Panduan PLP Mitra Dan PLP Merdeka

PANDUAN
PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN

PERSEKOLAHAN (PLP) TAHUN 2022
Progran Sarjana Kependidikan
Tim Penyusun:
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
2022
KATA SAMBUTAN
Program pengadaan guru yang diselenggarakan
olehFKIP Universitas Riau meliputi pendidikan akademik atau
Program Sarjana Pendidikan. Sebagai upayamemperkuat jati
diri calon pendidik dan untuk membentuk kesiapan sebagai
calon pendidik, maka mahasiswa Program Sarjana Pendidikan
diberikan program pemagangan di sekolah yang disebut
dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan yang selanjutnya
disingkatPLP. PLP adalah proses kritis dan kreatif dalam
format pengamatan dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa Program Sarjana Pendidikan untuk mendapatkan
pengalaman mengajar denganmempelajari aspek pembelajaran
dan pengelolaan pendidikan di satuan Pendidikan secara
langsung.
Salah satu upaya yang dilakukan oleh UPLP
menghadirkan keterampilan mengajar yang nyata adalah
mengintegrasikan antara PLP dan Kukerta Balek Kampung.
PLP yang dilaksanakan di sekolah dalam rangka memperkuat
dan mempertajam keempat kompetensi guru utamanya
kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional.
Sedangkan
dinamika kehidupan di masyarakat yang di sajikan dalam
program Kukerta Balek Kampung lebih memperkuat
penguasaan dan penajaman kompetensi sosial dan kompetensi
kepribadian. Buku panduan PLP - Terintegrasi Kukerta Balek
Kampung ini disusun sebagai upaya awal untuk
mempersiapkan program merdeka belajar khususnya bagi
mahasiswa FKIP UNRI. Buku panduan PLP - Terintegrasi
Kukerta Balek Kampung ini dimaksudkan untuk pedoman
mahasiswa yang akan melaksanakan PLP dibawah
i
koordinasi Unit Pelaksana Program Lapangan (UPPL)
Universitas Riau.
Ucapan terima kasih disampaikan kepada Tim
PenyusunPanduan ini atas kerja keras dan dedikasi yang tinggi
dan kepada semua pihak yang telah memberikan masukan
yang berharga dalam iii memperkaya pengetahuan, wawasan,
keahlian khususnya yang terkait dengan Program PLP untuk
Program Sarjana Pendidikan.
Pekanbaru, Mei 2022

Dekan FKIP Universitas Riau,
Prof. Dr. Mahdum, M.Pd
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis sampaikan kehadirat tuhan Yang Maha

Esa atas berkat rahmat-Nya penulis dapat menyelesaikan buku
panduan pengenalan lapangan persekolahan (PLP) FKIP Universitas
Riau Tahun 2022. Pembuatan buku panduan ini tidak terlepas dari
bantuan berbagai pihak yang sudah memberikan sumbangan ide dan
tenaga, oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada
pihak-pihak yang sudah membantu pembuatan buku panduan ini.
Buku panduan PLP FKIP Universitas Riau Tahun 2022
diperuntukkan bagi mahasiswa yang akan melaksanakan PLP di
bawah koordinasi Unit Pengenalan Lapangan Persekolahan
(UPLP) FKIP Universitas Riau. Buku panduan PLP ini merujuk
kepada buku panduan yang dikeluarkan oleh Direktorat Jenderal
Pembelajaran dan Kemahasiswaan (Belmawa) tahun 2017 dan buku
panduan Kukerta yang dikeluarkan oleh LPPM UNRI. Panduan ini
berisi tentang: pengertian, latar belakang, tujuan, tugas mahasiswa
PLP, koordinator sekolah, wakil koordinator sekolah, guru pamong,
dan dosen pembimbing, tata tertib, pelaksanaan PLP bagi
mahasiswa, penyusunan laporan PLP, sanksi serta penilaian.
Penulis menyadari bahwa buku masih ini masih terdapat
kelemahan. Untuk itu penulis mengharapkan kritikan dan masukan
dari semua pihak dalam rangka penyempurnaan buku panduan PLP
tahun2022 ini. Mohon maaf atas bila terdapat kesalahan penulisan
nama,gelar, dan kalimat. Semoga bermanfaat bagi kita semua.
Pekanbaru, Maret 2022
Penulis
iii
DAFTAR ISI
Kata sambutan ....................................................................... i

Kata Pengantar....................................................................... ii
Daftar Isi ................................................................................ iv
BAB I PENDAHULUAN...................................................... 1
A. Rasional ....................................................................... 1
B. Pengertian .................................................................... 3
C. Tujuan Kegiatan PLP.................................................. 5
1. Tujuan Umum ....................................................... 5
2. Tujuan Khusus ...................................................... 5
D. Capaian pembelajaran PLP .......................................... 6
BAB II PROSEDUR PELAKSANAN PLP........................... 8
A. Prosedur Pelaksanan PLP MITRA .............................. 9
1. Daftar .................................................................... 10
2. Verifikasi Dan Distribusi Mahasiswa .................... 10
3. Penetapan Dosen Pembimbing .............................. 11
4. Uploed Program Kerja .......................................... 11
5. Pelaksanan PLP ..................................................... 11
6. Evaluasi Kegiatan PLP .......................................... 11
B. Prosedur Pelaksanan PLP Merdeka ............................. 12
1. Daftar Dan Unggah Bukti Persetujuan Dari
Sekolah ................................................................... 13
2. Verifikasi Dari UPLP ............................................. 13
3. Penetapan Dosen Pembimbing ............................... 13
4. Uploed Program Kerja ............................................ 13
5. Pelaksaman PLP ..................................................... 14
6. Evaluasi Kegiatan PLP ........................................... 14
BAB III MEKANISME KEGIATAN PLP ............................ 15
A. Persyaratan Umum ...................................................... 15
1. Mahasiswa .............................................................. 15
2. Dosen Pembimbing ................................................ 15
3. Guru Pamong.......................................................... 16
4. Sekolah Mitra ......................................................... 16
B. Pelaksanan Progeram Kegiatan PLP ........................... 17
iv
C. Program Kerja PLP...................................................... 20
D. Waktu Pelaksanan........................................................ 21
BAB IV BIMBINGAN, SANKSI, DAN PENYUSUNAN
LAPORAN ................................................................. 22
A. Bimbingan ................................................................... 22
1. Pembimbing Mahasiswa PLP ................................ 22
2. Mekanisme Bimbingan ......................................... 22
B. Tugas Koordinator Sekolah, Guru Pamong, Dan
Dosen Pembimbing PLP .............................................. 23
1. Tugas Koordinator Sekolah/Wali .......................... 23
2. Tugas Guru Pamong.............................................. 23
3. Tugas Dosen Pembimbing..................................... 24
C. Tata Tertib Dan Sanksi ................................................ 25
1. Tata Tertib Bagi Mahasiswa PLP ........................... 25
2. Sanksi ..................................................................... 26
D. Penyusunan Laporan PLP ............................................ 27
BAB V MONITORING DAN EVALUASI PLP...........................28

A. Teknik Penilaian PLP ......................................................... 28
1. Jenis Penilaian ................................................................28
2. Komponen dan Bobot Penilaian PLP ............................ 30
B. PENJAMINAN MUTU ...................................................... 32
BAB VI PENUTUP .......................................................................34
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................35
Lampiran ........................................................................................36
Lampiran 1. Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar oleh
Guru Pamong .............................................................36
Lampiran 2. Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi
Pembelajaran, Sistem Evaluasi, dan
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran oleh
Guru Pamong .............................................................41
Lampiran 3. PenilaianSikap dan Etos Kerja...................................43
Lampiran 4. Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa PLP
oleh Guru Pamong .....................................................45
Lampiran 5. Penilaian Kompetensi Kepribadian oleh Guru Pamong
v
...................................................................................47
Lampiran 6. Penilaian Ujian Mengajar oleh Guru Pamong ...........49

Lampiran 7. Rekap Penilaian Rekap oleh Guru Pamong ...............51
Dosen Pembimbing ...................................................52
Lampiran 9. Penilaian Sikap dan Etos Kerja.................................54
Lampiran 10. Penilaian Ujian Mengajar oleh Dosen
Pembimbing...............................................................56
Lampiran 11. Penilaian Artikel ......................................................58
Lampiran 12. Rekap Penilaian Akhir oleh Dosen
Pembimbing...............................................................59
Lampiran 13. Penilaian Akhir Mahasiswa PLP .............................60
Lampiran 14. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang
dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial untuk
Prodi Penmas oleh Pamong .......................................61
Lampiran 15. Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar
untuk Prodi Penmas oleh Pamong ...........................68
Lampiran 16. Rekap Penilaian oleh Pamong untuk Prodi
Penmas.......................................................................71
Lampiran 17. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang
dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial untuk
Prodi Penmas oleh Dosen Pembimbing .....................72
Lampiran 18. Lembar Penilaian Laporan Kegiatan PLP
Pendmas oleh Dosen Pembimbing ............................79
Lampiran 19. Rekap Penilaian oleh Dosen Pembimbing
untuk Prodi Penmas ...................................................81
Lampiran 20. Penilaian PLP Prodi BK ..........................................82
Lampiran 21. Simulasi Aktivitas Mahasiswa Bimbingan dan
Konseling...................................................................88
Lampiran 22. Program Semesteran Pelayanan Bimbingan
dan Konseling ............................................................90
Lampiran 23. Jurnal Harian Kegiatan Bimbingan dan
Konseling...................................................................96
vi
Lampiran 24. Penilaian Pengembangan Program BK ....................97
Lampiran 25. Penilaian Praktik Konseling Individu ......................99

Lampiran 26. Penilaian Praktik Bimbingan Kelompok .............. 101
Lampiran 27. Penilaian Praktik Konseling Kelompok ................ 104
Lampiran 28. Penilaian Praktik Bimbingan Klasikal .................. 107
Lampiran 29. Penilaian Laporan Akhir PLP-BK ........................ 109
Lampiran 30. Penilaian Kompetensi Kepribadian Mahasiswa 111
Lampiran 31. Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa.............. 113
Lampiran 32. Rekapitulasi Nilai Akhir PLP-BK oleh
Pamong ................................................................... 115
Lampiran 33. Rekapitulasi Nilai Akhir PLP-BK oleh Dosen. 117
Lampiran 34. Template artikel bestpractice PLP sebagai
Bentuk Laporan Final Kegiatan PLP (pilihan) ....... 119
vii
viii
BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalahprogram

terintegrasi dari proses pendidikan jenjang S-1 di fakultas
keguruan dan ilmu pendidikan (FKIP) Universitas Riau. Dalam
menentukan kompetensi yang ditentukan, PLP memiliki fungsi
dan peran yang sangat strategis. Kegiatan PLP yang dilakukan
mahasiswa pada hakikatnya adalah melakukan kegiatan belajar
dengan bekerja pada suatu satuan pendidikan / lembaga tertentu.
Dalam pelaksanaan PLP, mahasiswa dituntut menggunakan
pengetahuan dan keterampilan akademik yang telah diperoleh di
bangku perkuliahan sesuai dengan tantangan nyata dalam dunia
kerja. Bukan hanya itu, mahasiswa juga dituntut untuk
mendapatkan pengalaman mengajar yang profesional dan
mengembangkan pengalamannya ke dalam pola kehidupan
efektif dan produktif seorang guru.
Proses asimilasi juga diharapkan dapat terjadi dari
interaksi aktif antara mahasiswa calon guru dengan guru,
transfer nilai-nilai positif dan progresif menjadi sesuatu yang
sangat diharapkan dalam proses pengenalan lapangan sekolah.
Untuk itu, diperlukan sosok guru yang tangguh yang dapat
menjadi panutan bagi mahasiswa calon guru. Pemilihan guru
pamong yang layak menjadi panutan merupakan hal yang sangat
penting. Oleh karena itu, perlu dirumuskan syarat-syaratkhusus
terkait pemilihan guru pamong.
1
Pemilihan sekolah yang memiliki lingkungan yang
progresif bagi perkembangan kompetensi sosial dan kepribadian
calon mahasiswa merupakan hal yang tak kalah penting dan
perlu dilakukan. Lingkungan sekolah yang memiliki tradisi
pembelajar adalah lingkungan sekolah yang sangat tepat untuk
dijadikan tempat pengenalan lapangan persekolahan. Diantara
cirinya adalah sekolah telah memiliki kemampuan
melaksanakan pengelolaan pembelajaran yang mengacu pada 8
(delapan) standar nasional pendidikan.
Berbekal pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki,
mahasiswa dikumpulkan untuk mengenal dunia pendidikan
yang nyata dengan berbagai segi yang ada di dalamya.
Selanjutnya, dalam jangka waktu tertentu mahasiswa
mengerjakan berbagai tugas tertentu, sertamenyediakan sendiri
segala hal yang diperlukan sesuai dengan ketentuan dan
ketentuan tempat kerja mereka berlatih. Melalui PLP,
mahasiswa tidak hanya menggunakan dan memantapkan
pengetahuan dan keterampilan profesi kependidikan, mereka
juga harus memiliki kesiapan yang lebih baik untuk
mengembangkan dunia profesi kependidikan dan meraih sukses
dalam pengembangan karirnya.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan khususnya terkait dengan
penjelasan pada Bab V Pasal 26 Ayat 4 yang berbunyi “Standar
kompetensi lulusan pada jenjang pendidikan tinggi bertujuan
untuk mempersiapkan peserta didik menjadi anggota
masyarakat yang berakhlak mulia, memiliki pengetahuan,
keterampilan, kemandirian dan sikap yang menemukan,
mengembangkan, serta menerapkan ilmu, teknologi, dan seni
2
yang bermanfaat bagi kemanusiaan”. Program PLPmemberikan
kesempatan kepada mahasiswa untuk dapat melakukan
penguatan terhadap kompetensi guru sebagaimana yang terdapat
pada UU No. 5 Tahun 2004 tentang guru dan dosen yaitu
kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi
kepribadian, dan kompetensi profesional. Kegiatan PLP menjadi
wadah bagi mahasiswa untuk mengimplementasikan ilmu yang
diperoleh secara empirik untuk memecahkan permasalahan dan
memajukan program sekolah dan pendidikan.
Kurikulum MB-KM (Merdeka Belajar – Belajar Merdeka)
dan pandemi Covid-19 membawa perubahan pada program-
program PLP di FKIP Universitas Riau. Adanya perubahan
kurikulum dan kondisi yang terjadi saat ini menuntut adanya
adaptasi pada program-program PLP yang dikelola oleh UPLP
FKIP Universitas Riau. Meskipun terjadi beberapa perubahan
pada program PLP namun tidak mengurangi esensi tujuan dan
capaian mata kuliah PLP itu sendiri.
B. Pengertian
Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8

