1. Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD.

Beriman Kepada Nabi

dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka
metode dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….
A. Active learning dengan strategi Make a macth
B. Cooperative learning strategi the power of two
C. Active learning dengan strategi indeks card macth
D. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
E. Cooperative learning strategi role playing

2. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan,

memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi (C5 Mengevaluasi). Hal
ini menurut Piaget anak berada pada tahap ….
A. Operasional formal 12 - Dewasa
B. Sensorimotorik 0 - 2
C. Operasional konkrit 7 - 12
D. Praoperasional 2 - 6
E. Proporsional (pengecoh)

3. Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya

mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara
bertahap dengan cara belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan
pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4
(empat); di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta
didik sudah mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena
mempunyai wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.
A. Berpikir Kritis
B. Berpikir cepat
C. Berpikir aktif dan kreatif
D. Berpikir statis
E. Berpikir logis

4. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia
tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman
lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan
cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam
perkembangan ...
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spritual
E. Moral-sosial
5. Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan
mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya,
orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi
emosi dalam hal ….
A. Membuat keputusan
B. Menciptakan batasan
C. Mempertahankan diri / prinsip
D. Komunikasi
E. Menciptakan kesatuan

6. Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan fisiologis yang
terjadi saat Afif mengalami emosi itu disebut ...
A. Variabel sikap
B. Variabel Respon
C. Variabel stimulus
D. Variabel Rangsangan
E. Variabel organistik

7. Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang
berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori
dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu
dengan anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan
kelenjar endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...
A. Peran balajar
B. Peran lingkungan
C. Faktor psikososial
D. Peran kematangan
E. Komplik-komplik dalam proses perkembangan

8. Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan
tidak produktif, adalah kelemahan dari …
A. Teori humanistik
B. Teori Kognitif
C. Teori kontruktivistik
D. Teori futuristik

E. Teori behavioristik

9. Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya,

walaupun masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami
obyek. Ini terjadi pada tahap:
A. Tahap sensorimotor
B. Tahap operasional formal
C. Praoperasional (umur 2-4 tahun)
D. Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)
E. Tahap operasional konkrit
10. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk
lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan
membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan.
Merupakan kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan
menurut Von Galserfeld, dalam teori ….
A. Humanistic
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Kognitif
E. Kolaboratif

11. Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam
pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif
B. Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses
belajar lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar
C. Mengajar adalah membantu siswa belajar
D. Guru sebagai mediator
E. Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa
12. Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan
semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang
dialaminya. Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian
tersebut. Ia melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan
mengembangkan pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa
hal itu mesti terjadi. Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin
berkembang. Hukum dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…
A. Tahap pengalaman kongkrit
B. Tahap eksperiment kongkrit
C. Tahap pengamatan aktif dan reflektif
D. Tahap konseptualisasi
E. Tahap eksperiment aktif
13. Belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan
kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam
lingkungan sosialnya disebut...
A. Belajar aktif
B. Belajar Praktis
C. Belajar emansipatoris.
D. Belajar teknis
E. Belajar konsep
14. Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja
serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini
merupakan ciri khas dari model pembelajaran….
A. Project based Learning. (PjBL)
B. Contextual Learning
C. Project Oriented Learning
D. Cooperative Learning
E. Problem Based Learning
15. Langkah- Langkah mengembangkan berfikir kritis menurut Ennis dan Norris sebagai
berikut ….
A. Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, memberikan
penjelasan lanjut, menyimpulkan dan mengatur strategi..
B. Mengatur strategi, memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut.
C. Memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar,
menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi
D. Memberikan penjelasan sederhana, mengatur strategi, membangun keterampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi.
E. Memberikan penjelasan secara sederhana, memberi penjelasan lanjutan,
membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, mengatur strategi

