Lembar ini bertujuan untuk membantu satuan PAUD melakukan Evaluasi Diri. Melalui lembar ini, satuan PAU
sejauh mana posisi satuan PAUD dalam upaya penyediaan layanan, untuk masing-masing indikator layanan p
pengelolaan. Lembar ini juga dapat dimaknai sebagai instrumen refleksi bagi Kepala Sekolah dan Guru.
Evaluasi diri ini dilakukan oleh kepala sekolah bersama-sama dengan guru di satuan PAUD Anda. Akan sang
juga melibatkan anggota komite sekolah ataupun pengawas/penilik.
Satuan PAUD didorong untuk mengisi Lembar Evaluasi Diri sejujur-jujurnya sehingga mendapatkan gambaran
masing-masing. Tidak akan ada penilaian terhadap hasil pengisian ini oleh pihak eksternal. Hasil Evaluasi Dir
melakukan perencanaan berbasis data dan membuat penganggaran sumber daya yang berbasis kebutuhan.
menentukan layanan mana yang akan disediakan atau dikuatkan melalui perencanaan dan penganggaran di
Sebelum mengisi Lembar Evaluasi Diri ini, satuan PAUD Anda perlu memahami layanan seperti apa yang per
kualitasnya melalui indikator yang tertulis. Indikator Layanan Rapor Pendidikan dipercaya akan menghadirkan
memberikan manfaat optimal bagi setiap anak usia dini yang berpartisipasi di PAUD.
Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Evaluasi Diri ini, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Pelajari terlebih dahulu mengenai Indikator Layanan Rapor Pendidikan yang tertera di kolom 1.
2 Berilah tanda (x) pada kotak di kolom 2 apabila pernyataan yang menyertainya sesuai dengan kondisi sebena
3 Untuk mempermudah proses refleksi, sudah disusun kategorisasi kondisi layanan yang dapat menjadi rujukan
2, kategorisasi kondisi layanan Anda akan muncul di kolom 3.
4 Agar Anda mendapatkan potret/gambaran utuh tentang kondisi satuan Anda, pastikan Anda melakukan evalu
indikator layanan.
5 Jika Anda sudah melakukan evaluasi hingga ke indikator terakhir di lembar ini, silakan lanjut ke Lembar beriku
Tabel 1
x
x
x
D.2.2 Interaksi dalam mengelola kelas
x
D.2.5 Pembelajaran terdiferensiasi
x
D.3.3 Muatan perilaku mandiri dan
prososial
D.3.3 Muatan perilaku mandiri dan
prososial
x
Bagaimana praktik keamanan dan keselamatan di satuan PAUD a
Indikator Layanan (Berikan tanda x pada kotak yang paling sesuai dengan kondisi di sa
Anda. Anda dapat memilih lebih dari satu kotak.)
E.2 Iklim Keamanan dan Keselamatan
Sekolah x
E.3 Iklim Inklusivitas Sekolah Skor E.3 akan diambil dari penilaian keseluruhan E.3.1-E.3.4
E.3.1 Praktik toleransi pendidik dan
Kepala Satuan
x
E.3.2 Praktik komitmen kebangsaan
pendidik dan Kepala Satuan
E.3.2 Praktik komitmen kebangsaan
pendidik dan Kepala Satuan
E.3.4 Praktik
konsepsi/pengetahuan/sikap pendidik
terhadap anak berkebutuhan khusus
x
Bagaimana praktik di satuan PAUD Anda?
Indikator Layanan (Berikan tanda x hanya pada satu kotak yang paling sesuai dengan ko
di satuan Anda.)
x
x
x
x
la sekolah bersama-sama dengan guru di satuan PAUD Anda. Akan sangat baik jika proses evaluasi ini
kolah ataupun pengawas/penilik.
gisi Lembar Evaluasi Diri sejujur-jujurnya sehingga mendapatkan gambaran kondisi nyata di sekolah
nilaian terhadap hasil pengisian ini oleh pihak eksternal. Hasil Evaluasi Diri ini murni digunakan untuk
data dan membuat penganggaran sumber daya yang berbasis kebutuhan. Hasil Evaluasi Diri ini akan
kan disediakan atau dikuatkan melalui perencanaan dan penganggaran di dalam RKT dan RKAS.
