Hindraswari Enggar Dwipeni

Informatika
untuk SD/MI Kelas I

1
 UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA
NOMOR 19 TAHUN 2002
TENTANG HAK CIPTA

PASAL 72
KETENTUAN PIDANA
SANKSI PELANGGARAN

1.  Barangsiapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu
Ciptaan atau memberikan izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara
paling singkat 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit
Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama
7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).

2.  Barangsiapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau

menjual kepada umum suatu Ciptaan atau barang
hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud
pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama
5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak
Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

002-004-013-0
Informatika
untuk SD/MI Kelas I
Hak Cipta © 2022 pada Penerbit Erlangga

Hindraswari Enggar Dwipeni

Penyusun :
Editor :
Hindrina P., S.Si.
Novita Sari, M.Pd.
Buku ini diset dan dilayout oleh Bagian Produksi Penerbit Erlangga
dengan Power Macintosh G5 (Myriad Pro 16 pt).
Setting & Layout : Muchamad Azis
Desainer sampul : M. Nauval
Percetakan : PT Gelora Aksara Pratama

27 26 25 24 23 1 2 3 4 5

Dilarang keras mengutip, menjiplak, memfotokopi sebagian atau seluruh isi buku ini serta
memperjualbelikannya tanpa izin tertulis dari Penerbit Erlangga.

© HAK CIPTA DILINDUNGI OLEH UNDANG-UNDANG

 Prakata

Puji syukur penulis haturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas
rahmat dan karunia-Nya sehingga buku Informatika ini dapat diselesaikan.
Buku ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran Informatika Fase A
sesuai Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Nomor 033/H/
KR/2022 tentang Perubahan Atas Keputusan Kepala Badan Standar, Kurikulum,
dan Asesmen Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Nomor 008/H/KR/2022 tentang Capaian Pembelajaran pada
Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Jenjang Pendidikan
Menengah pada Kurikulum Merdeka. Buku ini diharapkan dapat menjadi
sumber belajar muatan Informatika pada jenjang SD/MI.
Saat ini, perkembangan teknologi semakin canggih. Untuk membekali
diri dengan tuntutan zaman yang lebih modern, peserta didik perlu memiliki
kemampuan berpikir kritis, memecahkan masalah, komunikasi, kolaborasi,
dan kreativitas. Oleh karena itu, Kurikulum Merdeka hadir untuk menjawab
tantangan tersebut melalui mata pelajaran Informatika.
Dengan menggunakan buku ini, peserta didik akan mengembangkan
keterampilan berpikir komputasional, teknologi informasi dan komunikasi,
jaringan komputer dan internet, analisis data, serta algoritma dan
pemrograman. Mata pelajaran Informatika turut berperan terhadap Profil Pelajar
Pancasila untuk menjadikan peserta didik menjadi warga yang bernalar kritis,
mandiri, kreatif melalui penerapan berpikir komputasional; serta menjadi warga
yang berakhlak mulia, berkebinekaan global, dan bergotong royong.
Terima kasih kepada pimpinan dan seluruh staf Penerbit Erlangga atas
dukungan dan kepercayaannya. Terima kasih kepada Bapak Sonni Adianto, S.Kom.
selaku proofreader. Tanpa itu semua, buku ini akan sulit tersusun. Penulis
menyadari bahwa buku ini masih memiliki banyak kekurangan. Oleh karena
itu, saran dan kritik dari pengguna buku ini sangat diharapkan. Saran dan kritik
membangun dapat disampaikan ke hindraswari.enggar@gmail.com atau
melalui situs web http://enggar.net. Akhir kata, terima kasih telah
menggunakan buku ini. Semoga bermanfaat.

Selamat Belajar

Jakarta, April 2023

Hindraswari Enggar Dwipeni
 Daftar Isi

Prakata.............................................................................................................. iii
Daftar Isi............................................................................................................ iv
Petunjuk Penggunaan Buku........................................................................... vi
Capaian Pembelajaran Informatika............................................................... viii

BAB 1 Berpikir Komputasional....................................................................... 1

A. Algoritma............................................................................................................................... 3
B. Urutan...................................................................................................................................... 5
C. Mengurai Tugas................................................................................................................... 7
D. Pola........................................................................................................................................... 11
Latihan Ulangan Bab 1............................................................................................................. 13
Soal HOTS...................................................................................................................................... 18
Soal Tipe AKM.............................................................................................................................. 19
Praproyek....................................................................................................................................... 20

BAB 2 Teknologi Informasi dan Komunikasi................................................ 23

