Kelas :4

Mata Pelajaran: PPKn

Elemen Kalimat CP
Pancasila Peserta didik mampu memahami dan
menyebutkan makna sila-sila Pancasila
serta menceritakan contoh penerapan
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari sesuai dengan perkembangan dan
konteks peserta didik; menerapkan nilai-
nilai Pancasila di lingkungan keluarga,
Undang- Peserta didik mampu mengidentifikasi
Undang aturan di keluarga, sekolah, dan
Dasar lingkungan sekitar tempat tinggal serta
Negara pelaksanakannya dengan bimbingan
Republik orang tua dan guru; mengidentifikasi
Indonesia hak dan kewajiban sebagai anggota
Tahun 1945 keluarga dan sebagai warga sekolah;
melaksanakan kewajiban dan hak
sebagai anggota keluarga dan sebagai
warga sekolah.
Bhinneka Peserta didik mampu menjelaskan
Tunggal Ika identitas diri, keluarga, dan teman-
temannya sesuai budaya, minat, dan
perilakunya. Peserta didik mampu
mengenali dan menyebutkan identitas
diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya. Peserta didik
mampu menghargai perbedaan
karakteristik baik fisik (contoh: warna
kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik
(contoh : miskin, kaya, dll) orang di
lingkungan sekitar. Peserta didik mampu
Negara menghargai
Peserta didikkebinekaan suku bangsa,
mampu mengidentifikasi
Kesatuan dan menyajikan berbagai bentuk
Republik keberagaman suku bangsa, sosial
Indonesia budaya di lingkungan sekitar. Peserta
didik mampu memahami lingkungan
sekitar (RT/RW/desa/kelurahan, dan
kecamatan) sebagai bagian tidak
terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta
didik mampu menampilkan sikap kerja
sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan
budaya di Indonesia yang terikat
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan makna nilai-nilai Pancasila
2. Menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
3. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga
4. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah
5. Menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan masyarakat
1. Mengidentifikasi aturan di keluarga
2. mengidentifikasi aturan di sekolah
3. Mengidentifikasi aturan di lingkungan sekitar tempat tinggal
4. Mengimplementasikan aturan dengan bimbingan guru
5. Mendefinisikan hak dan kewajiban sebagai anggota keluarga di
rumah
6. Mengidentifikasi hak dan kewajiban sebagai warga sekolah
7. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga
8. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga sekolah
1. Menjelaskan identitas diri, keluarga, dan teman-temannya
sesuai budaya, minat, dan perilakunya.
2. Menyebutkan identitas diri (fisik dan non-fisik) orang di
lingkungan sekitarnya
3. Menyebutkan perbedaan karakter (fisik dan non fisik) orang
di lingkungan sekitar
4. Menyebutkan cara menghargai perbedaan karakteristik baik
fisik (contoh: warna kulit, jenis rambut, dll) maupun non fisik
(contoh : miskin, kaya, dll) orang di lingkungan sekitar
5. Menghargai kebinekaan suku bangsa, sosial budaya, dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika
1. Mengidentifikasi berbagai bentuk keberagaman suku
bangsa, sosial budaya di lingkungan sekitar.
2. Menyajikan berbagai bentuk keberagaman suku bangsa,
sosial budaya di lingkungan sekitar.
3. Menceritakan lingkungan sekitar (RT/RW/desa/kelurahan,
dan kecamatan) sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah
NKRI.
4. Menampilkan sikap kerja sama dalam berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia
yang terikat persatuan dan kesatuan.
Kelas :4
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia

Elemen Kalimat CP
Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok
(gagasan) suatu pesan lisan, informasi dari media
audio, teks aural (teks yang dibacakan dan/atau
didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan dengan
tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu
memahami dan memaknai teks narasi yang
dibacakan atau dari media audio.

Membaca dan Peserta didik mampu memahami pesan dan

Memirsa informasi tentang kehidupan sehari-hari, teks narasi,
dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik.
Peserta didik mampu membaca kata-kata baru
dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya
dengan fasih. Peserta didik mampu memahami ide
pokok dan ide pendukung pada teks informatif.
Peserta didik mampu menjelaskan hal-hal yang
dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi. Peserta
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata
Mempresentasikan dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
Peserta didik mengajukan dan menanggapi
pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam
suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu
percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata
caranya. Peserta didik mampu menceritakan kembali
suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
Menulis Peserta didik mampu
narasi dengan menulis
topik yang teks narasi,
beraneka ragam.teks
deskripsi, teks rekon, teks prosedur, dan teks
eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat dengan topik yang
beragam. Peserta didik terampil menulis tegak
bersambung.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi
2. Mengidentifikasi ide pokok (gagasan) informasi dari media audio yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi
3. Mengidentifikasi ide pokok (gagasan) informasi dari teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar)
dengan tujuan berkomunikasi
4. Mengidentifikasi ide pokok (gagasan) instruksi lisan yang berkaitan dengan tujuan berkomunikasi
1. Menjelaskan kembali pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-hari
2. Menjelaskan kembali isi teks narasi yang dibaca
3. Menentukan pesan dan informasi dari teks puisi
4. Membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenali
5. Mengidentifikasi ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif
6. Menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi
7. Memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca
8. Memaknai kosakata baru dari tayangan yang dipirsa
1. Berbicara dengan menggunakan pilihan kata dan sikap tubuh yang santun.

2. Berbicara dengan menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks

3. Mengajukan pertanyaan dalam percakapan atau diskusi dengan aktif

4. Menanggapi pertanyaan, jawaban pernyataan dan penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif
5. Mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata caranya

6. Menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi
1. Menulis teks narasi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik
yang beragam
2. Menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam
3. Menulis teks prosedur dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam
4. Menulis teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan
topik yang beragam
5. Menulis teks rekon dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan akurat dengan topik
yang beragam
6. Menulis tegak bersambung
Kelas :4
Mata Pelajaran : Matematika

Elemen Kalimat CP

Pada akhir fase B, peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 10.000. Mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat,
membandingkan, mengurutkan, menggunakan nilai tempat, melakukan komposisi dan dekomposisi
bilangan tersebut. Mereka juga dapat menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan
ribuan sebagai satuan.peserta didik dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan
cacah sampai 1.000. Mereka dapat melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai
Bilangan 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar dan simbol matematika. Mereka juga dapat
menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor. Peserta didik dapat membandingkan
dan mengurutkanantar-pecahan dengan penyebut yang sama (misalnya, 2 , 4 , 7 ). Mereka dapat
mengenali pecahan 8 8 8 senilai menggunakan gambar dan simbol matematika. Peserta didik
menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal. Mereka dapat
menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat
matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100
Aljabar (contoh: 10 + … = 19, 19 - … = 10) Peserta didik dapat mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan
pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan mengecil yang melibatkan
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100.

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mengukur panjang dan berat benda menggunakan satuan baku.
Pengukuran Mereka dapat menentukan hubungan antar-satuan baku panjang (cm, m). Mereka dapat mengukur dan
mengestimasi luas dan volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.

Pada akhir Fase B, peserta didik dapat mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat,
Geometri segitiga, segibanyak). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan mengurai (dekomposisi) berbagai
bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.

