Akreditasi 2021 SMPIT LUQMANUL HAKIM KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) (SD - 4, 5, 6. SMP & SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
Akreditasi 2021 SMPIT LUQMANUL HAKIM KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN (FORMATIF DAN SUMATIF) (SD - 4, 5, 6. SMP & SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
SMPIT
LUQMANUL HAKIM
KISI-KISI SOAL DAN INSTRUMEN PENILAIAN
(FORMATIF DAN SUMATIF) (SD: 4, 5, 6. SMP &
SMA MAPEL SAMA DENGAN RPP)
BAHASA INGGRIS
MATEMATIKA
IPA
IPS
KISI - KISI SOAL PAS GANJIL
TAHUN AJARAN 2020-2021
SMPIT LUQMANUL HAKIM
3.2 menganalisis interaksi sosial dalam • Interaksi sosial: pengertian, macam- 3.2.1 Menguraikan interaksi dalam Pilihan Ganda 10 √ √ PG : 11-20,
ruang dan macam,syarat, dan bentuk (akomodasi, ruang pengertian ruang dan dan (MD), Isian 5 (SD), Isian : 31-35,
pengaruhnya terhadap kerjasama, asimilasi). pengaruhnya terhadap Esai 3 (SD) Esai : 36-38
kehidupan sosial, ekonomi • Pengaruh interaksi sosial terhadap kehidupan sosial, ekonomi
dan budaya dalam nilai pembentukan lembaga sosial, budaya, dan budaya dalam nilai
dan norma serta ekonomi, pendidikan dan politik. dan norma serta
kelembagaan sosial kelembagaan sosial
budaya budaya
2 Mencoba, mengolah, dan menyaji 4.2 menyajikan hasil analisis tentang • Lembaga sosial: pengertian menurut 4.2.1 Menjelaskan mengenai Pilihan Ganda 5 (MD), √ √ √ PG : 21-25,
dalam ranah konkret (menggunakan, interaksi sosial para ahli, jenis dan fungsi (ekonomi, kelembagaan sosial Esai 2 (SK) Isian : 31-35,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dalam ruang dan pendidikan, budaya, dan politik). budaya Esai : 39-40
dan membuat) dan ranah abstrak pengaruhnya terhadap
(menulis, membaca, menghitung, kehidupan sosial, ekonomi dan budaya
menggambar, dan mengarang) dalam nilai
sesuai dengan yang dipelajari di dan norma, serta
sekolah dan sumber lain yang sama kelembagaan sosial
dalam sudut pandang/teori. budaya
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : VIII/Ganjil
PELAJARAN : Matematika
KELAS/SEMESTER : IX/Ganjil
3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi Siswa dapat menentukan sifat-sifat bilangan
PG V 3
bilangan berpangkat bilangan rasional dan berpangkat
bentuk akar serta sifat-sifatnya
Siswa dapat mengubah bilangan berpangkat
PG V 5 dan 6
negatif ke bentuk positif dan sebaliknya
Bentuk akar
Siswa dapat menentukan bilangan bentuk akar
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual PG V 7 dan 9
dan bentuk irasional
dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya
Siswa dapat menentukan contoh persamaan
atentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, PG V 11
kuadrat
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata. 3.2 Menjelaskan persamaan kuadrat dan Siswa dapat menentukan nilai a, b dan c pada
PG V 12, 13 dan 14
karakteristiknya berdasarkan akar-akarnya serta persamaan kuadrat Persamaan kuadrat
cara penyelesaiannya Siswa dapat menentukan rumus diskriminan
jenis akar persamaan kuadrat berdasarkan PG V 16 dan 18
diskriminan
21 - 26, 28,
Siswa dapat menentukan jenis bangun ruang sisi Unsur-unsur bangun ruang
PG V 30 - 34, 36,
lengkung dan unsur-unsurnya sisi lengkung
3.7 Membuat generalisasi luas permukaan dan 38
volume berbagai bangun ruang sisi lengkung Siswa dapat menentukan jaring-jaring bangun Jaring-jaring bangun ruang
PG V 27 dan 35
(tabung, kerucut dan bola) ruang sisi lengkung sisi lengkung
Siswa dapat menentukan rumus volume dan Volume dan luas bangun
PG V 39
luas permukaan bola ruang sisi lengkung
PG V 8
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat merasionalkan bentuk akar
dengan sifat-sifat operasi bilangan berpangkat Bentuk akar Uraian V 42
bulat dan bentuk akar
Siswa dapat melakukan operasi hitung
Uraian V 41
campuran pada bentuk akar
Siswa dapat menghitung nilai diskriminan dari
Diskriminan PG V 15
persamaan kuadrat
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan Siswa dapat menentukan faktor dari persamaan
PG V 17
dengan persamaan kuadrat kuadrat
Faktor dan akar persamaan
kuadrat
Siswa dapat menentukan dan menghitung akar-
PG V 19 dan 20
akar persamaan kuadrat
3.2 Menelaah struktur dan unsur atau Struktur teks Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 12-13 PG
kebahasaan dari teks deskripsi tentang deskripsi menyebutkan struktur teks deskripsi
Level Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
objek (sekolah, tempat wisata, tempat Objek berdasarkan
Peserta didik menyebutkan gambaran pancaindra dari
bersejarah, dan atau suasana pentas gambaran L2 14-15 PG
objek yang dideskripsikan (dilihat, didengar, dirasakan)
seni daerah) yang didengar dan dibaca. pancaindra
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata sifat L2 20 PG
deskripsi (kata sifat)
Kebahasaan teks
deskripsi (kata Disajikan kutipan teks deskripsi, peserta didik
L2 18 PG
umum dan kata menentukan kata umum dan kata khusus yang benar
khusus)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
deskripsi (kata L3 19 PG
mengandung kata depan yang tepat
depan)
4.2 Menyajikan data, gagasan, kesan dalam
bentuk teks deskripsi tentang objek
(sekolah, tempat wisata, tempat Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
Mengurutkan kalimat
bersejarah, dan atau suasana pentas seni mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi paragraf L3 16 PG
acak
daerah) secara tertulis dan lisan dengan deskripsi yang tepat
memperhatikan struktur, kebahasaan baik
secara lisan maupun tulis.