tentang standar pendidikan guru mendefenisikan Pengenalan
Lapangan Persekolahan (PLP) sebagai proses
observasi/pengamatan dan pemagangan yang dilakukan
mahasiswa Program SarjanaPendidikan untuk mempelajari
aspek pembelajaran dan pendidikan di bidang pendidikan. PLP
adalah suatu tahapan dalam proses penyiapan guru profesional
pada jenjang Program Sarjana Pendidikan, terdiri dari
penugasan kepada mahasiswa untuk menerapkan hasil belajar
melalui proses pembelajaran di sekolah/lembaga pendidikan,
latihan mengembangkan perangkat pembelajaran, belajar
3
mengajar terbimbing dan mandiri, serta membantu tindakan
reflektif di bawah bimbingan dan pengawasan dosen
pembimbing dan guru secara berjenjang. Ada empat kegiatan
besar dalam PLP yaitu Observasi, Magang, Partisipasi, dan
Telaah Akademik.
Observasi ditujukan untuk menemukan keunggulan-
keunggulan sekolah terkait dengan kompetensi guru, tata krama,
sopan santun, dan tata kelola sekolah untuk selanjutnya
mahasiswa calon guru melakukan peniruan atau yang sering
disebut dengan observational learning (Bandura, 1971). Untuk
itu, diperlukan serangkaian aktivitas observasi yang terencana
oleh mahasiswa, dipandu oleh dosen pembimbing dan guru
pamong. Luaran dari kegiatan ini adalah resume observasi.
Kegiatan magang terdiri dari dua bentuk kegiatan yang
dilakukan oleh mahasiswa, yaitu magang mengelola
pembelajaran terbimbing dan mandiri. Kegiatan ini dapat
dilakukan di dalam dan di luar kelas. Magang di dalam kelas
dimulai dengan pengamatan terhadap karakteristikpeserta didik,
membuat rencana pembelajaran, kegiatan pembelajaran
terbimbing, dan selanjutnya kegiatan pembelajaran mandiri.
Sedangkan kegiatan magang di luar kelas dapat berupa kegiatan
pengelolaan ekstrakurikuler, pengelolaan lingkungan sekolah,
perpustakaan, laboratorium, dan program-program lainnya.
Kegiatan pengelolaan pembelajaran di luar sekolah dimulai
dengan mengamati karakteristik peserta didik, partisipasi,
pengelolaan program, dan evaluasi. Luaran dari kegiatan ini
adalah resume konferensi dengan guru pamong dan/atau kepala
sekolah.
Kegiatan lainnya adalah kegiatan partisipasi, yaitu
kegiatan mahasiswa untuk memahami pengelolaan kegiatan
persekolahan secara langsung pada kegiatan yang ada di sekolah
4
seperti pembimbingan ektra kurikuler, pengelolaan
perpustakaan, pekerjaan administrasi sekolah, dan lain
sebagainya. Kegiataan ini dibawah koordinasi kepala sekolah.
Dalam hal pengoptimalan kegiatan observasi, magang, dan
partisipasi mahasiswa dapat membuat laporan dalam bentuk
telaah akademik/ kajian ilmiah.
C. Tujuan Kegiatan PLP

1. Tujuan Umum
PLP bertujuan agar mahasiswa mendapatkan pengalaman
kependidikan secara faktual di lapangan dan sebagai wahana
untuk mempersiapkan tenaga pendidik yang profesional.
Pengalaman yang dimaksud meliputi pengetahuan, sikap, dan
keterampilan dalam profesi sebagai pendidik, serta mampu
menerapkannya dalam penyelenggaraan pendidikan dan
pengajaran, baik di sekolah maupun di luar sekolah dengan
penuh tanggung jawab.
2. Tujuan Khusus
Secara khusus PLP bertujuan agar mahasiswa:
5
a. Mengenal secara cermat lingkungan sekolah/tempat
latihan dalam hal akademik, sosial, fisik, dan
administrasi.
b. Dapat menerapkan berbagai pengetahuan dan
keterampilan dasar keguruan/kependidikan secara utuh
dan terpadu dalam situasi sebenarnya
c. Memperoleh pengalaman mengajar dalam situasi nyata
sekolah
d. Mengintegrasikan berbagai pengalaman belajar dan
penghayatan dalam upaya pencapaian kompetensi
akademik sebagaimana yang telah ditetapkan oleh
program studi masing-masing.
D. Capaian Pembelajaran PLP
Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi

pemahaman peserta didik, pembelajaran yang mendidik,
penguasaan bidang keilmuan dan/atau keahlian dan kepribadian,
dan untuk memberikan kesiapan calon pendidik, setelah
mengikuti kegiatan PLP II, mahasiswa di bawah bimbingan
guru pamong diharapkan memahami tentang:
1. Analisis kurikulum
2. Penyusunan Perangakat pembelajarn (RPP, Media, LKS,
Bahan Ajar, Instrumen Penilaian
3. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan ragam
strategi dan media Pembelajaran
4. Pengelolaan Kelas
5. Pemanfaat Tekonologi Informasi dan komunikasi dalam
pembelajaran.
6
6. Pelaksanaan penilaian dan evaluasi
7. Pengelolaan kegiatan kokurikuler dan ekstra kurikuler
8. Pekerjaan administrasi guru
7
BAB II
PROSEDUR PELAKSANAAN PLP
Kurikulum MB-KM dan kondisi saat ini membawa

tuntutan perlu diadakannya perubahan pada beberapa program
PLP yang dikelola oleh UPLP FKIP Universitas Riau. Program-
program yang ada memberikan fasilitas pada mahasiswa untuk
dapat melaksanakan “20 SKS diluar kampus” secara lebih
leluasa. Selain itu, program yang disediakan juga memberikan
kesempatan kepada mahasiswa dalam mempercepat masa studi.
Program PLP FKIP Universitas Riau tahun 2022 terdiri dari 3
(tiga) program yaitu PLP terintegrasi Kukerta, PLP Mitra, dan
PLP Merdeka.
PLP Terintegrasi Kukerta adalah PLP yang waktu
pelaksanaannya dilakukan bersamaan dengan waktu
pelaksanaan Kukerta. Pada PLP terintegrasi Kukerta,
mahasiswa dapat membagi waktu PLP dan waktu Kukerta setiap
harinya. PLP terintegrai Kukerta yang diakui juga tidak boleh
mengganggu kegiatan perkuliahan sehingga mahasiswa perlu
memilih waktu (gelombang) Kukerta yang akan diambil.
Adapun sekolah yang dipilih adalah sekolah yang berada di
kelurahan/ kecamatan tempat dilaksanakannya Kukerta. Hal ini
bertujuan agar program PLP dan Kukerta dapat dilaksanakan
secara efektif dan efisien.
PLP mitra adalah PLP yang dilaksanakan di
instansi/sekolah yang telah di tentukan oleh UPLP sebagai mitra
tempat PLP. Sedangkan PLP Merdeka adalah PLP yang bisa di
ikuti oleh mahasiswa dengan memilih instansi/sekolah yang
berada di lingkungan kecamatan mahasiswa berdomisili atau
8
lokasi terdekat, dengan instansi/sekolah dipilih oleh mahasiswa
dengan ketentuan sesuai dengan ketentuan UPLP. Adapun
sekolah PLP Merdeka adalah instansi/sekolah di luar dari
sekolah PLP mitra.
Perbedaan mendasar antara PLP terintegrasi Kukerta, PLP
Mitra, dan PLP Merdeka terdapat pada waktu pelaksanaan
kegiatan, sistem pendaftaran dan bimbingan mahasiswa.
Sedangkan kegiatan lain seperti pelaksanaan observasi, magang,
dan penilaian sama pelaksanaannya baik untuk PLP dalam kota
maupun luar kota. Pelaksanaan magang berupa kegiatan
mengajar terbimbing dan mengajar mandiri disesuaikan dengan
sistem yang dilaksanakan sekolah. Prosedur pelaksanaan PLP
terintegrasi Kukerta, PLP Mitra, dan PLP Merdeka dijelaskan
satu per satu sebagai berikut.
9
A. Prosedur Pelaksanaan PLP Terintegrasi Kukerta dan
PLP Merdeka
Sisten pelaksanaan PLP terintegrasi Kukerta sama dengan

PLP Mitra. Adapun prosedur PLP terintegrasi Kukerta dan PLP
Merdeka dapat dilihat pada Gambar 1.
Daftar
Verifikasi data oleh UPLP
Tidak lulus
Lulus
Penetapan Dosen Pembimbing

Tidak
Upload program kerja
Pelaksanaan PLP dan upload logbook
Evaluasi
Lulus
Gambar 1. Prosedur Pelaksanaan PLP Terintegrasi Kukerta

dan PLP Merdeka
10
1. Daftar
Informasi pendaftaran dan informasi lainnya terkait
PLP dapat dilihat pada instagram UPLP yaitu uplpfkipunri.
Informasi juga dapat diperoleh melalui buku panduan PLP
FKIP UNRI yang bisa di-download pada website FKIP
UNRI atau langsung menemui tim UPLP FKIP UNRI.
Pendaftaran program PLP terintegrasi Kukerta
dilaksanakan dimulai dari 10 April – 31 Mei 2021 dan
pendaftaran PLP Merdeka pada dimulai dari 9 Mei – 9 Juli
2022. Baik PLP terintegrasi Kukerta maupun PLP
Merdeka wajib meng-upload bukti kesediaan sekolah
yang dapat ditunjukkan melalui surat resmi dari
sekolah atau video kesediaan sekolah atau bukti lain
yang menguatkan bahwa mahasiswa bersangkutan
diterima untuk PLP di sekolah tersebut.
2. Verifikasi dan Distribusi Mahasiswa

Data mahasiswa yang mendaftar diverifikasi oleh
pihak UPLP. Apabila dinyatakan selesai dan tidak ada
kendala, dilanjutkan ke tahap selanjutnya. Namun apabila
ditemukan kendala seperti mahasiswa tidak memenuhi
persyaratan atau bagi mahasiswa PLP terintegrasi
Kukerta yang ternyata lokasi sekolah tidak dalam
kecamatan yang sama dengan lokasi kukerta, maka
prosedur tidak bisa dilanjutkan. Mahasiswa yang
memenuhi persyaratanlah yang dapat mengikuti kegiatan
PLP. Pada prinsipnya, program ini ditujukan selain
mendukung MB-KM juga untuk mempercepat masa studi
mahasiswa sehingga bisa saja terjadi program studi tertentu
11
memiliki persyaratan tambahan untuk mahasiswa di bawah
prodinya yang mengambil program PLP ini.
3. Penetapan Dosen Pembimbing

Penetapan dosen pembimbing dilaksanakan oleh
pihak prodi dengan memperhatikan rasio dan
pertimbangan tertentu. Data dosen pembimbing PLP
yang sudah ditetapkan prodi akan diserahkan kepada UPLP.
Selanjutnya, Dosen pembimbing di SK-kan oleh dekan
FKIP Universitas Riau.
4. Upload program kerja

Sebelum kegiatan PLP dilaksanakan, mahasiswa PLP
wajib mengupload program kerja yang akan dikerjakan
selama kegiatan PLP berlangsung. Program kerja disusun
bersama dosen pembimbing dengan mempertimbangkan
capaian mata kuliah PLP.
5. Pelaksanaan PLP dan Upload Logbook

Pelaksanaan PLP terintegrasi Kukerta dilaksanakan
pada bulan Juli - Agustus 2022 (tergantung waktu mulai
Kukerta) sedangkan pelaksanaan PLP Merdeka pada bulan
September – November 2022 (tergantung waktu mulai
PLP mahasiswa). Lamanya pelaksanaan PLP mahasiswa
berbeda masing- masing individu tergantung pada waktu
yang dihabiskan selama kegiatan. Sebelum pelaksanaan
PLP, mahasiswa diberikan pembekalan terkait pelaksanaan
PLPoleh pihak UPLP. Adapun bimbingan dan monitoring
12
PLP dapat dilaksanakan melalui Learning Management
System (LMS) yang telah disiapkan UPLP.
Mahasiswa meng-upload logbook setiap hari, akan
tetapi diberikan kelonggaran mengingat adanya
kemungkinan kendala jaringan yang ditemui mahasiswa,
oleh karena itu upload logbook harian dapat dilakukan per
minggu. Logbook perlu dilengkapi dengan dokumentasi
kegiatan.
6. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi program dilaksanakan untuk dua hal, yaitu
evaluasi program PLP mahasiswa oleh dosen pembimbing dan
evaluasi program PLP secara keseluruhan oleh pihak UPLP
sebagai bahan pertimbangan untuk PLP selanjutnya. Pada tahap
ini, dosen pembimbing melakukan penilaian PLP menggunakan
isntrumen penilaian yang disediakan pada LMS.
B. Prosedur Pelaksanaan PLP MITRA
PLP Mitra merupakan program PLP dimana mahasiswa

melaksanakan PLP di sekolah-sekolah yang menjadi mitra FKIP
Universitas Riau. Adapun tahapan kegiatan PLP Mitra
ditampilkan pada Gambar 2.
13
Daftar
Verifikasi dan distribusi mahasiswa
Tidak lulus
Lulus
Penetapan Dosen Pembimbing

