BAB II

BERPIKIR KOMPUTASIONAL

IDENTITAS MODUL

Nama Sheila Noviyanti Koloway, S.Pd Kelas / Semester VII / Ganjil (I)

Asal Sekolah SMP Negeri 1 Kota Ternate Mata Pelajaran Informatika

Alokasi Waktu 1 x Pertemuan (2 JP) 40 menit Jumlah Siswa Maksimal 36 Siswa

Profil Pelajar Model Pembelajaran Tatap Muka

Pancasila  Bernalar Kritis
 Gotong – Royong
Fase D Domain Mata Berpikir Komputasional
Pelajaran (Computational Thinking)

Kompetensi
 Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menyelesaikan
Awal
secara efisien persoalan komputasi yang mengandung algoritma,
representasi data, struktur data (list), dan penjadwalan.
 Siswa mampu merelasikan penerapan konsep Informatika yang terdapat
pada setiap soal dalam kehidupan sehari-hari

Tujuan BK–K7–01–U
Pembelajaran Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk menghasilkan beberapa
solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil

BK–K7–02–U
Siswa mampu mendisposisikan berpikir komputasional dalam bidang lain terutama
dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (Computationally literate)

Kata Kunci Computational Thinking, dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma, stack

Deskripsi Kegiatan ini pada umumnya bertujuan untuk mengembangkan ketrampilan berpikir
kegiatan siswa secara kritis dan kreatif dalam mencari atau membuat solusi pemecahan
Umum masalah. Dalam kegiatan ini akan membahas tentang pendekatan berpikir
komputasional (Computational thinking), seperti dekomposisi, pengenalan pola,
abstraksi, dan penyusunan algoritma untuk membantu mencari solusi yang efisien,
efektif, dan optimal dalam memecahkan masalah di kehidupan sehari – hari. Selain itu,
dilengkapi pula dengan contoh – contoh soal berbasis logika seperti soal – soal yang
diambil dari tantangan bebras, yakni tentang optimasi penjadwalan, kodifikasi, dan
representasi data. Terdapat pula permainan sederhana yang dapat mengembangkan
kreativitas dan kemampuan berpikir krtis siswa. Guru memilih kasus – kasus lain yang
sesuai.

Materi Ajar, Materi ajar:

Alat, dan  Tentang Computational Thinking
bahan  Contoh soal – soal bebras Task terkait topik informatika yang dipilih sesuai
dengan tujuan pembelajaran
 Permainan algoritma (sorting)
 alat dan bahan:
 Lembar kerja siswa (LKS)
 Lembar penilaian
 Contoh soal bebras task

Sarana 1. Ruang yang lapang untuk siswa beraktivitas

prasarana 2. Contoh soal dari bebras Task
3. Sarana computer/laptop/ponsel pintar (Smartphone)
4. Jaringan internet
5. Proyektor/papan tulis
6. Stryfoam

Target peserta Siswa regular

didik
Ketersediaan Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi
materi
Kegiatan Pengaturan siswa:
pembelajaran  Individu
utama  Berkelompok

Metode:
1. Pertemuan 1 : mengenal berpikir komputasional (Computational Thinking)
2. Pertemuan 2 : gamifikasi (Unplugged)
3. Pertemuan 3 : diskusi (Unplugged
4. Pertemuan 4 : diskusi (Unplugged

Assesmen  Penilaian kelompok

 Penilaian individu

Persiapan 1. Guru mempersiapkan dan memiliki Modul kaitannya dengan domain

pembelajaran Computational Thinking
2. Guru mempersiapkan lembar kerja siswa dan penilaian (assesmen)
3. Guru mempersiapkan dalam bentuk file yang akan ditampilkan di proyektor
atau mencetak contoh – contoh permasalahan dalam kehidupan sehari – hari
yang dapat dianalisis dan dicari solusinya oleh siswa
4. Guru mempersiapkan dalam bentuk file yang akan ditampilakan di proyektor
atau mencetak contoh soal – soal Berpikir Komputasional (BK) atau
Computational Thinking dari Bebras Task
5. Guru mempersiapkan dan mencetak kit permainan Computational Thinking

A. Acuan Tujuan Pembelajaran

Acuan Tujuan Pembelajaran dan Konten ATP yang relevan dengan modul ajar ini, sebagai
berikut:

Tujuan Pembelajaran Konten (Scope)

BK–K7–01–U  Berpikir komputasional (computational

Siswa mampu menerapkan berpikir thinking),yaitu:
komputasional untuk menghasilkan beberapa 1. Dekomposisi
solusi dari persoalan dengan data diskrit 2. Pengenalan pola
bervolume kecil 3. Abstraksi
4. Penyusunan algoritma
  Algoritma berpikir komputasional dan
pengembangannya

BK–K7–02–U  Optimasi penjadwalan, kodifikasi,

Siswa mampu mendisposisikan berpikir representasi data
komputasional dalam bidang lain terutama dalam
literasi, numerasi, dan literasi sains.

