol sila-sila

“Garuda Pancasila” di kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan perilaku sesuai

makna simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” di kehidupan sehari-
hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain bola tangan.  Setelah melakukan pemanasan siswa
manipulatif sesuai dengan konsep kembali mempraktikkan cara
tubuh, ruang, usaha, dan melempar dan menangkap bola, guru
keterhubungan dalam berbagai melakukan observasi untuk penilaian.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional. Creativity and Innovation
 Setelah penilaian, kegiatan diakhiri
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dengan melakukan permainan bola
dasar manipulatif sesuai dengan
tangan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
atau tradisional.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca informasi  Setelah itu siswa mengamati benda-
konsep perubahan wujud benda tentang bahan benda yang ada di sekitar mereka, dan
dalam kehidupan sehari-hari yang pembentuk benda. mencatat nama benda tersebut, beserta
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengamati benda-
bahan pembentuknya. Critical
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda yang terbuat
lingkungan. dari bahan kaca, Thinking and Problem Solving
4.1 Menyajikan hasil informasi logam, dan karet.  Mencari benda yang mewakili bahan
tentang konsep perubahan wujud  Melengkapi tabel.
benda dalam kehidupan sehari- pembentuknya yaitu kaca, besi, dan

hari dalam bentuk lisan, tulis, dan karet.
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.  Guru memberi apresiasi untuk siswa
yang menemukan banyak contoh
benda.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Setelah itu siswa melakukan
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah bersama. musyawarah tentang bagaimana cara
dan padi kapas pada lambang meningkatkan kebersihan sekolah.
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang  Membentuk kelompok kecil untuk
Maha Esa. memusyawarahkan hal tersebut.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan hasil musyawarah di Buku