Tidak
Upload program kerja
Pelaksanaan PLP dan upload logbook
Evaluasi
Lulus
Gambar 2. Prosedur Pelaksanaan PLP Mitra
1. Daftar
Informasi pendaftaran dan informasi lainnya terkait
PLP dapat dilihat pada instagram UPLP yaitu uplpfkipunri.
Informasi juga dapat diperoleh melalui buku panduan PLP
FKIP UNRI yang dapat di-download pada website FKIP
UNRI atau langsung menemui tim UPLP FKIP UNRI.
14
Untuk PLP Mitra, mahasiswa tidak meminta kesediaan
sekolah PLP karena sekolah tempat pelaksanaan PLP
mitra nantinya adalah sekolah yang menjadi mitra
FKIP UNRI dan disurvey oleh pihak UPLP FKIP
UNRI.
2. Verifikasi dan Distribusi Mahasiswa
Data mahasiswa yang mendaftar diverifikasi oleh
pihak UPLP. Apabila dinyatakan selesai dan tidak ada
kendala, dilanjutkan ke tahap selanjutnya. Namun apabila
ditemukan kendala seperti mahasiswa tidak memenuhi
persyaratan, maka prosedur tidak bisa dilanjutkan.
Mahasiswa yang memenuhi persyaratanlah yang dapat
mengikuti kegiatan PLP. Pada prinsipnya, untuk PLP Mitra
UPLP menyediakan sekolah/instansi tujuan PLP untuk
mahasiswa dan koordinator Program Studi
mendistribusikan mahasiswa pada masing-masing
sekolah/instansi tergantung pada kebutuhan sekolah, rasio,
dan pertimbangan prodi.
3. Penetapan Dosen Pembimbing
Penetapan dosen pembimbing dilaksanakan oleh pihak
prodi dengan memperhatikan rasio dan pertimbangan
tertentu. Data dosen pembimbing PLP yang sudah
ditetapkan prodi akan diserahkan kepada UPLP.
Selanjutnya, Dosen pembimbing di SK-kan oleh dekan
FKIP Universitas Riau.
15
4. Upload program kerja
Sebelum kegiatan PLP dilaksanakan, mahasiswa PLP
wajib mengupload program kerja yang akan dikerjakan
selama kegiatan PLP berlangsung. Program kerja disusun
Bersama dengan dosen pembimbing PLP.
5. Pelaksanaan PLP
Pelaksanaan PLP dilaksanakan pada bulan September-
Desember 2022 (tergantung waktu mulai PLP). Lamanya
pelaksanaan PLP mahasiswa berbeda masing- masing
individu tergantung pada waktu yang dihabiskan selama
kegiatan. Sebelum pelaksanaan PLP, sebelumnya
mahasiswa diberikan pembekalan terkait pelaksanaan PLP
oleh pihak UPLP. Adapun kegiatan bimbingan dan
monitoring PLP Mitra dapat dilaksanakan secara luring.
6. Evaluasi Kegiatan
Evaluasi program dilaksanakan untuk dua hal, yaitu
evaluasi program PLP mahasiswa oleh dosenpembimbing
dan evaluasi program PLP secara keseluruhan oleh pihak
UPLP sebagai bahan pertimbangan untuk PLP
selanjutnya. Pada tahap ini, dosen pembimbing melakukan
penilaian PLP menggunakan isntrumen penilaian pada
LMS
16
BAB III
MEKANISME KEGIATAN PLP
A. Persyaratan Umum
1. Mahasiswa
Mahasiswa peserta PLP harus memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
a. Telah lulus mata kuliah paling sedikit 90 sks pada semester
sebelumnya;
b. Memahami mekanisme, kegiatan dan pelaksanaan
Pengenalan Lapangan Persekolahan (Mengikuti
pembekalan)
c. Telah lulus MKKU kecuali PLP; dan
d. Telah lulus mata kuliah pembelajaran mikro dengan nilai
paling rendah B.
2. Dosen Pembimbing
Dosen pembimbing PLP harus memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
a. Berkualifikasi akademik paling rendah magister atau
magister terapan dan berlatar belakang sesuai dengan
bidang keilmuan dan/atau keahlian yang diampu;
b. Dosen yang berkualifikasi non-kependidikan harus
memiliki sertifikat pelatihan pembelajaran Pekerti dan/atau
AA;
c. Memiliki jabatan paling rendah Asisten Ahli; dan
d. Diusulkan oleh program studi yang terkait;
17
e. Menyusun program dan rencana kegiatan bersama
mahasiwa, menyesuaikan dengancapaian pembelajaran
PLP.
3. Guru Pamong
Guru pamong untuk PLP harus memenuhi persyaratan
sebagai berikut:
a. Berstatus guru tetap di tempat pelaksanaan Pengenalan
Lapangan Persekolahan;
b. Berkualifikasi akademik paling rendah sarjana atau sarjana
terapan dan bersertifikat pendidik;
c. Memiliki jabatan paling rendah Guru Muda; dan
d. Ditunjuk oleh kepala sekolah tempat pelaksanaan
Pengenalan Lapangan Persekolahan.
e. Bersedia membimbing mahasiswa PLP hingga akhir.
4. Sekolah Mitra
Sekolah mitra untuk PLP harus memenuhi persyaratan
sebagai berikut.
a. Peringkat akreditasi sekolah mitra paling rendah B (Baik);
dan
b. Memiliki guru yang memenuhi persyaratan sebagai Guru
Pamong.
18
B. Pelaksanaan Program Kegiatan PLP
Kegiatan observasi ditujukan agar mahasiswa dapat
memahami kultur sekolah terutama Pendidikan diluar kelas,
seperti ketiatan pembiasaan dan penjaminan mutu. Beberapa
kegiatan observasi yang dilaksanakan meliputi:
1. Pengamatan kultur sekolah
2. Pengamatan Struktur Organisasi dan Tata Kerja (SOTK)
sekolah
3. Pengawasan dan implementasi peraturan dan tata tertib
sekolah
4. Pengamatan kegiatan-kegiatan seremonial-formal di
sekolah, rapat dan briefing)
5. Pengamatan kegiatan-kegiatan rutin terdiri dari kurikuler,
kokurikuler dan Ekstrakurikuler
6. Pengajaran praktik-praktik pembiasaan dan kebiasaan
positif di sekolah
7. Pengamatan terhadap kurikulum sekolah yang memuat
program tahunan, program semester, silabus dan rencana
pelaksanaan pembelajaran
8. Mengamati guru pamong mengajar dalam proses
pembelajaran di sekolah, capaian Pembelajaran untuk
meningkatkan kompetensi pemahaman peserta didik,
pembelajaran yang mendidik, dan untuk mencari pengaruh
dan jati diri calon pendidik.
Luaran kegiatan ini berupa resume observasi, dalam resume ini
berisi tentang temuan-temuan yang dinilai unggul oleh
mahasiswa dengan standar keilmuan yang diperoleh mahasiswa
selama kegiatan perkuliahan. Resume observasi di-upload pada
LMS PLP.
19
Kegiatan Magang merupakan tahapan yang menjadi
bagian dari kegiatanPLP. Kegiatan ini dimaksudkan untuk
memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan bidang
studi yang berkaitan dengan kemampuan berpikir kritis dan
kemampuan berpikir tingkat tinggi melalui kegiatan berikut:
1) Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang
digunakan guru
2) Menelaah strategi pembelajaran yang digunakan oleh guru
3) Menelaah sistem evaluasi yang digunakan guru
4) Membantu guru dalam mengembangkan RPP, media
pembelajaran, bahan ajar dan perangkat lunak evaluasi
5) Menelaah pemanfaatan teknologi informasi dan
komunikasi dalam pembelajaran
6) Latihan mengajar dengan bimbingan guru pamong untuk
memperoleh pengalaman langsung proses pembelajaran
serta pemantapan jati diri calon pendidik
7) Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik
dan kegiatan ekstrakurikuler
8) Membantu guru dalam menjalankan tugas-tugas
administrasi guru.
Kegiatan latihan mengajar dengan bimbingan guru
ditujukan agar mahasiswa menemukan kelemahan dan
keunggulan dalam mengajar. Untuk itu setelah kegiatan
mengajar terbimbing mahasiswa bersama pamong melakukan
refleksi dalam forum konferensi yang dipandu oleh koordinator
atau wakil. Adapun luarannya dalam bentuk resume konferensi
yang disusun oleh mahasiswa.Resume konferensi di-upload
pada LMS PLP.
20
Kegiatan partisipatif adalah kegiatan mahasiswa utnuk
berpartisipasi dalam pengelolaan pembelajaran diluar kelas
baik administrastif atau kegiatan lainnya. Beberapa kegiatan
partisipatif yang dapat dilakukan oleh mahasiswa adalah sebagai
berikut:
1. Berpartisispasi dalam pelatihan upacara bendera dan apel
pagi
2. Berpartisispasi dalam kegiatan ekstra kurikuler
3. Berpartisispasi dalam kegiatan pembiasan
4. Berpartisispasi dalam kegiatan peringatan hari besar
nasional maupun keagamaan.
5. Dan lain lain
Telaah akademik merupakan kegiatan mahasiswa untuk
memahami kegiatan yang ada di sekolah secara mendalam,
diutamakan kegiatan sekolah yang dinilai unggul. Upaya ini
salah ditujukan agar mahasiswa memahami sebuah kegiatan
dengan dasar yang tepat sesuai dengan kajian keilmuan.
Kegiatan ini merupakan rankaian dari kegiatan pelaporan akhir
PLP. Pelaporan kegiatan PLP dapat dilakukan oleh mahasiswa
calon guru dengan memilih bentuk-bentuk laporan berikut:
1. Best practicek eunggulan sekolah terkait delapan
Standar Nasional Pendidikan
2. Best practice pengelolaan pembelajaran di luar sekolah
3. artikel jurnal penelitian tindakan kelas
4. Makalah
21
C. Program Kerja PLP
Setiap mahasiswa yang mengikuti PLP wajib

membuat rencana program kerja PLP. Program kerja PLP
merupakan program kerja individu (program yang dibuat
dan dikerjakan oleh masing-masing mahasiswa).
Penyusunan program kerja PLP dikonsultasikan kepada Dosen
pembimbing PLP (DP), Kepala Sekolah, dan Guru pamong
(GP). Program kerja diserahkan ke UPLP dengan cara diupload
pada google form yang disediakan pihak UPLP. Penyerahan
program kerja ini merupakan tanda dimulainya kegiatan PLP di
sekolah.
Penyusunan program kerja PLP mengacu pada
program pelaksanaan PLP (BAB III Subbab B). Masing-
masing kegiatan memiliki bobot kerja seimbang disesuaikan
dengan masukan dan saran dari dosen pembimging dan guru
pamong. Format program kerja PLP ditampilkan melalui Tabel
1.
Tabel 1. Format Program Kerja PLP

Instumen Tempat / Waktu
No Program
ada/tidak Narasumber
I. Kegiatan Observasi
I.1 ….
I.2 ….
II. Kegiatan Magang (terbimbing dan Mandiri)
II.1
II.2
III. Kegiatan Partisipastif
III.1
III.2
22
Instumen Tempat / Waktu
No Program
ada/tidak Narasumber
IV. Kegiatan Telaah akademis (Rangkuman dan Laporan)
IV.1
IV.2
Total waktu (181,3 jam)
D. Waktu Pelaksanaan PLP
Waktu pelaksanaan PLP dilaksanakan pada bulan

September - Desember 2021 dengan lama pelaksanaan minimal
30 hari pembelajaran efektif. Bobot SKS untuk mata kuliah PLP
adalah 4 SKS. Menurut SN DIKTI dan peraturan Rektor
Universitas Riau Nomor 5 tahun 2019 tentang Penyelenggaraan
Pendidikan Universitas Riau, pelaksanaan praktikum 1 (satu)
SKS adalah 170 menit pekerjaan laboratorium, lapangan,
klinik, asistensi, dan/atau sejenisnya. 4 SKS per pekan setara
dengan 4 x 170 menit = 680 menit dalam seminggu. Perkuliahan
dilaksanakan selama 16 kali pertemuan sehingga 16 x 680
menit = 10.880 menit
atau 181,3 jam.
Misalkan, mahasiswa melaksanakan PLP selama3 jam
perhari maka 181,3 jam harus dilaksanakan selama 61 hariKerja
Efektif atau setara dengan 10 pekan (6 hari kerja)atau 2,5
bulan pembelajaran efektif.
23
BAB IV
BIMBINGAN, SANKSI, DAN PENYUSUNAN LAPORAN
A. Bimbingan
1. Pembimbing Mahasiswa PLP

Yang dimaksud pembimbing mahasiswa PLP adalah:
a. Dosen pembimbing adalah dosen yang ditugaskan
oleh UPLP FKIP UNRI berdasarkan surat keputusan
Dekan dan sudah mendapatkan pembekalan sebagai
dosen pembimbing PLP.
b. Guru Pamong/Pembimbing adalah guru mata
pelajaran/guru BK di sekolah /madrasah yang ditunjuk
oleh Kepala Sekolah dan sudah mendapatkan
pemantapan sebagai guru pamong/konselor pamong.
c. Kepala sekolah di lokasi PLP mahasiswa.
2. Mekanisme Bimbingan
a. Dosen pembimbing membimbing mahasiswa yang
berada di bawah bimbingannya berdasarkan SKdekan.
b. Guru pamong membimbing peserta PLP sesuaidengan
program studinya masing-masing.
c. Kepala Sekolah membimbing dan mengkoordinasikan
kegiatan PLP yang ada di sekolah/madrasah yang
bersangkutan.
d. Pembimbingan dilakukan oleh dosen secara personal
maupun kolektif baik secara daring maupun luring.
24
B. Tugas Koordinator Sekolah, Guru Pamong, dan Dosen
Pembimbing PLP
1. Tugas Koordinator Sekolah/ wakil

Koordinator sekolah PLP adalah Kepala Sekolah yang
ditugaskan untuk mengkoordinir guru pamong dan mahasiswa
PLP dalam melaksanakan kegiatan PLP di sekolah yang
dipimpinnya. Rincian tugas koordinator sekolah adalah sebagai
berikut:
a. Menunjuk guru pamong di sekolah yang dipimpinnya;
b. Menghadiri pertemuan koordinator PLP;
c. Merencanakan acara penerimaan dan perpisahan
mahasiswa PLP;
d. Memfasilitasi kegiatan-kegiatan dalam pelaksanaan PLP;
e. Memonitoring keaktifan guru pamong, dosen pembimbing
dan mahasiswa PLP.
f. Mengarahkan mahasiswa dalam kegiatan partisipatif
g. Memimpin konferensi kegiatan magang terbimbing.
2. Tugas Guru Pamong

Guru Pamong adalah guru yang ditunjuk untuk
membimbing mahasiswa PLP dalam melaksanakan kegiatan
PLP di sekolah tempat guru tersebut mengajar. Tugas guru
pamong adalah sebagai berikut:
a. Turut memperkenalkan lingkungan sekolah.
b. Membimbing mahasiswa membuat program kerja PLP
25
c. Membagi tugas mahasiswa di bawah koordinasi wakil
koordinator sekolah terutama kegiatan observasi dan
magang (kegiatan praktik).
d. Menyiapkan dirisebagai guru model untuk mahasiswa
PLP.
e. Membimbing mahasiswa PLP membuat perangkat
pembelajaran untuk proses pembelajaran.
f. Membimbing mahasiswa PLP untuk belajar aspek berikut:
1) Kompetensi, kepribadian dan sosial.
2) Menelaah kurikulum, strategi pembelajaran, sistem
evaluasi dan penerapan TIK dalam pembelajaran.
3) Memberi bantuan kepada mahasiswa dalam
mengembangkan RPP
4) Memberikan pelatihan mengajar secara daring
dan/atau luring (disesuaikan dengan situasi).
g. Membantu mahasiswa menemukan keunggulan dan
kekurangan pada saat konferensi magang terbimbing.
3. Tugas Dosen Pembimbing PLP

