© Rekan Sejawat LEMBAR UMPAN BALIK REKAN GURU KOMPETENSI GURU PENGGERAK a NAMA Umit Sai dah ASALSEKOLAH Tou AR OANA RAKAS Ap JEANAA. TANGGAL 2B pebweri 2622 a Instrukst Berka inj adalah daftar kompetensi Guru Penggerak. Silakan Anda lakukan umpan balik ae CGP (Calon Guru Penggerak) secara objektf, Tidak ada jawaban benar dan salah dalam umpan' lik ini, Umpan balik inl bukan merupakan bagian dari penilaian CGP dalam Program bs a oe Penggerak Mohon jawab sesuai kondisi yang sebenarnya Anda lihat, dengan erikan tanda silang (X) pada kolom angka yang paling menggambarkan diri CGP. Umpan balik menggunakan skala 1-4. emenes i Praktik yang diharapkar Praktik yang diharapkan yang ciharepkan i i clarence | Sumter "| AYE Sao” | rok g Shan ‘ setidaknya 12 kali dalam a i t tiga bulan te sudah konsisten terlihat iga bulan terakhir tiga bulan terakhir | hanya belum konsisten L 2 3 4 MENGEMBANGKAN DIRI DAN ORANG LAIN ‘Menunjukkan praktik pengembangan diri yang didasari kesadaran dan kemauan pribadi (self-regulated learning) ‘CGP menunjukkan catatan hasil refleksinya dalam melakukan praktik pengajaran untuk diperbatki. 2] CGP bertanya kepada muridnya apa yang sudah baik dan belum dimengerti dari praktik mengajamya. ‘CGP meminta rekan sesama guru untuk melihat praktik Kompetensi 3) mengajamya. xX @)_ [CGP meminta rekan sesama guru untuk memberikan masukan x setelah melihat praktik mengajamya- 3) | CGP mencatat kelebihan dan kekurangannya dalam praktik x mengajar. x @) | CGP membuat rencana pengembangan diri untuk perbaikan praktik mengajar berdasarkan catatan dan/atau masukan dari rekan sejawat, kepala sekolah, dan/ atau murid ‘Mengembangkan kompetens! wa (facilitating, coaching, mentoring) ga sekolah untuk meningkatkan ku CGP menceritakan praktik baik pembelajaran yang CGP lakukan dikelas kepada rekan sejawat. Dipindai dengan CamScanner2) | CGP membantu rekan sejawat dalam memetakan persoalan | pembelajaran. (CGP membantu menganalisis permasalahan pembelajaran rekan sejawat. }) | CGP membantu rekan sejawat untuk menemukan strategi pengembangan kompetensi diri berdasarkan kebutuhan belajarnya. Kompetensi (CGP mengajak rekan sejawat untuk mengikuti pelatihan atau rogram pengembangan dirilainnya. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi kepemimpinan komunitas lain untuk pengembangan karir CGP berpartisipasi rutin dalam kegiatan pengembangan diri di organisasi atau komunitas profesi, seperti komunitas belajar baik di sekolah, luar sekolah atau KKG/ MGMP/ gugus. CGP aktif mengambil peran dalam organisasi atau komunitas profesi. Kompetensi CGP aktif berbagi praktik baik dengan rekan sejawat, baik dari sekolah CGP maupun sekolah lain. ‘Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk’ kode etik CGP mampu mengelola stress ketika CGP mengalami kegagalan datam praktik mengajar yang CGP ingin lakukan. CGP mampu mengelola rasa marah saat murid CGP menunjukkan perilaku yang tidak diharapkan. CGP bekerja sama dengan baik dengan rekan sejawat tanpa melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknya. 4) | 5) ‘CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam mengambil keputusan di kelas. CGP menggunakan hukuman dan imbalan untuk mendorong, [ murid CGP berperilaku positif. ie CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh. Kompetens! MEMIMPIN PEMBELAJARAN ‘Memimpin upaya membangun lingkungan belajar yang berpusat pada ‘CGP merencanakan lingkungan pembelajaran yang sesuai kebutuhan murid dan kebutuhan belajar. GP mempraktekkan pembelajaran yang memberikan berkelompok. kesempatan bagi murid untuk beraktivitas secara mandiri dan 3) cap, CGP membuka ruang diskusi dan berpendapat bagi murid-murid 4)_| CGP memberikan pilihan kepada murid untuk x mendemonstrasikan ae sesuai minat. Dipindai dengan CamScannerat pada ‘Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang, berpusat pa ‘mur jawat untuk merencanakan ga) pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. ‘CGP mencoba memandu pertemuan dengan rekan se: ‘untuk mendiskusikan ragam strate! pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan murid. jawat 'Memimpin refleksi dan perbalkan kualitas proses belajar yang berpusat pada | | : muri as [- 13) _ | CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait | i | perbaikan kualitas praktik pembelajaran. | | 2) _| CGP memandu rekan sejawat untuk bersama menganalisis data i hasil pembelajaran murid dan merencanakan tindak lanjut untuk meningkatkannya. ‘Melibatkan orangtua sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah | 7) _| CGP menghubungi orang tua murid dan bertanya apa yang bisa ] | mereka lakukan untuk mendampingi anak belajar sesual x | l kapasitas mereka. ‘MEMIMPIN MANAJEMEN SEKOLAH ‘Memimpin upaya mewujudkan visi sekolah menjadi budaya belajar yang berpihak pada murid if 3)_| CGP membantu Kepala Sekolah untuk melibatkan warga sekolah | dalam merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan visi Pendidikan yang berpusat pada murid. 2) _| CGPmelibatkan warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru 1 dalam mewujudkan visi dan program sekolah. xX ‘Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid Kompetensi | _b 1) _| CGP menyusun program di kelas sesuai dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. X 2) _| CGP mampu memetakan dan mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan aktivitas di kelas yang berdampak kepada x murid. is 3) _| CGP mengevaluasi ketercapaian program dikelas terhadap dampaknya pada kvalitas belajar murid. Dipindai dengan CamScannerjritual, moral, dan emosi untuk berperilakt sxkan kematangan SPI ‘Menuniu! ak ola stress ketika CGP mengalami 19. CGP mampu mengel Kesultan atau kegagalan dalam praktk mengajar yang CGP Ingin takukan. ¥y sesuai dengan kode 20. CGP mampu mengelola rasa marsh saat murid COP menunjukkan perilaku yeng tidak diharapkan. 21. CGP beKerja sama dengan balk dengan rekan sejawat tanP2 melihat agama, suku, status atau bentuk fisiknye. mengambil keputusan di Kelas atau sekolah. 22. CGP mempertimbangkan norma moral dan etika dalam 23. CGP mendengarkan setiap pendapat murid CGP dan meresponnya dengan sungguh-sungguh 24, CGP mendorong murid untuk memperbaiki kondisi dan belajar dari kesalahannya ketika dia melakukan pelenggeren 35. CGP menahan diri dari melakukan hal yang melanager kode etik seorang pendidik. KATEGORI: KEPEMIM! Memimpin upaya pengembangan lingkunde .gkungan pembelajaran yar 26.CGP merencanakan lin: kebutuhan belajar murid. n belajar yang berpust pac: PINAN PEMBELAJARAN ja mutid g sesual Dipindai dengan CamScanner27. CGP mempraktikkan pembelajaran yang memberikan kesempatan bag! murid untuk beraktivitas secara mandir dan berkelompok. 28. CGP menyediakan waktu bag! murid-murld CGP untuk berdiskus! dan berpendapat selama pembelajaran. 29. CGP memberikan pilihan kepada murid untuk mendemonstrasikan pemahamannya sesual minat. 30. CGP menyediakan berbagal bentuk bahan ajar untuk ‘Menyesuaikan dengan kebutuhan belajar murid, 31. CGP memberikan kesempatan kepada murid untuk member ‘Saran dan kritik terkait praktik pembelajaran. Memimpin perencanaan dan peleksanaan proses belajar yang berpusat pada murid 32. CGP mengajak rekan sejawat untuk merencanakan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 33, CGP mengajak sesama guru melakukan pembelajaran yang mendorong murid gemar belajar. 34. CGP memandu pertemuan dengan rekan sejawat untuk mendiskusikan ragam strateg! pembelajaran untuk memenuhi kebutuhan belajar murid. Memimpin refleks! dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid 35, CGP mengajak rekan sejawat untuk saling mengobservas! proses mengajar satu sama lain dan memberlkan umpan balik, Dipindai dengan CamScanner36. CGP mengajak rekan sejawat melakukan refleksi terkait perbaikan kualitas praktik pembelajaran. ¥ —_ x 37. CGP memandu tekan sesama guru untuk bersama menganalisis data hasil pembelajaran. 