RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD 3 Panjang

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan : Senin / 9 Juli 2021

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup.
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
tempat hidup), pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat efektif.

Matematika

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
cacah. 3.1.2 Membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.

2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan).

SBdP

NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana.
lagu.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu. 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana.
4.2.2 Membuat pola irama sederhana.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara urut bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan
10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.

❖ Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri

Gotong Royong, Integritas

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran siswa. 10 menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh
salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional “Tanah
Airku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan atau bercerita pengalaman pergi ke
kebun binatang untuk mengawali pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.

Inti ▪ Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu
▪ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks lagu. Critical Thinking
and Problem Solving
▪ Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
▪ Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
▪ Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
▪ Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
▪ Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-dIII bng.
▪ Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
▪ Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk lagu yang memiliki pola irama
sederhana. Karena pola lagu di setiap baris hampir sama.
▪ Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan pola yang berbeda.
▪ Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek.
▪ Buat pola dengan berbagai macam variasi.
▪ Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan suara ta (pendek) dan taaa
(suara panjang). Creativity and Innovation
▪ Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama setiap barisnya (panjang semua
atau pendek semua)
▪ Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu sama.
▪ Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar lebih asyik tidak
membosankan.
▪ Siswa mengamati gambar.
▪ Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar. Critical Thinking and
Problem Solving
▪ Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru mengenai ciri-ciri
makhluk hidup.
▪ Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada gambar. Mandiri
▪ Gambar cicak:
▪ Cicak hidup di darat
▪ Cicak bergerak merayap di dinding
▪ Cicak makan nyamuk
▪ Cicak suka memutuskan ekornya
▪ Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
▪ Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup. Ciri-ciri makhluk hidup dari kedua
hewan tersebut adalah bergerak, butuh makanan, dan lain-lain.
▪ Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak, bernapas, tumbuh, berkembang biak, memerlukan
makanan dan air, peka terhadap rangsang.
▪ Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat berpindah tempat. Cara bergerak makhluk
hidup berbeda-beda. Manusia berjalan atau berlari menggunakan kaki. Burung terbang
menggunakan sayap. Ikan berenang menggunakan sirip, dan lain-lain.
▪ Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan makhluk hidup bermacam-macam.
▪ Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas dengan insang. Serangga bernapas dengan
trakea. Tumbuhan bernapas dengan stomata.
▪ Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi tubuhnya kecil lalu berangsur-angsur tumbuh
menjadi besar. Begitupun hewan dan tumbuhan mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah
proses bertambahnya ukuran tubuh.
▪ Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada manusia, ibu melahirkan bayi. Ini
membuktikan manusia berkembang biak. Berkembang biak artinya menghasilkan keturunan.
Hewan pun berkembang biak. Ada hewan yang berkembang biak dengan cara melahirkan dan
bertelur. Begitupun tumbuhan juga berkembang biak. Tujuan berkembangbiak adalah
melestarikan jenisnya agar tidak punah.
▪ Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk hidup memerlukan makanan dan air. Karena
kalau tidak makan dan minum, makhluk hidup akan mati.
▪ Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap rangsangan. Rangsang adalah sesuatu yang dapat
memengaruhi kerja organ tubuh. Misalnya ketika melihat sinar matahari, secara spontan kita
akan menutup mata.
▪ Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya sama-sama berkembangbiak dengan
cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai dengan ribuan.
▪ Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan. Communication
▪ Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu bilangan yang dimiliki bersama 4
orang teman lainnya. Critical Thinking and Problem Solving
▪ Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 yang ada
pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15 menit
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian menggunakan simbol
bunyi panjang dan bunyi pendek?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku
tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing oleh dipimpin oleh siswa yang diberi tugas. Religius

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013,
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
  Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung.
 Buku teks siswa dan guru.

Mengetahui Kudus, ..
Kepala SD .. Guru Kelas III

Sugiyarti,
Dwi Panti Rahayu, S.Pd NIM 87752439

LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
▪ Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
▪ Membaca pola irama sederhana pada lagu.
▪ Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri makhluk hidup.
▪ Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
▪ Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
▪ Menulis nama dan lambang bilangan.
▪ Mengurutkan bilangan.

