CAPAIAN PEMBELAJARAN (CP)

MATA PELAJARAN FASE A

1) CP BAHASA INDONESIA FASE A (KELAS 1 DAN 2)

Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan Lingkungannya.
Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam percakapan dan diskusi sederhana dalam
interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan
topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari hari.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu bersikap menjadi pendengar yang penuh perhatian. Peserta didik menunjukkan minat
pada tuturan yang didengar serta mampu memahami pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural
Menyimak
(teks yang dibacakan dan/atau didengar), instruksi lisan, dan percakapan yang berkaitan dengan tujuan
berkomunikasi.
Peserta didik mampu bersikap menjadi pembaca dan pemirsa yang menunjukkan minat terhadap teks yang
dibaca atau dipirsa. Peserta didik mampu membaca kata-kata yang dikenalinya sehari-hari dengan fasih.
Membaca dan
Peserta didik mampu memahami informasi dari bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan lingkungan,
Memirsa
narasi imajinatif, dan puisi anak. Peserta didik mampu memaknai kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi.
Peserta didik mampu berbicara dengan santun tentang beragam topik yang dikenali menggunakan volume
danintonasi yang tepat sesuai konteks. Peserta didik mampu merespons dengan bertanya tentang sesuatu,
Berbicara dan menjawab, dan menanggapi komentar orang lain (teman, guru, dan orang dewasa) dengan baik dan santun
Presentasi dalam suatu percakapan. Peserta didik mampu mengungkapkan gagasan secara lisan dengan atau tanpa
bantuan gambar/ilustrasi. Peserta didik mampu menceritakan kembali suatu isi informasi yang dibaca atau
didengar; dan menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik diri dan lingkungan.
Peserta didik mampu menunjukkan keterampilan menulis permulaan dengan benar (cara memegang alat tulis,
jarak mata dengan buku, menebalkan garis/huruf, dll.) di atas kertas dan/atau melalui media digital. Peserta
didik mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik. Peserta didik mampu menulis teks deskripsi dengan
Menulis
beberapa kalimat sederhana, menulis teks rekon tentang pengalaman diri, menulis kembali narasi berdasarkan
teks fiksi yang dibaca atau didengar, menulis teks prosedur tentang kehidupan sehari-hari, dan menulis teks
eksposisi tentang kehidupan seharihari.

2) CP PENDIDIKAN PANCASILA FASE A (KELAS 1 DAN 2)

Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila dalam lambang
negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola; menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya;
menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik). keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis
rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan sekolah. Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman
di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya d lingkungan keluarga dan sekolah.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

 Peserta didik mampu mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila
Pancasila
dalam lambang negara Garuda Pancasila. Peserta didik mampu menerapkan nilainilai Pancasila di lingkungan
keluarga dan sekolah
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu
Undang-undang
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Peserta didik
1945
mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah.
Peserta didik mampu menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya.
Peserta didik mampu menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik) keluarga dan temantemannya di
Bhineka
lingkungan rumah dan di sekolah. Peserta didik mampu menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik
Tunggal Ika
(contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh : miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah
Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan
keluarga dan sekolah. Peserta didik mampu mengenal ciri-ciri fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai
NKRI
bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI. Peserta didik mampu menyebutkan contoh sikap dan perilaku
menjaga lingkungan sekitar serta mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah.
3) CP MATEMATIKA FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada bilangan cacah sampai 100, termasuk melakukan komposisi (menyusun)
dan dekomposisi (mengurai) bilangan tersebut. Mereka dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bilangan cacah sampai 20, dan dapat memahami pecahan setengah dan
seperempat. Mereka dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola-pola bukan bilangan. Mereka dapat membandingkan panjang, berat, dan durasi waktu, serta mengestimasi panjang
menggunakan satuan tidak baku. Peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar dan bangun ruang, serta dapat menyusun dan mengurai bangun datar. Mereka dapat menentukan posisi
benda terhadap benda lain. Peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan menyajikan data menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase A, peserta didik menunjukkan pemahaman dan memiliki intuisi bilangan (number sense) pada
bilangan cacah sampai 100, mereka dapat membaca, menulis, menentukan nilai tempat, membandingkan,
mengurutkan, serta melakukan komposisi (menyusun) dan dekomposisi (mengurai) bilangan. Peserta didik
Bilangan dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan menggunakan benda-benda konkret yang
banyaknya sampai 20. Peserta didik menunjukkan pemahaman pecahan sebagai bagian dari keseluruhan
melalui konteks membagi sebuah benda atau kumpulan benda sama banyak, pecahan yang diperkenalkan
adalah setengah dan seperempat.
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat menunjukan pemahaman makna simbol matematika "=" dalam suatu
kalimat matematika yang terkait dengan penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai 20
Aljabar
menggunakan gambar. Peserta didik dapat mengenali, meniru, dan melanjutkan pola bukan bilangan
(misalnya, gambar, warna, suara)
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat membandingkan panjang dan berat benda secara langsung, dan
Pengukuran membandingkan durasi waktu. Mereka dapat mengukur dan mengestimasi panjang benda menggunakan
satuan tidak baku.
Pada akhir Fase A, peserta didik dapat mengenal berbagai bangun datar (segitiga, segiempat, segibanyak,
lingkaran) dan bangun ruang (balok, kubus, kerucut, dan bola). Mereka dapat menyusun (komposisi) dan
Geometri
mengurai (dekomposisi) suatu bangun datar (segitiga, segiempat, dan segibanyak). Peserta didik juga dapat
menentukan posisi benda terhadap benda lain (kanan, kiri, depan belakang).
Pada akhir fase A, peserta didik dapat mengurutkan, menyortir, mengelompokkan, membandingkan, dan
Analisis Data
menyajikan data dari banyak benda dengan menggunakan turus dan piktogram paling banyak 4 kategori.
dan Peluang