Level Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
Struktur teks cerita Peserta didik dapat menjelaskan struktur teks cerita
L2 31-34 PG
fantasi fantasi
Kebahasaan teks
cerita fantasi Peserta didik dapat menentukan kalimat langsung dan
L3 35-36 PG
(kalimat langsung tidak langsung
dan tidak langsung)
3.4 Menelaah struktur dan kebahasaan teks Kebahasaan teks
Peserta didik dapat melengkapi kalimat menggunakan
cerita fantasi yang dibaca dan didengar cerita fantasi L2 37 PG
konjungsi temporal yang tepat
(konjungsi temporal)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menentukan kata ganti orang pada
cerita fantasi (kata L2 38 PG
sebuah kalimat.
ganti orang)
Kebahasaan teks
Peserta didik dapat menyebutkan makna kata dalam
cerita fantasi (makna L2 39 PG
sebuah kalimat
kata)
Level Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
4.4 Menyajikan gagasan kreatif dalam bentuk
Mengurutkan Disajikan kalimat-kalimat acak, peserta didik
cerita fantasi secara lisan dan tulis
kalimat-kalimat acak mengurutkan kalimat-kalimat acak menjadi cerita yang L3 40 PG
dengan memperhatikan struktur,
menjadi cerita padu
penggunaan bahasa, atau aspek lisan
4.1 Menyimpulkan isi berita yang dibaca dan Disajikan teks berita, peserta didik menjelaskan peristiwa
didengar Pokok-pokok berita L2 8 PG
yang terjadi dalam teks
Kebahasaan teks
berita (kalimat Peserta didik dapat menentukan kalimat yang
L2 15 PG
langsung/tidak menggunakan kalimat langsung
langsung)
4.2 Menyajikan data dan informasi dalam Menyusun teks Disajikan ilustrasi, peserta didik menyusun teks berita
L3 18 PG
bentuk berita secara lisan dan tulis berita berdasarkan ilustrasi
dengan memperhatikan struktur, Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
Analisis teks berita L3 19 PG
kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, menentukan kesamaan informasi dari kedua teks berita
intonasi, mimik, dan kinesik) Pola penyajian teks Disajikan dua teks berita, peserta didik dapat
L3 20 PG
berita membedakan pola penyajian kedua teks
Pengertian iklan,
Peserta didik dapat menjelakan pengertian poster L2 21 PG
slogan, poster
3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, Fungsi iklan Peserta didik dapat menyebutkan fungsi iklan L2 22 PG
slogan, atau poster dari berbagai Disajikan teks iklan, peserta didik menentukan jenis iklan
L2 23 PG
sumber yang dibaca dan didengar berdasarkan teks
Jenis-jenis iklan
Peserta didik menjelaskan pengertian iklan niaga L2 26 PG
4.4 Menyajikan gagasan, pesan, ajakan Mengurutkan teks Disajikan kalimat-kalimat iklan acak, peserta didik
L2 38 PG
dalam bentuk iklan, slogan, atau poster iklan menyusun menjadi teks iklan yang padu
secara lisan dan tulis.
