RPP Geografi Kelas 10 SEM 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

Mata Pelajaran : Geografi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit
KD : 3.4 dan 4.4 Materi Pokok : Bumi sebagai Ruang Kehidupan
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Memahami proses pembentukan planet Bumi melalui berbagai sumber/media
 Memahami proses terjadinya, bentuk, dan sifat anggota Jagat Raya
 Memahami karakteristik lapisan bumi dan teori pembentukan planet Bumi
 Memahami pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya dan Matahari sebagai pusat Tata Surya
 Mendeskripsikan sejarah pembentukan bumi dan Menganalisis teori tektonik lempeng
 Menjelaskan pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan satuan jarak di Jagat Raya
 Menjelaskan teori-teori tentang Tata Surya dan Planet sebagai anggota Tata Surya
 Menjelaskan perkembangan bentuk muka bumi
 Memverifikasi kesimpulan data dan informasi tentang gerak dan kedudukan Matahari, Bulan, dan Bumi, serta
pengaruhnya terhadap kehidupan
 Memverifikasi tentang teori penciptaan planet bumi, karakteristik perlapisan bumi, dan sejarah kehidupan serta
kelayakan planet bumi untuk kehidupan
 Memverifikasi pengaruh rotasi bumi terhadap perbedaan waktu di bumi dan pengaruh revolusi bumi terhadap
pergiliran musim tahunan
 Memverifikasi hubungan teori pergeseran benua dengan pembentukan daratan dan samudera dalam kala geologi
tertentu
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengertian dan proses
terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat
Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan
manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari
system jagat raya
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengertian dan proses
terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan Satuan jarak di Jagat
Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Pengertian dan proses terjadinya Jagat Raya, Pandangan manusia mengenai Jagat Raya dan
Satuan jarak di Jagat Raya serta bumi sebagi bagian dari system jagat raya Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik; Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

tertentu
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Teori Pembentukan Planet
Bumi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Teori Pembentukan Planet Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Teori Pembentukan Planet
Bumi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teori
Pembentukan Planet Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali
hal-hal yang belum dipahami
Penutup
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

tertentu
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Kehidupan Di
Bumi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Kehidupan Di Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Kehidupan Di
Bumi
Perkembangan Kehidupan Di Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan


 Memverifikasi hubungan teori pergeseran benua dengan pembentukan daratan & samudera dalam kala geologi
tertentu
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Dampak Rotasi Dan Revolusi Bumi
Terhadap Kehidupan Di Bumi
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus
tetap berkaitan dengan materi Dampak Rotasi Dan Revolusi Bumi Terhadap Kehidupan Di Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Dampak Rotasi Dan Revolusi
Bumi Terhadap Kehidupan Di Bumi
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Dampak
Rotasi Dan Revolusi Bumi Terhadap Kehidupan Di Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
Lebak, …………………… 20…
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
(……………………….…..) (……………………….…..)
NIP. ………………………. NIP. ……………………
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang
negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala Jumlah Skor Kode

No Aspek yang Dinilai
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah
dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara
sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain

1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal
tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah
Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

