/ RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU (RPP) DI SUSUN OLEH : Nama : ROHANA NIM 857044033, Program Studi : PGSD. S1 Dipindai dengan CamScanner ,RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TERPADU (RPP) Satuan Pendidikan SD NEGERI SUKAMAJU Kelas / Semester (Tiga) 14 Tema 3 Benda di Sekitarku Sub Tema 4 Keajaiban Perubahan Wujud i Sekitarku Pembelajaran 1 Alokasi Waktu 1 Hari (6 Jp x 35 Menit) A. KOMPETENS! INTI (Ki) 1: Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya KI2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya iri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat berm: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam findakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mutia KIS: KI4: KOMPETENSI DASAR (KD) Bahasa Indonesia NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR 3.7 Menggali informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari yang disajikan dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.(C2) 3.1.1 Membaca wacana tentang proses membuat garam. (C1) 3.1.2. Menceritakankan kembali waeana tentang proses membuat garam dengan bahasa siswa, (C2) 4.1 Menyajikan hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual menggunakan kosakata baku dan kalimat efektif. (P3) 41.1 Menpresentasikan hasil diskusi pokok informasi terkait ‘wacana proses membuat garam. (P3) Dipindai dengan CamScannerMatematika NO KOMPETENS! DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.7 Mendeskripsikan dan menentukan | 3.7.1 Menghitung konversi waktu. hubungan antar satuan baku (C2) untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari. (C2) 2 | 4.7 Menyelesaikan masalah yang 4.7.1 Melatih soal mengkonversi berkaitan dengan hubungan waktu. (P2) antarsatuan baku untuk panjang, berat, dan waktu yang umumnya digunakan dalam kehidupan sehari-hari, (P2) ‘SBdP NO KOMPETENS! DASAR (KD) INDIKATOR 1 3.4 Mengetahui teknik potong, lipat, 3.4.1 Menjelaskan teknik melipat. dan sambung. (C2) (C2) 3.4.2 Menerapkan teknik melipat kain. (C3) 2 4.4 Membuat karya dengan teknik 4.4.1 Mempraktikkan teknik melipat potong, lipat, dan sambung. (P2) baju. (P1) 4.4.1 Menerapkan beberapa macam teknik melipat. (P2) C. TUJUAN PEMBELAJARAN 4. Dengan membaca wacana tentang proses membuat garam, siswa dapat mengceritakan informasi yang terkait dengan wujud benda dengan tepat. 2. Dengan melihat gambar dan berdiskusi, siswa dapat menpresentasikan kembali pokok informasi terkait wacana dengan tepat. 3. Dengan memperhatikan penjelasan guru, siswa dapat menghitung konversi waktu dengan tepat. 4. Dengan berlatih soal mengkonversi waktu, siswa dapat mengkonversi waktu dengan satuan waktu lainnya dengan tepat. 5. Dengan mengamati teknik melipat, siswa dapat menerapkan teknik melipat kain dengan tepat. 6. Dengan mempraktikkan teknik melipat baju, siswa dapat menggunakan beberapa macam teknik melipat dengan tepat. Dipindai dengan CamScannerKarakter siswa yang diharapkan : —_Religius. Nasionalis Mandiri Gotong Royong Integritas METODE PEMBELAJARAN Model : Discovery Learning Pendekatan _ : Saintifik (4 C) Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan, ceramah dan Simulasi MATER! PEMBELAJARAN * Membaca dan menjawab pertanyaan dari wacana * Mempresentasikan hasil diskusi ‘* Mengerjakan soal konversi waktu ‘+ Mengamati gambar langkah melipat baju © Mempraktikkan melipat baju KEGIATAN PEMBELAJARAN mengecek kehadiran siswa. = Siswa berdoa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing dipimpin oleh salah satu siswa. = Menyanyikan lagu “Indonesia Merdeka” bersama- sama. = Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilaksanakan. = Guru menginformasikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. = Guru melakukan apersepsi dengan menebak benda yang dibawa oleh guru (upayakan siswa tidak melihat benda tersebut). Sampaikan petunjuknya bahwa benda tersebut digunakan di hampir semua masakan, berwarna putih dan banyak manfaatnya. = Setelah siswa menebak, tunjukkan wujud benda tersebut kepada siswa. Siswa mengamati garam . Alokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Wala Pendahuluan |= Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan| 45 