Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD SMT 2

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SMP N/S

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas /Semester : VIII/Genap
Kompetensi Inti
1. Menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kinerja Materi Kegiatan Rencana

Aspek Kompetensi Inti P[‘’Kompetensi Dasar
Lulusan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang dan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan menjalankan pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
sikap :
ajaran agama  Fungsi sosial dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada yang Menjelaskan, berdoa. Bentuk
Tuhan YME, dianutnya mendeskripsikan Instrumen:
2. berkarakter, Mengikuti  Lembar
 Struktur teks
jujur, dan peduli, pembelajaran dengan Pengamatan
3. bertanggungjawa - Memulai kegiatan mengamati, Perkembanga
b, - Menanggapi
menanya, diskusi n Sikap
4. pembelajar sejati (diharapkan/di
luar dugaan) tentang
sepanjang hayat,
dan  Fungsi sosial
 Unsur kebahasaan
5. sehat jasmani dan Menjelaskan,
rohani - Kalimat
mendeskripsikan
Sesuai dengan deklaratif dan
perkembangan anak interogatif dalam  Struktur teks
di lingkungan Simple Present
keluarga, sekolah, Tense. - Memulai
masyarakat dan - Adverbia: - Menanggapi
lingkungan alam always, often, (diharapkan/di
sekitar, bangsa, sometimes, luar dugaan)
negara, dan kawasan never, usually,  Unsur kebahasaan
regional. every - Kalimat
- Nomina singular deklaratif dan
dan plural interogatif dalam
dengan atau Simple Present
tanpa a, the, this, Tense.
those, my, their, - Adverbia:
dsb.
always, often,
- Ucapan, tekanan sometimes,
kata, intonasi, never, usually,
ejaan, tanda every
baca, dan tulisan - Nomina singular
tangan
dan plural
 Topik dengan atau
 Kegiatan/ tanpa a, the, this,
kejadian sehari- those, my, their,
hari dan dsb.
kebenaran umum - Ucapan, tekanan
yang dapat kata, intonasi,
menumbuhkan ejaan, tanda
perilaku yang baca, dan tulisan
termuat di KI tangan
 Topik
 Kegiatan/
kejadian sehari-
hari dan
kebenaran
umum yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:
perilaku jujur, sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
tanggungjawab tentang menanya, diskusi,
, peduli  Fungsi sosial tentang Bentuk
(toleransi, Menjelaskan,  Fungsi sosial Instrumen:
gotong mendeskripsikan Menjelaskan,  Lembar
royong), mendeskripsikan Pengamatan
 Struktur teks
santun, Perkembanga
- Memulai  Struktur teks
percaya diri, n Sikap
- Menanggapi - Memulai
dalam
(diharapkan/di - Menanggapi
berinteraksi luar dugaan) (diharapkan/di
secara efektif luar dugaan)
dengan  Unsur kebahasaan
lingkungan - Kalimat  Unsur kebahasaan
sosial dan alam deklaratif dan - Kalimat
interogatif dalam deklaratif dan
dalam
Simple Present interogatif dalam
jangkauan Tense. Simple Present
pergaulan dan - Adverbia: Tense.
keberadaannya always, often, - Adverbia:
sometimes, always, often,
never, usually, sometimes,
every never, usually,
- Nomina singular every
dan plural - Nomina singular
dengan atau dan plural
tanpa a, the, this, dengan atau
those, my, their, tanpa a, the, this,
dsb. those, my, their,
- Ucapan, tekanan dsb.
kata, intonasi, - Ucapan, tekanan
ejaan, tanda kata, intonasi,
baca, dan tulisan ejaan, tanda
tangan baca, dan tulisan
tangan
 Topik
 Kegiatan/  Topik
kejadian sehari-  Kegiatan/
hari dan kejadian sehari-
kebenaran umum hari dan
yang dapat
kebenaran
menumbuhkan
perilaku yang umum yang
termuat di KI dapat
menumbuhkan
(Terintegrasi pada KI perilaku yang
3 dan KI 4) termuat di KI
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.7 Menerapkan fungsi sosial, 1.7.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan struktur teks, dan unsur social dan unsur menirukan guru  Tes lisan
Menjelaskan,
faktual, konseptual, (faktual, kebahasaan teks membacakan
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan  Tes tertulis
prosedural, dan teks-teks pendek
konseptual, transaksional lisan dan tulis interaksi transaksional  Observasi
metakognitif pada  Struktur teks dan sederhana
tingkat teknis dan dan yang melibatkan tindakan lisan dan tulis yang
prosedural) melibatkan tindakan - Memulai tentang kejadian
spesifik sederhana memberi dan meminta rutin yang Bentuk instrumen
- Menanggapi
berkenaan dengan : berdasarkan informasi terkait keadaan/ memberi dan meminta merupakan penilaian:
(diharapkan/di
1. ilmu rasa ingin tindakan/kegiatan/ kejadian informasi terkait kebenaran umum Pertanyaan-
luar dugaan)
pengetahuan, tahunya yang dilakukan/terjadi secara keadaan/ yang sangat pertanyan lisan
2. teknologi, tentang ilmu tindakan/kegiatan/  Unsur kebahasaan dikenal peserta tentang
rutin atau merupakan
3. seni, dan - Kalimat didik, dengan  teks interaksi
pengetahuan, kejadian yang
4. budaya. teknologi, seni, kebenaran umum, sesuai dilakukan/terjadi secara deklaratif dan ucapan dan transaksional
Mampu mengaitkan budaya terkait dengan konteks rutin atau merupakan interogatif dalam tekanan kata lisan dan tulis
pengetahuan di atas fenomena dan kebenaran umum, sesuai Simple Present yang benar yang
penggunaannya. (Perhatikan
dalam konteks diri Tense.  Mengidentifikasi
kejadian unsur kebahasaan simple dengan konteks melibatkan
sendiri, keluarga, - Adverbia: ungkapan-
sekolah, masyarakat tampak mata. present tense) penggunaannya tindakan
always, often, ungkapan yang
dan lingkungan alam 1.7.2 Menyebutkan teks lisan sometimes, memberi dan
menunjukkan
sekitar, bangsa, dan tulis memberi dan never, usually, kejadian rutin meminta
negara, dan kawasan meminta informasi every dalam teks informasi
regional. terkait keadaan yang - Nomina singular  Menanyakan terkait
dilakukan/terjadi secara dan plural tentang kejadian keadaan/
rutin atau merupakan dengan atau rutin yang serupa tindakan/kegi
tanpa a, the, this, dengan yang
kebenaran umum atan/ kejadian
those, my, their, disebutkan
1.7.3 Menyebutkan teks lisan dsb. yang
dalam teks pada
dan tulis memberi dan - Ucapan, tekanan dilakukan/terj
konteks lain
meminta informasi kata, intonasi,  Bertanya jawab adi secara
terkait tindakan yang ejaan, tanda tentang kegiatan rutin atau
dilakukan/terjadi secara baca, dan tulisan rutin yang biasa, merupakan
rutin atau merupakan tangan sering, kadang- kebenaran
kebenaran umum  Topik kadang, umum, sesuai
1.7.4 Menyebutkan teks lisan biasanya, tidak dengan
Kegiatan/kejadian
pernah mereka
dan tulis memberi dan sehari-hari dan konteks
lakukan sebagai
meminta informasi kebenaran umum penggunaanny
anggota keluarga
terkait kegiatan yang yang dapat a. (Perhatikan
dan remaja
dilakukan/terjadi secara menumbuhkan unsur
sekolah menegah
perilaku yang
rutin atau merupakan kebahasaan
termuat di KI
kebenaran umum simple present
1.7.5 Menyebutkan teks lisan tense)
dan tulis memberi dan
meminta informasi Pertanyaan
tertulis berupa
terkait kejadian yang
dilakukan/terjadi secara soal tentang:
rutin atau merupakan  teks interaksi
kebenaran umum transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/
tindakan/kegi
atan/ kejadian
yang
dilakukan/terj
adi secara
rutin atau
merupakan
kebenaran
umum, sesuai
dengan
konteks
penggunaann
ya.
(Perhatikan
unsur
kebahasaan
simple
present tense)
Keteram Memiliki 4 Mencoba, 4.7 Menyusun teks interaksi 4.7.1 Menulis teks interaksi  Fungsi sosial  Mengumpulkan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan informasi  Tes unjuk kerja
Menjelaskan,
berpikir dan menyaji dalam tulis sangat pendek dan tentang hal-hal  Tes Praktik
sangat pendek dan sederhana mendeskripsikan
bertindak: yang biasa,
ranah konkret sederhana yang
1. kreatif, yang melibatkan tindakan  Struktur teks sering, kadang-  fortofolio
2. produktif, (menggunakan, memberi dan meminta melibatkan tindakan
- Memulai kadang, biasanya
3. kritis, mengurai, informasi terkait keadaan/ memberi dan meminta dilakukan di Bentuk instrumen
- Menanggapi
4. mandiri, merangkai, ndakan/ kegiatan/ kejadian informasi terkait keluarganya penilaian:
(diharapkan/di
5. kolaboratif, dan memodifikasi, yang dilakukan/terjadi secara keadaan/ ndakan/ untuk membuat  teks interaksi
luar dugaan)
6. komunikatif dan membuat) rutin atau merupakan kegiatan/ kejadian yang teks-teks pendek transaksional
dan ranah dilakukan/terjadi secara  Unsur kebahasaan dan sederhana
kebenaran umum, dengan lisan dan tulis
melalui pendekatan - Kalimat  Saling
abstrak memperhatikan fungsi sosial, rutin atau merupakan yang
ilmiah sesuai dengan deklaratif dan menyimak dan
yang dipelajari di (menulis, struktur teks dan unsur kebenaran umum, melibatkan
interogatif dalam bertanya jawab
satuan membaca, kebahasaan yang benar dan dengan memperhatikan tentang teks tindakan
Simple Present
pendidikan dan menghitung, sesuai konteks fungsi sosial, struktur Tense. masing-masing memberi dan
sumber menggambar, teks dan unsur - Adverbia: dengan teman- meminta
lain secara mandiri dan kebahasaan yang benar always, often, temannya informasi
mengarang) dan sesuai konteks sometimes,  Melakukan
terkait
sesuai dengan never, usually, refleksi tentang
proses dan hasil keadaan/
yang dipelajari every
belajarnya tindakan/kegiat
di sekolah dan - Nomina singular
dan plural an/ kejadian
sumber lain yang
dengan atau
yang sama tanpa a, the, this, dilakukan/terja
dalam sudut those, my, their, di secara rutin
pandang/teori dsb. atau
- Ucapan, tekanan merupakan
kata, intonasi,
kebenaran
ejaan, tanda
baca, dan tulisan umum, sesuai
tangan dengan konteks
penggunaannya
 Topik
. (Perhatikan
Kegiatan/kejadian unsur
sehari-hari dan kebahasaan
kebenaran umum simple present
yang dapat
tense)
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

