Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Satuan pendidikan : SMA Labschool Cirendeu

Kelas/Semester : XI / Genap
Mata Pelajaran : Seni Rupa
Topik : Pameran Seni Rupa
Pertemuan ke- :1
Alokasi waktu : 2JP (2 x 45 Menit)

A. Kompetensi inti

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI.3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 Mengolah, menalar, menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3 Menganalisis perencanaan, 3.3.1 Menganalisis konsep perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan
pelaksanaan, dan pelaporan dalam pameran karya seni rupa.
pameran karya seni rupa 3.3.2 Menyusun rancangan pameran karya seni rupa.
3.3.3 Menyusun proposal pameran karya seni rupa.

4.3 Menyelenggarakan pameran 4.3.1 Melaksanakan pameran karya seni teman sejawat di sekolah.
karya seni rupa dua dan tiga 4.3.2 Membuat laporan pelaksanaan pameran.
dimensi hasil modifikasi 4.3.3 Mempresentasikan laporan pameran ceraca tulis dan lisan.

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

1. Menganalisis konsep perencanaan, pelaksanaan, dan pelaporan dalam pameran karya seni rupa
2. Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa
3. Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa
4. Membuat perencanaan pameran karya sendiri
5. Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
6. Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan

D. Materi Pembelajaran
 1. Faktual :
a. Sejarah perkembangan pameran di Indonesia
b. Melihat video pelaksanaan sebuah pameran di Indonesia
c. Berbagai macam perancangan desain ruang pameran
2. Konseptual :
a. Teknik menganalisis konsep pameran
b. Teknik merancang denah pameran
c. Teknik mengevaluasi karya pameran
3. Prosedural :
a. Persiapan karya seni rupa
b. Mendesain ruang pameran
c. Membuat proposal
d. Membuat katalog
e. Pameran
4. Metakognitif : bereksperimen dan mengevaluasi kegiatan pameran.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Discovery Learning
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain (berbagi) peran

F. Media dan Alat/Bahan

1. Media : a. Video penyelenggaraan pameran seni rupa

b. Video pembuatan pameran sekolah
2. Alat/Bahan
- Pensil
- Pensil warna
- Buku gambar
- Ballpoint

3. Sumber Belajar
Sumber buku
- Sugiyono. 2013. Seni Budaya untuk SMA Kelas XI Berdasarkan Standar Isi kurikulum 2013.
Jakarta: Penerbit Erlangga.
- Contoh proposal pameran
- Buku-buku lain yang relevan
- Buku-buku seni budaya di perpustakaan
- Internet

Sumber Audio Visual

- Media Power Point : Materi dan video pameran seni rupa.
4. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Pendidik :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
pemberian Perencanaan pameran karya seni rupa dengan cara :
rangsangan)
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perencanaan pameran karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Perencanaan pameran karya seni rupa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Perencanaan pameran karya seni rupa
→ Menulis
 Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perencanaan pameran karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Perencanaan pameran karya seni rupa oleh pendidik.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Pendidik memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui
identifikasi kegiatan belajar, contohnya :
masalah)
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data)
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada pendidik berkaitan dengan materi
Perencanaan pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perencanaan pameran karya seni
rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada pendidik.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Perencanaan pameran karya seni rupa
→ Mengumpulkan informasi
 Mencatat semua informasi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Perencanaan pameran karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

→ Saling tukar informasi tentang materi :

Perencanaan pameran karya seni rupa
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data)
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
→ Mengolah informasi dari materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perencanaan pameran karya
seni rupa
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan tentang materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
antara lain dengan : Peserta didik dan pendidik secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
 → Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Perencanaan
pameran karya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Perencanaan pameran karya seni rupa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau pendidik melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perencanaan pameran karya seni rupa
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perencanaan pameran karya seni rupa
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa berlangsung, pendidik mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan pendidik tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Pendidik :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perencanaan
pameran karya seni rupa
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
5. Penilaian Proses dan Hasil Belajar
A. Penilaian Hasil Pembelajaran
1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait
dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh pendidik.
Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soeharto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 Soenaryo ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai

- Penilaian Diri
Peserta didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka pendidik hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri
ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
pendidik terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota
2 50
mendapatkan kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan
3 50
hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
 3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan.
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan
yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian

3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
 - Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.

4. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata yang
terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas
rumah dengan baik
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan
penilaian

5. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

𝐉𝐮𝐦𝐥𝐚𝐡 𝐬𝐤𝐨𝐫 𝐲𝐚𝐧𝐠 𝐝𝐢𝐩𝐞𝐫𝐨𝐥𝐞𝐡

Nilai = × 𝟏𝟎
𝟓

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

N SKO
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A R
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak

Tidak

Tidak

Tidak
Ya

Ya

Ya

Ya

1
2

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ𝑆𝑘𝑜𝑟
NilaiPerolehan =
20

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

 Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang berhubungandengan
tugas ini
3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan tugas
ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS : .…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama
Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
….
….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30
tepat
1
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
3 30
- Membersihkan alat dengan baik
 - Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara ……………
terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan
…………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c) penyajian
data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain (jika
memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil
pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok sangat baik
• Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Kriteria Skor

• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan

• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok baik
• Jawaban tidak benar 1
• Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
• Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
• Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
• Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
• Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
 No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 25 50 75 100
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
➢ Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
➢ Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat
jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
• ....................................................................................................................................................
• ....................................................................................................................................................
• ........................................................................................................................................... .........
• ....................................................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa …………………. :
Kelas …………………. :
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut dan
sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengolahan
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
 Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang studi
sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
 JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

6. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan berakhir,
perlu diberikan kegiatan pengayaan.

7. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial

……….............……..,... Juli 20...

Mengetahui
Kepala Sekolah …………. Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................. ......................
............................................................................................................................................................

Sragen, 26 November 2022

Mengetahui, Pendidik Mata Pelajaran
Kepala sekolah

Izudin Joko Prasetiyo, S.Pd Hannif Faizah, S.Sn

BAHAN AJAR

Menggambar Komik
A. Pengertian Komik
Adapun pengetian komik menurut para ahli adalah sebagai berikut:
1. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, komik adalah cerita bergambar (di majalah surat
kabar,atau berbentuk buku) yang umumnya mudah dicerna dan lucu.
2. Menurut Franz & Meier (1994:55), komik adalah suatu cerita yang bertekanan pada gerak dan
tindakan yang ditampilkan lewat urutan gambar yang dibuat secara khas dengan paduan kata-kata.
3. Menurut Scott McCloud (2002:9), komik adalah kumpulan gambar yang berfungsi untuk
menyampaikan informasi atau menghasilkan respon estetik bagi yang melihatnya. Seluruh teks
cerita dalam komik tersusun secara rapi dan saling berhubungan antara gambar (lambang visual)
dengan kata-kata (lambang verbal). Gambar di dalam sebuah komik diartikan sebgai gambar-
gambar statis yang tersusun secarata berurutan dan saling berkaitan antara gamabar yang satu
dengan gambar yang lain sehingga membentuk sebuah cerita.
4. Menurut Hurlock (1978), komik merupakan sebuah media yang dapat memberikan model yang
dapat digunakan untuk meningkatkan dan mengembangkan kepribadian anak. Komik juga dapat
dijadikan sebagai sarana komunikasi, sarana untuk menyampaikan cerita, pesan, dan bahkan
sampai pada hal-hal yang berbau ilmiah sekalipun seperti halnya genre sastra anak yang lainnya.
5. Menurut Sudjana dan Rifai (2011), komik dapat dipergunakan sebagai bahan ajar berupa komik.
Komik dapat dijadikan bahan ajar karena dapat mengefektifkan proses belajar mengajar,
meningkatkan minat belajar siswa, dan menimbulkan minat apresiasi siswa.
Dari berbagai pendapat tentang komik menurut para ahli yang telah dibahas diatas, dapat disimpulkan
bahwa komik merupakan suatu cerita yang berupa kumpulan-kumpulan gambar yang diberi
keterangan teks untuk penjelasan ceritanya.