Dosen Pembimbing adalah dosen yang ditugaskan
membimbing mahasiswa PLPberdasarkan SK dekan. Dosen
pembimbing melakukan kegiatan pembinaan minimal dua kali
termasuk ujian praktik mengajar terbimbing secara daring
dan/atau luring (disesuaikan dengan situasi). Rincian tugas
dosen pembimbing PLP adalah sebagai berikut:
a. Membimbing mahasiswa membuat program kerja PLP
b. Membimbing mahasiswa PLP dalam mempersiapkan
perangkat pembelajaran yang digunakan dalam pelatihan
mengajar;
26
c. Memantau keaktifanmahasiswa PLP;
d. Membantu mahasiswa PLP untuk menyelesaikan atau
memecahkan masalah yang pernah terjadi atau sedang
terjadi selama kegiatan PLP berlangsung di sekolah;
e. Mengizinkan mahasiswa PLP untuk melaksanakan kegiatan
PLPdengan meminta mahasiswa dalam mengembangkan
perangkat untuk mengajar dan melatih.
f. Membimbing mahasiswa membuat laporan
C. Tata Tertib dan Sanksi
1. Tata Tertib bagi Mahasiswa PLP

a. Mahasiswa yang akan mengikuti PLP yang diundang
mengikuti pembekalan PLP yang diselenggarakan oleh
UPLP FKIP UNRI.
b. Setiap mahasiswa PLP yang telah ditempatkan di
sekolah / tempat latihan tidak diizinkan pindah sekolah
/ tempat latihan tanpa seizin UPLP.
c. Setiap mahasiswa yang akan mengikuti PLP diberi buku
panduan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP)
untuk dipedomani selama kegiatan PLPberlangsung.
d. Kegiatan pertemuan, adaptasi, dan latihan mengajar
dilaksanakan secara daring atau luring sesuai
pelaksanaan pembelajaran di sekolah dan program
kegiatan PLP disetujui oleh Guru Pamong/ Kepala
Sekolah
e. Setiap mahasiswa PLP harus mematuhi peraturan serta
tata tertib sekolah. Bagi mereka yang tidak
27
mematuhiperaturan dan tata tertib dikenai sanksi yang
terdiri: izin / teguran, penangguhan kegiatan praktik.
f. Setiap mahasiswa PLP diberi kesempatan untuk
berkonsultasi dan bimbingan dengan dosen
pembimbingdan guru pamong secara daring maupun
luring.
2. Sanksi
Mahasiswa yang tidak mematuhi tugas dan tanggung
jawabnya, dan menurut Dosen pembimbing PLP, Guru
pamong atau kepala sekolah telah melakukan pelanggaran,
dapat dikenakan sanksi sebagai berikut:
a. Peringatan secara lisan
b. Peringatan secara tertulis
c. Pengurangan nilai
d. Perpanjangan waktu PLP
e. Penarikan dari tempat praktek sebelum waktunya
berakhir, mahasiswa yang bersangkutan dinyatakan gugur
dan harus mengulang pada tahun berikutnya.
f. Jika kasus yang dilakukan oleh mahasiswa tersebut baru
diketahui setelah mahasiswa ditarik dari lokasi PLP, maka
nilainya ditangguhkan sampai kasusnya selesai.
g. Penetapan sanksi dilakukan oleh Panitia PLP setelah
melalui pengkajian, pembahasan, dan musyawarah
dengan pihak-pihak yang terkait.
28
D. Penyusunan Laporan PLP
Laporan PLP terdiri dari 1 (satu) rangkap laporan dimana

didalamnya berisi:
1) Laporan secara umum; Laporan ini dibuat 1 (satu) buah
untuk masing-masing sekolah. Sistematika untuk lapran
ini dapat dilihat pada Lampiran 34.
2) Laporan khusus; laporan ini berisi hal yang bersifat
spesifik yang ditemui atau dialami atau dilaksanakan
mahasiswa selama PLP. Laporan ini dibuat oleh masing-
masing individu. Sistematika laporan ini dapat dilihat pada
Lampiran 35. Laporan ini dapat berisi:
a) Praktek baik yang ditemui di sekolah atau program
sekolah yang dirasa unggul
b) Pengembangan media/ bahan ajar tertentu
c) Penelitian Tindakan kelas (PTK) dengan melakukan
penerapan model/media/ bahan ajar tertentu
Adapun laporan yang diterima oleh UPLP sebagai

laporan PLP mahasiswa adalah memenuhi ketentuan sebagai
berikut:
1) Laporan diserahkan dalam 1 (satu) bundel atau rangkap
per sekolah/instansi kepada UPLP
2) Didalam laporan yang diserahkan sebagaimana ketentuan
1) di atas, harus terdapat laporan umum sekolah dan
laporan khusus.
3) Laporan khusus berupa pemaparan praktek baik/
pengembangan/ PTK dibuat oleh masing-masing
mahasiswa sehingga jumlah laporan ini sebanyak jumlah
mahasiswa yang PLP di sekolah/ instansi tersebut.
4) Format laporan PLP dapat mengikuti format yang
29
disediakan pada Lampiran 34 untuk laporan umum dan
Lampiran 35 untuk laporan khusus.
5) Nama guru pamong harus dicantumkan sebagai penulis
pada laporan khusus.
6) Terdapat tanda tangan kepala sekolah sebagai koordinator
sekolah pada Laporan PLP
7) Laporan diserahkan kepada UPLP paling lambat 2 minggu
setelah kegiatan PLP berakhir.
30
BAB V
MONITORING DAN EVALUASI PLP
A. Teknik Penilaian PLP

1. Jenis Penilaian
Penilaian untuk kegiatan PLP terdiri dari beberapa aspek
yang berhubungan dengan kompetensi guru professional dengan
nilai diberikan oleh Guru Pamong, Dosen Pembimbing PLP, dan
UPLP. Adapun rincian penilaian PLP dapat dilihat pada Tabel
1.
Tabel 1. Aspek Penilaian PLP
Aspek yang
No. Penilai Instrumen Keterangan
dinilai
1 Dosen Telaah Lampiran
pembimbing kurikulum, 8 Saat
strategi, pembimbin
sistem gan dan
evaluasi, dan ujian
pemanfaatan mengajar
TIK
Perangkat Lampiran Saat
pembelajaran 9 pembim-
bingan dan
ujian
mengajar
Ujian Lampiran Saat ujian
mengajar 10 mengajar di
sekolah
Penilaian Lampiran
31
Aspek yang
No. Penilai Instrumen Keterangan
dinilai
Artikel 11
2 Guru pamong Praktek non Lampiran Saat
mengajar 1 pembimbin
gan
Telaah Lampiran
kurikulum, 2 Saat
strategi, pembimbin
sistem gan dan
evaluasi, dan ujian
pemanfaatan mengajar
TIK
Mengem- Lampiran
bangkan RPP 3
Ujian Lampiran Saat ujian
mengajar 4 mengajar di
sekolah
Kompetensi Lampiran Selama PLP
sosial 5
Kompetensi Lampiran Selama PLP
kepribadian 6
3 UPLP Kelengkapan
administrasi
(Logbook,
proker, dan
laporan)
Catatan :
• Khusus untuk prodi Pendidikan Masyarakat (Penmas)
format penilaian mulai dari Lampiran 14.
• Khusus untuk prodi Pendidikan BK format penilaian
mulai dari Lampiran 20
32
2. Komponen dan Bobot Penilaian PLP
Komponen dan bobot penilaian PLP adalah sebagai
berikut:
a. Penilaian dari guru pamong 40%
b. Laporan pelaksanaan 20%
c. Penilaian dari dosen pembimbing 40%
Catatan:
a. Penilaian dapat dilakukan dengan menggunakan contoh
format yang telah disediakan (terlampir);
b. Penilaian dilakukan oleh dosen pembimbing PLP dan
guru pamong sesuai dengan komponen dan bobot
penilaian yang ditentukan.
c. Batas lulus (passing grade) PLP paling rendah B+ (76).
d. Nilai PLP dikeluarkan apabila komponen penilaian PLP
mahasiswa yang terdiri dari nilai dari dosen pembimbing,
guru pamong, dan laporan telah lengkap.
A. Jadwal Pelaksanaan PLP
Tahap Waktu Kegiatan Keterangan

Persiapan Pekan II April Sosialisasi UPLP
2022 kepada
koordinator
sekolah
Pekan III Sosialisasi Zoom
April 2022 online kepada meeting
mahasiswa
Pekan III Penetapan Website
April 2022 sekolah mitra FKIP UNRI
Persiapan PLP Terintegrasi Kukerta
33
Pekan III Pendaftaran PLP LMS
April – II Juni terintegrasi
2022 Kukerta
Pekan II – III Verifikasi data UPLP
Juni 2022
Pekan II – III Penetapan DPL
Juni 2022 dan pamong
Pekan IV Juni Pembekalan
2022 untuk
mahasiswa
Pekan IV Juni Pembekalan
2022 untuk DPL dan
pamong
Persiapan PLP Mitra dan Merdeka
Pekan III - IV Pengumuman UPLP
Mei 2022 pendaftaran PLP
Mitra dan
Merdeka
Pekan I Juni – Pendaftaran PLP LMS
I Agustus Mitra dan
2022 Merdeka
Pekan I - II Verifikasi data
Agustus 2022
Pekan III Penetapan DPL
Agustus 2022 dan pamong
Pekan IV Pembekalan
Agustus 2022 mahasiswa
Pekan IV Pembekalan
Agustus 2022 DPL dan
pamong
Pekan I – II Mulai PLP
September
2022
34
Observasi Pekan I – II Mulai observasi Diutamakan
dan magang September luring
2022
Pekan III – IV Mulai magang Diutamakan
September luring
2022
Penilaian dan Oktober – Ujian latihan Ujian
pelaporan November mengajar secara dilakukan
2022 daring/luring oleh DP dan
(tergantung guru pamong
pembelajaran di
sekolah)
November – Pelaporan Dosen
Desember kegiatan PLP pembimbing
2022 mahasiswa dan guru
pamong
B. PENJAMINAN MUTU
Pengertian Penjaminan mutu Pengenalan lapangan

persekolahan adalah proses penetapan dan pemenuhan standar
mutu secara konsisten dan berkelanjutan sehingga memenuhi
tuntutan kompetensi lulusan. Penjaminan mutu Program PLP
merupakan proses penetapan dan pemenuhan standar mutu
Program PLP secara konsisten dan berkelanjutansehingga
peserta PLP, Program Studi, Sekolah Mitra, serta pihak-pihak
lain yang berkepentingan memperoleh jaminan ketercapaian
program PLP. Dengan demikian, penjaminan mutu PLP
meliputi penentuan standar isi pengenalan lapangan
persekolahan, penentuan standar mutu program pengenalan
lapangan persekolahan, implementasi pengenalan lapangan
persekolahan, audit mutu pengenalan lapangan persekolahan,
35
tindakan koreksi, dan peningkatan standar mutu program
pengenalan lapangan persekolahan.
Tujuan Penjaminan mutu Program pengenalan lapangan
persekolahan ditujukan untuk memelihara serta meningkatkan
mutu penyelenggaraan Program PLP secara berkelanjutan yang
dilakukan secara internal oleh LPTK. Penjaminan mutu inijuga
bertujuan untuk memenuhi harapan terhadap kualitas calon
lulusan Sarjana Pendidikan yang memiliki kompetensi
Pemahaman Peserta Didik, Pembelajaran yang Mendidik,
Penguasaan Bidang Keilmuan dan/atau Keahlian, sosial, dan
Kepribadian. Pencapaian tujuan penjaminan mutu program
PLP dilakukan melalui pemantauan langsung dan evaluasi,
seperti kegiatan visitasi, refleksi peserta, laporan berkala, dan
kegiatan lain yang relevan. Implementasi penjaminan mutu
diaudit oleh auditor internal (Audit Mutu Internal), sehingga
objektivitas penilaian terhadap peningkatan mutu
penyelenggaraan Program PLP secara berkelanjutan dapat
diwujudkan. Adapun standar mutu yang ingin dicapai PLP
adalah:
1. Lebih dari 80% mahasiswa yang mengikuti PLP mampu
melaksanakan PLP dengan nilai minimal B+ di akhir
kegiatan tersebut.
2. Tercapainya tujuan kegiatan PLP yang merujuk pada capaian
pembelajaran PLP dengan baik.
36
BAB VI
PENUTUP
Pelaksanaan PLP bagi mahasiswa program studi

kependidikan Universitas Riau merupakan kegiatan yang amat
signifikan dalam kerangka mengembangkan kompetensinya
sebagai calon guru professional. Program ini mengupayakan
implementasi teori yang diperoleh di bangku perkuliahan dalam
lingkungan sekolah nyata. Program ini juga bertujuan untuk
mengasah kompetensi mahasiswa calon guru baik kompetensi
pedagogik, sosial, kepribadian, maupun professional. Di lain
pihak,program PLP juga memerlukan dukungan dari sekolah/
madrasah dan masyarakat sekitar tempat praktik, kepala
sekolah, koordinator, guru pamong, dosen pembimbing maupun
pengelola PLP sendiri. Harapan besar semoga upaya Universitas
Riau membimbing mahasiswanya menjadi calon guru yang
kompeten dan berkepribadian menjadi nyata terlihat di tengah-
tengah masyarakat.
37
DAFTAR PUSTAKA
Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2017.

Panduan Lapangan Persekolahan (PLP) Program
Sarjana Kependidikan. Jakarta : Kemenristekdikti.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Guru.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi
Konselor.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Nomor 44 tahun 2015 tentang Standar Nasional
PendidikanTinggi.
Peraturan Menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi
Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan
Guru.
Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2017 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008
tentang Guru.
Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Perubahan
atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005
tentang Standar Nasional Pendidikan.
Peraturan Presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka
Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI).
38
Permendikbud No. 3 tahun 2020 tentang standar nasional
pendidikan tinggi.
Permenristekdikti Nomor 44 Tahun 2015 tentang Standar
Nasional Pendidikan Tinggi.
Peraturan Rektor Nomor 5 Tahun 2019 tentang
Penyelenggaraan Pendidikan Universitas Riau.
Titi Solfitri, dkk. 2019. Panduan Lapangan Persekolahan (PLP)
Program Sarjana Kependidikan. Pekanbaru: FKIP
UNRI.
Undang-undang RI Nomor 12 Tahun 2012 tentang Pendidikan
Tinggi.
Undang-undang RI Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
39
Lampiran-lampiran
Lampiran 1. Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar oleh Guru Pamong
Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar/ Partisipatif

(Untuk Guru Pamong)
Sekolah : ............................................................
Nama Mahasiswa : ............................................................
NIM : ............................................................
Petunjuk : Isilah dengan angka 1, 2, 3, dan 4 pada aspek yang dinilai dan jumlahkan
angka tersebut sehingga diperoleh total nilai
Keterangan:
1 = Hadir saja
2 = Kurang aktif
3 = Berpartisipasi aktif (berinisiatif)
4 = Membina
40
Kegiatan Ke JM Rer
No Kegiatan yang Dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8 a-ta
1. Upacara bendera di sekolah (bila
memungkinkan)
Pembinaan kegiatan ekstrakurikuler
a. Pramuka
b. PMR
2.
c. Pasus/PBB
d. Pecinta alam
e. ................................................
Pembinaan Kegiatan Kokurikuler
a. Pendukung mata pelajaran matematika
b. Pendukung mata pelajaran IPA
(Kimia, Fisika & Biologi)
3.
c. Pendukung mata pelajaran IPS
(Ekonomi,PPKn, Sejarah, dll)
d. Pendukung mata pelajaran olahraga
dan jasmani
41
e. Pendukung mata pelajaran bahasa
f. Pendukung mata pelajaran seni
g. Pendukung mata pelajaran agama
h. ..................................................
i. ..................................................
4. Bantuan Siswa (Bimbingan Konseling)
5. Administrasi Sekolah/Kelas/Siswa
(termasuk piket)
Kepanitiaan berhubungan kegiatan
sekolah
a. Olimpiade (Kimia, Fisika, Biologi,
Akuntansi, Ekonomi)
b. Lomba seni dan olahraga
6.
c. .........................................................
d. ........................................................
e. ........................................................
JUMLAH NILAI
Nilai praktek non mengajar = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓

x 25
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒆𝒕𝒆𝒓𝒍𝒊𝒃𝒂𝒕𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒈𝒊𝒂𝒕𝒂𝒏 𝒔𝒆𝒌𝒐𝒍𝒂𝒉
42
*) Coret yang tidak perlu
*) Tergantung pada pelaksanaan pembelajaran di sekolah
*) Wajib dilaksanakan minimal 2 program masing-masing 3 kali
Pekanbaru,............................................
Guru Pamong
............................................
NIP.
43
Guru Pamong
Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,

Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam
Pembelajaran
(Untuk Guru Pamong)
Petunjuk:
Berilah skor pada aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,
2, 3, 4, dan 5 pada kolom skor sekuai penilaian dengan kriteria sebagai
berikut.
Skor 1 : sangat kurang
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Skor 5 : sangat baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada
tempat yang disediakan.
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
Skor
No. Aspek
1 2 3 4 5
1. Kesesuaian rumusan indikator
pencapaian dengan kompetensi
dasar
2. Kesesuaian materi pembelajaran
44
Skor
No. Aspek
1 2 3 4 5
dengan indikator dan kompetensi
dasar yang akan dicapai
3. Ketepatan pemilihan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian langkah-langkah
pembelajaran
5. Kesesuaian teknik penilaian dengan
indikator yang ditetapkan
6. Kesesuaian instrumen penilaian
dengan teknik penilaian
7. Ketepatan pemilihan IT
8. Penggunaan IT
Nilai
Skor maksimal 5 x 8 = 40
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai =
40
Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
*) Diadopsi dari panduan Belmawa
*) Penilaian untuk perangkat pembelajaran
45
Lampiran 3. Penilaian Sikap dan Etos Kerja
Penilaian Sikap dan Etos Kerja

(oleh Guru Pamong)
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi

angka 1, 2, 3, 4 dan 5 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kinerja
sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik

Nama Mahasiswa : ............................................................