16. Agar Kreativitas dan inovasi peserta didik semakin berkembang, maka siswa harus
dipicu hal-hal berikut ini, kecuali….
A. Mengajukan pertanyaan yang tidak lazim, dan mencoba mengajukan dugaan
jawaban
B. Memperoleh kesempatan untuk menyampaikan ide-ide dan solusi-solusi baru
C. Siswa harus dipicu untuk berpikir di luar kebiasaan yang ada, melibatkan cara
berpikir yang baru.
D. Siswa memiliki kesempatan untuk berpikir konvergen.
E. Mencoba mengajukan dugaan jawaban

17. Sekelompok anak melakukan percobaan untuk menguji dan membuktikan teori-teori
atau konsep-konsep di lapangan. Kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok anak
tersebut termasuk dalam teori humanistic yang tergolong pada tahap….
A. Tahap pengamatan aktif reflektif
B. Tahap Konseptual
C. Tahap eksperimen
D. Tahap pengalaman konkrit
E. Tahap sensori motoric

18. Konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang
diajarkannya dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan
antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka
sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran
berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan
transfer pengetahuan dari guru kepada siswa. Proses pembelajaran lebih dipentingkan
daripada hasil. Hal ini merupakan konsep pembelajaran yang menggunakan
pendekatan pembelajaran secara…
A. Saintifik
B. Penemuan Masalah
C. Kontekstual
D. Pemecahan Masalah
E. Bekerja berkelompok
19. Karakteristik siswa adalah segi segi latar belakang pengalaman siswa yang
berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman
yang di miliki siswa diantaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar,
motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional.
Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karaktenstik peserta didik pada
tahapan operasional kongkrit (Usia SD)
A. Menjelaskan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW melalui ceramah
B. Mengerjakan ulangan harian semester
C. Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
D. Meresum biografi Nabi Muhammad SAW
E. Memberikan ukuran jarak riil (km) antara kota Makkah dan Thaif

20. Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan metode bercerita pada mata pelajaran
sejarah Islam terlihat siswa kelas VIII Tsanawiyah mampu menjelaskan kembali
sejarah yang diceritakan.
Analisis data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah …
A. Studi Pustaka
B. Kuantitatif
C. Kualitatif kuantitatif
D. Deskriptif analisis
E. Kualitatif

21. Seorang guru melakukan analisis terhadap KD 3.5. memahami bahaya mengkonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran. Rumusan IPK yang tepat untuk KD tersebut
adalah…
A. Menjelaskan bahaya mengkonsumsi minuman keras.
B. Menentukan akibat negatif mengkonsumsi minuman keras, judi, dan
pertengkaran.
C. Menilai bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
D. Mengklasifikasikan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan
pertengkaran.
E. Menyimpulkan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.

22. Ali adalah seorang peserta didik yang ceria dan aktif di kelas. Namun setelah
kenaikan kelas terjadi perubahan, Ali agak malas dan tidak lagi aktif saat belajar di
kelas.
Kondisi yang terjadi pada Ali tersebut merupakan ciri-ciri perkembangan
psikomotorik anak usia…
A. 14-15 tahun
B. 6-7 tahun
C. 8-9 tahun
D. 10-11 tahun
E. 12-13 tahun
23. Akhir-akhir ini marak terjadi tawuran antar pelajar, setelah ditelusuri alasan mereka
tawuran adalah karena rasa solider atau membela teman. Apabila dihubungkan
dengan teori perkembangan moral hal tersebut terjadi karena….
A. Faktor lingkungan pergaulan
B. Faktor lingkungan keluarga
C. Faktor lingkungan masyarakat
D. Faktor lingkungan sekolah
E. Faktor teknologi

24. Andi dikenal sebagai anak yang susah diatur dan suka memaksakan kehendak
terhadap orang tuanya. Sewaktu ditanya pada Andi hal apa yang membuatnya
berubah, ternyata perubahan sikap dan perilakunya dipengaruhi oleh sosok ustadz
yang menjadi idolanya. Hal yang terjadi pada kegiatan belajar yang menunjang pola
perubahan emosional Andi tersebut disebut…
A. Learning by identification
B. Trial and error learning
C. Learning by imitation (jenis pembelajaran perilaku tertentu yang dilakukan tanpa
harus melalui pengalaman langsung)
D. Conditioning
E. Training

25. Pada waktu mengajar guru memberikan hadiah atau pujian kepada kelompok yang
berhasil mempraktikan tatacara shalat jenazah, dalam hal ini guru menerapkan teori
belajar…
A. Behavioristik
B. Kognitifistik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial

26. Dalam pembahasan tentang zakat guru berupaya mengajukan pertanyaan dan
menggiring siswa mengkritisi fakta seputar zakat fitrah di tempat tinggalnya.
Tindakan guru tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar….
A. Kognitifistik
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial
27. Guru memberi kesempatan kepada siswa menceritakan pengalamannya dalam
menjalankan ibadah puasa, kemudian menyimpulkan aktivitas yang benar dan salah
dalam pelaksanaan puasa yang biasa dilakukannya selama ini. Aktivitas belajar
tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar…
A. Konstruktivistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Humanistik
E. Sosial
28. Guru memberi kebebasan kepada siswa mengemukakan pendapat tentang zakat
produktif dengan mengemukakan argumentasi yang jelas. Dalam hal ini guru
menerapkan teori belajar .…
A. Humanistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Sosial
29. Seorang pelajar melihat temannya dipuji dan ditegur oleh gurunya karena
perbuatannya, maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya
sama ingin dipuji oleh gurunya. Kondisi ini menggambarkan aktivitas belajar dalam
teori belajar…
A. Sosial
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Humanistik

30. Guru menjabarkan IPK dari KD 3.10 Memahami makna nifak dan ciri-ciri sifat
munafik. Rumusan IPK yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, inovatif dan kemampuan kolaboratif tercermin pada rumusan IPK…
A. Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya sifat munafik dalam kehidupan
seorang hamba di dunia dan akhirat nanti
B. Menjelaskan pengertian nifak
C. Mengidentifikasi ciri-ciri sifat munafik
D. Mendiskusikan seputar sifat munafik
E. Mengidentifikasi contoh sifat munafik dari lingkungan sekitar

31. Seorang guru akan membelajarkan materi tentang “Peristiwa Kerasulan Nabi
Muhammad SAW” pada pembelajaran SKI. Agar kemampuan berpikir kritis siswa
berkembang melalui pembelajaran tersebut, guru dapat menggunakan….
A. Model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik
B. Model pembelajaran langsung dengan pendekatan saintifik
C. Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
D. Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan saintifik
E. Model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik

32. Seorang guru ingin mengembangkan kemampuan berpikir inovatif siswanya tentang
materi zakat produktif. Model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran tersebut
adalah…
A. Model pembelajaran berbasis masalah
B. Model pembelajaran langsung
C. Kodel pembelajaran kontekstual
D. Model pembelajaran inkuiri
E. Model pembelajaran berbasis proyek
33. Pada era digital tersedia berbagai aplikasi dan informasi yang dapat mendukung
pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal tersebut sangat membantu guru dalam
mengelola pembelajaran di kelasnya. Sekaitan dengan hal tersebut seorang guru harus
mampu memenuhi segenap karakteristik guru abad 21, diantaranya adalah…
A. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan dan menggunakan teknologi dalam
pembelajaran secara relevan.
B. Menggunakan fasilitas yang tersedia di internet untuk pembelajaran yang diampunya
C. Memfungsikan tik dalam setiap pembelajaran
D. Menugaskan peserta didik mencari informasi seputar pembelajaran di internet
E. Menggunakan TIK dalam penyajian materi pembelajaran