Pada akhir fase B, peserta didik dapat mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan
Analisa data dan p menginterpretasi data dalam bentuk tabel, diagram gambar, piktogram, dan diagram batang (skala satu
satuan).
 Indikator Ketecapaian Tujuan Pembelajaran
1. Membaca bilangan cacah sampai 10.000
2. Menulis bilangan cacah sampai 10.000
3. Menentukan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000
4. Membandingkan bilangan cacah sampai 10.000
5. Mengurutkan bilangan cacah sampai 10.000
6. Menggunakan nilai tempat bilangan cacah sampai 10.000
7. Melakukan komposisi dan dekomposisi bilangan cacah sampai 10.000
8. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan uang menggunakan ribuan
9. Melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 1.000
10. melakukan operasi perkalian dan pembagian bilangan cacah sampai 100 menggunakan benda-benda konkret, gambar
dan simbol matematika
11. menyelesaikan masalah berkaitan dengan kelipatan dan faktor
12. membandingkan dan mengurutkanantar-pecahan dengan penyebut yang sama
13. Mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika
14. menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense) pada bilangan desimal
15. Menyatakan pecahan desimal persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal perseratusan
dengan konsep persen.
16. mengisi nilai yang belum diketahui dalam sebuah kalimat matematika yang berkaitan dengan penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan cacah sampai 100
17. mengidentifikasi, meniru, dan mengembangkan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan membesar dan
mengecil yang melibatkan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 100
18. Mengukur panjang benda menggunakan satuan baku
19. Mengukur berat benda menggunakan satuan baku
20. Menentukan hubungan antar satuan baku panjang (cm,m)
21. Mengukur dan mengestimasi luas menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
22. Mengukur dan mengestimasi volume menggunakan satuan tidak baku dan satuan baku berupa bilangan cacah.
23. mendeskripsikan ciri berbagai bentuk bangun datar (segiempat, segitiga, segibanyak)
24. menyusun (komposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
25. mengurai (dekomposisi) berbagai bangun datar dengan lebih dari satu cara jika memungkinkan.
26. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk tabel.

27. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk diagram gambar

28. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk piktogram
29. mengurutkan, membandingkan, menyajikan, menganalisis dan menginterpretasi data dalam bentuk diagram batang
(skala satu satuan).
Kelas :4
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA
SENI RUPA
Elemen Kalimat CP
1. Elemen a.       Peserta didik mampu mengamati,
Mengalami mengenal, merekam dan menuangkan
(Experiencing) pengalaman kesehariannya secara visual
dengan menggunakan garis pijak dan
proporsi walaupun masih berdasarkan
penglihatan sendiri.
b.      Peserta didik mengenali dan dapat
menggunakan alat, bahan dan prosedur
dasar dalam menggambar, mewarnai,
membentuk, memotong, dan merekat.

2.    Elemen peserta didik mampu menciptakan karya

Mencipta 2 atau 3 dimensi dengan mengeksplorasi
(Making/Creating dan menggunakan elemen seni rupa
) berupa garis, bentuk, tekstur, ruang dan
warna.

peserta didik mampu mengenali dan

menceritakan fokus dari karya yang
3.    Elemen diciptakan atau dilihatnya (dari teman
Merefleksikan sekelas karya seni dari orang lain atau
(Reflecting) era atau budaya tertentu) serta
pengalaman dan perasaannya mengenai
karya tersebut.
peserta didik mulai mulai terbiasa secara
mandiri menggunakan berbagai prosedur
4.    Berpikir dan
dasar sederhana untuk berkarya dengan
Bekerja Artistik
aneka pilihan media yang tersedia di
(Thinking and
sekitar. Peserta didik mengetahui,
Working
memahami dan mulai konsisten
Artistically)
mengutamakan faktor keselamatan
dalam bekerja.

peserta didik mampu menciptakan karya

5.    Berdampak
sendiri yang sesuai dengan perasaan,
(Impacting)
minat atau konteks lingkungannya
 peserta didik mampu menciptakan karya
5.    Berdampak
sendiri yang sesuai dengan perasaan,
(Impacting)
minat atau konteks lingkungannya

SENI TARI
Elemen Kalimat CP
peserta didik mampu menunjukkan hasil
1.      Berpikir dan
tari kelompok dengan bekerja secara
bekerja artistik
kooperatif untuk mengembangkan
(Thinking and
kemampuan bekerja sama dan saling
working
menghargai demi tercapainya tujuan
artistically)
bersama.
peserta didik mampu mengamati bentuk
penyajian tari berdasarkan latar belakang
2.      Mengalami
serta mengeksplorasi unsur utama tari
(Experiencing)
sesuai level, perubahan arah hadap, dan
desain lantai.

peserta didik mampu mengidentifikasi dan

3.   Menciptakan
membuat gerak dengan unsur utama tari,
(Creating)
level, dan perubahan arah hadap.

peserta didik mampu menilai pencapaian

4.   Merefleksikan
dirinya saat melakukan aktivitas
(Reflecting)
pembelajaran tari.

peserta didik mampu menumbuhkan rasa

cinta pada seni tari yang berpengaruh
5.   Berdampak
pada kemampuan diri dalam
(Impacting)
menyelesaikan aktivitas pembelajaran
 peserta didik mampu menumbuhkan rasa
cinta pada seni tari yang berpengaruh
5.   Berdampak pada kemampuan diri dalam
(Impacting)
menyelesaikan aktivitas pembelajaran
tari

SENI MUSIK
Elemen Kalimat CP
Mengalami Peserta didik mampu mengimitasi dan
(Experiencing) menata bunyi-musik sederhana dengan
menunjukkan kepekaan akan unsur-
unsur bunyi-musik baik intrinsik
maupun ekstrinsik.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Reflecting) mengenali diri sendiri, sesama, dan
lingkungan yang beragam
(berkebhinekaan), serta mampu
memberi kesan atas praktik bermusik lewat
bernyanyi atau bermain alat/media musik
baik sendiri maupun bersama-sama dalam
beragam bentuk: lisan, tulisan/gambar, atau
referensi lainnya.

Berfikir dan Bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
secara Artistik menyimak, mendokumentasikan secara
(Thinking and sederhana, dan menjalani kebiasaan
Working Artistically) bermusik yang baik dan rutin dalam
berpraktik musik sejak dari persiapan, saat
bermusik, maupun usai berpraktik musik,
serta memilih secara aktif dan memainkan
karya musik sederhana
secara artistik, yang mengandung nilai-nilai
positif dan membangun.

Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu

(Creating) mengembangkan, mengimitasi, dan
menata
bunyi-musik sederhana menjadi pola baru
dengan mempertimbangkan unsur-unsur
bunyi-musik intrinsik maupun ekstrinsik.
 Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu
(Creating) mengembangkan, mengimitasi, dan
menata
bunyi-musik sederhana menjadi pola baru
dengan mempertimbangkan unsur-unsur
bunyi-musik intrinsik maupun ekstrinsik.

Berdampak Pada akhir fase ini, peserta didik

(Impacting) bagi diri mampumenjalani, mendokumentasikan
sendiri dan orang kebiasaanbermusik yang baik dan rutin
lain dalam berpraktikmusik dan aktif dalam
kegiatan-kegiatanbermusik lewat bernyanyi
dan memainkanmedia bunyi-musik
sederhana sertamendapatkan pengalaman
dan kesan baik bagidiri sendiri, sesama,
dan lingkungan.