38. CGP dan rekan sesama guru merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis untuk meningkatkan pembelajaran. Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah 39. CGP mengidentifikasi profil orang tua/wali murid dan mencatatnya. x 40. CGP berkomunikasi dengan orang tua/wali murid untuk membicarakan peran mereka dalam mendampingi murid belajar. 41. CGP berdiskusi dengan orang tua/wali murid untuk mencari langkah efektif dalam mendampingi murid belajar. x 42. CGP menyediakan kesempatan kepada orang tua/wali murid untuk memberikan saran terkait pendampingan murid dalam x belajar. 43. CGP menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk hadir di sekolah sebagai guru tamu. L KATEGORI: KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid Dipindai dengan CamScanner44, CGP mengajak warga sekolah untuk mengkajt ulang vis! sekolah agar tebih berpihak pada mutid, 45, CGP mengajak warga sekolah untuk mensosialisasikan vist sekolah yang berpihak pada mutid melalul berbagal media, 46, CGP mengajak warga sekolah untuk merefleksikan kesesuaian program sekolah dengan vist pendidikan yang Derpusat pada murid, 47. CGP mengajak warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru dalam mewujudkan visi dan program sekolah, 48. CGP memberi kesempatan warga sekolah untuk memberikan masukan terhadap program sekolah agar sesual dengan visi yang berpihak pada murid. Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid 49. CGP menyusun dan merencanakan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra-kurikuler) di kelas atau sekolah sesual dengan visi sekolah dan kebutuhan murid. 50. CGP berkolaborasi dengan warga sekolah untuk merancang dan menjalankan program pembelajaran (intra-, ko-, ekstra- kurikuler) di kelas atau sekolah. 51. CGP mengoptimalkan sumber daya yang ada untuk menjalankan program pembelajaran yang berdampak kepada murid, 52. CGP melakukan pemantauan (monitor) pelaksanaan program agar dapat mencapai tujuan program yang berdampak pada murid. Dipindai dengan CamScanner53, CGP metakukan refieksi dan mengumpulkan umpan balik terkait ketercapsian program terhadap dampekny2 pada kualitas belajer murid. 64. CGP melakukan rencana tindak lanjut setelah mengevaluasi Ketercepaian program supaya tebih berdampak bag! murid. — KATEGORI: KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH ‘untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan ‘Memimpin program pengembangan sekolh ‘akat sekitat sekolah yang relevan mendukung kebutunan masyar 55. CGP melakukan pemetaan kebutuhan belajar ware sekolah terkait pembelajaran oe 56. CGP memotivasi rekan guru dan tenaga kependidikan di a Sekolah untuk menumbuhkan budaya belajer yang berpihak Oo pada murid. 57. CGP menyusun priotites dan merancens program yang sceual visi sekolah, realists dan mengacu Pete kebutuhan warga sekolah. dan masyarakat dalam pengembangan sekolah Melibatkan orang tua/wali mt 5B. CGP mengkomunikas!kor pentingnya pengembangan + oxolah untuk peningkatan altas belajar murid kepada orang tual id dan masyarakat dengan berbagai cara x wali muri atau media. Dipindai dengan CamScanner9. CGP menyediakan kesempatan bagi or_ng Mt mengambil peran dalam dan masyarakat untuk pengembangan sekolah. 60.CGP mengkomunike sekolah pada penin: Umpan balik se Renquasaan Komperensi jute genggerak qidah asikan dampak ha’ gkatan kualitas bel rang tua/wali murid dan masyarakat. cara umum terkait penguasaan kompeten: sil pengembangan jaiwali murid lajar murid kepada si guru penggerak: sangak bark ‘Tambahkan informasi berikut untuk memb: antu CGP menentul kan langkah tindak lanjutnya: Perilaku yang perlu CGP terus lanjutkan Perilaku yang perlu CGP hentikan Perilaku yang perlu CGP mulal lakukan Gelalu sabar dalam Menghadapr Reserta didi mMaugun sama rekan que Membinabing tekan qr Yong gerlu dibimbing Dipindai dengan CamScanner