PKG Dian Rizki Januarti, S.PD 2022

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PRODUKTIF)
a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

NIP : 0
Tempat/Tanggal Lahir : Pontianak/30 Januari 1990
Pangkat/Jabatan/Golongan : 0
TMT sebagai guru : 14 Juli 2014
Masa Kerja : 08 tahun 06 bulan
Jenis Kelamin : Perempuan
Pendidikan Terakhir : S-1 PGSD
Tugas Tambahan : Kepala Sekolah
Keahlian yang Diampu :
b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara
Telp / Fax : 0561- 884773
Kelurahan : Siantan Hilir
Kecamatan : Pontianak Utara
Kabupaten/kota : Pontianak
Provinsi : KALIMANTAN BARAT
Hasil Penilaian
No Penilaian Proporsi Nilai
(Skala 100)
1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 45.83 70% 32.08
2 Rerata kuesioner kinerja oleh Guru Teman Sejawat 86.48 10% 8.65
3 Rerata kuesioner kinerja oleh Peserta Didik 90.00 10% 9.00
Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 83.33 5% 4.17
4 Rerata kuesioner kinerja oleh DU/DI 81.94 5% 4.10
Nilai PKG 57.99
Tidak Hadir Tanpa Keterangan 0.3 hari
Persentase Nilai PKG dari Kehadiran 99.35%
Nilai Akhir PKG 57.61
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Sedang ), NPK=50%
Perolehan angka kredit (untuk pembelajaran) yang dihitung
berdasarkan rumus berikut ini.
(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Angka Kredi Satu Tahun 
4
Pontianak, 23 Desember 2022

Kepala Dinas Pendidikan dan
Kepala Sekolah yang dinilai Penilai Kebudayaan
Dian Rizki Januarti, S.Pd Susy Aminah, S.Pd Sri Sujiarti, S.H., M.Si
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NIP : 0
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orang tua 83.33 10% 8.33
Nilai PKG 58.06

4

Kebudayaan
Kepala Sekolah yang dinilai Penilai
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009

NIP : 0
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 58.06

4

NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (BK)

NIP : 0
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 58.06

4

NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009
0 24
Pengatur Muda, II / a 11.5 0

Pengatur Muda Tk I, II /b 15 0
Pengatur, II /c 15 0
Pengatur Tk I, II /d 15 0
Penata Muda, III /a 42 0
Penata Muda Tk I, III /b 38 0
Penata, III /c 81 0
Penata Tk I, III /d 78 0
Pembina, IV /a 119 0
Pembina Tk I, IV /b 119 0
Pembina Utama Muda, IV /c 116 0
Pembina Utama Madya, IV /d 155 0
Pembina Utama, IV /e
0 1 0
Mapel Rendah 79.82 1 0 0

Mapel tinggi 79.78 1 0 0
TIK 74.36 0.75 0 0
BK 77.26 1 0 0
PK 79.15 1 0 0
SMK 79.76 1 0 0
KS
48.74 0.25 0 0
57.68 0.5 0 0
57.68 0.5 0 0
57.68 0.5 0 0
0.25 0 0
57.61 0.5 0 0
PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH PAUD

NIP : 0
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 49.06
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Kurang ), NPK=25%

4

NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009
DATA PENILAIAN KINERJA GURU
A. IDENTITAS GURU YANG DINILAI
Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd
NI P :
Tempat/TanggalLahir : Pontianak/30 Januari 1990
Pangkat/Jabatan/Golongan :
PendidikanTerakhir/Spesialisasi : S-1 PGSD
Tugas Tambahan :
Jumlah Jam Mengajar : 24
Tahun Penilaian : 2022
Periode Penilaian : 1 Januari s.d 31 Desember 2022
Tanggal Penilaian Guru : 23 Desember 2022
Tempat Tandatangan : Pontianak
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Pontianak, 23 Desember 2022
B. IDENTITAS PENILAI
Nama : Susy Aminah, S.Pd
NI P : 19840114 201001 2 005
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata/ III c
C. IDENTITAS KEPALA SEKOLAH
Nama : Susy Aminah, S.Pd
NI P : 19840114 201001 2 005
Pangkat/Jabatan/Golongan : Penata/ III c
Tanggal Penilaian Kepala Sekolah : 23 Desember 2022
Tempat Tandatangan : Pontianak
Contoh Penulisan Tanggal Penilaian : Pontianak, 23 Desember 2022
D. IDENTITAS LEMBAGA
Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara
Alamat Lengkap : Jalan Khatulistiwa Gg. Teluk Betung 2
Telp/Fax : 0561- 884773
Desa/Kelurahan : Siantan Hilir
Kab/Kota : Pontianak
E. IDENTITAS UPTD/ DINAS KAB/KOTA/PROVINSI
Atasan Langsung : Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
Kab/Kota : Kota Pontianak
Nama Atasan Langsung : Sri Sujiarti, S.H., M.Si
NIP : 19680215 199303 2 009
REKAPITULASI KETIDAKHADIRAN GURU
SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara
Nama Guru : Dian Rizki Januarti, S.Pd
NIP :
Tugas Tambahan :
Tidak Hadir Skor Persentase

No Bulan Terlambat Pulang Lbh Cepat Jumlah Konversi Tanpa Keterangan Jumlah Tidak Hadir
(menit) (menit) menit (hari ) (hari) Td Hdr Hadir
(1) (2) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13)
1 Januari 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
2 Februari 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
3 Maret 5 5 0.01 0.01 0.02% 99.98%
4 April 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
5 Mei 8 8 0.02 0.02 0.04% 99.96%
6 Juni 7 7 0.02 0.02 0.03% 99.97%
7 Juli 10 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
8 Agustus 10 5 15 0.03 0.03 0.07% 99.93%
9 September 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
10 Oktober 15 5 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
11 November 15 5 20 0.04 0.04 0.10% 99.90%
12 Desember 10 5 10 0.02 0.02 0.05% 99.95%
JUMLAH 125 25 135 0.30 0 0.30 0.65%
INDEK PERSENTASE KEHADIRAN 99.35%
Guru yang Dinilai Penilai Kepala Sekolah
Dian Rizki Januarti, S.Pd Susy Aminah, S.Pd Susy Aminah, S.Pd
NIP. NIP.19840114 201001 2 005 NIP.19840114 201001 2 005
Mengetahui,
Pengawas Pembina Sekolah
H. Hadari, S.Pd.I
NIP. 19650315 198801 1 002
MENU
UTAMA RESPONDEN SUPLEM
No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /
1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

SD (Kls IV-VI)
2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK
3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK

4 BK/Konselor SMP, SMA, SMK
5 Guru TIK SMP, SMA, SMK
6 Guru PAUD TK
7 Guru PK TKLB, SDLB,SMPLB,SMLB
TK
SD (IV-VI)
8 Kepala Sekolah
SMP dan SMA
SMK
ONDEN SUPLEMEN PK GURU
Responden
Peserta didik Orang tua DUDI
- 3 -
5 3 -
10 3 -
10 3 1
10 3 -
10 3 -
- 10
3 (khusus tuna daksa, rungu,
netra mulai kelas tinggi)
2
- 3 org/kelas
18 3 org/kelas
15 5 org/kelas
15 5 org/kelas 1
Guru Teman Sejawat
10*
10*
10*
10*
10*
10*
1
3*
Sekurang-kurangnya
27% dr jml guru
MENU
UTAMA Proporsi Penilaian Resp
Penghitungan Penilai
Gr PAUD/
Nilai SD Kls
Rendah/PK
Atasan (kepala sekolah/ 70%
pengawas)/Utama
Rata-rata Peserta Didik -
Rata-rata Guru Teman Sejawat 15%
Rata-rata Orang Tua 15%
Dudi -
Jumlah Persentase 100%
enilaian Responden
1
Gr Mapel/ KS TK dan KS- SD sd KS Guru

Gr
SD Kls Produktif SD Kls SMA/SMK
Rendah Produktif
Tinggi
70% 70% 70% 70% 70%
10% 10% - 10% 10%

10% 10% 15% 10% 10%
10% 5% 15% 10% 5%
- 5% - - 5%
100% 100% 100% 100% 100%
MENU
UTAMA INDEKS KINERJA GURU
No PENILAIAN INDEKS KINERJA GURU
1 Penilaian Kinerja Guru (PKG)
2 Uji Kompetensi Guru (UKG)
3 Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik (HPPD)
Jumlah
U
PROPORSI
30%
30%
40%
100%
Selisih
Nilai Hasil
PKG Koefisien UKG Koefisien KKM (HBS-
Belajar
KKM)
Amat Baik 1.1 ≥ 80 1.1 >75 > +5

Baik 1 55 - < 80 1 70 - 75 0 s.d +5
Cukup 0.5 < 55 0.9 65 - 69 -5 sd -1
Sedang 0.4 60 - 64 < -5
Kurang 0.3 < 60
PKG
Rendah,
Koefisien 65
UKG
Tinggi
1.1 Mapel #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

1 Paud #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0.9 0.7 BK #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
0.8 Tik #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
PK #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
smk 79.76 1 79.76 #REF! #REF! #REF!
7 98 1.1 107.8 101 1.1 111.1
8 99 1.1 108.9 102 1.1 112.2
9 100 1.1 110 103 1.1 113.3
10 101 1.1 111.1 104 1.1 114.4
11 102 1.1 112.2 105 1.1 115.5
12 103 1.1 113.3 106 1.1 116.6
75 #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
#REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
75 90 15 1.1 99 1 Amat Baik
PENILAIAN KINERJA GURU PAUD/TK/SD KELAS RENDAH

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
No Penilaian (Skala 100) Proporsi Nilai

Nilai PKG 80.35
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Baik ), NPK=100%

4

Kepala Sekolah
Guru yang dinilai Penilai
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/KELAS

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 80.30

4

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
Mengetahui,
Pengawas Pembina
H. Hadari, S.Pd.I
NIP. 19650315 198801 1 002
PENILAIAN KINERJA GURU PENDIDIKAN KHUSUS

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 79.67

4

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PENILAIAN KINERJA GURU

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 74.85
Sebutan, Nilai Persentase Kinerja (NPK) ( Cukup ), NPK=75%

4

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PENILAIAN KINERJA GURU BK

NIP : 0
:
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
Nilai PKG 77.77

4

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PENILAIAN KINERJA GURU SMK (PRODUKTIF)

NIP : 0
Keahlian yang diampu :
Telp / Fax : 0561- 884773
Hasil Penilaian
(Skala 100)
4 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua 80.63 5% 4.03
5 Rerata kuesioner kinerja oleh DU/DI 80.26 5% 4.01
Nilai PKG 80.28

4

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PKG DAN PKKS
KETENTUAN UMUM PENILAIAN KINERJA GURU PENILAIAN
PENILAIAN GURU
 Petunjuk Penggunaan MAPEL SM/P/A/K & SD IV-VI
PENILAIAN GURU TIK PENILAIAN GURU PK-LK KEPALA SEKOLAH
 Ketentuan Responden  Oleh Atasan  Oleh Atasan  Oleh Atasan  Oleh Atasan
 Proporsi Penilaian   Oleh Teman Sejawat  Oleh Teman Sejawat  Oleh Guru Teman Sejawat
Oleh Teman Sejawat
 Cover Guru   Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik
Oleh Peserta Didik
 Cover Guru BK   Oleh Orang Tua Oleh Orang Tua  Oleh Orang Tua
Oleh Orang Tua 
 Cover Kepala Sekolah  Nilai PK Guru Mapel/Kelas  Nilai PK Guru  Nilai PK Guru PK-LK  Oleh DU/DI (Khusus Produktif)
PENILAIAN GURU
DATA PENILAIAN PAUD/TK/SD KLS I-III PENILAIAN GURU BK PENILAIAN GURU PRODUKTIF HASIL PENILAIAN
 Indeks Kinerja Guru  Oleh Atasan  Oleh Atasan  Oleh Atasan KINERJA KEPALA SEKOLAH
 Data Guru dan Penilai  Oleh Teman Sejawat   Oleh Teman Sejawat  PK Kepala Sekolah (TK)
Oleh Teman Sejawat
 Oleh Orang Tua PK Kepala Sekolah (BK)
Data Kehadiran   Oleh Peserta Didik  Oleh Peserta Didik 
KALENDER HARI INI  Nilai PK Guru TK/Kelas I-III  Oleh Orang Tua  Oleh Orang Tua  PK Kepala Sekolah (TIK)
Selasa  Nilai PK Guru BK  Oleh DU/DI  PK Kepala Sekolah (Produktif)
24 Januari 2023  Nilai PK Guru Produktif  PK Kepala (SD/SMP/SMA/SMK)
EDITOR : OKY SMP NEGERI 10 PONTIANAK SESUAI PERMENDIKNAS NO. 35 TH. 2010
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA * DIRJEN GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN * 2016
MENU
UTAMA
PETUNJUK PENGGUNAAN
C
SILAHKAN BACA
PETUNJUK PENGGUNAAN
Membuka Aplikasi
Microsofft telah mengembangkan aplikasi microsoft office excel dari berbagai generasi dari
Microsoft office 97-2003 hingga generasi terbarunya saat ini. Sehingga dimungkinkan
banyak pengguna yang berbeda-beda. Pada umumnya microsoft office yang lebih tua tidak
dapat dapat membuka microsoft office generasi yang lebih muda. Oleh Karena itu, aplikasi
penilaian kinerja pengawas sekolah disimpan dengan menggunakan microsoft office yang
tertua yakni microsoft office 97-2003 agar dapat dibuka oleh semua pengguna. Jika pada saat
membuka aplikasi penilian kinerja pengawas sekolah tidak dapat diisi, maka dibagian atas
akan muncul peringatan seperti pada gambar 1 di bawah ini. Untuk menjalankan aplikasi ini
silahkan klik tombol “Enable Editing”.
Gambar 1: Protected View
Halaman Utama
Menu utama aplikasi penilaian kinerja guru adalah halaman yang memuat semua tombol untuk
membuka semua halaman yang ada di aplikasi. Untuk membuka halaman yang ada di apalikasi
silahkan klik pada tombol yang tersedia seperti tombol ini 
Halaman dalam Aplikasi