34. Pada pembelajaran tentang shalat Jum’at dapat disusun materi ajar berdasarkan
struktur pengetahuan metakognitif sebagai berikut….
A. Tata cara shalat Jumat di beberapa tempat, kebiasaan yang menyalahi syariat dalam
pelaksanaan shalat Jumat, contoh tata cara pelaksanaan shalat jumat sesuai syariat.
B. Pengertian shalat jum’at, dalil tentang shalat jum’at, rukun shalat jumat
C. Tata cara pelaksanaan shalat Jumat, hal yang membatalkan shalat jum’at, keutamaan
shalat Jumat
D. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat
E. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat dan hikmah shalat Jumat

35. Pembelajaran abad 21 menuntut pembelajaran yang autentik dan penilaian yang
autentik dalam rangka mewujudkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolabotarif
dan komunikatif. Langkah penting yang harus dilakukan guru dalam penentuan
strategi pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran dimaksud adalah…
A. Menganalisis karekteristik KD, tujuan pembelajaran, sifat materi dan tingkat
kemampuan peserta didik.
B. Menganalisis rumusan pernyataan setiap KD dan menentukan strategi yang relevan.
C. Menganalisis tujuan dan karakteristik materi pembelajaran.
D. Menganalisis karakteristik KD dan indikator pencapaian kompetensi.
E. Menganalisis tujuan pembelajaran, karakteristik materi dan kemampuan peserta didik.

36. Model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum

2013 dan relevan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dengan pendekatan HOTS
dapat diwujudkan dalam model, yaitu:
A. Discovery, Inquiri, project based learning
B. Inquiri, Contextual Teaching and Learning, discovery
C. Cooperative Learning, project based learning
D. Problem based learning, Inquiri, ekspositori
E. Cooperative Learning, discovery, Inquiri

37. Pembelajaran yang sifatnya menyeluruh (holistik) diarahkan agar siswa menyadari
akan keunikannya masing-masing. Materi pembelajaran holistik di antaranya:
A. Kecerdasan intelektual- spritual- emosional
B. Kecerdasan sosial-intelektual- spritual
C. Kecerdasan sosial budaya-intelektual-emosional
D. Kecerdasan sosial-emosional-intelektual- spritual
E. Kecerdasan sosial-emosional- intelektual

38. Pembelajaran kontekstual mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia

nyata yang dihadapi siswasehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat,
alam sekitar. Komponen utama dari pembelajaran kontekstual ini adalah:
A. Constructivism, questioning, inquiry, learning community
B. Constructivism, inquiry, reflection, problem based learning
C. Questioning, direct instruction, inquiry, project based learning
D. Reflection, problem based learning, project based learning, inquiry
E. Direct instruction, problem based learning, modeling

39. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran menurut Permendikbud 81 A Tahun 2013

lebih mengutamakan proses pembelajaran yang bermakna (meaningfull learning)
yang dapat dilakukan dengan mengembangkan kompetensi:
A. Membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat.
B. Meneliti, membaca, memperhatikan, mencari informasi
C. Membaca, menelusuri, mendengarkan, menterjemahkan
D. Mempertanyakan, membaca, menyimak, melatih
E. Membaca, mendengar, menyimak, meneliti

40. Kemampuan bertanya yang bersifat hipotetik berdasarkan pendekatan saintifik dapat:
A. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu peserta didik
B. Merumuskan pertanyaan dan meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik
C. Membentuk pikiran kritis dan belajar hal yang bersifat faktual
D. Dapat hidup cerdas dan belajar semaksimalnya sesuai bidang keilmuan
E. Menjawab pertanyaan yang bersifat kontekstual dari apa yang diamati

41. Pak Hasan secara aktif melakukan kegiatan fasilitasi terhadap peserta didik dalam
upaya mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan kaidah dari masalah-masalah yang
ditemukan tentang zakat fitrah. Upaya Pak Hasan tersebut merupakan deskripsi dari
langkah....dalam pembelajaran berbasis masalah.
A. Klarifikasi permasalahan
B. Brainstorming
C. Pengumpulan informasi dan data
D. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi atau pemecahan masalah
E. Presentasi hasil penyelesaian masalah

42. Pada dasarnya tugas dan tanggung jawab tidak hanya sebagai tenaga pengajar, akan
tetapi juga sebagai pendidik, pembimbing, motivator peserta didik dalam memperoleh
ilmu pengetahuan, keberhasilan guru salah satunya dapat diketahui melalui hasil
pengukuran, penilaian dan evaluasi. Proses pemberian angka atau usaha
memperoleh deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik
telah mencapai karakteristik tertentu dinamakan...
A. Evaluasi
B. Penilaian
C. Pengukuran
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
43. Proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar yang
dilakukan oleh guru terhadap peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip
penilaian autentik dalam kurikulum 2013, pelaksanaannya berkelanjutan, bukti-bukti
autentik, akurat, dan konsisten pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan
pembelajaran dinamakan.
A. Pengukuran
B. Evaluasi
C. Penilaian
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
44. Keberhasilan seorang guru melaksanakan proses pembelajaran di sekolah salah
satunya dinyatakan bahwa peserta didiknya telah melalui proses ketuntasan dalam
belajar, atau telah mencapi KKM. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam konsep
kurikulum 2013, apabila...
A. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
B. Pengetahuan dan keterampilan diatas 2.66
C. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
D. Keterampilan harus dibawah 2.66
E. Pengetahuan harus dibawah 2.66
45. Ibu Aisyah melaksanakan evaluasi pembelajaran tentang "menyantuni anak yatim"
dengan cara menugaskan peserta didik membuat gagasan tentang menyantuni anak
yatim di sekitar tempat tinggal mereka. Tindakan Ibu Aisyah tersebut dapat
mendorong berkembangnya berpikir tingkat tinggi dimensi...
A. Mencipta
B. Mengevaluasi
C. Menganalisis
D. Mengaplikasi
E. Memahami
46. Hari akhir adalah hari dimana umat manusia mempertanggungjawabkan amal
perbuatan yang dilakukan selama hidup di dunia. Orang-orang yang beriman dan
beramal saleh akan mendapat balasan kenikmatan di surga, sedangkan orang-
orang yang ingkar dan berbuat maksiat kepada Allah akan mendapat siksa yang
amat pedih di neraka. Bagaimana sebaiknya orang yang beriman kepada hari akhir
berperilaku?
a. Meyakini bahwa rasul-rasul Allah diutus untuk mengingatkan umat manusia akan
datangnya hari kiamat.
b. Meyakini bahwa akan adanya kiamat itu sudah tertulis di dalam kitab-kitab
Alalh baik yang diturunkan kepada Nabi Musa as., Daud as., Isa. as., dan Nabi
Muhammad saw.
c. Kita yakin bahwa hidup di dunia tidak lain hanyalah permainan dan tipuan
belaka, oleh karena itu tidak boleh tertipu dunia
d. Mempersiapkan diri untuk menghadapi akan datangnya hari kiamat dengan
meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT.
e. Berusaha sekuat tenaga untuk memperoleh kesuksesan dalam hidup dengan
menerapkan pola hidup disiplin sepenuhnya.
 Contoh soal tersebut memenuhi level kognitif berpikir tingkat tinggi...
A. Menganalisis
B. Mencipta
C. Mengevaluasi
D. Mengaplikasi
E. Menahami
47. Penlaian harus mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes
yang terpercaya atau sahih. Artinya, adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi
pengukuran dan sasaran pengukuran. Apabila alat ukur tidak memiliki kesahihan yang
dapat dipertanggungjawabkan, maka data yang masuk juga salah dan kesimpulan
yang ditarik juga menjadi salah. Persyaratan penilaian tersebut disebut...
A. Valid
B. Reliable
C. Transparan
D. Komprehensif
E. Konsisten
48. Seorang peserta didik di tes dengan tiga soal dalam bentuk uraian. Masing-masing
