Silabus Tema 3

SILABUS
TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024
Nama Sekolah : SDN Sangkanhurip I

Kelas / Semester : III / 1
Tema 3 : Benda di Sekitarku
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
SUB TEMA 1 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang - Membaca wacana untuk  Membaca wacana yang ada di Buku
konsep perubahan wujud benda mengidentifikasi Siswa.
dalam kehidupan sehari-hari informasi aneka benda  Siswa diberi kesempatan untuk
yang disajikan dalam bentuk di sekitar kita. mengajukan pertanyaan dari wacana
lisan, tulis, visual, dan/atau yang dipakai. Mandiri
eksplorasi lingkungan.
 Setelah membaca siswa mengerjakan
latihan di Buku Siswa yaitu, memilih
4.1 Menyajikan hasil informasi mana yang benda dan mana yang
tentang konsep perubahan wujud bukan benda berdasarkan wacana
benda dalam kehidupan sehari- yang telah dibaca (tentang cahaya
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
dan suara).
visual menggunakan kosakata
baku dan kalimat efektif.  Memeriksa hasil pekerjaan siswa
bersama-sama. Gotong Royong
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan - Mengelompokkan  Mengelompokkan berdasarkan

hubungan antar satuan baku benda sesuai dengan warna, ukuran, bentuk atau lainnya.
untuk panjang, berat, dan waktu bentuk, ukuran dan Critical Thinking and Problem
yang umumnya digunakan dalam warna. Solving
kehidupan sehari-hari. - Mengukur benda  Diminta untuk mengobservasi mana
dengan menggunakan yang paling tinggi dan paling
satuan baku cm. pendek. Creativity and Innovation
4.7 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan hubungan  Mempraktikkan cara pengukuran
antarsatuan baku untuk panjang, sederhana dengan menggunakan
berat, dan waktu yang umumnya penggaris. Pastikan siswa
digunakan dalam kehidupan
menempatkan titik nol di ujung
sehari-hari.
benda yang akan diukur. Mandiri
 Siswa mengerjakan latihan di Buku
Siswa.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi - Berlatih tepuk dengan  Mengamati jenis alat musik ritmis
pola irama dalam lagu. pola irama sederhana. yang ada di Buku Siswa. (Akan lebih
baik, jika guru membawa salah satu
contoh alat musik ritmis). Siswa
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
irama melalui lagu. diarahkan untuk mengajukan
pertanyaan seputar alat musik ritmis.
 Setelah siswa memahami tentang
tepukan pola irama. Siswa
diperkenalkan lagu yang berjudul
“Teka-Teki”.
SUB TEMA 1 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana  Membaca wacana yang ada di Buku
konsep perubahan wujud benda yang berjudul “ Siswa.
dalam kehidupan sehari-hari Benda Terbuat dari
 Menjawab pertanyaan yang ada di
yang disajikan dalam bentuk Kayu”.
lisan, tulis, visual, dan/atau Buku Siswa. Mandiri
 Bercerita tentang
eksplorasi lingkungan. benda yang terbuat  Diskusikan jawaban pertanyaan
dari kayu. tersebut bersama. Collaboration
4.1 Menyajikan hasil informasi  Mencari benda-benda yang terbuat
tentang konsep perubahan
dari kayu.
wujud benda dalam kehidupan
sehari-hari dalam bentuk lisan,  Mencari tahu kegunaan benda
tulis, dan visual menggunakan tersebut.
kosakata baku dan kalimat
efektif.  Menuliskan nama benda serta
kegunaan benda tersebut di Buku
Siswa.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Membaca wacana yang ada di Buku
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk Siswa terkait apa yang terjadi di desa
dan padi kapas pada lambang menentukan Siti.
negara “Garuda Pancasila” kesepakatan.
sebagai anugerah Tuhan Yang  Membentuk kelompok untuk
 Menuliskan
Maha Esa. membahas solusi mengatasi
pengalaman
bermusyawarah. penebangan yang terjadi di desa Siti
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih melalui musyawarah. Collaboration
sayang sesuai dengan sila-sila  Melakukan refleksi kegiatan
Pancasila dalam lambang negara musyawarah kelompok dengan
“Garuda Pancasila”.
menjawab pertanyaan yang ada di
3.1 Memahami arti gambar pada buku paket.
lambang negara “Garuda
Pancasila”.  Menuliskan pengalamannya melalui
proses musyawarah di tempat yang
4.1 Menceritakan arti gambar pada telah disediakan.
Pancasila”.
PJOK
3.3. Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih melempar dan  Berlatih untuk melempar dan
manipulatif sesuai dengan konsep menangkap bola. menangkap bola secara berpasangan.
tubuh, ruang, usaha, dan Collaboration
keterhubungan dalam berbagai  Gerakan melempar dapat
bentuk permainan sederhana dan dikombinasikan dengan gerakan
atau tradisional. lempar bawah maupun muka.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  Selesai berlatih, kegiatan dapat
dasar manipulatif sesuai dengan ditutup dengan melakukan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan bola tangan ataupun