Program studi : ............................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Ketekunan
2 Kesungguhan
3 Komunikasi membahas RPP
4 Usaha untuk belajar mengetahui hal-hal
terkait penyusunan RPP
5 Usaha untuk belajar membuat RPP yang
Baik
Nilai
Catatan / Informasi Tambahan:
46
.....................................................................................................
..................................................................................................
Nilai = x 100
25
Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
47
Lampiran 4. Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa PLP
oleh Guru Pamong
Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa PLP

(oleh Guru Pamong)

angka 1, 2, 3, 4, dan 5 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kinerja
sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Nama Mahasiswa : ............................................................

Bidang studi : ............................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Kesantunan dalam berkomunikasi
2 Sikap supel / ramah dalam pergaulan
3 Kemampuan bekerja sama dengan
peserta didik
Sejawat
guru dan tenaga kependidikan
6 Responsif (cepat tanggap) terhadap
berbagai keadaan
7 Bersedia membantu sejawat, guru,
dan tenaga kependidikan bila
48
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
diperlukan
8 Bersikap objektif dan tidak
diskriminatif karena pertimbangan
jenis kelamin, agama, ras, kondisi
fisik, latar belakang keluarga, dan
status sosial keluarga
Nilai
Nilai = x 100
40
Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
49
Lampiran 5. Penilaian Kompetensi Kepribadian oleh Guru
Pamong
Penilaian Kompetensi Kepribadian Mahasiswa PLP

(oleh Guru Pamong)

sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Nama Mahasiswa : ...........................................................

Program studi : ...........................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Kewibawaan (gezag) sebagai guru
2 Kejujuran
3 Keteladanan bagi peserta didik dan
teman sejawat dalam perilaku dan
Penampilan
4 Kepercayaan diri
5 Kerapian dalam berpenampilan
6 Etos kerja yang tinggi
7 Bertanggung jawab
Nilai
50
Nilai = x 100
35
Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
51
Lampiran 6. Penilaian Ujian Mengajar oleh Guru Pamong
Penilaian Ujian Mengajar

(oleh Guru Pamong)
sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Nama Mahasiswa : ...........................................................

Program studi : ...........................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Kemampuan membuka pelajaran
2 Penguasaan terhadap materi pelajaran
3 Kemampuan bertanya dan menggiring
pertanyaan dengan baik
4 Penguatan yang dapat memunculkan
motivasi siswa
5 Intonasi suara yang bervariasi dan
Sesuai
6 Upaya memusatkan perhatian siswa
dengan baik
7 Gaya (gestur) yang sesuai
8 Posisi dan gerak yang luwes dan tidak
dominan pada satu posisi
9 Kemampuan memilih media yang sesuai
52
dengan materi pelajaran
10 Kemampuan menggunakan media
secara efektif dan efisien
11 Menunjukkan kemampuan dalam
melaksanakan pembelajaran yang
mencakup langkah-langkah 4C (Kritis,
Kreatif, Komunikatif, dan Kolaboratif)
12 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
13 Kemampuan menjelaskan yang jelas dan
mudah dipahami
14 Kemampuan membimbing diskusi
kelompok
15 Kemampuan mengelola kelas
16 Keterampilan mengadakan pendekatan
secara pribadi
Nilai
..............................................................................................................
.........................................................................................
Nilai = x 100
80
Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
53
Lampiran 7. Rekap Penilaian Rekap oleh Guru Pamong
Guru pamong mengisikan kembali skor total yang diperoleh dari

masing-masing penilaian yang telah dilakukan sebelumnya.
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Penilaian Nilai

1. Lembar Penilaian Praktek Non
Mengajar
2. Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
3. Penilaian Kemampuan Mengembang-
kan RPP
4. Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa
PLP
5. Penilaian Kompetensi Kepribadian
Mahasiswa PLP
6. Penilaian Ujian Mengajar
Nilai Akhir
Catatn: Penilaian oleh Guru Pamong bobotnya 40%

Pekanbaru,.................................
Guru Pamong
.....................................
NIP.
54
Dosen Pembimbing
Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,

Sistem Evaluasi, dan Pemanfaatan TIK dalam
Pembelajaran
(Untuk Dosen Pembimbing)
Petunjuk:
Berilah skor pada aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,
2, 3, 4, dan 5 pada kolom skor sekuai penilaian dengan kriteria sebagai
berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Aspek Skor

1 2 3 4 5
1. Kesesuaian rumusan indikator
pencapaian dengan kompetensidasar
2. Kesesuaian materi pembelajaran
55
No. Aspek Skor
1 2 3 4 5
dengan indikator dan kompetensi
dasar yang akan dicapai
3. Ketepatan pemilihan metode
pembelajaran
4. Kesesuaian langkah-langkah
pembelajaran
5. Kesesuaian teknik penilaian dengan
indikator yang ditetapkan
6. Kesesuaian instrumen penilaian
dengan teknik penilaian
7. Ketepatan pemilihan IT
8. Penggunaan IT
Nilai
..................................................................................................... Skor
maksimal 5 x 8 = 40
Nilai = x 100
40
Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
56
Lampiran 9. Penilaian Sikap dan Etos Kerja
Penilaian Sikap dan Etos Kerja

(oleh Dosen Pembimbing)

angka 1, 2, 3, 4 dan 5 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kinerja
sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik

Nama Mahasiswa : ............................................................

Program studi : ............................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Ketekunan
2 Kesungguhan
3 Komunikasi membahas RPP
4 Usaha untuk belajar mengetahui hal-hal
terkait penyusunan RPP
5 Usaha untuk belajar membuat RPP yang
baik
Nilai
57
..............................................................................................................
.........................................................................................
Nilai = x 100
25
Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
58
Lampiran 10. Penilaian Ujian Mengajar oleh Dosen
Pembimbing
Penilaian Ujian Mengajar

(oleh Dosen Pembimbing)

sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Nama Mahasiswa : ...........................................................

Program studi : ...........................................................
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
1 Kemampuan membuka pelajaran
2 Penguasaan terhadap materi pelajaran
3 Kemampuan bertanya dan menggiring
pertanyaan dengan baik
4 Penguatan yang dapat memunculkan
motivasi siswa
5 Intonasi suara yang bervariasi dan
sesuai
6 Upaya memusatkan perhatian siswa
dengan baik
7 Gaya (gestur) yang sesuai
8 Posisi dan gerak yang luwes dan tidak
dominan pada satu posisi
59
Skor
No Pernyataan
1 2 3 4 5
9 Kemampuan memilih media yang sesuai
dengan materi pelajaran
10 Kemampuan menggunakan media
secara efektif dan efisien
11 Menunjukkan kemampuan dalam
melaksanakan pembelajaran yang
mencakup langkah-langkah 4C (Kritis,
Kreatif, Komunikatif, dan Kolaboratif)
12 Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
13 Kemampuan menjelaskan yang jelas dan
mudah dipahami
14 Kemampuan membimbing diskusi
kelompok
15 Kemampuan mengelola kelas
16 Keterampilan mengadakan pendekatan
secara pribadi
Nilai
..............................................................................................................
.........................................................................................
Nilai = x 100
80
Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
60
Lampiran 11. Penilaian Artikel
No Aspek Pernyataan Nilai Nilai

Maks Mahasiswa
1 Pendahuluan Fakta lapangan 10
yang disajikan
Perbandingan 10
dengan kondisi
ideal
Solusi yang 10
diberikan
Ketepatan 5
rumusan
masalah
Ketepatan 5
tujuan
2 Metodologi Kesesuaian 10
instrumen yang
digunakan
Kesesuaian 10
teknik analisis
data yang
digunakan
3 Hasil dan Detail hasil dan 30
Pembahasan pembahasan/
argumen
4 Kesimpulan Kemampuan 10
menyimpulkan
61
Lampiran 12. Rekap Penilaian Akhir oleh Dosen
Pembimbing
Rekap Penilaian Akhir oleh Dosen Pembimbing
Dosen Pembimbing mengisikan kembali skor total yang

diperoleh dari masing-masing penilaian yang telah dilakukan
sebelumnya.
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Penilaian Nilai

1. Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi
Pemanfaatan TIK dalam Pembelajaran
2. Penilaian Kemampuan Mengembang-
kan RPP
3. Penilaian Ujian Mengajar
4. Nilai artikel
Nilai Akhir
Catatn: Penilaian oleh Dosen Pembimbing bobotnya 40%

Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
62
Lampiran 13. Penilaian Akhir Mahasiswa PLP
Penilaian Akhir Mahasiswa PLP

Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Penilaian Nilai

1. Penilaian oleh guru pamong (GP)
2. Penilaian oleh dosen pembimbing (DP)
3. Penilaian oleh UPLP (UP)
Nilai Akhir
NA = 40% x GP + 40% x DP + 20% x UP
63
Lampiran 14. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang dan Kemampuan
Kepribadian dan Sosial untuk Prodi Penmas oleh Pamong
Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial untuk
Prodi Penmas (oleh Pamong)
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1, 2, 3, 4 dan 5 pada
kolom skor sesuai penilaian dengan kinerja sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang disediakan.
Nama Mahasiswa : ...........................................................

Program studi : ...........................................................
No Aspek yang Dinilai Deskripsi Skor

1 2 3 4 5
64
1 2 3 4 5
Kompetensi Pengalaman
Magang
Penyusunan Kerja PLP
(Penyusunan Pelaksanaandan
Pencapaian)
1. Identifikasi program 1. Penggunaan instrumen :
(kebutuhan belajar) lembaran observasi,
waancara, dan angket
2. Pengklasifikasian jenis atau
bentuk kebutuhan belajar
3. Pemilihan kebutuhan belajar
yang mendesak
2 Perencaanaan program 4. Program apa yang
direncanakan
5. Dimana program akan
dilaksanakan
6. Waktu pelaksanaan
7. Siapa yang melaksanakan,
siapa sasarannya
8. Mengapa pentingnya
65
1 2 3 4 5
program
9. Bagaimana pelaksanaan
program
3 Penyusunan program 10. Kerelevansian program
dengan tujuan realistis
4 Pelaksanaan program 11. Sesuai dengan waktu
12. Sesuai dengan target
13. Sesuai dengan efektivitas
5 Pengawasan program 14. Kemajuan atau hasil yang
diraih setelah program
dilaksanakan
6 Evaluasi program 15. Penilaian yang sistematisdan
objektif yang berkaitan
dengan pelaksanaan atau
hasil dari program,kebijakan
berdasarkan
perencanaan implementasi
dan hasilnya
7 Hasil program 16. Output atau produk yang
dihasilkan dari program
66
1 2 3 4 5
yang dilaksanakan
8 Penguasan keterampilan 17. Menyelesaikan tugas dan
bidang kerja bidang pekerjaan sesuai
dengan arahan yang
diberikan dan selesai tepat
waktu
9 Kemampuan 18. Mengelola
Pengadministrasian lembaga pengadministrasian surat
atau instansi menyurat dan pemberkasan
dengan baik
10 Relevansi wawasan 19. Memiliki wawasan
kependidikan pengetahuan yang
mendukung dengan bidang
kerja
11 Kepribadian dan Sosial 1. Hadir di lembaga sesuai
Disiplin dengan jumlah dan jam
efektif yang disepakati
bersama dan tepat waktu
2. Melaksanakan semua tata
tertib dan kebiasaan umum
67
1 2 3 4 5
yang ditentukan oleh
lembaga
12 Tanggung jawab 3. Melaksanakan program
yang telah disepakati
bersama dengan penuh
tanggung jawab
4. Menyelesaikan laporan
magang tepat waktu
13 Sosial dan 5. Dapat berkomunikasi dan
bahasa/komunikasi menyesuaikan diri dengan
semua unsur yang ada di
lembaga (pengelola,
pamong, peserta didik, dan
teman sejawat) sesuai
dengan norma kesopanan
14 Cara berbusana/berpakaian 6. Berpakaian yang sopan dan
rapi menyesuaikan dengan
lingkungan dan tidak
berlebihan
15 Etika / sopan santun 7. Sikap dan tindakan yang
68
1 2 3 4 5
ditonjolkan selalu
menghormati dan memiliki
kepribadian yang baik
16 Kerjasama 8. Mampu bekerjasama
dengan semua unsur yang
ada di lembaga (pengelola,
teman sejawat)
17 Kepemimpinan 9. Dapat memimpin,
membimbing dan
mengarahkan diri sendiri
maupun orang sekitar
Jumlah
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................
Nilai = x 100
85
Pekanbaru,..........................
69
Pamong
.............................................
NIP.
*) Diadopsi dari buku panduan PLP 2019
70
Lampiran 15. Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar untuk Prodi Penmas oleh
Pamong
Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar untuk Prodi Penmas

(Untuk Pamong)
Lembaga/Instansi : ............................................................
Nama Mahasiswa : ............................................................
NIM : ............................................................
Petunjuk : Isilah dengan angka 1, 2, 3, 4, dan 5 pada aspek yang dinilai dan jumlahkan angka
tersebut sehingga diperoleh total nilai
Keterangan:
1 = Hadir saja
2 = Kurang aktif
3 = Berpartisipasi aktif (berinisiatif)
4 = Membina
Kegiatan Ke JM Rer
No Kegiatan yang Dinilai
1 2 3 4 5 6 7 8 a-ta
1. Kegiatan rutin di lembaga/instansi
71
b. Upacara bendera
c. .................................................
d. .................................................
e. .................................................
Pembinaan dan pembimbingan kegiatan
yang dilakukan di lembaga/instansi
a. ................................................
2. b. ................................................
c. ................................................
d. ................................................
b. ................................................
3. Administrasian lembaga atau instansi
4. Kegiatan partisipasi atau kepanitiaan yang
dilakukan berhubungan dengan
lembaga/instansi
a. .........................................................
b. .........................................................
c. .........................................................
d. ........................................................
e. ........................................................
JUMLAH NILAI
72
Nilai praktek non mengajar = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓
x 25
𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒌𝒆𝒕𝒆𝒓𝒍𝒊𝒃𝒂𝒕𝒂𝒏 𝒌𝒆𝒈𝒊𝒂𝒕𝒂𝒏
*) Coret yang tidak perlu

Pekanbaru,............................................
Pamong
............................................
NIP.
*) Diadopsi dari buku panduan PLP FKIP UNRI 2019
73
Lampiran 16. Rekap Penilaian oleh Pamong untuk Prodi
Penmas
Rekap Penilaian oleh Pamong

Pamong mengisikan kembali skor total yang diperoleh dari masing-
masing penilaian yang telah dilakukan sebelumnya.
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Penilaian Nilai

1. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang
dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial
untuk Prodi Penmas
2. Penilaian Praktek Non Mengajar untuk
Prodi Penmas
Nilai
Rekap nilai oleh Dosen = Jumlah nilai=...............