B. Konsep Utama

Berpikir Komputasional
(Computational Thinking)

Berpikir Algoritma dan Optimasi Representasi

Komputasional pengembangann penjadwalan, data (2 JP)
(2 JP) ya (2 JP) Kodifikasi (2 JP)

C. Pemetaan Tujuan - Konsep – Pertemuan – Aktivitas

Tujuan Spesifik Topik/Konsep Kode Plugged/ Pertemu Jam

Pembelajaran Aktivitas Unplugged an
Ke-
Siswa mampu Berpikir BK–K7–01–U unplugged 1 2 JP
menerapkan berpikir komputasional Ayo mulai
komputasional untuk (computational mengenal
menghasilkan thinking),yaitu: berpikir
beberapa solusi 1. Dekomposisi komputasio
2. Pengenalan nal
pola
3. Abstraksi
4. Penyusunan
algoritma
Siswa mampu Algoritma BK–K7–01–U Gamifikasi 2 2 JP
menerapkan berpikir berpikir Ayo (unplugged)
komputasional untuk komputasional bermain
menghasilkan dan Sorting !
beberapa solusi dari pengembanganny
persoalan dengan a
data diskrit
bervolume kecil

Siswa mampu Optimasi BK–K7–02–U Dsikusi 3 2 JP

mendisposisikan penjadwalan, Ayo diskusi (unplugged)
berpikir kodifikasi, Optimasi
komputasional representasi data penjadwalan
 dalam bidang lain dan kodifikasi
terutama dalam boolean!
literasi, numerasi,
dan literasi sains
mengenai optimasi
penjadwalan dan
kodifikasi Boolean.

Siswa mampu Representasi data BK–K7–02–U Dsikusi 4 1

mendisposisikan Stack Ayo diskusi (unplugged)
berpikir representasi
komputasional data
dalam bidang lain
terutama dalam
literasi, numerasi,
dan literasi sains
mengenai
representasi data

D. Kontribusi Ke Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pancasila Praktik Inti

Mulai mengenal berpikir kreatif Mengenali dan
komputasional mendefinisikan persoalan
yang pemecahannya dapat
didukung dengan komputer,
dengan menerapkan
dekomposisi, abstraksi,
algoritma dan pengenalan
pola
Menyusun algoritma dari Bernalar kritis Berkolaborasi untuk
permainan gambar melaksanakan tugas dengan
tema komputasi
Proses menyelesaikan Gotong royang Berkolaborasi untuk
masalah atau soal melaksanakan tugas dengan
permainan atau contoh soal tema komputasi
bebras dalam diskusi
kelompok

E. Deskripsi Aktivitas
 Pertemuan 1 (2 JP)
1. Aktivitas 1 : Ayo mengenal Berpikir Komputasional
Pada aktivitas ini, siswa akan belajar mengenal fondasi berpikir komputasional,
yakni dekomposisi, pengenalan pola, dan algoritma
2. Tujuan Pembelajaran
BK – K7 – 01 – U : Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
menghasilkan beberapa solusi.
3. Pertanyaan Pemantik
1) Ketika kamu akan berangkat ke sekolah, mana yang lebih dulu dilakukan,
apakah mengambil tas atau memakai sepatu?
2) Ketika kamu ingin pergi Ke Jakarta, hal – hal apa yang harus kamu pikirkan
sebelum kamu benar – benar pergi menuju kesana?

4. Kata Kunci
Berpikir komputasional (BK), dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi dan
algoritma

5. Langkah – langkah Pembelajaran

No Keterangan Waktu
1 Pendahuluan 1 menit
1) Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta
seorang Siswa untuk memimpin do’a)
2) Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3) Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Apersepsi:
Guru menampilkan sebuah gambar tempat wisata yang ada
terkenal di Kota Ternate seperti gambar tempat wisata
Jikomalamo melalui infokus atau dicetak di kertas, dan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti:
 Dimanakah tempat wisata ini?
 Gedung – gedung apa sajakah yang berderet di
tempat wisata ini?
 Di tempat ini ada makanan khas apa saja?
 Bagaimanakah cara kalian untuk menuju ke tampat
ini?
hal ini dilakukan agar siswa lebih memahami berpikir
komputasional dalam dunia nyata.
4) Setelah siswa menerima informasi tentang berpikir
komputasional, guru memberikan tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang akan dipelajari hari ini
melalui proyektor / LCD / Infokus

2 Kegiatan Inti 25 menit

1) Guru menjelaskan materi terkait dengan berpikir
komputasional, dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi
 dan algoritma dan siswa diminta untuk memusatkan
perhatian pada materi yang disampaikan melalui
tayangan infokus
2) Guru menanyakan kepada siswa jika ada yang belum
dipahami dari matei yang disampaikan
3) Guru memfasilitasi siswa untuk bekerja bersama
kelompok yang telah dibai pada pertemuan yang lalu
dengan membagikan LKS ke setiap kelompok
4) Guru mengarahkan siswa dalam kelompoknya berdiskusi
mengolah data hasil pengamatan dengan cara:
 Guru meminta siswa untuk menuliskan algoritma
pada LKS dari hasil diskusi bersama kelompok
dan setiap gambar di beri nama algoritma masing
– masing, misalnya A1, A2, dst
 Guru meminta siswa untuk dengan teliti
mengamati gambar yang ada di LKS
5) Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk maju
kedepan mengumpulkan hasil diskusi
6) Setelah Semua LKS dikumpulkan, guru mengambil LKS
secara acak untuk dibagikan kembali kepada tiap
perwakilan kelompok untuk membacakan hasil algoritma
dari kelompok lain
7) Pada saat perwakilan kelompok membacakan algoritma
dari kelompok lain, kelompok tersebut harus menuliskan
gambar hasil dari algoritma yang dibacakan
8) Setiap kelompok dilarang berdiskusi dengan kelompok
lain
9) Setelah semua kelompok membacakan dan menuliskan
algoritma, lalu ditempelkan di papan stryfoam yang
sudah di temple pada papan tulis.
10) Guru menampilkan gambar asli melalui tayangan
infokus dan membandingkan dengan apa yang dikerjakan
oleh siswa.
11) Siswa diminta untuk memperhatikan poin-point
penting yang muncul, seperti:
 Apakah gambar hasil mengikuti langkah yang
dituliskan pada algoritma, akan sama dengan gambar
semula ?
 Apakah gambar yang sama dan diberikan ke
kelompok berbeda, maka hasil algoritmanya akan
sama ?
 Apakah algoritma yang diberikan ke setiap kelompok
dapat menghasilkan gambar yang sama?