keterhubungan dalam berbagai bermain lainnya.
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
SUB TEMA 1 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana  Membaca wacana di Buku Siswa
konsep perubahan wujud benda yang berjudul “Kertas yang berjudul Kertas di Sekitar Kita.
dalam kehidupan sehari-hari yang di Sekitar Kita”. Siswa diberi kesempatan
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengamati benda- memberikan pertanyaan jika ada hal
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda di sekitar yang yang tidak dipahami kepada guru.
lingkungan. terbuat dari plastik. Communication
4.1 Menyajikan hasil informasi  Diskusi tentang
tentang konsep perubahan wujud penghematan dalam  Mengamati benda-benda di sekitar
benda dalam kehidupan sehari- penggunaan kertas. mereka dan mendata benda-benda di
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan  Mencari arti dari kata sekitar mereka yang terbuat dari
visual menggunakan kosakata yang diberikan. kertas.
baku dan kalimat efektif.
 Berdiskusi dalam kelompok tentang
upaya menghemat kertas. Setiap
siswa harus memberikan
pendapatnya
 Mencari arti dari kata-kata tersebut,
dapat mencarinya melalui kamus.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati alat  Memerhatikan alat ukur yang ada di
hubungan antar satuan baku pengukuran Buku Siswa. Memilih mana yang
untuk panjang, berat, dan waktu  Melakukan paling tepat untuk mengukur batang
yang umumnya digunakan dalam pengukuran tinggi pohon.
kehidupan sehari-hari. badan.
 Mengukur tinggi badan dari setiap
anggota kelompoknya, siswa dalam
berkaitan dengan hubungan
antarsatuan baku untuk panjang, kelompok harus berkesempatan
berat, dan waktu yang umumnya untuk mengukur tinggi badan
digunakan dalam kehidupan temannya.
sehari-hari.
 Hasil dari pengukuran dituliskan
pada kolom yang tersedia.
 Setelah selesai pengukuran, siswa
mengurutkan ukuran tinggi badan
mulai dari yang paling tinggi sampai
yang paling rendah. Critical
Thinking and Problem Solving
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mengiringi lagu  Menyanyikan lagu Teka-Teki.
pola irama dalam lagu. dengan menggunakan  Setelah diberi kesempatan latihan,
pola irama. setiap kelompok maju ke depan
kelas untuk mempraktikkan
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi
mengiringi lagu dengan alat musik
irama melalui lagu.
ritmis/tepukan sesuai pola irama
lagu. Creativity and Innovation
 Bernyanyi bersama lagu teka-teki
dengan diiringi tepukan pola irama
lagu.
SUB TEMA 1 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca wacana  Membaca wacana berjudul Plastik,
konsep perubahan wujud benda yang berjudul “Plastik, Solusi dan Masalah. Communication
dalam kehidupan sehari-hari yang Solusi dan Masalah”.
disajikan dalam bentuk lisan,  Mendiskusikan contoh  Mengajukan pertanyaan yang terkait
tulis, visual, dan/atau eksplorasi aktivitas terkait dengan wacana. Mandiri
lingkungan. dengan aktivitas
 Menuliskan apa saja yang merupakan
pemanfaatan kembali
4.1 Menyajikan hasil informasi plastik (Reuse, contoh dari aktivitas reduce
tentang konsep perubahan wujud Reduce, dan Recycle). (mengurangi), reuse (memanfaatkan
benda dalam kehidupan sehari-  Menuliskan hasil kembali), dan recycle (mendaur
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan pengamatan tentang ulang). Critical Thinking and
visual menggunakan kosakata sampah plastik yang Problem Solving
baku dan kalimat efektif. ada di sekitar sekolah.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Setelah siswa menuliskan hasil
pohon beringin, kepala banteng, musyarawah untuk pengamatan mereka, kegiatan
dan padi kapas pada lambang mengurangi sampah dilanjutkan dengan bermusyawarah.
negara “Garuda Pancasila” plastik yang ada di
sebagai anugerah Tuhan Yang sekolah.  Tema musyawarah adalah tindakan
Maha Esa.  Menuliskan apa yang harus dilakukan untuk
pengalaman mengurangi sampah plastik di sekolah.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih bermusyarah di kelas.
sayang sesuai dengan silasila
Pancasila dalam lambang negara
3.1 Memahami makna simbol sila-sila

“Garuda Pancasila” di kehidupan
sehari-hari.
4.1 Menceritakan perilaku sesuai

makna simbol sila-sila Pancasila
dalam lambang negara “Garuda
Pancasila” di kehidupan sehari-
hari.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain bola tangan.  Setelah melakukan pemanasan siswa
manipulatif sesuai dengan konsep kembali mempraktikkan cara
tubuh, ruang, usaha, dan melempar dan menangkap bola, guru
keterhubungan dalam berbagai
melakukan observasi untuk penilaian.
atau tradisional. Creativity and Innovation
 Setelah penilaian, kegiatan diakhiri
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak dengan melakukan permainan bola
dasar manipulatif sesuai dengan
tangan.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
SUB TEMA 1 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Membaca informasi  Setelah itu siswa mengamati benda-
konsep perubahan wujud benda tentang bahan benda yang ada di sekitar mereka, dan
dalam kehidupan sehari-hari yang pembentuk benda. mencatat nama benda tersebut, beserta
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengamati benda- bahan pembentuknya. Critical
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda yang terbuat
lingkungan. dari bahan kaca, Thinking and Problem Solving
4.1 Menyajikan hasil informasi logam, dan karet.  Mencari benda yang mewakili bahan
tentang konsep perubahan wujud  Melengkapi tabel. pembentuknya yaitu kaca, besi, dan
benda dalam kehidupan sehari-
karet.
hari dalam bentuk lisan, tulis, dan
visual menggunakan kosakata  Guru memberi apresiasi untuk siswa
baku dan kalimat efektif. yang menemukan banyak contoh
benda.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Melakukan  Setelah itu siswa melakukan
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah bersama. musyawarah tentang bagaimana cara
dan padi kapas pada lambang meningkatkan kebersihan sekolah.
negara “Garuda Pancasila”
sebagai anugerah Tuhan Yang  Membentuk kelompok kecil untuk
Maha Esa. memusyawarahkan hal tersebut.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan hasil musyawarah di Buku