G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
Nilai = Banyaknya pola/baris × 25
Jawaban dapat beragam sesuai imajinasi siswa.
Kunci jawaban/contoh pola
b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.

Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

• Membutuhkan makanan dan air
• Bernafas
• Berkembang biak
• Bergerak
• Peka terhadap rangsang

c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100
Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1) 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
2) 1.500, 2.500, 3.500, 4.500
3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000
Jawaban bagian II urutan bilangan.
1) 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250
2) 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
3) 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400

d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 8) × 100

3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat dari
cara siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang
bilangan.

b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

a. Rubrik Kegiatan Bernyanyi
 Contoh RPP KURMER

MODUL AJAR

A. INFORMASI UMUM

Nama Penyusun : Anis Sawitri, S.Pd.

Institusi : SDN 3 Mendenrejo

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)

Topik/Bab 3 : Topik A: Pengaruh Gaya di Sekitar Kita

Materi Pokok : A.1 Gaya Otot dan Gaya Gesek

Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD) Semester : I (Ganjil)

Fase / Kelas : B / IV (Empat) Alokasi Waktu : 2x35

menit

Tahun Pelajaran : 2022/2023

Moda Pembelajaran : Tatap Muka

Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi, Demonstrasi & Penugasan

Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler

Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar

Jumlah Peserta Didik : 25 peserta didik

✓ Bernalar kritis : Memperoleh dan memproses informasi dan

Profil Pelajar Pancasila
Sarana & Prasarana
gagasan
: ✓ Gotong royong : Melakukan kegiatan bersama-sama dengan
sukarela
✓ Kreatif : Menghasilkan karya dan gagasan yang orisinal
1. Komputer/laptop, proyektor, jaringan internet
: 2. Buku siswa, buku belajar lain yang relevan
3. Media plastisin, bola/kelereng, benda di sekitar kelas, alat
tulis.

B. Komponen Inti

1. Capaian Pembelajaran

Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan
menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya. Dengan menggunakan
panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan
membuat prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya. Peserta didik juga
 membuat rencana dan melakukan langkahlangkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan berdasarkan panduan tertentu.

Peserta didik menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan.
Selanjutnya peserta didik mengomunikasikan hasil penyelidikan secara verbal dan tertulis dalam
berbagai format. Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari dan
mendemonstrasikan bagaimana beragam jenis gaya memengaruhi gerak benda.

2. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)

1. Mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.

2. Memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia mengatasi tantangan dalam kehidupan
sehari-hari.
3. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui video yang ditayangkan, peserta didik mengidentifikasi pengaruh gaya dalam aktivitas
sehari-hari dengan benar.
2. Melalui pengamatan, peserta didik dapat memahami jenis gaya otot dan gaya gesek serta
manfaat gaya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
3. Melalui simulasi, peserta didik dapat mendemonstrasikan gaya otot dan gaya gesek dengan
percaya diri.
4. Pemahaman Bermakna

Pada bab ini, peserta didik akan belajar tentang apa itu gaya, ragam gaya dan sifatnya, gaya di
sekitar mereka, pengaruhnya terhadap suatu benda, serta manfaat dari ragam gaya pada kehidupan
sehari-hari. Peserta didik akan melakukan eksplorasi dalam bentuk Percobaan, serta membuat suatu
produk yang memanfaatkan sifat gaya. Mereka akan mencari tahu hubungan dari sifat gaya serta
manfaat yang bisa dipakai oleh gaya tersebut untuk membantu aktivitas manusia sehari-hari. Pada
bab ini, diharapkan peserta didik menunjukkan kreativitasnya dalam membuat produk serta mencari
solusi dari permasalahan yang dihadapi. Bab ini juga akan banyak melibatkan peserta didik dalam
kegiatan berdiskusi baik dalam kelompok besar maupun kecil yang diharapkan bisa melatih sikap
peserta didik untuk menyimak saat berdiskusi (akhlak mulia).

5. Pertanyaan Pemantik

Bagaimana hubungan gaya dengan gerak dan bnetuk benda ?

Mengapa kita perlu mengetahui ragam gaya dalam kehidupan kita ?

6. Asessmen

• Asessmen Diagnostik.
Peserta didik menyebutkan pengertian gaya
• Asesmen Formatif
Individu dan kelompok (Peforma)
• Asessmen Sumatif
Peserta didik soal evaluasi
7. Kegiatan Pembelajaran

A. Kegiatan Awal (10 Menit)

1. Guru mengawali dengan salam, menyapa dan berdo’a.

2. Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu Indonesia Raya dan pembiasaan hormat pada
bendera Merah Putih.
3. Guru melakukan apersepsi, dan bertanya kepada peserta didik tentang pengalaman bermain
bola.
4. Guru memberikan tes diagnostik kepada peserta didik.
5. Guru memberikan pertanyaan pemantik.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dengan bahaa yang sederhana dan mudah
dipahami.
 B. Kegiatan Inti (50 Menit)

• Orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru melempar bola secara acak untuk menunjuk peserta didik melakukan kegiatan
membuka pintu, dan satu peserta didik lagi untuk menutup pintu kemudian melakukan
tanya jawab terkait gerakan yang dilakukan.
2. Guru menayangkan video pembelajaran tentang pengaruh gaya pada benda
3. Peserta didik secara mandiri melakukan eksplorasi terkait gaya dengan melakukan
kegiatan pada LKPD 1. Gaya mempengaruhi bentuk benda.
4. Mereview hasil kerja peserta didik dan memberikan reward atas pencapaiannya
• Mengorganisasi Peserta didik
1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok heterogen.
2. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan waktu untuk menyelesaikan kegiatan
kelompok.
• Membimbing Penyelidikan
1. Peserta didik bersama kelompok melakukan percobaan, pengamatan dan analisis terkait
gaya otot dan gaya gesek sesuai pedoman di LKPD 2. Gaya otot dan gaya gesek
2. Ketika peserta didik berkegiatan, guru berkeliling dan membimbing peserta didik dengan
memberikan penjelasan, serta memantau aktivitas belajar peserta didik.
3. Guru mengajak peserta didik melakukan icebreaking tepuk semangat
• Mengembangkan dan menyajikan hasil
1. Setiap kelompok mendemonstrasikan terkait gaya otot dan gaya gesek dengan gambar
cerita atau demonstrasi secara langsung.
2. Kelompok lain dan guru memberikan tanggapannya.
3. Guru memberikan penguatan kepada masing-masing kelompok dengan tepuk
hebat/salut.
• Menganalisis dan mengevaluasi hasil pemecahan masalah
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dan evaluasi proses pembelajaran.
2. Guru memberikan penghargaan dan motivasi pada semua peserta didik agar tetap tekun
dan semangat dalam belajar dengan tepuk hebat.
3. Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking senam otak dari layar proyektor

C. Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran secara mandiri. (lembar refleksi
terlampir),
2. Guru memandu peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
4. Peserta didik mengerjakan evaluasi.
5. Guru melakukan tindak lanjut berupa remidial atau pengayaan.
6. Menyanyikan lagu daerah.
7. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama dipimpin oleh seorang peserta didik.
8. Penilaian

a. Penilaian sikap
Teknik : pengamatan oleh guru selama proses belajar

Instrument : rubrik penilaian sikap

No Nama Disiplin Peduli Pecaya diri Total Nilai

Skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
 2

Dst.

Berilah dengan centang (✓) kolom yang sesuai

Ket :

Sangat baik = 4 , Baik = 3, Cukup = 2, Kurang = 1

b. Penilaian pengetahuan
Teknik : tes tertulis

Instrument : pilihan ganda

c. Penilaian keterampilan
Teknik : penugasan

Rubrik penilaian :

Aspek 3 2 1

Percobaan Peserta didik Peserta didik melakukan Peserta didik

melakukan percobaan percobaan secara runtut, melakukan percobaan
runtut dan tepat sesuai namun hanya 2 yang tidak runtut dan tidak
LKPD benar benar.
Keterampilan Diskusi Peserta didik terlibat Peserta didik terlihat Peserta didik terlihat
aktif dalam diskusi dan aktif dalam diskusi saat pasif saat berdiskusi
menghargai pendapat ditanya dan cukup
teman menghargai teman
Pengisian LKPD Peserta didik Peserta didik mengisi Peserta didik mengisi
melengkapi 7 nomor lebih dari 4 nomor 1 nomor dengan benar
dengan benar dengan benar

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai akhir = x 100
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

9. Pengayaan & Remedial

Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah menguasai materi pelajaran untuk
mempersiapkan kemateri selanjutnya, sementara remedial diberikan kepada peserta didik yang
belum menguasai materi dengan memberikan pendampingan dan tugas mandiri di rumah dengan
bimbingan orang tua dan dipantau guru.

10. Refleksi

Guru

• Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?

• Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan antusias?
• Kesulitan apa yang dialami?
• Langkah apa yang diperlukan untuk memperbaiki proses belajar?
Peserta Didik

• Apa saja yang kesulitanmu dalam menyelesaikan tugas ini?

• Bagaimana cara kamu mengatasi hambatan tersebut?
• Pada bagian mana dari hasil pekerjaanmu yang dirasa masih memerlukan bantuan? Bantuan
seperti apa yang kamu harapkan?
 • Hal apa yang membuatmu bersemangat saat belajar hari ini?

C. Lampiran

Materi Ajar

Lembar Kerja Peserta Didik

Penilan Pengetahuan

Glosarium

•Gaya dorongan atau tarikan yang akan menggerakkan benda bebas (tak terikat)
•Otot jaringan kenyal dalam tubuh manusia dan hewan yang berfungsi menggerakkan organ
tubuh
• Gesek bergosokan; bergesel; bergeseran
• Interaksi hal saling melakukan aksi, berhubungan, mem-pengaruhi; antarhubungan
Daftar Pustaka

Fitri, Amalia dkk. (2021).Buku Panduan Guru dan siswa Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial Kelas
4. Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Dwi Suhartanti dan Susantiningsih. 2010. BSE Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas IV SD/MI.
Pusat Perbukuan. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

Kradenan, 2022
Mengetahui:
Kepala SDN 3 Mendenrejo, Guru kelas IV,

JUWARSIH, S.Pd. ANIS SAWITRI, S.Pd.

NIP. 196602211988062001 NIP. -
LAMPIRAN MATERI AJAR
MEDIA PEMBELAJARAN :

1. Plastisin
2. Bola warna
3. Meja
4. Pintu kelas
5. PPT
6. Video pembelajaran
7. LKPD
LKPD
 KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN

Kelas : IV

Mata pelajaran : IPAS

Bobo
No Materi
Capaian pembelajaran : Membandingkan
Tujuan pembelajaran Pecahan
Kelas/smt Materi Level Indikator soal Bentuk tes No.soal t
soal

Di akhir fase ini, peserta didik 1. Melalui video yang Disajikan gambar, peserta
mengamati fenomena dan ditayangkan, peserta Pengaruh gaya pada didik dapat menentukan
peristiwa secara sederhana didik mengidentifikasi IV/I C4 hubungan gaya dengan gerak PG 1 1
benda
dengan menggunakan pengaruh gaya dalam yang terdapat pada gambar
pancaindra dan dapat mencatat aktivitas sehari-hari
hasil pengamatannya. Dengan dengan benar. Disajikan gambar, peserta
menggunakan panduan, 2. Melalui pengamatan, Pengaruh gaya pada didik dapat menentukan
IV/I C2 Pengaruh gaya yang terdapat PG 2 1
peserta didik mengidentifikasi peserta didik dapat benda
pertanyaan yang dapat memahami jenis gaya pada gambar
diselidiki secara ilmiah dan otot dan gaya gesek
Disajikan gambar, peserta
membuat prediksi berdasarkan serta manfaat gaya
didik dapat menentukan gaya
pengetahuan yang dimiliki dalam kehidupan IV/I Gaya C2 PG 3 1
yang diberikanpada benda
sebelumnya. Peserta didik sehari-hari dengan
seperti di gambar tersebut
juga membuat rencana dan tepat.
melakukan langkahlangkah 3. Melalui simulasi, Diberikan soal, peserta didik
operasional untuk menjawab peserta didik dapat dapat menentukan contoh
pertanyaan yang diajukan mendemonstrasikan IV/I Gaya C1 gaya yang berupa tarikan PG 4 1
berdasarkan panduan tertentu. gaya otot dan gaya
gesek dengan percaya
Peserta didik menggunakan diri. Diberikan soal, peserta didik
alat dan bahan yang sesuai dapat memberikan contoh
Pengaruh gaya pada
dengan mengutamakan IV/I C1 gaya dapat merubah bentuk PG 5 1
benda
keselamatan. Selanjutnya benda
 peserta didik Diberikan soal, peserta didik
mengomunikasikan hasil dapat menentukan pengaruh
penyelidikan secara verbal IV/I Gaya gesek C1 gaya gesek pada permukaan PG 6 1
dan tertulis dalam berbagai yang licin
format. Peserta didik
memanfaatkan gejala Diberikan soal, peserta didik
kemagnetan dalam kehidupan dapat menentukan pengaruh
IV/I Gaya C1 gaya yang besar pada benda PG 7 1
sehari-hari dan
mendemonstrasikan
bagaimana beragam jenis
Diberikan soal, peserta didik
gaya memengaruhi gerak
dapat memberikan contoh
benda. IV/I Gaya gesek C1 PG 8 1
gaya gesek

Diberikan soal, peserta didik

Pengaruh gaya pada dapat menentukan pengaruh
IV/I C1 permukaan yang kasar PG 9 1
benda
terhadap gaya gesek

Diberikan soal, peserta didik

dapat menentukan jenis gaya
IV/I Gaya C1 yang ditimbulkan oleh kuda PG 10 1
pada delman

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡

Nilai = x100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Kunci Jawaban :
1. B 6. C
2. B 7. D
3. A 8. A
4. B 9. C
5. A 10. A
Soal EvaluasI

NAMA :
NO.ABSEN :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar !

1. Hubungan gaya dan gerak pada gambar di samping adalah...
a. kedua pemain menggunakan gaya otot
b. bola bergerak karena pukulan kedua pemain
c. bola menggunakan gaya pegas
d. pukulan gaya diarahkan ke pemain
2. Pengaruh gaya yang terdapat pada gambar adalah...
a. menghentikan gerak benda
b. menggerakkan benda
c. merubah bentuk benda
d. merubah arah gerak benda
3. Gaya yang diberikan terhadap benda seperti pada gambar berupa...
a. tarikan
b. pukulan
c. tendangan
d. dorongan
4. Berikut ini adalah contoh gaya berupa tarikan yaitu...
a. mendorong kereta belanja di mall
b. menimba air di sumur
c. memukul bola tenis
d. menendang bola ke gawang
5. Berikut ini contoh gaya yang dapat merubah bentuk benda yaitu...
a. membuat gerabah dari tanah liat
b. mendorong pasien dengan kursi roda
c. bersepeda
d. olahraga angkat besi
6. Permukaan benda yang licin akan membuat gaya gesek semakin ….
a. Tetap
b. Besar
c. Kecil
d. banyak
7. Semakin besar gaya dilakukan, maka makin......gaya didapatkan.
a. Menyusut
b. Kecil
c. Meluas
d. Besar
8. Contoh gaya gesek adalah antara ….
a. Ban mobil dan jalan raya
b. Kipas angin dan tembok
c. buah kelapa jatuh dan tanah
d. Dua magnet yang berdekatan
9. Semakin kasar permukaan benda maka gaya gesek yang dihasilkan semakin
….
a. Kecil
 b. Meluas
c. Besar
d. Mengecil
10. Gaya yang ditimbulkan oleh kuda saat menarik delman adalah ….
a. Otot
b. Pegas
c. Gesek
d. Magnet

SOAL REMIDIAL

NAMA :
NO.ABSEN :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling benar !

1. Semua bentuk tarikan atau dorongan dalam IPA disebut ...

a. Listrik
b. Magnet
c. Gaya
d. kutub
2. Lemari akan bergeser bila didorong. Hal ini menunjukan gaya memepengaruhi
...
a. Bentuk benda
b. Gerak benda
c. Arah benda
d. Besaran benda
3. Besi yang dipanaskan dan dipukul akan menjadi pipih. Hal ini menunjukan
bahwa gaya ...
a. Dapat merubah bentuk benda
b. Dapat membuat benda berhenti
c. Dapat merubah arah benda
d. Dapat membuat benda bergerak
4. Pada saat kamu melempar batu, maka gaya yang kamu berikan ke batu
berbentuk ...
a. Tarikan
b. Dorongan
c. Gesekan
d. Memindah
5. Membuat mainan dari plastisin adalah sifat gaya yang dapat ...
a. Dapat merubah bentuk benda
b. Dapat membuat benda berhenti
c. Dapat merubah arah benda
d. Dapat membuat benda bergerak
6. Bola yang menggelinding akan berhenti karena adanya gaya ...
a. Otot
b. gesek
 c. magnet
d. Melaju
7. Contoh gaya dapat mengubah bentuk benda adalah ...
a. Menyetir motor
b. Menendang bola
c. Mengerem sepeda
d. Membuat patung
8. Menutup pintu dari dalam rumah ruangan membutuhkan gaya yang berupa ...
a. Tarikan
b. Gesekan
c. Dorongan
d. menempel
9. Di bawah ini yang merupakan bahwa gaya dapat mempengaruhi gerak sebuah
benda adalah ...
a. Memindahkan lemari
b. Menangkap bola
c. Membuat bentuk dari plastisin
d. Meremas kertas
10. Contoh gaya dapat mengubah arah benda adalah ...
a. Menyetir motor
b. Menendang bola
c. Mengerem sepeda
d. Membuat patung

SOAL PENGAYAAN

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar !

1. Sebutkan 3 pengaruh gaya terhadap suatu benda !

2. Apakah pengaruh gaya yang terjadi ketika kuda menarik delman ?
3. Sebutkan 3 kegiatan yang menunjukkan gaya gesek !
4. Apa yang akan terjadi jika kelerng dibidik pada permukaan yang licin ? mengapa ?
5. Bagaimana cara agar memperkecil aya gesek ketika memindahkan lemari ?

Refleksi Siswa
Untuk kegiatan yang aku lakukan hari ini, aku akan memberi diriku nilai (contreng pada gambar

Aku belum mengikuti pelajaran dengan baik. Aku kesulitan memahami pelajaran,
dan belum mengerjakan tugasku dengan mandiri

Aku telah mengikuti pelajaran hari ini dengan baik, aku memahami pelajaran
dengan baik dan mengerjakan tugasku dengan mandiri

Aku hebat karena telah mengikuti pelajaran hari ini dengan sangat baik,
aku memahami pelajaran dan berani bertanya jika tidak paham. Aku
mengerjakan tugasku dengan mandiri dan tanggung jawab.
Refleksi Guru