A. Mengenal Teknologi Informasi dan Komunikasi................................................... 25
B. Komputer............................................................................................................................... 29
C. Menggunakan Komputer................................................................................................ 31
D. Menggunakan Perangkat TIK dengan Baik.............................................................. 52
Latihan Ulangan Bab 2............................................................................................................. 55
Soal HOTS...................................................................................................................................... 59
Soal Tipe AKM.............................................................................................................................. 60
Praproyek....................................................................................................................................... 61

BAB 3 Jaringan Komputer dan Internet........................................................ 63

A. Sinyal Telepon Seluler dan WiFi.................................................................................... 65
B. Kualitas Sinyal Telepon Seluler dan WiFi................................................................... 70
Latihan Ulangan Bab 3............................................................................................................. 74
Soal HOTS...................................................................................................................................... 79
Soal Tipe AKM.............................................................................................................................. 80
Praproyek....................................................................................................................................... 81
BAB 4 Analisis Data......................................................................................... 83
A. Mengenal Data.................................................................................................................... 85
B. Mengelompokkan Data................................................................................................... 86
C. Membandingkan Data...................................................................................................... 91
D. Mengurutkan Data............................................................................................................. 94
Latihan Ulangan Bab 4............................................................................................................. 97
Soal HOTS...................................................................................................................................... 103
Soal Tipe AKM.............................................................................................................................. 104
Praproyek....................................................................................................................................... 105

BAB 5 Algoritma dan Pemrograman............................................................. 107

A. Program.................................................................................................................................. 109
B. Hubungan Sebab Akibat................................................................................................. 118
C. Pengulangan......................................................................................................................... 121
Latihan Ulangan Bab 5............................................................................................................. 123
Soal HOTS...................................................................................................................................... 125
Soal Tipe AKM.............................................................................................................................. 126
Praproyek....................................................................................................................................... 127

Latihan Akhir.................................................................................................... 129

Biodata Penulis, Editor, Ilustrator, dan Desainer......................................... 133
Glosarium.......................................................................................................... 134
Daftar Pustaka dan Daftar Kredit Gambar................................................... 135
Indeks................................................................................................................ 136

Daftar Isi v
 Petunjuk Penggunaan Buku

Bab Berpikir Pendahuluan berfungsi

1 Komputasional membangkitkan ketertarikan
siswa untuk mempelajari
materi yang akan dibahas.

Peta Konsep

Berpikir Komputasional

mempelajari tentang

Ada banyak persoalan sehari-hari.

Algoritma Urutan Mengurai Tugas Pola
Persoalan disebut juga masalah.
Pada gambar di atas,
Wulan sedang merapikan kamar.
Merapikan kamar adalah contoh persoalan.
Apa langkah-langkah yang harus dilakukan Wulan?
Bagaimana urutan langkah yang benar Tujuan Pembelajaran
untuk merapikan kamar? Peserta didik diharapkan dapat:
Ayo, ceritakan kepada teman-temanmu. 1.1 Menjelaskan langkah-langkah kegiatan;
1.2 Mengurutkan langkah-langkah kegiatan;
1.3 Menguraikan tugas besar menjadi tugas-tugas kecil;
1.4 Menentukan pola;
1.5 Melengkapi pola;
1.6 Mengidentifikasi konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan
Peta Konsep berisi gambaran persoalan sehari-hari;
1.7 Menerapkan konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan
garis besar satu bab yang persoalan sehari-hari.

akan dipelajari siswa. Kata Kunci

Algoritma, Mengurai tugas, Pola, Urutan.

Tujuan Pembelajaran berisi 2 Informatika untuk SD/MI Kelas I

hasil yang harus dicapai siswa Kata Kunci berisi kata-kata kunci
dalam proses pembelajaran. yang dibahas di setiap bab.

Scan berupa QR Code berisi media digital

D. Pola yang memudahkan siswa memahami materi.
Amatilah gambar berikut. Scan
Langkah-langkah:
1. Download (unduh) aplikasi Erlangga
Gambar tersebut adalah gambar pola.
Pola adalah sesuatu yang diletakkan dalam
Video: Pola
Book Reader di Play Store.
urutan yang sama berulang-ulang. 2. Scan (pindai) QR Code yang ada di buku
Pola ada di sekitar kita.
Kamu dapat melakukan kegiatan dengan pola. menggunakan Erlangga Book Reader.
Mari Berlatih
Mewarnai Sesuai Pola
Simaklah cerita berikut. Materi dijelaskan dengan
Rani dan Ibu sedang menanam bunga. kata-kata yang mudah
Pertama, mereka menanam mawar merah.
Berikutnya, mereka menanam mawar kuning. dipahami dan visualisasi
Selanjutnya, mereka menanam mawar merah.
“Kita punya satu tempat lagi untuk mawar. yang menarik.
Sebaiknya, mawar warna apa yang kita
tanam?” tanya Ibu.
“Kuning, Bu,” jawab Rani.
Sumber: freepik.com
Warnailah bunga mawar berikut
sesuai pola pada cerita di atas.

