Modul Ajar IPA Contoh Gama

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL
1.InformasiumumPerangkatAjarInformatika
Nama Siti Akbari,SE. Jenjang/Kelas SMK/X KODEMAPEL
Asalsekolah SMKGajah Mada 3 Mapel IPA
Alokasiwaktu 8 x pertemuan Jumlahsiswa 26

4 x 45 menit
●
Profil pelajar Tatap Muka
Pancasilayang
berkaitan
Fase ● Mandiri Model

● Kreatif pembel
● Berpikirkritis
Tujuan BK.1. Menjelaskan pengertian Biotik

Pembelajaran BK.2. Mengidentifikasi Ciri-ciri Biotik
BK.3. Menjelaskan pengertian Abiotik
BK.4. mengidentifikasi Ciri-ciri Abiotik

BK.18.Mereduksidata-datayangtidakdiperlukanpadapenyelesaianmasalah
(abstraction) (KK)
BK.19.Menentukanbatasan-batasansertakriteria-kriteriadalampenyelesaian
permasalahan
BK.20.Menerapkanbrainstorminguntukmenentukanalternatif-alternatif
pemecahan masalah
BK.21.Mengevaluasialternatif-alternatifpemecahanmasalahyangsesuai dengan
batasan-batasan dan kriteria-kriteria
BK.22.Menentukanalternatifpemecahanmasalah(KK)
BK.23.Menyusundiagramalirsebagaiperwujudandarilangkah-langkah lojik
pemecahan masalah (algorithm designing) (KK)
BK.24.Menganalisiskasussederhanaataualurprosesuntukditerapkandalam
diagram alir (KK)
Kata kunci Proposisi,negasi,konjungsi,implikasi,deduktif,induktif,abduktif,bilangandigital, system

bilangan, computasional thinking, biner, heksadesimal,
Pengetahuan/ke Tidakada
terampilan
siswa sebelum
mempelajari
materi ini
Materi ajar, Materi ajarperpikir komputasional

alat,danbahan AlatdanBahan:Slide Presentasi,Modul
Sarana 1. Laptop/Komputer
Prasarana 2. Lab.Komputer/RuangKelas
3. Jaringaninternet
TargetPeserta Reguler
Didik
Kegiatan 1. PengaturanSiswa:Individu,Berkelompok
Pembelajaran 2. Metode:Diskusi,Presentasi,Demonstrasi,Proyek
Utama
Asesmen 1. Penilaian:AsesmenIndividudanKelompok
2. Jenis:Performa,Tertulis,Observasi
Persiapan 1. Gurumenyiapkanperangkat ajar,materi,LKPD

Pembelajaran 2. Gurumenyiapkan rubrikpenilaian danlembarobservasi
3. Gurumenyiapkanalatdanbahanuntuk pembelajaran

2.ProfilPelajarPancasila
Kegiatan ProfilPelajar Pancasila PraktikInti

Diskusi,praktik Mandiri Mengemukakan ide pada
saatdiskusidanpraktikum
Diskusi,praktik Kreatif Membuatpresentasihasil
diskusi
Diskusi,praktik BerfikirKritis a. MencariInformasiyang
dapat diperoleh dari
internet
b. Membedakan kalimat
yangbernilaibenardan
salah
3. KegiatanPembelajaranUtama
Gambar1.Baganunitpembelajaran

Padabagianini,Unitpembelajarandipetakanmenjadiaktivitaskonkrit.
TujuanSpesifik Pertemuan Jam

Pembelajaran Topik/Konsep Kode-Aktivitas ke...
Menjelaskanpenertian LogikaProposisi Mengenal
proposisidanmengidentifikasi kalimatutuh 1 JP
kalimat – kalimat proposisi
Menjelaskanpengertian Logikaproposisi
1 JP
proposisi majemuk majemuk
Menjelaskan pengertian Negasi,
negasi,konjungsi,disjungsi, konjungsi,
implikasi dan inferensi disjungsi, 1 1 JP
implikasidan
inferensi
Memberikan contoh KalimatNegasi,
kalimatnegasi,konjungsim konjungsi,
disjungsi, implikasi dan disjungsi, 1 JP
inferensi. implikasidan
inferensi
Menjelaskan konsep Deduktif,
penalarandeduktif,induktif induktifdan 1 JP
danabduktif abduktif
Memberikancontoh Deduktif,
penalarandeduktifinduktif induktifdan 2 1 JP
dan abduktif abduktif
Menganalisis suatu kasus Logikainferansi
untukdipecahkanmelalui 2 JP
logika inferansi
Menjelaskankonsepbilangan Systembilangan BilanganBiner
biner dan heksadesimal digital dan 2 JP
heksadesimal
Mengonversi proposisi Systembilangan Konversi 3
menjadikonsepbilangan digital bilanganBiner
2 JP
biner dan heksadesimal dan
Heksadesimal
Menerapkan negasi, Systembilangan Negasi,
konjungsidandisjungsipada digital konjungsidan
bilangan biner dan disjungsi 2 JP
bilanganbiner
heksadesimal
dan
heksadesimal 4
Menerapkan operator Systembilangan Operatorlogika
logikaproposionalpada digital proposional
bilangan biner dan pada bilangan 2 JP
biner dan
heksadesimal
heksadesimal

4. DeskripsiAktifitas
Padazamaninipenggunaanbahasaatasilmupengetahuandanteknologimenjadisalah satu
syarat mutlak bagi eksistensi bangsa. Bahasa adalah alat komunikasi, logika merupakan
pola pikir, matematika berperan dalam pola pikir deduktif. Logika sangat berguna bagi
para ilmuwan untuk mengetahui kesahihan penalarannya.
1.1 Pertemuan1–Memberikancontohkalimatnegasi/ingkaran,konjungsi,
disjungsi, implikasi dan inferensi.
1.1.1 TujuanSpesifikPembelajaran
1. Menjelaskanpengertian proposisi
2. Mengidentifikasi kalimat-kalimat proposisi
3. Menjelaskanpengertianproposisimajemuk
4. Menjelaskanpengertiannegasi/ingkaran,konjungsi,disjungsi,implikasi,
dan inferensi
5. Membericontohkalimatnegasi/ingkaran,konjungsi,disjungsi,
implikasi, dan inferensi (KK)
1.1.2 PertanyaanPemantik
a. Pernahkahandasalahdalammengambilkesimpulandarisebuah
informasi ?
b. apabahayanyajikakitasebagaipemimpin,salahdalammengambil
kesimpulan dari sebuah informasi tersebut ?
1.1.3 Konsepterkaitaktivitas
PERTEMUAN1
Pendahuluan
1. MemberiSalam
2. Gurumengingatkanpesertadidiktentangprotocolkesehatandimasapandemi
3. Gurumemintapesertadidikmemimpindoadanmuraja’ah
4. Gurumengabsen,mengecekkerapianberpakaian,kebersihan kelas.
5. Gurumenyampaikanpenjelasantentangtujuanpembelajaranyangakan dicapai
6. Gurumemberikanpenjelasantentangtahapankegiatanpembelajaran 10
7. Gurumelakukanapersepsi Menit
8. Gurumemberikanpertanyaanarahan(GuideQuestions):
a. Pernahkahkita salahdalammengambilkesimpulandarisebuahinformasi?
b. apabahayanyajikakitasebagaipemimpin,salahdalammengambilkesimpulan dari
sebuah informasi tersebut ?
9. Gurumemberimotivasikepadapesertadidik
Inti
A.Orientasipesertadidikpada masalah
160
1. Gurumemberikankepadapesertadidiksebuahkalimatinformasi: Menit
- Pesertadidikmendengarkankalimatyangdiutarakanolehguru.

