NAMA : NOVITA SUPIYANI, S.

Pd
NO. UKG : 201503194892

LK. 2.1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah
N
terpilih yang Akar Penyebab
o Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
akan masalah
.
diselesaikan
1 Siswa kesulitan Akar penyebab Kajian Literatur: 1. Dari hasil kajian literatur dapat dijelaskan bahwa
dalam masalah adalah 1. Menurut Yulius Dala Ngapa (2018) dalam Problem Based Learning (PBL) merupakan model
menghitung pH guru tidak penelitiannya tentang : pembelajaran yang mendorong siswa untuk lebih aktif
pada materi menggunakan KARTU ASAM-BASA SEBAGAI INOVASI MEDIA dan memaksimalkan kemampuan berpikir kritis untuk
Larutan Asam pembelajaran PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS mendapatkan solusi dari masalah pada dunia nyata.
Basa inovatif yang BELAJAR SISWA KELAS XI SMA PADA REAKSI
mengaktifkan siswa PEMBENTUKAN GARAM
PBL bertujuan membantu siswa mengembangkan
dalam berlatih Hasil penelitian diperoleh bahwa Penggunaan kartu keterampilan berpikir dan keterampilan mengatasi
menghitung pH. asam-basa sebagai inovasi media pembelajaran masalah untuk menjadi pembelajar yang mandiri.
pada materi asam,basa, dan garam dapat Namun sebuah produk tentunya punya kelebihan dan
meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa. kekurangn. Mengutip beberapa pendapat dari para ahli,
https://core.ac.uk/download/pdf/333810454.pdf kelebihan dan kekurangan PBL yang di cermati dari
2. Menurut Haris M dan Hijrah S (2017) dalam para penggunanya sebagai berikut :
penelitiannya tentang : a. Kelebihan :
Pengaruh Model Pembelajaran PBL Terhadap 1. Menantang kemampuan siswa serta memberikan
Aktivitas Belajar Dan Hasil Belajar Siswa Pada kepuasan untuk menemukan pengetahuan baru
Materi Asam Basa. bagi siswa.
Hasil penelitian diperoleh bahwa Penerapan model 2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat pembelajaran siswa.
meningkatkan aktivitas belajar dan hasil belajar 3. Membantu siswa dalam mentransfer
siswa pada materi asam basa
pengetahuan siswa untuk memahami masalah
HTTPS://JURNAL.UNIMED.AC.ID/2012/ dunia nyata.
INDEX.PHP/JIPK/ARTICLE/VIEW/19571
4. Membantu siswa untuk mengembangkan
pengetahuan barunya dan bertanggung jawab
3. Menurut Haris M, dkk (2020) dalam penelitiannya dalam pembelajaran yang mereka lakukan.
tentang :
PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN SCIENCE, 5. Mengembangkan kemampuan siswa untuk berpikir
TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATIC kritis dan mengembangkan kemampuan mereka untuk
(STEM) PADA KONSEP ASAM BASA DI SMAN 1 menyesuaikan dengan pengetahuan baru. Memberikan
BAITUSSALAM
kesempatan bagi siswa untuk mengaplikasikan
Hasil penelitian diperoleh bahwa Model pengetahuan yang mereka miliki dalam dunia
pembelajaran STEM efektif meningkatkan aktivitas nyata.
belajar dan hasil belajar peserta didik pada konsep
asam basa. 6. Mengembangkan minat siswa untuk secara terus
http://download.garuda.kemdikbud.go.id/ menerus belajar sekalipun belajar pada pendidikan
article.php? formal telah berakhir.
article=1615690&val=10112&title=PENGGUNAA 7. Memudahkan siswa dalam menguasai konsep-
N%20MODEL%20PEMBELAJARAN konsep yang dipelajari guna memecahkan masalah
%20SCIENCE%20TECHNOLOGY dunia nyata (Sanjaya, 2007).
%20ENGINEERING%20AND
%20MATHEMATIC%20STEM%20PADA b. Kelemahan
%20KONSEP%20ASAM%20BASA%20DI - Manakala siswa tidak memiliki niat atau tidak
%20SMAN%201%20BAITUSSALAM mempunyai kepercayaan bahwa masalah yang
4. Menurut Saputri,dkk (2020) dalam penelitiannya dipelajari sulit untuk dipecahkan, maka mereka
tentang : akan merasa enggan untuk mencobanya.
- Untuk sebagian siswa beranggapan bahwa tanpa
Penerapan Model Pembelajaran Project Based pemahaman mengenai materi yang diperlukan
Learning Berbantuan LKS pada Materi Asam Basa untuk menyelesaikan masalah mengapa mereka
harus berusaha untuk memecahkan masalah yang
untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar sedang dipelajari, maka mereka akan belajar apa
Siswa Kelas XI SMA Batik 2 Surakarta Tahun Ajaran yang mereka ingin pelajari (Sanjaya, 2007).
Melihat dari kelebihan dan kekurangan PBL serta
2018/2019. melihat karakteristik siswa, dimana siswa
perempuan semua, siswa perempuan bisa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan
bekerjasama satu dengan yang lain dan komunikasi
Model Pembelajaran Project Based Learning antar siswa tidak ada masalah, maka PBL sangat
mendukung untuk dipakai dalam proses
Berbantuan LKS pada Materi Asam Basa dapat pembelajaran.
 meningkatan aktivitas belajar dan prestasi belajar
siswa.
https://jurnal.uns.ac.id/JPKim/article/view/33906