menit Dipindai dengan CamScannerAlokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu dan mencicipinya, Siswa menyimak pertanyaan guru, bagaimana cara memperoleh garam? Siswa __mengemukakan pendapatnya. Inti * Siswa membaca wacana tentang garam yang ada | 480 di Buku Siswa. menit = Siswa berdiskusi dan menjawab pertanyaan seputar proses membuat garam yang diajukan oleh guru. Communication * Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya jika ada hal yang kurang dipahami dari wacana tersebut. Menanya * Kegiatan dilanjutkan © dengan —_—menggali Pemahaman siswa tentang proses pembuatan garam. Siswa digali pemahamannya tentang tahapan membuat garam, misalnya sebagai berikut: (Biarkan siswa merangkai dengan kalimatnya sendiri, tahapan di bawah sebagai acuan urutan.) Critical Thinking and Problem Solving - Tahap pertama petani membuat petak-petak tambak di pinggiran pantai. - Tanah dalam tambak dipadatkan, kemudian diisi dengan air laut. - Diamkan air laut, kelamaan ia akan menguap dan meninggalkan kristal-kristal garam. - Isi kembali dengan air laut, bila air laut dalam tambak mengering. Setelah lebih kurang 210 hari lapisan garam dalam tambak akan semakin tebal dan dapat dipanen. - Perubahan wujud yang terjadi adalah menguap. = Setelah siswa memahami tahapan membuat garam, siswa membentuk kelompok dan berdiskusi bersama kelompok masing-masing. = Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelomponya di depan kelas. = Guru memberikan apresiasi kepada siswa yang telah maju menceritakan hasil diskusinya di depan kelas. = Siswa menyimak soal yang disampaikan guru. * ‘Waktu yang dibutuhkan oleh seorang petani garam untuk mengisi 1 petak dengan air laut adalah dua jam. Berapa lama _waktu yang Dipindai dengan CamScannerAlokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan ‘Waktu diperlukan dalam satuan menit?™ = Siswa mencoba membuktikan hubungan jam dan menit. = Biarkan siswa menemukan hubungan antarjam dengan meni. * Alternatif kegiatan adalah siswa diperlihatkan jam dinding yang mempunyai garis menit. Siswa memerhatikan jumlah ruas garis menit yang ada di jam tersebut, siswa mencoba menggali hubungan menit dengan jam. = Beri kesempatan setiap beberapa siswa untuk mengemukakan pendapatnya. Beri apresiasi untuk jawaban siswa. Mandiri * Setelah itu rangkum bersama hasil akhir yaitu 1 jam = 60 menit. + Dilanjutkan bermain tebak-tebakkan jam, seperti 1 jam =... menit, 2 jam = ... menit, 5 jam = ... menit. * Guru memberi pengarahan menyelesaikan masalah keseharian yang ada di buku paket. (wats yr dnian pon goon nak meni peak dengan at | Stach son seep ne wt yong stan dos sor nent + Setelah itu membahas contoh soal berikutnya, yaitu sebagai berikut. 90 menit = 60 menit + 30 menit = Vom + 30menit Jodi woktu yong dibutuhkon untuk memanen satu | petak garam adalah 1 jom 30 ment. 1 jam 20 menit jam 20 menit = 60 menit + 20 menit = 80 menit = Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang materi konversi. Communication + Siswa mengerjakan LKPD yang sudah disiapkan oleh guru. * Guru berkelilingi untuk mengarahkan siswa yang belum memahami. = Setelah selesai, guru memeriksa hasil pekerjaan siswa. + Selanjutnya guru menanyakan perubahan wujud Dipindai dengan CamScannerAlokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan agin penguapan yang terjadi disekitar? Salah satunya yaitu menjemur pakaian. Setelah pakaian kering maka akan dilipat. * Perwakilan siswa diminta untuk melipat pakaian yang sudah disediakan. Beri waktu 1 menit. * Setelah selesai, perhatikan hasil lipatan siswa. Beri apresiasi bagi yang sudah dapat melipat dengan rapi. = Guru menyampaikan bahwa melipat pakaian dengan rapi adalah keterampilan yang harus dimiliki oleh siswa. Communication = Guru memperlihatkan cara melipat baju kaos atau lengan pendek dengan benar. * Perhatikan langkah-langkah yang ada di Buku Siswa. —~. = a Oo 00 Oi ' at 8 ) Sa aa | Cam). a LLke . ‘ , "= Setelah memperlihatkan cara melipat baju, siswa mempraktikkan cara melipat Creativity and Innovation. * Lima orang siswa maju ke depan mempraktikkan. Guru memberikan masukan positif terhadap hasil lipatan siswa. Misalkan perlu ditingkatkan kerapian, perlu lebih berlatih