RPP Seni Budaya Lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMAN 1 LECES

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan,  Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam
dan teknik dalam berkarya seni rupa karya seni rupa
 Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi  Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
menggunakan berbagai media dan teknik model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
dengan melihat model  Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi
dengan berbagai media dan teknik
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa
 Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
 Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
 Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi dengan berbagai media dan teknik
D. Materi Pembelajaran
 Konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa.
 Pembuatan karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Seni Budaya Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep dan unsur dalam
berkarya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep dan unsur dalam berkarya
seni rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep dan unsur dalam
berkarya seni rupa
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni
rupa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep dan
unsur dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep dan unsur dalam berkarya
seni rupa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni
rupa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep dan unsur
dalam berkarya seni rupa
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa untuk
→ Membaca.
dengan Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip dan bahan dalam
berkarya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip dan bahan dalam berkarya
seni rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
rasa percaya diri Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip dan bahan dalam
berkarya seni rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni
rupa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prinsip dan
bahan dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip dan bahan dalam berkarya
seni rupa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni
rupa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan
dalam berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dalam berkarya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik dalam berkarya seni rupa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Teknik dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik dalam berkarya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dalam berkarya seni rupa
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Teknik dalam berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dalam berkarya seni
rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik

dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dalam berkarya seni rupa
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dalam
berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati
Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati dengan cara
rangsangan) :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
benda mati
● Pemberian contoh-contoh materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
data) → Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati
Mencatat semua informasi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membuat karya seni rupa
dua dimensi dengan melihat model benda mati
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat

karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membuat karya
seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
benda hidup
model benda hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Menulis
dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
melihat model benda hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup yang sedang
dipelajari.
dimensi dengan melihat model benda hidup yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup
dengan melihat model benda hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
model benda hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
dua dimensi dengan melihat model benda hidup
kesimpulan)
dengan melihat model benda hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup dan ditanggapi oleh
melihat model benda hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dimensi dengan melihat model benda hidup yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
model benda hidup yang baru dilakukan.
dengan melihat model benda hidup yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup
melihat model benda hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
foto/gambar
model foto/gambar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Menulis
dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
melihat model foto/gambar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar yang sedang
dipelajari.
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar
dengan melihat model foto/gambar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
model foto/gambar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
dua dimensi dengan melihat model foto/gambar
kesimpulan)
dengan melihat model foto/gambar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar dan ditanggapi oleh
melihat model foto/gambar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
model foto/gambar yang baru dilakukan.
dengan melihat model foto/gambar yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar
melihat model foto/gambar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni
rupa dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua
dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai

media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya
seni rupa dua dimensi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai media
yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi untuk
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil karya seni
rupa dua dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang
materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
rasa percaya diri Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil karya seni
rupa dua dimensi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Presentasi

hasil karya seni rupa dua dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi hasil
karya seni rupa dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi kepada
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10
Jumlah skor yang diperoleh

Nilai = × 10
5
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….
Indikator : …………………..
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)
Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.
Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20
Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS
N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
Konsep sebaginya
No Nama Peserta Didik orisinil istilah
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep Ketepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN
Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis dengan
berbagai media.
Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….
Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi ……………………., ……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab pertanyaan
berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada kegiatan
pembelajaran berikutnya
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih bahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini. Ciri-ciri: Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak
sesuai dengan permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris yang
berhubungan dengan masalah ini. Ciri-ciri: Semua jawaban salah, atau Jawaban benar tetapi tidak
diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA
KELAS : .…………..
Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Penilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..
N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

o a Percobaan Percobaan Percobaan Skor
1
2
…
.
…
.
N
Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik
o
Persiapan Percobaan (Menyiapkan - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
alat Bahan) - Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan
30 tepat
1 - Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
Pelaksanaan Percobaan - Menggunakan alat dengan tepat
- Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan
2 30 tepat
- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan akhir praktikum - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
- Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan meja praktikum
3
- Mengembalikan alat ke tempat semula
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu. Ambil alat
…………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap ……………. ……………… antara
…………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu
menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan …………… tersebut!
Langkah-langkah Pengerjaan:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah terkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun
5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yang meliputi
perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
10. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaan Bahan 2 5 7 10
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan
tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa ………………….:
Kelas ………………….:
No Kategori Skor Alasan
1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?
2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana, runtut
dan sesuai dengan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 100 = sangat baik, 80 = baik, 60 = cukup,
40 = kurang, dan 20 = sangat kurang
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40
Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : …………… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 Tahap Perencanaan Bahan
Tahap Proses Pembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
c. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : …………………………..
Kelas/Semester : …………………………..
Peminatan : …………………………..
Tahun Ajaran : 2015/2016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang
studi sebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan praktikum
bidang studi semester 1
Uraian tugas portofolio
1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik
Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Jumlah Skor
Nilai portofolio = 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖= x4
Skor Maksimal
Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Leces, 24 September 2021
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Untung Biyono, M.Pd.I Shabrina Nola Rizqy, S.Pd

NIP. 196812251999031003 NIP. -
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
(RPP)

Kelas/Semester : X / Ganjil
Materi Pokok : Karya seni rupa tiga dimensi
A. Kompetensi Inti
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

3.2 Memahami karya seni rupa berdasarkan,  Mengidentifikasi jenis dan tema karya seni rupa
jenis, tema, dan nilai estetisnya  Mengidentifikasi nilai estetis karya seni rupa
 Memahami teknik pembuatan karya seni rupa tiga
dimensi dengan melihat model
4.2 Membuat karya seni rupa tiga dimensi  Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat
dengan melihat model model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
 Menyajikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga
dimensi dengan berbagai media dan teknik.
 Mengidentifikasi jenis dan tema karya seni rupa
 Mengidentifikasi nilai estetis karya seni rupa
 Memahami teknik pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
 Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
 Bereksplorasi dengan berbagai media dan teknik
 Menyajikan konsep hasil eksplorasi berkarya tiga dimensi dengan berbagai media dan teknik.
 Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan, jenis, tema, dan nilai estetis.
 Pembuatan karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis

Pemberian Acuan
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis untuk
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Karya seni rupa tiga dimensi
berdasarkan jenis
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Karya seni rupa tiga dimensi
berdasarkan jenis yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
Mencatat semua informasi tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis sesuai dengan
pemahamannya.
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
Data) cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Karya seni rupa tiga
dimensi berdasarkan jenis
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban
soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Karya seni
rupa tiga dimensi berdasarkan jenis dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Karya seni rupa tiga dimensi
berdasarkan jenis yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis berlangsung, guru
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan
jenis yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Karya seni rupa
tiga dimensi berdasarkan jenis
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan jenis
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema untuk
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema
→ Menulis
berdasarkan tema
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema
materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema yang sedang dipelajari.
berdasarkan tema yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema
tema yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema yang
dimensi berdasarkan tema
kesimpulan)
tema berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
rupa tiga dimensi berdasarkan tema dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
tema yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema
disediakan.
berdasarkan tema yang akan selesai dipelajari
tema yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema yang
baru dilakukan.
tema yang baru diselesaikan.
Guru :
tiga dimensi berdasarkan tema
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan tema

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
● Pemberian contoh-contoh materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
→ Menulis
berdasarkan nilai estetis
→ Mendengar
Pemberian materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai
estetis yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis yang sedang dipelajari.
berdasarkan nilai estetis yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
data)
mengenai materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
nilai estetis yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
dimensi berdasarkan nilai estetis
kesimpulan)
nilai estetis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
nilai estetis yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai
estetis yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
berdasarkan nilai estetis yang akan selesai dipelajari
nilai estetis yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
yang baru dilakukan.
nilai estetis yang baru diselesaikan.
Guru :
tiga dimensi berdasarkan nilai estetis
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Karya seni rupa tiga dimensi berdasarkan nilai
estetis kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
benda mati
● Pemberian contoh-contoh materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat karya seni rupa
tiga dimensi dengan melihat model benda mati
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
mati oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat karya seni rupa tiga
dimensi dengan melihat model benda mati yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
mati
Mencatat semua informasi tentang materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi
dengan melihat model benda mati yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
mati sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
tiga dimensi dengan melihat model benda mati
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi
dengan melihat model benda mati berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membuat karya seni rupa tiga
dimensi dengan melihat model benda mati yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi
dengan melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
mati berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat
model benda mati yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa tiga dimensi
dengan melihat model benda mati yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda mati
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan
melihat model benda mati kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
benda hidup
melihat model benda hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Menulis
tiga dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
hidup oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
melihat model benda hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup yang
sedang dipelajari.
dimensi dengan melihat model benda hidup yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
hidup
dengan melihat model benda hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
hidup sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
melihat model benda hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
tiga dimensi dengan melihat model benda hidup
kesimpulan)
dengan melihat model benda hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup dan ditanggapi oleh
melihat model benda hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
dimensi dengan melihat model benda hidup yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda
hidup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
model benda hidup yang baru dilakukan.
dengan melihat model benda hidup yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa tiga dimensi dengan melihat model benda hidup
melihat model benda hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
foto/gambar
melihat model foto/gambar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Menulis
tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
foto/gambar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
melihat model foto/gambar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar yang
sedang dipelajari.
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
foto/gambar
dengan melihat model foto/gambar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
foto/gambar sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
melihat model foto/gambar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar
kesimpulan)
dengan melihat model foto/gambar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis

karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar dan ditanggapi oleh
melihat model foto/gambar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa tiga dimensi dengan melihat model
foto/gambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
model foto/gambar yang baru dilakukan.
dengan melihat model foto/gambar yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa tiga dimensi dengan melihat model foto/gambar
melihat model foto/gambar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni
rupa tiga dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga
dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
tiga dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
→ Mengajukan pertanyaan tentang materi :
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Mengamati dengan seksama materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga
dimensi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
tiga dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
tiga dimensi sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa tiga dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai

media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
tiga dimensi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa tiga dimensi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai media
yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa tiga dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa tiga dimensi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi untuk
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil karya seni
rupa tiga dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi yang
materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
rasa percaya diri Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil karya seni
rupa tiga dimensi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga
dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

hasil karya seni rupa tiga dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi
Guru :
karya seni rupa tiga dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa tiga dimensi kepada

6. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
8. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
d. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
e. Bagaimana yang terjadi?
f. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2 Tahap Proses Pembuatan :
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
9. Pengayaan
10. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
A. Kompetensi Inti

3.3 Memahami konsep dan prosedur pameran  Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa
karya seni rupa  Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa
4.3 Menyelenggarakan pameran hasil karya  Membuat perencanaan pameran karya sendiri
seni rupa dua dan tiga dimensi yang  Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
dibuat berdasarkan melihat model  Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
 Mengklasifikasi konsep pameran karya seni rupa
 Mengklasifikasi prosedur pameran karya seni rupa
 Membuat perencanaan pameran karya sendiri
 Melaksanakan pameran karya sendiri di dalam kelas
 Mempresentasikan laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara tulis dan lisan.
 Konsep dan prosedur pameran karya seni rupa
 Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dan tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat
model
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep pameran karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep pameran karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep pameran karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep pameran karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Konsep pameran karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep pameran karya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep pameran karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Konsep pameran karya seni rupa yang sedang
materi Konsep pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep pameran karya seni rupa
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep pameran karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep pameran karya seni rupa yang telah
rasa percaya diri Konsep pameran karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep pameran karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep pameran karya seni
rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep pameran karya seni rupa berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep

pameran karya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep pameran karya seni rupa yang
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep pameran karya seni rupa yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep pameran karya seni rupa
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep pameran karya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep pameran karya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep pameran karya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep pameran karya seni rupa yang baru
diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep pameran
karya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep pameran karya seni rupa kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur pameran karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur pameran karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur pameran karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur pameran karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Prosedur pameran karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur pameran karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur pameran karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur pameran karya seni rupa yang sedang
materi Prosedur pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur pameran karya seni rupa
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur pameran karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur pameran karya seni rupa yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
rasa percaya diri Prosedur pameran karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur pameran karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur pameran karya
seni rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur pameran karya seni rupa berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prosedur

pameran karya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur pameran karya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur pameran karya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur pameran karya seni rupa
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur pameran karya seni rupa yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur pameran karya seni rupa berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur pameran karya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur pameran karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur
pameran karya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur pameran karya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perencanaan pameran karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perencanaan pameran karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perencanaan pameran karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Perencanaan pameran karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Perencanaan pameran karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perencanaan pameran karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Perencanaan pameran karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perencanaan pameran karya seni rupa yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perencanaan pameran karya seni
rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perencanaan pameran karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
rasa percaya diri Perencanaan pameran karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perencanaan pameran

karya seni rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi

Perencanaan pameran karya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perencanaan pameran karya seni
rupa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perencanaan pameran karya seni rupa
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perencanaan pameran karya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perencanaan
pameran karya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perencanaan pameran karya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan
rangsangan) melihat model dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang
dibuat berdasarkan melihat model
● Pemberian contoh-contoh materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pelaksanaan pameran hasil
karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
→ Mendengar
Pemberian materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model

informasi.
melihat model
telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati dengan seksama materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
melihat model yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya
seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
(pengumpulan
data) Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
Mencatat semua informasi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
rasa percaya diri Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model sesuai dengan pemahamannya.
melihat model
processing KRITIK)
Data) cara :
melihat model
→ Mengolah informasi dari materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pelaksanaan pameran hasil
karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
melihat model
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
melihat model

melihat model dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
melihat model
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya
seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua dimensi
yang dibuat berdasarkan melihat model yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pelaksanaan
pameran hasil karya seni rupa dua dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa dua
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan
rangsangan) melihat model dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang
dibuat berdasarkan melihat model
● Pemberian contoh-contoh materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pelaksanaan pameran hasil
karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
→ Mendengar
Pemberian materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan
melihat model

informasi.
melihat model
Mengamati dengan seksama materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
melihat model yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya
seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
Mencatat semua informasi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model sesuai dengan pemahamannya.
melihat model
processing KRITIK)
Data) cara :
melihat model
→ Mengolah informasi dari materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pelaksanaan pameran hasil
karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
melihat model
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model berupa kesimpulan
melihat model

melihat model dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
melihat model
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pelaksanaan pameran hasil karya
seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni
rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat
berdasarkan melihat model berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi
yang dibuat berdasarkan melihat model yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa
tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pelaksanaan
pameran hasil karya seni rupa tiga dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pelaksanaan pameran hasil karya seni rupa tiga
dimensi yang dibuat berdasarkan melihat model kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
● Pemberian contoh-contoh materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
secara untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
→ Mendengar
Pemberian materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran secara yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
Mencatat semua informasi tentang materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran secara yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara sesuai
dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran

secara yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Laporan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Laporan

pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran secara yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan

pameran secara yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran secara yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran secara
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
secara yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran secara yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Laporan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
secara kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan

pameran yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,

laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi laporan pertanggungjawaban

pelaksanaan pameran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi laporan
pertanggungjawaban pelaksanaan pameran yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi laporan pertanggungjawaban pelaksanaan
pameran yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi
laporan pertanggungjawaban pelaksanaan pameran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi laporan pertanggungjawaban
pelaksanaan pameran kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .
Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
e. ………………….
f. ………………….
Jawaban :
e. …………………
f. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
m. …………………
n. …………………
o. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
g. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
h. Bagaimana yang terjadi?
i. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
7.
8.
9.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
2 PELAKSANAAN :
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
k. Bentuk Fisik
l. Bahan
m. Warna
n. Pewangi
o. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Kelas/Semester : X / Genap
Materi Pokok : Konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
A. Kompetensi Inti

3.4 Memahami konsep, prosedur, dan fungsi  Memahami konsep dan prosedur kritik dalam karya
kritik dalam karya seni rupa seni rupa
 Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa
4.4 Membuat deskripsi karya seni rupa  Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep,
berdasarkan pengamatan dalam bentuk prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
lisan atau tulisan  Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun
tertulis.
 Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan
 Memahami konsep dan prosedur kritik dalam karya seni rupa
 Memahami fungsi kritik dalam karya seni rupa
 Mempresentasikan hasil pengamatan terhadap konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
 Mendeskripsi karya seni rupa secara lisan maupun tertulis.
 Mempresentasikan hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
 Konsep, prosedur dan fungsi kritik dalam karya seni rupa
 Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep kritik dalam karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep kritik dalam karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep kritik dalam karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep kritik dalam karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Konsep kritik dalam karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep kritik dalam karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep kritik dalam karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang sedang
materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep kritik dalam karya seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep kritik dalam karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang
rasa percaya diri Konsep kritik dalam karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep kritik dalam karya
seni rupa
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep kritik dalam karya seni rupa

kritik dalam karya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep kritik dalam karya seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep kritik dalam karya seni rupa
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep kritik dalam karya seni rupa berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep kritik dalam karya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep kritik dalam karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep kritik
dalam karya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep kritik dalam karya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur kritik dalam karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Prosedur kritik dalam karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur kritik dalam karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang
materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur kritik dalam karya seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang
rasa percaya diri Prosedur kritik dalam karya seni rupa sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur kritik dalam
karya seni rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur kritik dalam karya seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur kritik dalam karya seni rupa berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur kritik dalam karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur kritik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur kritik dalam karya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi kritik dalam karya seni rupa

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa untuk dapat
→ Membaca.
dengan Fungsi kritik dalam karya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi kritik dalam karya
seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang sedang
materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa
→ Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang
rasa percaya diri Fungsi kritik dalam karya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi kritik dalam karya
seni rupa
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi kritik dalam karya seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi kritik dalam karya seni rupa berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi kritik dalam karya seni rupa yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi kritik
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi kritik dalam karya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan
● Pemberian contoh-contoh materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
→ Mendengar
Pemberian materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau
tulisan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan
Mencatat semua informasi tentang materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Deskripsi

karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan

pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Deskripsi karya
seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan
atau tulisan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan
● Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan
rangsangan) → Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan deskripsi karya
→ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan
dalam bentuk lisan atau tulisan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan
atau tulisan

informasi.
atau tulisan
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk
lisan atau tulisan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
atau tulisan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan deskripsi karya seni
rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam
bentuk lisan atau tulisan
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam
bentuk lisan atau tulisan sesuai dengan pemahamannya.
atau tulisan
processing KRITIK)
Data) :
atau tulisan
→ Mengolah informasi dari materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan deskripsi karya
atau tulisan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan berupa kesimpulan
atau tulisan

atau tulisan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang dilakukan dan peserta
atau tulisan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa

berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan deskripsi karya seni
rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam
bentuk lisan atau tulisan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan deskripsi karya seni rupa
berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan
deskripsi karya seni rupa berdasarkan pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan deskripsi karya seni rupa berdasarkan
pengamatan dalam bentuk lisan atau tulisan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara
tertulis dan lisan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil deskripsi
karya seni rupa secara tertulis dan lisan
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara
tertulis dan lisan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil deskripsi karya
seni rupa secara tertulis dan lisan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara
tertulis dan lisan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil deskripsi
karya seni rupa secara tertulis dan lisan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil deskripsi karya
seni rupa secara tertulis dan lisan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara tertulis
dan lisan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa
secara tertulis dan lisan yang baru diselesaikan.
Guru :
deskripsi karya seni rupa secara tertulis dan lisan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil deskripsi karya seni rupa secara
tertulis dan lisan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
a. ………………….
b. ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
p. …………………
q. …………………
r. …………………
s. …………………
t. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
j. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
k. Bagaimana yang terjadi?
l. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 Pelaksanaan Percobaan 30 - Menggunakan alat dengan tepat
N
o
tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
j. Persiapan Alat dan Bahan
k. Teknik Pengolahan
l. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
p. Bentuk Fisik
No Aspek Skor
5 0 5 0
q. Bahan
r. Warna
s. Pewangi
t. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa :
………………….
Kelas :
………………….
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor
Penilaian Keterampilan – Portofolio

