RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1.3 PERTEMUAN 1

Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu :16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk iklim di kawasan Asia Tenggara secara tepat;
2. Menjelaskan faktor yang memengaruhi perubahan iklim secara tepat;
3. Menjelaskan dampak perubahan iklim secara tepat;
4. Menjelaskan pengertian bencana klimatik secara tepat;
5. Memberi contoh fenomena bencana klimatik yang pernah terjadi di kawasan negara-negara ASEAN secara
tepat;
6. Mencontohkan bentuk kerja sama dalam upaya menanggulangi bencana klimatik yang pernah terjadi di
kawasan negara-negara ASEAN secara tepat;
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖ Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolahinformasi,
masalah mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
Kegiatan Pendahuluan Waktu
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyak
PesertaDidik mungkinpertanyaanyangberkaitandengan materiataupun
gambaryangdisajikan dan akandijawabmelaluikegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Dan mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasitentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan danditanggapiolehkelompokyangmempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didikmengamatidanmemberitanggapanterhadaphasil presentasi
kelompoklain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
15
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3.1.3 PERTEMUAN 2

Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN.

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-2 ( 2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi letak tumbukan lempeng dan letak deretan gunung berapi secara tepat;
2. Menjelaskan dampak yang timbul dari adanya tumbukan lempeng dengan tepat;
3. Mengidentifikasi nama-nama gunung berapi yang tersebar di kawasan negara-negara ASEAN
4. Mengidentifikasi bentuk interaksi yang terjadi akibat hal-hal yang bersifat geologis atau berhubungan dengan
tumbukan lempeng.
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖Peserta didik diberi stimulus atauran gsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik(mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah
masalah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan Waktu
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
PesertaDidik sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
Dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan
Menyajikan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didik mengamati dan member tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point penting
Meng- yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan tentang
evaluasi materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
15
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
3.1.3 PERTEMUAN 3

Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-3 ( 2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi persebaran barang tambang di negara-negara ASEAN dengan tepat;
2. Menjelaskan kegunaan barang tambang yang terdapat di negara-negara ASEAN dengan benar;
3. Menentukan langkah-langkah menanggulangi ataupun mencegah kerusakan sumber daya hutan dan laut
dengan tepat;
4. Menganalisis pengaruh ketersediaan sumber daya alam terhadap bentuk interaksi antarruang. secara kritis;
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik(mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan
masalah mengolahinformasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
Kegiatan Pendahuluan Waktu
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
PesertaDidik sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan materi ataupun
gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
Dan Kelompok saling bertukar informasi tentang materi
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didik mengamati dan member tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses Pemecahan ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Masalah menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
dengan materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
15
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 3.1.3 PERTEMUAN 4

Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan tepat;
2. Menjelaskan kegunaan berbagai jenis sarana dan prasarana sistem informasi dan komunikasi dengan tepat;
3. Mengidentifikasi kelebihan dan kekurangan dari perkembangan teknologi transportasi dan teknologi
komunikasi dengan tepat;
4. Menganalisis pengaruh perkembangan teknologi informasi dan komunikasi terhadap perubahan ruang dan
interaksi antarruang. dengan kritis;
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, 10
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari menit
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖Peserta didik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
didik m a t e r i melalui pendekatan saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan
kepada informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
masalah mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
Kegiatan Pendahuluan Waktu
yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan
di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
PesertaDidik sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan materi ataupun gambar
yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan
Dan saling bertukar informasi tentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi dan
Menyajikan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didik mengamati dan member tanggapan terhadap hasil presentasi
kelompok lain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
15
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 3.1.3 PERTEMUAN 5

Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023.
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-5 ( 2 x 40 menit)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-5
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) di negara-negar ASEAN dengan
benar;
2. Membedakan antara kegiatan ekspor dan kegiatan impor dengan teliti;
3. Mengidentifikasi bentuk interaksi keruangan dalam bidang ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN
dengan tepat;
4. enganalisis dampak positif dan negatif dari kegiatan ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN dengan kritis.
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖Peserta didik diberi stimulus atauran gsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah
masalah informasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
Kegiatan Pendahuluan Waktu
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap
Kehidupan di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanya
PesertaDidik kmungkinpertanyaanyangberkaitandengan materiataupun
gambaryangdisajikan dan akandijawabmelaluikegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Dan Kelompok mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasitentang materi
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan danditanggapiolehkelompokyangmempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didikmengamatidanmemberitanggapanterhadaphasil presentasi
kelompoklain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
PemecahanMasala menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan
h dengan materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik
15
dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1.3 PERTEMUAN 6
Satuan Pendidikan : SMP MTSN 2 ACEH SELATAN
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023.
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 ( 2 x 40 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-6
Melalui DL (Discovery Learning ) peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi kegiatan ekonomi (produksi, distribusi, dan konsumsi) di negara-negar ASEAN dengan
benar;
2. Membedakan antara kegiatan ekspor dan kegiatan impor dengan teliti;
3. Mengidentifikasi bentuk interaksi keruangan dalam bidang ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN
dengan tepat;
4. Menganalisis dampak positif dan negatif dari kegiatan ekonomi yang terjadi di wilayah ASEAN dengan
kritis.
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖ Pesertadidikdiberistimulusataurangsanganuntukmemusatkanperhatianpada
didik materi melalui pendekatan saintifik(mengamati,
kepada menanya,mengumpulkaninformasi
masalah eksperimen,mengasosiasikanmengolahinformasi, mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
Kegiatan Pendahuluan Waktu
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan
di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyak
PesertaDidik mungkinpertanyaanyangberkaitandengan materiataupun
gambaryangdisajikan dan akandijawabmelaluikegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Dan mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasitentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan danditanggapiolehkelompokyangmempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didikmengamatidanmemberitanggapanterhadaphasil presentasi
kelompoklain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
15
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1.3 PERTEMUAN 7
Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-7 ( 2 x 40 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-7
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk alih fungsi (konversi) lahan secara tepat;
2. Mengemukakan alasan terjadinya alih fungsi lahan dengan benar;
3. Menganalisis pengaruh konversi lahan terhadap terhadap perubahan ruang dan interaksi antarruang
dengan benar;
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖ Pesertadidik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolahinformasi,
masalah mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi
Kegiatan Pendahuluan Waktu
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan
di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyak
PesertaDidik mungkinpertanyaanyangberkaitandengan materiataupun
gambaryangdisajikan dan akandijawabmelaluikegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Dan mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasitentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan danditanggapiolehkelompokyangmempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didikmengamatidanmemberitanggapanterhadaphasil presentasi
kelompoklain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
15
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
Menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3.1.3 PERTEMUAN 8
Satuan Pendidikan : MTSN 2 ACEH SELATAN
Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Interkasi Keruangan Dalam kehidupan Di negara-Negara ASEAN
Submateri : Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadapKehidupan di
Negara-negara ASEAN
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 16 JP (8 Pertemuan)

Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-8 ( 2 x 40 menit

TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-8
Melalui PBL (Problem Based Learning ) peserta didik diharapkan dapat:
1. Mengidentifikasi bentuk-bentuk alih fungsi (konversi) lahan secara tepat;
2. Mengemukakan alasan terjadinya alih fungsi lahan dengan benar;
3. Menganalisis pengaruh konversi lahan terhadap terhadap perubahan ruang dan interaksi antarruang dengan
benar;
Kegiatan Pendahuluan Waktu
Orientasi
Penguatan Pendidikan Karakter
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran, memeriksa
kehadiranpeserta didik sebagai sikap disiplin
Apersepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 10
Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, menit
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi yang dipelajari
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 60
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi Literasi
peserta ❖ Pesertadidik diberi stimulus atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
didik pada m a t e r i melalui pendekatan saintifik (mengamati, menanya,
kepada mengumpulkan informasi eksperimen, mengasosiasikan mengolah informasi,
masalah mengomunikasikan)
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan bekerjasama
(4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu,
jujurdan pantang menyerah (Karakter)
 Mengamati(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam mengamati
permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan
pantang menyerah (Karakter)
 Membaca(dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung), (Literasi)
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi
yang berhubungan dengan materi
 Pengaruh Perubahan dan Interaksi Keruangan terhadap Kehidupan
Kegiatan Pendahuluan Waktu
di Negara-negara ASEAN
 Mendengar
pemberian materi oleh guru
 Menyimak, (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C) dalam
mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan rasa ingin
tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
❖ Siswa diminta untuk mengamati dan menganalisis gambar tersebut dan
mengaitkannya dengan hasil bacaan mereka dan menuliskan
hasilpengamatannya.
Mengorga- Critical Thinking(BerpikirKritis):
nisasikan ❖Gurumemberikankesempatanpadapesertadidikuntukmengidentifikasisebanyak
PesertaDidik mungkinpertanyaanyangberkaitandengan materiataupun
gambaryangdisajikan dan akandijawabmelaluikegiatan belajar
Membimbing Collaboration (Kerja Sama):
Penyelidikan ❖Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mempraktikan,
Individu mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
Dan mempresentasikanulang,dansalingbertukarinformasitentang materi
Kelompok
Mengem- Communication (Komunikasi)
bangkan ❖ Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal,
Dan mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentang materi
Menyajikan danditanggapiolehkelompokyangmempresentasikan,.
Hasil Karya ❖Peserta didikmengamatidanmemberitanggapanterhadaphasil presentasi
kelompoklain.
Menganalisa Creativity (Kreativitas)
& ❖ Guru dan Peserta didik menarik sebuah kesimpulan tentang point-point
Meng- penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan
evaluasi tentang materi yang dipelajari
Proses ❖Peserta didik bertanya tentang hal yang belum dipahami atau guru
Pemecahan menyampaikan beberapa pertanyaan pemicu kepada siswa berkaitan dengan
Masalah materi yang akanselesai dipelajari
PENUTUP
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari
15
kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
menit
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam

PENILAIAN
Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan berlangsung
Penilaian Pengetahuan
Penilaian Keterampilan

Mengetahui Suak Bakung, 11 Juli 2022

Kepala MTsN 2 Aceh Selatan Guru Mata Pelajaran

Muslizar, S.Pd Drs. Maratin

NIP. 197505032006041008 NIP. 196501022005011001