1. Petunjuk Penggunaan
Halaman ini berisi petunjuk penggunaan aplikasi PKG
2. Ketentuan Responden
Halaman ini memuat penilai dan jumlah responden yang akan digunakan dalam PKG sesuai
jenjang masing-masing.
3. Proporsi Penilaian
Halaman ini memuat ketentuan proporsi penilaian dalam PKG sesuai jenjang masing-masing.
4. Indeks Kinerja Guru

Halaman ini memuat Rancangan Indeks Kinerja guru (masih dalam proses)
5. Data Guru dan Penilai

Sebelum melakukan penilaian kinerja guru, penilai wajib mengisi identitas guru yang dinilai,
identitas penilai, identitas lembaga dan data kepala sekolah. Ketentuan pengisian identitas
ada pada setiap sel
6. Data Kehadiran
Data kehadiran yang perlu diinput dalam aplikasi adalah:
a. Waktu datang terlambat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
b. Waktu pulang lebih cepat dalam satu bulan (dihitung dalam menit)
c. Jumlah tidak hadir tanpa keterangan (dihitung setiap bulan)
d. Satu hari dihitung 7,5 jam /450 menit (sesuai pp 53 tahun 2010)
e. Jumlah maksimum tidak hadir tanpa keterangan 46 hari (sangsi diberhentikan ASN)
f. Persentase tidak hadir dihitung dengan cara = (Jumlah tidak hadit/46) x 100%
g. Persentase kehadiran = 100% - persentase ketidak hadiran
7. Penilaain Oleh Teman Sejawat

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh guru teman sejawat dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
oleh teman sejawat. Jumlah teman sejawat yang ditugaskan untuk menilai sesuai ketentuan
responden.
8. Penilaian Oleh Peserta Didik

Semua guru kecuali guru TK dan guru SD kelas I-III semua jenjang dinilai oleh peserta didik
dengan menggunakan instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun
hasil penilaian kinerja oleh peserta didik. Jumlah peserta didik yang ditugaskan untuk
menilai sesuai ketentuan responden.
Bagi guru pendidikan khusus (khusus tuna daksa, rungu, netra mulai kelas tinggi) dinilai
peserta didik.
9. Penilaian Oleh Orang Tua

Semua guru dari semua jenjang dinilai oleh orang tua peserta didik dengan menggunakan
instrumen masing-masing. Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja
guru oleh orang tua peserta didik. Jumlah orangtua peserta didik yang ditugaskan untuk
menilai sesuai ketentuan responden.
10. Oleh DU/DI (Khusus Produktif)

Semua guru SMK Produktif dinilai oleh DU/DI dengan menggunakan instrumen yang tersedia.
Aplikasi ini digunakan untuk menghimpun hasil penilaian kinerja guru produktif oleh DU/DI
minimal satu orang maksimal 3 orang.
11. Nilai PK Guru

Nilai PK Guru semua jenjang dihitung secara otomatis oleh sistem dalam aplikasi ini.
12. Nilai PK Kepala Sekolah

Nilai PK Kepala Sekolah semua jenjang dihitung secara otomatis oleh sistem dalam aplikasi
ini.
PENILAIAN GURU PK OLEH TEMAN SEJAWAT
MENU Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3 Penilai 4 Penilai 5 Penilai 6 Penilai 7 Penilai 8 Penilai 9 Penilai 10
No Komponen Pernyataan
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v v
6 Guru bersedia menerima kritik dan saran dari saya atau guru
lain v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v
9 Guru ikut aktif menjaga lingkungan sekolah bebas dari asap
rokok v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler v v
11 Guru berpartisispasi aktif dalam kegiatan peningkatan
prestasi sekolah v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v
dengan Teman
Sejawat
2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v
3 Guru memberi motivasi kepada saya atau teman-teman guru
lain v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v
5 Guru memotivasi diri dan rekan sejawat secara aktif dan
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v
6 Guru menciptakan suasana kekeluargaan di dalam dan luar
sekolah. v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya v v
8 Guru bersedia diajak berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan sekolah v v
9 Guru bersedia membantu menyelesaikan masalah saya dan
guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembimbingan v v
Profesional Guru 2 Guru memiliki pengetahuan dan keterampilan Teknologi
Informasi (TI) yang memadai v v v
3 Guru memiliki perangkat pembimbingan yang lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak melaksanakan
pembimbingan peserta didik v v
5 Guru memulai pembimbingan tepat waktu v v
6 Guru mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v v
7 Guru memberikan tugas kepada peserta didik apa bila
berhalangan hadir untuk membimbing v v
8 Guru memberi informasi kepada saya atau guru lain jika
9 Guru memperlakukan peserta didik dengan penuh kasih
sayang v v
Jumlah Skor 53 54 5 0 0 0 0 0 0 0 Hasil
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 88.33 90.00 8.33 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 62.22
Sebutan Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Cukup
PENILAIAN GURU TIK OLEH TEMAN SEJAWAT
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v
lain v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v
rokok v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler v v
prestasi sekolah v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v
Sejawat
lain v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v
sekolah. v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya v v
kepentingan peserta didik dan sekolah v v
guru lainnya v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembimbingan v v
Informasi (TI) yang memadai v v
3 Guru memiliki perangkat pembimbingan yang lengkap v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak melaksanakan
pembimbingan peserta didik v v
5 Guru memulai pembimbingan tepat waktu v v
6 Guru mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v
berhalangan hadir untuk membimbing v v v
sayang v v
Sebutan Baik Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Kurang
PENILAIAN GURU BK OLEH TEMAN SEJAWAT
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v
5 Guru bersikap baik terhadap saya dan guru lain
lain v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman
8 Guru pandai mengendalikan diri v

rokok
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler
v
prestasi sekolah
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain.
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain.
Sejawat
lain
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan.
sekolah.
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya

kepentingan peserta didik dan sekolah
guru lainnya
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran
Informasi (TI) yang memadai
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas
5 Guru melakukan pembeimbingan tepat waktu
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu
berhalangan hadir untuk mengajar
berhalangan hadir untuk mengajar
sayang
Sebutan Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk
PENILAIAN GURU OLEH TEMAN SEJAWAT
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Guru 1 Guru mentaati peraturan yang berlaku di sekolah v v v v v v v v v v
sehari-hari 2 Guru bekerja sesuai jadwal yang ditetapkan v v v v v v v v v v
3 Guru berpakaian rapi dan/atau sopan v v v v v v v v v v
4 Guru rajin mengikuti upacara bendera v v v v v v v v v v
5 Guru berprilaku baik terhadap saya dan guru lain v v v v v v v v v v
lain v v v v v v v v v v
7 Guru dapat menjadi teladan bagi saya dan teman-teman v v v v v v v v v v
8 Guru pandai mengendalikan diri v v v v v v v v v
rokok v v v v v v v v v v
10 Guru berpartisipasi aktif dalam kegiatan ekstrakurikuler v v v v v v v v v v
prestasi sekolah v v v v v v v v v v
2 Hubungan Guru 1 Guru bersikap ramah kepada saya atau orang lain. v v v v v v v v v v
dengan Teman 2 Guru berbahasa santun kepada saya atau orang lain. v v v v v v v v v v
Sejawat
lain v v v v v v v v v v
4 Guru pandai berkomunikasi secara lisan atau tertulis v v v v v v v v v v
kreatif dalam melaksanakan proses pendidikan. v v v v v v v v v v
sekolah. v v v v v v v v v v
7 Guru mudah bekerjasama dengan saya atau guru lainnya v v v v v v v v v v
kepentingan peserta didik dan sekolah v v v v v v v v v v
guru lainnya v v v v v v v v v v
10 Guru menghargai kemampuan saya dan guru lainnya v v v v v v v v v v
3 Perilaku 1 Guru memiliki kretivitas dalam pembelajaran v v v v v v v v v v
Informasi (TI) yang memadai v v v v v v v v v v
3 Guru memiliki perangkat pembelajaran yang lengkap v v v v v v v v v v
4 Guru ada di sekolah meskipun tidak mengajar di kelas v v v v v v v v v v
5 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
6 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
berhalangan hadir untuk mengajar v v v v v v v v v v
berhalangan hadir untuk mengajar v v v v v v v v v v
sayang v v v v v v v v v v
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH GURU
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya disiplin X X X X X X x x X X
Sekolah 2 Kepala sekolah saya berpakaian rapi dan/atau sopan X X X X X X X x X X
3 Kepala sekolah saya menjadi Pembina dan/atau mengikuti
upacara bendera X X X X X X x x X X
4 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman
dengan baik X X X X X X x x X
5 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan saran dari saya
atau teman-teman X X X X X X x x X X
6 Kepala sekolah saya berwibawa X X X X X X X x X X
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman
X X X X X X X x X X
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. X X X X X X X X X X
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-
X X X X X X X X X
Sekolah dengan teman.
Guru 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-
teman X X X X X X X X X
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-
teman X X X X X X X X X X
4 Kepala sekolah memberi motivasi kepada saya atau teman-
teman X X X X X X X X X X
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman X X X X X X X X X X
6 Kepala sekolah mudah dihubungi oleh saya atau teman-
teman pada saat diperlukan. X X X X X X X X X X
3 Pelaksanaan 1 Kepala sekolah melakukan dan/atau menugaskan guru
X X X X X X X X X X
Supervisi untuk mensupervisi pembelajaran guru lainnya
Pembelajaran 2 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran
dengan memberikan pembinaan melalui kegiatan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). X X X X X X X X X X
3 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran

melalalui pemberian penghargaan misalnya dijadikan guru X X X X X X X X X X
pendamping.
4 Kepala sekolah menindaklanjuti hasil supervisi pembelajaran
melalui pemberian sanksi misalnya pengurangan beban kerja X X X X X X X X X X
3 Pengelolaan Guru 1 Kepala sekolah mendistribusikan tugas sesuai dengan

X X X X X X X X X X
bidangnya.
2 Kepala sekolah melaksanakan Penilaian Kinerja Guru (PKG).
X X X X X X X X X
3 Kepala sekolah memberikan penghargaan berdasarkan
prestasi kerja. X X X X X X X X X X
4 Kepala sekolah memfasilitasi untuk melakukan
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB). X X X X X X X X X X
5 Kepala sekolah memberi tugas tambahan . X X X X X X X X X X
4 Pengembangan 1 Kepala Sekolah menciptakan suasana pembelajaran yang
X X X X X X X X X X
Budaya dan kondusif.
Lingkungan 2 Kepala sekolah menerapkan kode etik warga sekolah. X X x X X X X X X X
Sekolah
3 Kepala sekolah membangun budaya disiplin. X X x X X X X X X X
4 Kepala sekolah menanamkan budaya mutu untuk
meningkatkan prestasi sekolah. X X x X X X X X X X
Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup Baik Baik Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH ORANG TUA
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan program sekolah
dengan orang tua kepada orang tua/wali. v V v
2 Kepala sekolah mengadakan pertemuan dengan orang

tua/wali V V V
3 Kepala sekolah melibatkan orang tua/wali dalam

kegiatan tertentu. v V v
4 Kepala sekolah memberitahukan kejadian penting yang

harus diketahui orang tua/wali. v v v
5 Kepala sekolah terbuka menerima kritik dan saran dari

orang tua/wali. v v V
2 Pengelolaan 1 Kepala sekolah menyediakan fasilitas pembelajaran

Sekolah yang memadai. v V v
2 Kepala sekolah menyelenggarakan kegiatan yang dapat

meningkatkan prestasi siswa. v V v
3 Kepala sekolah menyelenggarakan program-program

unggulan. v v v
4 Kepala sekolah menyelenggarakan program

ekstrakurikuler sesuai minat dan bakat putra/putri v v v
orang tua/wali.
5 Kepala sekolah mengadakan pembinaan untuk

putra/putri orang tua/wali yang berprestasi. v v v V
3 Keterpercayaan 6 Kepala sekolah menghindari pungutan yang tidak

sesuai aturan. v v v v
1 Kepala sekolah mengelola / melaporkan pemanfaatan

keuangan sekolah. v v v v
2 Kepala sekolah menciptakan lingkungan sekolah yang

aman dan nyaman. v v v v
3 Kepala sekolah menerapkan kedisiplinan. v v v v

4 Kepala sekolah menciptakan program-program
peningkatan perilaku yang baik. V V V V
5 Kepala sekolah menciptakan program-program

pengembangan budaya dan ciri khas daerah. v V V V
6 Kepala sekolah menciptakan sekolah yang memiliki

prestasi lebih unggul dari sekolah lain. v v v

Sebutan Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH PESERTA DIDIK
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah saya hadir ke sekolah lebih awal V v v V v v v V v v
Sekolah 2 Kepala sekolah saya pulang dari sekolah paling
akhir/terakhir V V V v V V v V V V
3 Kepala sekolah saya berpakaian sopan v v v v V v v V v V
4 Kepala sekolah saya mengikuti upacara bendera v v v v v v v v V
5 Kepala Sekolah memperlakukan saya dan teman-teman
dengan baik v V v v V v v v V V
6 Kepala sekolah bersedia menerima kritik dan/atau saran
dari saya atau teman-teman v V V v V v v V V V
7 Kepala sekolah menjadi teladan bagi saya dan teman-teman
v V v v v v v v v V
8 Kepala sekolah tidak merokok di sekolah. v v v v v v v v v v
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah kepada saya atau teman-
v v v V v v v v v V
Sekolah dengan teman
Peserta didik 2 Kepala sekolah berbahasa santun kepada saya atau teman-
teman v v v V v v V v v v
3 Kepala sekolah menghargai kemampuan saya atau teman-
teman v v v v v v v v v v
4 Kepala sekolah memberi semangat kepada saya atau teman-
5 Kepala sekolah akrab dengan saya atau teman-teman v v V v v v v v v v
6 Kepala sekolah mudah ditemui oleh saya atau teman-teman
pada saat diperlukan v v v v v v v v v V
3 Pengelolaan KBM 1 Kepala sekolah saya mengontrol /mengawasi kegiatan
v v V V v v V v v V
oleh Kepala pembelajaran di sekolah
Sekolah 2 Kepala sekolah saya masuk kelas
(mengajar/menyemangati/mengisi kelas kosong) v V v v V V v v V v
3 Kepala sekolah membantu saya menyelesaikan masalah
berkaitan dengan pelayanan guru kepada saya atau teman- v V v v v v v V v V
teman.
4 Kepala sekolah saya menyediakan keperluan fasilitas belajar
yang memadai. v v v v v v v v v v
5 Kepala sekolah saya membuat sekolah sebagai tempat yang
nyaman. v V v v v v v V V v
1 Kepala sekolah saya ikut serta dalam kegiatan sekolah. v V V v V V v V v V
2 Kepala sekolah mendukung kegiatan saya dan teman-teman
v v v v v v v V v V
3 Kepala sekolah saya peduli terhadap keindahan dan
kebersihan lingkungan sekolah V v v V V v V V v V
4 Kepala sekolah saya menyediakan fasilitas sekolah yang
memadai. v v v V v v V v v v
5 Kepala sekolah saya menyelenggarakan kegiatan unggulan
sekolah. v v v v v v v v v V
6 Kepala sekolah saya membangun budaya disiplin/ tanggung
jawab/ jujur. v v v v v v v v v V
7 Kepala sekolah memberi saran terhadap kegiatan saya dan
teman-teman v v v v v v v v v v
8 Kepala sekolah saya menetapkan peraturan yang harus
ditaati oleh seluruh warga sekolah. v v V v v v v v V V
9 Kepala sekolah saya meningkatkan prestasi sekolah v v v v v v v v v V

10 Kepala sekolah membuat saya dan teman-teman bangga
dengan sekolah sendiri. V V V V V V V v v V
Sebutan Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik Sangat Baik Sangat Baik Sangat Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU PK OLEH ORANG TUA
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putri saya. v v V
2 Guru memberi kesempatan untuk berkomunikasi

dengan saya yang berkaitan dengan perilaku atau v v V
kesulitan belajar atau ,
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk

menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya. v v V
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya

dalam di sekolah v v V
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi
lebih baik v
kepada peserta
didik 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan
dalam kehidupan sehari-hari. v v v
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-teman

saya. v v v
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil

ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan. v v V

Sebutan Cukup Baik Sangat Baik Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Baik
PENILAIAN GURU PK OLEH PESERTA DIDIK
NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
Materi contoh dalam kehidupan sehari-hari. v v v v v v v v v v
2 Guru saya menjelaskan materi pelajaran dari buku

paket dan sumber belajar lainnya. v v v v v v v v v v
3 Guru saya memberikan contoh atau permasalahan

yang berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v v v v v v v v
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v v v v v v v v

5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran
v v v v v v v v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

Mengajar dilakukan selama pembelajaran. v v v v v v v v v v
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan

mudah dimengerti. v v v v v v v v v v
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi

misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, v v v v v v v v v v
dll.
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika menyampaikan

materi pelajaran v v v v v v v v v v
5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok

v v v v v v v v v v
6 Guru saya mengajar dengan cara yang menyenangkan

dan menarik v v v v v v v v v v
7 Guru membimbing saya dan teman-teman ketika

mengalami kesulitan v v v v v v v v v v
8 Guru saya membuat suasana nyaman saat

melaksanakan pembelajaran. v v v v v v v v v v
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat

mengajar v v v v v v v v v v
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau

teman-teman untuk bertanya atau menjawab. v v v v v v v v v v
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau

teman-teman v
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya

v
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan atau

teman-teman. v
14 Guru saya saya memberikan tugas dalam pembelajaran

v
3 Perilaku Guru 1 Guru mengajak saya dan teman-teman untuk

Sehari-hari berperilaku baik. v v v v v v v v v v
3
No Perilaku Guru
Komponen Pernyataan
Sehari-hari 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
2 Guru saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
v v v v v v v v v v
3 Guru saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran

agamanya v v v v v v v v v v
4 Guru saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v v v v v v v v

5 Guru saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama v v v v v v v v v v
6 Guru saya berpakaian sopan v v v v v v v v v v

7 Guru saya berbicara dengan santun v v v v v v v v v v
8 Guru saya ramah v v v v v v v v v v
9 Guru saya sabar v v v v v v v v v v
10 Guru saya memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
11 Guru saya mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
12 Guru saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
v v v v v v v v v v
13 Guru saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap

14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v v v v v v v v

15 Guru memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan
berdoa bersama.
4 Hubungan osial 1 Guru saya memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta teman-teman v v v v v v v v v v
Didik
2 Guru saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembelajaran v v v v v v v v v v
3 Guru saya memberi perhatian kepada saya dan teman-

4 Guru saya memilihara komunikasi yang baik dengan

semua peserta didik v v v v v v v v v v
5 Guru saya mudah dihubungi pada saat diperlukan

untuk diskusi. v v v v v v v v v v
6 Guru saya akrab dengan saya atau teman-teman v v v v v v v v v v

7 Guru saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam v v v v v v v v v v
bersama, dan kegiatan lainnya)

Sebutan Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup
PENILAIAN GURU TK OLEH ORANG TUA
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi
1 Guru menginformasikan program belajar peserta didik v v V v v v v v v v
2 Guru menginformasikan hasil belajar peserta didik v v V v v v v v v v
3 Guru menginformasikan kesulitan belajar siswa v v V v v v v v v v
4 Guru menginformasikan kemajuan belajar siswa v v V v v v v v v v
5 Guru mudah dihubungi orang tua v v v v v v v v v
6 Ada perhatian terhadap siswanya v v v v v v v v v v
2 Kepercayaan
dalam 1 Guru berperan sebagai orang tua di sekolah v v v v v v v v v v
memberikan
pendidikan
kepada peserta 2 Tidak ada keluhan peserta didik terhadap layanan guru v v v v v v v v v v
didik
Memberikan umpan balik terhadap tugas yang
3 v v v v v v v v v v
diberikan peserta didik
4 Adanya pujian peserta didik kepada gurunya v v V v v v v v v v

Sebutan Baik Cukup Baik Baik Baik Sangat Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU TK OLEH PESERTA DIDIK
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan
Materi contoh dalam kehidupan sehari-hari. v v v v v v v v v v
2 Guru saya menjelaskan materi pelajaran dari buku

paket dan sumber belajar lainnya. v v v v v v v v v v
3 Guru saya memberikan contoh atau permasalahan

yang berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v v v v v v v v
4 Guru saya menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v v v v v v v v

5 Guru saya menjawab pertanyaan dengan benar.
6 Guru saya mengajar sesuai dengan materi pelajaran
v v v v v v v v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru saya menyampaikan kegiatan yang akan

Mengajar dilakukan selama pembelajaran. v v v v v v v v v v
2 Guru saya menyampaikan materi pelajaran dengan

mudah dimengerti. v v v v v v v v v v
3 Guru saya mengajar dengan cara yang bervariasi

misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, v v v v v v v v v v
dll.
4 Guru saya berbicara dengan jelas ketika menyampaikan

5 Guru saya meminta saya belajar secara berkelompok

v v v v v v v v v v
6 Guru saya mengajar dengan cara yang menyenangkan

dan menarik v v v v v v v v v v

8 Guru saya membuat suasana nyaman saat

melaksanakan pembelajaran. v v v v v v v v v v
9 Guru saya terampil menggunakan alat bantu saat

mengajar v v v v v v v v v v
10 Guru saya memberi kesempatan kepada saya dan atau

teman-teman untuk bertanya atau menjawab. v v v v v v v v v v
11 Guru saya menghargai kemampuan saya dan atau

teman-teman v
12 Guru saya memberitahukan nilai hasil belajar saya

v
13 Guru saya memberikan motivasi kepada saya dan atau

teman-teman. v
14 Guru saya saya memberikan tugas dalam pembelajaran

v

Sehari-hari berperilaku baik. v v v v v v v v v v
MENU
UTAMA
3
No Perilaku Guru
Komponen Pernyataan
Sehari-hari 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
2 Guru saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
v v v v v v v v v v
3 Guru saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran

4 Guru saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v v v v v v v v

5 Guru saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama v v v v v v v v v v
6 Guru saya berpakaian sopan v v v v v v v v v v

7 Guru saya berbicara dengan santun v v v v v v v v v v
8 Guru saya ramah v v v v v v v v v v
9 Guru saya sabar v v v v v v v v v v
10 Guru saya memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
11 Guru saya mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
12 Guru saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
v v v v v v v v v v
13 Guru saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap


berdoa bersama.
4 Hubungan osial 1 Guru saya memperhatikan kebutuhan belajar saya dan
Didik
2 Guru saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembelajaran v v v v v v v v v v
3 Guru saya memberi perhatian kepada saya dan teman-

4 Guru saya memilihara komunikasi yang baik dengan

semua peserta didik v v v v v v v v v v
5 Guru saya mudah dihubungi pada saat diperlukan

untuk diskusi. v v v v v v v v v v
6 Guru saya akrab dengan saya atau teman-teman v v v v v v v v v v

7 Guru saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
bersama, dan kegiatan lainnya)

Sebutan Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup
PENILAIAN GURU OLEH PESERTA DIDIK
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan 1 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan contoh
Materi dalam kehidupan sehari-hari. v v v v v v v v v v
2 Guru menjelaskan materi pelajaran dari buku paket

dan sumber belajar lainnya. v v v v v v v v v v
3 Guru memberikan contoh atau permasalahan yang

berhubungan dengan keadaan saat ini. v v v v v v v v v v
4 Guru menjawab pertanyaan dengan jelas. v v v v v v v v v v

5 Guru menjawab pertanyaan dengan benar. v v v v v v v v v v
6 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran v v v v v v v v v v
2 Kemahiran dalam 1 Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
Mengajar selama pembelajaran. v v v v v v v v v v
2 Guru memberikan motivasi kepada saya dan teman-

3 Guru menyampaikan materi pelajaran dengan mudah

dimengerti v v v v v v v v v v
4 Guru mengajar dengan cara yang bervariasi misalnya

diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v v v v v v v v v v
5 Guru berbicara dengan jelas ketika menyampaikan

6 Guru meminta belajar secara berkelompok v v v v v v v v v v

7 Guru mengajar dengan cara yang menyenangkan dan
menarik v v v v v v v v v v
8 Guru terampil menggunakan alat bantu saat mengajar

v v v v v v v v v v

10 Guru membuat suasana nyaman saat melaksanakan

pembelajaran. v v v v v v v v v v
11 Guru memberi kesempatan kepada saya dan teman-

teman untuk bertanya atau menjawab v v v v v v v v v v
12 Guru menghargai kemampuan saya dan teman-teman

v v v v v v v v v v
13 Guru memberitahukan nilai hasil belajar v v v v v v v v v v

14 Guru memberikan tugas dalam pembelajaran v v v v v v v v v v
Sehari-hari berperilaku baik v v v v v v v v v v
2 Guru memberi contoh perilaku yang sesuai aturan v v v v v v v v v v

3 Guru menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
3 Perilaku Guru
Sehari-hari
4 Guru berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v v v v v v v v v v

5 Guru menghargai perbedaan asal, suku, ras dan agama
v v v v v v v v v v
6 Guru berpakaian sopan v v v v v v v v v v

7 Guru berbicara dengan santun v v v v v v v v v v
8 Guru ramah v v v v v v v v v v
9 Guru sabar v v v v v v v v v v
10 Guru memulai pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
11 Guru mengakhiri pembelajaran tepat waktu v v v v v v v v v v
12 Guru memberikan tugas apabila berhalangan hadir v v v v v v v v v v
13 Guru menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
v v v v v v v v v v

berdoa bersama v v v v v v v v v v
4 Hubungan osial 1 Guru memperhatikan kebutuhan belajar saya dan

Didik
2 Guru menyebutkan nama saya dan teman-teman
selama kegiatan pembelajaran atau kegiatan lainnya) v v v v v v v v v v
3 Guru memberi perhatian kepada saya dan teman-

4 Guru memilihara komunikasi yang baik dengan semua

peserta didik v v v v v v v v v v
5 Guru mudah dihubungi pada saat diperlukan untuk

diskusi v v v v v v v v v v
6 Guru akrab dengan saya dan teman-teman v v v v v v v v v v

7 Guru ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
bersama)

Sebutan Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU KELAS/MAPEL OLEH ORANG TUA
NU Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd
MA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru memberitahukan perkembangan belajar
putra/putri saya. v v v v v v v v v v
2 Guru memberi kesempatan berkomunikasi dengan

saya yang berkaitan dengan perilaku atau kesulitan v v v v v v v v v v
belajar.
3 Guru bekerja sama dengan orang tua untuk

menyelesaikan kesulitan belajar putra/putri saya v v v v v v v v v v
2 Kepercayaan 1 Guru berperan sebagai orang tua bagi putra/putri saya

dalam di sekolah v v v v v v v v v v
memberikan
pendidikan 2 Guru mengubah perilaku putra/putri saya menjadi
lebih baik v v v v v v v v v v
kepada peserta
didik 3 Guru memberikan bimbingan dalam pembelajaran
kepada putra/putri saya yang dapat dimanfaatkan v v v v v v v v v v
dalam kehidupan sehari-hari
4 Guru disenangi oleh putra/putri saya dan teman-

temannya v v v v v v v v v v
5 Guru mengembalikan hasil belajar (PR, tugas, hasil

ulangan) putra/putri saya dilengkapi dengan catatan v v v v v v v v v v

Sebutan Baik Baik Cukup Baik Baik Baik Cukup Cukup Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU BK OLEH PESERTA DIDIK
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan Guru BK menggunakan instrumen tertentu untuk V v v
Materi 1 mengetahui kebutuhan nyata peserta didik.
Guru BK mensosialisasikan program BK melalui media

2 V v v
layanan BK.
Guru BK menginformasikan kegiatan layanan BK

3 V v V
melalui layanan individu, kelompok, atau klasikal.
Guru BK memberikan layanan BK sesuai dengan

4 V V V
kebutuhan peserta didik.
Guru BK memberikan layanan BK yang mendorong
5 V V V
perubahan perilaku positif.
Guru BK dalam memberikan materi layanan BK sesuai
6 v v v
dengan perkembangan peserta didik.
Guru BK berusaha mengetahui kemampuan, bakat dan

7 v v v
minat yang dimiliki peserta didik.
Guru BK berusaha untuk mengembangkan

8 v v V
kemampuan, bakat dan minat peserta didik.
Guru BK berusaha mengetahui hasil layanan BK yang

9 v V V
diberikan kepada peserta didik.
Guru BK melakukan kegiatan tindak lanjut dari kegiatan V V

10 layanan yang diberikan.
2 Kemahiran Guru BK memberikan layanan klasikal sesuai rencana
dalam 1 V V V
atau jadwal yang telah ditetapkan.
melaksanakan
BK 2
Guru BK memberikan layanan BK dengan berbagai
V V V
media yang menyenangkan peserta didik.
Guru BK memberikan layanan BK dengan metode yang

3 V V V
bervariasi dan mudah dipahami.
Guru BK memberikan layanan secara individual pada
4 V V V
peserta didik yang membutuhkan.
Guru BK menjaga kerahasiaan masalah pribadi peserta
5 V V V
didik.
6 Guru BK menerima peserta didik apa adanya. v v V V
Guru BK membantu dalam menyelesaikan masalah
7 v v V V
peserta didik.
Guru BK mendengarkan keluhan/permasalahan yang
8 v v V V
disampaikan peserta didik.
Guru BK melaksanakan layanan secara kelompok sesuai
9 v v V V
kebutuhan peserta didik.
Guru BK menyajikan berbagai tema/topik yang menarik
10 v V V
dalam layanan BK.
Guru BK memberikan layanan BK yang bermanfaat bagi
11 v V V
peserta didik.
Guru BK mengelompokkan peserta didik sesuai dengan
12 v V V
masalah yang dihadapi.
Guru BK memanfaatkan teknologi informasi dan

13 komunikasi dalam layanan BK.
3 Perilaku Guru 1 Guru BK berpakaian rapi sesuai aturan sekolah. v V V
Sehari-hari Guru BK memberi contoh perilaku yang sesuai
2 v
aturan/norma yang berlaku.
3 Guru BK santun dalam berbicara. v
Guru BK bersikap ramah dalam menghadapi peserta
4 v
didik.
5 Guru BK disiplin dalam melaksanakan tugas. v
Guru BK menunjukkan semangat dalam membantu v
6 peserta didik.
7 Guru BK jujur dalam bersikap dan berperilaku. v
8 Guru BK terbuka dalam menerima peserta didik. v
4 Hubungan Sosial 1 Guru BK menghargai peserta didik. v V V
dengan Peserta 2 Guru BK berusaha mengenal peserta didik. v V V
Didik
3 Guru BK menjaga hubungan baik dengan peserta didik. v V V
Guru BK memberikan apresiasi kepada peserta didik v V V

4 yang berprestasi.
Guru BK menjadi mediator jika ada dua pihak/lebih v V V
5 yang mengalami ketidakcocokan.
6 Guru BK peduli terhadap permasalahan peserta didik.
Guru BK dapat bekerjasama dengan warga sekolah

7 (Kepala sekolah, Wakasek, Guru Mapel, Guru BK lain, v V V
Wali kelas, dan Staf TU).
Guru BK dapat bekerjasama dengan berbagai pihak

8 terkait (misalnya : Orang Tua Siswa, Dokter, Polisi, dan v V V
Psikolog)
Sebutan Cukup Kurang Kurang Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Buruk Kurang
PENILAIAN GURU BK OLEH ORANG TUA
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
Penilai 1 Penilai 2 Penilai 3
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru BK menginformasikan kegiatan layanan
dalam program BK. v x v
2 Guru BK menginformasikan peran orang tua siswa

dalam pelaksaaan program BK. v x v
3 Guru BK mengajak orang tua siswa berperan aktif

untuk mengembangkan kemampuan, bakat dan v x v
minat putra-putrinya.
4 Guru BK mengundang orang tua siswa untuk
meminta informasi tentang perkembangan putra- v x v
putrinya.
5 Guru BK melakukan kunjungan rumah untuk
mendapatkan informasi terkait kehidupan putra- v x v
putrinya di rumah.
6 Guru BK menginformasikan pada orang tua siswa
tentang perkembangan fisik, psikis dan perilaku v x v
putra-putrinya.
2 Kepercayaan 1 Guru BK menginformasikan kemajuan yang
dalam dicapai putra-putrinya. v x v
memberikan
pendidikan 2 Guru BK menjaga kerahasiaan informasi dari orang
kepada peserta tua siswa yang bersifat rahasia. v x v
didik
3 Guru BK mendiskusikan dengan orang tua siswa
tentang arah perkembangan karir putra-putrinya. v x v
4 Guru BK melayani konsultasi orang tua siswa yang

berkaitan dengan masalah putra-putrinya. v x v
Jumlah Skor 18 20 16 Hasil

Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2 20 20 20 Akhir
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90.00 100.00 80.00 90.00
Sebutan Baik Sangat Baik Baik Baik
PENILAIAN GURU OLEH PESERTA DIDIK
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Penguasaan materi 1 Guru TIK saya memberikan bimbingan TIK dengan
memperlihatkan contoh penggunaannya dalam kehidupan V v V V V v V V V V
sehari-hari v
2 Guru TIK saya menjelaskan materi pelajaran dari berbagai
sumber belajar. V v V V V v V V V V v
3 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK sesuai dengan
kebutuhan belajar saya
4 Guru TIK saya mampu menjawab pertanyaan tentang materi
TIK dengan jelas. V v V V V v V V V V v
2 Kemahiran dalam 1 Guru TIK saya menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan
selama pembimbingan. v v v v v v v v v v v
melaksanakan
bimbingan TIK 2 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan mudah
dimengerti. v
3 Guru TIK saya membimbing dengan cara yang bervariasi
misalnya diskusi, demonstrasi, tanya jawab, ceramah, dll. v
4 Guru TIK saya berbicara dengan jelas ketika melaksanakan
bimbingan TIK v
5 Guru TIK saya meminta saya belajar secara berkelompok. v
6 Guru TIK saya melaksanakan bimbingan TIK dengan cara
yang menyenangkan v
7 Guru TIK saya membimbing saya dan teman-teman ketika
mengalami kesulitan v
8 Guru TIK saya membuat suasana nyaman saat melaksanakan
bimbingan TIK v
9 Guru saya menggunakan alat bantu saat mengajar v
10 Guru TIK saya memberi kesempatan kepada saya dan atau
teman-teman untuk bertanya atau menjawab. v v v v v v v v v v v
11 Guru TIK saya menghargai kemampuan TIK saya dan atau
teman-teman v v v v v v v v v v v
12 Guru TIK saya memberitahukan nilai hasil belajar TIK saya.
v v v v v v v v v v v
13 Guru TIK saya memberikan motivasi kepada saya dan atau
teman-teman. v v v v v v v v v v v
14 Guru TIK saya memberikan tugas dalam pembimbingan v v v v v v v v v v v
3 Perilaku Guru Sehari- 1 Guru TIK mengajak saya dan teman-teman untuk berperilaku
baik v v v v v v v v v v v
hari
2 Guru TIK saya memberi contoh perilaku yang sesuai aturan
v
3 Guru TIK saya menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran
agamanya v
4 Guru TIK saya berpakaian rapi sesuai aturan sekolah v
5 Guru TIK saya menghargai perbedaan asal, suku, ras dan
agama v
6 Guru TIK saya berpakaian sopan v
7 Guru TIK saya berbicara dengan santun v
8 Guru TIK saya ramah v v v v v v v v v v v
9 Guru TIK saya sabar v v v v v v v v v v v
10 Guru TIK saya memulai pembimbingan tepat waktu v v v v v v v v v v v
11 Guru TIK saya mengakhiri pembimbingan tepat waktu v v v v v v v v v v v
12 Guru TIK saya memberikan tugas apabila berhalangan hadir
13 Guru TIK saya menjaga lingkungan sekolah tanpa asap rokok
14 Guru menjaga kebersihan lingkungan sekolah v v v v v v v v v v v
15 Guru memulai dan mengakhiri pembimbingan dengan
berdoa bersama. v v v v v v v v v v v
4 Hubungan Sosial 1 Guru TIK sayamemperhatikan kebutuhan belajar saya dan
dengan Peserta Didik teman-teman v v v v v v v v v v
v
2 Guru TIK saya menyebutkan nama saya dan atau teman-
teman selama kegiatan pembimbingan. v
3 Guru TIK saya memberi perhatian kepada saya dan teman-

teman v
4 Guru TIK memilihara komunikasi yang baik dengan semua

peserta didik v v v v v v v v v v v
5 Guru TIK saya mudah dihubungi/ditemui pada saat
dibutuhkan. v v v v v v v v v v
v
6 Guru TIK saya akrab dengan saya dan teman-teman v v v v v v v v v v v
7 Guru TIK saya ikut serta dalam berbagai macam kegiatan
sekolah (upacara, kegiatan keagamaan, senam bersama, dan v v v v v v v v v v
kegiatan lainnya) v
Sebutan Baik Buruk Buruk Buruk Baik Baik Baik Baik Baik Baik Cukup
PENILAIAN GURU OLEH ORANG TUA
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Komunikasi 1 Guru TIK memberitahukan perkembangan belajar TIK putra/putri V V V
saya.
2 Guru TIK memberi kesempatan untuk berkomunikasi dengan saya.
3 Guru TIK bekerja sama dengan orang tua untuk menyelesaikan V V V

kesulitan belajar putra/putri saya.
2 Kepercayaan dalam 1 Guru TIK berperan sebagai orang tua bagi putra/putri bapak/ibu di
memberikan sekolah V V V
pendidikan kepada
peserta didik 2 Guru TIK mengubah perilaku putra/putri saya menjadi lebih baik
3 Guru TIK memberikan bimbingan kepada putra/putri saya untuk V V V

memanfaatkan TIK dalam mendukung kegiatan belajarnya.
4 Guru TIK disenangi oleh putra/putri saya dan teman-teman saya. V V V
Jumalah 8 8 6 Hasil
Skor Maksimum 14 14 14 Akhir
Sebutan Kurang Kurang Buruk Kurang
PENILAIAN KEPALA SEKOLAH OLEH DUDI
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Pengelolaan 1
V V v
Perencanaan Program kerjasama dengan du/di untuk guru
Kerjasama dengan
DU/DI 2 Perencanaan Program kerjasama dengan du/di untuk peserta V V v
didik
3 Perencanaan Program kerjasama dengan du/di untuk V V v
pemenuhan sarana dan prasarana
4
Pelaksanaan program kerjasama dengan du/di untuk guru V V v
5 Pelaksanaan program kerjasama dengan du/di untuk peserta V V v

didik
6 Pelaksanaan program kerjasama dengan du/di untuk V V v
pemenuhan sarana dan prasarana
7 Evaluasi program kerjasama du/di untuk guru V v v
8 Evaluasi program kerjasama du/di untuk peserta didik V v v
9 Evaluasi program kerjasama du/di untuk pemenuhan sarana V v v
dan prasarana
10 Pengembangan program kerjasama du/di untuk guru V v v
11
Pengembangan program kerjasama du/di untuk peserta didik V v v
12 Pengembangan program kerjasama du/di untuk pemenuhan V X v

sarana dan prasarana
Sebutan Baik Sangat Baik Cukup Baik
PENILAIAN GURU OLEH DUDI
UTAMA NIP : 0
Tugas Tambahan : 0
0 1 2 0 1 2 0 1 2
1 Kepribadian 1 Guru mengucapkan salam ketika berjumpa. V V
2 Guru berpakaian sopan. V V
3 Guru berbicara santun. V V
4 Guru bersikap ramah. V V
5 Guru bersikap sabar. V V
6 Guru menunjukkan sikap bertanggung jawab. V V
7 Guru menunjukkan sikap disiplin. V V
8 Guru peduli menjaga kebersihan lingkungan kerja. V V
2 Komunikasi 1 Guru mencari informasi sarana atau sumber belajar dari
V V
instansi atau DU/DI.
2 Guru melaksanakan sinkronisasi kompetensi dasar dengan
V V
Instansi atau DU/DI.
3 Guru mengkoordinasikan penempatan peserta didik untuk
praktik kerja lapangan dengan Instansi atau DU/DI. V V
4 Guru memantau peserta didik selama praktik kerja lapangan.

V X
5 Guru mengkoordinasikan penyusunan laporan / jurnal praktik

V X
kerja lapangan dengan Instansi atau DU/DI.
3 Penguasaan 1 Guru menerapkan kompetensi yang dibutuhkan Instansi atau
Materi V X
DU/DI.
2 Guru menerapkan dasar program kejuruan / kompetensi dasar
V X
sesuai bidangnya.
3 Guru menerapkan paket kejuruan / kompetensi lanjut sesuai
V X
programnya.
4 Guru menerapkan standar keselamatan dan kesehatan kerja
V X
(K3).
5 Guru menerapkan kegiatan 5R (Ringkas, Rapi, Resik, Rawat,
V X
dan Rajin).
6 Guru menerapkan standar operasional prosedur penggunaan
peralatan dan bahan kerja sesuai kebutuhan instansi atau V X
DU/DI.

Sebutan Baik Baik Buruk Baik
Nama #REF!
Jenis Guru #REF!
Tugas Tambahan
No Penilaian Hasil Penilaian Proporsi Nilai
1 Hasil PK Guru skala 100 92.65 70% 64.85
2 Rerata kuesioner kinerja oleh peserta didik skala 100 #REF! #REF! #REF!
3 Rerata kuesioner kinerja oleh orangtua skala 100 #REF! #REF! #REF!
4 Rerata kuesioner kinerja oleh DUDI/Instansi skala 100 #REF! #REF! #REF!
5 Rerata kuesioner kinerja oleh Teman Sejawat skala 100 80.00 #REF! #REF!
Tidak Hadir Tanpa Keterangan #REF! hari #REF! #REF!

Nilai Akhir PKG #REF! #REF!
Prestasi Hasil Belajar Peserta Didik = #REF! UKG = ###
INDEKS KINERJA GURU (IKG) #REF! #REF!
PENILAIAN ATASAN ( KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )
0
UTAMA NIP : 0
KOMPETENSI 1: MENGENAL KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK
Skor
Tidak ada
NO Indikator
bukti (tidak Terpenuhi Seluruhnya
terpenuhi) sebagian terpenuhi
1 Guru dapat mengidentifikasi karakteristik belajar setiap peserta didik di 0 1 ②
kelasnya.
Guru memastikan bahwa semua peserta didik mendapatkan
2 kesempatan yang sama untuk berpartisipasi aktif dalam kegiatan 0 ① 2
pembelajaran.
Guru dapat mengatur kelas untuk memberikan kesempatan belajar

3 yang sama pada semua peserta didik dengan kelainan fisik 0 1 ②
dan kemampuan belajar yang berbeda.
Guru mencoba mengetahui penyebab penyimpangan perilaku peserta

4 didik untuk mencegah agar perilaku tersebut tidak merugikan peserta 0 ① 2
didik lainnya.
5 Guru membantu mengembangkan potensi dan mengatasi kekurangan 0 ① 2

peserta didik.
Guru memperhatikan peserta didik dengan kelemahan fisik tertentu

6 agar dapat mengikuti aktivitas pembelajaran, sehingga peserta 0 ① 2
didik tersebut tidak termarginalkan (tersisihkan, diolok‐olok, minder,
dsb.).
Total skor untuk kompetensi 1 8
Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator × 2 12
Persentase = (total skor/12) × 100% 66.67
Nilai untuk kompetensi 1
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 2: MENGUASAI TEORI BELAJAR DAN PRINSIP‐PRINSIP PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
Tidak ada
NO Indikator
Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai

1 materi pembelajaran sesuai usia dan kemampuan belajarnya melalui 0 1 ②
pengaturan proses pembelajaran dan aktivitas yang bervariasi.
Guru selalu memastikan tingkat pemahaman peserta didik terhadap

2 materi pembelajaran tertentu dan menyesuaikan aktivitas pembelajaran 0 1 ②
berikutnya berdasarkan tingkat pemahaman tersebut.
Guru dapat menjelaskan alasan pelaksanaan kegiatan/aktivitas yang

3 dilakukannya, baik yang sesuai maupun yang berbeda dengan 0 ① 2
rencana, terkait keberhasilan pembelajaran.
Guru menggunakan berbagai teknik untuk memotiviasi kemauan belajar

4 peserta didik. 0 ① 2
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang saling terkait satu

5 sama lain, dengan memperhatikan tujuan pembelajaran maupun proses 0 ① 2
belajar peserta didik.
Guru memperhatikan respon peserta didik yang belum/kurang

6 memahami materi pembelajaran yang diajarkan dan menggunakannya 0 ① 2
untuk memperbaiki rancangan pembelajaran berikutnya.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3: PENGEMBANGAN KURIKULUM
Skor
No Tidak ada
Indikator
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi) sebagian seluruhnya
1 Guru dapat menyusun silabus yang sesuai dengan kurikulum. 0 1 ②
Guru merancang rencana pembelajaran yang sesuai dengan silabus

2 untuk membahas materi ajar tertentu agar peserta didik dapat 0 1 ②
mencapai kompetensi dasar yang ditetapkan.
3 Guru mengikuti urutan materi pembelajaran dengan memperhatikan 0 ① 2

tujuan pembelajaran.
Guru memilih materi pembelajaran yang: a) sesuai dengan tujuan

4 pembelajaran, b) tepat dan mutakhir, c) sesuai dengan usia dan 0 ① 2
tingkat kemampuan belajar peserta didik, dan d) dapat dilaksanakan di
kelas e) sesuai dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.

Persentase = (total skor/8) × 100% 75
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 4: KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK
Skor
No Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
Indikator
bukti (Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran sesuai dengan rancangan

1 yang telah disusun secara lengkap dan pelaksanaan aktivitas tersebut 0 1 ②
mengindikasikan bahwa guru mengerti tentang tujuannya.
Guru melaksanakan aktivitas pembelajaran yang bertujuan untuk

2 membantu proses belajar peserta didik, bukan untuk menguji sehingga 0 1 ②
membuat peserta didik merasa tertekan.
Guru mengkomunikasikan informasi baru (misalnya materi tambahan)

3 0 ① 2
sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan belajar peserta didik.
Guru menyikapi kesalahan yang dilakukan peserta didik sebagai

tahapan proses pembelajaran, bukan semata‐mata kesalahan yang
4 harus dikoreksi. Misalnya: dengan mengetahui terlebih dahulu peserta 0 ① 2
didik lain yang setuju atau tidak setuju dengan jawaban tersebut,
sebelum memberikan penjelasan tentang jawaban yang benar.
5 Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai isi kurikulum dan 0 1 ②

mengkaitkannya dengan konteks kehidupan sehari‐hari peserta didik.
Guru melakukan aktivitas pembelajaran secara bervariasi dengan waktu

6 yang cukup untuk kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan usia dan 0 ① 2
tingkat kemampuan belajar dan mempertahankan perhatian peserta
didik.
Guru mengelola kelas dengan efektif tanpa mendominasi atau sibuk

7 dengan kegiatannya sendiri agar semua waktu peserta dapat 0 1 ②
termanfaatkan secara produktif.
Guru mampu menyesuaikan aktivitas pembelajaran yang dirancang

8 dengan kondisi kelas. 0 ① 2
9 Guru memberikan banyak kesempatan kepada peserta didik untuk 0 ① 2

bertanya, mempraktekkan dan berinteraksi dengan peserta didik lain.
Guru mengatur pelaksanaan aktivitas pembelajaran secara sistematis

10 untuk membantu proses belajar peserta didik. Sebagai contoh: guru 0 ① 2
menambah informasi baru setelah mengevaluasi pemahaman peserta
didik terhadap materi sebelumnya.
Guru menggunakan alat bantu mengajar, dan/atau audio‐visual

11 (termasuk TIK) untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik 0 ① 2
dalam mencapai tujuan pembelajaran.
Persentase = (total skor/22 ) × 100% 68.18
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5: MEMAHAMI DAN MENGEMBANGKAN POTENSI
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru menganalisis hasil belajar berdasarkan segala bentuk penilaian
1 terhadap setiap peserta didik untuk mengetahui tingkat kemajuan 0 ① 2
masing‐masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran yang

2 mendorong peserta didik untuk belajar sesuai dengan kecakapan dan 0 ① 2
pola belajar masing‐masing.
Guru merancang dan melaksanakan aktivitas pembelajaran untuk

3 memunculkan daya kreativitas dan kemampuan berfikir kritis 0 ① 2
peserta didik.
Guru secara aktif membantu peserta didik dalam proses pembelajaran

4 dengan memberikan perhatian kepada setiap individu. 0 1 ②
5 Guru dapat mengidentifikasi dengan benar tentang bakat, minat, 0 ① 2

potensi, dan kesulitan belajar masing‐masing peserta didik.
6 Guru memberikan kesempatan belajar kepada peserta didik sesuai 0 ① 2

dengan cara belajarnya masing‐masing.
Guru memdengan peserta didik dan mendorongnya untuk memahami

7 dan menggunakan informasi yang disampaikan. usatkan perhatian pada 0 1 ②
interaksi
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6: KOMUNIKASI DENGAN PESERTA DIDIK
Skor
Indikator
bukti (Tidak sebagian Seluruhnya
terpenuhi)
Guru menggunakan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman dan
menjaga partisipasi peserta didik, termasuk memberikan pertanyaan
1 terbuka yang menuntut peserta didik untuk menjawab dengan ide dan 0 ① 2
pengetahuan mereka.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua pertanyaan dan

2 tanggapan peserta didik, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan 0 1 ②
untuk membantu atau mengklarifikasi pertanyaan/tanggapan tersebut.
Guru menanggapinya pertanyaan peserta didik secara tepat, benar, dan

3 mutakhir, sesuai tujuan pembelajaran dan isi kurikulum, 0 1 ②
tanpa mempermalukannya.
Guru menyajikan kegiatan pembelajaran yang dapat menumbuhkan

4 0 ① 2
kerja sama yang baik antar pesertadidik.
Guru mendengarkan dan memberikan perhatian terhadap semua

5 jawaban peserta didik baik yang benar maupun yang dianggap salah 0 1 ②
untuk mengukur tingkat pemahaman peserta didik.
Guru memberikan perhatian terhadap pertanyaan peserta didik dan

6 meresponnya secara lengkap dan relevan untuk menghilangkan 0 1 ②
kebingungan pada peserta didik.
Skor maksimum kompetensi 6 = jumlah indikator ×2 12
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7: PENILAIAN DAN EVALUASI
Skor
Indikator
terpenuhi)
1 Guru menyusun alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran 0 1 ②

untuk mencapai kompetensi tertentu seperti yang tertulis dalam RPP.
Guru melaksanakan penilaian dengan berbagai teknik dan jenis

penilaian, selain penilaian formal yang dilaksanakan sekolah, dan
2 mengumumkan hasil serta implikasinya kepada peserta didik, tentang 0 ① 2
tingkat pemahaman terhadap materi pembelajaran yang telah dan akan
dipelajari.
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi

3 topik/kompetensi dasar yang sulit sehingga diketahui kekuatan dan 0 ① 2
kelemahan masing‐masing peserta didik untuk keperluan remedial dan
pengayaan.
Guru memanfaatkan masukan dari peserta didik dan merefleksikannya

4 untuk meningkatkan pembelajaran selanjutnya, dan 0 ① 2
dapat membuktikannya melalui catatan, jurnal pembelajaran, rancangan
pembelajaran, materi tambahan, dan sebagainya.
5 Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan 0 ① 2

rancangan pembelajaran yang akan dilakukan selanjutnya.
Persentase = (total skor/ 10) × 100% 60
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8: BERTINDAK SESUAI DENGAN NORMA AGAMA, HUKUM, SOSIAL DAN
KEBUDAYAAN NASSIONAL INDONESIA
Skor
Indikator
terpenuhi)
1 Guru menghargai dan mempromosikan prinsip‐prinsip Pancasila sebagai 0 ① 2
dasar ideologi dan etika bagi semua warga Indonesia.
Guru mengembangkan kerjasama dan membina kebersamaan dengan

2 teman sejawat tanpa memperhatikan perbedaan yang ada (misalnya: 0 ① 2
suku, agama, dan gender).
Guru saling menghormati dan menghargai teman sejawat sesuai

3 0 1 ②
dengan kondisi dan keberadaan masing‐masing.
4 Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia. 0 1 ②
5 Guru mempunyai pandangan yang luas tentang keberagaman bangsa 0 1 ②

Indonesia (misalnya: budaya, suku, agama).
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9: MENUNJUKKAN PRIBADI YANG DEWASA DAN TELADAN
Skor
Indikator
terpenuhi)
1 Guru bertingkah laku sopan dalam berbicara, berpenampilan, dan 0 1 ②

berbuat terhadap semua peserta didik, orang tua, dan teman sejawat.
Guru mau membagi pengalamannya dengan teman sejawat, termasuk

2 mengundang mereka untuk mengobservasi cara mengajarnya dan 0 ① 2
memberikan masukan.
Guru mampu mengelola pembelajaran yang membuktikan bahwa guru

3 dihormati oleh peserta didik, sehingga semua peserta didik 0 ① 2
selalu memperhatikan guru dan berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan dari peserta didik

4 dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpartisipasi 0 1 ②
dalam proses pembelajaran.
5 Guru berperilaku baik untuk mencitrakan nama baik sekolah. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10: ETOS KERJA, TANGGUNG JAWAB YANG TINGGI, DAN RASA BANGGA MENJADI GURU
Skor
Indikator
terpenuhi)
1 Guru mengawali dan mengakhiri pembelajaran dengan tepat waktu. 0 1 ②
Jika guru harus meninggalkan kelas, guru mengaktifkan siswa dengan

2 melakukan hal‐hal produktif terkait dengan mata pelajaran, 0 ① 2
dan meminta guru piket atau guru lain untuk mengawasi kelas.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan semua kegiatan

3 lain di luar jam mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola 0 ① 2
sekolah.
Guru meminta ijin dan memberitahu lebih awal, dengan memberikan

4 alasan dan bukti yang sah jika tidak menghadiri kegiatan yang 0 1 ②
telah direncanakan, termasuk proses pembelajaran di kelas.
Guru menyelesaikan semua tugas administratif dan non‐pembelajaran

5 dengan tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan. 0 ① 2
Guru memanfaatkan waktu luang selain mengajar untuk kegiatan yang

6 produktif terkait dengan tugasnya. 0 ① 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan sekolah dan

7 mempunyai prestasi yang berdampak positif terhadap nama 0 ① 2
baik sekolah.
8 Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru. 0 ① 2

Persentase = (total skor/ 16) × 100% 62.5
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11: BERSIKAP INKLUSIF, BERTINDAK OBJEKTIF, SERTA TIDAK DISKRIMINATIF
Skor
Tidak ada Terpenuhi Terpenuhi
No Indikator bukti (Tidak sebagian seluruhnya
terpenuhi)
Guru memperlakukan semua peserta didik secara adil, memberikan
1 perhatian dan bantuan sesuai kebutuhan masing‐masing, tanpa 0 1 ②
memperdulikan faktor personal.
Guru menjaga hubungan baik dan peduli dengan teman sejawat

2 (bersifat inklusif), serta berkontribusi positif terhadap semua diskusi 0 ① 2
formal dan informal terkait dengan pekerjaannya.
Guru sering berinteraksi dengan peserta didik dan tidak membatasi

3 perhatiannya hanya pada kelompok tertentu (misalnya: peserta didik 0 ① 2
yang pandai, kaya, berasal dari daerah yang sama dengan guru).

