1

Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang

Modul Ajar

INFORMATIKA
BERPIKIR KOMPUTATIONAL
Penulis:
Cucuk Budiono, S.Kom
Nuriadi, S.Kom
Amilya Fitria N, M.Pd
Nora Tri Agustin, S.Pd
Farira mujtahida, S.Pd
Anggar Nur Herman Syah, S.Pd
Eka Galihndra Sisyanto, S.Pd.H
Suryo Winardi, S.Pd.
Mohammad Lukman Hakim
Ismi Nur Ahya
Tiara Ledi F P
Galang Mahesta, S.Kom
Erna Rahmawati, S.T,

MGMP TIK Kabupaten Malang

Ukuran : A4 (21 x 29,7cm)

Jumlah isi :

SMP Kelas VII

2
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 3
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
Kata Pengantar

Puji syukur senantiasa dipanjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa karena telah
memberikan karunia-Nya sehingga dapat dikembangkan sebuah modul ajar Berfikir
Komputional tingkat SMP di MGMP Informatika Kab. Malang.
Modul ini dibuat sebagai pedoman guru dan siswa dalampelaksanaan kegiatan
belajar mengajar dikelas. Modul ini membahas tentan cara kita berfikir komputasional
dalam memghadapi persoalan -persoalan yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari
baik dilingkungan masyarakat, keluarga maupun di sekolah. Dengan tujuan peserta didik
dapat memilah – milah dan menentukan langka – langkah yang kongkrit dalam
menyelesaikan perseolan yang ada secara pemikiran yang konkrit,kreatif dan inofatif.
Penyusun meyakini bahwa dalam pembuatan modul ini masih jauh dari sempurna.
Oleh karena itu penyusun mengharapkan kritik dan saran yang membangun untuk
penyempurnaan modul ajar ini dimasa yang akan datang.
Akhir kata, penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah
membantu baik secara langsung maupun tidak langsung.

Malang, Juni 2022

Tim MGMP TIK Kabupaten Malang

4
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
Daftar Isi
Kata Pengantar ……………………………………………………………………………………………………………………..
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………………………………………..
Informasi Umum …………………………………………………………………………………………………………………..
Komponen Inti ………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran ……………………………………………………………………………………………………………………………….

5
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 INFORMASI UMUM

A. Informasi Umum Modul Ajar INFORMATIKA

Nama KELOMPOK BK Jenjang/Kelas SMP / Kode Mapel: BK

VII

Asal sekolah SMP…… Mapel INFORMATIKA

Alokasi waktu 8 JP Jumlah siswa Maksimal 32 peserta didik

Profil pelajar Kreatif Model Problem Based Learning

Pancasila yang Gotong-royong pembelajaran Game Based Learning
berkaitan Berfikir Kritis

Fase D Lingkup Algoritma, optimasi

Materi penjadwalan, struktur
data,representasi data

Tujuan 1. Siswa mampu memahami konsep computational thinking dengan

Pembelajaran menjabarkan sebuah contoh masalah kehidupan sehari-hari dan
menuangkannya dalam dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi,
dan menyusun algoritma

2. Siswa mampu menyelesaikan persoalan sehari-hari dengan

merancang solusi (algoritma) berdasarkan logika yang dijabarkan
melalui pendekatan berpikir komputasional

3. Siswa mampu memecahkan persoalan konsep optimasi

penjadwalan, kodifikasi Boolean, representasi data tumpukan
(stack)

Kata kunci Algoritma, abstraksi, dekomposisi, pengenalan pola,boolean, data stack

Pengetahuan/ Siswa dapat mempraktekkan dan menyebutkan secara rinci kegiatan dalam
keterampilan sehari – hari yang merek sering lakukan, baik kedi kehidupan masyarakat,
siswa sebelum keluarga maupun disekolah
mempelajari
materi ini

Materi ajar, Materi ajar : 4 pilar berpikirkomputasional :

alat, dan bahan 1. Dekomposisi
2. Pengenalan Pola
3. Abstraksi
4. Algoritma

6
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 •optimasipenjadwalan
• kodifikasiboolean
• representasi data stack

Sarana 1. Laptop/Komputer
Prasarana 2. Lab. Komputer/Ruang Kelas
3. Jaringan internet
4. Proyektor / Papan Tulis / Whiteboard

Target Peserta Reguler

Didik

Kegiatan 1. PengaturanSiswa : Individu, Berkelompok

Pembelajaran 2. Metode : Diskusi, Presentasi, Demonstrasi, Proyek
Utama

Asesmen 1. Penilaian : AsesmenIndividu dan Kelompok

2. Jenis : Performa, Tertulis, Observasi

Persiapan 1. Guru menyiapkan perangkat ajar, materi, LKPD

Pembelajaran 2. Guru menyiapkan rubrik penilaian dan lembar observasi
3. Guru menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran

B. Profil Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pelajar Pancasila Praktik Inti

Mulai mengenal Kreatif Mengenali dan mendefinisikan persoalan

berpikir yang pemecahannya dapat didukung dengan
komputasional komputer, dengan menerapkan dekomposisi,
abstraksi, algoritma dan pengenalan pola

Menyusun algoritma Bernalar Kritis a. Mencari Informasi yang dapat diperoleh

dari permainan dari internet
gambar b. Membedakan kalimat yang bernilai
benar dan salah

Diskusi, praktik Gotong-royong Mengemukakan ide pada saat diskusi dan

praktikum

7
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 KOMPONEN INTI

A. Kegiatan Pembelajaran Utama

Pada bagian ini, Unit pembelajaran dipetakan menjadi aktivitas konkrit.

Pertemuan Jam
Tujuan Pembelajaran Topik/Materi
ke...

Menjelaskan konsep computational Algoritma dan Optimasi

thinking dengan menjabarkan sebuah Penjadwalan
contoh masalah kehidupan sehari-hari
1 4 JP
dan menuangkannya dalam
dekomposisi, pengenalan pola,
abstraksi, dan menyusun algoritma

Memberikan contoh penyelesaian Struktur Data

persoalansehari-
haridenganmerancangsolusi (algoritma)
2 2 JP
berdasarkanlogika yang
dijabarkanmelaluipendekatanberpikirko
mputasional
Mengonversi Representasi Data
persoalankonsepoptimasipenjadwalan,
3 4 JP
kodifikasi Boolean, representasi data
tumpukan (stack)

B. Deskripsi Aktifitas

Pertemuan ke-1

1. Tujuan Spesifik Pembelajaran

c. Menjelaskankonsep computational thinking

denganmenjabarkansebuahcontohmasalahkehidupansehari-hari dan
menuangkannyadalamdekomposisi, pengenalanpola, abstraksi, dan menyusunalgoritma
d. Menyelesaikanpersoalansehari-haridenganmerancangsolusi (algoritma) berdasarkanlogika yang
dijabarkanmelaluipendekatanberpikirkomputasional
e. Memecahkanpersoalankonsepoptimasipenjadwalan, kodifikasi Boolean, representasi data tumpukan
(stack)

1. Pemahaman Bermakna

Peserta didik dapat menyelesaikan persoalan dalam kehidupan sehari – hari dengan merancang solusi dan
dengan langkah – langkah yang nyata dan tersetruktur
8
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
2. Pertanyaan Pemantik
a. Persoalan apa saja yang pernah kalian hadapi di kehidupan sehari – hari ?
b. Dari persoalan tersebut tentukan persoalan mana yang paling sering terjadi ?
c. Buatlah langkah – langkah untuk menyelesaikannya ?

3. Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1

Pendahuluan

1. Memberi Salam
2. Guru mengingatkan peserta didik tentang protocol kesehatan dimasa pandemi
3. Guru meminta peserta didik memimpin doa dan muraja’ah
4. Guru mengabsen, mengecek kerapian berpakaian, kebersihan kelas.
5. Guru menyampaikan penjelasan tentang tujuan pembelajaran yang akan
dicapai 10
6. Guru memberikan penjelasan tentang tahapan kegiatan pembelajaran Menit
7. Guru melakukan apersepsi
8. Guru memberikan pertanyaan arahan (Guide Questions) :
a. Dalam kehidupan sehari – hari adakah persoalan yang kalian hadapi ?
b. Kenapa persoalan itu bisa timbul ?
9. Guru memberi motivasi kepada peserta didik

Inti

A. Orientasipesertadidik pada masalah

160
1. Guru memberikankepadapesertadidiksebuahkalimatinformasi: Menit
- Pesertadidikmendengarkankalimat yang diutarakan oleh guru.
- Pesertadidikdimintamemberikantanggapan dan
pendapatterhadapkalimat yang diutarakan.
- Pesertadidikdiberikankesempatanuntukmenetapkanpermasalahandalam
bentukpertanyaan yang berhubungandengankalimat yang diutarakan.

2. Guru menugaskanpesertadidik agar membentukkelompoksebanyak5

orang.
- Guru membagikanlembarkerja dan kertasgambarsecaraberkelompok
yang berisipermasalahan yang ditetapkandalampertanyaan-pertanyaan
yang diajukan dan tugasmembuat
- Pesertadidik (dalamkelompok) membaca dan
mengamatiaktivitaspembelajaran yang diberikan.
- Guru bertanyasecaraacak pada pesertadidik
- Pesertadidikmenjawabpertanyaan guru
3. Guru

9
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 memberikankesempatanpesertadidikbertanyadenganmenanyakanbagian
yang belumdipahami.
- Pesertadidikbertanyatentangbagian yang belumdipahami.

B. Mengorganisasipesertadidikdalambelajar
4. Guru memastikansetiapanggotamemahamitugas masing-masing kelompok
- Pesertadidik masing-masing membaca dan
menganalisispetunjukdalamlembarkerja dan mencarireferensidari
internet kemudian masing-masing mencatatpandangannya

C. Membimbingpenyelidikanpesertadidiksecaramandirimaupunkelompok
5. Guru memantauketerlibatanpesertadidikselamapengerjaanmasalah
(penyelidikan)
- Kelompokmelakukandiskusiuntukmenghasilkan resume
daribahankajian yang disajikan.
6. Kelompokmembuatcontohkalimatnegasi, konjungsi, disjungsi, implikasi
dan inferensi pada kertas yang diberikanberdasarkaninformasi yang
sudahdikumpulkan
7. Hasil dikumpulkan

D. Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

1. Guru menilaihasilsajiansetiapkelompok dan melakukanpenyamaanpersepsi
2. Kelompokmenyajikanhasildiskusi dan jawabanbesertaargumenpendukung yang
mendasarijawaban.

Penutup
1. Pesertadidikbersama-samadengan guru menyimpulkanhasilpembelajaran
2. Refleksi 15
Menit
3. MelanjutkanAktivitasselanjutnya

4. Lembar Refleksi Peserta Didik

Aspek Refleksi Peserta didik

Perasaan dalam belajar Apa yang menyenangkan dalam kegiatan pembelajaran hari
ini?

Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam

kehidupan saya?

Penguasaan materi Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
a. Baik
b. Cukup
c. kurang

10
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?
Apakah saya menyumbangkan ide dalam proses pembuatan
infografis?

Gotong Royong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?

5. Asesmen
a. Asesmen formatif
b. Asesmen sumatif

6. Pengayaan dan Remedial

a. Remedial, diberikan bimbingan dan pembelajaran mengulang secara diferensiasi terhadap materi
yang belum dikuasai.
b. Pengayaan, diberikan penugasan mandiri dengan objek pengambilan gambar yang bervariasi.