Sumber: shutterstock.com

Bab 1 Berpikir Komputasional 11

Komputer juga mengikuti langkah-langkah.
Langkah-langkah itu dibuat oleh programmer.
Programmer adalah orang yang membuat
program komputer.
Program adalah deretan langkah-langkah
berisi perintah.
Mari Berlatih
Membuat Algoritma Menyikat Gigi
Perhatikan langkah-langkah menyikat gigi berikut.
Tulislah nomor 1 sampai 4 untuk
menunjukkan urutan langkah yang tepat.
Bukalah tutup pasta gigi.
Sikatlah gigi sampai bersih.
Ayo, ceritakan urutan langkah-langkah
menyikat gigi sesuai dengan jawabanmu.
4 Informatika untuk SD/MI Kelas I
Latihan Ulangan Bab 1
A. Pilihlah jawaban yang tepat.
1. Langkah-langkah kegiatan harus dilakukan secara . . . .
a. acak
b. berpola
c. berurutan
2. Perhatikan gambar-gambar berikut.
1 Oleskan selai 2 Siapkan dua
pada roti. roti tawar.
Urutan langkah-langkah yang tepat
untuk membuat roti lapis adalah . . . .
a. 1, 2, 3
b. 2, 1, 3
c. 2, 3, 1
3. Perhatikan langkah-langkah menyikat gigi berikut.
(1)
(2)
Bukalah pasta gigi.
Oleskan pasta gigi ke sikat gigi.
(3) ....
(4) Berkumurlah dengan air.
Langkah yang tepat untuk mengisi
bagianSoal Tipe
yang AKM (Asesmen
kosong adalah . .Kompetensi
.
a. Letakkan sikat gigi di tempatnya.
Minimum)
b. Bersihkan
Bacalah sikat gigi.menggambar robot berikut.
langkah-langkah
c. Sikatlah gigi.
1. Gambarlah segi empat besar.
2. Di dalam segi empat besar, Bab 1 Berpikir Komputasional
buatlah dua lingkaran untuk mata.
3. Di bawah segi empat besar,
buatlah segi empat kecil.
4. Di bawah segi empat kecil,
buatlah segi empat besar.
5. Di sebelah kiri segi empat besar,
buatlah segi empat kecil untuk tangan. Hasil gambar robot.
6. Di sebelah kanan segi empat besar,
buatlah segi empat kecil untuk tangan.
7. Di bawah segi empat besar,
buatlah dua segi empat kecil untuk kaki.
1. Berilah tanda centang (✓)
pada setiap kalimat yang benar.
Mata robot berbentuk lingkaran.
Di bawah segi empat, ada lingkaran.
Ada lima gambar segi empat.
Badan robot berbentuk segi empat.
2. Apa bentuk yang tidak ada pada gambar robot?
a. segi empat c. lingkaran
b. segitiga
Praproyek berisi kegiatan
1
terintegrasi Bab
untuk meningkatkan kreativitas siswa dalam
mencipta dan memecahkan masalah, serta
mengembangkan Profil Pelajar Pancasila.
Scan
Video:
Algoritma
Mari Berlatih memberi
siswa kesempatan melatih
keterampilan sesuai tutorial
yang diberikan.
Berkumurlah dengan air.
Oleskan pasta gigi
ke sikat gigi.
Mari Mencoba menguji
keterampilan siswa terhadap
materi dan tutorial yang
Kak Bagas memelihara ikan di akuarium.
sudah dipelajari. Akuarium Kak Bagas kotor.
Kak Bagas ingin membersihkan akuarium.
Sumber: freepik.com
3 Satukan kedua
roti tawar.
Latihan Ulangan Bab
digunakan untuk mengukur
kemampuan kognitif
siswa dalam satu bab
pembahasan materi.
Soal HOTS berisi
soal-soal untuk
melatih siswa
13
berpikir lebih
tinggi.
Soal Tipe AKM
berisi latihan untuk
meningkatkan
literasi dan logika
berpikir siswa.
Berpikir Komputasional 19
Petunjuk Penggunaan Buku
Mari Mencoba
Mengurutkan Langkah-Langkah Kegiatan
Ayo, urutkan langkah-langkah
memakan pisang berikut.
Tulislah nomor 1 sampai 3
sesuai urutan langkah yang tepat.
Kupaslah pisang. Ambillah pisang. Makanlah pisang.
C. Mengurai Tugas Petunjuk untuk Guru
Kita dapat membagi tugas besar
Pada bab ini, guru
membimbing siswa untuk
menjadi tugas-tugas kecil sehingga
mempelajari salah satu teknik
berpikir komputasional, yaitu
dekomposisi.
lebih mudah diselesaikan.
Yuk, kita simak cerita berikut.
Membersihkan akuarium adalah tugas besar.
Agar lebih mudah, Kak Bagas membagi
tugas besar menjadi tugas-tugas kecil.
Bab 1 Berpikir Komputasional 7
Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Di taman, ada bunga warna-warni.
Di taman, ada banyak hewan.
Amatilah gambar berikut.
Sumber: freepik.com
1. Berapa banyak hewan di taman?
2. Berapa banyak kupu-kupu di taman?
3. Berapa banyak burung di taman?
4. Berapa banyak kucing di taman?
5. BerapaPraproyek
banyak bunga di taman?
6. Berapa banyak bunga warna merah?
7. Berapa banyakMenulis
bungaLangkah-Langkah
warna oranye?
Kegiatan Membersihkan Kelas
8. Berapa banyak bunga warna ungu?
Alat dan Bahan:
9. Berapa banyakkertas
bungagambar, alat tulis,
warna biru?
dan alat mewarnai.
10. Apakah di taman terdapat pola?
Ayo, gambar
Langkah-Langkah: pola tersebut.
1. Lakukan kegiatan bersama kelompokmu.
2.18 Amatilah
Informatika untuk SD/MI Kelas I
lingkungan sekitarmu.
3. Amatilah masalah di lingkungan sekolah.
Misalnya, ruang kelas yang kotor,
taman yang tidak terawat, dan lain-lain.
4. Bicarakan hal-hal berikut bersama kelompokmu.
a. Apa masalah lingkungan yang
kamu lihat di lingkunganmu?
b. Apa usulmu untuk menyelesaikan
masalah tersebut?
c. Apa langkah-langkah yang perlu
kamu lakukan? vii
Petunjuk untuk Guru
• Aktivitas ini dapat menjadi bagian dari Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan
tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Misalnya, siswa dapat menerapkan konsep berpikir
komputasional untuk menyusun langkah-langkah kegiatan membuat taman kelas.
• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan sekitar mereka. Misalnya, ruang kelas yang
tidak rapi atau sampah yang dibuang sembarangan.
• Guru menanyakan apa solusi yang dapat mereka tawarkan untuk mengatasi masalah yang
mereka amati.
 Capaian Pembelajaran Informatika

