LK.4.

1 Pengembangan Penilaian

Jenjang : sekolah menengah atas (SMA)

Nama Sekolah : sma N 1 Lemahabang
Mata Pelajaran : biologi
Kelas/Semester : Ix/genap
Materi Pokok : perubahan lingkungan
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

Materi
SKL KI KD IPK Tujuan Pembelajaran Pokok
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (10)
Memiliki perilaku - - - - - Non Tes: untuk Sikap
yang dan Keterampilan(Ex:
mencerminkan observasi, penilaian
sikap: diri/sejawat, rubrik,
1. beriman dan angket, skala bertingkat,
bertakwa kepada dan lainnya)
Tuhan YME, - - - - - Non Tes: untuk Sikap
2. berkarakter, jujur, dan Keterampilan(Ex:
dan peduli, observasi, penilaian
3. diri/sejawat, rubrik,
bertanggungjawab, angket, skala bertingkat,
4. pembelajar sejati dan lainnya)
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
sesuai dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat
dan lingkungan
 Materi
SKL KI KD IPK Tujuan Pembelajaran Pokok
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (10)
alam
sekitar, bangsa,
negara,
kawasan regional,
dan
internasional.

Memiliki KI 3 menganalisis data KD 3.1 3.1.1 1. Melalui Kegiatan Perubahan Tes ( Pilihan Ganda/PG,
pengetahuan perubahan lingkungan, menganalisis data Menganalisis pembelajaran, lingkungan dan Uraian/Essay)
faktual, konseptual, penyebab, dan dampak bagi perubahan perubahan peserta didik dapat
prosedural, dan kehidupan lingkungan, lingkungan menganalisi
metakognitif pada penyebab, dan 3.11.2 perubahan
tingkat teknis, dampak bagi Mengelompokan
lingkungan
kehidupan penyebab perubahan
spesifik, 2. Melalui Kegiatan
lingkungan
detil, dan kompleks 3.11.3 pembelajaran,
berkenaan dengan: Membandingkan peserta didik dapat
1. ilmu macam-macam Mengelompokan
pengetahuan, dampak dari penyebab perubahan
2. teknologi, pencemaran lingkungan
3. seni, lingkungan 3. Melalui Kegiatan
4. budaya, dan 3.11.4 menganalisis
pembelajaran,
5. humaniora. macam macam
penanganan dari peserta didik dapat
Mampu mengaitkan Membandingkan
perubahan
pengetahuan di atas macam-macam
lingkungan
dalam konteks diri dampak dari
sendiri, keluarga, pencemaran
sekolah, masyarakat lingkungan
4. Melalui Kegiatan
pembelajaran,
peserta didik
dapat
menganalisis
macam macam
penanganan dari
 Materi
SKL KI KD IPK Tujuan Pembelajaran Pokok
Penilaian
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (10)
perubahan
lingkungan
Memiliki KI 4 . Mengolah, menalar, dan KD 4.1 Menyajikan data 1. Melalui Kegiatan Perubahan Tes ( Pilihan Ganda/PG,
keterampilan menyaji dalam ranah konkret menyajikan data perubahan pembelajaran, limgkungan dan Uraian/Essay)
berpikir dan dan ranah abstrak terkait perubahan lingkungan, peserta didik dapat
bertindak: lingkungan, penyebab, dan
dengan pengembangan dari menganalisi
penyebab, dan dampak bagi
1. kreatif, yang dipelajarinya di sekolah perubahan
dampak bagi kehidupan
2. produktif, secara mandiri, bertindak lingkungan
kehidupan
3. kritis, secara efektif dan kreatif, 2. Melalui Kegiatan
4. mandiri, serta mampu menggunakan pembelajaran,
5. kolaboratif, dan metode sesuai kaidah peserta didik dapat
6. komunikatif keilmuan Mengelompokan
melalui pendekatan penyebab perubahan
ilmiah sebagai lingkungan
pengembangan dari 3. Melalui Kegiatan
yang dipelajari di pembelajaran,
satuan pendidikan peserta didik dapat
dan Membandingkan
sumber lain secara macam-macam
mandiri dampak dari
pencemaran
lingkungan
4. Melalui Kegiatan
pembelajaran,
peserta didik
dapat
menganalisis
macam macam
penanganan dari
perubahan
lingkungan
 Nama Guru Biologi: Fatmah Zakia