lagi. Setelah itu bergantian lima siswa lagi mempraktikkan, begitu seterusnya. = Setelah praktik melipat, guru memperlihatkan teknik melipat cepat. * Guru memerhatikan teknik melipat cepat berikut ini: Dipindai dengan CamScannerAlokasi Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu cos de ia “4 3] [e] * Siswa mencoba untuk mengikuti cara melipat dengan cepat di bawah arahan guru. = Kegiatan alternatif, teknik melipat bisa dilombakan antarsiswa. Penutap = Mengakhii kegiatan dengan melakukan refleksi | 45 menit terhadap kegiatan yang telah dilaksanakan hari ini. Guru dapat mengajukan pertanyaan sebagai berikut: - Perubahan wujud ada yang terjadi pada proses pembuatan garam? - Apakah siswa mengalami kesulitan dalam melipat baju dengan cara biasa? Bagaimana dengan cara cepat, apakah masih ada siswa yang mengalami kesulitan? - Teknik melipat apa yang paling disukai? - Apakah masih ada kesulitan dalam mengubah satuan jam ke menit dan juga sebaliknya? = Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memberikan pendapatnya. Siswa dapat menyatakan pendapatnya secara lisan ataupun tertulis. Jika disampaikan secara lisan maka guru mencatat masukan siswa. = Menyanyikan lagu daerah “Ampar-Ampar Pisang” = Kegiatan kelas diakhiri dengan doa bersama sesuai dengan agama dan kepercayaan masing- masing oleh petugas. Religius Dipindai dengan CamScanner—. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN = Buku Pedoman Guru Tema 3: Benda di Sekitarku Kelas Ill (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Halaman 133 - 140 = Buku Siswa Tema 3 : Benda di Sekitarku Kelas Ill (Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018). Halaman 175-184 = Baju kaos untuk belajar melipat = Garam = Jam dinding G. PENILAIAN a. Penilaian Sikap : Lembar Observasi b. Penilaian Pengetahuan_: Tes Tertulis . Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja Sukamaju, 1 November 2022 Guru Kelas III re ROHANA, S.Pd NIM. 857044833 Dipindai dengan CamScannerLampiran : PENILAIAN Penilaian Sikap Perubanan tingkah laku ‘Tanggung No saws Santun Peduli “om K[c [8 [se| K [CB [s8| K| Cc [B [sb 112/3/411]/213|4|1|2|3|4 1 2 3 4 5 Dst| ~ Keterangan: K (Kurang) : 1, C oN : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4 Penilaian Pengetahuan: tes tertulis 1. Menjawab pertanyaan berdasarkan wacana - Banyak soal 5 - Benar semua (jumlah benar/5 x 100) = 100 2. Mengubah satuan jam menjadi satuan menit - Banyak soal 10 = Benar semua (jumlah benar/10 x 100) = 100 Pedoman Penilaian Jumlah skor maksimal = 100 Skor yangdiperoleh_ 499 Penilaian : an ‘Skor maksimal Panduan Kontroversi Nilai: A ‘SB ( SangatBaik ) 66 — 80 B B (Baik) 51-65 Cc C (Cukup ) 0-50 D K (Kurang ) Dipindai dengan CamScannerPenilaian Keterampilan 4, Menuliskan langkal Kesesuaion Uruten proses. pembuaton doram. ses sesual Gengan uruton pembuotan ‘gerom. Terdopatl-2 kesolahian da- fom unitan pembuaton ‘goram. ngkah proses pembuatan garam Terdapot lebih dort 2 kesalah- fon dolor ueut= ‘an pernbuatan ‘garam, Tidak satupun proses sestal urut Pembuatan garam. 2. | Keserasioan | semua gambar ‘gombor serast dengan dengan keterangan Keterangen | gombar gambar. Terdapat 1-2 gambar tidak ‘Serast dengan Keterangan gombar- ‘Terdopat lebih | Tidak satupun dori 2 gambar | gambar serast tidak serasi ‘dengan keterangon dengan kete ‘gambar. Fongan gambar. 3. | Penggunaon | Menggunakan | Terdopat i-2 | Terdopot tebiy | Tidak satu pun wnt besor | hunit besar di | kesalahan dalam | dari 2 kesalahan | kalimat yang don tana’ | ewal kotmat | menggunakan | dalam meng- | menggunakon hi boce. ‘dan nama orang, | huruf besardan | gunakan huruf | besar dan tanda Serta meng- | tanda tik. Besardan tanda | titik. ‘Qunakon tanda titik, Ried okhie katimat. 4 yunean | Semuakota | Terdapat 1-2 | Terdopat tebih_ | Semnua kolimat Kohimat efektit} menggunakon | kalimatyang | dori Zkalimat__ | menggunakan Kolimatyang” | menggunakan | yang menggu- | kalimat kurong, ‘etek Kolimat kurong | nokon kalimat | efektit. kurang efektif 2. Daftar Periksa kemampuan melakukan konversi waktu T: Terlihat BT: Belum Terlihat 3. Daftar Periksa kemampuan melipat baju T: Terlihat BT: Belum Terlinat Dipindai dengan CamScanner