sayang sesuai dengan silasila Siswa dan menjawab pertanyaan yang
Pancasila dalam lambang negara diberikan.
 Mengidentifikasi apa perbedaan
3.1 Memahami arti gambar pada penggaris yang terbuat dari plastik
lambang negara “Garuda (lebih lentur, dapat mudah patah),
Pancasila”. kayu (kokoh, namun dapat patah
juga), aluminium (lebih tahan lama,
4.1 Menceritakan arti gambar pada kaku, dan tidak gampang patah).
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Melakukan konvensi  Memberikan contoh soal seperti yang
hubungan antar satuan baku satuan panjang.
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengukur objek ada di buku paket, bagaimana soal
yang umumnya digunakan dalam dengan alat ukur konversi dari m ke cm.
kehidupan sehari-hari. satuan baku.
 Menyelesaikan soal konversi tersebut,
4.7 Menyelesaikan masalah yang guru mendampingi siswa dan
berkaitan dengan hubungan memberikan arahan jika ada yang
antarsatuan baku untuk panjang, masih keliru.
berat, dan waktu yang umumnya
digunakan dalam kehidupan  Siswa menyelesaikan soal di Buku
sehari-hari. Siswa. Mandiri
 Membandingkan hasil estimasinya dan
hasil pengukuran. Guru memerhatikan
apakah ada yang hasil estimasinya
sesuai dengan pengukuran ataukah
jauh dari sebenarnya.
SUB TEMA 1 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang  Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan guru, tentang
konsep perubahan wujud benda bahan yang terbaik kegiatan hari ini, yaitu menyelidiki
dalam kehidupan sehari-hari yang untuk membuat benda. bahan yang sesuai untuk benda-
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan informasi
benda tertentu. Communication
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang deskripsi
lingkungan. benda.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang
konsep perubahan wujud benda
dalam kehidupan sehari-hari
dalam bentuk lisan, tulis, dan
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Mempraktikkan  Setelah menentukan keputusan,
pohon beringin, kepala banteng, musyawarah untuk siswa diminta untuk menuliskan
dan padi kapas pada lambang menentukan benda hasil keputusan musyawarah pada
negara “Garuda Pancasila” yang akan diselidiki.
kotak yang disediakan. Mandiri
sebagai anugerah Tuhan Yang  Menuliskan
Maha Esa. pengalaman  Menuliskan pengalaman
melakukan bermusyawarah pada lembar yang
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih musyawarah. telah disediakan.
sayang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara  Setelah selesai menuliskan, siswa
“Garuda Pancasila”. mendapat kesempatan untuk
menceritakan secara lisan
3.1 Memahami arti gambar pada pengalamannya melaksanakan
musyawarah. Creativity and
Pancasila”.
Innovation
4.1 Menceritakan arti gambar pada
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengkonversikan  Siswa menyelesaikan konversi ukuran
hubungan antar satuan baku satuan m ke cm. m ke cm, dilanjutkan dengan
untuk panjang, berat, dan waktu menyelesaikan soal cerita.
yang umumnya digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
antarsatuan baku untuk panjang,
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Membaca wacana yang ada di Buku
perubahan wujud benda dalam terkait wujud benda. Siswa. Communication
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan
disajikan dalam bentuk lisan, pengamatan terhadap  Mengelompokkan benda-benda
tulis, visual, dan/atau eksplorasi wujud benda. tersebut berdasarkan wujudnya.
lingkungan.  Menjawab pertanyaan Creativity and Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang berdasarkan
konsep perubahan wujud benda pengamatan.  Setelah tanya jawab, siswa diminta
dalam kehidupan sehari-hari untuk menjawab pertanyaan di Buku
dalam bentuk lisan, tulis, dan Siswa. Mandiri
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menjelaskan bahwa satuan km dan
hubungan antar satuan baku mengkonversikan m itu berhubungan. Siswa
untuk panjang, berat, dan waktu satuan km ke m. memberikan pendapatnya mana yang
yang umumnya digunakan dalam  Menyelesaikan soal lebih besar 1 km atau 1 m?
kehidupan sehari-hari. cerita.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Mengerjakan soal mengkonversikan
berkaitan dengan hubungan satuan km ke m.
berat, dan waktu yang umumnya  Menyelesaikan soal cerita.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan gerak  Berlatih gerakan kaki ke kiri dan ke
pola irama dalam lagu. lemah dan kuat kaki kanan dengan gerakan lembut dan
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi dalam tarian. kuat
irama melalui lagu.
SUB TEMA 2 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Memerhatikan percakapan di Buku
perubahan wujud benda dalam untuk menjawab Siswa.
kehidupan sehari-hari yang pertanyaan.
disajikan dalam bentuk lisan,  Melakukan percobaan  Mendiskusikan tentang massa dan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi untuk mencari berat. Sebagai tambahan
lingkungan. informasi tentang pengetahuan untuk guru, berikut
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang volume. adalah materi tentang massa dan
konsep perubahan wujud benda berat. Gotong Royong
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah kegiatan berdiskusi siswa
dalam bentuk lisan, tulis, dan menjawab pertanyaan di Buku
visual menggunakan kosakata Siswa, terkait benda apa yang
baku dan kalimat efektif. massanya lebih besar.
 Melakukan percobaan untuk
membuktikan volume pada benda.
Creativity and Innovation
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menceritakan  Ajak siswa untuk memberikan
pohon beringin, kepala banteng, pengalaman menolong alasannya mengapa kita harus
dan padi kapas pada lambang teman di depan kelas. menolong orang lain dan ingatkan
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan arti siswa untuk selalu santun dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang penting sikap tolong menyampaikan pendapatnya, dan
Maha Esa. menolong. menyimak ketika teman
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih menjelaskan.
sayang sesuai dengan sila-sila  Setelah siswa menyatakan
Pancasila dalam lambang negara pendapatnya dan menyimak
“Garuda Pancasila”. temannya bercerita.
3.1 Memahami arti gambar pada  Sekarang gilirannya siswa untuk
lambang negara “Garuda menuliskan pendapatnya di lembar
Pancasila”. yang telah disediakan.
Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Berlatih melempar dan  Berlatih melempar dan memantulkan
manipulatif sesuai dengan konsep memantulkan bola. bola.
tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
atau tradisional.
SUB TEMA 2 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat prediksi  Mengamati aneka benda padat di
perubahan wujud benda dalam sifat benda padat. sekitar kelas.
kehidupan sehari-hari yang  Melakukan percobaan  Mencermati sifat benda padat
disajikan dalam bentuk lisan, untuk mengetahui sifat berdasarkan hasil pengamatan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi benda padat.
lingkungan.  Menuliskan mereka, dan menuliskannya di Buku

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang kata/istilah khusus Siswa. Communication
konsep perubahan wujud benda dari teks instruksi  Melakukan percobaan dengan
dalam kehidupan sehari-hari percobaan.
mengikuti langkah-langkah yang ada
di Buku Siswa. Creativity and
baku dan kalimat efektif. Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memecahkan soal  Guru memberikan pertanyaan, alat
hubungan antar satuan baku cerita yang terkait ukur apa yang digunakan untuk
untuk panjang, berat, dan waktu dengan jarak. mengukur jarak suatu tempat?
yang umumnya digunakan dalam Tahukah para siswa jarak dari rumah
mereka ke sekolah?
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Memerhatikan Buku Siswa dan
berkaitan dengan hubungan mencari jarak tempuh antara rumah
antarsatuan baku untuk panjang, Dayu menuju pasar.
berat, dan waktu yang umumnya  Mengerjakan latihan di Buku Siswa.
sehari-hari.
SBdP
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi  Mempraktikkan  Bersama siswa menyanyikan lagu
pola irama dalam lagu. gerakan cepat dan “Barisan Musik”
lambat kaki pada  Setelah bernyanyi siswa ditanya,
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi tarian dengan iringan apakah musik termasuk benda?
irama melalui lagu. lagu.
Sampaikan apa alasannya.
 Setelah itu siswa mengingat kembali
gerakan kaki dengan dinamika lemah
lembut.
 Siswa menciptakan gerakan kaki
yang disesuaikan oleh lagu tersebut
atau lagu pilihan siswa sendiri.
Mandiri
 Guru mengamati dan memberi
masukan, sebelum akhirnya dinilai.
 Setiap siswa mencoba untuk
menunjukkan gerakan yang mereka
ciptakan di depan kelas.
 Kelas diakhiri dengan menari
bersama-sama dengan diiringi lagu
Barisan Musik.
SUB TEMA 2 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  mengamati perubahan bentuk yang
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat terjadi pada cairan ketika
kehidupan sehari-hari yang benda cair. ditempatkan di dalam wadah.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menceritakan tentang
tulis, visual, dan/atau eksplorasi sifat benda cair.  menyimpulkan hasil percobaan.
lingkungan.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang  Setelah itu siswa setiap perwakilan
konsep perubahan wujud benda kelompok akan menyampaikan hasil
dalam kehidupan sehari-hari percobaan tersebut. Collaboration
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Diskusi kelompok  Siswa diberi kesempatan untuk
pohon beringin, kepala banteng, untuk membahas topik menyampaikan contoh kegiatan
dan padi kapas pada lambang gotong royong. gotong royong.
negara “Garuda Pancasila”  Menuliskan contoh
sebagai anugerah Tuhan Yang kegiatan gotong  Setelah itu siswa menceritakan
Maha Esa. royong pengalaman mereka bergotong
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih royong di depan kelas. Kegiatan
sayang sesuai dengan sila-sila boleh di rumah maupun di sekolah.
“Garuda Pancasila”.  Jika waktu tidak mencukupi siswa
3.1 Memahami arti gambar pada dapat menuliskan pengalamannya.
Pancasila”.