- Peserta didikdiminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap kalimat
yang diutarakan.
- Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan dalam
bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan kalimat yang diutarakan.
2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4

orang.
- Gurumembagikanlembarkerjadankertasgambarsecaraberkelompok
yangberisipermasalahanyangditetapkandalampertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan tugas membuat
- Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan mengamati aktivitas
pembelajaran yang diberikan.
- Gurubertanyasecaraacakpadapesertadidik
- Pesertadidikmenjawabpertanyaanguru
3. Guru memberikan kesempatan peserta didik bertanya dengan menanyakan
bagian yang belum dipahami.
- Pesertadidikbertanyatentangbagianyangbelumdipahami.
B.Mengorganisasipeserta didikdalambelajar
4. Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing
kelompok
- Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk dalam
lembar kerja dan mencari referensi dari internet kemudian masing-masing
mencatat pandangannya
C.Membimbingpenyelidikanpesertadidiksecaramandirimaupunkelompok
5. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama pengerjaan masalah
(penyelidikan)
- Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan resume dari bahan kajian
yang disajikan.
6. Kelompokmembuatcontohkalimatnegasi,konjungsi,disjungsi,implikasi
daninferensipadakertasyangdiberikanberdasarkaninformasiyangsudah
dikumpulkan
7. Hasildikumpulkan
D.Mengembangkan danMenyajikanHasilKarya
8. Guru menilai hasil sajian setiap kelompok dan melakukan penyamaan
persepsi
9. Kelompok menyajikan hasil diskusi dan jawaban beserta argumen
pendukung yang mendasari jawaban.
Penutup
1. Pesertadidikbersama-samadenganguru menyimpulkanhasilpembelajaran
15
2. Refleksi
menit
3. MelanjutkanAktivitasselanjutnya

1.1.4 Kata kunci
Proposisi,proposisimajemuk,negasi,konjungsi,disjungsi,implikasi, inferensi,
penalaran
1.1.5 Lembarrefleksipesertadidik
Aspek RefleksiPesertadidik
Perasaandalambelajar Apayangmenyenangkandalamkegiatanpembelajaranhari
ini?
Makna Apakahaktivitaspembelajaranhariinibermaknadalam
kehidupan saya?
Penguasaanmateri Sayadapatmenguasaimateripelajaranpadahari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakahsayaterlibat aktifdalam pembelajaranhari ini?
Apakahsayamenyumbangkanidedalamprosespembuatan
infografis?
GotongRoyong Apakahsaya dapatbekerjasama denganteman1kelompok?
1.1.6 Lembar kerjapeserta didik
LembarKerjaPesertaDidik
Materi Ajar : “logika Proposisi “
Mata Pelajaran :Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
NamaKelompok:1. ……………………………
2. ……………………………
3. ……………………………
4. ……………………………
A. CapaianPembelajaran
Pada akhir fase E, siswa mampu memahami strategi algoritmik standar sebagai
penerapanberpikirkomputasionalpadaberbagaibidanguntukmenghasilkanbeberapa
solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume besar
B. Tujuan
1. Menjelaskanpengertianproposisi
2. Mengidentifikasikalimat-kalimatproposisi
3. Menjelaskanpengertianproposisimajemuk
4. Menjelaskanpengertiannegasi/ingkaran,konjungsi,disjungsi,implikasi,dan
inferensi
5. Membericontohkalimatnegasi/ingkaran,konjungsi,disjungsi,implikasi,dan
inferensi (KK)
C. AlatdanBahan
Laptop/Hp,aplikasipresentasi,aplikasipengolahkata,jaringan internet

D.Materi
Berpikir komputasional (Computational Thinking) adalah metode menyelesaikan
persoalan dengan menerapkan teknik ilmu komputer (informatika). Berpikir
komputasional dibangun dengan dasar dan batasan proses komputasi, entah proses
tersebut dieksekusi oleh manusia atau mesin. Metode dan model komputasional
memberikan kemampuan bagi kita untuk memecahkan masalah dan
mendesain/merangkai sistem yang tidak bisa kita tangani sendiri. Berpikir
komputasional mencakup pemecahan masalah, mendesain sistem, dan memahami
perilaku manusia, dengan menggambar konsep berdasarkan teknologi komputer.
Berpikirkomputasionalmemilikikarakteristiksebagaiberikut:
1. Berdasarkan konsep, informatika tidak hanya mempelajari tentang cara
menuliskodeprogrammelainkandiperlukanpemahamanuntukberpikirpada
beberapa tingkat abstraksi.
2. Kemampuan dasar yaitu kemampuan yang harus dimiliki setiap orang
dizaman sekarang.
3. Berpikirkomputasionaluntukmemecahkanmasalahdantidakmembuatorang
mencoba berpikir seperti komputer.
4. Saling melengkapi dan mengkombinasikan antara pemikiran matematis dan
pemikiran teknik.
5. Sebuahgagasandanbukansebuahbenda.
6. Diperlukanbagi setiap orangdimanapun.
7. Secara intelektual menantang dan mengharuskan masalah saintifik dapat
dipahami dan diselesaikan.
8. Orang yang memiliki kemampuan komputasional dapat menguasai
informatika dan melakukan apa saja.
PengertianProposisi
Proposisimerupakansatupernyataanyangmelukiskanbeberapakeadaanyang
belum tentu benar atau salah dalam bentuk sebuah kalimat berita. Proposisi
dalam istilah biasa digunakan dalam analisis logika dimana keadaan dan
peristiwa secara umum melibatkan pribadi atau orang yang dirujuk dalam
kalimat.
Kebenaran sebuah proposisi berkorespondensi dengan fakta, sebuah proposisi
yang salah tidak berkorespondensi dengan fakta. Proposisi terdiri atas empat
unsur,duadiantaranyamerupakanmateripokokproposisi,sedangkanduayang lain
sebagai hal yang menyertainya. Empat unsur yang dimaksudkan ialah istilah
sebagai subjek, istilah sebagai predikat, kopula dan kuantor.

kalimat-kalimatproposisi
Kebenaransuatukalimatsesuaidenganfakta,kalimatpalsutidaksesuaidengan
fakta. Kalimat terdiri dari empat elemen, dua di antaranya adalah subjek
kalimat, sementara dua lainnya berfungsi sebagai objek yang menyertainya.
Keempatelemenyangdimaksudadalahkonsepsebagaisubjek,konsepsebagai
predikat, kopula dan kuantifier.
Kalimat proposisi adalah ucapan atau pernyataan yang menggambarkan
beberapa keadaan yang tidak selalu benar atau salah dalam bentuk kalimat.
ContohProposisi:
1. 2+3= 5(proposisiyangbernilaibenar)
2. Ir.SoekarnoadalahpresidenpertamaIndonesia(proposisiyangbernilai benar)
3. x+5=7(bukantermasukproposisi karenanilai “x” belumditentukan)
4. 5+2= 8(proposisiyangbernilaisalah)
5. JamberapapesaatgarudasampaidibandaraSoekarnoHatta?(bukan proposisi
karna belum ditentukan )
ProposisiMajemuk
Proposisi majemuk menjelaskan "kemajemukan proposisi (anteseden dan

konsekuen) yang dipadukan". Anteseden sering disebut dengan premis, dan
konsekuen disebut dengan kesimpulan. Proposisi majemuk terdiri atas satu
subjek dan dua predikat atau bisa juga terdiri atas dua proposisi tunggal.
Contohkalimat proposisimajemuk,antaralain :
a. Bayam merupakan tanaman sayuran sekaligus obat alami penurun darah
tinggi.
Subyek:Bayam; predikat :sayurandanobat alami penurundarahtinggi
b. Antiseden: “Kudaadalahkendaraanparaksatriadizamankerajaandan Kuda
merupakan simbol kejayaan”.
MenjadiKonsekuen:“Kudaadalahkendaraanparaksatriadizamankerajaan dan
symbol kejayaan”
c. Jikasinta rajinbelajarmaka ia lulusujiandanmendapat hadiahistimewa.
A=sintarajin belajar
B= sintalulusujian
C=sinta mendapat hadiahistimea
Negasi(~)
Negasi/ingkaransuatupernyataanadalahsuatupernyataanyangbernilaibenar(B), jika
pernyataan semula bernilai salah (S) dan sebaliknya. Berikut adalah table kebenaran
Negasi
P ~P
B S
S B

B=Pernyataanbernilaibenar S
= Pernyataan bernilai salah
Artinya,jikasuatupernyataan(P)benar,makabernilaisalah. Contoh :
P= Esmencair jikadipanaskan
~P=Estidakmencairjikadipanaskan
Konjungsi(^)
Konjungsiadalahpernyataanmajemukdengankatahubung“dan”.Sehingga semua
pernyataan yang di hubungkan dengan kata “dan” disebut konjungsi. Berikut
adalah table kebenaran Konjungsi
p Q p ^q
B B B
B S S
S B S
S S S
Konjungsihanyaakanbernilaibenarjikakeduapernyataanbenar
Contoh :
1. Diberikanduapernyataanberikut
p :Sapi berkaki empat(benar)
q :Sapimemilikigading(salah)
KalimatKonjungsinya yaitu:Sapiberkakiempatdanmemilikigading (salah)
(p ^ q)
2. Kalimat“duaadalahbilangangenapdanbilanganprima”
Kalimat diatas bernilai benar karena ….
P=duaadalahbilangan genap(benar)
Q=duaadalahbilangan prima(benar)
Dikarenakankeduanyabernilaibenar,makadipastikandiatasbernilaibenar.
Disjungsi
Disjungsi adalah pernyataan majemuk dengan kata penghubung “atau”. Sehingga

semuapernyataanyangdihubungkandengankata“atau”disebutdisjungsi.Berikut
adalah table kebenaran disjungsi.
P Q p vq
B B B
B S B
S B B
S S S
Konjungsihanyaakanbernilaisalahjikakeduapernyataansalah.
Contoh :
1. Diberikan dua pernyataan berikut
p:Kerbauberkakiempat(benar)

q:kerbau memiliki gading(salah)
Kalimatdisjungsinya yaitu:Sapiberkakiempatdanmemilikigading(benar) (p v q)
2. Kalimat“empatadalahbilangangenapdan bilanganprima”
Kalimat diatas bernilai salah karena ….
P=empat adalahbilanganganjil (salah)
Q=empat adalah bilanganprima(salah)
Dikarenakankeduanyabernilaisalah,makadipastikandiatasbernilaisalah.
Implikasi
Implikasiadalahpernyataanmajemukdengankatapenghubung“jika….maka…”.
Sehingga semua pernyataan yang di hubungkan dengan kata “jika” disebut
implikasi. Berikut adalah table kebenaran implikasi.
p Q p→q
B B B
B S S
S B B
S S B
Implikasihanyaakanbernilai salahjikaanteseden(p)benar,dankonsekuen(q) salah

Contoh :
1. Diberikanduapernyataanberikut
p : Kerbauberkakiempat(benar)
q :kerbau memiliki gading(salah)
Kalimatimplikasinyayaitu:jikasapiberkakiempatmakasapimemiliki gading
(salah) (p → q)
2. Kalimat“empatadalahbilangangenapdanbilanganprima”
Kalimat diatas bernilai salah karena ….
P=duaadalahbilangan genap(benar)
Q=duaadalahbilangan prima(benar)
Kalimatimplikasinyayaitu:jikaduaadalahbilanganganjilmakaduaadalah bilangan
prima (Benar)

Inferensi
InferensimenurutCollinsDictionaryadalahkesimpulanyangkitatariktentang sesuatu
dengan menggunakan informasi yang sudah kita miliki tentang itu .
Contoh :
1.Sellymendengaralarmasapdi rumahtetangganyadanmencium bau daging
gosong.
Sellydapat menyimpulkanbahwamasakantetangganya terbakar (gosong)
2.Herimelihatremah –remahkuediruangtamudancoklatdisekitarmulut putrinya.
Heridapatmenyimpulkanbahwaputrinyamakankuediruangtamu
E.TugasDiskusi
1. Misalkanpadalah“iwanbisaberbahasaJawa”,qadalah“Iwanbisaberbahasa
Indonesia”,danradalah“IwanbisaberbahasaMandarin”.Terjemahkankalimat
majemuk berikut kedalam notasi simbolik :
1. IwanbisaberbahasaJawaatauIndonesia
2. Iwanbisaberbahasa Indonesiatetapitidakbahasa mandarin
3. IwanbisabahasajawaataubahasaIndonesiaataudiatidakbisamandarinatau bahasa
Indonesia
4. Tidakbenarbahwaiwanbisa berbahasa mandarinatau jawa
5. TidakbenarbahwaiwanbisaberbahasaIndonesiaataumandarintetapitidak bisa
jawa
2. Misalkanpadalah“Hariiniadalahhariminggu”,qadalah“hujanturun”,danr adalah
“hari ini panas”. Terjemahkan notasi simbolik ini dengan kata-kata
1.p ^~q
2.~p ^~q
3.p ^q ^~r
4. ~(p vq)^r
5. (p ^q) v(~rvp)
3. Diketahuiinformasisebagaiberikut,makatentukaninferensinya(kesimpulan)
1. P=digitterakhirsuatubilanganadalah0 Q –
bilangan tersebut habis dibagi 10
Jikadigitterakhirsuatubilanganadalah0,makabilangantersebuthabis dibagi
10.digit terakhir suatu bilangan adalah 0
Kesimpulannyaadalah…..
2. P=saya kangen
Q= sayaakan melihatfoto mu
Jikasayakangen,makasayaakanmelihatfotomu,Sayatidakmelihatfotomu
Kesimpulannya …..

F.LangkahKerja
1. Melakukandiskusi kelompok untukmenentukantugasmasing–masinganggota
2. Mengidentifikasi soal
3. Mendiskusikanhasilidentifikasisoal
4. Menentukandanmerangkumhasilidentifikasi soal
5. MembuatlaporanhasilidentifikasisoalmenggunakanMS.Word
6. Membuatpresentasihasil kelompok
7. Mempresentasikanhasildiskusi kelompok
1.1.7 Asesmen
a. Teknikdan bentuk penilaian
No Aspek Teknik BentukPenilaian
Penilaian
1 Sikap Observasi LembarPengamatan
2 Pengetahuan Penugasan Penugasan
3 Keterampilan Praktik Lembarpenilaiankerja/praktik
b. Kriteriapenilaian
1) Penilaiansikap
No Aspek Skor Keterangan
1 Berpikir Pesertadidiktidakdapat bernalarkritisdalam
1
Kritis mengemukakanpendapat/gagasan
Pesertadidikdapatsedikitbernalarkritisdalam
2
mengemukakanpendapat/gagasan(50% tepat)
Pesertadidik dapatbernalarkritisdalam
3
Pesertadidikdapatbernalarkritisdalam
4
mengemukakanpendapat/gagasandengantepat
2 Kreatif Peserta didiktidakadakreatifitasdalam
1
pembuataninfografis
Pesertadidik sedikitmemilikikreatifitasdalam
2
pembuataninfografis
Pesertadidikcukupmemilikikreatifitasdalam
3
pembuataninfografisdengan kurangkreatif
Pesertadidiksangatkreatifdalampembuatan
4
infografisdengan kreatif
3 Mandiri Peserta didiktidakterlibataktif dalam
1
pembuataninfografis
Pesertadidikikut berperanaktifdalam
2
pembuataninfografis(aktifdalam50% kegiatan)
Pesertadidikberperanaktifdalam pembuatan
3
infografis(aktif dalam75%kegiatan)
4
infografis