Fase A
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir komputasional dalam
menyelesaikan persoalan sehari-hari terkait objek konkret, menerapkan praktik
baik penggunaan perangkat TIK yang sudah disiapkan untuk berkomunikasi,
belajar, menggambar, dan berkarya kreatif, mengenali adanya sinyal komunikasi di
sekitarnya, serta menjalankan instruksi sederhana untuk mencapai tujuan tertentu dan
menjelaskan peristiwa yang dialami dengan urutan yang sistematis.

Fase A Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menerapkan berpikir
Berpikir
komputasional dalam menyelesaikan persoalan sehari-hari yang
Komputasional
dialami dengan mengidentifikasi, membandingkan, memilih, memilah,
(BK)
mengelompokkan, dan mengurutkan objek konkret.
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengidentifikasi perangkat TIK
di antara perangkat lainnya dan kehadiran komputer atau komponennya
Teknologi dalam perangkat sehari-hari, menggunakan perangkat TIK yang sudah
Informasi dan dikonfigurasi sesuai konteks dan usianya untuk berkomunikasi, belajar,
Komunikasi (TIK) menggambar, dan berkarya kreatif serta menerapkan praktik baik
yang memperhatikan aspek kesehatan, kenyamanan, keamanan, dan
keselamatan.
Sistem Komputer
-
(SK)
Jaringan Komputer Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali sinyal telepon seluler
dan Internet (JKI) dan wifi, serta mengidentifikasi keberadaan dan kualitasnya.
Pada akhir fase A, peserta didik mampu mengenali, mengelompokkan,
membandingkan, dan mengurutkan data dalam bentuk objek konkret,
Analisis Data (AD)
menjelaskan ciri-cirinya, serta menyimpulkan kesamaan dan
perbedaannya.
Pada akhir fase A, peserta didik mampu menjelaskan pengalaman atau
kejadian dengan runtut dan logis dalam bahasa sehari-hari, menjalankan
Algoritma dan instruksi sederhana dan menjelaskan maknanya yang secara semantik
Pemrograman (AP) diasosiasikan dengan istilah pemrograman seperti kalimat kondisional
dan pengulangan, serta mengkomposisi simbol dan mengenali struktur
logis dari sebuah komposisi simbol.
Dampak Sosial
-
Informatika (DSI)
Praktik Lintas
-
Bidang (PLB)
 Bab Berpikir
1 Komputasional

Ada banyak persoalan sehari-hari.