sayang sesuai dengan silasila Siswa dan menjawab pertanyaan yang
Pancasila dalam lambang negara diberikan.
 Mengidentifikasi apa perbedaan
3.1 Memahami arti gambar pada penggaris yang terbuat dari plastik
lambang negara “Garuda (lebih lentur, dapat mudah patah),
Pancasila”. kayu (kokoh, namun dapat patah
juga), aluminium (lebih tahan lama,
4.1 Menceritakan arti gambar pada
kaku, dan tidak gampang patah).
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Melakukan konvensi  Memberikan contoh soal seperti yang
hubungan antar satuan baku satuan panjang. ada di buku paket, bagaimana soal
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengukur objek konversi dari m ke cm.
yang umumnya digunakan dalam dengan alat ukur
kehidupan sehari-hari. satuan baku.  Menyelesaikan soal konversi tersebut,
guru mendampingi siswa dan
4.7 Menyelesaikan masalah yang memberikan arahan jika ada yang
berkaitan dengan hubungan masih keliru.
antarsatuan baku untuk panjang,
berat, dan waktu yang umumnya  Siswa menyelesaikan soal di Buku
digunakan dalam kehidupan Siswa. Mandiri
sehari-hari.
 Membandingkan hasil estimasinya dan
hasil pengukuran. Guru memerhatikan
apakah ada yang hasil estimasinya
sesuai dengan pengukuran ataukah
jauh dari sebenarnya.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan guru, tentang
konsep perubahan wujud benda bahan yang terbaik kegiatan hari ini, yaitu
dalam kehidupan sehari-hari yang untuk membuat benda. menyelidikibahan yang sesuai untuk
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan informasi benda-benda
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang deskripsi
lingkungan. benda. tertentu.Communication
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
baku dan kalimat efektif.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Mempraktikkan  Setelah menentukan keputusan,
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk siswa diminta untuk menuliskan
dan padi kapas pada lambang menentukan benda hasilkeputusan musyawarah pada
negara “Garuda Pancasila” yang akan diselidiki.
kotak yang disediakan.Mandiri
sebagai anugerah Tuhan Yang  Menuliskan
Maha Esa. pengalaman  Menuliskan pengalaman
melakukan bermusyawarah pada lembar yang
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih musyawarah. telahdisediakan.
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara  Setelah selesai menuliskan, siswa
“Garuda Pancasila”. mendapat kesempatan untuk
menceritakansecara lisan
3.1 Memahami arti gambar pada
pengalamannya melaksanakan
Pancasila”. musyawarah.Creativity and
Innovation
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengkonversikan  Siswa menyelesaikan konversi ukuran
hubungan antar satuan baku satuan m ke cm. m ke cm, dilanjutkan
untuk panjang, berat, dan waktu denganmenyelesaikan soal cerita.
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Membaca wacana yang ada di Buku
perubahan wujud benda dalam terkait wujud benda. Siswa. Communication
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan
disajikan dalam bentuk lisan, pengamatan terhadap  Mengelompokkan benda-benda
tulis, visual, dan/atau eksplorasi wujud benda. tersebut berdasarkan wujudnya.
lingkungan.  Menjawab pertanyaan Creativity and Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang berdasarkan
konsep perubahan wujud benda pengamatan.  Setelah tanya jawab, siswa diminta
dalam kehidupan sehari-hari untuk menjawab pertanyaan di Buku
dalam bentuk lisan, tulis, dan Siswa. Mandiri
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menjelaskan bahwa satuan km dan
hubungan antar satuan baku mengkonversikan m itu berhubungan. Siswa
untuk panjang, berat, dan waktu satuan km ke m. memberikan pendapatnya mana yang
yang umumnya digunakan dalam  Menyelesaikan soal
lebih besar 1 km atau 1 m?
kehidupan sehari-hari. cerita.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Mengerjakan soal mengkonversikan
berkaitan dengan hubungan satuan km ke m.
berat, dan waktu yang umumnya  Menyelesaikan soal cerita.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan gerak  Berlatih gerakan kaki ke kiri dan ke
pola irama dalam lagu. lemah dan kuat kaki kanan dengan gerakan lembut dan
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi dalam tarian. kuat
irama melalui lagu.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Memerhatikan percakapan di Buku
perubahan wujud benda dalam untuk menjawab Siswa.
kehidupan sehari-hari yang pertanyaan.
 Mendiskusikan tentang massa dan
disajikan dalam bentuk lisan,  Melakukan percobaan
berat. Sebagai tambahanpengetahuan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi untuk mencari
untuk guru, berikut adalah materi
lingkungan. informasi tentang
tentang massa dan berat.Gotong
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang volume.
Royong
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah kegiatan berdiskusi siswa
dalam bentuk lisan, tulis, dan menjawab pertanyaan di Buku
visual menggunakan kosakata Siswa, terkaitbenda apa yang
baku dan kalimat efektif. massanya lebih besar.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan volume pada
benda.Creativity and Innovation
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menceritakan  Ajak siswa untuk memberikan
pohon beringin, kepala banteng, pengalaman menolong alasannya mengapa kita harus
dan padi kapas pada lambang teman di depan kelas. menolong oranglain dan ingatkan
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan arti siswa untuk selalu santun dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang penting sikap tolong menyampaikan pendapatnya,dan
Maha Esa. menolong. menyimak ketika teman
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih menjelaskan.
sayang sesuai dengan sila-sila  Setelah siswa menyatakan
Pancasila dalam lambang negara pendapatnya dan menyimak
“Garuda Pancasila”. temannya bercerita.
3.1 Memahami arti gambar pada  Sekarang gilirannya siswa untuk
lambang negara “Garuda menuliskan pendapatnya di lembar
Pancasila”. yang telahdisediakan.
Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih melempar dan  Berlatih melempar dan memantulkan
manipulatif sesuai dengan konsep memantulkan bola. bola.
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat prediksi  Mengamati aneka benda padat di
perubahan wujud benda dalam sifat benda padat. sekitar kelas.
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan percobaan  Mencermati sifat benda padat
disajikan dalam bentuk lisan, untuk mengetahui sifat
berdasarkan hasilpengamatan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda padat.
lingkungan.  Menuliskan mereka, dan menuliskannya di Buku
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang kata/istilah khusus Siswa.Communication
konsep perubahan wujud benda dari teks instruksi  Melakukan percobaan dengan
dalam kehidupan sehari-hari percobaan. mengikuti langkah-langkah yang
dalam bentuk lisan, tulis, dan adadi Buku Siswa.Creativity and
visual menggunakan kosakata Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memecahkan soal  Guru memberikan pertanyaan, alat
hubungan antar satuan baku cerita yang terkait ukur apa yang digunakan untuk
untuk panjang, berat, dan waktu dengan jarak. mengukurjarak suatu tempat?
yang umumnya digunakan dalam
Tahukah para siswa jarak dari rumah
mereka ke sekolah?
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Memerhatikan Buku Siswa dan
berkaitan dengan hubungan mencari jarak tempuh antara rumah
antarsatuan baku untuk panjang, Dayumenuju pasar.
berat, dan waktu yang umumnya  Mengerjakan latihan di Buku Siswa.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan  Bersama siswa menyanyikan lagu
pola irama dalam lagu. gerakan cepat dan “Barisan Musik”
lambat kaki pada  Setelah bernyanyi siswa ditanya,
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi tarian dengan iringan
apakah musik termasuk benda?
irama melalui lagu. lagu.
Sampaikan apaalasannya.
 Setelah itu siswa mengingat kembali
gerakan kaki dengan dinamika
lemahlembut.
 Siswa menciptakan gerakan kaki
yang disesuaikan oleh lagu tersebut
atau lagupilihan siswa
sendiri.Mandiri
 Guru mengamati dan memberi
masukan, sebelum akhirnya dinilai.
 Setiap siswa mencoba untuk
menunjukkan gerakan yang mereka
ciptakan didepan kelas.
 Kelas diakhiri dengan menari
bersama-sama dengan diiringi lagu
Barisan Musik.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  mengamati perubahan bentuk yang
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat terjadi pada cairan ketika
kehidupan sehari-hari yang benda cair. ditempatkan di dalam wadah.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menceritakan tentang
tulis, visual, dan/atau eksplorasi sifat benda cair.  menyimpulkan hasil percobaan.
lingkungan.  Setelah itu siswa setiap perwakilan

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang kelompok akan menyampaikan hasil
konsep perubahan wujud benda percobaan tersebut. Collaboration
dalam bentuk lisan, tulis, dan
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Diskusi kelompok  Siswa diberi kesempatan untuk
pohon beringin, kepala banteng, untuk membahas topik menyampaikan contoh kegiatan
dan padi kapas pada lambang gotong royong. gotong royong.
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan contoh
sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan gotong  Setelah itu siswa menceritakan
Maha Esa. royong pengalaman mereka bergotong
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih royong di depan kelas. Kegiatan
sayang sesuai dengan sila-sila boleh di rumah maupun di sekolah.
“Garuda Pancasila”.  Jika waktu tidak mencukupi siswa
3.1 Memahami arti gambar pada dapat menuliskan pengalamannya.
Pancasila”.

Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  menyimak penjelasan guru tentang
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan melempar dan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
tubuh, ruang, usaha, dan memantulkan bola. teknik memantulkan dan menangkap
bola. Communication
atau tradisional.  Setelah melakukan pemanasan,
siswa melakukan kegiatan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak memindahkan bola dari satu titik ke
titik lainnya.
keterhubungan dalam berbagai  Mempraktikkan kegiatan mendribel
bentuk permainan sederhana dan bola, guru mengamati dan
atau tradisional.
memberikan penilaiannya.
 Setelah itu siswa melakukan
kompetisi, yaitu berlomba untuk
mendribel bola menuju ke satu titik
tertentu. Siswa yang paling cepat, dia
lah yang menang. Creativity and
Innovation
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Menyimak penjelasan guru, tentang
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat langkah percobaan hari ini.
kehidupan sehari-hari yang benda gas.  Membuat kesimpulan dari percobaan
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan teks
tersebut
tulis, visual, dan/atau eksplorasi informatif tentang
lingkungan. sifat benda gas.  Setelah berdiskusi, siswa menuliskan
 Membuat teka-teki apa yang telah mereka ketahui
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang silang untuk tentangbenda gas.
konsep perubahan wujud benda mengetahui kosakata  Guru memberikan pengarahan
dalam kehidupan sehari-hari baru. kepada siswa untuk memerhatikan
dalam bentuk lisan, tulis, dan penggunakanhuruf besar dan

visual menggunakan kosakata ketelitian dalam menulis.Kegiatan
baku dan kalimat efektif. dilanjutkan dengan membuat teka-
teki silang.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menentukan sikap  Berdiskusi tentang ajakan presiden
pohon beringin, kepala banteng, tentang gotong royong. tentang gotong royong,
dan padi kapas pada lambang mengapagotong royong itu penting?
negara “Garuda Pancasila” sebagai
Apakah gotong royong masih
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
berjalan saat ini.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menjawab pertanyaan di Buku
sayang sesuai dengan sila-sila Siswa.
Pancasila dalam lambang negara  Setelah itu guru membuka diskusi
“Garuda Pancasila”. tentang kegiatan gotong royong pada
3.1 Memahami arti gambar pada dirisiswa. Apakah sejauh ini siswa
lambang negara “Garuda sudah melakukannya? Apakah
Pancasila”. merasa perluuntuk melakukan
4.1 Menceritakan arti gambar pada kegiatan gotong royong?Critical
lambang negara “Garuda Thinking and Problem Solving
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menentukan satuan  Menentukan satuan berat dari
hubungan antar satuan baku berat dari timbangan. timbangan.
untuk panjang, berat, dan waktu  Menentukan  Menentukan timbangan yang sesuai
yang umumnya digunakan dalam timbangan yang sesuai dengan benda yang diukur.
kehidupan sehari-hari. dengan benda yang  Membaca timbangan.
diukur.  Menjawab pertanyaan.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Membaca timbangan.
berkaitan dengan hubungan  Menjawab pertanyaan.
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melengkapi peta  Menyimak penjelasan guru tentang
perubahan wujud benda dalam konsep. bagaimana mengisi peta
kehidupan sehari-hari yang  Mengelompokkan konsep.Communication
disajikan dalam bentuk lisan, benda berdasarkan
 Peta konsep perlu diisikan wujud
tulis, visual, dan/atau eksplorasi wujudnya.
lingkungan. bendanya, sifatnya seperti apa, dan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang contohnyaminimal dua setiap wujud.
konsep perubahan wujud benda  Setelah itu siswa mengisi peta
dalam kehidupan sehari-hari konsep tentang wujud
dalam bentuk lisan, tulis, dan benda.Mandiri
visual menggunakan kosakata  Menuliskan hasil pengamatan di
baku dan kalimat efektif. Buku Siswa, berupa nama benda,
bahanpembentuk, wujud benda, dan
fungsi benda.Creativity and
Innovation
 Membuat kerangka karangan
terlebih dahulu, setelah
menuliskankonsep awal di kertas
terpisah.Mandiri
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan pendapat  Berikan kesempatan untuk siswa
pohon beringin, kepala banteng, tentang hidup mendefinisikan arti hidup sederhana.
dan padi kapas pada lambang sederhana.  Setelah siswa merumuskan arti
negara “Garuda Pancasila”  Menyimak cerita
sederhana, siswa melingkari kata
sebagai anugerah Tuhan Yang teman.
Maha Esa.  Membuat refleksi diri yang sesuaidengan definisi hidup
tentang hidup sederhana.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sederhana.  Selanjutnya siswa menuliskan
sayang sesuai dengan sila-sila pendapatnya tentang pentingnya
Pancasila dalam lambang negara hidupsederhana diterapkan dalam
“Garuda Pancasila”. kehidupan sehari-hari.Creativity and
Innovation
3.1 Memahami arti gambar pada  Setelah berdiskusi siswa memilih
lambang negara “Garuda cerita yang menurut kelompoknya
Pancasila”. ceritaterbaik, perwakilan siswa
4.1 Menceritakan arti gambar pada dalam kelompok menceritakannya di
lambang negara “Garuda depan kelas.Communication
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memasangkan satuan  Siswa diminta menyebutkan satuan
hubungan antar satuan baku berat. berat yang ia ketahui.
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengkonversi satuan  Sampaikan bahwa satuan berat
yang umumnya digunakan dalam berat. saling berhubungan. Ajak siswa
kehidupan sehari-hari.  Menimbang berat
badat. untukmenemukan dan membuktikan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berat benda.Critical Thinking and
berkaitan dengan hubungan Problem Solving
antarsatuan baku untuk panjang,  Guru dapat memperkenalkan konsep
berat, dan waktu yang umumnya dengan tangga satuan berat baku.
sehari-hari.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Membaca wacana di Buku Siswa.
perubahan wujud benda dalam  Melakukan percobaan
kehidupan sehari-hari yang tentang perubahan  Menjawab pertanyaan yang ada di
disajikan dalam bentuk lisan, wujud mencair. Buku Siswa Selanjutnya siswa
tulis, visual, dan/atau eksplorasi menyimak pertanyan guru, apakah
lingkungan. semua benda padat akan mencair?
Apakah semua benda padat mencair
dalam kehidupan sehari-hari pada suhu yang sama? Bagimana
dalam bentuk lisan, tulis, dan membuktikannya?
visual menggunakan kosakata  Melakukan percobaan yang ada di
Buku Siswa. Creativity and
Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi  Mengamati satuan yang digunakan
hubungan antar satuan baku satuan baku yang
dan besaran beratnya.
untuk panjang, berat, dan waktu digunakan.
yang umumnya digunakan dalam  Menyelesaikan soal  Menjelaskan tentang satuan baku
kehidupan sehari-hari. latihan di Buku Siswa. dan ada juga satuan yang tidak baku.
berkaitan dengan hubungan  Melanjutkan kegiatan dengan
mengerjakan soal latihan di Buku
antarsatuan baku untuk panjang, Siswa. Mandiri

sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Mengidentifikasi  Membuat aneka garis. Creativity and
dalam karya dekoratif. unsur garis dan warna
Innovation
pada karya seni.
4.1 Membuat karya dekoratif.  Menggambarkan  Disediakan dua belas kotak. Setiap
unsur garis. kotak harus berisi bentuk garis yang
berbeda.
 Menggambar dan memberi warna
pada kotak yang disediakan.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mempersiapkan percobaan, kali ini
perubahan wujud benda dalam yang terkait dengan membuat es krim dengan
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud bantuankantong plastik.Creativity
disajikan dalam bentuk lisan, membeku.
and Innovation
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Diskusi tentang
lingkungan. percobaan perubahan  Berdiskusi dengan kelompoknya dan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud membeku. menjawab pertanyaan
konsep perubahan wujud benda yangdiberikan.Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Menyimpulkan perubahan wujud apa
dalam bentuk lisan, tulis, dan yang mereka pelajari hari ini.Critical
visual menggunakan kosakata Thinking and Problem Solving
baku dan kalimat efektif.  Menuliskan contoh perubahan wujud
membeku dalam kehidupan sehari-
haridi kotak yang telah disediakan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencari informasi  Menyimak penjelasan guru bahwa
karakteristik individu di tentang peran di pembagian peran yang
lingkungan sekitar sebagai sekolah. baikantarsesama anggota kelompok
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.  Berdiskusi tentang akan membuat pekerjaan lebih
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam peran dalam sekolah.
mudah.Gotong Royong
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.  Pembagian peran tidak hanya terjadi
3.3 Memahami makna keberagaman di kelompok siswa, namun juga di
karakteristik individu dalam sekolah.
kehidupan sehari-hari.  Berdiskusi tentang peran dalam
4.3 Menceritakan makna keberagaman sekolah.
karakteristik individu dalam
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Menirukan gerakan  Lakukan pemanasan terlebih dahulu
manipulatif sesuai dengan konsep menendang dengan dengan melakukan permainan
tubuh, ruang, usaha, dan kaki bagian luar dan “mencari”dan “membeku”.
keterhubungan dalam berbagai dalam.
 Menirukan gerakan menendang
bentuk permainan sederhana dan  Mempraktikkan
atau tradisional. menendang dengan dengan kaki bagian luar dan dalam.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak kaki bagian luar dan  Mempraktikkan menendang dengan
dasar manipulatif sesuai dengan dalam. kaki bagian luar dan dalam.
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mengamati piring kecil yang
perubahan wujud benda dalam tentang proses diletakkan di ruang terbuka, di
kehidupan sehari-hari yang menguap. bawah terik matahari dan di ruang
disajikan dalam bentuk lisan,  Membuat pertanyaan tertutup yang tidak terkena cahaya
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang percobaan.
lingkungan.  Memasangkan kata matahari. Creativity and Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang dengan arti yang tepat.  Mencatat hasil pengamatan di Buku
konsep perubahan wujud benda Siswa.
dalam kehidupan sehari-hari  Menuliskanpertanyaan yang hendak
dalam bentuk lisan, tulis, dan ia ajukan dari percobaan tersebut di
visual menggunakan kosakata Buku Siswa.Critical Thinking and
baku dan kalimat efektif. Problem Solving
 Memasangkan kata dengan artiyang
sesuai.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung konversi  Mengerjakan latihan konversi satuan
hubungan antar satuan baku kg ke gram. kg kegram yang ada di Buku Siswa.
untuk panjang, berat, dan waktu  Berlatih soal.  Setelah siswa mengerjakan, kegiatan
yang umumnya digunakan dalam dilanjutkan dengan memeriksa
hasilpekerjaan.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Mengajukan pertanyaan jika ada hal
berkaitan dengan hubungan yang belum dipahami.Collaboration
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Membuat karya seni  Menyebutkan unsur karya seni yang
dalam karya dekoratif. dekoratif dengan tema ada di Buku Siswa.
4.1 Membuat karya dekoratif. matahari.  Membuat gambar dekoratif dengan
tema matahari. Siswa
menyimakpenjelasan guru bahwa
siswa harus menggunakan semua
unsur garis yang telahsiswa rancang
pada pertemuan
sebelumnya.Communication
 Mengerjakan pada kertas gambar
yang telah disediakan oleh guru.
 Melengkapi dengan mewarnai
gambar, media dapat krayon, spidol,
ataucar air.
 Setelah siswa menyelesaikan, siswa
dapat mengumpulkan karyanya
ataumemajang karyanya di
kelas.Mandiri
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Setelah siswa menuliskan
perubahan wujud benda dalam  Pelakukan percobaan. pendapatnya di Buku Siswa,
kehidupan sehari-hari yang  Melengkapi tabel
disajikan dalam bentuk lisan, tentang mengembun. kegiatan dilanjutkandengan