4) CP BAHASA INGGRIS FASE A (KELAS 1 DAN 2)

Pada akhir Fase A, peserta didik memahami bahwa bahasa Inggris lisan dapat membantu mereka berinteraksi dengan orang lain dalam situasi sosial sehari-hari dan konteks kelas. Dalam
mengembangkan keterampilan menyimak dan berbicara, peserta didik mengikuti/merespon instruksi atau pertanyaan sederhana dalam bahasa Inggris dan mengucapkan dengan baik kosakata
sederhana. Pada Fase A, peserta didik banyak menggunakan alat bantu visual dan komunikasi non-verbal untuk membantu mereka berkomunikasi. Peserta didik memahami bahwa kegiatan
membaca merupakan kegiatan individu maupun berkelompok yang bisa dilakukan untuk memberikan kesenangan (reading for pleasure). Mereka memahami bahwa gambar yang terdapat dalam
buku yang dibacakan oleh guru atau gambar yang peserta didik amati memiliki arti. Mereka merespon secara lisan, visual, dan/atau komunikasi non-verbal terhadap teks sederhana yang dibacakan
atau gambar yang dilihatnya.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Menyimak - selamat tinggal. Mereka merespon instruksi sederhana (dengan bantuan visual) melalui gerakan tubuh atau
Berbicara menjawab pertanyaan pendek sederhana dengan kata, frase atau kalimat sederhana. Mereka memahami
ide pokok dari informasi yang disampaikan secara lisan dengan bantuan visual dan menggunakan kosakata
sederhana. Mereka menggunakan alat bantu visual untuk membantu mereka berkomunikasi.
 By the end of Phase A, students use basic English to interact in social and classroom situations such as
introducing themselves, sharing personal information, greeting and bidding farewell. They respond to simple
instructions (with support from visual cues) with action-related language or answer to short, simple questions
with simple words, phrases or sentences. They identify key points of information in visually supported oral
presentations containing familiar vocabulary. They use visual texts to help them communicate.
Pada akhir Fase A, peserta didik merespon secara lisan terhadap teks pendek sederhana dan familiar,
berbentuk teks tulis yang dibacakan oleh guru. Peserta didik menunjukkan pemahaman teks yang dibacakan
atau gambar/ilustrasi yang diperlihatkan padanya, menggunakan komunikasi non-verbal.
Membaca -
Memirsa
By the end of Phase A, students respond orally to short, simple, familiar texts in the form of print texts read
by teachers. They show understanding of texts being read to or pictures/illustration being shown, using
nonverbal communication.
Belum menjadi fokus pembelajaran pada fase ini, karena peserta didik belum diminta untuk mengungkapkan
Menulis -
gagasan secara tertulis.
Mempresentasika
n
(composing/producing)
5) CP SENI MUSIK FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Pada akhir Fase A, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi-musik (bernyanyi, bermain alat /media musik, mendengarkan), mengimitasi
bunyimusik serta dapat mengembangkannya menjadi pola baru yang sederhana. Peserta didik mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungannya serta mengalami keberagaman/kebhinekaan
sebagai bahan dasar berkegiatan musik seperti yang terwujud dalam pengenalan kualitas-kualitas dan unsur-unsur sederhana dalam bunyi/musik beserta konteks yang menyertainya seperti: lirik
lagu dan kegunaan musik yang dimainkan.
ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Mengalami Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengimitasi bunyi-musik sederhana dengan mengenal
(Experiencing) unsur-unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun ekstrinsik.
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungan yang
Merefleksikan
beragam (berkebhinekaan), serta mampu memberi kesan atas praktik bermusik lewat bernyanyi atau
(Reflecting)
bermain alat/media musik baik sendiri maupun bersama-sama dalam bentuk sederhana.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menyimak, mengenali, dan mengimitasi bunyi musik dan
Secara Artistik menerapkan kebiasaan bermusik yang baik dan rutin dalam berpraktik musik sederhana sejak dari
(Thinking and Working persiapan, saat bermusik, maupun usai berpraktik musik, serta memilih secara aktif dan memainkan
Artistically) karya musik sederhana secara artistik, yang mengandung nilai-nilai positif dan membangun
Menciptakan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengembangkan imitasi bunyi-musik menjadi pola baru
(Creating) yang sederhana dengan mengenal unsur-unsur bunyi-musik baik intrinsik maupun ekstrinsik.
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menjalani kebiasaan bermusik yang baik dan rutin dalam
Berdampak (Impacting)
berpraktik musik dan aktif dalam kegiatan-kegiatan bermusik lewat bernyanyi dan memainkan media
bagi diri sendiri dan
bunyi-musik sederhana serta mendapatkan pengalaman dan kesan baik bagi diri sendiri, sesama,
orang lain
dan lingkun

6) CP SENI RUPA FASE A (KELAS 1 DAN 2)

Di akhir fase A, peserta didik mampu mengamati, mengenal, merekam, merespon dan mengekspresikan pengalaman kesehariannya secara visual dalam karya 2 atau 3 dimensi dengan
menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris yang menunjukkan konsep bentuk yang jelas.