Disajikan poster, peserta didik menentukan kalimat iklan
Menyusun teks iklan L3 39 PG
yang sesuai
Level Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
laporan percobaan
Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
(kata penghubung)
menyebutkan makna dari kata penghubung yang L2 13 PG
3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks digunakan
laporan percobaan yang didengar atau Kebahasaan teks
dibaca Peserta didik menjelaskan pengertian kalimat simpleks L2 14 PG
laporan percobaan
(kalimat
Peserta didik meyebutkan kalimat kompleks yang tepat L2 15 PG
simpleks/kompleks)
Kebahasaan teks
Disajikan kalimat rumpang, peserta didik melengkapi
laporan percobaan L2 16 PG
dengan kata kajian yang tepat
(kata kajian)
Disajikan kutipan teks laporan percobaan, peserta didik
Kebahasaan teks L2 17 PG
menyebutkan kata bilangan yang tepat berdasarkan teks
laporan percobaan
Peserta didik menyebutkan kalimat yang mengandung
(kata bilangan) L2 18 PG
kata bilangan tentu yang tepat
Level Nomor Bentuk
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
4.2 Menyajikan tujuan, alat/bahan, langkah, Disajikan langkah-langkah percobaan acak, peserta didik
dan hasil dalam laporan percobaan menyusun menjadi langkah-langkah percobaan yang L3 19 PG
Menyusun teks
secara tulis dan lisan dengan padu
laporan percobaan
memperhatikan kelengkapan data, strktur, Disajikan langkah-langkah percobaan rumpang, peserta
L3 20 PG
aspek kebahasaan, dan aspek lisan. didik melengkapi dengan kalimat yang tepat
3.3 Mengidentifikasi gagasan, pikiran, Metode pidato Peserta didik menjelaskan metode pidato L2 21-22 PG
pandangan, arahan, atau pesandalam
Peserta didik menyebutkan tekhnik berpidato yang baik L2 23 PG
pidato persuasif tentang permasalahan
Informasi pidato
aktual yang didengar atau dibaca. Peserta didik menjelaskan pengertian orator L2 24 PG
4.3 Menyimpulkan gagasan, pandangan, Simpulan gagasan Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menjelaskan
L2 29 PG
arahan, atau pesan dalam pidato yang pidato gagasan pokok pidato
didengar atau dibaca. Disajikan kutipan teks pidato, peserta didik menentukan
Simpulan isi pidato L2 30 PG
pernyataan yang sesuai dengan isi pidato
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kalimat aktif yang tepat L2 35 PG
(kalimat aktif)
Kebahasaan teks
pidato persuasif Peserta didik menentukan kata benda konkret yang tepat L2 36 PG
(kata benda)
Menyunting teks
Peserta didik menyunting teks pidato L3 37 PG
pidato persuasif
1 3 4 5 6 7 8 9 10
2
1. 3.1. Memahami fungsi sosial, Greeting Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 1 2
struktur teks, dan unsur kebahasaan siswa dapat memilih jawaban yang
pada ungkapan sapaan, pamitan, tepat untuk merespon salam.
ucapan terimakasih, dan permintaan
maaf, serta responnya, sesuai Disajikan sebuah dialog rumpang, L2 PG 2 2
dengan konteks penggunaannya. siswa dapat memilih jawaban yang
tepat untuk melengkapinya dengan
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis
sederhana untuk menyatakan, ungkapan salam.
menanyakan, dan merespon
Disajikan sebuah situasi, siswa L1 PG 8 2
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan dapat memilih jawaban yang tepat
memperhatikan fungsi sosial, untuk melengkapinya dengan
struktur teks, dan unsur kebahasaan ungkapan salam.
yang benar dan sesuai konteks.
Disajikan beberapa ungkapan,
L1 PG 13 2
L1 PG 14 2
Disajikan sebuah teks acak kalimat,
siswa dapat kalimat sesuai konteks.
L3 PG 20 2
Disajikan sebuah teks siswa dapat
menjawab pertanyan dengan tepat.
L1 Esai 41 5
L1 Esai 42 5
tepat.
L2 PG 39 2
No PG/ No
Urut Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Pokok I n d i k a t o r Level Uraian Soal
1. Memahamidanmenerapkanpen 3.1 Menerapkan fungsi sosial, Asking for Diberikansebuah dialog. K.1 PG 1
getahuan (faktual, konseptual, struktur teks, dan unsur Attention Pesertadidikmenentukanungkapanme
danprosedural) berdasarkan kebahasaan teks interaksi mintaperhatian yang tepat.
rasa interpersonal lisan dan tulis
ingintahunyatentangilmupenget yang melibatkan tindakan
ahuan, teknologi, seni, meminta perhatian, mengecek
budayaterkaitfenomenadankeja pemahaman, menghargai
diantampakmata Diberikansebuah dialog.
kinerja, meminta dan
Pesertadidikmenentukanrespondariun K.1 PG 2
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan gkapanmemintaperhatian yang tepat.
konteks penggunaannya
Checking for Disajikansebuah dialog.
Understanding Pesertadidikmenentukan:
Ungkapanmengecekpemahaman K.1 PG 3
yang tepat.
Disajikansebuah dialog.
Pesertadidikmenentukanungkapanme K.2 PG 7
mberipendapat yang tepat.
5. 3.5 Membandingkan fungsi sosial, Greeting Card Di sajikan teks fungsional pendek
struktur teks, dan unsur yang berisikan ucapan selamat.
kebahasaan beberapa teks Peserta didik menentukan :
khusus dalam bentuk greeting
card, dengan memberi dan Jenis teks fungsional pendek
meminta informasi terkait K.1 PG 29
tersebut.
dengan hari-hari spesial, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Tujuan teks fungsional dari text K.1 PG 30
tersebut.
LEVEL SKOR
NO BENTUK
KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR SOAL KOGNITIF
SOAL SOAL
1 2 3
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Fungsi Sosial : 1 PG 1
Menjaga hubungan - Disajikan gambar sebuah peristiwa. Peserta didik dapat
struktur teks, dan unsur
dengan guru dan menentukan ungkapan (congratulation, wish and hope)
kebahasaan teks interaksi teman yang sesuai dengan gambar.