tulis, visual, dan/atau eksplorasi membaca wacana yang ada.
lingkungan.  Menyimak penjelasan guru tentang
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang mengembun.
 Siswa memberikan contoh proses
dalam bentuk lisan, tulis, dan mengembun yang terjadi di sekitar
visual menggunakan kosakata kita.
baku dan kalimat efektif.  Untuk melihat contoh perubahan
wujud mengembun, siswa diminta
untukmelakukan percobaan dalam
kelompok.Collaboration
 Setelah melaporkan, siswa membuat
kesimpulan bersama, yaitu
mendefinisikanapa yang dimaksud
dengan mengembun, sebutkan
contoh mengembun dalamkehidupan
sehari-hari.Critical Thinking and
Problem Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Berdiskusi tentang peran yang ada di
karakteristik individu di wawancara tentang sekolah. Peran apasajakah yang ada
lingkungan sekitar sebagai tugas. di sekolah?
 Setelah itu siswa membentuk
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
kelompok. Secara berkelompok
siswa mewawancaisetiap peran yang
individu di lingkungan sekitar.
ada di sekolah. Siswa menuliskan
3.3 Memahami makna keberagaman
hasil wawancara di
kehidupan sehari-hari. BukuSiswa.Communication
4.3 Menceritakan makna keberagaman
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  Guru menyampaikan kegiatan hari
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan menendang. ini kita akan bermain bola,
tubuh, ruang, usaha, dan namunsebelumnya akan berlatih
menendang terlebih dahulu.
atau tradisional.  Setelah pemanasan dilakukan, siswa
mulai berlatih kembali teknik
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menendang.
dasar manipulatif sesuai dengan  Ingatkan kembali bahwa ada dua
konsep tubuh, ruang, usaha, dan cara menendang yaitu menendang
keterhubungan dalam berbagai dengan kaki bagian dalam dan kaki
bagian luar.
atau tradisional.
 Guru mengamati saat siswa
menendang. Siswa diberikan
kesempatan satu putaran untuk
mencoba. Setelah itu mulai
mengambil nilai.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menyusun paragraf  Menyimak penjelasan guru, tugas
perubahan wujud benda dalam menjadi cerita yang selanjutnya adalah menyusun
kehidupan sehari-hari yang berurutan. kalimatmenjadi sebuah cerita.
disajikan dalam bentuk lisan,  Memasangkan kata Nomor satu telah diberikan. Siswa
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dengan arti yang
melanjutan
lingkungan. sesuai.
nomorberikutnya.Communication
konsep perubahan wujud benda  Setelah mengurutkan perwakilan
dalam kehidupan sehari-hari siswa membaca nyaring urutan yang
dalam bentuk lisan, tulis, dan sudahsiswa buat, sekaligus
visual menggunakan kosakata memeriksa urutan yang dibuat.
baku dan kalimat efektif.  Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang
materitersebut.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Diskusi pembagian  Setelah itu mereka membagi tugas
karakteristik individu di peran dalam setiap kelompok.
lingkungan sekitar sebagai kelompok.  Menuliskan tugas setiap anggota
kelompok di Buku Siswa.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
 Mencari tahu bahan yang akan
individu di lingkungan sekitar. digunakan, cara memasak, dan
3.3 Memahami makna keberagaman perubahanwujud yang terjadi.
karakteristik individu dalam  Di rumah siswa mencari gambar
kehidupan sehari-hari. makanan yang dimaksud atau
4.3 Menceritakan makna keberagaman memfotonya.
karakteristik individu dalam  Tugas tersebut disalin kembali di
kertas dan diberi hiasan.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh  Kegiatan dilanjutkan dengan

hubungan antar satuan baku soal konversi. menyelesaikan soal konversi
untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal kilogram ke gram.
yang umumnya digunakan dalam cerita.
 Memasangkan satuan kilogram ke
satuan gram yang sesuai.
berkaitan dengan hubungan  Setelah itu siswa menyelesaikan soal
antarsatuan baku untuk panjang, cerita yang ada di Buku Guru:
berat, dan waktu yang umumnya  Setelah siswa menyelesaikan soal,
digunakan dalam kehidupan penyelesaian soal dibahas satu per
sehari-hari. satu.
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat membuat  Jika memungkinkan siswa membawa
perubahan wujud benda dalam laporan hasil contoh makanan yang sudah jadi
kehidupan sehari-hari yang penelitian. selainlaporan hasil pengamatan.
disajikan dalam bentuk lisan,  Pameran hasil  Menyusun kelas dengan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi penelitian kelas.
lingkungan. mengelompokkan kursi-kursi
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang membentukkelompok.Collaboration
konsep perubahan wujud benda  Memberikan kesempatan untuk
dalam kehidupan sehari-hari pengunjung bertanya tentang materi
dalam bentuk lisan, tulis, dan yangdipamerkan.Communication
visual menggunakan kosakata  Berkesempatan untuk melihat karya
baku dan kalimat efektif. siswa lain dan bertanya.
 Setelah selesai pameran, siswa
berkumpul dan melakukan refleksi
terhadapkegiatan yang telah