No Keterangan
Didik Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru
memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan
pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara yang ada di lingkungan sekitar.
KD : 3.5 dan 4.5 Materi Pokok : Dinamika Litosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
 Memahami dinamika litosfer dan dampaknya dan Mengidentifikasi struktur dan pemanfaatan litosfer
 Mengidentifikasikan tipe-tipe letusan dan bahan yang dikeluarkan gunung api
 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya degradasi lahan
 Mengidentifikasikan usaha-usaha untuk mencegah kerusakan tanah
 Menemukan data dan informasi tentang proses vulkanisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
 Menunjukkan jenis dan persebaran tanah pada peta Indonesia
 Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang proses seisme dan pengaruhnya terhadap kehidupan
 Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang pembentukan tanah dan persebaran jenis tanah
 Menganalisis dampak degradasi lahan bagi kehidupan dan proses terjadinya erosi tanah
 Menjelaskan berbagai bentuk muka bumi akibat tenaga endogen dan proses pelapukan, pengikisan, dan pengendapan
 Menjelaskan proses pembentukan tanah di Indonesia
 Membuat contoh kasus keterkaitan antara konsep yang telah dipelajarinya dengan gejala atau fenomena nyata di
lingkungan sekitar sehingga konsep tersebut menjadi lebih bermakna dan memperkaya wawasan
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik Lapisan-Lapisan
Bumi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Lapisan-Lapisan Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Lapisan-Lapisan
Bumi
Karakteristik Lapisan-Lapisan Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses Tektonisme Dan
Pengaruhnya Terhadap Kehidupan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Tektonisme Dan Pengaruhnya Terhadap
Kehidupan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Tektonisme Dan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Proses
Tektonisme Dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses Vulkanisme Dan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Vulkanisme Dan Pengaruhnya Terhadap
Kehidupan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Vulkanisme Dan
Vulkanisme Dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses Seisme Dan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Seisme Dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Seisme Dan
klompok atau individu yang mempresentasikan
Seisme Dan Pengaruhnya Terhadap Kehidupan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Proses Tenaga Eksogen Dan
Pengaruhnya Terhadapkehidupan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Proses Tenaga Eksogen Dan Pengaruhnya
Terhadapkehidupan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Proses Tenaga Eksogen Dan
Pengaruhnya Terhadapkehidupan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Tenaga Eksogen Dan Pengaruhnya Terhadapkehidupan Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pembentukan Tanah Dan
Persebaran Jenis Tanah
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pembentukan Tanah Dan Persebaran Jenis Tanah
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pembentukan Tanah Dan
Persebaran Jenis Tanah
Pembentukan Tanah Dan Persebaran Jenis Tanah Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pemanfaatan Dan Konservasi
Tanah, Dan Lembaga-Lembaga Yang Menyediakan Dan Memanfaatkan Data Geologi Di Indonesia
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Pemanfaatan Dan Konservasi Tanah, Dan Lembaga-Lembaga Yang
Menyediakan Dan Memanfaatkan Data Geologi Di Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan Dan Konservasi
Tanah, Dan Lembaga-Lembaga Yang Menyediakan Dan Memanfaatkan Data Geologi Di Indonesia
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan
pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu
yang mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pemanfaatan
Dan Konservasi Tanah, Dan Lembaga-Lembaga Yang Menyediakan Dan Memanfaatkan Data
Geologi Di Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
……, …………………… 20…
Mengetahui,
(……………………….…..) (……………………….…..)
NIP. ………………………. NIP. ……………………

a. Sikap
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala Jumlah Skor Kode
25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Keterampilan
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak

Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
5) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
5) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
6) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
8) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.

KD : 3.6 dan 4.6 Materi Pokok : Dinamika Atmosfer dan Dampaknya Terhadap Kehidupan
 Memahami dinamika atmosfier dan dampaknya terhadap kehidupan dan karakteristik lapisan-lapisan atmosfer Bumi
 Memahami terjadinya perubahan iklim global dan mengklasifikasikan pengukuran unsur-unsur cuaca dan
interpretasi data cuaca
 Menemukan data dan informasi tentang pengukuran unsur-unsur cuaca dan interpretasi data cuaca
 Mengeksprolasi temuan data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
 Mentabulasikan hasil eksprolasi data dan informasi tentang klasifikasi tipe iklim dan pola iklim global
 Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang karakteristik iklim di Indonesia dan pengaruhnya terhadap aktivitas
manusia
 Menganalisis dinamika unsur-unsur cuaca dan iklim
 Menguraikan hasil analisa data dan informasi tentang pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan
 Mengasosiasikan uraian data dan informasi tentang lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
cuaca dan iklim di Indonesia
 Membuat dan menyajikan laporan hasil diskusi tentang dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
dilengkapi peta, gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
 Membuat peta persebaran curah hujan di propinsi setempat
Media Alat / Bahan

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik Lapisan-Lapisan
Atmosfer Bumi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Lapisan-Lapisan Atmosfer Bumi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Lapisan-Lapisan
Atmosfer Bumi
Karakteristik Lapisan-Lapisan Atmosfer Bumi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup


manusia
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengukuran Unsur-Unsur
Cuaca Dan Interpretasi Data Cuaca
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengukuran Unsur-Unsur Cuaca Dan Interpretasi Data
Cuaca
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengukuran Unsur-Unsur
Cuaca Dan Interpretasi Data Cuaca
Pengukuran Unsur-Unsur Cuaca Dan Interpretasi Data Cuaca Peserta didik kemudian diberi
Penutup


manusia
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Klasifikasi Tipe Iklim Dan
Polaiklim Global
ini harus tetap berkaitan dengan materi Klasifikasi Tipe Iklim Dan Polaiklim Global
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Klasifikasi Tipe Iklim Dan
Polaiklim Global
Klasifikasi Tipe Iklim Dan Polaiklim Global Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup


manusia
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik Iklim Di Indonesia
Dan Pengaruhnya Terhadap Aktivitas Manusia
ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Iklim Di Indonesia Dan Pengaruhnya
Terhadap Aktivitas Manusia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Iklim Di
Indonesia Dan Pengaruhnya Terhadap Aktivitas Manusia
Karakteristik Iklim Di Indonesia Dan Pengaruhnya Terhadap Aktivitas Manusia Peserta didik
Penutup


