Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Alternatif Selain Metode Konvensional, Dapat Meningkatkan Motivasi Dan Minat Belajar

    Diunggah oleh

    Bustami Hafas
    9 tayangan13 halaman

    Judul Asli

    alternatif selain metode konvensional, dapat meningkatkan motivasi dan minat belajar

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PDF atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    9 tayangan13 halaman

    Alternatif Selain Metode Konvensional, Dapat Meningkatkan Motivasi Dan Minat Belajar

    Diunggah oleh

    Bustami Hafas

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PDF atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 13
    alter if slain metode konvensional, dapat ringkatkan motivasi dan mina belajar pesertaditik pada pembelajaransejarah, dan diharapkan dapat _mendukung optimalnya Penggunaan smriphone atau laptop ole peserta dik. Dari wraian tersebut,peneliti akan ‘melakukan peneltian dengan judul Pengembangan E-book Infografis Interatif Materi ‘Sjarah Proklamasi Kemerdekaan indonesia Untuk Kelas XISMA. Spesifikasi pada media e-book infoprfisinteraktif akan disjikan materi dalam bentuk ilutrasi secara infografis, video, dan fitur kuis online yang dapat dipergunakan, folch guru dalam memberikan soal pengayaan kepada siswa. Penyajian materi dalam ‘media e-book ini memberikan pengalaman iteraksi membaca buku secara virtual dist dengan tambahan fitur seperti video, kus, dan juga tombol navigasi yang terhubung, antarhalaman. Selain itu media e-book ini dapat dakses secara afline ataupun online sckaligus dapat digunakan diberbagai perangkat yang menjadikannya fleksibel dan ‘mampu digunskan kapanpun dan imanapun, METODE Metode pencltian yang digunakan oleh peneiiyaitu Research and Development (RAD) dengan menggunskan mods! pengembangan Lee & Owens (gambar 1). Model Pengembangan Lee & Owens ini memiiki 5 tahap yaitu analisis (Analyze) dengan vencakup analisis hebutuhan dan jront-end analysis, dessin (Design), pengembangan (Development, penerapan (Implementation) dan evalusi (Evaluaion) Pada thap wal ppengemibengan, peneliti melakukan anaisiskebutuban dengan melakukan observasi dan ‘wawancara pada guru mala pelajaran di sekolah yang bersanekutan untuk menclaah pemnasalahan yang ada pada kegiatan belajar mengaartethait media pembelajaran dan ‘mencarisolusinya, Selin analisis kebutuhan, penelii juga melakukan front-end ancysis -yaitu dengan menganalisis karakterpeserta dik, analissteknolog yang bias digunakan sltuai, analsistupas,anaisiskejadian kris, analisis isu, analsis media, dant analisis data. Selanjumnya pada tahap desain penelti ‘melakukan peraneangan desain dengan menyiapkan naskah materi, rancangan dessin, tampilan infografis, dan mengumpulkan berbagai bhan media audio maupun visual ‘pendukung yang akan diinput das media e-book. ‘Gambar 1. Model ragembangan oleh Lee & Owens (2008) Pda tahap pengembangan, penclii melakukan buildup dengan pengintegrasan rancangansebelumaya menjadi kesatuan e-book yan pu seta menambahkan interaks rmenginpat media audio-visual pondukang dan huis. Sctclah e-book berhasil ‘Gkembangkan dan tclah dy Kelayakan atau Kevolidan produk media. Kemi akan dilakukan tahap implementasi kepada siswa sesua tingkat kelayakan dan revisi produk ‘media. Subjek uj coba yang dilibatkan sejumlah 32 esponden yait sswa kelas XIIPS 4 SMA Negeri 3 Neanjuk Uji coba dilakukan untuk mendapatkan respon terkait ‘Penggunaan dan manfaat yang dirasakan saat penggunaan produk media. Has uj coba yang berupa feedback ini nantinya menjadi bahan pertimbangan bagi pencliti untuk ‘melakukan perbuikan kembali agar media e-book dapat lebih disempursakan. Instrumen peneitian yang digunakan pada penlitian berupa kuesioner atau anghet ahli media, angket abli mater, dan angket respon pengguna guna mengumpuikan data ‘vanttatif dan kualitatif: Krteria insrumen kuesinerberdasarkan acuankritria oleh Walker dan Hess (dalam Arsyad, 2013) dan Akbar 2013) yang kemudian dimodifikast oleh penetiti menyesuakan dengan kebutuan, Iasi dari data peniaian dari ahi media, ahi materi, dan respon siswa yang terkumpul kemudian akan diitung persentasehriteria tingkat kelayakan produk dengan hriteriavaliditas pade Tabet 1. Validasilakukan oleh bli materi yang merupakan dosen Departemen Sejarah, dan ali media yang merupakan dosen Departemen Teknologi Pendidikan, ‘Taba 1. Krteria Validtas (Arikunto, 2010) Tinterval Persentase “Tinghat Validtas Kriteria Sangat Valid Sagat Layak Valid Layak Cukup Valid (Cup Layak ‘Tidak Valid ‘Tidak Layok Sang Tidak Vaid ‘Sangat Tidak Layak Penlian dari bli materi dan shit media dikumputkan dengan msnggunakan insnmen anghet valde. Sedangkan untuk mendapatian penilaian da pengguna, digunakan instrumen angket tanggapan respon pengguna tethadap media yang tclah dikembangkan, Skala tkert digunakan pencil dalam penyusunan insrunen angke. Sala fkert basa digunian dalam penelan unk mengukur sikap slau tnggapan ie responden terhadap suatu pemyataan dalam butir instrumen angket. Skala likert dalam | stun nghet meni shal Kina tingkat dengan ketntan skor yi 1 (Sagat Tidak ie Set, 2 (Tidak Seu, 3 (Netra) 4 (Seu), dan 5 (Sanat Seu). Namun posit & ‘memodifikasi skala likert dengan menggunakan skala empat tingkat dan meniaakan jawaban tengah dengan keterangan skor yata I (Sangat Tidak Setuj), 2 (Tidak Setyj), 3 (Setuju), dan 4 (Sangat Setuju). Skala ikertempattingkat digunakan untuk menghindari wadeciden atau kalegor plan yang memiliki arti ganda dan menghindar jawaban neta © | atau Kcragw-raguan dalam memberikan pemyataan (Hertato, 2017), HASIL o Hasil produk yang telah dikembangkan pada penelitian ini yaitu e-book infogratis imoraktif yang dapat dioperasikan pada jone sistem operasi android ‘maupun ios, laptop dan atau Komputer. Pada halaman awal produk terdapat cover, ppanduan penggunaan e-book, Standar Kompetensi/Kompetensi Dasar yang akan dicapai ang disajikan (gambar 2). ‘mbar 2 Tampilan halaman awal E-book Proxiuk yang telah selesai dikembangkan kemudian diujitingkat kevalidan ata ‘elayakannya dengan instrumen berupa anket sebelum diuji cota kepada pengguna. Uii validita dilakukan untuk mendapatkan penilaian dari ali media dan abi materi terkait tingkat kelayakan/kevalidan produk yang telah dikembangkan dengan instrumen berupa angket validas. Setelah ui vaidtas dan memperbaiki media sesuai penilaian dan saran dari abi media dan abit materi, kemudian ui cota dilakukan untuk mengukur tingkat respon pengguna tethadap preduk, dengan melibatkun responden yatasiswa kelas XIIPS 4 SMA Negeri 3 Nganjuk schanyak 32 responden oat Vat AI Mae a A ea ey | Gambar3. Grafik Ha ‘Uji Validasi A validitas oleh ahli materi digambarkan dengan grafik pada gambar 3, ‘menunjukkan hasil yang posiif dengan persentase penilaian sebesar 90,62% yang terri ata 16 butt penilaian. Pada tabel 2 merupakan uraian hasil validasi per aspek penilaan ‘lei alli mater, Berdasarkan penilaian untuk segi materi pada media, aspek standar isi ‘dengan 4 butir penilaian mendapat persentase 87,5%: aspek penyajian materi