LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
Akar Penyebab
No. yang akan Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
masalah
diselesaikan
1 Rendahnya Literasi Guru belum Kajian Literatur 1. Analisis Pros – Cons PBL untuk
sains siswa mengintegrasikan Teoritis meningkatkan Literasi siswa
literasi sains 1. Problem Based Learning menjadi sebuah
dalam model model pembelajaran yang berusaha Kekuatan:
pembelajaran menerapkan masalah yang terjadi dalam dunia 1. Aktivitas pembelajaran PBL
yang dipakai nyata sebagai sebuah konteks bagi para siswa memfasilitasi siswa untuk meningkatkan
dalam berlatih bagaimana cara berpikir kritis ketertarikan mereka terhadap issu ilmiah
dan mendapatkan ketrampilan dalam dalam proses pemecahan masalah.
pemecahan masalah.Ini sejalan dengan 2. Aktivitas pembelajaran mampu
pembelajaran IPA yang didalamnya mendorong siswa untuk meningkatkan
mengandung berbagai masalah yang berkaitan rasa ingin tahu yang tinggi sehingga
dengan kehidupan sehari-hari siswa. memotivasi siswa untuk meningkatkan
Sumber : ketertarikannya terhadap issu-issu ilmiah.
Kamdi, W dkk. 2007. Model-Model Pembelajaran Kelemahannya :
Inovatif. Universitas Negeri Malang : Malang 1. Keberhasilan PBL membutuhkan waktu
yang cukup lama
Empiris
1. Dari penelitian yang dilakukan dapat Sumber :
disimpulkan bahwa: implementasi model Ridwan Abdullah Sani.2014 “Pembelajaran
pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Saintifik untuk Implemenatsi Kurikulum
dapat meningkatkan kemampuan literasi sains 2013”, Penerbit Bumi Aksara : Jakarta
secara signifikan. Model PBL sesuai diterapkan
untuk merangsang ketertarikan peserta didik
kepada issu ilmiah, meningkatkan inkuiri
ilmiah, dan mendorong rasa tanggung jawab
peserta didik terhadap lingkungan sekitarnya
Sumber :
I Made Sudiana , Ni Putu Siska Ratna Ulan Dari.
2022. Penerapan Model Problem Based Learning
Pada Pembelajaran Ipa Terpadu Terhadap
Kemampuan Literasi Sains Peserta Didik SMP.
OJS Mahadewa No.1 Vol.1

2. Penggunaan multimedia pembelajaran

 berpengaruh terhadap literasi sains siswa pada 1. Analisis Pros – Cons Penggunaan
tingkat SMP Negeri di kota Mataram multimedia pembelajaran untuk
dikarenakan peningkatan literasi sains peserta meningkatkan Literasi siswa
didik di kelas eksperimen lebih tinggi
dibandingkan dengan kelas kontrol. Kekuatan :
Penggunaan multimedia pembelajaran lebih 1. Peserta didik dapat fokus untuk melihat
berpengaruh pada kompetensi literasi sains materi yang diberikan dari bantuan
siswa yang pertama yaitu menjelaskan multimedia
fenomena secara ilmiah. 2. Siswa lebih tertarik dengan fenomena-
fenomena yang disajikan dalam bentuk
Sumber : gabungan gambar, gerak dan suara.
Norma Juliati.2020. Penggunaan Multimedia Kelmahan :
Pembelajaran Untuk Meningkatkan Literasi Sains 1. Persiapan untuk membuat multimedia
Siswa. Jurnal Pijar MIPA cukup lama.

3. Upaya peningkatan literasi sains di Indonesia Analisis Pros – Cons pembelajaran

dapat dilakukan dengan pembelajaran berbasis berbasis etnosains
etnosains. Dimana pendekatan etnosains Kekuatannya :
merupakan strategi penciptaan lingkungan
belajar dan perancangan pengalaman belajar
 yang mengintregasikan budaya sebagai bagian
dari proses pembelajaran. Pentingnya
pembelajaran menggunakan pendekatan
budaya lokal dan lingkungan sekitar atau
pendekatan etnosains sebagai sumber belajar
supaya proses belajar lebih bermakna bagi
peserta didik dan dapat mempengaruhi
peningkatan hasil akademik peserta didik.
1. Pembelajaran menjadi kontekstual dan
terasa dekat dengan budaya masyarakat
setempat.
Kelemahan:
2. Hanya dapat digunakan untuk materi-
materi pelajaran yang bersifat faktual.

