HASIL LAPORAN OBSERVASI

PPG PRAJABATAN 2022

SEKOLAH DASAR LABSCHOOL
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA

Oleh :
ZULFIANA
NIM 2200103911027032

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA
2022

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN COVER...........................................................................................................i

DAFTAR ISI.........................................................................................................................ii

DAFTAR TABEL................................................................................................................iii

BAB I PENDAHULUAN.....................................................................................................1

A. Identitas Peserta Didik...............................................................................................1

B. Perencanaan Observasi (Panduan Observasi)............................................................2

BAB II HASIL ANALISIS DATA.....................................................................................7

A. Hasil Observasi..........................................................................................................7

BAB III PENUTUP..............................................................................................................17

A. Kesimpulan................................................................................................................17

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................................iv

LAMPIRAN..........................................................................................................................v

ii
 DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Identitas Peserta Didik

Tabel 1.2 Panduan Observasi Peserta Didik

Tabel 2.1 Hasil Analisis Data

iii
 BAB I
PENDAHULUAN

A. IDENTITAS PESERTA DIDIK

NAMA SEKOLAH : SD LABSCHOOL UNESA
KELAS :1B
JUMLAH SISWA : 21
TAHUN AJARAN 2022/2023
Tabel 1.1
NO NOMOR NAMA SISWA JENIS KETERANGAN
KELAMIN
1. 22038 Akio Zhafran Luvino L
2. 22039 Almeera Fathiya Izzaty Z P
3. 22040 Anindya Putri Kirani P
4. 22041 Arsenio Maulana Saputro L
5. 22042 Azarya Wishaka Jaya Kristianto L
6. 22044 Dimas Pradipta Haryadi L
7. 22045 Fidella Keysa Lucette Evaska P
8. 22047 Fiqih Al Jovan Felani L
9. 22048 Gusti Made Keeandra Nada P
10. 22049 Hafshah Anindya Althafunnisa P
11. 22050 Hizekiel Joziah P. L
12. 22051 Jayden Gabriel Sutanto L Anak Berkebutuhan
Khusus
13. 22052 Junior Alfarezqi Mardika L
14. 22053 Kanza Arsyi Burhani L
15. 22054 Luqman Hakim Khalifah L
Bakhtiar
16. 22055 Maheisya Wong Arya L
17. 22056 Mikhayla Isabelle P
18. 22057 Nararya Javiero Pratama L
19. 22058 Rafli Zain Wibowo L
20. 22059 Rizqiansyah Ramadhan L
21. 22060 Anastasya Aqilla Anggun P

1
B. PERENCANAAN OBSERVASI (PANDUAN OBSERVASI)
Pada pelaksanaan kegiatan observasi ini dilaksanakan di SD Labschool UNESA 2
yang bertepatan dengan tempat pelaksanaan PPL 1. Peserta didik yang diobservasi pada
kegiatan ini adalah seluruh siswa kelas 1-B. Observasi ini untuk melihat korelasi tentang
etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya
belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral,
perkembangan motorik, fisiologis, budaya kelas serta budaya sekolah. Berikut langkah-
langkah perencanaan observasi dan tahapan observasi yang akan dilakukan melalui
tahapan-tahapan berikut:
1. Memahami tentang materi yang akan diobservasi
2. Menentukan obyek yang akan diobservasi
3. Mengetahui tujuan dari masalah yang akan diobservasi
4. Mempersiapkan observasi dengan membuat instrumen observasi
5. Mencatat hasil
Dari langkah-langkah yang akan digunakan untuk kegiatan observasi, yang paling
utama adalah memahami materi (pengetahuan) observasi sehingga dapat dijadikan
sebagai pedoman dalam menyusun instrumen observasi yang akan digunakan sebagai
lembar angket untuk observasi. Adapun instrumen observasi yang disusun sebagai
berikut:
Tabel 1.2

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Etnik Hasil observasi:

Apakah siswa saling menghargai dengan
teman yang berbeda suku?
Apakah siswa saling menghargai dengan
teman yang berbeda suku?
 Apakah siswa saling menghargai dengan
teman yang berbeda suku? Interpretasi :
Kultural
 Apakah siswa mempunyai pengetahuan
tentang kebudayaan?

2
 Apakah setiap siswa mempunyai sikap
menghargai dan memahami akan budaya?
 Apakah siswa mampu merawat dan
mengembangkan warisan budaya?