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik mampu mengamati elemen-elemen rupa di lingkungan kesehariannya dan menuangkan
Mengalami pengalaman kesehariannya secara visual dengan menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris.
(Experiencing) Peserta didik mengeksplorasi alat dan bahan dasar dalam berkarya seperti kertas, alat menggambar,
mewarnai, membentuk, memotong, dan merekat.
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan menceritakan fokus dari karya yang
Merefleksikan
diciptakan atau dilihatnya (dari teman sekelas karya seni dari orang lain) serta pengalaman dan
(Reflecting)
perasaannya mengenai karya tersebut.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali dan membiasakan diri dengan berbagai prosedur
Secara Artistik dasar sederhana untuk berkarya dengan aneka pilihan media yang tersedia di sekitar. Peserta didik
(Thinking and Working mengetahui dan memahami keutamaan faktor keselamatan dalam bekerja.
Artistically)
Menciptakan Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya dengan mengeksplorasi dan
(Creating) menggunakan elemen seni rupa berupa garis, bentuk dan warna.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase A, peserta didik mampu menciptakan karya sendiri yang sesuai dengan perasaan
bagi diri sendiri dan atau minatnya
orang lain
7) CP SENI TARI FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Fase A (Umumnya untuk kelas I dan II SD/MI/Program Paket A) Pada akhir fase, peserta didik mampu mengemukakan pencapaian diri dalam mengenal unsur utama tari, gerak di tempat, dan
gerak berpindah tempat, melalui pengamatan bentuk tari sebagai pengetahuan dasar dalam membuat gerak tari yang dipertunjukkan sesuai norma/perilaku dengan percaya diri sehingga dapat
menumbuhkan rasa keingintahuan dan antusi

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengamati bentuk tari sebagai media komunikasi serta
Mengalami mengembangkan kesadaran diri dalam mengeksplorasi unsur utama tari meliputi gerak, ruang, waktu,
(Experiencing)
tenaga, serta gerak di tempat dan gerak berpindah.
Merefleksikan Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengemukakan pencapaian diri secara lisan, tulisan, dan
(Reflecting) kinestetik.
Berpikir dan Bekerja Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menunjukkan hasil gerak berdasarkan norma/perilaku yang
Secara Artistik sesuai dalam menari dengan keyakinan dan percaya diri saat mengekspresikan ide dan perasaan
(Thinking and Working kepada penonton atau lingkungan sekitar.
Artistically)
Pada akhir fase ini, peserta didik mampu mengidentifikasi unsur utama tari (gerak, ruang, waktu, dan
Menciptakan tenaga), gerak di tempat dan gerak berpindah untuk membuat gerak yang memiliki kesatuan gerak
(Creating)
yang indah.
Berdampak (Impacting) Pada akhir fase ini, peserta didik mampu menumbuhkan keingintahuan, menunjukkan antusiasme
bagi diri sendiri dan saat proses pembelajaran tari yang berpengaruh pada kemampuan diri dalam menyelesaikan
orang lain aktivitas pembelajaran tari.
8) CP SENI TEATER FASE A (KELAS 1 DAN 2)
Pada akhir Fase A, peserta didik memahami elemen-elemen dasar acting melalui proses bermain seperti gerakan-gerakan sederhana,respon terhadap sumber bunyi dan suara, serta cerita
atau kejadian sehari-hari dengan cara penyampaian melalui proses peniruan (mimesis). Melalui pengalaman ini, peserta didik mulai memperkaya diri dengan wawasan tentang mengenal diri sendiri,
orang lain dan lingkungan melalui eksplorasi mimik, suara dan gerak tubuh. Pada akhir fase ini, peserta didik mulai mengenali secara sadar dan kemudian mengekspresikan ragam emosi, belajar
berdisiplin dalam mengikuti instruksi permainan teater

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Proses mengalami dilakukan dengan observasi dan konsentrasi dengan cara melihat dan mencatat
Mengalami kebiasaan diri sendiri; secara aplikasi dilakukan dengan olah tubuh dan vokal untuk mengenal fungsi
(Experiencing)
gerak tubuh, melatih ekspresi wajah dan melakukan pernafas
Refleksi dilakukan dengan metode menguatkan ingatan emosi melalui menggali suasana hati dari
Merefleksikan peristiwa yang dialami pemain dengan menyesuaikan peristiwa tokoh. Proses lain dilakukan dengan
(Reflecting)
jalan apresiasi karya seni dalam menggali kelebihan dan kekurangan karya sendiri.
Berpikir dan Bekerja Bermain dengan tata artistik panggung dilakukan untuk mengenal bentuk dan fungsi tata artistik
Secara Artistik panggung dan memahami tata kerja ansambel dengan mengenalkan dan melatih cara bekerja sama
(Thinking and Working dengan orang lain.
Artistically)
Menciptakan dilakukan melalui Imajinasi dengan cara memainkan dan menirukan tokoh; peserta didik
Menciptakan pun dilatih untuk merancang pertunjukan dengan cara terlibat dalam sebuah pertunjukan dengan
(Creating)
bimbingan
 Berdampak (Impacting) Proses belajar dan produk akhir mencerminkan Profil Pelajar Pancasila melalui menggali potensi diri
bagi diri sendiri dan (mandiri) dan kreatif.
orang lain

9) CP PJOK FASE A (KELAS 1 DAN 2)

Pada akhir fase A, peserta didik dapat menunjukkan berbagai aktivitas pola gerak dasar dan keterampilan gerak sebagai hasil peniruan dari berbagai sumber, memahami konsep dan prinsip
gerak yang benar, memahami dan mempraktikkan aktivitas jasmani untuk pengembangan kebugaran dan pola perilaku hidup sehat, menunjukkan perilaku awal tanggung jawab personal dan sosial,
serta menerima nilai-nilai aktivitas jasmani

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan kemampuan dalam menirukan aktivitas pola gerak
Elemen Keterampilan
dasar, aktivitas senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air
Gerak
(kondisional).
Elemen Pengetahuan Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dalam melakukan pola gerak dasar, aktivitas
Gerak senam, aktivitas gerak berirama, dan aktivitas permainan dan olahraga air (kondisional).
Pada akhir fase A peserta didik memahami prosedur dan mampu mempraktikkan latihan
Elemen Pemanfaatan pengembangan kebugaran jasmani terkait kesehatan. Peserta didik juga memahami
Gerak prosedur dan mampu mempraktikkan pola perilaku hidup sehat berupa mengenali nama dan fungsi
anggota tubuh, serta menjaga kebersihan diri dan lingkungan.
Elemen Pada akhir fase A peserta didik menunjukkan perilaku bertanggung jawab dalam menyimak arahan
Pengembangan dan umpan balik yang diberikan guru, mulai dapat menghormati orang lain, serta menerima ragam
Karakter dan keriangan yang didapat melalui aktivitas jasmani.
Internalisasi Nilai nilai
Gerak

Mengetahui Kedungrejo, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas I

Nurul Hidayati, S.Pd.SD Enda Rofidah, S.Pd.SD

NIP. 19750616 200501 2 010 NIP.198302062021212008
 TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)
KELAS 1

MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA

Capaian Pembelajaran : Peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar, sesuai dengan tujuan, kepada teman sebaya dan orang dewasa di sekitar tentang diri dan
Lingkungannya. Peserta didik menunjukkan minat serta mampu memahami dan menyampaikan pesan; mengekspresikan perasaan dan gagasan; berpartisipasi dalam
percakapan dan diskusi sederhana dalam interaksi antarpribadi serta di depan banyak pendengar secara santun. Peserta didik mampu meningkatkan penguasaan kosakata
baru melalui berbagai kegiatan berbahasa dan bersastra dengan topik yang beragam. Peserta didik juga mulai mampu mengungkapkan gagasannya secara lisan dan tulisan
dengan sikap yang baik menggunakan kata-kata yang dikenalinya sehari hari.

