Identifikasi (Memilah Masalah)

Hal yang Belum Baik

Kode
Nama Indikator
Indikator
A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Perlu Intervensi Khusus
A.1 Kemampuan literasi
A.1 Proporsi peserta didik dengan kemampuan literasi Dasar
A.2 Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Perlu Intervensi Khusus
A.2 Kemampuan numerasi
A.2 Proporsi peserta didik dengan kemampuan numerasi Dasar
A.3.2 Gotong Royong
A.3.3 Kreativitas
 Keterangan Prioritas:

Masalah) Prioritas 1

Prioritas 2

aik
Status Indikator (Prioritas
Definisi Capaian
1/2)
Peserta didik belum mampu menemu Perlu Intervensi Khusus
Kurang dari 50% peserta didik te Di bawah kompetensi minimum
Peserta didik mampu menemukanDasarda
Peserta didik hanya memiliki pengPerlu Intervensi Khusus
Kurang dari 50% peserta didik te Di bawah kompetensi minimum
Peserta didik memiliki keterampil Dasar
Peserta didik memiliki kesediaan Berkembang
Peserta didik memiliki kesenanganBerkembang
eterangan Prioritas:
Indikator yang termasuk 5 Prioritas bagi
janjang Pendidikan Dasar dan Pendikan
Menengah (A.1; A.2; A.3; D.4; dan D.8)

Indikator lainnya yang tidak termasuk 5

Prioritas bagi jenjang DIKDASMEN
 Hasil Kerja Pendampingan Perenc
Nama Satuan Pendidikan : SMPN 3 JEJAWI
NPSN : 10645167
Nama Perencana : Muhammad Nuzula, S.Pd., M.Pd.
Jabatan : Kepala Sekolah

Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah

C.3 Pengalaman pelatihan GTK Beserta
Indikator Level 2-nya
A.1 Di bawah kompetensi minimum (1.62 )
C.5 Nilai uji kompetensi guru Beserta Indikator
Level 2-nya

D.1 Kualitas pembelajaran Beserta Indikator

Level 2-nya

A.2 Proporsi peserta didik dengan kemampuan C.3 C.3 Pengalaman pelatihan GTK
numerasi Perlu Intervensi Khusus ( 1.54 )

C.5 Nilai kompetensi guru beserta indikator

level 2

D.1 Kualitas pembelajaran beserta indikator

level 2
D.2 Refleksi dan perbaikan beserta indikator
level 2 nya
ndampingan Perencanaan Berbasis Data

Benahi Rencana Kerja Tahunan

C.3 Meningkatkan pelatihan pada GTK

C.5 Meningkatkan kemampuan kompetensi guru

dibidang akademik dan padagogik melalui
komunitas belajar guru
D.1 Model Pembelajaran yang lebih bervariasi dan
menambah pojok baca literasi

C.3 Meningkatkan pelatihan pada GTK

C.5 Meningkatkan kemampuan kompetensi guru

dibidang akademik dan padagogik melalui
komunitas belajar guru
D.1 Model Pembelajaran yang lebih bervariasi dan
menambah pojok baca literasi
D.2 Memperbaiki konsisten guru dalam melakukan
refleksi pembelajaran dan perbaikan
pembelajaran oleh guru.
a Tahunan