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12: KOMUNIKASI DENGAN SESAMA GURU, TENAGA PENDIDIKAN, ORANG

TUA PESERTA DIDIK, DAN MASYARAKAT
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru menyampaikan informasi tentang kemajuan, kesulitan, dan
1 potensi peserta didik kepada orang tuanya, baik dalam pertemuan 0 1 ②
formal maupun tidak formal antara guru dan orang tua, teman
sejawat, dan dapat menunjukkan buktinya.
Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di luar pembelajaran yang

2 diselenggarakan oleh sekolah dan masyarakat dan dapat memberikan 0 ① 2
bukti keikutsertaannya.
Guru memperhatikan sekolah sebagai bagian dari masyarakat,

3 berkomunikasi dengan masyarakat sekitar, serta berperan dalam 0 ① 2
kegiatan sosial di masyarakat.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13: PENGUASAAN MATERI STRUKTUR KONSEP DAN POLA PIKIR KEILMUAN
YANG MENDUKUNG MATA PELAJARAN YANG DIAMPU
Skor
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan standar kompetensi dan kompetensi dasar

untuk mata pelajaran yang diampunya, untuk mengidentifikasi
1 materi pembelajaran yang dianggap sulit, melakukan perencanaan dan 0 1 ②
pelaksanaan pembelajaran, dan memperkirakan alokasi waktu yang
diperlukan.
Guru menyertakan informasi yang tepat dan mutakhir di dalam

2 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. 0 ① 2
Guru menyusun materi, perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran

3 yang berisi informasi yang tepat, mutakhir, dan yang membantu 0 1 ②
peserta didik untuk memahami konsep materi pembelajaran.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14: MENGEMBANGKAN KEPROFESIAN MELALUI TINDAKAN REFLEKTIF
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri secara spesifik, lengkap, dan didukung
1 dengan contoh pengalaman diri sendiri. 0 ① 2
Guru memiliki jurnal pembelajaran, catatan masukan dari kolega atau

2 hasil penilaian proses pembelajaran sebagai bukti yang menggambarkan 0 1 ②
kinerjanya.
Guru memanfaatkan bukti gambaran kinerjanya untuk mengembangkan

3 perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran selanjutnya dalam program 0 1 ②
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB).
4 Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB dalam perencanaan, 0 ① 2

pelaksanaan, penilaian pembelajaran dan tindak lanjutnya.
Guru melakukan penelitian, mengembangkan karya inovasi, mengikuti

5 kegiatan ilmiah (misalnya seminar, konferensi), dan aktif dalam 0 ① 2
melaksanakan PKB.
Guru dapat memanfaatkan TIK dalam berkomunikasi dan pelaksanaan

6 0 ① 2
PKB.
MENU
UTAMA (0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAPITULASI PENILAIAN ATASAN (KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
NO K O M P E T E N S I NILAI *)

A. Pedagogik
1 Menguasai karakteristik peserta didik 3
2 Menguasai teori belajar dan prinsip‐prinsip pembelajaran yang mendidik 3
3 Pengembangan kurikulum 3
4 Kegiatan pembelajaran yang mendidik 3
5 Pengembangan potensi peserta didik 3
6 Komunikasi dengan peserta didik 4
7 Penilaian dan evaluasi 3
B. Kepribadian
8 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional 4
9 Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan 3
10 Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru 3
C. Sosial
11 Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif 3
12 Komunikasi dengan sesama guru, tenaga kependidikan, orang tua, peserta didik, dan masyarakat 3
D. Profesional
Penguasaan materi, struktur, konsep dan pola pikir keilmuan yg mendukung
13 4
mata pelajaran yg diampu
14 Mengembangkan keprofesionalan melalui tindakan yang reflektif 3
Jumlah (Hasil penilaian kinerja guru) 45
Nilai Akhir Penilaian Atasan 80.36
*) Nilai diisi berdasarkan laporan dan evaluasi PK Guru. Nilai minimum per kompetensi = 1 dan nilai maksimum = 4
Berdasarkan hasil konversi ke dalam skala nilai sesuai dengan peraturan tersebut, selanjutnya BAIK
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%

Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
Mengetahui,
Pengawas Pembina Sekolah
H. Hadari, S.Pd.I
NIP. 19650315 198801 1 002
⓪
2
1
2
1
1
2
2
2
2
1
2
1
2
1
PENILAIAN ATASAN ( KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )
0
NIP : 0
KOMPETENSI 1: Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini
Skor
Tidak ada
NO Indikator
Guru dapat mengidentifikasi karakteristik anak usia dini yang berkaitan dengan aspek fisik,
1 intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosial-budaya. 0 1 ②
Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan
2 0 ① 2
Guru mengatur lingkungan main yang memfasilitasi anak usia dini dalam berbagai aspek
3 perkembangan. 0 ① 2
Guru memastikan semua anak usia dini mendapatkan kesempatan untuk berpartisipasi
4 aktif dalam kegiatan belajar melalui bermain. 0 ① 2
Guru memiliki catatan tentang perkembangankemampuan anak usia dini dalam berbagai
5 aspek perkembangan. 0 ① 2
Guru mengidentifikasi kesulitan yang dialami anak usia dini dalam berbagai bidang
6 pengembangan dan membantu mengatasinya. 0 1 ②
Guru dapat memberikan kesempatan belajar pada semua anak usia dini dengan kelainan
7 fisik dan kemampuan belajar yang berbeda. 0 ① 2

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 2: Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan,
potensi, bakat, dan minat anak usia dini
Skor
Tidak ada
NO Indikator
Guru dapat memilih pendekatan, strategi, metode, dan teknik belajar melalui
1 bermain yang sesuai dalam berbagai bidang pengembangan di PAUD 0 1 ②
Guru dapat menjelaskan alasan pemilihan pendekatan, strategi, metode, dan

2 teknik belajar melalui bermain dalam berbagai aspek perkembangan. 0 ① 2
Guru merancang kegiatan bermain yang mendidik secara kreatif dalam berbagai
3 lingkungan bermain untuk memfasilitasi anak usia dini belajar melalui bermain. 0 ① 2
Guru merancang kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna sesuai tingkat

4 kemampuan belajar anak usia dini 0 ① 2
Guru menggunakan teknik bermain yang bervariasi untuk memotivasi anak usia
5 dini agar mau beraktivitas belajar melalui bermain sesuai aspek dan tahap 0 1 ②
perkembangan..
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3: Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum
Skor
No Tidak ada
Indikator
bukti (Tidak Terpenuhi Terpenuhi
terpenuhi) sebagian seluruhnya
Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program tahunan/semester
1 dengan menentukan tema, kegiatan, dan alokasi waktu sesuai kebutuhan 0 1 ②
Guru membuat rancangan kegiatan bermain sesuai tema/topik dalam bentuk program
2 mingguan dengan memilih kompetensi dasar yang sesuai untuk mendukung semua 0 ① 2
Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalambentuk program harian dengan

3 memuat identitas program, materi, alat dan bahan, rencana kegiatan, dan rencana 0 ① 2
Guru membuat rancangan kegiatan bermain dalam bentuk program harian dengan
memilih materi dan kegiatan yang: a) sesuai dengan tujuan pembelajaran, b) tepat dan
mutakhir, c) sesuai dengan usia dan tingkat kemampuan anak usia dini, d) di dalam
4 dan/atau luar kelas e)sesuai dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik, f) 0 1 ②
mendidik dan menyenangkan, g) bersifat holistik, autentik, dan bermakna.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 4: Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik dengan
1 tujuan membantu perkembangan dan pertumbuhan anak usia dini. 0 1 ②
Guru menciptakan suasana bermain yang menyenangkan sehingga tidak membuat anak
2 usia dini merasa tertekan. 0 1 ②
Guru merancang kegiatan secara kreatif dan bervariasi baik di dalam maupun di luar kelas
3 sesuai kebutuhan 0 ① 2
Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran tematik yang bermakna dengan mengaitkan

4 pengalaman sehari-hari anak usia dini. 0 ① 2
5 Guru memberikan pembiasaan-pembiasaan yang baik pada anak 0 1 ②

Guru memberikan banyak kesempatan kepada anak usia dini untuk bertanya,
6 mempraktekkan dan berinteraksi dengan teman-temannya. 0 ① 2
Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain
7 untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5: Guru memanfaatkan media dan sumber belajar yang sesuai dengan pendekatan bermain
untuk meningkatkan motivasi belajar anak usia dini.
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) untuk mengembangkan
1 materi dan kegiatan pembelajaran. 0 1 ②
Guru memanfaatkan TIK untuk mengembangkan media pembelajaran melalui bermain

2 yang sesuai dengan kebutuhan. 0 1 ②
Guru Menggunakan alat bantu mengajar Audio-visual (termasuk TIK) untuk meningkatkan
3 motivasi belajar anak usia dini dalam mencapai tujuan pembelajaran. 0 ① 2
Guru memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk membantu

4 penyelenggaraan administrasi yang mendukung kegiatan pembelajaran 0 ① 2

Persentase = (total skor/14 ) × 100% 75
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6: Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru memilih sarana yang bervariasi termasuk memanfaatkan alam dan lingkungan sekitar
1 sebagai sumber belajar yang bermakna sesuai dengan tujuan untuk pengembangan anak 0 1 ②
usia dini.
Guru memilih media pembelajaran alat permainan edukatif (APE) untuk mendukung aspek
2 perkembangan anak usia dini. 0 1 ②
Guru membuat media pembelajaran alat permainan edukatif untuk pengembangan

3 potensi anak usia dini (misal dengan memanfaatkan bahan di sekitar, limbah, media IT, dll). 0 ① 2
Guru memberikan kesempatan belajarmelalui bermain dan mengaktualisasikan diri

4 kepada anak usia dini sesuai dengan minat dan potensi masing-masing 0 ① 2
Guru dapat mengidentifikasi bakat, minat, potensi, dan kesulitan belajar masing- masing
5 pesertadidik dan membantu mengembangkan potensinya. 0 1 ②
Guru memberikan dukungan pada setiap anak usia dini untuk mengembangkan potensi
6 dan kreatifitas melalui kegiatan bermain sambil belajar 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru menjalin komunikasi dalam suasana ceria dan ekspresif untuk menarik perhatian dan
1 membawa anak dalam suasana bermain yang gembira. 0 1 ②
Guru menggunakan berbagai strategi berkomunikasi secara bervariasi (dapat diselingi

2 cerita, nyanyian, tepuk, syair, dll) untuk menarik perhatian dan memberi motivasi pada 0 1 ②
anak usia dini.
Guru berkomunikasi dengan bahasa yang santun, penuh kasih-sayang, dan mudah
3 dipahami oleh anak usia dini. 0 ① 2
Guru memberi kesempatan pada anak usia dini untuk bertanya dan memberikan perhatian
terhadap pertanyaan setiap anak usia dini dan menanggapi pertanyaan anak usia dini
4 dengan antusias, secara lengkap, sesuai dengan daya tangkap/kemampuan bahasa anak 0 ① 2
usia dini.
Guru memberikan perhatian dan mendengarkan semua cerita, jawaban, pernyataan, dan
tanggapan anak usia dini, tanpa menginterupsi, kecuali jika diperlukan untuk membantu
5 atau mengklarifikasi pernyataan/tanggapan tersebut. 0 ① 2
Guru menyajikan kegiatan belajar melalui bermain yang dapat menumbuhkan kerja sama
6 dan komunikasi yang baik antar anak usia dini. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8: Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini.
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru melaksanakan, mencatat, dan mengadministrasikan penilaian secara terencana,
1 bertahap, dan terus menerus untuk mendapatkan gambaran tentang pertumbuhan dan 0 ① 2
perkembangan anak.
Guru melaksanakan kegiatan penilaian dalam konteks bermain, sehingga anak tidak
2 merasa tertekan/terbebani. 0 ① 2
Guru mengembangkan instrument penilaian dengan berbagai teknik dan jenis penilaian
3 yang meliputi penilaian proses dan hasil belajar. 0 1 ②
Guru mengembangkan indicator penilaian dengan menentukan tingkat capaian

4 perkembangan sesuai tahapan perkembangan anak usia dini 0 ① 2
Guru melaksanakan penilaian otentik (berdasarkan kondisi nyata yang muncul dari perilaku
5 anak selama proses kegiatan maupun hasil dari kegiatan). 0 ① 2
Guru menganalisis hasil penilaian untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan masing-
6 masing anak usia dini 0 ① 2
Guru menindaklanjuti hasil analisis dengan melaksanakan program remedial (perbaikan)

7 dan pengayaan melalui pendekatan bermain 0 1 ②
Guru memanfatkan hasil penilaian sebagai bahan penyusunan rancangan pembelajaran

8 yang akan dilakukan selanjutnya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 0 1 ②
Guru mengkomunikasikan hasil penilaian kepada orang tua dan pihak lain yang
9 berkepentingan. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9: Bertindak sesuai dengan norma, agama, hukum, sosial, dan kebudayaan nasional Indonesia
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru memberi perhatian yang sama kepada anak usia dini dengan berbeda jenis kelamin,
1 status sosial, daerah asal, dan latar belakang lainnya 0 ① 2
Guru tidak bersikap diskriminatif (membeda-bedakan) terhadap anak usia dini, teman
2 sejawat, orang tua peserta didik dan lingkungan sekolah karena perbedaan agama, suku, 0 1 ②
jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status sosial-ekonomi.
Guru mendorong dan membiasakan anak usia dini untuk saling menghargai perbedaan
3 (agama, suku, adat-istiadat, status sosial, jenis kelamin). 0 ① 2
Guru taat pada norma agama, peraturan dan hukum, serta dapat menyesuaikan diri
4 dengan norma yang berlaku di masyarakat. 0 ① 2
Guru memiliki rasa nasionalisme, persatuan dan kesatuan sebagai bangsa Indonesia.
5 0 ① 2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10: Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat.
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru mencerminkan diri sebagai pribadi yang taat beragama dan menjalankan amalan
1 yang baik sesuai tuntunan agama yang dianutnya u mengawali dan mengakhiri 0 1 ②
pembelajaran dengan tepat waktu.
Guru berperilaku jujur dan memiliki integritas (sikap dan perilaku guru menunjukkan sama
2 antara kata dan perbuatan). 0 1 ②
Guru bertingkah laku sopan dalam penampilan,tutur kata, perbuatan, dan sikap terhadap
3 anak usia dini, orang tua, dan teman sejawat. 0 ① 2
Guru berperilaku baik dan dapat menjadi teladan di lingkungan PAUD maupun di
4 masyarakat dan dapat mencitrakan nama baik PAUD. 0 1 ②
Guru bersikap dewasa dalam menerima masukan untuk pengembangan diri dan
5 meningkatkan kualitas pembelajaran 0 1 ②
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11: Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru
Skor
terpenuhi)
Guru hadir tepat waktu, menyelesaikan semua tugas sesuai standar yang telah ditetapkan,
1 dan penuh tanggung jawab. 0 1 ②
Jika harus meninggalkan kegiatan pembelajaran, guru memastikan ada guru pengganti
2 yang dapat mendampingi anak dan mengkomunikasikan rencana kegiatan pembelajaran 0 1 ②
pada guru pengganti.
Guru memenuhi jam mengajar dan dapat melakukan kegiatan lain di luar jam mengajar
3 berdasarkan ijin dan persetujuan pengelola PAUD/Kepala TK. 0 ① 2
Guru meminta ijin sebelumnya dengan memberikan alasan dan bukti yang sah jika tidak
4 dapat melaksanakan proses pembelajaran atau menghadirikegiatan lain di PAUD. 0 ① 2
Guru memanfaatkan waktu luang untuk kegiatan yang produktif untuk pengembangan
5 anak usia dini. 0 ① 2
Guru memberikan kontribusi terhadap pengembangan PAUD dan mempunyai prestasi

6 yang berdampak positif terhadap nama baik PAUD. 0 ① 2
Guru merasa bangga dengan profesinya sebagai guru dan menunjukkan perilaku yang
7 sesuai dengan kode etik guru. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12: Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta
sejalan dengan kebutuhan dan tahapan
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru melakukan pemetaan kompetensi inti dan kompetensi dasar untuk berbagai bidang
1 pengembangan di PAUD 0 1 ②
Guru dapat mengembangkan materi bidang moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik,
2 social emosi, dan seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik 0 1 ②
anak usia dini
Guru dapat merancang kegiatan belajar melalui bermain untuk mengembangkan aspek
3 moral agama, kognitif, bahasa, fisik motorik, social emosi, dan seni sesuai dengan 0 ① 2
kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13: Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif
Skor
terpenuhi)
Guru melakukan evaluasi diri terhadap kinerjanya secara lengkap didukung bukti yang kuat
1 0 ① 2
Guru memanfaatkan hasil evaluasi diri untuk memperbaiki perencanaan dan pelaksanaan
2 pembelajaran selanjutnya dan merencanakan Program Pengembangan Keprofesian 0 1 ②
Berkelanjutan(PKB)
Guru aktif dalam pengembangan keprofesian dengan melakukan penelitian,

3 mengembangkan karya inovasi, mengikuti kegiatan ilmiah (misalnya seminar, diklat, 0 1 ②
workshop)
Guru dapat mengaplikasikan pengalaman PKB untuk meningkatkan kompetensi dan

4 kualitas kinerja. 0 1 ②
Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini dan
5 meningkatkan kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakan kelas. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14: Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama pendidik,
tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat
Skor
No Indikator
terpenuhi)
Guru mampu bekerja sama dan menjaga hubungan baik dengan pimpinan, rekan sejawat,
1 orang tua, dan masyarakat untuk pengembangan PAUD. 0 1 ②
Guru aktif dalam komunitas profesi serta berkontribusi positif untuk pengembangan
2 PAUD. 0 1 ②
Guru bekerja sama dengan orang tua peserta didik danpihak terkait dalam program
3 pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar anak usia dini. 0 ① 2
4. Guru memanfaatkan beragam media termasuk TIK untuk menjalin komunikasi yang
4 efektif dan menyebarkan informasi untuk kepentingan PAUD 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 15: Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia.
Skor
Indikator
terpenuhi)
Guru dapat menyesuaikan diri dengan lingkungan tempat bekerja, termasuk memahami
bahasa daerah setempat dalam rangka meningkatkan efektivitas sebagai pendidik PAUD.
1 0 1 ②
Guru menghargai budaya daerah di lingkungan PAUD dan memanfaatkannya untuk

2 pengembangan PAUD 0 ① 2
Guru memanfaatkan aneka ragam social budaya Indonesia untuk pengembangan kegiatan
3 PAUD (misal: permainan tradisional, seni budaya, dan lainnya). 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAPITULASI PENILAIAN ATASAN (KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
A. Pedagogik
1 Mengorganisasikan aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini. 3
Menganalisis teori bermain sesuai aspek dan tahapan perkembangan, kebutuhan, potensi, bakat, dan minat
2 anak usia dini. 3
3 Merancang kegiatan pengembangan anak usia dini berdasarkan kurikulum. 3
4 Menyelenggarakan kegiatan pengembangan yang mendidik. 4

Memanfaatkan teknologi, informasi dan komunikasi untuk kepentingan penyelenggaraan kegiatan
5 pengembangan yang mendidik. 3
6 Mengembangkan potensi anak usia dini untuk pengaktualisasian diri. 4
7 Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun. 3
8 Menyelenggarakan dan membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini. 3
B. Kepribadian
9 Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial dan kebudayaan nasional Indonesia 3
10 Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, berakhlak mulia, dan teladan bagi anak usia dini dan masyarakat. 4
11 Menunjukkan etos kerja, tanggungjawab yang tinggi, rasa percaya diri, dan bangga menjadi guru. 3
C. Profesional
Mengembangkan materi, struktur, dan konsep bidang keilmuan yang mendukung serta sejalan dengan
12
kebutuhan dan tahapan perkembangan anak usia dini. 4
13 Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif 4
D. Sosial
Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesama

14 pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masyarakat 4
15 Beradaptasi dalam keanekaragaman sosial budaya bangsa Indonesia 4
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya
100%
Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
PENILAIAN ATASAN KINERJA KEPALA SEKOLAH
0
NIP : 0
'1. KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL (PKKS 1)
SKOR
NO INDIKATOR Tidak ada

Terpenuhi Seluruhnya
bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia, dan ⓪ 1 2
menjadi teladan akhlak mulia bagi komunitas di sekolah /madrasah.
2
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan ⓪ 1 2
penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
3
Melaksanakan tugas pokok dan fungsi sebagai kepala sekolah dengan ⓪ 1 2
penuh kejujuran, ketulusan, komitmen, dan integritas.
4
Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dan tantangan sebagai ⓪ 1 2
kepala sekolah/madrasah.
5 Berpartisipasi dalam kegiatan sosial kemasyarakatan. 0 ① 2
6 Tanggap dan peduli terhadap kepentingan orang atau kelompok lain. 0 ① 2
Mengembangkan dan mengelola hubungan sekolah/madrasah dengan pihak

7 lain di luar sekolah dalam rangka mendapatkan dukungan ide, sumber 0 ① 2
belajar, dan pembiayaan sekolah/madrasah
Total skor kompetensi 1 3

Skor maksimum kompetensi 1 = jumlah indikator x 2 14
Persentase = (total skor / skor max) x 100% 21
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 1
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
2. KOMPETENSI KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN (PKKS 2)
SKOR

bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1 Bertindak sesuai dengan visi dan misi sekolah/madrasah. ⓪ 1 2
2
Merumuskan tujuan yang menantang diri sendiri dan orang lain untuk ⓪ 1 2
mencapai standard yang tinggi.
3
Mengembangkan sekolah/ madrasah menuju organisasi pembelajar ⓪ 1 2
(learning organization).
4
Menciptakan budaya dan iklim sekolah/madrasah yang kondusif 0 1 ②
dan inovatif bagi pembelajaran.
5
Memegang teguh tujuan sekolah dengan menjadi contoh dan bertindak 0 1 ②
sebagai pemimpin pembelajaran
6 Melaksanakan kepemimpinan yang inspiratif. 0 1 ②
Membangun rasa saling percaya dan memfasilitasi kerjasama dalam

7 rangka untuk menciptakan kolaborasi yang kuat diantara warga sekolah/ 0 1 ②
madrasah
8
Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/madrasah sebagai 0 1 ②
organisasi pembelajar yang efektif.
9
Mengembangan kurikulum dan ke giatan pembelajaran sesuai dengan visi, 0 1 ②
misi, dan tujuan sekolah.
10
Mengelola peserta didik dalam rangka pengembangan kapasitasnya 0 1 ②
secara optimal.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
3. KOMPETENSI PENGEMBANGAN SEKOLAH (PKKS 3)
SKOR
bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
Menyusun rencana pengembangan sekolah/madrasah jangka panjang,

1 menengah, dan pendek dalam rangka mencapai visi, misi, dan tujuan ⓪ 1 2
sekolah/madrasah.
2
Mengembangkan struktur organisasi sekolah/ madrasah yang efektif dan ⓪ 1 2
efisien sesuai dengan kebutuhan.
Melaksanakan pengembangan sekolah/ madrasah sesuai dengan rencana

3 jangka panjang, menengah, dan jangka pendek sekolah menuju tercapainya ⓪ 1 2
visi, misi, dan tujuan sekolah.
4
Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah yang signifikan sesuai dengan visi, 0 ① 2
misi, tujuan sekolah dan standard nasional pendidikan.
5
Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan program 0 ① 2
kegiatan sekolah/madrasah dengan prosedur yang tepat.
6
Merencanakan dan menindaklanjuti hasil monitoring, evaluasi, dan 0 ① 2
pelaporan.
7
Melaksanakan penelitian tindakan sekolah dalam rangka meningkatkan 0 ① 2
kinerja sekolah/madrasah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
4. KOMPETENSI MANAJEMEN SUMBER DAYA (PKKS 4)
SKOR
bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Mengelola dan mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara ⓪ 1 2
optimal.
2
Mengelola dan mendayagunakan sarana dan prasarana sekolah /madrasah ⓪ 1 2
secara optimal untuk kepentingan pembelajaran.
3
Mengelola keuangan sekolah/madrasah sesuai dengan prinsip‐prinsip ⓪ 1 2
efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas.
4
Mengelola lingkungan sekolah yang menjamin keamanan, keselamatan, dan 0 ① 2
kesehatan.
5
Mengelola ketatausahaan sekolah/ madrasah dalam mendukung pencapaian 0 ① 2
tujuan sekolah/ madrasah.
6
Mengelola sistem informasi sekolah/madrasah dalam mendukung 0 ① 2
penyusunan program dan pengambilan keputusan.
7
Mengelola layanan‐layanan khusus sekolah/madrasah dalam mendukung 0 ① 2
kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah/ madrasah.
8
Memanfaatkan teknologi secara efektif dalam kegiatan pembelajaran dan 0 ① 2
manajemen sekolah/madrasah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
5. KOMPETENSI KEWIRAUSAHAAN (PKKS 5)
SKOR
bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Menciptakan inovasi yang bermanfaat bagi pengembangan sekolah/ ⓪ 1 2
madrasah.
2
Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas ⓪ 1 2
pokok dan fungsinya sebagai pemimpin pembelajaran.
3
Memotivasi warga sekolah untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok ⓪ 1 2
dan fungsinya masing‐masing.
4
Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi 0 1 ②
kendala yang dihadapi sekolah/madrasah.
5
Menerapkan nilai dan prinsip‐prinsip kewirausahaan dalam 0 1 ②
mengembangkan sekolah/madrasah.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
6. KOMPETENSI SUPERVISI PEMBELAJARAN (PKKS 6)
SKOR

bukti (tidak
sebagian terpenuhi
terpenuhi)
1
Menyusun program supervisi akademik dalam rangka peningkatan ⓪ 1 2
profesionalisme guru.
2
Melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan ⓪ 1 2
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat.
3
Menilai dan menindaklanjuti kegiatan supervisi akademik dalam rangka ⓪ 1 2
peningkatan profesionalisme guru.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50%= 2 ; 1
50% < X ≤ 75% = 3; 75 < X ≤ 100 = 4)
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773
NO KOMPETENSI PENILAIAN KODE SKOR RATA-RATA

1 Kepribadian dan Sosial PKKS 1 1.00
2 Kepemimpinan PKKS 2 3.00
3 Pengembangan Sekolah/Madrasah PKKS 3 2.00
4 Pengelolaan Sumber Daya PKKS 4 2.00
5 Kewirausahaan PKKS 5 2.00
6 Supervisi PKKS 6 1.00
TOTAL 11.00
NKKS = TOTAL SKOR RATA-RATA/24 X 100 = 45.83
Kepala Sekolah yang dinilai Penilai

Kepala Dinas Pendidikan dan Kebudayaan
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19680215 199303 2 009
LAPORAN HASIL
PENILAIAN SUMATIF
NAMA : Dian Rizki Januarti, S.Pd

NIP : 0
TAHUN PENILAIAN
JANUARI S.D. DESEMBER 2022

Jalan Khatulistiwa Gg. Teluk Betung 2
LAPORAN HASIL
PENILAIAN FORMATIF

NIP : 0
TAHUN PENILAIAN
1 JANUARI S.D. 31 DESEMBER 2022

PENILAIAN ATASAN ( GURU BIMBINGAN DAN KONSELING / KONSELOR )

NIP. :
KOMPETENSI 1: MENGUASAI TEORI DAN PRAKSIS PENDIDIKAN

Skor
NO Indikator Tidak ada

terpenuhi) sebagian terpunuhi
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
1 landasan dan prinsip-prinsip pendidikan serta pembelajaran yang aktif, kreatif, mandiri, dan ⓪ 1 2
berpusat pada peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan usia,
2 tahap perkembangan, dan kebutuhan peserta didik/ konseli. 0 ① 2
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan dalam perencanaan layanan BK, sesuai dengan
3 keragaman latar belakang budaya, ekonomi, dan sosial peserta didik/konseli. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 2
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
PENILAIAN UNTUK KOMPETENSI 2: MENGAPLIKASIKAN PERKEMBANGAN FISIOLOGIS DAN PSIKOLOGIS SERTA PERILAKU KONSELING
Skor

Peserta didik/konseli diberi kesempatan dalam memperoleh layanan BK sesuai dengan

1 kebutuhan perkembangan mental, emosional, fisik, dan gender. 0 1 ②

2 kebutuhan bakat, minat, dan potensi pribadi. 0 1 ②

3 harapan untuk melanjutkan pendidikan dan pilihan karir. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 3: MENGUASAI ESENSI PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM JALUR, JENIS,
DAN
JENJA
NG Skor
SATU Tidak ada
NO Indikator AN Terpenuhi Seluruhnya
bukti (tidak
PEND terpenuhi) sebagian terpunuhi
IDIKA
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan N
pada
1 jalur satuan pendidikan formal, nonformal dan informal. 0 1 ②
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada
2 jenis satuan pendidikan umum, kejuruan, keagamaan, dan khusus. 0 1 ②
Layanan BK yang diprogramkan oleh guru BK/ Konselor telah memenuhi esensi layanan pada
3 jenjang satuan pendidikan usia dini, dasar dan menengah, serta tinggi. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 4: BERIMAN DAN BERTAKWA KEPADA TUHAN YANG MAHA ESA
Skor