Diri ini, satuan PAUD Anda perlu memahami layanan seperti apa yang perlu disediakan dan ditingkatkan
ertulis. Indikator Layanan Rapor Pendidikan dipercaya akan menghadirkan lingkungan belajar yang dapat
setiap anak usia dini yang berpartisipasi di PAUD.
si, sudah disusun kategorisasi kondisi layanan yang dapat menjadi rujukan satuan. Setelah mengisi kolom
a akan muncul di kolom 3.
mbaran utuh tentang kondisi satuan Anda, pastikan Anda melakukan evaluasi diri terhadap seluruh
si hingga ke indikator terakhir di lembar ini, silakan lanjut ke Lembar berikutnya (Identifikasi).
Tabel 1
Pendidik tidak hanya fokus pada penilaian hasil akhir dari kegiatan
yang dilakukan anak, dan terkadang memberikan penghargaan atas
usaha anak dan motivasi agar anak mau memberikan usaha yang
terbaik.
Pendidik tidak hanya fokus pada penilaian hasil akhir dari kegiatan
yang dilakukan anak, serta selalu memberikan penghargaan atas
usaha anak dan motivasi agar anak mau memberikan usaha yang
terbaik.
Pendidik belum memberikan pendampingan khusus pada anak yang
mengalami kesulitan dalam belajar.
Pendidik terkadang memberikan pendampingan khusus pada anak
yang mengalami kesulitan dalam belajar.
Pendidik memberikan motivasi dan pendampingan khusus pada Prima
anak yang mengalami kesulitan dalam belajar.
Pendidik memberikan motivasi dan pendampingan khusus pada
anak yang mengalami kesulitan dalam belajar, serta memberikan
penghargaan ketika anak berhasil.
- Pendidik belum memperhatikan perbedaan kebutuhan anak.
- Pendidik memberikan instruksi yang sama pada semua anak
sehingga hasil karya anak menjadi seragam.
- Pendidik belum memperhatikan perbedaan kebutuhan anak.
- Pendidik mulai memberikan kebebasan bagi anak untuk
menghasilkan karya yang berbeda.
- Pendidik memperhatikan perbedaan kebutuhan anak.
- Pendidik memberikan dukungan lebih kepada anak yang
membutuhkan.
- Pendidik memberikan kebebasan bagi anak untuk menghasilkan Prima
karya yang berbeda.
Prima
Hanya bisa ditandai jika 2 kondisi ini terjadi
- Dalam kegiatan pembelajaran, pendidik sudah menggunakan
beragam kegiatan dengan pendekatan belajar melalui bermain. Prima
- Anak diberi kebebasan untuk memilih kegiatan yang diinginkan.
Prima
Kegiatan pembelajaran sudah didesain untuk mendorong
terbentuknya perilaku prososial, kemandirian, dan disiplin pada Prima
anak, tetapi belum melalui pembiasaan.
Kegiatan pembelajaran sudah didesain untuk mendorong
terbentuknya perilaku prososial, kemandirian, dan disiplin pada anak
melalui pembiasaan.
Kondusif
Hanya bisa ditandai jika 3 kondisi ini terjadi
- Pendidik memperkenalkan anak pada konsep huruf dan kegiatan
pra-menulis.
- Pendidik merancang kegiatan yang mengasah kemampuan anak
untuk memahami bahasa reseptif (misalnya, anak mampu menyimak
cerita dan pernyataan sederhana).
- Kegiatan pengenalan praliterasi diberikan melalui berbagai media
seperti buku cerita dan alat peraga.
Kondusif
Prima
Satuan memiliki sedikit pemahaman pentingnya wawasan
kebangsaan dan nilai-nilai Pancasila, tetapi belum menerapkan nilai
tersebut di dalam pembelajaran.
Prima
Satuan sudah memiliki pemahaman pentingnya wawasan
kebangsaan dan nilai-nilai Pancasila, tetapi masih perlu lebih aktif
menerapkan nilai tersebut dalam kegiatan pembelajaran.
Satuan sudah memiliki pemahaman pentingnya wawasan
kebangsaan dan nilai-nilai Pancasila, serta aktif menerapkan nilai
tersebut dalam kegiatan pembelajaran.
Selamat! Anda telah melakukan Evaluasi Diri. Semoga di titik ini Anda telah mendapatkan potret/gambaran utuh te
Berdasarkan hasil Evaluasi Diri, satuan PAUD dapat mengidentifikasi kualitas layanan yang telah dilakukan. Pada lembar ini, hasil Evalua
perlu disediakan
Dari seluruh atau layanan
indikator ditingkatkan
yangkualitasnya sudah
perlu dipantau, ditampilkan
ada di kolom
empat indikator 1 berdasarkan
yang urutan
menjadi prioritas kategorisasi.