Struktur teks : - Disajikan sebuah percakapan pendek rumpang. Peserta 2, 3, 4 PG 1
interpersonal lisan dan tulis
Memulai, didik dapat melengkapi rumpang dari percakapan dengan
yang melibatkan tindakan Menanggapi ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
menyatakan harapan, doa, Unsur kebahasaan : - Disajikan sebuah percakapan pendek. Peserta didik dapat 5 PG 1
- Ungkapan : menjelaskan ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan.
dan ucapan selamat atas suatu congratulation, - Disajikan sebuah teks fungsional pendek berupa pesan
wish and hopes pendek. Peserta didik dapat
kebahagiaan dan prestasi,
- Ucapan, - Menyimpulkan isi pesan dalam ungkapan ucapan 6 PG 1
serta menanggapinya, sesuai tekanan kata, selamat, do’a dan harapan
dengan konteks intonasi, ejaan, - Menentukan informasi tersirat dalam ungkapan ucapan 7 PG 1
selamat, do’a dan harapan
penggunaannya - Disajikan percakapan pendek rumpang. Peseta didik dapat 41 ESSAY 3
melengkapi runpang dalam percakapan pendek dengan
ungkapan ucapan selamat, do’a dan harapan
3.2 menerapkan fungsisosial, • Fungsi sosial - Diberikan percakapan rumpang. Peserta didik melengkapi 8, 9, PG 1
Membuat rencana, rumpang dari percakapan dengan ungkapan setuju dan 10, 11,
struktur teks,
menunjukkan tidak setuju 12
danunsurkebahasaanteksinte kesungguhan, - Diberikan sebuah percakapan pendek yang memuat
3.4 membandingkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Diberikan sebuah teks essai berbentuk prosedur. Peserta 22, 27 PG 1
Mendapatkan hasil didik dapat menentukan topik terkait resep/ makanan dan
3.6. Menerapkan fungsi sosial, • Fungsi sosial - Mengidentifikasi informasi terkait keadaan/ tindakan/ 35, 36, PG 1
Mendeskripsikan, kegiatan/ kejadian yang sudah/ telah terjadi di waktu 37, 38,
struktur teks, dan unsur
melaporkan, lamau dikaitkan dengan keadaan sekarang, tanpa 39, 40.
kebahasaan teks interaksi menjelaskan. menyebutkan waktu terjadinya secara spesifik
-
transaksional lisan dan tulis • Struktur teks
yang melibatkan tindakan - Memulai
memberi dan meminta - Menanggapi
informasi terkait (diharapkan/di
luar dugaan)
keadaan/tindakan/kegiatan/
Unsur kebahasaan
kejadian yang sudah/telah
- Kalimat deklaratif
dilakukan/terjadi di waktu dan interogative
lampau dikaitkan dengan dalam present
perfect tense.
keadaan sekarang, tanpa
- Kata sambung:
menyebutkan waktu since, for; kata
terjadinya secara spesifik, penunjuk waktu
now
No Bentuk Level
No Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Materi Indikator
Soal Soal Kognitif
Disajikan tabel data penyelidikan, siswa dapat menentukan
1 1 PG L1
cara memperoleh data dalam penyelidikan ilmiah IPA
Disajikan 3 buah gambar , siswa dapat mengurutkan gambar
2 2 PG L2
proses penyelidikan ilmiah IPA yang benar.
Disajikan tabel besaran pokok dan satuannya, siswa dapat
3 3.1. Menerapkan konsep menentukan pasangan besaran pokok dan satuannya dalam 3 PG L1
3. Memahami pengetahuan
pengukuran SI.
(faktual, konseptual, Objek IPA dan
dan prosedural) berbagai besaran Disajikan spesifikasi suatu alat, siswa dapat membedakan
4 dengan Pengamatannya 4 PG L3
berdasarkan rasa ingin besaran pokok dan besaran turunan dari sepesifikasi tersebut.
tahunya tentang ilmu menggunakan
pengetahuan, teknologi, satuan standar Diasajikan gambar pengukuran jangka sorong, siswa dapat
5 5 PG L2
seni, budaya terkait (baku). menentukan hasil pengukuran jangka sorong dengan benar
fenomena dan kejadian Diasajikan gambar pengukuran dengan neraca ohaus, siswa
6 tampak mata dapat menentukan hasil pengukuran neraca ohaus dengan 6 PG L2
benar .
Siswa dapat menentukan laju pertumbuhan suatu tanaman
7 jika pertambahan tinggi dan waktu tumbuh tanaman 36 Uraian L2
deketahui
3.2. Mengklasifikasikan Klasifikasi Makhluk Disajikan tabel data hasil observasi, siswa dapat
8 7 PG L3
makhluk hidup dan Hidup menganalisis data ciri-ciri benda yang benar.
Gangguan yang terjadi pada tulang pada gambar yang disebabkan oleh
kebiasaan duduk yang salah adalah…….
a. lordosis
b. kifosis
c. skoliosis
d. fraktura
Dani ingin memiliki otot yang besar seperti seorang binaragawan ,Dia
Menyimpulkan kebiasan
rajin berolah raga,namun setelah sekian lama impiannya tidak pernah
menjaga kesehatan L3 6 1
kunjung tercapai,pendapat yang benar tentang otot Dani tak kunjung
dengan mengkonsumsi
membesar disebabkan….
protein
A.Dani berolahraga terlalu keras
B.Dani berolah raga tak memiliki intruktur
C.Dani Kelebihan minum air putih
D.Dani tidak rajin mengkonsumsimakanan Berprotein
3.2 Menganalisis Gerak dan Gaya Dapat membandingkan L2 7 Perhatikan grafik berikut 1
gerak lurus, Gerak pada grafik GLBB dengan
pengaruh benda(GLB dan Garafik GLB
gaya GLBB)
terhadap Kecepatan dan
gerak percepatan
berdasarkan Hukum
hukum Newton
Newton, dan tentang gerak
penerapanny Penerapan 1 2 3 4
a pada gerak Hukum
benda dan Newton pada Grafik yang menunjukan gerak benda GLB adalah….