Hasil wawncara :

1. Dalam pembelajaran sebaiknya gunakan media

yang bervariasi seperti buku teks, video
pembelajaran, lembar kerja siswa, dan
pembelajaran jangan sampai berpusat pada guru.
2. Metode yang paling cocok di terapkan
pada materi identifikasi asam basa
adalah praktikum dengan model PBL dan
sebelum pembelajaran siswa harus
diberikan jurnal-jurnal atau buku tentang
asam basa dan kemampuan numerasi
khususnya logaritma (untuk menunjang
pada materi penghitungan pH).

2 Guru masih Akar penyebab Kajian Literatur Dari hasil kajian literatur dapat dijelaskan bahwa
kurang permasalahannya model Problem Based Learning (PBL)
maksimal adalah guru kurang 1. Menurut Supardi dan Putri (2010) dalam penelitiannya menggunakan contoh-contoh kontekstual/praktikum
menerapkan menggunakan bahwa Penggunaan artikel kimia dari internet pada
merupakan model pembelajaran yang mendorong
pembelajaran media model pembelajaran CPS (Creative Problem Solving)
memiliki pengaruh terhadap hasil belajar kimia siswa
siswa untuk lebih aktif dan memaksimalkan
yang inovatif. pembelajaran yang
inovatif. kelas XI SMA N I Gombong pada materi kelarutan kemampuan berpikir kritis untuk mendapatkan
dan hasil kali kelarutan. solusi dari masalah pada dunia nyata. PBL bertujuan
https://scholar.google.co.id/citations? membantu siswa mengembangkan keterampilan
user=QN7qX9UAAAAJ&hl=id&oi=sra berpikir dan keterampilan mengatasi masalah untuk
menjadi pembelajar yang mandiri. Namun sebuah