dilakukan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menulis pengalaman  Mengemukakan pendapatnya tentang
karakteristik individu di menjalankan tugas perasaannya melaksanakanpameran
lingkungan sekitar sebagai sesuai peran masing- tersebut, apakah merasa puas dengan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. masing. hasil pekerjaan kelompok?
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
 Apakah semua anggota kelompok
telah melaksanakan kewajibannya.
individu di lingkungan sekitar.
 Perwakilan kelompok
3.3 Memahami makna keberagaman
menyampaikan di depan kelas.
kehidupan sehari-hari.  Setelah itu setiap anak menuliskan
4.3 Menceritakan makna keberagaman pendapatnya di Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi  Menjelaskan bahwa jam analog dan
hubungan antar satuan baku satuan waktu. digital adalah alat yang
untuk panjang, berat, dan waktu  Memasangkan jarum digunakanuntuk mengukur satuan
yang umumnya digunakan dalam jam dengan waktu
waktu baku.Communication
kehidupan sehari-hari. yang tepat.
 Guru menjelaskan cara penulisan
4.7 Menyelesaikan masalah yang waktu yang sesuai,
berkaitan dengan hubungan  Menyimak penjelasan guru tentang
antarsatuan baku untuk panjang, membaca jam dengan tepat.
berat, dan waktu yang umumnya  Berlatih memasangkan jam dengan
digunakan dalam kehidupan waktu yang tepat.Mandiri
sehari-hari.
 Kegiatan dilanjutkan dengan
memasangkan waktu dengan jam
yang tepat.
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca dan  Membaca wacana tentang garam
perubahan wujud benda dalam menjawab pertanyaan
yang ada di Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang dari wacana.
disajikan dalam bentuk lisan,  Membuat cerita  Berdiskusi dan menjawab
tulis, visual, dan/atau eksplorasi bergambar. pertanyaan seputar proses membuat
lingkungan. garam yang diajukan oleh guru.
Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Diberikan kesempatan untuk
dalam bentuk lisan, tulis, dan bertanya jika ada hal yang kurang
visual menggunakan kosakata dipahami dari wacana tersebut.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menyimak soal yang disampaikan
hubungan antar satuan baku konversi waktu.
guru.
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam  Mencoba membuktikan hubungan

jam dan menit.
berkaitan dengan hubungan  Mengerjakan soal latihan di Buku
antarsatuan baku untuk panjang, Siswa
sehari-hari.
SBDP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Mengamati gambar  Setelah memperlihatkan cara melipat
dan sambung. langkah melipat baju.
baju, siswa mempraktikkan cara
4.4 Membuat karya dengan teknik  Mempraktikkan
potong, lipat, dan sambung melipat baju. melipat Creativity and Innovation.
 Setelah praktik melipat, guru
memperlihatkan teknik melipat
cepat.
 Mencoba untuk mengikuti cara
melipat dengan cepat di bawah
arahan guru.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Membaca terlebih dahulu tentang
perubahan wujud benda dalam tentang Membuat proses membuat gulali di Buku
kehidupan sehari-hari yang Gulali. Siswa.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan
 Menyampaikan langkah pembuatan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi pertanyaan
lingkungan. berdasarkan wacana. gulali berdasarkan bacaan di
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang atas.Communication
konsep perubahan wujud benda  Setelah itu siswa mempraktikkan
dalam kehidupan sehari-hari cara membuat gulali (atau
dalam bentuk lisan, tulis, dan memerhatikangurumempraktikkan
visual menggunakan kosakata membuat gulali jika peralatannya
baku dan kalimat efektif. terbatas).Creativity and Innovation
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan guru bahwa
keberagaman di lingkungan gambar tolong bersatu adalah contoh dari
sekitar sebagai anugerah Tuhan menolong. kegiatanbersatu. Siswa
Yang Maha Esa.  Menceritakan
mendengarkan penjelasan guru
2.4 Menampilkan sikap kerja sama pengalaman tentang
kegiatan tolong bahwa tolong-menolong adalahsalah
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan menolong. satu contoh sikap
sekitar. bersatu.Communication
3.4 Memahami makna bersatu dalam  Setelah itu siswa bersiap untuk
keberagaman di lingkungan menceritakan pengalamannya saling
sekitar. tolong-menolongdi rumah.
4.4 Menyajikan bentukbentuk  Bersama guru menyimpulkan
kebersatuan dalam keberagaman
tentang pentingya persatuan dalam
di lingkungan sekitar.
keluarga.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain mengiring  Menyimak penjelasan guru tentang
manipulatif sesuai dengan konsep bola. tujuan kegiatan hari ini yaitu
tubuh, ruang, usaha, dan  Berlatih mengiring berlatihmenggiring bola.
keterhubungan dalam berbagai bola.
 Mencontohkan cara menggiring bola
atau tradisional. dengan menggunakan tekniktersebut.