Komik merupakan salah satu sarana menyampaikan pesan melalui gambar. Di dalam komik,
selain gambar terdapat juga dialog. Ada kesatuan utuh antara bahasa gambar dengan bahasa
kata. Pada komik juga menampilkan tokoh dan karakter.
 Sebagaimana halnya dengan buku bacaan fiksi (dalam hal tertentu juga nonfiksi).
Komik memiliki beberapa ciri-ciri, adapun cirinya antara lain :
1. Bersifat Proporsional
Komik mampu membuat pembaca terlibat secara emosional (Pembaca seperti ikut
berperan dan terlibat dalam komik menjadi pelaku utama).
2. Bahasa Percakapan
Bahasa yang digunakan biasanya bahasa percakapan sehari-hari, sehingga pembaca mudah
mengerti dan memahami bacaan komik.
3. Bersifat Kepahlawanan
Umumnya isi cerita yang akan cenderung membuat pembaca mempunyai rasa ataupun
sikap kepahlawanan.
4. Penggambaran Watak
Penggambaran watak dibuat secara sederhana agar pembaca mudah mengerti karakteristik
tokoh-tokoh yang terlibat dalam komik tersebut.
5. Menyediakan Humor
Humor kasar yang tersaji dalam komik akan mudah dipahami seseorang karena memang
humor tersebut sering ada dimasyarakat.

B. Manfaat Komik
Sebenarnya membaca merupakan kegiatan yang sangat berguna untuk orang diberbagai usia,
namun bagi sebagian orang membaca yang bermanfaat hanyalah yang berbau ilmu pengetahuan.
Padahal pada setiap kegiatan membaca memiliki manfaat tersendiri, lewat berbagai macam bacaan
yang memuat ilmu yang beraneka ragam. Seperti berikut ini adalah manfaat dari membaca komik :
1. Baca komik mengisi waktu luang
Liburan dengan manfaat membaca komik, membuat anak terdidik untuk mencintai membaca
lewat bahan bacaan kegemaran mereka.
2. Baca komik meningkatkan daya ingat
Membaca sebuah bacaan membuat seseorang bisa menceritakan isi bacaan yang telah dibaca. Hal
ini karena membaca merangsang daya ingat untuk merekam bacaannya. Lihatlah anak-anak
 setelah membaca komik, bisa menceritakan cerita pada komik kepada temannya. Hal tersebut
biasanya juga akan menjadikan kebiasaan untuk jenis bacaan yang lain.

3. Meningkatkan daya imajinasi dan kreatifitas

Komik merupakan bacaan bergambar yang menarik di mata anak-anak, karena komik dibuat
dengan penuh imajinatif dan kreatif dari gambar dan ceritanya. Jadi selain membaca, si anak
juga menjadi belajar menggambar lewat tokoh fiksi yang ada dalam komik.
4. Hiburan yang murah
Dibandingkan dengan liburan outdoor, membaca komik jauh lebih murah dan sangat
menyenangkan.
5. Meningkatkan Hobi Membaca
Seseorang yang gemar membaca komik dapat meningkatkan hobi membaca dalam dirinya secara
langsung ataupun tidak langsung. Anda yang sering membaca akan dibantu dengan aktivitas
membaca komik agar lebih rutin dalam membuka cakrawala dunia.

C. Jenis-Jenis Komik
Dilihat dari segi bentuk penampilan atau kemasan, komik dapat dibedakan menjadi 6, yaitu :
1. Komik strip (comic strip)
Merupakan komik yang hanya terdiri dari beberapa panel gambar saja, namun dilihat dari segi
isi telah mengungkapkan sebuah gagasan yang utuh. Komik strip secara mudah ditemukan dalam
berbagai majalah anak dan surat kabar seperti majalah bobo dan kids fantasi.
2. Komik buku
Yakni komik yang dikemas dalam bentuk buku dan satu buku biasanya menampilkan sebuah
cerita yang utuh. Komik-komik buku biasanya berseri dan satu judul buku komik sering muncul
berpuluh seri dan seperti tidak ada habisnya.
3. Komik humor
Komik ini termasuk komik yang sangat digemari oleh anak-anak. Komik humor adalah komik
yang secara isi menampilkan sesuatu yang lucu yang mengandung pembaca untuk tertawa ketika
menikmati komik tersebut.
4. Komik petualangan
Komik yang menampilkan cerita petualangan tokoh-tokoh cerita dalam rangka mencari,
mengejar, membela, memperjuangkan, perkelahian atau aksi-aksi lain yang termasuk dalam aksi
petualangan.
5. Komik biografi
 Komik biografi dimaksudkan sebagai kisah hidup seorang tokoh sejarah yang ditampilkan
dalam bentuk komik. Tokoh yang dikomikkan misalnya, aspek sejarah, seni, religious, dan lain-
lain.
6. Komik ilmiah
Komik ilmiah merupakan campuran antara narasi dan komik, yang penekanannya ada pada
proses penemuan dan barang temuannya. Contoh penemuan telepon, televise, dll.