Persoalan disebut juga masalah.
Pada gambar di atas,
Wulan sedang merapikan kamar.
Merapikan kamar adalah contoh persoalan.
Apa langkah-langkah yang harus dilakukan Wulan?
Bagaimana urutan langkah yang benar
untuk merapikan kamar?
Ayo, ceritakan kepada teman-temanmu.
 Peta Konsep

Berpikir Komputasional

mempelajari tentang

Algoritma Urutan Mengurai Tugas Pola

Tujuan Pembelajaran
Peserta didik diharapkan dapat:
1.1 Menjelaskan langkah-langkah kegiatan;
1.2 Mengurutkan langkah-langkah kegiatan;
1.3 Menguraikan tugas besar menjadi tugas-tugas kecil;
1.4 Menentukan pola;
1.5 Melengkapi pola;
1.6 Mengidentifikasi konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan
persoalan sehari-hari;
1.7 Menerapkan konsep berpikir komputasional untuk menyelesaikan
persoalan sehari-hari.

Kata Kunci
Algoritma, Mengurai tugas, Pola, Urutan.

2 Informatika untuk SD/MI Kelas I

A. Algoritma
Aldi menyikat gigi sebelum tidur.
Ayo, perhatikan cara Aldi menyikat gigi.

1 2

Bukalah pasta gigi. Oleskan pasta gigi ke sikat gigi.

3 4

Sikatlah gigi sampai bersih. Berkumurlah dengan air.

Aldi mengikuti langkah-langkah menyikat gigi.

Langkah-langkah menyikat gigi disebut
algoritma.
Algoritma adalah langkah-langkah
untuk menyelesaikan suatu kegiatan.

Petunjuk untuk Guru

Guru dapat melakukan tanya jawab tentang
kegiatan lain yang dilakukan siswa. Misalnya,
memakai sepatu atau mengenakan pakaian. Guru
dapat mengajak siswa mendiskusikan langkah-
langkah untuk melakukan kegiatan tersebut.

Bab 1 Berpikir Komputasional 3

Komputer juga mengikuti langkah-langkah. Scan
Langkah-langkah itu dibuat oleh programmer.
Programmer adalah orang yang membuat
program komputer.
Video:
Program adalah deretan langkah-langkah Algoritma

berisi perintah.

Mari Berlatih
Membuat Algoritma Menyikat Gigi
Perhatikan langkah-langkah menyikat gigi berikut.
Tulislah nomor 1 sampai 4 untuk
menunjukkan urutan langkah yang tepat.

Bukalah tutup pasta gigi. Berkumurlah dengan air.

Sikatlah gigi sampai bersih. Oleskan pasta gigi

ke sikat gigi.
Ayo, ceritakan urutan langkah-langkah
menyikat gigi sesuai dengan jawabanmu.

4 Informatika untuk SD/MI Kelas I

 Mari Mencoba
Membuat Algoritma Menggoreng Telur
Kakak ingin menggoreng telur.
Ayo, bantu kakak membuat algoritma
menggoreng telur.
Tulislah nomor 1 sampai 3
sesuai urutan langkah yang tepat.

Gorenglah telur. Pecahkan telur. Sajikan telur

goreng.

B. Urutan
Amatilah gambar berikut.
Hubungkan titik-titik sesuai urutan nomor.

Gambar apakah itu?

Bab 1 Berpikir Komputasional 5
Apa yang terjadi jika titik-titik Dalam dunia
komputer, urutan
tidak dihubungkan sesuai urutan nomornya? disebut sequence.
Gambar akan berantakan, bukan?

Ketika menyikat gigi, kita juga melakukan

langkah-langkah secara berurutan.
Jika tidak, gigi kita tidak akan bersih.

Mari Berlatih

Mengurutkan Langkah-Langkah Kegiatan

Ayo, ingat kembali langkah-langkah menyikat gigi.
Tulislah nomor 1 sampai 4
sesuai urutan langkah yang tepat.

Oleskan pasta gigi Berkumurlah dengan

pada sikat gigi. air.

Bukalah pasta gigi. Sikatlah gigi sampai

bersih.

Petunjuk untuk Guru

• Guru membimbing siswa menyebutkan langkah-langkah menyikat gigi. Guru menekankan
kata seperti pertama, lalu, berikutnya, dan terakhir untuk menunjukkan urutan.
• Guru bertanya kepada siswa apa yang terjadi jika langkah-langkah kegiatan tersebut
tidak dilakukan secara berurutan.