TEATER
Elemen Kalimat CP

Bermain dengan tata artistik panggung

dilakukan dalam proses bertahap secara
mandiri, termasuk di dalamnya dapat
1. Berpikir dan
menggunakan properti sesuai dengan
Bekerja Secara
fungsi tokoh yang diembannya. Proses
Artistik (Thinking
kerja ansambel dilakukan dengan
Artistically)
melatih inisiatif dalam merancang
permainan atau cerita bersama
(kooperatif).

Proses observasi dan konsentrasi dengan

cara melihat dan mencatat kebiasaan diri
sendiri dan orang lain, serta melakukan
latihan olah tubuh dan vokal, sehingga
2.  Mengalami
peserta didik mampu mengenal fungsi
(Experiencing)
gerak tubuh, ekspresi wajah dan suara.
Tingkat selanjutnya adalah memahami
irama dalam membaca dialog pada
sebuah cerita sesuai karakter.

Cara menciptakan imajinasi adalah

proses memainkan dan menirukan
tokoh, dan menceritakan ulang
3.      Menciptakan kejadian/cerita yang diamati. Selain itu,
(Making/Creating dalam menciptakan imajinasi perlu
) dirancang pertunjukan dengan secara
langsung terlibat dalam sebuah
pertunjukan, dilakukan dengan
bimbingan.

Refleksi dilakukan dalam penggalian

ingatan emosi sesuai suasana hati tokoh
yang diperankan dengan mengambil
4.      Merefleksikan peristiwa serupa pada ingatan masa lalu
(Reflecting) pemeran. Selain itu, proses refleksi
dilakukan melalui apresiasi karya seni
 Refleksi dilakukan dalam penggalian
ingatan emosi sesuai suasana hati tokoh
yang diperankan dengan mengambil
4.      Merefleksikan peristiwa serupa pada ingatan masa lalu
(Reflecting) pemeran. Selain itu, proses refleksi
dilakukan melalui apresiasi karya seni
dengan menggali kelebihan dan
kekurangan hasil karya sendiri.

Proses belajar dan produk akhir

5.      Berdampak mencerminkan Profil Pelajar Pancasila
(Impacting) secara kooperatif (gotong royong),
mandiri dan kreatif.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menceritakan pengalaman kesehariannya secara
visual

2. Menuangkan pengalaman secara visual dengan

menggunakan garis pijak dan proporsi berdasarkan
penglihatan sendiri
1. Menyebutkan alat, bahan dan prosedur dalam
menggambar
2. Menjelaskan alat, bahan dan prosedur dalam
mewarnai
3. Mengidentifikasi alat, bahan dan prosedur dalam
membentuk
4. Menyebutkan alat, bahan dan prosedur dalam
memotong
5. Menyebutkan alat, bahan dan prosedur dalam
merekat
1. Membuat karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan elemen seni rupa berupa garis
2. Membuat karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan elemen seni rupa berupa bentuk
3. Menciptakan karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan elemen seni rupa berupa Tekstur
4. Merancang karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan elemen seni rupa berupa ruang
5. Membuat karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan elemen seni rupa berupa warna
1. Menceritakan fokus dari karya yang diciptakan
atau dilihatnya

2. Menceritakan pengalaman dan perasaan nya

mengenai karya yang diciptakan atau dilihatnya

1. Menggunakan berbagai prosedur dasar sederhana

untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang
tersedia

2. Menentukan faktor keselamatan dalam bekerja

artistik

1. Menentukan karya sendiri yang sesuai dengan

perasaan, minat atau konteks lingkungannya
2. Menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan
perasaan, minat atau konteks lingkungannya

TP Baru (rapor online)

1. Menunjukkan hasil tari kelompok dengan
bekerja secara kooperatif
2. Mengembangkan kemampuan bekerja sama
dan saling menghargai demi tercapainya tujuan
bersama.
1. Mengamati bentuk penyajian tari berdasarkan
latar belakang

2. mengeksplorasi unsur utama tari sesuai level,

perubahan arah hadap, dan desain lantai.

1. Mengidentifikasi gerak dengan unsur utama

tari, level, dan perubahan arah hadap
2. Membuat gerak dengan unsur tari, level, dan
perubahan arah hadap.

3. Memperagakan rangkaian gerak bermakna

1. Mengembangkan ide melalui unsur

pendukung tari yaitu musik, properti, kostum,
tata panggung, tata rias, tata busana.

2. Memberi contoh gerak tari yang berkaitan

dengan peristiwa sehari-sehari (kontekstual) dan
makna nilai yang terkandung
3. Memilih properti yang sesuai dengan
karyanya.
4. Menentukan kostum yang sesuai dengan
karyanya
1. Menceritakan nilai yang terkandung dalam
karya tari peserta didik
2. Menghargai lingkungan sesama manusia
melalui pekerjaan petani.
3. Membuat konsep tari dengan tema kehidupan
petani
4. Memahami gerak bermakna pada kegiatan
atau aktivitas petani secara individu maupun
kelompok
5. Menirukan gerak aktivitas keseharian petani.

6.  Mengembangkan ide melalui unsur pendukung

tari yaitu musik, properti, kostum, tata
panggung, tata rias, tata busana
7.  Memahami makna gerak dan nilai-nilai gerak
tari yang berkaitan dengan peristiwa sehari-
sehari (kontekstual) dan makna nilai yang
terkandung

8. Merangkai gerak dengan alur pola lantai

9. Memahami jenis rias, kostum, aksesoris

10. Merancang dan mendekorasi setting
panggung

TP Baru (rapor online)

1. mengimitasi atau menirukan bunyi-musik
sederhana sesuai dengan nada dan temponya
2. Menunjukkan kepekaan terhadap unsur instrisik
dan ekstrinsik bunyi-musik
3. membedakan bunyi-musik sederhana sesuai alat
musik yang digunakan
1. menampilkan ekspresi yang sesuai saat
bernyanyi atau memainkan alat/media musik baik
sendiri maupun bersama-sama

2. memberikan kesan yang sesuai saat bernyanyi

atau memainkan alat/media musik baik sendiri
maupun bersama-sama

1. bermain instrumen melodik dan perkusif

sederhana sesuai pilihannya dengan baik

1. mengidentifikasi nada dan ritmis yang didengar

secara tepat serta membuat bentuk musik
sederhana
2. Mampu membedakan alat musik melodis dan
ritmis

1. Memilih dan memainkan karya musik berdasarkan

kemauan& kemampuan bermusik secara mandiri
dan berkelompok

2. memberikan apresiasi pada karya dan

pengalaman bermain alat musik

TP Baru (rapor online)

1. Merancang permainan atau cerita bersama

(kooperatif)

2. Menggunakan properti sesuai dengan fungsi

tokoh yang diembannya.

3. Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan

dalam proses bertahap secara mandiri,
1. Melakukan observasi dan konsentrasi dengan
cara melihat dan mencatat kebiasaan diri sendiri dan
orang lain

2. Mengenal fungsi gerak tubuh, ekspresi wajah dan

suara melalui latihan olah tubuh dan vokal.

3. memahami irama dalam membaca dialog pada

sebuah cerita sesuai karakter.

1. Memainkan dan menirukan tokoh.

2. Menceritakan ulang kejadian/cerita yang diamati.

3. Menciptakan imajinasi perlu dirancang

pertunjukan dengan secara langsung terlibat dalam
sebuah pertunjukan, dilakukan dengan bimbingan.

1. Meniru dialog sederhana, gerak tubuh, suara, dan

emosi dirinya sendiri dan orang-orang di sekitarnya.
2. Memberi saran atau pendapat yang santun
pada karakter yang ditiru oleh temannya.