Catatan:
1. Penilaian ada 3 Aspek, yaitu:
a. Penilaian Sikap
b. Penilaian Pengetahuan
c. Penilaian Keterampilan
2. Silahkan tentukan jenis Penilaian untuk setiap KD
3. Selanjutnya, membuat Instrumen Penilaian untuk Penilaian Sikap, Penilaian Pengetahuan, dan Penilaian Keterampilan.
4. LK untuk Penilaian Kognitif, baik Soal Uraian atau Pilihan ganda telah di sediakan.
5. Untuk soal yang dibuat, usahakan mencerminkan HOTS. Artinya, level kognitif soal yang harus dibuat harus ada pada level C4 Menganalisis, C5 Menilai,
dan C6 Mencipta.
6. Untuk Penilaian Sikap dan Keterampilan silahkan sesuaikan dengan bentuk Penilaiannya.
7. Selamat bekerja.
LK.4.2 Pengembangan Kisi-kisi Tes Pilihan Ganda

Jenjang : sekolah mengengah atas

Nama Sekolah : sma n 1 Lemahabang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : Ix/ biologi
Materi Pokok : perubahan lingkungan
Alokasi Waktu : 2x45 menit

No Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Contoh Soal Jawaba Level No. Bentuk
Dasar Pokok n Kognitif Soal Soal
1. 3.11 3.11.1 Perubahan Disajikan narasi 1. Lingkungan adalah ruang yang ditempati oleh B C4 1 PG
menganalisis Menganalisis lingkungan mengenailingkungan makhluk hidup bersama-sama dengan
data perubahan perubahan sebagai ruang yang di komponen hidup dan tak hidup. Suatu
lingkungan, lingkungan tempati oleh mahluk lingkungan dikatakan seimbang jika dinamika
penyebab, dan hidup. Lingkungan di komponenkomponen dalam ekosistemnya
dampak bagi katakana seimbang jika seimbang, antara lain seperti berikut,
kehidupan komponen-komponennya kecuali ....
siembang a. rantai makanan
b. aliran energi
c. jaring-jaring makanan
d. organisme pada tingkat trofi
e. berpenghuni

2. 3.11 3.11.1 Disajikan narasi 2. Keseimbangan lingkungan dapat berubah jika A C4 2 PG

menganalisis Menganalisis keseimbngan ada salah satu komponen di dalamnya yang
data perubahan perubahan lingkunganyang dapat berubah dan menyebabkan perubahan-
lingkungan, lingkungan berubah disebabkan oleh
perubahan pada makhluk hidup lain. Faktor
penyebab, dan ulah manusia
dampak bagi manusia yang menyebabkan terjadinya
kehidupan perubahan lingkungan, antara lain ....

a. pembakaran hutan
b. banjir bandang
c. lahar dingin
d. gelombang tsunami
e. gempa bumi

3. Manusia adalah bagian dari lingkungan yang

 mempunyai kewajiban menjaga kelestarian
hidup dan lingkungannya. Tindakan bijaksana A C4 3 PG
yang dilakukan manusia adalah ....
a. memelihara dan mengelola lingkungan
secara terencana dan terkendali
b. mengusahakan tercapainya keselarasan dan
keseimbangan lingkungan
c. menjaga tidak terjadi peledakan penduduk
d. menjaga tanaman tetap berfotosintesis

e. menjaga interaksi antara tumbuhan dan hewan secara

serasi

1. Paparkan beberapa upaya penanganan

limbah yang anda ketahui:

a. Pencemaran udara
b. Pencemaran air
c. Pencemaran tanah

2. Perhatikan keterangan di bawah ini

a) Penebangan hutan C5 1 ESAI
b) Gempa bumi
c) Longsor
d) Bloming algae
e) Tsunami
f) Sungai berwarna hitam
g) Banjir
h) Hujan asam
i) Pembangunan
j) Gunung meletus C4 2 ESAI
k) Evek rumah kaca
l) Gunung es mencair