dengan 9 butir penilaian mendapat persentase 88.88%; dan aspek kebuhasaan dengan 1 butir Penilaign mendapat persentase 100% Penilaian oleh ahli materi mendapat saran perbaikan Kecil pada materi dan dinyatakan mendapat basil layak untuk diyjicobakan di lapangan dengan revisi sesuai saran abel 2 Has valid leh al mater (per aspek) ‘Skor/Skor Maksimal — Persentase (Vs) Kriteria Ta 1S Sagat Lay Penyajan Maer 3286 $888 Sagat aya Kebehasean pn 100 Sang Layak a asi uji validtas oleh ahli media digambarkan dengan grafik pada gambar 3, ‘menunjukkan hasil yang juga positif dengan persentase penilsian scbesar 97,5% yang ‘erdii aus 20 butir penlaian. Pada tabel 3 merupakan uraian hasil validasi per aspek Penilaian olch ahli media, Berdasarkan penilaian untuk sepi media, aspek tampilan dengan 13 butir penilaian mendapat persentase 98,07 aspek penggunaan media dengan 6 butr penilaian mendapat persentase 95.83%: dan aspek Kebahasaon dengan 1 butt penilaian mendapat persentase 100% Penilaian oleh aii media dinyatakan mendapat ‘si ayak untuk dvjicobakan di lapangan tanpa revs. “abel 3 asl valida leh abl dia (pee aspek) ‘ShoriSkor Maksimal Persentaxe (™) a 9807 eat Lay Penggunaan Media 9583 Sangat Layak Kebuhasian| 100 ‘Sangat Layak 5% Sangat Layak [erdasarkan pada perhitungan butir pertanyaan pada instrumen angket vj vaiditas ddan Kelayakan dari ali media maupun abli media dikaegorikaa sangat layak, dengan sedikit saan perbaikan minim, Kemudian peneliti melakukan uj coba lapangan kepada siswa kelas XI IPS 4 SMA Negeri 3 Nganjuk sebanyak 32 responden. ‘abel 4 asl tangzapan pengguna (per butir pernyataan) ‘Skor — Perseatave aT Rate-rata——(%) T Mater book infografis itera seal dengan juan pembelajaran yang ingin dicapai oo 28 Tamia pada e-book infografia interaif mena a get 3. E-book infografis interaki muda dan Meksibel untuk ve eae ‘Petal pongnaan pada book vogras oak? jelas dan membantu said mm 3. Gambar dala e-book infopalsmncranif mendahans ‘materi pembelajaran = ne ~ 6 Video dalam e-book infograisinieraktiF mendukung eee ‘materi pembelajaran oe eo 7. Tatas lar pada Book foals eres dan 9 ‘mudah dipahami fee on TW Metin bak igs mark patmembarian yg, », pengalaman belajar mandir: ss e 1 ok infogalis ical meant sya mama 5. gang ‘materi pembelajaran_ 7 TO ahs ang Tiga mala watikdpahamd 3759375 TE bok infografia dapat manana Ppengalaman belajar saya 7 e 12, E-book infografs interakti membanta saya dalam ‘mengingatinformasi materi yang dnelajari TTS. Dengan menggunakan e-book infografis incerakil, aya e 3.50 87.50 ‘mampu menemukan cara belajar yang saya sukai o8 ee TE Sapa merase dn emotive a ‘menggunakan e-book infografis interaktit - a “TS. ook ngs rif meninghaan mauvasd gy yg ‘saya untuk tanggap akan perkembangan teknologi - ¥ ee occas ae ‘Berdasarkan hail uj coba pada pengguna media e-book infografisimeraktifsesuai dengan uraian Tabel 4 diatas-menunjukkan bahwa perhitungan Keselurusan but Peryaltaan tangeapan mendapat hasil tinggi dengan perolehan skor raca-rata seluruhnya ‘yakni 3,54 dengan persentase 88.49% . Dari hasil respon penggunatcrsebut dan sesuai ‘dengan ingkat kriteria validitas media e-book infografs ineraktif ini dapat dinyatakan ‘gat valid dan sangatlayak digunakao dalam kegiatan pembelajara, PEMBAIASAN Media pembelgjaran adalah semua yang dapat menyaluckan pesan, dapat ‘mendukung kontemplasi dan sentimen siswa, dan kemauan belajar siswa schingex dapat memberi proses belajar yang tercipta dalam diri siswa Media pembelajaran pada cra

    Anda mungkin juga menyukai