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Musik)
Materi Pokok : Alat musik tradisional
A. Kompetensi Inti

3.1 Memahami jenis dan fungsi alat musik  Memahami ragam alat musik tradisional indonesia
tradisional berdasarkan sumber bunyinya.
 Memahami ragam alat musik tradisional indonesia
berdasarkan cara memainkannya
 Mengidentifikasi fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional
 Memahami teknik memainkan alat musik tradisional
4.1 Memainkan alat musik tradisional  Menyajikan simpulan hasil pengamatan tentang jenis
dan fungsi alat musik pada karya musik tradisional
 Memainkan alat musik tradisional
 Memahami ragam alat musik tradisional indonesia berdasarkan sumber bunyinya.
 Memahami ragam alat musik tradisional indonesia berdasarkan cara memainkannya
 Mengidentifikasi fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
 Memahami teknik memainkan alat musik tradisional
 Menyajikan simpulan hasil pengamatan tentang jenis dan fungsi alat musik pada karya musik
tradisional
 Memainkan alat musik tradisional
 Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya.
 Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
 Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
 Teknik memainkan alat musik tradisional
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber
bunyinya
● Pemberian contoh-contoh materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
sumber bunyinya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
→ Mendengar
Pemberian materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber
bunyinya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan sumber bunyinya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
Mencatat semua informasi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
sumber bunyinya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ragam alat musik
tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ragam alat
musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia

berdasarkan sumber bunyinya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan sumber bunyinya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
sumber bunyinya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan sumber bunyinya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ragam alat musik
tradisional Indonesia berdasarkan sumber bunyinya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
sumber bunyinya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya dengan cara
rangsangan) :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya
● Pemberian contoh-contoh materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
cara memainkannya untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan cara memainkannya
→ Mendengar
Pemberian materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan cara memainkannya yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya
Mencatat semua informasi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
rasa percaya diri Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
cara memainkannya yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ragam alat musik
tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ragam alat
musik tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia

berdasarkan cara memainkannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ragam alat musik tradisional
Indonesia berdasarkan cara memainkannya yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan cara
memainkannya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia
berdasarkan cara memainkannya yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ragam alat musik
tradisional Indonesia berdasarkan cara memainkannya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ragam alat musik tradisional Indonesia berdasarkan
cara memainkannya kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
→ Membaca.
dengan Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi alat musik dalam
karya musik tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi alat musik dalam karya
musik tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi alat musik dalam
karya musik tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Fungsi alat
musik dalam karya musik tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi alat musik dalam karya
musik tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi alat musik dalam karya musik
tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi alat musik
dalam karya musik tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi alat musik dalam karya musik tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik memainkan alat musik tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik memainkan alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik memainkan alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik memainkan alat musik tradisional untuk dapat
→ Membaca.
dengan Teknik memainkan alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik memainkan alat
musik tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik memainkan alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang
materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik memainkan alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik memainkan alat musik
tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik memainkan alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik memainkan alat musik tradisional
rasa percaya diri Teknik memainkan alat musik tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik memainkan alat
musik tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik memainkan alat musik tradisional

memainkan alat musik tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik memainkan alat musik
tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik memainkan alat musik tradisional
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik memainkan alat musik tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik memainkan alat musik tradisional yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik memainkan alat musik tradisional
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik
memainkan alat musik tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik memainkan alat musik tradisional kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Memainkan alat musik tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Memainkan alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Memainkan alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Memainkan alat musik tradisional untuk dapat

→ Membaca.
dengan Memainkan alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Memainkan alat musik
tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Memainkan alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Memainkan alat musik tradisional yang sedang
materi Memainkan alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Memainkan alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Memainkan alat musik tradisional
→ Mendiskusikan
mengenai materi Memainkan alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Memainkan alat musik tradisional yang telah
rasa percaya diri Memainkan alat musik tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Memainkan alat musik tradisional yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Memainkan alat musik
tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Memainkan alat musik tradisional berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Memainkan

alat musik tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Memainkan alat musik tradisional yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Memainkan alat musik tradisional yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Memainkan alat musik tradisional
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Memainkan alat musik tradisional yang
Catatan : Selama pembelajaran Memainkan alat musik tradisional berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Memainkan alat musik tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Memainkan alat musik tradisional yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Memainkan alat
musik tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Memainkan alat musik tradisional kepada kelompok

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
m) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
n) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
o) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
c. ………………….
d. ………………….
Jawaban :
c. …………………
d. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
S
or maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
u. …………………
v. …………………
w. …………………
x. …………………
y. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
m. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
n. Bagaimana yang terjadi?
o. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
No Nama Siswa Tingkat Nilai Ket.

4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
1 PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
- Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
m. Persiapan Alat dan Bahan
n. Teknik Pengolahan
o. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
u. Bentuk Fisik
v. Bahan
w. Warna
x. Pewangi
y. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
A. Kompetensi Inti

3.2 Menganalisis alat musik tradisional  Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam
berdasarkan jenis dan fungsinya pada seni ritual di masyarakat
masyarakat pendukungnya  Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam
seni hiburan di masyarakat
4.2 Mempresentasikan hasil analisis alat  Mempresentasikan perbedaan musik dalam seni ritual
musik tradisional berdasarkan jenis dan dan seni hiburan di masyarakat.
fungsinya pada masyarakat pendukungnya
 Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
 Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
 Mempresentasikan perbedaan musik dalam seni ritual dan seni hiburan di masyarakat.
 Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
 Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis alat musik tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis alat musik tradisional untuk dapat

→ Membaca.
dengan Jenis alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis alat musik tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
masalah) tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
Mengamati dengan seksama materi Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis alat musik tradisional yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis alat musik tradisional yang telah
rasa percaya diri Jenis alat musik tradisional sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis alat musik tradisional yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis alat musik tradisional

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis alat musik tradisional berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis alat
musik tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis alat musik tradisional yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis alat musik tradisional yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis alat musik tradisional yang
akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis alat musik tradisional yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis alat musik tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis alat musik tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis alat musik tradisional yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis alat musik
tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis alat musik tradisional kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Fungsi alat musik tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Fungsi alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Fungsi alat musik tradisional untuk dapat
→ Membaca.
dengan Fungsi alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi alat musik
tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Fungsi alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Fungsi alat musik tradisional yang sedang
materi Fungsi alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Fungsi alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi alat musik tradisional yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang telah
rasa percaya diri Fungsi alat musik tradisional sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Fungsi alat musik tradisional yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi alat musik
tradisional
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi alat musik tradisional berupa
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang dilakukan
kesimpulan)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi alat musik tradisional yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi alat musik tradisional yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi alat musik tradisional berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi alat musik tradisional yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi alat
musik tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi alat musik tradisional kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Alat musik tradisional
dalam seni ritual di masyarakat
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Mengamati dengan seksama materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Alat musik tradisional dalam seni
ritual di masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
Mencatat semua informasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Alat musik tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual
di masyarakat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Alat musik
tradisional dalam seni ritual di masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Alat musik tradisional dalam seni
ritual di masyarakat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat musik tradisional dalam seni ritual
di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Alat musik
tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di
masyarakat kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis alat musik
tradisional yang digunakan dalam ritual
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis alat musik tradisional
yang digunakan dalam ritual yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis alat musik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-jenis

alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang

digunakan dalam ritual yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis alat musik tradisional
yang digunakan dalam ritual yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam
ritual yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat
musik tradisional yang digunakan dalam ritual
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
→ Membaca.
dengan Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
→ Menulis
dalam seni hiburan di masyarakat
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat yang sedang dipelajari.
hiburan di masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Mencatat semua informasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
rasa percaya diri Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
masyarakat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan
tradisional dalam seni hiburan di masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
telah disediakan.
hiburan di masyarakat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat musik tradisional dalam seni
hiburan di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
Guru :
tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada
rangsangan) masyarakat pendukungnya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis
dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya untuk dapat
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
pada masyarakat pendukungnya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil analisis alat
musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada
masyarakat pendukungnya

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang sedang
materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
pada masyarakat pendukungnya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
masyarakat pendukungnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil analisis alat musik
tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik
rasa percaya diri Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil analisis alat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik
tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya berupa

hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil analisis alat musik
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil analisis alat musik
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil analisis alat musik
tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang baru diselesaikan.
Guru :
analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
p) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
q) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
r) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
e. ………………….
f. ………………….
Jawaban :
e. …………………
f. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
z. …………………
aa. …………………
bb. …………………
cc. …………………
dd. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....
PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
7.
8.
9.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
p. Persiapan Alat dan Bahan
q. Teknik Pengolahan
r. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
z. Bentuk Fisik
aa. Bahan
bb. Warna
cc. Pewangi
dd. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
A. Kompetensi Inti

3.2 Menganalisis alat musik tradisional  Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam
berdasarkan jenis dan fungsinya pada seni ritual di masyarakat
masyarakat pendukungnya  Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam
seni hiburan di masyarakat
4.2 Mempresentasikan hasil analisis alat  Mempresentasikan perbedaan musik dalam seni ritual
musik tradisional berdasarkan jenis dan dan seni hiburan di masyarakat.
 Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
 Mengidentifikasi jenis alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
 Mempresentasikan perbedaan musik dalam seni ritual dan seni hiburan di masyarakat.
 Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
 Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis alat musik tradisional untuk dapat

→ Membaca.
dengan Jenis alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis alat musik tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari
materi Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis alat musik tradisional yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis alat musik tradisional yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis alat musik tradisional yang telah
rasa percaya diri Jenis alat musik tradisional sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis alat musik tradisional yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis alat musik tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis alat musik tradisional berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis alat
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis alat musik tradisional yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis alat musik tradisional yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis alat musik tradisional yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis alat musik tradisional yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Jenis alat musik tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis alat musik tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis alat musik tradisional yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis alat musik
tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis alat musik tradisional kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Fungsi alat musik tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Fungsi alat musik tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Fungsi alat musik tradisional untuk dapat
→ Membaca.
dengan Fungsi alat musik tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Fungsi alat musik
tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Fungsi alat musik tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Fungsi alat musik tradisional yang sedang
materi Fungsi alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Fungsi alat musik tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Fungsi alat musik tradisional yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Fungsi alat musik tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang telah
rasa percaya diri Fungsi alat musik tradisional sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Fungsi alat musik tradisional yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Fungsi alat musik
tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Fungsi alat musik tradisional berupa
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Fungsi alat musik tradisional yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Fungsi alat musik tradisional yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Fungsi alat musik tradisional berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Fungsi alat musik tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Fungsi alat musik tradisional yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Fungsi alat
musik tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Fungsi alat musik tradisional kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
→ Membaca.
dengan Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat yang sedang dipelajari.
ritual di masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
Mencatat semua informasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
rasa percaya diri Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual
tradisional dalam seni ritual di masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di
telah disediakan.
ritual di masyarakat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat musik tradisional dalam seni ritual
di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat musik tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di
Guru :
tradisional dalam seni ritual di masyarakat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni ritual di