Status Sosial Hasil Observasi:

 Apakah siswa berangkat ke sekolah diantar
dengan kendaraan bermotor?
 Apakah setiap hari uang saku siswalebih dari
Rp 10.000,00?
 Apakah orang tua siswa memiliki tingkat Interpretasi:
pendidikan yang tinggi?

Minat Hasil observasi:

 Apakah siswa memiliki rasa senang ketika
belajar?
 Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi kelompok?
Interpretasi:
 Apakah siswa antusias dalam mengikuti
pelajaran?
 Apakah siswa mendengarkan penjelasan guru
dan mencatat materi pelajaran?
Perkembangan Kognitif
Hasil Observasi:
 Apakah nilai semua siswa sudah mencapai
nilai KKM?
 Bagaimana hasil belajar siswa setiap ulangan
harian? Interpretasi:

Kemampuan Awal Hasil Observasi:

 Apakah di awal pembelajaran guru
mengamati atau mengecek kesiapan peserta
didik? Baik secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan Interpretasi:
 Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi awal peserta
didik beragam?
 Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Gaya Belajar Hasil Observasi:
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik menonton video pembelajaran? Interpretasi:
3
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik mendengarkan penjelasan
pembelajaran?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik memperagakan sesuatu?

Motivasi Hasil Observasi:

● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk
apa saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi peserta
didik untuk terlibat dalam pembelajaran? Interpretasi:
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme
belajar dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan!
● Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan
dari guru dengan tepat?

Perkembangan Emosi
 Apakah setiap peserta didik menjalin
hubungan baik dengan temannya?
 Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran Hasil Observasi:
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang
sehat untuk peserta didik?
 Bagaimana guru merespons peserta didik
Interpretasi:
yang belum bisa mengekspresikan diri
dengan tepat?
Perkembangan sosial Hasil observasi:
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta4didik
untuk mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka terhadap
situasi sekitar, berempati, saling Interpretasi:
menghargai, serta berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar (contoh,
kerja kelompok, mengerjakan proyek
bersama)?

Perkembangan moral/spiritual Hasil observasi:

 Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan spiritual
peserta didik? Interpretasi:
 Apakah siswa membiasakan sikap berterima
kasih?

 Apakah siswa membiasakan berdoa sebelum

dan sesudah melaksanakan kegiatan?

Perkembangan Motorik Hasil observasi:

 Apakah siswa sudah bisa menulis dengan
baik? Interpretasi:
 Apakah siswa bisa bermain alat musik
dengan benar?
 Apakah siswa menirukan senam/tarian
dengan baik?

Perkembangan Fisiologis Hasil observasi:

● Apakah pertumbuhan tinggi badan semua
siswa memiliki rata-rata yang sama? Interpretasi:

5
Budaya kelas Hasil observasi:
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Apakah lingkungan kelas bersih? Interpretasi:
● Apakah ada pembiasaan literasi 15 menit
sebelum kegiatan pembelajaran?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik?

Budaya sekolah Hasil observasi:

● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar
Pancasila dihidupkan dalam sekolah?
● Apakah lingkungan belajar di sekolah Interpretasi:
kondusif?
● Apakah ada kegiatan pembiasaan setiap pagi
di sekolah?
● Apakah ada program yang sudah terlaksana
terkait dengan lingkungan sekolah?

6
 BAB II
HASIL ANALISIS DATA

A. URAIAN HASIL OBSERVASI

Tabel 2.1

Tgl. Aspek yang diobservasi* Hasil observasi

Etnik Hasil observasi:

Apakah siswa saling menghargai dengan Etnik: Iya, siswa saling menghargai
teman yang berbeda suku? teman yang berbeda suku
Apakah siswa saling menghargai dengan
teman yang berbeda suku? Kebudayaan:
 Apakah siswa saling menghargai dengan  Iya, siswa mempunyai
teman yang berbeda suku? pengetahuan tentang
Kultural kebudayaan.
 Iya, setiap siswa mempunyai
 Apakah siswa mempunyai pengetahuan sikap menghargai dan
tentang kebudayaan? memahami akan budaya.
 Apakah setiap siswa mempunyai sikap  Iya, sebagian siswa sudah
menghargai dan memahami akan budaya? mampu merawat dan
 Apakah siswa mampu merawat dan mengembangkan warisan
mengembangkan warisan budaya? budaya.

Interpretasi :
Etnik: Peserta didik di SD
LABSCHOOL UNESA sudah bisa
menghargai dengan teman yang
berbeda suku, terlihat saat mereka
bermain tidak membeda-bedakan
teman yang berbeda suku.
Kultural: Peserta didik di SD
LABSCHOOL UNESA sudah
mempunyai pengetahuan tentang
kebudayaan, terlihat pada saat
pembelajaran seni budaya mereka
sangat antusias menjawab setiap
pertanyaan yang diberikan

7

Status Sosial
 Apakah siswa berangkat ke sekolah diantar
dengan kendaraan bermotor?
 Apakah setiap hari uang saku siswa lebih
dari Rp 10.000,00?
 Apakah orang tua siswa memiliki tingkat
pendidikan yang tinggi?
8 ada pula yang menjalankan bisnis.
Minat
 Apakah siswa memiliki rasa senang ketika
belajar?
pendidik. Saling menghargai dan
memahami budaya temannya yang
berbeda. Namun, merawat dan
mengembangkan warisan budaya
hanya sebagian peserta didik saja.
Dikarenakan usia mereka yang
masih muda yang masih sedikit
mengerti bagaimana cara merawat
dan mengembangkan warisan
budaya.
Hasil Observasi:
 Iya, siswa berangkat ke sekolah
ada yang diantar dengan mobil,
ada pula dengan sepeda motor.
 Tidak, uang saku siswa tidak
lebih dari Rp 10.000,00.
 Iya, semua orang tua siswa
memiliki tingkat pendidikan
yang tinggi.
Interpretasi:
Peserta didik di SD LABSCHOOL
UNESA banyak yang di antar
dengan mobil, karena kebanyakan
peserta didiknya dari kalangan
menengah ke atas. Meskipun
demikian, uang saku kelas 1B tidak
melebihi dari Rp 10.000,00, karena
peserta didik sudah dibawakan
bekal sehat dari rumahnya, seperti
nasi, atau snack lainnya. Orang tua
peserta didik kelas 1B semua
memiliki pendidikan yang tinggi,
banyak yang bekerja di perusahaan,
Hasil observasi:
 Iya, siswa merasa senang ketika
belajar.
 Apakah siswa terlibat aktif dalam kegiatan
diskusi kelompok?
 Apakah siswa antusias dalam mengikuti
pelajaran?
 Apakah siswa mendengarkan penjelasan
guru dan mencatat materi pelajaran?
Perkembangan Kognitif
 Apakah nilai semua siswa sudah mencapai
nilai KKM?
 Bagaimana hasil belajar siswa setiap ulangan
harian?
9
 Iya, Sebagian siswa terlibat
aktif dalam kegiatan diskusi
kelompok.
 Iya, siswa antusias dalam
mengikuti pelajaran.
 Iya, siswa mendengarkan
penjelasan guru dan mencatat
materi pelajaran
Interpretasi:
Peserta didik di SD LABSCHOOL
UNESA sangat senang ketika
belajar, karena proses
pembelajarannya sangat menarik
dan ada ice breaking yang membuat
peserta didik antusias dalam
mengikuti pelajaran. Kelas 1B saat
diskusi kelompok ada yang aktif
ada juga yang tidak, karena sifat
mereka yang masih pemalu, tetapi
jika ditingkatkan terus pasti bisa.
Siswa juga aktif mencatat jurnal
harian dan materi yang ditulis di
papan tulis.
Hasil Observasi:
 Iya, nilai semua siswa sudah
mencapai KKM.
 Hasil belajar siswa setiap
ulangan harian sudah mencapai
KKM, karena sebelum ulangan
harian peserta didik diberikan
kisi-kisi materi yang harus
dipelajari agar peserta didik
siap mengikuti ulangan harian
Interpretasi:
Peserta didik di SD LAB SCHOOL
UNESA kelas 1B nilainya sudah
mencapai KKM, karena sebelum

Kemampuan Awal
 Apakah di awal pembelajaran guru
mengamati atau mengecek kesiapan peserta
didik? Baik secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan.
 Apa yang dilakukan oleh guru saat
mengetahui bahwa kompetensi awal peserta
didik beragam?
 Bagaimana guru mendampingi setiap peserta
didik agar mencapai tujuan pembelajaran?
Gaya Belajar
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik menonton video pembelajaran?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik mendengarkan penjelasan
pembelajaran?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran siswa
tertarik memperagakan sesuatu?
10
ulangan harian peserta didik
diberikan penguatan dan diberikan
kisi-kisi materi yang akan diberikan
pada saat ulangan harian. Jadi wali
murid bisa membantu peserta didik
untuk belajar.
Hasil Observasi:
 Iya, setelah bel berbunyi siswa
berbaris di depan kelas dan
guru mengecek kesiapan belajar
secara kondisi maupun secara
materi yang akan diajarkan.
 Membuat penugasan secara-
berbeda-beda.
 Membimbing, memberikan
penugasan secara berbeda dan
memberikan kenyamanan saat
belajar
Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi,
sekolah sudah mengidentifikasi
kesiapan siswa dalam belajar
dengan baik dan sesuai
Hasil Observasi:
 Iya, dalam kegiatan
pembelajaran siswa tertarik
menonton video pembelajaran.
 Iya, dalam kegiatan
pembelajaran siswa tertarik
mendengarkan penjelasan
pembelajaran.
 Iya, dalam kegiatan
pembelajaran siswa tertarik
memperagakan sesuatu.
Interpretasi:

Motivasi
● Apakah peserta didik terlibat aktif selama
pembelajaran berlangsung? Dalam bentuk
apa saja keterlibatan peserta didik dalam
pembelajaran ini?
● Jika iya, bagaimana guru memotivasi
peserta didik untuk terlibat dalam
pembelajaran?
● Jika tidak, mengapa peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran?
● Apakah Anda menangkap antusiasme
belajar dari para peserta didik?
● Apakah peserta didik aktif merespon
pertanyaan guru selama pembelajaran
berlangsung? Jelaskan!
● Apakah siswa mampu menjawab pertanyaan
dari guru dengan tepat?
11
11
Peserta didik di SD LAB SCHOOL
UNESA kelas 1B saat pendidik
menampilkan video pembelajaran
mereka bersemangat dan tertarik
memperagakan sesuai perintah yang
ada di video pembelajaran, selain
itu peserta didik juga mendengarkan
penjelasan dari pendidiknya.
Hasil Observasi:
 Iya, siswa aktif dalam
menjawab pertanyaan dan
mengutarakan pendapat dalam
setiap pembelajaran.
 Guru memberikan kalimat
motivasi dan senantiasa
mengajak siswa untuk aktif
bertanya, menjawab dan
berpendapat dalam
pembelajaran.
 Ada satu peserta didik tidak
termotivasi dalam pembelajaran
karena peserta didik tersebut
anak berkebutuhan khusus,
tetapi peserta didik tersebut
sangat pandai dalam berenang.
 Iya, peserta didik sangat aktif
dan semangat.
 Iya, mereka sangat aktif dan
bersemangat ketika menjawab
setiap pertanyaan yang diajukan
guru
 Iya, siswa mampu menjawab
pertanyaan dari guru dengan
tepat.
Interpretasi:
Peserta didik di SD LABSCHOOL
UNESA kelas 1B selalu aktif dalam
menjawab pertanyaan dan peserta
didik tidak takut dalam
mengungkapkan pendapat saat
diberikan suatu permasalahan.
 Pendidik selalu memberikan
motivasi pada peserta didik yang
masih malu untuk berbicara di
depan kelas. Adanya antusiasme
yang tinggi dari siswa untuk
mengikuti kegiatan pembelajaran
sehingga kegiatan pembelajaran
dapat berjalan dengan baik.

Hasil Observasi:
 Setiap siswa memiliki
hubungan yang baik antara
teman yang satu dengan yang
lainnya.
 Ruang kelas dibuat senyaman
mungkin agar siswa betah dan
merasa nyaman ketika berada
dikelas sehingga siswa dapat
mengekspresikan segala bentuk
kegiatan yang positif.
 Cara guru merespon siswa yang
belum bisa mengekspresikan
diri yakni memberikan motivasi
serta membimbing siswa
tersebut untuk dapat
mengekspresikan diri dengan
12 tepat.

Perkembangan Emosi Interpretasi:

 Apakah setiap peserta didik menjalin Berdasarkan hasil observasi yang

 Sejauh mana kelas dan ruang pembelajaran
lainnya menjadi ruang ekspresi diri yang
sehat untuk peserta didik?
 Bagaimana guru merespons peserta didik
yang belum bisa mengekspresikan diri
Perkembangan sosial
● Secara umum, bagaimana guru membangun
atmosfer yang mendukung peserta didik
untuk mengembangkan kemampuan
bersosialisasi? misalnya peka terhadap
situasi sekitar, berempati, saling
menghargai, serta berinteraksi dan
berkomunikasi?
● Bagaimana guru memfasilitasi peserta didik
dalam mengembangkan keterampilan sosial
peserta didik dalam kegiatan belajar
(contoh, kerja kelompok, mengerjakan
proyek bersama)?
13
Perkembangan moral/spiritual
 Apa saja yang dilakukan guru dalam
membangun nilai-nilai integritas dan
spiritual peserta didik?
 Apakah siswa membiasakan sikap berterima
kasih?
 Apakah siswa membiasakan berdoa sebelum
dan sesudah melaksanakan kegiatan?
telah dilakukan sekolah dan guru
sudah mengimplementasikannya
dengan tepat yakni memberikan
ruang yang nyaman untuk dapat
digunakan siswa dalam
mengekspresiakn diri dengan tepat
serta memberikan motivasi dan
dorongan bagi siswa yang belum
dapat mengekspresikan diri untuk
dapat mengekspresikan diri dengan
tepat.
Hasil observasi:
 Guru membimbing peserta
didik untuk membantu sesama
teman ketika dalam kondisi
kesulitan, meminjamkan
peralatan tulis kepada teman
yang tidak membawa serta guru
juga membimbing peserta didik
agar selalu rukun terhadap
sesame peserta didik lain.
 Guru menata tempat duduk
secara berkelompok.
Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi,
sekolah sudah memperhatikan
perkembangan sosial peserta didik
dalam belajar dengan baik dan
sesuai.
Hasil observasi:
 Sebelum pembelajaran dimulai
guru melakukan kegiatan
pembiasan dengan memimpin
peserta didik dengan membaca
doa menurut kepercayaan
masing-masing, melakukan
shalat dhuha dan belajar
membaca dan menulis kitab
serta melakuan kegiatan
 peribadahan untuk yang
beragama non islam.
 Iya, siswa terbiasa
mengucapkan terimaksih.
 Iya, siswa terbiasa
membiasakan berdoa sebelum
dan sesudah melaksanakan
kegiatan.

Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi,
sekolah sudah memperhatikan
perkembangan moral/spiritual
peserta didik dalam belajar dengan
baik dan sesuai.

Perkembangan Motorik Hasil observasi:

 Apakah siswa sudah bisa menulis dengan
 Semua siswa sudah bisa
baik?
menulis dengan baik.
 Apakah siswa bisa bermain alat musik
 Iya, siswa dapat bermain alat
dengan benar?
musik dengan benar.
 Apakah siswa menirukan senam/tarian
 Iya, siswa mampu menirukan
dengan baik?
dengan baik kegiatan
senam/tarian yang dilakukan.

Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan perkembangan motorik
siswa sudah berkembang dengan
14
baik.

Perkembangan Fisiologis Hasil observasi:

● Apakah pertumbuhan tinggi badan semua
Pertumbuhan tinggi badan masing-
siswa memiliki rata-rata yang sama?
masing memiliki perbedaan.

Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi yang
telah dilakukan bahwasanya
masing-masing siwa memiliki
pertumbuhan tinggi badan yang

Budaya kelas
● Bagaimana guru dan peserta didik
melakukan kesepakatan kelas?
● Apakah lingkungan kelas bersih?
● Apakah ada pembiasaan literasi 15 menit
sebelum kegiatan pembelajaran?
● Bagaimana guru menekankan nilai-nilai
profil pelajar Pancasila kepada peserta
didik?
Budaya sekolah
● Apakah suasana sekolah mendukung
pembelajaran dan interaksi yang optimal?
● Secara umum, apakah profil pelajar
Pancasila dihidupkan dalam sekolah?
● Apakah lingkungan belajar di sekolah
kondusif?
● Apakah ada kegiatan pembiasaan setiap
pagi di sekolah?
● Apakah ada program yang sudah terlaksana
terkait dengan lingkungan sekolah?
15
berbeda-beda.
Hasil observasi:
 Guru melakukan kesepakatan
secara terbimbing.
 Iya, lingkungan kelas sangat
bersih.
 Iya, ada kegiatan pembiasaan
literasi 15 menit sebelum
pembelajaran.
 Senantiasa membimbing untuk
selalu menghargai teman,
membantu teman, dan
membereskan peralatan sekolah
ketika sudah selesai belajar.
Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi,
sekolah sudah
mengimplementasikan budaya kelas
dengan baik dan sesuai.
Hasil observasi:
 Iya, suasana sekolah yang
kondusif, disiplin dan bersih
membuat peserta didik merasa
nyaman dalam belajar,
meskipun untuk saat ini masih
ada proses perbaikan di
lingkungan sekolah, akan tetapi
hal itu tidak sepenuhnya
mengganggu proses belajar
mengajar siswa.
 Iya, sebelum pembelajaran
dimulai guru membimbing,
peserta didik membaca
pancasila dan menyanyikan
lagu Indonesia secara bersama-
sama.
 Iya, lingkungan belajar di
sekolah sangat kondusif.
  Iya, ada kegiatan pembiasaan
pagi disekolah yakni seperti
mencuci tangan sebelum masuk
kelas, pembiasaan literasi dll.
 Iya, ada program yang sudah
terlaksana terkait dengan
lingkungan sekolah yakni
seperti proyek P5 pada kelas 1
membuat mini garden.