3 Kegiatan Penutup 5 menit

1) Guru membagikan kembali LKS agar siswa dapat
menuliskan reflesinya dalam bentuk tulisan yang ada
pada lembaran LKS
2) Guru mengarahkan siswa untuk menarik sebuah
kesimpulan dari pembelajaran hari ini
3) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
 pertemuan berikutnya.
4) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
5) Guru memberikan pekerjaan rumah.

 Pertemuan 2 (2 JP)
1. Aktivitas 2 : Ayo bermain Sorting!
Pada aktivitas 2 ini, siswa akan bermain secara berkelompok melakukan pengurutan
menukar dua data yang berseblahan yang tidak berurutan. Permainan dimulai
dengan membaca dan memahami yang diberikan untuk memahami instruksi yang
diberikan untuk mengetahui posisi awal sebelum terjadinya proses pertukaran.

2. Tujuan Pembelajaran
BK – K7 – 02 – U : Siswa mampu menerapkan berpikir komputasional untuk
menghasilkan beberapa solusi dari persoalan dengan data diskrit bervolume kecil

3. Pertanyaan Pemantik
Coba kamu urutkan data berikut : 9, 11, 3, 7, 8. Menurut kamu bagaimana proses
mengurutkan data tersebut ?

4. Kata Kunci
Berpikir komputasional (BK), dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, algoritma,
sorting

5. Langkah – langkah Pembelajaran

No Keterangan Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
1) Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta
seorang Siswa untuk memimpin do’a)
2) Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3) Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Apersepsi:
Guru menampilkan sebuah gambar angka - angka, dan
mengajukan beberapa pertanyaan seperti:
 Coba kamu urutkan data berikut : 9, 11, 3, 7, 8.
Menurut kamu bagaimana proses mengurutkan data
tersebut ?
hal ini dilakukan agar siswa lebih memahami berpikir
 komputasional dalam dunia nyata.
4) Setelah siswa menerima informasi tentang berpikir
komputasional, guru memberikan tujuan pembelajaran
dan metode pembelajaran yang akan dipelajari hari ini
melalui proyektor / LCD / Infokus
2 Kegiatan Inti 25 menit
1) Guru menjelaskan materi terkait dengan aktivitas yang
akan dilakukan hari ini
2) Guru mengarahkan siswa secara berkelompok diberikan
permainan mengurutkan atau sorting kepada siswa,
namun dengan menggunakan pendekatan berpikir
komputasional
3) Guru membagikan LKS sambil menampilkan gambar
yang ada pada LKS siswa pada tayangan infokus tentang
permainan mengurutkan data dan Pengurutan akan
dilakukan dengan menggeser posisi sehingga
menghasilkan langkah minimum
4) Pada tayangan infokus guru memberikan skenario seperti
berikut seperti yang ada pada LKS siswa masing -
masing:
Pustakawa ingin mengurutkan nomor dari sekumpulan
ensiklopedia dengan langkah sesedikit mungkin. Untuk
satu langkah, dia mengambil sebuah buku, menggeser
sisanya ke kiri atau ke kanan dan menaruh buku yang
diambil ke ruang yang terbentuk. Pada contoh berikut ia
dapat mengurutkan 5 buku hanya dengan 1 langkah. Satu
langkah tersebut adalah mengambil sebuah buku dan
menggeser untuk mendapatkan ruang di mana buku yang
diambil akan ditaruh.

Soal Bebras (2010-EE-03)

Sekarang ia harus mengurut 9 buku ini untuk menjadi urut

seperti gambar di bawah ini :

Pertanyaan : Berapa langkah minimum untuk mengurut

seluruh 9 buku ?

Penjelasan : Berikut salah satu cara mengurut buku

dengan ilustrasi 1 kotak adalah 1 buku.
 Posisi awal
1 6 7 4 8 5 3 2 9

Langkah 1
1 2 6 7 4 8 5 3 9

Langkah 2
1 2 3 6 7 4 8 5 9

Langkah 3
1 2 3 4 6 7 8 5 9

Langkah 4
1 2 3 4 5 6 7 8 9

Jika bukunya ada puluhan, maka bagaimana rumusan

menentukan langkah minimum tanpa mengeksekusi
langkah seperti di atas ?

Jawaban : Dengan memperhatikan banyaknya buku yang

urutannya tidak sesuai.
5 menit
1) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS dari
pekerjaan mereka
2) Guru mengarahkan siswa untuk menarik sebuah
kesimpulan dari pembelajaran hari ini
3) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
4) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
5) Guru memberikan pekerjaan rumah

 Pertemuan 3 (2 JP)
1. Aktivitas 3 : Ayo Diskusi Optimasi Penjadwalan dan Kodifikasi Boolean!
Pada aktivitas 3 ini, siswa akan secara berkelompok melakukan melakukan diskusi
untuk menyelesaikan persoalan mengenai optimasi penjadwalan dan kodifikasi.