Pancasila”.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  menyimak penjelasan guru tentang
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan melempar dan tujuan pembelajaran hari ini yaitu
tubuh, ruang, usaha, dan memantulkan bola. teknik memantulkan dan menangkap
keterhubungan dalam berbagai bola. Communication
atau tradisional.  Setelah melakukan pemanasan,
siswa melakukan kegiatan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak memindahkan bola dari satu titik ke
titik lainnya.
keterhubungan dalam berbagai  Mempraktikkan kegiatan mendribel
bentuk permainan sederhana dan bola, guru mengamati dan
atau tradisional. memberikan penilaiannya.
 Setelah itu siswa melakukan
kompetisi, yaitu berlomba untuk
mendribel bola menuju ke satu titik
tertentu. Siswa yang paling cepat, dia
lah yang menang. Creativity and
Innovation
SUB TEMA 2 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Menyimak penjelasan guru, tentang
perubahan wujud benda dalam untuk mengetahui sifat langkah percobaan hari ini.
kehidupan sehari-hari yang benda gas.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan teks  Membuat kesimpulan dari percobaan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi informatif tentang tersebut
lingkungan. sifat benda gas.  Setelah berdiskusi, siswa menuliskan
 Membuat teka-teki
apa yang telah mereka ketahui
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang silang untuk
mengetahui kosakata tentang benda gas.
dalam kehidupan sehari-hari baru.  Guru memberikan pengarahan
dalam bentuk lisan, tulis, dan kepada siswa untuk memerhatikan
visual menggunakan kosakata penggunakan huruf besar dan
baku dan kalimat efektif. ketelitian dalam menulis. Kegiatan
dilanjutkan dengan membuat teka-
teki silang.
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menentukan sikap  Berdiskusi tentang ajakan presiden
pohon beringin, kepala banteng, tentang gotong royong. tentang gotong royong, mengapa
dan padi kapas pada lambang gotong royong itu penting? Apakah
negara “Garuda Pancasila” sebagai
gotong royong masih berjalan saat
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
ini.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menjawab pertanyaan di Buku
sayang sesuai dengan sila-sila Siswa.
Pancasila dalam lambang negara  Setelah itu guru membuka diskusi
“Garuda Pancasila”. tentang kegiatan gotong royong pada
3.1 Memahami arti gambar pada diri siswa. Apakah sejauh ini siswa
lambang negara “Garuda sudah melakukannya? Apakah
Pancasila”. merasa perlu untuk melakukan
4.1 Menceritakan arti gambar pada kegiatan gotong royong? Critical
lambang negara “Garuda Thinking and Problem Solving
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menentukan satuan  Menentukan satuan berat dari
hubungan antar satuan baku berat dari timbangan. timbangan.
untuk panjang, berat, dan waktu  Menentukan  Menentukan timbangan yang sesuai
yang umumnya digunakan dalam timbangan yang sesuai dengan benda yang diukur.
kehidupan sehari-hari. dengan benda yang  Membaca timbangan.
diukur.  Menjawab pertanyaan.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Membaca timbangan.
berkaitan dengan hubungan  Menjawab pertanyaan.
sehari-hari.
SUB TEMA 2 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melengkapi peta  Menyimak penjelasan guru tentang
perubahan wujud benda dalam konsep. bagaimana mengisi peta konsep.
kehidupan sehari-hari yang  Mengelompokkan Communication
disajikan dalam bentuk lisan, benda berdasarkan
 Peta konsep perlu diisikan wujud
tulis, visual, dan/atau eksplorasi wujudnya.
lingkungan. bendanya, sifatnya seperti apa, dan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang contohnya minimal dua setiap

konsep perubahan wujud benda wujud.
dalam kehidupan sehari-hari  Setelah itu siswa mengisi peta
konsep tentang wujud benda.
baku dan kalimat efektif. Mandiri
 Menuliskan hasil pengamatan di
Buku Siswa, berupa nama benda,
bahan pembentuk, wujud benda, dan
fungsi benda. Creativity and
Innovation
 Membuat kerangka karangan
terlebih dahulu, setelah menuliskan
konsep awal di kertas terpisah.
Mandiri
PPKn
1.1 Menerima arti bintang, rantai,  Menuliskan pendapat  Berikan kesempatan untuk siswa
pohon beringin, kepala banteng, tentang hidup mendefinisikan arti hidup sederhana.
dan padi kapas pada lambang sederhana.  Setelah siswa merumuskan arti
negara “Garuda Pancasila”  Menyimak cerita sederhana, siswa melingkari kata
sebagai anugerah Tuhan Yang teman.
Maha Esa.  Membuat refleksi diri yang sesuai dengan definisi hidup
tentang hidup sederhana.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sederhana.  Selanjutnya siswa menuliskan
sayang sesuai dengan sila-sila pendapatnya tentang pentingnya
Pancasila dalam lambang negara hidup sederhana diterapkan dalam
“Garuda Pancasila”. kehidupan sehari-hari. Creativity
and Innovation
3.1 Memahami arti gambar pada  Setelah berdiskusi siswa memilih
lambang negara “Garuda cerita yang menurut kelompoknya
Pancasila”. cerita terbaik, perwakilan siswa
dalam kelompok menceritakannya di
depan kelas. Communication
Pancasila”.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Memasangkan satuan  Siswa diminta menyebutkan satuan
hubungan antar satuan baku berat. berat yang ia ketahui.
untuk panjang, berat, dan waktu  Mengkonversi satuan  Sampaikan bahwa satuan berat
yang umumnya digunakan dalam berat.
saling berhubungan. Ajak siswa
kehidupan sehari-hari.  Menimbang berat
badat. untuk menemukan dan membuktikan
4.7 Menyelesaikan masalah yang berat benda. Critical Thinking and
berkaitan dengan hubungan Problem Solving
antarsatuan baku untuk panjang,  Guru dapat memperkenalkan konsep
berat, dan waktu yang umumnya dengan tangga satuan berat baku.
sehari-hari.
SUB TEMA 3 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Membaca wacana di Buku Siswa.
perubahan wujud benda dalam  Melakukan percobaan
kehidupan sehari-hari yang tentang perubahan  Menjawab pertanyaan yang ada di
disajikan dalam bentuk lisan, wujud mencair. Buku Siswa Selanjutnya siswa
tulis, visual, dan/atau eksplorasi menyimak pertanyan guru, apakah
lingkungan. semua benda padat akan mencair?
Apakah semua benda padat mencair
dalam kehidupan sehari-hari pada suhu yang sama? Bagimana
dalam bentuk lisan, tulis, dan membuktikannya?
visual menggunakan kosakata  Melakukan percobaan yang ada di
Buku Siswa. Creativity and
Innovation
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi  Mengamati satuan yang digunakan
hubungan antar satuan baku satuan baku yang
dan besaran beratnya.
untuk panjang, berat, dan waktu digunakan.
yang umumnya digunakan dalam  Menyelesaikan soal  Menjelaskan tentang satuan baku
kehidupan sehari-hari. latihan di Buku Siswa. dan ada juga satuan yang tidak baku.
berkaitan dengan hubungan  Melanjutkan kegiatan dengan
antarsatuan baku untuk panjang, mengerjakan soal latihan di Buku
berat, dan waktu yang umumnya Siswa. Mandiri
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Mengidentifikasi  Membuat aneka garis. Creativity and
dalam karya dekoratif. unsur garis dan warna
Innovation
pada karya seni.
4.1 Membuat karya dekoratif.  Menggambarkan  Disediakan dua belas kotak. Setiap
unsur garis. kotak harus berisi bentuk garis yang
berbeda.
 Menggambar dan memberi warna
pada kotak yang disediakan.
SUB TEMA 3 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mempersiapkan percobaan, kali ini
perubahan wujud benda dalam yang terkait dengan membuat es krim dengan bantuan
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud kantong plastik. Creativity and
disajikan dalam bentuk lisan, membeku.
Innovation
tulis, visual, dan/atau eksplorasi  Diskusi tentang
lingkungan. percobaan perubahan  Berdiskusi dengan kelompoknya dan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud membeku. menjawab pertanyaan yang
konsep perubahan wujud benda diberikan. Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Menyimpulkan perubahan wujud apa
dalam bentuk lisan, tulis, dan yang mereka pelajari hari ini.
visual menggunakan kosakata Critical Thinking and Problem