7. Daftar Lampiran Modul Ajar

a. Lembar remedial dan pengayaan
b. Rancangan asesmen diagnostik
c. Asesmen formatif
d. Asesmen sumatif
e. Lembar kerja
f. Bahan bacaan materi
g. Glosary
h. Daftar Pustaka

Malang, 30 Juni 2022,

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala SMP…..

Nama lengkap dan gelar Nama lengkap dan gelar

NIP NIP

11
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 LAMPIRAN

1 LEMBAR REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. REMEDIAL
Remedial diberikan kepada peserta didik yang masih Belum Kompeten dalam Tata Artistik
Dasar dengan cara mengerjakan kembali Lembar Diskusi sesuai materinya.

2. PENGAYAAN
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang ingin menggali lebih dalam dan
melakukan eksplorasi setiap materi yang telah diberikan dengan cara mengerjakan
Lembar Kerja/Jobsheet sesuai materi.
Lembar Kerja Siswa
Setiap kelompok diberi salah satu gambar sebagai berikut, dan diminta menuliskan langkah- langkah
(“algoritma”) untuk menghasilkan gambar yang diberikan. Perintah menggambar yang boleh dituliskan
dalam algoritma adalah membuat gambar bentuk geometris.
Contoh Gambar A Contoh Gambar C

Contoh Gambar B Contoh Gambar D

12
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 Nama anggota, kelas, no.absen : Tujuan
Kelompok:
1. ............................ pembelajaran :
2. ............................ Siswa mampu
3. ............................ menerapkan
4. ............................ berpikir
komputasional
untuk
menghasilkan
beberapa solusi
Soal : Gambar hasil
Amati gambar di atas dan tuliskan langkah-langkah algoritma untuk membuat mengikuti
gambar di atas ! algoritma dari
kelompok lain :
Algoritma :
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………

……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………

13
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
 ……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………

Setelah melakukan kegiatan ini, apa pendapatmu ?

……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………
……………………………………………………………………
………………………

2 RANCANGAN ASESMEN DIAGNOSTIK

Asesmen
Asesmen siswa untuk unit pembelajaran Berpikir Komputasional dapat dilakukan
dengan menilai:
1.1.1.1 Penilaian kelompok
1.1.1.2 Penilaian individu

Penilaian Kelompok
Indikator Skor Nilai
Mampu melakukan dekomposisi dari contoh gambar yang A = skor
diberikan
Mampu melakukan abstraksi dari contoh gambar yang diberikan 12- 15
Mampu menyusun algoritma yang masuk akal dari contoh B = skor 9-
gambar 11 C = skor
yang diberikan <9
Mampu menggambar sesuai algoritma yang sudah dibuat
kelompok
lain
Mampu memamerkan hasil gambar dan algoritma yang sudah
dibuat

14
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang
Kriteria Penilaian
Skor Kriteria Penilaian
3 Sudah mampu, hasilnya jelas, sistematis, terstruktur
2 Sudah mampu walaupun belum jelas dan belum terstruktur
1 Belum mampu, masih harus dibimbing guru langkah per langkah

Penilaian Individu
Komponen Penilaian A=Baik Sekali B=Baik C=Cukup D=Kurang
Keaktifan siswa Siswa sangat Siswa Siswa kurang Siswa pasif dan
dalam diskusi aktif, dan bersemangat, aktif , sibuk diam ketika
kelompok bersemangat tapi berpikir yang lain, bekerja dalam
ketika bekerja sedikit lambat lebih banyak tim
dalam tim ketika bekerja diam
dalam tim
Kreatif Selalu memiliki Memiliki ide Masih suka Monoton, tidak
ide kreatif yang kreatif, melihat ide mau berpikir
orisinil dan namun yang lain, dengan ide
berani kurang sering ikut- sendiri
menampilkan berani ikutan saja
menampilka
n
Bernalar Kritis Dapat Sudah bisa Belum bisa Malas
berpikir berpikir masuk berpikir masuk berpikir
sesuai akal, namun akal
logika, belum sistematis
sistematis

15
Modul Ajar Informatika | MGMP TIK Kabupaten Malang