2. Tujuan Pembelajaran
BK – K7 – 02 – U : Siswa mampu mendisposisikan berpikir komputasional dalam
bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally
literate) mengenai optimasi penjadwalan, dan kodifikasi Boolean.
3. Pertanyaan Pemantik
1) Pernahkah kamu terlambat mengikuti ujian karena tidak membaca jadwal ?
2) Pernahkah kamu salah membawa buku pelajaran karena tidak teliti melihat
jadwal ?
3) Pernahkah kamu melihat tombol saklar lampu untuk menghidupkan dan
mematikan ?

4. Kata Kunci
Optimasi penjadwalan, kodifikasi, bebras, boolean

5. Langkah – langkah Pembelajaran

No Keterangan Waktu
1 Pendahuluan 1 menit
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru
meminta seorang Siswa untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Apersepsi:
Guru memberikan pertanyaan sebagai berikut:
 Pernahkah kamu terlambat mengikuti ujian karena
tidak membaca jadwal ?
 Pernahkah kamu salah membawa buku pelajaran
karena tidak teliti melihat jadwal ?
 Pernahkah kamu melihat tombol saklar lampu untuk
menghidupkan dan mematikan ?
hal ini dilakukan agar siswa lebih memahami berpikir
komputasional dalam dunia nyata.
 Setelah siswa menerima informasi tentang berpikir
komputasional, guru memberikan tujuan
pembelajaran dan metode pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini melalui proyektor / LCD / Infokus

2 Kegiatan Inti 1 menit

1) Guru menjelaskan materi terkait dengan aktivitas yang
akan dilakukan hari ini
2) Guru mengarahkan siswa secara berkelompok untuk
berdiskusi dengan topic yang akan didiskusikan dan
membagi lembar kerja siswa
3) Guru meminta Setiap kelompok mendiskusikan topik
diskusi berikut yang sudah diberikan guru, yaitu:
▪ Optimasi penjadwalan
▪ Kodifikasi Boolean
▪ Mengecat jadi gelap
Sudut pandang : Sebuah jadwal diperlukan untuk
mengatur waktu agar dapat digunakan secara efektif
dan efisien

Optimasi Penjadwalan

Sepuluh siswa sedang bekerja untuk menerbitkan

majalah dinding sekolah. Setiap hari Jumat, mereka
menulis dan memperbaiki artikel majalah dinding.
Sebagian pekerjaan membuat majalah dinding
membutuhkan komputer. Pada tabel di bawah, sel yang
berwarna menunjukkan bahwa seorang siswa
membutuhkan komputer. Pada satu jam yang sama,
satu komputer hanya dapat digunakan oleh seorang
siswa.

Sumber : Soal Bebras – Majalah Dinding (I-2017-HU-11)

Pertanyaan : Berapa jumlah minimum komputer yang
dibutuhkan supaya mereka dapat bekerja sesuai dengan
tabel di atas?

Jawaban : 5
Penjelasan : Pada jam 09:00 dan 10:00, ada 5 siswa
memerlukan sebuah komputer. Berarti, paling sedikit
dibutuhkan 5 komputer untuk siswa bekerja. Jika diatur
jadwalnya dengan benar seperti tabel berikut, maka 5
komputer akan cukup.

Ketika siswa datang untuk memakai komputer, mereka

duduk di depan komputer yang pertama tersedia. Saat
mereka selesai, siswa yang lain bisa datang dan duduk
di komputer tersebut. Untuk memahami sejumlah besar
data dan hubungan antara bermacam-macam tipe data,
jalan yang terbaik adalah dengan menciptakan metode
representasi data, contohnya dengan menggunakan
tabel, grafik atau diagram. Pada contoh ini digunakan
tabel dua dimensi (baris, kolom).
Kodifikasi Boolean : inspirasi dari soal Bebras
2017-CA-01

Area Parkir Terdapat 12 tempat untuk parkir mobil di

sebuah area parkir. Setiap tempat diberi nomor.
Gambar di bawah ini menunjukkan kondisi area parkir
pada hari Senin dan pada hari Selasa.

Jawaban: 4
Pertama dapat dilakukan pengamatan tempat mana saja
yang dipakai mobil, dengan menggabungkan kedua
hari tersebut. Lalu dihitung banyaknya tempat yang
kosong.

Pada gambar dapat dimodelkan tempat yang diisi

mobil sebagai satu (1) dan tempat kosong sebagai nol
(0), sehingga satu tempat parkir direpresentasikan
dengan satu bit. Untuk itu, jika diurutkan mulai baris
atas lalu ke baris bawah dapat diperoleh 101001001010
untuk hari Senin dan 100100000111 untuk area parkir
pada hari Selasa. Lalu dapat diamati untuk menentukan
pasangan bit mana dari kedua belas posisi pada kedua
representasi biner yang keduanya bernilai nol (0).

Mengecat Menjadi Gelap : Inspirasi dari soal

Bebras 2016-JP-02
Kombinasi kartu A dan kartu B, menghasilkan kartu C.
 Pertanyaan : Berapa banyak sel gelap dari kombinasi
kartu D dan kartu E berikut?

