BAB I

INFORMATIKA DAN KETRAMPILAN GENETIK

IDENTITAS MODUL

Nama Sheila Noviyanti Koloway, S.Pd Kelas / Semester VII / Ganjil (I)

Asal Sekolah SMP Negeri 1 Kota Ternate Mata Pelajaran Informatika

Alokasi Waktu 1 x Pertemuan (2 JP) 40 menit Jumlah Siswa Maksimal 36 Siswa

Profil Pelajar Model Pembelajaran Tatap Muka

Pancasila  Bernalar Kritis
 Gotong – Royong
Fase D Domain Mata Informatika Dan
Pelajaran Keterampilan Generik
Kompetensi
 Siswa mampu menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu
Awal
 Informatika.
 Siswa mampu membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik.
 Siswa mampu mngomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi
dengan baik.

Tujuan
 Memahami Informatika dan mengetahui pentingnya ilmu Informatika.
Pembelajaran
 Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik.
 Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan baik

Kata Kunci Keterampilan generik, berkerja dalam kelompok, perencanaan kerja, pengkomunikasian
hasil kerja, presentasi, infografis

Deskripsi Materi pada bab ini adalah materi pengantar kepada siswa untuk mengetahui tentang
kegiatan Umum Informatika dan keterampilan generik yang menjadi praktik inti pada Informatika.
Pembelajaran dilakukan dalam waktu yang cukup singkat selama 2 jam pelajaran.
Pengantar Informatika akan dijelaskan secara cepat, sedangkan pembelajaran untuk
kolaborasi dilaksanakan dengan menggunakan model problem based learning. Siswa
tidak diharapkan mendengarkan, mencatat, dan menghafalkan materi, namun dilatih
untuk belajar berkolaborasi dengan menggunakan persoalan yang harus diselesaikan
(problem solving). Materi dan aktivitas pada bab ini dapat dilaksanakan secara
unplugged sehingga tidak diperlukan sarana dan prasarana perangkat komputer.

Materi Ajar, Materi ajar:

Alat, dan bahan  Informatika bagi siswa SMP
 Bekerja dalam kelompok
 Pengkomunikasian hasil kerja

alat dan bahan:

 Komputer, LCD Proyektor, Layar dan Alat Penunjuk
 Lembar kerja siswa (LKS)
 Lembar penilaian

Sarana 1. Ruang yang lapang untuk siswa beraktivitas
prasarana 2. Sarana computer/laptop/ponsel pintar (Smartphone)
 3. Proyektor/papan tulis

Target peserta
 Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan
didik
memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan
cepat, mampu mencapai keterampilan berfikir aras tinggi (HOTS), dan
memiliki keterampilan memimpin
Ketersediaan Ada pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi
materi
Kegiatan Pengaturan siswa:
pembelajaran  Individu
utama  Berkelompok

Metode:
1. Pertemuan 1 : informatika dan ketrampilan genetik

Assesmen  Penilaian kelompok

 Penilaian individu

Persiapan 1. Guru mempersiapkan dan memiliki RPP kaitannya dengan domain informatika
pembelajaran dan ketrampilan genetik
2. Guru mempersiapkan lembar kerja siswa dan penilaian (assesmen)
3. Guru mempersiapkan dalam bentuk file yang akan ditampilkan di proyektor
atau mencetak contoh – contoh informatika dan ketrampilan genetik dan dicari
solusinya oleh siswa

A. Acuan Tujuan Pembelajaran

Acuan Tujuan Pembelajaran dan Konten ATP yang relevan dengan modul ajar ini, sebagai
berikut:

Tujuan Pembelajaran Konten (Scope)

GS–K7–01–U  Pemanasan
Siswa mampu Menjelaskan Informatika dan
mengetahui pentingnya ilmu Informatika

GS–K7–02–U
Membuat perencanaan kerja kelompok dengan  Perencanaan Kegiatan
baik dan Mengomunikasikan hasil kerja dengan
presentasi dan visualisasi dengan baik

.
B. Konsep Utama
 Informasi dan Ketrampilan Genetik

C. Pemetaan Tujuan - Konsep – Pertemuan – Aktivitas

Tujuan Spesifik Topik/Konsep Kode Plugged/ Pertemu Jam

Pembelajaran Aktivitas Unplugged an
Ke-
Siswa mampu Informatika bagi GS–K7–01–U Unplugged 1 2 JP
Menjelaskan siswa SM
Informatika dan
mengetahui
pentingnya ilmu
Informatika

Membuat perencanaan unplugged

GS–K7–02–U
kerja kelompok  Bekerja dalam
dengan baik dan kelompok
Mengomunikasikan  Pengkomunikasia
hasil kerja dengan n hasil kerja
presentasi dan
visualisasi dengan
baik

D. Kontribusi Ke Pelajar Pancasila

Kegiatan Profil Pancasila Praktik Inti

Aktivitas pemanasan Gotong Royong, Abstraksi Persoalan
permbagian peran dan tugas Bernalar Kritis