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

JP
1 1.1 Pelajar dapat menjelaskan dan  Kata/Frasa kunci : instruksi lisan, pengelolaan diri, merawat Instruksi : Mandiri 20 JP
mempraktikkan instruksi lisan yang tubuh perintah atau arahan (untuk
diberikan guru terkait aktivitas pengelolaan  Topik/Konten Inti : Menjelaskan dan mempraktikkan instruksi melakukan pekerjaan atau
diri: ciri fisik manusia, fungsi anggota tubuh, lisan melaksanakan tugas)
dan merawat kebersihan tubuh dengan  Penjelasan Singkat : Fokus pada pembelajaran ini, Pelajar
menggunakan kata-kata sendiri belajar untuk menyimak instruksi yang disampaikan oleh guru
secara lisan kemudian mempraktikkannya
1.2 Pelajar dapat memilih teks yang disukainya  menemukan dan menentukan informasi penting dari sebuah teks informasi : Bernalar kritis 20 JP
terkait topik menjaga kesehatan diri dan audiovisual dan teks aural. Kegiatan yang disarankan adalah pemberitahuan; kabar atau berita
menentukan informasi penting dari teks pemberian pertanyaan – pertanyaan pemantik dari guru terkait tentang sesuatu
audiovisual dan teks aural (teks yang isi teks. instruksi : perintah atau arahan
dibacakan) tersebut.
1.3 Pelajar dapat membuat simpulan sederhana  Pelajar membuat/menulis simpulan sederhana berdasarkan Simpulan : Kreatif 22 JP
dari teks naratif yang sesuai jenjangnya informasi penting yang diperolehnya dari teks naratif. hasil menyimpulkan; kesimpulan
serta sesuai dengan minat Pelajar (beragam Sebelumnya, guru perlu mengidentifikais bakat serta minat Teks naratif :
topik yang dapat ditawarkan pada siswa Pelajar untuk menyesuaikan teks naratif yang dapat dipilih oleh teks yang tidak bersifat dialog, dan
adalah panca indera dan anggota tubuh, siswa. isinya merupakan suatu kisah
peran diri dan anggota keluarga dalam sejarah, deretan peristiwa, dan
lingkungan terdekat, benda hidup dan sebagainya
benda mati, cuaca dan siang malam dan
perubahan waktu)
1.4 Pelajar dapat mengklasifikasi kosa kata  Pelajar mengidentifikasi kata – kata yang sering digunakan dan Indra : alat pembantu untuk Bernalar Kritis 22 JP
tentang anggota tubuh dan pancaindra serta kata – kata baru yang didapat dari teks kemudian melihat (mata), alat pembantu
perawatannya melalui teks pendek (berupa mengklasifikasikannya dalam kelompok kosa kata anggota untuk mengecap (lidah), alat
gambar, tulisan, slogan sederhana, tubuh dan panca indra. pembantu untuk membau
dan/atau syair lagu) (hidung), alat pembantu untuk
mendengar (telinga), dan alat
pembantu untuk merasakan ( indra
peraba).
1.5 Pelajar dapat merangkai suku kata  Pelajar belajar untuk mengidentifikasi pola pembentukan suku Kombinasi : Kreatif 22 JP
(kombinasi kv dan kvk) menjadi kata yang kata, terutama pola kombinasi (kv dan kvk). Guru dapat memulai gabungan beberapa hal
sering ditemui. (kosa kata dan kata yang dengan menampilkan beberapa gambar dan kata dengan (pengertian, perkara, warna,
diambil mengenai benda hidup dan benda kombinasi kv dan kvk. pasukan, dan sebagainya)
mati di sekitar siswa)
 1.6 Pelajar dapat menuliskan namanya sendiri  Pelajar belajar menuliskan kata sederhana yaitu namanya Istilah kekerabatan dalam Berkebhinekaan 22 JP
dan mengungkapkan perkenalan diri serta sendiri sekaligus menggunakannya untuk ungkapan perkenalan keluarga, seperti : Ayah, Ibu, global
keluarganya secara lisan dan tulis. diri dan keluarganya Kakak, Adik, Nenek, Kakek,
Paman, Tante
1.7 Pelajar dapat menceritakan ulang sebuah  Pelajar belajar untuk memilih sebuah cerita yang menarik Kombinasi : Kreatif 22 JP
cerita atau pengalamannya sehari – hari baginya kemudian menceritakan ulang dengan menggunakan gabungan beberapa hal
disertai penggunaan waktu (nama hari dna kata – kata sendiri, bisa juga obyek cerita bersumber dari (pengertian, perkara, warna,
bulan) secara lisan atau tulis. pengalaman sehari – seharinya, namun guru perlu membimbing pasukan, dan sebagainya)
agar siswa menceritakan pengalaman yang menarik dan
menyenangkan bagi dirinya.
1.8 Pelajar dapat menggunakan kata tanya  Pelajar belajar untuk memperjelas pemahamannya sesuai Apa : Bernalar Kritis 22 JP
“apa” dan “mengapa” untuk memperjelas dengan penjelasan yang disampaikan oleh guru, teman, dan kata tanya untuk menanyakan
pemahaman terhadap penjelasan yang orang dewasa di sekitarnya dengan menggunakan kata tanya nama (jenis, sifat) sesuatu
disampaikan oleh guru, teman, dan orang yang dikuasainya. Mengapa :
dewasa di sekitarnya. (Topik yang kata tanya untuk menanyakan
disarankan adalah cuaca dan siang malam). sebab, alasan, atau perbuatan
1.9 Pelajar dapat memberikan jawaban atas  Pelajar belajar untuk memberikan jawaban atas pertanyaan Santun : halus dan baik (budi Akhlak kepada 22 JP
pertanyaan yang diajukan oleh teman, guru, yang diajukan oleh guru, teman, dan orang dewasa di sekitarnya bahasanya, tingkah lakunya); manusia :
dan orang dewasa di sekitarnya dengan dengan suara yang keras dan jelas namun santun. sabar dan tenang; sopan
suara yang keras dan jelas namun santun.
(Pertanyaan terkait dengan topik cuaca dan
siang malam)
1.10 Pelajar dapat memberikan tanggapan atas  Pelajar belajar untuk memberikan tanggapan atas komentar Tanggapan : sambutan terhadap Akhlak kepada 22 JP
komentar orang lain sesuai dengan yang diberikan orang lain sesuai konteksnya/ relevan ucapan (kritik, komentar, dan manusia :
konteksnya. (Tanggapan didasarkan pada sebagainya)
topik cuaca dan siang malam) Konteks : situasi yang ada
hubungannya dengan suatu
kejadian
216 JP

MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN PANCASILA

Capaian Pembelajaran : Mengenal dan menceritakan simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda Pancasila; mengidentifikasi dan menjelaskan hubungan antara simbol dan sila
dalam lambang negara Garuda Pancasila; menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekola;
menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan di keluarga dan sekolah; menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan sekolah. Menyebutkan
identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, ciri-ciri fisik, dan hobinya; menyebutkan identitas diri (fisik dan non fisik). keluarga dan teman-temannya di lingkungan rumah dan
di sekolah; menceritakan dan menghargai perbedaan baik fisik (contoh : warna kulit, jenis rambut, dll) maupun nonfisik (contoh: miskin, kaya, dll) keluarga dan teman-
temannya di lingkungan rumah dan sekolah. Mengidentifikasi dan menceritakan bentuk kerja sama dalam keberagaman di lingkungan keluarga dan sekolah; mengenal ciri-ciri
fisik lingkungan keluarga dan sekolah, sebagai bagian tidak terpisahkan dari wilayah NKRI; dan menyebutkan contoh sikap dan perilaku menjaga lingkungan sekitar serta
mempraktikkannya di lingkungan keluarga dan sekolah

Elemen Tujuan Pembelajaran Profil Pelajar Kata Glosarium Alokasi

Pancasila Kunci Waktu
PANCASILA 1.1 Peserta didik memahami dan menunjukkan simbol- simbol Pancasila dan menghormati orang tua 8 JP
dan guru.

1.2 Peserta didik mengidentifikasi dan enghubungkan simbol- simbol yang ada pada Lambang Negara 6 JP
 Garuda Pancasila dan mencintai tanah air Indonesia

1.3 Peserta didik memahami dan menjelaskan simbol Pancasila dan Lambang Negara Republik 6 JP
Indonesia dengan sila-sila yang ada dalam Pancasila dan bersikap sesuai Pancasila

1.4 Peserta didik mengidentifikasi dan menceritakan tugas dan peran dirinya dalam kegiatan bersama 6 JP
dan menghargai tugas orang lain

1.5 Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan hal-hal yang dianggap berharga dan penting bagi 6 JP
dirinya dan orang lain dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.6 Peserta didik menyebutkan dan mencontohkan sikap bertanggung jawab untuk menjaga hal yang 6 JP
berharga dan penting bagi dirinya tersebut, dan menghargai orang lain

1.7 Peserta didik memahami, membaca teks Pancasila dan menerapkan nilai- nilai Pancasila dalam 6 JP
kehidupan kesehariannya sesuai dengan perkembangan dan konteks peserta didik.

1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah, menjelaskannya dan menghormati 4 JP
orang tua

1.2 Peserta didik mengidentifikasi dan menyebutkan aturan yang ada di sekolah serta menghormati 4 JP
guru

1.3 Peserta didik menjelaskan dan menerapkan aturan yang ada di rumah dan di sekolah dengan 4 JP
bimbingan orang tua dan guru dan menghargai semua orang

1.4 Peserta didik memahami dan menceritakan contoh sikap mematuhi dan yang tidak mematuhi aturan 4 JP
yang berlaku di rumah dan sekolah serta menunjukkan sayang terhadap sesama manusa

1.5 Peserta didik mengenali dan belajar menyampaikan pendapatnya tentang aturan di kelas sesuai 4 JP
dengan tingkat berpikir dan konteksnya dan mau mendengarkan ketika temannya berbicara serta
menghargai teman saat berbicara

1.6 Peserta didik menentukan dan membuat kesepakatan sederhana dan bagaimana harus bersikap 4 JP
saat berbicara di depan kelas dan saat teman lain yang berbicara sesuai dengan tingkat berpikir dan
konteksnya dengan bimbingan guru

1.7 Peserta didik membaca, memahami dan menaati aturan yang telah disepakati 4 JP

BHINEKA TUNGGAL 1.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi dan menyebutkan identitas dirinya sesuai dengan jenis kelamin, 4 JP
IKA minat dan perilakunya dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.2 Peserta didik mengamati dan menjelaskan identitas teman di kelas seusia dengan jenis kelamin, 4 JP
minat dan perilakunya dan menghargai perbedaan

1.3 Peserta didik mengidentifikasi dan menunjukkan karakteristik fisik dan non-fisik orang dan benda 4 JP
yang ada di rumah an di sekolah dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.4 Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan identitas dirinya dengan teman- temannya di 4 JP
lingkungan rumah dan bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa

1.5 Peserta didik memahami identitas diri dan perbedaan dengan teman-temannya di sekolah sesuai 4 JP
 jenis kelamin, minat dan perilaku serta karakteristik fisiknya dan bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa

NEGARA KESATUAN 1.1 Peserta didik mengidentifikasikan dan menuliskan ciri-ciri fisik lingkungan rumah dan sekolah dan 4 JP
REPUBLIK menjaga Lingkungannya
INDONESIA
1.2 Peserta didik mengidentifikasi dan memehami wilayah NKRI dan bersyukur kepada Tuhan Yang 4 JP
Maha Esa

1.3 Peserta didik mengidentifikasi dan menyebutkan ciri-ciri fisik dan lingkungan rumah sebagai bagian 4 JP
tidak terpisahkan dari wilayah NKRI dan menjaga lingkungannya

1.4 Peserta didik mengidentifikasi dan menyebutkan contoh perilaku dan sikap menjaga lingkungan 4 JP
sekitarnya serta menerapkan sikap menjaga ingkungan sekitar

1.5 Peserta didik mengidentifikasi dan menyebutkan sikap yang menjaga lingkungan sekolah dan 4 JP
menerapkan sikap menjaga lingkungan sekolah.
MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik dapat memahami dan melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah sampai dengan 999, mengenal garis bilangan
dan menentukan posisi bilangan cacah tersebut pada garis bilangan, serta memahami pecahan satuan sederhana. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan sederhana dan
menemukan pola gambar atau obyek sederhana dan pola bilangan. peserta didik dapat mengukur panjang menggunakan satuan tidak baku serta mengenal dan membandingkan
satuan baku untuk panjang, berat, volume, dan waktu. Peserta didik dapat mengenal dan membedakan berbagai bentuk bangun datar dan bangun ruang sederhana. Peserta didik
juga dapat menyajikan data banyaknya benda dalam bentuk gambar dan diagram batang.

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

JP
Domain Bilangan
1.1 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda konkret hingga bilangan 20 Mengenal Bilangan Secara Bernalar Kritis,
1.2 Menunjukkan simbol bilangan yang sesuai dengan jumlah dan sebaliknya hingga bilangan 20 Konkret dan Simbol
1.3 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan hingga bilangan 20
1.4 Mengidentifikasi jumlah bilangan yang lebih banyak, sama atau lebih sedikit dengan
menggunakan benda konkret dan simbol
1.5 Menunjukkan pasangan bilangan untuk mendapatkan bilangan tertentu hingga 10. Contoh :
Untuk membentuk bilangan 5 adalah 1 dan 4, 2 dan 3. Untuk membentuk bilangan 10 adalah
3 dan 7, 4 dan 6
1.6 Menghitung bilangan dengan menggunakan benda konkret hingga bilangan 100 Bilangan, Pasangan
1.7 Memahami urutan bilangan pada garis bilangan hingga bilangan 100 Bilangan dan Nilai Tempat
Domain Aljabar
1.1 Memahami makna lambang matematika seperti + untuk menjumlah, - untuk mengurang, dan = Pengenalan Lambang
adalah keseimbangan antara sisi kiri dan kanan
1.2 Memecahkan persoalan dalam operasi matematika sederhana. Contoh:
1+ 3 = ....
... + 3= 4
... + 3 = ... + 2
1.3 Mengidentifikasi pola dengan menggunakan benda konkret. Misal pensil,buku,penghapus,
pensil. Siswa akan tahu benda apa yang harusnya ada di titik titik tersebut diatas adalah buku,
sesuai dengan pola
1.4 Mengidentifikasi pola dalam kehidupan sehari-hari dan membuat prediksi. Misal: biasanya jika
awan terlihat gelap lalu angin bertiup kencang setelah itu akan turun hujan
Domain Pengukuran
1.1 Mempunyai kemampuan untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih panjang dan lebih Mengenal Konsep
pendek). Pengukuran Berat, Panjang
1.2 Mempunyai kemampuan untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih tinggi dan lebih dan Waktu
rendah).
1.3 Mempunyai kemampuan untuk membandingkan 2 obyek benda (lebih berat dan lebih ringan).
1.4 Mengukur benda dengan menggunakan benda lain dan menjelaskan maknanya. Misal: buku
 itu panjangnya sama dengan 10 klip kertas
1.5 Membandingkan dan mengurutkan 3 benda nyata atau lebih seperti paling panjang dan paling
pendek, paling tinggi dan paling rendah, paling berat dan paling ringan