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis alat musik
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis alat musik tradisional
yang digunakan dalam ritual yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis alat musik
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-jenis

alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang

digunakan dalam ritual yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis alat musik tradisional
yang digunakan dalam ritual yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam ritual
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan dalam
ritual yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang
digunakan dalam ritual yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat
musik tradisional yang digunakan dalam ritual
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis alat musik tradisional yang digunakan
dalam ritual kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Pemberian contoh-contoh materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
→ Membaca.
dengan Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat yang sedang dipelajari.
hiburan di masyarakat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
Mencatat semua informasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
rasa percaya diri Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
masyarakat yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan
tradisional dalam seni hiburan di masyarakat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
telah disediakan.
hiburan di masyarakat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Alat musik tradisional dalam seni
hiburan di masyarakat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Alat musik tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di
Guru :
tradisional dalam seni hiburan di masyarakat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Alat musik tradisional dalam seni hiburan di

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada
rangsangan) masyarakat pendukungnya dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis
dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya untuk dapat
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
pada masyarakat pendukungnya
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil analisis alat
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang sedang
materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya
pada masyarakat pendukungnya yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
masyarakat pendukungnya yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil analisis alat musik
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik
rasa percaya diri Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil analisis alat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik
tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya berupa

hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat
pendukungnya dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang dilakukan dan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil analisis alat musik
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil analisis alat musik
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan
fungsinya pada masyarakat pendukungnya berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil analisis alat musik
tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya yang baru diselesaikan.
Guru :
analisis alat musik tradisional berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil analisis alat musik tradisional
berdasarkan jenis dan fungsinya pada masyarakat pendukungnya kepada kelompok yang memiliki

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
s) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
t) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
u) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
g. ………………….
h. ………………….
Jawaban :
g. …………………
h. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
ee. …………………
ff. …………………
gg. …………………
hh. …………………
ii. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
10.
11.
12.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
s. Persiapan Alat dan Bahan
t. Teknik Pengolahan
u. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
ee. Bentuk Fisik
ff. Bahan
gg. Warna
hh. Pewangi
ii. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Tari)
Kelas/Semester : X/ Genap
Materi Pokok : Bentuk, jenis, nilai estetis dan fungsi ragam gerak tari tradisi
A. Kompetensi Inti

3.4 Menganalisis bentuk, jenis, nilai estetis  Mengidentifikasi ragam tari tradisi daerah lain
dan fungsi ragam gerak tari tradisi (nusantara) berdasarkan jenis, fungsi, simbol dan nilai
estetis dari suatu kelompok masyarakat
 Mengidentifikasi hubungan antara simbol, jenis, dan
nilai etetis dalam pertunjukan karya tari tradisi
 Menganalisis keterkaitan antara karya seni tari dan
nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
tempat siswa berada
4.4 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi,  Mempresentasikan hasil analisisnya tentang pagelaran
bentuk, dan nilai estetis sebuah karya tari karya tari tradisi dalam bentuk kritik tari secara lisan
 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, bentuk, dan
nilai estetis sebuah karya tari
 Mengidentifikasi ragam tari tradisi daerah lain (nusantara) berdasarkan jenis, fungsi, simbol dan nilai
 Mengidentifikasi hubungan antara simbol, jenis, dan nilai etetis dalam pertunjukan karya tari tradisi
 Menganalisis keterkaitan antara karya seni tari dan nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
tempat siswa berada
 Mempresentasikan hasil analisisnya tentang pagelaran karya tari tradisi dalam bentuk kritik tari secara
lisan
 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, bentuk, dan nilai estetis sebuah karya tari
 Bentuk, jenis, nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
 Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah
karya tari
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) untuk
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi
dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bentuk tari tradisi daerah
lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Mengamati dengan seksama materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai dengan
pemahamannya.
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai
cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bentuk tari tradisi daerah
lain (nusantara)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bentuk

tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
kesimpulan) → Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bentuk tari
tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait jenis tari tradisi daerah
lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Mengamati dengan seksama materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi jenis tari tradisi daerah lain
→ Mendiskusikan
mengenai materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
dengan rasa percaya diri jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
cara :
→ Mengolah informasi dari materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sudah
Data) dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi jenis tari tradisi daerah
lain (nusantara)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi jenis tari
tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi jenis tari tradisi daerah lain
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran jenis tari tradisi
daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai estetis dan fungsi
tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai estetis dan fungsi tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dengan rasa percaya diri Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai estetis dan fungsi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi
daerah lain (nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Nilai

estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai estetis dan fungsi tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai estetis dan
fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah
karya tari

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan
rangsangan) nilai estetis sebuah karya tari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari
● Pemberian contoh-contoh materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penulisan tari tradisi
daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya
tari
→ Mendengar
Pemberian materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sedang
tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi,
bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
nilai estetis sebuah karya tari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penulisan tari tradisi daerah lain
(nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
Mencatat semua informasi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai
jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penulisan tari tradisi
tari
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
(nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

nilai estetis sebuah karya tari dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penulisan tari tradisi daerah lain
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penulisan tari tradisi daerah lain
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi,
bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai
jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penulisan tari
tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari kepada kelompok yang memiliki

6. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
7. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
v) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
w) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
x) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
8. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
11. .
12. .
13. .
14. .
15. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
i. ………………….
j. ………………….
Jawaban :
i. …………………
j. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
jj. …………………
kk. …………………
ll. …………………
mm. …………………
nn. …………………

N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
13.
14.
15.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
v. Persiapan Alat dan Bahan
w. Teknik Pengolahan
x. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
jj. Bentuk Fisik
kk. Bahan
ll. Warna
mm. Pewangi
nn. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
9. Pengayaan
10. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Konsep, teknik dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi
A. Kompetensi Inti

3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur  Mengidentifikasi ragam gerak tari tradisi daerah
dalam ragam gerak tari tradisi setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
dengan berbagai iringan
 Menirukan ragam gerak tari tradisi daerah setempat
 Membandingkan ragam gerak tari tradisi di
lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
4.1 Meragakan gerak tari tradisional  Menampilkan rangkaian ragam gerak tari tradisi
berdasarkan konsep, teknik, dan prosedur daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
sesuai dengan hitungan/ketukan prosedur
 Membuat deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur
 Mempresentasikan deskripsi rangkaian ragam gerak
tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik,
konsep, dan prosedur
 Mengidentifikasi ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
dengan berbagai iringan
 Menirukan ragam gerak tari tradisi daerah setempat
 Membandingkan ragam gerak tari tradisi di lingkungan tempat tinggal siswa dengan daerah lain
 Menampilkan rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur
 Membuat deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur
 Mempresentasikan deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik,
 Konsep, teknik, dan prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
 Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
 Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep tentang tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat untuk
→ Membaca.
dengan Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep tentang tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang
materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep tentang tari tradisi daerah
setempat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Konsep tentang tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep tentang tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep tentang tari tradisi daerah
setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

tentang tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep tentang tari tradisi daerah
setempat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep tentang tari tradisi daerah
setempat yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep tentang tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep tentang tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep tentang tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep tentang
tari tradisi daerah setempat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep tentang tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Teknik tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik tari tradisi daerah
setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang sedang
materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik tari tradisi daerah setempat
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang telah
rasa percaya diri Teknik tari tradisi daerah setempat sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik tari tradisi daerah
setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik tari tradisi daerah setempat berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik tari
tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik tari tradisi daerah setempat
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang
Catatan : Selama pembelajaran Teknik tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik tari tradisi daerah setempat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik tari tradisi daerah setempat yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik tari tradisi
daerah setempat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik tari tradisi daerah setempat kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat untuk
→ Membaca.
dengan Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur tentang tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat yang
materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur tentang tari tradisi daerah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur tentang tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur tentang tari tradisi daerah
setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

tentang tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur tentang tari tradisi daerah
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur tentang tari tradisi daerah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur tentang
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur tentang tari tradisi daerah setempat kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Ragam gerak tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Ragam gerak tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang
materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Ragam gerak tari tradisi daerah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Ragam gerak tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Ragam gerak tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Ragam

gerak tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Ragam gerak tari tradisi daerah
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Ragam gerak tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Ragam gerak tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Ragam gerak tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Ragam gerak tari
tradisi daerah setempat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Ragam gerak tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
● Pemberian contoh-contoh materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai
iringan/ketukan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan gerak tari tradisi
daerah setempat sesuai iringan/ketukan
→ Mendengar
Pemberian materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai
iringan/ketukan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan gerak tari tradisi daerah
setempat sesuai iringan/ketukan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat
sesuai iringan/ketukan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai
iringan/ketukan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan gerak tari tradisi
daerah setempat sesuai iringan/ketukan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat
sesuai iringan/ketukan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Peragaan

gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat
sesuai iringan/ketukan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat
sesuai iringan/ketukan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan gerak tari tradisi daerah
setempat sesuai iringan/ketukan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan gerak tari tradisi daerah
setempat sesuai iringan/ketukan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai
iringan/ketukan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat
sesuai iringan/ketukan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan gerak
tari tradisi daerah setempat sesuai iringan/ketukan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan gerak tari tradisi daerah setempat sesuai
iringan/ketukan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik,
rangsangan) konsep, dan prosedur dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah
setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur untuk dapat dikembangkan peserta
→ Membaca.
dengan Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan
teknik, konsep, dan prosedur
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Deskripsi rangkaian ragam
gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
→ Mendengar
Pemberian materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik,
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah
setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan
teknik, konsep, dan prosedur yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
konsep, dan prosedur yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari
tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
rasa percaya diri Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah
setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Deskripsi rangkaian ragam
gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari
tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur berupa kesimpulan
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Deskripsi

rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan
prosedur dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang dilakukan dan peserta
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Deskripsi rangkaian ragam gerak
tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari
tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat
berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah
setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Deskripsi
rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah
setempat berdasarkan teknik, konsep, dan prosedur kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

11. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
12. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
y) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
z) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
aa) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
13. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
16. .
17. .
18. .
19. .
20. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
k. ………………….
l. ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
oo. …………………
pp. …………………
qq. …………………
rr. …………………
ss. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor
JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
1 Persiapan Percobaan (Menyiapkan 30 - Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
ditentukan.
N
o
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
y. Persiapan Alat dan Bahan
No Aspek Skor
5 0 5 0
z. Teknik Pengolahan
aa. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
oo. Bentuk Fisik
pp. Bahan
qq. Warna
rr. Pewangi
ss. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
14. Pengayaan
15. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP.