1. Menggabungkan properti pendukung dengan

peran yang dimainkan.

2. Berkolaborasi memainkan peran cerita kehidupan

sehari-hari dengan properti yang sesuai
Kelas :4
Mata Pelajaran : PJOK

Elemen Kalimat CP
Pada akhir fase B peserta didik
menunjukkan kemampuan dalam
mempraktikkan variasi dan
kombinasi aktivitas pola gerak
dasar dan keterampilan gerak
secara mandiri (tanpa meniru
contoh) berupa permainan dan
olahraga, aktivitas senam, aktivitas
gerak berirama, dan aktivitas
permainan dan olahraga air
(kondisional).

Elemen
Keterampilan
Gerak

Pada akhir fase B peserta didik

menerapkan prosedur variasi dan
kombinasi pola gerak dasar dan
keterampilan gerak berupa
permainan dan olahraga, aktivitas
senam, aktivitas gerak berirama,
dan aktivitas permainan dan
olahraga air (kondisional).
Elemen
Pengetahuan
Gerak:

Pada akhir fase B peserta didik dapat

menerapkan prosedur dan
mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani
sesuai ukuran dan intensitas
aktivitas jasmani (ringan hingga
sedang), menunjukkan kemampuan
dalam menerapkan pola perilaku
hidup sehat berupa perlunya
Elemen aktivitas jasmani, istirahat, pengisian
Pemanfaatan waktu luang, serta memilih makanan
Gerak: bergizi dan seimbang. Peserta didik
juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan
 mempraktikkan latihan
pengembangan kebugaran jasmani
sesuai ukuran dan intensitas
aktivitas jasmani (ringan hingga
sedang), menunjukkan kemampuan
dalam menerapkan pola perilaku
hidup sehat berupa perlunya
Elemen aktivitas jasmani, istirahat, pengisian
Pemanfaatan waktu luang, serta memilih makanan
Gerak: bergizi dan seimbang. Peserta didik
juga dapat menunjukkan
kemampuan dalam menerapkan
prosedur pemeliharaan kebersihan
dan kesehatan alat reproduksi, serta
kesehatan diri dan orang lain dari
penyakit menular dan tidak menular.

Pada akhir fase B peserta

didik dapat menunjukkan
perilaku bertanggung jawab
untuk belajar mengarahkan
diri dalam proses
pembelajaran, menerima dan
mengimplementasikan arahan
dan umpan balik yang
Elemen diberikan guru, serta
Pengembangan mendukung adanya keriangan
Karakter dan di dalam aktivitas jasmani.
Internalisasi
Nilainilai Gerak
 Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, non
manipulatif) dan keterampilan gerak secara mandiri berupa permainan Permainan Invasi,net dan lapangan

2. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (jalan, lari, lomp
keterampilan gerak secara mandiri berupa olahraga atletik

3. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, non
keterampilan gerak secara mandiri berupa olahraga beladiri

4. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, non
manipulatif) dan keterampilan gerak secara mandiri berupa olahraga tradisional

5. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak (dominan) dan keteram
secara mandiri berupa aktivitas senam lantai

6. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (langkah kaki, a
keterampilan gerak secara mandiri berupa aktivitas gerak berirama

7. Menunjukkan kemampuan dalam mempraktikkan variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampila
mandiri berupa permainan dan olaharaga air
1 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, nonlokomotor manipulatif) dan
gerak secara mandiri berupa permainan Permainan Invasi,net dan lapangan
2. Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (jalan, lari, lompat, lempar) dan keterampila
mandiri berupa olahraga atletik
3. Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, nonlokomotor) dan keterampila
mandiri berupa olahraga beladiri
4 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (lokomotor, nonlokomotor, manipulatif) dan
gerak secara mandiri berupa olahraga tradisional
5 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak (dominan) dan keterampilan gerak secara mandiri
senam lantai
6. Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar (langkah kaki, ayunan lengan) dan keteramp
mandiri berupa aktivitas gerak berirama
7. Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak secara mandiri beru
olaharaga air

1. Menerapkan prosedur dan mempraktikkan latihan pengembangan kebugaran jasmani sesuai ukuran dan intensitas a
(ringan hingga sedang)
2. Menunjukkan kemampuan dalam menerapkan prosedur pemeliharaan kebersihan dan kesehatan alat reproduksi

3. Menunjukkan kemampuan dalam menerapkan prosedur pemeliharaan kesehatan diri dan orang lain dari penyakit m
menular.
1. Menunjukkan sikap bertanggung jawab selama mengikuti proses pembelajaran

2. Mengarahkan diri dalam proses pembelajaran

3. Menerima arahan dan umpan balik yang diberikan guru

4. Mengimplementasikan arahan dan umpan balik yang diberikan guru

5. Menunjukkan sikap riang dalam beraktifitas jasmani

Kelas
Mata Pelajaran

Elemen
Pemahaman IPAS (Sains dan Sosial)

Keterampilan Proses
:4
: IPAS

Kalimat CP
Peserta didik menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi bagian tubuh pada
manusia (pancaindra). Peserta didik dapat membuat simulasi menggunakan bagan/alat
bantu sederhana tentang siklus hidup makhluk hidup. Peserta didik dapat
mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dan perubahan bentuk
energi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mengidentifikasi sumber dan bentuk
energi serta menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
(contoh: energi kalor, listrik, bunyi, cahaya). Peserta didik memanfaatkan gejala
kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari, mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan
pengaruhnya terhadap arah, gerak dan bentuk benda. Peserta didik mendeskripsikan
terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga ketersediaan air.

Di akhir fase ini, peserta didik menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai
warga sekolah serta mendeskripsikan bagaimana interaksi sosial yang terjadi di sekitar
tempat tinggal dan sekolah. Peserta didik mengidentifikasi ragam bentang alam dan
keterkaitannya dengan profesi masyarakat. Peserta didik mampu menunjukkan letak
kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta konvensional/digital. Peserta
didik mendeskripsikan keanekaragaman hayati, keragaman budaya, kearifan lokal dan
upaya pelestariannya.

1. Mengamati Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya.

2. Mempertanyakan dan memprediksi Dengan menggunakan panduan, peserta didik

mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi
berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan Dengan panduan, peserta didik membuat
rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan.
Peserta didik menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang
akurat.

4. Memproses, menganalisis data dan informasi Mengorganisasikan data dalam bentuk

tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi Mengorganisasikan data dalam bentuk
tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta
didik membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah.

5. Mengevaluasi dan refleksi Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan

teori yang ada. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan
tertulis dalam berbagai format.
 Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
1. Menganalisis hubungan antara bentuk serta fungsi pancaindra.
2. Membuat simulasi menggunakan bagan atau alat bantu sederhana tentang siklus hidup
tumbuhan.
3. Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan pelestarian sumber daya alam di
lingkungan sekitarnya dan kaitannya dengan upaya pelestarian makhluk hidup.

4. Mengidentifikasi proses perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari.

5. Mengidentifikasi proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari.

6. Mengidentifikasi sumber dan bentuk energi

7. Menjelaskan proses perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari
8. Memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari,
9. Mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap arah, gerak dan
bentuk benda
10. Medeskripsikan terjadinya siklus air dan kaitannya dengan upaya menjaga
ketersediaan air

11. menjelaskan tugas, peran, dan tanggung jawab sebagai warga sekolah
12. Mendeskripsikan interaksi sosial yang terjadi di sekitar tempat tinggal dan sekolah.

13. mengidentifikasi ragam bentang alam dan keterkaitannya dengan profesi masyarakat

14. Menunjukkan letak kota/kabupaten dan provinsi tempat tinggalnya pada peta
konvensional/digital
15. Mendeskripsikan keanekaragaman hayati dan upaya pelestariannya.
16. Mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya
17. Mendeskripsikan kearifan lokal dan upaya pelestariannya
18. Mengamati fenomena dan peristiwa secara sederhana dengan menggunakan
pancaindra dan dapat mencatat hasil pengamatannya

19. Mengidentifikasi pertanyaan yang dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat
prediksi berdasarkan pengetahuan yang dimiliki sebelumnya

20. Membuat rencana dan melakukan langkah-langkah operasional untuk menjawab

pertanyaan yang diajukan.
21. Menggunakan alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan.

22. Menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat

23. Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk menyajikan
data dan mengidentifikasi pola.
24. Membandingkan antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan
yang bersifat ilmiah
25. Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
26. Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
27. Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format
 Kelas :4
Mata Pelajaran BAHASA JAWA

Elemen CP Per Elemen

Menyimak Peserta didik mampu memahami ide pokok (gagasan) suatu
pesan lisan, informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar), dan instruksi lisan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi. Peserta didik mampu memahami
dan memaknai teks narasi (dongeng anak) yang dibacakan atau
dari media audio. Peserta didik mampu memahami aksara Jawa
(legena dan sandhangan swara)/carakan Madhurâ (aksara
ghâjâng, sanḍhângan pangangghuy) yang dibacakan atau dari
media audio visual. Peserta didik mampu memahami dan
memaknai basa rinengga (entar, saroja, garba)/lalongèt
(parèbhâsan, èbhârât, saloka) dari teks yang dibaca atau didengar
melalui media audio

Membaca dan Memirsa Peserta didik mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan
sehari-hari, teks narasi (dongeng anak), dan puisi anak dalam bentuk
cetak atau elektronik. Peserta didik mampu membaca kata-kata baru
dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya dengan fasih. Peserta
didik mampu menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada
teks narasi (dongeng anak). Peserta didik mampu memahami ide pokok
dan ide pendukung pada teks informatif. Peserta didik mampu memaknai
kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa sesuai
dengan topik. Peserta didik mampu membaca kata dalam aksara Jawa
(legena dan sandhangan swara). Peserta didik mampu memahami dan
memaknai basa rinengga (entar, saroja, garba) dari teks yang dibaca.

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan sikap

tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan intonasi yang tepat
sesuai unggah - ungguh basa/ onḍhâgghâ bhâsa Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan,
penjelasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan aktif. Peserta
didik mampu mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan
Berbicara dan Mempresentasikan
diskusi dengan mematuhi tata caranya. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks
narasi dengan topik yang beraneka ragam. eserta didik mampu melagukan
tembang dolanan.
Menulis Peserta didik mampu menulis teks narasi (dongeng
anak), teks deskripsi, teks rekon (diri sendiri), teks
prosedur, dan teks eksposisi dengan rangkaian
kalimat yang beragam, informasi yang rinci dan
akurat dengan topik yang beragam. Peserta didik
terampil menulis tegak bersambung. Peserta didik
mampu menulis kata dan kalimat sederhana dalam
aksara Jawa (legena dan sandhangan
swara)/carakan Madhurâ (aksara ghâjâng,
sanḍhângan, pangangghuy).
Tujuan Pembelajaran Rapor

1. menentukan ide pokok (gagasan) suatu pesan lisan dengan tujuan berkomunikasi
2. menentukan ide pokok (gagasan) suatu informasi dari media audio dengan tujuan
berkomunikasi
3. menentukan ide pokok (gagasan) teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar)
dengan tujuan berkomunikasi
4. menentukan ide pokok (gagasan) intruksi lisan dengan tujuan berkomunikasi
5. memaknai teks narasi yang dibacakan atau dari media audio.
6. memaknai aksara Jawa (legena dan sandhangan swara) yang dibacakan atau dari media
audio visual
7. memaknai basa rinengga (entar, saroja, garba)/lalongèt (parèbhâsan, èbhârât, saloka)
dari teks yang dibaca atau didengar melalui media audio
8. menyampaikan pesan dan informasi tentang kegiatan sehari- hari dalam bentuk cetak
atau eletronik
9. menyampaikan pesan dan informasi tentang teks narasi (dongeng anak) dalam bentuk
cetak atau eletronik
10. menyampaikan pesan dan informasi tentang puisi anak dalam bentuk cetak atau
eletronik

11. membaca kata-kata baru dengan pola kombinasi huruf yang telah dikenalinya

12. menjelaskan hal-hal yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks narasi (dongeng anak)

13. menentukan ide pokok dan ide pendukung pada teks informatif yang dibaca

14. memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
15. membaca kata dalam aksara Jawa (legena dan sandhangan swara)
16. memaknai basa rinengga (entar, saroja, garba) dari teks yang dibaca.

17. berbicara dengan pilihan kata dan sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai unggah - ungguh basa
18. mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban, pernyataan, penjelasan dalam suatu
percakapan dan diskusi
19. mengungkapkan gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan mematuhi tata
caranya.
20. menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau didengar dari teks narasi

21. melagukan tembang dolanan

22. Menulis teks narasi (dongeng anak) dengan rangkaian kalimat yang beragam,
informasi yang rinci dan akurat
23. Menulis teks deskripsi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat
24. Menulis teks rekon (diri sendiri) dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi
yang rinci dan akurat
25. Menulis teks prosedur dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat
26. Menulis teks eksposisi dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang rinci
dan akurat

27. menulis tegak bersambung dengan memperhatikan penggunaan ejaan dan tanda baca.

28. menulis kata dan kalimat sederhana dalam aksara Jawa (legena dan sandhangan swara)
Kelas :4
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Elemen Kalimat CP
Menyimak – Berbicara Pada akhir Fase B, peserta didik
menggunakan bahasa Inggris
untukberinteraksi dalam lingkup situasi sosial
dan kelas yang makin luas, namun masih
dapat diprediksi (rutin)

