RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 

Nama Sekolah/Madrasah : SMA NEGERI 8 MALANG

Mata Pelajaran : Informatika
Kelas/Semester : XII/Gasal
Pogram : Semua program
Materi Pokok : Computational Thinking
Alokasi Waktu : 2 X 2 JP (1 JP = 45')

A. KOMPETENSI INTI
KI 3: Memahami, menerapkan,menganalisis KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual,konseptual, ranah konkret dan ranahabstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora bertindak secara efektif dankreatif, dan
dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan
terkait penyebab fenomena dan
kejadian,serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkanmasalah.

B. Kompetensi Dasar C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Computational Thinking untuk 3.11.1 Menemukenali (C1) tentang
menyelesaikan persoalan (C3) yang computational thingking.
lebih kompleks dari sebelumnya, yang 3.11.2 Menyebutkan (C1) tetang dekomposisi.
membutuhkan dekomposisi, abstraksi 3.11.3 Memberi definisi (C1) tentang abstraksi
dan representasi, serta berpola. 3.11.4 Menyebutkan (C1) tentang representasi
3.11.5 Menyebutkan (C1) tentang berpola
3.11.6 Memberi contoh (C2) persoalan yang
lebih kompleks dari sebelumnya
menggunakan Computational Thinking;
3.11.7 Menyelesaikan persoalan (C3) yang
membutuhkan dekomposisi, pengenalan
pola, generalisasi pola dan abstraksi
serta rancangan algoritma
4.11 Memecahkan persoalan (C3) agak 4.11.1 Memecahkan persoalan (C3) agak
kompleks yang membutuhkan kompleks yang membutuhkan
dekomposisi, abstraksi yang dekomposisi, pengenalan pola,
representasi data serta berpola. generalisasi pola dan abstraksi serta
rancangan algoritma

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menemukenali tentang computational thingking
dengan percaya diri dan proaktif
2. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menyebutkan tentang dekomposisi dengan
percaya diri dan proaktif
3. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu memberi definisi tentang abstraksi dengan
percaya diri dan proaktif
 4. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menyebutkan tentang representasi dengan baik
dan jelas serta proaktif
5. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menemukenali tentang berpola dengan percaya
diri dan proaktif
6. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menjelaskan contoh persoalan yang lebih
kompleks dari sebelumnya menggunakan Computational Thinking dengan percaya diri dan
proaktif
7. Dengan diskusi aktif peserta didik mampu menjelaskan contoh persoalan yang
membutuhkan dekomposisi, abstraksi representasi data, serta berpola menggunakan
Computational Thinking dengan percaya diri, mandiri, toleran serta bertanggungjawab.
8. Mampu menyelesaikan persoalan agak kompleks yang membutuhkan dekomposisi,
abstraksi dan representasi data serta berpola dengan percaya diri, mandiri, toleran serta
bertanggungjawab.

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Computational Thinking
2. Dekomposisi
3. Pengenalan Pola (pattern recognition)
4. Generalisasi Pola dan abstraksi (pattern generalization)
5. Rancangan Algoritma dan analisa data /visualisasi

*) Materi lengkap ada di bahan ajar

F. MODEL, PENDEKATAN DAN METODE

1. Model : Discovery learning
a. Tahap 1 : Stimulation
b. Tahap 2 : Problem Statement
c. Tahap 3 : Data Collection
d. Tahap 4 : Data Processing
e. Tahap 5 : Verification
f. Tahap 6 : Generalitation
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi/presentasi

G. ALAT, SUMBER BELAJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN

1. Alat
Laptop, LCD Projector

2. Sumber Belajar
a. Buku Informatika Kelas X : Pebriadi, Pebi dkk. 2019. Buku Ajar Informatika. Yogyakarta
: Penerbit Andi
b. Akib, Faisal. 2019. Berpikir Komputasional. Jakarta : Kemendikbud.
c. Wahid, Fathul. 2016. Peran Teknologi Informasi dalam Modernisasi Pendidikan Bangsa.
Bogor : Angksa Ilmu.
 d. Tim Pengajar. 2013. http://informatika.stei.itb.ac.id/~rinaldi.munir/PTI/2013-
2014/KU1072_PendahuluanPemrograman_020913.pdf diunduh pada tanggal 14 September
2019.
e. Modul Computational Thinking