baku dan kalimat efektif. Solving
 Menuliskan contoh perubahan wujud
membeku dalam kehidupan sehari-
hari di kotak yang telah disediakan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Mencari informasi  Menyimak penjelasan guru bahwa
karakteristik individu di tentang peran di pembagian peran yang baik
lingkungan sekitar sebagai sekolah. antarsesama anggota kelompok akan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.  Berdiskusi tentang
membuat pekerjaan lebih mudah.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam peran dalam sekolah.
Gotong Royong
keberagaman karakteristik
individu di lingkungan sekitar.  Pembagian peran tidak hanya terjadi
3.3 Memahami makna keberagaman di kelompok siswa, namun juga di
karakteristik individu dalam sekolah.
kehidupan sehari-hari.  Berdiskusi tentang peran dalam
4.3 Menceritakan makna keberagaman sekolah.
karakteristik individu dalam
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Menirukan gerakan  Lakukan pemanasan terlebih dahulu
manipulatif sesuai dengan konsep menendang dengan dengan melakukan permainan
tubuh, ruang, usaha, dan kaki bagian luar dan “mencari” dan “membeku”.
keterhubungan dalam berbagai dalam.  Menirukan gerakan menendang
bentuk permainan sederhana dan  Mempraktikkan
atau tradisional. menendang dengan dengan kaki bagian luar dan dalam.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak kaki bagian luar dan  Mempraktikkan menendang dengan
dasar manipulatif sesuai dengan dalam. kaki bagian luar dan dalam.
atau tradisional.
SUB TEMA 3 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Melakukan percobaan  Mengamati piring kecil yang
perubahan wujud benda dalam tentang proses diletakkan di ruang terbuka, di
kehidupan sehari-hari yang menguap. bawah terik matahari dan di ruang
disajikan dalam bentuk lisan,  Membuat pertanyaan tertutup yang tidak terkena cahaya
tulis, visual, dan/atau eksplorasi tentang percobaan.
lingkungan.  Memasangkan kata matahari. Creativity and Innovation
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang dengan arti yang tepat.  Mencatat hasil pengamatan di Buku
konsep perubahan wujud benda Siswa.
dalam kehidupan sehari-hari  Menuliskan pertanyaan yang hendak
dalam bentuk lisan, tulis, dan ia ajukan dari percobaan tersebut di
visual menggunakan kosakata Buku Siswa. Critical Thinking and
baku dan kalimat efektif. Problem Solving
 Memasangkan kata dengan arti yang
sesuai.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung konversi  Mengerjakan latihan konversi satuan
hubungan antar satuan baku kg ke gram. kg ke gram yang ada di Buku Siswa.
untuk panjang, berat, dan waktu  Berlatih soal.  Setelah siswa mengerjakan, kegiatan
yang umumnya digunakan dalam
dilanjutkan dengan memeriksa hasil
pekerjaan.
4.7 Menyelesaikan masalah yang  Mengajukan pertanyaan jika ada hal
berkaitan dengan hubungan yang belum dipahami. Collaboration
sehari-hari.
SBdP
3.1 Mengetahui unsur-unsur rupa  Membuat karya seni  Menyebutkan unsur karya seni yang
dalam karya dekoratif. dekoratif dengan tema ada di Buku Siswa.
4.1 Membuat karya dekoratif. matahari.  Membuat gambar dekoratif dengan
tema matahari. Siswa menyimak
penjelasan guru bahwa siswa harus
menggunakan semua unsur garis
yang telah siswa rancang pada
pertemuan sebelumnya.
Communication
 Mengerjakan pada kertas gambar
yang telah disediakan oleh guru.
 Melengkapi dengan mewarnai
gambar, media dapat krayon, spidol,
atau car air.
 Setelah siswa menyelesaikan, siswa
dapat mengumpulkan karyanya atau
memajang karyanya di kelas.
Mandiri
SUB TEMA 3 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana.  Setelah siswa menuliskan
perubahan wujud benda dalam  Pelakukan percobaan. pendapatnya di Buku Siswa,
kehidupan sehari-hari yang  Melengkapi tabel kegiatan dilanjutkan dengan
disajikan dalam bentuk lisan, tentang mengembun.
membaca wacana yang ada.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.  Menyimak penjelasan guru tentang
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang mengembun.
konsep perubahan wujud benda  Siswa memberikan contoh proses
dalam kehidupan sehari-hari mengembun yang terjadi di sekitar
dalam bentuk lisan, tulis, dan kita.
visual menggunakan kosakata  Untuk melihat contoh perubahan
baku dan kalimat efektif. wujud mengembun, siswa diminta
untuk melakukan percobaan dalam
kelompok. Collaboration
 Setelah melaporkan, siswa membuat