Interpretasi:
Berdasarkan hasil observasi yang
telah dilakukan sekolah sudah
mengimplementasikan budaya
sekolah dengan baik dan sesuai.

16
 BAB III
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Sebagai seorang calon tenaga pendidik profesional dituntut untuk mengusai
kompetensi handal dalam bidangnya. Seperti kompetensi pendagogik, sosial, profesional dan
kepribadian, ini semua adalah kompetensi yang memang harus dimiliki oleh seorang tenaga
pendidik karena ketika semuanya terpenuhi maka calon pendidik akan dapat dengan mjudah
memahami siswanya.
Peserta didik terlibat dalam dua dunia yakni dunia bermain dan belajar. Pada masa ini
peserta didik mudah untuk dididik dan dibimbing untuk itulah seorang tenaga pendidik harus
mengerti dan memahami sifat khas yang dimiliki oleh peserta didik. Tenaga pendidik juga
dituntut untuk memahami perkembangan tugas apa yang perlu dilakukan peserta didik pasa
masa ini dan diberlakukannya di dalam proses pembelajaran.
Pengetahuan tenaga pendidik tenatng karakteristik peserta didik dalam fase dan
berkembang sangat diperlukan untuk pembelajaran pendidikan dan kariernya kelak. Hal ini
bertujuan untuk tenaga pendidik memberikan tugas/proyeg sesuai dengan karakteristik
peserta didik dan takaran yang sesuai dengan kemampuannya. Dan juga melihat faktor –
faktor seperti halnya Fisiologis peserta didik, perkembangan kognitif, bahasa, sosio –
emosional dan moral yang merupakan ketika di ambil garis besarnya di lihat dari faktor
Internal dan Eksternal.
 DAFTAR PUSTAKA
17
Ahjuri, Kayyis Fithri. Psikologi Perkembangan “Pendekatan Sepanjang Rentang
Kehidupan”, (Yogyakarta: Penebar Media Pustaka, 2019).
Arniati. Teori Perkembangan Bahasa, PENSA : Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial,
Volume 1, Nomor 1, Agustus 2019; hlm. 139-152.
Istiqomah, Hascita & Suyadi. Perkembangan Fisik Motorik Anak Usia Sekolah
Dasar Dalam Proses Pembelajaran (Studi Kasus di SD Muhammadiyah
Karangbendo Yogyakarta), Jurnal PGMI, Vol.11, No. 2, Desember 2019,
Hlm. 155-168.
Marinda, Leny. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget dan Problematikanya
Pada Anak Usia Sekolah Dasar, Jurnal Kajian Perempuan & Keislaman, Vol. 13,
No. 1, April 2020, Hlm. 117-152.
Mulyanto, Agus dkk. Kompetensi Sosial Anak-Deteksi dan Stimulasi, (Cimahi: Penerbit
Alifah Publishing, 2017).
Nursalim, Mochammad dkk. Psikologi Pendidikan, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
2019).
 LAMPIRAN
iv

Gambar 1.1 Saling menghargai dengan teman Gambar 1.2 Berbaris dan salim kepada bapak
yang berkebutuhan khusus dan ibu guru sebelum masuk kelas

Gambar 1.3 Menunaikan ibadah solat dhuha Gambar 1.4 Menyanyikan lagu Indonesia
sebelum memulai pelajaran Raya sebelum memulai pelajaran

Gambar 1.5 Mendengarkan penjelasan Gambar 1.6 Membuat prakarya balon sabun
materi dari ibu guru didampingi bapak guru
 v

Gambar 1.7 Belajar di luar kelas Gambar 1.8 Mengunjungi monumen pancasila
UNESA

Gambar 1.9 Piala yang diperoleh siswa siswi Gambar 1.10 Piala yang diperoleh siswa siswi
SD LAB SCHOOL UNESA SD LAB SCHOOL UNESA
vi