6 Informatika untuk SD/MI Kelas I

 Mari Mencoba
Mengurutkan Langkah-Langkah Kegiatan
Ayo, urutkan langkah-langkah
memakan pisang berikut.
Tulislah nomor 1 sampai 3
sesuai urutan langkah yang tepat.

Kupaslah pisang. Ambillah pisang. Makanlah pisang.

C. Mengurai Tugas Petunjuk untuk Guru

Pada bab ini, guru
Kita dapat membagi tugas besar membimbing siswa untuk
mempelajari salah satu teknik
menjadi tugas-tugas kecil sehingga berpikir komputasional, yaitu
dekomposisi.
lebih mudah diselesaikan.
Yuk, kita simak cerita berikut.

Kak Bagas memelihara ikan di akuarium.

Akuarium Kak Bagas kotor.
Kak Bagas ingin membersihkan akuarium.
Membersihkan akuarium adalah tugas besar.
Agar lebih mudah, Kak Bagas membagi
tugas besar menjadi tugas-tugas kecil.

Bab 1 Berpikir Komputasional 7

Kak Bagas mengurai tugas besar
membersihkan akuarium
menjadi potongan-potongan tugas kecil.
Perhatikan langkah-langkah berikut.

1 Pindahkan ikan 2 Buanglah air 3 Bersihkan

ke wadah berisi akuarium. akuarium.
air bersih.

4 Tuanglah air bersih 5 Masukkan ikan

ke akuarium. ke akuarium.

Dengan mengurai tugas besar,

tugas membersihkan akuarium
menjadi lebih mudah.
Sumber: Freepik.com

Dalam komputer, tugas besar juga

diurai menjadi tugas-tugas kecil.
Tujuannya agar komputer dapat
memahami perintah.
Tugas besar dalam komputer diurai
menjadi tugas-tugas kecil.

8 Informatika untuk SD/MI Kelas I

 Mari Berlatih
Mengurai Tugas Merapikan Rak Buku
Wulan mendapat tugas merapikan rak buku.
Wulan menguraikan tugas tersebut
menjadi tugas-tugas kecil.
Wulan mengikuti langkah-langkah berikut.
1. Keluarkan semua buku dari rak.
2. Bersihkan rak buku.
3. Letakkan buku di rak sesuai warna.

Ayo, urutkan langkah-langkah tugas kecil Wulan.

Tulislah nomor 1 sampai 3 sesuai
urutan langkah yang tepat.

Ayo ceritakan langkah-langkah yang dilakukan Wulan.

Ceritakan sesuai urutan yang tepat.

Bab 1 Berpikir Komputasional 9

 Mari Mencoba
Menghitung Bunga
Ada banyak bunga di taman.
Hani ingin menghitung banyak bunga
yang ada di taman.
Perhatikan gambar berikut.

Sumber: freepik.com

Hani menguraikan tugas dengan cara

menghitung banyak tiap bunga.
Ayo, bantu Hani menuliskan
banyak bunga-bunga berikut.

10 Informatika untuk SD/MI Kelas I

D. Pola
Scan
Amatilah gambar berikut.

Gambar tersebut adalah gambar pola.

Video: Pola
Pola adalah sesuatu yang diletakkan dalam
urutan yang sama berulang-ulang.
Pola ada di sekitar kita.
Kamu dapat melakukan kegiatan dengan pola.

Mari Berlatih
Mewarnai Sesuai Pola
Simaklah cerita berikut.
Rani dan Ibu sedang menanam bunga.
Pertama, mereka menanam mawar merah.
Berikutnya, mereka menanam mawar kuning.
Selanjutnya, mereka menanam mawar merah.
“Kita punya satu tempat lagi untuk mawar.
Sebaiknya, mawar warna apa yang kita
tanam?” tanya Ibu.
“Kuning, Bu,” jawab Rani.
Sumber: freepik.com
Warnailah bunga mawar berikut
sesuai pola pada cerita di atas.

Sumber: shutterstock.com

Bab 1 Berpikir Komputasional 11

 Mari Mencoba
Melengkapi Pola
Ayo, melengkapi pola.
Lingkarilah jawaban yang tepat.
1. Amatilah pola di bawah ini.

Apa gambar yang tepat untuk mengisi

kotak yang kosong?

2. Amatilah pola berikut.

Gambar apa yang hilang?

dan dan dan

Sumber: freepik.com

Rangkuman

1. Algoritma adalah langkah-langkah untuk

menyelesaikan suatu kegiatan.
2. Langkah-langkah kegiatan
harus ditulis secara berurutan.
3. Tugas besar dapat diuraikan menjadi tugas-tugas kecil.
4. Pola adalah sesuatu yang diletakkan
dalam urutan yang sama berulang-ulang.