2
Pekanbaru,.................................
Pamong
.....................................
NIP
71
Lampiran 17. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang dan Kemampuan
Kepribadian dan Sosial untuk Prodi Penmas oleh Dosen Pembimbing
Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial untuk
Prodi Penmas (oleh Dosen Pembimbing)
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1, 2, 3, 4 dan 5 pada
kolom skor sesuai penilaian dengan kinerja sebagai berikut.
Skor 2 : kurang
Skor 3 : cukup baik
Skor 4 : baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang disediakan.
Nama Mahasiswa : ...........................................................

Program studi : ...........................................................
72
1 2 3 4 5
Kompetensi Pengalaman
Magang
Penyusunan Kerja PLP
(Penyusunan Pelaksanaandan
Pencapaian)
1. Identifikasi program 1. Penggunaan instrumen :
(kebutuhan belajar) lembaran observasi,
waancara, dan angket
2. Pengklasifikasian jenis atau
bentuk kebutuhan belajar
3. Pemilihan kebutuhan belajar
yang mendesak
2 Perencaanaan program 4. Program apa yang
direncanakan
5. Dimana program akan
dilaksanakan
7. Siapa yang melaksanakan,
siapa sasarannya
8. Mengapa pentingnya
73
1 2 3 4 5
program
9. Bagaimana pelaksanaan
program
3 Penyusunan program 10. Kerelevansian program
dengan tujuan realistis
4 Pelaksanaan program 11. Sesuai dengan waktu
12. Sesuai dengan target
13. Sesuai dengan efektivitas
5 Pengawasan program 14. Kemajuan atau hasil yang
diraih setelah program
dilaksanakan
6 Evaluasi program 15. Penilaian yang sistematisdan
objektif yang berkaitan
dengan pelaksanaan atau
hasil dari program,kebijakan
berdasarkan
perencanaan implementasi
dan hasilnya
7 Hasil program 19. Output atau produk yang
dihasilkan dari program
74
1 2 3 4 5
yang dilaksanakan
8 Penguasan keterampilan 20. Menyelesaikan tugas dan
bidang kerja bidang pekerjaan sesuai
dengan arahan yang
diberikan dan selesai tepat
waktu
9 Kemampuan 21. Mengelola
Pengadministrasian lembaga pengadministrasian surat
atau instansi menyurat dan pemberkasan
dengan baik
10 Relevansi wawasan 20. Memiliki wawasan
kependidikan pengetahuan yang
mendukung dengan bidang
kerja
11 Kepribadian dan Sosial 1. Hadir di lembaga sesuai
Disiplin dengan jumlah dan jam
efektif yang disepakati
bersama dan tepat waktu
2. Melaksanakan semua tata
tertib dan kebiasaan umum
75
1 2 3 4 5
yang ditentukan oleh
lembaga
12 Tanggung jawab 3. Melaksanakan program
yang telah disepakati
bersama dengan penuh
tanggung jawab
4. Menyelesaikan laporan
magang tepat waktu
13 Sosial dan 5. Dapat berkomunikasi dan
bahasa/komunikasi menyesuaikan diri dengan
semua unsur yang ada di
lembaga (pengelola,
teman sejawat) sesuai
dengan norma kesopanan
14 Cara berbusana/berpakaian 6. Berpakaian yang sopan dan
rapi menyesuaikan dengan
lingkungan dan tidak
berlebihan
15 Etika / sopan santun 7. Sikap dan tindakan yang
76
1 2 3 4 5
ditonjolkan selalu
menghormati dan memiliki
kepribadian yang baik
16 Kerjasama 8. Mampu bekerjasama
dengan semua unsur yang
ada di lembaga (pengelola,
teman sejawat)
17 Kepemimpinan 9. Dapat memimpin,
membimbing dan
mengarahkan diri sendiri
maupun orang sekitar
Jumlah

....................................................................................................................................................................
............................................................................................................
Nilai = x 100
85
77
Pekanbaru,..........................
Dosen Pembimbing
.............................................
NIP.
*) Diadopsi dari panduan PLP FKIP UNRI
78
Lampiran 18. Lembar Penilaian Laporan Kegiatan PLP
Pendmas oleh Dosen Pembimbing
Lembar Penilaian Laporan Kegiatan PLP Pendmas oleh Dosen

Pembimbing
Bobot Nilai
No Aspek Deskripsi BxN
(B) (N)
Laporan sudah
Pengesahan diperiksa
1 Pengelola kebenarannya dan 1
Lembaga disahkan oleh
Pengelola Lembaga
2 Pendahuluan Memuat fakta 1
lapangan yang
disajikan,
Perbandingan
dengan kondisi
ideal dan Solusi
yang diberikan
3 Isi Berisi uraian 2

lengkap tentang
informasi
manajemen
pendidikan di
lembaga serta
program dan
kegiatan yang
dilakukan
4 Teknik Sesuai dengan 2
Penulisan dan penulisan yang baik
Bahasa dan benar, serta
79
bahasa bebas dri
kesalahan penulisan
ejaan, penggunaan
kat dan struktur
kalimat.
5 Ketepatan Laporan 1
Waktu diselesaikan dan
Penyelesaian diserahkan tepat
Laporan waktu
6 Penutup Berisi kesimpulan 1
dan saran
peningkatan
manajemen inovatif
(manajemen
berbasis
masyarakat)
Nilai ∑=8 ∑N x B = -------
Nilai Laporan = ∑ (N x B) =............................
8
Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
80
Lampiran 19. Rekap Penilaian oleh Dosen Pembimbing untuk
Prodi Penmas
Rekap Penilaian oleh Dosen Pembimbing
Dosen Pembimbing mengisikan kembali skor total yang diperoleh

dari masing-masing penilaian yang telah dilakukan sebelumnya.
Nama Mahasiswa : ............................................................
Program studi : ............................................................
No. Penilaian Nilai

1. Penilaian Kemampuan Pengalaman Magang
dan Kemampuan Kepribadian dan Sosial
untuk Prodi Penmas
2 Penilaian Laporan Kegiatan PLP Pendmas
oleh Dosen Pembimbing
Nilai
Rekap nilai oleh Dosen = Jumlah nilai=...............

2
Pekanbaru,.................................
Dosen Pembimbing
.....................................
NIP.
81
Lampiran 20. Penilaian PLP Prodi BK
PANDUAN PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

MASA NEW NORMAL COVID-19
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FKIP, UNIVERSITAS RIAU
A. Kegiatan Mahasiswa
1. Observasi diikuti dengan konsultasi kepada guru
pamong dan dosen pembimbing kemudian
menyusun program semester bimbingan konseling
(sesuai waktu kelas masing-masing).
2. Membuat jurnal kegiatan setiap minggu yang telah
dilakukan yang ditandatangani guru pamong dan
dosen pembimbing. (jurnal dilaporkan dibagian
lampiran laporan akhir).
3. Melaksanakan semua bidang bimbingan dan
konseling yang diwujudkan dalam bentuk layanan
berikut:
Jenis Bidang bimbingan
No. Keterangan
layanan PribadiSosialBelajarKarier
1. Orientasi v v v v Minimal 2
2. Informasi v v v v Kegiatan, pilih
3. Penempatan v v v v jenis layanannya
4. Penguasaan sesuai dengan
program
konten
v v v v semesteran
dengan format
Layanan
82
Jenis Bidang bimbingan
No. Keterangan
layanan PribadiSosialBelajarKarier
Bimbingan
Klasikal
Pilih salah satu
5. Bimbingan Ketentuan khusus lihat di Jenis Layanan.
kelompok kolom keterangan
Untuk Bimbingan
Kelompok, Silakan
pilih topik tugas
6. Konseling Ketentuan khusus lihat di atau topik bebas
kelompok kolom keterangan dalam
pelaksanaannya
Minimal 1
kegiatan/kasus &
direkam
Minimal 1 kasus
7. Konseling Ketentuan khusus lihat di dan direkam
individual kolom keterangan melaui audio
digital.
Keterangan:Setiap jenis layanan dilampiri/dilengkapi

dengan Rancangan Pelaksanaan Layanan (RPL
BK), materi, media, dan instrumen penilaian
proses dan penilaian hasil sesuai POP BK
4. Melaksanakan kegiatan pendukung yang terdiri dari:
a. aplikasi instrumentasi untuk kelas binaan (baik
tes/non tes)
b. himpunan data untuk kelas binaan (menggunakan
IT)
83
c. konferensi kasus/ alih tangan kasus/ Kunjungan
rumah (Sesuai kebutuhan)
5. Melaksanakan kegiatan-kegiatan lainnya seperti yang
tercantum pada program semester
B. Laporan
Laporan PLP-BK adalah laporan tentang akumulasi hasil praktik
sebagaimana yang terekam pada jurna. Format Laporan sesuai
dengan petunjuk teknis penulisan laporan PLP-BK, berisi:
1. Bagian awal, meliputi halaman judul, lembar pengesahan,
kata pengantar, daftar isi, daftar tabel, daftar gambar, dan
daftar lampiran.
2. Bab I pendahuluan, berisi latar belakang, tujuan, waktu
dan tempat, kelas binaan (menyebutkan secara khusus
dibina oleh praktikan, dengan jumlah siswa dan wali
kelasnya), pembimbing PL-BK (memuat nama dosen
pembimbing dan konselor pamong/guru pamong).
Program kegiatan (memuat program kegiatan
operasional yang direncanakan berdasarkan konsultasi
dengan dosen pembimbing dan konselor pamong/guru
pamong).
3. Bab II kegiatan-kegiatan PL-BK, menguraikan
pelaksanaan kegiatan-kegiatan yang diprogramkan.
Uraian ini menjelaskan proses dan hasil pelaksanaan
kegiatan baik yang diprogramkan maupun yang semula
tidak diprogramkan.
4. Bab III Analisis dan Bahasan, meliputi:
1) Analisis, memaparkan uraian tentang ketercapaian
tujuan PLP-BK dan program kegiatan, ada tidaknya
kesenjangan antara teori dan praktik, faktor
84
pendukung atau penghambat yang ditemui di
lapangan;
2) Bahasan, menjelaskan dari sudut teori tentang hasil
analisis, baik yang tercapai maupun yang tidak
tercapai. Paparan diarahkan pada segi kemengapaan
dalam menjelaskan hasil analisis dari praktik yang
telah dilakukan, selain itu bagian ini memuat
pendapat praktikan tentang kegiatan yang tidak
dapat dilaksanakan dalam hubungannya dengan
sistem pendidikan.
5. Bab IV penutup
1) Kesimpulan, ditarik dari hasil analisis dan bahasan
yang benar-benar relevan dan mampu memperkaya
pelaksanaan PL-BK
2) Saran, dapat disampaikan agar orang lain tak
kesulitan untuk melaksanakan.
6. Daftar Pustaka
7. Lampiran-lampiran
85
C. Pedoman Evaluasi
Di bawah ini dicantumkan indikator-indikator penilaian
pelaksanaan PLP-BK. Aspek-aspek yang dievaluasi sebagai
berikut:
No Aspek Indikator Bobot

a. Mengadakan need assesment
1. Persiapan b. Pembuatan program semesteran 2
c. Membuat jurnal kegiatan
a. Konseling individual
2. Pelaksanaan b. Bimbingan/konseling kelompok 4
c. Layanan klasikal
a. Sistematika Penulisan
b. Isi Laporan
c. Tata tulis dan bahasa
3. Laporan/Jurnal 2
d. Simpulan dan rekomendasi
e. Kelengkapan laporan (foto dan
lampiran)
a. Kehadiran
b. Pakaian
c. Etika
d. Kejujuran
4. Kepribadian e. Kedisiplinan (ketaatan 4
mengikuti tata tertib)
f. Kepercayaan diri
g. Tanggung jawab
h. Keaktifan
a. Kepemimpinan
b. Kerjasama
c. Kesantunan dalam
5. Sosial berkomunikasi 2
d. Sikap supel/ramah dalam
pergaulan
e. Responsif (cepat tanggap)
86
terhadap berbagai keadaan
D. Format Laporan PLP-BK

Halaman Judul
Lembar Pengesahan
Kata Pengantar
Daftar Isi
Daftar Tabel
Daftar Gambar (kalau ada)
Daftar Lampiran
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Waktu dan Tempat
D. Kelas Binaan
E. Pembimbing PL-BK
F. Program Kegiatan
BAB II KEGIATAN-KEGIATAN PL-BK, menguraikan:

A. Pelaksanaan Kegiatan-kegiatan PL-BK yang
Diprogramkan
B. Pelaksanaan Kegiatan-kegiatan PL-BK yang tidak
Diprogramkan
BAB III ANALISIS DAN BAHASAN
A. Analisis
B. Bahasan
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan
B. Saran
DAFTAR KEPUSTAKAAN
87
Lampiran 21. Simulasi Aktivitas Mahasiswa Bimbingan dan
Konseling
NOKEGIATAN LANGKAH DURASI/JAM