(kolom 2). Silakan lihat kolom 3 (Rasional)
indikator prioritas dan contoh menu benahi. (link paudpedia + menu benahi ditambahkan akar masalah)
Karena keempat indikator ini adalah prioritas, maka apabila evaluasi diri indikator tersebut masih perlu penguatan, otomatis akan ditampilk
Berikut adalah pertimbangan dalam memilih layanan yang ingin disediakan dan ditingkatkan kualitasnya:
i. Agar upaya penyediaan dan peningkatan layanan lebih fokus, disarankan setiap satuan memilih maksimal 5 layanan yang perlu disediakan dan ditingka
PAUD merasa memiliki sumber daya yang memadai untuk melakukan penguatan lebih dari 5 aspek layanan, maka dipersilakan untuk memilih lebih dari
ii. Pilih indikator yang capaiannya belum baik (lihat kolom 1).
iii. Utamakan empat indikator prioritas terutama jika hasilnya belum baik.
Anda dapat langsung klik tanda ▼ di kolom 4 untuk memilih dari daftar indikator yang ditampilkan.
2 Jika sudah melakukan Identifikasi indikator layanan yang ingin disediakan dan ditingkatkan kualitas layanannya, silakan lanjut ke Lembar berikutnya
Tabel 2
E.6 Indeks Kemitraan dengan Orang Tua/Wali E.6 Indeks Kemitraan dengan Orang
4 untuk Kesinambungan Stimulasi di Satuan dan Tua/Wali untuk Kesinambungan Stimulasi
di Rumah di Satuan dan di Rumah
Anda telah mendapatkan potret/gambaran utuh tentang kondisi satuan PAUD Anda.
anan yang telah dilakukan. Pada lembar ini, hasil Evaluasi Diri rinci mengenai layanan yang masih
asarkan
njadi urutan
prioritas kategorisasi.
(kolom 2). Silakan lihat kolom 3 (Rasional) untuk mengetahui rasionalisasi empat
bahkan akar masalah)
tersebut masih perlu penguatan, otomatis akan ditampilkan di urutan paling atas dalam kolom 1.
1.
.
untuk disediakan dan ditingkatkan kualitasnya melalui perencanaan dan penganggaran di dalam RKT dan
kan kualitasnya:
memilih maksimal 5 layanan yang perlu disediakan dan ditingkatkan kualitasnya. Namun, apabila satuan
ri 5 aspek layanan, maka dipersilakan untuk memilih lebih dari 5.
tampilkan.
Tabel 2
Berdasarkan hasil identifikasi mengenai kualitas layanan yang masih perlu disediakan atau dikembangkan, satuan
PAUD Anda diminta untuk melakukan refleksi.
Lembar ini akan memandu Anda untuk melakukan Refleksi dalam merumuskan akar masalah dari kondisi di satuan
Anda. Proses ini akan membantu Anda menentukan kegiatan yang paling strategis untuk dilakukan dan direncanakan
di dalam RKT dan RKAS.
Indikator layanan yang telah Anda pilih di langkah sebelumnya (Identifikasi) adalah indikator yang akan diintervensi.
Indikator ini akan secara otomatis muncul di kolom 1 sebagai nama layanan yang perlu disediakan dan ditingkatkan
kualitasnya.
Untuk dapat melakukan pengisian format Refleksi ini, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Cari akar masalah yang menjadi penyebab paling signifikan dari setiap layanan di kolom 1, kemudian isikan
pada kolom 2. Metode perumusan akar masalah dapat dilakukan dengan cara yang beragam, dari yang paling
sederhana sampai penggunaan analisis data yang kompleks.
Tabel 3. Rujukan Akar Masalah dari Indikator PRIORITAS yang akan Disediakan dan Ditingkatkan
Kualitasnya
(1) (2)
E.6 Indeks Kemitraan dengan Orang Tua/Wali Orang tua/wali belum merasa perlu mengetahui lebih lanjut
untuk Kesinambungan Stimulasi di Satuan dan di mengenai proses pembelajaran dan layanan yang diberikan
Rumah di PAUD.
E.7.1 Penyelenggaraan Kelas Orang Tua Pemahaman tentang manfaat kelas orang tua belum dimiliki
oleh satuan dan orang tua. Salah satu fungsi utama kelas
orang tua adalah agar orang tua memahami cara bermitra
dengan satuan PAUD untuk memantau tumbuh kembang
anak.