Sedangkan pembagian komik berdasarkan jenis cerita terbagi menjadi 4 macam yaitu :
1. Komik Edukasi
Komik edukasi memiliki 2 fungsi :
a. Pertama adalah fungsi hiburan
b. Kedua dapat dimanfaatkan baik langsung maupun tidak langsung untuk tujuan
pendidikan.
Hal ini karena kedudukan komik yang semakin berkembang ke arah yang baik karena masyarakat
sudah menyadari nilai komersial dan nilai edukatif yang biasa dibawanya.
2. Komik Promosi (Iklan)
komik yang dipakai untuk keperluan promosi/penawaran sebuah produk. Visualisasi komik
promosi ini biasanya menggunakan figur superhero.
3. Komik Wayang
Komik yang bercerita tentang cerita wayang, yaitu Mahabharata dan Ramayana.
4. Komik Silat
Komik yang didominasi oleh adegan laga atau pertarungan. Misalkan Jepang dengan ninja
dan samurainya atau China dengan kungfunya. Sebut saja Naruto.

D. Teknik Menggambar Komik

Secara garis besar terbagi menjadi 3 teknik, yaitu:
1. Teknik Tradisional
Membuat komik dengan alat dan bahan relatif tradisional seperti kertas, pensil, pensil warna,
penghapus, cat air, penggaris, spidol warna, cutter, rautan pensil, palet, tempat air, kuas, dan
hair dryer.
2. Teknik Hybrid
 Gabungan antara cara tradisional dan car digital, untuk membuatnya memerlukan alat-alat
tradisional seperti yang telah disebutkan di atas lalu menggabungkannya dengan teknologi dan
alat-alat digital seperti scanner, komputer, serta graphic dan page lay out softwares

3. Teknik Digital
Membuat komik dengan cara murni digital, tanpa menggunakan alat dan bahan tradisional sama
sekali, misalnya menggambar menggunakan tablet, atau tablet komputer (PC Tablet).

Contoh Teknik Dasar Menggambar Komik

1. Menggambar wajah tampak depan

2 Menggambar wajah tampak 3/4 depan

3. Menggambar wajah tampak samping
4. Mata

5. Rambut
2. Bibir / Mulut

3. Pakaian
4. Tangan
5. Gerak
F. Syarat-syarat Membuat Komik
Syarat-syarat yang harus dilalui dalam pembuatan komik :
1. Topik dan Tujuan
Penentuan tema berdasarkan pesan yang ingin disampaikan. Misalnya, tema tentang kejujuran,
persahabatan, lingkungan alam semesta. Berdasarkan tema tersebut kemudian pikirkan bentuk
visualisasinya dan kata yang digunakan untuk memperkuat gambar visual tersebut.
2. Kalimat Singkat dan Mudah Diingat
Komik berfungsi mengirim pesan kepada orang yang melihatnya. Untuk itu, pilih kata yang singkat
tetapi berkesan disertai gambar pendukungnya agar saat membaca kata maupun kalimat pada
komik orang akan senantiasa ingat terhadap pesan yang ingin disampaikan.
3. Menggunakan Gambar
 Penggunaan gambar dan kata dapat juga dilakukan dengan memperhatikan tokoh dan karakter yang
ingin dibuat. Pada komik sebaiknya dengan menggunakan warna-warna yang mencolok
sehingga mengundang perhatian orang untuk membaca narasi komik.

