RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 4 Cileunyi Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Mata Pelajaran : PPKn Alokasi Waktu : 5 x 3 JP / 40 menit
Materi Pokok : Memahami Kedudukan dan Fungsi Pancasila

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
Pertemuan ke-1
 Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
Pertemuan ke-2
 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas konsensus nasional Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
 Mendeskripsikan arti penting Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Pertemuan ke-3
 Menunjukkan keterampilan mengamati tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menunjukkan keterampilan menanya tentang Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
Pertemuan ke-4
 Menyusun laporan hasil telaah tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari
 Menyajikan laporan hasil telaah dan gagasan tentang Pancasila sebagai sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa.
Pertemuan ke-5
 Menyusun gagasan tentang upaya mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengembangkan sikap yang mencerminkan nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa

B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Kedudukan dan Fungsi Pancasila.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca, dan menuliskannya kembali materi Arti Kedudukan dan Fungsi
Pancasila yang terdapat pada modul pembelajaran PPKn.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi
 Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Arti
Kedudukan dan Fungsi Pancasila.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru memberi motivasi untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan. Guru memberikan
salam penutup.
Pertemuan ke-2 dan ke-3
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Makna Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca, dan menuliskannya kembali materi Makna Pancasila sebagai
Dasar Negara dan Pandangan Hidup yang terdapat pada modul
pembelajaran PPKn.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan Makna
Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Makna
Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan Hidup.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Makna Pancasila sebagai Dasar Negara dan Pandangan
Hidup.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru memberi motivasi untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan. Guru memberikan
salam penutup.
Pertemuan ke-4 dan ke-5
 Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar
yang akan ditempuh.
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk
mengingat dan menghubungkan dengan materi selanjutnya.
Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan
mempelajari materi :
Menyadari Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam Kehidupan Bernegara.
Kegiatan Inti ( 90 Menit )
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca, dan menuliskannya kembali materi Menyadari Pentingnya
Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam Kehidupan Bernegara yang terdapat
pada modul pembelajaran PPKn.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal
yang belum dipahami. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan
Menyadari Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam Kehidupan
Bernegara.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
mengumpulkan informasi, dan saling bertukar informasi mengenai Menyadari
Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila dalam Kehidupan Bernegara.
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara
Communication klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian
ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
Creativity dipelajari terkait Menyadari Pentingnya Kedudukan dan Fungsi Pancasila
dalam Kehidupan Bernegara.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Guru dan peserta didik membuat rangkuman/simpulan pelajaran tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
Guru memberi motivasi untuk tetap semangat belajar dan menjaga kesehatan. Guru memberikan
salam penutup.

C. Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian yang dilakukan yaitu Penilaian Kompetensi Sikap, Penilaian Kompetensi
Pengetahuan, dan Penilaian Kompetensi Keterampilan
Sikap Pengetahuan Keterampilan
Indikator sikap didasarkan Penilaian pengetahuan Penilaian keterampilan
pada hasil pengamatan dilakukan untuk mengukur dilakukan berdasar
terhadap murid, baik keberhasilan murid dalam pengamatan guru terutama
pengamatan langsung memahami materi yang terhadap keterampilan murid
maupun pengamatan tidak dipelajari dalam setiap dalam menjalani kegiatan
langsung. Pengamatan pertemuan, seperti yang pembelajaran di sekolah.
langsung dilakukan guru tersebut dalam bagian uji Indikator keterampilan antara
pada setiap pertemuan kompetensi. Guru dapat lain adalah kemampuan
terhadap murid dalam menilai dari setiap aktivitas menyampaikan hasil diskusi
menjalani kegiatan dalam pembelajaran. Guru kelompok secara tegas dan
 pembelajaran. Sedangkan dapat menilai kemampuan lugas; kemampuan
pengamatan tidak langsung murid dalam menjawab mengomunikasikan ide dan
didasarkan pada laporan pertanyaan atau menganalisa gagasan dengan terarah dan
menyangkut sikap murid persoalan. Guru dapat sistematis; kemampuan
seharihari baik di rumah, memberi skor pada setiap merespons pertanyaan pada
sekolah, maupun masyarakat tugas dan keaktifan murid sesi diskusi; atau lainnya.
yang telah terkonfirmasi. dalam menjawab dan Adapun pelaksanan penilaian
Indikator sikap dapat berpartisipasi dalam kegiatan keterampilan dilakukan pada
mengacu pada empat ranah pembelajaran. Penilaian setiap pertemuan yang
kecerdasan, yakni dilakukan secara kuantitatif menuntut adanya penilaian
kecerdasan spiritual-kultural dengan rentang 0–100. keterampilan, dengan
(olah hati/SQ), kecerdasan menggunakan empat tingkat
intelektual (olah pikir/ IQ), penilaian, yakni Baik Sekali
kecerdasan fisikalmental (A=4), Baik (B=3), Sedang
(olah raga/AQ), serta (C=2), serta Kurang (D=1).
kecerdasan emosi-sosial
(olah rasa dan karsa/EQ).
Penilaian menggunakan
empat tingkat, yakni Baik
Sekali (A=4), Baik (B=3),
Sedang (C=2), serta Kurang
(D=1).

Cileunyi, 2022
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Cileunyi Guru Mata Pelajaran

K. Saeful Akbar, S.Pd., M.M.Pd. Aprianti Ayu Lestari, S.Pd.

NIP. 19670713 199303 1 007 NIP. 19960407 202012 2 003