PetunjukPenskoran:
1. Skorakhirmenggunakanskala1 sampai4
2. Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus:Nilai= 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
x4
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
3. Pesertadidikmemperolehnilai:
Nilai Score
Sangatbaik 3.20 –4,00(80–100)
Baik 2.8–3.19(70–79)
Cukup 2.4–2.79(60–69)
kurang Kurangdari2.4 (60)
2) Penilaianpengetahuan
a) PenugasanKelompok
(1) KisiKisi
No Tujuan Indikatorsoal Bentuk Nosoal
Pembelajaran soal
1 Memberikan  Peserta didik dapat Uraian 1
contohkalimat Terjemahkan kalimat
negasi, majemukkedalamnotasi
konjungsi, simbolik 2
disjungsi,  Peserta didik dapat
implikasidan menerjemahkannotasi
inferensi. simbolik ke kalimat 3
 Pesertadidikdapat
tentukan inferensi
(kesimpulan)
(2) SoalPenugasan
Tugas Diskusi
1. Misalkanpadalah“iwanbisaberbahasaJawa”,qadalah“ Iwan
bisa berbahasa Indonesia”, dan r adalah “Iwan bisa
berbahasa Mandarin”. Terjemahkan kalimat majemuk
berikut kedalam notasi simbolik :
a. Iwanbisaberbahasa JawaatauIndonesia
b. IwanbisaberbahasaIndonesiatetapitidakbahasa mandarin
c. IwanbisabahasajawaataubahasaIndonesiaataudia tidak
bisa mandarin atau bahasa Indonesia

d. Tidak benar bahwa iwan bisa berbahasa mandarin atau
jawa
e. Tidak benar bahwa iwan bisa berbahasa Indonesia atau
mandarin tetapi tidak bisa jawa
2. Misalkanpadalah“Hariiniadalahhariminggu”,qadalah
“hujan turun”, dan r adalah “hari ini panas”. Terjemahkan
notasi simbolik ini dengan kata-kata
a. p ^~q
b. ~p ^~q
c. p ^q ^~r
d. ~(p vq)^r
e. (p ^q) v(~rvp)
3. Diketahuiinformasisebagaiberikut,makatentukan
inferensinya (kesimpulan)
P=digit terakhirsuatubilanganadalah 0
Q–bilangantersebuthabisdibagi 10
Jika digit terakhir suatu bilangan adalah 0, maka bilangan
tersebut habisdibagi10.digitterakhirsuatubilanganadalah 0
Kesimpulannyaadalah…..
P=saya kangen
Q= sayaakan melihatfoto mu
Jikasayakangen,makasayaakanmelihatfoto mu,Saya tidak
melihat fotomu
Kesimpulannya…..

LembarKerja PesertaDidik
Nama Kelompok:
Anggota Kelompok:
1.
2.
3.
4.
RangkumanHasilDiskusi
No Pertanyaan JawabanHasilDiskusi
(3) Lembarobservasi
LEMBARPENGAMATANOBSERVASIDISKUSIKELOMPOK
ProfilPelajar Pancasila
NamaPeserta Jumlah Rata-rata
No Berfikir
Didik Mandiri Kreatif Skor Nilai
kritis

LEMBARPENILAIANPRAKTIK

Kelas : X….
Semester :.....................................................
AspekPenilaian
Nama
No Peserta Individu Kelompok Nilai
Nilai
Didik Akhir
A B C D A B C LK
Diskusi
Kelompok1
1
2
3
4
Kelompok2
1
2
3
4
dst.
3) IndikatorPenilaian:
Individu : Kelompok:
4 :Sering 4:Memuaskan
3:Kadang-kadang 3:Baik
2 :Jarang 2:Cukup
1:Tidakpernah 1:Kurang
KeteranganAspekPenilaian:
A:Mengemukakanide/gagasan a:Penyelesaiantugaskelompok
B: Menjawabpertanyaan b:Ketepatanhasildiskusi
C:Ketelitian c:Kerjasamakelompok
D: Keterlibatandalamdiskusi
NilaiIndividu = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x100
NilaiKelompok = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢+𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘+𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐿𝐾
NilaiAkhirDiskusi= 3

1.1.8 Remedialdanpengayaan
Dalamkegiatanpembelajaran,pesertadidikyangsudahmenguasaimaterisebelum
waktuyangtelahditentukan,dimintauntukmembuatpeta konsepterkaitmateri
Informatika dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.
1.1.9 Referensi
1. Henrypandia,2016.InformatikauntukSMA/MAkelasX.erlangga.
Jakarta
2. NoviantoAndi,2016.SistemKomputer.Erlangga.Jakarta.
3. ModulPKPInformatika
4. www.kompasiana.com
1.1.10 Glosarium
1. kopula = kata kerja penghubung antara subjek dengan kmplemen
dalam sebuah frasa atau kalimat .
2. kuantifier=kalimat yangmenyatakanjumlahataupunangka
1.1.11 Pesanpedagogiperancangmodul untukguru

Mohon diperhatikan pada saat pembagian tugas untuk mengelompokan
siswa,sesuaidenganpotensidankeberagamankemampuanpesertadidik.
1.1.12 Lembarrefleksiguru
Aspek RefleksiGuru
PenguasaanMateri Apakahsayasudahmemahamicukupbaikmateri dan
aktifitaspembelajaranini?
PenyampaianMateri Apakahmateriinisudahtersampaikandengan cukup
baikkepada peserta didik?
Umpan balik Apakah100% pesertadidiktelahmencapai penguasaan
tujuanpembelajaranyangingin dicapai?

2.1 Pertemuan2-Penalarandeduktif,induktif,danabduktif
Siswadapatmembericontohpenalarandeduktif,induktif,danabduktifdandapat
menganalisis suatu kasus untuk dipecahkan melalui logika inferensi
2.1.2 Pertanyaan Pemantik
Bagaimanacaralogikamembantumemutuskansuatupernyataan benar/salah
?
1. Menjelaskankonseppenalarandeduktif,induktif,dan abduktif
2. Membericontohpenalarandeduktif,induktifdanabduktif
3. Menganalisissuatukasusuntukdipecahkanmelaluilogikainferensi(kk)
2.1.4 Konsepterkaitaktivitas
Pertemuan2
Pendahuluan
1. MemberiSalam
5. Gurumenyampaikanpenjelasantentangtujuanpembelajaranyangakandicapai 10
6. Gurumemberikan penjelasan tentangtahapan kegiatan pembelajaran Menit
7. Gurumelakukanapersepsi
Bagaimanacaralogikamembantumemutuskansuatupernyataanbenar/salah?
Inti
A.Orientasipesertadidikpadamasalah
1. Gurumemberikankepadapesertadidiksebuahkalimatinformasi:
 Pesertadidikmendengarkankalimatyangdiutarakanolehguru.
 Peserta didikdiminta memberikan tanggapan dan pendapat terhadap
kalimat yang diutarakan.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan
dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan kalimat yang
diutarakan. 160
2. Gurumenugaskanpesertadidikagarmembentukkelompoksebanyak4orang. Menit
 Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara berkelompok
yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan tugas membuat
 Peserta didik (dalam kelompok) membaca dan mengamati aktivitas
 Gurubertanyasecaraacakpadapesertadidik
 Pesertadidikmenjawabpertanyaanguru

3. Gurumemberikankesempatanpesertadidikbertanyadenganmenanyakan
bagian yang belum dipahami.
 Pesertadidikbertanyatentangbagianyangbelum dipahami.
4. Gurumemastikansetiapanggotamemahamitugasmasing-masingkelompok
 Peserta didik masing-masing membaca dan menganalisis petunjuk dalam
lembarkerja danmencari referensi dari internet kemudianmasing-masing
C.Membimbingpenyelidikanpesertadidiksecaramandirimaupunkelompok
5. Gurumemantauketerlibatanpesertadidikselamapengerjaanmasalah
(penyelidikan)
 Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan resume dari bahan
kajian yang disajikan.
6. Kelompokmembuatcontohlogikadeduktif,induktifdandeduktif padakertas
yang diberikan berdasarkan informasi yang sudah dikumpulkan
7. Hasildikumpulkan
8. Gurumenilaihasilsajiansetiapkelompokdanmelakukanpenyamaanpersepsi
9. Kelompokmenyajikanhasildiskusidanjawabanbesertaargumenpendukung
yang mendasari jawaban.
Penutup
2. Refleksi
2.1.5 Kata kunci

Penalaran,logikaproposisi,deduktif,induktif,sbduktif,inferensi, kalimat
mayor, kalimat minor
ini?
kehidupan saya?
Penguasaanmateri Sayadapatmenguasaimateripelajaranpadahariini
a.Baik

b. Cukup
c. kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
infografis?