A. Bahan, Alat dan Proses Membuat Komik

Bahan dan alat yang perlu disediakan untuk membuat komik diantaraya :
1. Kertas gambar
2. Pensil, Penghapus, Penggaris, Spidol
3. Pensil warna, Krayon, Cat air, cat poter, cat akrilik, cat minyak
4. Kuas, Palet, Serbet atau tisu
5. Komputer dll

Sedangkan proses dalam membuat poster mempunyai urutan sebagai berikut :

1. Membuat Plot
Plot adalah struktur rangkaian urutan dalam cerita, bagaimana bermula, apa inti cerita dan siapa
saja tokoh-tokoh dalam cerita. Plot menjadi penting dalam membuat komik karena tanpa plot
nantinya cerita menjadi tidak jelas dan tidak terarah.
2. Membuat Draft Dengan Pensil
Buat draft berupa kotak frame, layout halaman, kemudian mulailah menggambar tokoh-tokoh di
dalamnya, bagaimana posenya, ekspresinya dan di mana posisi balon kata (dialog) ataupun kotak
keterangan narasi. Tambahkan juga beberapa efek penunjang seperti efek ledakan, efek untuk
menunjukkan ekspresi marah, sedih dan sebagainya.
3. Membentuk Outline Gambar
Rapikan draft gambar pada poin 2 dengan drawing pen, untuk kotak dan bentuk-bentuk persegi
lainnya dapat dibantu dirapikan dengan penggaris. Pastikan drawing pen tidak bocor, agar tidak
malah merusak draft yang sudah dibuat.
4. Menghapus Draft Pensil
Gunakan penghapus pensil yang bagus agar menghapusnya mudah dan hasil hapusannya bersih.
5. Membuat Detil Gambar
Hitamkan rambut (bila berwarna gelap), warna pakaian, rapikan bulu mata, arsir bagian yang gelap
dengan memperhatikan efek pencahayaan, bentuk bayangan pose tokoh dan berbagai detil gambar
lainnya.

6. Menambahkan Screen Tone

 Mengisi bagian gambar dengan warna gelap,terang, gradasi ataupun dengan tekstur.
7. Menambahkan Dialog
Setelah semua selesai, tahap akhir adalah memasukkan dialog. Bila dilakukan secara manual, tulis
dulu dialognya dengan pensil untuk mengantisipasi keluar dari balon kata/kotak narasi. Tampilan
dialog akan lebih indah bila dibuat dengan komputer, pilih font yang berbeda untuk kalimat biasa,
kalimat sedih dan kalimat marah, itu dapat membantu menegaskan ekspresi tokoh yang telah
digambar sebelumnya.
1. MEDIA PEMBELAJARAN

Media pembelajaran yang digunakan adalah :

1. Media power point menggunakan LCD
 2. LKPD
Lembar kerja peserta didik

Setelah memperhatikan gambar komik di atas, isilah kolom berikut sesuai dengan pendapat
kalian!

Nomer Tema Komik Bahasa Alur Cara Teknik

Gambar komik cerita pembuatan Penyelesaian
Gambar 1
Gambar 2
Gambar 3
Gambar 4

Dari hasil pengamatan diatas, Kesimpulan yang bisa kita dapat adalah :
1. Apa saja ciri-ciri komik!
2. Apa saja manfaat komik!
3. Apa saja jenis komik!
4. Apa saja syarat membuat komik!
5. Kisi-kisi, Instrumen dan rubrik penilaian

A. Penilaian

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih
belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda
dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Tanggun Kerjasam Percaya
Jujur Peduli Santun Disiplin
g Jawab a diri
No Nama Siswa
K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S K C B S
R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B R K A B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali
 REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NAMA
NO Tanggung Kerja Percaya Rata-
SISWA Jujur Pedul Santun Disiplin
Jawab Sama Diri rata
1
2

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam melakukan percobaan ……………………………………..

Nama Tanggung Kerja Peduli

No Disiplin Teliti Kreatif Keterangan
Siswa Jawab sama Lingkungan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan
1
2
,,,,
Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI
Nama :
Kelas :
Kelompok : ………………………………………
Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!
A = Selalu B = Sering C = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran
2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok
3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran
4 Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupun kelompok
Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, atau
5
menyajikan hasil diskusi
Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaan
6
pendapat/cara dalam menyelesaikan masalah
7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan sosial) dalam diskusi kelompok
Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarian
8
informasi
Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakan
9
kejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab
7 Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = Selalu

Skor 3, jika B = Sering
Skor 2, jika C = Jarang
Skor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =
 Penilaian Sikap - Diri
setelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama : …………………

Kelas : …………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
1 Memahami ……………………………………..
2 Memahami ……………………………………..
3 Memahami ……………………………………..
4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Alesha 2 1 2 …. ….
2 Marwah 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Diri

setelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama :

…………………
Kelas :
…………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaan
dirimu yang sebenarnya.