3. Media Pembelajaran
 Powerpoint : Presentasi
 LKPD

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Sintak Deskripsi kegiatan
Pembelaja- model Alokasi
ran Pembelaja- Guru Peserta Didik waktu
ran
Kegiatan Hadir 10 menit sebelum Hadir tepat waktu
Pendahuluan pembelajaran di mulai
Salam Guru Mengucapkan Salam Menjawab salam dari 1 menit
guru
Doa Guru meminta ketua kelas Ketua kelas memimpin 1 menit
untuk memimpin doa doa bersama-sama
Presensi Guru menanyakan kondisi PD memperhatikan dan 1 menit
peserta didik dan mengisi mengankat tangan,
presensi siswa ketua kelas menjelaskan
PD yang tidak hadir di
kelas
Apresepsi Guru memberikan gambaran Peserta didik 1 menit
tentang computational memperhatikan
Thingking
Motivasi Guru memberikan motivasi PD memperhatikan saat 1 menit
dengan memberikan contoh guru memberikan
computational Thingking motivasi
Kegiatan Tahap 1: Guru menampilkan slide Mengamati : 15 menit
Inti Stimulation presentasi tentang Peserta didik menyimak
computational Thingking materi yang ditampilkan
dengan meberikan ilustrasi berupa ilustrasi dan
dan tayangan video tayangan video
Guru memberikan Menanya: 10 menit
kesempatan peserta didik Peserta Didik
untuk mengajukan menanyakan persoalan-
pertanyaan terkait persoalan yang terkait
computational Thingking dan dengan computational
merumuskan masalah terkait Thingking
dengan materi tersebut
Tahap 2: Guru melibatkan siswa dalam Peserta didik melakukan 10 menit
Problem diskusi antar teman sebaya diskusi dengan teman
Statement sebaya untuk
menetapkan
permasalahan yang
diberikan oleh guru
Guru memberikan pertanyaan Peserta didik 10 menit
pada peserta didik untuk mendiskusikan
diselesaikan dan membagikan permasalahan yang ada
lembar LKPD
Tahap 3: Guru mengarahkan peserta Mengumpulkan 10 menit
Data didik untuk mencari informasi informasi:
Collection pendukung untuk Peserta didik berdiskusi
 menyelesaikan masalah
Guru mendorong peserta
didik untuk menggali
permaslahan dengan data-
data yang telah
didapatkannya
Guru memberikan instruksi
kepada peserta didik untuk
mendekomposisi suatu angka
dan membuat flowchart pada
satu permasalahan
Guru membimbing peserta
didik menuliskan catatan-
catatan selama penggalian
informasi
Tahap 4: Guru meminta peserta didik
Verification untuk mempraktekkan
mendekomposisi suatu angka
dan membuat flowchart pada
satu permasalahan
Guru membimbing peserta
didik untuk menyimpulkan
keseluruhan hasil diskusi dan
pengerjaan praktek
Tahap 5 Guru membantu peserta didik
Generalitati untuk melakukan refleksi
on atau evaluasi terhadap
proses yang telah dijalani
serta menarik kesimpulan
dari apa yang telah didapat
dalam pembelajaran
Kegiatan 1. Guru memberikan
Penutup feedback dari proses
pembelajaran yang telah
berjalan
2. Guru menyampaikan
materi yang akan
dipelajari pada pertemuan
berikutnya
3. Guru meminta salah satu
siswa untuk memimpin
doa untuk mengakhiri
pelajaran
4. Guru memberikan salam
dan meninggalkan kelas
dan mencari serta
menggali informasi-
informasi yang berkaitan
dan mendukung
penyelesaian masalah
tentang mendekomposisi
suatu angka dan
membuat flowchart pada
satu permasalahan
Mengolah Informasi/
Menalar
Peserta didik
menyelesaikan
permasalahan dengan
informasi yang telah
didapatkannya
Peserta didik
menyelesaikan dan
mendekomposisi suatu
angka dan membuat
flowchart pada satu
permasalahan
Peserta didik menuliskan 5 menit
catatan-catatan selama
penyelesaian masalah
dalam lembar LKPD
yang telah tersedia
Mengkomunikasi: 10 menit
Peserta didik menyajikan
hasil praktek dan
pengerjaan LKPD terkait
penyelesaian masalah
yang telah dilakukan
Peserta didik membuat
simpulan tentang materi
yang disajikan
Peserta didik 10 menit
menanggapi evaluasi dan
refleksi dari guru dan
menarik kesimpulan
1. Siswa menyimak dan 5 menit
memahami feedback
yang diberikan oleh
guru
2. Siswa mencatat
materi yang akan
dipelajari pada
pertemuan berikutnya
3. Salah satu siswa
memimpin doa untuk
mengakhiri pelajaran
4. Siswa menjawab
salam guru dan
mempersiapkan diri
 untuk pelajaran
berikutnya.

I. Penilaian

1. Lingkup penilaian : Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan

2. Teknik penilaian
a. Sikap : Observasi
Aspek yang dinilai
Nama Skor yang Skor
No. Proakti Tanggung Nilai
PD Disiplin Toleran diperoleh Akhir
f jawab
1
2
3

b. Pengetahuan
Jenis tes : Test
Bentuk tes : Pilihan ganda
Jumlah soal : Test : 10 soal pilihan ganda
Waktu : Test dilakukan pada kegiatan penutup di pertemuan terakhir dengan
alokasi waktu 5 menit
c. Keterampilan
Jenis tes : Non Tes
Bentuk tes : Uji kinerja sesuai LKPD
Jumlah soal : sesuai jobsheet
Waktu : 10 menit untuk melaksanakan uji kinerja sesuai LKPD (selama kegiatan
inti berlangsung)
3. Bentuk Instrumen
a. Sikap : lembar pengamatan sikap
b. Pengetahuan : soal test
c. Keterampilan : lembar unjuk kerja, rubrik praktek/unjuk kerja, jobsheet
*instrumen penilaian terlampir

J. Pelaksanaan Remedial dan Pengayaan

 Pembelajaran Remidial
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk :
a. Bimbingan perorangan
b. Pembelajaran Ulang
 Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang belum mencapai KKM dengan
memberikan soal yang berbeda (diturunkan levelnya) dan atau mengerjakan soal yang ada
dalam Bahan Ajar.
 Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilakukan bagi peserta didik yang yang sudah mencapai
KKM dengan memberikan soal yang berbeda (dinaikkan levelnya).
Malang, Oktober 2019
Guru Mata Pelajaran,

Zuhrita Ariefiani