Berdasarkan tabel perubahan lingkungan

diatas, kelompokan perubahan lingkungan
yang di akibatkan oleh manusaia dan
alam……
 3. Pada suatu hari Anda mendapati sampah
organik berupa kertas, dedaunan, dan
ranting pohon yang menumpuk di kebun.
Tindakan apakah yang sebaiknya
dilakukan terhadap tumpukan sampah
tersebut, dibakar ataukah bisa
dimanfaatkan lagi? Jelaskan jawaban
Anda disertai alasan yang tepat
C5 3 ESSAI

Catatan:
1. Perhatikan perbedaaan IPK dan Indikator soal
2. Jumlah soal Uraian 6 soal
3. Untuk soal yang dibuat, usahakan mencerminkan HOTS. Artinya, level kognitif soal yang harus dibuat harus ada pada level C4 Menganalisis, C5 Menilai,
dan C6 Mencipta.
4. Kata kuncinya, dengan menggunakan KKO dari C4-C6, serta menyajikan stimulus soal.
5. Stimulus soal dimaksudkan untuk memudahkan Anda mengunduh stimulus yang kontekstual sesuai dengan materi yang akan Anda ujikan.
6. Stimulus Soal(gambar, grafik, wacana, dll) yang diunduh dari internet atau sumber lain agar dituliskan sumbernya menurut etika pengutipan.
7. Untuk soal Uraian harus ada pedoman penskoran(bisa di lihat di lampiran materi tambahan untuk formatnya).
8. Baik soal PG ataupun soal Uraian biasanya dibuatkan juga Kartu Soalnya(bisa di lihat di lampiran materi tambahan untuk formatnya).
9. Selamat bekerja.
LK.4.3 Pengembangan Kisi-kisi Tes Uraian

Jenjang : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Nama Sekolah : SMAN 1 Lemah Abang
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : IX/Genap
Materi Pokok : Perubahan Lingkungan
Alokasi Waktu : 2X45 Menit

No Kompetensi IPK Materi Pokok Indikator Contoh Soal Jawaban Level No. Bentuk
Dasar Soal Kognitif Soal Soal
1. 3.11 menganalisis 3.11.1 PERUBAHAN ESSAY 1. Apa yang dimaksud dengan tercampurnya unsur-unsur C4 1 ESSAY
data perubahan Menganalisis LINGKUNGAN berbahaya ke atmosfer yang
pencemaran udara?
lingkungan, perubahan
dapat mengakibatkan
penyebab, dan lingkungan
dampak bagi terjadinya kerusakan
kehidupan lingkungan, gangguan pada
kesehatan manusia serta
menurunkan kualitas
lingkungan
2. 3.11 menganalisis 3.11.1 PERUBAHAN ESSAY 2. Apa kegiatan yang bisa pemrosesan selulosa C4 2 ESSAY
data perubahan Menganalisis LINGKUNGAN industry,kertas pabrik tekstil
menghasilkan gas klorin
lingkungan, perubahan
serta disinfektan untuk air
penyebab, dan lingkungan
dampak bagi minum dan kolam renang
kehidupan
3. 3.11 menganalisis 3.11.1 PERUBAHAN ESSAY 3. Apa dampak berlebihan gas Mengakibatkan terjadinya C5 3 ESSAY
data perubahan Menganalisis LINGKUNGAN efek rumah kaca Ketika efek
CO2 di udara?
lingkungan, perubahan
Mengakibatkan terjadinya rumah kaca meningkatkan
penyebab, dan lingkungan
dampak bagi suhu di atmosfer maka hal
efek rumah kaca
kehidupan tersebut disebut dengan?
ESSAYKetika efek rumah pemanasan global atau
kaca meningkatkan suhu di global warming
atmosfer maka hal tersebut
disebut dengan?
pemanasan global atau
 global warming

4. 3.11 menganalisis 3.11.1 PERUBAHAN ESSAY 4. Apa akibat yang Dapat mengakibatkan C4 4 ESSAY
data perubahan Menganalisis LINGKUNGAN terjadinya hujan asam
ditimbulkan oleh
lingkungan, perubahan
penyebab, dan lingkungan pencemaran gas nitrogen
dampak bagi dioksida?
kehidupan

5. 3.11 menganalisis 3.11.1 PERUBAHAN ESAAY 5. Apakah sumber Pembakaran arang gas dan C4 5 ESSAY
data perubahan Menganalisis LINGKUNGAN kayu
pencemaran dari gas sulfur
lingkungan, perubahan
penyebab, dan lingkungan dioksida atau SO2?
dampak bagi
kehidupan
6. ESSAY 6 ESSAY

Catatan:
1. Perhatikan perbedaaan IPK dan Indikator soal
2. Jumlah soal Uraian 6 soal
3. Untuk soal yang dibuat, usahakan mencerminkan HOTS. Artinya, level kognitif soal yang harus dibuat harus ada pada level C4 Menganalisis, C5 Menilai,
dan C6 Mencipta.
4. Kata kuncinya, dengan menggunakan KKO dari C4-C6, serta menyajikan stimulus soal.
5. Stimulus soal dimaksudkan untuk memudahkan Anda mengunduh stimulus yang kontekstual sesuai dengan materi yang akan Anda ujikan.
6. Stimulus Soal(gambar, grafik, wacana, dll) yang diunduh dari internet atau sumber lain agar dituliskan sumbernya menurut etika pengutipan.
7. Untuk soal Uraian harus ada pedoman penskoran(bisa di lihat di lampiran materi tambahan untuk formatnya).
8. Baik soal PG ataupun soal Uraian biasanya dibuatkan juga Kartu Soalnya(bisa di lihat di lampiran materi tambahan untuk formatnya).
9. Selamat bekerja.
LK. 4.4 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No Uraian Jawaban/Kata Kunci Skor

Soal
1 tercampurnya unsur-unsur berbahaya ke atmosfer yang dapat mengakibatkan terjadinya kerusakan lingkungan, gangguan pada kesehatan manusia 25%
serta menurunkan kualitas lingkungan
2 pemrosesan selulosa industry,kertas pabrik tekstil serta disinfektan untuk air minum dan kolam renang 20%
3 Mengakibatkan terjadinya efek rumah kaca Ketika efek rumah kaca meningkatkan suhu di atmosfer maka hal tersebut disebut dengan? pemanasan 25%
global atau global warming
4 Dapat mengakibatkan terjadinya hujan asam 15%
5 Pembakaran arang gas dan kayu 15%
dst 100%
LK 4.5 Instrumen Penilaian Sikap(Berikan contoh Instrumen penilaian Sikap sesuai KD di atas)

- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses pembelajaran maupun
secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap

Aspek Perilaku yang

N Dinilai Jumla Skor Kode
Nama Siswa
o h Skor Sikap Nilai
BS JJ TJ DS

1 Saipul 75 75 50 75 275 68,75 C

2 ... ... ... ... ... ... ...

Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin

Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
 75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai
kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari
penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan
format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai

Selama diskusi, saya ikut serta

1 50
mengusulkan ide/gagasan.

Ketika kami berdiskusi, setiap

2 anggota mendapatkan 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam
3 membuat kesimpulan hasil 50
diskusi kelompok.

4 ... 100
 Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan

- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian hendaknya guru telah
menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumla Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
h Skor Sikap Nilai

Mau menerima pendapat

1 100
teman.

Memberikan solusi terhadap

2 100
permasalahan.
450 90,00 SB
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
kepada anggota kelompok.

4 Marah saat diberi kritik. 100

5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
LK 4.6 Instrumen Penilaian Keterampilan(Berikan contoh Instrumen penilaian keterampilan sesuai KD di atas)

