RPP 8 Pertemuan (Seni Rupa) GANJIL

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMK AL AMAH CIMANGUNG

Mata Pelajaran : Seni Budaya (Rupa)
Kelas/Semester : X/ Ganjil
Materi Pokok : Konsep, unsur, prinsip, bahan, dan teknik dalam berkarya seni rupa
Alokasi Waktu : 8 Minggu x 2 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Memahami konsep, unsur, prinsip, bahan,  Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam
dan teknik dalam berkarya seni rupa karya seni rupa
 Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
4.1 Membuat karya seni rupa dua dimensi  Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
menggunakan berbagai media dan teknik model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
dengan melihat model  Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi
dengan berbagai media dan teknik
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi unsur, prinsip dan bahan dalam karya seni rupa
 Mengidentifikasi teknik dalam berkarya seni rupa
 Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati, benda hidup dan foto/gambar
 Membuat karya seni rupa dua dimensi eksplorasi dengan berbagai media dan teknik
D. Materi Pembelajaran
 Konsep, unsur, prinsip, bahan dan teknik dalam berkarya seni rupa.
 Pembuatan karya seni rupa dua dimensi menggunakan berbagai media dan teknik dengan melihat model
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Seni Budaya Siswa Kelas X, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (2 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 60 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Konsep dan unsur dalam
berkarya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin
(pertanyaan/ pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
identifikasi belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah
(pengumpulan diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang
materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Konsep dan unsur dalam berkarya
seni rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan
rasa percaya diri Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa sesuai dengan
pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
Data) → Berdiskusi tentang data dari Materi :

→ Mengolah informasi dari materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Konsep dan unsur dalam
berkarya seni rupa
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya
dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :

antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-
soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni
rupa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Konsep dan
unsur dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Konsep dan unsur dalam berkarya
seni rupa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni
rupa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa
yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Konsep dan unsur
dalam berkarya seni rupa
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Konsep dan unsur dalam berkarya seni rupa kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa untuk
→ Membaca.
dengan Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Prinsip dan bahan dalam
berkarya seni rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Prinsip dan bahan dalam berkarya
seni rupa yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
rasa percaya diri Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Prinsip dan bahan dalam
berkarya seni rupa

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni
rupa berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Prinsip dan
bahan dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Prinsip dan bahan dalam berkarya
seni rupa yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni
rupa yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan
dalam berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Prinsip dan bahan dalam berkarya seni rupa kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Teknik dalam berkarya seni rupa

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Teknik dalam berkarya seni rupa dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Teknik dalam berkarya seni rupa
● Pemberian contoh-contoh materi Teknik dalam berkarya seni rupa untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Teknik dalam berkarya seni rupa
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Teknik dalam berkarya seni
rupa
→ Mendengar
Pemberian materi Teknik dalam berkarya seni rupa oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Teknik dalam berkarya seni rupa yang sedang dipelajari.

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Teknik dalam berkarya seni rupa
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Teknik dalam berkarya seni rupa
Mencatat semua informasi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Teknik dalam berkarya seni rupa sesuai dengan pemahamannya.


processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Teknik dalam berkarya seni
rupa

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Teknik
dalam berkarya seni rupa dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Teknik dalam berkarya seni rupa
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Teknik dalam berkarya seni rupa yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Teknik dalam
berkarya seni rupa
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Teknik dalam berkarya seni rupa kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati dengan cara
rangsangan) :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
benda mati
● Pemberian contoh-contoh materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

→ Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

data) → Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati
Mencatat semua informasi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membuat karya seni rupa
dua dimensi dengan melihat model benda mati

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat
karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar
kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membuat karya seni rupa dua
dimensi dengan melihat model benda mati yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
mati berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat
model benda mati yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi
dengan melihat model benda mati yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membuat karya
seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda mati
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan
melihat model benda mati kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
benda hidup
model benda hidup untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Menulis
dimensi dengan melihat model benda hidup
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

melihat model benda hidup yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup yang sedang
dipelajari.
dimensi dengan melihat model benda hidup yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup
dengan melihat model benda hidup yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)

model benda hidup yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
dua dimensi dengan melihat model benda hidup

kesimpulan)
dengan melihat model benda hidup berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup dan ditanggapi oleh
melihat model benda hidup yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.


melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dimensi dengan melihat model benda hidup yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model benda hidup yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda
hidup berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin
tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
model benda hidup yang baru dilakukan.
dengan melihat model benda hidup yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan melihat model benda hidup
melihat model benda hidup kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar dengan
rangsangan) cara :
→ Mengamati
foto/gambar
model foto/gambar untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Menulis
dimensi dengan melihat model foto/gambar
→ Mendengar
Pemberian materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

melihat model foto/gambar yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar yang
sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar yang sedang
dipelajari.
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar
dengan melihat model foto/gambar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)

model foto/gambar yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
dua dimensi dengan melihat model foto/gambar

kesimpulan)
dengan melihat model foto/gambar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara

karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar dan ditanggapi oleh
melihat model foto/gambar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.


melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
dimensi dengan melihat model foto/gambar yang akan selesai dipelajari
dengan melihat model foto/gambar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Membuat karya seni rupa dua dimensi dengan melihat model
foto/gambar berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
model foto/gambar yang baru dilakukan.
dengan melihat model foto/gambar yang baru diselesaikan.
Guru :
seni rupa dua dimensi dengan melihat model foto/gambar
melihat model foto/gambar kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
rangsangan) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni
rupa dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dengan Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua
dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
rasa percaya diri Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi sesuai dengan pemahamannya.

processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Berbagai
media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Berbagai media yang dapat
dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
Catatan : Selama pembelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa
dua dimensi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap:
nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah
tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya
seni rupa dua dimensi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan
dalam berkarya seni rupa dua dimensi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Berbagai media
yang dapat dimanfaatkan dalam berkarya seni rupa dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Berbagai media yang dapat dimanfaatkan dalam
berkarya seni rupa dua dimensi kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi

Pemberian Acuan
berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
● Pemberian contoh-contoh materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi untuk
→ Membaca.
dengan Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Presentasi hasil karya seni
rupa dua dimensi
→ Mendengar
Pemberian materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi oleh guru.
→ Menyimak
mengenai materi :

informasi.

Mengamati dengan seksama materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang
materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

→ Mendiskusikan
mengenai materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
Mencatat semua informasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
rasa percaya diri Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi sesuai dengan
pemahamannya.

processing KRITIK)

→ Mengolah informasi dari materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Presentasi hasil karya seni
rupa dua dimensi

kesimpulan)
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Presentasi
hasil karya seni rupa dua dimensi dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi


→ Menjawab pertanyaan tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Presentasi hasil karya seni rupa dua
dimensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi berlangsung, guru
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Presentasi hasil
karya seni rupa dua dimensi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Presentasi hasil karya seni rupa dua dimensi kepada
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya
dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria
penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya
:
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
2. Pengetahuan
- Tertulis Pilihan Ganda
- Tertulis Uraian
Tes tertulis bentuk uraian mengenai penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda
mutlak, dan penerapannya dalam penyelesaian masalah nyata yang sederhana
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan
Membaca mengenai pengertian nilai mutlak, ekspresiekspresi, penyelesaian, dan masalah nyata
yang terkait dengan persamaan dan pertidaksamaan linier dalam tanda mutlak.
Tugas Rumah
a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian
3. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Mengerjakan latihan soal-soal terkait materi yang diajarkan.
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Menyusun dan membuat rangkuman dari tugas-tugas yang sudah diselesaikan, kemudian membuat
refleksi diri.
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

1. bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahan masalah
2. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan (c)
penyajian data hasil
3. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil pada masalah lain
(jika memungkinkan)
4. Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan
Rubrik Penilaian Proyek:
Kriteria Skor
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan
hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 3
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pada masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok baik
 Jawaban tidak benar 1
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah
yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
 Kerjasama kelompok kurang baik
Tidak melakukan tugas proyek 0
Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : …………… Nama : ……………
Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………
Skor
No Aspek
(0 – 100)
PERENCANAAN :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahan
- Gambar rancangan/desain
b. Uraian cara menggunakan alat
PELAKSANAAN :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PROYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

4. Pengayaan
Bagi peserta didik yang telah mencapai target pembelajaran sebelum waktu yang telah dialokasikan
berakhir, perlu diberikan kegiatan pengayaan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang belum mencapai target pembelajaran pada waktu yang telah dialokasikan, perlu
diberikan kegiatan remedial
Cimanggung, 23 Juli 2022
Mengetahui
Kepala Sekolah SMK AL Amah Guru Mata Pelajaran
Iwan Supangkat Nur Imam Kurnia, S.M

NIP/NRK. NIP/NRK.
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................

RPP 8 Pertemuan (Seni Rupa) GANJIL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 8 Pertemuan (Seni Rupa) GANJIL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK AL AMAH CIMANGUNG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2. Pertemuan Ke-2 (2 x 45 Menit)

3. Pertemuan Ke-3 (2 x 45 Menit)

→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

→ Saling tukar informasi tentang materi :

4. Pertemuan Ke-4 (2 x 45 Menit)

5. Pertemuan Ke-5 (2 x 45 Menit)

6. Pertemuan Ke-6 (2 x 45 Menit)

7. Pertemuan Ke-7 (2 x 45 Menit)

8. Pertemuan Ke-8 (2 x 45 Menit)

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

 Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 4

Penilaian Keterampilan – Proyek

Cimanggung, 23 Juli 2022

Iwan Supangkat Nur Imam Kurnia, S.M

Catatan Kepala Sekolah

Anda mungkin juga menyukai