kesimpulan bersama, yaitu
mendefinisikan apa yang dimaksud
dengan mengembun, sebutkan
contoh mengembun dalam
kehidupan sehari-hari. Critical
Thinking and Problem Solving
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Melakukan  Berdiskusi tentang peran yang ada di
karakteristik individu di wawancara tentang sekolah. Peran apa sajakah yang ada
lingkungan sekitar sebagai tugas. di sekolah?
 Setelah itu siswa membentuk
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
kelompok. Secara berkelompok
siswa mewawancai setiap peran yang
individu di lingkungan sekitar.
ada di sekolah. Siswa menuliskan
3.3 Memahami makna keberagaman
hasil wawancara di Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari. Communication
4.3 Menceritakan makna keberagaman
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  Guru menyampaikan kegiatan hari
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan menendang. ini kita akan bermain bola, namun
tubuh, ruang, usaha, dan sebelumnya akan berlatih
menendang terlebih dahulu.
atau tradisional.  Setelah pemanasan dilakukan, siswa
mulai berlatih kembali teknik
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak menendang.
dasar manipulatif sesuai dengan  Ingatkan kembali bahwa ada dua
konsep tubuh, ruang, usaha, dan cara menendang yaitu menendang
keterhubungan dalam berbagai dengan kaki bagian dalam dan kaki
bentuk permainan sederhana dan bagian luar.
atau tradisional.
 Guru mengamati saat siswa
menendang. Siswa diberikan
kesempatan satu putaran untuk
mencoba. Setelah itu mulai
mengambil nilai.
SUB TEMA 3 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menyusun paragraf  Menyimak penjelasan guru, tugas
perubahan wujud benda dalam menjadi cerita yang selanjutnya adalah menyusun
kehidupan sehari-hari yang berurutan. kalimat menjadi sebuah cerita.
disajikan dalam bentuk lisan,  Memasangkan kata
Nomor satu telah diberikan. Siswa
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dengan arti yang
lingkungan. sesuai. melanjutan nomor berikutnya.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang Communication

konsep perubahan wujud benda  Setelah mengurutkan perwakilan
dalam kehidupan sehari-hari siswa membaca nyaring urutan yang
sudah siswa buat, sekaligus
baku dan kalimat efektif. memeriksa urutan yang dibuat.
 Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya tentang
materi tersebut.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Diskusi pembagian  Setelah itu mereka membagi tugas
karakteristik individu di peran dalam setiap kelompok.
lingkungan sekitar sebagai kelompok.  Menuliskan tugas setiap anggota
kelompok di Buku Siswa.
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam
 Mencari tahu bahan yang akan
individu di lingkungan sekitar. digunakan, cara memasak, dan
3.3 Memahami makna keberagaman perubahan wujud yang terjadi.
karakteristik individu dalam  Di rumah siswa mencari gambar
kehidupan sehari-hari. makanan yang dimaksud atau
4.3 Menceritakan makna keberagaman memfotonya.
karakteristik individu dalam  Tugas tersebut disalin kembali di
kertas dan diberi hiasan.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh  Kegiatan dilanjutkan dengan

hubungan antar satuan baku soal konversi. menyelesaikan soal konversi
untuk panjang, berat, dan waktu  Menyelesaikan soal kilogram ke gram.
yang umumnya digunakan dalam cerita.
 Memasangkan satuan kilogram ke
satuan gram yang sesuai.
berkaitan dengan hubungan  Setelah itu siswa menyelesaikan soal
antarsatuan baku untuk panjang, cerita yang ada di Buku Guru:
berat, dan waktu yang umumnya  Setelah siswa menyelesaikan soal,
digunakan dalam kehidupan penyelesaian soal dibahas satu per
sehari-hari. satu.
SUB TEMA 3 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membuat membuat  Jika memungkinkan siswa membawa
perubahan wujud benda dalam laporan hasil contoh makanan yang sudah jadi
kehidupan sehari-hari yang penelitian. selain laporan hasil pengamatan.
disajikan dalam bentuk lisan,  Pameran hasil  Menyusun kelas dengan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi penelitian kelas.
lingkungan. mengelompokkan kursi-kursi
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang membentuk kelompok.
konsep perubahan wujud benda Collaboration
dalam kehidupan sehari-hari  Memberikan kesempatan untuk
dalam bentuk lisan, tulis, dan pengunjung bertanya tentang materi
visual menggunakan kosakata yang dipamerkan. Communication
 Berkesempatan untuk melihat karya

siswa lain dan bertanya.
 Setelah selesai pameran, siswa
berkumpul dan melakukan refleksi
terhadap kegiatan yang telah
dilakukan.
PPKn
1.3 Mensyukuri keberagaman  Menulis pengalaman  Mengemukakan pendapatnya tentang
karakteristik individu di menjalankan tugas perasaannya melaksanakan pameran
lingkungan sekitar sebagai sesuai peran masing- tersebut, apakah merasa puas dengan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. masing. hasil pekerjaan kelompok?
2.3Menampilkan kebersamaan dalam
 Apakah semua anggota kelompok
telah melaksanakan kewajibannya.
individu di lingkungan sekitar.
 Perwakilan kelompok
3.3 Memahami makna keberagaman
menyampaikan di depan kelas.
kehidupan sehari-hari.  Setelah itu setiap anak menuliskan
4.3 Menceritakan makna keberagaman pendapatnya di Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengidentifikasi  Menjelaskan bahwa jam analog dan
hubungan antar satuan baku satuan waktu. digital adalah alat yang digunakan
untuk panjang, berat, dan waktu  Memasangkan jarum untuk mengukur satuan waktu baku.
yang umumnya digunakan dalam jam dengan waktu
Communication
kehidupan sehari-hari. yang tepat.
 Guru menjelaskan cara penulisan
4.7 Menyelesaikan masalah yang waktu yang sesuai,
berkaitan dengan hubungan  Menyimak penjelasan guru tentang
antarsatuan baku untuk panjang, membaca jam dengan tepat.
berat, dan waktu yang umumnya  Berlatih memasangkan jam dengan
digunakan dalam kehidupan waktu yang tepat. Mandiri
sehari-hari.  Kegiatan dilanjutkan dengan
memasangkan waktu dengan jam
yang tepat.
SUB TEMA 4 PB 1
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca dan  Membaca wacana tentang garam
perubahan wujud benda dalam menjawab pertanyaan
yang ada di Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang dari wacana.
disajikan dalam bentuk lisan,  Membuat cerita  Berdiskusi dan menjawab
tulis, visual, dan/atau eksplorasi bergambar. pertanyaan seputar proses membuat
lingkungan. garam yang diajukan oleh guru.
Communication
dalam kehidupan sehari-hari  Diberikan kesempatan untuk

bertanya jika ada hal yang kurang
baku dan kalimat efektif. dipahami dari wacana tersebut.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengerjakan soal  Menyimak soal yang disampaikan
hubungan antar satuan baku konversi waktu.
guru.
untuk panjang, berat, dan waktu
yang umumnya digunakan dalam  Mencoba membuktikan hubungan
kehidupan sehari-hari. jam dan menit.
berkaitan dengan hubungan  Mengerjakan soal latihan di Buku
antarsatuan baku untuk panjang, Siswa
sehari-hari.
SBDP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Mengamati gambar  Setelah memperlihatkan cara melipat
dan sambung. langkah melipat baju.
baju, siswa mempraktikkan cara
4.4 Membuat karya dengan teknik  Mempraktikkan
potong, lipat, dan sambung melipat baju. melipat Creativity and Innovation.
 Setelah praktik melipat, guru
memperlihatkan teknik melipat
cepat.
 Mencoba untuk mengikuti cara
melipat dengan cepat di bawah
arahan guru.
SUB TEMA 4 PB 2
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Membaca terlebih dahulu tentang
perubahan wujud benda dalam tentang Membuat proses membuat gulali di Buku
kehidupan sehari-hari yang Gulali. Siswa.
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan  Menyampaikan langkah pembuatan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi pertanyaan
lingkungan. berdasarkan wacana. gulali berdasarkan bacaan di atas.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang Communication
konsep perubahan wujud benda  Setelah itu siswa mempraktikkan
dalam kehidupan sehari-hari cara membuat gulali (atau
dalam bentuk lisan, tulis, dan memerhatikan guru mempraktikkan
visual menggunakan kosakata membuat gulali jika peralatannya
baku dan kalimat efektif. terbatas). Creativity and Innovation
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Mengidentifikasi  Menyimak penjelasan guru bahwa
keberagaman di lingkungan gambar tolong bersatu adalah contoh dari kegiatan
sekitar sebagai anugerah Tuhan menolong. bersatu. Siswa mendengarkan
Yang Maha Esa.  Menceritakan
penjelasan guru bahwa tolong-
2.4 Menampilkan sikap kerja sama pengalaman tentang
kegiatan tolong menolong adalah salah satu contoh
sebagai wujud bersatu dalam
keberagaman di lingkungan menolong. sikap bersatu. Communication
sekitar.  Setelah itu siswa bersiap untuk
3.4 Memahami makna bersatu dalam menceritakan pengalamannya saling
keberagaman di lingkungan tolong-menolong di rumah.
sekitar.  Bersama guru menyimpulkan
4.4 Menyajikan bentukbentuk tentang pentingya persatuan dalam
kebersatuan dalam keberagaman
keluarga.
di lingkungan sekitar.
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Bermain mengiring  Menyimak penjelasan guru tentang
manipulatif sesuai dengan konsep bola. tujuan kegiatan hari ini yaitu berlatih
tubuh, ruang, usaha, dan  Berlatih mengiring menggiring bola.
keterhubungan dalam berbagai bola.
 Mencontohkan cara menggiring bola
atau tradisional. dengan menggunakan teknik
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak tersebut.
dasar manipulatif sesuai dengan  mencoba ketiga teknik yang
konsep tubuh, ruang, usaha, dan diajarkan.
keterhubungan dalam berbagai  Siswa menentukan gerakan dengan
bentuk permainan sederhana dan teknik apa yang paling mudah untuk
atau tradisional. dilakukan. Siswa berlatih secara
berpasangan kegiatan mengiring dan
menendang bola. Collaboration
SUB TEMA 4 PB 3
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca wacana  Setelah mendengarkan jawaban
perubahan wujud benda dalam tentang pemanasan siswa tentang pemanasan global.
kehidupan sehari-hari yang global. Siswa membaca penjelasan tentang
disajikan dalam bentuk lisan,  Mencari kosakata baru
pemanasan global di Buku Siswa.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dari wacana.
lingkungan.  Bercerita tentang  Setelah membaca siswa diberi
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang langkah mengurangi kesempatan untuk mengemukakan
konsep perubahan wujud benda pemanasan global. pertanyaan seputar pemanasan
dalam kehidupan sehari-hari global.
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Selanjutnya siswa mencatatkan
visual menggunakan kosakata kosakata baru yang belum
baku dan kalimat efektif. diketahuinya. Siswa dapat mencari
arti kosakata tersebut di kamus.
Siswa dapat berdiskusi dengan
teman.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Berlatih soal operasi  Memahami operasi penjumlahan dan
hubungan antar satuan baku penjumlahan dan pengurangan satuan waktu baku.
untuk panjang, berat, dan waktu pengurangan terkait
yang umumnya digunakan dalam waktu.  Mengerjakan soal yang ada di Buku
kehidupan sehari-hari.  Mempraktikkan Siswa.
melipat baju.  Menyimak penjelasan guru tentang
4.7 Menyelesaikan masalah yang kegiatan melipat pada pembelajaran
kali ini. Guru akan mengambil nilai
berat, dan waktu yang umumnya dari kegiatan melipat baju yang telah
digunakan dalam kehidupan dipelajari sebelumnya.
sehari-hari. Communication
SBdP
3.4 Mengetahui teknik potong, lipat,  Bermain Bingo.  Mempraktikkan langkah permainan
dan sambung. “BINGO”.
4.4 Membuat karya dengan teknik
potong, lipat, dan sambung
SUB TEMA 4 PB 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Membaca syair lagu  Membaca syair lagu yang ada di
perubahan wujud benda dalam dengan tema Buku Siswa.
kehidupan sehari-hari yang “Embun”.  Selanjutnya siswa mencari arti kata
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengelompokkan
baru yang tertera di Buku Siswa.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi kata.
lingkungan.  Menuliskan  Mengecek pemahaman siswa
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang pengalaman melihat terhadap arti kalimat dengan
konsep perubahan wujud benda embun. meminta siswa untuk membuat
dalam kehidupan sehari-hari kalimat dari kata-kata beru tersebut.
dalam bentuk lisan, tulis, dan  Kegitan dilanjutkan dengan siswa
visual menggunakan kosakata memerhatikan penjelasan guru
baku dan kalimat efektif. tentang perubahan wujud yang
terjadi pada pengembunan.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Diskusi kelompok  Membaca cerita tentang petugas
keberagaman di lingkungan untuk menemukan kebersihan yang ada di sekolah Siti.
sekitar sebagai anugerah Tuhan kegiatan yang  Menyebutkan contoh sikap persatuan
Yang Maha Esa. menunjukkan
di sekolah. Mandiri
2.4 Menampilkan sikap kerja sama persatuan di sekolah.
 Berdiskusi tentang contoh sikap
keberagaman di lingkungan bersatu di sekolah. Siswa
sekitar. menuliskan contoh sikap bersatu di
3.4 Memahami makna bersatu dalam Buku Siswa. Collaboration
keberagaman melalui penerapan
dengan makna bersatu dalam
kehidupan sehari-hari dalam
PJOK
3.3 Memahami kombinasi gerak dasar  Mempraktikkan  Melakukan pemanasan terlebih
manipulatif sesuai dengan konsep gerakan menggiring dahulu. Pemanasan ini dalam bentuk
tubuh, ruang, usaha, dan bola. permainan “Ikuti Saya”.
keterhubungan dalam berbagai  Diingatkan pembelajaran