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Tugas:
Lakukanlah analisis terkait pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang meyebabkan gangguan pada sistem ekskresi serta
kaitannya dengan teknologi, jelaskanlah pola hidup yangdapat mempengaruhi kelaian pada struktur dan fungsi organ ekskrei (pola hidup tidak sehat, misal:
dalam mengkonsumi makanan dan minuman), jelaskan kelainan atau gangguan sistem eksresi yang dapat disebabkan pola hidup yang tidak ehat tersebut,
kaitkanlah kedua penjelasan sebelumnya dengan teknologi yang dapat menunjang, teknologi untuk mengatasi gangguan pada sistem ekskei (misal: gangguan
pada ginjal, diatasi dengan teknologi cuci darah)!
Penjelasan Peserta didik:
1. Carilah informasi untuk menganalisis menganalisis pengaruh pola hidup terhadap kelainan pada struktur dan fungsi organ yang meyebabkan
gangguan pada sistem ekskresi serta kaitannya dengan teknologi
2. Waktu penugasan selama 1 minggu
3. Buatlah hasil analisis dalam bentuk video
4. Tugas dikerjakan secara individu
5. Hasil/ aspek yang dianalisis mengandung:
a. Pola hidup yang dapat mempengaruhi kesehatan struktur dan fungsi organ ekskresi pada manusia
b. Salah satu kelainan yang diakibatkan pola hidup tidak sehat tersebut
c. Teknologi yang berkaitan dengan gangguan yang disebabkan pola hidup tidak sehat
 6. Buatlah video analisis dalam durasi 5 menit saja, dengan informatif dan kreatif.

Rubrik Penilaian Proyek:

Tanda cek ( V) pada kolom skor (1, 2, 3,4,5 ) sebagai nilai laporan sesuai dengan kriteria yang tertera pada kolom
Skor
No Aspek yang diukur
1 2 3 4 5
1 Sistematika video (pembukaan, isi
konten, kesimpulan
2 Kejelasan isi dan keruntutan video
3 Kelengkapan penjelasan video
4 Penggunaan isi konten video sesuai
ilmiah
5 Keinformatifan isi video
6 Kemampuan siswa menjelaskan video
7 Kualitas video (gambar, suara, editor)
8 Ketepatan waktu pengumpulan
9 Keorisinilan hasil video
10 Kesesuaian video terhadap tugas yang
diperintahkan
Jumlah nilai (n)
Keterangan:
1= tidak memuaskan
2= dibawah rata-rata
3= rata-rata
4=diatas rata-rata
5=sempurna
 Lembar Kerja 3
KARTU SOAL

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas/Semester : 10
Kurikulum : 2013
Kompetensi : menganalisis macam macam penanganan dari perubahan lingkungan
Dasar
Materi : Perubahan lingkungan
Indikator Soal : Disajikan narasi mengenailingkungan sebagai ruang yang di tempati oleh mahluk hidup.
Lingkungan di katakana seimbang jika komponen-komponennya siembang

Soal PG: Soal Uraian:

1. Lingkungan adalah ruang yang ditempati oleh 1.Apa yang dimaksud dengan pencemaran udara?
makhluk hidup bersama-sama dengan
komponen hidup dan tak hidup. Suatu
lingkungan dikatakan seimbang jika dinamika
komponenkomponen dalam ekosistemnya
seimbang, antara lain seperti berikut,
kecuali ....
a. rantai makanan
b. aliran energi PEDOMAN PENSKORAN:
c. jaring-jaring makanan No Uraian Jawaban/ Kata Kunci Skor
d. organisme pada tingkat trofi 1. tercampurnya unsur-unsur 25%
e. pengurai berbahaya ke atmosfer yang
dapat mengakibatkan terjadinya
2. Keseimbangan lingkungan dapat berubah jika kerusakan lingkungan, gangguan
ada salah satu komponen di dalamnya yang pada kesehatan manusia serta
berubah dan menyebabkan perubahan- menurunkan kualitas lingkungan
perubahan pada makhluk hidup lain. Faktor
manusia yang menyebabkan terjadinya
perubahan lingkungan, antara lain .... Skor Total 25%

a. pembakaran hutan Keterangan:

b. banjir bandang Soal ini termasuk soal HOTS karena:
c. lahar dingin 1. Level Kognitif C4
d. gelombang tsunami
e. gempa bumi

3. Perubahan lingkungan karena faktor alam

misalnnya karena hal berikut…..

a. Penebangan hutan
b. Kebakaran hutan
c. Pembangunan rumah
d. Intensifikasi pertanian
e. Pembengunan pemukiman

Kunci Jawaban:
1. B
2. A
3. B
Keterangan:
Soal ini termasuk soal HOTS karena:
1. Level Kognitif C4