sikap : ajaran agama  Fungsi sosial dengan kegiatan
1. beriman dan
bertakwa kepada yang Menjelaskan, berdoa. Bentuk
Tuhan YME, dianutnya mendeskripsikan Instrumen:
2. berkarakter, Mengikuti  Lembar
 Struktur teks
jujur, dan peduli, pembelajaran dengan Pengamatan
3. bertanggungjawa - Memulai kegiatan mengamati, Perkembanga
b, - Menanggapi
menanya, diskusi n Sikap
4. pembelajar sejati (diharapkan/di
luar dugaan) tentang
sepanjang hayat,
dan  Fungsi sosial
5. sehat jasmani dan Menjelaskan,
rohani - Kalimat
mendeskripsikan
Sesuai dengan deklaratif dan
perkembangan anak interogatif dalam  Struktur teks
di lingkungan Present - Memulai
keluarga, sekolah, Continuous - Menanggapi
masyarakat dan Tense (diharapkan/di
lingkungan alam - Adverbia: now luar dugaan)
sekitar, bangsa, - Nomina singular
negara, dan kawasan dan plural  Unsur kebahasaan
regional. dengan atau - Kalimat
tanpa a, the, this,
those, my, their, deklaratif dan
dsb. interogatif dalam
- Ucapan, tekanan Present
kata, intonasi, Continuous
ejaan, tanda Tense
baca, dan tulisan - Adverbia: now
tangan - Nomina singular
dan plural
 Topik
dengan atau
Kegiatan dan tanpa a, the, this,
kejadian yang those, my, their,
sedang dsb.
berlangsung di - Ucapan, tekanan
rumah, sekolah kata, intonasi,
dan sekitarnya ejaan, tanda
yang dapat baca, dan tulisan
menumbuhkan tangan
perilaku yang
termuat di KI  Topik
 Kegiatan dan
kejadian yang
sedang
berlangsung di
rumah, sekolah
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