Tuliskan bilangannya sebagai jawaban

Jawaban : 3
Penjelasan : Aturan untuk melakukan kombinasi kartu
D dan E adalah sebagai berikut:
▪ Jika warna sel kartu yang bersesuaian sama maka
warna yang dihasilkan hitam
▪ Selain itu, warna yang dihasilkan adalah putih
Berikut ini adalah hasil kombinasi kartu D dan E

Sirkuit Boolean adalah salah satu model komputasi

matematika. Ekuivalensi adalah salah satu operasi
Boolean. Jika sel yang berwarna putih bernilai 0 atau
SALAH dan sel yang berwarna hitam bernilai 1 atau
BENAR, maka operasi ini dapat dijelaskan sebagai
berikut :

4) Guru sebagai moderator juga membimbing dan

memantau kinerja siswa
5) Guru bertanya kepada siswa apabila ada yang belum
dipahami agar mengajukan pertanyaan dengan
mengacungkan jari telunjuk sebelah kanan terlebih dulu

3 Kegiatan Penutup 1 menit

1) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS dari
pekerjaan mereka
2) Guru mengarahkan siswa untuk menarik sebuah
kesimpulan dari pembelajaran hari ini
3) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
4) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
6) Guru memberikan pekerjaan rumah
 Pertemuan 4 (2 JP)
1. Aktivitas 4 : Ayo Diskusi Representasi Data Stack!
Pada aktivitas 4 ini, siswa akan secara berkelompok melakukan melakukan diskusi
untuk menyelesaikan persoalan mengenai representasi data, khususnya tumpukan
atau stack.

2. Tujuan Pembelajaran
BK – K7 – 02 – U : Siswa mampu mendisposisikan berpikir komputasional dalam
bidang lain terutama dalam literasi, numerasi, dan literasi sains (computationally
literate) mengenai representasi data

3. Pertanyaan Pemantik
1) Pernahkah kamu ingin mengambil baju seragam sekolah yang ada di posisi
paling bawah dari sekian tumpukan baju di lemari ?
2) Kira-kira bagaimana kamu dapat mengambilnya tanpa harus merusak tumpukan
baju lainnya yang sudah rapi?

4. Kata Kunci
Representasi data, stack

5. Langkah – langkah Pembelajaran

No Keterangan Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
 Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru
meminta seorang Siswa untuk memimpin do’a)
 Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan
yang diperlukan.
 Siswa menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang
memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan seperti:
 Pernahkah kamu ingin mengambil baju seragam
sekolah yang ada di posisi paling bawah dari sekian
tumpukan baju di lemari ?
 Kira-kira bagaimana kamu dapat mengambilnya
tanpa harus merusak tumpukan baju lainnya yang
sudah rapi?
hal ini dilakukan agar siswa lebih memahami berpikir
komputasional dalam representasi data.
 Setelah siswa menerima informasi tentang berpikir
komputasional, guru memberikan tujuan
pembelajaran dan metode pembelajaran yang akan
dipelajari hari ini melalui proyektor / LCD / Infokus
2 Kegiatan Inti 1 enit
1) Guru menjelaskan materi terkait dengan aktivitas yang
akan dilakukan hari ini
2) Guru mengarahkan siswa secara berkelompok untuk
berdiskusi dengan topic yang akan didiskusikan dan
membagi lembar kerja siswa
3) Guru meminta Setiap kelompok mendiskusikan topik
diskusi berikut yang sudah diberikan guru melalui LKS
tentang contoh soal representasi data stack
4) Guru juga dapat mencari soal lain yang relevan dengan
representasi data stack, sebagai berikut:

CONTOH Soal 1 : Representasi data tumpukan

(stack) Inspirasi dari soal Bebras I-2018-CY-03–
Antrian Mobil Ari mempunyai jalanan di halamannya
yang cukup panjang. Tetangganya dapat parkir di jalan
tersebut, namun hanya bisa mundur untuk keluar sebab
jalannya sempit. Karena ia hanya memiliki sebuah
mobil, tetangga minta izin untuk ikut parkir di jalan
tersebut. Supaya yakin tidak ada yang terblokir, ia
membuat tabel kapan tetangga boleh parkir, dan kapan
harus pergi.

Setiap pagi, mobil yang akan pergi harus keluar

sebelum mobil lainnya masuk. Ari parkir duluan,
kemudian Bob parkir setelah Ari. Seperti dapat dilihat
pada tabel, tak ada yang meninggalkan jalan pada hari
Senin.

Pertanyaan : Mobil siapa yang akan diparkir di jalanan

pada akhir hari Jumat?
Jawaban :
Ari, Kati, Vino. Penjelasan : Jika diurutkan sepanjang
minggu, berikut ini adalah urutan parkir mobil:
▪ Akhir Senin: Ari, Bob
▪ Akhir Selasa: Ari, Kati, Ben, Roi
▪ Akhir Rabu: Ari, Kati, Desi
▪ Akhir Kamis: Ari, Kati, Desi, Fina, Rosa
▪ Akhir Jumat: Ari, Kati, Vino
Ini Informatika! Soal ini menggunakan konsep stack
(tumpukan). Tumpukan adalah tipe data abstrak tempat
elemen terakhir yang dimasukkan dimana elemen yang
pertama akan keluar. Pengoperasian stack melibatkan
dua fungsi yaitu push (memasukkan item ke dalam
stack) dan pop (hapus elemen dari stack). Operasi
tumpukan digambarkan sebagai LIFO (terakhir masuk
pertama keluar)

CONTOH Soal 2 representasi data tumpukan

(stack) Inspirasi dari soal Bebras I-2016-CZ-026
Karung dalam Elevator Sejumlah karung diletakkan di
koridor, di dekat suatu lift (elevator). Koridor sangat
sempit sehingga karung-karung harus dibariskan satu-
satu. Dengan lift tersebut, karung-karung hendak
dikirimkan ke toko di lantai dasar. Sekali angkut, Lift
hanya dapat mengangkut karung-karung dengan total
berat tidak kurang dari 80 kg dan tidak lebih dari 100
kg. Setelah terkirim maka lift akan kembali ke lantai
tersebut.

Saat memasukkan karung-karung ke dalam lift, karung

yang terdekat dengan lift yang akan diambil terlebih
dulu. Seandainya penambahan suatu karung dapat
menyebabkan overload (terlalu berat, karena total
beratnya lebih dari 100 kg), karung itu untuk sementara
tidak dimasukkan ke dalam lift tapi ditaruh di koridor
pada arah berlawanan dari semula sejauh-jauhnya (jika
tidak overload tentu akan dimasukkan ke dalam lift!).
Bila karung-karung dari barisan awal telah diambil, hal
yang sama kemudian dilakukan pada barisan karung
yang terbentuk pada koridor arah berlawanan dengan
semula hingga seluruh karung di situ berhasil dikirim ke
toko atau dipindah ke ujung koridor berlawanan
dengannya. Hal itu terusmenerus dilakukan sampai
semua karung berhasil dikirim ke toko.

Pertanyaan : Sampai semua karung dikirimkan ke toko

dengan prosedur tersebut di atas, berapa kali lift turun-
naik mengangkut karung-karung itu semula karung-
karung ada seperti pada gambar di atas dengan berat
masing-masing seperti yang tercantum pada setiap
karung?
Jawaban : 4
Penjelasan :
▪ Pada pemuatan pertama, 3 karung dengan berat
40+20+34=94 kg.
▪ Pada pemuatan kedua, karung 55 kg dimasukkan ke
 dalam lift.
▪ Lalu karung berikutnya (50 kg), yang kemudian akan
mengakibatkan overload, sehingga ditaruh pada ujung
yang berlawanan.
▪ Karung berikutnya (23 kg) ditaruh kembali dalam lift,
namun lift tak dapat pergi hanya karena total berat
55+23= 78 kg.
▪ Karung berikutnya adalah 45 kg, yang akan membuat
beban lift terlalu berat, maka karung itu dibawa ke
ujung yang berlawanan. Hal yang sama terjadi untuk
karung berikutnya (30 kg).
▪ Akhirnya, karung berikutnya 10 kg dapat ditaruh
dalam lift, dan berangkat dengan total 55+23+10=88
kg.
▪ Ketiga karung terakhir (25+30+15 = 70kg) ditaruh
dalam lift.
▪ Demikian seterusnya pemuatan karung-karung ke
dalam lift dilakukan hingga semua karung terkirim.
Ini Informatika! Pada soal ini, kita perlu memakai
algoritma dan menggunakan stack (tumpukan). Stack
adalah struktur untuk menyusun benda dengan menaruh
dan mengambil elemen yang terakhir.
5) Guru sebagai moderator juga membimbing dan
memantau kinerja siswa
6) Guru bertanya kepada siswa apabila ada yang belum
dipahami agar mengajukan pertanyaan dengan
mengacungkan jari telunjuk sebelah kanan terlebih dulu
3 Kegiatan Penutup 1 menit
1) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan LKS dari
pekerjaan mereka
2) Guru mengarahkan siswa untuk menarik sebuah
kesimpulan dari pembelajaran hari ini
3) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
4) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.

F. Refleksi Guru
Berikut adalah beberapa pertanyaan yang dapat Anda renungkan dan jawab sebagai refleksi atas
pengajaran dalam bab Berpikir Komputasional ini.
1. Apakah ada sesuatu yang menarik selama pembelajaran?
2. Apa yang sudah berjalan baik di dalam kelas? Apa yang Anda sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak Anda sukai?
3. Apakah Anda tertantang untuk membuat kreativitas-kreativitas lain dalam pembelajaran
setelah Anda mengajar dengan cara yang digunakan pada bab ini?
4. Dengan pengetahuan yang Anda dapat/miliki sekarang, apa yang akan Anda lakukan jika harus
mengajar kegiatan yang sama di kemudian hari?
 5. Apakah Anda sudah makin memahami penerapan konsep Berpikir Komputasional untuk
pemecahan masalah sehari-hari?

G. Lembar Penilaian
Assesmen siswa untuk unit pembelajaran berpikir komputasional dapat dilakukan dengan
menilai:
a. Penilaian kelompok

Indikator Skor Nilai

Mampu melakukan dekomposisi dari contoh A = skor 12 – 15
gambar yang diberikan B = skor 9 – 12
Mampu melakukan abstraksi dari contoh C = Skor < 9
gambar yang diberikan
Mampu menyusun algoritma yang masuk
akal dari contoh gambar yang diberikan
Mampu menggambar sesuai algoritma yang
dibuat kelompok lain
Mampu memamerkan hasil gambar dan
algoritma yang dibuat oleh kelompok lain

Kriteria penilaian:

Skor Kriteria Penilaian

3 Sudah mampu, hasilnya jelas, sistematis dan terstruktur
2 Sudah mampu walaupun belum jelas dan belum terstruktur
1 Belum mampu, masih harus dibimbing guru langkah per langkah

b. Penilaian individu

Komponen A = Baik B = Baik C= D=

Penilaian sekali Cukup Kurang
Keaktifan siswa Siswa sangat Siswa Siswa Siswa
dalam aktif dan bersemangat, kurang pasif dan
kelompok bersemangat tetapi aktif, diam
ketika berpikir sibuk yang ketika
bekerja sedikit lain, lebih bekerja
dalam tim lambat ketika banyak dalam
bekerja diam tim
dalam tim

Kreatif Selalu Memiliki ide Masih Monoton,

memiliki ide kreatif, suka tidak
kreatif yang namun melihat mau
orisinil dan kurang ide yang berpikir
berani berani lain, dengan
menampilkan menanmpilan sering ikut ide
– ikutan sendiri
saja
 Bernalar kritis Dapat Sudah bisa Belum Malas
berpikir berpikir bisa berpikir
sesuai logika, masuk akal, berpikir
sistematis namun masuk
belum akal
sistematis

Ternate, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Mustamin Hamzah, SPd.,MM Sheila Noviyanti Koloway, S.Pd

NIP. 196802111994121004 NIP. -
Lampiran 1 : LKS Pertemuan 1

LEMBAR KERJA SISWA

Contoh Gambar A Contoh Gambar B

Contoh Gambar D

Kelompok : Tujuan Pembelajaran:

Nama anggota kelompok : 1. Siswa mampu menerapkan
2. berpikir komputasional
3. untuk menghasilkan
4. beberapa solusi
5.
Soal: Gambar Hasil Algoritma
dari kelompok lain:
Amatilah gambar di atas dan tuliskan langkah – langkah algoritma untuk
membuat gambar tesebut! Algoritma yang dapat ditulis adalah algoritma
dalam bentuk geometris.

Algoritma:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Setelah melakukan kegiatan ini, bagaimana pendapatmu?
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 2 : Soal Pekerjaan Rumah Pertemuan 1

Soal Tugas (PR)

1. Buatlah sketsa pakaian adat dari daerah mu (abstraksi) dan algoritma cara mengenakan pakaian adat tersebut !
2. Perhatikan kumpulan gambar berikut!

Siang ini, Dimas sedang mengantre makan siang

di hotel Sahid Bella Ternate dalam rangka
Informatika SMP. Menu makan siang ini adalah
soto. Kebetulan Dimas menyukai Makanan soto,
terutama bawang gorengnya yang selalu ia
taburkan di paling akhir. Ia juga suka dengan
tauge disiram kua panas, telur di atas suwir
ayam. Namun, oleh karena badan Dimas gemuk,
ia sangat menghindari karbohidrat. Tak lupa,
kerupuk merupakan makanan pelengkap
favoritnya.
Tuliskan alat dan makanan yang akan diambil Dimas untuk mendapatkan soto favoritnya!
Lampiran 3 : LKS Pertemuan 2

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok : Tujuan Pembelajaran:
Nama anggota kelompok : 1. Siswa mampu menerapkan
2. berpikir komputasional
3. untuk menghasilkan
4. beberapa solusi dari
5. persoalan dengan data
diskrit bervolume kecil

Petunjuk : Contoh berikut

Baca dan pahami soal berikut, lalu lakukan secara berkelompok mengurutkan 5 buku
mempraktekkan pengurutan (sorting)
hanya dengan 1 langka
Soal:
Soal Bebras (2010-EE-03)
Pustakawan ingin mengurutkan nomor dari sekumpulan ensiklopedia
dengan langkah sesedikit mungkin. Untuk satu langkah, dia mengambil
sebuah buku, menggeser sisanya ke kiri atau ke kanan dan menaruh
buku yang diambil ke ruang yang terbentuk (lihat contoh disamping)

Sekarang ia harus mengurut 9 buku ini untuk menjadi urut seperti

gambar di bawah ini :

Pertanyaan : Berapa langkah minimum untuk mengurut seluruh 9

buku ?

Jawab:
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
Lampiran 4 : Soal Pengayaan Pertemuan 2

SOAL PENGAYAAN

1. Suatu ketika ada 9 anak yang diminta ibu guru berkumpul berdiri berjajar di lapangan.
Mereka sangat antusias sehingga berebut untuk berada persis di depan ibu guru yang berada
di tengah lapangan. Djoko dan Ella sangat ngefans dengan ibu guru. Djoko berlari gesit
sehingga berhasil berada persis di depan ibu guru, dan Ella yang tampak gusar rela bergeser
ke sebelah kanan Djoko. Lalu ada si Erik yang satu kampung dengan Ella yang langsung
berdiri diantara Ella dan Tedjo. Sedangkan Zuzy yang merupakan ketua kelas berada di
posisi paling kanan. Kemudian ada Trio Kwok kwok yaitu Supry, Gugun dan Jhon secara
berurutan berada di sebelah kiri Djoko. Thuti yang datang terlambat segera memasuki
barisan paling ujung. Kemudian ibu guru meminta seluruh siswi perempuan yaitu Ella,
Zuzy dan Thuti untuk berdiri berdekatan. (link youtube https://youtu.be/_s0rNPziRDU)

Pertanyaan :
Tuliskan ada berapa proses pertukaran posisi minimum yang terjadi pada soal di atas !