4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  mencoba ketiga teknik yang
dasar manipulatif sesuai dengan diajarkan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Siswa menentukan gerakan dengan
teknik apa yang paling mudah
atau tradisional. untukdilakukan. Siswa berlatih
secara berpasangan kegiatan
mengiring danmenendang
bola.Collaboration
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Setelah mendengarkan jawaban
perubahan wujud benda dalam tentang pemanasan siswa tentang pemanasan global.
kehidupan sehari-hari yang global. Siswamembaca penjelasan tentang
disajikan dalam bentuk lisan,  Mencari kosakata baru
pemanasan global di Buku Siswa.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dari wacana.
lingkungan.  Bercerita tentang  Setelah membaca siswa diberi
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang langkah mengurangi kesempatan untuk mengemukakan
konsep perubahan wujud benda pemanasan global. pertanyaanseputar pemanasan
dalam kehidupan sehari-hari global.
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Selanjutnya siswa mencatatkan
visual menggunakan kosakata kosakata baru yang belum
baku dan kalimat efektif. diketahuinya. Siswadapat mencari
arti kosakata tersebut di kamus.
Siswa dapat berdiskusi
denganteman.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Berlatih soal operasi  Memahami operasi penjumlahan dan
hubungan antar satuan baku penjumlahan dan pengurangan satuan waktu baku.
untuk panjang, berat, dan waktu pengurangan terkait  Mengerjakan soal yang ada di Buku
yang umumnya digunakan dalam waktu.
Siswa.
kehidupan sehari-hari.  Mempraktikkan
melipat baju.  Menyimak penjelasan guru tentang
4.7 Menyelesaikan masalah yang kegiatan melipat pada pembelajaran
berkaitan dengan hubungan kali ini. Guru akan mengambil nilai
antarsatuan baku untuk panjang, dari kegiatan melipat baju yang telah
berat, dan waktu yang umumnya dipelajari sebelumnya.
digunakan dalam kehidupan Communication
sehari-hari.
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Bermain Bingo.  Mempraktikkan langkah permainan
dan sambung. “BINGO”.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca syair lagu  Membaca syair lagu yang ada di
perubahan wujud benda dalam dengan tema Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang “Embun”.  Selanjutnya siswa mencari arti kata
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengelompokkan
baru yang tertera di Buku Siswa.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi kata.
lingkungan.  Menuliskan  Mengecek pemahaman siswa
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang pengalaman melihat terhadap arti kalimat dengan
konsep perubahan wujud benda embun. meminta siswauntuk membuat
dalam kehidupan sehari-hari kalimat dari kata-kata beru tersebut.
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Kegitan dilanjutkan dengan siswa

visual menggunakan kosakata memerhatikan penjelasan guru
baku dan kalimat efektif. tentangperubahan wujud yang terjadi
pada pengembunan.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Diskusi kelompok  Membaca cerita tentang petugas
keberagaman di lingkungan untuk menemukan kebersihan yang ada di sekolah Siti.
sekitar sebagai anugerah Tuhan kegiatan yang  Menyebutkan contoh sikap persatuan
Yang Maha Esa. menunjukkan
di sekolah.Mandiri
2.4 Menampilkan sikap kerja sama persatuan di sekolah.
 Berdiskusi tentang contoh sikap
keberagaman di lingkungan bersatu disekolah. Siswa menuliskan
sekitar. contoh sikap bersatu di Buku
3.4 Memahami makna bersatu dalam Siswa.Collaboration
keberagaman melalui penerapan
dengan makna bersatu dalam
kehidupan sehari-hari dalam
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  Melakukan pemanasan terlebih
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan menggiring dahulu. Pemanasan ini dalam
tubuh, ruang, usaha, dan bola. bentukpermainan “Ikuti Saya”.
keterhubungan dalam berbagai  Diingatkan pembelajaran
bentuk permainan sederhana dan sebelumnyatentang kombinasi
atau tradisional. menggiring dan menendangbola.
Guru mencontohkan tiga gerakan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
dasar manipulatif sesuai dengan menggiringbola.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Berlatih menggiring bola.
keterhubungan dalam berbagai  Setelah selesai menilai siswa dapat
bentuk permainan sederhana dan melanjutkan dengan kegiatan
atau tradisional. bermain bola.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Berdiskusi tentang  Menyimak pertanyaan guru tentang
perubahan wujud benda dalam proses terjadinya “Bagaimana terjadinya hujan?”
kehidupan sehari-hari yang hujan.  Mengemukakan pendapatnya tentang
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengurutkan proses proses terjadinya hujan.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi terjadinya hujan.
lingkungan.  Menuliskan proses  Mengurutkan proses hujan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang terjadinya hujan. berdasarkan pengamatan terhadap
konsep perubahan wujud benda gambarsiklus dan juga berdasarkan
dalam kehidupan sehari-hari proses tanya jawab yang dilakukan
dalam bentuk lisan, tulis, dan sebelumnya.Critical Thinking and
visual menggunakan kosakata Problem Solving
baku dan kalimat efektif.  Menuliskan secara singkat dan tepat
di kotak yang disediakan
lengkapdengan perubahan wujud
yang terjadi.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menuliskan  Membentuk kelompok kecil yang
keberagaman di lingkungan pengalaman terdiri dari tiga sampai dengan
sekitar sebagai anugerah Tuhan menolong. empatanak. Dalam kelompok kecil
Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama siswa membagi pengalamannya