manusia
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
Kegiatan
KEGIATAN LITERASI
Inti Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pengaruh perubahan iklim
global terhadap kehidupan, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pengaruh perubahan iklim global terhadap kehidupan,
dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data cuaca dan iklim di
Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pengaruh perubahan iklim
global terhadap kehidupan, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Pengaruh
perubahan iklim global terhadap kehidupan, dan Lembaga-lembaga yang menyediakan dan
memanfaatkan data cuaca dan iklim di Indonesia Peserta didik kemudian diberi kesempatan
Penutup

a. Sikap

Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50
2 50
kesempatan untuk berbicara.
250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak

Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara
KD : 3.7 dan 4.7 Materi Pokok : Dinamika Hidrosfer dan Dampaknya terhadap Kehidupan
 Memahami dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
 Mengidentifikasi jenis perairan darat dan morfologi laut
 Mengidentifikasi kualitas air laut di Indonesia
 Mendeskripsikan tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan
 Mengklasifikasikan tentang siklus hidrologi dan ciri dan pola aliran sungai
 Mengklasifikasi jenis-jenis laut dan Membedakan batas perairan laut Indonesia
 Memahami karakteristik dan dinamika perairan laut
 Menganalisis tabulasi data dan informasi tentang potensi, sebaran, dan pemanfaatan perairan darat
 Menganalisis penyebab kerusakan dan upaya pelestarian DAS dan Menjelaskan siklus hidrologi
 Menjelaskan perbedaan pesisir dan pantai dan Menjelaskan gerakan arus laut
 Menyajikan laporan hasil diskusi tentang dinamika hidrosfer dan dampaknya terhadap kehidupan dilengkapi peta,
gambar, tabel, grafik, video, dan/atau animasi
Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Siklus Hidrologi
ini harus tetap berkaitan dengan materi Siklus Hidrologi
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Siklus Hidrologi
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Siklus
Hidrologi Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Karakteristik Dan Dinamika
Perairan Laut
ini harus tetap berkaitan dengan materi Karakteristik Dan Dinamika Perairan Laut
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Karakteristik Dan Dinamika
Perairan Laut
Karakteristik Dan Dinamika Perairan Laut Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Persebaran Dan Pemanfaatan
Biota Laut
ini harus tetap berkaitan dengan materi Persebaran Dan Pemanfaatan Biota Laut
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Persebaran Dan Pemanfaatan
Biota Laut
Persebaran Dan Pemanfaatan Biota Laut Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup

Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Pencemaran Dan Konservasi
Perairan Laut
ini harus tetap berkaitan dengan materi Pencemaran Dan Konservasi Perairan Laut
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pencemaran Dan Konservasi
Perairan Laut
Pencemaran Dan Konservasi Perairan Laut Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Potensi, Sebaran, Dan
Pemanfaatan Perairan Darat
ini harus tetap berkaitan dengan materi Potensi, Sebaran, Dan Pemanfaatan Perairan Darat
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Potensi, Sebaran, Dan
Pemanfaatan Perairan Darat
Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Potensi,
Sebaran, Dan Pemanfaatan Perairan Darat Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
Penutup


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konservasi air tanah dan
Daerah Aliran Sungai (DAS)
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konservasi air tanah dan Daerah Aliran Sungai (DAS)
Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konservasi air tanah dan
Daerah Aliran Sungai (DAS)
Konservasi air tanah dan Daerah Aliran Sungai (DAS) Peserta didik kemudian diberi
Penutup


Media Alat / Bahan
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
Pertemuan Ke-7
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Lembaga-lembaga yang
menyediakan dan memanfaatkan data hidrologi di Indonesia
ini harus tetap berkaitan dengan materi Lembaga-lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan
data hidrologi di Indonesia
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Lembaga-lembaga yang
menyediakan dan memanfaatkan data hidrologi di Indonesia
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Lembaga-
lembaga yang menyediakan dan memanfaatkan data hidrologi di Indonesia Peserta didik
Penutup
……, …………………… 20…
Mengetahui,
(……………………….…..) (……………………….…..)
NIP. ………………………. NIP. ……………………

a. Sikap

Nama Siswa
1 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan. 50
2 50
kesempatan untuk berbicara.
250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi
3 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
3 Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota kelompok. 100 450 90,00 SB
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik

(100) (75) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain

1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

RPP Geografi Kelas 10 SEM 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Geografi Kelas 10 SEM 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA ...... Kelas/Semester : X / 2 (Genap)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Skala Jumlah Skor Kode

Sangat Kurang Tidak

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Peserta Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode