RPP TW 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

Kelas / Semester : III B (Tiga) / 1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
Hari / Tgl Pelaksanaan: ..................... / ........................
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan
menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-
laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Menyebutkan minimal 4 ciri-ciri
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat makhluk hidup.
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan
makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat
yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup.
kebutuhan (makanan dan tempat hidup),
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
hidup yang ada di lingkungan setempat secara
tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Membilang secara urut bilangan 1.000 sampai
pada bilangan cacah. dengan 10.000.
3.1.2 Membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Membilang dan menuliskan bilangan 1.000
melibatkan penggunaan sifat-sifat sampai 10.000 secara panjang (sepuluh ribuan,
operasi hitung pada bilangan cacah. ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan).
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana.
irama dalam lagu.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana.
melalui lagu. 4.2.2 Membuat pola irama sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat dengan percaya
diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara urut
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai 10.000
secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri

Gotong Royong, Integritas
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 10 menit
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak hewan atau
bercerita pengalaman pergi ke kebun binatang untuk mengawali
pembahasan tentang ciriciri makhluk hidup.
Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada teks
lagu. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Cicak di Dinding.
 Siswa mengamati tanda dan yang ada pada syair lagu.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi pendek.
 Jika ada tanda artinya menyanyi dengan bunyi panjang.
 Misalnya : ci-cak-ci-cak-di-din-dIII bng.
 Siswa berlatih menyanyi secara bergantian.
 Guru menyampaikan bahwa lagu Cicak di Dinding termasuk lagu
yang memiliki pola irama sederhana. Karena pola lagu di setiap
baris hampir sama.
 Siswa diminta mengamati baris lagu yang memiliki pola sama dan
pola yang berbeda.
 Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi
panjang dan bunyi pendek.
 Buat pola dengan berbagai macam variasi.
 Lalu siswa berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan
suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang). Creativity and
Innovation
 Siswa mencoba menyanyikan lagu dengan pola yang sama setiap
barisnya (panjang semua atau pendek semua)
 Siswa menyampaikan perasaannya jika semua bunyi pada lagu
sama.
 Adanya berbagai variasi pola bunyi lagu membuat lagu terdengar
Alokasi
Waktu
lebih asyik tidak membosankan.
 Siswa mengamati gambar.
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan
gambar. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan yang disampaikan guru
mengenai ciri-ciri makhluk hidup.
 Siswa menuliskan ciri-ciri nyamuk dan ikan yang ada pada gambar.
Mandiri
 Gambar cicak:
 Cicak hidup di darat
 Cicak bergerak merayap di dinding
 Cicak makan nyamuk
 Cicak suka memutuskan ekornya
 Gambar ikan di aquarium
» Ikan hidup di air.
» Ikan bergerak berenang menggunakan sirip.
» Dan lain-lain.
 Kesimpulannya ikan dan cicak sama-sama makhluk hidup. Ciri-ciri
makhluk hidup dari kedua hewan tersebut adalah bergerak, butuh
makanan, dan lain-lain.
 Ciri-ciri makhluk hidup adalah bergerak, bernapas, tumbuh,
berkembang biak, memerlukan makanan dan air, peka terhadap
rangsang.
 Makhluk hidup dapat bergerak sehingga dapat berpindah tempat.
Cara bergerak makhluk hidup berbeda-beda. Manusia berjalan atau
berlari menggunakan kaki. Burung terbang menggunakan sayap.
Ikan berenang menggunakan sirip, dan lain-lain.
 Makhluk hidup bernapas. Alat pernapasan makhluk hidup
bermacam-macam.
 Manusia bernapas dengan paru-paru. Ikan bernapas dengan insang.
Serangga bernapas dengan trakea. Tumbuhan bernapas dengan
stomata.
 Makhluk hidup tumbuh. Manusia ketika bayi tubuhnya kecil lalu
berangsur-angsur tumbuh menjadi besar. Begitupun hewan dan
tumbuhan mengalami pertumbuhan. Pertumbuhan adalah proses
bertambahnya ukuran tubuh.
 Makhluk hidup berkembang biak. Misalnya pada manusia, ibu
melahirkan bayi. Ini membuktikan manusia berkembang biak.
Berkembang biak artinya menghasilkan keturunan. Hewan pun
berkembang biak. Ada hewan yang berkembang biak dengan cara
melahirkan dan bertelur. Begitupun tumbuhan juga berkembang
biak. Tujuan berkembangbiak adalah melestarikan jenisnya agar
tidak punah.
 Memerlukan makanan dan air. Setiap makhluk hidup memerlukan
makanan dan air. Karena kalau tidak makan dan minum, makhluk
hidup akan mati.
 Makhluk hidup memiliki ciri peka terhadap rangsangan. Rangsang
adalah sesuatu yang dapat memengaruhi kerja organ tubuh.
Misalnya ketika melihat sinar matahari, secara spontan kita akan
menutup mata.
 Membandingkan gambar cicak dan ikan mas. Keduanya sama-sama
berkembangbiak dengan cara bertelur. Ikan mas bertelur sampai
dengan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan nama dan lambang bilangan ribuan.
Communication
 Siswa berlatih mengurutkan bilangan, sesuai dengan kartu bilangan
yang dimiliki bersama 4 orang teman lainnya. Critical Thinking
and Problem Solving
 Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000
Alokasi
Waktu
sampai dengan 10.000 yang ada pada buku.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan 15 menit
pembelajaran.
a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini?
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola
nyanyian menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek?
c. Apa kegiatan yang paling disukai?
d. Informasi apa yang ingin diketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana cara siswa mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau
tulisan. Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Sinanggar Tulo”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama
dan kepercayaan masing-masing oleh dipimpin oleh siswa yang
diberi tugas. Religius
E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
 Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
 Berbagai aktivitas makhluk hidup.
 Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan langsung.
 Buku teks siswa dan guru.
Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

Kepala UPT SDN 31 Batu Bulek Guru Kelas III
NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
F. MATERI PEMBELAJARAN
 Menyanyi lagu yang memiliki pola irama sederhana.
 Membaca pola irama sederhana pada lagu.
 Membaca dan menjawab pertanyaan sesuai teks tentang ciri-ciri makhluk hidup.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis ciri-ciri makhluk hidup.
 Menulis nama dan lambang bilangan.
 Mengurutkan bilangan.
G. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
LAMPIRAN 2
Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Pengetahuan: tes tertulis
a. Membuat pola irama menggunakan simbol bunyi panjang dan pendek.
Skor maksimal 100.
Skor setiap baris 25.
Nilai = Banyaknya pola/baris × 25
Jawaban dapat beragam sesuai imajinasi siswa.
Kunci jawaban/contoh pola
b. Menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup minimal 4.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar : 4) × 100
Kunci jawaban.
Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

 Membutuhkan makanan dan air
 Bernafas
 Berkembang biak
 Bergerak
 Peka terhadap rangsang
c. Membilang secara urut dan loncat serta mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000
Banyaknya soal 19.
Skor maksimal 100.
Nilai = (Banyaknya jawaban benar : 19) × 100
Jawaban bagian 1 membilang secara urut
1) 1.000, 2.000, 3.000, 4.000, 5.000
2) 1.500, 2.500, 3.500, 4.500
3) 2.000, 4.000, 6.000, 8.000, 10.000
Jawaban bagian II urutan bilangan.
1) 1.250, 2.250, 3.250, 4.250, 5.250
2) 1.300, 2.300, 3.300, 4.300, 5.300
3) 1.100, 2.250, 3.050, 4.200, 5.400
d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

Banyaknya soal 8.
Nilai maksimal 100.
3. Penilaian Keterampilan
a. Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat dari cara
siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang bilangan.
b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

c. Rubrik Kegiatan Bernyanyi
(RPP)

Pembelajaran : 2
Hari / Tgl Pelaksanaan : ..................... / ........................

dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
laku anak beriman dan berakhlak mulia

Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus tentang
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat ciri-ciri makhluk hidup.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menyusun informasi lisan/tulis/visual
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), tentang ciri-ciri makhluk hidup dalam
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk bentuk kalimat efektif.
kalimat efektif.
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Memahami makna simbol sila-sila
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang Pancasila.
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan 2.1.1 Melaksanakan contoh perilaku yang
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda sesuai dengan salah satu sila
Pancasila”. Pancasila.
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.1.1 Menyebutkan makna simbol sila-sila
“Garuda Pancasila”. Pancasila.
3.1.2 Menceritakan contoh perilaku yang
sesuai dengan salah satu sila
Pancasila.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.1.1 Menyebutkan arti penting bersyukur
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila
yang pertama.
4.1.2 Menceritakan pengalaman bersyukur
kepada Tuhan YME dengan benar.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur berbagai gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan jalan.
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur berbagai
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan jalan.
keterhubungan dalam berbagai bentuk 4.1.1 Berdiskusi mengenai cara melakukan
permainan sederhana dan atau tradisional. gerakan berjalan dan berlari dengan
benar.
C. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah mengamati gambar dan teks yang dibaca, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang
ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyusun informasi lisan/tulis/visual tentang ciri-ciri makhluk
hidup dalam bentuk kalimat efektif.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mempraktikkan prosedur berbagai gerakan jalan dengan benar.
5. Setelah melakukan permainan, siswa dapat berdiskusi mengenai cara melakukan gerakan berjalan dan
berlari dengan benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan makna simbol sila-sila Pancasila dengan benar.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan contoh perilaku yang sesuai dengan salah satu sila
Pancasila dengan benar.
8. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
makna dari simbol sila Pancasila yang pertama dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri,

Gotong Royong, Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bagimu Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan bermain tebak gerak hewan.
Inti  Siswa mengamati gambar pada buku teks dan menyimpulkan 150 menit
bahwa gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup itu
bergerak.
 Siswa membaca teks untuk mengetahui berbagai cara makhluk
hidup bergerak.
 Ada hewan yang bergerak dengan menggunakan kaki, terbang
dengan sayap, berenang dengan sirip.
 Siswa berdiskusi dengan teman yang duduk bersebelahan untuk
menyimpulkan gerak tumbuhan.Tumbuhan bergerak, tapi tidak
berpindah tempat. Tumbuhan bergerak ke arah cahaya matahari dan
akar bergerak ke bawah. Communication
 Siswa mengamati ciri kedua makhluk hidup yaitu bernapas. Siswa
berdiskusi mengenai cara tumbuhan bernapas. Jika memungkinkan
lakukan kegiatan percobaan untuk membuktikan tumbuhan
Alokasi
Waktu
bernapas. Creativity and Innovation
Tumbuhan Bernapas
1. Siapkan sebuah tanaman pada pot, lalu salah satu dahannya
ditutup rapat dengan plastik.
2. Letakkan pot tersebut di tempat yang terkena sinar matahari.
3. Setelah itu akan terlihat ada embun pada plastik tersebut.
 Siswa mendiskusikan ciri-ciri makhluk hidup lainnya, yaitu
tumbuh. Sejak kelas 1 sampai dengan kelas 3 tentunya ada banyak
perubahan pada siswa. Begitupun pada makhluk hidup lainnya.
Kucing, ayam, dan tumbuhan akan tumbuh dari kecil menjadi
besar. Critical Thinking and Problem Solving
 Makhluk hidup berkembang biak. Ada yang berkembang biak
dengan cara bertelur dan melahirkan. Siswa mengidentifikasi
berbagai cara makhluk hidup berkembang biak.
 Siswa berlatih menuliskan berbagai cara berkembang biak hewan.
 Makhluk hidup perlu air dan makanan. Tumbuhan juga perlu
makanan dan air. Tumbuhan dapat membuat makanannya sendiri.
Makanan yang dihasilkan merupakan bahan makanan untuk hewan
dan manusia. Oleh karena itu tumbuhan disebut penghasil makanan
atau produsen.
Fotosintesis
 Proses pengolahan makanan pada tumbuhan disebut fotosintesis.
Bahan untuk membuat makanan adalah air dan karbondioksida.
Bahan-bahan diperoleh dari dalam tanah. Pengambilannya diserap
tumbuhan melalui akar. Sedangkan karbondioksida diperoleh
melalui mulut daun (stomata) dan lubang kecil pada batang
(lentisel).
 Fotosintesis hanya terjadi pada tumbuhan yang berdaun hijau saja.
Hal ini karena daun tersebut memiliki klorofil atau zat hijau daun.
Klorofil diperlukan untuk proses pembuatan makanan. Klorofil
bertugas mengikat cahaya.
 Untuk menjaga tanah agar tetap subur dan dapat menyediakan
unsur hara yang dibutuhkan tumbuhan. Biasanya ditambahkan
pupuk.sehingga jika tanahnya subur, maka tumbuhan dapat
berkembang biak dan melakukan fotosintesis dengan baik.
 Makhluk hidup peka terhadap rangsang. Jika kita melihat sinar
matahari atau sinar yang silau lainnya dengan cepat kita akan
menutup mata. Daun putri malu akan menutup daunnya jika
disentuh. Buah pada pohon pacar cina akan meletus jika disentuh.
Landak dan kaki seribu akan menggulung badannya jika kita
sentuh.
 Setelah berdiskusi dan menjawab beberapa pertanyaan, siswa
menyebutkan kembali ciri-ciri makhluk hidup dan menuliskan pada
tempat yang tersedia.
 Siswa berlatih menulis kalimat berdasarkan kata-kata yang ada
pada buku. Mandiri
 Kalimat yang disusun harus memenuhi struktur yang baik, yaitu
syarat kalimat efektif haruslah mempunyai struktur yang lengkap.
Artinya, kalimat itu harus memiliki unsur-unsur subyek dan
predikat, obyek, atau bisa ditambah dengan keterangan.
 Siswa akan mempraktikkan berbagai cara berjalan dan berlari.
Berjalan dan berlari merupakan cara manusia bergerak dan
berpindah tempat. Creativity and Innovation
 Kegiatan dilakukan di lapangan.
 Melakukan kegiatan pemanasan terlebih dahulu. Salah satu
kegiatan pemanasan yang bisa dilakukan adalah dengan berlari
mengelilingi lapangan atau melakukan peregangan.
 Siswa mendengarkan penjelasan dan memperhatikan guru
Alokasi
Waktu
mendemonstrasikan tentang sikap berjalan.
mendemonstrasikan tentang sikap berlari.
mendemonstrasikan tentang berbagai jenis cara berlari. Ada berlari
ke depan, berlari ke samping kiri, berlari ke samping kiri, dan
berlari ke belakang. Communication
 Siswa mencoba melakukan berbagai cara berlari secara
perkelompok dan perorangan.
 Lalu siswa mencoba kegiatan kombinasi berlari dan berjalan
melalui permainan lomba jalan dan lari. Creativity and Innovation
 Siapkan garis awal dan garis akhir (lihat gambar pada buku siswa)
 Setiap kali pertandingan dilakukan oleh lima orang siswa.
 Tahap pertama siswa akan berjalan maju dari garis start menuju
garis finish, lalu berjalan mundur dari garis finish menuju garis
start.
 Tahap kedua siswa akan berlari maju dari garis start menuju garis
finish, lalu berlari mundur dari garis finish menuju garis start.
 Ingatkan siswa untuk berjalan dan berlari mundur dengan hati-hati.
Kebenaran gerak lebih diutamakan daripada kecepatan.
 Peserta yang dapat menyelesaikan terlebih dahulu adalah
pemenangnya.
 Siswa berdiskusi tentang cara supaya dapat melakukan gerakan
kombinasi antara berjalan dan berlari dengan cepat.
Communication
 Kekuatan kaki dan konsentrasi adalah faktor utama keberhasilan.
 Dalam perlombaan gerak kombinasi lari dan jalan, pasti ada yang
menang dan kalah.
 Pentingnya saling menghargai sehingga pemenang tidak merasa
sombong dan yang kalah tidak berkecil hati.
 Setelah berdiskusi, siswa membaca teks tentang Bersyukur kepada
Tuhan.
 Siswa menuliskan cara-cara bersyukur atas rahmat Tuhan terutama
berkaitan dengan karunia keragaman makhluk hidup dan alat
geraknya. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menentukan salah satu sikap bersyukur yang pernah
dilakukannya.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia. Mandiri
 Siswa menceritakan hasil tulisan di depan teman-teman.
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain jalan dan lari mundur?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Peluit dan kapur tulis untuk membuat tanda garis permainan.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
F. MATERI
 Membaca dan mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Membuat kalimat berdasarkan kosa kata yang diberikan.
 Mempraktikkan berbagai macam cara berjalan dan berlari.
 Mempraktikkan gerak kombinasi jalan dan lari.
 Berdiskusi tentang cara memenangkan sebuah perlombaan dan sikap yang harus dilakukan.
 Bercerita tentang pengalaman mempraktikkan sikap bersyukur.
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan
a. Mengelompokkan cara berkembangbiak hewan.
Skor maksimal 100
Skor setiap soal 20.
Nilai = Banyak jawaban benar × 20
Kunci jawaban bisa beragam, sesuai jenis hewan yang dipilih siswa. Berikut
salah satu contoh jawaban:
b. Penilaian pengetahuan tentang berbagai gerak kombinasi berjalan dan berlari, diamati saat siswa
melakukan praktik gerak kombinasi. Pengetahuan tentang gerak kombinasi sejalan dengan kebenaran
melakukan gerak sesuai instruksi.
Contoh:
• Kemampuan melakukan gerak hadap kiri sesuai dengan instruksi.
c. Menuliskan sikap yang harus dilakukan dalam mensyukuri keragaman makhluk hidup.
Banyaknya contoh yang harus dibuat 3 buah.
Skor maksimal 100.
Nilai = (banyaknya jawaban benar :3) × 100
Kunci jawaban.
Mensyukuri keragaman makhluk hidup salah satunya dengan menjaga
kelangsungan hidup atau memelihara kelestariannya. Hal yang bisa dilakukan
diantaranya adalah:
1) Tidak berburu liar
2) Memelihara hewan peliharaan agar tetap sehat dan bergerak dengan baik.
3) Memelihara hewan peliharaan dengan cara memberi makanan agar hewan dapat tetap hidup dan
dapat berkembang biak dengan baik.
a. Rubrik Menulis Kalimat.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi
c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur

(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat informasi yang didengar/disajikan
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok informasi
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), yang didengar/disajikan tentang
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk ciri-ciri makhluk hidup.
kalimat efektif.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menentukan nilai tempat sampai ribuan.
pada bilangan cacah.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan.
melibatkan penggunaan sifat-sifat 4.1.2 Mengurutkan sekelompok bilangan yang diberikan
operasi hitung pada bilangan cacah. antara 1.000 sampai dengan 10.000.
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana
irama dalam lagu. pada lagu Anak Ayam.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Memeragakan pola irama sederhana melalui
melalui lagu. kegiatan bernyanyi lagu “Anak Ayam” dengan.
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
2. Setelah mengamati teks dan gambar, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang
didengar/disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai ribuan dengan tepat.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan nilai tempat sampai puluh ribuan dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan yang diberikan antara 1.000
sampai dengan 10.000 dengan benar.
6. Setelah mendengarkan penjelasan, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada lagu
Anak Ayam dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana melalui kegiatan bernyanyi
lagu “Anak Ayam” dengan percaya diri.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Bangun Pemudi Pemuda”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang
ciri-ciri makhluk hidup yang sudah dipelajari pada pertemuan
sebelumnya.
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. 150 menit
 Siswa mengamati ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada gambar.
 Ciri-ciri yang ditemui diantaranya adalah;
 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang tersedia pada

buku. Mandiri
 Siswa mengamati gambar keluarga Siti sedang makan bersama dan
gambar induk, telur, serta anak ayam.
 Siswa berlatih menuliskan informasi yang dapat diperoleh dari
gambar tersebut, dan menuliskan. Critical Thinking and Problem
Solving
 Hubungan kedua gambar adalah adanya saling ketergantungan antara
manusia dan hewan. Keluarga Siti sedang makan dengan lauk telur
dan ayam.
 Gambar pertama menunjukkan Siti sekeluarga membutuhkan
makanan. Makanan bisa berasal dari makhluk lain.
 Gambar berikutnya menunjukkan perkembangbiakan ayam. Mulai
dari telur menjadi anak ayam, selanjutnya tumbuh jadi ayam dewasa.
 Masing-masing siswa menyampaikan hasil temuannya. Mandiri
 Semua pendapat siswa dapat saling memperkaya temuan.
 Siswa mengamati guru menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Siswa berlatih menyanyi lagu Anak Ayam.
 Siswa secara bergantian menyanyikan lagu Anak Ayam di depan
teman-teman. Communication
 Siswa mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada syair
lagu Anak Ayam.
Alokasi
Waktu
 Siswa juga mengidentifikasi jenis pola irama yang ada pada lagu
Anak Ayam dengan cara memberi simbol bunyi panjang dan bunyi
pendek pada syair lagu. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih membuat pola bunyi panjang dan bunyi pendek pada
lagu Anak Ayam.
 Siswa menyanyikan lagu Anak Ayam dengan pola yang telah dibuat.
 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan berlatih

membaca nama dan lambang bilangannya.
 Siswa mengamati contoh suatu data hasil dari sebuh peternakan.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal latihan mengenai nama dan
lambang bilangan. Critical Thinking and Problem Solving
 Untuk memudahkan dalam membaca bilangan, bisa juga
menggunakan teknik nilai tempat.
 Contohnya 1.250
 Dalam tabel nilai tempat dapat ditunjukkan seperti berikut.
Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

Angka 2 berada pada tempat ratusan dan bernilai 200
Angka 5 berada pada tempat puluhan dan bernilai 50
Angka 0 berada pada tempat satuan dan bernilai 0
 Siswa mengerjakan latihan soal.
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15 menit
b. Bagaimana perasaan setelah mencoba membuat pola nyanyian
menggunakan simbol bunyi panjang dan bunyi pendek?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
Religius

 Gambar peternakan dan data hasil pada sebuah peternakan.
 Teks lagu Anak Ayam.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar.
 Menemukan hubungan antar kedua gambar.
 Menceritakan hasil perbandingan.
 Menyanyikan lagu Anak Ayam.
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup yang ada pada lagu Anak Ayam.
 Mengidentifikasi pola irama sederhana pada lagu.
 Berlatih membilang secara loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
 Berlatih mengurutkan bilangan 1.000 sampai dengan 10.000.
 Berlatih menentukan nilai tempat bilangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup dari gambar.
Banyaknya soal 5.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
b. Memberi simbol tanda bunyi panjang dan bunyi pendek pada lagu Anak Ayam.
Minimal siswa dapat memberi simbol pada 4 baris lagu.
Skor maksimal 100.
Skor untuk setiap baris adalah 25.
Nilai = banyaknya baris yang diselesaikan × 25
Contoh jawaban:
c. Urutan peternakan berdasarkan telur yang dihasilkan per bulan.

Banyaknya soal = 5
Nilai = Banyaknya jawaban benar × 20
Kunci jawaban
1) Peternakan B
2) Peternakan D
3) Peternakan E
4) Peternakan A
5) Peternakan C
d. Latihan menghubungkan nama dan lambang bilangan

Banyaknya soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
Kunci jawaban
1) 1.250 ditulis seribu dua ratus lima puluh
2) 1.000 ditulis seribu
3) 2.500 ditulis dua ribu lima ratus
e. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai tempat

bilangan.
Jumlah soal 3.
Nilai = ( jumlah benar/3) × 100
1) 4.750 dibaca empat ribu tujuh ratus lima puluh
2) 8.417 dibaca delapan ribu empat ratus tujuh belas
3) 1.000 dibaca seribu

a. Keterampilan mengelompokkan bilangan dapat diamati saat siswa menyelesaikan soal yang berkaitan
dengan pengelompokkan bilangan.
b. Rubrik Menulis Cerita Berdasarkan Gambar Berseri
c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Menemukan kata/istilah khusus tentang
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat ciri-ciri makhluk hidup.
1
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menceritakan kembali pokok-pokok
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), informasi yang didengar/disajikan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2
kalimat efektif.
PPKn
NO
1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Memahami arti penting bersyukur kepada
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang Tuhan sebagai salah satu makna dari
1
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah simbol sila Pancasila yang pertama.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Melakukan sikap syukur kepada Tuhan
2 dengan sila-sila Pancasila dalam lambang sebagai salah satu makna dari simbol
negara “Garuda Pancasila” sila Pancasila yang pertama.
3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.1.1 Menyebutkan arti penting bersyukur
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan sebagai salah satu makna
3 dari simbol sila Pancasila yang pertama
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.1.1 Menceritakan pengalaman bersyukur
4 “Garuda Pancasila”. kepada Tuhan YME.
PJOK
NO
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan jalan dan lari dalam bentuk permainan
1
keterhubungan dalam berbagai bentuk kuda-kudaan.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, gerakan jalan dan lari dalam bentuk
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai permainan kuda-kudaan.
2
bentuk permainan sederhana dan atau 4.1.2 Menyimpulkan manfaat melakukan gerak
tradisional. jalan dan lari untuk kekuatan tangan dan
kaki dengan benar.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lari dalam bentuk
permainan kuda-kudaan dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lari dalam
bentuk permainan kuda-kudaan.
3. Setelah melakukan permainan, siswa dapat menyimpulkan manfaat melakukan gerak jalan dan lari
untuk kekuatan tangan dan kaki dengan benar.
4. Setelah membaca teks, siswa dapat menemukan kata/istilah khusus tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan kembali pokok-pokok informasi yang didengar/disajikan
tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
6. Setelah membaca, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 10 menit
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu
Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan tentang
materi yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ciri makhluk hidup 150 menit
lainnya yaitu tumbuh. Communication
 Pertumbuhan artinya bertambah ukuran baik berat maupun tingginya.
 Pertumbuhan juga dipengaruhi kebiasaan berolahraga.
 Siswa akan berolahraga melalui permainan kuda-kudaan.
 Sebelum bermain, siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu.
 Bermain kuda-kudaan adalah salah satu kegiatan olahraga. Karena
permainan kuda-kudaan dapat membantu memperkuat tangan dan
kaki siswa.
 Carilah temanmu yang memiliki berat badan seimbang. Lalu
tentukan terlebih dahulu yang akan menjadi penunggang dan kuda.
Alokasi
Waktu
Siswa bisa menentukan dengan suit terlebih dahulu.
 Anak yang menjadi kuda akan menggendong temannya di garis awal.
Saat diberi aba-aba, berjalan atau berlarilah sampai dengan garis
akhir. Pasangan yang lebih dulu mencapai garis akhir adalah
pemenangnya.
 Ulangi kegiatan dengan mengganti kuda dan penunggang.
 Siswa berdiskusi mengenai manfaat olahraga melalui permainan
kuda-kudaan. Communication
 Saat bermain kuda-kudaan, tangan penunggang akan menahan berat
badan temannya yang digendong. Kegiatan ini akan membantu
memperkuat tangan.
 Saat menggendong, penunggang harus berjalan atau berlari. Latihan
ini akan membantu memperkuat kaki.
 Siswa menceritakan hasil diskusi di depan teman-teman. Jika waktu
tidak memungkinkan, kegiatan dilakukan secara berkelompok.
Collaboration
 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat tubuh yang sudah

dilakukan sebagai salah satu cara mensyukuri pemberian Tuhan.
Critical Thinking and Problem Solving
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-kudaan?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
Religius

 Gambar tahapan pertumbuhan makhluk hidup .


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Bermain kuda-kudaan.
 Berdiskusi manfaat berolahraga melalui kegiatan bermain kuda-kudaan.
 Berdiskusi pentingnya menjaga kesehatan.
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menulis dan menceritakan pengalaman sikap bersyukur.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
a. Menuliskan minimal 3 cara menjaga badan agar tetap sehat dan kuat.
Minimal 3 perubahan yang bisa disampaikan.
Nilai = (banyaknya perubahan yang ditulis : 3) × 100
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif
jawaban adalah sebagai berikut:
1) Menjaga asupan makanan
2) Berolahraga dengan teratur
3) Tidur secukupnya
4) Dan seterusnya
b. Menuliskan manfaat bermain kuda-kudaan terhadap tubuh.

Banyaknya soal 2 buah.
Nilai setiap soal 50.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 50.
Kunci jawaban:
Jawaban bisa beragam, sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif jawaban adalah sebagai berikut.
1) Saat bermain kuda-kudaan, tangan mengangkat beban, sementara kaki menahan keseimbangan tubuh.
Melalui kegiatan bermain kuda-kudaan tangan dan kaki dilatih untuk mengangkat beban. Jika dilakukan
secara rutin dan benar, maka kegiatan ini akan membantu memperkuat tangan dan kaki.
2) Hal-hal yang perlu dilakukan agar memenangkan perlombaan adalah memiliki badan yang kuat, kerja
sama yang baik antara yang menggendong dan yang digendong, dan konsentrasi saat melakukan
perlombaan.
a. Rubrik Permainan Kuda-Kudaan.
b. Rubrik Bercerita
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), gerakan jalan Setelah mengamati,
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup siswa dapat mengidentifikasi ide
1
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan pokok dari informasi yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau tentang ciri-ciri makhluk hidup.
eksplorasi lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menuliskan informasi tentang ciri-ciri
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), makhluk hidup.
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
2
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dalam kalimat
efektif.
PPKn
NO
1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Memamahi arti penting bersyukur kepada
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang Tuhan sebagai salah satu makna dari
1 negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah simbol sila Pancasila yang pertama.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan 2.1.1 Melaksanakan arti penting bersyukur
sila-sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda kepada Tuhan sebagai salah satu makna
2 Pancasila”. dari simbol sila Pancasila yang pertama.
3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.3.1 Menyebutkan arti penting bersyukur
3 “Garuda Pancasila”. kepada Tuhan sebagai salah satu makna
dari simbol sila Pancasila yang pertama
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.3.1 Menceritakan pengalaman bersyukur
4
“Garuda Pancasila”. kepada Tuhan YME.
Matematika
NO
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan dengan
1 bilangan cacah. teknik tanpa menyimpan
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang
2 penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada berkaitan dengan penjumlahan tanpa
bilangan cacah. menyimpan.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan Setelah mengamati,
siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk hidup
dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME dengan
benar.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan dengan
benar.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan
penjumlahan tanpa menyimpan dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis
Inti  Siswa mengamati gambar berseri. 150 menit
 Siswa menuliskan cerita berdasarkan gambar tersebut.
 Gambar 1 menunjukkan Udin dan teman-teman sedang bermain
tanah.
 Gambar 2 salah satu teman Udin yang sudah bermain tanpa
mencuci tangan langsung makan. Sementara Udin dan teman-teman
lainnya mencuci tangan terlebih dahulu.
 Gambar 3 semua siswa sedang makan bersama.
 Gambar 4 siswa yang tidak mencuci tangan sedang terbaring sakit.
 Setelah menulis, siswa menceritakan hasil tulisannya di depan
teman-teman. Communication
 Siswa berdiskusi tentang salah satu siswa yang ada pada gambar
berseri.
 Siswa berdiskusi mengenai hal-hal yang mengakibatkan siswa
tersebut sakit. Critical Thinking and Problem Solving
 Salah satu hal yang menyebabkan dia sakit adalah karena makan
sebelum cuci tangan. Setelah bermain tanah, tentunya banyak
kuman yang hinggap ditangannya.
 Saat dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu,
Alokasi
Waktu
menyebabkan ia mudah untuk sakit.
 Siswa menuliskan kebiasaan baik yang biasa dilakukan sebelum
makan.
 Sebelum dan sesudah makan sebaiknya mencuci tangan dan
berdoa.
 Selalu menyimpan makanan di tempat yang tertutup agar tetap
terjaga kebersihannya.
 Makan secukupnya agar tidak banyak sisa makanan yang terbuang.
 Siswa mendengarkan informasi tentang contoh makanan sehat yaitu
susu. Beberapa perusahan memproduksi susu sapi dalam bentuk
kemasan kotak siap saji agar mudah dikonsumsi. Berikut ini adalah
contoh banyaknya susu kemasan kotak yang dapat dihasilkan oleh
beberapa perusahaan. Communication
 Siswa mengamati tabel berisi data banyaknya susu kemasan yang
dihasilkan oleh setiap perusahaan. Mandiri
 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang diberikan. Critical

Thinking and Problem Solving
- Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan
adalah perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan
adalah perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B
adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C
 Guru dapat memberikan tambahan soal untuk latihan siswa.
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain kuda-kudaan?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
Religius

 Gambar berseri dengan ukuran besar.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi kegiatan pada setiap gambar berseri.
 Membuat cerita berdasarkan gambar berseri.
 Mengidentifkasi kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan.
 Menceritakan kebiasaan baik yang harus dilakukan sebelum dan sesudah makan.
 Berlatih menyelesaikan soal penjumlahan dengan cara susun ke bawah.
 Berlatih menyelesaikan soal cerita penjumlahan.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menuliskan alasan berdasarkan gambar yang diamati.
Teman Udin sakit karena, dia makan tanpa mencuci tangan terlebih dahulu.
Padahal saat itu ia baru selesai bermain tanah dan kondisi tangan sangat
kotor.
b. Menuliskan kebiasaan sebelum makan.
1) Mencuci tangan.
2) Berdoa.
3) Mengambil makanan yang terdekat terlebih dahulu.
4) Mengambil makanan secukupnya.
5) Menghabiskan makanan.
c. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 100.
Nilai = (Jumlah benar /6 ) × 100
Kunci jawaban
- Perusahaan yang paling banyak menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan C.
- Perusahaan yang paling sedikit menghasilkan susu kemasan adalah perusahaan A.
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan B adalah 1.200 + 3.000 = 4.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan E adalah 3.000 + 2.200 = 5.200 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan E adalah 1.200 + 2.200 = 3.400 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan B dan C adalah 3.000 + 4.800 = 7.800 kotak susu
- Banyaknya susu kemasan yang dihasilkan perusahan A dan C adalah 1.200 + 4.800 = 7.000 kotak
susu.
a. Menulis Cerita dari Gambar Berseri.
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari informasi
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat yang disajikan tentang ciri-ciri makhluk
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan hidup.
1
makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan,
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menuliskan informasi tentang tentang ciri-
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), ciri makhluk hidup.
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk
2
kalimat efektif.
Matematika
NO
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan dengan
1
bilangan cacah. teknik tanpa menyimpan.
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada berkaitan dengan penjumlahan tanpa
2 bilangan cacah. menyimpan
SBdP
NO
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola 3.2.1 Menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan
1 irama dalam lagu. sebagai salah satu makna dari simbol sila
Pancasila yang pertama.
4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama 4.2.1 Menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan
2 melalui lagu. YME.
1. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan
dengan benar.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang ciri-
ciri makhluk hidup dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan informasi tentang tentang ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
5. Setelah mengamati, siswa dapat menyebutkan arti penting bersyukur kepada Tuhan sebagai salah satu
6. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman bersyukur kepada Tuhan YME dengan
benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Indonesia Pusaka”. Nasionalis
Inti  Siswa mengingat kembali ciri-ciri makhluk hidup. 150 menit
 Siswa mengamati gambar, lalu mengidentifikasi ciri-ciri makhluk
hidup yang ada pada gambar.
 Siswa juga mengidentifikasi sikap yang erkaitan dengan gambar
tersebut. Critical Thinking and Problem Solving
 Secara bergiliran siswa akan menyampaikan pendapatnya tentang
gambar tersebut.
 Gambar 1, keluarga Edo sedang makan bersama. Gambar tersebut
menunjukkan bahwa makhluk hidup perlu makanan untuk tumbuh.
Makanan yang dibutuhkan adalah makanan yang bersih dan sehat.
Sebelum dan sesudah makan sebaiknya kita berdoa sebagai tanda
syukur kita kepada Tuhan.
 Gambar keluarga Siti sedang berolahraga. Gambar tersebut

menunjukkan bahwa makhluk hidup dapat bergerak. Manusia
bergerak dengan cara berjalan atau berlari. Olahraga adalah salah
satu cara menjaga kesehatan dan alat gerak agar tetap sehat.
Menggunakan sandal atau sepatu untuk menjaga dari benda-benda
yang dapat melukai.
 Gambar Beni menutup mata saat silau melihat cahaya matahari.
Gambar tersebut menunjukkan bahwa makhluk hidup peka
terhadap rangsang. Kemampuan spontan tersebut Tuhan berikan
untuk menjaga organ tubuh kita. Salah satu cara mensyukurinya
kita harus menjaga mata untuk tidak terlalu lama dan dekat saat
menonton televisi karena itu akan sangat merusak mata.
 Gambar keluarga Edo sedang berkumpul. Ada banyak saudara udin
pada gambar. Artinya makhluk hidup berkembang biak.
Alokasi
Waktu
Berkembang biak untuk menjaga kelangsungan dan kelestarian
makhluk hidup.
 Gambar keluarga Lani sedang menghirup udara di taman depan
rumahnya. Gambar tersebut menunjukkan makhluk hidup bernapas.
Manusia membutuhkan udara yang bersih. Oleh karena itu,
manusia perlu menjaga lingkungannya.
 Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan latihan tentang cara
bersyukur.
 Cara bersyukur atas karunia kaki untuk berjalan bisa dilakukan
dengan cara memelihara kaki. Menggunakan sepatu atau sandal
agar terhindar dari benda berbahaya. Menggunakan untuk hal yang
baik.
 Mensyukuri badan yang tumbuh besar dengan cara menjaga asupan
makanan. Badan yang kuat membuat energi makin kuat. Kekuatan
digunakan untuk melindungi atau membantu yang lain.
 Mensyukuri karena memiliki makanan dan minuman dengan cara
berdoa sebelum dan sesudah makan.
 Mensyukuri kemampuan bernapas dengan ikut menjaga
lingkungan. Sehingga udara yang dihirup selalu bersih dan sehat
untuk tubuh.
 Bersyukur atas keluarga yang menyayangi dengan cara menyayangi
kembali semua anggota keluarga.
 Siswa mengingat kembali teknik penjumlahan susun ke bawah
yang sudah dipelajari sebelumnya.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang soal penjumlahan yang
diberikan guru. Mandiri
 Siswa menyelesaikan soal yang ada pada gambar ikan. Critical
- Warnai dengan warna merah bagian tubuh ikan untuk hasil
penjumlahan lebih dari 5.000.
- Warnai dengan warna kuning bagian tubuh ikan untuk hasil
penjumlahan kurang dari 5.000.
- Warnai dengan warna biru untuk hasil penjumlahan sama
dengan 1.000.
 Siswa berlatih membuat soal cerita penjumlahan, lalu meminta
teman lain menjawab pertanyaan yang dibuatnya. Lakukan kegiatan
tersebut secara bergantian. Collaboration
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi dengan cara mengisi halaman 15 menit
Aku Sudah Bisa yang ada di buku siswa.
 Pernyataan dibacakan satu-satu, lalu siswa memberi tanda centang
()jika merasa sudah memahami materi tersebut.
 Jika ada materi yang belum dipahami, secara bersama-sama
diskusikan strategi pencapaiannya, misalnya melalui kegiatan
remedial.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Religius


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup.
 Menuliskan ciri-ciri makhluk hidup berdasarkan gambar dan sikap yang harus dilakukan.
 Mengidentifikasi cara bersyukur.
 Menuliskan sikap bersyukur yang pernah dilakukan.
 Menyelesaikan soal penjumlahan.
 Berlatih membuat soal cerita.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

a. Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
Nilai = jawaban benar × 4
Kunci jawaban ada pada penjelasan langkah-langkah kegiatan.
b. Latihan soal matematika.

Nilai maksimal 10.
Jumlah soal 5 nilai masing-masing adalah 2.
a. Rubrik Menulis ciri-ciri makhluk hidup sesuai gambar.
b. Rubrik membuat soal cerita
Remedial
1. Mengulas kembali penjelasan tentang ciri-ciri makhluk hidup.
2. Mengulas kembali materi nama dan lambang bilangan serta nilai tempat.
Kegiatan Alternatif (Pengayaan)

Kunjungan ke kebun bunatang untuk melihat berbagai jenis hewan dan tumbuhan. Lalu siswa
mengidentifikasi persamaan dan perbedaan diantara berbagai makhluk hidup tersebut.
Refleksi Guru
2. Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
3. Siswa mana saja yang perlu mendapat perhatian khusus?
4. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan?
5. Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
lebih efektif?
(RPP)

Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan
ciri-ciri, kebutuhan (makanan dan tempat pertumbuhan dan perkembangan.
hidup), pertumbuhan, dan perkembangan 3.4.2 Menjelaskan perbedaan pertumbuhan
makhluk hidup yang ada di lingkungan setempat dan perkembangan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Mengidentifikasi pertumbuhan dan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), perkembangan dirinya.
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk 4.4.2 Menuliskan perbedaan pertumbuhan dan
hidup yang ada di lingkungan setempat secara perkembangan dirinya.
kalimat efektif.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan.
bilangan cacah.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada terkait penjumlahan.
bilangan cacah.
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan
dalam suatu tari dengan benar.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan
dalam suatu tari dengan percaya diri.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dengan
tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan dirinya dengan
tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan dengan
benar.
7. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah pada tangan
dalam suatu tari dengan benar.
8. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah pada tangan dalam
suatu tari dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
Nasional “Tanah Airku”. Nasionalis
kegiatan menari yang pernah dilakukan siswa.
Inti  Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan perkembangan 150 menit
manusia.
 Siswa menjawab pertanyaan guru tentang pertumbuhan dan
perkembangan berdasarkan teks yang dibaca. Mandiri
 Siswa mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan Udin sejak
kelas I sampai kelas III B dan menuliskan hasil pengamatan pada
tempat yang tersedia. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan dirinya.
Untuk melengkapi informasi tentang pertumbuhan dan perkembangan
dirinya, siswa diminta untuk membuat pertanyaan yang akan
disampaikan pada orang tuanya. Mandiri
 Siswa menuliskan minimal 5 pertanyaan yang akan disampaikan pada
orang tua.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai pertambahan
kekuatan tangan saat bayi dan sesudah besar. Communication
 Kuat dan lemah tenaga juga digunakan dalam melakukan gerak tangan
pada sebuah tarian.
 Siswa berlatih menunjukkan gerakan tangan sedang mendorong meja.
 Lalu siswa mencoba menunjukkan gerakan tangan saat memegang
kapas.
 Minta mereka menjelaskan perbedaan keduanya.
 Simpulkan secara bersama-sama bahwa gerakan kuat adalah gerakan
seperti mengangkat suatu beban. Daya mengangkat tangan dengan
penuh tekanan. Collaboration
 Siswa berlatih mempraktikkan gerak lemah dan kuat dalam sebuah
tarian.
Alokasi
Waktu
 Gerakan pertama adalah mengangkat tangan kanan, lalu kiri. Angkat

tangan dengan kuat seperti sedang mengangkat beban.
 Gerakan kedua adalah turunkan kedua tangan secara perlahan, sambil

menggerakan jari-jari tangan menirukan air hujan turun.
 Gerakan ketiga adalah rentangkan kedua tangan ke samping. Lalu

bengkokkan sehingga membentuk huruf “U”.
 Gerakan keempat adalah gerakan memutar pergelangan tangan secara

perlahanlahan.
 Gerakan kelima adalah mengacungkan tangan ke depan dengan kuat.

Lalu dibalikkan kedua telapak tangan dengan arah yang berbeda.
 Gerakan keenam adalah bertepuk tangan. Tepuk tangan dapat

divariasikan dari gerakan yang lemah sampai kuat. Misalnya bertepuk
Alokasi
Waktu
dengan dua jari, empat jari, enam jari, delapan jari, dan terakhir
sepuluh jari.
 Lakukan kegiatan tersebut secara berulang-ulang. Ikuti kegiatan
sesuai instruksi guru atau temanmu dalam sebuah permainan!
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa peningkatan terhadap
materi termasuk proses perkembangan. Communication
 Siswa mengingat kembali cara penyelesaian soal penjumlahan.
 Siswa mengamati penjelasan tentang cara penyelesaian soal
penjumlahan dengan nilai bilangan ribuan.
 Siswa dikenalkan dengan cara penjumlahan dengan teknik
menyimpan.
 Contoh penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
2.653 + 3.302 = ...
 Ribuan ratusan puluhan satuan
2 6 5 3
3 3 0 2 +
5 9 5 5
Jadi 2.653 + 3.302 = 5.955
 Contoh penjumlahan dengan teknik menyimpan.
Angka 2 pada bilangan 1.200 ada pada tempat ratusan dan bernilai
200.
Angka 9 pada bilangan 2.900 ada pada tempat ratusan dan bernilai
900.
Jadi 200 + 900 = 1.100
1 ribuan pada bilangan 1.100 berpindah tempat ke tempat ribuan
sehingga ditulis angka satu pada gambar di atas.
 Untuk mempermudah penyelesaian dapat juga menggunakan bantuan
tabel nilai tempat.
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15 menit
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih menari dengan gerakan
kuat dan lemah?
untuk refleksi.
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 Gambar contoh pertumbuhan dan perkembangan manusia.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Mengidentifikasi ciri-ciri pertumbuhan dan perkembangan manusia.
 Membuat pertanyaan untuk mewawancarai orang tua.
 Berlatih menari dengan gerakan lambat pada tangan.
 Berlatih menyelesaian soal penjumlahan tanpa teknik menyimpan.
LAMPIRAN 2
Penilaian
i. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
ii. Pengetahuan: tes tertulis
a. Menuliskan pertanyaan minimal 5.
Kunci jawaban.
Jawaban bisa beragam sesuai dengan pendapat siswa. Beberapa alternatif
pertanyaan diantaranya adalah :
1) Dimana tempat aku dilahirkan?
2) Berapa berat badanku saat lahir?
3) Berapa tinggi badanku saat lahir?
4) Berapa usiaku saat pertama kali bisa merangkak?
5) Berapa usiaku saat pertama kali bisa berjalan?
6) Dan seterusnya.
b. Untuk mengetahui pemamahan siswa tentang dinamika gerak tangan pada tarian, minta siswa menunjukkan
gerakan sesuai instruksi. Hal ini dapat dilihat langsung saat siswa praktik gerakan tarian sederhana.
c. Menyelesaikan soal penjumlahan bagian I
Skor maksimal 100.
Nilai = jumlah benar / 3 × 100
Kunci jawaban
1) 1.693 + 5.204 = 6.897
2) 4.025 + 1.102 = 5.127
3) 7.143 + 1.602 = 8.745
4) Menyelesaikan soal penjumlahan bagian II
Skor maksimal 100.
Nilai = jumlah benar / 4 × 100
Kunci jawaban
a. Rubrik Kegiatan Menari
b. Rubrik Kegiatan Wawancara Orang tua (diisi oleh orang tua)

(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Mengidentifikasi istilah-istilah
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, pada pertumbuhan dan
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di perkembangan dirinya.
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan cerita pertumbuhan
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan dan perkembangan dirinya
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan menggunakan infomasi yang
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku diterima.
dalam kalimat efektif.
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala 1.1.1 Memahami manfaat bersatu
banteng, dan padi kapas pada lambang negara “Garuda dalam keberagaman di sekolah
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai dengan sila- 2.1.1 Menjalankan pengalaman
sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda berkaitan dengan manfaat
Pancasila”. bersatu dalam menjalankan
satu kegiatan di sekolah.
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara “Garuda 3.1.1 Menjelaskan manfaat bersatu
Pancasila”. dalam keberagaman di sekolah
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.1.1 Menceritakan pengalaman
“Garuda Pancasila”. berkaitan dengan manfaat
bersatu dalam menjalankan
satu kegiatan di sekolah
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan merangkak dan berlari
keterhubungan dalam berbagai bentuk melalui permainan sederhana.
permainan sederhana dan atau tradisional
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan merangkak dan berlari
keterhubungan dalam berbagai bentuk melalui permainan sederhana dengan
permainan sederhana dan atau tradisional. benar.
1. Setelah melakukan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi istilah-istilah pada pertumbuhan dan
perkembangan dirinya dengan tepat.
2. Setelah melakukan wawancara orang tua, siswa dapat menuliskan cerita pertumbuhan dan
perkembangan dirinya menggunakan infomasi yang diterima dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan merangkak dan berlari
melalui permainan sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan merangkak dan berlari
melalui permainan sederhana dengan benar.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan manfaat bersatu dalam keberagaman di sekolah
6. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan di sekolah

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bagimu Negeri (Padamu Negeri)”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan hasil
wawancara siswa terhadap orang tua masing-masing untuk
mengetahui proses pertumbuhan dan perkembangan dirinya.
Inti  Siswa mengidentifikasi informasi apa saja yang diterima dari orang 150 menit
tua mengenai proses pertumbuhan dan perkembangan yang
dialaminya. Misalnya, berat badan saat lahir, usia saat pertama kali
bisa merangkak atau berjalan, dan lain-lain. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa menuliskan kembali informasi tersebut menjadi sebuah cerita
tentang pertumbuhan dan perkembangan dirinya. Mandiri
 Perkembangan kekuatan dan kecepatan juga berbeda-beda.
 Siswa diajak bermain adu kecepatan berjalan merangkak dan
berlari.
 Tahapan kegiatan adalah sebagai berikut.
 Buatlah garis lintasan dan beri tulisan garis start dan finish
Alokasi
Waktu
terlebih dahulu.
 Berbarislah di depan garis start. Bersiaplah berjalan
merangkak mulai garis start.
 Setelah diberi aba-aba oleh gurumu, merangkaklah dari garis
start sampai garis finish.
 Setelah sampai garis finish, kembalilah ke garis start dengan
cara berlari.
 Siswa yang paling cepat sampai di garis start adalah
pemenangnya.
 Selain tinggi dan berat badan, setiap orang juga memiliki kekuatan
yang berbeda.
 Kekuatan ini juga dipengaruhi oleh beberapa faktor. Misalnya,
perbedaan pertumbuhan tulang dan otot. Semua perbedaan
anugerah Tuhan, kita wajib mensyukurinya.
 Siswa membaca teks tentang “Menghargai Perbedaan”.
 Siswa berlatih menuliskan pendapatnya jika melihat perbedaan
yang ada di sekitar. Mandiri
 Siswa menyampaikan pendapatnya di depan teman-teman.
Communication
 Siswa diingatkan kembali tentang contoh–contoh sikap yang
merupakan pengamalan Pancasila. Saling menghormati dan
menyayangi antarsesama termasuk pengamalan sila kedua
Pancasila. Creativity and Innovation
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan berlari dan
melompat?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”
Religius

 Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik
 Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III B (Buku Tematik Terpadu
 Foto anak dan orang tua.
 Karton untuk menempel foto dan menulis persamaan ciri anak dan orang tua.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
F. MATERI
 Menulis tentang pertumbuhan dan perkembangan diri.
 Bermain adu kecepatan berjalan merangkak dan berlari.
 Menuliskan sikap baik dalam menerima perbedaan.
LAMPIRAN 2
H. PENILAIAN
6. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
dst ……………..
Keterangan:
Pemahaman tentang cara melakukan gerak berjalan merangkak dan berlari terlihat saat siswa praktik
melakukan gerak tersebut.
a. Menuliskan sikap yang baik sesuai gambar.
Banyaknya soal 3.
b. Menuliskan persamaan ciri antara anak dan orangtua minimal 5.
Skor setiap soal 2.
Nilai = jawaban benar × 20 = 100
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Permainan Berjalan Merangkak dan Berlari.
c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Mengidentifikasi makanan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan yang baik untuk proses
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan pertumbuhan dan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, perkembangan dengan
dan/atau eksplorasi lingkungan. tepat.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menjelaskan pengaruh
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan makanan pada proses
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan pertumbuhan dan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam perkembangan.
kalimat efektif.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan teknik
bilangan cacah menyimpan.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada terkait penjumlahan teknik
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan lemah tangan
dalam suatu tari.
2 4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan lemah tangan dalam
suatu tari.
C. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah tangan dalam
suatu tari dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu tari
dengan percaya diri.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi makanan yang baik untuk proses pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
4. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan teknik menyimpan dengan
benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan teknik
menyimpan dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bangun Pemudi Pemuda”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali gerakan
tari yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Inti  Siswa mengingat kembali gerakan tari yang sudah dipelajari pada 150 menit
pertemuan sebelumnya.
 Pada pertemuan ini, siswa diajak mempraktikkan gerakan tari yang
digabungkan dengan sebuah nyanyian.
Tepuk Tangan
Tangan kanan tangan kiri mempunyai jari
Direntangkan dibengkokkan
Putar pergelangan
Acung depan dilentikkan
Ayo tepuk tangan
 Setelah berlatih menari, siswa berdiskusi mengenai perasaan saat

Alokasi
Waktu
menari. Communication
 Siswa secara berkelompok berlatih menciptakan gerak kuat dan
lemah dalam suatu tarian. Collaboration
 Siswa dapat menggunakan lagu yang sama ataupun lagu lainnya.
 Siswa membaca teks tentang pentingnya makanan untuk kesehatan.
 Siswa berdiskusi setelah membaca teks yang ada pada buku tentang
jenis-jenis makanan, syarat makanan sehat, dan juga
kandungannya.
 Makanan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan dan
perkembangan manusia. Makanan yang penting untuk pertumbuhan
dan perkembangan adalah makanan yang sehat dan bergizi.
Makanan sehat dan bergizi harus memenuhi syarat empat sehat
lima sempurna. Makanan empat sehat lima sempurna terdiri dari:
1. Makanan pokok, misalnya nasi, kentang, jagung, roti, ubi, mie,
dan sagu.
2. Lauk-pauk misalnya daging, ikan, tahu, tempe, telur, dan
cumi.
3. Sayur-sayuran, misalnya kangkung, bayam, wortel, dan
buncis.
4. Buah-buahan misalnya jeruk, apel, anggung, pisang, dan
jambu.
5. Susu.
 Makanan-makanan tersebut mengandung gizi seperti karbohidrat,
protein, lemak, vitamin, mineral, dan air. Karbohidrat terdapat pada
makanan pokok. Protein terdiri dari dua jenis, ada protein hewani
dan nabati. Protein hewani terdiri dari lauk-pauk yang berasal dari
hewan seperti ikan, daging, susu, keju dan telur.
 Protein nabati adalah protein yang berasal dari tumbuh-tumbuhan
seperti tempe dan tahu.
 Vitamin banyak terdapat pada sayur-sayuran dan buah-buahan.
Mineral banyak terdapat pada ikan, sayuran, dan susu.
 Siswa mengamati gambar berbagai makanan, lalu memberikan
pendapat dan menuliskan pendapat mengenai makanan yang bisa
dimakan setiap hari dan sesekali terkait kandungan yang ada pada
makanan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menuliskan pendapat pada tempat yang disiapkan. Mandiri
 Jagalah makanan yang kita makan agar selalu bersih dan memenuhi
syarat empat sehat lima sempurna. Makanan yang bersih, sehat, dan
bergizi akan membantu pertumbuhan dan perkembangan manusia
dengan baik.
 Proses perbanyakan buah dan sayuran sangat diperlukan untuk
memenuhi kebutuhan manusia. Oleh karena itu, ada perkebunan
sebagai salah satu upaya yang dilakukan.
 Siswa berlatih kembali untuk menyelesaikan soal penjumlahan
dengan teknik menyimpan. Critical Thinking and Problem
Solving
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan menari?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse”
Alokasi
Waktu
Religius

 Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.
 Bekas bungkus makanan untuk mengamati kandungan makanan.




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Menari dengan gerakan kuat dan lemah pada tangan.
 Mengidentifikasi makanan yang baik untuk dikonsumsi.
 Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi.
 Menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Lampiran 2
H. PENILAIAN
2. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Memilih makanan yang baik disantap setiap hari atau sesekali.
Kunci jawaban.
1) Buah-buah sebaiknya dimakan setiap hari karena mengandung vitamin yang dibutuhkan tubuh
setiap hari.
2) Permen sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk
kesehatan jika disantap setiap hari.
3) Es krim sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk
4) Cokelat sebaiknya sesekali disantap karena kandungan gula yang tinggi tidak baik untuk
5) Susu sebaiknya diminum setiap hari karena mengandung vitamin dan protein yang dibutuhkan
tubuh setiap hari.
6) Lauk dan daging sebaiknya dimakan setiap hari karena mengandung protein yang dibutuhkan
tubuh setiap hari.
b. Latihan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
Banyak soal 2 buah soal.
Kunci jawaban
1) 1.750 + 1.850 = 3.600
2) 1.200 + 1.800 = 3.000
a. Rubrik Menulis Pendapat Berdasarkan Gambar.
b. Rubrik Kegiatan Menari.
(RPP)
Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Menjelaskan manfaat makanan
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pada proses pertumbuhan dan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang perkembangan manusia.
1
ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menjawab pertanyaan tentang
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan hubungan makanan dan
2 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan kesehatan pada proses
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku pertumbuhan dan
dalam kalimat efektif. perkembangan manusia.
PPKn
NO
1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Memahami keberagaman kebiasaan,
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang kesukaan/hobi individu dalam kehidupan
1
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah sehari-hari di rumah.
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Menjalankan pengalaman adanya perbedaan
dengan sila-sila Pancasila dalam lambang kebiasaan, kesukaan/hobi dalam
2 negara “Garuda Pancasila”. kehidupan sehari-hari di rumah dengan
benar.
3.1 Memahami arti gambar pada lambang negara 3.1.1 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
“Garuda Pancasila”. kesukaan/hobi individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah.
3
3.1.2 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
kesukaan/hobi individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekolah dengan benar.
4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang negara 4.1.1 Menceritakan pengalaman adanya
“Garuda Pancasila”. perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
dalam kehidupan sehari-hari di rumah
dengan benar.
4
4.1.2 Menceritakan pengalaman adanya
perbedaan kebiasaan, kesukaan/hobi
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
PJOK
NO
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, jalan dan lompat sesuai dengan konsep
1 dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
permainan sederhana dan atau tradisional. dalam bentuk permainan Kijang dan
Rusa.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gerakan jalan dan lompat sesuai dengan
2 ruang, usaha, dan keterhubungan dalam konsep tubuh, ruang, usaha, dan
berbagai bentuk permainan sederhana dan keterhubungan dalam bentuk permainan
atau tradisional. Kijang dan Rusa.
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat makanan pada proses pertumbuhan dan
perkembangan manusia dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang hubungan makanan dan kesehatan pada
proses pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi individu dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
4. Setalah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi
individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan,
kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
kesukaan/hobi dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lompat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa
dengan benar.
8. Setelah mengamati, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan jalan dan lompat sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam bentuk permainan Kijang dan Rusa

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 10 menit
siswa.
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan
 Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan menu makanan
sarapan siswa dan kaitannya dengan pentingnya sarapan pagi.
Inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku. 150 menit
 Siswa mendiskusikan mengenai teks. Teks menjelaskan mengenai
pentingnya sarapan dengan makanan sehat sebelum pergi ke sekolah.
Communication
 Siswa berlatih menjawab latihan sesuai dengan teks yang dibacanya.
Mandiri
Alokasi
Waktu
 Siswa juga mengamati contoh sikap dalam menghadapi perbedaan.
 Siswa menceritakan makanan kesukaannya. Mulai dari ciri-ciri, rasa,
bentuk, warna, dan alasannya.
 Siswa berlatih menguji kekuatan melalui kegiatan bermain Kijang
dan Rusa. Creativity and Innovation
 Cara bermain:
 Setelah bermain, siswa berdiskusi mengenai pengalaman bermain
Kijang dan Rusa.
Kijang dan Rusa
Anak-anak berdiri dalam dua deret.
Berdirilah saling berhadap-hadapan.
Buatlah garis di depan kedua barisan tersebut.
Ambil jarak agar tidak berdekatan.
Deretan yang satu diberi nama Rusa.
Deretan yang lainnya diberi nama Kijang.
Apabila guru memanggil Kijang, maka deret Kijang melompat ke
depan, sementara deret Rusa melompat ke belakang.
Apabila guru memanggil Rusa, maka deret Rusa melompat ke depan,
sementara deret
Kijang melompat ke belakang.
Kelompok yang selalu benar mengikuti instruksi adalah
pemenangnya.
 Setelah bermain, siswa berdiskusi tentang pengalaman bermain
Kijang dan Rusa. Communication
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah melakukan kegiatan bermain
kijang dan rusa?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina”
Religius

 Gambar berbagai makanan sehat.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Mengidentifkasi pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan perkembangan manusia.
 Menghargai perbedaan.
 Bermain Kijang dan Rusa.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks bacaan.
Banyaknya soal sebanyak 7 buah.
Nilai = (jawaban benar : 7) × 100
1) Bermain tarik tambang
2) Karena Edo terjatuh
3) Teman-teman membantu dan menghibur
Jawaban no 4 -7 bergantung pengalaman siswa masing-masing.
a. Rubrik Permainan Kijang dan Rusa.
b. Rubrik Menulis Cerita
c. Rubrik Menceritakan Makanan Kesukaan

(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Menceritakan pengalaman
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, adanya perbedaan kebiasaan,
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di kesukaan/hobi olahraga dalam
1
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, kehidupan sehari-hari di
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. rumah.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menceritakan pengalaman
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan adanya perbedaan kebiasaan,
2 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan kesukaan/hobi olahraga dalam
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku kehidupan sehari-hari di
dalam kalimat efektif. sekolah.
PPKn
NO
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman kebiasaan,
1 individu di lingkungan sekitar sebagai kesukaan/hobi olahraga setiap individu
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
2.3 Menampilkan Pertumbuhan Hewan 2.3.1 Melakukan keberagaman kebiasaan,
2 karakteristik individu di lingkungan kesukaan/hobi olahraga setiap individu
sekitar. dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
sekitar. dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan,
sekitar. dalam kehidupan sehari-hari di sekolah.
Matematika
NO
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung 3.1.1 Menentukan hasil pengurangan dengan teknik
1
pada bilangan cacah. tanpa meminjam.
4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang
2 melibatkan penggunaan sifat-sifat berkaitan dengan pengurangan dengan teknik
operasi hitung pada bilangan cacah. meminjam.
1. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan manfaat olahraga pada proses pertumbuhan dan
2. Setelah membaca, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang pengaruh olahraga pada proses
pertumbuhan dan perkembangan manusia dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi olahraga setiap
individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan, kesukaan/hobi
olahraga setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.
kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
kesukaan/hobi olahraga dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil pengurangan dengan teknik tanpa meminjam
dengan benar.
8. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan soal cerita sehari-hari yang berkaitan dengan
pengurangan dengan teknik meminjam dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Gugur Bunga”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan pengalaman
bermain sepeda roda dua dan roda tiga. Kapan siswa mulai bisa
menggunakan sepeda roda dua?
Inti  Siswa menjawab pertanyaan guru tentang mainan dan kegiatan yang 150 menit
paling disukainya. Communication
 Siswa mengamati gambar yang ada pada buku dan bertanya jawab.
 Siswa saling menceritakan pengalamnannya saat berlatih main
sepeda dan perkembangan yang sudah dicapainya.
 Sesuai dengan gambar :
 Saat kecil Udin menggunakan sepeda roda tiga. Sekarang Udin
sudah dapat menggunakan sepeda roda dua dengan lancar.
Artinya Udin mengalami proses perkembangan.
 Karena rajin berolah raga, kaki Udin jadi lebih kuat dan
badannya tinggi.
Artinya Udin mengalami pertumbuhan.
 Saat kecil Edo hanya bisa bermain bola. Kini Edo sudah jadi
pemain bola yang hebat. Berdasarkan gambar tersebut, Edo
mengalami proses perkembangan.
 Karena rajin berolahraga, badan Edo menjadi kuat dan
badannya tinggi.
Artinya Edo mengalami proses pertumbuhan.
 Kegiatan dilanjutkan dengan membandingkan perbedaan kesukaan
antarteman dan cara menghargai perbedaan.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang pentingnya menghargai
perbedaan dan manfaat bekerja sama. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih menanyakan olahraga kesukaan pada teman-
Alokasi
Waktu
temannya.
 Siswa menuliskan hasil wawancara di tempat yang tersedia. Mandiri
 Siswa berlatih menyampaikan hasil wawancara di depan kelas-
kelasnya.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
berolahraga dan rekreasi dalam proses perkembangan dan
pertumbuhan. Communication
 Olahraga dapat membuat tubuh sehat. Tubuh yang sehat tidak mudah
sakit.
 Dengan tubuh yang sehat kita bisa tumbuh dengan baik.
 Rekreasi juga dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan
manusia. Dengan rekreasi bersama teman, guru, atau keluarga kita
semua menjadi lebih santai. Memberikan kesempatan beristirahat
pada tubuh agar tetap segar.
 Saat rekreasi biasanya ada biaya yang harus dikeluarkan seperti tiket.
Harga tiket masuk dan harga jualan biasanya ada yang ribuan, puluh
ribuan, bahkan ratus ribuan.
 Untuk mempermudah saat bertransaksi, perlu pemahaman tentang
cara pengurangan bilangan ribuan.
 Contoh pengurangan tanpa teknik meminjam.
5478 – 1254 = ...
Alokasi
Waktu

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih memberikan pendapat?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Cik-Cik Periuk”
Alokasi
Waktu
Religius

 Gambar berbagai jenis olahraga.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Menjelaskan faktor olahraga dan rekreasi pada proses pertumbuhan dan perkembangan.
 Mewawancara teman mengenai olahraga kesukaan.
 Menghargai perbedaan kesukaan.
 Menceritakan olahraga kesukaan.
 Menyelesaikan soal pengurangan tanpa teknik meminjam.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menyampaikan pendapat tentang cara menghargai perbedaan.
Nilai = (jawaban benar : 3) × 100
Jawaban sangat beragam sesuai pendapat siswa.
b. Mengidentifikasi jenis olahraga kesukaan minimal 5 teman.
Nilai maksimal 100.
Nilai = Jumlah benar × 20 = 100
Jawaban bisa beragam sesuai dengan kondisi siswa.
c. Menyelesaikan soal pengurangan
Bagian I jumlah soal 3.
Nilai maksimal 10
Nilai = ( jumlah benar : 3) × 100
d. Menyelesaikan soal pengurangan

Bagian II jumlah soal 3.
Nilai maksimal 10
Nilai = ( jumlah benar : 3) × 10
Rubrik Menceritakan Pengalaman Saat Bermain
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
NO
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Menjelaskan pentingnya
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan tidur dalam proses
1 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan pertumbuhan dan
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, perkembangan
dan/atau eksplorasi lingkungan. manusia.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan cerita
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan tentang kebiasaan
2 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan yang baik sebelum
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam tidur.
kalimat efektif.
PPKn
NO
1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman kebiasaan berdoa setiap
1 individu di lingkungan sekitar sebagai individu dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.3 Menampilkan Pertumbuhan Hewan 2.3.1 Melaksanakan pengalaman adanya perbedaan
2 karakteristik individu di lingkungan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar. rumah.
3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa
karakteristik individu di lingkungan setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar. rumah.
3
3.3.2 Mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa
setiap individu dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah.
4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman adanya perbedaan
karakteristik individu di lingkungan kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar. rumah.
4
4.3.2 Menceritakan pengalaman adanya perbedaan
kebiasaan berdoa dalam kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri.
Matematika
NO
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan dengan teknik
1
bilangan cacah. tanpa menyimpan
2 penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada berkaitan dengan penjumlahan tanpa
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan pentingnya tidur dalam proses pertumbuhan dan
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menuliskan cerita tentang kebiasaan yang baik sebelum tidur
dengan benar.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa setiap individu dalam
kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman kebiasaan berdoa setiap
individu dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan berdoa
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan kebiasaan berdoa
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah dengan percaya diri.
7. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan teknik tanpa menyimpan
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayakan materi yang sudah
dipelajari.
Inti  Siswa mengamati gambar berseri yang ada di buku. 150 menit
 Siswa berlatih membuat cerita sesuai gambar. Mandiri
 Gambar menunjukkan cerita tentang kegiatan Siti sebelum tidur.
 Tidur termasuk faktor yang mempengaruhi perkembangan dan
pertumbuhan manusia.
 Setiap hari badan kita melakukan kegiatan. Tubuh kita menjadi
lelah dan butuh istirahat. Salah satu cara istirahat tubuh kita adalah
tidur. Saat tidur badan terasa lebih santai dan tidak tegang. Manusia
juga mengalami pertumbuhan saat tidur.
 Oleh karena itu, kita perlu tidur yang cukup untuk kesehatan tubuh
kita, tidur juga tidak boleh terlalu lama, karena membuat badan
menjadi lemas dan tidak sehat.
 Ada hal yang dilakukan sebelum tidur. Mencuci kaki, menggosok
gigi, dan berdoa.
 Cara berdoa setiap agama berbeda-beda. Kita harus menghargai
Alokasi
Waktu
perbedaan.
 Siswa mengamati cara berdoa setiap agama melalui gambar.
 Siswa berlatih menceritakan cara berdoa sesuai agama yang
dianutnya.
 Siswa menulis pada tempat yang tersedia. Mandiri
 Siswa mengingat kembali cara menyelesaikan soal pengurangan
dengan teknik meminjam. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa berlatih memasangkan soal dengan jawaban.
remedial.
Religius





NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
F. MATERI
 Menjelaskan tidur sebagai faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan.
 Menuliskan cerita tentang kebiasaan baik sebelum tidur sesuai gambar.
 Mengidentifikasi cara berdoa pada setiap agama.
 Menghargai perbedaan cara berdoa.
 Menceritakan cara berdoa.
 Menyelesaikan soal pengurangan dengan teknik meminjam.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

Latihan soal matematika.
Jumlah soal 4 nilai masing-masing adalah 25.
Kunci jawaban ada pada langkah-langkah kegiatan.
a. Rubrik Menulis Kebiasaan Baik Sebelum Tidur.
Remedial
1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal penjumlahan dengan
teknik menyimpan.
2. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal pengurangan dengan
teknik meminjam.
3. Mengulas kembali tentang faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan
manusia.

1. Menentukan kandungan makanan yang akan disajikan dan menentukan makanan yang memenuhi syarat
empat sehat lima sempurna.
2. Karyawisata untuk kegiatan pengamatan terhadap hal-hal yang ada di tempat wisata seperti harga tiket
dan harga barang yang dijual di sekitar tempat wisata. Siswa juga berlatih membandingkan bedanya
belajar di kelas dan belajar sambil berkaryawisata.
Refleksi Guru
lebih efektif?
(RPP)

Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Menemukan kata/istilah yang
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan berhubungan dengan
1 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan pertumbuhan ayam.
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual,
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menjelaskan makna
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan kata/istilah yang
2 perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan berhubungan dengan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam pertumbuhan ayam.
kalimat efektif.
Matematika
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil kali dua bilangan cacah
1
bilangan cacah. dengan hasil sampai 1.000.
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
2 penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada melibatkan perkalian.
bilangan cacah.
SBdP
3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan warna sebagai
1
karya dekoratif. unsur karya dekoratif.
4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan warna untuk
2
membuat karya dekoratif.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menemukan kata/istilah yang berhubungan dengan
pertumbuhan ayam dengan tepat.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan
pertumbuhan ayam dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif dengan
benar.
4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif
dengan rapi.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil sampai
1.000 dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan perkalian
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
subtema sebelumnya. Religius
Inti  Siswa mengamati gambar pertumbuhan dan perkembangan ayam. 150 menit
 Siswa membaca teks secara bergantian.
 Siswa berdiskusi tentang pengalaman dan pengetahuan tentang
pertumbuhan dan perkembangan ayam. Communication
 Jika memungkinkan ajak langsung ke tempat peternakan ayam atau
mengamati ayam dewasa dan anak ayam secara langsung.
 Minta siswa mengamati berbagai persamaan dan perbedaan. Berikan
kesempatan siswa untuk menyentuh telur, anak, dan ayam dewasa.
 Siswa diminta untuk menuliskan beberapa hewan yang memiliki
ciri-ciri yang hampir sama dengan ayam misalnya badannya berbulu,
memiliki paruh, memiliki sayap, kakinya dua, dan berkembang biak
dengan cara bertelur. Mandiri
 Yang memiliki kesamaan dengan ayam diantaranya adalah bebek

dan burung.
 Semua itu termasuk kedalam kelompok unggas.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan ayam sesuai gambar yang
diamatinya.
 Hal yang mempengaruhi pertumbuhan ayam adalah makanan,
minuman, dan suhu udara. Karena ayam tidak tahan hidup di cuaca
yang dingin apalagi sering hujan.
 Bagi siswa yang pernah melihat perkembangan ayam dapat
menceritakan pengalamannya.
 Siswa saling mengajukan pertanyaan tentang cerita yang
disampaikan. Communication
 Siswa mengamati gambar dekoratif hewan.
 Sebelum siswa berlatih menggambar dekoratif dengan tema ayam
dan induk ayam, siswa berlatih membuat garis lengkung dan zigzag
terlebih dahulu dengan cara menebalkan garis.
 Siswa berlatih menggambar induk dan anak ayam.
 Siswa mewarnai gambar hasil karyanya.
 Siswa mengingat kembali mengenai cara menyelesaikan soal-soal
perkalian.
 Penjumlahan berulang dengan bilangan yang sama di sebut
perkalian. Critical Thinking and Problem Solving
 Contoh soal: Udin memiliki hewan peliharaan. Hewan peliharaan
Udin adalah 2 ayam betina dan 2 ayam jantan. Kedua ayam betina
Alokasi
Waktu
peliharaan Udin bertelur masing-masing 10 butir. Setelah beberapa
hari telur menentas menjadi anak ayam. Udin menyimpan anaknya
pada dua kandang yang berbeda.
Berapa banyak anak ayam Udin semuanya?

Jawaban :
Ditulis dalam bentuk perkalian adalah 2 × 10 = 20.

 Jika Udin memiliki 3 buah kandang yang berisi masing-masing 12
ekor ayam, maka...
 Ditulis dalam perkalian adalah 3 × 12 =36

 ara lain menyelesaikan soal tersebut seperti berikut ini.
12 = 10 + 2, lalu kalikan masing-masing bilangan dengan angka 3,
lalu jumlahkan hasilnya.
3×10=30
3×2 = 6+
36
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian
4 × 15 = 60
15 = 10 + 4
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 4. Lalu, jumlahkan
hasilnya
4 × 10 = 40
4 × 5 = 20 +
60
 Dalam perkalian dua bilangan, berlaku sifat pertukaran. Misalnya:
2×3=3+3=6
3×2=2+2+2=6
Jadi 2 × 3 = 3 × 2
 Contoh lainnya adalah :
5 × 4 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20
4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
Jadi 5 × 4 = 4 × 5
 Untuk menyelesaikan soal dengan bilangan yang besar, perhatikan
contoh berikut ini!
2 × 2 10 = ...
Sifat pertukaran perkalian 2 × 120 = 120 × 2.
210 × 2 = ...
2 1 0 = 200 + 10 + 0
 Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2

Alokasi
Waktu
2 × 200 = 400
2 × 10 = 20
2×0 = 0+
420
 Cara lainnya adalah...
210
2 × pertama 2 × 0 = 0
 Berikutnya
210
2 × kedua 2 × 1 = 2
0
Terakhir
210
2 × ketiga 2 × 2 = 4
20
 Hasilnya adalah 420
 Latihan soal :
- 4 × 110 = 440
- 3 × 330 = 990
- 4 × 220 = 880

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah membuat gambar dekoratif?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”
Religius

 Gambar tahapan perkembangan ayam atau model langsung.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi pertumbuhan ayam.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan ayam.
 Menggambar hewan sesuai imajinasi.
 Menyelesaikan soal perkalian.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

a. Latihan soal matematika bagian I.
Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100
Kunci jawaban.
1) 110 × 4 = 440
2) 330 × 3 = 990
3) 220 × 4 = 880
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Ayam dan Pertanyaan Lainnya.
b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif

(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, informasi yang disajikan
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di tentang pertumbuhan dan
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, perkembangan kucing.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan informasi yang
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan didengar/disajikan tentang
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku pertumbuhan dan
dalam kalimat efektif. perkembangan kucing.
PPKn
1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 1.4.1 Memahami makna bersatu dalam
1 lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di sekolah.
Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud 2.4.1 Melakukan pengalaman berkaitan
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar. dengan manfaat bersatu dalam
2
menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah dengan benar.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
3
lingkungan sekitar. keberagaman di sekolah.
4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan
keberagaman di lingkungan sekitar. dengan manfaat bersatu dalam
4
dilakukan di sekolah dengan benar.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sebuah permainan sederhana.
sederhana dan atau tradisional.
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sebuah permainan sederhana.
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang didengar/disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan kucing dengan tepat.
3. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat dalam
sebuah permainan sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan lompat
dalam sebuah permainan sederhana dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis
hewan peliharaan di rumah.
Inti  Siswa diajak berdiskusi mengenai salah satu isi teks yang 150 menit
menyampaikan bahwa anak kucing Siti berwarna macam-macam.
Communication
 Siswa mendiskusikan alasan warna anak kucing tidak semuanya
sama dengan warna induknya.
 Hal tersebut dikarenakan warna anak kucing dipengaruhi oleh
warna induk jantan dan betina. Jadi tidak hanya warna induk betina
saja yang muncul, tapi juga warna induk jantan, dan campuran
keduanya.
 Siswa diminta menyebutkan berbagai hewan yang memiliki
kesamaan ciri dengan kucing. Mandiri
 Kucing memiliki ciri-ciri kulit berambut, berkembang biak dengan
cara melahirkan, menyusui, dan berkaki empat.
 Beberapa contoh hewan yang memiliki kesamaan ciri dengan
kucing diantaranya adalah sapi, kambing, monyet, kuda, dan
kerbau.
 Kelompok hewan dengan kesamaan ciri tersebut disebut dengan
mamalia.
 Kuda memiliki kesamaan dengan kucing. Berkaki empat, kulinya
berambut, berkembang biak dengan cara melahirkan, dan menyusui.
 Kuda memiliki kaki yang kuat dan mampu berlari dengan cepat.
 Siswa berlatih menirukan gerak kuda saat berlari dan melompat.
 Siapkan karet sebagai pengganti papan lompatan.
Alokasi
Waktu
 Beri tanda permulaan berlari dan melompat.
 Pilihlah dua orang yang bertugas memegang karet.
 Cobalah berlari dan melompat.
 Tinggi karet dapat ditambah sampai batas yang bisa kamu
lompati.
 Siswa mengevaluasi diri masing-masing mengenai batas

kemampuan melompat.
 Siswa menyampaikan pendapat tentang sikap yang harus dilakukan
saat melihat perbedaan di depan teman-temannya. Communication
 Siswa diingatkan bahwa saling menghargai dan menyayangi adalah
sikap yang harus dilakukan.
 Semua perbedaan ini diciptakan oleh Tuhan yang harus kita syukuri
sebagai ucapan terima kasih kita padaNya.

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain lompat karet ?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali”
dan kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi
tugas.Religius

 Karet atau tali untuk melompat.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan kucing.
 Menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan dan perawatan kucing sesuai teks.
 Berdiskusi tentang perbedaan warna anak kucing.
 Menulis hewan yang memiliki kemiripan dengan kucing.
 Berlatih mempraktikkan gerak kombinasi lari dan lompat.
 Memberikan pendapat tentang sikap saling membantu teman.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks.
Jumlah soal 7.
Nilai maksimal 10.
Nilai =( jumlah benar : 7 ) × 10
Jawaban sebagian soal sesuai dengan teks, sementara sebagian lainnya sesuai pendapat siswa.
b. Menjawab pertanyaan tentang sikap yang harus dilakukan.

Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai = ( jumlah benar : 3 ) × 100
Jawaban dapat beragam sesuai pendapat siswa
Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan ikan.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menjelaskan makna kata/istilah yang
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), berhubungan dengan pertumbuhan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup ikan.
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis
menggunakan kosakata baku dalam kalimat efektif.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Menentukan hasil kali dua bilangan
cacah. cacah dengan hasil sampai 1000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan yang melibatkan perkalian.
cacah.
SBdP
1 3.1 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam 3.1.1 Mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur
karya dekoratif. karya dekoratif.
2 4.1 Membuat karya dekoratif. 4.1.1 Menggunakan garis dan warna untuk membuat
karya dekoratif.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya dekoratif
dengan benar.
2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya dekoratif
dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan
pertumbuhan ikan dengan tepat.
5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
1000 dengan benar.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
pengalaman siswa melihat jenis-jenis ikan dan perbedaan serta
persamaan ciri-cirinya.
Inti  Siswa mengamati contoh gambar dekoratif hewan. Communication 150 menit
 Menggambar dekoratif hewan adalah menggambar hewan yang
disederhanakan tanpa meninggalkan gaya aslinya. Bentuk dan
warna pada gambar dekoratif terkadang berbeda dari aslinya,
namun kesan gambar aslinya masih nampak.
 Gambar dekoratif biasanya digunakan untuk motif hias pada benda.
Misalnya batik , ukiran kayu atau benda lainnya.
 Siswa mengamati garis dan warna yang ada pada gambar dekoratif
ikan.
 Siswa berlatih menghias gambar ikan dengan berbagai macam garis
mengikuti contoh. Creativity and Innovation
 Siswa mewarnai gambar agar lebih menarik.
 Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan.
 Siswa berdiskusi mengenai berbagai jenis ikan yang pernah
dilihatnya. Communication
 Siswa bertukar informasi tentang ikan yang pernah dilihatnya.
 Siswa memuliskan minimal 5 informasi tentang jenis-jenis ikan dan
ciri-cirinya. Mandiri
 Jika jenis ikan yang diketahui siswa jumlahnya terbatas, siswa
dapat saling bertukar informasi.
 Siswa menuliskan pada tempat yang tersedia.
 Siswa menceritakan hasil wawancara terhadap teman tentang jenis-
jenis ikan yang pernah dilihatnya. Communication
 Kembangkan kegiatan diskusi jika ada hal yang ingin diketahui
oleh siswa lebih lanjut.
 Siswa mengingat kembali langkah-langkah dalam menyelesaikan
soal pembagian.
 Siswa berlatih dengan soal yang diberikan guru. Critical Thinking
and Problem Solving
Contoh:
Alokasi
Waktu
Sebuah peternakan ikan hias dapat menghasilkan 120 ekor ikan
hias dalam waktu satu bulan. Berapa banyak ikan hias yang
dihasilkan peternakan tersebut dalam waktu dua bulan?
Jawaban:
Peternakan menghasilkan 120 ekor ikan hias dalam waktu satu
bulan.
Dalam waktu dua bulan banyaknya ikan hias yang dihasilkan
adalah 120 + 120 = 240
Dalam perkalian ditulis 2 × 120 = 240
Berlaku sifat pertukaran 2 × 120 = 120 × 2
120 = 100 + 20
Kalikan masing-masing bilangan dengan angka 2, lalu jumlahkan.
2 × 100 = 200
2 × 20 = 40 +
240
 Siswa berlatih soal yang ada pada buku.
 3 × 320 = 960
 7 × 110 = 770
 5 × 300 = 1500
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah mewawancara dan bercerita ?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Religius

 Gambar berbagai jenis ikan.
 Contoh gambar dekoratif yang ada, misalnya gambar hewan pada kain batik.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menghias gambar dekoratif ikan dengan menggunakan garis.
 Mengidentifikasi dan menuliskan jenis ikan dan ciri-cirinya.
 Menyelesaikan soal perkalian.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis

a. Menuliskan 5 nama/jenis ikan.
Menyebutkan ciri-ciri 5 jenis ikan.
Jika sesuai semua, banyaknya soal 5 dan nilai maksimal 100.
Nilai setiap soal 20.
Kunci jawaban bisa beragam, berikut alternatif jawaban
1) Ikan koki ciri-ciri bentuknya bulat dengan ekor panjang, badannya warna-warni.
2) Ikan mas biasa dikonsumsi/dimakan, warnanya beragam ada hitam, kuning, dan merah.
3) Ikan mujair biasanya berwarna hitam, siripnya tajam, dan biasa dikonsumsi/dimakan.
4) Dan seterusnya.
b. Latihan soal matematika bagian I.

Jumlah soal 3.
Nilai maksimal 100.
Nilai =( jumlah benar : 3 ) × 100
»» 3 × 320 = 960
»» 7 × 110 = 770
»» 5 × 300 = 1.500
c. Latihan membuat soal perkalian.

Nilai maksimal 10.
Kriteria soal benar, bisa dijawab, bahasa baik.
Nilai = ( jumlah kriteria yang benar : 3 ) × 10
a. Rubrik membuat soal cerita.
b. Rubrik Membuat Gambar Dekoratif
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan kupu-kupu.
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), yang disajikan tentang
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis kupu-kupu.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar keberagaman di sekolah.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai 2.4.1 Memberikan saran sebagai
wujud bersatu dalam keberagaman di pemahaman arti bersatu dalam
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Memberikan saran sebagai
keberagaman di lingkungan sekitar. pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan 4.4.1 Menceritakan memberikan saran
dalam keberagaman di lingkungan sebagai pemahaman arti bersatu
sekitar. dalam keberagaman di sekolah.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, lari dan lompat dalam sebuah permainan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk gerak menirukan daur hidup kupu-kupu.
2 4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar 4.1.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, gerakan lari dan lompat dalam sebuah
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam permainan gerak menirukan daur hidup
berbagai bentuk permainan sederhana dan kupu-kupu.
atau tradisional.
pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan
dan perkembangan kupu-kupu dengan tepat.
sebuah permainan gerak menirukan daur hidup kupu-kupu dengan benar.
dalam sebuah permainan gerak menirukan daur hidup kupu-kupu dengan percaya diri.
5. Setelah mengamati permainan, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
6. Setelah mengamati permainan, siswa dapat menceritakan memberikan saran sebagai pemahaman arti
bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
pengalaman siswa melihat kupu-kupu.
Inti  Siswa membaca teks tentang pertumbuhan dan perkembangan 150 menit
kupu-kupu. Communication
 Siswa mengamati gambar daur hidup kupu-kupu.
 Siswa berbagi cerita pengalaman melihat tahapan-tahapan pada
daur hidup kupu-kupu tersebut.
 Siswa mendengarkan tahapan dan proses yang terjadi selama daur
hidup kupukupu.
 Siswa menuliskan tahapan perkembangan/daur hidup kupu-kupu
dengan bahasanya sendiri. Mandiri
 Tulisan sesuai dengan informasi yang disajikan di buku dan
informasi yang di dengar dari penjelasan guru.
 Tahap pertama telur. Telur tersebut dalam beberapa hari akan
menetas menjadi ulat.
 Tahap kedua ulat. Ulat akan makan daun-daunan sehingga
Alokasi
Waktu
tubuhnya menjadi besar. Siswa diajak mengamati beberapa daun
yang terkena hama dan jadi makanan ulat. Ulat mencari tempat
untuk berdiam diri dan membentuk kepompong.
 Tahap ketiga kepompong.
 Tahap keempat kepompong akan berubah menjadi kupu-kupu.
 Siswa berlatih membuat pertanyaan berdasarkan gambar yang
disajikan. Mandiri
 Banyaknya pertanyaan yang harus dibuat minimal dua buah.
 Siswa berlatih menirukan gerak sesuai contoh.
 Siswa melakukan pemanasan terlebih dahulu seperti berlari
mengelilingi lapangan.
Posisi tidur terlentang sambil mendekap kaki
dan badan (gerak telur).
Posisi badan merangkak (gerak ulat).
Posisi berdiri. Tangan mengepal dan disimpan

di atas kepala. Salah satu kaki diangkat
menyerupai gerak menggantung pada
pohon. (gerak kepompong).
Posisi badan berdiri dan tangan terbuka, seperti

gerak kupu-kupu lalu berlari sambil
melompat-lompat.
 Siswa bercerita mengenai pengalaman menirukan gerak daur hidup

kupu-kupu. Communication
 Siswa mengamati kemapuan teman-teman dalam melakukan
gerakan menirukan daur hidup kupu-kupu.
 Siswa berlatih menulis saran tentang kemampuan gerak tersebut.
Creativity and Innovation
 Siswa berlatih menyampaikan sarannya.
 Siswa menceritakan pengalaman memberi saran kepada temannya.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali”
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius
G. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Gambar daur hidup kupu-kupu.
 Gambar berbagai jenis kupu-kupu.




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifkasi pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menulis setiap tahap pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
 Menirukan gerak tahapan daur hidup kupu-kupu.
 Menuliskan saran untuk teman sebagai bentuk menghargai.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan tentang pengalaman melakukan gerak kupu-kupu.
Jumlah soal 3.
Nilai = (banyaknya soal yang dijawab :3) × 100
Jawaban akan beragam sesuai pendapat siswa.
a. Rubrik Gerak Menirukan Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
b. Rubrik Menulis Cerita.
c. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan katak.
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis katak.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di sekolah.
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu 2.4.1 Memberikan saran sebagai
dalam keberagaman di lingkungan sekitar. pemahaman arti bersatu dalam
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Memberikan saran sebagai
lingkungan sekitar. pemahaman arti bersatu dalam
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan memberikan saran
keberagaman di lingkungan sekitar. sebagai pemahaman arti bersatu
dalam keberagaman di sekolah.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil kali dua bilangan
bilangan cacah. cacah dengan hasil sampai 1000.
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada yang melibatkan perkalian.
bilangan cacah.
pertumbuhan dan perkembangan katak dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang pertumbuhan
dan perkembangan katak dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh siswa dapat menceritakan memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
1000 dengan benar.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Desaku”. Nasionalis
pengalaman siswa melihat katak.
Inti  Siswa mengamati gambar daur hidup katak. 150 menit
 Siswa membaca teks tentang daur hidup katak. Communication
 Selain kupu-kupu, katak juga memiliki 4 tahapan daur hidup. Mulai
dari telur, berudu, katak muda sampai katak dewasa. Katak
mengalami perubahan bentuk yang sangat berbeda. Daur hidup
katak dimulai dari telur. Telur berubah menjadi berudu. Berudu
kemudian berubah menjadi katak muda yang memiliki ekor. Katak
muda kemudian berkembang menjadi katak dewasa.
 Siswa mengamati kembali tahapan daur hidup katak, lalu
menganalisa tahapan yang paling penting. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa dibebaskan untuk berpendapat selama pendapatnya beralasan
yang disertai kebenaran konsep.
 Tahapan yang paling penting adalah telur. Selain bentuknya yang
kecil, telur juga tidak dapat melakukan perlawanan, sangat mudah
untuk dihancurkan atau dimangsa lawan. Oleh karena itu, jika telur
terancam, maka perkembangan katak pun terancam.
 Katak termasuk hewan yang ditakuti beberapa anak.
 Terkadang ada siswa yang suka menggoda teman lainnya
menggunakan kedua hewan tersebut.
 Pentingnya untuk saling menyayangi dan menghargai, agar dapat
berteman dengan baik dan disukai semua teman.
 Siswa berlatih menuliskan saran tentang hal tersebut.
 Siswa berlatih menyampaikan saran.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian.
 7 × 130 = 910
 4 × 300 = 1.200
 Siswa berlatih membuat soal cerita. Mandiri
Alokasi
Waktu
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah berlatih memberikan saran ?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Religius

 Gambar daur hidup katak.
 Gambar berbagai jenis katak.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan katak.
 Menuliskan saran kepada teman agar saling menghargai.
 Memberi saran kepada teman agar bersikap saling menghargai.
 Berlatih soal perkalian.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

a. Menjawab soal perkalian.
Banyaknya soal 2.
Nilai masing-masing soal 50.
Kunci jawaban
»» 7 × 130 = 910
»» 4 × 300 = 1.200
Rubrik Menulis Tahapan Cara Menirukan Gerak Bentuk Daur Hidup Kupu-Kupu.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran

c. Rubrik membuat soal cerita
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan nyamuk.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), yang disajikan dalam sebuah poster
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup tentang pertumbuhan dan
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis perkembangan nyamuk.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 1.4.1 Memahami arti bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di lingkungan sekitar.
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud 2.4.1 Melaksanakan sikap bersatu dalam
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar. keberagaman di lingkungan sekitar.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Memberikan saran sebagai
lingkungan sekitar. pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman
keberagaman di lingkungan sekitar. memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar.
MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung
1 3.1.1 Menentukan hasil kali dua bilangan
pada bilangan cacah. cacah dengan hasil sampai 1000.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari
melibatkan penggunaan sifat-sifat yang melibatkan perkalian.
operasi hitung pada bilangan cacah.
pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan dalam sebuah poster
tentang pertumbuhan dan perkembangan nyamuk dengan tepat.
3. Setelah mengamati gambar, siswa dapat memberikan saran sebagai pemahaman arti bersatu dalam
keberagaman di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menceritakan pengalaman memberikan saran sebagai
pemahaman arti bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar dengan bahasa yang santun.
1000 dengan benar.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
pelajaran sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku. 150 menit
 Siswa berdiskusi tentang berbagai penyakit yang disebabkan oleh
nyamuk. Communication
 Siswa berdikusi tentang cara dan tempat nyamuk berkembang biak.
 Siswa berdiskusi cara menjaga lingkungan untuk mencegah
berbagai penyakit yang disebabkan nyamuk.
 Siswa mencoba membuat poster sebagai ajakan untuk menjaga
lingkungan agar terhindar dari berbagai penyakit yang disebabkan
oleh nyamuk. Creativity and Innovation
 Lakukan langkah-langkah kerja sebagai berikut.
1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.
2. Diskusikan bersama kelompok informasi atau pesan yang akan
disampaikan melalui poster dan pembagian tugasnya.
3. Informasi diantaranya:
- Gambar daur hidup nyamuk.
- Jenis nyamuk dan bahayanya.
- Cara pencegahan perkembangbiakan nyamuk.
- Hal-hal yang dapat dilakukan untuk mengurangi masalah
penyebaran penyakit demam berdarah.
4. Tuliskan semua informasi tersebut dalam sebuah karton.
Contoh poster.
Alokasi
Waktu
Menjaga lingkungan adalah tugas kita semua. Kita harus saling

mengingatkan untuk selalu menjaga kebersihan lingkungan agar
dapat hidup nyaman dan sehat. Namun apabila kita ingin
menyampaikan pesan harus dilakukan dengan sikap yang baik dan
bahasa yang santun.
 Siswa melanjutkan kegiatan untuk berlatih memberi saran pada
tetangga.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal perkalian. Critical Thinking
and Problem Solving
1) 3 × 412 = 1.236
2) 4 × 321 = 1.284
3) 2 × 123 = 246
4) 3 × 222 = 666
remedial.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”
dan kepercayaan masing-masing dipimpin sisw yang diberi tugas.
Religius

 Gambar daur hidup nyamuk.
 Contoh poster.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan nyamuk.
 Membuat poster ajakan menghindari penyakit demam berdarah.
 Berlatih menuliskan saran.
 Berlatih soal perkalian.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

a. Menjawab soal perkalian.
Jumlah soal 4.
Nilai masing-masing soal 25.
a. Rubrik Menulis saran.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Memberikan Saran
c. Rubrik Membuat Poster

Remedial
1. Mengulang kembali dan memberi latihan tambahan untuk menyelesaikan soal perkalian dengan
menggunakan teknik penjumlahan berulang.
2. Mengulas kembali tentang berbagai prose pertumbuhan dan perkembangan hewan melalui gambar.

1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan kupu-kupu.
2. Mengamati langsung pertumbuhan dan perkembangan lalat dengan cara menyimpan di ruangan terbuka
sebuah makanan. Biarkan makanan tersebut dihinggapi lalat. Setelah dihinggapi, masukan makanan
tersebut kedalam adah dan tutup dengan kertas tisu tebal tapi masih ada pori-porinya. Biarkan beberapa
hari dan amati yang terjadi pada makanan tersebut.
Refleksi Guru
lebih efektif?
(RPP)

Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan dari informasi yang
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan disajikan tentang
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, pertumbuhan dan
dan/atau eksplorasi lingkungan. perkembangan tumbuhan
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan tumbuhan sesuai dengan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan cara berkembangbiak.
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam 4.4.2 Menuliskan tahapan
kalimat efektif. pertumbuhan dan
perkembangan tumbuhan
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan cacah
bilangan cacah tanpa sisa.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada melibatkan pembagian.
bilangan cacah.
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa
dalam karya dekoratif.
2 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, dan 3.4.1 Mengidentifikasi macam-macam teknik potong
sambung. dalam suatu karya keterampilan (merobek dan
menggunting).
3 4.1 Membuat karya dekoratif.
4 4.4 Membuat karya dengan teknik potong, 4.4.1 Membuat karya dari macam-macam teknik potong
lipat, dan sambung. dalam suatu karya keterampilan (merobek dan
menggunting).
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis tumbuhan sesuai dengan cara
berkembangbiak dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan tahapan pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dengan
tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu karya
keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam suatu
karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.
6. Setelah mengamati, siswa dapat menentukan hasil bagi dua bilangan cacah tanpa sisa dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan pembagian
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan mengecek kehadiran 10
siswa. menit
 Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-
masing dipimpin oleh salah satu siswa. Religius
Nasional “Bagimu Negeri”. Nasionalis
subtema sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks. 150

 Siswa mengamati berbagai cara pertumbuhan dan perkembangan menit
tumbuhan, lebih baik jika siswa mengamati langsung berbagai tumbuhan
yang berkembangbiak dengan umbi.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai jenis tumbuhan sesuai dengan cara
berkembangbiak. Communication
 Siswa mengamati lingkungan sekitar dan mendata tumbuhan yang ada.
Pertumbuhan Tanaman
Tanaman sama dengan makhluk hidup lainnya mengalami pertumbuhan.
Tanaman pun memiliki daur hidup dan cara yang berbeda dalam
perkembangbiakan. Ada tanaman yang mengalami perkembangbiakan secara
alami dan juga buatan. Buku Siswa Kelas 3 Tema 1 Subtema 4 halaman 144
Perkembangbiakan alami dapat dengan biji atau tunas. Juga dengan umbi atau
spora.
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak alami dengan biji adalah pohon
mangga, jeruk, dan semangka. Tanaman yang berkembang biak dengan tunas
contohnya pohon pisang, bambu, dan cocor bebek.
Perkembangbiakan buatan adalah proses perkembangbiakan tumbuhan dengan
bantuan manusia. Salah satu contoh perkembangbiakan tumbuhan dengan
bantuan manusia adalah pencangkokan.
 Siswa bekerja secara kelompok dan membuat kumpulan/koleksi daun
kering (herbarium). Collaboration
 Siswa mengumpulkan daun kering yang ada di sekitar sekolah.
Kumpulkan setiap daun lebih dari satu buah. selain untuk membuat
koleksi daun kering, sisa daun akan digunakan untuk kegiatan berikutnya
Alokasi
Waktu
membuat karya mozaik.
 Langkah-langkah kegiatan dilakukan seperti berikut:
1. Bentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang siswa.
2. Diskusikan bersama kelompok, bahan dan alat serta jumlah daun
yang akan dikumpulkan, untuk menentukan berapa banyak daun
yang harus dikumpulkan oleh masing-masing anggota kelompok.
3. Upayakan daun yang diambil adalah daun yang sudah kering dan
terjatuh agar tidak merusak tanaman. Ambil daun kering lebih
banyak untuk kegiatan selanjutnya.
4. Setelah mengumpulkan bahan, siapkan media untuk menempel dan

bahan lainnya yang diperlukan. Supaya lebih tahan lama, akan lebih
baik jika daun kering dilaminasi atau dilapisi dengan isolasi.
5. Setelah ditempel, berikan keterangan nama tumbuhan dan cara
berkembang biak.
6. Berikan identitas kelompok pada lembar paling awal, dan beri hiasan
agar laporan koleksi daun kering tampak lebih menarik.
 Siswa mengamati salah satu contoh kerajinan mozaik.
 Siswa berlatih menghias gambar dengan tempelan daun kering yang
disebut dengan kerajinan mozaik. Creativity and Innovation
 Langkah-langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Ambillah beberapa helai daun kering.
2. Potong dengan tangan atau gunakan gunting
3. Tempelkan potongan daun tersebut pada gambar berikut ini.
 Siswa berlatih soal pembagian.
Contoh:
Udin dan kawan-kawan akan membuat sebuah karya kerajinan mozaik
menggunakan biji-bjian. Pak guru memiliki 10 biji kacang merah yang
akan dibagikan pada dua kelompok dengan jumlah yang diperoleh
masing-masing sama banyak. Berapa banyak biji kacang merah yang
didapatkan oleh setiap kelompok?
Masih ingatkah kamu cara menyelesaikan soal tersebut?
Perhatikan contoh penyelesaian berikut ini!
Tahapan penyelesaian.
Pindahkan 2 biji kacang merah dan simpan masing-masing biji pada dua
Alokasi
Waktu
tempat yang sudah disiapkan.
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis: 10 – 2 = 8

Sekarang yang tertinggal ada 8 biji. Pindahkan dua biji kacang merah,
masing-masing satu biji pada setiap tempat.
Kejadian di atas, dalam matematika ditulis:

8–2=6
Lakukan terus sampai biji dalam toples habis dan semua berpindah
tempat.
Sekarang, tidak ada satu pun biji kacang yang tertinggal, dan ada lima biji
kacang merah di masing-masing tempat.
Dalam matematika, kejadian seperti dalam gambar di atas, dituliskan 10 –

2 – 2 – 2 – 2 - 2 = 0. Pengurangan berulang sampai tidak ada yang tersisa,
disebut juga dengan istilah pembagian, dapat ditulis dalam bentuk lain
seperti berikut 10 : 2 = 5.
Untuk bilangan yang lebih besar dilakukan cara pembagian dilakukan
seperti berikut ini!
Misalnya 52 : 2
Alokasi
Waktu
Penutup  Guru dan siswa melakukan refleksi mengenai kegiatan pembelajaran. 15

a. Apa saja yang sudah dipelajari pada hari ini? menit
b. Bagaimana perasaan setelah membuat karya mozaik?
 Pertanyaan yang diajukan guru dapat dijawab secara lisan atau tulisan.
Jika guru menginginkan siswa menuliskan jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang”
 Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan
kepercayaan masing-masing dipimpin siswa yang diberi tugas. Religius

 Gambar tahapan perkembangan tanaman, jika memungkinkan bawa contoh langsung biji-bijian, lalu
tanaman yang baru tumbuh, dan tanaman yang sudah besar.
 Contoh hasil karya mozaik.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi daun.
 Membuat kerajinan mozaik.
 Menyelesaikan soal pembagian.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

a. Latihan soal matematika.
Jumlah soal 2.
Kunci jawaban
»» 126 : 6 = 21
»» 153 : 3 = 51
a. Rubrik Kumpulan Daun Kering.
b. Rubrik Kerajinan Mozaik

(RPP)

Pembelajaran : 2


BAHASA INDONESIA
1 3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri-ciri, 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, informasi yang disajikan
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di tentang pertumbuhan dan
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, perkembangan tumbuhan biji
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. dan tunas
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan informasi yang disajikan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan tentang pertumbuhan dan
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku perkembangan tumbuhan biji
dalam kalimat efektif. dan tunas.
PPKn
1 1.1. Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, 1.1.1 Memahami makna bersatu dalam
kepala banteng, dan padi kapas pada lambang keberagaman di sekolah.
negara “Garuda Pancasila” sebagai anugerah
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di lingkungan dilakukan di sekolah.
sekitar.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan
dilakukan di sekolah.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam bentuk
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan lompat bambu.
sesuai dengan konseptubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam bentuk
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan lompat bambu dengan
permainan sederhana dan atau tradisional. percaya diri.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah dengan
benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu dalam
menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.
bentuk permainan lompat bambu dengan benar.
dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Berkibarlah Benderaku”. Nasionalis
pengalaman bermain permainan tradisional.
Inti  Siswa membaca dan menjawab pertanyaan guru tentang 150 menit
pertumbuhan tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
Communication
 Siswa berdiskusi tentang bagian-bagian biji yang merupakan calon
tumbuhan baru.
 Siswa saling menggali informasi mengenai pengetahuan mereka
tentang jenis-jenis tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang perkembangbiakan
tumbuhan dengan tunas.
 Salah satu contoh tumbuhan yang berkembang biak dengan tunas
adalah bambu.
 Siswa mendiskusikan berbagai manfaat bambu.
 Salah satu manfaat bambu adalah untuk permainan.
 Siswa mempraktikkan permainan lompat bambu dengan tahapan

seperti berikut.
 Buatlah kelompok yang terdiri masing-masing 5 orang pemain.
Collaboration
Alokasi
Waktu
 Seorang pemain akan bertugas melompat, dan 4 pemain lainnya
bertugas memegang buah batang bambu.
 Berdirilah 4 pemegang bambu secara berhadap-hadapan dengan

dua arah.
 Gerakan bambu dengan buka dan tutup secara bergantian dengan

hentakan masing-masing 2 kali hentakan.
 Berlompatlah pada bambu yang terbuka. Jangan sampai kejepit

bambu.
 Lakukan secara bergantian.

 Setelah bermain, siswa mendiskusikan pengalaman saat bermain
lompat bambu.
 Siswa berdiskusi tentang cara bermain yang baik.
 Salah satu hal yang perlu diperhatikan agar permainan dapat
berjalan dengan baik adalah kerja sama.
 Kerja sama yang baik antara sesama pemegang bambu, agar
gerakan harmonis dan tidak membahayakan pemain yang sedang
melompat. Gotong Royong
 Untuk bekerja sama dengan baik perlu dilatih berkomunikasi yang
baik. Berdiskusi sebelum permainan, berlatih bersama, saling
memberi saran dengan bahasa yang santun adalah bagian dari kerja
sama.
 Masing-masing kelompok akan menceritakan pengalaman
melakukan permainan dan sikap kerja sama yang sudah dilakukan
berdasarkan daftar pertanyaan yang ada pada buku siswa.
Collaboration
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain lompat bambu?
Alokasi
Waktu
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Butet”
Religius

 Bambu untuk permainan.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
 Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan biji.
 Bermain lompat bambu.
 Memahami pentingnya bekerjasama.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Latihan Menentukan Tahapan Pertumbuhan Tanaman Semangka.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Tanaman Semangka.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
c. Rubrik Bercerita
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan dari informasi yang
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan disajikan tentang
setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, pertumbuhan dan
dan/atau eksplorasi lingkungan. perkembangan tumbuhan
berbunga.
2 4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan jenis-jenis
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan bunga sesuai dengan cara
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan berkembang biak.
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku dalam
kalimat efektif.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan
bilangan cacah. cacah tanpa sisa.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Memecahkan masalah sehari-hari yang
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada melibatkan pembagian.
bilangan cacah.
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu
gerak tari. karya keterampilan (merobek dan menggunting).
2 4.4 Membuat karya dengan 4.4.1 Membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam suatu
teknik potong, lipat, dan karya keterampilan (merobek dan menggunting).
sambung.
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan berbunga dengan tepat.
2. Setelah membaca teks, siswa dapat menuliskan jenis-jenis bunga sesuai dengan cara berkembang biak
dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu karya
keterampilan (merobek dan menggunting) dengan benar.
4. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membuat karya dari macam-macam teknik potong dalam suatu
karya keterampilan (merobek dan menggunting) dengan rapi.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
berbagai jenis bunga yang diketahui siswa.
Inti  Siswa mengamati berbagai bunga yang dibawa oleh guru. 150 menit
 Bunga merupakan alat perkembangbiakan pada tumbuhan.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagian-bagian bunga,
terutama putik dan benangsari. Communication
 Setiap negara mempunyai bunga kebanggaan.
 Siswa membaca teks tentang bunga kebanggan Indonesia.
 Siswa menulis deskripsi tentang salah satu bunga pilihan dan
mencari informasi tentang cara perkembangbiakan tumbuhan
tersebut. Mandiri
Perkembangbiakan tumbuhan dapat dibedakan menjadi dua cara,
yaitu perkembang biak tumbuhan secara generatif dan secara
vegetatif.
Perkembangbiakan Tumbuhan Secara Generatif Perkembangbiakan
secara generatif (kawin) dilakukan melalui proses penyerbukan dan
pembuahan. Perkembangbiakan generatif pada tumbuhan diawali
dengan penyerbukan, yaitu melekatnya atau jatuhnya serbuk sari ke
kepala putik. Setelah terjadi penyerbukan, pada serbuk sari tumbuh
buluh serbuk sari yang menuju ruang bakal biji. Kemudian sel
kelamin jantan atau spermatozoid masuk ke ruang bakal biji
melalui buluh serbuk sari. Di dalam ruang bakal biji terjadi
pembuahan, yaitu peleburan sel kelamin atau spermatozoid dengan
sel kelamin betina atau sel telur.
Hasil dari pembuahan perkembangbiakan tumbuhan secara
generatif adalah zigot. Zigot berkembang menjadi lembaga, bakal
biji berkembang menjadi biji dan bakal buah berkembang menjadi
daging buah. Lembaga yang berada di dalam biji merupakan calon
tumbuhan baru.
 Siswa mengamati berbagai gambar bunga yang ada pada buku.
 Siswa menggunting kertas warna-warni menjadi ukuran yang
sangat kecil. Bentuk guntingan sembarang, atau bisa dilakukan
dengan cara merobek. Creativity and Innovation
 Siswa berlatih mewarnai gambar bunga dengan potongan kertas
warna-warni yang tersedia.
 Mewarnai dengan cara menempel potongan kertas pada gambar
Alokasi
Waktu
bunga yang tersedia sampai penuh.
 Penggunaan warna dan peletakaan berbagai warna disesuaikan
dengan daya imajinasi siswa masing-masing.
 Siswa mengingat kembali teknik penyelesaian soal pembagian
seperti contoh. Critical Thinking and Problem Solving
Contoh:
Seorang petani memanen bunga mawar. Hasil panennya ada 141
tangkai bunga mawar. Petani akan menyimpan dalam 3 tempat,
yang masing-masing memuat tangkai bunga sama banyak.
Ditulis dalam bentuk pembagian 141 : 3 = ...

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah membuat karya mozaik?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse
Religius

 Berbagai jenis bunga.
 Kertas warna warni.
 Gunting dan lem.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Mengidentifikasi berbagai macam bunga.
 Mendeskripsikan salah satu bunga.
 Menghias gambar bunga dengan potongan kertas yang dipotong-potong.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertuis

a. Latihan Menyelesaikan soal pembagian.
Jumlah soal 2.
Kunci jawaban
»» 484 : 4 = 121
»» 224 : 4 = 56
a. Rubrik Kerajinan Mozaik
b. Rubrik Menulis Deskripsi Bunga
(RPP)

Pembelajaran : 4


BAHASA INDONESIA
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dari informasi yang
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di disajikan tentang
lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk lisan, pertumbuhan dan
tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan. perkembangan tumbuhan
umbi.
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku perkembangan tumbuhan
dalam kalimat efektif. umbi.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam 1.4.1 Memahami makna bersatu dalam keberagaman
keberagaman di lingkungan sekitar di sekolah.
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai 2.4.1 Melakukan pengalaman berkaitan dengan
wujud bersatu dalam keberagaman di manfaat bersatu dalam menjalankan satu
lingkungan sekitar. kegiatan yang dilakukan di sekolah.
3 3.4 Memahami makna bersatu dalam 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman
keberagaman di lingkungan sekitar di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentuk-bentuk kebersatuan 4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan dengan

dalam keberagaman di lingkungan manfaat bersatu dalam menjalankan satu
sekitar. kegiatan yang dilakukan di sekolah.
PJOK
1 3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan bentuk permainan lompat bambu
sederhana dan atau tradisional. dengan benar.
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan bentuk permainan lompat bambu.
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan umbi dengan tepat.
benar.
menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar
bentuk permainan lompat bambu dengan benar.
dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan menunjukkan atau berbagi
pengetahuan tentang berbagai jenis umbi-umbian yang diketahui
siswa.
Inti  Siswa mengamati umbi-umbian dan makanan hasil olahan yang 150 menit
berasal dari umbi-umbian yang dibawa oleh guru.
 Siswa menjawab pertanyaan tentang nama, rasa, dan makanan yang
berasal dari umbi-umbian. Mandiri
 Siswa berbagi pengalaman mencicipi makanan yang berasal dari
umbi-umbian.
 Siswa mengamati berbagai umbi-umbian lalu membandingkan satu
dengan lainnya.
 Siswa menuliskan hasil perbandingan di tempat yang disediakan.
Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati bawang merah. Lalu memotong dan membuka
lapisan-lapisan bawang merah.
 Siswa berdiskusi untuk menyimpulkan bawang merah disebut umbi
lapis. Communication
 Siswa bertanya pada orang dewasa di sekitarnya mengenai cara
perkembangbiakan bawang merah.
 Batang pohon singkong yang tidak terpakai bisa digunakan untuk
sebuah permainan seperti gatrik atau alat ukur dalam sebuah
permainan.
 Kegiatan dilakukan seperti berikut:
Alokasi
Waktu
 Siapkan garis batas, sebagai garis tanda awal lompatan
 Siapkan batang untuk alat mengukur lompatan.
 Siswa mulai mengambil ancang-ancang.
 Siswa berlari sampai garis batas lompatan.
 Siswa mulai melompat pada garis tersebut.
 Beri tanda batas lompatan siswa.
 Ukurlah jarak lompatan siswa menggunakan batang pohon.
 Amati siswa yang paling jauh lompatannya.
 Siswa mengamati gambar Siti sedang bekerja sama membuat getuk.
Getuk adalah makanan tradisional yang berbahan dasar umbi-
umbian. Saat bekerja mereka membagi tugas dengan merata,
sehingga semua pekerjaan dapat diselesaikan dengan baik dan
dalam waktu yang lebih singkat. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menulis pengalaman bekerja sama dengan teman pada
tempat yang tersedia. Gotong Royong

pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah bermain lompat jauh?
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram”
Religius

 Bambu/batang pohon singkong untuk melompat.
 Berbagai macam umbi-umbian dan makanan hasil olahan umbi-umbian.




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menjelaskan tumbuhan yang berkembang biak dengan umbi.
 Menyebutkan berbagi jenis umbi.
 Bermain lari dan lompat.
 Menceritakan pengalaman bekerja sama.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Latihan Menemukan Persamaan dan Perbedaan diantara umbi-umbian.
Nilai maksimal 100.
Nilai = banyaknya jawaban benar /9 × 100
Jawaban bisa sangat beragam tergantung deskripsi siswa tentag umbiumbian.
a. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
b. Rubrik Berbicara Menyampaikan Pengalaman Bekerja sama.
(RPP)

Pembelajaran : 5


BAHASA INDONESIA
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan tumbuhan spora.
yang ada di lingkungan setempat secara tertulis tumbuhan spora.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 1.4.1 Memahami makna bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di sekolah.
Maha Esa.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang
bersatu dalam keberagaman di lingkungan sekitar. dilakukan di sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman berkaitan
dilakukan di sekolah.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan
cacah. cacah tanpa sisa.
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan yang melibatkan pembagian.
cacah.
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan spora dengan tepat.
benar.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks tentang perkembangbiakan tumbuhan dengan 150 menit
spora.
 Siswa berlatih membaca teks dialog secara berpasangan.
Collaboration
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang teks dialog.
 Siswa berdiskusi tentang isi bacaan. Communication
 Siswa menuliskan kata-kata baru yang ditemui dan mencari arti
kata tersebut pada kamus.
 Siswa berlatih membuat kalimat dari kata-kata baru yang
ditemuinya.
 Untuk memantapan pemahaman mengenai perkembangbiakan
dengan spora, siswa menuliskan kembali teks dialog yang dibaca
dalam bentuk cerita. Mandiri
 Siswa berlatih bekerja sama membersihkan lingkungan kelas secara
berkelompok. Collaboration
 Sebelum praktik siswa berlatih membagi tugas.
 Siswa membersihkan kelas sesuai dengan tugas-masing-masing.
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan soal-soal
pembagian sesuai contoh yang diberikan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Jawaban latihan soal:
 364 : 4 = 91
 444 : 4 = 111
 225 : 5 = 45
 335 : 5 = 67
pembelajaran.
b. Bagaimana perasaan setelah membaca teks dialog?
Alokasi
Waktu
untuk refleksi.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir”
Religius



NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Berlatih membaca percakapan.
 Mencari kata-kata baru, lalu mencari artinya dalam kamus.
 Menggunakan kata-kata tersebut dalam kalimat.
 Menulis cerita
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:

a. Latihan mencari kata-kata baru dan membuat kalimat.
Minimal ada 5 kalimat yang dibuat.
Nilai maksimal 100.
Jawaban dapat beragam sesuai temuan siswa.
b. Latihan menyelesaikan soal pembagian

Nilai maksimal 100.
Kunci jawaban.
»» 364 : 4 = 91
»» 444 : 4 = 111
»» 225 : 5 = 45
»» 335 : 5 = 67
a. Rubrik Menulis Cerita.
b. Rubrik Bekerja sama
(RPP)

Pembelajaran : 6


BAHASA INDONESIA
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), informasi yang disajikan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang tentang perkembangbiakan
ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam tumbuhan dengan mencangkok.
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
setempat secara tertulis menggunakan kosakata baku perkembangan tumbuhan yang
dalam kalimat efektif. berkembang biak dengan cara
mencangkok.
PPKn
1 1.4 Mensyukuri makna bersatu dalam keberagaman di 1.4.1 Memahami makna bersatu dalam
lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman di rumah dan di
Maha Esa. sekolah.
2 2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang
dalam keberagaman di lingkungan sekitar. dilakukan di sekolah.
lingkungan sekitar. keberagaman di rumah dan di
sekolah.
4 4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman
keberagaman di lingkungan sekitar. berkaitan dengan manfaat
bersatu dalam menjalankan satu
kegiatan yang dilakukan di
sekolah.
MATEMATIKA
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan
1 3.1.1 Menentukan hasil bagi dua bilangan
cacah. cacah tanpa sisa
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan yang melibatkan pembagian.
cacah.
perkembangbiakan tumbuhan dengan mencangkok.
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berkembang biak dengan cara mencangkok.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan di
sekolah dengan benar.
dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
siswa.
lagu Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis
 Guru melakukan apersepsi dengan mengulang materi sebelumnya.
Inti  Siswa membaca teks tentang proses mencangkok tanaman. Jika ada 150 menit
contoh hasil proses cangkok dan ada narasumber yang memahami
proses pencangkokan, lebih baik kegiatan diskusi dan pengamatan
langsung. Communication
 Siswa berlatih menyelesaikan latihan soal terkait proses
pencangkokan. Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa mengamati kata-kata baru yang ditemui, lalu menuliskan dan
mencari artinya di kamus.
 Siswa berdiskusi tentang berbagai kegiatan kerja sama yang biasa
dilakukan di rumah. Communication
 Siswa menuliskan kegiatan kerja sama yang biasa dilakukan di
rumah.
 Siswa menuliskan pendapat tentang berbagai kegiatan kerja sama.
 Siswa menceritakan pendapatnya di depan teman-teman. Mandiri
 Kegiatan terakhir, siswa berlatih menyelesaikan soal-soal
pembagian sesuai contoh yang diberikan. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa berlatih membuat soal cerita pembagian.
remedial.
Alokasi
Waktu
Religius

 Gambar atau contoh tanaman hasil cangkok.


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menjelaskan perkembanganbiakan tumbuhan dengan bantuan manusia.
 Menjawab pertanyaan sesuai teks.
 Mencari arti kata dalam kamus.
 Membuat kalimat
 Menceritakan kegiatan kerjasama.
Lampiran 2
H. PENILAIAN
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Latihan membuat kalimat
b. Latihan menyelesaikan dan membuat soal pembagian.
Nilai maksimal 100.
Kunci jawaban
»» 180 : 3 = 60
»» 224 : 4 = 56
»» 315 : 5 = 63
a. Rubrik membuat soal cerita
b. Rubrik Bercerita

1. Mengamati pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan yang berasal dari biji.
2. Membuat herbarium untuk mengenal berbagai jenis daun.
3. Berlatih kegiatan mencangkok dibantu tenaga ahli.
Refleksi Guru
3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang Bapak/Ibulakukan?
lebih efektif?
(RPP)
Satuan Pendidikan : UPT SDN 31 BATU BULEK

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Sub Tema 1 : Manfaat Tumbuhan bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 1

Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untukkesenangan intonasi, dan ekspresi.
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat dongeng yang didengar.
efektif
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 3.2.1 mengidentifikasi bentuk pola irama
sederhana dengan bernyanyi.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 4.2.1 memeragakan pola irama sederhana
pada lagu ”Cemara”.
MATEMATIKA
1 3.1 Menjelaskan sifat- sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan.
bilangan cacah
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada untuk menyelesaikan masalah.
bilangan cacah
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang didengar
dengan tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan
tepat.
4. dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan untuk
menyelesaikan masalah dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan
bernyanyi dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana pada lagu ”Cemara”
dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius.
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari
itu.
 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau
bermain tebak-tebakan atau kegiatan lain. Creativity and
Innovation
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Communication
 Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal-
hal yang perlu diperhatikan ketika membaca teks dengan suara
lantang.
 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca teks:
a. Lafal
- Mengucapkan kata dengan tepat
- Menggunakan frasa yang tepat (bukan kata demi kata)
b. Intonasi suara
Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik intonasi suaranya
datar.
Kalimat yang diakhiri tanda tanya intonasi suaranya menurun.
Kalimat yang diakhiri tanda seru intonasi suaranya agak naik.
c. Ekspresi
Siswa membaca dengan penuh perasaan.
d. Tanda baca
- Jika saat membaca bertemu tanda koma (,) maka pembaca
berhenti membaca sebentar, lalu dilanjutkan kembali.
- Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca
berhenti membaca kemudian pembaca mulai membaca
kalimat berikutnya.
 Suara lantang dan dapat didengar oleh orang lain dengan jelas.
Inti  Siswa membaca teks dongeng secara bergantian dengan suara 35 Menit
lantang. X 30 JP
Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada kegiatan ini guru
melakukan penilaian. Mandiri
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami
siswa. Communication
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan isi dongeng yang telah
dibacanya.
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada
penjumlahan.
 Guru membawa 2 buah kotak ke dalam kelas. Kotak pertama berisi
35 helai daun kering. Kotak kedua berisi 15 helai daun kering. Guru
dan siswa menghitung bersama banyaknya daun kering di kotak
pertama dan kedua.
Salah satu siswa menjadi sukarelawan untuk menuliskan
penjumlahan berdasarkan banyaknya daun kering di kedua kotak.
35 + 15 = 50 Creativity and Innovation
 Guru mengubah letak kotak pertama dengan kotak kedua. Salah
satu siswa menjadi sukarelawan menuliskan penjumlahan
Alokasi
Waktu
berdasarkan pertukaran tempat kedua kotak. Guru mengoreksi
penjumlahan yang telah ditulis
siswa.
15 + 35 = 50
Jadi, 35 + 15 = 15 + 35
 Guru memberikan contoh lagi dengan penjumlahan lain:
120 + 930 = 1050
930 + 120 = 1050
Jadi, 120 + 930 = 930 + 120
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin
ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan memperhatikan sifat
pertukaran pada penjumlahan. Guru menilai hasil pekerjaan siswa.
Mandiri
 Siswa dan guru mendiskusikan pohon cemara sebagai tumbuhan
yang banyak memiliki manfaat. Communication
 Kayu cemara dapat digunakan untuk membuat perabot rumah
tangga. Daun cemara dapat dijadikan teh yang banyak mengandung
vitamin C. Pohon cemara dapat diolah menjadi minyak yang dapat
digunakan untuk mengobati penyakit sinus dan juga batuk.
 Guru mencontohkan cara menyanyi lagu Cemara ciptaan AT.
Mahmud yang diikuti oleh siswa. Pada saat guru menyanyikan lagu
Cemara pada bait pertama dan kedua, sambil menunjukkan kertas
origami (bisa kertas lain) berwarna biru.
Saat guru menyanyikan bait ketiga, guru menunjukkan kertas

origami (bisa kertas lain) berwarna kuning.
Guru menunjukkan kertas origami (bisa kertas lain) berwarna hijau

saat menyanyikan bait keempat. Hal ini dilakukan dengan tujuan
mengenalkan pola irama yang ada pada lagu cemara.
Alokasi
Waktu
 Siswa menyanyikan lagu Cemara bersama-sama yang dipandu oleh

guru. Mandiri
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu Cemara dimana syair
diganti dengan senandung la…la…la…la…….la sambil menepuk
meja. Siswa melakukan kegiatan ini untuk memeragakan pola irama
sederhana pada lagu.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
menyanyikan lagu Cemara secara bergantian.
 Siswa menyanyi lagu Cemara secara individual bila waktu masih
tersedia.
 Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu.
Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan
berikut ini:
a. Apa yang kamu pelajari hari ini?
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca
nyaring/mengerjakan soal-soal penjumlahan dengan sifat
pertukaran/menyanyikan lagu cemara?
c. Kegiatan apa yang paling kamu sukai?
d. Informasi apa yang ingin kamu ketahui lebih lanjut?
e. Bagaimana caramu untuk mendapatkan informasi tersebut?
 Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab
siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa
menulis jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki
sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 menit

belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
Communication
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang” Nasionalis
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
 Buku Pedoman Guru Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu
 Buku Siswa Tema : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan Kelas 3 (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
 Teks dongeng
 Teks lagu ”Cemara”
 Keyboard (jika ada)/midi (musik tanpa lagu) ”Cemara”


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Membaca dongeng dengan nyaring.
 Menjawab pertanyaan dari teks dongeng.
 Menyelesaikan soal-soal pertukaran pada penjumlahan.
 Bernyanyi lagu dengan pola irama sederhana.
 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lampiran 2
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Penilaian Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dongeng
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1) Seorang anak laki-laki.
2) Pohon apel merasa senang.
3) Pohon apel memberikan cabang-cabang pohonnya untuk dijadikan bahan pembuat rumah atau
pohon apel menyediakan akar pohonnya yang tersisa sebagai tempat beristirahat. (Jawabannya bisa
salah satu).
4) Pohon apel merasa kesepian dan sedih karena tidak bertemu dan
bermain bersama temannya.
5) Pohon apel menangis karena merasa bahagia bisa bersama-sama dengan temannya lagi.
b. Melengkapi latihan penjumlahan dengan pertukaran
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. a. 550 b. 550 c. 350 ; 200
2. a. 720 b. 720 c. 220 ; 500
3. a. 980 b. 980 c. 470 ; 510
4. a. 830 b. 830 c. 400 ; 430
5. a. 1085 b. 1085 c. 480 ; 605
c. Menuliskan baris yang memiliki pola irama yang sama

Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya sama: Baris di bait 1 dan 2
2. Baris pada lagu Cemara yang pola iramanya berbeda: Baris di bait 1 dan 3 atau baris di bait 1 dan 4
atau baris di bait 3 dan 4
Penilaian Keterampilan
a. Penilaian: Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng
Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng
b. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bernyanyi
Instrumen Penilaian Bernyanyi
(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 menemukan pesan yang terdapat
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dalam dongeng.
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 menceritakan kembali isi dongeng
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dengan bahasa sendiri.
kalimat efektif
PPKn
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Memahami arti penting berterima kasih kepada
beringin, kepala banteng, dan padi sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila
kapas pada lambang negara “Garuda Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Pancasila”
Yang Maha Esa
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang 2.1.1 Mengerti dua pengalaman berterima kasih pada
sesuai dengan silasila Pancasila dalam sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila
lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menemukan arti penting berterima kasih kepada
negara “Garuda Pancasila” sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menuliskan dua pengalaman berterima kasih pada
negara “Garuda Pancasila” sesama manusia sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila”
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor 3.2.1 menjelaskan prosedur kombinasi
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan memutar dan meliuk.
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar 4.2.1 mempraktikkan prosedur kombinasi
nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, gerakan memutar dan meliuk dengan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tepat.
1. Setelah mendengarkan teks dongeng yang berjudul Pengembara dan Sebuah Pohon, siswa dapat
menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar.
2. Setelah mendengarkan teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa
sendiri secara lisan.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan arti penting berterima kasih kepada sesama manusia
sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Setelah kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan dua pengalaman berterima kasih pada sesama manusia
5. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan memutar dan
meliuk.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan meliuk
dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut 10 menit
agama dan keyakinan masing-masing. Religius
Nasional “Terima Kasih Kepada Pahlawanku”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau bermain
tebak-tebakan atau kegiatan lain Creativity and Innovation
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari itu.
Communication
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah
kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan berikut
yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang kegiatan
sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 35 Menit
siswa. X 30 JP
 Dalam tiap kelompok ada satu siswa yang bertugas membacakan teks
dongeng Pengembara dan Sebuah Pohon sementara siswa lainnya
menyimak.
 Tiap siswa dalam kelompok kemudian menceritakan pesan moral yang
terkandung dalam dongeng Pengembara dan Sebuah Pohon.
 Guru dan siswa mendiskusikan pesan moral yang terkandung pada
dongeng Pengembara dan Sebuah Pohon Collaboration
 Dari diskusi pesan moral yang terkandung pada dongeng, guru
mengaitkan bahan diskusi dengan pentingnya arti berterima kasih kepada
sesama makhluk Tuhan. Kita perlu menunjukkan perilaku berterima kasih
kepada tumbuhan, binatang, dan khususnya kepada sesama manusia.
Communication
 Siswa menyimak dialog tentang cara berterima kasih kepada tumbuhan,
binatang, dan manusia. Contoh cara berterima kasih kepada tumbuhan
yaitu dengan merawat tanaman. Contoh berterima kasih kepada binatang
yaitu dengan melindunginya atau memberinya makan. Cara berterima
kasih kepada sesama manusia yaitu dengan tidak lupa selalu
mengucapkan terima kasih setelah dibantu atau ditolong. Mandiri
 Siswa juga menjawab pertanyaan tentang fungsi kata terima kasih dan
Alokasi
Waktu
perasaan ketika mengucapkan terima kasih. Mandiri
 Siswa menuliskan dua pengalaman berterima kasih pada tempat yang
tersedia di buku siswa.
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum ke lapangan
siswa berganti pakaian olahraga. Mandiri
 Kegiatan olahraga diawali dengan melakukan pemanasan dengan berlari
keliling lapangan sekolah sebanyak 3 kali putaran.
 Guru memberi contoh gerakan-gerakan kombinasi memutar dan meliuk.
Communication
 Gerakan kombinasi memutar dan meliuk dilakukan berdasarkan urutan:
1. Badan berdiri tegak.
2. Kedua tangan dikepalkan dan disimpan di pinggang.
3. Badan diputar ke kanan dan ke kiri.
4. Badan kembali berdiri tegak.
5. Kedua tangan direntangkan ke depan.
6. Badan diputar ke bawah (dibungkukkan).
7. Badan diputar ke kanan bawah.
8. Badan diputar ke kiri bawah.
9. Meliukkan badan ke atas (melentingkan badan).
10. Gerakan di atas dilakukan berulang-ulang.
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan kombinasi memutar dan
meliuk, guru dan siswa melakukan gerakan pendinginan yang
dicontohkan guru. Collaboration
 Siswa dan guru kembali ke kelas. Sebelumnya siswa mengganti pakaian
olahraga dengan pakaian seragam sekolah. Mandiri
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam 15 menit
kegiatan refleksi, guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat menyampaikan pesan moral dalam
dongeng/menuliskan pengalaman berterima kasih kepada sesama/
melakukan gerakan kombinasi memutar dan meliuk?
siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khusus untuk refleksi. Mandiri
 Menyanyikan lagu daerah “Apuse” Nasionalis
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

 Teks dongeng
 Pakaian olahraga


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Bercerita tentang pesan moral pada dongeng secara lisan.
 Menuliskan pengalaman berterima kasih.
 Melakukan gerakan memutar dan meliukkan badan.
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
Menjawab pertanyaan
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) Terima kasih diucapkan sebagai salah satu cara bersyukur.
2) Ketika mengucapkan terima kasih, perasaan kita akan senang dan tentram.
a. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pesan Moral yang ada Pada Dongeng. Penilaian ini dilakukan oleh
teman sejawat.
b. Penilaian: Observasi (Pengamatan)

Instrumen Observasi Menuliskan Pengalaman berterima kasih.
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Lembar Observasi Mempraktikkan Kombinasi Gerakan Memutar dan Meliuk
Instrumen Observasi Mempraktikkan Gerakan Kombinasi Memutar dan Meliuk

(RPP)

Pembelajaran : 3

Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Menemukan pesan yang terdapat
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dalam dongeng yang didengar
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dengan bahasa sendiri
kalimat efektif
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada
cacah penjumlahan.
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran pada
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah penjumlahan untuk menyelesaikan
soal-soal
SBdP
1 3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam lagu 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola irama
dengan bernyanyi.
2 4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu 4.2.1 Menyanyikan lagu Tomat yang
memiliki pola irama sederhana.
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama dengan
bernyanyi dengan tepat.
2. Dengan membaca lirik lagu, siswa dapat menyanyikan lagu Tomat yang memiliki pola irama sederhana
dengan tepat.
3. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa menemukan pesan yang terdapat dalam
dongeng yang didengar dengan tepat.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa sendiri secara
lisan.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan tepat.
6. Dengan mengamati sifat pertukaran pada penjumlahan, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
penjumlahan untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
tebak-tebakan atau kegiatan lain. Creativity and Innovation
Communication
kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Communication
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan tentang manfaat Tomat bagi kehidupan 35 Menit
manusia. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan seputar tomat X 30 JP
dan manfaatnya. Collaboration
 Siswa bersama-sama membaca lirik lagu berjudul “Tomat.” Mandiri
 Siswa menyimak guru yang mencontohkan cara bernyanyi lagu berjudul
Tomat yang memiliki pola irama sederhana.
 Siswa menyanyikan lagu Tomat bersama sama yang dipandu oleh guru.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu Tomat dimana syairnya
diganti dengan senandung la…la…la…la…….la sambil menepuk meja.
Siswa melakukan kegiatan ini untuk memeragakan pola irama sederhana
pada lagu. Creativity and Innovation
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok menyanyikan
lagu Tomat secara bergantian.
 Siswa menyanyikan lagu Tomat secara individual bila waktu masih
tersedia.
 Guru mengamati siswa saat bernyanyi.
 Siswa dan guru mendiskusikan anugerah Tuhan untuk manusia yaitu
tumbuhan yang berbagai jenis ragamnya. Semuanya itu Tuhan ciptakan
untuk kesejahteraan manusia. Salah satu tumbuhan yang member manfaat
untuk manusia, yaitu pohon kelapa. Siswa dan guru mendiskusikan
manfaat pohon kelapa bagi kehidupan manusia.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap siswa membaca

dongeng yang berjudul Asal Mula Buah Kelapa secara bergantian.
Integritas
 Siswa dalam kelompok secara bergiliran menceritakan kembali isi
dongeng. Siswa yang lain menyimak dan mengisi lembar pengamatan.
Guru juga mengamati kegiatan bercerita dengan berkeliling kelas. Setelah
kegiatan ini selesai, siswa mengumpulkan lembar pengamatan.
Collaboration
 Siswa mendiskusikan pesan yang terdapat dalam isi dongeng. Setiap
kelompok menuliskan pesan yang terkandung pada isi dongeng di buku
siswa. Communication
 Selanjutnya guru dan siswa mendiskusikan hasil kerja tiap kelompok
hingga disimpulkan pesan moral yang terkandung pada isi dongeng.
Collaboration
 Siswa menyimak review tentang sifat pertukaran pada penjumlahan yang
dilakukan guru.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada hal-
hal yang kurang dimengerti. Communication
 Siswa mengerjakan latihan yang menerapkan sifat pertukaran pada
penjumlahan. Mandiri
 Setelah semua siswa menyelesaikan soal-soal latihan, guru dan siswa
membahas jawaban tiap-tiap soal.
 Siswa diminta memeriksa jawaban masing-masing dan diminta jujur jika
ada yang benar atau salah.
 Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru. Siswa juga merapikan
peralatan yang digunakan untuk disimpan di tempatnya.
Penutup  Jika semua siswa telah selesai, guru dan siswa melakukan kegiatan 15 menit
refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan
beberapa pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan bernyanyi / menceritakan
kembali isi dongeng / menyelesaikan soal-soal penjumlahan yang
memiliki sifat pertukaran?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab
khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Soleram” Nasionalis
 Teks dongeng
 Keyboard (jika ada)/midi (musik tanpa lagu) Tomat
 Kertas
 Selotip




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
ampiran 1
 Menyanyikan lagu dengan pola irama sederhana yang berjudul Tomat
 Menceritakan kembali isi dongeng secara lisan.
 Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada penjumlahan.
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menuliskan baris yang memiliki pola irama yang sama
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Baris pada lagu Tomat yang pola iramanya, sama: baris di bait 1 dan
2 atau baris di bait 3 dan 5 atau baris di bait 4 dan 6
2. Baris pada lagu Tomat yang pola iramanya, berbeda: baris di bait 1 dan 3 atau baris di bait 1 dan 4
atau baris di bait 3 dan 4
b. Melengkapi soal-soal penjumlahan dengan pertukaran
Banyak soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. 400 6. 500
2. 275 7. 600
3. 455 8. 370
4. 700 9. 270
5. 630 10. 410
Penilaian Keterampilan:
Rubrik Penilaian Bernyanyi
Instrumen Penilaian Bernyanyi

Instrumen Observasi Menceritakan Kembali Isi Dongeng
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Menjelaskan isi pesan yang terdapat
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dalam dongeng secara lisan.
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Memerankan tokoh dongeng dengan
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan ekspresi.
kalimat efektif
PPKn
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Memahami arti penting meminta maaf kepada
beringin, kepala banteng, dan padi kapas sesama manusia sebagai perwujudan
pada lambang negara “Garuda Pancasila” pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam “Garuda Pancasila”
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Melakukan contoh pengalaman meminta maaf
dengan silasila Pancasila dalam lambang kepada teman dengan lancar sebagai perwujudan
negara “Garuda Pancasila” pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
dalam “Garuda Pancasila”.
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menyebutkan arti penting meminta maaf kepada
negara “Garuda Pancasila” sesama manusia sebagai perwujudan pengamalan
sila Pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menceritakan pengalaman meminta maaf kepada
negara “Garuda Pancasila” teman dengan lancar sebagai perwujudan
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan gerakan memutar dan meliuk
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar 4.2.1 Mempraktikkan prosedur
nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, kombinasi gerakan memutar dan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan meliuk
1. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng secara lisan
dengan tepat.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat memerankan tokoh dongeng dengan ekspresi yang tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting meminta maaf kepada sesama manusia
sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengingat kembali peristiwa yang telah dialami, siswa dapat menceritakan pengalaman
meminta maaf kepada teman dengan lancar sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan memutar
dan meliuk dengan tepat.
6. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
memutar dan meliuk.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau
Innovation
 Guru menginformasikan kegiatan yang akan dilakukan pada hari
itu.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Guru melakukan apersepsi dengan melakukan salah satu kegiatan
berikut, yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang
kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan
lainnya.
Inti  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok 35 Menit
maksimal terdiri dari 5 orang siswa. Integritas X 30 JP
 Semua siswa membaca dongeng yang ada pada buku siswa.
 Setiap kelompok mendiskusikan pesan yang terdapat pada
dongeng. Mereka juga mendiskusikan karakter yang ada dalam.
 Setiap siswa menuliskan tokoh-tokoh dan karakter yang terdapat
pada dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati” di buku siswa.
 Setiap kelompok memerankan cerita yang ada pada dongeng
“Bunga Melati yang Baik Hati”. Sebagian kelompok bermain peran
pada hari itu.
 Sebagian kelompok bermain peran pada esok hari.
 Guru mengamati penampilan setiap kelompok.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok, serta tidak lupa
memuji penampilan para siswa.
 Salah satu siswa diminta untuk membaca buku siswa di
Pembelajaran 4 bagian Ayo Mencoba.
 Guru dan siswa mendiskusikan tentang arti penting meminta maaf,
apa dampak meminta maaf pada hubungan pertemanan, dan
bagaimana perasaan orang yang meminta maaf/ orang yang
Alokasi
Waktu
memberi maaf. Communication
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap siswa menceritakan
pengalamannya meminta maaf kepada orang lain. Literasi
 Setelah kegiatan bercerita, siswa akan melakuan kegiatan olahraga.
Sebelum berolahraga, siswa mengganti pakaian seragam sekolah
dengan pakaian olahraga.
 Sebelum melakukan kegiatan olahraga, siswa melakukan
pemanasan. Kegiatan pemanasan dapat berlari keliling lapangan
atau melakukan gerakan peregangan.
 Setelah melakukan pemanasan, siswa berbaris untuk
memperhatikan guru memeragakan gerakan memutar lengan dan
meliukkan badan. Gambar gerakan-gerakan ada pada buku siswa.
1. Badan berdiri tegak.
2. Merentangkan tangan ke samping.
3. Memutar tangan ke depan 3 kali dan ke belakang 3 kali.
4. Badan kembali berdiri tegak.
5. Merentangkan kedua tangan ke atas.
6. Meliukkan badan ke samping kanan dan kiri.
7. Meliukkan badan ke kanan atas.
8. Meliukkan badan ke kiri atas.
9. Meliukkan badan ke atas (melentingkan badan).
 Siswa melakukan gerakan memutar lengan dan meliukkan badan.
Setelah semua siswa dapat menghapal dan melakukan gerakan
memutar lengan dan meliukkan badan, guru meminta salah satu
siswa memimpin gerakan di depan siswa lainnya. Mereka
melakukan gerakan beberapa kali. Guru mengamati gerakan-
gerakan siswa. Mandiri
 Guru memimpin siswa untuk melakukan gerakan pendinginan.
Collaboration
 Kegiatan berolahraga selesai, siswa kembali ke kelas. Siswa
mengganti pakaian olahraganya dengan pakaian seragam sekolah.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 15 menit
Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan salah satu pertanyaan
berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat bermain peran/menceritakan
pengalaman meminta maaf/melakukan gerakan memutar
lengan dan meliukkan badan?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru
menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan refleksi,
sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk
refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek” Nasionalis
Religius

 Teks dongeng

NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Bermain peran berdasarkan isi cerita yang ada pada dongeng.
 Menceritakan pengalaman meminta maaf.
 Melakukan gerakan kombinasi memutar lengan dan meliukkan badan.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
Menuliskan 4 tokoh dan karakternya yang ada pada dongeng Bunga Melati
yang Baik Hati.
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 25
Kunci Jawaban
Diambil 4 dari tokoh-tokoh berikut serta karakternya yang ada pada
dongeng Bunga Melati yang Baik Hati
Rubrik Penilaian Bermain Peran
Instrumen Penilaian Bermain Peran

Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Meminta Maaf
c. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Memutar Lengan dan Meliukkan Badan
Instrumen Penilaian Memutar Lengan dan Meliukkan Badan
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Memerankan tokoh dongeng dengan
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk ekspresi
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Memerankan tokoh dongeng dengan
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan ekspresi
kalimat efektif
PPKn
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Memahami arti penting bersikap baik kepada
beringin, kepala banteng, dan padi kapas sesama manusia sebagai wujud pengamalan
pada lambang negara “Garuda Pancasila” sila Pancasila yang dilambangkan dalam
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa “Garuda Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Melakukan contoh mendoakan orang lain
dengan silasila Pancasila dalam lambang sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila
negara “Garuda Pancasila” yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menyebutkan arti penting bersikap baik kepada
negara “Garuda Pancasila” sesama manusia sebagai wujud pengamalan
“Garuda Pancasila”.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menceritakan pengalaman mendoakan orang
negara “Garuda Pancasila” lain sebagai perwujudan pengamalan sila
Pancasila”.
Matematika
1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada
bilangan cacah penjumlahan
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran pada
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan untuk menyelesaikan
bilangan cacah soal-soal
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng melalui
tulisan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama manusia
mendoakan orang lain sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan untuk
menyelesaikan soal-soal dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Bendera Merah Putih”. Nasionalis
tebaktebakan atau kegiatan lain.
kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan lainnya.
Inti  Guru mereview kegiatan bermain peran pada pertemuan sebelumnya. 35 Menit
 Kelompok yang belum tampil pada hari itu memerankan tokoh-tokoh X 30 JP
yang ada pada dongeng.
 Guru mengulas penampilan tiap-tiap kelompok serta tidak lupa memuji
penampilan para siswa.
 Setelah kegiatan bermain peran, siswa mendiskusikan pesan yang
terkandung dalam dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati”.
 Siswa menuliskan hasil diskusi tentang pesan yang terkandung dalam
dongeng “Bunga Melati yang Baik Hati” pada buku siswa.
 Siswa masih tetap dalam kelompoknya masing-masing. Mereka
mendiskusikan arti pentingnya bersikap baik, yaitu mendoakan orang
lain. Communication
 Siswa mencoba menuliskan pengalamannya mendoakan orang lain.
 Siswa kemudian membacakan pengalamannya yang telah ditulis di depan
teman-teman kelompoknya.
 Selanjutnya, guru mereview konsep sifat pertukaran pada penjumlahan.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
 Guru dan siswa mendikusikan jawaban dari latihan. Literasi
ada yang benar atau salah.
peralatan yang digunakan untuk disimpan di tempatnya. Mandiri
Alokasi
Waktu
b. Bagaimana perasaanmu saat bermain peran/menuliskan pengalaman
berbuat baik/menyelesaikan soal-soal penjumlahan yang memiliki
sifat pertukaran?
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul ” Nasionalis

 Gambar-gambar yang ada pada Buku Siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menuliskan pengalaman mendoakan orang lain.
 Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada penjumlahan.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
Melengkapi soal-soal penjumlahan yang memiliki sifat pertukaran
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. a. 530 + 720 = 1250
Jumlah daun yang dikumpulkan Edo dan Beni 1250 helai.
b. 720 + 530 = 1250
Jumlah daun yang milik Edo dan Beni 1250 helai.
c. 530 + 720 = 720 + 530
2. a. 840 + 420 = 1260

Jumlah rambutan yang dikumpulkan Lani dan adiknya 1260 buah.
b. 420 + 840 = 1260
Jumlah rambutan Lani dan adiknya 1260 buah.
c. 840 + 420 = 420 + 840

Rubrik Menuliskan Pengalaman Mendoakan Orang Lain
Instrumen Penilaian Menuliskan Pengalaman Mendoakan Orang Lain

(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia

secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dalam dongeng dengan tepat.
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.2.3 Menuliskan perbuatan baik yang
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dilakukan oleh tokoh dongeng
kalimat efektif 4.8.2 Menceritakan kembali isi dongeng
dengan gambar
PPKn
1 1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon 1.1.1 Memahami arti penting bersikap baik kepada
beringin, kepala banteng, dan padi kapas sesama sebagai perwujudan pengamalan sila
pada lambang negara “Garuda Pancasila” Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila”.
2 2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang sesuai 2.1.1 Melakukan contoh mendoakan orang lain dengan
dengan silasila Pancasila dalam lambang gambar sebagai perwujudan pengamalan sila
negara “Garuda Pancasila” Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
3 3.1 Memahami arti gambar pada lambang 3.1.1 Menyebutkan arti penting bersikap baik kepada
negara “Garuda Pancasila” sesama sebagai perwujudan pengamalan sila
Pancasila”.
4 4.1 Menceritakan arti gambar pada lambang 4.1.1 Menceritakan pengalaman mendoakan orang lain
negara “Garuda Pancasila” dengan gambar sebagai perwujudan pengamalan
Matematika
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan untuk menyelesaikan
bilangan cacah soal-soal
1. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan gambar.
2. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng dengan
tepat.
3. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat menuliskan perbuatan baik yang dilakukan oleh tokoh
dongeng.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama sebagai
perwujudan pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan mengingat peristiwa yang telah dialami, siswa dapat menceritakan pengalaman mendoakan
orang lain dengan gambar sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
tebaktebakan atau kegiatan lain.
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran
 yang akan dicapai setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
Communication
Inti  Siswa membaca teks dongeng “Petani yang Baik Hati” yang ada pada 35 Menit
buku siswa. X 30 JP
 Siswa menceritakan kembali isi dongeng dengan menggambarkannya
pada tempat yang tersedia. Communication
 Siswa menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng “Petani yang Baik
Hati”.
 Siswa mengamati perbuatan baik yang dilakukan oleh tokoh pada
dongeng dan menuliskannya pada tempat yang tersedia. Siswa dibagi
dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok mendiskusikan pertanyaan
“Mengapa kita harus berbuat baik kepada semua makhluk hidup,
khususnya kepada tanaman?” dan perbuatan baik yang telah mereka
lakukan. Perbuatan baik yang didiskusikan adalah saat mendoakan orang
lain.
 Selama siswa berdiskusi, guru mengamati proses diskusi yang terjadi
pada setiap kelompok. Sesekali bergabung pada beberapa kelompok yang
memerlukan penengah dalam berdiskusi. Collaboration
 Setiap siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat yang tersedia di
buku siswa.
 Siswa mengambarkan perbuatan baik yang pernah dilakukannya, yaitu
saat mendoakan orang lain.
Alokasi
Waktu
 Setelah semua siswa menyelesaikan menggambar, siswa memperhatikan
review dari guru tentang konsep pertukaran pada penjumlahan.
 Siswa mengerjakan latihan membuat bentuk penjumlahan yang memiliki
sifat pertukaran berdasarkan cerita pada soal. Mandiri
 Siswa yang telah selesai mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
b. Bagaimana perasaanmu saat menggambarkan isi
dongeng/menggambarkan perbuatan baik/membuat bentuk
penjumlahan yang bersifat pertukaran beserta dengan jawabannya?
 Menyanyikan lagu daerah “Kicir-Kicir” Nasionalis

 Teks dongeng
 Gambar-gambar dalam buku siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Menceritakan kembali isi dongeng dalam bentuk gambar.
 Menuliskan perbuatan baik yang ada pada isi dongeng.
 Menggambarkan pengalaman mendoakan orang lain.
 Membuat bentuk penjumlahan yang memiliki sifat pertukaran.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Tes tertulis: Skor
Menulis pesan yang terkandung pada dongeng “Petani yang Baik Hati”
Banyak soal: 1 buah
Skor maksimal: 100
Kunci jawaban
Perbuatan baik akan mendapatkan balasan yang baik pula. Perbuatan
baik kepada binatang atau tanaman pun maka kebaikannya akan
kembali kepada kita.
b. Tes tertulis: Skor

Menuliskan perbuatan baik yang dilakukan petani dalam dongeng
“Petani yang Baik Hati”
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
–– Menolong burung pipit yang kakinya terluka
–– Melepaskan burung pipit kembali ke alam bebas
–– Merawat bibit semangka hingga berbuah
–– Membagikan hartanya untuk orang yang kekurangan
c. Tes tertulis: Skor

Membuat bentuk penjumlahan yang memiliki sifat pertukaran
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 90
Kunci Jawaban:
1. 730 + 400 = 1130
400 + 730 = 1130
730 + 400 = 400 + 730
2. 630 + 450 = 1080
450 + 630 = 1080
630 + 450 = 450 + 630
3. 780 + 578 = 1358
578 + 780 = 1358
780 + 578 = 578 + 780
Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Isi Dongeng
Instrumen Pengamatan Membuat Gambar Berseri
Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami konsep sifat pertukaran
pada penjumlahan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum lancer membaca.
 Guru memberikan bimbingan dalam melakukan gerakan kombinasi memutar dan meliuk.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan memutar lengan atau
meliukkan badan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami sifat pertukaran pada
penjumlahan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami cara membuat bentuk
penjumlahan yang memiliki sifat pertukaran.

 Siswa mencari informasi dongeng lokal yang menceritakan asal mula suatu tumbuhan.
 Siswa-siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu yang
ditentukan dapat diberikan tugas berupa menuliskan dongeng tentang tumbuhan yang berasal dari
budaya lokal.
 Siswa menuliskan pengalaman berterima kasih kepada hewan atau tumbuhan.
 Siswa menuliskan pengalaman memaafkan orang lain.
 Siswa-siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu yang
ditentukan dapat diberikan tugas berupa menuliskan pengalaman berbuat baik lainnya.
 Siswa yang tidak ingin menulis diberi kesempatan membuatnya dalam bentuk gambar.
 Siswa membuat gambar berseri dari dongeng lokal yang sudah sering didengar siswa.
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
menjadi lebih efektif?
(RPP)

Sub Tema 2 : Manfaat Hewan bagi Kehidupan Manusia
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia

1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Membaca dongeng dengan lafal,
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk intonasi, dan ekspresi
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Mengidentifikasi informasi isi
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dongeng yang didengar
kalimat efektif
Matematika

penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada penjumlahan untuk menyelesaikan masalah
bilangan cacah
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi gerak cepat tangan dalam suatu tari
2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu tari
1. Dengan memperhatikan tanda baca, siswa dapat membaca dongeng dengan lafal, intonasi, dan ekspresi
yang tepat.
2. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat mengidentifikasi informasi isi dongeng yang didengar
dengan tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada penjumlahan dengan
tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada penjumlahan
untuk menyelesaikan masalah dengan tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat tangan dalam suatu tari
dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu tari dengan
tepat.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong Royong, Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10
keyakinan masing-masing. Religius menit
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan lagu Nasional
“Indonesia Pusaka”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
tebaktebakan
 atau kegiatan lain. Creativity and Innovation
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai setelah kegiatan
pembelajaran dilaksanakan Communication
 Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal-hal yang perlu
diperhatikan ketika membaca teks dengan suara lantang.
 Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca teks:
 Lafal
- Mengucapkan kata dengan tepat
- Menggunakan frasa yang tepat (bukan kata demi kata)
 Intonasi suara
Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik, intonasi suaranya datar.
Kalimat yang diakhiri tanda tanya, intonasi suaranya menurun. Kalimat
yang diakhiri tanda seru, intonasi suaranya agak naik.
 Ekspresi
Siswa membaca dengan penuh perasaan.
 Tanda baca
- Jika saat membaca bertemu tanda koma (,) maka pembaca berhenti
sebentar, lalu dilanjutkan kembali.
- Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca berhenti,
kemudian pembaca mulai membaca kalimat berikutnya.
 Suara lantang dan dapat didengar oleh orang lain dengan jelas.
Inti  Siswa membaca teks dongeng “Ayam Jago Baru” secara bergantian dengan suara 35
lantang. Setiap siswa membaca satu paragraf. Pada kegiatan ini guru melakukan Menit
penilaian. X 30
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa. Critical JP
 Guru mendorong siswa membuat pertanyaan berdasarkan isi dongeng yang telah
dibacanya.
 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa mengerjakan teka teki silang yang
tersedia pada buku siswa berdasarkan isi dongeng “Ayam Jago Baru”. Mandiri
 Guru memberikan panduan kepada siswa tentang cara mengerjakan teka teki
silang.
 Critical Thinking and Problem Solving
 Siswa menyimak penjelasan guru tentang sifat pertukaran pada perkalian.
 Guru menjelaskan sifat pertukaran pada perkalian dengan memberikan contoh
permasalahan berikut:
Beni memiliki 10 anak-anak ayam. Beni ingin menempatkan anak-anak
ayam secara berkelompok.
Pertama, Beni memasukkan 2 ekor anak ayam ke dalam tiap ruangan di kandang.
Kedua, Beni kemudian mengubah banyak anak ayam tiap kelompok menjadi 5
ekor.
a.
Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan: 5 × 2 = 10

b.
Alokasi
Waktu
Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan: 2 × 5 = 10
c. Jadi, 5 × 2 = 2 × 5
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa jika ada hal yang ingin
ditanyakan.
 Guru menjawab pertanyaan-pertanyaan siswa.
 Siswa mengerjakan latihan soal-soal dengan memperhatikan sifat pertukaran
pada perkalian.
 Guru mengamati siswa dengan berkeliling kelas sekaligus juga membantu jika
ada siswa yang masih belum memahami konsep pertukaran pada perkalian.
 Siswa dan guru mendiskusikan tentang gerakan macam-macam binatang.
Ada binatang yang berjalan, melompat, terbang, dan lain-lain.
Bermacammacam gerakan binatang bisa menjadi sumber ide untuk
menciptakan gerakan tarian. Misalnya, ada tari merak, tari kupu-kupu, dan tari
kuda lumping.
 Guru mencontohkan gerakan ayam sebagai berikut.
1. Berdiri tegak.
2. Tekukkan kedua siku di samping badan.
3. Gerakkan siku yang ditekuk ke atas dan ke bawah dengan perlahan.
4. Gerakkan ke atas dan ke bawah makin lama makin cepat.
 Siswa menirukan gerakan yang dicontohkan guru. Collaboration
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok membayangkan 3
gerakan yang dilakukan kupu-kupu yang sedang terbang.
 Tiap kelompok membuat 3 gerakan kupu-kupu secara berurutan. Guru
mengamati proses kerja sama di antara tiap kelompok.
 Tiap kelompok menampilkan ketiga gerakan tersebut di depan kelas.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam kegiatan 15
refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini: menit
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca nyaring/mengerjakan soal-
soal perkalian dengan sifat pertukaran /menirukan gerakan kupukupu?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab siswa secara
lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis jawaban pertanyaan
refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Burung Tantina” Nasionalis
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing
(untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius

2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
 Teks dongeng
 Gambar-Gambar yang ada pada buku siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Membaca dongeng dengan nyaring.
 Mengisi teka teki dongeng berdasarkan teks bacaan.
 Menyelesaikan soal-soal pertukaran pada perkalian.
 Menirukan gerakan kupu-kupu.
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menjawab teka teki silang berkaitan dengan isi dongeng.