2. Menurut Christianti, dkk (2012) dalam penelitiannya
tentang MODEL PEMBELAJARAN GUIDED NOTE TAKING
BERBANTUAN MEDIA CHEMO-EDUTAINMENT PADA
MATERI POKOK KOLOID. Hasil penelitian
menunjukkan bahwa persentase ketuntasan belajar
kelas kontrol adalah 70% dan ketuntasan belajar kelas
eksperimen adalah 92.86%. Hasil uji t-tes
menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan
antara kelas kontrol dan kelas eksperimen berdasarkan
nilai rata-rata hasil belajarnya.
3. Menurut Saputri, dkk (2020) dalam penelitiannya
tentang : Penerapan Model Pembelajaran Project
Based Learning Berbantuan LKS pada Materi
Asam Basa untuk Meningkatkan Aktivitas dan
Prestasi Belajar Siswa Kelas XI SMA Batik 2
Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan
Model Pembelajaran Project Based Learning
Berbantuan LKS pada Materi Asam Basa dapat
meniingkatan aktivitas belajar dan prestasi belajar
siswa.
https://jurnal.uns.ac.id/JPKim/article/view/33906
produk tentunya punya kelebihan dan kekurangn.
Mengutip beberapa pendapat dari para ahli,
kelebihan dan kekurangan PBL yang di cermati dari
para penggunanya sebagai berikut :
a. Kelebihan :
1. Menantang kemampuan siswa serta
memberikan kepuasan untuk menemukan
pengetahuan baru bagi siswa.
2. Meningkatkan motivasi dan aktivitas
pembelajaran siswa.
3. Membantu siswa dalam mentransfer
pengetahuan siswa untuk memahami
masalah dunia nyata.
4. Membantu siswa untuk mengembangkan
pengetahuan barunya dan bertanggung
jawab dalam pembelajaran yang mereka
lakukan.
6. Mengembangkan kemampuan siswa untuk
berpikir kritis dan mengembangkan
kemampuan mereka untuk menyesuaikan
dengan pengetahuan baru. Memberikan
kesempatan bagi siswa untuk
mengaplikasikan pengetahuan yang
mereka miliki dalam dunia nyata.
7. Mengembangkan minat siswa untuk
secara terus menerus belajar sekalipun
belajar pada pendidikan formal telah
berakhir.
8. Memudahkan siswa dalam menguasai
konsep- konsep yang dipelajari guna
memecahkan masalah dunia nyata
 (Sanjaya, 2007).
4. Menurut Hidayah, dkk (2015) dalam penelitian
tentang PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING b. Kelemahan
BERBANTUAN LKS UNTUK MENINGKATKAN 1. Manakala siswa tidak memiliki niat atau
AKTIVITAS, KREATIVITAS, DAN HASIL BELAJAR PADA
MATERI HIDROLISIS GARAM
tidak mempunyai kepercayaan bahwa
Dari hasil penelitian disimpulkan (1) pembelajaran masalah yang dipelajari sulit untuk
inkuiri terbimbing berbantuan LKS dapat dipecahkan, maka mereka akan merasa
meningkatkan aktivitas siswa selama proses enggan untuk mencobanya.
pembelajaran, (2) Kreativitas siswa dengan kategori 2. Untuk sebagian siswa beranggapan bahwa
kreativitas tinggi mengalami peningkatan sebesar 15 tanpa pemahaman mengenai materi yang
% (dari 48% menjadi 63%). (3) terjadi peningkatan diperlukan untuk menyelesaikan masalah
hasil hasil belajar aspek pengetahuan sebesar 48% dari
mengapa mereka harus berusaha untuk
siklus I ke siklus II. Hasil belajar aspek sikap terjadi
peningkatan dari 14,81% siswa memperoleh nilai memecahkan masalah yang sedang
sangat baik (SB) pada siklus I meningkat menjadi dipelajari, maka mereka akan belajar apa
44,44% pada siklus II. Hasil belajar aspek yang mereka ingin pelajari (Sanjaya, 2007).
keterampilan (praktikum dan presentasi) untuk siswa Melihat dari kelebihan dan kekurangan PBL serta
yang mendapat nilai B meningkat sebesar 34% (dari melihat karakteristik siswa, dimana siswa
41% menjadi 75% pada siklus II). perempuan semua, siswa perempuan bisa
https://jurnal.uns.ac.id/inkuiri/article/viewFile/ bekerjasama satu dengan yang lain dan komunikasi
9614/8538 antar siswa tidak ada masalah, maka PBL sangat
mendukung untuk dipakai dalam proses
5. Menurut Syaribuddin, dkk (2016) pada penelitiannya
pembelajaran.
tentang PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM
BASED LEARNING (PBL) DENGAN MEDIA AUDIO VISUAL
PADA MATERI IKATAN KIMIA TERHADAP PENGUASAAN
KONSEP DAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMA
NEGERI 1 PANGA
Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penerapan PBL
dengan media audio visual berpengaruh signifikan
terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik
SMA Negeri 1 Panga.
https://media.neliti.com/media/publications/121123-
ID-penerapan-model-pembelajaran-problem-bas.pdf
6. Menurut Zahrah, dkk (2017) dalam penelitiannya yang
berjudul PENERAPAN PRAKTIKUM DENGAN MODEL
 PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA MATERI LAJU
REAKSI DI SMA NEGERI 1 LEMBAH SELAWAH.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa model PBL
dengan metode praktikum dapat meningkatkan
keterampilan berfikir kritis dan sikap ilmiah siswa
pada konsep laju reaksi.
https://www.researchgate.net/publication/
326349884_PENERAPAN_PRAKTIKUM_DENGA
N_MODEL_PROBLEM_BASED_LEARNING_PBL
_PADA_MATERI_LAJU_REAKSI_DI_SMA_NEG
ERI_1_LEMBAH_SELAWAH

Hasil wawancara:

untuk bisa meningkatkan kemampuan berpikir

kritis siswa maka siswa harus banyak dilatih.
Salah satu cara yang bisa guru lakukan adalah
dengan menerapkan model pembelajaran PBL
dengan menghadirkan masalah-masalah yang
dekat dengan kehidupan sehari-hari tentu saja
yang terkait dengan materi yang akan diajarkan
ke siswa dan bisa juga dengan praktikum.
Selain itu saat guru menyajikan materi
gunakanlah media yang bisa menampilkan
gambar/video pembelajaran dan audio agar
siswa dapat berlatih untuk
menginterpretasi dari materi yang disajikan oleh
guru.