bentuk permainan sederhana dan sebelumnya tentang kombinasi
atau tradisional. menggiring dan menendang bola.
Guru mencontohkan tiga gerakan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak
menggiring bola.
konsep tubuh, ruang, usaha, dan  Berlatih menggiring bola.
keterhubungan dalam berbagai  Setelah selesai menilai siswa dapat
bentuk permainan sederhana dan melanjutkan dengan kegiatan
atau tradisional. bermain bola.
SUB TEMA 4 PB 5
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Berdiskusi tentang  Menyimak pertanyaan guru tentang
perubahan wujud benda dalam proses terjadinya “Bagaimana terjadinya hujan?”
kehidupan sehari-hari yang hujan.  Mengemukakan pendapatnya tentang
disajikan dalam bentuk lisan,  Mengurutkan proses
proses terjadinya hujan.
tulis, visual, dan/atau eksplorasi terjadinya hujan.
lingkungan.  Menuliskan proses  Mengurutkan proses hujan
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang terjadinya hujan. berdasarkan pengamatan terhadap
konsep perubahan wujud benda gambar siklus dan juga berdasarkan
dalam kehidupan sehari-hari proses tanya jawab yang dilakukan
dalam bentuk lisan, tulis, dan sebelumnya. Critical Thinking and
visual menggunakan kosakata Problem Solving
baku dan kalimat efektif.  Menuliskan secara singkat dan tepat
di kotak yang disediakan lengkap
dengan perubahan wujud yang
terjadi.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menuliskan  Membentuk kelompok kecil yang
keberagaman di lingkungan pengalaman terdiri dari tiga sampai dengan empat
sekitar sebagai anugerah Tuhan menolong. anak. Dalam kelompok kecil siswa
Yang Maha Esa.
membagi pengalamannya saling
2.4 Menampilkan sikap kerja sama
menolong di sekolah yang pernah ia
keberagaman di lingkungan lakukan. Collaboration
sekitar.  Menuliskan ceritanya sendiri di
3.4 Memahami makna bersatu dalam kolom yang telah disediakan.
keberagaman melalui penerapan  Berdiskusi tentang pentingnya sikap
kehidupan sehari-hari. saling tolong-menolong dan
4.4 Menceritakan perilaku sesuai menuliskannya di Buku Siswa.
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menghitung durasi  Menyimak guru membacanya apa
hubungan antar satuan baku waktu. yang terjadi pada Siti. Siti menunggu
untuk panjang, berat, dan waktu  Melengkapi tabel hujan sejak pukul 07.15 sampai
yang umumnya digunakan dalam kegiatan beserta durasi
pukul 09.10, berapa lama Siti
kehidupan sehari-hari. waktunya.
menunggu hujan reda? Mandiri

4.7 Menyelesaikan masalah yang  Menjelaskan perhitungan seperti
berkaitan dengan hubungan yang ada di Buku Siswa: (masih
antarsatuan baku untuk panjang, menggunakan garis waktu, hal ini
dilakukan untuk memberi gambaran
sehari-hari. secara visual kepada siswa).
 Memberikan beberapa soal untuk
menguji pengetahuan siswa.
 Mengerjakan hitungannya di kertas
terpisah. Siswa dapat menggunakan
dua cara perhitungan. Pertama
dengan menggunakan garis waktu
dan kedua dengan menggunakan
operasi penjumlahan dan
pengurangan. Mandiri
SUB TEMA 4 PB 6
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi tentang konsep  Menuliskan  Merangkum pengetahuan tentang
perubahan wujud benda dalam rangkuman peristiwa perubahan wujud di sekitar kita.
kehidupan sehari-hari yang perubahan wujud. Siswa menentukan jenis perubahan
disajikan dalam bentuk lisan,  Menuliskan kalimat wujud yang terjadi disertai dengan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi dari kata-kata yang
lingkungan. terkait perubahan penjelasannya.
4.1 Menyajikan hasil informasi tentang wujud.  Melakukan mengerjakan tugas ini
konsep perubahan wujud benda secara individu. Mandiri
dalam kehidupan sehari-hari  Membuat kalimat dari kata-kata
dalam bentuk lisan, tulis, dan yang berhubungan dengan
visual menggunakan kosakata perubahan wujud.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam  Menyatakan pendapat  Setelah bersama membahas
keberagaman di lingkungan tentang sikap bersatu pernyataan, masing-masing siswa
sekitar sebagai anugerah Tuhan di masyarakat. menceritakan pengalaman mereka
Yang Maha Esa.  Menuliskan menolong tetangga.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama pengalaman menolong
orang lain di  Menuliskan pengalaman mereka di
keberagaman di lingkungan lingkungan rumah. kotak menulis yang telah disediakan.
sekitar.  Setelah itu siswa dapat menceritakan
3.4 Memahami makna bersatu dalam secara lisan pengalamannya
keberagaman melalui penerapan menolong tetangga. (Jika waktu
kehidupan sehari-hari. mencukupi) Mandiri
Matematika
3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Menuliskan jadwal  Mengerjakan tugas membuat jadwal
hubungan antar satuan baku kegitan beserta durasi secara individu. Setelah itu siswa
untuk panjang, berat, dan waktu waktunya. dapat mempresentasikan jadwal
yang umumnya digunakan dalam yang mereka buat masing-masing.
 Membaca wacana tentang
lingkungan rumah Siti.
berkaitan dengan hubungan  Menceritakan tentang lingkungan
antarsatuan baku untuk panjang, tempat tinggal mereka.
berat, dan waktu yang umumnya Communication
sehari-hari.
Mengetahui Sangkanhurip,…………..……20….
Kepala SDN Sangkanhurip I Guru Kelas III
NANA SURYANA, S. Pd. MUKLAS BAIHAQI, S. Pd.

NIP. 197006262007011007 NIP. 198809092023211012

Silabus Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Silabus Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

TAHUN PELAJARAN 2023 / 2024

Nama Sekolah : SDN Sangkanhurip I

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan - Mengelompokkan  Mengelompokkan berdasarkan

konsep tubuh, ruang, usaha, dan permainan bola tangan ataupun

3.1 Memahami makna simbol sila-sila

4.1 Menceritakan perilaku sesuai

2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih  Menuliskan hasil musyawarah di Buku

lingkungan.  Menuliskan mereka, dan menuliskannya di Buku

4.1 Menceritakan arti gambar pada

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang contohnya minimal dua setiap

visual menggunakan kosakata Critical Thinking and Problem

 Setelah melaporkan, siswa membuat

4.1 Menyajikan hasil informasi tentang Communication

3.7 Mendeskripsikan dan menentukan  Mengamati contoh  Kegiatan dilanjutkan dengan

 Berkesempatan untuk melihat karya

dalam kehidupan sehari-hari  Diberikan kesempatan untuk

keterhubungan dalam berbagai  Diingatkan pembelajaran

menunggu hujan reda? Mandiri

NANA SURYANA, S. Pd. MUKLAS BAIHAQI, S. Pd.

Anda mungkin juga menyukai