RPP Kelas 2 Tema 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah ( Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : SBDP, Bahasa Indonesia, Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
bahasa tulis secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
Pembuka Doa (Orientasi) menit
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
Inti  Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu yang 140
pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai. menit
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang dikuasai
siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai dengan
panjang dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap nada,
misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian dicontohkan
pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang Sampah” .
Perhatikan teks utuh lagu “Membuang Sampah” berikut!
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada tabel
di Buku Siswa.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah yang
bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya
kemoceng, keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang, sedangkan
serbet berbentuk persegi.
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya jawab
tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada
Buku Siswa.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru menit
dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
ASSESMENT (Penilaian)
Penilaian Sikap, Pengetahuan dan Keterampilan (Lihat Lampiran)
Mengetahui Domas, 2020

Kepala SDN Domas Guru Kelas II,
Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ( Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
Alokasi
Waktu

Inti  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang 140
bersih dan sehat. menit
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan aktivitas
warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong gerobak dan
memikul 1 sak semen.
 Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya melatih
kekuatan otot.
 Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan dengan
latihan kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong teman.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap
bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang sedang
bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan
kerja sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan dan
mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan tarik
tambang.

dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika SBDP
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
Inti  Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang 140
berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai. menit
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna
kata.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum
(pasar) yang tidak bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika menulis
laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-manik
dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau kalung
sederhana.
 Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun
ruang yang lain.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak rusuk,
sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar siswa.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada
urutan berikutnya berdasarkan polasecara benar.
Alokasi
Waktu
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Pembuka Doa (Orientasi)
Inti  Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum 140 menit
(WC Umum) yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
(Collaburation)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum
(WC Umum) yang tidak bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and
Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat
hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.(Creativity and
Innovatio)
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
 Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat
hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15
Pembuka (Orientasi) menit
Inti  Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks percakapan 140
sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan tata kota. menit
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena kata
yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
tempat umum.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. (Collaburation)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga kebersihan
tempat umum.
laporan.
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
dengan warga di sekitar.
“Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di
lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang santun.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa.

dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, Matematika
1. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara teliti.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
umum sekitar rumah secara benar.
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat tanaman 140
di sekitar. menit
“Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang mereka
tunjukkan?”.
 Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan sikap
kebersamaan antarteman.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila
tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur
dan menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya
dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan balok)
berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun
ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
(Critical Thinking and P roblem Formulation)
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, Matematika
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
5. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks 140 menit
percakapan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu kata
kemoceng, kain pel, dan vas.
 Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal menjodohkan
tentang kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan penguatan.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan
hitungan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa diarahkan
untuk mengamati bangun datar yang ada pada permukaan dinding alat
musik ritmis gendang dan tifa.
 Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar hingga benar-benar paham.
 Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 2
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan 140
sehat. menit
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang telah
dibaca sebelumnya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya
terhadap gambar
 Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.
 Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan sikap
yang dapat diteladani dari gambar.
 Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan dengan
berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring, dan
berbaring telungkup.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang, berbaring
miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing agar
melakukannya dengan jujur
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks 140
percakapan yang dibacakan teman. menit
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks
percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata kuman, basah,
dan kering.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan latihan
berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang diungkapkan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Collaburation)
 Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.
 Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan
dinding alat musik ritmis tifa.
 Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut, dan titik
sudut pada bangun datar.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang sesuai
dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan pengelompokkan
bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut yang
dimilikinya.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SDBP
2. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan sekolah yang 140
tidak bersih dan tidak sehat. (HOTS) menit
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Communication)
 Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
 Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai, misalnya
pola lantai lingkaran membentuk huruf “O”, pola lantai lurus membentuk
huruf “T”, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola lantai lurus ke
samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya. Gerakan ini merupakan
pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
 Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat musik
ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh permukaan alat
musik ritmis rebana.
 Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan bangun
datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman
di sekolah dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan teks 140
percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata ember, sikat, menit
dan gayung.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
dan kesehatan ruang kelas.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan “Tahukah kamu
bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan ruang kelas?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
 Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan
berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan yang
dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya permainan
meliukkan bola sambil memegang bola.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan latihan
kelenturan tubuh terlebih dahulu
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan
yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga kebersihan dan 140
kesehatan pekarangan sekolah. menit
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan
dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan sikap
hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah ia
lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan.
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar persegi
panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar pada
urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain ( Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan
benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks 140
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang. menit
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan tentang
kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan makna
kata. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-teman?” dan
“Bersihkah tempat bermain mereka?”.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan
sulaman.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau lingkungan di
sekitar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya: balok,
prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKN, Bahasa Indonesia, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola dan 140
mengoper bola dari depan ke belakang. menit
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?”,
“Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”, dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan dalam
bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan sikap
yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat kamu peroleh dari
gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan teman-teman?”, dan
sebagainya.
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap yang
telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 (Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam bermain.
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.

dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.
(RPP) KURIKULUM 2013
Pembelajaran ke : 3
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
2. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun ruang dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. 140
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam menit
membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas garis
pada berbagai bentuk bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks percakapan
yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa. (Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan mengarahkannya
agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di manapun berada.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek
Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang
tidak bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan dengan
ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”,
dan sebagainya.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
(Creativity and Innovation)
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 4
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
3. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar
yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, misalnya 140
mobil, lokomotif kereta api, dan vespa. menit
 Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak, misalnya
plastisin.
 Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat
kerajinan dari plastisin.
 Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
 Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan dari
plastisin agar hasilnya lebih rapi(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin yang
diamati, yaitu berbentuk balok.
 Siswa mendiskusikan berbagai benda di sekitar yang berbentuk bangun
ruang, misalnya kotak kapur berbentuk kubus.
 Mengoreksi kebenaran jawaban hasil diskusi siswa.
 Memberikan penghargaan dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
 Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus dan
balok.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak sisi,
rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Tema : Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional dengan
benar.
Alokasi
Waktu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga, pupuk menit
akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan ketika
Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
yang bersih dan sehat.
lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam
kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan dalam bermain.
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan bersama
teman yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 6
bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam keberagaman
3. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
4. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di
sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu dalam 140
keberagaman ketika bermain. menit
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu Dijaga”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan badan.
misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
kesehatan badan.
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.

dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.
Pembelajaran ke : 1
2. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan sehat
berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dengan bahan alami secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
Alokasi
Waktu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias, dan menit
hutan lindung.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Hutan Merupakan Paru-paru Dunia”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum yang
bersih dan sehat.
“Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati gambar
tersebut?”.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang
bersih dan sehat.
laporan.
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas
bunga dan, hiasan dinding.
 Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
 Guru memberikan penghargaan terhadap hasil karya siswa.
 Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas segi
lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 2
menggunakan ejaan yang tepat.
3. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum yang 140
bersih dan sehat. menit
laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara berpasangan.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah bermain?” dan “Apa
gunanya permainan yang telah kita lakukan?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap
bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang sedang
bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan kerja
sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja sama
yang baik.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa.
 Memberikan penguatan terhadap hasil diskusi siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi yang berhubungan dengan berbagai
bentuk kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.
Pembelajaran ke : 3
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
2. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti  Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks 140 menit
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan
gatal.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru
karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang Kotor Menjadi Sarang
Penyakit” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat
umum (pasar) yang tidak bersih.
menulis laporan.
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-
manik dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau
kalung sederhana.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar
siswa.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.
Pembelajaran ke : 4
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkahmembuat karya hiasan
menggunakan bahan buatan secara tepat.
4. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum (WC 140
Umum) yang tidak bersih. menit
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam membuat
hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan
pola yang dibentuknya.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat hiasan
dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya dengan
pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balok.
 Siswa mengamati berbagai bentuk pola yang dapat dibentuk dari susunan
balok.
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan
pola yang dibentuknya.
 Mengoreksi kebenaran jawab siswa.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar siswa
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

Pembelajaran ke : 5
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan menit
tata kota.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Perlunya Menjaga Kebersihan
Taman Kota” menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu dengan warga di sekitar.
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga
sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di
lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang
santun.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya sit-up
tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-up
tepuk lutut.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.
Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
umum sekitar rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
Inti  Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan Fauna” dengan 140
lafal dan intonasi yang tepat. menit
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap
isi teks?”.
 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat tanaman
di sekitar.
“Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa yang mereka
tunjukkan?”.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat apabila
tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap bersatu
dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata jujur
dan menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan menghubungkannya
dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk bangun ruang
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
(Critical Thinking and P roblem Formulation)
dilakukan.

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

NIP. 196311151987032009 NIP.

RPP Kelas 2 Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 2 Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

(Sintak Model Discovery Learning)

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point 15

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Mengetahui Domas, 2020

Dra. Hartini, M.Pd ________________________

Satuan Pendidikan : SDN DOMAS