PROSES PENGEMBANGAN KEGIATAN

PEMBELAJARAN
Capaian Pembelajaran
 Elemen Dalam CP
(lebih lanjut lihat SK Kpl BSKAP No. 033/H/KR/2022)

Setiap CP suatu mata pelajaran memiliki beberapa elemen atau kelompok kompetensi
esensial yang berlaku sama untuk semua fase pada mata pelajaran tersebut.

Masing-masing elemen tersebut memiliki capaian perfasenya sendiri yang saling

menunjang untuk mencapai pemahaman yang dituju.

Contoh elemen:
CP Matematika : Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, dan Analisis Data dan Peluang.
CP Bahasa Indonesia : Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan
Mempresentasikan, Menulis.
 Contoh Capaian Pembelajaran pada Masing-Masing Elemen
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Fase A (Kelas 1 dan 2)

Elemen Capaian Pembelajaran

Menyimak Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian.
Peserta didik menunjukkan minat pada tuturan yang didengar serta mampu
memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (teks yang
dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan
dengan tujuan berkomunikasi.

Membaca dan Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang
Memirsa menunjukkan minat terhadap teks yang dibaca atau dipirsa. Peserta didik
mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang
dipirsa tentang diri dan lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta
didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan
yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
 Contoh Capaian Pembelajaran pada Masing-Masing Elemen
Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Fase A (Kelas 1 dan 2)....lanjutan
Elemen Capaian Pembelajaran
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
Mempresentasikan menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu
merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi komentar
orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau
tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang
dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Menulis Menulis Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan
benar (cara memegang alat tulis, jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.)
di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta didik mengembangkan tulisan
tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis
kembali narasi berdasarkan teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur
tentang kehidupan sehari-hari,
dan menulis teks eksposisi tentang kehidupan sehari- hari.
 Elemen dalam Setiap Mapel
Mapel Elemen
Pendidikan Agama Islam dan Budi Al-Qur’an dan Hadis, Akidah, Akhlak, Fikih, Sejarah Peradaban Islam.
Pekerti

Pendidikan Pancasila Pancasila, UUD NRI Thn. 1945, Bhinneka Tunggal Ika, Negara Kesatuan
Republik Indonesia.

Bahasa Indonesia Menyimak, Membaca dan Memirsa, Berbicara dan Mempresentasikan,

Menulis.

Matematika Bilangan, Aljabar, Pengukuran, Geometri, dan Analisis Data dan Peluang.

IPAS Pemahaman IPAS (sains dan sosial), Keterampilan proses.

Seni Rupa Mengalami, Menciptakan, Merefleksikan, Berpikir dan Bekerja Artistik,
Berdampak.

PJOK Keterampilan Gerak, Pengetahuan Gerak, Pemanfaatan Gerak,

Pengembangan Karakter dan Internalisasi Nilai-Nilai Gerak
 Apa yang ada pada CP?
Perhatikan CP Mapel Pendidikan Pancasila Fase A:

Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan

simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila. Peserta didik mampu
mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila dalam lambang negara Garuda
Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilai-
nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah
Konten dan Kompetensi pada CP tsb:
Kompetensi Konten

• Mengenal; • Simbol Sila-sila Pancasila dalam lambang negara

• Menceritakan; Garuda Pancasila;
• Mengidentifikasi; • Sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila;
• Menjelaskan; • Hubungan antara simbol dan sila dalam lambang
• Menerapkan. negara Garuda Pancasila.
• Nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan
sekolah
 CP Mapel
Manakah KontenBahasa Indonesia Fasepada
dan Kompetensi B: CP berikut?

Peserta didik mampu berbicara dengan pilihan kata dan

sikap tubuh/gestur yang santun, menggunakan volume dan
intonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik
mengajukan dan menanggapi pertanyaan, jawaban,
pernyataan, penjelasan dalam suatu percakapan dan
diskusi dengan aktif. Peserta didik mampu mengungkapkan
gagasan dalam suatu percakapan dan diskusi dengan
mematuhi tata caranya. Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu informasi yang dibaca atau
didengar dari teks narasi dengan topik yang beraneka
ragam.
 CP diturunkan ke alur dan tujuan pembelajaran,
Bagaimana 
selanjutnya dikembangkan menjadi modul ajar.
menggunakan CP  Pendidik memiliki keleluasaan untuk membuat
sendiri, memilih, dan memodifikasi modul ajar yang
ke dalam tersedia sesuai dengan konteks, karakteristik, serta
kebutuhan peserta didik.
pembelajaran di  Pemerintah menyediakan contoh-contoh modul ajar
kelas? yang dapat dijadikan inspirasi untuk satuan
pendidikan.
 CARA MERUMUSKAN TUJUAN
PEMBELAJARAN DARI CAPAIAN
1.
PEMBELAJARAN (CP)
Merumuskan langsung Tujuan pembelajaran dari Capaian Pembelajaran
Elemen CAPAIAN PEMBELAJARAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Berbicara dan Peserta didik mampu berbicara dengan santun • berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali
Mempresentasik tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
menggunakan volume dan intonasi yang tepat • merespons dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dan
an sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dengan bertanya tentang sesuatu, menjawab, dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu percakapan
dan menanggapi komentar orang lain (teman, • mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan
dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu kembali suatu isi informasi yang dibaca atau didengar
mengungkapkan gagasan secara lisan dengan • menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca
atau tanpa bantuan gambar/ilustrasi. Peserta dengan topik diri dan lingkungan
didik mampu menceritakan kembali suatu isi
informasi yang dibaca atau didengar; dan
menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan
atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
 2. Merumuskan tujuan pembelajaran dengan menganalisis kompetensi dan lingkup materi pada CP
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Konten Tujuan pembelajaran
Berbicara dan Mempresentasikan • Berbicara • Percakapan tentang • berbicara dengan santun
• Merespons tentang beragam topik yang
Peserta didik mampu berbicara dengan santun • Menanggapi beragam topik yang
dikenali menggunakan volume
tentang beragam topik yang dikenali menggunakan • Mengungkapkan dikenali menggunakan dan intonasi yang tepat sesuai
volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks. • Menceritakan volume dan intonasi yang konteks.
Peserta didik mampu merespons dengan bertanya kembali tepat sesuai konteks. • merespons dengan bertanya
tentang sesuatu, menjawab, dan menanggapi tentang sesuatu, menjawab,
komentar orang lain (teman, guru, dan orang
dan menanggapi komentar
dewasa) dengan baik dan santun dalam suatu • Teks narasi yang orang lain (teman, guru, dan
percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan dibacakan atau dibaca orang dewasa) dengan baik
gagasan secara lisan dengan atau tanpa bantuan
gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu dengan topik diri dan dan santun dalam suatu
menceritakan kembali suatu isi informasi yang lingkungan. percakapan
dibaca atau didengar; dan menceritakan kembali • mengungkapkan gagasan
teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik secara lisan dengan atau tanpa
diri dan lingkungan. bantuan gambar/ilustrasi.
• Peserta didik mampu
menceritakan kembali suatu
isi informasi yang dibaca atau
didengar
• menceritakan kembali teks
narasi yang dibacakan atau
dibaca dengan topik diri dan
lingkungan
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) adalah rangkaian tujuan pembelajaran yang tersusun secara
sistematis dan logis di dalam fase secara utuh dan menurut urutan pembelajaran sejak awal hingga
akhir suatu fase. Alur ini disusun secara linear sebagaimana urutan kegiatan pembelajaran yang
dilakukan dari hari ke hari untuk mengukur Capaian Pembelajaran.
CONTOH FORMAT ATP
TERIMA KASIH