soal diberi bobot sesuai dengan tingkat kesukarannya, yaitu bobot 5 untuk soal yang
sukar, 4 untuk soal yang sedang, dan 3 untuk soal yang mudah.Tiap-tiap soal
diberikan skor (x) dengan rentang 1-10 sesuai dengan kualitas jawaban yang betul.
Langkah selanjutnya adalah...
A. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikalikan dengan bobot setiap soal.
B. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik langsung dijumlahkan
C. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 9
D. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 11
E. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 5
49. Peserta didik kelas tujuh di salah satu sekolah hampir sebagian besar peserta didiknya
tidak bisa baca tulis al-Qur’an. Pak Shobirin sebagai guru PAI merasa berkewajiban
untuk mengajari mereka meskipun di luar jam pelajaran. Upaya yang dilakukan
adalah mendrillkan bacaan-bacaan al-Qur’an secara benar. Sesuai dengan makharijul
huruf, Metode drill termasuk ranah psikomotorik level;
A. Gerakan refleks
B. Keterampilan gerakan dasar
C. Kemampuan perseptual
D. Keharmonisan
E. Mencipta
50. Andrianto mengikuti pembelajaran Fiqh, KKM yang harus dicapainya 75, sementara
Andrianto nilai harian 1 pada KD-3.1 baru bisa mencapai KKM 55, hal ini
disebabkan ada diantara soal-soal belum bisa mereka jawab dengan baik dan benar.
Setelah Andrianto mengikuti pembelajaran remedial memperoleh skor 86, dengan
demikian berdasarkan ketentuan skor pada KD 3.1 Andrianto artinya :
A. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi harus mengulang pada KD 3.1 saja
dengan menjawab soal-soal yang diberikan
B. Andrianto sudah mencapai KKM akantetapi harus mengulang terlebih dahulu semua
KD yang ditawarkan
C. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi tidak perlu mengulang proses
pembelajaran KD.3.1
D. Andrianto sudah mencapai KKM, pada proses pembelajarannya tidak perlu diulang
E. Andrianto sudah lulus akan tetapi tidak perlu melakukan proses pembelajaran cukup
diberikan nilai 86.
51. Pembelajaran Remedial merupakan kebutuhan pendidik dan peseta didik, hal ini dapat
diketahui melalui pencapaian nilai KKM, bagi yang sudah mencapai KKM dapat
ditindak lanjuti dengan pengayaan. Pembelajaran Remedial dapat dimulai dari
meidentifikasi kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran remedial yang
benar adalah :
A. Dimulai dengan pemberian materi pembelajaran
B. Dimulai dengan pemberian nilai kepada peserta didik
C. Dilakukan setelah berakhirnya pembelajaran
D. Dilakukan oleh wakil kepala sekolah
E. Dilakukan oleh kepala sekolah
52. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu usaha untuk mengemukakan,
mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan berusaha dilakukan
dengan ilmiah. Prinsip dasar PTK adalah meliputi :
A. Adanya partisipasi dari peneliti dalam suatu pogram, ada tujuan dalam rangka
meningkatkan kualitas program, adanya tindakan untuk meningkatkan program
B. Tidak diperlukan refleksi oleh pelaku tindakan, karena dilakukan sendiri
C. PTK pada dasarnya tidak bisa dilakukan diluar kelas
D. Tujuan utama PTK memecahkan masalah nyata dan tidak untuk pengembanagn
profesi
E. Pada dasarnya diutamakan untuk kepentingan lembaga
53. Masalah riset yang dilakukan pada Penelitian Tindakan Kelas dirumuskan berkaitan
dengan :
A. Masalah pekerjaan yang muncul darihasil pemikiran guru demi pengembangan ilmu
pengetahuan
B. Tidak terkait dengan masalah pekerjaan
C. Selalu berhubungan dengan masalah kelompok di luar kelas
D. Berhubungan dengan perintah kepala sekolah
E. Muncul dari permasalahan orang lain