MATA PELAJARAN : SENI MUSIK

Capaian Pembelajaran : Pada akhir Fase A, peserta didik mampu menyimak, melibatkan diri secara aktif dalam pengalaman atas bunyi-musik (bernyanyi, bermain alat/ media musik, mendengarkan),
mengimitasi bunyi-musik serta dapat mengembangkannya menjadi pola baru yang sederhana. Peserta didik mengenali diri sendiri, sesama, dan lingkungannya serta mengalami
keberagaman/kebhinekaan sebagai bahan dasar berkegiatan musik seperti yang terwujud dalam pengenalan kualitas-kualitas dan unsur-unsur sederhana dalam bunyi/musik
beserta konteks yang menyertainya seperti: lirik lagu dan kegunaan musik yang dimainkan.

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

JP
1 Peserta didik terlibat dan aktif dalam kegiatan bermusik, Mengidentifikasi, mendengarkan, Bernalar Kritis, 35
bernyanyi mandiri dan berkelompok secara ekspresif. mengimitasi/ menirukan, sumber bunyi JP
2 Peserta didik dapat membedakan serta mengimitasi Mengenal, memainkan, irama, pola 27 JP
berbagai macam bunyi dan nada sesuai jenis-jenis ritmis,ketukan
karakteristik musik sederhana
3 Peserta didik dapat mengekspresikan pengalamannya dalam instrumen musik, perkusi 14 JP
bermusik
4 Peserta didik dapat mengenal instrumen melodik dan Teknik menyanyi, nada 12 JP
perkusif sederhana dengan pendampingan guru, mengenal
tinggi rendahnya nada, mengenal pola ritmis sederhana.
5 Peserta didik dapat memiliki kemauan dan kemampuan Menerjemahkan, Lagu Anak
bermusik secara mandiri maupun berkelompok.
MATA PELAJARAN : SENI TARI

Capaian Pembelajaran : siswa mampu mengemukakan pencapaian diri dalam mengamati bentuk tari sebagai pengetahuan dasar untuk membuat gerak berdasarkan unsur utama tari (gerak, ruang,
waktu, dan tenaga), gerak di tempat dan gerak berpindah yang dipertunjukan sesuai norma/ perilaku dengan percaya diri, sehingga dapat menumbuhkan rasa keingintahuan dan
antusiasme. Siswa mampu mengenal gerak sebagai unsur utama tari.

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

JP
1 Siswa mengenal gerak anggota badan Bernalar Kritis,

2 Siswa dapat mengemukakan gerak anggota badan

3 Dengan melakukan gerak sebagai unsur utama tari dapat
merangsang siswa lain untuk mengikuti gerakan tersebut
dengan memperhatikan ruang gerak yang ada.
4 Melalui ekplorasi dalam kelas siswa dapat melakukan gerak
5 Melalui rangsang lagu siswa dapat mengekplorasi syair lagu
dan mengekspresikannya kedalam gerak
6 Melalui syair lagu dengan musik siswa dapat menggerakkan
tubuh sesuai irama yang dihasilkan dari music
7 Melalui pengamatan lingkungan sekolah siswa dapat
terinspirasi untuk melakukan gerak
8 Dengan bergerak siswa dapat mengatur tenaga yang
digunakan
MATA PELAJARAN : SENI RUPA

Capaian Pembelajaran : Capaian Pembelajaran Seni Rupa Fase A (Kelas 1-2 Sekolah Dasar) diharapkan siswa mampu mengamati, mengenal, merekam dan menuangkan kembali pengalamannya
secara visual. Fase A terdiri dari masa Pra-Bagan (pre schematic period) untuk kelas 1 SD dan masa Bagan (schematic period) untuk kelas 2 SD. Pada masa Pra-Bagan
diharapkan siswa dapat menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris untuk merespon berbagai obyek dari dunia sekitarnya. Sedangkan pada masa Bagan, siswa diharapkan
telah memiliki konsep bentuk yang lebih jelas. Di akhir fase A, siswa mampu menggunakan bentuk-bentuk dasar geometris sebagai ungkapan ekspresi kreatif dalam merespon
berbagai obyek dari dunia sekitarnya dengan konsep bentuk yang jelas..