sebagai wujud bersatu dalam saling menolong disekolah yang
keberagaman di lingkungan pernah ia lakukan.Collaboration
sekitar.
 Menuliskan ceritanya sendiri di
3.4 Memahami makna bersatu dalam
kolom yang telah disediakan.
kehidupan sehari-hari.  Berdiskusi tentang pentingnya sikap
4.4 Menceritakan perilaku sesuai saling tolong-menolong
dengan makna bersatu dalam danmenuliskannya di Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung durasi  Menyimak guru membacanya apa
hubungan antar satuan baku waktu. yang terjadi pada Siti. Siti
untuk panjang, berat, dan waktu  Melengkapi tabel menungguhujan sejak pukul 07.15
yang umumnya digunakan dalam kegiatan beserta durasi
sampai pukul 09.10, berapa lama Siti
kehidupan sehari-hari. waktunya.
menunggu hujanreda?Mandiri
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menjelaskan perhitungan seperti
berkaitan dengan hubungan yang ada di Buku Siswa:
antarsatuan baku untuk panjang, (masihmenggunakan garis waktu, hal
berat, dan waktu yang umumnya ini dilakukan untuk memberi
digunakan dalam kehidupan gambaran secaravisual kepada
sehari-hari.
siswa).
 Memberikan beberapa soal untuk
menguji pengetahuan siswa.
 Mengerjakan hitungannya di kertas
terpisah. Siswa dapatmenggunakan
dua cara perhitungan. Pertama
dengan menggunakan gariswaktu
dan kedua dengan menggunakan
operasi penjumlahan dan
pengurangan.Mandiri
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menuliskan  Merangkum pengetahuan tentang
perubahan wujud benda dalam rangkuman peristiwa perubahanwujud di sekitar kita.
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud. Siswa menentukan jenis perubahan
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan kalimat wujud yang terjadidisertai dengan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dari kata-kata yang
lingkungan. terkait perubahan penjelasannya.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud.  Melakukan mengerjakan tugas ini
konsep perubahan wujud benda secara individu.Mandiri
dalam kehidupan sehari-hari  Membuat kalimat dari kata-kata
dalam bentuk lisan, tulis, dan yang berhubungan denganperubahan
visual menggunakan kosakata wujud.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menyatakan pendapat  Setelah bersama membahas
keberagaman di lingkungan tentang sikap bersatu pernyataan, masing-masing siswa
sekitar sebagai anugerah Tuhan di masyarakat. menceritakanpengalaman mereka
Yang Maha Esa.  Menuliskan menolong tetangga.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama pengalaman menolong
orang lain di  Menuliskan pengalaman mereka di
keberagaman di lingkungan lingkungan rumah. kotak menulis yang telah disediakan.
sekitar.  Setelah itu siswa dapat menceritakan

3.4 Memahami makna bersatu dalam secara lisan pengalamannya
keberagaman melalui penerapan menolongtetangga. (Jika waktu
kehidupan sehari-hari. mencukupi)Mandiri
dengan makna bersatu dalam
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menuliskan jadwal  Mengerjakan tugas membuat jadwal
hubungan antar satuan baku kegitan beserta durasi secara individu. Setelah itu
untuk panjang, berat, dan waktu waktunya. siswadapat mempresentasikan
yang umumnya digunakan dalam jadwal yang mereka buat masing-
masing.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Membaca wacana tentang
berkaitan dengan hubungan lingkungan rumah Siti.
antarsatuan baku untuk panjang,  Menceritakan tentang lingkungan
berat, dan waktu yang umumnya tempat tinggal
digunakan dalam kehidupan mereka.Communication
sehari-hari.
Mengetahui, Gabuswetan, 9 Juli 2018

Kepala SDN 01 Sumber Rejo Guru Kelas III
PADLI,S.Pd.SD. ERIH PUSPITASARI,S.Pd.SD.

NIP. 19630312 198305 1009

Silabus K3 Tema 3 Kur 2013 Rev 2018

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus K3 Tema 3 Kur 2013 Rev 2018

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT PEMBELAJARAN

SILABUSK – 13 REVISI 2018

BENDA DI SEKITARKU (Tema 4)

Nama Sekolah : SDN 01 Sumber Rejo

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Mendeskripsikan danmenentukan - Mengelompokkan  Mengelompokkan berdasarkan

tulis, visual, dan/ataueksplorasi  Bercerita tentang

 Membaca wacana yang ada di Buku

3.1 Memahami makna simbol sila-sila

4.1 Menceritakan perilaku sesuai

benda dalam kehidupan sehari- pembentuknya yaitu kaca, besi, dan

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan hasil musyawarah di Buku

lingkungan.  Setelah itu siswa setiap perwakilan

4.1 Menceritakan arti gambar pada

dalam bentuk lisan, tulis, dan penggunakanhuruf besar dan

antarsatuan baku untuk panjang, Siswa. Mandiri

disajikan dalam bentuk lisan, tentang mengembun. kegiatan dilanjutkandengan

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh  Kegiatan dilanjutkan dengan

terhadapkegiatan yang telah

yang umumnya digunakan dalam  Mencoba membuktikan hubungan

atau tradisional. dengan menggunakan tekniktersebut.

dalam bentuk lisan, tulis, dan  Kegitan dilanjutkan dengan siswa

2.4 Menampilkan sikap kerja sama siswa membagi pengalamannya

sekitar.  Setelah itu siswa dapat menceritakan

Mengetahui, Gabuswetan, 9 Juli 2018

PADLI,S.Pd.SD. ERIH PUSPITASARI,S.Pd.SD.

Anda mungkin juga menyukai