54. Ibu Hani dihadapkan pada permasalahan dalam membelajarkan materi tentang akidah
akhlak. Peserta didik hafal konsepnya namun kurang memahami aplikasi ilmunya
dalam kehidupan mereka, terbukti dari sikap dan perangai mereka kurang
mencerminkan nilai-nilai yang diharapkan. Untuk mengatasi problem pembelajaran
tersebut solusi yang dapat dilakukan Ibu Hani adalah...
A. Menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan metode resitasi
B. Menerapkan model pembelajaran kooperatif
C. Menerapkan model pembelajaran langsung berbantu media audio visual
D. Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek
E. Menerapkan metode pembelajaran dengan bermain peran

55. Langkah – langkah dalam melaksanakan PTK diantaranya :

A. Laporan hasil penelitian guru secara formal mitra tim peneliti sekaligus sebagai
peneliti
B. Susunan organisasi Tim peneliti Tindakan Kelas tidak angota penuh
C. Identifikasi masalah tidak perlu terlalu jelas
D. Laporan tidak diperlukan secara rinci
E. Bentuk laporannya tidak terlalu regit

56. Penelitian Tindakan Kelas berawal dari problem pembelajaran yang dihadapi guru,
kemudian guru berupaya mencari solusi untuk mengatasi problem tersebut sesuai
dengan tujuan yang diharapkan. Langkah awal dalam penyusunan proposal PTK
adalah:
A. Penentuan tindakan apa yang akan dilakukan, dengan pertimbangan keadaan dan
suasana objektif dan subjektif.
B. Merumuskan masalah penelitian
C. Menentukan judul ptk
D. Menyusun latar belakang masalah
E. Menentukan fokus penelitian

57. Pak Ihsan melakukan PTK tentang peningkatan aktivitas belajar peserta didik dengan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Teknik pengumpulan data yang tepat
dilakukan adalah...
A. Pengumpulan data melalui observasi
B. Pengumpulan data melalui pertanyaan
C. Pengumpulan data melalui pembuatan dan pemanfaatan catatan
D. Pengumpulan data melalui interview
E. Pengumpulan data melalui pengamatan tidak langsung

58. Setelah dilakukan pengamatan tentang aktivitas belajar siswa diketahui, bahwa 6
orang mendapat nilai 80,5; sembilan siswa mendapat nilai 7,8 dan 7 orang mendapat
nilai 6,8. Data tersebut dalam PTK harus dianalisis secara…
A. Analisis kualitatif dengan cara konversi skor kuantitatif ke nilai kualitatif
B. Analisis kuantitatif
C. Analisis statistik
D. Analisis kualitatif saja
E. Analis inferensial

59. Karya tulis ilmiah sering dipahami sebagai karya tulis yang sulit dipahami dan hanya
dilakukan oleh orang tertentu saja dengan kapasitas keilmuan yang mumpuni. Namun
prinsipnya karya tulis ilmiah secara sederhana dapat dipahami sebagai…
A. Tulisan yang disusun berdasarkan fakta dan analisa, disajikan dengan bahasa yang
baku dan memberikan informasi yang objektif dan rasional
B. Suatu karya yang dipublikasi pada media online atau offline dan memiliki
keterbacaan yang tinggi
C. Suatu karya memiliki rujukan dan publikasi ilmiah
D. Suatu karya yang ditulis oleh pakar di bidangnya
E. Suatu karya yang didukung oleh fakta dan data ilmiah

60. Ada banyak ragam karya tulis ilmiah, ada karya tulis ilmiah termasuk kategori
populer dan non-populer. Suatu karya tulis ilmiah yang dibuat untuk keperluan
presentasi maupun diskusi disebut…
A. Makalah
B. Artikel jurnal imiah
C. Buku akademik
D. Review artikel
E. Laporan penelitian