tanggungjawab tentang menanya, diskusi,
, peduli  Fungsi sosial tentang Bentuk
(toleransi, Menjelaskan,  Fungsi sosial Instrumen:
gotong mendeskripsikan Menjelaskan,  Lembar
royong), mendeskripsikan Pengamatan
 Struktur teks
santun, Perkembanga
- Memulai  Struktur teks
- Menanggapi - Memulai
dalam
(diharapkan/di - Menanggapi
berinteraksi luar dugaan) (diharapkan/di
secara efektif luar dugaan)
dengan  Unsur kebahasaan
lingkungan - Kalimat  Unsur kebahasaan
sosial dan alam deklaratif dan - Kalimat
interogatif dalam deklaratif dan
dalam
Present interogatif dalam
jangkauan Continuous Present
pergaulan dan Tense Continuous
keberadaannya - Adverbia: now Tense
- Nomina singular - Adverbia: now
 Topik tangan
 Kegiatan dan  Topik
kejadian yang
 Kegiatan dan
sedang
berlangsung di kejadian yang
rumah, sekolah sedang
dan sekitarnya berlangsung di
yang dapat rumah, sekolah
menumbuhkan dan sekitarnya
perilaku yang yang dapat
termuat di KI
menumbuhkan
(Terintegrasi pada perilaku yang
KI 3 dan KI 4) termuat di KI
Menjelaskan,
faktual, konseptual, (faktual, kebahasaan teks interaksi menyebutkan
kebahasaan teks interaksi mendeskripsikan  Tes tertulis
prosedural, dan tindakan,
konseptual, transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan  Observasi
metakognitif pada  Struktur teks kegiatan yang
tingkat teknis dan dan yang melibatkan tindakan tulis yang melibatkan
prosedural) tindakan memberi dan - Memulai sedang
spesifik sederhana memberi dan meminta dilakukan di Bentuk instrumen
- Menanggapi
berkenaan dengan : berdasarkan informasi terkait meminta informasi terkait kelas, sekolah, penilaian:
(diharapkan/di
1. ilmu rasa ingin keadaan/tindakan/ keadaan/tindakan/ dan rumah pada Pertanyaan-
luar dugaan)
pengetahuan, tahunya kegiatan/kejadian yang kegiatan/kejadian yang saat diucapkan, pertanyan lisan
2. teknologi, tentang ilmu sedang dilakukan/ sedang dilakukan/  Unsur kebahasaan dengan ucapan tentang
3. seni, dan - Kalimat dan tekanan kata  teks interaksi
pengetahuan, berlangsung saat diucapkan, berlangsung saat
4. budaya. deklaratif dan yang benar
teknologi, seni, sesuai dengan konteks diucapkan, sesuai dengan transaksional
Mampu mengaitkan interogatif dalam  Mengidentifikasi
pengetahuan di atas budaya terkait penggunaannya. (Perhatikan konteks penggunaannya lisan dan tulis
Present ungkapan-
dalam konteks diri fenomena dan unsur kebahasaan present 3.8.2 Menyebutkan teks lisan yang
Continuous ungkapan yang
sendiri, keluarga, kejadian continuous tense) dan tulis memberi dan Tense melibatkan
menunjukkan
sekolah, masyarakat tampak mata. meminta informasi terkait - Adverbia: now kejadian yang tindakan
dan lingkungan alam keadaan yang - Nomina singular sedang terjadi memberi dan
sekitar, bangsa, dan plural  meminta
dilakukan/terjadi pada Bertanya jawab
negara, dan kawasan saat diucapkan dengan atau untuk informasi
regional. 3.8.3 Menyebutkan teks lisan tanpa a, the, this, mengetahui terkait
dan tulis memberi dan those, my, their, tindakan, keadaan/tinda
dsb. kegiatan yang
meminta informasi terkait kan/
- Ucapan, tekanan sedang
tindakan yang dilakukan oleh kegiatan/kejad
kata, intonasi,
dilakukan/terjadi pada ejaan, tanda anggota keluarga ian yang
saat diucapkan baca, dan tulisan mereka sedang
3.8.4 Menyebutkan teks lisan tangan dilakukan/
dan tulis memberi dan  Topik berlangsung
meminta informasi terkait saat
Kegiatan dan
kegiatan yang kejadian yang diucapkan,
dilakukan/terjadi pada sedang sesuai dengan
saat diucapkan berlangsung di konteks
3.8.5 Menyebutkan teks lisan rumah, sekolah dan penggunaanny
dan tulis memberi dan sekitarnya yang a. (Perhatikan
meminta informasi terkait dapat unsur
menumbuhkan
kejadian yang kebahasaan
perilaku yang
dilakukan/terjadi pada termuat di KI present
saat diucapkan continuous
tense)
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
 teks interaksi
transaksional
lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/tinda
kan/
kegiatan/kejad
ian yang
sedang
dilakukan/
berlangsung
saat
diucapkan,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
present
continuous
tense)
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.8 Menyusun teks interaksi 4.8.1 Menulis teks interaksi  Fungsi sosial  Menyebutkan TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan Menjelaskan, tindakan,  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam tulis sangat pendek dan mendeskripsikan kegiatan yang  Tes Praktik
sangat pendek dan sederhana
bertindak: sedang
ranah konkret sederhana yang
1. kreatif, yang melibatkan tindakan  Struktur teks dilakukan yang  fortofolio
2. produktif, (menggunakan, memberi dan meminta melibatkan tindakan
tampak pada
3. kritis, mengurai, informasi terkait memberi dan meminta - Memulai tampilan visual Bentuk instrumen
- Menanggapi
4. mandiri, merangkai, keadaan/tindakan/kegiatan/ke informasi terkait (a.l. gambar, penilaian:
(diharapkan/di
5. kolaboratif, dan memodifikasi, jadian yang sedang keadaan/tindakan/kegiata luar dugaan) video)  teks interaksi
6. komunikatif dan membuat) dilakukan/ berlangsung saat n/kejadian yang sedang  Membuat teks transaksional
dan ranah dilakukan/ berlangsung pendek lisan dan tulis
diucapkan, dengan - Kalimat
melalui pendekatan berdasarkan
abstrak memperhatikan fungsi sosial, saat diucapkan, dengan deklaratif dan yang
ilmiah sesuai dengan tampilan visual
yang dipelajari di (menulis, struktur teks, dan unsur memperhatikan fungsi interogatif dalam melibatkan
lainnya
satuan membaca, kebahasaan yang benar dan sosial, struktur teks, dan Present  Saling tindakan
pendidikan dan menghitung, sesuai konteks unsur kebahasaan yang Continuous menyimak dan memberi dan
sumber menggambar, benar dan sesuai konteks Tense bertanya jawab meminta
lain secara mandiri dan - Adverbia: now tentang teks informasi
mengarang) - Nomina singular masing-masing terkait
dan plural dengan teman-
sesuai dengan keadaan/tinda
dengan atau temannya
yang dipelajari tanpa a, the, this,  Melakukan kan/
di sekolah dan those, my, their, kegiatan/kejad
refleksi tentang
sumber lain dsb. proses dan hasil ian yang
yang sama - Ucapan, tekanan belajarnya sedang
dalam sudut kata, intonasi, dilakukan/
pandang/teori ejaan, tanda berlangsung
baca, dan tulisan
saat
tangan
diucapkan,
 Topik sesuai dengan
Kegiatan dan konteks
kejadian yang penggunaanny
sedang
a. (Perhatikan
berlangsung di
rumah, sekolah dan unsur
sekitarnya yang kebahasaan
dapat present
menumbuhkan continuous
perilaku yang tense)
termuat di KI
Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima dan Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:
yang menjalankan religius dalam pembelajaran  Non tes
mencerminkan ajaran agama pembelajaran tentang dimulai, diawali (pengamatan)
sikap : yang dengan kegiatan
6. beriman dan  Fungsi sosial
dianutnya Mengidentifikasi, berdoa. Bentuk
bertakwa kepada
Tuhan YME, mengenalkan, Instrumen:
7. berkarakter, memuji, Mengikuti  Lembar
jujur, dan peduli, mengkritik, pembelajaran dengan Pengamatan
8. bertanggungjawa mengagumi. kegiatan mengamati, Perkembanga
b,  Struktur teks menanya, diskusi n Sikap
9. pembelajar sejati tentang
sepanjang hayat, - Memulai
dan - Menanggapi  Fungsi sosial
10. sehat jasmani dan (diharapkan/di Mengidentifikasi,
rohani luar dugaan) mengenalkan,
Sesuai dengan  Unsur kebahasaan memuji,
perkembangan anak mengkritik,
- Kalimat
di lingkungan mengagumi.
keluarga, sekolah, perbandingan
positif,  Struktur teks
masyarakat dan
lingkungan alam komparatif dan - Memulai
sekitar, bangsa, superlatif - Menanggapi
negara, dan kawasan dengan: as ... as, (diharapkan/di
regional. -er, -est, more ..., luar dugaan)
the most ...
- Perbandingan  Unsur kebahasaan
jumlah: more, - Kalimat
fewer, less perbandingan
- Nomina singular positif,
dan plural komparatif dan
dengan atau superlatif
tanpa a, the, this, dengan: as ... as,
those, my, their, -er, -est, more ...,
dsb. the most ...
- Ucapan, tekanan - Perbandingan
kata, intonasi, jumlah: more,
ejaan, tanda fewer, less
tangan dan plural
dengan atau
 Topik
tanpa a, the, this,
Perbandingan those, my, their,
orang, benda, dsb.
binatang di kelas, - Ucapan, tekanan
sekolah, rumah, kata, intonasi,
dan sekitarnya ejaan, tanda
yang dapat baca, dan tulisan
menumbuhkan tangan
perilaku yang
termuat di KI  Topik
 Perbandingan
orang, benda,
binatang di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI

tanggungjawa tentang menanya, diskusi,
b, peduli  Fungsi sosial tentang Bentuk
(toleransi, Mengidentifikasi,  Fungsi sosial Instrumen:
gotong mengenalkan, Mengidentifikasi,  Lembar
royong), memuji, mengenalkan, Pengamatan
santun, mengkritik, memuji, Perkembanga
mengagumi. mengkritik,
mengagumi.
dalam  Struktur teks
berinteraksi - Memulai  Struktur teks
secara efektif - Menanggapi - Memulai
dengan (diharapkan/di - Menanggapi
lingkungan luar dugaan) (diharapkan/di
sosial dan luar dugaan)
alam dalam - Kalimat  Unsur kebahasaan
jangkauan perbandingan - Kalimat
pergaulan dan positif, perbandingan
keberadaanny komparatif dan positif,
a superlatif komparatif dan
dengan: as ... as, superlatif
-er, -est, more ..., dengan: as ... as,
the most ... -er, -est, more ...,
- Perbandingan the most ...
jumlah: more, - Perbandingan
fewer, less jumlah: more,
- Nomina singular fewer, less
 Topik tangan
 Perbandingan  Topik
orang, benda,  Perbandingan
binatang di kelas, orang, benda,
sekolah, rumah,
binatang di kelas,
dan sekitarnya
yang dapat sekolah, rumah,
menumbuhkan dan sekitarnya
perilaku yang yang dapat
termuat di KI menumbuhkan
perilaku yang
(Terintegrasi pada termuat di KI
KI 3 dan KI 4)
Mengidentifikasi,
faktual, konseptual, (faktual, kebahasaan teks interaksi membaca
kebahasaan teks interaksi mengenalkan,  Tes tertulis
prosedural, dan interaksi yang
konseptual, transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan memuji,  Observasi
metakognitif pada menggambarkan
dan yang melibatkan tindakan tulis yang melibatkan mengkritik,
tingkat teknis dan perbandingan
prosedural) memberi dan meminta tindakan memberi dan mengagumi. Bentuk instrumen
spesifik sederhana jumlah dan sifat
berkenaan dengan : berdasarkan informasi terkait meminta informasi terkait  Struktur teks orang, benda, penilaian:
ilmu pengetahuan, rasa ingin perbandingan jumlah dan perbandingan jumlah dan - Memulai binatang, dengan Pertanyaan-
5. teknologi, tahunya sifat orang, binatang, benda, sifat orang, binatang, - Menanggapi ucapan dan pertanyan lisan
6. seni, dan tentang ilmu benda, sesuai dengan tekanan kata tentang
sesuai dengan konteks (diharapkan/di
7. budaya. yang benar  teks interaksi
pengetahuan, penggunaannya (Perhatikan konteks penggunaannya luar dugaan)
Mampu mengaitkan  Menjawab
teknologi, seni, unsur kebahasaan degree of 3.9.2 Menyebutkan teks lisan  Unsur kebahasaan transaksional
pengetahuan di atas pertanyaan
dalam konteks diri budaya terkait comparison) dan tulis memberi dan lisan dan tulis
- Kalimat dengan
sendiri, keluarga, fenomena dan meminta informasi terkait yang
perbandingan menggunakan
sekolah, masyarakat kejadian perbandingan jumlah dan positif, melibatkan
informasi yang
dan lingkungan alam tampak mata. sifat orang sesuai dengan komparatif dan terdapat dalam tindakan
sekitar, bangsa, konteks penggunaannya superlatif tekjs, secara memberi dan
negara, dan kawasan dengan: as ... as, lisan. meminta
3.9.3 Menyebutkan teks lisan
regional. dan tulis memberi dan -er, -est, more ...,  Mendeskripsikan informasi
meminta informasi terkait the most ... perbandingan terkait
perbandingan jumlah dan - Perbandingan jumlah dan sifat perbandingan
sifat binatang sesuai jumlah: more, orang, benda, jumlah dan
fewer, less binatang yang
dengan konteks sifat orang,
- Nomina singular tampak dalam
penggunaannya dan plural dua gambar yang binatang,
3.9.4 Menyebutkan teks lisan dengan atau berbeda benda, sesuai
dan tulis memberi dan tanpa a, the, this,  Bertanya jawab dengan
meminta informasi terkait those, my, their, untuk konteks
perbandingan jumlah dan dsb. membandingkan penggunaanny
sifat benda sesuai dengan - Ucapan, tekanan orang, benda, a (Perhatikan
kata, intonasi, binatang yang
konteks penggunaannya unsur
ejaan, tanda mereka ketahui
di rumah, kebahasaan
baca, dan tulisan
tangan sekolah dan degree of
sekitarnya comparison)
 Topik
Perbandingan Pertanyaan
orang, benda, tertulis berupa
binatang di kelas, soal tentang:
sekolah, rumah,  t teks interaksi
dan sekitarnya transaksional
yang dapat lisan dan tulis
menumbuhkan
yang
perilaku yang
termuat di KI melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
perbandingan
jumlah dan
sifat orang,
binatang,
benda, sesuai
dengan
konteks
penggunaanny
a (Perhatikan
unsur
kebahasaan
degree of
comparison)
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.9 Menyusun teks interaksi 4.9.1 Menulis teks interaksi  Fungsi sosial  Membuat TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, dan transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan Mengidentifikasi, beberapa teks  Tes unjuk kerja
berpikir dan menyaji dalam tulis sangat pendek dan mengenalkan, pendek dan  Tes Praktik
sangat pendek dan sederhana
bertindak: sederhana
ranah konkret yang melibatkan tindakan sederhana yang memuji,  fortofolio
7. kreatif, membandingkan
8. produktif, (menggunakan, memberi dan meminta melibatkan tindakan mengkritik,
orang, benda,
9. kritis, mengurai, informasi terkait memberi dan meminta mengagumi. binatang yang Bentuk instrumen
10. mandiri, merangkai, perbandingan jumlah dan informasi terkait  Struktur teks mereka ketahui penilaian:
11. kolaboratif, dan memodifikasi, sifat orang, binatang, benda, perbandingan jumlah dan - Memulai  Saling  teks interaksi
12. komunikatif dan membuat) dengan memperhatikan sifat orang, binatang, - Menanggapi menyimak dan transaksional
dan ranah fungsi sosial, struktur teks, benda, dengan (diharapkan/di bertanya jawab
melalui pendekatan lisan dan tulis
abstrak memperhatikan fungsi luar dugaan) tentang teks
ilmiah sesuai dengan dan unsur kebahasaan yang yang
masing-masing
yang dipelajari di (menulis, benar dan sesuai konteks sosial, struktur teks, dan  Unsur kebahasaan melibatkan
dengan teman-
satuan membaca, unsur kebahasaan yang temannya tindakan
- Kalimat
pendidikan dan menghitung, benar dan sesuai konteks perbandingan  Melakukan memberi dan
sumber menggambar, positif, refleksi tentang meminta
lain secara mandiri dan komparatif dan proses dan hasil informasi
mengarang) superlatif belajarnya
terkait
sesuai dengan dengan: as ... as, perbandingan
yang dipelajari -er, -est, more ..., jumlah dan
di sekolah dan the most ... sifat orang,
sumber lain - Perbandingan binatang,
jumlah: more,
yang sama benda, sesuai
fewer, less
dalam sudut - Nomina singular dengan
pandang/teori dan plural konteks
dengan atau penggunaanny
tanpa a, the, this, a (Perhatikan
those, my, their, unsur
dsb. kebahasaan
- Ucapan, tekanan
degree of
kata, intonasi,
comparison)
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Perbandingan
orang, benda,
binatang di kelas,
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
sikap :
11. beriman dan
yang Melaporkan, berdoa. Bentuk
bertakwa kepada dianutnya menceritakan, Instrumen:
Tuhan YME, menjelaskankejadi Mengikuti  Lembar
12. berkarakter, an yang pembelajaran dengan Pengamatan
jujur, dan peduli, dilakukan/terjadi,
kegiatan mengamati, Perkembanga
13. bertanggungjawa di waktu lampau.
b, menanya, diskusi n Sikap
 Struktur teks tentang
14. pembelajar sejati
sepanjang hayat, - Memulai  Fungsi sosial
dan - Menanggapi
Melaporkan,
15. sehat jasmani dan (diharapkan/di
menceritakan,
rohani luar dugaan)
menjelaskankejadi
Sesuai dengan an yang
perkembangan anak dilakukan/terjadi,
di lingkungan - Kalimat
deklaratif dan di waktu lampau.
keluarga, sekolah,
masyarakat dan interogatif dalam  Struktur teks
lingkungan alam bentuk Simple
- Memulai
sekitar, bangsa, Past Tense
- Menanggapi
negara, dan kawasan - Nomina singular
(diharapkan/di
regional. dan plural
luar dugaan)
dengan atau
tanpa a, the, this,  Unsur kebahasaan
those, my, their, - Kalimat
dsb. deklaratif dan
- Ucapan, tekanan interogatif dalam
kata, intonasi, bentuk Simple
ejaan, tanda Past Tense
tangan dan plural
 Topik dengan atau
Kegiatan, tanpa a, the, this,
tindakan yang those, my, their,
(rutin) terjadi di dsb.
- Ucapan, tekanan
masa lalu di kata, intonasi,
sekolah, rumah, ejaan, tanda
dan sekitarnya baca, dan tulisan
yang dapat tangan
menumbuhkan
 Topik
perilaku yang
termuat di KI  Kegiatan,
tindakan yang
(rutin) terjadi di
masa lalu di
sekolah, rumah,
dan sekitarnya
yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, tentang menanya, diskusi,
tanggungjaw  Fungsi sosial tentang Bentuk
ab, peduli Melaporkan,  Fungsi sosial Instrumen:
(toleransi, menceritakan, Melaporkan,  Lembar
gotong menjelaskankejadi menceritakan, Pengamatan
royong), an yang menjelaskankejadi Perkembanga
santun, dilakukan/terjadi, an yang n Sikap
percaya diri, di waktu lampau. dilakukan/terjadi,
dalam  Struktur teks di waktu lampau.
berinteraksi - Memulai  Struktur teks
secara efektif - Menanggapi - Memulai
dengan (diharapkan/di - Menanggapi
lingkungan luar dugaan) (diharapkan/di
sosial dan luar dugaan)
jangkauan deklaratif dan - Kalimat
pergaulan interogatif dalam deklaratif dan
dan bentuk Simple interogatif dalam
keberadaann Past Tense bentuk Simple
ya - Nomina singular Past Tense
tangan
 Topik
Kegiatan, tindakan  Topik
yang (rutin) terjadi di  Kegiatan,
masa lalu di sekolah, tindakan yang
rumah, dan (rutin) terjadi di
sekitarnya yang masa lalu di
dapat menumbuhkan sekolah, rumah,
perilaku yang dan sekitarnya
termuat di KI yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.10 Menerapkan fungsi sosial, 3.10.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Membaca dan Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan struktur teks, dan unsur social dan unsur mencermati teks-  Tes lisan
Melaporkan,
faktual, konseptual, (faktual, kebahasaan teks interaksi teks pendek dan
kebahasaan teks interaksi menceritakan,  Tes tertulis
prosedural, dan sederhana
konseptual, transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan menjelaskankejadi  Observasi
metakognitif pada tentang beberapa
dan yang melibatkan tindakan tulis yang melibatkan an yang
tingkat teknis dan kejadian,
prosedural) memberi dan meminta tindakan memberi dan dilakukan/terjadi, Bentuk instrumen
spesifik sederhana kegiatan yang
berdasarkan meminta informasi terkait di waktu lampau.
berkenaan dengan : informasi terkait keadaan/ terjadi di masa penilaian:
8. ilmu rasa ingin tindakan/ kegiatan/ keadaan/ tindakan/  Struktur teks lampau Pertanyaan-
pengetahuan, tahunya kejadian yang kegiatan/ kejadian yang - Memulai  Melengkapi pertanyan lisan
9. teknologi, tentang ilmu dilakukan/terjadi, rutin - Menanggapi kalimat dengan tentang
dilakukan/terjadi, rutin
10. seni, dan jawaban berupa  teks interaksi
pengetahuan, maupun tidak rutin, atau maupun tidak rutin, atau (diharapkan/di
11. budaya. ungkapan-
teknologi, menjadi kebenaran umum menjadi kebenaran umum luar dugaan) transaksional
Mampu mengaitkan ungkapan yang
pengetahuan di atas seni, budaya di waktu lampau, sesuai di waktu lampau, sesuai  Unsur kebahasaan lisan dan tulis
diambil teks, yang
dalam konteks diri terkait dengan konteks dengan konteks - Kalimat dengan ejaan dan
sendiri, keluarga, fenomena penggunaannya. penggunaannya deklaratif dan melibatkan
tanda baca yang
sekolah, masyarakat dan kejadian 3.10.2 Menyebutkan teks lisan interogatif dalam benar tindakan
(Perhatikan unsur
dan lingkungan alam tampak mata. dan tulis memberi dan bentuk Simple  memberi dan
kebahasaan simple past Bertanya jawab
sekitar, bangsa, Past Tense meminta
tense) meminta informasi terkait tentang
negara, dan kawasan - Nomina singular
keadaan yang kegiatan/peristiw informasi
regional. dan plural
dilakukan/terjadi, rutin a di waktu terkait
dengan atau lampau yang
maupun tidak rutin, atau keadaan/
tanpa a, the, this, mereka dan
menjadi kebenaran umum those, my, their, tindakan/
anggota keluarga
di waktu lampau dsb. atau temannya kegiatan/
3.10.3 Menyebutkan teks lisan - Ucapan, tekanan alami kejadian yang
dan tulis tulis memberi dan kata, intonasi,  Mengumpulkan dilakukan/terj
meminta informasi terkait ejaan, tanda informasi adi, rutin
tindakan yang baca, dan tulisan tentang beberapa maupun tidak
tangan peristiwa atau rutin, atau
kegiatan di
maupun tidak rutin, atau  Topik waktu lampau menjadi
menjadi kebenaran umum untuk membuat kebenaran
Kegiatan, tindakan
di waktu lampau teks-teks pendek umum di
yang (rutin) terjadi
dan sederhana
3.10.4 Menyebutkan teks lisan di masa lalu di waktu
dan tulis memberi dan sekolah, rumah, lampau,
meminta informasi terkait dan sekitarnya sesuai dengan
kegiatan yang yang dapat konteks
menumbuhkan
dilakukan/terjadi, rutin penggunaanny
perilaku yang
maupun tidak rutin, atau termuat di KI a. (Perhatikan
menjadi kebenaran umum unsur
di waktu lampau kebahasaan
3.10.5 Menyebutkan teks lisan simple past
dan tulis memberi dan tense)
meminta informasi terkait
kejadian yang Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
maupun tidak rutin, atau  teks interaksi
menjadi kebenaran umum transaksional
di waktu lampau lisan dan tulis
yang
melibatkan
tindakan
memberi dan
meminta
informasi
terkait
keadaan/
tindakan/
kegiatan/
kejadian yang
dilakukan/terj
adi, rutin
maupun tidak
rutin, atau
menjadi
kebenaran
umum di
waktu
lampau,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a. (Perhatikan
unsur
kebahasaan
simple past
tense)
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.10 Menyusun teks interaksi 4.10.1 Menulis teks interaksi  Fungsi sosial  Saling TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan mempresentasika  Tes unjuk kerja
Melaporkan,
berpikir dan dan menyaji tulis sangat pendek dan menceritakan, n, menyimak dan  Tes Praktik
sangat pendek dan
bertindak: bertanya jawab
dalam ranah sederhana yang menjelaskankejadi
13. kreatif, sederhana yang melibatkan tentang teks  fortofolio
14. produktif, konkret tindakan memberi dan melibatkan tindakan an yang
masing-masing
(menggunaka meminta informasi terkait memberi dan meminta dilakukan/terjadi,
15. kritis, dengan teman- Bentuk instrumen
16. mandiri, n, mengurai, keadaan/ tindakan/kegiatan/ informasi terkait di waktu lampau. temannya, secara penilaian:
17. kolaboratif, dan merangkai, kejadian yang keadaan/  Struktur teks lisan, dengan  teks interaksi
18. komunikatif memodifikasi dilakukan/terjadi, rutin tindakan/kegiatan/ - Memulai ucapan dan transaksional
, dan kejadian yang - Menanggapi tekanan kata
maupun tidak rutin, atau lisan dan tulis
melalui pendekatan yang benar
membuat) menjadi kebenaran umum di dilakukan/terjadi, rutin (diharapkan/di yang
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di dan ranah waktu lampau, dengan maupun tidak rutin, atau luar dugaan)  Melakukan melibatkan
satuan abstrak memperhatikan fungsi menjadi kebenaran  Unsur kebahasaan refleksi tentang tindakan
pendidikan dan (menulis, umum di waktu lampau, proses dan hasil memberi dan
sosial, struktur teks, dan - Kalimat
sumber belajarnya
membaca, unsur kebahasaan yang dengan memperhatikan deklaratif dan meminta
lain secara mandiri
menghitung, benar dan sesuai konteks fungsi sosial, struktur interogatif dalam informasi
menggambar, teks, dan unsur bentuk Simple terkait
dan kebahasaan yang benar Past Tense keadaan/
mengarang) dan sesuai konteks - Nomina singular tindakan/
sesuai dengan dan plural kegiatan/
yang dengan atau kejadian yang
tanpa a, the, this,
dipelajari di dilakukan/terj
those, my, their,
sekolah dan dsb. adi, rutin
sumber lain - Ucapan, tekanan maupun tidak
yang sama kata, intonasi, rutin, atau
dalam sudut ejaan, tanda menjadi
pandang/teori baca, dan tulisan kebenaran
tangan umum di
 Topik waktu
Kegiatan, tindakan lampau,
yang (rutin) terjadi sesuai dengan
di masa lalu di konteks
sekolah, rumah, penggunaanny
dan sekitarnya
a. (Perhatikan
yang dapat
menumbuhkan unsur
perilaku yang kebahasaan
termuat di KI simple past
tense)