Jawaban :
Lampiran 5 : LKS Pertemuan 3

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok : Tujuan Pembelajaran:
Nama anggota kelompok : 1. Siswa mampu mendisposisikan
2. berpikir komputasional dalam
bidang lain terutama dalam
3.
literasi, numerasi, dan literasi
4. sains (computationally literate)
5. mengenai optimasi
penjadwalan, dan kodifikasi
Boolean

Optimasi penjadwalan dan kodifikasi Boolean

Petunjuk pengerjaan : Silakan diskusikan dengan kelompokmu untuk menyelesaikan persoalan berikut !

Soal 1

Sepuluh siswa sedang bekerja untuk menerbitkan majalah dinding sekolah. Setiap hari Jumat, mereka
menulis dan memperbaiki artikel majalah dinding. Sebagian pekerjaan membutuhkan komputer. Pada
tabel di bawah, sel yang berwarna menunjukkan bahwa seorang siswa membutuhkan komputer.
Pada satu jam yang sama, satu komputer hanya dapat digunakan oleh seorang siswa.

Sumber : Soal Bebras – Majalah Dinding (I-2017-HU-11)

Pertanyaan :

Berapa jumlah minimum komputer yang dibutuhkan supaya mereka dapat bekerja sesuai
dengan tabel di atas?
 Jawaban:
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................ .......
...........................................................

Soal 2

Terdapat 12 tempat untuk parkir mobil di area parkir. Setiap tempat diberi nomor. Gambar di
bawah ini menunjukkan kondisi area parkir pada hari Senin dan pada hari Selasa.

Sumber : Soal Bebras – Majalah Dinding (I-2017-CA-01)

Mobil yang parkir (pada hari Senin maupun Selasa) pasti akan parkir di tempat yang tergambar

Pertanyaan :
Berapa banyak tempat parkir yang tidak pernah terisi mobil pada hari Senin maupun hari Selasa?

Jawaban:

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Soal 2

Kombinasi kartu A dan kartu B, menghasilkan kartu C seperti pada gambar berikut.

Sumber : : Soal Bebras (2016-IR-01a)

Pertanyaan :
Berapa banyak sel gelap dari kombinasi kartu D dan kartu E berikut?

Tuliskan angka bilangannya sebagai jawaban.

Jawaban:
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
............................................................................
Lampiran 6 : LKS Pertemuan 4

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok : Tujuan Pembelajaran:
Nama anggota kelompok : 1. Siswa mampu
2. mendisposisikan berpikir
3. komputasional dalam
4. bidang lain terutama dalam
5. literasi, numerasi, dan
literasi sains
(computationally literate)
mengenai representasi data

Representasi Data Tumpukan (Stack)

Petunjuk : Silakan diskusikan dengan kelompokmu untuk menyelesaikan persoalan berikut!

Soal 1

Ari mempunyai jalanan di halamannya yang cukup panjang. Tetangganya dapat parkir di jalan
tersebut, namun hanya bisa mundur untuk keluar sebab jalannya sempit. Karena ia hanya memiliki
sebuah mobil, tetangga minta izin untuk ikut parkir di jalan tersebut. Supaya yakin tidak ada yang
terblokir, ia membuat tabel kapan tetangga boleh parkir, dan kapan harus pergi.

Sumber : soal Bebras I-2018-CY-03

Setiap pagi, mobil yang akan pergi harus keluar sebelum mobil lainnya masuk. Ari parkir duluan,
kemudian Bob parkir setelah Ari. Seperti dapat dilihat pada tabel, tak ada yang meninggalkan jalan
pada hari Senin.

Pertanyaan : Mobil siapa yang akan diparkir di jalanan pada akhir hari Jumat?

Jawaban:

......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................

Soal 2

Sejumlah karung diletakkan di koridor, di dekat suatu lift (elevator). Koridor sangat sempit
sehingga karung-karung harus dibariskan satu-satu. Dengan lift tersebut, karung-karung hendak
dikirimkan ke toko di lantai dasar. Sekali angkut, Lift hanya dapat mengangkut karung-karung
dengan total berat tidak kurang dari 80 kg dan tidak lebih dari 100 kg. Setelah terkirim maka lift
akan kembali ke lantai tersebut.

Sumber : soal Bebras I-2016-CZ-026

Saat memasukkan karung-karung ke dalam lift, karung yang terdekat dengan lift yang akan diambil
terlebih dulu. Seandainya penambahan suatu karung dapat menyebabkan overload (terlalu berat,
karena total beratnya lebih dari 100 kg), karung itu untuk sementara tidak dimasukkan ke dalam lift
tapi ditaruh di koridor pada arah berlawanan dari semula sejauh-jauhnya (jika tidak overload tentu
akan dimasukkan ke dalam lift!).

Bila karung-karung dari barisan awal telah diambil, hal yang sama kemudian dilakukan pada
barisan karung yang terbentuk pada koridor arah berlawanan dengan semula hingga seluruh karung
di situ berhasil dikirim ke toko atau dipindah ke ujung koridor berlawanan dengannya. Hal itu
terusmenerus dilakukan sampai semua karung berhasil dikirim ke toko.
Pertanyaan : Sampai semua karung dikirimkan ke toko dengan prosedur tersebut di atas, berapa
kali lift turun-naik mengangkut karung-karung itu semula karung-karung ada seperti pada gambar di
atas dengan berat masing-masing seperti yang tercantum pada setiap karung?

Jawaban:
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................
.........