Banyak soal: 8 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 12,5
Kunci Jawaban
Mendatar Menurun
4. kukuruyuk 1. berkokok
5. gelap 2. ayam
7. malu 3. burung hantu
8. tertawa 6. Pagar
b. Menyelesaikan soal-soal perkalian dengan pertukaran.

Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. a. 3 x 5 = 15 b. 5 x 3 = 15 c. 3 x 5 = 5 x 3
2. a. 4 x 6 = 24 b. 6 x 4 = 24 c. 6 x 4 = 4 x 6
3. a. 5 x 6 = 30 b. 6 x 5 = 30 c. 5 x 6 = 6 x 5
4. a. 6 x 3 = 18 b. 3 x 6 = 18 c. 6 x 3 = 3 x 6
Penilaian Keterampilan :

Rubrik Penilaian Membaca Teks Dongeng
Instrumen Penilaian Membaca Teks Dongeng

Rubrik Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu
Instrumen Penilaian Membuat 3 Rangkaian Gerakan Kupu-kupu
(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dalam dongeng yang didengar
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dengan bahasa sendiri
kalimat efektif.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami keberagaman sifat individu dalam
individu di lingkungan sekitar sebagai kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
anugerah Tuhan Yang Maha Esa pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu dalam
keberagaman karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
lingkungan sekitar pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam
karakteristik individu di lingkungan kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
sekitar pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat individu dalam
karakteristik individu di lingkungan kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
sekitar pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan memutar dan meliuk dalam
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan permainan lompat tali.
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar 4.2.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi
nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, gerakan memutar dan meliuk dengan
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk tepat dalam permainan lompat tali.
1. Setelah mendengarkan teks dongeng yang berjudul “Kisah Semut dan Merpati,” siswa dapat
menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar dengan tepat.
2. Setelah mendengarkan teks dongeng, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng dengan bahasa
sendiri secara lisan.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-
hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
meliuk dalam permainan lompat tali.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan meliuk
dengan tepat dalam permainan lompat tali.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”. Nasionalis
Inti  Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu kelompok terdiri dari 5 35 Menit
siswa. Integritas X 30 JP
 Dalam tiap kelompok ada satu siswa yang bertugas membacakan teks
dongeng, sementara siswa lainnya menyimak.
 Setelah kegiatan membaca dan menyimak selesai, siswa menuliskan
pelajaran atau pesan apa yang didapatkan dari dongeng Kisah Semut
dan Merpati. Gotong Royong
 Secara bergantian, siswa di tiap kelompok menceritakan kembali isi
dongeng “Kisah Semut dan Merpati.”
 Saat kegiatan ini guru berkeliling mengamati proses bercerita yang
dilakukan siswa di kelompoknya. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa membaca di dalam hati teks pada kegiatan Ayo Mengamati di
buku siswa.
 Siswa didorong untuk bertanya tentang keberagaman sifat individu
dalam teks bacaan.
 Siswa dan guru mendiskusikan keberagaman sifat individu dalam
kehidupan sehari-hari di rumah. Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa menuliskan sifat-sifat yang dimiliki oleh tokoh-tokoh pada teks
bacaaan.
Alokasi
Waktu
 Siswa bermain pantomim dengan cara memeragakan gerak dan ekspresi
wajah yang menggambarkan sifat salah satu anggota keluarga siswa.
Agar pelaksanaan kegiatan pantomim ini lebih efektif maka kelas dibagi
menjadi 2 atau 3 kelompok siswa. Setiap siswa melakukan pantomim di
depan teman-teman satu kelompoknya. Teman-temannya akan menebak
sifat yang sedang diperagakan siswa.
 Guru mengamati kegiatan tersebut dan membuat catatan pengamatan.
siswa berganti pakaian olahraga.
keliling lapangan sekolah atau melakukan kegiatan peregangan.
 Guru dan siswa mendiskusikan binatang apa saja yang melakukan
gerakan melompat.
 Guru memberikan penjelasan bahwa kegiatan olahraga hari itu adalah
loncat tali. Communication
 Guru memberikan contoh gerakan loncat tali
a. Kaki lurus dan lengan menggantung di depan tubuh.
b. Tubuh jongkok dengan posisi dada tegak.
c. Tubuh meloncat ke udara dengan tangan terbuka ke atas.
d. Mendarat dengan satu kaki dan lutut menekuk.
 Guru juga memberikan contoh memutar tali.
 Siswa bermain loncat tali. Mandiri
olahraga dengan pakaian seragam sekolah.
b. Bagaimana perasaanmu saat menceritakan kembali isi dongeng
Kisah Semut dan Merpati/melakukan pantomim tentang sifat
salah satu anggota keluarga/melakukan lompat tali?
jawaban pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku
tulis khusus untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Potong Bebek”. Nasionalis

 Teks dongeng
 Tali

NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng yang dibaca.
 Menceritakan kembali isi dongeng.
 Menuliskan sifat-sifat yang dimiliki tokoh-tokoh pada teks bacaaan.
 Bermain pantomime memeragakan sifat-sifat individu di rumah.
 Bermain lompat tali.
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
a. Menjawab pertanyaan berkaitan dengan isi dongeng
Banyak soal: 2 buah
Skor nomor 1: 80
Skor nomor 2: 20
Kunci Jawaban
1. Barang siapa berbuat baik akan mendapat balasan yang baik juga.
2. Paragraf 4
b. Menuliskan sifat-sifat tokoh yang ada pada teks.
Banyak soal: 2 buah
Skor nomor 1: 80
Skor nomor 2: 20
Kunci Jawaban
1. Sifat ayah Beni: menyukai binatang dan lucu
2. Sifat Beni: rajin dan menyukai binatang
Penilaian Menceritakan Kembali Isi Dongeng Kisah Semut dan Merpati
Instrumen Penilaian Menceritakan Kembali Isi Dongeng Kisah Semut
dan Merpati

Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga dengan pantomim
Instrumen Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga dengan

Pantomim
c. Penilaian: Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Mempraktikkan Loncat Tali
Hasil Pengamatan Mempraktikkan Loncat Tali

(RPP)

Pembelajaran : 3


BAHASA INDONESIA

1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Menceritakan kembali isi dongeng
secara lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk dengan bahasa sendiri
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menemukan pesan yang terdapat
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dalam dongeng
kalimat efektif
Matematika

1 3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada 3.1.1 Menemukan sifat pertukaran pada perkalian
bilangan cacah
2 4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan 4.1.1 Menggunakan sifat pertukaran pada perkalian
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada untuk menyelesaikan soal-soal
bilangan cacah
SBdP
1 3.3 Mengetahui dinamika gerak tari 3.3.1 Mengidentifikasi gerak cepat tangan dalam
suatu tari
2 4.3 Memeragakan dinamika gerak tari 4.3.1 Memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu
tari
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerak cepat tangan dalam suatu
tari dengan tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak cepat tangan dalam suatu tari.
3. Dengan menyimak teks dongeng yang dibacakan, siswa dapat menceritakan kembali isi dongeng
dengan bahasa sendiri secara lisan.
4. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang didengar.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian.
6. Dengan mengamati sifat pertukaran pada perkalian, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada
perkalian untuk menyelesaikan soal-soal dengan tepat..
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa dan guru mendiskusikan tentang hewan yang biasa dipelihara oleh 35 Menit
manusia. Salah satuya adalah kucing. Menurut penelitian ada beberapa X 30 JP
manfaat yang dapat diperoleh ketika memelihara kucing. Di antaranya
sebagai teman bermain, dapat menghilangkan stres, dapat mencegah
penyakit jantung, dan untuk menghalau tikus. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
bersama-sama menirukan gerakan-gerakan kucing.
a. Gerakan kucing mencakar-cakar.
b. Gerakan kucing menangkap tikus.
c. Menggabungkan gerakan mencakar-cakar dan menangkap tikus.
 Tiap-tiap kelompok menampilkan gerakan-gerakan tersebut dengan
gerakan cepat di depan kelas.
 Guru mengamati siswa saat melakukan menampilkan gerakan-gerakan
tersebut.
 Siswa membaca dongeng di dalam hati.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok. Setiap siswa secara
bergiliran menceritakan kembali dongeng “Kisah Petani dan Anak
Harimau” di depan teman-teman satu kelompok. Integritas
 Guru mengamati kegiatan bercerita dengan berkeliling kelas.
 Siswa menuliskan pesan yang terdapat pada dongeng Kisah “Petani dan
Anak Harimau.”
 Siswa menyimak review tentang sifat pertukaran pada perkalian yang
dilakukan guru.
hal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan yang menerapkan sifat pertukaran pada
perkalian. Mandiri
ada jawaban yang benar atau salah.
peralatan yang digunakan untuk disimpan di tempatnya. Mandiri
Alokasi
Waktu
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan melakukan gerakan menirukan
gerakan-gerakan kucing/menceritakan kembali isi
dongeng/menyelesaikan soal-soal perkalian yang memiliki sifat
pertukaran?
jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Jali-Jali” Nasionalis

 Teks dongeng
 Keyboard (Jika ada) / midi (musik tanpa lagu) Tomat
 Kertas
 Selotip


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menirukan gerakan–gerakan kucing
 Menceritakan kembali isi dongeng secara lisan
 Menuliskan pesan moral yang terdapat pada dongeng
 Menyelesaikan soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian.
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Melengkapi soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian
Banyak soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) a.
Jika telur disimpan pada 5 kotak maka tiap kotak berisi 4 butir telur.
Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan 5 x 4 = 20
b.
Jika telur disimpan pada 4 kotak maka tiap kotak berisi 5 butir
telur.
Kita dapat menuliskannya dalam lambang bilangan
4 x 5 = 20
Maka kita dapat menuliskan bentuk perkalian dari penyimpanan telur
Beni.
5x4=4x5
2) a.
Jika wortel disimpan pada 2 kotak maka tiap kotak berisi 7 buah
wortel.
2 x 7 = 14
b.
Jika wortel disimpan pada 7 kotak maka tiap kotak berisi 2 buah
wortel.
7 x 2 = 14
Maka kita dapat menuliskan bentuk perkalian dari pemberian
wortel kepada kelinci.
2x7=7x2
Rubrik Penilaian Menirukan Gerakan Kucing
Instrumen Menirukan Gerakan Kucing

b. Penilaian : Observasi (Pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Kembali Isi Dongeng
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1Memerankan tokoh dongeng dengan
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menjelaskan isi pesan yang terdapat
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dalam dongeng secara lisan
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-
karakteristik individu di hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
lingkungan sekitar sebagai dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
anugerah Tuhan Yang
Maha Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-hari di
dalam keberagaman sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
karakteristik individu di dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
lingkungan sekitar
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan
keberagaman karakteristik sehari-hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila
individu di lingkungan Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
sekitar
4 4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-
keberagaman karakteristik hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
individu di lingkungan dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
sekitar
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan 3.2.1Menjelaskan gerakan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai memutar dan meliuk
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan tepat.
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar nonlokomotor sesuai 4.2.1 Mempraktikkan gerakan
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam memutar dan meliuk
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional pada lompat tali.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng secara lisan
dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan keberagaman sifat individu dalam kehidupan sehari-
hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengamati sifat-sifat dari teman sekelas, siswa dapat memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
5. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat menjelaskan gerakan memutar dan meliuk dengan
tepat.
6. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat mempraktikkan gerakan memutar dan meliuk pada
lompat tali.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Maju Tak Gentar”. Nasionalis
tebaktebakan atau kegiatan lain. Creativity and Innovation
Inti  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri 35 Menit
dari 5 orang. Integritas X 30 JP
 Semua siswa membaca dongeng “Anak Gembala dan Serigala” yang ada
pada buku siswa.
 Siswa mendiskusikan pembagian peran. Guru menjelaskan sebagian
kelompok akan bermain peran hari ini dan sebagian lagi esok hari.
Communication
 Siswa berlatih sesuai dengan perannya masing-masing setelah berdiskusi
peran yang akan dimainkannya (ada yang menjadi narator, anak gembala,
tuan anak gembala, orang kampung 1, orang kampung 2, dan orang
kampung 3). Creativity and Innovation
 Setiap kelompok menampilkan bermain peran dengan judul Anak
Gembala dan Serigala di depan kelas.
penampilan para siswa.
 Setelah beberapa kelompok bermain peran, kegiatan dilanjutkan dengan
diskusi. Setiap kelompok mendiskusikan pesan yang terdapat pada
dongeng. Mereka juga mendiskusikan karakter yang ada dalam dongeng.
 Setiap kelompok membacakan hasil diskusi mereka tentang pesan yang
terdapat pada dongeng Anak Gembala dan Serigala.
 Dengan mengamati sifat-sifat teman yang ada di kelas, siswa menuliskan 4
sifat yang menjadi ciri khas 3 orang teman sekelas.
Alokasi
Waktu
 Siswa kemudian memerankan sifat-sifat yang ada pada salah satu teman
yang ditulisnya.
 Guru mengamati siswa dalam memerankan salah satu temannya.
 Setelah kegiatan bermain peran, siswa akan melakuan kegiatan olahraga.
Sebelum berolahraga, siswa mengganti pakaian seragam sekolah dengan
pakaian olahraga. Mandiri
 Siswa melakukan pemanasan sebelum melakukan aktivitas olahraga.
Kegiatan pemanansan dapat dilakukan dengan kegiatan berlari atau
melakukan peregangan.
 Setelah melakukan pemanasan, siswa dan guru mendiskusikan tentang
gerakan melompat. Guru menjelaskan bahwa mereka akan melakukan
gerakan melompat dengan menggunakan tali (skipping). Collaboration
 Guru memberi contoh gerakan melompat dengan menggunakan tali
(skipping).
 Guru dan siswa berlatih melompat tanpa menggunakan tali terlebih dahulu
namun tangan tetap diputar seolah-olah sedang memutar tali.
Collaboration
 Siswa melakukan gerakan melompat dengan tali, guru mengamati gerakan-
gerakan siswa.
 Setelah semua siswa mendapat giliran, guru memimpin siswa untuk
melakukan gerakan pendinginan.
 Kegiatan berolahraga selesai, siswa kembali ke kelas. Siswa mengganti
pakaian olahraganya dengan pakaian seragam sekolah. Mandiri
kegiatan refleksi guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat bermain peran/memeragakan sifat
teman/melakukan gerakan memutar kombinasi lengan dan
meliukkan badan pada permainan lompat tali?
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya”. Nasionalis

 Teks dongeng
 Tali


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Mendiskusikan pesan moral yang terdapat pada dongeng.
 Mengamati sifat-sifat teman yang ada di kelas.
 Memerankan sifat salah satu teman di kelas.
 Melakukan gerakan kombinasi memutar lengan dan meliukkan badan melalui permainan lompat tali
(skipping)
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menuliskan sifat-sifat 3 teman yang ada di kelas.
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 120
Skor setiap soal: 40
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa
b. Penilaian : Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Memutar dan Melompat dengan Menggunakan Tali
(skipping)
Instrumen Penilaian melompat dengan menggunakan tali (skipping)
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan 3.8.1 Memerankan tokoh dongeng dengan
kesenangan
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menjelaskan isi pesan yang terdapat
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan dalam dongeng melalui tulisan
kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami arti penting bersikap baik kepada
individu di lingkungan sekitar sebagai sesama sebagai wujud pengamalan sila
anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu dalam
keberagaman karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di sekolah sebagai
lingkungan sekitar wujud pengamalan sila Pancasila yang
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Menyebutkan arti penting bersikap baik kepada
karakteristik individu di lingkungan sesama manusia sebagai wujud pengamalan
sekitar sila Pancasila yang dilambangkan dalam
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat individu dalam
karakteristik individu di lingkungan kehidupan sehari-hari di sekitar rumah
sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila
yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
bilangan cacah perkalian
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada perkalian untuk menyelesaikan soal-
bilangan cacah soal
2. Dengan kegiatan menyusun kata, siswa dapat menjelaskan isi pesan yang terdapat dalam dongeng
melalui tulisan dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama manusia
4. Dengan mengingat kembali peristiwa yang telah dialami, siswa memeragakan beberapa sifat individu
dalam kehidupan sehari-hari di sekitar rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada perkalian untuk

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Ibu Kita Kartini”. Nasionalis
Inti  Guru mereview kegiatan bermain peran pada pertemuan sebelumnya. 35 Menit
 Kelompok yang belum tampil pada hari itu memerankan tokoh-tokoh X 30 JP
yang ada pada dongeng “Anak Gembala dan Serigala”.
penampilan mereka.
 Siswa mengamati kata-kata yang tersusun secara acak pada buku siswa.
 Siswa menyusun kata-kata tersebut sehingga menjadi sebuah kalimat
yang merupakan pesan moral yang terdapat pada dongeng Anak Gembala
dan Serigala.
 Siswa membuat kelompok secara berpasangan (terdiri dari 2 orang).
Integritas
 Siswa mendiskusikan sikap-sikap baik apa saja yang telah dilakukan oleh
dirinya dan temannya.
 Siswa menuliskan sikap-sikap baik yang telah dilakukan oleh dirinya dan
temannya pada tempat yang tersedia di buku siswa.
 Guru mengamati proses diskusi yang dilakukan siswa.
 Setelah selesai diskusi kelompok, secara acak guru mendorong beberapa
kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.
 Selanjutnya guru dan siswa mendiskusi hasil presentasi bebereapa
kelompok. Guru juga menjelaskan bahwa bersikap baik kepada sesama
manusia merupakan pengamalan sila kedua dari Pancasila.
 Siswa membuat kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 3-4 orang.
 Setiap kelompok membuat percakapan yang merupakan pengalaman
Alokasi
Waktu
berbuat baik salah satu anggota kelompoknya.
 Setelah membuat percakapan selesai, siswa memerankan percakapan
yang dibuatnya bersama dengan teman satu kelompok.
 Guru mereview konsep sifat pertukaran pada perkalian.
 Siswa mengerjakan soal-soal latihan.
 Guru dan siswa mendikusikan jawaban dari latihan. Critical Thinking
and Problem Solving
ada jawaban yang benar atau salah.

b. Bagaimana perasaanmu saat bermain peran/menuliskan
pengalaman berbuat baik/menyelesaikan soal-soal penjumlahan
yang memiliki sifat pertukaran?
jawaban
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir”. Nasionalis

 Gambar-gambar yang ada pada buku siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Menyusun kata yang membentuk sebuah kalimat yang berisi pesan yang ada pada dongeng.
 Mendiskusikan sikap-sikap baik yang pernah dilakukan.
 Membuat percakapan tentang pengalaman berbuat baik.
 Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada perkalian..
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyusun kata acak sehingga menjadi pesan moral yang terdapat pada dongeng Anak Gembala dan
Serigala
Banyak soal: 1 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
Pembohong tidak akan pernah dipercayai lagi walaupun mereka
berkata benar.
b. Menuliskan sikap-sikap baik
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
Sesuai jawaban siswa
c. Melengkapi soal-soal yang memiliki sifat pertukaran pada perkalian
Skor Maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. 7 x 5 = 5x7
2. 9 x 6 = 6x9
3. 5 x 5 = 5x5
4. 6 x 7 = 7x6
5. 7 x 3 = 3x7
6. 8 x 6 = 6x8
7. 5 x 9 = 9x5
8. 8 x 5 = 5x8
9. 9 x 7 = 7x9
10. 10 x 6 = 6 x 10

(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
1 3.8 Menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan secara 3.8.1 Menemukan pesan yang
lisan, tulis, dan visual dengan tujuan untuk kesenangan terdapat dalam dongeng
2 4.8 Memeragakan pesan dalam dongeng sebagai bentuk 4.8.1 Menceritakan kembali isi
ungkapan diri menggunakan kosa kata baku dan kalimat dongeng
efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami arti penting bersikap baik kepada sesama
karakteristik individu di sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
lingkungan sekitar sebagai dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Mengerti beberapa sifat individu dalam kehidupan sehari-
dalam keberagaman hari di sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila
karakteristik individu di yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
lingkungan sekitar
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama
keberagaman karakteristik sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
individu di lingkungan sekitar dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan
karakteristik individu di sehari-hari di sekitar rumah sebagai wujud pengamalan
lingkungan sekitar sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
Matematika
bilangan cacah perkalian
penggunaan sifat-sifat operasi hitung pada perkalian untuk menyelesaikan soal-
bilangan cacah soal
1. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng dengan
tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menyebutkan arti penting bersikap baik kepada sesama sebagai
wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Dengan mengamati teks dongeng, siswa dapat memeragakan beberapa sifat individu dalam kehidupan
sehari-hari di sekitar rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menemukan sifat pertukaran pada perkalian dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menggunakan sifat pertukaran pada perkalian untuk

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca dalam hati dongeng yang berjudul “Kuda dan Keledai 35 Menit
yang Sarat dengan Beban.” X 30 JP
 Setelah kegiatan membaca selesai siswa didorong untuk bertanya kosa
kata yang tidak dipahaminya. Guru dan siswa mendiskusikan kosa kata
yang belum dipahami siswa.
 Siswa menyusun kata acak sehingga menjadi kalimat yang menjadi

pesan moral dalam dongeng “Kuda dan Keledai yang Sarat dengan
Beban.”
 Siswa membuat cerita bergambar berdasarkan dongeng “Kuda dan
Keledai yang Sarat dengan Beban” pada tempat yang tersedia di buku
siswa. Mandiri
 Pada saat siswa menggambar, guru berkeliling untuk mengamati kerja
siswa.
 Salah satu siswa di kelas ditunjuk untuk membaca teks pada kegiatan
Ayo Menulis. Siswa yang lain menyimak teks yang dibaca temannya.
 Setelah teks selesai dibaca, guru mendorong siswa untuk bertanya
tentang isi teks, khususnya tentang perbedaan sifat yang dimiliki oleh
individu di sekitar rumah.
 Siswa dan guru mendiskusikan tentang perbedaan sifat yang dimiliki
oleh individu di sekitar rumah. Gotong Royong
 Setelah kegiatan diskusi, siswa menuliskan orang-orang yang ada di
sekitar rumah dengan sifat yang tertulis pada buku siswa.
 Siswa bermain pantomim. Tiap siswa memeragakan satu sifat orang ada
Alokasi
Waktu
di sekitar rumah mereka di depan kelas. Siswa lainnya menebak sifat
tersebut. Creativity and Innovation
 Siswa bergantian maju ke depan kelas untuk memeragakan sifat dengan
pantomim.
 Siswa memperhatikan review dari guru tentang konsep pertukaran pada
perkalian.
 Siswa menggunakan konsep pertukaran pada perkalian untuk
menyelesaikan soal-soal cerita.
 Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru.
b. Bagaimana perasaanmu saat menggambarkan isi
dongeng/melakukan pantomim/menyelesaikan soal-soal cerita
denganmenggunakan konsep pertukaran pada perkalian?
 Menyanyikan lagu daerah “Kampung nan Jauh Di Mato” Nasionalis

 Gambar-gambar dalam buku siswa
 Teks bacaan dalam buku siswa




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menemukan pesan moral pada dongeng dengan menyusun kata acak.
 Menceritakan kembali isi dongeng dengan gambar.
 Menuliskan sifat baik individu di sekitar rumah.
 Memeragakan sifat baik individu di sekitar rumah
 Menyelesaikan soal-soal yang bersifat pertukaran pada perkalian
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyusun pesan moral yang terdapat pada dongeng “Kuda dan Keledai yang Sarat dengan Beban.”
Banyak soal: 1 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Bantulah orang yang membutuhkan bantuan maka kamu juga akan terbantu
b. Menulis nama-nama tetangga di sekitar rumah yang memiliki sifat
seperti tertulis pada buku siswa
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Sesuai dengan jawaban siswa
c. Menyelesaikan soal-soal cerita dengan menggunakan konsep
pertukaran pada perkalian
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. a. 6 x 10 = 60 b. 6 c. 6 x 10 = 10 x 6;
2. a. 9 x 8 = 72 b. 9 c. 9 x 8 = 8 x 9
3. a. 10 x 8 = 80 b. 10 c. 10 x 8 = 8 x 10
4. a. 6 x 4 = 24 b. 6 c. 6 x 4 = 4 x 6
Rubrik Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Isi Dongeng
Instrumen Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Isi Dongeng

Rubrik Penilaian Memerankan Tetangga dengan Pantomim
Instrumen Penilaian Memerankan Sifat Anggota Keluarga Dengan
Pantomim
Remedial
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum lancar membaca.

 Guru memberikan bimbingan dalam melakukan gerakan loncat tali dan memutar tali.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan memutar lengan atau
meliukkan badan.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami sifat pertukaran pada perkalian.
 Guru memberikan bimbingan kepada siswa-siswa yang belum memahami cara menyelesaikan perkalian
yang memiliki sifat pertukaran.
 Siswa mencari informasi tentang dongeng binatang yang berasal dari budaya lokal.
 Siswa menuliskan sifat-sifat semua anggota keluarga.
 Siswa menuliskan pengalaman memaafkan orang lain.
 Siswa-siswa yang telah menyelesaikan tugasnya dengan tepat dan lebih cepat dari waktu yang ditentukan
dapat diberikan tugas berupa menuliskan pengalaman berbuat baik lainnya.
 Siswa yang tidak ingin menulis diberi kesempatan membuatnya dalam bentuk gambar.
 Siswa membuat gambar berseri dari dongeng lokal yang sudah sering didengar siswa.
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
(RPP)

Sub Tema 3 : Menyayangi Tumbuhan
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan 3.5.1 Mengidentifikasi langkah-langkah
tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau cara perawatan tumbuhan
eksplorasi lingkungan
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara
perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis mengenai cara-cara perawatan
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat tumbuhan dengan kaidah EYD
efektif
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan sederhana 3.2.1 Menentukan posisi bilangan cacah
(seperti , ,dan ) yangdisajikan pada garis bilangan pada garis bilangan
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan
(seperti , ,dan ) yang disajikan pada garis cacah dengan menggunakan garis
bilangan
bilangan
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa dalam 3.1.1 mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur
karya dekoratif karya dekoratif.
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1 menggunakan garis dan warna untuk membuat
karya dekoratif
1. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan tumbuhan dengan
tepat.
2. Setelah kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menentukan posisi bilangan cacah pada garis bilangan
dengan tepat.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan dengan tepat.
5. Dengan mengamati gambar motif batik, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur
karya dekoratif.
6. Dengan kegiatan menggambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya
dekoratif dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
kegiatan pembelajaran dilaksanakan dan kegiatan apa saja yang akan
mereka lakukan Communication
Inti  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati selama waktu tertentu. Guru 35 Menit
menginformasikan lama waktu untuk membaca (dalam menentukan lama X 30 JP
membaca guru mempertimbangkan kondisi siswa)
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
Kegiatan diskusi dapat diawali dengan beberapa siswa menuliskan
katakata yang belum dipahaminya di papan tulis. Critical Thinking and
Problem Solving
 Siswa dan guru mendiskusikan isi teks bacaan melalui kegiatan tanya
jawab. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan
berdasarkan teks bacaan. Guru atau siswa lainnya menjawab pertanyaan
yang diajukan.
 Siswa memberi tanda centang ( ) untuk kalimat yang sesuai dengan teks
bacaan.
 Guru dan siswa mendiskusikan kalimat-kalimat yang harus diberi tanda
centang oleh siswa.
 Siswa melakukan kegiatan wawancara tentang perawatan satu tanaman.
Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok terdiri dari 3-4
siswa. Tiap kelompok melakukan wawancara tentang perawatan satu
tanaman. Wawancara dapat dilakukan kepada orang-orang di sekitar
sekolah (guru, penjaga sekolah, tukang kebun, kepala sekolah, atau
lainnya)
 Siswa menuliskan hasil wawancara pada buku siswa.
 Siswa mengamati garis bilangan yang ada pada buku siswa.
 Siswa menuliskan angka yang menempati huruf pada garis bilangan.
 Guru dan siswa mengamati langkah pengerjaan penjumlahan pada garis
bilangan. Collaboration
 Siswa menyelesaikan penjumlahan menggunakan garis bilangan.
 Siswa mengamati beberapa gambar motif hias tumbuhan yang terdapat
pada buku siswa.
 Guru dan siswa mendiskudikan gambar motif hias tumbuhan. Hal-hal
yang didiskusikan meliputi bentuk motif hias tumbuhan dan warna-warna
yang dipilihnya. Critical Thinking and Problem Solving
Alokasi
Waktu
 Siswa menjawab pertanyaan yang ada pada buku siswa.
 Siswa membuat motif hias tumbuhan.
kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca/mengerjakan
penjumlahan mengunakan garis bilangan/menulis hasil
wawancara/membuat motif hias tumbuhan?
siswasecara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis

 Teks bacaan (ada pada buku siswa)
 Gambar dekoratif motif hias tumbuhan (ada pada buku siswa)
 Garis bilangan (ada pada buku siswa)




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Membaca teks petunjuk perawatan tumbuhan
 Memberi tanda centang pada kalimat yang sesuai dengan teks petunjuk perawatan tanaman
 Menuliskan hasil wawancara
 Menyelesaikan penjumlahan menggunakan garis bilangan
 Mengidentifikasi gambar motif hias tumbuhan
 Membuat motif hias tumbuhan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Memberi tanda centang ( ) pada kalimat yang sesuai dengan petunjuk
perawatan.
Banyak soal: 8 buah
Skor maksimal: 80
Kunci Jawaban
1. √ 4. - 7. -
2. √ 5. √ 8. √
3. - 6. √
b. Menggunakan garis bilangan untuk menggambarkan penjumlahan
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. 5 + 2 = 7
2. 3 + 8 = 11
3. 4+4=8
4. 6+3=9
5. 3 + 9 = 12
Rubrik Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman
Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara

Rubrik Penilaian Membuat Motif Hias Tumbuhan
Instrumen Penilaian Membuat Hiasan Motif Tumbuhan

(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan 3.5.1Menceritakan pengalaman adanya
tumbuhan dan hewan melalui wawancara perbedaan peran anggota keluarga
dalam kehidupan sehari
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1Menceritakan pengalaman adanya
perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis perbedaan peran anggota keluarga
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat dalam kehidupan sehari
efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami peran individu dalam kehidupan
individu di lingkungan sekitar sebagai sehari-hari di lingkungan rumah (ayah, ibu,
anugerah Tuhan Yang Maha Esa anak, tetangga) manusia sebagai wujud
dalam “Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti adanya perbedaan peran anggota
keberagaman karakteristik individu di keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah
lingkungan sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi peran individu dalam kehidupan
karakteristik individu di lingkungan sehari-hari di lingkungan rumah (ayah, ibu,
sekitar anak, tetangga) manusia sebagai wujud
dalam “Garuda Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman adanya perbedaan
karakteristik individu di lingkungan peran anggota keluarga dalam kehidupan
sekitar sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai dengan 3.2.1 Menjelaskan prosedur
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai kombinasi gerakan
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional memutar dan menekuk.
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar nonlokomotor 4.2.1 Mempraktikkan prosedur
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan kombinasi gerakan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau memutar dan menekuk
tradisional dengan tepat.
1. Setelah membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi peran individu dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan rumah (ayah, ibu, anak, tetangga) manusia sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
2. Setelah kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran anggota
keluarga dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
3. Setelah membaca lantang, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan tumbuhan dari
teks yang dibaca dengan tepat.
4. Setelah kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat
menekuk.
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan memutar dan
menekuk dengan tepat.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Syukur”. Nasionalis
 Menceritakan pengalaman berterima kasih kepada sesama manusia
Inti  Beberapa siswa secara bergantian ditunjuk untuk membaca teks. 35 Menit
 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan kata-kata yang belum X 30 JP
dipahaminya.
 Guru dan siswa mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa.
 Guru dan siswa mendiskusikan peran individu di lingkungan keluarga.
Perbedaan peran individu dalam keluarga membuat hak dan kewajiban
tiap anggota keluarga pun berbeda. Collaboration
 Setelah kegiatan diskusi, siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri dari 4 siswa. Tiap siswa pada masing-masing kelompok
Alokasi
Waktu
menceritakan pengalaman tentang perbedaan peran anggota keluarganya
secara bergiliran.
 Setelah bercerita, siswa pada tiap kelompok berpasangan untuk membaca
teks dialog.
 Siswa ada yang berperan sebagai Siti dan Lani. Siswa membaca teks
dialog dengan suara lantang secara bergantian.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks dialog.
 Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog. Collaboration
 Siswa membayangkan jika ia menjadi Siti yang bertanya (mewawancarai)
Lani, lalu menulis hasil wawancara dalam bentuk beberapa paragraf pada
tempat yang tersedia di buku siswa.
siswa berganti pakaian olahraga.
 Guru mengenalkan dan memberi contoh gerakan-gerakan memutar dan

menekuk.
a. Gerakan memutar kepala
b. Gerakan memutar lengan
c. Gerakan memutar pinggang
d. Gerakan memutar tumit
e. Gerakan menekuk kaki kanan dan meletakannya di depan dada, lalu
lakukan hal yang sama pada kaki kiri
f. Gerakan menekuk kaki kanan dan meletakkannya di belakang, lalu
lakukan hal yang sama pada kaki kiri.
 Siswa mengikuti gerakan-gerakan memutar dan menekuk yang dilakukan
guru. Creativity and Innovation
 Guru mengenalkan dan memberi contoh kombinasi gerakan memutar dan
menekuk.
a. Gerakan memutar kepala ke kanan 4 hitungan
b. Gerakan memutar kepala ke kiri 4 hitungan
c. Gerakan memutar lengan ke depan 4 hitungan
d. Gerakan memutar lengan ke belakang 4 hitungan
e. Gerakan menekuk lutut kanan ke belakang 4 hitungan
f. Gerakan menekuk lutut kiri ke belakang 4 hitungan
g. Kegiatan dilakukan berulang-ulang
 Setelah semua siswa dapat melakukan gerakan kombinasi memutar dan
menekuk, guru dan siswa melakukan gerakan pendinginan yang
dicontohkan guru.
olahraga dengan pakaian seragam sekolah.
b. Bagaimana perasaanmu saat bercerita pengalaman tentang perbedaan
peran/menuliskan hasil wawancara/melakukan gerakan kombinasi
memutar dan menekuk?
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul” Nasionalis
 Teks perawatan tanaman




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Menceritakan pengalaman perbedaan peran anggota keluarga
 Menuliskan hasil wawancara tentang perawatan tanaman
 Mempraktikkan kambinasi gerakan memutar dan menekuk
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks dialog perawatan tanaman
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 20
Kunci Jawaban
1) Di halaman sekolah.
2) Karena tanaman-tanaman itu butuh tempat baru.
3) Botol plastik bekas, pita perekat, gunting, tanah, kayu pipih, tali, dan
tanaman.
4) Pertama kali harus dilakukan untuk membuat pot gantung adalah
memotong bagian bawah botol, kemudian merekatkan pita perekat
ke sekeliling bagian yang dipotong.
5) Kayu pipih
Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Tentang Perbedaan Peran Anggota Keluarga.
Penilaian ini dilakukan oleh teman sejawat.

Rubrik Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman
Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang Perawatan Tanaman

c. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Mempraktikkan Kombinasi Gerakan Memutar dan Menekuk
Instrumen Pengamatan Mempraktikkan Gerakan Kombinasi Memutar dan Meliuk

(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
tumbuhan dan hewanmelalui wawancara dan/atau cara perawatan tumbuhan dari teks
eksplorasi lingkungan yang dibaca
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan 4.5.1 Menuliskan hasil wawancara
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual mengenai cara-cara perawatan
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif tumbuhan dengan kaidah EYD
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan sederhana 3.2.1 Menentukkan posisi bilangan cacah
(seperti , ,dan ) yangdisajikan pada garis pada garis bilangan
bilangan,
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan
(seperti , ,dan ) yang disajikan pada garis cacah dengan menggunakan garis
bilangan
bilangan
SBdP
1 3.1 Mengetahui unsur-unsur seni rupa dalam 3.1.1 Mengidentifikasi bentuk tumbuhan untuk
karya dekoratif membuat hiasan dekoratif
2 4.1 Membuat karya dekoratif 4.1.1 Membuat hiasan dekoratif motif tumbuhan.
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan
tumbuhan dari teks yang dibaca dengan tepat.
2. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat menuliskan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan kaidah EYD yang tepat.
3. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukkan posisi bilangan cacah pada garis bilangan dengan
tepat.
4. Dengan mengamati garis bilangan, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan dengan tepat.
5. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi bentuk tumbuhan untuk
membuat hiasan dekoratif dengan teliti.
6. Dengan mengamati berbagai bentuk tumbuhan di sekitar, siswa dapat membuat hiasan dekoratif motif
tumbuhan.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati. 35 Menit
 Siswa dan guru mendiskusikan teks bacaan yang telah dibaca siswa. Guru X 30 JP
mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang menarik perhatian mereka.
Collaboration
 Siswa juga diberi kesempatan untuk menanyakan kata-kata yang tidak
dipahaminya pada teks bacaan. Communication
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ada pada buku siswa.
 Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok untuk bermain peran.
Tiap kelompok ada yang berperan sebagai penjaga hutan bakau dan anak-
anak sekolah. Ilustrasinya seperti yang ada pada teks bacaan. Sekelompok
siswa mengadakan kunjungan ke hutan bakau. Para siswa akan
mewawancarai penjaga hutan seputar perawatan pohon bakau.
 Sebelum bermain peran, tiap kelompok mendiskusikan daftar pertanyaan
yang akan diajukan saat bermain peran. Daftar pertanyaan dibuat
berdasarkan teks “Hutan Bakau, Si Sabuk Hijau Pelindung Pantai” yang
ada pada buku siswa.
 Siswa bermain peran tentang kunjungan siswa-siswi kelas 3 ke hutan
bakau yang dipandu oleh seorang penjaga hutan bakau. Siswa-siswi
mengajukan beberapa pertanyaan kepada penjaga hutan (wawancara).
 Setelah bermain peran, siswa menuliskan hasil wawancara pada tempat
yang tersedia di buku siswa.
 Siswa menyimak review tentang penjumlahan dengan menggunakan garis
bilangan.

Panjang kedua daun tersebut adalah 9

yaitu 4 + 5 = 9
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya jika ada
halhal yang kurang dimengerti.
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan dengan membuat garis
bilangannya.
ada jawaban yang benar atau salah. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Guru menginformasikan bahwa mereka akan membuat hiasan dekoratif
menggunakan bentuk-bentuk tumbuhan.
 Siswa diajak mengamati bentuk-bentuk daun yang ada di halaman
sekolah.
 Siswa memilih salah satu bentuk daun untuk dijadikan inspirasi hiasan
dekoratif.
 Siswa menggambar hiasan dekoratif pada tempat yang tersedia di buku
siswa.
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca/mendiskusikan
daftar pertanyaan untuk wawancara/bermain peran/menyelesaikan
penjumlahan dengan meggambar garis bilangan/menggambar
hiasan dekoratif motif tumbuhan?
jawaban
pertanyaan refleksi. sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
khususuntuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir” Nasionalis

 Teks bacaan
 Garis bilangan




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Membuat daftar wawancara tentang perawatan tanaman
 Menuliskan hasil wawancara tentang perawatan tanaman
 Menjumlahkan bilangan cacah menggunakan garis bilangan
 Membuat hiasan dekoratif motif tumbuhan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai dengan teks
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) Mereka akan mempelajari perawatan dan pelestarian hutan bakau.
2) Julukan sabuk hijau untuk hutan bakau, artinya kawasan hijau yang
tumbuh di garis pantai.
3) Manfaat hutan bakau yaitu untuk melindungi garis pantai dari
pengikisan dan meredam gelombang besar, termasuk tsunami.
4) Ada dua hal yang dapat dilakukan untuk merawat hutan bakau,
yaitu penyiangan dan penyulaman.
5) Yang dapat merusak pertumbuhan dan kelestarian hutan
bakau adalah kepiting, ombak, binatang pemakan daun, dan manusia.
b. Menggunakan garis bilangan untuk menyelesaikan penjumlahan

dengan
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1) 9 + 5 = 14
2) 4 + 7 = 11
3) 6 + 4 = 10
4) 3 + 9 = 12
5) 4 + 8 = 12
Rubrik penilaian menulis hasil wawancara tentang perawatan tanaman
Instrumen Penilaian Menulis Hasil Wawancara tentang perawatan tanaman

b. Penilaian : Unjuk Kerja
Rubrik Penilaian Membuat Gambar Hiasan Menggunakan Bentuk Tumbuhan
Instrumen Penilaian Membuat Gambar Hiasan dengan Bentuk Tumbuhan

(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan 3.5.1 Membuat pertanyaan mengenai cara-
tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau cara perawatan tumbuhan untuk
eksplorasi lingkungan wawancara.
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1 Melaporkan hasil wawancara
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat tumbuhan secara lisan dengan lafal
efektif dan intonasi
PPKn

1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami anggota keluarga sesuai dengan perannya
karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
lingkungan sekitar sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
anugerah Tuhan Yang Maha Esa dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Melakukan tugas berkaitan dengan perannya dalam
keberagaman karakteristik kehidupan seharihari di rumah sebagai perwujudan
individu di lingkungan sekitar pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan
karakteristik individu di perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
lingkungan sekitar perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan
karakteristik individu di dengan perannya dalam kehidupan seharihari di rumah
lingkungan sekitar sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non-lokomotor sesuai 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan gerakan memutar dan menekuk
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau dalam permainan tapak gunung.
tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak dasar 4.2.1 Mempraktikkan prosedur
nonlokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, kombinasi gerakan memutar dan
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan menekuk dalam permainan tapak
sederhana dan atau tradisional gunung.
1. Setelah membaca teks bacaan, siswa dapat membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan
perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan dengan
perannya dalam kehidupan seharihari di rumah sebagai perwujudan pengamalan sila Pancasila yang
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan tumbuhan
untuk wawancara.
4. Setelah kegiatan wawancara, siswa melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
5. Dengan memperhatikan gerakan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan memutar
dan menekuk dalam permainan tapak gunung.
memutar dan menekuk dalam permainan tapak gunung.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu

Inti  Siswa membaca teks bacaan di dalam hati. 35 Menit
 Siswa dan guru mendiskusikan teks bacaan yang telah dibaca siswa. Guru X 30 JP
mendorong siswa untuk bertanya hal-hal yang menarik perhatian mereka.
Collaboration
 Siswa juga diberi kesempatan untuk menanyakan kata-kata yang tidak
dipahaminya pada teks bacaan.
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan yang ada pada buku siswa.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Secara bergiliran siswa tiap
kelompok menceritakan pengalamannya dalam melaksanakan tugas
sehari-hari. Integritas
 Guru berkeliling kelas mengamati kegiatan bercerita pada tiap kelompok.
 Setelah semua siswa mendapat giliran bercerita, guru memberi
pertanyaan siapa yang bertugas untuk merawat tanaman di rumah.
Tanaman apa saja yang mereka rawat? Bagaiman cara merawatnya?
 Guru mereview kembali bagaimana membuat kata tanya dan menjelaskan
Alokasi
Waktu
pentingnya membuat pertanyaan dalam kegiatan wawancara. Mereka
akan melakukan kegiatan wawancara, oleh karena itu siswa perlu berlatih
membuat kalimat tanya tentang cara perawatan tanaman.
 Siswa menuliskan pertanyaan dalam buku siswa.
 Setelah membuat pertanyaan, siswa dibagi dalam beberapa kelompok
untuk melakukan wawancara tentang perawatan tanaman.
 Tiap kelompok siswa mempresentasikan hasil wawancara yang telah
dilakukannya di depan kelas.
 Siswa bersiap-siap melakukan aktivitas olahraga. Sebelum ke lapangan,
siswa berganti pakaian olahraga. Mandiri
 Setelah melakukan pemanasan, siswa berbaris untuk memperhatikan guru
memeragakan gerakan dalam permainan tapak gunung.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok bermain tapak
gunung pada tempat yang telah dipersiapkan guru sebelumnya.
 Kegiatan berolahraga selesai, siswa kembali ke kelas. Siswa mengganti
pakaian olahraganya dengan pakaian seragam sekolah.
b. Bagaimana perasaanmu saat presentasi di depan temanmu/
menceritakan pengalaman menjalankan tugas yang berkaitan
dengan perawatan tanaman/membuat pertanyaan/bermain tapak
gunung?
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya” Nasionalis
 Teks bacaan (ada pada buku siswa)


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sehari-hari
 Membuat daftar pertanyaan wawancara tentang perawatan tanaman
 Mempresentasikan hasil wawancara tentang perawatan tanaman
 Melakukan permainan tapak gunung
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan dari teks bacaan pada buku siswa
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Kepala keluarga
2. Mencari nafkah/melindungi keluarga/sesuai dengan jawaban
siswa yang tepat
3. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
4. Hak: mendapatkan kasih sayang, Kewajiban: belajar dengan tekun
(Jawaban bisa yang lain sesuai dengan jawaban anak dan tepat)
5. Sesuai dengan jawaban siswa dan tepat
b. Membuat pertanyaan tentang perawatan tanaman

Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor tiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
Sesuai pertanyaan siswa dan tepat
a. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Menjalankan Tugas
b. Penilaian: Observasi (pengamatan)
Instrumen Observasi Mempresentasikan Hasil Wawancara
c. Penilaian: Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Bermain Tapak Gunung
Instrumen Permainan tapak gunung

(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan 3.5.1 Membuat pertanyaan mengenai cara-
tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau cara perawatan tumbuhan untuk
eksplorasi lingkungan wawancara.
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1 Melaporkan hasil wawancara
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat tumbuhan dengan lafal dan intonasi
efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami tugas anggota keluarga sesuai dengan perannya
karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
lingkungan sekitar sebagai pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
anugerah Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila”.
Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Melakukan tugas berkaitan dengan perannya dalam
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan
karakteristik individu di sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
lingkungan sekitar Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan
keberagaman karakteristik perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
individu di lingkungan sekitar wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
4 4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan
keberagaman karakteristik dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
individu di lingkungan sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan sederhana yang 3.2.1 Menentukan posisi bilangan cacah
disajikan pada garis bilangan pada garis bilangan
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan
yang disajikan pada garis bilangan bilangan cacah dengan
menggunakan garis bilangan.
1. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat membuat pertanyaan mengenai cara-cara perawatan tumbuhan
untuk wawancara.
2. Dengan kegiatan bercerita, siswa dapat melaporkan hasil wawancara mengenai cara-cara perawatan
tumbuhan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan perannya
dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
menjalankan tugas berkaitan dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukan posisi bilangan cacah pada garis bilangan
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan
garis bilangan.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
kegiatan pembelajaran dilaksanakan. Collaboration
berikutyaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang
Inti  Guru mereview materi kalimat tanya. 35 Menit
 Siswa menulis pertanyaan-pertanyaan yang akan diajukan pada X 30 JP
narasumber, yaitu penjual tanaman. Jika tidak ada penjual tanaman di
sekitar sekolah, narasumber dapat diganti dengan orang yang berprofesi
atau memiliki hobi merawat tanaman. Creativity and Innovation
 Guru berkeliling untuk mengecek pertanyaan-pertanyaan yang ditulis
siswa. Guru memberikan masukan pada pertanyaan-pertanyaan yang
dibuat siswa. Collaboration
 Siswa mendatangi narasumber dengan pendampingan guru untuk
melakukan wawancara berdasarkan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dibuat siswa.
 Siswa menceritakan hasil wawancaranya dan perasaannya saat
melakukan kegiatan wawancara.
 Siswa mengamati daftar tugas yang ada pada buku siswa.
 Siswa mengelompokkan tugas-tugas tersebut berdasarkan tempat yang
tersedia.
 Menuliskan pengalamannya dalam menjalankan tugas yang berkaitan
dengan perannya di rumah.
 Guru mereview tentang penjumlahan menggunakan garis bilangan.
hal yang belum dimengertinya.
 Siswa mengerjakan latihan yang ada di buku siswa.
Alokasi
Waktu
b. Bagaimana perasaanmu saat membuat pertanyaan/menceritakan hasil
wawancara/mengelompokkan daftar tugas/ menyelesaikan soal-soal
penjumlahan menggunakan garis bilangan?
jawaban
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling” Nasionalis

 Buku siswa




NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menceritakan hasil wawancara dengan penjual tanaman
 Mengelompokkan tugas berdasarkan peran anggota keluarga
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Mengelompokkan daftar tugas
Skor maksimal: 120
Skor tiap jawaban: 10 (masing-masing 4 tugas)
Kunci Jawaban di bawah ini adalah alternatif jawaban yang akan ditulis
siswa.
b. Menjumlahkan bilangan cacah menggunakan garis bilangan

Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor tiap jawaban: 20
Kunci Jawaban
1. 5 + 6 = 11
2. 8 + 8 = 16
3. 9 + 4 = 13
4. 7 + 8 = 15
5. 4 + 7 = 11
a. Penilaian: Observasi (pengamatan)
b. Rubrik Penilaian Menuliskan Pengalaman Menjalankan Tugas Berkaitan dengan Peran dalam Kehidupan
Sehari-Hari
Instrumen
Penilaian Menuliskan Pengalaman Menjalankan Tugas
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan 3.5.1 Melengkapi teka-teki silang dengan
tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau tepat
eksplorasi lingkungan
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan 4.5.1 Melakukan wawancara dengan
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual narasumber sebanyak 2
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif pertanyaan.
4.5.2 Menceritakan hasil wawancara
yang telah dilakukannya.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik individu 1.3.1 Memahami tugas anggota keluarga
di lingkungan sekitar sebagai anugerah Tuhan berdasarkan perannya
Yang Maha Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam keberagaman 2.3.1 Melakukan satu tugas di rumah dengan tepat
karakteristik individu di lingkungan sekitar dan benar.
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman karakteristik 3.3.1 Menuliskan tugas anggota keluarga
individu di lingkungan sekitar berdasarkan perannya
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman karakteristik 4.3.1 Menceritakan pengalaman melakukan satu
individu di lingkungan sekitar tugas di rumah yang dilakukan bersama-
sama dengan lafal dan intonasi yang tepat
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan 3.2.1 Menentukkan posisi bilangan cacah
sederhana (seperti , ,dan ) pada garis bilangan.
yangdisajikan pada garis bilangan,
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan 4.2.1 Menyelesaikan penjumlahan bilangan
sederhana (seperti , ,dan ) yang cacah dengan menggunakan garis
bilangan.
disajikan pada garis bilangan
1. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat menuliskan tugas anggota keluarga berdasarkan perannya
dengan tepat.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan pengalaman melakukan satu tugas di rumah yang
dilakukan bersama-sama dengan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukkan posisi bilangan cacah pada garis bilangan dengan
tepat.
4. Dengan kegiatan review, siswa dapat menyelesaikan penjumlahan bilangan cacah dengan menggunakan
garis bilangan dengan tepat.
5. Dengan mengamati teks bacaan, siswa dapat melengkapi teka-teki silang dengan tepat.
6. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber sebanyak 2
pertanyaan.
7. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menceritakan hasil wawancara yang telah dilakukannya.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10 menit
menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama. dilanjutkan
lagu Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Guru melakukan ice breaking melalui kegiatan bernyanyi atau
Innovation
 Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
berikut yaitu tanya jawab, mengulas kembali beberapa hal tentang
kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman, atau kegiatan
lainnya.
Inti  Siswa membaca teks yang ada pada buku siswa di dalam hati. 35 Menit
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan X 30 JP
kata-kata yang belum dimengerti.
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan.
 Siswa menuliskan tugas anggota keluarga berdasarkan teks bacaan.
 Sebelum kegiatan ini guru menyediakan bola plastik. Bola plastik

dapat diganti dengan bola kertas yang terbuat dari kertas yang
diremas.
 Guru menjelaskan aturan permainan dalam bercerita. Guru akan
melempar bola pada salah satu siswa. Siswa yang terkena lemparan
bola mendapat giliran menceritakan pengalaman melakukan tugas
di rumah yang dilakukan bersama-sama. Setelah selesai, siswa
tersebut melempar bola pada siswa lain. Siswa yang terkena
lemparan bola akan bercerita, begitu seterusnya. Creativity and
Innovation
 Siswa memperhatikan review dari guru tentang konsep
penjumlahan pada garis bilangan.
 Siswa mengerjakan latihan penjumlahan menggunakan garis
bilangan.
 Siswa yang telah selesai mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada
guru.
 Siswa membaca teks bacaan yang terdapat pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan
kata-kata yang belum dimengerti. Communication
 Guru dan siswa mendiskusikan isi teks bacaan.
 Siswa mengisi teka-teki silang berdasarkan teks bacaan
 Sebelumnya guru mengirimkan undangan kepada narasumber
untuk datang ke sekolah. Narasumber ini bisa berasal dari orangtua
siswa, petani, atau orang dari instansi tertentu yang memiliki
pengetahuan atau keterampilan dalam merawat tanaman.
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Tiap kelompok
mendiskusikan pertanyaan yang akan ditanyakan pada narasumber.
Integritas
 Setiap siswa menuliskan hasil diskusinya pada tempat yang tersedia
di buku siswa.
 Siswa mewawancarai narasumber berdasarkan pertanyaan yang
telah didiskusikan.
 Siswa menceritakan hasil wawancaranya.
 Guru mengamati siswa selama proses bercerita.
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. 15 menit
Dalam kegiatan refleksi, guru memberikan salah satu pertanyaan
berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat menuliskan tugas anggota
keluarga/menceritakan pengalaman melakukan tugas secara
bersama-sama di rumah / membuat garis bilangan untuk
menyelesaikan penjumlahan / melengkapi teka teki silang /
mewawancarai narasumber / melaporkan hasil wawancara?
Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat
dijawab siswa secara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan
siswa menulis jawaban
pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali” Nasionalis
Religius

 Buku siswa
 Bola plastik/bola kertas


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menceritakan tugas berkaitan dengan peran sebagai anggota keluarga
 Melakukan wawancara dengan narasumber tentang cara perawatan tanaman
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menulis tugas anggota keluarga Beni berdasarkan teks bacaan
Banyak soal: 3 buah
Skor maksimal: 30
Kunci jawaban
b. Penjumlahan menggunakan garis bilangan

Banyak soal: 5
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1. 8 + 8 = 16
2. 4 + 3 =7
3. 10 + 5 = 15
4. 9 + 10 = 19
5. 7 + 9 = 16
c. Melengkapi teka teki silang

Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Mendatar Menurun
1. hijau 2. anorganik
3. kepik buah / lalat buah 5. kebun
4. codot 6. pupuk
8. bulat 7. manis
10. penyiangan 9. air
d. Membuat pertanyaan
Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
Sesuai jawaban siswa
Penilaian Keterampilan : Keterampilan

Instrumen Observasi Menceritakan Pengalaman Melakukan Tugas di
Rumah Bersama-sama

Remedial
1. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum memahami konsep penjumlahan menggunakan
garis bilangan.
2. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum lancer membaca.
3. Guru memberikan bimbingan dalam melakukan gerakan kombinasi memutar dan meliuk
4. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan memutar lengan atau
meliukkan badan
5. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum memahami sifat pertukaran pada penjumlahan.
6. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum memahami cara membuat soal-soal
penjumlahan yang bersifat pertukaran.

1. Siswa mencari informasi cara perawatan tumbuhan yang banyak hidup di daerah siswa.
2. Siswa menuliskan pengalaman merawat tanaman.
3. Siswa membuat komik melakukan tugas sehari-hari di rumah.
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah
Bapak/Ibu lakukan?
Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan
(RPP)

Sub Tema 4 : Menyayangi Hewan
Pembelajaran : 1


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan 3.5.1 mengidentifikasi langkah-langkah
dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi cara perawatan hewan dari teks
lingkungan yang dibaca
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan 4.5.1 menuliskan cara-cara perawatan
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual hewan dengan kaidah EYD
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan sederhana 3.2.1 menentukan posisi pecahan
(seperti , ,dan ) yangdisajikan pada garis bilangan sederhana pada gambar
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana 4.2.1 menuliskan nilai pecahan
(seperti , ,dan ) yang disajikan pada garis bilangan berdasarkan gambar dengan
tepat.
SBdP
1 3.4 Memahami teknik potong, lipat, 3.1.1 mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam suatu
dan sambung karya keterampilan merobek dan menggunting.
2 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.1.1 membuat karya keterampilan menggunakan macam-macam
potong, lipat, dan sambung teknik potong (merobek dan menggunting)
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan dari teks yang
dibaca dengan benar.
2. Setelah membaca, siswa dapat menuliskan cara-cara perawatan hewan dengan kaidah EYD yang tepat.
3. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menentukan posisi pecahan sederhana pada gambar.
4. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat menuliskan nilai pecahan berdasarkan gambar dengan
tepat.
5. Dengan mengamati penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam
suatu karya keterampilan merobek dan menggunting dengan tepat.
6. Dengan kegiatan bersama-sama, siswa dapat membuat karya keterampilan menggunakan macam-
macam teknik potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
kegiatan pembelajaran dilaksanakan dan kegiatan apa saja yang akan
mereka lakukan Communication
 Guru melakukan apersepsi, siswa diingatkan kembali tentang hal-hal
yang perlu diperhatikan ketika membaca teks.
Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membaca teks:
a. Lafal
-- Mengucapkan kata dengan tepat
-- Menggunakan frasa yang tepat (bukan kata demi kata)
b. Intonasi suara
Kalimat yang diakhiri dengan tanda titik, intonasi suaranya datar.
Kalimat yang diakhiri tanda tanya, intonasi suaranya menurun.
Kalimat yang diakhiri tanda seru, intonasi suaranya agak naik.
c. Tanda baca
Jika saat membaca bertemu tanda koma (,) maka pembaca berhenti
membaca sebentar, lalu dilanjutkan kembali.
Jika saat membaca bertemu tanda titik (.) maka pembaca berhenti
membaca, kemudian pembaca mulai membaca kalimat berikutnya.
Inti  Siswa membaca teks tentang kelinci kesayangan Dayu. 35 Menit
 Siswa dan guru mendiskusikan kata-kata yang belum dipahami siswa. X 30 JP
Collaboration
 Guru mendorong siswa memahami cara-cara merawat kelinci melalui
teks.
 Siswa berlatih menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
 Setelah kegiatan membaca dan diskusi, siswa berlatih menuliskan
kembali cara merawat kelinci.
 Sebelum menulis, guru mengingatkan kembali tentang aturan penulisan,
seperti penggunaan tanda baca dan huruf kapital.
 Hal yang perlu dituliskan di antaranya adalah kegiatan membersihkan
kandang, memberikan makanan dan minum, juga membersihkan tubuh
kelinci secara rutin.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan
 Satu biskuit dinyatakan dalam lambang pecahan biasa dibaca satu

persatu.
 Satu biskuit dipotong menjadi dua bagian sama besar dinyatakan dalam
lambang pecahan biasa
dibaca satu per dua.
Alokasi
Waktu
 satu biskuit dipotong menjadi tiga bagian sama besar dinyatakan dalam
lambang pecahan biasa
dibaca satu per tiga.
 Satu biskuit dipotong menjadi empat bagian sama besar dinyatakan dalam
lambang pecahan biasa dibaca satu per empat
 Dayu memotong biskuit menjadi 2 bagian sama besar.

Satu bagian yang berwarna, dinyatakan dalam lambang pecahan biasa .
Jadi, adalah 1 bagian dari 2 bagian yang sama besar.
 Siswa berlatih mengerjakan soal pecahan.