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Materi Pokok : Bentuk, jenis, dan nilai estetis dalam ragam gerak dasar tari tradisi
J. Kompetensi Inti
K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2 Memahami bentuk, jenis, dan nilai estetis  Mengidentifikasi bentuk, jenis dan nilai estetis tari
dalam ragam gerak dasar tari tradisi tradisi daerah setempat
 Mengidentifikasi bentuk, jenis dan nilai estetis iringan
 Mengidentifikasi simbol, jenis, dan nilai estetis
dengan berbagai macam musik iringan ragam gerak
tari tradisi daerah setempat kaitannya dengan ragam
gerak tari
4.2 Meragakan gerak tari tradisional  Menirukan dan melakukan latihan gerak tari tradisi
berdasarkan bentuk, jenis dan nilai estetis daerah setempat
sesuai iringan  Meragakan hasil merangkai berbagai ragam gerak tari
tradisi daerah setempat sesuai dengan simbol, jenis,
dan nilai estetis sesuai iringan
 Mempresentasikan hasil merangkai berbagai ragam
gerak tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai iringan
L. Tujuan Pembelajaran
 Mengidentifikasi bentuk, jenis dan nilai estetis tari tradisi daerah setempat
 Mengidentifikasi bentuk, jenis dan nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
 Mengidentifikasi simbol, jenis, dan nilai estetis dengan berbagai macam musik iringan ragam gerak tari
tradisi daerah setempat kaitannya dengan ragam gerak tari
 Menirukan dan melakukan latihan gerak tari tradisi daerah setempat
 Meragakan hasil merangkai berbagai ragam gerak tari tradisi daerah setempat sesuai dengan simbol,
jenis, dan nilai estetis sesuai iringan
 Mempresentasikan hasil merangkai berbagai ragam gerak tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
simbol, jenis, dan nilai estetis sesuai iringan
M. Materi Pembelajaran
 Bentuk, jenis dan nilai estetis tari tradisi daerah setempat
 Bentuk, jenis dan nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
 Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
N. Metode Pembelajaran
O. Media Pembelajaran
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
P. Sumber Belajar
Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Bentuk tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bentuk tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Bentuk tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Bentuk tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang sedang
materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Bentuk tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah setempat
→ Mendiskusikan
mengenai materi Bentuk tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang
rasa percaya diri Bentuk tari tradisi daerah setempat sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang sudah
setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah setempat
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Bentuk tari
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah setempat
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bentuk tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bentuk tari tradisi daerah setempat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah setempat yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Jenis tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis tari tradisi daerah
setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang sedang
materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis tari tradisi daerah setempat
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang telah
rasa percaya diri Jenis tari tradisi daerah setempat sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis tari tradisi daerah
setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis tari tradisi daerah setempat berupa
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis tari
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis tari tradisi daerah setempat
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis tari tradisi daerah setempat yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis tari tradisi daerah setempat yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis tari tradisi
daerah setempat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis tari tradisi daerah setempat kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai estetis tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai estetis tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang
materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai estetis tari tradisi daerah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Nilai estetis tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai estetis tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat

estetis tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai estetis tari tradisi daerah
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Nilai estetis tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru mengamati
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai estetis tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai estetis tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai estetis tari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai estetis tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat untuk
→ Membaca.
dengan Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Bentuk iringan tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang
materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bentuk iringan tari tradisi daerah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Bentuk iringan tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk iringan tari tradisi daerah
setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

iringan tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bentuk iringan tari tradisi daerah
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk iringan tari tradisi daerah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Bentuk iringan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bentuk iringan tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis iringan tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat untuk dapat
→ Membaca.
dengan Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis iringan tari tradisi
daerah setempat
→ Mendengar
Pemberian materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
informasi.
Mengamati dengan seksama materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang
materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis iringan tari tradisi daerah
→ Mendiskusikan
mengenai materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
rasa percaya diri Jenis iringan tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis iringan tari tradisi
daerah setempat
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis

iringan tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis iringan tari tradisi daerah
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis iringan tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis iringan tari tradisi daerah setempat yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis iringan tari tradisi daerah setempat
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis iringan tari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis iringan tari tradisi daerah setempat kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
● Pemberian contoh-contoh materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
→ Membaca.
dengan Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai estetis iringan tari
→ Mendengar
Pemberian materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai estetis iringan tari tradisi
daerah setempat yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah
setempat yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai estetis iringan tari
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah
setempat berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

estetis iringan tari tradisi daerah setempat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah
setempat yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai estetis iringan tari tradisi
daerah setempat yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai estetis iringan tari tradisi daerah
setempat yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai estetis
iringan tari tradisi daerah setempat
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai estetis iringan tari tradisi daerah setempat

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
● Pemberian contoh-contoh materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan untuk dapat
→ Membaca.
dengan Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan
→ Mendengar
Pemberian materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang
materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
rasa percaya diri Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan

gerak tari tradisi sesuai iringan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan gerak
tari tradisi sesuai iringan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasi peragaan
gerak tari tradisi sesuai iringan
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasi peragaan gerak tari
tradisi sesuai iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasi peragaan
gerak tari tradisi sesuai iringan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasi peragaan gerak tari
tradisi sesuai iringan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi
sesuai iringan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi hasi
peragaan gerak tari tradisi sesuai iringan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasi peragaan gerak tari tradisi sesuai
iringan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
R. Penilaian Hasil Pembelajaran

16. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
17. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
bb) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
cc) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
dd) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
18. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
21. .
22. .
23. .
24. .
25. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5
Topik : ………………….
Soal : ………………….
m. ………………….
n. ………………….
Jawaban :
m. …………………
n. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
tt. …………………
uu. …………………
vv. …………………
ww. …………………
xx. …………………

N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
m. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?
n. Bagaimana yang terjadi?
o. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..
No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
bb. Persiapan Alat dan Bahan
cc. Teknik Pengolahan
dd. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
tt. Bentuk Fisik
uu. Bahan
vv. Warna
ww. Pewangi
xx. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 Tahap Akhir (Hasil Produk)
a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
19. Pengayaan
20. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Konsep, teknik dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi
A. Kompetensi Inti

3.3 Menganalisis konsep, teknik dan prosedur  Mengidentifikasi hubungan antara konsep, teknik dan
dalam ragam gerak tari tradisi prosedur dalam ragam gerak tari tradisi daerah
setempat dengan tari tradisi daerah lain (nusantara)
sesuai iringan
 Mengidentifikasikan hubungan antara konsep, teknik
dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi lain
(nusantara) dengan berbagai macam iringan tari
 Membandingkan gerak dasar tari tradisi daerah lain
(nusantara) di lingkungan setempat dengan daerah
lain hasil dari menghubungkan antara teknik, konsep,
dan prosedur
4.3 Meragakan ragam gerak tradisional  Melakukan latihan ragam gerak tari tradisi daerah lain
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur (nusantara)
tari sesuai dengan iringan  Menampilkan rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) hasil menghubungkan antara
teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
 Membuat deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) hasil menghubungkan antara
 Mengidentifikasi hubungan antara konsep, teknik dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi daerah
setempat dengan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
 Mengidentifikasikan hubungan antara konsep, teknik dan prosedur dalam ragam gerak tari tradisi lain
(nusantara) dengan berbagai macam iringan tari
 Membandingkan gerak dasar tari tradisi daerah lain (nusantara) di lingkungan setempat dengan daerah
lain hasil dari menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedur
 Melakukan latihan ragam gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
 Menampilkan rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) hasil menghubungkan antara
 Membuat deskripsi rangkaian ragam gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) hasil menghubungkan
antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
 Perbandingan konsep, teknik dan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
 Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara)
 Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain
(nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perbandingan konsep pada
gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perbandingan konsep pada gerak
tari tradisi daerah lain (nusantara) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perbandingan konsep pada
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perbandingan konsep pada gerak tari
tradisi daerah lain (nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perbandingan konsep pada gerak
tari tradisi daerah lain (nusantara) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perbandingan konsep pada gerak tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah lain
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Perbandingan
konsep pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perbandingan konsep pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain
(nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah
→ Membaca.
dengan Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perbandingan teknik pada
→ Mendengar
Pemberian materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perbandingan teknik pada gerak
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perbandingan teknik pada
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perbandingan teknik pada gerak tari

Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perbandingan teknik pada gerak
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perbandingan teknik pada gerak tari
Catatan : Selama pembelajaran Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah lain
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
teknik pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perbandingan teknik pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain
(nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah
→ Membaca.
dengan Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Perbandingan prosedur pada
→ Mendengar
Pemberian materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain
(nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Perbandingan prosedur pada gerak
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Perbandingan prosedur pada gerak tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
rasa percaya diri Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Perbandingan prosedur

pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Perbandingan prosedur pada gerak tari

Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Perbandingan prosedur pada gerak
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Perbandingan prosedur pada gerak tari
Catatan : Selama pembelajaran Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain
(nusantara) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Perbandingan prosedur pada gerak tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
prosedur pada gerak tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Perbandingan prosedur pada gerak tari tradisi
daerah lain (nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai
iringan
● Pemberian contoh-contoh materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
dengan Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menghubungkan antara
→ Mendengar
Pemberian materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menghubungkan antara teknik,
konsep, dan prosedursesuai iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
Mencatat semua informasi tentang materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rasa percaya diri Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan

prosedursesuai iringan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menghubungkan antara
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menghubungkan antara teknik, konsep,
dan prosedursesuai iringan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan

prosedursesuai iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menghubungkan antara teknik,
konsep, dan prosedursesuai iringan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menghubungkan antara teknik, konsep,
dan prosedursesuai iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Menghubungkan antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menghubungkan antara teknik, konsep,
dan prosedursesuai iringan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menghubungkan
antara teknik, konsep, dan prosedursesuai iringan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menghubungkan antara teknik, konsep, dan
prosedursesuai iringan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain
rangsangan) (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari
● Pemberian contoh-contoh materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan
iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) untuk dapat dikembangkan peserta didik,
→ Membaca.
dengan Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain
(nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Gerak tari tradisi lain
(nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi
daerah lain (nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain
(nusantara)

informasi.
(nusantara)
Mengamati dengan seksama materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan
iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
(nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Gerak tari tradisi lain (nusantara)
sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi
Mencatat semua informasi tentang materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai
dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi
daerah lain (nusantara) sesuai dengan pemahamannya.
(nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
(nusantara)
→ Mengolah informasi dari materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan
iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Gerak tari tradisi lain
(nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara)
(nusantara)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai
dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
(nusantara)
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Gerak tari
tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) dan
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai
dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang dilakukan dan peserta didik
(nusantara)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan
iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Gerak tari tradisi lain (nusantara)
sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai
dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi
daerah lain (nusantara) berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan iringan
tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai
dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Gerak tari tradisi
lain (nusantara) sesuai dengan iringan tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Gerak tari tradisi lain (nusantara) sesuai dengan
iringan tari tradisi daerah lain (nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
● Pemberian contoh-contoh materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai
iringan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan tari tradisi daerah
lain (nusantara) sesuai iringan
→ Mendengar
Pemberian materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai
iringan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan tari tradisi daerah lain
(nusantara) sesuai iringan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara)
sesuai iringan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai
iringan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan tari tradisi daerah
lain (nusantara) sesuai iringan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan tari tradisi daerah lain
(nusantara) sesuai iringan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara)
sesuai iringan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara)
sesuai iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan tari tradisi daerah lain
(nusantara) sesuai iringan yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan tari tradisi daerah lain
(nusantara) sesuai iringan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai
iringan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara)
sesuai iringan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan tari
tradisi daerah lain (nusantara) sesuai iringan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai
iringan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

21. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta 250 62,50 C
1 50
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
22. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
ee) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
ff) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
gg) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
23. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
26. .
27. .
28. .
29. .
30. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
o. ………………….
p. ………………….
Jawaban :
o. …………………
p. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
yy. …………………
zz. …………………
aaa. …………………
bbb.…………………
ccc. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
ee. Persiapan Alat dan Bahan
ff. Teknik Pengolahan
gg. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
yy. Bentuk Fisik
zz. Bahan
aaa. Warna
bbb.Pewangi
ccc. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
24. Pengayaan
25. Pengayaan

Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Materi Pokok : Bentuk, jenis, nilai estetis dan fungsi ragam gerak tari tradisi
A. Kompetensi Inti

3.4 Menganalisis bentuk, jenis, nilai estetis  Mengidentifikasi ragam tari tradisi daerah lain
dan fungsi ragam gerak tari tradisi (nusantara) berdasarkan jenis, fungsi, simbol dan nilai
 Mengidentifikasi hubungan antara simbol, jenis, dan
nilai etetis dalam pertunjukan karya tari tradisi
 Menganalisis keterkaitan antara karya seni tari dan
nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
tempat siswa berada
4.4 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi,  Mempresentasikan hasil analisisnya tentang pagelaran
bentuk, dan nilai estetis sebuah karya tari karya tari tradisi dalam bentuk kritik tari secara lisan
 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, bentuk, dan
 Mengidentifikasi ragam tari tradisi daerah lain (nusantara) berdasarkan jenis, fungsi, simbol dan nilai
 Mengidentifikasi hubungan antara simbol, jenis, dan nilai etetis dalam pertunjukan karya tari tradisi
 Menganalisis keterkaitan antara karya seni tari dan nilai-nilai estetik dalam kebudayaan masyarakat
tempat siswa berada
 Mempresentasikan hasil analisisnya tentang pagelaran karya tari tradisi dalam bentuk kritik tari secara
lisan
 Membuat tulisan mengenai jenis, fungsi, bentuk, dan nilai estetis sebuah karya tari
 Bentuk, jenis, nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
 Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah
karya tari
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah lain
→ Mendiskusikan
mengenai materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
dengan rasa percaya diri Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
lain (nusantara)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Bentuk tari tradisi daerah lain
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Bentuk tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara)
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Bentuk tari tradisi daerah lain (nusantara) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait jenis tari tradisi daerah
lain (nusantara)
→ Mendengar
Pemberian materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi jenis tari tradisi daerah lain
→ Mendiskusikan
mengenai materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
dengan rasa percaya diri jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi jenis tari tradisi daerah
lain (nusantara)
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi jenis tari
tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menjawab pertanyaan tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi jenis tari tradisi daerah lain
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara)
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran jenis tari tradisi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran jenis tari tradisi daerah lain (nusantara) kepada
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Pemberian contoh-contoh materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Nilai estetis dan fungsi
→ Mendengar
Pemberian materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Nilai estetis dan fungsi tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
Mencatat semua informasi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dengan rasa percaya diri Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Nilai estetis dan fungsi
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi
daerah lain (nusantara) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara) dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Nilai estetis dan fungsi tari
tradisi daerah lain (nusantara) yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi
daerah lain (nusantara) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
Catatan : Selama pembelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah
lain (nusantara) yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Nilai estetis dan
fungsi tari tradisi daerah lain (nusantara)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Nilai estetis dan fungsi tari tradisi daerah lain
(nusantara) kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah
karya tari

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan
rangsangan) nilai estetis sebuah karya tari dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
● Pemberian contoh-contoh materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari untuk dapat
→ Membaca.
berhubungan dengan Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penulisan tari tradisi
tari
→ Mendengar
Pemberian materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sedang
tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi,
bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
nilai estetis sebuah karya tari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penulisan tari tradisi daerah lain
→ Mendiskusikan
(pengumpulan
mengenai materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis,
Mencatat semua informasi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
dengan rasa percaya diri Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai
jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penulisan tari tradisi
tari
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
(nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya

nilai estetis sebuah karya tari dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penulisan tari tradisi daerah lain
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penulisan tari tradisi daerah lain
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi,
bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara) mengenai
jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penulisan tari
tradisi daerah lain (nusantara) mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penulisan tari tradisi daerah lain (nusantara)
mengenai jenis, fungsi, bentuk dan nilai estetis sebuah karya tari kepada kelompok yang memiliki

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
q. ………………….
r. ………………….
Jawaban :
q. …………………
r. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
N
o
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang. Selesaikan masalah
terkait ……………
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
a. Bentuk Fisik
b. Bahan
c. Warna
d. Pewangi
e. ……..
Total Skor
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa :
………………….
Kelas :
………………….
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1. Pengayaan
2. Pengayaan

Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Materi Pokok : Seni peran bersumber seni teater tradisional
A. Kompetensi Inti

3.1 Memahami konsep, teknik dan prosedur  Mengidentifikasi konsep dan teknik seni peran
seni peran bersumber seni teater bersumber seni teater tradisional
tradisional  Mengidentifikasi prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional
4.1 Meragakan adegan sesuai konsep, teknik  Mendemonstrasikan latihan teknik dan prosedur
dan prosedur seni peran bersumber seni pemeranan seni teater tradisional.
teater tradisional  Menampilkan peragaan adegan sesuai konsep, teknik
dan prosedur pemeranan seni teater tradisional.
 Mengidentifikasi konsep dan teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
 Mengidentifikasi prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
 Mendemonstrasikan latihan teknik dan prosedur pemeranan seni teater tradisional.
 Menampilkan peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur pemeranan seni teater tradisional.
 Konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
 Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Membaca.
dengan Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep seni peran bersumber
seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
(pertanyaan/
identifikasi
masalah)
Mengamati dengan seksama materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep seni peran bersumber seni
teater tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep seni peran bersumber seni teater
rasa percaya diri Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional
Data) yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep seni peran
bersumber seni teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep seni peran bersumber seni teater
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep seni
peran bersumber seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep seni peran bersumber seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep seni peran bersumber seni teater
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep seni peran bersumber seni
teater tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep seni peran bersumber seni teater
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep seni peran bersumber seni teater
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep seni peran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep seni peran bersumber seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Membaca.
dengan Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik seni peran bersumber
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik seni peran bersumber seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik seni peran bersumber seni teater
rasa percaya diri Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik seni peran bersumber
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik seni peran bersumber seni teater
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik seni
peran bersumber seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik seni peran bersumber seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik seni peran bersumber seni teater
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik seni peran bersumber seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik seni peran bersumber seni teater
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik seni peran bersumber seni teater
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik seni peran
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik seni peran bersumber seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Membaca.
dengan Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur seni peran
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur seni peran bersumber seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur seni peran bersumber seni teater
rasa percaya diri Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur seni peran
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur seni peran bersumber seni teater

seni peran bersumber seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur seni peran bersumber seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur seni peran bersumber seni teater
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur seni peran bersumber seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur seni peran bersumber seni teater
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional berlangsung,
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur seni peran bersumber seni teater
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
→ Mengolah informasi dari materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan konsep, teknik
dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Hubungan

konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan
konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater
rangsangan) tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
● Pemberian contoh-contoh materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik,
→ Membaca.
dengan Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Peragaan adegan sesuai
→ Mendengar
Pemberian materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater
tradisional

informasi.
tradisional
Mengamati dengan seksama materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni
teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Peragaan adegan sesuai konsep,
teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
Mencatat semua informasi tentang materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional sesuai dengan pemahamannya.
tradisional
processing KRITIK)
tradisional
→ Mengolah informasi dari materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Peragaan adegan sesuai
tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
tradisional
adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik
tradisional
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Peragaan adegan sesuai konsep,
teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik
dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran
bersumber seni teater tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur seni
peran bersumber seni teater tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan
prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Peragaan adegan
sesuai konsep, teknik dan prosedur seni peran bersumber seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Peragaan adegan sesuai konsep, teknik dan prosedur
seni peran bersumber seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.

3. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
d) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
e) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
f) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
5. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
6. .
7. .
8. .
9. .
10. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
s. ………………….
t. ………………….
Jawaban :
s. …………………
t. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
f. …………………
g. …………………
h. …………………
i. …………………
j. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
d. Persiapan Alat dan Bahan
e. Teknik Pengolahan
f. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
f. Bentuk Fisik
g. Bahan
h. Warna
i. Pewangi
j. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
6. Pengayaan
7. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
A. Kompetensi Inti

3.2 Memahami teknik menyusun naskah  Mengidentifikasi naskah lakon seni teater tradisional
lakon bersumber dari cerita tradisional berdasarkan jenis, bentuk, dan makna lakon seni
teater tradisional
 Mengekplorasi teknik pembuatan naskah sesuai
dengan kaidah seni teater tradisional
4.2 Menyusun naskah lakon sesuai kaidah  Menyusun naskah teater tradisional
seni teater tradisional  Mempresentasikan naskah yang telah disusun teater
tradisional secara perorangan atau kelompok
 Mengidentifikasi naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis, bentuk, dan makna lakon seni
teater tradisional
 Mengekplorasi teknik pembuatan naskah sesuai dengan kaidah seni teater tradisional
 Menyusun naskah teater tradisional
 Mempresentasikan naskah yang telah disusun teater tradisional secara perorangan atau kelompok
 Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
 Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater
tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan
jenis seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Naskah lakon seni teater
tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater
tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan
jenis seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional
→ Aktivitas
Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater
tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan
rasa percaya diri Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater
tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan
jenis seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Naskah lakon seni teater
tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Naskah

lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional dan ditanggapi
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional

berdasarkan jenis seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
Catatan : Selama pembelajaran Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater
tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan jenis
seni teater tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Naskah lakon seni teater tradisional
berdasarkan jenis seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Naskah lakon
seni teater tradisional berdasarkan jenis seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan
jenis seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni
teater tradisional
bentuk seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
→ Menulis
tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater
tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
bentuk seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
→ Aktivitas
Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang
sedang dipelajari.
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater
tradisional
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan
rasa percaya diri Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater
tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
bentuk seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
lembar kerja.
tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
kesimpulan)
berdasarkan bentuk seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.
lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional dan ditanggapi
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta
Catatan : Selama pembelajaran Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater
tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan bentuk
seni teater tradisional yang baru dilakukan.
berdasarkan bentuk seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
seni teater tradisional berdasarkan bentuk seni teater tradisional
bentuk seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon
makna lakon seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater
tradisional
→ Menulis
tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni
teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
makna lakon seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk
materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater
→ Aktivitas
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar
→ Mendiskusikan
mengenai materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni
teater tradisional
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku
benar.
rasa percaya diri Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni
teater tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
makna lakon seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil
tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional
kesimpulan)
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil
sopan.

lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional dan
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain

berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan
Catatan : Selama pembelajaran Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Naskah lakon seni teater tradisional berdasarkan makna
lakon seni teater tradisional yang baru dilakukan.
berdasarkan makna lakon seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
seni teater tradisional berdasarkan makna lakon seni teater tradisional
makna lakon seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari
cerita tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik menyusun naskah
lakon bersumber dari cerita tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari
cerita tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik menyusun naskah lakon
bersumber dari cerita tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber
dari cerita tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita
tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik menyusun naskah
lakon bersumber dari cerita tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik menyusun naskah lakon
bersumber dari cerita tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber
dari cerita tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari
cerita tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik menyusun naskah lakon
bersumber dari cerita tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik menyusun naskah lakon
bersumber dari cerita tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari cerita
tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik menyusun naskah lakon bersumber
dari cerita tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
menyusun naskah lakon bersumber dari cerita tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik menyusun naskah lakon bersumber dari
cerita tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater
tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyusunan naskah lakon
sesuai kaidah seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni
teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyusunan naskah lakon sesuai
kaidah seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah
seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
rasa percaya diri Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyusunan naskah lakon
sesuai kaidah seni teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah
seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,

Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni
teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni
teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyusunan naskah lakon sesuai
kaidah seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah
seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
Catatan : Selama pembelajaran Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah
seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyusunan
naskah lakon sesuai kaidah seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyusunan naskah lakon sesuai kaidah seni teater
tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

8. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
9. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
g) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
h) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
i) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
10. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
u. ………………….
v. ………………….
Jawaban :
u. …………………
v. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
k. …………………
l. …………………
m. …………………
n. …………………
o. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
3 Kegiatan akhir praktikum 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
N
o
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
g. Persiapan Alat dan Bahan
h. Teknik Pengolahan
i. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
k. Bentuk Fisik
l. Bahan
m. Warna
n. Pewangi
o. ……..
Total Skor
Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Nama siswa :
………………….
Kelas :
………………….
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
1. Pengayaan
2. Pengayaan

Mengetahui
NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

(RPP)

Materi Pokok : Konsep, teknik dan prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
A. Kompetensi Inti

3.3 Memahami perancangan pementasan seni  Mengidentifikasi tentang konsep dam teknik seni
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur teater tradisional.
seni teater tradisional  Mengidentifikasi prosedur merancang seni teater
tradisional.
 Memahami cara pembuatan rancangan pementasan
seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur
4.3 Merancang pementasan seni teater sesuai  Membuat rancangan seni dan produksi seni teater
konsep, teknik dan prosedur bersumber sesuai naskah lakon yang dibawakan.
seni teater tradisional  Mendeskripsikan rancangan karya dan produksi seni
teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan
dibawakan.
 Mengidentifikasi tentang konsep dam teknik seni teater tradisional.
 Mengidentifikasi prosedur merancang seni teater tradisional.
 Memahami cara pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur
 Membuat rancangan seni dan produksi seni teater sesuai naskah lakon yang dibawakan.
 Mendeskripsikan rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan
dibawakan.
 Konsep, teknik dan prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
 Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater
tradisional
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater
→ Membaca.
dengan Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep perancangan
pementasan seni seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater
materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep perancangan pementasan
seni seni teater tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep perancangan pementasan seni seni
teater tradisional yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
rasa percaya diri Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep perancangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep perancangan pementasan seni

perancangan pementasan seni seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep perancangan pementasan seni seni
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep perancangan pementasan seni seni

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep perancangan pementasan
seni seni teater tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep perancangan pementasan seni
Catatan : Selama pembelajaran Konsep perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep perancangan pementasan seni seni teater
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep perancangan pementasan seni seni
teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep
perancangan pementasan seni seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep perancangan pementasan seni seni teater

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater
→ Membaca.
dengan Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik perancangan
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater
materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik perancangan pementasan
→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik perancangan pementasan seni seni
rasa percaya diri Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik perancangan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik perancangan pementasan seni

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik perancangan pementasan seni seni
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik perancangan pementasan seni seni

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik perancangan pementasan
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik perancangan pementasan seni
Catatan : Selama pembelajaran Teknik perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik perancangan pementasan seni seni teater
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik perancangan pementasan seni seni
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik perancangan pementasan seni seni teater

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater

→ Membaca.
dengan Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur perancangan
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional oleh
guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater
materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur perancangan pementasan
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur perancangan pementasan seni seni
rasa percaya diri Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur perancangan

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur perancangan pementasan seni

→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur perancangan pementasan seni seni
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur perancangan pementasan seni seni

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur perancangan pementasan
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur perancangan pementasan seni
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur perancangan pementasan seni seni teater tradisional
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur perancangan pementasan seni seni teater
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur perancangan pementasan seni seni
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur perancangan pementasan seni seni teater

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni
teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur
bersumber seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep,
teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai
konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional untuk dapat
→ Membaca.
dengan Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan
prosedur bersumber seni teater tradisional
pemberian → Menulis
rangsangan) Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pembuatan rancangan
pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater
tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik
dan prosedur bersumber seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater
sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang sedang
materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan
prosedur bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
bersumber seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pembuatan rancangan pementasan
seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik
dan prosedur bersumber seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan seni
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang telah
rasa percaya diri Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik
dan prosedur bersumber seni teater tradisional sesuai dengan pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai
konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang sudah
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pembuatan rancangan
pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater
tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan seni
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional berupa

bersumber seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater
sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang dilakukan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater

sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pembuatan rancangan pementasan
seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pembuatan rancangan pementasan seni
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik
dan prosedur bersumber seni teater tradisional berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai
konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan seni
teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pembuatan
rancangan pementasan seni teater sesuai konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater
tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pembuatan rancangan pementasan seni teater sesuai
konsep, teknik dan prosedur bersumber seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan
dibawakan

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon
rangsangan) yang akan dibawakan dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional
sesuai naskah lakon yang akan dibawakan
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater
tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah
lakon yang akan dibawakan
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi rancangan karya
dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional
sesuai naskah lakon yang akan dibawakan oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon
yang akan dibawakan

informasi.
yang akan dibawakan
Mengamati dengan seksama materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni
teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang sedang dipelajari
materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah
lakon yang akan dibawakan yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
yang akan dibawakan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi rancangan karya dan
produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional
sesuai naskah lakon yang akan dibawakan
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi rancangan karya dan produksi
seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
rasa percaya diri Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional
sesuai naskah lakon yang akan dibawakan sesuai dengan pemahamannya.
yang akan dibawakan
processing KRITIK)
Data) cara :
yang akan dibawakan
→ Mengolah informasi dari materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater
tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi rancangan karya
dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan
yang akan dibawakan
kesimpulan) → Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi rancangan karya dan produksi
seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan berupa kesimpulan
yang akan dibawakan

rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan
dibawakan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni
teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang dilakukan dan
yang akan dibawakan
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni
teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi rancangan karya dan
produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi rancangan karya dan produksi
seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai
naskah lakon yang akan dibawakan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater
tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi rancangan karya dan produksi
seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi
rancangan karya dan produksi seni teater tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi rancangan karya dan produksi seni teater
tradisional sesuai naskah lakon yang akan dibawakan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan

3. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
4. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
j) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
k) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
l) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
5. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
w. ………………….
x. ………………….
Jawaban :
w. …………………
x. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20
Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
p. …………………
q. …………………
r. …………………
s. …………………
t. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
1.
2.
3.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor


Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
2 PELAKSANAAN :
b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
j. Persiapan Alat dan Bahan
k. Teknik Pengolahan
l. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
p. Bentuk Fisik
q. Bahan
r. Warna
s. Pewangi
t. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
2
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
6. Pengayaan
7. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................
(RPP)

Materi Pokok : Konsep, teknik dan prosedur pementasan seni teater tradisional
A. Kompetensi Inti

3.4 Menganalisis pementasan seni teater  Mengidentifikasi mengenai konsep, teknik dan
sesuai konsep, teknik dan prosedur seni prosedur pementasan seni teater tradisional.
teater tradisional  Mengkonstruksi konsep, teknik dan prosedur
pementasan seni teater tradisional.
4.4 Mementaskan seni teater berdasarkan  Mementaskan seni teater tradisional.
konsep, teknik dan prosedur seni teater  Mengkritik pementasan seni teater tradisional.
tradisional
 Mengidentifikasi mengenai konsep, teknik dan prosedur pementasan seni teater tradisional.
 Mengkonstruksi konsep, teknik dan prosedur pementasan seni teater tradisional.
 Mementaskan seni teater tradisional.
 Mengkritik pementasan seni teater tradisional.
 Konsep, teknik dan prosedur pementasan seni teater tradisional
 Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional
Media :
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
G. Sumber Belajar
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Konsep pementasan seni seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional
→ Membaca.
berhubungan dengan Konsep pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep pementasan seni
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Konsep pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep pementasan seni seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep pementasan seni seni teater
dengan rasa percaya diri Konsep pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep pementasan seni
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep pementasan seni seni teater

pementasan seni seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep pementasan seni seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep pementasan seni seni teater

telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep pementasan seni seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep pementasan seni seni teater
tradisional yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep pementasan seni seni teater tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep pementasan seni seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep pementasan seni seni teater
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep pementasan seni seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik pementasan seni seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional
→ Membaca.
berhubungan dengan Teknik pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik pementasan seni
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional
tentang materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik pementasan seni seni
(pengumpulan → Mendiskusikan
mengenai materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik pementasan seni seni teater
dengan rasa percaya diri Teknik pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik pementasan seni
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik pementasan seni seni teater

pementasan seni seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik pementasan seni seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik pementasan seni seni teater

telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik pementasan seni seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik pementasan seni seni teater
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik pementasan seni seni teater tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik pementasan seni seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik pementasan seni seni teater
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik pementasan seni seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prosedur pementasan seni seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional

→ Membaca.
berhubungan dengan Prosedur pementasan seni seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prosedur pementasan seni
→ Mendengar
Pemberian materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional
tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional yang sedang
dipelajari.
→ Aktivitas
Prosedur pementasan seni seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prosedur pementasan seni seni
→ Mendiskusikan
mengenai materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater
dengan rasa percaya diri Prosedur pementasan seni seni teater tradisional sesuai
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prosedur pementasan
seni seni teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater

Prosedur pementasan seni seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater

telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prosedur pementasan seni seni
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prosedur pementasan seni seni teater
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prosedur pementasan seni seni teater tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prosedur pementasan seni seni teater tradisional yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prosedur pementasan seni seni teater
Guru :
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prosedur pementasan seni seni teater tradisional

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater
rangsangan) tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur seni teater tradisional untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari
media interaktif, dsb
→ Membaca.
berhubungan dengan Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pementasan seni teater
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :
Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater
tradisional

informasi.
tradisional
Mengamati dengan seksama materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur seni teater tradisional yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni
teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pementasan seni teater
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional yang telah disusun
→ Mendiskusikan
mengenai materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur
Mencatat semua informasi tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional yang telah diperoleh pada buku
benar.
dengan rasa percaya diri Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur seni teater tradisional sesuai dengan pemahamannya.
tradisional
processing KRITIK)
Data) cara :
tradisional
→ Mengolah informasi dari materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur seni teater tradisional yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pementasan seni teater
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional
tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional berupa kesimpulan berdasarkan
dengan sopan.
tradisional

tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur seni teater tradisional yang dilakukan dan peserta didik lain
tradisional
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep,

teknik dan prosedur seni teater tradisional yang terdapat pada buku pegangan
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pementasan seni teater
berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pementasan seni teater berdasarkan
konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional yang terdapat pada buku
Catatan : Selama pembelajaran Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik dan
prosedur seni teater tradisional yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pementasan seni teater berdasarkan konsep,
teknik dan prosedur seni teater tradisional yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pementasan seni
teater berdasarkan konsep, teknik dan prosedur seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pementasan seni teater berdasarkan konsep, teknik
dan prosedur seni teater tradisional kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kritik pementasan seni teater tradisional

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kritik pementasan seni teater tradisional dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kritik pementasan seni teater tradisional
● Pemberian contoh-contoh materi Kritik pementasan seni teater tradisional untuk
→ Membaca.
berhubungan dengan Kritik pementasan seni teater tradisional
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kritik pementasan seni
teater tradisional
→ Mendengar
Pemberian materi Kritik pementasan seni teater tradisional oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.
Mengamati dengan seksama materi Kritik pementasan seni teater tradisional yang
tentang materi Kritik pementasan seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Kritik pementasan seni teater tradisional yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kritik pementasan seni teater
tradisional yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
mengenai materi Kritik pementasan seni teater tradisional
Mencatat semua informasi tentang materi Kritik pementasan seni teater tradisional
dengan rasa percaya diri Kritik pementasan seni teater tradisional sesuai dengan
pemahamannya.
processing KRITIK)
Data) cara :
→ Mengolah informasi dari materi Kritik pementasan seni teater tradisional yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kritik pementasan seni
teater tradisional
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kritik pementasan seni teater
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kritik

pementasan seni teater tradisional dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kritik pementasan seni teater tradisional
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kritik pementasan seni teater tradisional

disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kritik pementasan seni teater
tradisional yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kritik pementasan seni teater
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kritik pementasan seni teater tradisional berlangsung, guru
lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kritik pementasan seni teater tradisional yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kritik pementasan seni teater tradisional
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kritik
pementasan seni teater tradisional
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kritik pementasan seni teater tradisional kepada

1. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

:

Pengamat : ...

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
2. Pengetahuan
- Tertulis Uraian
- Penugasan
Tugas Rumah
m) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
n) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
o) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
3. Keterampilan
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
refleksi diri.

(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = × 10
5

Topik : ………………….
Soal : ………………….
y. ………………….
z. ………………….
Jawaban :
y. …………………
z. …………………
Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

(Pilihan Ganda)

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

Nilai = × 10
20

Topik : ………………….
Soal : ………………….
Jawaban :
u. …………………
v. …………………
w. …………………
x. …………………
y. …………………
N SK
N A OR
L
O M
0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P AI
A E
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2

KELAS : .……………..
Pernyataan
Kebenaran Dan lain
Konsep sebaginya
Tidak
Tidak
Tidak
Tidak
Ya
Ya
Ya
Ya
1
2
Nama Pernyataan
Fitria
Gina
....

PENILAIAN PENUGASAN

berbagai media.
Langkah Tugas :
…………………….
berikut:
Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
3 Kreativitas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

JumlahSkor
NilaiPerolehan =
20
Pekerjaan :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................

Tingkat Kriteria
KELAS : .…………..
Tingkat
4 3 2 1
4.
5.
6.
Lembar Pengamatan
Topik : ………………………..
KI : ………………………..
KD : ………………………..
Indikator : ………………………..

1
2
…
.
…
.
N
o
30 tepat
ditentukan.
2 30 tepat
30
3
Proyek :
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Orientasi Masalah:
masalah
(jika memungkinkan)
Kriteria Skor

Kriteria Skor

Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
PELAKSANAAN :
c. Analisis Data
LAPORAN PROYEK :
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor
PENILAIAN PRODUK
Nama Produk : ………………………………..

No Aspek Skor
5 0 5 0
2 Proses Pembuatan
m. Persiapan Alat dan Bahan
n. Teknik Pengolahan
o. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk
u. Bentuk Fisik
v. Bahan
w. Warna
x. Pewangi
y. ……..
Total Skor

Tugas
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
 ....................................................................................................................................................
Rubrik Penilaian
Kelas ………………….:
Jumlah
Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Skor
No Aspek
(0 – 100)
3 a. Bentuk fisik
b. Inovasi
Total Skor

Peminatan : …………………………..
Ruang lingkup :
Kelas : …………………
Aspek yang dinilai
Catatan
Sistematika / Nilai
1 …. ….
2 Menyusun laporan
perancangan
percobaan
3 Menyusun laporan
praktikum
4 …. ….

No Komponen Skor
Keterangan:
Jumlah Skor
Skor Maksimal
JUDUL
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
4. Pengayaan
5. Pengayaan
Mengetahui

NIP. 196812251999031003 NIP. -

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP Seni Budaya Lengkap

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Seni Budaya Lengkap

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMAN 1 LECES

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Saling tukar informasi tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Presentasi

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Keterangan: 100 = sangat baik, 75 = baik, 50 = cukup baik, 25 = kurang baik

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

N Nam Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Penilaian Keterampilan – Proyek

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Produk : ………………………………..

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

Penilaian Keterampilan – Produk

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum