Nama dokumen : Modul Ajar Berfikir Komputasional (BK)

Matapelajaran : Informatika
Fase :E
Kelas : 10
Penyusun : Abdul Amin, S.H.I.

Acuan Tujuan Pembelajaran dan Konten ATP yang relevan dengan modul ajar ini

Capaian Pembelajaran (sequence) Konten (scope)

Pada akhir fase E, siswa mampu memahami strategi Fondasi Computational Thinking
algoritmik standard sebagai penerapan berpikir
komputasional pada berbagai bidang untuk
menghasilkan beberapa solusi dari persoalan dengan
data diskrit bervolume besar.

PERANGKAT AJAR INFORMATIKA

Nama Abdul Amin, S.H.I. Jenjang/Kelas SMA/X

Asal sekolah MA An-Nawawi Berjan Mapel Informatika

Purworejo
Alokasi waktu 4 kali pertemuan (4x45 Jumlah siswa 36 Siswa
menit)
Profil pelajar ● Bernalar Kritis Model Tatap muka
Pancasila yang ● Kreatif pembelajaran
berkaitan
● Gotong-royong
Fase E Domain Mapel Fondasi Computational Thinking

Tujuan BK1. Peserta didik mampu memahami pernyataan yang bersifat proposisi
Pembelajaran BK2. Peserta didik mampu memahami jenis-jenis logika matematika;
negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan inferensi
BK3. Peserta didik mampu memahami jenis-jenis konsep penalaran; deduktif,
induktif, dan abduktif
BK4. Peserta didik mampu memahami metode pemecahan masalah (problem
solving); Decomposition, Pattern Recognition, Abstraksi, Algorithm Design.
Kata kunci  Microsoft Word  Page

Halaman 1 dari 9
  Microsoft Excel  Sheet
 Microsoft Powerpoint  Slide
 Profil  Tabel
 Grafik  Gambar
Deskripsi Modul ini merupakan modul TIK, terdiri dari 2 kali pertemuan, materi pada
umum kegiatan modul ini adalah melakukan integrasi konten aplikasi perkantoran

Materi ajar, 1. Menggunakan format pengaturan (paragraf, alignment, pengaturan font,

alat, dan bahan margin, page setup, bullets and numbering) di Microsoft Word.
2. Menyisipkan tabel, grafik dan gambar dari Microsoft Excel.
3. Menggunakan Microsoft Powerpoint untuk presentasi data yang diambil dari
excel dalam bentuk diagram.
4. Aplikasi yang digunakan Ms. Office (Word, Excel, Powerpoint)
Sarana 1. Laboratorium Komputer
Prasarana 2. Perangkat komputer
3. Papan tulis/Whiteboard
4. Jaringan internet

Glossarium

Nama Arti Keterangan

Field Variabel data Ketersediaan variabel data
File Objek dalam komputer yang menyimpan data dan informasi Folder Document
yang digunakan dalam program komputer
Toolbar Tombol navigasi yang merupakan bagian dari desain Tools dalam aplikasi
aplikasi untuk memudahkan penggunanya
Page Bagian dokumen satu halaman informasi Lembar Kerja
Sheet Bagian lembar kerja dari Microsoft Word dan Excel Lembar Kerja
Slide Bagian dari Microsoft Powerpoint yang digunakan untuk Tools dalam aplikasi
menunjukan Input dan Output

Halaman 2 dari 9
 Konsep Utama

BK
Fondasi
Computational
Thinking

Algoritma Pencarian Algoritma Pengurutan Struktur Data Struktur Data Antrian

(Searching) (Sorting) Tumpukan (Stack) (Queue)

algoritma proses
pencarian sederhana
untuk dapat algoritma proses
pengurutan untuk konsep struktur data konsep struktur
diterapkan dalam
dapat dimanfaatkan tumpukan untuk data antrian untuk
strategi algoritmik
dalam pengurutan dimanfaatkan dalam dimanfaatkan
untuk menemukan
dalam persoalan persoalan sehari-hari dalam persoalan
cara yang paling
sehari-hari sehari-hari
efisien dalam proses
pencarian

Pemetaan Tujuan-Konsep-Pertemuan-Aktivitas
Tujuan Spesifik Pembelajaran Topik/Konsep Kode Aktifitas Pert. Jam
ke
Peserta didik mampu memahami Pernyataan Mengidentifikasi 1
pernyataan yang bersifat proposisi Proposisi pernyataan yang
bersifat proposisi
Peserta didik mampu memahami jenis- Logika Mengidentifikasi 1 dan 2
jenis logika matematika; Matematika logika
negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi, matematika;
negasi/ingkaran,
implikasi, dan inferensi
konjungsi,
disjungsi,
implikasi, dan
inferensi
Peserta didik mampu memahami jenis- Konsep Mengidentifikasi 3
jenis konsep penalaran; deduktif, Penalaran metode dalam
induktif, dan abduktif menalar yaitu

Halaman 3 dari 9
 deduktif,
induktif dan
abduktif
Peserta didik mampu memahami prinsip Prinsip berfikir Mengidentifikasi 4
berfikir komputasinal; Decomposition, komputasinal prinsip berfikir
Pattern Recognition, Abstraksi, Algorithm komputasinal
Design.

Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN 1

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik.

2. Salah satu peserta didik memimpin untuk berdoa sebelum memulai pelajaran
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu peserta didik
mampu memahami pernyataan yang bersifat proposisi. 15 Menit
5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan penjelasan tentang kegiatan
yang akan dilakukan peserta didik.
6. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya.

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru menanyakan pertanyaan diagnostik kepada peserta didik tentang pernyataan 45 Menit
proposisi
2. Peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman masing-
masing
3. Guru menyampaikan materi tentang sejarah perkembangan komputer
4. Peserta didik membuat catatan poin–poin penting yang disampaikan guru
B. Mengorganisasi peserta didik
5. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 3
atau 4 peserta didik
6. Peserta didik membentuk kelompok kecil
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
7. Guru membagikan LKPD 1
8. Peserta didik mencari jawaban dengan sumber belajar dari internet
9. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 1
10. Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan membantu jika ada kelompok
yang mengalami masalah
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil
11. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil kerja dan
kesimpulan yang dituliskan pada LKPD 1
12. Peserta didik wakil kelompok membacakan kesimpulan yang dituliskan pada LKPD

Halaman 4 dari 9
 1.
13. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang
dibacakan
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
14. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan kelas tentang
pernyataan proposisi
15. Peserta didik membuat kesimpulan umum tentang algoritma dan pencarian

Penutup

1. Guru meminta peserta didik mengisi lembar refleksi yang dibagikan

2. Peserta didik mengisi lembar refleksi
3. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran tentang keaktifan peserta didik, dan
memberi motivasi untuk selalu semangat dalam belajar
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan 15 menit
berikutnya yaitu logika matematika.
5. Guru meminta peserta didik menyiapkan diri dengan membaca literature yang sesuai
dengan materi pembelajaran berikutnya
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin
doa penutup

Pertemuan 2

Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik

2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai yaitu
peserta didik mampu memahami jenis-jenis logika matematika;
negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan inferensi 15 Menit
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya
8. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru memberikan pertanyaan pemantik sebagai arahan kepada peserta didik 45 Menit
2. Peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman masing-
masing
3. Guru mengaitkanjawabanpertanyaanpemantikdenganmateri yang akandiajarkan
4. Guru menyampaikanmateritentangLogikaMatematika; negasi/ingkaran,

Halaman 5 dari 9
 konjungsi, disjungsi
5. Pesertadidikmembuatcatatanpoin – poinpenting yang disampaikan guru
B. Mengorganisasipesertadidik
6. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari
3 atau 4 peserta didik
7. Peserta didik membentuk kelompok kecil
1. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
8. Guru membagikan LKPD 2
9. Peserta didik mencari sumber belajar di internet
10. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 2
11. Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan membantu jika ada kelompok
yang mengalami masalah
1. Mengembangkan dan menyajikan hasil
12. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil kerja dan
kesimpulan yang dituliskan pada LKPD 2
13. Peserta didik wakil kelompok membacakan kesimpulan yang dituliskan pada
LKPD 2.
14. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang
dibacakan
1.Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
15. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan umum logika
matematika; negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi

Penutup

1. Guru meminta peserta didik mengisi lembar refleksi yang dibagikan

2. Peserta didik mengisii lembar refleksi
3. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran tentang keaktifan peserta didik dan
memberi motivasi untuk selalu semangat dalam belajar
15
4. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu logika matematika; implikasi, dan inferensi menit
5. Guru meminta peserta didik menyiapkan diri dengan membaca literatur yang sesuai
dengan materi pembelajaran berikutnya
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk memimpin
doa penutup

Pertemuan 3

Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik

2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah 15 Menit
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yaitu peserta didik mampu memahami jenis-jenis logika matematika;

Halaman 6 dari 9
 negasi/ingkaran, konjungsi, disjungsi, implikasi, dan inferensi
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah

1. Guru menanyakan pertanyaan dignostik kepada peserta didik tentang kewargaan
digital
2. Peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman masing-
masing
3. Guru menyampaikan materi tentang algoritma dan pencarian
4. Peserta didik membuat catatan poin–poin penting yang disampaikan guru
B. Mengorganisasi peserta didik
5. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 3
atau 4 peserta didik
6. Peserta didik membentuk kelompok kecil
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
7. Guru membagikan LKPD 3
8. Peserta didik mencari sumber belajar di internet
9. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 3
10. Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan membantu jika ada kelompok
yang mengalami masalah 45 Menit
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil
11. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil kerja dan
kesimpulan yang dituliskan pada LKPD 3
12. Peserta didik wakil kelompok membacakan kesimpulan yang dituliskan pada LKPD
3.
13. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang
dibacakan
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah

14. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan kelas tentang logika
matematika; negasi/ingkaran, implikasi, dan inferensi
15. Peserta didik membuat kesimpulan umum tentang algoritma dan pencarian
16. Guru memberikan soal formatif kepada peserta didik
17. Peserta didik menjawab soal formatif

Penutup

18. Guru meminta peserta didik mengisi lembar refleksi yang dibagikan 15
19. Peserta didik mengisi lembar refleksi
20. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran tentang keaktifan peserta didik dan
memberi motivasi untuk selalu semangat dalam belajar
21. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu sorting dan stack-queue

Halaman 7 dari 9
 22. Guru meminta peserta didik menyiapkan diri dengan membaca literatur yang sesuai
dengan materi pembelajaran berikutnya
23. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa penutup

Pertemuan 4

Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan menanyakan kabar peserta didik

2. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
3. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
4. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai
yaitu peserta didik mampu memahami jenis-jenis logika matematika; 15 Menit
implikasi, dan inferensi
5. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran
6. Guru melakukan apersepsi
7. Guru menyampaikan hal-hal yang akan dinilai dan teknik penilaiannya

Inti

A. Proses orientasi peserta didik pada masalah

45 Menit
8. Guru menanyakan pertanyaan dignostik kepada peserta didik tentang pentingnya
informatika dalam berbagai profesi
9. Peserta didik menjawab sesuai dengan pengetahuan dan pemahaman masing-
masing
10. Guru menyampaikan materi tentang algoritma dan pencarian
11. Peserta didik membuat catatan poin–poin penting yang disampaikan guru
B. Mengorganisasi peserta didik
12. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok-kelompok kecil yang terdiri dari 3
atau 4 peserta didik
13. Peserta didik membentuk kelompok kecil
C. Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
14.Guru membagikan LKPD 3
15.Peserta didik mencari sumber belajar di internet
16.Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk mengerjakan LKPD 3
17.Guru mengawasi jalannya diskusi kelompok dan membantu jika ada kelompok yang
mengalami masalah
D. Mengembangkan dan menyajikan hasil
18. Guru meminta perwakilan kelompok untuk membacakan hasil kerja dan kesimpulan
yang dituliskan pada LKPD 3

Halaman 8 dari 9
 19. Peserta didik wakil kelompok membacakan kesimpulan yang dituliskan pada LKPD
3.
20. Peserta didik dari kelompok lain menanggapi hasil kerja dan kesimpulan yang
dibacakan
E. Menganalisis dan mengevaluasi proses dan hasil pemecahan masalah
21. Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan kelas tentang
algoritma dan pencarian
22. Peserta didik membuat kesimpulan umum tentang logika matematika; implikasi,
dan inferensi
23. Guru memberikan soal formatif kepada peserta didik
24. Peserta didik menjawab soal formatif

Penutup

25. Guru meminta peserta didik mengisi lembar refleksi yang dibagikan
26. Peserta didik mengisi lembar refleksi
27. Guru menyampaikan refleksi pembelajaran tentang keaktifan peserta didik dan 16
memberi motivasi untuk selalu semangat dalam belajar
28. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan meminta ketua kelas untuk
memimpin doa penutup

6.Asesmen
1. Asesmen awal berupa Assesmen Diagnostik Kognitif
2. Asesmen akhir dilakukan untuk melakukan penilaian pengetahuan dan keterampilan peserta
didik yang terdiri dari:
a. Assesmen Kognitif dilakukan dengan menggunakan platform digital dengan tipe soal
pilihan ganda
b. Assemen keterampilan dilakukan melalui observasi saat diskusi dan presentasi di kelas

Halaman 9 dari 9