 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang cara mewarnai. Ada
kegiatan mewarnai dengan menggunakan pensil warna, cat air, dan juga
dengan kolase.
 Siswa memotong kertas warna yang akan digunakan untuk mewarnai
menjadi potongan-potongan kecil. Memotong kertas dengan cara
menggunting atau dengan merobek.
 Siswa mewarnai gambar wortel yang ada pada buku dengan cara
menempel potongan kertas sampai semua permukaan gambar tertutup.
 Mewarnai dapat menggunakan satu jenis warna atau beberapa warna
yang diatur sehingga menghasilkan warna yang menarik.
kegiatan refleksi, guru memberikan beberapa pertanyaan berikut ini:
b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membaca dan mengerjakan
soal-soal pecahan dan membuat karya?
siswasecara lisan atau tulisan. Jika guru menginginkan siswa menulis


 Model berbagai pecahan
 Berbagai kertas warna warni
 Buku siswa
Lampiran 1
 Menuliskan cara merawat kelinci sesuai bacaan
 Menyelesaikan soal pecahan
 Membuat karya dengan teknik menggunting atau merobek
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks yang dibaca.
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
1. Memelihara kelinci
2. Dayu
3. Lima ekor
4. Wortel, kangkung, dan biskuit khusus kelinci
5. Dibersihkan badannya dan memotong kukunya secara rutin
b. Menyelesaikan soal-soal pecahan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal : 100
Penilaian: banyaknya jawaban benar/15 × 100
Kunci Jawaban
• yaitu 1 bagian dari 4 bagian yang sama
 Kotak biru dan putih

- Bagian yang berwarna biru =
- Bagian yang berwarna putih =
 Kotak merah dan putih
- Bagian yang berwarna merah =
 Kotak hijau dan putih
- Bagian yang berwarna biru =
Rubrik Penilaian Membuat Karya dengan Teknik Menggunting atau Merobek
Instrumen Penilaian Membuat Karya dengan Teknik Menggunting atau Merobek

(RPP)

Pembelajaran : 2


Bahasa Indonesia
tumbuhan dan hewan melalui wawancara dan/atau cara perawatan hewan dari teks
eksplorasi lingkungan yang dibaca
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1 Menuliskan daftar pertanyaan
perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis wawancara mengenai cara-cara
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat perawatan hewan dengan kaidah
efektif EYD
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman karakteristik 1.3.1 Memahami peran-peran yang ada dalam
individu di lingkungan sekitar sebagai kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
2 2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Mengerti adanya perbedaan peran dalam
keberagaman karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
lingkungan sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
3 3.3 Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1 Mengidentifikasi peran-peran yang ada dalam
karakteristik individu di lingkungan kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah
sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 Menceritakan pengalaman adanya perbedaan

karakteristik individu di lingkungan peran dalam kehidupan sehari-hari di
sekitar lingkungan rumah sebagai wujud pengamalan
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non- 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, menarik dan mendorong sesuai dengan konsep
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional.
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.2.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep menarik dan mendorong sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan dari teks yang
dibaca dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan daftar pertanyaan wawancara mengenai cara-cara
perawatan hewan dengan kaidah EYD yang tepat
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi peran-peran yang ada dalam kehidupan sehari-
hari di lingkungan rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila” dengan benar.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menceritakan pengalaman adanya perbedaan peran dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan rumah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
5. Setelah mengamati penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan menarik dan
mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
6. Setelah mengamati guru, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan menarik dan
mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Syukur”. Nasionalis
kegiatan sebelumnya, menceritakan pengalaman merawat hewan, atau
kegiatan lainnya.
Inti  Siswa mengamati kandang kelinci yang disiapkan guru. 35 Menit
 Siswa mengamati benda-benda yang ada di dalam kandang kelinci, juga X 30 JP
mengamati kondisi kelinci dan kondisi kandangnya.
 Siswa membaca teks tentang cara merawat kelinci dan membandingkan
dengan kondisi kelinci yang diamati. Siswa menuliskan jawabannya
sesuai teks pada buku siswa.
 Siswa ditugaskan untuk mencari informasi tentang cara merawat hewan
peliharaan/kesukaan. Mandiri
 Siswa mencari informasi dengan cara mewawancarai orang sekitar
sekolah atau rumah yang memahami cara merawat hewan peliharaan.
 Sebelum mewawancara, siswa diminta untuk membuat daftar pertanyaan
tentang informasi yang ingin diketahui berkaitan dengan cara merawat
hewan yang dimaksud.
 Siswa menuliskan daftar pertanyaan pada tempat yang tersedia di buku
siswa.
 Siswa berdiskusi mengenai pembagian tugas memelihara hewan
peliharaan yang dilakukan di rumah masing-masing.
 Siswa juga berdiskusi tentang berbagai cara membagi tugas dengan adil.
 Siswa menuliskan pembagian tugas memelihara hewan peliharaan yang
dilakukan di rumah masing-masing.
 Siswa berlatih melakukan gerakan mendorong dan menarik seperti contoh
yang ada dalam buku siswa. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Tahapan kegiatan dilakukan seperti berikut ini:
a. Pilihlah teman pasangan yang seimbang.
b. Berdirilah secara berhadap-hadapan dan tangan berpegangan.
c. Beri tanda posisi masing-masing.
d. Kegiatan pertama kamu lakukan kegiatan mendorong tangan
temanmu, sementara temanmu menahan dengan cara mendorong
balik agar tidak bergeser posisinya.
e. Lakukan sekuat tenaga agar temanmu dapat bergeser posisi.
f. Kegiatan kedua, kamu menarik tangan temanmu, sementara
temanmu menahan dengan cara menarik balik agar tidak bergeser
posisinya.
g. Lakukan secara bergantian.
h. Semakin kuat kuat bertahan, artinya semakin kuat dan dialah
pemenangnya.
b. Bagaimana perasaanmu saat mengidentifikasi dan mengamati cara
merawat kelinci/menentukan pembagian tugas/bermain menarik
dan mendorong?
jawaban
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Gundul Pacul” Nasionalis
 Kandang kelinci
 Alat untuk membersihkan kandang kelinci
 Buku teks


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara
 Mengidentifikasi tugas setiap anggota keluarga
 Berlatih mempraktikkan kegiatan mendorong dan menarik untuk berlatih kekuatan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan sesuai teks

Banyak soal: 5 buah
Skor maksimal: 20
Kunci Jawaban
1) Kayu
2) Jerami
3) Dua hari sekali
4) Agar tangan kita tetap bersih dan jauh dari kuman penyebab penyakit.
5) Air hangat
b. Menuliskan daftar pertanyaan untuk wawancara sesuai dengan pertanyaan yang ingin diajukan siswa.
Persyaratan yang harus dipenuhi adalah banyaknya pertanyaan paling sedikit lima buah, menulis
pertanyaan menggunakan kata tanya yang benar, dan pertanyaan sesuai dengan informasi yang
dibutuhkan tentang perawatan hewan.
c. Menuliskan daftar pembagian tugas dalam keluarga Pembagian tugas sesuai yang dilakukan di keluarga
masing-masing. Jawaban siswa harus lengkap, dan sesuai dengan keadaan
Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Gerakan Mendorong dan Menarik
Hasil Pengamatan Gerakan Mendorong dan Menarik
(RPP)

Pembelajaran : 3


Bahasa Indonesia
tumbuhan dan hewanmelalui wawancara dan/atau cara perawatan hewan dari teks yang
eksplorasi lingkungan dibaca
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara 4.5.1 Membuat pertanyaan mengenai
perawatan tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis caracara perawatan hewan dengan
dan visual menggunakan kosa kata baku dan kalimat kaidah EYD yang tepat dan
efektif menjawabnya.
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacah dan pecahan sederhana 3.2.1 Menentukan penggambaran pecahan
(seperti , ,dan ) yangdisajikan pada garis sederhana (seperti 1/2,1/3,dan 1/4 )
bilangan
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan sederhana 4.2.1 Menentukan gambar dengan yang
(seperti , ,dan ) yang disajikan pada garis sesuai dengan nilai pecahan
sederhana (seperti 1/2, 1/3, dan 1/4 ).
bilangan
SBdP
1 3.4 Memahami teknik potong, lipat, dan 3.4.1 Mengidentifikasi macam-macam teknik potong dalam
sambung suatu karya keterampilan merobek dan menggunting
2 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Membuat karya keterampilan menggunakan macam-
potong, lipat, dan sambung macam teknik potong (merobek dan menggunting)
1. Dengan menyimak teks, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah cara perawatan hewan dari teks
yang dibaca.
2. Dengan menyimak teks, siswa dapat membuat pertanyaan mengenai caracara perawatan hewan dengan
kaidah EYD yang tepat dan menjawabnya.
3. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi macam-macam teknik potong
dalam suatu karya keterampilan merobek dan menggunting.
4. Dengan mengamati contoh, siswa dapat membuat karya keterampilan menggunakan macam-macam
teknik potong (merobek dan menggunting) dengan tepat.
5. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukan penggambaran pecahan sederhana (seperti
1/2,1/3,dan 1/4 ) dengan tepat.
6. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukan gambar dengan yang sesuai dengan nilai pecahan
sederhana (seperti 1/2, 1/3, dan 1/4 ).

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa dan guru mengamati teks tentang cara membuat kandang ayam dan 35 Menit
petunjuk merawat anak ayam. Collaboration X 30 JP
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, lalu setiap kelompok diberi
seekor anak ayam dan alat-alat untuk membuat kandang ayam seperti
contoh. Integritas
 Petunjuk membuat kandang ayam dan merawat anak ayam adalah sebagai
berikut:
Alokasi
Waktu
 Simpan kandang ayam di sekitar luar kelas yang terlindungi dari hujan.
 Siswa akan memelihara anak ayam selama satu minggu dan bertugas
untuk mengamati pertumbuhan anak ayam tersebut.
 Setelah satu minggu, anak ayam dibawa ke rumah untuk dilanjutkan
pemeliharaannya.
 Setelah selesai, siswa berlatih membuat pertanyaan dan jawaban sesuai
gambar yang berkaitan dengan cara memelihara ayam.
 Siswa mengamati contoh boneka anak ayam dari kardus bekas.
 Bahan dan cara membuat boneka anak ayam adalah sebagai berikut:
Alat dan Bahan
 Siapkan alat-alat dan bahan berikut:
-- Kardus bekas
-- Kapas warna putih atau bulu ayam dari kemoceng (jika ada gunakan
kapas berwarna)
-- Lem kertas
-- Gunting
-- Stik es krim/bambu/kayu bekas
-- Pensil/pulpen/spidol keci
Cara Membuat
o Siapkan kardus bekas.
o Buat pola bagian-bagian tubuh anak ayam seperti gambar.
o Jiplak pola bagian-bagian gambar pada karton.
o Gunting pola-pola bagian tubuh anak ayam.
o Tempelkan pada kardus, lalu gunting kardus mengikuti pola yang
telah ditempel tadi.
o Selanjutnya, tempelkan kedua kardus bagian kaki dan kepala pada
tubuh anak ayam.
o Gambarkan mata dan mulut ayam.
o Tempelkan bulu ayam atau kapas pada gambar tubuh anak ayam.
o Tempelkan stik atau kayu pada gambar anak ayam.
 Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pecahan.
Siti dan teman-teman mengerjakan tugas bersama di rumah Udin. Ibu
Udin menyiapkan kue untuk mereka. Ibu memotong kue sama besar.
Ibu memotong kue menjadi sepuluh bagian sama besar. Dalam lambang
pecahan ditulis
.
Edo memakan 4 potong kue bolu.

Kita dapat menuliskan banyaknya kue bolu yang dimakan Edo dalam
lambang pecahan biasa seperti berikut.
 Siswa berlatih menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan pecahan.

b. Bagaimana perasaanmu saat kegiatan membuat kandang
ayam/membuat boneka ayam/menyelesaikan soal-soal tentang
Alokasi
Waktu
pecahan?
khusus untuk refleksi.miliki sebuah buku tulis khususuntuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “llir-llir” Nasionalis

 Kardus dan botol bekas
 Kapas
 Lem
 Gunting
 Lampu dan kabel
 Anak ayam yang bisa dipelihara (jika memungkinkan)
 arton berbentuk anak ayam untuk menjiplak
 Buku siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
LAMPIRAN 1
 Membaca petunjuk merawat anak ayam
 Membuat pertanyaan dan jawaban sesuai gambar
 Membuat karya dari barang bekas
 Menyelesaikan soal tentang pecahan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Memasangkan gambar dan pecahan
Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
b. Mewarnai gambar sesuai lambang pecahan biasa!

Banyak soal: 4 buah
Skor maksimal: 100
Alternatif Jawaban
Instrumen Observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Kemampuan Membuat Pertanyaan dan Jawaban
Sesuai Gambar
Hasil Pengamatan Kemampuan Membuat Pertanyaan dan Jawaban Sesuai Gambar

Rubrik Penilaian Membuat Boneka Anak Ayam dari Kardus Bekas
Instrumen Penilaian Membuat Membuat Boneka Anak Ayam dari Kardus Bekas
(RPP)

Pembelajaran : 4


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan 3.5.1 Membuat cerita tentang cara
hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan merawat hewan.
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan 4.5.1 Menuliskan hal-hal yang
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual harus diperhatikan dalam
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif merawat hewan.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami jenis profesi berdasarkan peran-perannya dalam
karakteristik individu di kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar,
lingkungan sekitar sebagai karyawan, ilmuan, dokter, nelayan dll) sebagai wujud
anugerah Tuhan Yang Maha pengamalan sila pancasila yang dilambangkan dalam
Esa “Garuda Pancasila”
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Mengerti tugas dari profesi sesuai perannya dalam
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari sebagai wujud pengamalan sila
karakteristik individu di Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
lingkungan sekitar
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Menentukan jenis profesi berdasarkan peran-perannya
keberagaman karakteristik dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar,
individu di lingkungan sekitar karyawan, ilmuan, dokter, nelayan dll) sebagai wujud
pengamalan sila pancasila yang dilambangkan dalam
“Garuda Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna keberagaman 4.3.1 menjelaskan tugas dari profesi sesuai perannya dalam
karakteristik individu di kehidupan sehari-hari sebagai wujud pengamalan sila
lingkungan sekitar Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
PJOK
1 3.2 Memahami kombinasi gerak dasar non- 3.2.1 Menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, menarik dan mendorong sesuai dengan konsep
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
atau tradisional tradisional
2 4.2 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.2.1 Mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan
dasar nonlokomotor sesuai dengan konsep menarik dan mendorong sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
dalam berbagai bentuk permainan berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional.
1. Dengan mengamati gambar, siswa membuat cerita tentang cara merawat hewan.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menuliskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam merawat
hewan.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menentukan jenis profesi berdasarkan peran-perannya dalam
kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuan, dokter, nelayan dll) sebagai
wujud pengamalan sila pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila” dengan benar.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menjelaskan tugas dari profesi sesuai perannya dalam
kehidupan sehari-hari sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila” dengan baik.
5. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan
menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan tepat.
menarik dan mendorong sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional dengan benar.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar yang ada pada buku. 35 Menit X

 Siswa berdiskusi tentang tema cerita sesuai gambar. Communication 30 JP
 Siswa menulis cerita sesuai gambar.
 Beberapa perwakilan siswa menyampaikan hasil tulisannya.
 Gambar menceritakan Beni yang suka memelihara ikan. Pada gambar
tersebut juga nampak beberapa cara merawat ikan.
 Siswa menuliskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam merawat ikan.
 Untuk menambah kosa kata, siswa berlatih menemukan nama-nama
ikan
 yang ada pada tabel.
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasi profesi yang ada pada
gambar tersebut.
 Siswa menuliskan jenis profesi dan pekerjaan yang dilakukan sesuai
gambar.
 Siswa mengidentifikasi pekerjaan lainnya yang berkaitan dengan
gambar. Mandiri
Alokasi
Waktu
 Gambar menunjukkan profesi nelayan, yang pekerjaannya menangkap
ikan. Pekerjaan lainnya yang berkaitan dengan gambar tersebut, bisa
pedagang ikan di pasar, sopir pengantar ikan, bahkan pabrik pembuat
makanan ikan kalengan.
 Setelah siswa mengenal profesi nelayan sebagai penangkap ikan, siswa
diajak untuk bermain menjaring ikan. Creativity and Innovation
 Siswa diajak ke luar kelas atau tempat yang lapang. Kegiatan dilakukan
dengan langkah-langkah berikut:
 Buatlah kelompok masing-masing terdiri dari 12 orang.
 Setiap kelompok dibagi menjadi dua kelompok lagi. Satu
kelompok terdiri dari 5 orang dan kelompok lainnya 7 orang.
 Buatlah dua lapis lingkaran, lingkaran dalam terdiri dari kelompok
yang berisi 5 orang. Lapisan lingkaran luar terdiri dari kelompok
yang terdiri dari 7 orang.
 Kedua kelompok berdiri secara berhadap-hadapan. Siswa di setiap
kelompok berpegangan tangan dan angkat tangan dan letakkan di
depan secara bersama-sama.
 Jika guru menyebutkan kata “Jaring”, maka siswa yang berada
pada lingkaran luar maju bersama, mendorong tangan,
memperkecil lingkaran, seakan-akan sebuah jaring yang sedang
menangkap ikan. sementara lingkaran dalam juga bergerak
mundur, menarik tangan, dan memperkecil lingkaran seakan-akan
tertangkap jaring.
 Jika guru menyebutkan kata “Ikan”, maka siswa yang berada pada
lingkaran luar, menarik tangan dan mundur bersama memperbesar
lingkaran, seakan-akan jaring terbuka. sementara lingkaran dalam
juga bergerak maju, mendorong tangan, dan memperbesar
lingkaran seakan-akan ikan akan keluar jaring.
 Setelah siswa bermain menjaring Ikan, siswa berdiskusi tentang
permainan tersebut.
 siswa mendiskusikan bagian yang disukai, termudah, dan tersulit dari
permainan tersebut.
b. Bagaimana perasaanmu saat membuat cerita/mengenal profesi/
bermain Menjaring ikan?
jawaban
 pertanyaan refleksi, sebaiknya siswa memiliki sebuah buku tulis khusus
untuk refleksi.
 Menyanyikan lagu daerah “Anak Kambing Saya” Nasionalis

 Berbagai gambar jenis ikan
 Buku siswa

NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Membuat cerita berdasarkan gambar
 Menuliskan cara merawat ikan
 Menuliskan jenis-jenis ikan
 Mengenal tugas individu berdasarkan peran
 Bermain jaring ikan
Lampiran 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menuliskan hal yang perlu diperhatikan dalam merawat ikan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban: Sesuai jawaban siswa, namun sesuai dengan aturan
merawat ikan pada umumnya
b. Mencari 8 nama ikan pada tabel
Jumlah soal: 10 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban:
1) Lumba-lumba
2) Mujair
3) Mas
4) Koki
5) Cupang
6) Hiu
7) Koi
8) Lele
9) Paus
10) Sapu-sapu
c. Menuliskan profesi dan pekerjaan yang dilakukan
Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
Rubrik Penilaian Membuat Cerita Berdasarkan Gambar
Instrumen Penilaian Membuat Cerita Berdasarkan Gambar

Instrumen observasi Berbentuk Lembar Pengamatan Permainan
Menjaring Ikan
Hasil Pengamatan Permainan Menjaring Ikan
(RPP)

Pembelajaran : 5


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan 3.5.1 Menjelaskan tokoh yang
dan hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi terdapat dalam dongeng
lingkungan
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan 4.5.1 Memerankan tokoh dongeng
tumbuhan dan hewan dalam bentuk tulis dan visual yang dibaca
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami tugas anggota keluarga sesuai dengan perannya
karakteristik individu di dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud
lingkungan sekitar sebagai pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam
anugerah Tuhan Yang Maha “Garuda Pancasila”.
Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Melakukan tugas berkaitan dengan perannya dalam
dalam keberagaman kehidupan sehari-hari di rumah sebagai wujud pengamalan
karakteristik individu di sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
lingkungan sekitar Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Membuat daftar tugas anggota keluarga sesuai dengan
keberagaman karakteristik perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah sebagai
individu di lingkungan sekitar wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
4 4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Menceritakan pengalaman menjalankan tugas berkaitan
keberagaman karakteristik dengan perannya dalam kehidupan sehari-hari di rumah
individu di lingkungan sekitar sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan pecahan 3.2.1 menentukan pecahan sederhana
sederhana (seperti , ,dan ) yangdisajikan pada (seperti , , dan ) sesuai dengan
garis bilangan, gambar.
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan 4.2.1 Menuliskan pecahan senilai
sederhana (seperti , ,dan ) yang disajikan pada garis menggunakan gambar.
bilangan
1. Dengan kegiatan review, siswa dapat menentukan pecahan sederhana (seperti , , dan ) sesuai
dengan gambar.
2. Dengan kegiatan review, siswa dapat menuliskan pecahan senilai menggunakan gambar.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat membuat daftar tugas individu berdasarkan peran-perannya dalam
kehidupan sehari-hari sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
4. Siswa menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sesuai perannya dalam kehidupan sehari-hari di
lingkungan sekolah sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda
Pancasila”.
5. Dengan membaca teks dongeng, siswa dapat menjelaskan tokoh yang terdapat dalam dongeng secara
tertulis dengan tepat.
6. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat memerankan tokoh dongeng yang dibaca.

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Nasional “Dari Sabang Sampai Merauke”. Nasionalis
kegiatan pembelajaran dilaksanakan.
berikut,
Inti  Siswa berdiskusi tentang pengalaman melihat pertunjukan sirkus. Bagi 35 Menit
yang sudah pernah melihat secara langsung ataupun melalui tayangan X 30 JP
televisi atau film ditugaskan untuk bercerita.
 Siswa membaca teks yang ada di buku dan mendiskusi isi bacaan.
 Siswa mengamati contoh soal pecahan yang berkaitan dengan kegiatan
sirkus, yang ada pada buku.
 Siswa mendengarkan kembali penjelasan guru tentang penyelesaian soal
pecahan.
 Siswa mengerjakan soal latihan tentang pecahan.
 Siswa mengamati pembagian tugas yang dilakukan oleh tim pemain
sirkus, yang ada pada bacaan.
 Siswa mengidentifikasi dan mendiskusi tentang pembagian tugas
tersebut.
 Siswa menuliskan contoh pembagian tugas yang pernah dilakukan saat
mengerjakan tugas dari sekolah.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok.
 Siswa membaca teks dongeng tentang hewan secara bergantian. Teks
yang dibaca, dibuat belum sampai pada akhir cerita.
 Siswa secara berkelompok bertugas untuk menyelesaikan cerita tersebut
sesuai dengan imajinasi.
 Setelah selesai membuat cerita, siswa diminta untuk berlatih memainkan
Alokasi
Waktu
peran sesuai cerita yang telah dibuat.
 Penampilan akan dilaksanakan pada pertemuan selanjutnya.
 Siswa menjawab pertanyaan dan tugas-tugas sesuai instruksi pada buku.
 Siswa berlatih bermain peran.
b. Bagaimana perasaanmu saat berlatih bermain peran/menuliskan
pengalaman berbagi tugas/menyelesaikan soal-soal pecahan?
 Menyanyikan lagu daerah “Gambang Suling”

 Kartu model pecahan
 Teks dongeng
 Buku siswa


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Menyelesaikan soal-soal pecahan
 Mengenal tugas individu sesuai peran
 Melanjutkan dongeng sesuai imajinasi
 Mengidentifikasi tokoh dalam cerita
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Menyelesaikan soal pecahan.
Jumlah soal: 8 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
• Bagian daging yang dimakan harimau adalah
• Bagian daging yang dimakan beruang adalah
• Bagian daging yang dimakan singa adalah
b. Menuliskan contoh pembagian tugas/peran

Jumlah soal: 2 buah
Skor maksimal: 100
a. Penilaian Membuat Cerita Lanjutan Berdasarkan Dongeng Sebelumnya
Instrumen Pengamatan Membuat Cerita Berdasarkan Dongeng Sebelumnya
(RPP)

Pembelajaran : 6


Bahasa Indonesia
1 3.5 Menggali informasi tentang cara-cara perawatan tumbuhan dan 3.5.1 Menemukan pesan yang
hewan melalui wawancara dan/atau eksplorasi lingkungan terdapat dalam dongeng
yang di dengar
2 4.5 Menyajikan hasil wawancara tentang cara-cara perawatan tumbuhan 4.5.1 Menceritakan kembali isi
dan hewan dalam bentuk tulis dan visual menggunakan kosa kata dongeng dengan
baku dan kalimat efektif gambar.
PPKn
1 1.3 Mensyukuri keberagaman 1.3.1 Memahami tugas-tugas individu berdasarkan perannya dalam
lingkungan sekitar sebagai karyawan, ilmuan, dokter, dll) wujud pengamalan sila
anugerah Tuhan Yang Maha Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”
Esa
2 2.3 Menampilkan kebersamaan 2.3.1 Mengerti tugas sesuai peran dalam sebuah kegiatan yang
dalam keberagaman dilakukan bersama-sama individu berdasarkan perannya dalam
lingkungan sekitar karyawan, ilmuan, dokter, dll) sebagai wujud pengamalan sila
Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
3 3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 membandingkan tugas-tugas individu berdasarkan perannya
keberagaman karakteristik dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar,
individu di lingkungan karyawan, ilmuan, dokter, dll) wujud pengamalan sila
sekitar Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”
4 4.3 Menyajikan makna 4.3.1 Menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sesuai peran
keberagaman karakteristik dalam sebuah kegiatan yang dilakukan bersama-sama
individu di lingkungan individu berdasarkan perannya dalam kehidupan sehari-hari
sekitar di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuan, dokter, dll)
sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan
Matematika
1 3.2 Menjelaskan bilangan cacahdan 3.2.1 Menemukan sifat pertukaran pada
pecahan sederhana (seperti , ,dan penjumlahan.
) yang disajikan pada garis bilangan.
2 4.2 Menggunakan bilangan cacah dan pecahan 4.2.1 Menggunakan sifat pertukaran pada
sederhana (seperti , ,dan ) yang penjumlahan untuk menyelesaikan
soal-soal
disajikan pada garis bilangan
1. Dengan menyimak teks dongeng, siswa dapat menemukan pesan yang terdapat dalam dongeng yang di
dengar dengan tepat.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat membandingkan tugas-tugas individu berdasarkan perannya
dalam kehidupan sehari-hari di tengah masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuan, dokter, dll) wujud
pengamalan sila Pancasila yang dilambangkan dalam “Garuda Pancasila”.
4. Siswa dapat Menceritakan pengalaman melaksanakan tugas sesuai peran dalam sebuah kegiatan yang
dilakukan bersama-sama individu berdasarkan perannya dalam kehidupan sehari-hari di tengah
masyarakat (pelajar, karyawan, ilmuan, dokter, dll) sebagai wujud pengamalan sila Pancasila yang

Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a menurut agama 10
dan keyakinan masing-masing. Religius menit
Nasional “Garuda Pancasila”. Nasionalis
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
Inti  Siswa secara berkelompok mempersiapkan keperluan untuk bermain peran 35
seperti yang sudah ditugaskan pada pertemuan sebelumnya. Menit X
 Setiap kelompok tampil di depan kelas secara bergantian. Mandiri 30 JP
 Siswa saling memberi masukan mengenai cerita yang telah dibuat dan
penampilan.
 Jika masih ada waktu, siswa secara mandiri menggambarkan cerita yang
telah dibuat.
 Setelah bermain peran, siswa berdiskusi untuk mengevaluasi cara pembagian
tugas dalam setiap kelompok.
 Siswa mendiskusikan tentang pembagian peran dan pelaksanaan tugas
masing-masing.
 Siswa melanjutkan diskusi tentang peran-peran lainnya yang ada dalam
Alokasi
Waktu
kehidupan sehari-hari.
 Siswa mengidentifikasi peran yang ditemui pada kehidupan sehari-hari, dan
menuliskannya pada tempat yang tersedia. Integritas
 Setelah berdiskusi tentang berbagai peran, siswa berlatih menyelesaikan soal
pecahan sesuai dengan soal yang ada pada buku.
 Soal pecahan yang berkaitan pembagian lahan dan jenis tanaman yang akan
ditanam.
 Siswa saling memeriksa jawaban. Gotong Royong
Penutup  Guru dan siswa melakukan kegiatan refleksi kegiatan hari itu. Dalam 15
kegiatan refleksi, guru memberikan salah satu pertanyaan berikut ini: menit
b. Bagaimana perasaanmu saat bermain peran/mengevaluasi pembagian
tugas/penyelesaian soal pecahan?
f. Pertanyaan yang diajukan guru pada kegiatan refleksi dapat dijawab
 Menyanyikan lagu daerah “Manuk Dadali” Nasionalis

 Buku teks
 Latihan soal tambahan tentang penyelesaian soal pecahan


NIP. 19640101 199403 2 005 NIP. 19650823 199005 2 001
Lampiran 1
 Bermain peran
 Menggambar sesuai cerita
 Mengenal tugas individu sesuai peran
 Menyelesaikan soal pecahan
LAMPIRAN 2
Penilaian Sikap
Tanggung
Santun Peduli
No Nama Jawab
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Dst ……………..
Keterangan:
Tes tertulis: Skor
a. Mengidentifikasi peran dan tugas orang-orang yang ada di sekitar
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban: sesuai jawaban siswa
b. Menyelesaikan soal-soal pecahan
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Kunci Jawaban
Rubrik Penilaian Membuat Gambar Berseri Berdasarkan Dongeng
Instrumen Pengamatan membuat Gambar Berseri Berdasarkan Dongeng

Remedial
1. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum lancer membaca.

2. Guru memberikan bimbingan dalam melakukan gerakan mendorong dan menarik.
3. Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum menguasai gerakan maju dan mundur.
4. Guru memberikan bimbingan pada siswa-siswa yang belum memahami pecahan.
1. Siswa-siswa melakukan kegiatan pemeliharaan dan pengamatan pertumbuhan ayam, membuat laporan dan
cerita bergambar berdasarkan hasil pengamatan.
2. Siswa menuliskan peran dan tugas pada instansi tertentu yang dikunjungi.
Refleksi Guru
 Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?
 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
 Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?
 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan

RPP TW 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP TW 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri

Inti  Siswa dikenalkan dengan lagu Cicak di Dinding. 150 menit

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

Ciri-ciri makhluk hidup diantaranya:

d. Membilang dan menulis lambang bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

b. Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri,

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

c. Rubrik Menceritakan Pengalaman Bersyukur

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa menuliskan hasil pengamatan pada tempat yang tersedia pada

 Siswa diingatkan kembali dengan bilangan ribuan dan berlatih

Angka 1 berada pada tempat ribuan dan bernilai 1.000

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

c. Urutan peternakan berdasarkan telur yang dihasilkan per bulan.

d. Latihan menghubungkan nama dan lambang bilangan

e. Latihan menentukan nama dan lambang bilangan menggunakan nilai tempat

2) 8.417 dibaca delapan ribu empat ratus tujuh belas

3) 1.000 dibaca seribu

c. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Cerita juga dilengkapi dengan cara-cara merawat tubuh yang sudah

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

b. Menuliskan manfaat bermain kuda-kudaan terhadap tubuh.

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Siswa berlatih menyelsaikan persoalan yang diberikan. Critical

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui Batu Bulek, ......................................20....

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

c. Latihan soal matematika.

Satuan Pendidikan : SDN 31 BATU BULEK

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

 Gambar keluarga Siti sedang berolahraga. Gambar tersebut

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

NURBAITI, S.Pd HARTINI, S.Pd

2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

b. Latihan soal matematika.

Kegiatan Alternatif (Pengayaan)