Tabel 4. Akar Masalah yang Ditentukan untuk Indikator yang AKAN Disediakan dan Ditingkatkan
Kualitasnya
(1) (2)
D.1 Perencanaan untuk Proses Pembelajaran Belum ada wadah belajar bersama di internal satuan.
yang Efektif
E.4 Indeks Refleksi dan Perbaikan Pembelajaran Satuan belum memiliki kemampuan untuk menyusun
oleh Pendidik dokumen perencanaan pembelajaran. / Satuan perlu
penguatan agar dapat melakukan perencanaan
pembelajaran
E.6 Indeks Kemitraan dengan Orang Tua/Wali Pemahaman tentang manfaat kelas orang tua belum dimiliki
untuk Kesinambungan Stimulasi di Satuan dan di oleh satuan dan orang tua. Salah satu fungsi utama kelas
Rumah orang tua adalah agar orang tua memahami cara bermitra
dengan satuan PAUD untuk memantau tumbuh kembang
E.7.1 Penyelenggaraan kelas orang tua Pemahaman
anak. tentang manfaat kelas orang tua belum dimiliki
oleh satuan dan orang tua. Salah satu fungsi utama kelas
orang tua adalah agar orang tua memahami cara bermitra
dengan satuan PAUD untuk memantau tumbuh kembang
0 anak.
Langkah 4 (Benahi: Menentukan Kegiatan)
Anda telah menemukan Akar Masalah dari kualitas layanan Satuan PAUD Anda yang perlu diperbaiki. Informasi penting ini akan
membantu Anda merencanakan kegiatan strategis di tahun ajaran berikutnya dalam RKT dan RKAS.
Lembar ini akan membantu Anda dalam menentukan kegiatan strategis yang menjadi solusi terhadap akar masalah utama yang dianggap
penyebab paling signifikan. Untuk menentukan kegiatan Benahi, satuan PAUD dapat menggunakan dua alat bantu:
Alat bantu 1. Enam Kegiatan Benahi Prioritas yang sudah ditentukan untuk empat indikator prioritas. Enam kegiatan Benahi Prioritas
dapat di lihat di Tabel 5. Untuk mempermudah pemahaman satuan terhadap isi dari Enam Kegiatan Benahi Prioritas ini, Deskripsi per
Kegiatan Benahi dapat dilihat di [Insert Link ke 6 Deskripsi Kegiatan Benahi Prioritas].
Alat bantu 2. Panduan Penyelenggaraan PAUD Berkualitas per topik yang dapat dilihat di paudpedia.kemdikbud.go.id/...
Untuk dapat melakukan pengisian Lembar Benahi ini, ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Akar masalah yang telah Anda isikan di langkah sebelumnya (Refleksi) akan secara otomatis muncul di kolom 1.
2 Rumuskan kegiatan yang menurut Anda paling mungkin dilaksanakan oleh satuan Anda sebagai solusi untuk membenahi akar
masalah hasil refleksi di Tabel 6 di kolom 2).
3 Pastikan Anda mengisi semua indikator yang diintervensi.
4 Jika semua Kegiatan sudah terisi, silakan lanjut ke lembar berikutnya (RKT).
(1) (2)
Satuan belum memiliki kemampuan untuk menyusun Kegiatan belajar bersama untuk menguatkan kualitas perencanaan
dokumen perencanaan pembelajaran. / Satuan perlu pembelajaran.
penguatan agar dapat melakukan perencanaan
pembelajaran
Satuan belum memiliki kemampuan untuk menyusun
dokumen perencanaan pembelajaran. / Satuan perlu
penguatan agar dapat melakukan perencanaan
pembelajaran
Mengikuti pelatihan di Platform Merdeka Mengajar.
Belum ada wadah belajar bersama di internal satuan. Kepala Satuan memfasilitasi komunitas belajar satuan.
Orang tua/wali belum merasa perlu mengetahui lebih Menyampaikan rencana kegiatan di satuan PAUD pada orang tua.
lanjut mengenai proses pembelajaran dan layanan yang
diberikan di PAUD.
Pemahaman tentang manfaat kelas orang tua belum Melakukan persiapan penyelenggaraan kelas orang tua.
dimiliki oleh satuan dan orang tua. Salah satu fungsi
utama kelas orang tua adalah agar orang tua
memahami cara bermitra dengan satuan PAUD untuk
memantau tumbuh kembang anak.