12 Informatika untuk SD/MI Kelas I

 Latihan Ulangan Bab 1

A. Pilihlah jawaban yang tepat.

1. Langkah-langkah kegiatan harus dilakukan secara . . . .
a. acak c. berurutan
b. berpola
2. Perhatikan gambar-gambar berikut.
Sumber: freepik.com

1 Oleskan selai 2 Siapkan dua 3 Satukan kedua

pada roti. roti tawar. roti tawar.

Urutan langkah-langkah yang tepat
untuk membuat roti lapis adalah . . . .
a. 1, 2, 3 c. 2, 3, 1
b. 2, 1, 3

3. Perhatikan langkah-langkah menyikat gigi berikut.

(1) Bukalah pasta gigi.
(2) Oleskan pasta gigi ke sikat gigi.
(3) . . . .
(4) Berkumurlah dengan air.

Langkah yang tepat untuk mengisi

bagian yang kosong adalah . . .
a. Letakkan sikat gigi di tempatnya.
b. Bersihkan sikat gigi.
c. Sikatlah gigi.

Bab 1 Berpikir Komputasional 13

4. Perhatikan gambar-gambar berikut.

1 2 3

Urutan langkah-langkah yang tepat

untuk menggambar adalah . . . .
a. 1, 3, 2 c. 3, 1, 2
b. 2, 3, 1
5. Perhatikan langkah-langkah memakai sepatu berikut.
1 Pakailah kaus kaki.
2 Talikan sepatu.

3 Pakailah sepatu.
Urutan langkah-langkah yang tepat
untuk memakai sepatu adalah . . . .
a. 1, 2, 3 c. 2, 3, 1
b. 1, 3, 2
6. Wulan ingin merapikan kamarnya.
Wulan dapat melakukan tugas tersebut
dengan lebih mudah.
Wulan dapat . . . .
a. menunda melakukan tugasnya
b. mengurutkan langkah-langkah kegiatan
c. mengurai tugas menjadi tugas-tugas kecil
7. Perhatikan gambar di samping.
Bentuk yang jumlahnya dua adalah . . . .
a. c.
b.
14 Informatika untuk SD/MI Kelas I
8. Perhatikan pola berikut.

Angka yang tepat untuk

melengkapi pola tersebut adalah . . . .
a. 7 c. 3
b. 5

9. Perhatikan pola berikut.

Sumber: freepik.com
Gambar berikutnya adalah . . . .
a. c.

b.

10. Perhatikan pola berikut.

Sumber: freepik.com
Gambar yang tepat untuk
melengkapi pola tersebut adalah . . . .
a. b. c.

Bab 1 Berpikir Komputasional 15

B. Isilah dengan jawaban yang tepat.
1. Langkah-langkah untuk menyelesaikan
satu kegiatan disebut . . . .

Amatilah gambar berikut untuk menjawab

soal nomor 2 sampai 4.

2. Bagian tubuh yang berwarna hijau ada . . . .

3. Bagian tubuh yang berwarna biru ada . . . .
4. Bagian tubuh yang berwarna kuning ada . . . .
5. Sesuatu yang diletakkan dalam urutan
yang sama berulang-ulang disebut . . . .

C. Kerjakan soal-soal berikut.

1. Buatlah sebuah gambar mengikuti
langkah-langkah berikut.
(1) Gambarlah segi empat.
(2) Gambarlah lingkaran di sebelah
kiri segi empat.
(3) Gambarlah lingkaran di sebelah
kanan segi empat.

2. Bintang pergi liburan ke pantai.

Di pantai, Bintang membuat istana pasir.
Tulislah nomor untuk menunjukkan
urutan langkah membuat istana pasir yang tepat.

16 Informatika untuk SD/MI Kelas I

3. Perhatikan gambar berikut.

a. Berapa banyak siswa perempuan pada gambar?

b. Berapa banyak siswa laki-laki pada gambar?
4. Perhatikan gambar berikut.

a. Berapa banyak lingkaran pada tubuh kepik?

b. Berapa banyak lingkaran merah?
c. Berapa banyak lingkaran kuning?
5. Lengkapilah pola berikut.

Sumber: freepik.com

Bab 1 Berpikir Komputasional 17

 Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)

Di taman, ada bunga warna-warni.

Di taman, ada banyak hewan.
Amatilah gambar berikut.

Sumber: freepik.com
1. Berapa banyak hewan di taman?
2. Berapa banyak kupu-kupu di taman?
3. Berapa banyak burung di taman?
4. Berapa banyak kucing di taman?
5. Berapa banyak bunga di taman?
6. Berapa banyak bunga warna merah?
7. Berapa banyak bunga warna oranye?
8. Berapa banyak bunga warna ungu?
9. Berapa banyak bunga warna biru?
10. Apakah di taman terdapat pola?
Ayo, gambar pola tersebut.

18 Informatika untuk SD/MI Kelas I

 Soal Tipe AKM (Asesmen Kompetensi Minimum)

Bacalah langkah-langkah menggambar robot berikut.

1. Gambarlah segi empat besar.

2. Di dalam segi empat besar,
buatlah dua lingkaran untuk mata.
3. Di bawah segi empat besar,
buatlah segi empat kecil.
4. Di bawah segi empat kecil,
buatlah segi empat besar.
5. Di sebelah kiri segi empat besar,
buatlah segi empat kecil untuk tangan. Hasil gambar robot.
6. Di sebelah kanan segi empat besar,
buatlah segi empat kecil untuk tangan.
7. Di bawah segi empat besar,
buatlah dua segi empat kecil untuk kaki.

1. Berilah tanda centang (✓)

pada setiap kalimat yang benar.
Mata robot berbentuk lingkaran.
Di bawah segi empat, ada lingkaran.
Ada lima gambar segi empat.
Badan robot berbentuk segi empat.
2. Apa bentuk yang tidak ada pada gambar robot?
a. segi empat c. lingkaran
b. segitiga

Bab 1 Berpikir Komputasional 19

 Praproyek

Menulis Langkah-Langkah
Kegiatan Membersihkan Kelas
Alat dan Bahan: kertas gambar, alat tulis,
dan alat mewarnai.
Langkah-Langkah:
1. Lakukan kegiatan bersama kelompokmu.
2. Amatilah lingkungan sekitarmu.
3. Amatilah masalah di lingkungan sekolah.
Misalnya, ruang kelas yang kotor,
taman yang tidak terawat, dan lain-lain.
4. Bicarakan hal-hal berikut bersama kelompokmu.
a. Apa masalah lingkungan yang
kamu lihat di lingkunganmu?
b. Apa usulmu untuk menyelesaikan
masalah tersebut?
c. Apa langkah-langkah yang perlu
kamu lakukan?
Petunjuk untuk Guru
• Aktivitas ini dapat menjadi bagian dari Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dengan
tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Misalnya, siswa dapat menerapkan konsep berpikir
komputasional untuk menyusun langkah-langkah kegiatan membuat taman kelas.
• Guru mengajak siswa untuk memperhatikan sekitar mereka. Misalnya, ruang kelas yang
tidak rapi atau sampah yang dibuang sembarangan.
• Guru menanyakan apa solusi yang dapat mereka tawarkan untuk mengatasi masalah yang
mereka amati.
• Guru meminta setiap kelompok menuliskan masalah dan solusi yang mereka tawarkan
pada buku tugas.
• Guru membantu memilih solusi yang akan dilakukan berdasarkan kesepakatan kelas.
• Guru mengajak siswa menuliskan langkah-langkah dari solusi yang diberikan.
• Guru serta siswa melaksanakan solusi yang telah diputuskan bersama.

20 Informatika untuk SD/MI Kelas I

5. Tulislah hasil diskusimu pada buku tugas.
6. Tulislah langkah-langkah menyelesaikan masalah
buatan kelompokmu di kertas gambar.
7. Hiaslah dengan rapi.
8. Ceritakan hasilnya di depan kelas
dengan percaya diri.
9. Laksanakan kegiatan sesuai dengan
langkah-langkah yang dibuat kelompokmu.
Lakukan dengan tertib.

Sumber: freepik.com

Contoh langkah-langkah membersihkan kelas.

Dimensi Profil Pelajar Pancasila yang Dikembangkan:

1. Bernalar kritis 3. Bergotong royong
2. Kreatif

Bab 1 Berpikir Komputasional 21

 Refleksi

Apakah kamu sudah memahami materi yang diajarkan?

Berilah tanda centang (✓) sesuai dengan hasil belajarmu.
Mintalah bimbingan gurumu.
No. Aku Sudah Bisa Ya Tidak
1 Menjelaskan langkah-langkah kegiatan.
2 Mengurutkan langkah-langkah kegiatan.
Menguraikan tugas besar menjadi
3
tugas-tugas kecil.
4 Menentukan pola.
5 Melengkapi pola.
Memahami cara berpikir komputasional
6
untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari.
Menggunakan cara berpikir komputasional
7
untuk menyelesaikan persoalan sehari-hari

Aku ingin lebih tahu tentang:

22 Informatika untuk SD/MI Kelas I