1. Pengisian Asesmen BK
2. Pengolahan dan analisis data
Asesmen
1 15
BK 3. Penampilan data
4. Pengarsipan data
5. Pemanfaatan data
1. Menyusun RPL Klasikal
2. Mengembangkan Media BK
3. Melaksanakan Klasikal
Bimbingan
2 4. Melapokan hasil Klasikal 30
Klasikal
5. Analisis laporan Klasikal
6. Rencana Tindak lanjut
7. Pengarsipan data
1. Menyusun RPL konseling
2. Melaksanakan konseling
Konseling 3. Melapokan hasil konseling
3 15
Individual 4. Analisis laporan konseling
6. Pengarsipan data
1. Menyusun RPL konseling
2. Melaksanakan konseling
Konseling 3. Melapokan hasil konseling
4 15
Kelompok 4. Analisis laporan konseling
6. Pengarsipan data
1. Penyusunan program
Program
5 2. Pelaksanaan program 15
BK
3. Catatan pelaksanaan program
88
NOKEGIATAN LANGKAH DURASI/JAM
4. Evaluasi program
5. Analisis catatan pelaksanaan
dan
6. evaluasi program
1. Menentukan jenis data atau
informasi yang dibutuhkan
2. menentukan alat pengumpul
Evaluasi data yang digunakan
6 8
BK 3. Sumber data atau informasi
yang dapat dihubungi
5. Kriteria evaluasi
1. Tahap Persiapan
2. Pengumpulan dan Penyajian
7 Pelaporan 15
Data
3. Penulisan Laporan
Luaran:
1. Video
8 2. Visual 25
3. Audio
4. Jurnal
TOTAL JAM (JP) 138
Cat: waktu dapat disesuaikan dengan sekolah dan guru pamong
89
Lampiran 22. Program Semesteran Pelayanan
Bimbingan dan Konseling
PROGRAM SEMESTERAN
PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
SEKOLAH : ........................................................................................
SEMESTER : ........................................................................................
KELAS : ........................................................................................
KONSELOR : ........................................................................................
Bidang Bimbingan Fungsi

Bimbing
N Jenis Kegiatan Tujua Kl Wakt
Priba Sosi Belaj Kari an dan
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
A PERSIAPAN
1. Pembagian
tugas guru
bimbingan
dan
konseling
atau
konselor
2. Assesment
Kebutuhan
3. Menyusun
Program
Bimbingan
dan
Konseling
4. Konsultasi
90
Bimbing
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
Program
Bimbingan
dan
Konseling
5. Pengadaan
Sarana/
Pra-
saranan
Bimbingan
dan
Konseling
B LAYANAN
BIMBINGAN
DAN
KONSELING
LAYANAN
DASAR
1. Bimbingan
klasikal
2. Bimbingan
kelas
besar/linta
s kelas
3. Bimbingan
Kelompok
4. Pengemban
gan media
bimbingan
dan
91
Bimbing
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
konseling
5. Papan
bimbingan
6. Leaflet
LAYANAN
PEMINATAN
DAN
PERENCANAA
N
INDIVIDUAL
1. Bimbingan
klasikal
2. Konseling
individual
3. Konseling
Kelompok
4. Bimbingan
kelas
besar/linta
s kelas
5. Bimbingan
kelompok
6. Konsultasi
7. Kolaborasi
LAYANAN
RESPONSIF
1. Konseling
Individual
2. Konseling
92
Bimbing
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
Kelompok
3. Konsultasi
4. Konferensi
Kaasus
5. Advokasi
6. Konseling
melalui
elektronik
7. Kotak
masalah
(Kotak
Kebutuhan
Peserta
Didik)
DUKUNGAN
SISTEM
1. Melaksana
kan dan
menindakla
njuti
assesmen
(termasuk
kunjungan
rumah)
2. Kunjungan
rumah
3. Menyusun
dan
melaporka
93
Bimbing
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
n program
bimbingan
dan
konseling
4. Membuat
evaluasi
5. Melaksana
kan
administra
si dan
mekanisme
bimbingan
dan
konseling
KEGIATAN
TAMBAHAN
DAN
PENGEMBANG
AN PROFESI
1. Kegiatan
tambahan
konselor
atau guru
bimbingan
dan
konseling
2. Pengemban
gan
keprofesian
94
Bimbing
o. layanan n s u
di al ar r Konselin
g
konselor
95
Lampiran 23. Jurnal Harian Kegiatan Bimbingan dan
Konseling
JURNAL HARIAN KEGIATAN BIMBINGAN DAN KONSELING

SEMESTER ....... (GANJIL/GENAP),
BULAN TAHUN
PELAJARAN ....................................
Kelas: ................................ Minggu: I/ II/ III/ IV
Tanggal Sasaran Kegiatan Hasil yang

No.
Kegiatan Kegiatan Layanan Dicapai
1
2
3
4
dst
………….., ……………20..
Mengetahui:
Konselor pamong,
Praktikan,
………………………..
NIM
96
Lampiran 24. Penilaian Pengembangan Program BK
LEMBAR PENILAIAN
PENGEMBANGAN PROGRAM BK
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah : ..........................................................................
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong dengan cara melingkari angka
pada kolom skor yang sesuai dengan aspek penilaian yang
tertetara pada setiap barisnya.
Keterangan Skor:
1 = sangat tidak baik / sangat tidak sesuai
2 = tidak baik / tidak sesuai
3 = baik / sesuai
4 = sangat baik / sangat sesuai
No. Aspek yang dinilai Skor

1 Program berdasarkan asesmen kebutuhan
1 2 3 4
siswa dan lingkungan
2 Pengembangabn materi bimbingan
berdasarkan analisa kebutuhan 1 2 3 4
3 Program BK yang memuat salah satu
landasan keilmuan
1 2 3 4
pendidikan (yuridis, filosofis, psikologis,
sosial budaya, religius)
4 Pengembangan struktur program bimbingan
dan konseling 1 2 3 4
97
5 Terdapat program tahunan, semesteran dan
1 2 3 4
bulanan
6 Terdapat rencana anggaran biaya 1 2 3 4
7 Terdapat Rencana Pelaksanaan Layanan
1 2 3 4
(RPL) bimbingan dan konseling
Total Skor
𝑻𝒐𝒕𝒂𝒍 𝑺𝒌𝒐𝒓
Nilai Akhir= × 𝟏𝟎𝟎
𝟐𝟖
………….., ………………20…
Dosen pembimbing/Konselor pamong,
………………………………
NIP
98
Lampiran 25. Penilaian Praktik Konseling Individu
LEMBAR PENILAIAN
PRAKTIK KONSELING INDIVIDU
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah : ..........................................................................
Petunjuk Penilaian:
Mohon Bapak/ Ibu Guru Pamong dan Dosen Pembimbing untuk
memberikan skor dengan cara melingkari pada kolom skor yang
tersedia, dengan keterangan sebagai berikut:
Skor 1 = jika aspek ketrampilan praktik konseling mahasiswa
tidak baik
kurang baik
baik
sangat baik

1 Pembinaan hubungan baik (rapport)
a. Posisi tubuh
b. Kontak mata 1 2 3 4
c. Mendengarkan
d. d. Intonasi suara
99
2 Identifikasi dan eksplorasi masalah
a. Identifikasi masalah dan perilaku
1 2 3 4
bermasalah
b. Mengetahui sebab-sebab masalah
3 Perencanaan pemecahan masalah
a. Menetapkan tujuan konseling
b. Mengembangkan alternatif
1 2 3 4
c. pemecahan masalah
d. Menguji alternatif pemecahan masalah
e. Perencanaan tindakan
4 Aplikasi dan evaluasi pemecahan masalah
a. Keefektifan alternatif pemecahan
1 2 3 4
masalah
b. Merencanakan tindak lanjut
5 Pengakhiran
a. Kesimpulan akhir 1 2 3 4
b. Strukturing pertemuan lanjutan
Total Skor
𝟐𝟎
………….., ………………20…
………………………………
NIP
100
Lampiran 26. Penilaian Praktik Bimbingan Kelompok
LEMBAR PENILAIAN
PRAKTIK BIMBINGAN KELOMPOK
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah : ..........................................................................
Petunjuk Pengisian:
Lembar ini diisi oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai
dengan aspek penilaian yang tertetara pada setiap barisnya.
Keterangan Skor:
3 = baik / sesuai
No Aspek Penilaian Skor

1 Tahapan Pembentukan Meliputi:
a. Konselor mengkondisikan dan
memimpin doa untuk
mengawali kegiatan
b. Konselor menampilkan
penghormatan kepada anggota 1 2 3 4
kelompok, hangat, tulus dan
empati
c. Konselor menjelaskan
pengertian kegiatan kelompok
101
dalam rangka bimbingan
kelompok
d. Konselor menjelaskan cara dan
asas kegiatan kelompok
e. Saling memperkenalkan dan
mengungkapkan diri
f. Penggunaan teknik dan/atau
permainan tertentu
2 Tahap Peralihan meliputi:
a. Konselor dan peserta
membahas suasana yang
terjadi
b. Konselor menjelaskan kegiatan
yang akan ditempuh pada
1 2 3 4
tahap berikutnya
c. Konselor menawarkan sambil
mengamati apakah anggota
sudah siap memasuki tahap
ketiga
3 Tahap Kegiatan meliputi:
a. Pemimpin kelompok
mengemukakan suatu topik
untuk dibahas oleh kelompok
b. Tanya jawab antara pemimpin
dan anggota kelompok tentang
topik yang dikemukakan
pemimpin kelompok 1 2 3 4
c. Anggota membahas topik yang
ditugaskan (muncul teknik :
diskusi, problem solving,
sosiodrama, psikodrama,
games, dll)
d. Selingan
102
4 Tahap Pengakhiran meliputi:
a. Pemimpin Kelompok
menjelaskan bahwa kegiatan
akan segera diakhiri
b. Pemimpin Kelompok dan
anggota kelompok
mengemukakan kesan danhasil-
hasil kegiatan
c. Membahas kegiatan lanjutan
1 2 3 4
d. Mengemukakan pesan dan
harapan
e. Memberikan pernyataan dan
mengucapkan terima kasih atas
keikutsertaan anggota
kelompok
f. Memimpin doa untuk
mengakhiri kegiatan
Total Skor
𝟏𝟔
Saran Perbaikan:
………….., ………………20…
………………………………
NIP
103
Lampiran 27. Penilaian Praktik Konseling Kelompok
LEMBAR PENILAIAN
PRAKTIK KONSELING KELOMPOK
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah : ..........................................................................
Petunjuk Pengisian:
dengan cara melingkari angka pada kolom skor yang sesuai
dengan aspek penilaian yang tertetara pada setiap barisnya.
Keterangan Skor:
3 = baik / sesuai

Tahap Pembentukan meliputi:
a. Menjelaskan pengertian kegiatan
kelompok dalam rangka
Konseling Kelompok
b. Menjelaskan: cara dan asas
1
kegiatan kelompok 1 2 3 4
c. Saling memperkenalkan dan
mengungkapkan diri
d. Teknik Khusus
e. Penggunaan teknik dan/atau
104
permainan tertentu “
penghangatan dan keakraban
Tahap Peralihan meliputi:
a. Menjelaskan kegiatan yang akan
ditempuh pada tahap berikutnya
b. Menawarkan sambil sambil
2
mengamati apakah anggota 1 2 3 4
sudah siap memasuki tahap
ketiga
c. Membahas suasana yang terjadi
Tahap Kegiatan meliputi:
a. Setiap anggota kelompok
mengemukakan masalah yang
perlu mendapat bantuan
pemecahan dari kelompok
b. Kelompok menetapkan masalah
yang dibahas dan dientaskan
c. Konseli (anggota kelompok yang
masalahnya dibahas)
menjelaskan gambaran masalah
3 yang dialaminya secara lebih
1 2 3 4
rinci
d. Seluruh anggota kelompok
membahas masalah klien:
bertanya, menjelaskan,
menganalisis, berbagi
pengalaman, mengkritisi,
menyarankan, dan sebagainya
e. Konseli diberi kesempatan untuk
merespon masukan dari anggota
kelompok
105
f. Selingan
Tahap Pengakhiran meliputi:
a. Pemimpin Kelompok
menjelaskan bahwa kegiatan
akan segera diakhiri
b. Pemimpin Kelompok dan
4 anggota kelompok
1 2 3 4
mengemukakan kesan dan hasil-
hasil kegiatan
c. Membahas kegiatan lanjutan
d. Mengemukakan pesan dan
harapan
Total Skor
𝟏𝟔
Saran Perbaikan:
………….., ………………20…
………………………………
NIP
106
Lampiran 28. Penilaian Praktik Bimbingan Klasikal
LEMBAR PENILAIAN
PRAKTIK BIMBINGAN KLASIKAL
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah : ..........................................................................
Petunjuk Penilaian:
dengan cara melingkari pada kolom skor yang tersedia, dengan
keterangan sebagai berikut:
Skor 1 = jika praktik yang dilakukan sangat tidak baik/sangat
tidak sesuai
Skor 2 = jika praktik yang dilakukan tidak baik/tidak sesuai
Skor 3 = jika praktik yang dilakukan baik/ sesuai
Skor 4 = jika praktik yang dilakukan sangat baik/ sangat sesuai

1 Persiapan
a. Mempersiapkan topik materi bimbingan
klasikal, yang dirumuskan berdasarkan
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta
Didik (SKKPD) (Ditjen PMPTK,2007),
1 2 3 4
masalah yang dihadapi peserta
didik/konseli yang diases menggunakan
AUM atau DCM, dan instrumen lain yang
relevan.
b. Menyusun rencana pelaksanaan layanan
bimbingan klasikal dengan menggunakan 1 2 3 4
sistematika sebagaimana disajikan dalam
107
format RPL.
c. Mendokumentasikan rencana
pelaksanaan layanan bimbingan klasikal 1 2 3 4
yang akan diberikan
2 Tahap Pembukaan
a. Pembinaan hubungan baik 1 2 3 4
b. Apersepsi 1 2 3 4
c. Penyampaian tujuan layanan 1 2 3 4
3 Tahap Inti
a. Menjelaskan materi layanan 1 2 3 4
b. Bertanya 1 2 3 4
c. Menjawab 1 2 3 4
d. Memotivasi siswa terlibat dalam layanan 1 2 3 4
e. Mengelola perilaku siswa 1 2 3 4
4 Tahap Penutup
a. Menyimpulkan 1 2 3 4
b. Evaluasi 1 2 3 4
c. Pengakhiran 1 2 3 4
Total Skor
𝟓𝟔
………….., ………………20…
………………………………
NIP
108
Lampiran 29. Penilaian Laporan Akhir PLP-BK
LEMBAR PENILAIAN
LAPORAN AKHIR PLP-BK
(Diisi oleh Dosen Pembimbing)
Nama Mahasiswa : .........................................................

NIM : ........................................................
Prodi : ….....................................................
Petunjuk Penilaian
Mohon Bapak/Ibu Dosen Pembimbing untuk memberikan
penilaian laporan sesuai dengan aspek penilaian pada kolom yang
telah disediakan dengan rentang skor antara 60-100!
Bobot Skor Jumlah

No. Aspek yang dinilai (60- (bobot x
100) skor)
1 Sistematika Penulisan 20
2 Isi Laporan 20
3 Tata tulis dan bahasa 20
4 Simpulan dan rekomendasi 20
5 Kelengkapan laporan (foto
dan lampiran) 20
Total Skor
Nilai Akhir=
𝟏𝟎𝟎
109
………….., ………………20…
Dosen Pembimbing,
………………………………
NIP
110
Lampiran 30. Penilaian Kompetensi Kepribadian
Mahasiswa
LEMBAR PENILAIAN
KOMPETENSI KEPRIBADIAN MAHASISWA
(Diisi oleh Guru Pamong)
Nama Mahasiswa : .........................................................

NIM : ........................................................
Prodi : ….....................................................
Petunjuk Penilaian
Mohon Bapak/ Ibu Guru Pamong untuk memberikan skor dengan
cara melingkari pada kolom skor yang tersedia, dengan
Skor 4 = jika aspek yang diamati sangat baik
Skor 3 = jika aspek yang diamati baik
Skor 2 = jika aspek yang diamati kurang baik
Skor 1 = jika aspek yang diamati tidak baik

1 Kehadiran 1 2 3 4
2 Pakaian 1 2 3 4
3 Etika 1 2 3 4
4 Kejujuran 1 2 3 4
5 Kedisiplinan (ketaatan mengikuti tata tertib) 1 2 3 4
6 Kepercayaan diri 1 2 3 4
7 Tanggung Jawab 1 2 3 4
8 Keaktifan 1 2 3 4
Total Skor
111
𝟑𝟐
………….., ………………20…
Konselor pamong,
………………………………
NIP
112
Lampiran 31. Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa
LEMBAR PENILAIAN
KOMPETENSI SOSIAL MAHASISWA
(Diisi oleh Guru Pamong)
Nama Mahasiswa : .........................................................

NIM : ........................................................
Prodi : ….....................................................
Petunjuk Penilaian
Mohon Bapak/ Ibu Guru Pamong untuk memberikan skor dengan
cara melingkari pada kolom skor yang tersedia, dengan
Skor 4 = jika aspek yang diamati sangat baik
Skor 3 = jika aspek yang diamati baik
Skor 2 = jika aspek yang diamati kurang baik
Skor 1 = jika aspek yang diamati tidak baik

1 Kepemimpinan 1 2 3 4
2 Kerjasama 1 2 3 4
3 Kesantunan dalam berkomunikasi 1 2 3 4
4 Sikap supel/ramah dalam pergaulan 1 2 3 4
5 Responsif (cepat tanggap) terhadap berbagai
keadaan 1 2 3 4
Total Skor
𝟐𝟎
113
………….., ………………20…
Konselor pamong,
………………………………
NIP
114
Pamong
REKAPITULASI NILAI AKHIR PLP-BK

(Guru Pamong)
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah PLP : ..........................................................................
Nilai N x B
(N)
1. Persiapan a. Mengadakan need
(Pengembangan assesment
2
Program BK) b. Pembuatan program
semesteran
2. Pelaksanaan a. Konseling individual
b. Bimbingan/konseling
kelompok
c. Layanan klasikal 4
(Masing-masing nilai
dijumlahkan lalu dirata-
ratakan)
3. Kepribadian a. Kehadiran
b. Pakaian
c. Etika
d. Kejujuran
e. Kedisiplinan 4
(ketaatan mengikuti
tata tertib)
f. Kepercayaan diri
g. Tanggung jawab
115
Nilai N x B
(N)
h. Keaktifan
5. Sosial a. Kepemimpinan
b. Kerjasama
c. Kesantunan dalam
berkomunikasi
d. Sikap supel/ramah 2
dalam pergaulan
e. Responsif (cepat
tanggap) terhadap
berbagai keadaan
JUMLAH 12
Keterangan:
𝛴 (𝑁 𝑥 𝐵)
Nilai Akhir=
12
………….., ………………20…
Konselor pamong,
………………………………
NIP
116
Dosen
REKAPITULASI NILAI AKHIR PLP-BK

(DOSEN PEMBIMBING)
Nama : ..........................................................................
NIM : ..........................................................................
Prodi : ..........................................................................
Sekolah PLP : ..........................................................................
Nilai N x B
(N)
1. Persiapan a. Mengadakan need
(Pengembangan assesment
2
Program BK) b. Pembuatan program
semesteran
2. Pelaksanaan a. Konseling individual
b. Bimbingan/konseling
kelompok
c. Layanan klasikal 4
(Masing-masing nilai
dijumlahkan lalu dirata-
ratakan)
3. Laporan a. Sistematika Penulisan
b. Isi Laporan
c. Tata tulis dan bahasa
d. Simpulan dan 2
rekomendasi
e. Kelengkapan laporan
(foto dan lampiran)
JUMLAH 8
117
Keterangan:
𝛴 (𝑁 𝑥 𝐵)
Nilai Akhir=
8
………….., ………………20…
Dosen Pembimbing,
………………………………
NIP.
118
Lampiran 34. Format Laporan Umum PLP
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN PENGESAHAN
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
ABSTRAK
BAB I PENDAHULUAN
A. Analisis Situasi (Permasalahan dan potensi pembelajaran)
B. Perumusan Program dan Rancangan Kegiatan PLP
C. Manfaat
BAB II PELAKSANAAN
A. Pelaksanaan Kegiatan Observasi
B. Pelaksanaan kegiatan Magang Terbimbing dan Mandiri
C. Analisis Hasil Kegiatan dan Refleksi
BAB III PENUTUP
A. Simpulan
B. Saran
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
1. Instrumen Telaah Kurikulum dan Observasi
2. Foto-foto dokumentasi kegiatan
119
Sampul Laporan PLP
LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP DI ………… (Nama sekolah/ instansi)
Disusun Oleh:
Nama Mahasiswa (NIM/ Prodi)

PROGRAM STUDI………………………
JURUSAN………………………
FAKULAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS RIAU
PEKANBARU
2022
120
HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PELAKSANAAN
PROGRAM PLP
Laporan Pelaksanaan Program PLP mahasiswa FKIP Universitas Riau di

......... (nama sekolah) tahun ajaran ..../.... dinyatakan diterima dan
disahkan.
Yang melaksanakan kegiatan ini: (isi sebanyak jumlah peserta PLP di

sekolah tersebut)
Nama : ............................
NIM : ............................
Program Studi :.........................
Jurusan :.........................
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Pekanbaru, .......................... 2022
Dosen Pembimbing PLP Guru Pamong
(Nama lengkap dan gelar) (Nama lengkap dan gelar)

NIP/NIDN. NIP. (jika ada)
Mengesahkan:
Koordinator sekolah………..,
((Nama lengkap dan gelar)

NIP. (jika ada)
121
Lampiran 35. Sistematika Laporan Khusus (Artikel)
JUDUL
(Judul maksimum 16 kata, ditulis dengan font Times New Roman 14, Kapital,
Cetak tebal, dan Center)
Penulis 1, Penulis 2, dst (Tanpa gelar, Font Times New Roman 11, Cetak tebal)
Nama program studi, Nama Perguruan Tinggi 1,2,3 (Font Times New Roman 11)
Email: Koresponden Utama (Font Times New Roman 11)
Abstrak (Times New Roman 11, Cetak tebal)

Abstrak ditulis dalam Bahasa Indonesia berisi pernyataan ringkas dan padat
tentang masalah, tujuan penelitian, metodologi penelitian yang digunakan, dan
hasil penelitian. Abstrak ditulis dalam satu alinea, maksimum 200 kata (spasi
single).
Kata Kunci : Jumlah kata berkisar 3 – 5 kata
Abstract (Times New Roman 11, Cetak tebal)

Abstrak ditulis dalam Bahasa Inggris (terjemahkan abstrak) , berisi pernyataan
ringkas dan padat tentang masalah, tujuan penelitian, metodologi penelitian
yang digunakan, dan hasil penelitian. Abstrak ditulis dalam satu alinea,
maksimum 200 kata (spasi single).
Key Words : Jumlah kata berkisar 3 – 5 kata
PENDAHULUAN
Berisi Latar Belakang atau alasan penelitian; Teori pendukung; Tujuan
penelitian; Manfaat hasil penelitian; Hipotesis, bila ada. Pustaka yang
digunakan harus relevan dengan konsep penelitian dan maksimal 10 tahun
terakhir.
A. Format
Seluruh bagian dari naskah diketik dua kolom dengan spasi single pada
kertas ukuran A4 dengan margin top/bottom/left = 3 cm dan right = 2 cm.
Pengetikan dilakukan dengan font Times New Roman 12. Naskah ditulis
sebanyak 6 – 8 halaman termasuk daftar pustaka.
122
METODE
Metode penelitian menjelaskan rancangan kegiatan, ruang lingkup atau
objek, bahan dan alat utama, tempat, teknik pengumpulan data, dan teknik
analisis penelitian.
HASIL DAN PEMBAHASAN

Berisi hasil penelitian. Hasil penelitian dapat dilengkapi dengan tabel,
grafik, atau gambar. Bagian pembahasan memaparkan hasil pengolahan
data, interpretasi hasil penelitian yang diperoleh, mengaitkan dengan
sumber rujukan yang relevan.
Tabel dan gambar yang merupakan referensi wajib menyertakan sumber

pustaka. Judul pada tabel dituliskan sebelum tabel sedangkan judul gambar
dituliskan setelah gambar. Isi tabel dituliskan dengan ukuran huruf 10
point dan setiap antar baris tanpa garis pemisah kecuali untuk memisahkan
antara judul dengan isi. Posisikan tabel atau gambar rata tengah.
Tabel 1. Penulisan Tabel

No Kolom A Kolom B
1. Isi Isi
2. Isi Isi
Sumber: font Times New Roman 8
Sumber: font Times New Roman 8

Gambar 1. Menampilkan Gambar
123
SIMPULAN
Simpulan menyajikan ringkasan dari uraian pada bagian Hasil Penelitian
dan Pembahasan. Simpulan harus sesuai dengan Tujuan dan Hipotesis
Penelitian.
UCAPAN TERIMA KASIH (Jika Ada)

Bagian ini memberikan apresiasi kepada perorangan maupun organisasi
yang memberikan bantuan kepada penulis. Ucapan terima kasih kepada
pihak sponsor maupun dukungan finansial juga dituliskan di bagian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Penulisan Daftar pustaka menggunakan IEEE style.
[1] B. DePorter and M. Hernacki. Quantum Learning: Membiasakan
Belajar Nyaman dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa, 2013.
[2] R. E. Walpole. “Pengantar Statistika”. Edisi ke-3. Terjemahan oleh
Bambang Sumantri. Jakarta: Gramedia, 1995.
[3] M. R. Wilhelmi, J. D. Godino, and E. Lacasta. ”Didactic effectiveness
of mathematical definitions case of the absolute value”.
International Electronic Journal of Mathematics Education, vol. 2,
no. 2, pp. 72-90, 2007.
[4] A. Irawan and G. Kencanawaty, “Implementasi Etnomatematika
dalam Pembelajaran Matematika Realistik di Sekolah Dasar
Berbasis Budaya Kabupaten Purwakarta”. in Prosiding Seminar
Nasional Matematika dan Pendidikan Matematika
(SESIOMADIKA), pp. 171-174, 2017.
[5] R. E. Utami. “Eksperimentasi Pembelajaran Kooperatif Tipe Student
Team Achievement Divisions (STAD) dan Jigsaw terhadap Prestasi
Belajar Matematika pada Materi Pokok Segiempat Ditinjau dari
Gaya Belajar Peserta Didik SMP Negeri Kabupaten Blora”. Tesis.
Universitas Sebelas Maret. Surakarta, 2012.
[6] J.P. Spillane, B. Hunt, and K. Healey. “Managing and leading
elementary schools: Attending to the formal and informal
organization”, 2009, [Online]. Tersedia:
http://www.distributedleadership.org/assets/spillane%2C-
124
hunt%2Chealey.pdf. [Diakses 3 Oktober 2017].
125

Panduan PLP Mitra Dan PLP Merdeka

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Panduan PLP Mitra Dan PLP Merdeka

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PANDUAN

PROGRAM PENGENALAN LAPANGAN

Progran Sarjana Kependidikan

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

Pekanbaru, Mei 2022

Prof. Dr. Mahdum, M.Pd

Puji syukur penulis sampaikan kehadirat tuhan Yang Maha

Pekanbaru, Maret 2022

Kata sambutan ....................................................................... i

BAB V MONITORING DAN EVALUASI PLP...........................28

Lampiran 6. Penilaian Ujian Mengajar oleh Guru Pamong ...........49

Lampiran 25. Penilaian Praktik Konseling Individu ......................99

Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) adalahprogram

Permenristekdikti Nomor 55 tahun 2017 Pasal 1 butir 8

C. Tujuan Kegiatan PLP

D. Capaian Pembelajaran PLP

Untuk memperkuat dan mengintegrasikan kompetensi

Kurikulum MB-KM dan kondisi saat ini membawa

Sisten pelaksanaan PLP terintegrasi Kukerta sama dengan

Verifikasi data oleh UPLP

Penetapan Dosen Pembimbing

Pelaksanaan PLP dan upload logbook

Gambar 1. Prosedur Pelaksanaan PLP Terintegrasi Kukerta

2. Verifikasi dan Distribusi Mahasiswa

3. Penetapan Dosen Pembimbing

4. Upload program kerja

5. Pelaksanaan PLP dan Upload Logbook

B. Prosedur Pelaksanaan PLP MITRA

PLP Mitra merupakan program PLP dimana mahasiswa

Verifikasi dan distribusi mahasiswa

Penetapan Dosen Pembimbing

Pelaksanaan PLP dan upload logbook

Gambar 2. Prosedur Pelaksanaan PLP Mitra

Setiap mahasiswa yang mengikuti PLP wajib

Tabel 1. Format Program Kerja PLP

D. Waktu Pelaksanaan PLP

Waktu pelaksanaan PLP dilaksanakan pada bulan

1. Pembimbing Mahasiswa PLP

1. Tugas Koordinator Sekolah/ wakil

2. Tugas Guru Pamong

3. Tugas Dosen Pembimbing PLP

C. Tata Tertib dan Sanksi

1. Tata Tertib bagi Mahasiswa PLP

Laporan PLP terdiri dari 1 (satu) rangkap laporan dimana

Adapun laporan yang diterima oleh UPLP sebagai

A. Teknik Penilaian PLP

A. Jadwal Pelaksanaan PLP

Tahap Waktu Kegiatan Keterangan

Pengertian Penjaminan mutu Pengenalan lapangan

Pelaksanaan PLP bagi mahasiswa program studi

Direktorat Jenderal Pembelajaran dan Kemahasiswaan. 2017.

Lampiran 1. Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar oleh Guru Pamong

Lembar Penilaian Praktek Non Mengajar/ Partisipatif

Nilai praktek non mengajar = 𝑱𝒖𝒎𝒍𝒂𝒉 𝒔𝒌𝒐𝒓

Penilaian Telaah Kurikulum, Strategi Pembelajaran,

Penilaian Sikap dan Etos Kerja

Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi

Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada

Nama Mahasiswa : ............................................................

*) Diadopsi dari panduan Belmawa

Penilaian Kompetensi Sosial Mahasiswa PLP

Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi

Nama Mahasiswa : ............................................................

Penilaian Kompetensi Kepribadian Mahasiswa PLP