Materi Ajar :“logikaProposisi“

Mata Pelajaran : Informatika
Jenjang/Kelas : SMK/X
Nama Kelompok:1. ……………………………
b. ……………………………
c. ……………………………
d. ……………………………
1. CapaianPembelajaran
2. Tujuan
1. Menjelaskankonseppenalarandeduktif,induktif,danabduktif
2. Membericontohpenalarandeduktif,induktifdanabduktif
3. Menganalisissuatukasusuntukdipecahkanmelaluilogikainferensi (kk)
3. Alatdan Bahan
Laptop/Hp,aplikasipresentasi,aplikasipengolahkata
4. Materi
PenalaranDeduktif,yaitucaraberpikirdenganberdasarkansuatupernyataandasar untuk
menarik kesimpulan.
DidalampenalarandeduktifterdapatEntimendan3macamsilogisme,yaitu:
Entimen
Yangdikemukakan hanyapremisminor dan kesimpulan.
Contoh
a. Diamenerimahadiahpertamakatenadiatelahmenangdalamsayembaraitu
b. Andatelahmemenangkansayembaraini,karenaituandaberhakmenerima
hadiahnya.
Silogisme :
Silogisme kategorial
Disusunberdasarkanklasifikasipremisdankesimpulanyangkategoris.Premis
yang mengandung predikat dalam kesimpulan disebut premis mayor,
sedangkanpremisyangmengandungsubyekdalamkesimpulandisebutpremis
minor.

Sologismekategorialterjadidaritigaproposisi,yaitu:
Pemis Umum = Premis Mayor (My)
Premis Khusus = Premis Minor (Mn)
PremisKesimpulan=PremisKesimpulan(K)
Contoh :
My:SemuasiswaSMKadalahlulusanSMP Mn :
Saya adalah siswa SMK
K :Saya lulusanSMP
5. Silogismehipotesis
Silogismeyangterdiriataspremismayoryangberproposisiconditional hipotesis
Contoh
My:Jikatidakadaminuman,kucingkuakankehausan Mn :
Minuman tidak ada
K :jadi, kusingkuakan kehausan
6. Silogismealternative
Terdiriataspremismayorberupaproposisialternatif.Proposisialternative yaitu
bila premis minornya membenarkan salah satu alternatifnya.
Kesimpulannyaakanmenolakalternativeyanglain.
Contoh
My:AdiksayaberadadiJakartaataubogor Mn :
Adik saya berada di Jakarta
K :jadi,adiksaya tidakberada dibogor
PenalaranInduktifadalahsuatuprosesberpikirberupasebuahpenarikan kesimpulan
yang bersifat umum atas dasar pengetahuan tentang hal – hal khusus(fakta)
Contoh
kerbaupunyamata,anjingpunyamata,kucingpunyamata,makadapatditarik
kesimpulanbahwasetiaphewanpunyamata.Penalaraninduktifmembutuhkan
banyak sampel untuk mempertinggi tingkat ketelitian premis yang diangkat
PenalaranAbduktifadalahmetodeuntukmemilihargumentasi terbaikdarisekian
banyak argumentasi yang mungkin
Contoh
Diketahui bahwa semua pohon manga di kebun pak Mamat adalah jenis manga
manalagi.Didapurpakmamatadasekeranjangbuahmanga,dankesemuanyajenis
manga manalagi. Bisa disimpulkan ada kemungkinan bahwa manga manga
manalagi itu dipetik dari kebun pak mamat sendiri.
Inferensi adalah tindakan atau proses untuk mendapatkan kesimpulan berdasarkan

apa yang sudah diketahui atau diasumsikan.

1. JenisInferensi
Dilihat berdasarkan jumlah premisnya, inferensi padadasarnya diklasifikasikan
menjadi dua:
a. Inferensilangsung(immediateinference),yaituprosesmeneruskandari
satu premis ke kesimpulan secara langsung. Ini adalah penalaran tanpa
perantara istilah tengah atau proposisi kedua dari satu proposisi ke
proposisi lain yang harus mengikuti.
b. Inferensi mediasi (mediate inference), proses membuat kesimpulan dari
duaataulebihpremisyangsalingterkaitsecaralogis.Iniadalahpenalaran yang
melibatkan perantara istilah tengah atau proposisi kedua yang menjamin
penarikan kebenaran baru.
2. Contohlogika inferensi
c. Ismahpulangkerumahpukul14sore,terlihatpinturumahmasihterkunci
karena ayahnya pulang kerja pukul 15.
Ismahjugamelihattidakadaalaskakiditerasrumahnyasehingga menyimpulkan
bahwa ayahnya belum pulang
d. Lulukmelihat asapmengepuldari ruangdapurdanmenciumbaugosong.
Luluk menyimpulkanbahwaadayangterbakardiruang dapur
e. Budimelihatbanyaksemutmengerumuniremahanrotidibawahmeja.
Budimenyimpulkanbahwaanaknyalupamembersihkansisamakanan
f. Bambangbekerjasebagaigurudansetiappulangkerjamerenovasi
rumahnya tanpa bantuan tukang bangunan.
Dapatdisimpulkanbahwaselainsebagaiguru,Bambangmemilikikeahlian
sebagai tukang bangunan
g. Ketikagroupwhatsappberbunyidanadanotifikasidaritemankerjanya, susi
tersenyum.
Dapatdisimpulkanbahwasusisenangmembacakabardari temannya
h. Bilqismemakanbuahmangga yangbarudibeliibunya,iaterlihat
mengerutkan wajahnya.
DapatdisimpulkanbahwaBilqismemakanbuahyangbelummasak
7. TugasDiskusi
1. Buatlah4contohpenalaransecara
a. Deduktif
b. Induktif
c. abduktif
2. Sebagianbesarorangpercayabahwaharimaujawatelahpunah.Tetapi,padasuatu hari
Agus membuat pernyataan kontroversial berikut :
(i) Sayamelihat harimaudihutan
(ii) Jikasayamelihat harimaudihutan,makasaya jugamelihat serigala.
Misal kita diberitahu bahwa Agus terkadang berbohong dan kadang jujur,
gunakan table kebenaran untuk memeriksa apakah agus benar – benar
melihat harimau atau tidak ?

3.Periksa kesahihanargumentberikut: P → ~ q
~r→p q
r
Langkah Kerja
Melakukandiskusi kelompok untukmenentukan tugasmasing–masinganggota
Mengidentifikasi soal
Mendiskusikanhasilidentifikasisoal
Menentukandanmerangkumhasilidentifikasi soal
MembuatlaporanhasilidentifikasisoalmenggunakanMS.Word
Membuatpresentasihasil kelompok
Mempresentasikanhasildiskusikelompok
2.1.8 Asesmen
Teknik
No Aspek BentukPenilaian
Penilaian
3 Keterampilan Praktik Lembarpenilaian
kerja/praktik
1) Penilaiansikap
No Aspek Skor Keterangan
1
2
3
4
mengemukakanpendapat/gagasandengan tepat
1
pembuataninfografis
Pesertadidiksedikitmemilikikreatifitasdalam
2
pembuataninfografis
3
pembuataninfografisdengankurangkreatif

4
infografis dengan kreatif
1
pembuataninfografis
Peserta didikikut berperanaktif dalam
2 pembuataninfografis(aktifdalam50%
kegiatan)
3
4
infografis
PetunjukPenskoran:
Skorakhirmenggunakanskala1 sampai4
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟
Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus:Nilai= x4
Pesertadidikmemperolehnilai:
Nilai Score
Sangat baik 3.20 –4,00(80–100)
Baik 2.8–3.19(70–79)
Cukup 2.4–2.79(60–69)
kurang Kurangdari2.4 (60)
b) PenugasanKelompok
1) KisiKisi
Pembelajaran soal
1 Memberikancontoh ● Pesertadidik dapat Uraian 1
penalarandeduktif, Terjemahkan penalaran
induktifdan deduktif,induktif dan
abduktif abduktif
2 ● Pesertadidik dapat 2
menerik kesimpulan
Menganalisissuatu
kasus untuk denganlogikainferensi
dipecahkanmelalui ● Peserta didik dapat 3
logika inferensi menerikkesimpulan
denganlogika inferensi
dansymbol simbol
2) Soal Penugasan
TugasDiskusi
4. Buatlah4contohpenalaransecara

d. Deduktif
e. Induktif
f. abduktif
5. Sebagianbesarorangpercayabahwaharimaujawatelahpunah.Tetapi, pada
suatu hari Agus membuat pernyataan kontroversial berikut :
(iii) Sayamelihatharimaudihutan
(iv) Jikasayamelihatharimaudihutan,makasayajugamelihat
serigala.
Misal kita diberitahu bahwa Agus terkadang berbohong dan
kadang jujur, gunakan table kebenaran untuk memeriksa
apakah agus benar – benar melihat harimau atau tidak ?
6. Periksakesahihanargumentberikut: P
→~q
~r→p q

LembarKerjaPesertadidik
Nama Kelompok:
AnggotaKelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
(4)Lembarobservasi
No Berfikir
kritis


Kelas : X….
Semester :.....................................................
AspekPenilaian
Nama
Nilai
Didik Akhir
A B C D A B C LK
Diskusi
Kelompok1
1
2
3
4
Kelompok2
1
2
3
4
dst.
4 :Sering 4 :Memuaskan
2 :Jarang 2:Cukup
NilaiIndividu =

waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi
2.1.10 Referensi
1. Henrypandia,2016.InformatikauntukSMA/MAkelasX.erlangga. Jakarta
3. ModulPKPInformatika
4. www.kompasiana.com
2.1.11 Glosarium
Silogisme=suatuprosespenarikankesimpulan
2.1.12 Pesanpedagogiperancangmodul untukguru

2.1.13 Lembarrefleksiguru
Aspek RefleksiGuru
PenyampaianMateri Apakahmateriinisudahtersampaikandengancukupbaik
kepada pesertadidik?
Umpan balik Apakah100%pesertadidiktelahmencapai penguasaan

3.1 Pertemuan3–SistemBilanganDigital
3.1.1 Tujuan SpesifikPembelajaran
Siswadapatmenjelaskandanmengkonversi proposisimenjadikonsep bilangan
biner dan heksadesimal
Tahukah anda numericyang biasa di pakai dalam kehidupan sehari hari
merupakan sebuah system bilangan ?sistem bilangan apakah itu ? selain
system bilangan yang sering kita pakai sehari hari adakah lagi system
bilanganyang lainnya ?
3.1.3 Konsep terkaitaktivitas
Pertemuan3
Pendahuluan
1. MemberiSalam
5. Gurumenyampaikanpenjelasantentangtujuanpembelajaranyangakandicapai
Pernahkahandamelihatsymbol1atau0disaklarlistrik?Apaartisymbol0dan 1
tersebut ?
Inti
10. Gurumemberikankepada pesertadidiksebuahnumerik:
 Peserta didikmendengarkan numerikyangdiutarakanoleh guru.
 Pesertadidik dimintamemberikantanggapandanpendapatterhadap
numerik yang diutarakan.
 Pesertadidikdiberikankesempatanuntukmenetapkanpermasalahandalam
bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan numerik yang diutarakan.
11. Gurumenugaskanpesertadidikagarmembentukkelompoksebanyak4 orang. 160
 Gurumembagikanlembarkerjadankertasgambarsecaraberkelompokyang Menit
berisi permasalahan yang ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan dan tugas mengkonversikan bilangan biner ke heksadesimal atau
pun sebaliknya

12. Gurumemberikankesempatanpesertadidikbertanyadenganmenanyakan bagian
yang belum dipahami.
 Gurumenjawabpertanyaansiswa
13. Gurumemastikansetiapanggota memahamitugasmasing-masingkelompok
lembarkerjadanmencarireferensidariinternetkemudianmasing-masing
C.Membimbingpenyelidikanpesertadidiksecaramandirimaupun kelompok
14.Gurumemantauketerlibatanpesertadidikselamapengerjaanmasalah
(penyelidikan)
15. Kelompokmenghitungkonversibilanganyangdiberikanberdasarkaninformasi
yang sudah dikumpulkan
16. Hasildikumpulkan
Penutup
19. Peserta didik bersama-sama dengan guru menyimpulkan hasil
pembelajaran 15
20. Refleksi menit
3.1.4 Kata kunci

Biner,Heksadesimal,konversi,bilangandigital
ini?
kehidupan saya?

a. Baik
b. Cukup
c. kurang
infografis?
GotongRoyong Apakahsaya dapat bekerjasamadenganteman1 kelompok?
Materi Ajar :“SistemBilanganDigital“

Jenjang/Kelas :SMK/X
Nama Kelompok:1.……………………………
4. ……………………………
5. ……………………………
6. ……………………………
1 CapaianPembelajaran
2 Tujuan
1. Menjelaskankonsepbilanganbinerdanheksadesimal
2. Mengonversiproposisimenjadikonsepbilanganbinerdanheksadesimal(KK)
3 AlatdanBahan
4 Materi
SistemBilanganadalahsuatucarauntukmewakili ukuranbesarandarisebuah benda
fisik
BINER
SistemBilanganbineryaitusebuahsystempenulisanangkadengan duajenisangka
(numeric), yaitu 0 dan 1, 0 mewakili tidak adanya arus listrik ,(LOW) 1 mewakili
adanya arus listrik (HIGH).Nama lain dari biner adalah bilangan basis 2. Adapun
cara penulisannya N2, dengan N adalah bilangan biner.
Nilai sebuah bilangan biner jika di konversikan kedalam bilangan heksadesimal
memilikirumus∑(Ax2b),Abernilai0atau1sedangkanbbernilai …..,-3,-2, -1, 0, 1, 2, 3
…

Contohkonversi bilanganbinermenjadidesimal:
11012 = ( 1 x 23) + ( 1 x 22) + ( 0 x 21) +( 1 x 20)
= 8 + 4 + 0 + 1
=1310
Contohkonversibilangandecimalmenjadibiner 1310
=……………
13dibagi2=6sisa1
6dibagi2=3sisa0
3dibagi 2 =1 sisa 1 →11012(carapenulisanhasilnyadiambildaribawah ke
atas )
Jadihasilnya:1310=1101 2
HEKSADESIMAL
Sistem bilangan Heksademimal atau bilangan berbasis 16, yaitu suatu system
bilangan yangpenulisannyadengan16jenissymbol , yaitu0,1,2,3,4,5,6,7,8,9, A, B, C,
D, E, F. Adapun cara penulisannya N16 dengan N adalah bilangan heksadesimal.
A16 mewakili nilai 10, B16 mewakili nilai 11, C16mewakili nilai 12, D16 mewakili
nilai 13, E16 mewakili nilai 14 dan F16 mewakili nilai 15 . Nilai sebuah bilangan
heksadesimal jika di konversikan kedalam bilangan decimal memiliki rumus∑ (Ax
16 b)Abernilai0, 1, 2 , 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, A, B, C, D, E, F
.sedangkanbbernilai…..,-3,-2,-1,0,1,2,3…
Contoh konversi bilangan heksadesimal menjadi decimal