Membaca – Memirsa Pada akhir fase B, peserta didik memahami

kata-kata yang sering digunakan sehari-hari
dengan bantuan gambar/ilustrasi. Mereka
membaca dan memberikan respon terhadap
teks pendek sederhana danfamiliar dalam
bentuk tulisan atau digital, termasuk teks
Menulis – Pada akhir fase B, peserta didik
Mempresentasikan mengomunikasikan ide dan pengalamannya
melalui gambar dan salinan tulisan. Dengan
bantuanguru, mereka menghasilkan teks
deskripsi dan prosedur sederhana
menggunakan kata/frasa sederhana dan
gambar. Mereka menulis kosakata sederhana
yang berkaitan dengan lingkungan kelas dan
rumah dalam bahasa Inggris menggunakan
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
mengekspresikan aktivitas sehari-hari menggunakan verb-ing
berdialog sederhana tentang aktivitas sehari-hari seperti meminjam sesuatu
berdialog sederhana tentang aktivitas sehari-hari, seperti meminta maaf dan berterima kasih
berbicara tentang kegiatannya sehari-hari di rumah. Kegiatan yang dilakukan beserta waktu
pelaksanaannya, example: every morning, every night, every day, etc
mengenali aktivitas-aktivitas di dalam rumah dikaitkan dengan modal auxiliary can
berdialog tentang penggunaan waktu
memahami kata-kata yang sering digunakan sehari-hari dengan bantuan gambar/ilustrasi
membaca teks pendek sederhana dan familiar dalam bentuk tulisan atau digital, termasuk teks
visual, multimodal atau interaktif.
memberikan respon terhadap teks pendek sederhana danfamiliar dalam bentuk tulisan atau
digital, termasuk teks visual, multimodal atau interaktif.
mengomunikasikan ide dan pengalamannya melalui gambar dan salinan tulisan
menulis teks deskripsi sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar
menulis teks prosedur sederhana menggunakan kata/frasa sederhana dan gambar
menulis kosakata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan kelas dalam bahasa Inggris
menggunakan ejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
menulis kosakata sederhana yang berkaitan dengan lingkungan rumah dalam bahasa Inggris
menggunakan ejaan yang diciptakan sendiri oleh anak.
Kelas :4
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Al-Qur’an dan Hadis Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek
atau ayat Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya
dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang
kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan
sesama serta mampu menerapkan dalam kehidupan
sehari

Aqidah Peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah,

beberapa asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah,
para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani.

Akhlak Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan

berbakti kepada orang tua dan guru, dan
menyampaikan ungkapan-ungkapan positif (kalimah
ṫayyibah) dalam keseharian. Peserta didik memahami
arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah
SWT. (sunnatullāh). Peserta didik mengenal norma
yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan
yang lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat
pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk
mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan.
Fiqih Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan
puasa, salat jumat dan salat sunah dengan baik,
memahami konsep balig dan tanggung jawab yang
menyertainya (taklīf)
Sejarah Peradaban Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik
Islam mampu menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa
kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga
diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan
membangun Kota Madinah.
Sejarah Peradaban Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik
Islam mampu menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa
kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga
diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan
membangun Kota Madinah.
Indikator Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

mengemukakan pesan pokok Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait,
dapat membaca Q.S. al-Hujurat/49:13 dan hadis terkait dengan tartil, menulis Q.S. al-Hujurat/49:13 dan Hadis
terkait dengan baik dan benar, dan menghafal Q.S. al Hujurat/49:13 dan Hadis terkait dengan lancar, dapat
membuat paparan yang berisi Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait,
berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Hujurat/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis
terkait, sehingga menumbuhkan sikap menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah

menguraikan pesan-pesan pokok Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, hukum bacaan idghām dan iqlab, serta
hadis tentang silaturahmi, dapat membaca Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, hukum bacaan idghām dan
iqlab, serta hadis tentang silaturahmi, dapat menulis Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, serta hadis tentang
silaturahmi, dapat menghafal Q.S. al-Qari’ah, Q.S. al-Bayyinah, serta hadis tentang silaturahmi dengan lancar,
sehingga menumbuhkan kebiasaan membaca Al-Qur’an dan sikap suka bersilaturrahmi dan menjalin
persahabatan.
mengemukakan definisi al-Qur'an dan hadis secara sederhana, dapat meyakini al-Qur'an dan hadis sebagai
pedoman hidup, sehingga tumbuh sikap taat beragama.
Membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an
Menjelaskan pesan pokok surah-surah pendek atau ayat Al-Qur'an
Menjelaskan hadis tentang salat dan mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari
Menjelaskan hadis tentang menjaga hubungan baik dengan sesama dan mampu menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari
mengemukakan arti Asmaul Husna al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, As-Salam dan al-Mukmin, dapat
menjodohkan kaligrafi al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, As-Salam dan al-Mu'min sesuai artinya secara
berkelompok sehingga menampilkan sikap suka menjaga kebersihan dan menciptakan kedamaian.
mengemukakan sifat-sifat wajib, sifat jaiz dan sifat-sifat mustahil bagi Allah SWT, dapat membuat karya
berupa poster tentang sifat-sifat wajib, jaiz dan mustahil bagi Allah SWT secara berkelompok, sehingga
menampilkan sikap mengenal dan mencintai Allah SWT.
Menjelaskan kitab-kitab Allah SWT
Mengemukakan arti iman kepada Rasul, menyebutkan sifat-sifat Rasul, dapat mempraktikkan contoh sifat
sidiq, amanah, tabligh, dan fathonah, secara berkelompok, sehingga dapat menampilkan sikap sikap berani,
jujur, dapat dipercaya, dan cerdas.

menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru

menyampaikan ungkapan-ungkapan positif (kalimah ṫayyibah) dalam keseharian
mendeskripsikan arti keragaman sebagai sebuah ketentuan dari Allah SWT. (sunnatullāh)
mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas,
percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi,

menjelaskan pentingnya musyawarah untuk mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan.

Menerapkan tata cara puasa dengan baik
Menerapkan dan mempraktikkan tata cara salat Jumat
Menerapkan dan mempraktikkan tata cara salat sunah
Menjelaskan konsep balig dan tanggung jawab yang menyertainya (taklīf)
Menceritakan kondisi Arab pra Islam
Menceritakan kisah Nabi Harun a.s., dan Musa a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat menceritakan
kembali di depan kelas kisah Nabi Harun a.s., dan Nabi Musa a.s berdasarkan alur cerita di film, sehingga
dapat menumbuhkan sikap setia kawan dan bekerja sama dalam kebaikan.
Menceritakan kondisi masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw
Menceritakan kisah Mabi Muhammad SAW diutus menjadi rasul, berdakwah, dan membangun Kota Madinah
KELAS :4
Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA KRISTEN

Elemen CP Per Elemen

ALLAH BERKARYA Memahami kemahakuasaan Allah 1
menciptakan manusia (perempuan 2
dan laki-laki), flora dan fauna, dan 3
melakukan tindakan nyata sebagai 4
ucapan syukur. Memahami
pemeliharaan Allah pada manusia
secara umum dan dirinya melalui 5
kehadiran orang tua, keluarga dan 6
guru serta melakukan tindakan 7
nyata sebagai wujud syukur.
Memahami pemeliharaan Allah 8
pada manusia secara umum dan 9
dirinya melalui kehadiran orang 10
tua, keluarga dan guru serta
melakukan tindakan nyata sebagai 11
wujud syukur 12