1 Guru BK/Konselor berpenampilan rapih dan bersih. 0 1 ②

Guru BK/Konselor berbicara dengan santun dan jujur kepada peserta didik/konseli.
2 0 1 ②
Guru BK/Konselor bersikap dan mendorong kepada peserta didik/konseli untuk bersikap
3 toleran. 0 1 ②
Guru BK/Konselor memperlihatkan konsistensi dan memotivasi peserta didik/konseli dalam

4 melaksanakan ibadah. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 5: MENGHARGAI DAN MENJUNJUNG TINGGI NILAI-NILAI KEMANUSIAAN, INDIVIDUALITAS

DAN KEBEBASAN MEMILIH
Skor

Guru BK/Konselor merencanakan layanan BK yang mengacu kepada pengaplikasian

1 pandangan dinamis tentang manusia sebagai mahluk bermoral spiritual, sosial, & individu. 0 1 ②
2 Pelayanan BK yang dirancang oleh Guru BK/Konselor mendorong kepada pengembangan 0 1 ②

potensi positif individu.
Rancangan pelayanan BK mengacu kepada kebutuhan dan masukan balik peserta

3 didik/konseli. 0 1 ②
Pelayanan BK dirancang untuk mengembangkan sikap toleran dalam menjunjung hak azasi
4 manusia pada peserta didik/konseli. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 6: MENUNJUKKAN INTEGRITAS DAN STABILITAS KEPRIBADIAN YANG KUAT

Skor

1 Guru BK/Konselor menunjukkan kepribadian, kestabilan emosi dan perilaku yang terpuji, 0 1 ②
jujur, sabar, ramah, dan konsisten.
2 Guru BK/Konselor menunjukkan kepekaan dan bersikap empati terhadap keragaman dan 0 1 ②
perubahan.
3 Guru BK/Konselor menampilkan toleransi tinggi terhadap peserta didik/konseli yang 0 1 ②

menghadapi 􀀁tress dan frustasi.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 7: MENAMPILKAN KINERJA BERKUALITAS TINGGI
Skor

Guru BK/Konselor memotivasi peserta didik/konseli untuk berpartisipasi aktif dalam layanan
1 BK yang diberikan. 0 1 ②
Guru BK/Konselor melaksanakan pelayanan BK yang efektif sesuai dengan rancangan untuk
2 mencapai tujuan pelayanan BK dalam waktu yang tersedia. 0 1 ②
3 Guru BK/Konselor melaksanakan tugas layanan BK secara mandiri, disiplin, dan semangat 0 1 ②
agar peserta didik/konseli berpartisipasi secara aktif.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 8: MENGIMPLEMENTASIKAN KOLABORASI INTERNAL DI TEMPAT BEKERJA.

Skor

1 Guru lain dapat menunjukkan contoh penggunaan hasil pelayanan BK untuk membantu 0 1 ②
peserta didik/konseli dalam proses pembelajaran yang dilakukannya.
Guru BK/Konselor merencanakan pelayanan BK dengan menyertakan pihak-pihak terkait di

2 sekolah. 0 1 ②
3 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti bagaimana menjelaskan program dan hasil 0 1 ②
layanan BK kepada pihak-pihak terkait di sekolah.
Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti permintaan guru lain untuk membantu
4 penyelesaian permasalahan pembelajaran. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 9: BERPERAN DALAM ORGANISASI DAN KEGIATAN PROFESI BK.

Skor

1 Guru BK/Konselor mentaati Kode Etik organisasi profesi BK (seperti MGBK, ABKIN, atau 0 1 ②
organisasi profesi sejenis lainnya).
Guru BK/Konselor berpartisipasi aktif dalam proses pengembangan diri melalui organisasi
2 profesi guru BK/Konselor. 0 1 ②
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan organisasi profesi BK/Konselor untuk membangun 0 1 ②

kolaborasi dalam pengembangan program BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 10: MENGIMPLEMENTASIKAN KOLABORASI ANTARPROFESI.
Skor

1 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi 0 1 ②
lain.
2 Guru BK/Konselor dapat berkolaborasi dengan institusi atau profesi lain untuk mencapai 0 1 ②
tujuan pelayanan BK.
3 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan keahlian lain untuk membantu penyelesaian 0 1 ②

permasalahan peserta didik/konseli sesuai kebutuhan.
4 Guru BK/Konselor dapat menunjukkan bukti melakukan interaksi dengan organisasi profesi 0 1 ②
lain.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 11: MENGUASAI KONSEP DAN PRAKSIS PENILAIAN (ASSESSMENT) UNTUK MEMAHAMI KONDISI,
KEBUTUHAN DAN MASALAH KONSELING
Skor

1 Guru BK/Konselor dapat mengembangkan instrumen non-tes (pedoman wawancara, 0 1 ②

angket, atau format lainnya) untuk keperluan pelayanan BK.
2 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan instrumen non-tes untuk mengungkapkan 0 1 ②

kondisi aktual peserta didik/konseli berkaitan dengan lingkungan.
3 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan penilaian yang digunakan dalam pelayanan 0 1 ②

BK yang sesuai dengan kebutuhan peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat memilih jenis penilaian (Instrumen Tugas Perkembangan/ITP,

4 Alat Ungkap Masalah/AUM, Daftar Cek Masalah/DCM, atau instrumen non-tes lainnya) 0 1 ②
yang sesuai dengan kebutuhan layanan bimbingan dan konseling.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan,

5 mengolah data) untuk mengungkapkan kemampuan dasar dan kecenderungan pribadi 0 1 ②
peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat mengadministrasikan penilaian (merencanakan, melaksanakan,

6 mengolah data) untuk mengungkapkan masalah peserta didik/konseli (data catatan 0 1 ②
pribadi, kemampuan akademik, hasil evaluasi belajar, dan hasil psikotes).
7 Guru BK/Konselor dapat menampilkan tanggung jawab profesional sesuai dengan azas 0 1 ②
BK (misalnya kerahasiaan, keterbukaan, kemutakhiran, dll.) dalam praktik penilaian.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 12: MENGUASAI KERANGKA TEORETIK DAN PRAKSIS BK
Skor

1 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan hakikat pelayanan BK (tujuan, prinsip, azas, fungsi, 0 1 ②
dan landasan).
2 Guru BK/Konselor dapat menentukankan arah profesi bimbingan dan konseling (peran ⓪ 1 2
sebagai guru BK/konselor).
3 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan dasar-dasar pelayanan BK. 0 ① 2
4 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pelayanan BK sesuai kondisi dan tuntutan wilayah 0 1 ②
kerja.
Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan pendekatan /model/jenis pelayanan dan kegiatan

5 pendukung bimbingan dan konseling. 0 1 ②
6 Guru BK/Konselor dapat mengaplikasikan praktik format (kegiatan) pelayanan BK. 0 1 ②

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 13: MERANCANG PROGRAM BK.

Skor

1 Guru BK/Konselor dapat menganalisis kebutuhan peserta didik/konseli. 0 1 ②
2 Guru BK/Konselor dapat menyusun program pelayanan BK yang berkelanjutan berdasar 0 1 ②

kebutuhan peserta didik/konseli secara komprehensif dengan pendekatan perkembangan.
3 Guru BK/Konselor dapat menyusun rencana pelaksanaan program pelayanan BK. 0 1 ②
4 Guru BK/Konselor dapat merencanakan sarana dan biaya penyelenggaraan program 0 1 ②

pelayanan BK.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 4
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 14: MENGIMPLEMENTASIKAN PROGRAM BK YANG KOMPREHENSIF.
Skor

1 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan program pelayanan BK. 0 ① 2
2 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan pendekatan kolaboratif dengan pihak terkait dalam 0 ① 2
pelayanan BK.
3 Guru BK/Konselor dapat memfasilitasi perkembangan akademik, karier, personal/ pribadi, 0 1 ②

dan sosial peserta didik/konseli.
4 Guru BK/Konselor dapat mengelola sarana dan biaya program pelayanan BK. 0 ① 2

3
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 15: MENILAI PROSES DAN HASIL KEGIATAN BK.

Skor

1 Guru BK/Konselor dapat melakukan evaluasi proses dan hasil program pelayanan BK. 0 1 ②
2 Guru BK/Konselor dapat melakukan penyesuaian kebutuhan peserta didik/konseli dalam 0 1 ②

proses pelayanan BK.
3 Guru BK/Konselor dapat menginformasikan hasil pelaksanaan evaluasi pelayanan BK kepada 0 ① 2

pihak terkait.
4 Guru BK/Konselor dapat menggunakan hasil pelaksanaan evaluasi untuk merevisi dan 0 ① 2
mengembangkan program pelayanan BK berdasarkan analisis kebutuhan.

(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 16: MEMILIKI KESADARAN DAN KOMITMEN TERHADAP ETIKA PROFESSIONAL.
Skor

1 Guru BK/Konselor dapat memberdayakan kekuatan pribadi, dan keprofesionalan guru 0 ① 2

BK/konselor.
2 Guru BK/Konselor dapat meminimalisir dampak lingkungan dan keterbatasan pribadi guru 0 1 ②
BK/konselor.
3 Guru BK/Konselor dapat menyelenggarakan pelayanan BK sesuai dengan kewenangan 0 ① 2

professi etik profesional guru BK/konselor.
4 Guru BK/Konselor dapat mempertahankan objektivitas dan menjaga agar tidak larut dengan 0 ① 2
masalah peserta didik/konseli.
Guru BK/Konselor dapat melaksanakan layanan pendukung sesuai kebutuhan peserta

5 didik/konseli (misalnya alih tangan kasus, kunjungan rumah, konferensi kasus, instrumen ⓪ 1 2
bimbingan, himpunan data).
6 Guru BK/Konselor dapat menghargai identitas profesional dan pengembangan profesi. 0 1 ②
7 Guru BK/Konselor dapat mendahulukan kepentingan peserta didik/konseli daripada 0 1 2

kepentingan pribadi guru BK/konselor.

2
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
KOMPETENSI 17: MENGUASAI KONSEP DAN PRAKSIS PENELITIAN DALAM BK.

Skor

1 Guru BK/Konselor dapat mendeskripsikan jenis dan metode penelitian dalam BK. 0 ① 2
2 Guru BK/Konselor mampu merancang penelitian dalam BK. 0 ① 2
3 Guru BK/Konselor dapat melaksanakan penelitian dalam BK. 0 1 ②
4 Guru BK/Konselor dapat memanfaatkan hasil penelitian dalam BK dengan mengakses jurnal 0 1 ②
yang relevan.
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2; 3
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
REKAPITULASI PENILAIAN ATASAN GURU BK ( KEPALA SEKOLAH / PENGAWAS / GURU SENIOR )

NIP : 0

Telp / Fax : 0561- 884773

A. Pedagogik
1 Menguasai teori dan praksis pendidikan. 2
2 Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli. 4
3 Menguasai esensi pelayanan BK dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikaan. 4
B. Kepribadian
4 Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 4
5 Menghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusian, individualitas dan kebebasan memilih. 4
6 Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat. 4
7 Menampilkan kenerja berkualitas tinggi.. 4
C. Sosial
8 Mengimplimentasikan kolaborasi internal di tempat bekerja. 4
9 Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi BK. 4
10 Mengimplimentasi kolaborasi antarprofesi. 4
D. Profesional
11 Menguasai konsep dan praksis penilaian (assessment) untuk memahami kondisi, kebutuhan dan masalah konseli. 4
12 Menguasai kerangka teoritik dan praksis BK. 3

13 Merancang program BK. 4
14 Mengimplementasikan program BK yang komprehensif. 3
15 Menilai proses dan hasil kegiatan bimbingan dan konseling. 3
16 Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika profesional. 2
17 Menguasai konsep dan praksis penelitian dalam BK. 3
ditetapkan sebutan dan persentase angka kreditnya 100%
Kepala Sekolah
NIP. NIP. 19840114 201001 2 005 NIP. 19840114 201001 2 005
LAPORAN HASIL
PENILAIAN KINERJA
GURU BIMBINGAN DAN KONSELING / KONSELOR
PENILAIAN SUMATIF

NIP : 0
TAHUN PENILAIAN
JANUARI S.D. DESEMBER : 2022


PKG Dian Rizki Januarti, S.PD 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKG Dian Rizki Januarti, S.PD 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORMAT PENGHITUNGAN ANGKA KREDIT

PENILAIAN KINERJA KEPALA SEKOLAH (PRODUKTIF)

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

Pengatur Muda, II / a 11.5 0

Mapel Rendah 79.82 1 0 0

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

Tidak Hadir Skor Persentase

No Instrumen Suplemen PKG Jenjang /

1 Guru Kelas SD (Kls I – III)

2 Guru Mata Pelajaran SD, SMP, SMA, SMK

3 Guru SMK (C2) &(C3) SMK

7 Guru PK TKLB, SDLB,SMPLB,SMLB

Peserta didik Orang tua DUDI

Gr Mapel/ KS TK dan KS- SD sd KS Guru

70% 70% 70% 70% 70%

10% 10% - 10% 10%

No PENILAIAN INDEKS KINERJA GURU

1 Penilaian Kinerja Guru (PKG)

2 Uji Kompetensi Guru (UKG)

3 Rata-Rata Hasil Belajar Peserta Didik (HPPD)

Amat Baik 1.1 ≥ 80 1.1 >75 > +5

1.1 Mapel #REF! #REF! #REF! #REF! #REF! #REF!

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara

1 Atasan (Kepala Sekolah/Pengawas/Guru Senior) 80.36 70% 56.25

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

b. Nama Instansi/Sekolah : SD Negeri 13 Kec. Pontianak Utara

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

a. Nama : Dian Rizki Januarti, S.Pd

(AKK - AKPKB - AKP) x (JM/JWM) x NPK 0

Pontianak, 23 Desember 2022

Gambar 1: Protected View

Halaman dalam Aplikasi

4. Indeks Kinerja Guru

5. Data Guru dan Penilai