Sumber :
Utami Dian Pertiwi, Umni Yatti Rusyda Firdausi.2019.
Upaya Meningkatkan Literasi Sains Melalui
Pembelajaran Berbasis Etnosains. Indonesian Journal
of Natural Science Education (IJNSE)
Analisis Pros – Cons Pendekatan TPACK
yang dipadukan dengan model discovery
1. Pendekatan TPACK yang dipadukan dengan
learning
model discovery learning mendorong siswa
Kekuatan :
untuk melakukan pemecahan masalah yang
1. Pembelajaran dengan menggunakan
menjadi topik pembelajaran, melatihkan literasi
simulasi lebih efektif dibandingkan
sains yaitu menggunakan kemampuan sainsnya
pengajaran tradisional
dalam menjelaskan fenomena secara ilmiah,
 serta mengumpulkan informasi dan bukti 2. Mendorong siswa untuk melakukan
ilmiah untuk penyelesaian masalah. pemecahan masalah yang menjadi topik
pembelajaran
Sumber : Kelemahan :
L.U.Irmita & S.Atun.2017.Pengembangan Perangkat 1. Kelebihan beban kognitif memberikan
Pembelajaran Menggunakan Pendekatan Tpack Untuk kemungkinan adanya kebingungan pada
Meningkatkan Literasi Sains. Jurnal Tadris Kimiya siswa, membentuk miskonsepsi jika
kurang ada panduan dari guru,
Kesimpulan dari Literatur 2. Siswa yang berkemampuan rendah akan
Untuk meningkatkan literasi pembelajaran bisa merasa kesulitan.
memilih model pembelajaran yang memantik literasi
sains siswa seperti PBL dan bisa didukung dengan
penggunaan media yang sesuai dengan karakteristik
materi dan siswa.

Hasil wawancara Guru IPA (Melly Astuti,S.Pd)

1. Mencari sumber materi dari berbagai sumber agar
wawasan mereka luas
2. Menggunakan media yang menarik
3. Menggunakan Lembar Kerja yang bergambar agar
menarik
Hasil wawancara Guru Penggerak (Farid
Pamungkas, S.Pd)
1. Mengintegrasikan literasi sains dalam bentuk
konten yang menarik
2. Menyajikan materi yang lebih konstektual

Hasil wawancara Kepala Sekolah (H.Dedi Kusnadi

S.Pd M,Pd)
1. Menggunakan strategi pembelajaran dan model
pembelajaran yang tepat
2. Penggunaan media yang inovatif, banyak fasilitas
media yang ada di sekolah seperti infokus, torso,
charta,dll.
3. Memberikan sumber ajar alternatif yang update

Kesimpulan dari wawancara :

Untuk meningkatkan literasi sains siswa maka
pembelajaran haruslah kontekstual, bahan ajar yang
menarik dan model pembelajaran yang inovatif.
2 Siswa yang pasif Guru belum bisa Kajian Teoritis
dalam memanajemen 1. Problem Based Learning menjadi sebuah
pembelajaran kelas dengan model pembelajaran yang berusaha
optimal dan lebih menerapkan masalah yang terjadi dalam dunia
mendominasi nyata sebagai sebuah konteks bagi para siswa
pembelajaran dalam berlatih bagaimana cara berpikir kritis
(teacher senter), dan mendapatkan ketrampilan dalam
pemecahan masalah (Kamdi, 2007:77). Ini
sejalan dengan pembelajaran IPA yang
didalamnya mengandung berbagai masalah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari
siswa.
Sumber :
Kamdi, W dkk. 2007. Model-Model
Pembelajaran Inovatif. Universitas Negeri
Malang : Malang
Empiris :
Analisis Pros – Cons Model pembelajaran
PBL :
Kekuatan :
1. Meningkatkan partisipasi keaktifan
siswa dalam proses pembelajaran,
2. Siswa dituntut untuk berfikir
menganalisis masalah yang diberikan
oleh guru
3. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya
untuk saling bertukar pikiran maupun
bertukar informasi dari pengetahuan
masing-masing
4. Kemudian siswa dituntut mengolah
informasi atau data yang telah
didapatkan dengan melakukan
percobaan.
5. Siswa tidak hanya berperan sebagai
penerima pelajaran melalui penjelasan
 1. Model pembelajaran Problem Based Learning
merupakan model pembelajaran yang efektif
diterapkan dalam pembelajaran karena siswa
secara aktif memaksimalkan kemampuan
berpikirnya melalui kegiatan kerja kelompok
atau tim yang sistematis, sehingga siswa dapat
memberdayakan, mengasuh, menguji, dan
mengembangkan kemampuan berpikirnya
secara berkesinambungan. PBL lebih
mengutamakan keaktifan siswa karena kegiatan
dalam PBL meliputi pengamatan terhadap
masalah, perumuskan terhadap hipotesis,
perencanakan penelitian sampai
pelaksanaannya, hingga mendapatkan sebuah
kesimpulan dari jawaban atas permasalahan
yang diberikan.
Sumber :
Evi Yuliasari, Eksperimentasi Model PBL Dan
Model GDL Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematis Ditinjau Dari Kemandirian
Belajar The Effect Of PBL and GDL Model to
guru secara verbal, tetapi mereka
berperan untuk menemukan sendiri inti
dari materi pelajaran itu sendir
Kelemahan :
1. Pada saat tahap pelaksanaan diskusi
kelompok terkadang kelas menjadi
gaduh.
2. Alokasi waktu yang cukup banyak juga
dibutuhkan untuk menerapkan model
pembelajaran Problem Based Learning.
Sumber :
Amir (2009:18),
Amir, Taufiq. 2009. Inovasi Pendidikan
Melalui Problem Based Learning. Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
 Mathematical Problem Solving Ability Viewed
From Self Regulated Learning, JIPM (Jurnal
Ilmiah Pendidikan Matematika), VOL. 6.NO. 1
(2017) Analisis Pros – Cons Model TGT
Kekuatan :
2. Aktivitas belajar dengan model TGT 1. Melatih siswa mengungkap atau
memungkinkan siswa dapat belajar lebih menyampaikan agasan/idenya.
rileks disamping menumbuhkan tanggung 2. Melatih siswa untuk menghargai
jawab, kerjasama, persaingan sehat, dan pendapat atau gagasan orang
keterlibatan belajar. Dengan adanya lain.
kompetisi kelompok harapannya adalah 3. Menumbuhkan rasa tanggung jawab
siswa dapat saling berinterkasi, mampu sosial
bekerja sama dan termotivasi untuk menjadi 4. Melatih siswa untuk mampu
kelompok terbaik. Dengan demikian siswa mengaktualisasikan dan
lebih antusias dalam mengikuti pembelajaran. mengoptimalkan dirinya menghadapi
perubahan yang terjadi.
Sumber : 5. Melatih siswa untuk mampu
Wahyu Astuti, Firosalia Kristin. 2017. mengembangkan potensi individu yang
Penerapan Model Pembelajaran Teams Games berhasil guna dan berdaya guna, kreatif
Tournamen Untuk Meningkatkan Keaktifan dan bertanggung jawab.
dan hasil Belajar IPA. Jurnal Ilmiah Sekolah
Dasar.Vol.1 (3)
Kekurangannya antara lain:
1. Kadang hanya beberapa siswa yang aktif
dalam kelompoknya.
2. Kendala teknis, misalnya masalah
tempat duduk kadang sulit atau
kurang mendukung untuk diatur
keanggotaan kelompok.
3. Membutuhkan banyak waktu
Sumber :
Wahyu Astuti, Firosalia Kristin.
2017. Penerapan Model
Pembelajaran Teams Games
Tournamen Untuk Meningkatkan
Keaktifan dan hasil Belajar IPA.
Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar.Vol.1
Analisis Pros – Cons Model PBL dengan
Media powerpoint
Kekuatan :
1. Penyajiannya materi menjadi lebih
menarik karena ada permainan warna,
 3. Penggunaan model pembelajaran berbasis
masalah dengan media gambar efektif
digunakan untuk meningkatkan hasil belajar
IPA siswa
(Dewi & Hosein Radia, 2019)
Sumber
Dewi, Y., & Hosein Radia, E. (2019).
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Berbantu Media Gambar Guna
Meningkatkan Hasil Belajar. Journal of
Education Action
huruf, dan animasi baik animasi teks
maupun animasi gambar atau foto;
2. Lebih merangsang anak untuk
mengetahui lebih jauh informasi tentang
bahan ajar yang tersaji;
3. Pesan informasi secara visual mudah
dipahami peserta didik;
4. Tenaga pendidik tidak perlu banyak
menerangkan bahan ajar yang sedang
disajikan;
5. Dapat diperbanyak sesuai dengan
kebutuhan, dan dapat dipakai secara
berulang-ulang;
6. Dapat disimpan dalam bentuk data optik
atau magnetik (CD/disket/flashdisc),
sehingga praktis untuk dibawa kemana-
mana
Dewi, Y., & Hosein Radia, E. (2019).
Penerapan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah Berbantu Media Gambar Guna

4. Pembelajaran Quantum berbantuan permainan
dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa
yang berdampak pula terhadap hasil belajar
siswa. Tidak hanya itu, pembelajaran
Quantum juga dapat meningkatkan motivasi,
aktivitas, dan pemahaman konsep siswa.
Keberhasilan penelitian-penelitian tersebut
mendukung keberhasilan penelitian tentang
pengaruh pembelajaran Quantum berbantuan
permainan dalam pembelajaran terhadap
keaktifan dan hasil belajar
Sumber :
Meningkatkan Hasil Belajar. Journal of
Education Action
Analisis Pros-Cons Pembelajaran
Quantum berbantuan permainan
Kekuatan :
1. Memberikan kesempatan kepada
siswa untuk berinteraksi langsung
dalam lingkungan belajar
2. Memberikan kesempatan pada siswa
untuk lebih aktif berinteraksi
terhadap lingkungan belajar melalui
kegiatan diskusi
Kelemahannya :
1. Harus ada manajemen waktu yang baik
agar sesuai sintaknya, karena melibatkan
permainan kadang tidak bisa mengontrol
waktu
Sumber :
Ni Nyoman Nitha Samadhi, Putu Nanci
Riastini.(2017).Pengaruh Pembelajaran Quantum
Berbantuan Permainan Dalam Pembelajaran
Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Kognitif
IPA Siswa Kelas V.International Journal of
Elementary Education. Vol.1(3)
Ni Nyoman Nitha Samadhi, Putu
Nanci Riastini.(2017).Pengaruh
Pembelajaran Quantum Berbantuan
Permainan Dalam Pembelajaran Terhadap
Keaktifan Dan Hasil Belajar Kognitif
IPA Siswa Kelas V.International Journal
of Elementary Education. Vol.1(3)

Kesimpulan dari Literatur :

- Model-model pembelajaran yang dapat
meningkatkan keaktifan siswa dalam mengikuti
kegiatan pembelajaran cukup banyak, memiliki
kekuatan dan kelemahan sendiri-sendiri.
Penerapannya bisa disesuaikan dengan
 kebutuhan tujuan pembelajaran, materi dan
karakteristik siswa serta fasilitas yang sekolah
masing-masing miliki.

Hasil wawancara Guru IPA (Melly Astuti,S.Pd)

1. Menggunakan metode pembelajaran diskusi
2. Melakukan pemetaan kelompok yang heterogeny
aar saling mendukung untuk aktif
3. Melakukan game dalam pembelajaran
4. Memberikan reward kepada siswa

Hasil wawancara Guru Penggerak (Farid

Pamungkas, S.Pd)
1. Penerapan pembelajaran yang berdiferensiasi
sehingga anak akan aktif karena melakukan
aktivitas sesuai minat mereka
2. Penggunakan metode Belajar sambil bermain

Hasil wawancara Kepala Sekolah (H.Dedi Kusnadi

S.Pd M,Pd)
1. Menggunakan strategi pembelajaran dan model
pembelajaran yang tepat
2. Memberikan pertanyaan pemantik yang membuat
anak aktif
3. Pembelajaran yang berpihak pada murid dengan
memahami kondisi emosional siswa

Kesimpulan dari wawancara :

Untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam kegiatan
pembelajaran maka pemilihan model dan metode
pembelajaran. Pembelajaran juga bisa ditambahkan
permainan agar lebih menyenangkan.