13
MANUSIA DAN NILAI- Memahami dirinya memiliki 14
NILAI KRISTIANI berbagai anggota tubuh yang 15
bermanfaat serta menunjukkan 16
sikap bertanggung jawab menjaga 17
tubuh untuk tetap sehat. Mengasihi
18
dan bergaul dengan semua orang,
menghargai perbedaan, menjaga 19
kerukunan, dan menerapkan hidup 20
disiplin di rumah dan di sekolah 21
GEREJA DAN Menerima tugas panggilan gereja 22
MASYARAKAT untuk bersekutu, bersaksi, dan 23
MAJEMUK melayani. Mensyukuri keragaman 24
suku, budaya, bangsa, dan agama 25
sebagai anugerah Allah
26
27
28
29
30
31
32
ALAM DAN Mensyukuri Allah hadir dalam 33
LINGKUNGAN HIDUP seluruh alam ciptaan dan berbagai 34
fenomena alam. Melakukan 35
tindakan sederhana dalam upaya
tanggung jawab terhadap alam dan
36
lingkungan sekitarnya
37
fenomena alam. Melakukan
tindakan sederhana dalam upaya
tanggung jawab terhadap alam dan
lingkungan sekitarnya
38
39
40
41
42
Tujuan Pembelajaran Rapor
Menjelaskan Allah Pencipta hadir dalam siklus kehidupan manusia
Mendaftar bukti Allah menciptakan Laki-laki dan perempuan sama harkat dan martabatnya
Menjelaskan arti Allah menciptakan manusia menurut gambar dan rupa-Nya
Menuliskan alasan bersyukur pada hari ulang tahun
Membuat doa syukur yang berisi ungkapan terima kasih atas kemahakuasaan Allah yang telah menciptakan dirimu se
laki atau perempuan
Menceritakan pengalaman saat bersyukur memperingati hari ulang tahun
Mendaftarkan contoh-contoh kehadiran Allah pencipta dalam pertumbuhan fisik (jasmani) dan rohani
Membuat karya dalam bentuk puisi yang mengungkapkan rasa syukur atas pertumbuhan fisik (jasmani) dan rohani ya
berikan
Mempraktikkan sikap syukur atas pertumbuhan yang Allah berikan
Mendaftarkan bukti-bukti Allah memelihara hidup anak-anak
Menjelaskan Allah memelihara hidup semua anak
Mengekspresikan pengalaman pemeliharaan Allah dalam hidup pribadi

Membuat karya dalam bentuk puisi, gambar, cerita atau karya lainnya sebagai ungkapan syukur atas pemeliharaan Al
Menjelaskan anggota tubuh manusia dan manfaatnya
Menunjukkan sikap bertanggung jawab menjaga tubuh untuk tetap sehat
Menjelaskan arti mengasihi sesama seperti mengasihi diri sendiri
Menuliskan contoh-contoh mengasihi sesama seperti mengasihi diri sendiri
Membuat karya yang berisi tekad untuk mengasihi sesama seperti mengasihi diri sendiri
Menuliskan manfaat hidup rukun
Mendaftarkan contoh-contoh hidup rukun
Membuat karya yang berisi tekad untuk memelihara hidup rukun
Menjelaskan arti ibadah yang sejati
Mendaftarkan contoh ibadah yang berkenan kepada Allah
Menuliskan pengalaman pribadi yang mencerminkan ibadah yang berkenan kepada Allah
Membuat kolase gambar yang menceritakan bentuk atau contoh ibadah yang berkenan kepada Allah
Menjelaskan arti melayani
Menuliskan alasan melayani
Mendaftarkan contoh-contoh melayani di sekolah, gereja, dan masyarakat
Menceritakan pengalaman melayani
Menuliskan kendala melayani dan solusinya
Merancang sebuah kegiatan sebagai wujud melayani dengan kasih
Mendaftarkan berbagai bentuk keberagaman di Indonesia sebagai pemberian Allah
Menuliskan contoh seni atau budaya dari suku peserta didik sebagai pemberian Allah
Menjelaskan cara menghormati sesama yang berbeda suku, budaya, dan agama
Membandingkan gambar yang memperlihatkan kondisi alam dan pengaruhnya bagi kehidupan manusia
Membuat karya dalam bentuk doa dan karya kreatif lainnya sebagai wujud syukur atas keberagaman suku, budaya, da
sebagai pemberian Allah
Menjelaskan pentingnya memelihara alam dan lingkungan di rumah
Mendaftarkan contoh-contoh memelihara alam dan lingkungan di rumah
Menuliskan pengalaman memelihara alam dan lingkungan di rumah
Merancang sebuah kegiatan menjaga kebersihan lingkungan rumah
Menuliskan manfaat memelihara lingkungan rumah
Merancang sebuah kegiatan menjaga kebersihan lingkungan rumah
KELAS :4
Mata Pelajaran PENDIDIKAN AGAMA KATOLIK

Elemen Kalimat CP

Peserta didik mampu mengenal diri sebagai pribadi yang tumbuh dan berkembang
dan mampu melakukan kebaikan. Peserta didik mampu mengenal diri sebagai
Pribadi Peserta didik
pribadi yang unik, sehingga memunculkan rasa syukur dan mau mengembangkan
keunikan dirinya bersama orang lain atau lingkungannya.

Peserta didik mengenal Allah yang menyelamatkan manusia sebagaimana

tercermin pada tokoh Perjanjian Lama (Kisah Yusuf, Kisah Musa dan Kisah
Yosua); dan di dalam diri Yesus yang dibaptis, Yesus yang memberi makan lima
ribu orang dan Yesus yang mengampuni. Peserta didik memahami kisah-kisah suci
Yesus Kristus
dalam Perjanjian Lama (Sepuluh perintah Allah sebagai pedoman
hidup, Bangsa Israel memasuki tanah terjanji, Allah memberkati para pemimpin
Israel: Samuel, Saul dan Daud); dan Perjanjian Baru (kisah Yesus mewartakan
Kerajaan Allah melalui Perumpamaan dan mukjizat-Nya).

Peserta didik mengenal sakramen-sakramen dalam Gereja (sakramen baptis,

sakramen ekaristi dan sakramen tobat). Peserta didik mampu mengungkapkan doa
Gereja
syukur, doa pribadi, doa bersama, serta mewujudkan semuanya itu melalui sikap
dan tindakan dalam hidup sehari-hari.

Peserta didik mewujudkan imannya di tengah masyarakat melalui kebiasaan

menghormati pemimpin masyarakat, menghargai tradisi masyarakat serta
Masyarakat
melestarikan lingkungan alam. Peserta didik memiliki rasa hormat kepada orang
tua, menghormati hidup, dan menghormati milik orang lain.
TP Baru (rapor online)
1. Menunjukkan rasa syukur karena telah mengenal dan memahami diri sebagai pribadi yang
unik serta mewujudkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Menunjukkan kemampuan dirinya sehingga dapat mengembangkan dan mempergunakannya
untuk menjalankan tugas panggilannya sebagai citra Allah.
3. Menunjukkan peranan lingkungan terhadap perkembangan dirinya sehingga dapat bersyukur
hidup dalam lingkungan sosial yang mendukung dan nyaman.

4. Menunjukkan sikap memahami peranan orang lain dalam mengembangkan dirinya sehingga
dapat bersyukur atas kehadiran orang lain sebagai anugerah dalam hidupnya.

5. Menceritakan kisah pembebasan Bangsa Israel dan perjalanan di Padang Gurun sehingga
mampu menghadapi tantangan dalam hidup karena yakin akan penyertaan Allah.

6. Menerapkan Sepuluh Perintah Allah sebagai pedoman hidup serta mewujudkannya melalui
sikap dan tindakan dalam hidup sehari-hari.
7. Menceritakan kisah Bangsa Israel memasuki tanah terjanji sehingga mampu mewujudkan nilai
kesetiaan dan perjuangan dalam hidup sehari-hari.

8. Menjelaskan makna Allah memberkati para pemimpin Israel yaitu Samuel, Saul, dan Daud
sehingga dapat merasakan kehadiran Allah melalui para pemimpin dalam kehidupan sehari-hari.

9. Menjelaskan bahwa Yesus adalah pemenuhan janji Allah, yang semakin nyata di dalam karya-
Nya mewartakan Kerajaan Allah, serta mewujudkan semuanya itu melalui sikap dan tindakan
dalam hidup sehari-hari.
10. Menjelaskan bahwa Yesus mewartakan Kerajaan Allah melalui perumpamaan serta
mewujudkan semuanya itu melalui sikap dan tindakan dalam hidup sehari-hari.

11. Menjelaskan bahwa Yesus mewartakan Kerajaan Allah melalui mukjizat-mukjizat-Nya, serta
mewujudkan semuanya itu melalui sikap dan tindakan dalam hidup sehari-hari.

12. Menunjukkan ungkapan syukur tokoh-tokoh Perjanjian Lama serta mewujudkan semuanya
itu melalui sikap dan tindakan dalam hidup sehari-hari.
13. Mempraktekkan doa syukur dalam Gereja, serta mewujudkan semuanya itu melalui sikap dan
tindakan dalam hidup sehari-hari.
14. Mempraktekkan doa syukur secara bersama, serta mewujudkan semuanya itu melalui sikap
dan tindakan dalam hidup sehari-hari.
15. Mempraktekkan doa syukur secara pribadi, serta mewujudkan melalui sikap dan tindakan
dalam hidup sehari-hari.
16. Menunjukkan perwujudan imannya dengan menghormati pemimpin masyarakat
17. Menunjukkan perwujudan imannya dengan menghargai tradisi masyarakat dan melestarikan
lingkungan alam
18. Menunjukkan rasa hormat kepada orang tua, menghormati hidup dan menghormati milik
orang lain
KELAS :4
MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA HINDU

ELEMEN CAPAIAN
Sraddha dan Bhakti Peserta didik mampu menunjukan kemahakuasaan Hyang
Widhi Wasa sebagai pencipta alam semesta pada aspek
trimurti dan caduśakti.

Peserta didik mampu memahami baik tri parartha dan

subha asubha karma serta sifat wiweka (membedakan
baik dan buruk), sehingga mampu menentukan aspek
susila dalam ajaran Hindu untuk keselamatan diri dan
Susila lingkungan tempat tinggal
Peserta didik dapat mengenal hari suci dan tempat suci
sebagai dasar pelaksanaan panca yājña yang merupakan
bagian integral dari pelaksanaan kehidupan sosial agama
Acara Hindu
Peserta didik dapat mengenal mitologi Hindu dalam
Kitab suci Weda Purana dan nilai-nilai dalam Ramayana
Peserta didik mampu menceritakan kembali latar tokoh
pada kerajaan tersebut dan meneladaninya dalam
kehidupan baik di keluarga, sekolah dan lingkungan
Sejarah tempat tinggal.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
1. menunjukan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai
pencipta alam semesta pada aspek trimurti
2. menunjukan kemahakuasaan Hyang Widhi Wasa sebagai
pencipta alam semesta pada aspek cadusakti
3. menunjukkan tri parartha dan subha asubha karma serta sifat
wiweka (membedakan baik dan buruk)

4. menentukan aspek susila dalam ajaran Hindu untuk keselamatan

diri dan lingkungan tempat tinggal

5. mengenal hari suci dan tempat suci sebagai dasar pelaksanaan

panca yajna
6. menjelaskan mitologi Hindu dalam Purana
7. menjelaskan nilai-nilai dalam Ramayana
8. menceritakan kembali latar tokoh pada kerajaan
9. meneladani tokoh kerajaan dalam kehidupan baik di keluarga,
sekolah dan lingkungan tempat tinggal.
KELAS :4
MATA PELAJA : PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA

ELEMEN CAPAIAN
Sejarah

Pada akhir fase B, peserta didik mengenal informasi dan mengolah

dengan cinta kasih identitas Buddha Gotama sebagai dasar
keyakinan terhadap agama Buddha, serta memiliki keterbukaan
untuk menghargai perbedaan identitas dan budaya orang lain di
lingkungan tempat tinggalnya; meneladan sifat-sifat Pangeran
Siddharta dalam menghargai sesama manusia dan dalam
menyelesaikan masalah pergaulan di lingkungan terdekatnya,
serta menghargai lingkungan sekolah dan lingkungan rumah
ibadah; dan kebijaksanaan serta keterbukaan Bodhisattva
terhadap keragaman di lingkungan sosialnya, serta mengakui
peran budaya dan bahasa dalam agama Buddha maupun bangsa
sebagai pembentuk identitas diri di lingkungan terdekatnya.
Ritual

Pada akhir fase B, peserta didik menyusun rencana dan

menjalankan secara rutin doa Buddhis dalam kegiatan sehari-hari
disertai keyakinan kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tiratana;
menjaga persatuan dan kesatuan melalui keterlibatannya dalam
doa antaragama dan kepercayaan lain di lingkungan sekolahnya
sebelum melakukan kegiatan sehari-hari; serta mengenali dan
menghargai identitas masing-masing aliran atau tradisi dalam
agama Buddha dan menunjukkan sikap bersatu dalam perbedaan
dengan berperan serta mendukung kegiatan keagamaan aliran
atau
tradisi agama Buddha
Etika
Pada akhir fase B, peserta didik mengklasifikasikan dan
menjalankan nilai-nilai Pancasila Buddhis, kesempurnaan (parami),
dan sila Bodhisattva berlandaskan pada kesadaran terhadap nilai-
nilai sederhana Hukum Sebab Akibat yang Saling Bergantungan
dalam melaksanakan aturan dan sopan santun di masyarakat; dan
melakukan musyawarah sederhana untuk mufakat dalam
menyelesaikan masalah sosial di lingkungan sekolahnya serta
masalah kebersihan dan kelestarian lingkungan sekitar.
 TUJUAN PEMBELAJARAN
mengenal informasi dan mengolah dengan cinta kasih identitas
Buddha Gotama sebagai dasar keyakinan terhadap agama
Buddha
memiliki keterbukaan untuk menghargai perbedaan identitas dan
budaya orang lain di lingkungan tempat tinggalnya
meneladan sifat-sifat Pangeran Siddharta dalam menghargai
sesama manusia dan dalam menyelesaikan masalah pergaulan di
lingkungan terdekatnya
menghargai lingkungan sekolah dan lingkungan rumah ibadah
kebijaksanaan serta keterbukaan Bodhisattva terhadap keragaman
di lingkungan sosialnya
mengakui peran budaya dan bahasa dalam agama Buddha
maupun bangsa sebagai pembentuk identitas diri di lingkungan
terdekatnya
menyusun rencana dan menjalankan secara rutin doa Buddhis
dalam kegiatan sehari-hari disertai keyakinan kepada Tuhan Yang
Maha Esa dan Tiratana
menjaga persatuan dan kesatuan melalui keterlibatannya dalam
doa antaragama dan kepercayaan lain di lingkungan sekolahnya
sebelum melakukan kegiatan sehari-hari;
mengenali dan menghargai identitas masing-masing aliran atau
tradisi dalam agama Buddha
menunjukkan sikap bersatu dalam perbedaan dengan berperan
serta mendukung kegiatan keagamaan aliran atau tradisi agama
Buddha
mengklasifikasikan dan menjalankan nilai-nilai Pancasila Buddhis,
kesempurnaan (parami), dan sila Bodhisattva berlandaskan pada
kesadaran terhadap nilai-nilai sederhana Hukum Sebab Akibat
yang Saling Bergantungan

melakukan musyawarah sederhana untuk mufakat dalam

menyelesaikan masalah sosial di lingkungan sekolahnya serta
masalah kebersihan dan kelestarian lingkungan sekitar.