A12 16 = ( A x 16 2 ) +( 1 x 16 1 ) +(2x160)
= ( 10 x 256) +(1 x 16 ) +(2x1)
= 2560 + 16 +2
= 257810
Contohkonversibilangandecimalmenjadiheksadesimal
2578 10 =…………
2578dibagi16=161sisa2
161 dibagi16=10sisa1→A1216(carapenulisanhasilnyadiambildari bawah ke
atas)
Jadihasilnya:2578 10=A1216
PenerapanNegasi,konjungsidandisjungsi
Jika dalam kehidupan sehari hari bilangan biner dapat diterapkan seperti untuk
menyalakansaklarlistrik,apabilaangka1adalahberartilampumenyaladanangka 0
berarti lampu mati, maka dapat diperoleh sebagai berikut

a. Konjungsi
Zbernilaibenar( 1 )jika“X”dan “ Y“bernilaibenar
X Y Z
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 0
Tablekebenarankonjungsi
b. Disjungsi
Zbernilaibenar ( 1 ) jika“X”atau“Y“bernilaibenar
X Y Z
1 1 1
1 0 1
0 1 1
0 0 0
Tablekebenarandisjungsi
c. Negasi
Jika Xbernilai benar (1),maka Ybernilaisalah (0)
X ~X
1 0
0 1
1. TugasDiskusi
1) Setelahandamembacadanmencarireferensidaribukudaninternet,jelaskanoleh
kelompok anda seperti apa konsep bilangan biner dan heksadesimal ?
2) Konversikanbilanganbinerberikutinikemenjadibilangan heksadesimal
a. 1 1 1 12
b. 1 0 1 02
c. 1 0 1 1 1 1 2
d. 1 1 1 0 1 1 2
3) Konversikanbilanganheksadesimalberikutinimenjadibilanganbiner
a. 4 5 A16
b. 2 B1 2 16
c. 3 4 D1 16
d. A2 4 5 1 16

2. Langkah Kerja
1. Melakukandiskusi kelompok untukmenentukan tugasmasing–masinganggota
2. Mengidentifikasi soal
3. Mendiskusikanhasilidentifikasisoal
4. Menentukandanmerangkumhasilidentifikasi soal
5. MembuatlaporanhasilidentifikasisoalmenggunakanMS.Word
6. Membuatpresentasihasil kelompok
7. Mempresentasikanhasildiskusikelompok
3.1.7 Asesmen
Penilaian
kerja/praktik
1) Penilaiansikap
No Aspek Sko Keterangan

r
1
2
3
4
2 Kreatif Pesertadidiktidakadakreatifitasdalam
1
pembuataninfografis
2
pembuataninfografis
3
4
1
pembuataninfografis
2
3

Pesertadidikberperanaktifdalampembuatan
4
infografis
PetunjukPenskoran:
2. Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus:Nilai= x4
Nilai Score
Sangat baik 3.20 –4,00(80–100)
Baik 2.8–3.19(70–79)
Cukup 2.4–2.79(60–69)
Kurang Kurangdari2.4 (60)
a) PenugasanKelompok
(1) KisiKisi

Pembelajaran soal
1 Menjelaskankonsep ● Pesertadidikdapat Uraian 1
bilanganbinerdan menjelaskankonsep
heksadesimal bilangan biner dan
heksadesimal
2 Mengkonversi ● Pesertadidik dapat
proposisi menjadi mengkonveri 2
konsepbilanganbiner bilanganbinerke
dan heksadesimal bilangan
heksadesimal
● Pesertadidik dapat
mengkonversi
bilangan 3
heksadesimalke
bilangan biner
(2). SoalPenugasan
Tugas Diskusi
1. Setelahandamembacadanmencarireferensidari bukudan
internet, jelaskan oleh kelompok anda seperti apa konsep
bilangan biner dan heksadesimal ?
2. Konversikanbilanganbinerberikutinikemenjadibilangan
heksadesimal
a. 1 1 1 12
b. 1 0 1 02

c. 1 0 1 1 1 1 2
d. 1 1 1 0 1 1 2
3. Konversikanbilanganheksadesimalberikutinimenjadi
bilangan biner
a. 4 5 A16
b. 2 B1 2 16
c. 3 4 D116
d. A2 4 5 1 16

Nama Kelompok:
AnggotaKelompok:
1.
2.
3.
4.
5.
(5)Lembarobservasi
No Berfikir
kritis


Kelas : X….
Semester :.....................................................
AspekPenilaian
Nama
Nilai
Didik Akhir
A B C D A B C LK
Diskusi
Kelompok1
1
2
3
4
Kelompok2
1
2
3
4
dst.
2 :Jarang 2:Cukup
NilaiIndividu =
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑖𝑛𝑑𝑖𝑣𝑖𝑑𝑢 +𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝑘𝑒𝑙𝑜𝑚𝑝𝑜𝑘 +𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖𝐿𝐾


Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi
sebelum waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep
terkait materi Informatika dalam berbagai bidang. Dalam kegiatan ini, guru
dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan.
3.1.9 Referensi
2. Henrypandia,2016.InformatikauntukSMA/MAkelasX.erlangga.
Jakarta
3.1.10 Glosarium
Konversi=merubahdarisatusystemkesystemyanglainnya
3.1.11 Pesanpedagogi perancangmoduluntukguru

3.1.12 Lembarrefleksi guru
Aspek RefleksiGuru
Umpan balik Apakah100%peserta didiktelahmencapaipenguasaan

4.1 Pertemuan4–SistemBilanganDigital
4.1.1 Tujuan SpesifikPembelajaran
Siswadapatmenerapkannegasi,konjungsi,dandisjungsipadabilanganbinerdan
heksadesimal serta siswa dapat menerapkan operator logika proposional pada
bilangan biner dan heksadesimal
AdasebuahkalimatmenyatakanJikahariinihujandanjikahanyajikaawan hitam tidak
tampak maka hari akan turun hujan . menurut anda apakah pernyataan ini
bernilai benar ?
4.1.3 Konsep terkaitaktivitas
Pertemuan4
Pendahuluan
1. MemberiSalam
4. Gurumengabsen,mengecekkerapianberpakaian,kebersihankelas.
5. Gurumenyampaikanpenjelasantentangtujuanpembelajaranyangakandicapai
Bagaimana penerapan logika proposisi pada bilangan biner dalam kehidupan
sehari hari
Inti
1. Gurumemberikankepada pesertadidiksebuah kalimatmajemuk:
 Pesertadidikmendengarkankalimatmajemukyangdiutarakanoleh guru.
 Peserta didikdiminta memberikan tanggapan dan pendapat
terhadapkalimat majemuk yang diutarakan.
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk menetapkan permasalahan
dalam bentuk pertanyaan yang berhubungan dengan negasi, konjungsi,
disjungsi serta operator logika yang diutarakan.
2. Gurumenugaskanpesertadidikagarmembentukkelompoksebanyak4orang. 160
Menit
 Guru membagikan lembar kerja dan kertas gambar secara berkelompok
yang berisi permasalahan yang ditetapkan dalam pertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan tugas menerapkan logika proposional pada bilangan
biner dan heksadesimal

3. Gurumemberikankesempatanpesertadidikbertanyadenganmenanyakan bagian
yang belum dipahami.
 Gurumenjawabpertanyaansiswa
4. Gurumemastikansetiapanggota memahamitugasmasing-masingkelompok
lembarkerjadanmencarireferensidariinternetkemudianmasing-masing
C.Membimbingpenyelidikanpesertadidiksecaramandirimaupun kelompok
5. Gurumemantauketerlibatanpesertadidikselamapengerjaanmasalah
(penyelidikan)
6. Kelompokmenghitungkonversibilanganyangdiberikanberdasarkaninformasi
yang sudah dikumpulkan
7. Hasildikumpulkan
Penutup
2. Refleksi 15
3. MelanjutkanAktivitasselanjutnya menit
4.1.4 Kata kunci

Biner,Heksadesimal,konversi,bilangandigital,negasi,disjungsi, konjungsi
ini?
kehidupan saya?

a. Baik
b. Cukup
c. kurang
infografis?
Materi Ajar :“SistemBilanganDigital“

Jenjang/Kelas :SMK/X
Nama Kelompok:1.……………………………
5 ……………………………
6 ……………………………
7 ……………………………
1 CapaianPembelajaran
2 Tujuan
a. Menerapkannegasi,konjungsidandisjungsipadabilanganbinerdan
heksadesimal
b. Menerapkanoperatorlogikaproposional pada bilanganbinerdanheksadesimal
3 AlatdanBahan
4 Materi
PenerapanNegasi,konjungsidandisjungsi
Jika dalam kehidupan sehari hari bilangan biner dapat diterapkan seperti untuk
menyalakansaklarlistrik,apabilaangka1adalahberartilampumenyaladanangka 0
berarti lampu mati, maka dapat diperoleh sebagai berikut
b.Konjungsi
Zbernilaibenar(1)jika“X ”dan“Y “bernilaibenar
X Y Z
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 0