sikap : ajaran agama dengan kegiatan
 Fungsi sosial
16. beriman dan yang berdoa. Bentuk
bertakwa kepada Melaporkan,
dianutnya mengambil Instrumen:
Tuhan YME,
17. berkarakter, teladan, Mengikuti  Lembar
jujur, dan peduli, membanggakan pembelajaran dengan Pengamatan
18. bertanggungjawa  Struktur teks kegiatan mengamati, Perkembanga
b, menanya, diskusi n Sikap
Dapat mencakup
19. pembelajar sejati tentang
- orientasi
sepanjang hayat,
- urutan  Fungsi sosial
dan
20. sehat jasmani dan kejadian/kegiata Melaporkan,
rohani n mengambil
Sesuai dengan - orientasi ulang teladan,
perkembangan anak  Unsur kebahasaan membanggakan
di lingkungan  Struktur teks
- Kalimat
keluarga, sekolah,
deklaratif dan Dapat mencakup
masyarakat dan
interogatif dalam - orientasi
lingkungan alam
Simple Past - urutan
sekitar, bangsa,
tense kejadian/kegiata
negara, dan kawasan
- Adverbia dan n
regional.
frasa - orientasi ulang
preposisional
penujuk waktu:  Unsur kebahasaan
yesterday, last - Kalimat
month, an hour deklaratif dan
ago, dan interogatif dalam
sebagainya. Simple Past
- Adverbia tense
penghubung - Adverbia dan
waktu: first, frasa
then, after that, preposisional
before, at last, penujuk waktu:
finally, dan yesterday, last
sebagainya. month, an hour
- Nomina singular ago, dan
dan plural sebagainya.
dengan atau - Adverbia
tanpa a, the, this, penghubung
those, my, their, waktu: first,
dsb. then, after that,
- Ucapan, tekanan before, at last,
kata, intonasi, finally, dan
ejaan, tanda sebagainya.
tangan dan plural
dengan atau
 Topik
tanpa a, the, this,
Peristiwa, those, my, their,
pengalaman yang dsb.
terjadi di sekolah, - Ucapan, tekanan
rumah, dan yang kata, intonasi,
dapat ejaan, tanda
menumbuhkan baca, dan tulisan
perilaku yang tangan
termuat di KI
 Topik
 Peristiwa,
pengalaman yang
terjadi di sekolah,
rumah, dan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

n perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
jujur, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
disiplin, tentang menanya, diskusi,
tanggungjaw  Fungsi sosial tentang Bentuk
ab, peduli Melaporkan,  Fungsi sosial Instrumen:
(toleransi, mengambil Melaporkan,  Lembar
gotong teladan, mengambil Pengamatan
royong), membanggakan teladan, Perkembanga
santun,  Struktur teks membanggakan n Sikap
percaya diri,  Struktur teks
Dapat mencakup
dalam - orientasi Dapat mencakup
berinteraksi - urutan - orientasi
secara efektif kejadian/kegiata - urutan
dengan n kejadian/kegiata
lingkungan - orientasi ulang n
sosial dan  Unsur kebahasaan - orientasi ulang
jangkauan deklaratif dan - Kalimat
pergaulan interogatif dalam deklaratif dan
dan Simple Past interogatif dalam
keberadaann tense Simple Past
ya - Adverbia dan tense
frasa - Adverbia dan
preposisional frasa
penujuk waktu: preposisional
yesterday, last penujuk waktu:
month, an hour yesterday, last
ago, dan month, an hour
sebagainya. ago, dan
- Adverbia sebagainya.
penghubung - Adverbia
waktu: first, penghubung
then, after that, waktu: first,
before, at last, then, after that,
finally, dan before, at last,
sebagainya. finally, dan
- Nomina singular sebagainya.
tangan
 Topik
Peristiwa,  Topik
pengalaman yang  Peristiwa,
terjadi di sekolah, pengalaman yang
rumah, dan yang terjadi di sekolah,
dapat menumbuhkan rumah, dan yang
perilaku yang dapat
termuat di KI menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.11 Membandingkan fungsi 3.11.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Menyimak guru Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan sosial, struktur teks, dan social dan unsur membaca  Tes lisan
Melaporkan,
faktual, konseptual, (faktual, unsur kebahasaan beberapa kebahasaan beberapa mengambil beberapa teks  Tes tertulis
prosedural, dan konseptual, teks personal recount lisan teks personal recount teladan, recount tentang  Observasi
metakognitif pada dan lisan dan tulis dengan membanggakan pengalaman
dan tulis dengan memberi
tingkat teknis dan pribadi
prosedural) dan meminta informasi memberi dan meminta  Struktur teks Bentuk instrumen
spesifik sederhana seseorang
berkenaan dengan : berdasarkan terkait pengalaman pribadi informasi terkait Dapat mencakup penilaian:
 Bertanya jawab
12. ilmu rasa ingin di waktu lampau, pendek pengalaman pribadi di - orientasi Pertanyaan-
tentang kejadian,
pengetahuan, tahunya dan sederhana, sesuai waktu lampau, pendek - urutan kegiatan yang pertanyan lisan
13. teknologi, tentang ilmu dengan konteks dan sederhana, sesuai kejadian/kegiata dialami secara tentang
14. seni, dan pengetahuan, dengan konteks n kronologis  teks personal
penggunaannya
15. budaya. teknologi, penggunaannya - orientasi ulang  Menggunakan recount lisan
Mampu mengaitkan bagan alir untuk dan tulis
seni, budaya 3.11.2 Menyebutkan beberapa  Unsur kebahasaan
pengetahuan di atas mempelajari alur dengan
dalam konteks diri terkait teks personal recount - Kalimat
fenomena lisan dan tulis dengan cerita memberi dan
sendiri, keluarga, deklaratif dan
interogatif dalam  Didektekan guru, meminta
sekolah, masyarakat dan kejadian memberi dan meminta
Simple Past menuliskan teks- informasi
dan lingkungan alam tampak mata. informasi terkait
tense teks pendek
sekitar, bangsa, pengalaman pribadi di terkait
- Adverbia dan tersebut dengan
negara, dan kawasan waktu lampau, pendek pengalaman
tulisan tangan.
regional. frasa pribadi di
dan sederhana preposisional  Melengkapi
ringkasan waktu
penujuk waktu:
yesterday, last pengalaman tsb. lampau,
month, an hour dengan kalimat- pendek dan
ago, dan kalimat yang sederhana,
sebagainya. diambil teks,
sesuai dengan
- Adverbia dengan ejaan dan
tanda baca yang konteks
penghubung penggunaanny
benar
waktu: first,
 Mengumpulkan a
then, after that,
before, at last, informasi
tentang Pertanyaan
finally, dan
pengalaman tertulis berupa
sebagainya.
pribadi di waktu soal tentang:
- Nomina singular
lampau untuk
dan plural membuat teks-  teks personal
dengan atau teks pendek dan recount lisan
tanpa a, the, this, sederhana dan tulis
those, my, their,
dengan
dsb.
- Ucapan, tekanan memberi dan
kata, intonasi, meminta
ejaan, tanda informasi
baca, dan tulisan terkait
tangan pengalaman
 Topik pribadi di
Peristiwa, waktu
pengalaman yang lampau,
terjadi di sekolah, pendek dan
rumah, dan yang sederhana,
dapat sesuai dengan
menumbuhkan konteks
perilaku yang
penggunaanny
termuat di KI
a
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.11 Teks recount 4.11.1 Memperesentasikan teks  Fungsi sosial  Saling TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, 4.11.1 Menangkap makna recount mempresentasika  Tes unjuk kerja
Melaporkan,
berpikir dan dan menyaji 4.11.1.1 Menulis mengambil n, menyimak dan  Tes Praktik
secara kontekstual
bertindak: bertanya jawab
dalam ranah makna secara teladan,
19. kreatif, terkait fungsi tentang teks  fortofolio
konkret sosial, struktur kontekstual membanggakan
20. produktif, masing-masing
21. kritis, (menggunaka teks, dan unsur terkait fungsi  Struktur teks dengan teman- Bentuk instrumen
22. mandiri, n, mengurai, kebahasaan teks sosial, struktur temannya, secara penilaian:
Dapat mencakup
23. kolaboratif, dan merangkai, recount lisan dan teks, dan unsur - orientasi lisan, dengan  teks personal
24. komunikatif memodifikasi tulis, sangat kebahasaan - urutan ucapan dan recount lisan
, dan teks recount kejadian/kegiata tekanan kata
pendek dan dan tulis
melalui pendekatan yang benar
membuat) sederhana, terkait lisan dan tulis, n dengan
yang dipelajari di dan ranah pengalaman sangat pendek - orientasi ulang  Melakukan memberi dan
satuan abstrak pribadi di waktu dan sederhana refleksi tentang meminta
pendidikan dan  Unsur kebahasaan
(menulis, 4.11.2.1 Membuat teks proses dan hasil informasi
lampau (personal - Kalimat
sumber belajarnya
membaca, recount) recount lisan terkait
lain secara mandiri deklaratif dan
menghitung, 4.11.2 Menyusun teks dan tulis, interogatif dalam pengalaman
menggambar, recount lisan dan sangat pendek Simple Past pribadi di
dan tulis, sangat dan sederhana, tense waktu
mengarang) pendek dan terkait - Adverbia dan lampau,
sesuai dengan pengalaman frasa pendek dan
sederhana, terkait
yang pribadi di preposisional sederhana,
pengalaman penujuk waktu:
dipelajari di pribadi di waktu waktu lampau sesuai dengan
yesterday, last
sekolah dan lampau (personal (personal month, an hour konteks
sumber lain recount), dengan recount), ago, dan penggunaanny
yang sama memperhatikan dengan sebagainya. a
dalam sudut fungsi sosial, memperhatikan - Adverbia
pandang/teori struktur teks, dan fungsi sosial, penghubung
struktur teks, waktu: first,
unsur kebahasaan,
then, after that,
secara benar dan dan unsur
before, at last,
sesuai konteks kebahasaan, finally, dan
secara benar sebagainya.
dan sesuai - Nomina singular
konteks dan plural
dengan atau
tanpa a, the, this,
those, my, their,
dsb.
- Ucapan, tekanan
kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Peristiwa,
pengalaman yang
terjadi di sekolah,
rumah, dan yang
dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
sikap : ajaran agama  Fungsi sosial dengan kegiatan
21. beriman dan
bertakwa kepada yang Memberi informasi berdoa. Bentuk
Tuhan YME, dianutnya tindakan Instrumen:
22. berkarakter, dilaksanakan Mengikuti  Lembar
jujur, dan peduli, sesuai yang pembelajaran dengan Pengamatan
23. bertanggungjawa diharapkan. kegiatan mengamati, Perkembanga
b, menanya, diskusi
 Struktur text n Sikap
Dapat mencakup: tentang
sepanjang hayat,
dan - Judul atau tujuan  Fungsi sosial
25. sehat jasmani dan pengumuman Memberi informasi
rohani - Informasi rinci tindakan
Sesuai dengan yang diumumkan dilaksanakan
perkembangan anak  Unsur kebahasaan sesuai yang
di lingkungan diharapkan.
keluarga, sekolah, - Ungkapan-
masyarakat dan ungkapan yang  Struktur text
lingkungan alam lazim digunakan Dapat mencakup:
dalam - Judul atau tujuan
sekitar, bangsa, pengumuman pengumuman
negara, dan kawasan yang berbeda- - Informasi rinci
regional. beda yang diumumkan
- Nomina singular
dan plural
dengan atau - Ungkapan-
tanpa a, the, this, ungkapan yang
those, my, their, lazim digunakan
dsb. dalam
- Ucapan, tekanan pengumuman
kata, intonasi, yang berbeda-
ejaan, tanda beda
tangan dan plural
dengan atau
 Topik tanpa a, the, this,
Kegiatan, kejadian, those, my, their,
peristiwa, dan hal dsb.
penting bagi - Ucapan, tekanan
peserta didik dan kata, intonasi,
guru yang dapat ejaan, tanda
menumbuhkan baca, dan tulisan
perilaku yang tangan
termuat di KI
 Topik
 Multimedia Kegiatan, kejadian,
Layout dan peristiwa, dan hal
dekorasi yang penting bagi
membuat peserta didik dan
tampilan teks guru yang dapat
lebih menarik. menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
 Layout dan
dekorasi yang
membuat
tampilan teks
lebih menarik.