gerak gerakmakhluk A. Grafik No. 1,2 dan 3
makhluk hidup B. Grafik No.2,3 dan 4
hidup danbenda C. Grafik No. 2 dan 4 saja
D. Grafik No. 1 dan 3 saja
Dapat menyimpulkan L3 8 Grafik berikut ini menunjukan kecepatan benda yang bergerak lurus 1
Jarak tempuh benda dalam selang waktu 40 sekon
dari sebuah grafik GLBB
diperlambat
Dapat memberikan
contoh peristiwa yang L1 11 Jika sebuah Bus di rem mendadak, Penumpang didalamnya akan 1
menunjukan hukum terhempas kedepan.Peristiwa ini adalah contoh berlakunya …
Newton 1 A.Hukum I Newton
B.Hukum II Newton
C.Hukum III Newton
D.Hukum IV Newton
SMPIT Luqmanul Hakim
KOMPETENS LEVEL N0.
NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
3.3 Menjelaskan Pesawat Dapat menghitung L2 12 Dua orang dewasa mendorong sebuah mobil yang mogok hingga 1
konsep Sederhana besar usaha jika masa berpindah sejauh 25 m dengan gaya masing-masing 60 N Besar usaha
usaha, Kerja/Usaha benda dan yang dilakukan oleh gaya kedua orang tersebut adala….
pesawat Jenis pesawat peroindahannya A.1500 N
sederhana, sederhana diketahui B.2000 N
dan Keuntungan C.2500 N
penerapanny mekanik D.3000 N
a dalam Prinsip Dapat menghitung L2 37 Perhatikan gambar berikut! 10
kehidupan pesawat besar gaya pada katrol Sebuah benda dengan berat 60 N diangkat dengan menggunakan
sehari-hari sederhana majemuk katrol majenuk yang tersusun
termasuk pada otot dan seperti pada gambar
kerja otot rangka Berapakahgaya yang
pada manusia diperlukanuntukmenarikbeban?
struktur
rangka Jika gaya gesek ditempat itu dianggap nol maka hitunglah besar usaha
manusia yang diperlukan untuk memindahkan benda sejauh 2m
!
Berikut adalah contoh pesawat serhana
Dapat memberikan L1 13 A.Sepeda 1
contoh peasawat B.Motor
sederhana C.Pembuka tutup botol
D.Pemukul bola kasti
Perhatikangambar!
Dapat menentukan L2 14
keuntungan mekanis 1
sebuah tuas
Keuntunganmekanisdarituastersebutadalah....
A. 1
B. 5
C. 10
SMPIT Luqmanul Hakim
KOMPETENS LEVEL N0.
NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
D. 15
Pada saat tangan kita mengangkat beban (Perhatikan gambar)
Dapat menentukan L2 15 1
prinsip kerja pesawat
sederhana pada otot
dan rangka manusia
3.4 Menganalisis Struktur dan Dapat menentukan L2 16 Perhatikan gambar anatomi akar di bawah 1
keterkaitan Fungsi fungsi bulu akar dari
x
struktur Tumbuhan gambar anatomi akar Berdasarkan gambar, fungsi dari
jaringan Struktur dan struktur X adalah ....
tumbuhan fungsi akar,
dan batang dan
fungsinya, daun
serta Struktur dan A. melindungi akar ketika menembus tanah
teknologi fungsi bunga, B. mengangkut air dan unsur hara dari tanah
yang buah dan biji C. menopang pohon untuk tetap dapat berdiri
terinspirasi Struktur dan D. memperluas daerah penyerapan air dan unsur hara dari tanah
oleh struktur fungsi Jaringan
tumbuhan Teknologi yang
Menganalisis terinspirasi Dapat menentukan 3 L2 38 Akar pada tumbuhan berfungsi sebagai penopang tumbuhan untuk tumbuh, 5
keterkaitan oleh struktur contoh modifikasi akar namun pada beberapa tumbuhan akar termodifikasi membentuk fungsi
struktur tumbuhan beserta nama
khusus. Sebutkan 3 macam jenis akar yang termodifikasi dengan disertai
jaringan tumbuhannya
contoh tumbuhannya!
tumbuhan
SMPIT Luqmanul Hakim
KOMPETENS LEVEL N0.
NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
dan
fungsinya, L2 17 1
serta Dapat menentukan Perhatikan gambar penampang melintang batang dikotil berikut !
teknologi jaringan floen dan Xilem Jaringan yang disebut sebagai jaringan
yang dari gambar penampang pengangkut floem dan xilem,
terinspirasi melintang batang dikotil ditunjukkan oleh gambar nomor ....
oleh struktur A. 1 dan 2
tumbuhan
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D.3 dan 4
Dapat menentukan L2 18 Perhatikan gambar struktur anatomi daun di bawah ini ! 1
tempat proses Tempat berlangsungnya proses
fotosentisi dari gambar
fotosintesis terjadi pada jaringan yang
anatomi struktur daun
ditunjukkan oleh gambar nomor....