Perencanaan Kegiatan Gotong Royong, Abstraksi Persoalan

Kreatif,
Bernalar Kritis

E. Deskripsi Aktivitas
 Pertemuan 1 (2 JP)
Aktivitas : Informatika dan Keterampilan Generik
Pada aktivitas ini, siswa akan belajar pemanasan permbagian peran dan tugas, Perencanaan
Kegiatan

1. Tujuan Pembelajaran
1) GS–K7–01–U : Siswa mampu Menjelaskan Informatika dan mengetahui pentingnya
ilmu Informatika
 2) GS–K7–02–U : Membuat perencanaan kerja kelompok dengan baik dan
Mengomunikasikan hasil kerja dengan presentasi dan visualisasi dengan baik

2. Pertanyaan Pemantik
Kapan terakhir kali kalian bekerja dalam kelompok untuk menyelesaikan pekerjaan
tertentu? Apakah berjalan dengan efektif ?

3. Kata Kunci
Keterampilan generik, berkerja dalam kelompok, perencanaan kerja, pengkomunikasian
hasil kerja, presentasi, infografis

4. Langkah – langkah Pembelajaran

No Keterangan Waktu
1 Pendahuluan 10 menit
1) Siswa melakukan do’a sebelum belajar (Guru meminta
seorang Siswa untuk memimpin do’a)
2) Guru mengecek kehadiran Siswa dan meminta siswa
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang
diperlukan.
3) Siswa menerima informasi tentang pembelajaran yang
akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
Apersepsi:
Guru mengajukan beberapa pertanyaan seperti:
 Apa itu informatika?
 Mengapa informatika itu penting?
hal ini dilakukan agar siswa lebih memahami terkait
informatika.
4) Setelah siswa menerima informasi tentang informatika,
guru memberikan tujuan pembelajaran dan metode
pembelajaran yang akan dipelajari hari ini melalui
proyektor / LCD / Infokus

2 Kegiatan Inti 25 menit

1) Guru menjelaskan materi terkait dengan informatika dan
siswa diminta untuk memusatkan perhatian pada materi
yang disampaikan melalui tayangan infokus
2) Guru menanyakan kepada siswa jika ada yang belum
dipahami dari materi yang disampaikan
3) Guru membagi kelompok secara heterogen dan
membagikan LKS untuk dikerjakan
4) Guru mengarahkan siswa dalam kelompoknya berdiskusi
kegiatan GS-K7-01-U dan kegiatan GS-K7-02-U yang ada
pada buku siswa Infromatika kelas 7 kemdikbud yang telah
ada di LKS masing – masing kelompok dimana siswa akan
merencanakan pekerjaan tertentu.
5) Guru meminta siswa untuk mengisi lembar kerja siswa dalam
tabel untuk membagi peran dan tugas. Contoh pembagian
peran dan tugas adalah sebagai berikut.
 Anggota Tugas Peran

Kakak Mengoordinasi setiap Ketua

pertama anggota kelompok. Kelompok
Kakak Sebelum acara: Petugas
kedua Menentukan makanan Konsumsi
dan minuman yang
akan dikonsumsi saat
pesta.
Bertanggung jawab
atas ketersediaan
makanan dan
minuman saat pesta,
dengan
membeli/membuat
sendiri.
Saat acara:
Membagikan makanan
Siswa Sebelum acara: Petugas
Mempersiapkan Perlengkapan
perlengkapan,
memasangnya sebagai
dekorasi: balon,
bendera warna warni,
pita warna warni,
kursi, meja, alat
musik, lilin, tart, dll.
Adik Sebelum acara: Petugas
pertama Membuat detail (run Pengatur
down) acara. Acara
Saat acara: membantu
mengatur
jalannya acara.

Adik Saat acara: Petugas

kedua Memimpin acara, Pembawa
mengatur jalannya Acara
acara, dibantu petugas
lain.

6) Guru meminta setiap perwakilan kelompok untuk maju

kedepan mengumpulkan hasil diskusi
7) Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain
unruk bertanya dan berdiskusi
8) Setelah semua siswa telah selesai mengerjakan latihan
tersebut, guru menelaah hasil pekerjaan siswa dan
memberikan masukan kepada siswa dalam hal strategi
perencanaan kerja yang efisien

3 Kegiatan Penutup 5 menit

1) Guru mengarahkan siswa untuk menarik sebuah
kesimpulan dari pembelajaran hari ini
2) Siswa mendengarkan arahan guru untuk materi pada
 pertemuan berikutnya.
3) Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku- buku di
perpustakaan atau mencari diinternet.
4) Guru mengakhiri pembelajaran dengan mengucapkan
salam

F. Refleksi Guru
Setelah mengajarkan Informatika dan Keterampilan Generik ini, guru diharapkan merefleksi proses
pembelajaran yang telah dilakukannya. Materi pada bab ini sebenarnya bukan merupakan elemen inti
dari Informatika Namun, penting sebagai bagian dari praktik inti. Guru dapat berefleksi dengan
menjawab pertanyaan reflektif berikut:
1. Apakah materi dapat tersampaikan dengan baik?
2. Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
3. Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya?