(toleransi, Memberi informasi  Fungsi sosial Instrumen:
gotong tindakan Memberi informasi  Lembar
royong), dilaksanakan tindakan Pengamatan
santun, sesuai yang dilaksanakan Perkembanga
percaya diri, diharapkan. sesuai yang n Sikap
dalam  Struktur text diharapkan.
berinteraksi Dapat mencakup:  Struktur text
secara efektif - Judul atau tujuan Dapat mencakup:
dengan pengumuman - Judul atau tujuan
lingkungan - Informasi rinci pengumuman
sosial dan yang diumumkan - Informasi rinci
alam dalam  Unsur kebahasaan yang diumumkan
jangkauan - Ungkapan-  Unsur kebahasaan
pergaulan dan ungkapan yang - Ungkapan-
keberadaanny lazim digunakan ungkapan yang
a dalam lazim digunakan
pengumuman dalam
yang berbeda- pengumuman
beda yang berbeda-
- Nomina singular beda
tangan
 Topik
Kegiatan, kejadian,  Topik
peristiwa, dan hal Kegiatan, kejadian,
penting bagi peristiwa, dan hal
peserta didik dan penting bagi
guru yang dapat peserta didik dan
menumbuhkan guru yang dapat
perilaku yang menumbuhkan
termuat di KI perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout dan dekorasi  Multimedia
yang membuat  Layout dan
tampilan teks lebih dekorasi yang
menarik. membuat
tampilan teks
lebih menarik.
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.12 Membandingkan fungsi 3.12.1 Mengidentifikasi fungsi  Fungsi sosial  Membaca Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan sosial, struktur teks, dan social dan unsur dengan suara  Tes lisan
Memberi informasi
faktual, konseptual,
prosedural, dan (faktual, unsur kebahasaan kebahasaan beberapa tindakan lantang setiap  Tes tertulis
metakognitif pada konseptual, beberapa teks khusus teks khusus dalam dilaksanakan pengumuman/  Observasi
tingkat teknis dan dan bentuk pesan singkat dan sesuai yang pemberitahuan,
dalam bentuk pesan
spesifik sederhana diharapkan. dengan ucapan
prosedural) singkat dan pengumuman/ pengumuman/ Bentuk instrumen
berkenaan dengan : dan tekanan kata
16. ilmu berdasarkan pemberitahuan (notice), pemberitahuan (notice),  Struktur text penilaian:
yang benar
pengetahuan, rasa ingin dengan memberi dan dengan memberi dan Dapat mencakup: Pertanyaan-
 Menyimak untuk
17. teknologi, tahunya meminta informasi terkait meminta informasi - Judul atau tujuan pertanyan lisan
menemukan
18. seni, dan tentang ilmu kegiatan sekolah, sesuai terkait kegiatan sekolah, pengumuman tentang
perbedaan dan
19. budaya. pengetahuan, sesuai dengan konteks - Informasi rinci persamaan dari  teks khusus
dengan konteks
Mampu mengaitkan teknologi, penggunaannya yang diumumkan beberapa dalam bentuk
penggunaannya
pengetahuan di atas pengumuman/ pesan singkat
seni, budaya 3.12.2 Menjelaskan teks khusus  Unsur kebahasaan
dalam konteks diri pemberitahuan dan
sendiri, keluarga, terkait dalam bentuk pesan - Ungkapan-
pendek dan pengumuman/
sekolah, masyarakat fenomena singkat dan ungkapan yang
sederhana, pemberitahua
dan lingkungan alam dan kejadian pengumuman/ lazim digunakan
dengan
sekitar, bangsa, tampak mata. pemberitahuan (notice) dalam n (notice),
menggunakan
negara, dan kawasan pengumuman dengan
3.12.3 Menyebutkan teks tabel analisis
regional. yang berbeda- memberi dan
khusus dalam bentuk beda  Mempelajari
pesan singkat dengan contoh dan meminta
- Nomina singular
memberi dan meminta kemudian informasi
dan plural
informasi terkait kegiatan mempresentasika terkait
dengan atau
n hasil analisis kegiatan
sekolah tanpa a, the, this,
tersebut di atas
3.12.4 Menyebutkan teks those, my, their, sekolah,
secara lisan,
khusus dalam bentuk dsb. sesuai dengan
dengan ucapan
- Ucapan, tekanan konteks
pengumuman/ dan tekanan kata
kata, intonasi, penggunaanny
pemberitahuan (notice) yang benar
ejaan, tanda
dengan memberi dan baca, dan tulisan a
meminta informasi tangan
Pertanyaan
terkait kegiatan sekolah tertulis berupa
 Topik
Kegiatan, kejadian, soal tentang:
peristiwa, dan hal  teks khusus
penting bagi dalam bentuk
peserta didik dan pesan singkat
guru yang dapat
dan
menumbuhkan
perilaku yang pengumuman/
termuat di KI pemberitahua
n (notice),
 Multimedia
dengan
Layout dan
memberi dan
dekorasi yang
membuat tampilan meminta
teks lebih menarik. informasi
terkait
kegiatan
sekolah,
sesuai dengan
konteks
penggunaanny
a
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.12 Teks pesan singkat dan 4.12.1 Memperesentasikan  Fungsi sosial  Membuat TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, pengumuman/pemberitah Teks pesan singkat dan Memberi informasi pengumuman/  Tes unjuk kerja
berpikir dan dan menyaji pengumuman/pemberit pemberitahuan
uan (notice) tindakan  Tes Praktik
bertindak: yang lazim
dalam ranah 4.12.1 ahuan (notice) dilaksanakan
25. kreatif, Menangkap makna secara dibuat di kelas  fortofolio
26. produktif, konkret kontekstual terkait dengan 4.12.1.1 Menulis makna secara sesuai yang
dan sekolah,
(menggunaka fungsi sosial, struktur kontekstual terkait diharapkan.
27. kritis, untuk kemudian Bentuk instrumen
28. mandiri, n, mengurai, teks, dan unsur dengan fungsi sosial,  Struktur text ditempel di penilaian:
29. kolaboratif, dan merangkai, kebahasaan pesan singkat struktur teks, dan unsur Dapat mencakup: dinding kelas  teks khusus
30. komunikatif memodifikasi dan pengumuman/ kebahasaan pesan - Judul atau tujuan  Melakukan dalam bentuk
, dan pemberitahuan (notice) singkat dan pengumuman refleksi tentang
melalui pendekatan pesan singkat
membuat) pengumuman/ - Informasi rinci proses dan hasil
ilmiah sesuai dengan lisan dan tulis, sangat dan
yang dipelajari di dan ranah pendek dan sederhana, pemberitahuan (notice) yang diumumkan belajarnya pengumuman/
satuan abstrak terkait kegiatan sekolah lisan dan tulis, sangat  Unsur kebahasaan pemberitahua
pendidikan dan (menulis, pendek dan sederhana n (notice),
4.12.2 Menyusun teks khusus - Ungkapan-
sumber
membaca, dalam bentuk pesan 4.12.2.1 Membuat teks khusus ungkapan yang dengan
lain secara mandiri
menghitung, singkat dan dalam bentuk pesan lazim digunakan memberi dan
menggambar, pengumuman/pemberitah singkat dan dalam meminta
dan uan (notice), sangat pengumuman/pemberit pengumuman informasi
mengarang) pendek dan sederhana, ahuan (notice), sangat yang berbeda- terkait
sesuai dengan pendek dan sederhana, beda kegiatan
terkait kegiatan sekolah,
- Nomina singular
yang dengan memperhatikan terkait kegiatan sekolah,
dan plural
dipelajari di fungsi sosial, struktur sekolah, dengan sesuai dengan
dengan atau
sekolah dan teks, dan unsur memperhatikan fungsi tanpa a, the, this, konteks
sumber lain kebahasaan, secara benar sosial, struktur teks, those, my, their, penggunaanny
yang sama dan sesuai konteks dan unsur kebahasaan, dsb. a
dalam sudut secara benar dan sesuai - Ucapan, tekanan
pandang/teori konteks kata, intonasi,
ejaan, tanda
baca, dan tulisan
tangan
 Topik
Kegiatan, kejadian,
peristiwa, dan hal
penting bagi
peserta didik dan
guru yang dapat
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI
 Multimedia
Layout dan
dekorasi yang
membuat tampilan
teks lebih menarik.
sikap :
26. beriman dan
bertakwa kepada yang Mengembangkan berdoa. Bentuk
Tuhan YME, dianutnya nilai-nilai Instrumen:
27. berkarakter, kehidupan dan Mengikuti  Lembar
jujur, dan peduli, karakter yang pembelajaran dengan Pengamatan
28. bertanggungjawa positif kegiatan mengamati, Perkembanga
b, menanya, diskusi
 Unsur kebahasaan n Sikap
- Kosa kata dan tentang
sepanjang hayat,
dan tata bahasa  Fungsi sosial
30. sehat jasmani dan dalam lirik lagu Mengembangkan
rohani - Ucapan, tekanan nilai-nilai
Sesuai dengan kata, intonasi, kehidupan dan
perkembangan anak ejaan, tanda karakter yang
di lingkungan baca, dan tulisan positif
keluarga, sekolah, tangan
masyarakat dan  Unsur kebahasaan
 Topik
lingkungan alam - Kosa kata dan
Hal-hal yang
sekitar, bangsa, tata bahasa
dapat
negara, dan kawasan dalam lirik lagu
memberikan
regional. keteladanan dan - Ucapan, tekanan
menumbuhkan kata, intonasi,
perilaku yang ejaan, tanda
termuat di KI. baca, dan tulisan
tangan
 Topik
 Hal-hal yang
dapat
memberikan
keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI..