Tabel 6. Kegiatan BENAHI yang akan dilakukan dan dimasukkan ke dalam RKT
Akar Masalah Program dan Kegiatan
(1) (2)
Belum ada wadah belajar bersama di internal satuan.
Pemahaman tentang manfaat kelas orang tua belum Program : Melakukan persiapan penyelenggaraan kelas orang tua
dimiliki oleh satuan dan orang tua. Salah satu fungsi 1. Kegiatan Pembiayaan Deteksi Pertumbuhan Anak
utama kelas orang tua adalah agar orang tua 2. Kegiatan Pembiayaan Deteksi Perkembangan Anak
memahami cara bermitra dengan satuan PAUD untuk 3. Kegiatan pengenalan lingkungan Satuan Pendidikan untuk anak dan
memantau tumbuh kembang anak. orang tua
4. Kegiatan penyediaan alat-alat deteksi dini tumbuh kembang anak
5. Kegiatan pelaksanaan parenting/pertemuan kelas orang tua/wali
Orang tua/wali belum merasa perlu mengetahui lebih Program : Menyampaikan rencana kegiatan di satuan PAUD
lanjut mengenai proses pembelajaran dan layanan yang 1. Kegiatan program pelibatan keluarga di sekolah
diberikan di PAUD. 2. Kegiatan penyusunan Program Tahunan
3. Kegiatan penyusunan Program Semester
4. Kegiatan penyusunan Silabus
5. Kegiatan pelaksanaan parenting/pertemuan kelas orang tua/wali
Langkah 6 (RKAS: Menghitung Kebutuhan Anggaran dengan Menggunakan Uraian Kegiatan)
Lembar ini digunakan untuk membantu satuan PAUD menyusun rancangan Rencana Kegiatan dan Anggaran Satuan (RKAS) dari program dan kegiatan di dalam
tahun perencanaan tersebut. Sumber pembiayaan terdiri dari BOP (regular dan atau kinerja) dan sumber dana lain dari masyarakat.
Untuk dapat melakukan pengisian rancangan Rencana Kegiatan dan Anggaran Satuan (RKAS), ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
1 Uraian Kegiatan yang telah diisikan di RKT akan secara otomatis muncul di kolom 5.
a. Jika Uraian Kegiatan adalah bagian dari daftar Uraian Kegiatan yang ada di dropdown list (bukan isian), maka otomatis Program (kolom 2), Sub-Program (kolom 3)
b. Jika Uraian Kegiatan berupa isian (bukan bagian dari dropdown list), maka Program (kolom 2), Sub-Program (kolom 3), dan Kode Rekening (kolom 4) dibiarkan sa
c. Jika satuan PAUD menginginkan, baris kosong di kolom 5 dapat dihapus.
2 Isikan Volume (kolom 6) dan Satuan (kolom 7) sesuai kebutuhan satuan PAUD, serta Satuan Biaya (kolom 8) sesuai dengan harga setempat. Untuk me
Uraian Kegiatan di [link ke contoh Uraian Kegiatan]
3 Jumlah (kolom 9) akan terisi secara otomatis.
Kode
No. Program Sub-Program
Rekening
(1) (2) (3)
(4)
Pengembangan Standar Pendidik dan Pengembangan Profesi 05.06.27.
1 Tenaga Kependidikan Pendidik dan Tenaga
Kependidikan
4
5
10
11
12
16
17
18
19
21
22
23
24
25
Selamat! Anda sudah menyusun RKT dan rancangan RKAS melalui proses perencanaan berbasis refleksi yang jujur d
a. Simpan dan Terapkan perencanan ini agar upaya peningkatan kualitas layanan di PAUD anda semakin baik.
b. Jangan lupa Laporkan hasil ini di ARKAS pada tahun 2023.
c. Silahkan klik link ini untuk mengisi survei yg menandakan keberhasilan satuan PAUD anda melakukan PBD.
akan Uraian Kegiatan)
an Anggaran Satuan (RKAS) dari program dan kegiatan di dalam RKT yang akan dibiayai pada
sumber dana lain dari masyarakat.
bukan isian), maka otomatis Program (kolom 2), Sub-Program (kolom 3), dan Kode Rekening (kolom 4) akan langsung ditampilkan.
m 2), Sub-Program (kolom 3), dan Kode Rekening (kolom 4) dibiarkan saja kosong.
Satuan Biaya (kolom 8) sesuai dengan harga setempat. Untuk membantu satuan PAUD menyusun rancangan RKAS, tersedia contoh
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
Kegiatan penyediaan alat-alat deteksi dini tumbuh 1.00 paket 500,000.00 500,000.00
kembang anak
Kegiatan pelaksanaan parenting/pertemuan kelas 1.00 kegiatan 1,500,000.00 1,500,000.00
orang tua/wali
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
0 0.00
Lembar ini merupakan tabel Rencana Kegiatan Tahunan (RKT) yang memiliki bentuk jauh lebih sederhana dari format RKT yang ada sebelumnya. RKT berfungsi
sebagai dokumen perencanaan satuan pendidikan untuk satu tahun ke depan.
Untuk dapat melakukan pengisian Rencana Kegiatan Tahunan (RKT), ikutilah langkah-langkah sebagai berikut:
Lembar ini akan terisi secara otomatis dari hasil isian Anda di tahapan Identifikasi, Refleksi, dan Benahi (kolom 2, 3, 4).
1 Silakan cek kembali kesinambungan perencanaan di satuan Anda mulai dari proses identifikasi, refleksi, hingga benahi. Apabila perlu penyesuaian, silahkan
revisi di lembar Refleksi ataupun Benahi.
2 Silakan memilih Uraian Kegiatan pada kolom 5 untuk pemenuhan Program dan Kegiatan yang daftarnya tersedia di dalam dropdown list.
a. Apabila satuan ingin menambahkan lebih dari satu Uraian Kegiatan untuk kegiatan Benahi, maka satuan memilih Uraian Kegiatan yang lain di bawahnya
b. Apabila Uraian Kegiatan yang ingin ditambahkan oleh satuan tidak tersedia di dalam dropdown list, maka satuan dapat langsung mengetik di baris tersebut.
c. Khusus untuk kegiatan Benahi prioritas, maka sudah disiapkan Uraian Kegiatan yang dapat dipilih oleh Satuan di Uraian Kegiatan Benahi.
3 Jika seluruh Uraian Kegiatan sudah dilengkapi, Anda bisa menyimpan lembar RKT ini sebagai dokumen perencanaan dan panduan pelaksanaan program
satuan Anda.
4 Silakan lanjut ke lembar berikutnya (RKAS).
Identifikasi Refleksi
No. Nama Layanan yang AKAN Disediakan dan
Akar Masalah
Ditingkatkan Kualitasnya
(1)
(3)
(2)
D.1 Perencanaan untuk Proses Pembelajaran Belum ada wadah belajar bersama di internal
1
yang Efektif satuan.
D.1 Perencanaan untuk Proses Pembelajaran Belum ada wadah belajar bersama di internal
1
yang Efektif satuan.
5 0 0
ana dari format RKT yang ada sebelumnya. RKT berfungsi
berikut:
Benahi (kolom 2, 3, 4).
Benahi
Pengembangan sumber daya manusia : Kegiatan penguatan komunitas belajar bagi kepala sekolah
Pelatihan mandiri dengan komunitas praktis
Proram : Mendirikan komunitas belajar satuan
Kegiatan :
1. Pengembangan sumber daya manusia :
Kegiatan penguatan komunitas belajar bagi
kepala sekolah
2. Pengembangan sumber daya manusia :
Kegiatan pelatihan mandiri dengan komunitas
praktis
Proram : Mendirikan komunitas belajar satuan
Kegiatan :
1. Pengembangan sumber daya manusia :
Kegiatan penguatan komunitas belajar bagi
kepala sekolah
2. Pengembangan sumber daya manusia :
Kegiatan pelatihan mandiri dengan komunitas
praktis
Kegiatan Workshop peningkatan kompetensi guru tentang metode/strategi pembelajaran (pengembangan inovasi terkait kon
Kegiatan pengembangan/Peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan
Kegiatan peningkatan Kompetensi Kepala
Program : Kegiatan Belajar Bersama untuk Sekolah
menguatkan kualitas perencanaan pembelajaran
1. Kegiatan Workshop peningkatan kompetensi Kegiatan penyusunan Kurikulum
guru tentang metode/strategi pembelajaran
(pengembangan inovasi terkait konten
pembelajaran dan metode pembelajaran)
2. Kegiatan pengembangan/Peningkatan
kompetensi pendidik dan tenaga kependidika
3. Kegiatan peningkatan Kompetensi Kepala
Sekolah
4. Kegiatan penyusunan Kurikulum
0
angan inovasi terkait konten pembelajaran dan metode pembelajaran)