A. 1 dan 2
B. 2 dan 3
C. 2 dan 4
D. 1 dan 4
Dapat menunjukan 1
Berikut ini bagian-bagian akar yang dilalui oleh air tanah secara
bagan bagian akar yang L1 19
dlalui air tanah berturut-turut adalah….
A. epidermis rambut akar – endodermis – parenkim - xilem akar
B. epidermis rambut akar – parenkim – endodermis - xilem akar
C. epidermis rambut akar – kambium – parenkim - xilem akar
D. kulit luar – kambium – endodermis - xilem akar
3.5 Menganalisis Sistem Dapat menjelaskan zat L1 21 Tidak semua zat-zat yang terdapat dalam bahan makanan akan 1
sistem Pencernaan makanan yang tidak mengalami pencernaan. Zat berikut apabila terdapat dalam bahan
pencernaan pada manusia mengalami pencernaan makanan tidak akan mengalami pencernaan adalah….
pada Zat makanan a. Amilum
manusia dan Uji bahan b. Vitamin
memahami makanan c. Lemak
gangguan Organ d. Karbohidrat
yang pencernaan
berhubunga Enzim Dapat menafsirkan L3 22 Perhatikan table uji makanan sebagai berikut 1
n dengan pencernaan perubahan warna pada
sistem Penyakit yang uji zat gula Larutan Zat penguji Warna setelah ditetesi
pencernaan, berhubungan makanan (reagen) larutan penguji
serta upaya dengan sistem R Benedict oranye
menjaga pencernaan S biuret ungu
kesehatan T lugol biru tua
sistem U iodin transparan
pencernaan
Berdasarkan table tersebut zat makanan yang mengandung gula
adalah….
A.U
B.T
C.S
Dapat menyebutkan L1 29 Putaw, heroin, alkohol, diazepam, morfin termasuk contoh zat psikotropika 1
gejala penggunaan zat yang mempunyai jenis efek depresan, gejala yang tampak pada pemakainya
psikotropika adalah….
A. berperilaku agresif
B. berperilaku hiperaktif
C. berhalusinasi
D. tidak sadarkan diri
Dapat menyimpulkan L3 30 Salim menguji bahan makanan menggunakan benang wol putih dengan hasil : 1
penggunaan pewarna Bahan Warna benang Warna benang
alami dan buatan dari makanan setelah dipanaskan setelah dicuci
table hasil percobaan P Oranye Kuning pekat
Q Kuning Putih
R Oranye Oranye
S Oranye Putih Pucat
Berdasarkan hasil uji yang dilakukan oleh denada maka dapat disimpulkan
bahwa ...
A. bahan makanan P & R mengandung pewarna alami
SMPIT Luqmanul Hakim
KOMPETENS LEVEL N0.
NO MATERI POKOK INDIKATOR SOAL BUTIR SOAL SKOR
I DASAR SOAL SOAL
B. bahan makanan Q & S mengandung pewarna alami
C. bahan makanan R & S mengandung pewarna buatan
D. bahan makanan Q & S mengandung pewarna buatan
Dapat menyimpulkan L3 31
Perhatikan tabel berikut!
makanan yang 1
No Bahan Warna setelah ditetesi
mengandung borak dari
table hsil percobaan makanan indikator kunyit
1) Bakso sapi Oranye
2) Bakso ikan Kuning pudar
3) Tahu putih Kuning pekat
4) Tahu kuning Merah
Dengan menggunakan indikator alami kunyit yang berwana kuning pekat,
makanan yang positif mengandung boraks adalah ...
A. 1) dan 2)
B. 2) dan 3)
C. 3) dan 4)
D. 1) dan 4
Dapat membandingkan L3 32 Bahan pewarna yang disarankan untuk dipakai dalam produk makanan dan 1
efek penggunaan bahan minuman adalah....
pewarna alami dan a. pewarna alami karena lebih mudah diperoleh dari pewarna buatan
buatan untuk produk b. pewarna buatan karena pewarna buatan lebih mudah dibeli di toko
c. pewarna alami karena tidak memiliki efek samping dalam penggunaan
makanan
dengan skala besar
d. pewarna buatan karena tidak akan menimbulkan penyakit apapun meski
dipakai dalam jumlah banyak
Dapat mengkaikan zat L2 39 Zat aditif adalah zat yang ditambahkan pada makanan dan minuman 5
adik tif dan fungsinnya untuk meningkatkan kualitas, keawetan, kelezatan, dan kemenarikan
makanan dan minuman. Sebutkan 5 bahan aditif yang biasa
ditambahkan pada makanan!