G. Lembar Penilaian
Assesmen siswa untuk unit pembelajaran berpikir komputasional dapat dilakukan dengan
menilai:
a. Penilaian kelompok

Indikator Skor Nilai

Mampu melakukan dekomposisi dari contoh A = skor 12 – 15
gambar yang diberikan B = skor 9 – 12
Mampu melakukan abstraksi dari contoh C = Skor < 9
gambar yang diberikan
Mampu menyusun algoritma yang masuk
akal dari contoh gambar yang diberikan
Mampu menggambar sesuai algoritma yang
dibuat kelompok lain
Mampu memamerkan hasil gambar dan
algoritma yang dibuat oleh kelompok lain
Kriteria penilaian:

Skor Kriteria Penilaian

3 Sudah mampu, hasilnya jelas, sistematis dan terstruktur
2 Sudah mampu walaupun belum jelas dan belum terstruktur
1 Belum mampu, masih harus dibimbing guru langkah per langkah

b. Penilaian individu

Komponen A = Baik B = Baik C= D=

Penilaian sekali Cukup Kurang
Keaktifan siswa Siswa sangat Siswa Siswa Siswa
dalam aktif dan bersemangat, kurang pasif dan
kelompok bersemangat tetapi aktif, diam
ketika berpikir sibuk yang ketika
bekerja sedikit lain, lebih bekerja
 dalam tim lambat ketika banyak dalam
bekerja diam tim
dalam tim

Kreatif Selalu Memiliki ide Masih Monoton,

memiliki ide kreatif, suka tidak
kreatif yang namun melihat mau
orisinil dan kurang ide yang berpikir
berani berani lain, dengan
menampilkan menanmpilan sering ikut ide
– ikutan sendiri
saja
Bernalar kritis Dapat Sudah bisa Belum Malas
berpikir berpikir bisa berpikir
sesuai logika, masuk akal, berpikir
sistematis namun masuk
belum akal
sistematis

Ternate, Juli 2022

Mengetahui :
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Mustamin Hamzah, SPd.,MM Sheila Noviyanti Koloway, S.Pd

NIP. 196802111994121004 NIP. -
 lembar kerja siswa
Kelompok : Tujuan Pembelajaran:
Nama anggota kelompok : 1. Siswa mampu Membuat
2. perencanaan kerja
3. kelompok dengan baik
4. dan Mengomunikasikan
5. hasil kerja dengan
presentasi dan visualisasi
dengan baik

informatika dan ketrampilan genetik

Petunjuk : Buatlah pembagian tugas dan peran untuk setiap anggota tim.
Isi Lembar Kerja Siswa berikut ini

Soal 1

Misalnya, kalian, dua kakak, dan dua adik kalian mendapat tugas menyiapkan ruang pesta
untuk merayakan ulang tahun adik bungsu. Untuk pekerjaan ini, kalian perlu berbagi peran karena
setiap orang dapat mengerjakan hal yang tidak sama. Ada yang mengoles kue, menata meja, meniup
balon, menaruh balon, dan menata kursi. Ibu juga menugaskan kakak sulung untuk memeriksa
apakah semua sudah sesuai

Ada pekerjaan yang jika dikerjakan lebih banyak orang, akan membutuhkan waktu lebih
lama. Oleh karena itu, strategi membagi pekerjaan dalam kelompok harus ditentukan oleh
kelompok sebelum dikerjakan. Tujuannya agar tugas dapat dikerjakan dengan lancar. Tugas dibagi
rata secara adil walaupun setiap orang tidak mengerjakan hal yang sama. Sebelum mulai bekerja
dalam kelompok, semua anggota kelompok perlu menentukan strategi yang tepat agar tujuan tugas
dapat dilakukan dengan efisien dan optimal. Untuk tugas tertentu, perlu ditunjuk Koordinator Tim
yang akan mengatur kelancaran pekerjaan, dan yang akan memeriksa apakah hasil akhir sudah
sesuai dengan yang diharapkan. Agar bekerja dalam kelompok menjadi efisien, efektif, dan
menghasilkan solusi yang baik, lakukanlah hal-hal berikut.
1. Pahami persoalan dan tujuan bersama yang akan dicapai kelompok.
2. Lakukan pembagian peran dalam kelompok sehingga setiap anggota mendapat peran dan
pembagian tugas. Jika semua mengerjakan hal yang sama, tugas tidak akan selesai. Harus
ditunjuk ketua kelompok jika anggotanya banyak atau hasilnya perlu dikumpulkan dan
diintegrasikan.
3. Kerjakan tugas sesuai peran masing-masing. Jangan khawatir kalau perannya berbeda.
Kalian dapat berganti peran pada tugas berikutnya.
4. Setelah masing-masing mengerjakan bagian sesuai perannya, tim harus berkumpul untuk
mengintegrasikan hasil kerja masing-masing.
5. Kelompok dipimpin oleh ketua kelompok atau diskusi, merumuskan kesimpulan semua
kelompok dengan berdiskusi

Anggota
Tugas Peran

Kakak pertama

Kakak kedua

Kalian

Adik pertama

Adik kedua