perilaku sportif dan disiplin pembelajaran dengan  Non tes
jujur, disiplin, dalam pembelajaran kegiatan mengamati, (pengamatan)
(toleransi, Mengembangkan  Fungsi sosial Instrumen:
gotong nilai-nilai Mengembangkan  Lembar
royong), kehidupan dan nilai-nilai Pengamatan
santun, karakter yang kehidupan dan Perkembanga
percaya diri, positif karakter yang n Sikap
dalam  Unsur kebahasaan positif
berinteraksi - Kosa kata dan  Unsur kebahasaan
secara efektif tata bahasa - Kosa kata dan
dengan dalam lirik lagu tata bahasa
lingkungan - Ucapan, tekanan dalam lirik lagu
sosial dan kata, intonasi, - Ucapan, tekanan
alam dalam ejaan, tanda kata, intonasi,
jangkauan
pergaulan dan
 Topik tangan
keberadaanny
a Hal-hal yang dapat  Topik
memberikan
keteladanan dan  Hal-hal yang
menumbuhkan dapat
perilaku yang memberikan
termuat di KI.. keteladanan dan
menumbuhkan
perilaku yang
termuat di KI..
Pengeta- Memiliki 3. Memahami 3.13 Menafsirkan fungsi sosial 3.13.1 Menggali fungsi sosial  Fungsi sosial  Membaca, Teknik Penilaian:
huan pengetahuan pengetahuan dan unsur kebahasaan dalam dan unsur kebahasaan menyimak, dan  Tes lisan
Mengembangkan
faktual, konseptual, (faktual, dalam lirik lagu terkait menirukan lirik
lirik lagu terkait kehidupan nilai-nilai  Tes tertulis
prosedural, dan lagu secara lisan
konseptual, remaja SMP/MTs kehidupan remaja kehidupan dan  Observasi
metakognitif pada
dan SMP/MTs karakter yang  Menanyakan
tingkat teknis dan hal-hal yang
prosedural) 3.13.2 Menyebutkan pesan positif Bentuk instrumen
spesifik sederhana tidak diketahui
berkenaan dengan : berdasarkan moral dalam lagu dan  Unsur kebahasaan penilaian:
atau berbeda
20. ilmu rasa ingin menghargai lagu sebagai - Kosa kata dan  Pertanyaan-
Menyebutkan
pengetahuan, tahunya karya Seni sesuai tata bahasa pertanyan lisan
pesan yang
21. teknologi, tentang ilmu konteks dalam lirik lagu tentang
terkait dengan
22. seni, dan - Ucapan, tekanan  lirik lagu
pengetahuan, 3.13.3 Merespon lagu dan bagian-bagian
23. budaya.
teknologi, memahami pesan moral kata, intonasi, tertentu terkait
Mampu mengaitkan
seni, budaya lagu serta menghargai ejaan, tanda kehidupan
pengetahuan di atas
baca, dan tulisan remaja
dalam konteks diri terkait lagu sebagai karya Seni
tangan
sendiri, keluarga, fenomena sesuai konteks SMP/MTs
sekolah, masyarakat  Topik
dan kejadian
dan lingkungan alam Hal-hal yang dapat Pertanyaan
tampak mata.
sekitar, bangsa, memberikan tertulis berupa
negara, dan kawasan keteladanan dan soal tentang:
regional. menumbuhkan  lirik lagu
perilaku yang terkait
termuat di KI. kehidupan
remaja
SMP/MTs
Keteram Memiliki 4. Mencoba, 4.13 Menangkap makna secara 4.13.1 Menulis makna secara  Fungsi sosial Melakukan refleksi TeknikPenilaian:
-pilan keterampilan mengolah, kontekstual terkait dengan kontekstual terkait tentang proses dan  Tes unjuk kerja
Mengembangkan
berpikir dan dan menyaji dengan fungsi sosial dan nilai-nilai hasil belajarnya
fungsi sosial dan unsur  Tes Praktik
bertindak:
dalam ranah kebahasaan lirik lagu terkait unsur kebahasaan lirik kehidupan dan  fortofolio
31. kreatif,
konkret kehidupan remaja SMP/MTs lagu terkait kehidupan karakter yang
32. produktif,
(menggunaka remaja SMP/MTs positif Bentuk instrumen
33. kritis,
34. mandiri, n, mengurai,  Unsur kebahasaan penilaian:
35. kolaboratif, dan merangkai, - Kosa kata dan  lirik lagu
36. komunikatif memodifikasi tata bahasa terkait
, dan dalam lirik lagu kehidupan
melalui pendekatan - Ucapan, tekanan
membuat) remaja
dan ranah kata, intonasi,
yang dipelajari di SMP/MTs
abstrak ejaan, tanda
satuan
baca, dan tulisan
pendidikan dan (menulis,
tangan
sumber membaca,
lain secara mandiri  Topik
menghitung,
menggambar, Hal-hal yang dapat
memberikan
dan
keteladanan dan
mengarang) menumbuhkan
sesuai dengan perilaku yang
yang termuat di KI.
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/teori

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD SMT 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan SKL-KI-KD SMT 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SMP N/S

Standar Kompetensi Indikator Pencapaian Kinerja Materi Kegiatan Rencana

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

Sikap Memiliki perilaku 1. Menerima Perwujudan sikap Sebelum Teknik Penilaian:

2. Menunjukka Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

2. Menunjukkan Perwujudan sikap Mengikuti Teknik Penilaian:

Anda mungkin juga menyukai