BAHASA INGGRIS
MATEMATIKA
IPA
IPS
KISI - KISI dan KARTU SOAL PAT
TAHUN AJARAN 2020-2021
SMP IT LUQMANUL HAKIM
PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : VII/Ganjil-Genap
PG C2 4
PG C1 6
PG C1 7
PG C1 9
3.2 menganalisis interaksi sosial 3.2.1 Mengidentifikasi interaksi dalam Pengertian interaksi sosial
dalam ruang dan ruang pengertian ruang dan dan PG C1 11
pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap kehidupan sosial,
Syarat interaksi sosial
kehidupan sosial, ekonomi dan ekonomi dan budaya dalam nilai dan PG C1 12
budaya dalam nilai dan norma norma serta
serta kelembagaan sosial kelembagaan sosial budaya Macam-macam bentuk
budaya. sosial
PG C1 13
PG C1 14
Faktor berlangsungnya
proses interaksi sosial
PG C1 (11) 15
PG C4 19
PG C4 20
PG C4 21
PG C4 23
PG C4 24
Kegiatan ekonomi PG C4 29
(produksi,distribusi,
Contoh tindakan ekonomi
PG C4 30
PG C2 35
Penyebaran Islam di PG C2 47
Penyebaran Islam di pulau
Jawa
PG C2 48
PELAJARAN : IPS
KELAS/SEMESTER : VIII/Ganjil-Genap
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 3
Perekonomian atau
SDA negara ASEAN
PG √ 5
PG √ 7
faktor penghambat
kerja sama negara
ASEAN
PG √ 8
PG √ 9
PG √ 16
PG √ 17
cara untuk
meningkatkan
integrasi sosial PG √ 18
Dampak positif
PG √ 19
pluralitas
masyarakat
Cara melestarikan
PG √ 20
budaya daerah
sekitaryang perlu
Sikap
ditanamkan dalam
menyikapi pluratisa PG √ 21
masyarakat
Indonesia
Cara menangani
konflik PG √ 22
Faktor pendorong
perdagangan PG √ 28
internasional
Pihak yang terlibat PG √ 29
dalam perdagangan
Manfaat dari
perdagangan
PG √ 30
internasional
Pemaksimalan
potensi laut PG √ 31
Upaya PG √ 32
Tujuan
pembangunan PG √ 33
kelautan
Tujuan perdagangan
internasional PG √ 34
Istilah dalam
perdagangan
internasional
PG √ 35
Untuk meningkatkan
ekspor PG √ 36
Faktor pendorong √
PG 37
perdagangan
Kebijakan negara PG √ 38
Manfaat
perdagangan
internasional PG √ 39
Dampak adanya
PG √ 40
kebijakan
3.3.2 Menjelaskan Potensi Pengertian ekonomi PG √ 41
Sumber daya Alam dan kelautan
Kemaritiman Indonesia Pengertian ekonomi
maritim
PG √ 42
Pengertian maritim PG √ 43
Pemaksimalan PG √ 46
Sumber kekuatan PG √ 47
Tujuan kelautan
maritim
PG √ 48
Manfaat kekayaan PG √ 49
Dampak PG √ 50
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
:Gambar binatang siswa dapat menentukan kata sifat yang tepat bagi
binatang sesuai gambar.
Memberi informasi : Sifat Disajikan teks rumpang pendek, siswa dapat
benda (maksimal 3 melengkapi bagian rumpang dengan kata sifat yang 12
kalimat) tepat.
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional Memberi informasi: Sifat Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
lisan dan tulis sangat pendek dan orang susunan kata yang benar dan berterima bagi sebuah 13
sederhana yang melibatkan tindakan kalimat.
memberi dan meminta informasi terkait Memberi informasi kata: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
sifat orang, binatang, dan benda dengan Sifat binatang susunan kata yang benar dan berterima bagi sebuah 14
memperhatikan fungsi sosial, struktur kalimat berbentuk negatif.
teks dan unsur kebahasaan yang benar Memberi informasi: Sifat Disajikan kalimat acak, siswa dapat memilih susunan
dan sesuai konteks. benda (maksimal 4 kalimat yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 15
kalimat)
Memberi informasi: Disediakan 2 (dua) gambar: 1) Taman, 2) orang yang
membuat kalimat sedang menolong, Siswa diminta untuk membuat
berdasarkan gambar. masing-masing 2 (dua) kalimat yang mengungkapkan 41
sifat dari kedua gambar tersebut. Contoh: The park is
shady. The boy is helpful.
3.6 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur Memberi informasi: Disajikan pertanyaan, siswa dapat menentukan
teks, dan unsur kebahasaan teks Gambar seorang ungkapan memberi informasi tentang tindakan orang
16
interaksi transaksional lisan dan tulis melakukan sesuatu. sesuai gambar (dengan menggunakan bentuk Simple
yang melibatkan tindakan memberi dan Present).
meminta informasi terkait dengan tingkah Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
laku/tindakan/fungsi orang, binatang, dan Deskripsi seseorang bagian rumpang dengan ungkapan meminta informasi 17
benda sesuai dengan konteks tentang kondisi seseorang.
penggunaannya. (Perhatikan unsur Memberi informasi: Situasi Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
kebahasaan kalimat declarative, di rumah bagian rumpang dengan ungkapan memberi informasi 18
interogative, simple present tense) tentang kegiatan di rumah.
Memberi informasi: Disajikan sebuah gambar dan pertanyaan, siswa
Gambar sebuah benda di dapat menentukan fungsi dari benda sesuai gambar. 19
rumah.
Memberi informasi: Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi
20
Kebiasaan orang di rumah bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
(maks. 4 kalimat) Disajikan text rumpang, siswa dapat melengkapi 21
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa dapat melengkapi
22
Kebiasaan sesorang bagian rumpang dengan kata kerja yang tepat.
Memberi informasi: Teks Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
deskripsi tentang pertanyaan mengenai gambaran umum dari teks 28
seseorang tersebut.
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
pertanyaan mengenai informasi tertentu dari teks 29
tersebut.
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
pertanyaan mengenai informasi rinci dari teks 30
tersebut.
Disajikan teks deskripsi, siswa dapat menjawab
pertanyaan mengenai makna kata (sinonim) dari 31
penggalan kata dalam teks tersebut.
Memberi informasi: Disajikan perintah dan 3 prase ( My bedroom, The
Membuat kalimat butterflies, dan my uncle), siswa dapat menulis 42
berdasarkan gamabar. kalimat terkait deskripsi dari ke tiga prase tersebut.
4.6 Menyusun teks interaksi transaksional Memberi informasi: Disajikan kata-kata acak, siswa dapat memilih
lisan dan tulis sangat pendek dan Kalimat deklaratif (positif) susunan kata yang benar dan berterima menjadi 32
sederhana yang melibatkan tindakan sebuah kalimat tentang tingkah laku/ tindakan orang.
memberi dan meminta informasi terkait Memberi informasi: Disajikan kalimat dalam dialog acak tentang tingkah
tingkah laku/tindakan/fungsi orang, Kalimat deklaratif (negatif) laku binatang, siswa dapat memilih susunan kalimat 26
binatang, dan benda dengan fungsi yang benar dan berterima bagi sebuah dialog.
sosial, struktur teks, dan unsur Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi
kebahasaan yang benar dan sesuai Kalimat interogatif Yes/no kalimat dengan kata tanya yang tepat. 25
konteks. question
Meminta informasi: Disajikan dialog rumpang, siswa bisa melengkapi
Kalimat interogatif Wh- kalimat dengan kata tanya yang tepat. 37
question
Memberi informasi: Fungsi Disajikan perintah, siswa dapat memilih susunan
benda (maksimal 4 kalimat yang runtut dan berterima bagi sebuah teks. 40
kalimat)
Memberi informasi: fungsi Disajikan 4 kalimat rumpang tentang fungsi benda
43
benda. (chairs, table, bag, drawing book) siswa dapat
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
melengkapi menjadi kalimat yang runut dan berterima.
3.7 Membandingkan fungsi sosial, struktur Memberi informasi: Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
teks, dan unsur kebahasaan beberapa Deskripsi orang orang, siswa dapat menentukan fungsi sosial dari
teks deskriptif lisan dan tulis dengan teks.
memberi dan meminta informasi terkait 27
dengan deskripsi orang, binatang, dan
benda sangat pendek dan sederhana,
sesuai dengan konteks penggunaannya.
4.7 Teks Deskriptif Teks Deskriptif: Orang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
4.7.1 Menangkap makna secara (sama dengan no. 13) orang, siswa dapat menemukan informasi rinci 38
kontekstual terkait fungsi sosial, tersurat di dalam teks.
struktur teks, dan unsur Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
kebahasaan teks deskriptif lisan orang, siswa dapat menentukan makna kata/frase 39
dan tulis, sangat pendek dan yang terdapat di dalam teks.
sederhana, terkait orang, Teks Deskriptifi: Binatang Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
binatang, dan benda. binatang, siswa dapat menemukan gambaran umum 23
tentang isi teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
binatang, siswa dapat menemukan informasi rinci 24
tersurat di dalam teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
binatang siswa dapat menentukan rujukan bagi kata 25
yang terdapat di dalam teks.
Teks Deskriptif: Benda Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan gambaran umum 34
tentang isi teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan informasi rinci 35
tersurat di dalam teks.
Disajikan teks deskriptif sangat sederhana tentang
benda, siswa dapat menemukan pikiran utama dari 36
paragraf tertentu di dalam teks.
4.7.2 Menyusun teks deskriptif lisan Menyusun teks deskripsi Disajikan perintah, siswa dapat menulis teks deskripsi
dan tulis, sangat pendek dan sangat sederhana dengan tema “ I’m proud of 45
sederhana, terkait orang, Indonesia” minimal 5 kalimat.
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Level Kognitif Bentuk Soal
Kompetensi Dasar Materi Esensial Indikator Soal Skor
L1 L2 L3 PG Uraian
binatang, dan benda dengan
memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks.
3.8 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur Menangkap makna lagu Disajikan potongan teks lagu “Count on me”, siswa
kebahasaan dalam lirik lagu terkait bisa memaknai lagu tersebut dengan kalimat sendiri. 33
kehidupan remaja SMP/MTs
4.8 Menangkap makna secara kontekstual Menuliskan makna lagu Disajiakan pertanyaan, siswa bisa menyebutkan
terkait dengan fungsi sosial dan unsur dengan kalimat yang makna ( the message of a song) yang terkandung dari
44
kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan sepadan. lagu “Count on me” minimal 2 kalimat.
remaja SMP/MTs
Bentuk Soal 40 5
Total Jumlah Soal 45
Budi Pranadita,S.S..
NIP. ……………………
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
KISI KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Budi Pranadita,S.S..
NIP. ……………………
KISI KISI PENILAIAN AKHIR TAHUN
TAHUN PELAJARAN 2020-2021
Deddy Erwandi,S.Si.
NIP. ……………………
Standar Kompetensi (KI) : KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
Deddy Erwandi,S.Si.
NIP. ……………………
Iis Samsiah,,S.Pd.
NIP. ……………………
Iis Samsiah,,S.Pd.
NIP. ……………………