Sudah Belum
No Pernyataan
Memahami Memahami
 Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama
1
dengan teman satu kelompok
MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan
2
fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telah
3
dirancang
Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca
4
literatur yang mendukung tugas
5 ………………………...
skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................

Topik/Materi : ...........................................
Kelas : ...........................................

Skor Pernyataan penilaian Diri

No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 …. ….
1 Alesha 2 1 2 …. ….
2 Erwin 2 2 1 …. ….
3 ….
….
Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..

Kelas/Semester : …………..
Topik/Subtopik : …………..
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan
proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan
membuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai:

........................
Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran

- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.
- Serahkan hasil pengamatanmu kepada Pendidikmu
Dilakukan / Muncul
No Perilaku
Ya Tidak
1 Mau menerima pendapat teman
2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
 4 Mau bekerjasama dengan semua teman
5 ………………………...
Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

Skor Perilaku
No Nama Jumlah Nilai
1 2 3 4 5
1 Diva 2 1 2 2 2 9
2 Erwin 2 2 1 …. …. ….
3 ….
….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYA

Instrumen
Petunjuk:
Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1 (satu)
minggu terakhir.
Nama Teman yang Dinilai : ……………………..
Kelas : ……………
Tidak Pernah
Jarang
Sering

Selalu

No. Aspek Penilaian

4 3 2 1
1. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu
2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan
3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok
4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan Pendidik
5. Siswa bertanya kepada Pendidik atau teman ketika proses pembelajaran
berlangsung
6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu
Jumlah
Total Skor
Keterangan:
• Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul)
• Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul)
• Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul)
• Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

NilaiKategori:
= 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik
55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Nama Siswa : ………………..

Kelas : ………………

Sikap/Perilaku
No. Hari/Tanggal Keterangan
Positif Negatif

Kesimpulan :

………………………………………………………………………………………………………………
……….

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..

Kelas : …………...........................................……..
Aspek yang diamati : …………...........................................……..

Keterangan /
No Hari/tanggal Kejadian
Tindak Lanjut
1
….
Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

1. Kisi- Kisi Penulisan Soal

Nama Sekolah : SMP Negeri 1 Karangmalang

Kelas/Semester : VIII / 1
Mata Pelajaran : Seni Budaya / Seni Rupa

Bentuk
No. KD Materi Indikator Jml
soal
1 1.1 Memahami Menggambar 1. Pengertian komik -
unsur, prinsip, komik 2. Ciri-ciri komik 1
teknik dan 3. Manfaat komik 1
prosedur 4. Jenis-jenis komik 1
menggambar 5. Teknik komik 1
komik 6. Syarat komik 1
 7. Alat dan bahan komik 1

2. Butir Soal

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar

Menjodohkan
1. Bahasa yang digunakan percakapan sehari-hari, sehingga pembaca mudah mengerti dan
memahami bacaan komik ... .
2. Komik mampu membuat pembaca terlibat secara emosional ... .
3. Komik dibuat secara sederhana agar pembaca mudah mengerti ... .
4. Membaca komik membuat liburan akhir pekan lebih bermakna ... .
5. Dengan aktivitas membaca komik menjadikan lebih rutin dalam membuka cakrawala dunia ...
6. Komik yang sering muncul dengan berpuluh seri dan seperti tidak ada habisnya ... .
7. Komik yang menampilkan cerita memperjuangkan, perkelahian atau aksi-aksi lain ... .
8. Komik yang dipakai untuk penawaran sebuah produk ... .
9. Mengusung tema adegan laga atau pertarungan seperti samurai dan kungfu ... .
10. Mengisi bagian gambar dengan warna gelap,terang, gradasi ... .

a. Meningkatkan hobi membaca

b. Komik silat
c. Bersifat Proporsional
d. Komik Petualang
e. Outline gambar
f. Bahasa percakapan
g. Komik buku
h. Screen tone
i. Penggambaran watak
j. Komik promosi
k. Mengisi waktu luang

3. Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No Kunci Jawaban Skor Maksimal

Soal
1 Bahasa Percakapan
2
3
4
5
Total Skor 15

4. Rubrik Penilaian
No.
Diskriptor Skor
Soal
1
2

Skor Maksimal 30

Nilai = total skor perolehan x 100

Skor maksimum