Tablekebenarankonjungsi
Symbol : “^ “
Penerapan konjungsi menggunakan table kebenaran biner

Contoh:Tentukannilaikebenarandarisetiap konjungsiberikut
a) 5 +2=7danibukotajawatimuradalahsurabaya.
b) 5adalahbilanganganjildan5adalahbilanganprima
Maka :
Misalkanp=x+2=7,q=ibukotajawatimuradalahSurabaya X + 2 =
7bernilai benar
IbukotajawatimutadalahSurabayabernilaibenar(1)
Karenapdanqbernilaibenar,makap^qbernilaibenar
c. Disjungsi
Zbernilaibenar(1)jika“X”atau“Y “bernilaibenar
X Y Z
1 1 1
1 0 1
0 1 1
0 0 0
Tablekebenarandisjungsi
Simbol : “ v “
Penerapandisjungsimenggunakantablekebenaranbiner Contoh
Tentukannilaikebenarandarisetiapdisjungsiberikut
b)5+2=7danibukotajawatimuradalah surabaya.
b)5adalahbilanganganjildan5adalahbilanganprima Maka :
Misalkanp=x+2=7,q= ibukotajawatimuradalahSurabaya X + 2 =
7bernilai benar
Ibukota jawa timut adalah Surabaya bernilai benar (1)
Karenapatauqbernilaibenar,makapvqbernilaibenar
d. Negasi
JikaXbernilaibenar(1),makaYbernilai salah(0)
X ~X
1 0
0 1
Tabelkebenarannegasi
Symbol : “ ~ “
Contoh :
5 +2 =7 (bernilaibenar)jikadinegasikan makatidakbenar5 +2 =7(bernilai salah )

TugasDiskusi
Buatpernyataannegasi,konjungsidandisjungsipadapernyataanberikut:
5 = 101 2
516=5
18 = 11001 2
24=1816
110012=1916
Tentukannilaikebenarandarisetiapkonjungsi berikut
P= 8 dan 25 =8
Setaipangkaadalahbilanganaslidan8bilanganasli
P+5 =13 dan8 adalahbilangan cacah
Buktikanjika
a. A2316=11101112danD4016=1101010000002
b. 24=110002dan24=1816
c. 3616=1101102atau3616=36
d. F116=1011012atauD316=1011102
Langkah Kerja
2.
Melakukandiskusi kelompok untukmenentukan tugasmasing–masinganggota
Mengidentifikasi soal
Mendiskusikanhasil identifikasisoal
Menentukandanmerangkumhasilidentifikasi soal
MembuatlaporanhasilidentifikasisoalmenggunakanMS.Word
Membuatpresentasihasil kelompok
Mempresentasikanhasildiskusikelompok
4.1.7 Asesmen
a. Teknikdanbentukpenilaian

Penilaian
kerja/praktik

1) Penilaiansikap
No Aspek Sko Keterangan
r
1
2
3
4
1
pembuataninfografis
2
pembuataninfografis
3
4
1
pembuataninfografis
2
3
4
infografis
PetunjukPenskoran:
2. Perhitunganskorakhirmenggunakanrumus:Nilai= x4
Nilai Score
Sangat baik 3.20 –4,00(80–100)
Baik 2.8–3.19(70–79)
Cukup 2.4–2.79(60–69)
Kurang Kurangdari2.4 (60)

b) PenugasanKelompok
1) KisiKisi
Pembelajaran soal
1 Menerapkannegasi, ● Peserta didik dapat Uraian 1
konjungsi dan menerapkannegasi,
disjungsi pada
konjungsi dan
bilangan biner dan
heksadesimal disjungsi pada
bilanganbiner dan
heksadesimalyang
2 Menerapkanoperator diberikan
logikaproposisipada ● Pesertadidikdapat
bilangan biner dan
menerapkan 2 &3
heksadesimal
penggunaan operator
logikaproposisipada
bilanganbiner dan
heksadesimal
2) SoalPenugasan
Tugas Diskusi
1. Buatpernyataannegasi,konjungsidandisjungsipada
pernyataan berikut :
a. 5 = 101 2
b. 5 16 = 5
c. 18 = 11001 2
d. 24 = 18 16
e. 11001 2 = 1916
2 Tentukannilaikebenarandarisetiapkonjungsi berikut
a. P= 8 dan 25 =8
b. Setaipangkaadalahbilanganaslidan8bilanganasli
c. P+5 =13 dan8 adalahbilangan cacah
3. Buktikanjika
a. A2316 = 1110111 2 dan D4016 = 110101000000 2
b. 24= 110002 dan 24 = 1816
c. 36 16 =1101102 atau36 16 =36
d. F116 =1011012atau D3 16 =101110 2

Nama Kelompok:
AnggotaKelompok:
1.
2.
3.
4.
5. Rangkuman Hasil Diskusi
Lembarobservasi
No Berfikir
kritis


Kelas : X….
Semester :.....................................................
AspekPenilaian
Nama
Nilai
Didik Akhir
A B C D A B C LK
Diskusi
Kelompok1
1
2
3
4
Kelompok2
1
2
3
4
dst.
2 :Jarang 2:Cukup
NilaiIndividu =
NilaiKelompok =

waktu yang telah ditentukan, diminta untuk membuat peta konsep terkait materi
4.1.9 Referensi
Novianto Andi, 2016. Sistem Komputer.Erlangga.Jakarta.
Heriyanto.GitoRolis.2013.SistemKomputer.Yudhistira.Jakarta
4.1.10 Glosarium
4.1.11 Pesanpedagogi perancangmoduluntukguru

4.1.12 Lembarrefleksi guru
Aspek RefleksiGuru
PenguasaanMateri Apakahsayasudahmemahamicukupbaikmateridan
Umpan balik Apakah100%pesertadidiktelahmencapai penguasaan


Modul Ajar IPA Contoh Gama

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar IPA Contoh Gama

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Nama Siti Akbari,SE. Jenjang/Kelas SMK/X KODEMAPEL

Asalsekolah SMKGajah Mada 3 Mapel IPA

Alokasiwaktu 8 x pertemuan Jumlahsiswa 26

Fase ● Mandiri Model

Tujuan BK.1. Menjelaskan pengertian Biotik

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Kata kunci Proposisi,negasi,konjungsi,implikasi,deduktif,induktif,abduktif,bilangandigital, system

Materi ajar, Materi ajarperpikir komputasional

Persiapan 1. Gurumenyiapkanperangkat ajar,materi,LKPD

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Kegiatan ProfilPelajar Pancasila PraktikInti

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

TujuanSpesifik Pertemuan Jam

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

2. Guru menugaskan peserta didik agar membentuk kelompok sebanyak 4

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

1.1.6 Lembar kerjapeserta didik

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Proposisi majemuk menjelaskan "kemajemukan proposisi (anteseden dan

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Disjungsi adalah pernyataan majemuk dengan kata penghubung “atau”. Sehingga

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Implikasihanyaakanbernilai salahjikaanteseden(p)benar,dankonsekuen(q) salah

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

2.Herimelihatremah –remahkuediruangtamudancoklatdisekitarmulut putrinya.

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Mata Pelajaran :Informatika

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

1.1.11 Pesanpedagogiperancangmodul untukguru

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

2.1.5 Kata kunci

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

2.1.7 Lembar kerjapeserta didik

Materi Ajar :“logikaProposisi“

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Inferensi adalah tindakan atau proses untuk mendapatkan kesimpulan berdasarkan

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Mata Pelajaran :Informatika

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

2.1.12 Pesanpedagogiperancangmodul untukguru

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

3.1.4 Kata kunci

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

3.1.6 Lembar kerjapeserta didik

Materi Ajar :“SistemBilanganDigital“

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

Contoh konversi bilangan heksadesimal menjadi decimal

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

MODULAJAR- INFORMATIKA BERPIKIRKOMPUTASIONAL

No Aspek Sko Keterangan