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

JP
1 Mengenal dan mengidentifikasi jenis-jenis garis Garis lurus dan lengkung ● 1. Unsur rupa : Elemen dasar yang membentuk karya seni rupa Bernalar Kritis,
berdasarkan arah dan bentuk Garis vertikal, horizontal, dan terdiri dari garis, bentuk, bidang, ruang, warna,
diagonal tekstur, nilai (value).
2 Mengenal dan mengidentifikasi bentuk geometris di Persegi, persegi panjang, 2. Warna Primer : Warna dasar yang tidak dapat diperoleh dari
lingkungan sekitar segitiga, lingkaran, setengah warna apapun (merah, kuning, biru, putih, hitam).
lingkaran, layang-layang 3. Warna Sekunder: Warna yang dihasilkan dari percampuran
3 Siswa dapat menggunakan unsur rupa garis dan bentuk warna primer (Ungu dari biru dan merah,
geometris pada kegiatan menggambar/membentuk/ Jingga dari kuning dan merah, Hijau dari Biru dan kuning).
melipat/memo tong dan menempel dengan panduan guru. 4. Bentuk Geometris: Bentuk yang terukur dan dapat didefinisikan
4 Siswa dapat mengindentifikasi warna primer dan sekunder (lingkaran, persegi, persegi panjang, layanglayang, segitiga).
melalui kegiatan mewarnai dan mencampur warna 5. Garis Horizontal : garis mendatar
dengan 6. Garis Vertikal : garis tegak
pewarna kering/basah: 7. Garis Diagonal : garis miring
5 Siswa dapat Menggabungkan unsur rupa garis, bentuk Gambar/lukisan/paper 8. Paper Sculpture: Istilah untuk karya 3D (bisa diraba dilihat dari
geometris, dan warna dalam sebuah karya 2D atau 3D: sculpture/kolase/seni melipat segala arah dan memiliki volume) dari kertas.
kertas 9. Kolase: Kolase adalah teknik yang digunakan untuk membuat
6 Siswa dapat menjelaskan secara lisan/tulisan sebuah karya seni dengan menempelkan
(berdasarkan pertanyaan pemantik dari guru) dengan berbagai bahan material dari kertas, kain, plastik atau bahkan
sederhana menggunakan benda yang sudah jadi (ready
mengenai jenis garis, bentuk geometris, dan warna primer made object).
atau sekunder yang digunakan pada karyanya.
MATA PELAJARAN : SENI TEATER

Capaian Pembelajaran : Pada akhir fase A, peserta didik memahami elemen-elemen dasar akting melalui proses bermain seperti gerakan-gerakan sederhana, respon terhadap sumber bunyi dan suara,
serta cerita atau kejadian sehari-hari dengan cara penyampaian melalui proses peniruan (mimesis). Melalui pengalaman ini, peserta didik mulai memperkaya diri dengan wawasan
tentang mengenal diri sendiri, orang lain dan lingkungan melalui eksplorasi mimik, suara dan gerak tubuh. Pada akhir fase ini, peserta didik mulai mengenali secara sadar dan
kemudian mengekspresikan ragam emosi, belajar berdisiplin dalam mengikuti instruksi permainan teater

No Tujuan Pembelajaran Materi Glosarium Prosil Pancasila Waktu/

1 Peserta didik mampu memahami gerak
sesuai irama musik
2 Peserta didik mampu mengolah imajinasi
melalui kempuan berfikir kreatif
3 Peserta didik mampu menirukan bentuk
dan karakter
4 Peserta didik mampu berdialog dan
memainkan peran bersama-sama dengan
percaya diri
JP
Pengenalan tubuh dan suara melalui permainan-permainan. Mimik : gerak-gerik raut muka Bernalar Kritis,
Pengalaman mengenalkan bentuk permainan untuk pemanasan Penokohan : Proses, cara, perbuatan
dan berekspresi (membuat berbagai ekspresi wajah dan melatih menokohkan atau penciptaan tokoh dalam
keberanian siswa dalam mengungkapkan ekspresi diri) karya sastra
 Penyampaian cerita dan situasi dalam bentuk gerak yang Kreatif : Memiliki daya
sederhana (tablo dan pantomim) cipta; memiliki kemampuan untuk
 Respon terhadap bunyi untuk melatih gerak koordinasi tubuh dan menciptakan
emosi melalui iringan lagu Profesi : bidang pekerjaan yang dilandasi
 Berlatih menirukan gerak dan bicara sebuah tokoh dengan pendidikan keahlian (keterampilan, kejuruan,
sederhana. dan sebagainya) tertentu
 Latihan-latihan gerak tubuh dan vocal untuk menyampaikan Mimesis: Tiruan perilaku atau peristiwa
cerita melalui permainan yang lebih berkembang antar manusia.
 Pengalaman bermain dalam kelompok-kelompok kecil. Superhero: Tokoh pahlawan fiksi memiliki
 Menceritakan kembali kehidupan sehari-hari atau cerita dengan kekuatan luar biasa untuk melakukan tindakan
gerak tubuh. hebat untuk kepentingan umum.
 Berlatih membuat adegan singkat dengan menggunakan topik Vokal : Mengenai suara atau bunyi bahasa
sederhana dengan mengkombinasi gerak tablo, pantomim, bunyi, Dialog : Percakapan (dalam sandiwara,
dan dialog sederhana. cerita, dan sebagainya)
 Merespon permainan teman sebaya.

Mengetahui Kedungrejo, 17 Juli 2023

Kepala Sekolah Wali Kelas I

Nurul Hidayati, S.Pd.SD Enda Rofidah, S.Pd.SD

NIP. 19750616 200501 2 010 NIP.198302062021212008